老師是10篇
老師是(1)
假如我是老師
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假如我是老師：
學生發生矛盾時，我會用最溫柔的語氣，讓他們感到母親一樣的慈愛，像父親一樣的關切，在我和風細雨的引導下，化忿恨為友情。我會心平氣和的讓他們明白道理，用幽默風趣的語言使滿臉糾結的同學們哈哈大笑。
講課時，我會多增加一點小互動，集中他們的注意力，讓課堂不那么枯燥乏味，變成一個充滿歡聲笑語的課堂。當然我也要把課講得動聽，各項知識滾瓜爛熟，深入淺出，讓學生們在快樂的同時，掌握到所有的知識點。我永遠不會隨便放棄任何一個落后學生，我會努力的讓他們趕上來。當然我不會用這一點：“你你你，你咋那么傻？記不住是吧？給我把這個知識再抄五遍！”這樣做，不僅會損傷學生的自尊心，還會加深學生對老師不好的印象。我會耐心的，一絲不茍的給他講，怎么說他都是我的學生，怎能隨隨便便放棄呢？
競選班委時，我會讓大家把選票都寫在紙上，而不去選擇舉手選舉，因為這樣，假如競選者看到自己的好朋友沒有去投他，也許他們倆之間就會出現一點分歧。而且絕對公平選舉，誰都不能少投或多投。如果某人當選了，我會讓大家給他提意見，想什么：要以身作則呀，己所不欲勿施于人呀。
其實這些事口頭上說簡單，但做起來真的很難，想要做成，就要付出愛與熱情，但我的心靈像一顆蓬勃的旭日，一定能染紅我們學校的天空！
最后我期望――假如不再是假如！
老師是(2)
老師是園丁，我們是小草；他們為我們施肥、澆水；老師是太陽，我們是幼苗，他們為我們天天照耀；老師是母親，我們是孩子，在我們生病時細心的照顧著我們。我最喜歡的一位老師是我們的現任班主任——李老師。
記得有一次，我感冒了，但仍堅持去了學校，上語文課的時候肚子突然疼了起來，就像有千百只鋼針在扎。我瞅見講臺上的老師還在津津有味地講課，就忍著疼繼續聽課。過了一會兒，老師讓我們做筆記，我用手按著肚子，小心翼翼的揉起來。這時一只溫暖的手拍了拍我的肩膀，關切的問我:“你怎么了？”我結結巴巴的說：“李老師，我肚…子……疼！”老師聽了，二話不說立馬走到講桌旁拿熱開水來給我喝，。過了一會，我的肚子還是很疼，老師便讓兩個同學把我架到辦公室，然后對我說：“你先在這里好好休息。”我有氣無力的點了點頭。下課后，老師又給我沖了一本熱乎乎的紅糖水，我的肚子好些了。老師笑瞇瞇的說:快回去上課吧，回家記得吃點藥。’’那笑容和話語，仿佛一陣清涼的風，吹走了我身上的
李老師不僅在生活中關心我們，在學習上也抓得我們很緊。前不久，期中大考，學生們的神經都緊繃了起來，個個都像一臺臺機器在高速的運轉。李老師也給我們一遍遍講著復習要點。可是我有一道題怎么也弄不明白，去請教李老師。李老師先是慢慢地給我講了一遍，我沒明白；老師又給我以舉例子的方法講了一遍，我終于明白了。我高興的笑了，老師也欣慰地綻開了笑容。
我和我的老師，在每一個問題中探求；我和我的老師，在知識中一起遨游；我和我的老師，在課間一起玩耍。我和我的老師，是生活中的朋友，是學習上的師生。
老師是(3)
如果我是老師
許多人稱贊老師是辛勤的園丁，哺育著祖國的花朵。我夢想自己是一名老師，和同學們一起在知識的海洋里遨游。 如果我是老師，我會用幽默的語言和同學們交流，我會以開心的笑容面對同學們，使他們緊張的心情放松起來。 如果我是老師，在教學上，我會讓學習變得有聲有色，不再單調、乏味。我會用游戲輔助教學，用笑話放松同學們的心情。我會讓同學們快快樂樂、開開心心的得到知識，他們會覺得上課是這樣有趣。我會和家長配合，讓他們在家和在學校一樣。 如果我是老師，我不會偏愛好的學生，冷落差的學生。我要讓他們互相幫助，相互團結。如果有同學遇到問題時，我會不厭其煩地給他講解。 如果我是老師，我不會留特別多的作業，同學們就減輕了負擔，就會認真的完成。然后盡情地玩耍，享受童年的樂趣。如果有學生犯了錯誤，我也不會用體罰，我會耐心的教導他們。 如果我是老師，我會帶著同學們親近大自然。春天，我帶著他們到小河旁的草地上，一邊聽鳥兒唱歌，一邊享受溫暖的陽光；夏天，我與他們到樹林里去，在茂盛高大的樹下乘涼；秋天，我將帶同學們去田野，感受豐收的喜悅；冬天，我們在一起堆雪人、打雪仗、滑冰，多么快樂！ 如果我是老師，我一定教育好祖國的花朵，讓他們成為對祖國有用的人才。
老師是(4)
如果我是老師
【篇一：如果我是一位老師100字】 如果我是老師， 我不會因為學生做錯題而責罵他， 而是耐心地為他講解。 如果我是老師， 我一定認真地講解每一道題， 直到所有的同學都聽明白。 如果我是老師， 我不會因為個別學生沒完成作業而打罵他， 而是給予他足夠的時間補寫作業。 如果我是老師…… 【篇二：如果我是老師300字】 如果我是老師，我一定會教給學生豐富的知識，而且每天不給學生留作業，一周上2天課那該多好啊，這是我發自內心的話，如果我是老師，我一定讓學生過上最快樂的生活，因為我知道對學生來說，老師不留作業就是最快樂的事情。 當然了，如果我是老師我一定會在上課的時候一邊學習一邊游戲，讓他們快樂，如果我是老師，我一定會把所有的知識傳給學生，如果我是老師，我一定會會把學生都教成知識淵博，才高八斗的小秀才。如果我是老師，我一定會每天都快快樂樂的，因為世上最美好的事情是給予別人東西，而不是從別人那里索取，老師是無私的，老師將畢生精力都放在了交給學生知識，書上說的好，老師是蠟燭，園丁也好，蠟燭犧牲了自己，卻是為了別人。 如果我是老師，我一定會驕傲，因為我有著最高尚的品質，如果我是老師，我會成為世界上最快樂得人。 【篇三：如果我是老師400字】 小時直到現在，我一直夢想著將來當一名教師。 首先，這個職業是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼里，老師教書育人，是神圣的。可在學生眼里，老師很兇，很討厭。 如果我是老師，我要做一個和藹且有高效率的老師。“高效率”是指教出的學生是優秀的。老師為什么每天兇巴巴地對學生呢？老師嚴厲在大人眼里是好的，可學生卻會誤解老師的嚴厲是壞的。于是，學生就會在老師背后，罵老師，說老師壞話。而我不會，我不會做被學生罵的老師，我要做一個被學生真正的，發自內心稱贊的老師。 如果我是老師，我會熟悉每篇課文，我會認真地備課。在課堂上，我會用生動的語言去打動每個孩子的心。我要像《師恩難忘》中田老師那樣，用自己獨特的教書方法叫學生。在我的課堂上，我不希望我的學生跟著參考書“走”。我要我的學生能用自己的智慧去理解課文。同時，我也會讓我的課堂充滿活力，樂趣，使我的學生能積極參與。 如果我是老師，我不會布置很多作業。我認為作業的多與少跟孩子的能力無關。不是說做的題目多就能成好學生。 我希望我的夢想能實現。我一定會向著我的夢想加油，努力！ 【篇四：如果我是一個老師400字】 每個人都有自己的愿望，也許你想成為一名電腦工程師，也許你想做一位出色的理發師……而我希望能成為一名老師。 假如我是一名老師，每當太陽從東方升起，我就會早早地來到學校。當同學們甜甜地叫我一聲“老師好”，那時，我將會回敬他們一個親切和藹的微笑，讓他們感受到老師無限的關愛。 假如我是一名老師，當我正在上課時，要是碰到有同學在開小差或在講空話，我不會大聲責罵他，更不會對他進行體罰。我會用最溫和的語氣教育他，讓他認識到自己的錯誤，及時改正那些壞習慣。 假如我是一名老師，我會認真備課，選用科學的教學方法，不讓他們每天都在作業中度過，要讓他們更加快樂地學習，爭取做到記得更牢，做得更好，用得更妙。 假如我是一名老師，我會好好對待每一位學生，把自己所有的知識都教給他們，讓他們盡情翱翔在知識的海洋中。 假如我是一名老師…… 假如我是一名老師，我一定要讓每一位學生都能快樂學習每一天。 【篇五：如果我是老師500字】 老師是辛勤的園丁，是我們心目中的太陽，但是老師們還可以做的更好。 如果我是老師，我不會給學生布置過多的作業，不讓學生為作業而感到發愁，我要告訴我的學生，你們是祖國的花朵，祖國需要你們這樣的人才。 學生回答問題時，如果回答錯，我不會批評他，而是鼓勵他，如果答對了，我會表揚他，希望他更上一層樓。我會讓學習好的同學幫助差的同學把不會做的題講出來，讓好同學幫助他分析題，知道差同學弄懂為止。 要是我是老師，我會跟學生講英雄烈士的故事。如：雷鋒、邱少云、黃繼光、歐陽海、羅盛教等血多英雄烈士的故事，給他們聽，使這些英雄烈士成為他們的榜樣，讓他們學習。我會讓學生學習雷鋒的釘子精神，刻苦鉆研，珍惜每分每秒，不讓時間從他們身邊流逝掉。 同時，我還會讓學生在生活上自理。“自己的事情自己做”。這句話人人都會說，可是有幾個人做到呢？有的都十一二歲了，自己的衣服沒洗過，自己的杯子沒疊過。因此，我要讓學生自己干。 如果讓我當老師，我還會做許多事情，但我始終會以學生為中心，做一個好老師。加入我是老師，我會因為自己是一只“蠟燭”而感到驕傲，是一位“工程師”而感到驕傲，是一只“蜜蜂”而感到幸運。 【篇六：如果我是老師500字】 老師是辛勤的園丁，他們像慈祥的母親培養了許多有用的人才，可謂桃李滿天下。我非常愛戴我們的老師，但他們也有不盡人意的地方。 就說以前留作業吧。一下字布置那么多，把我們壓得喘不過氣來，寫了語文，數學作業，還要寫一些練習冊啦，作業設計啦……一寫就需要很長時間，甚至寫到晚上10點多才寫完，上眼皮和下眼皮亂“打架”，真想躺在我的小床上美美的睡上一整天。可如果寫不完，就要請家長，后果不堪設想，真是難受極了！有時下課了，老師還要延堂，不讓我們玩。老師，我知道您想讓我們有很大的進步，也是一片好心，但您也不應該這樣做啊！ 老師，如果我是您，我會給學生合理的安排時間，讓他們上好“第二課堂”讓那些”舞蹈師”，“乒乓小將”，“電腦能手”……也有自己的一片小天地。對了，作業可以適當少留些作業，讓他們玩個痛快，學就學個踏實。下課時，我會像個大哥哥一樣，和他們一起做游戲輕輕松松地度過快樂的課間十分鐘。對好學生和壞學生不偏不向，一視同仁。如果學生考試不及格受家長的嚴厲批評，我會權力制止，因為他們還是祖國的花朵嘛！星期天，我會帶著學生們一起盡情的玩。我會像蠟燭一樣，把自己的光和熱都奉獻給學生！ 想到這，我咯咯笑了起來，因為我畢竟是我啊，一個六年級的小學生啊！ 【篇七：如果我是老師700字】 老師，是最受人尊敬的人。他們給予了我們知識，教會了我們做人的道理。但是，我想對老師們說：“您們的教學方式有些生硬，有時候，我們會學得很累，甚至有些被動。如果我是老師，我一定會用一種可以讓學生們喜歡的，與種不同的教學方式。 現在的老師們講課都讓同學們拿出書，拿出筆記，然后開始講書上的知識，下課后口干舌燥的，很辛苦，而同學們有的早已耐不住性子開始聽不下去了，上課發呆開小差是每個班每節課都有的事情，老師的辛苦也因此白白浪費掉了。如果我是老師，就會用一種娛樂性方式教學，讓學生們從中找到樂趣，到那時，學習遍不是件苦差事。上課的時候，可以把想要講的知識編成動畫，有聲，有圖，簡單易懂，同學們才會有興致地看下去，看完后，知識自然就印在腦子里了。 放學以后，老師留的作業忽多忽少的。多的時候，學生么唉聲嘆氣的回到家，匆匆吃完飯，開始挑燈夜戰，寫得飛快，因此字也“龍飛鳳舞”的，質量自然也不會好，只是為了應付老師罷了，作業少的時候，就趕緊把作業寫完，就可以玩去了，也不復習。心想：前幾天作業那么多，終于能好好休息休息了，我得多玩會兒，機會難得呀！每天都是這樣，根本達不到寫作業的目的，時間白白浪費過去了。如果我是老師，我是不主張給學生們留作業的。因為寫作業是被動的，老師們怕學生們回家后不學習，不復習，才留作業的。可以想辦法讓他們主動學習：比如把教材編得有趣，生動一點，不要只有習題，資料，把它編得更有娛樂性一點，吸引人的眼球，就不怕學生們不看了。那樣效果肯定不一樣。 其實生活中很多事也是這樣，可以換一種方式思考，而且經常換位思考一下，體會一下別人的感受，你就知道應該怎么做了。最后效果肯定不一樣，說不定還會超出你的想象呢！ 【篇八：如果我是語文老師900字】 童年的我，小小的心靈里住滿了一個個平淡而又偉大的理想。看到班主任滔滔不絕講課時的樣子，我的心中竟突然萌發出想要當一名語文老師的念頭，教書育人，像燃燒生命的紅燭一樣，從頭亮到底。 如果，我有幸成為了一名語文老師，我會讓同學們接收到最好的教育。我要把自己知道的東西毫無保留的傳授給同學。也將和同學們探究我所不知道的東西，與他們共同追求更高層的知識，盡情地吸取知識花朵所給予我們的清香氣息。我還要告訴同學們“在校不當書呆子，居家不做小皇帝”的道理，讓他們學會關心同學，學會尊敬父母，學會禮貌待人，讓千古流傳的中華美德在他們每個人的心中深深的銘記。同時，我也會時時謹記自己的義務與責任，這才不枉費“靈魂工程師”的名義。 如果，我有幸成為了一名語文老師，我會讓同學們回歸大自然，去尋找自己的樂趣。因為我知道，童年是人類一生中最快樂的時光。在那段時光里，充滿了屬于少年兒童自己純潔和甜美的記憶。然而，這純真的年代在每個人的一生中只有一次，不會再有第二次。失去它，就等于親手為自己的美好時光挖掘下了墓地。雖然我也會和其它老師一樣，深切的希望學生有朝一日能靠著自己的聰明才智揚眉吐氣，但是，我決不會用扼殺他們童真童趣的方式來強迫他們學習。因為我知道，孩子畢竟是孩子，他們需要的是在青山綠水之間與同齡人盡情地玩耍，而不是把生命中的每分每秒都葬送在一堆永遠也做不完的練習題上。這何嘗不是對生命地一種浪費？我知道，越是把他們“捆”得牢牢的，他們的思想就越是會變得沉悶、憂郁，從而就得不到百分百的學習效率。我要嘗試不同的教學方式，使他們真正領悟到學習知識的樂趣和重要性。 如果，我有幸成為了一名語文老師，我還有好多東西要傳授給我的學生…… 都說做人要活得有價值。我想，應該沒有一件事比當一名老師更加有價值了吧！至少我是這樣認為的。我突然迫切的想成為一名語文老師，想擁有一群天真活潑的學生。只要我努力，努力，再努力！相信這一天是不會離我太遠的。
老師是(5)
我心中的好老師
教師是人類靈魂的工程師；教師是辛勤的園丁。“教師”不只是一種職業，一個好老師應該把“教師”這一職業當作事業來做，做的是良心，做的是藝術。
在上大學的這幾年，自己對老師的概念在不斷地改變著。當今時代，教育問題越來越受關注，好老師形象無不浮現在大家的腦海里，但什么樣的教師才是真正的好教師？大家心中都有著自己的標準和定義。盡管教育專家們已經給我們指出了許多標準，但現實的問題是，在我們中國人的眼里，判斷一個教師是否是好教師的標準不僅是多方面的，而且在相當大的程度上是被定型了的，多少年來幾乎一直如此。即師德方面要求勤勤懇懇，嚴肅認真，不茍言笑，嚴以律己，有責任心，公平公正；師生關系方面要求要熱愛學生，要像愛自己的孩子那樣愛學生，關心學生；教學方面要求知識豐富，無所不知，無所不曉，講課生動風趣，能調動學生的積極性；個性方面要求和藹可親，善解人意、理解人；穿著方面要求是樸素大方……應該說，上述這些標準涉及的層面不可謂不多，但是否還有一些重要的標準未被人們意識到？是否其中的有些標準需要與時俱進？更值得探討的是，一個好教師的底線標準究竟有哪些？有比較才有鑒別。對于這些問題可以借鑒一下別國的經驗，看看能否在比較的過程中找到一些新的答案或啟示。我們不妨先來閱讀一下美國人眼中的好教師的標準：
好教師一定是一個熱心的人，是一個出自熱愛教學而不是因為穩定的薪水、較長而又固定的假期、較短的工作時間的緣故選擇從事教育工作的人，是一個能從其教學中體驗到快樂的人。他一定了解所教的學科，不僅僅是他將要教給學生的那些知識，而是如何最大量地教給學生。他一定能夠通過使學生認識到他們能在大學里學到什么以及如何研究和解決未來可能遇到的問題，來鼓勵學生不斷進步，并使他們保持強烈的好奇心？這個世界上還有比他今年在課堂里所能學到的多得多的東西。
好教師決不能只有一個刻板的、有限的內心世界。他必須總是探索、再探索以及學習、再學習。好教師必須富于創造性、有良好的教養以及豐富的知識。他必須對許多事物及其內在關系以及意義保持好奇心。他必須對所教的內容及其與生活中問題的關系以及其它領域的知識非常熟悉。他必須知道他的學生對不同的刺激將會產生的反應。他一定痛恨由于無知而帶來的無知，但他熱愛那些不斷進步的學生，熱愛所有的學生。
好教師不僅能增進學生的理解，更是一個關注并能影響學生行為的人。好教師能與家長和學生保持很好的關系。他是一個很自信的人。他能夠正確地判斷學生不同的個性并能據此采取相應的教法。他對所有的學生及他們家長的來訪，總是樂于接待，學生可以隨時與他電話聯系。他與學校的管理者相處得也很好。他永遠充滿愛心善解人意。他通過自身對學科的投入精神來激勵學生的學習。對于貧窮、政治偏見以及不公正等明確表明自己的反對態度。他將使他的學生尊敬他，并使學生產生超過老師的愿望。他還將使學生明白：他們還較年輕，他們所處的世界在飛速地發展，因此他們現在所了解的東西在十五年后只占他們所能以及所應知道的東西中的很少一部分。更重要的是，他能夠激發學生“想知道得更多”的欲望。也許將來某一天，學生會說：“一個人一生當中能遇上一個，好教師，就很幸運了；如果你有不只一個好教師，你就會成為一個天才。”
不難看出，美國人眼中的好老師主要涉及三個方面的標準：一是“興趣人”，即對教育工作真正感興趣及在此基礎上產生的熱愛之情。畢竟，興趣是最好的老師，有興趣的老師可以更好地培養出有興趣的學生；二是“有心人”，即能夠通過自身的人格魅力來感染、影響學生。畢竟，有心才能用心，用心才能動情，情動然后行動；三是“榜樣者”，即能激發學生的求知欲望并為學生樹立終身學習的榜樣。畢竟，榜樣的力量雖不是無窮的，但具有很神奇的力量。
當然，好教師的標準還可以體現在很多方面，但對于今天這個時代的絕大多數國民及其子女來說，有上面這些恐怕就夠了。想著自己從小學到大學一路走來，遇到過的所有老師，都不盡相同。上小學時，老師會布置作業，但童年的印象還是很快樂很容易滿足的；上了初中，老師就會開始抓你的學習，同老師的交流也是講解難題提升學習成績的時候；上了高中，學習壓力加劇，但是心里的各方面都開始成熟起來，同老師的交流也逐漸增多，老師不僅僅是學習上的良師，更是生活上的益友；上了大學，我們追求的不僅僅是對學科知識的追求，更加渴求的是精神上的交流，老師更是變成了我們的心靈導師。
亞里士多德是個才華橫溢的學生，在許多方面超越了他的老師柏拉圖。所以，他認為真理比老師更可愛，是很容易理解的。但柏拉圖的老師，蘇格拉底，卻是一個劃分哲學時代的人物。前蘇格拉底的哲學家，研究自然。而蘇格拉底是把哲學的關注從天上拉回到地上的人，哲學的關懷由世界的本原變成與人有關的一切，倫理，政治，知識……
蘇格拉底沒有什么哲學體系，也從不聲稱自己知曉真理。甚至，他樂于承認自己的無知，或許，還以此為豪。所以，他從來不給”學生“們“上課”，而是和朋友們一起討論。從來沒有“你真是太笨了”，”你說的是錯的“，”我說的是對的“之類的話從他口里說出，取而代之的是”你說的有道理“，”你可以這樣想想“，”如果這樣，就會那樣，你同意我的看法嗎？“，”記住我們已經達成的共識，由此我們可以知道“這類蘇格拉底式反詰法。
什么樣的老師才是好老師？我們常常可以聽到學生這樣由衷的贊美自己的老師：“他/她不像是一個老師，更像是我最好的朋友。”也就是那些不把自己當老師的老師，才是好老師！
在我的高中就有這樣的一位歷史老師，他用自身的人格魅力來引導學生，在講課時不會一直講書里的歷史事件，他總喜歡說一些和我們生活相貼近的事情，讓大家對他更加如果孩子們的想法過于偏激 ，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你從事老師這個職業就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。 其五、能教育。教書本來就應該育人，育人是教師的本職工作，教師不僅要做給學生看，還要教會學生怎么做。只教書不育人或不會育人，不可能是好老師。 其六、善教學。教與學是兩個方面，不僅要會教，把學生教明白了，而不教糊涂了，而且還要學，教師都不學習了，社會還怎么進步？不會教的人，沒有學習意識或不學習的人，永遠不可能
好老師不是為了學生取得好的分數而燃燒自己照亮他人的人。 好老師不是為了學生能考高分而孜孜不倦地強迫學生做題的人。 好老師不是為了工作而遺忘家人的人。 好老師是很平常的人，可能不是學校中的最優秀的，可能帶過的班的分數并不很高，但他一定是學生一輩子都難以忘懷的朋友。 好老師是情商很高的人，自己家人生病了他會著急他會哭，為了生病的家人他會請假。 好老師是在學生中有影響力的人，她教過的學生不一定都“成才”，但是受他的影響都有對待人生的積極態度。 好老師是很正常的人，他們不是蠟燭，不需要燃燒自己照亮別人。 他們是你我一樣的人，想過大多數人想過的生活，想要大多數人想要的東西。因為這樣的老師才能叫我們真正的知識。
一個好教師至少應該滿足一些底線的要求，即要心存善意，這種善意是發自內心的。教師也許做不到愛每一個學生，但必須做到尊重每一個學生。只有這樣才能善待學生，理解他們，設身處地為他們著想。同時還要有智慧，既能從學生的心理考慮問題，又要超脫出來，不能等同于學生，與學生斤斤計較。好教師不只是“技術”的傳授，還會用“心”和學生溝通交流，甚至放下架子，拉近彼此的距離。好教師不是要學生服從他的權威，而是啟發他們的獨立思考能力和質疑探索的能力。好教師敢于直面學生的批駁與懷疑，并為有這樣見識隨時能超過自己的好學生而驕傲。好教師的最高追求莫過于能將學生身上的潛能最大限度地誘發出來，而且在這個過程中，教育者和被教育者都能互相誘發出對方的創造力和想像力，最后，雙方都得到很好的升華。
好的老師就是對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你從事老師這個職業就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。 其五、能教育。教書本來就應該育人，育人是教師的本職工作，教師不僅要做給學生看，還要教會學生怎么做。只教書不育人或不會育人，不可能是好老師。 其六、善教學。教與學是兩個方面，不僅要會教，把學生教明白了，而不教糊涂了，而且還要學，教師都不學習了，社會還怎么進步？不會教的人，沒有學習意識或不學習的人，永遠不可能
一個好老師應該是以上這樣。當然，一個優秀的好的老師的形象是無法用簡單的文字所描述的。一個被學生喜歡、愛戴、尊敬，被家長認可與欣賞，讓社會放心的好老師形象是要在具體的教育教學活動中體現出來的。
老師是(6)
老師是蠟燭，默默燃燒，為我們迷茫的心指引方向。
老師是甘露，靜靜滴落，為我們干渴的心灌輸養分。
老師是路標，長久貯守，為我們指明未來的方向。
我們和老師之間，有歡笑，有抱怨，有敬佩，而我的腦海里卻始終不忘這幾幅畫面。
在語文課上，語文老師盡心、盡力、盡職責的為我們講課；課下，她又成了我們最好的傾 訴的朋友，她更像我們的媽媽一樣，關心我們。她總會在我們無聊時，陪我們玩耍；在我們 孤單時，陪我們談心；在我們驕傲時，給予我們壓力；在我們迷途時，敲響警鐘。學習上， 她又是一位嚴師，總會嚴格要求我們。她也好似我們肚子里的蛔蟲，我們心中有一丁點兒心 思，都會被她猜透，真不愧是我們最貼心的好朋友！
數學課上，數學老師給我們帶來的不只是無窮無盡的知識，還給我們帶來了樂趣。他會在 我們學習乏味的時候，用他自己獨特的方式和幽默的語言，讓我們在學習的同時，也能體會 到學習的樂趣。難道這樣的方法不是兩全其美嗎？難道這樣的老師我們不喜歡嗎？英語課 上，老師的嗓子經常被喊啞。課堂上，盡管只有極少部分同學在認真聽課，但老師也會一絲 不茍的講解著每一個語法點。
烈日炎炎，連樹枝也耷下了腦袋，鳥兒都飛進了林蔭下，唯有我們的體育老師，為了提高 我們的身體素質，不厭其煩的為我們示范著標準的動作。他也頂著烈日，陪我們一起跑完這 難熬的1000米。我們的感恩老師，雖然年紀很大，但我們對她也懷著一顆敬重的心。她讓我 懂得了感恩，她說過的一句話，讓我深有感觸——“不會感恩的人，就算不上一位成功的人 士！”這句話度我啟發很大，不僅如此，我還從他的一言一舉中學會了感恩。這就是感恩老 師的功勞！
師生之間，像朋友，充滿無限的關愛，彌漫著互助的氣息。不管時間如何流逝，我都會永 遠銘記老師的關愛，永遠！
老師是(7)
老師，您是我生命中的一盞明燈，沒有你的指引，我只能繼續在黑暗中摸索……老師你們是辛勤的園丁，沒有你們的培育，就沒有我們的今天。我永遠不會忘記你們的栽培。為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說不呢？老師就象紅燭，燃起了學生心中的火把，卻燃燒了自己。老師，你是我們撬起地球的支點！
那是在一個涼風習習的下午，由于我們這個班成績較差，其他班的課程都上了很多，我們班卻連班主任都沒有。眼看班級一天不如一天，在關鍵的時刻，王老師挑起了這副重擔，走進了我們的心田。王老師不僅是我們的語文老師，既是我們的班主任，也是我們的政治思想輔導員。他常啟發我們要自尊，自重，自愛，去做生活的強者。還常說：失敗并不可怕，可怕的是不再奮斗；落后并不可怕，可怕的是不再追求；別人瞧不起自己并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。為了把我們的成績搞好，經常晚上起來，點燃蠟燭，想辦法怎么讓我們的成績提上去。有時，我就想，老師不就是這蠟燭，永遠只知道犧牲自己，照亮別人。晚上起來還不算什么，老師還患有過敏性鼻炎，每逢陰雨天腿疼得厲害。盡管這樣，還是早出完歸，風雨無阻。每次講解他都是耐心細致，孜孜不倦地講解。直到我們懂了為止。可到頭來，回報他的是什么？期中考試我們班次次倒數，其他科目也是一塌糊涂。一腔熱血付諸東流，滿懷希望化作泡影。怎不叫他痛苦呢？
唉！老師幽幽地嘆息了一聲，又將手上的試卷輕輕放下。接著，他帶著沙啞的聲音說：這次考試很不理想。大家默不作聲。還說：今天是我給你們上的最后一課。什么，最后一課，這才使我從懊悔中恍過神來。明天就由別的老師來上了，今后可要努力學習呀！這聲音雖然很小，但我們大家聽起來卻無疑是晴天霹靂。幾十道驚愕的目光一齊投向王老師，他痛苦地將臉轉到一邊。我們意識到這話是真的。教師里便響起了一片啜泣聲。突然，班上有名的調皮鬼一休嘟著嘴哇的一聲大哭起來：王老師，您不要走，都怪我，是我不好，上課貪玩，搗亂，盡惹您生氣，您罰我吧！只要您不走，怎么罰都行。他聲淚俱下。可見，老師對我們的關懷遠遠超過了我的想象。唉！望著他這樣，老師又長長地嘆了口氣，搖了搖頭，用手示意他坐下，不，這不怪你，這只能怪我。老師的聲音很低沉，這是我教學二十年來最痛的一次失敗，我深感慚愧，我辜負了家長的期望，辜負了學校的信任，沒有帶好學生，我對不起你們。說完老師的頭低了下去。后來我們班組織了一次老師道歉會，老師終于留了下來。
老師像園丁，桃李滿天下；
老師像紅燭，燃燒自己照亮我們；
老師像蜜蜂，勤勞又勇敢；
老師像媽媽，美麗而善良；
老師像一本書，交給我們很多知識。
祝親愛的老師－教師節快樂。
今天，是誰的節日？是每一位教師的節日。但在林立的表彰會和飛舞的鎂光燈里，節日的基層意義似乎還停留在標語橫幅上，或者僅是獻出生命、犧牲健康、有突出貢獻的小眾教師的節日。
老師是(8)
如果我是老師導讀: 如果把老師比作蚌，那么學生就是蚌中的沙粒，經過歲月的磨合，漸漸變成一顆顆璀璨奪目的珍珠，被世間重用，而蚌卻會被珍珠遺忘;如果把老師比作蠟燭，那么學生就是那一片光暈，蠟燭燃燒自己，只為讓那片光暈能夠更持久地亮著，卻付出了自己的一切……如果讓我選擇，我會選擇成為一名老師，因為老師是一個神圣的職業。 如果我是老師，我不會給學生施加太多壓力，課余時間讓他們盡情去玩，在操場上留下我們玩耍的背影;不過，課上要有課堂的模樣，不能因貪玩而耽誤課程。
如果我是老師，我會給學生擴展更多知識，滿足他們的好奇心，讓他們在自然中學習，在知識的海洋里遨游，讓植物園，博物館成為我們共同的課堂。
如果我是老師，我會把一切學生一視同仁，沒有所謂的“好生”“差生”之別，不會讓成績較差的同學感到自卑;我會定期考試，檢測學生的學習情況，考試分數不會打90、80之類的數字，而是用A、B、C、D來評測他們，那樣就不會有什么99分和59分這些使人欲哭無淚的分數，取而代之的是優良中差這些沒有具體數字的分數，讓學生不會因考得不好而受到家長的責罵。
如果我是老師……
總之，如果我是老師，我會竭盡全力來維護學生的自尊心……給他們留下一個“課堂上是嚴師，課下是朋友”的印象。
做老師是我的夢想，我會努力學習，到達夢想的彼岸!
老師是(9)
【我的老師作文】老師是園丁
老師是園丁，老師是母親，這話一點也不假，陳老師就是這樣一位對學生既象園丁又像母親的人，她給我的小學生活留下了深刻而美好的記憶，我的老師作文600字。
陳老師是再六年級的時候才接手我們班的。我們相處的時間不長，她卻成了我最敬佩的人。
她，中等個子，披肩長發總是梳理的很服帖，一雙明亮的眼睛閃爍著自信，堅定的目光。看到我們總是笑瞇瞇的。你可千萬別以為她很和藹。除了親切她還是一個嚴厲的老師呢!
陳老師有一個女兒在我們學校一年級上學。那是一個胖乎乎的十分可愛的孩子。
我的學習不是很好。可陳老師接手后并沒有嫌棄我。她常常在放學以后給我單獨補課。記得上個學期快期中考試了。我臺貪玩復習還沒有到位。陳老師很替我著急。把我狠狠的克了一頓。每天放學都督促我認真復習。還有幾次放學后為我補課直到7點多鐘。不僅她自己餓著，就連她7歲的小女兒也和我們一起餓著。現在想起來，真是慚愧啊!
陳老師除了對我好，她對所有的學生都是一樣的負責。
那是上個學期快期末考試的時候。同學們都早早來到學校上自習課。可每天第一個到的陳老師快到上課了卻一直沒有來。同學們都議論紛紛。這時語文老師來了，說：“陳老師的孩子病了，今天可能來不了了。”語文老師話音剛落教室里頓時議論了起來。老師敲了敲桌子，“安靜，安靜。現在開始自己復習公式了。請打開說101頁……”
正在這時，教室門被一下子推開了。陳老師氣喘吁吁的走進來，用手抹了一下頭上的汗說：“對不起，同學們。老師來晚了。現在開始上課。”李天元站起來大聲說：“老師，你女兒不是病了嗎?您還是回去照顧她吧，我們會自己復習好功課的!”“是啊，是啊”教室里響起一片附和聲。陳老師伸出手，教室里一下子安靜下來。“過幾天就要考試了，我不會讓你們落下功課的。子璐有醫院的醫生們看護著，你們放心吧!再說你們也是我的孩子啊!”老師的話讓懵懂的我很感動，
也從此在我稚嫩的心靈播下一顆愛的種子。
老師是(10)
假如我是老師
老師，是很受尊敬的職業。我特別想成為一名老師。
假如我是老師，學生如果不寫功課，我會先問清楚原因，決不亂發脾氣，甚至體罰學生。如果學生做功課時遇到困難，我會很有耐心地一一為他們解答。
假如我是老師，我不會要求學生參加各項比賽都要得第一名，我只要求他們盡力就行了。贏了固然可喜，輸了也很應該得到鼓勵。
假如我是老師，我要公正無私，即使班長犯錯，也與普通學生的處罰毫無兩樣。我會教導學生，品德的好壞才是最重要的。
假如我是老師，我不會在我和學生之間砌一堵墻。師生之間的關系應該是親密的，因為學生與老師待在一起的時間比和父母在一起的時間還要長。老師就應該像對待自己的孩子一樣對待學生，我決不會把他們當做出氣筒。
假如我是老師，對調皮搗蛋的學生，我不會簡單地加以訓斥。我會先提醒他們，如果他們仍然不聽勸告，我就會講一些事例給他們聽，讓他們在事例中吸取教訓，知道自己犯下的錯誤，從而接受教育。我想，以后他們一定不會再犯同樣的錯誤。
假如我是老師，我不會占用學生的課余時間。玩的時候，我們一起痛快地玩，不管是打乒乓、打籃球還是踢毽子，操場上到處有我們活躍的身影。當然，上課也要有上課的樣子，不能因為玩而影響課堂紀律。我會把課上得生動有趣，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。
假如我是老師，我要當一名知識淵博的老師；因為要給學生一杯水，自己必須要擁有一桶水。每天，我都要想方設法擠出一些時間閱讀文學名著，了解世界各國的風俗人情、名勝古跡、歷史文化，這樣我的知識就會越來越豐富，課也會講得生動有趣，領著學生們在知識的海洋中暢游。
假如我是老師，我要當一名多才多藝的老師。我自己要會唱、會跳、會畫，還要精通電腦。這樣我才能把學生培養成能歌善舞、懂得現代信息技術的高素質人才。
假如我真的是一名老師，我一定會讓我的學生成為有理想、有道德的人才。
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????重慶潼南縣重慶市潼南縣實驗小學四年級:李悅
