賞析句子16篇
賞析句子(1)
如何賞析句子
【教學目標】
1.能自找角度對作品的語言進行簡單評價。
2.運用對作品的語言進行簡單評價的方法解決相關閱讀問題。
【課標回顧】
《語文新課程標準》7-9年級“閱讀要求”部分：要讓學生“體味推敲重要詞句在語言環境中的含義和作用”，同時也提出“品味作品富有表現力的語言”和“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”的要求。
【考點要求】
《2017年荊門市語文考試大綱》“閱讀”部分中指出：能領悟作品的內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生有益的啟示；能對作品的思想、情感、語言、形象進行簡單評價；并具有一定的鑒賞古今中外文學作品的水平與能力。
【賞析角度】
1、修辭的角度 2、描寫方法的角度 3、用詞精當的角度 4、表達方式的角度
5、句子的哲理 6、句式的特點
【以例識法一】
（一）閱兵之后（2011年荊門語文中考）
①閱兵之后，你就不好好說話了。平時你說話，總是輕言細語，童聲悅耳。那天你做完作業，老爸跟往常一樣摸著你的腦袋說：“兒子，辛苦了！”誰知你噌地從凳子上立起來，啪地敬了個軍禮，炸雷般地吼道：“為人民服務！”驚得老爸差點撲倒在地。說實話，過了這么多天，俺還在回味那會兒當首長的感覺。還有，那天去外婆家的車上，你嘴里轟隆隆個不停，自言自語“99式”坦克好厲害。我問你為啥這樣喜歡“99式”，你忙里偷閑的回答讓一車人嘩然：“你忘了，我是99年出生的嘛！”
②閱兵之后，你就不好好睡覺了。或是換句話說，閱兵之后，老爸就沒有好好睡過覺了。每晚，俺總是被你的夢話吵醒。你不是嘟噥著群眾游行的口號，就是哼著“五星紅旗迎風飄揚”的歌曲；你不是粉拳像巡航導彈無比精確地擊中我的眼睛，就是大腿就像戰略導彈排山倒海地壓在我的身上；你不是像驅逐艦在床上劈波斬浪地踢掉被子，就是像核潛艇鉆進被窩蒙頭大睡。早上醒來，看到你的個頭越來越高，鏡子里，老爸的眼袋越來越大。
1.讀第②段劃線句子，請自找角度品析語言的妙處。（3分）
答：運用比喻的修辭手法，生動形象地（1）寫出了孩子看閱兵之后活潑調皮的睡姿，（1）表達了父親對兒子的關愛之情。（1）
（二）窗前的母親
母親在這座新樓里一共住了五年。母親去世后，好長一段時間，我出門總是忘記帶鑰匙，而每一次回家走到樓下的時候，我也總是習慣地望望樓上的那扇窗，可那空蕩蕩的窗像是沒有畫幅的鏡框，像是沒有了牙齒的癟嘴。這時，我才明白那五年里窗前母親的身影對我們是那么的珍貴而溫馨，才明白窗前有母親的回憶，也有我們的回憶。
2．自找角度，賞析劃線句子（3分）
答：該句運用了比喻的修辭手法，將沒了母親守候的窗口比成空畫框和癟嘴巴，生動形象地(1分)寫出了母親去世后窗口空蕩蕩的情形（1分），表現了我的失落、傷感、苦悶的心情以及對母親的懷念之情。（1分）
同學們，你能從上面兩例中找出賞析句子的方法嗎？
方法一：從修辭的角度考慮。
答題格式：修辭+效果（1分）+內容（1分）+情感（或用意）（1分）
【小試牛刀一】
（三）安塞腰鼓（劉成章）
①一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
3．賞析畫線句子（3分）
答：該句運用了 的修辭手法，增強了 ， 地(1分)寫出腰鼓驟響時的
(1分)表達了作者 。(1分)
（四）在烈日和暴雨下（老舍）
街上的柳枝像得了病似的，葉子掛著一層灰土在枝上打著卷，枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地閃著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣連接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉，處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐著紅舌頭，騾馬鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。
4.賞析劃線句（3分）
答：該句運用了 的修辭手法， ， （1分）
（1分） （1分）
（五）刀愛
“三月三，砍棗兒干……”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著。在清涼的陽光中，奶奶手拿一把銀亮的刀，節奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。
5.結合語境賞析畫線的句子（3分）
答：運用 修辭手法， ， （1分）描繪出 ，（1分）突出了 （1分）
【以例識法二】
（六）蘆花蕩
①這時那受傷的才痛苦地哼哼起來。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣，誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛？自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大菱說： “他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”
②大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!
6.賞析劃線句子。（3分）
答：作者用兩個問句兩個感嘆句，強烈地（1分）表達出因自己大意而使孩子受傷的懊悔之情，（1分）表現出老頭子愛憎分明，有強烈自尊心的特點。（1分）
(七) 端午的鴨蛋
我的家鄉是水鄉。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”
7.自找角度賞析劃線句（3分）
答：用短句，口語色彩濃厚，節奏感強，具有音韻美，讀來朗朗上口。（1分） 寫出了家鄉鴨多蛋多的特點，（1分）表達了作者對故鄉高郵鴨蛋的贊美之情。 （1分）
同學們，你能從以上兩例中找出賞析句子的方法嗎？
方法二：看句式的特點。
答題格式：句式+效果（1分）+內容（1分）+情感（1分）
【小試牛刀二】
（八）拔下鑰匙（2011年黑龍江中考題）
①陳樂平（上海公交車司機）清楚突發腦溢血會很快失去意識。下了高架后的這段路是一條繁忙的交通要道，車輛、行人密集，稍有疏忽，這么大的公交車極有可能失去控制，造成群死群傷的惡性交通事故！
②他感覺自己的腿、手和身體都已經不聽使喚了，意識也漸漸模糊。他似乎聽到遙遠的地方傳來隱隱約約的歌聲……不能，絕不能，我一定要挺住！他咬緊牙關對抗著，對抗著……終于，他已經模糊的視野里出現了終點站那熟悉的藍色候車亭……堅持不到終點站了，提前停車……
③他打右轉向燈，靠邊，平穩停車，開門，熄火，拔下鑰匙。
8.賞析文中劃線句子的表達特色。（5分）
答：用 （1分） （2分）， 表現
（1分）， 。 （1分）
【以例識法三】
（九）珍惜微笑
①微笑是心靈交融的火花，微笑是夜空怡人的明月，微笑是人類最美好的表情，微笑是強者對人生最完美的詮釋。
②無論你是在成功的頂峰還是在失敗的谷底，無論你是受風雨的肆虐還是享受陽光般的明亮，我們都要用生命中那份真誠、那份寬容把外界嘈雜、生活的窒悶加以詩情和畫意去涂抹。只要心是晴朗的，就沒有雨天。生命，需要用微笑去珍惜。
③珍惜微笑，就要學會微笑，用心微笑。雨果說：“微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”那種發自內心的、真心的、令人感到溫暖而又愉快的微笑能給人留下寬厚、謙和、含蓄、親近等好印象；能表現出對別人的理解、關心和愛；可以使奮進者得到激勵，使后進者得到勇氣；可以使冰冷的心得到和煦的春風。用心去微笑，能豐富一顆空洞的心靈；用心去微笑，能使我們的內心豐盈而深情；用心去微笑，周圍的一切都會因閃耀著美麗，銘示著珍惜而令我們無法割舍。
9．第②段“只要心是晴朗的，就沒有雨天”這句話寫得好嗎？請談談理由。（3分）
答：這句話運用比喻的修辭，生動形象（1分）地揭示了“具有真誠寬容等積極樂觀的心態，生活就充滿了詩情畫意”這一哲理，（1分）體現了作者積極樂觀的人生態度。（1分）
10．賞析第③段“微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”一句話。（3分）
答：這句話運用比喻修辭，形象生動（1分）地告訴我們：積極樂觀的人生態度能消除困苦磨難給人們內心帶來的痛苦，（1分）體現出作者對積極樂觀人生態度的肯定。（1分）
同學們，你能從以上兩例中找出賞析句子的方法嗎？
方法三：從句子的哲理，給人帶來啟迪這個角度來體會。
答題格式：修辭+效果（語言表現力）（1分）+哲理（1分）+表現作者情感（態度、價值觀）（1分）
【小試牛刀三】
（十） 厚 道
①想要紀念碑高高聳天，首先要夯實底座；想要贊美詩遠遠傳播，首先要充實內涵；想要伊甸園四季如春，首先要氣候溫厚；想讓友誼樹常青不謝，首先要土地肥沃。
②土地不厚，承不了山川海岳；人心不厚，得不到道義情誼。
③別人的心也許深不可測，而我清澈見底，是謂厚道；別人的心也許變化多端，而我常處恒態，是謂厚道；人家看人，以待己為是非，我看人，以對他為對錯，是謂厚道；人家待人，以利己為恩怨，我待人，以利人為取舍，是謂厚道；人以地位升浮為親疏，我以感情真假為遠近，是謂厚道；人以得失為得失，我以善惡為善惡，是謂厚道。
④人給我一道橫眉，我給他一張笑臉；人給我一枝暗箭，我給他一束鮮花；人給我一個陷阱，我給他一雙肩膀；人給我一句壞話，我給他一曲贊歌；人給我一回屈辱，我給他一頂桂冠。也許做事需要精明，但你做人必須厚道。
思考練習：
11．“想要紀念碑高高聳天，首先要夯實底座”寫得好嗎？請談談理由。（3分）
賞析：這句話運用 修辭， (1)揭示了 這一哲理，(1)體現了作者 (1)
12．賞析“人給我一枝暗箭，我給他一束鮮花“這句話。（3分）
答：這句話運用 修辭， (1)告訴我們 的道理(1)體現了作者 。(1)
【以例識法四】
（十一）苦 瓜(肖復興)
那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對她說：“這玩藝兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的！”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜結在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風起時。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙，像熱血，像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽苦瓜時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐·亨利式的意外結尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。
13.文段中的劃線句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。（3分）
答：神態描寫，（1分）不僅形象生動寫出了母親高興的程度，而且暗含母親是因兒子的高興而高興， （1分）含蓄表達出母親對兒子無私的愛心。 （1分）
（十二）最美的善舉
①從第一次踏進這間病房時起，我便有些討厭3號床的那個陪床的男人。
②男人姓蘇，四十多出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡腮胡子，看上去挺嚇人的。“絡腮胡子”大大咧咧的。說話時聲帶上像是安了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常愛吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。
14．對文中劃線部分進行簡要賞析。（3分）
答：用“啃”和“嘖嘖”寫出了“絡腮胡子”吃相的不雅，用詞準確而生動；
“像是剛從油鍋里浸過一般”，用夸張的修辭手法，突出（強調）“絡腮胡子”臉面油膩的特點。畫線句子傳神地表達了“我”對“絡腮胡子”的厭惡之感。（從用詞或修辭方法角度賞析均可，言之有理即可得分）
同學們，你能從以上兩例中找出賞析句子的方法嗎？
方法四：從描寫方法、用詞精當、表達方式等角度來考慮。
答題格式：描寫方法（或用詞）+效果（語言表現力）（1分）+內容（1分）+表現作者情感（態度、價值觀）（1分）
【小試牛刀四】
（十三）冬天過去了
坎坷中的記憶最難忘卻。那年冬天，弟弟患了急性腎炎。于是，父親東拼西湊弄了些錢，每日背著弟弟去鄉衛生院治療。數九寒天，風雪交加，空著手走路尚且艱難，更何況父親要背著十來歲的弟弟翻山越嶺走上二十余里路。有幾次，一不小心陷進雪坑，父親是背著弟弟慢慢爬上來的；寒風襲來，怕弟弟凍著，父親又脫下自己的棉襖，裹在弟弟身上。一連幾個月啊。有一天，我跟在父親后面當幫手。回來時，父親放下背上的弟弟，坐在路邊的石頭上歇息，望著積雪逐漸消融而變得花白了的山野，他喃喃地說：“冬天快過去了。”
15.請對文中劃線句子作簡要賞析。（3分）
答：句子運用了 描寫，“背”“脫”“裹”等動詞 （1分）描畫出 ，表現出 （2分）
或：
16.指出《閱兵之后》第①段劃線句子運用了哪兩種描寫方式？說說這樣寫的好處。（4分）
答： 描寫和 描寫；（2分） 寫出 （1分），表現
（1分）
【我的收獲】
【機動練習】
閱讀《聚焦》第73頁《枯萎的蒲公英》，找出你特別欣賞的句子，自找角度編題作答。
賞析句子(2)
1、從修辭的角度賞析句子：
那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。
2、從描寫的角度賞析句子：
那的確是一株堅固的大樹，霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。
3、從句式和修辭的角度賞析句子：
森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。
A
B
4、從表達方式的角度賞析句子：
總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不屈服啊!地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。
5、請從修辭、句式、寫法三個角度賞析句子：
秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。
A
B
C
6、請從修辭和寫法的角度賞析句子：
盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻給人們，得到了自己期待和希望已久的榮光。
7、請從修辭和人稱的角度賞析句子：
我為尋你爬上了高高的嶺，原只是因為好奇，卻想不到你如此強烈地震動了我的心懷。我不愿離去了。我望見澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。
賞析句子(3)
篇一：優美句子賞析
優美句子賞析
例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的。”
賞析:一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。
例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”
賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。 例句3：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”
賞析3：以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。
例句4：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。”
賞析4：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。例句5:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上。”
賞析:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態。這種多角度的設喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。
例句6:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”
賞析:這是一個過度句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句7:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。”
賞析:文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構謹嚴。 例句8:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！” 賞析：小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢；而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
例句9:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”
賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”
例句10:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”
賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。
例句9:“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”
賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。
例句11：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明白？ 賞析：作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。例句l2:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結合全文，談談你對這句話的理解。
賞析：“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。
例句13:《鼓神》 敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(a)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。 (b) 只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……
賞析．一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。
例句14：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”
賞析：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
例句15：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”
賞析：作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。
蒙蒙細雨中，那聚集在電線上的雨點，恰似五線譜上的全音符，一串串地排列著，又像晶瑩的珠子在其間滑行，慢慢地向右邊移動，倏忽又轉到左邊。
賞析：這個句子采用動靜結合的手法，運用了比喻的修辭手法生動形象地再現了細雨中雨點的形狀和動態美，帶給人無限的遐想。句子字里行間流露出作者對雨的喜愛之情。
幾分鐘之后，也許又會大雨如注，也許是絲絲細雨飄下，也許是陰云密布，整個海面又被大霧封鎖??千變萬化的自然美景，是你的眼睛應接不暇，不到基隆來，是很難領略到的。
賞析：這個句子運用了排比的修辭手法，增強了表達的語勢，寫出了基隆的天氣千變萬化，基隆的雨來得急、來得快，表達出作者對這一自然美景的贊美。
你會聽見雨點打在樹葉上的聲音，山澗里流水的聲音，海面上山洪暴發似的聲音，它們合奏著雄壯而優雅的交響樂。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，將雨中的的各種聲音交融在一起比作雄壯優雅的交響樂，形象寫出了雨的聲音極大，給人以震撼，令人有身臨其境的感覺。句中流露出作者的喜歡之情。
棲息在樹下的小鳥振一振兩翼，“刷”的一聲向遠處飛去了。
賞析：這個句子抓住小鳥展翅遠飛的動作進行描寫，準確寫出了雨后動物生機勃勃的樣子，給暫時平靜的絢麗畫面平添了動感，流露出作者歡快、喜悅的心情。
那一艘艘泊在港灣的艦船，像神話中的龍船。漆黑的海面閃耀著無數燈火，水中流光溢彩，如同龍宮。
賞析：這兩句話運用比喻的修辭手法形象生動地再現了夜晚基隆雨景的神秘、多彩，給人留下了無限的遐想。句子流露出作者喜愛、贊美之情。篇二：句子賞析的方法
句子賞析的方法
句子賞析的方法
1、它的修辭手法,
2、對整個文章或者是情節的作用,
3、體現了怎樣的思想感情,表現了什么樣的精神,
4、它揭示的道理或給人的啟示
5、它在文章結構中的作用
6、句式特點、富有表現力的詞語分析
常見的修辭應按以下步驟分析：
1、比喻
用了比喻的修辭手法，將 比作，生動、形象、具體地寫出了(對象的??），表達了作者的（情感——喜愛、贊美等）。
2、擬人
用了擬人的修辭手法，生動、形象、逼真地寫出了??，賦予?（寫作對象）?人格化的（動作、神態等），表現了??，表達了作者對寫作對象的??之情。
3、排比
句式整齊，有節奏感，讀起來瑯瑯上口。以排山倒海之勢強調了??（結合句意談）。
4、對偶
句式整齊，節奏感強，對仗工整，讀起來瑯瑯上口。
5、長句和短句
有節奏感，使文章語言鏗鏘有力，形成音樂美。
精彩句子的賞析角度(人教版必修教學論文)
近幾年來，越來越多的閱讀考題在精彩語句的賞析上下功夫作文章，對于此類考題，學生往往失誤較大，答題時會出現要點遺漏、理解偏差甚至于答非所問等現象。那么如何才能教會學生賞析文章中的精彩語句呢？筆者認為，首先教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣，樹立“教”為“學”服務的思想，其次是教師要從學生的“學”出發，對課堂教學進行調控，真正教給了學生學習方法，“授之以漁”，才能讓學生有的放矢地去自主學習，自讀自悟，成為自主獲取知識的主人。
中學語文教材中，大多數文章都是出自名家之手，那一篇篇精美記敘文（包括小說、散文、科學小品文、雜文、新聞等）或華美精彩或凝煉含蓄或優美流暢或質樸動人，可謂處處閃耀著作家智慧的光芒。學生對其文句進行賞析，不但可以提高對文字的鑒賞能力，而且可以提高學生的創造性思維能力。
佳句賞析任重道遠，得其方法事半功倍。句子無非是由詞組句、由句生義、由義生情，所以，教會學生賞析精彩語句，可以從以下幾方面入手：
一、從重點詞語著手，品句子之精髓。
一個句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說，一字千金。一個詞用得生動準確而精當，一個句子就有了精氣神，一個人物就因這一個詞或一個字活了。比如《故鄉》中描寫宏兒之句：“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”一個“飛”字，寫盡少兒活潑和歡快，一個孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個鮮明對照。
又如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語“人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江”，“沖破”和“橫渡”兩詞用得準確精當，形象生動地寫出了人民解放軍勇往直前的英雄氣概，“沖破”寫出我軍進軍速度之快，其勢稅不可當，“橫渡”寫出人數之多，氣勢之盛，所向披靡。再用換詞比較法試試，如“沖破”換成“突破”，“橫渡”換成“渡過”，學生一經比較其表達效果立顯。
可以說，一個好詞就是這個句子的精髓所在，理解了一個詞語，就也領悟了一句之深意。
二、從修辭角度出發，品句子之精妙。
我們知道，優美的文章不是高談闊論，也不是無病呻吟，它是積極的修辭，是人性的閃光。朱自清在《春》里為我們描繪了一幅幅美妙的春之圖畫。有人說，寫景狀物的過程就是修辭運用的過程，我很贊同這句話。一篇優美的《春》，就是作者巧妙運用各種修辭方式所連綴而成的。請看：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”此句用了反復和擬人的修辭方法，強調了人們對春的盼望 ，形象生動地寫出了春之信使駕著東風來了，春姑娘已邁步向我們款款走來。 “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”此句運用了擬人和排比的修辭方法，對春天來臨時大地蘇醒的情狀和山水太陽的變化作了一個宏觀的勾勒，使原本沒有生命的萬物變得生機無限，活力無比。
“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。”本句使用比喻、排比和擬人的修辭方法，形象生動又有氣勢地對春天的進行了贊美，把春天比作娃娃、小姑娘、青年，有序地突出了春天新、美、力的特點。
從修辭角度賞析文章佳句，當然還要教會了學生掌握各種修辭方法的作用，只有二者兼顧，長期訓練，學生才能運用自如。
三、從表現手法切入，品句子之作用
從廣義看，文章的表現手法多種多樣，比如借景抒情、托物言志、象征、欲揚先抑、想象聯想、正側結合、虛實結合、渲染鋪墊等，但品析句子時，我們最主要是從句子的描寫手法、表達方式、反襯、 烘托、側面描寫 、正面描寫、 直接抒情、 間接抒情、過渡照應、設置懸念、畫龍點睛等方面切入。
比如《阿長與〈山海經〉》中，結尾句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”，此句就是直接抒發作者對阿長的感激、懷念之情，點明文章主旨，起到畫龍點睛的作用。
又如《社戲》一文中，“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。”此句幾個老漁父的喝彩就是運用了側面描寫的手法，通過老漁父的喝彩，側面烘托出雙喜這伙少年駕船技術的高超。
再如《蘆花蕩》開頭的環境描寫：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的?大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。此句中自然環境和社會環境得到完整統一，在描寫優美自然環境的同時也交待了險惡的社會環境。
四、從聯系上下文入手，品句子之深意
作家寫文章手法不一，藝術風格各異，語言特色也大相徑庭。有的通俗質樸，有的含蓄隱晦，話里有話，言外有意，這就有必要指導學生聯系上下文來理解句意。如冰心《談生命》一文中，作者用兩個比喻形象化地揭示了生命的一般規律，表達了堅強的意志和豁達樂的精神。 “生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。??”“生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。??”這兩個比喻一個橫向是表現出生命的綿長曲折，一個是縱向表現出生命的蓬勃力量。其中“大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！”句就要聯系上下文來理解，這句話運用了反復的方法，莊重又富含思想。其中“說不上快樂，也沒有悲哀”是一種特殊的感受，在常人眼中，死亡或許是痛苦和悲哀的，但作者超越了這些，達到了常人所不能達到的思想高度，看似平常，實則蘊含著深刻的人生哲理。再如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。篇三：優美句子賞析
優美句子賞析
例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的。”
賞析:一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。
例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”
賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。 例句3：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”
賞析3：以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。
例句4：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。”
賞析4：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。例句5:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上。”
賞析:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態。這種多角度的設喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。
例句6:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”
賞析:這是一個過度句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句7:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。”
賞析:文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構謹嚴。 例句8:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！” 賞析：小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢；而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
例句9:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”
賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”
例句10:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”
賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。
例句9:“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”
賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。
例句11：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明白？ 賞析：作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。例句l2:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結合全文，談談你對這句話的理解。
賞析：“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。
例句13:《鼓神》 敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(a)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。 (b) 只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……
賞析．一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。
例句14：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”
賞析：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
例句15：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”
賞析：作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。
蒙蒙細雨中，那聚集在電線上的雨點，恰似五線譜上的全音符，一串串地排列著，又像晶瑩的珠子在其間滑行，慢慢地向右邊移動，倏忽又轉到左邊。
賞析：這個句子采用動靜結合的手法，運用了比喻的修辭手法生動形象地再現了細雨中雨點的形狀和動態美，帶給人無限的遐想。句子字里行間流露出作者對雨的喜愛之情。
幾分鐘之后，也許又會大雨如注，也許是絲絲細雨飄下，也許是陰云密布，整個海面又被大霧封鎖??千變萬化的自然美景，是你的眼睛應接不暇，不到基隆來，是很難領略到的。
賞析：這個句子運用了排比的修辭手法，增強了表達的語勢，寫出了基隆的天氣千變萬化，基隆的雨來得急、來得快，表達出作者對這一自然美景的贊美。
你會聽見雨點打在樹葉上的聲音，山澗里流水的聲音，海面上山洪暴發似的聲音，它們合奏著雄壯而優雅的交響樂。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，將雨中的的各種聲音交融在一起比作雄壯優雅的交響樂，形象寫出了雨的聲音極大，給人以震撼，令人有身臨其境的感覺。句中流露出作者的喜歡之情。
棲息在樹下的小鳥振一振兩翼，“刷”的一聲向遠處飛去了。
賞析：這個句子抓住小鳥展翅遠飛的動作進行描寫，準確寫出了雨后動物生機勃勃的樣子，給暫時平靜的絢麗畫面平添了動感，流露出作者歡快、喜悅的心情。
那一艘艘泊在港灣的艦船，像神話中的龍船。漆黑的海面閃耀著無數燈火，水中流光溢彩，如同龍宮。
賞析：這兩句話運用比喻的修辭手法形象生動地再現了夜晚基隆雨景的神秘、多彩，給人留下了無限的遐想。句子流露出作者喜愛、贊美之情。篇四：賞析句子的方法
賞析句子的方法
1、抓關鍵詞語賞析句子。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的。”
賞析:一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。
例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”
賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
2、從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。 修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現在能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句3：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”
賞析3：以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。
例句4：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。”
賞析4：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。
例句5:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上。”
賞析:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態。這種多角度的設喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。
3、從結構作用的角度賞析句子。一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。
例句6:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”
賞析:這是一個過度句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句7:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。”
賞析:文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構謹嚴。
4、從寫作藝術手法的角度賞析句子。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。
例句8:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”賞析：小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢；而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
例句9:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”
賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”
例句10:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”
賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。
5、從句式特點入手賞析句子。常見的句式特點有:長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。
例句9:“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”
賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。
例句11：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明白？
賞析：作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。 例句l2:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結合全文，談談你對這句話的理解。
賞析：“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。
例句13:《鼓神》 敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，
(a)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。 (b) 只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……
賞析．一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。
6.把握內容及思想情感。準確把握內容及思想情感 每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
例句14：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日??” 賞析：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
例句15：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”
賞析：作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。
同學們，記住一些規律是必要的，但認真閱讀課文，用心去體會句子，說出你的理解、感受才是最重要的
賞析句子(4)
1.‘外祖父家里，彌漫著人與人之間的強烈的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱衷于參加一份。’
賞析；此句寫出了外祖父家這種殘暴的行徑給孩子們幼小的心靈帶來了嚴重的傷害，使孩子們也像大人們一樣惡毒或郁郁寡歡。
2.‘有天晚上，在已經喝過茶，還沒有吃晚飯之前，舅舅們和格里戈利師傅正在把染好了的成幅料子縫成一匹一匹的，然后在上面綴個厚紙簽兒。米哈伊爾舅舅想跟那個快瞎的格里戈利開個玩笑，叫九歲的侄兒在蠟燭上燒師傅的頂針。薩沙用燭花鑷子夾著頂針燒起來，把它燒得滾燙的，偷偷地放到格里戈利的手底下后，就躲到爐子后面去了。’
賞析；此段通過描寫薩沙的動作，寫出了恃強凌弱是這個小市民家庭的癖好。
3.‘用一天傍晚，他來了，打扮得像過節似的，穿著金黃的綢襯衫、絨布褲子、像手風琴般軋軋作響的皮靴。他的頭發發亮，濃眉下一對愉快的斗雞眼，還有年輕的小胡子底下雪白的牙齒，都閃閃發光，他那綢襯衫，和諧地映著長明燈的紅光，像是在燃燒。’
賞析；此段通過描寫‘小茨岡’的外貌，寫出了‘小茨岡’為了來看望我，特意穿得很隆重。
4.‘‘小茨岡’像一團火在燃燒，他張開雙手，像一只鷂鷹展翅翱翔，腳步快得令人難以想象；他尖叫了一聲，往地上一蹲，像一只金色的雨燕上下竄動，綢襯衫顫抖著，晃動著，仿佛在燃燒，在融化，發出耀眼的光輝，把周圍都照亮了。’
賞析；此段通過描寫‘小茨岡’的動作，寫出了‘小茨岡’的舞蹈優美。
①那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。賞析：作者把取自帶給人的感受比作高山奔流而下的河水，生動形象的寫出了這首曲子的激昂和洶涌的氣勢，也借河水的柔弱，突出了曲子中隱藏的憂傷。
②我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。賞析：生動形象地寫出了我內心的恐懼與緊張，突出了外祖父的兇神惡煞。
1“從那時起，她的上帝對于我更親近更可理解了。”
賞析：外祖母的上帝意味善良，寬恕和仁慈，"我"從外祖母的上帝那里明白了許多做人的道理，更貼近我的心靈，所以顯得更親切更可理解了。
2“在她沒來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方。"
賞析：我童年時期生活在一個充滿黑暗，丑陋，冷酷，污濁的環境中，正是慈祥善忍，寬厚善良的外祖母，才讓“我”不被環境壓垮，保持著生活的信心和勇氣，成長為一個堅強，善良，勇敢的人。
3“黑得像黑櫻桃似的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒 。” 賞析：運用比喻的修辭手法描寫外祖母的肖像，形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性。
賞析句子(5)
考查句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）
賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2: 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。
例句3．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節選)中的題目（第15題）：聯系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）
賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》）
賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮。
例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大。幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。”（曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）
賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯系文章的中心思想，聯系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
（2）從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”
賞析:這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9: 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)
賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10:樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》
賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。
句子在語言方面常見的有以下特點：有的準確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的準確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。
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（二）從內容情感上看句子
每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
例句11．2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？
賞析：我們思考這個句子時，在句子前面加一個“為什么”，轉化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的散失的不滿。“掃把”代表著節儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠有存在的價值，永遠不會讓人丟面子。進一步說，他實質上是說他不會給兒子丟面子。
例句12．2007常州市中考閱讀題《風吹一生》中的題目（第16題）：說出第五段中“他被風徹底地從車上吹了下來”的含義。
賞析：這個句子運用了擬物的修辭手法，生動形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風徹底的吹了下來，再也不能騎車了！如果我們可以把這句話的擬物修辭除去，用自己平實的話表達就是：祖父老了，再也不能騎車了。
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（三）從寫作方法上看句子
可從三個方面考慮：看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現手法等。
1.?從表達方式的角度賞析。刻畫人物，表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
例句13：夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”（《世間最美的墳墓》）
賞析：與這優美恬適的風景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。
2.從表現（藝術）手法的角度賞析。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。
例句14:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”
賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。
例句15:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”
賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。
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二、多角度賞析句子
同一個句子，可以從不同角度去賞析。學生只要找準一個切入點，從某一個角度去賞析即可。
例句16:“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切。”
賞析：1.抓關鍵詞進行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來時的動作，表現了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。
2.從修辭的角度賞析:作者運用三個比喻來描摹海潮。“細雨”、“朝霧”、“暮煙”三個喻體，引起讀者豐富的聯想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動的表現了海潮夢幻般的神奇。
3.從藝術手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態、氣息、動作。以“細雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時的形態，以“腥氣”、“咸味”形容潮來時的氣息。
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三、句子賞析的落腳點
每個句子都可提煉出一定的內容，有的飽含著作者的某種思想、情感，或表現了文章的主旨。因此賞析句子，首先要找準賞析的切入點(從哪個角度入手)，落腳點卻在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。
例句17:海終于憤怒了。它咆哮著襲擊過來，猛烈地沖向岸邊，沖擊了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。”
賞析：可從修辭(擬人)的角度入手，落腳點在于分析此句表現的內容。此句表現了大海憤怒時壯觀的場景和磅礴的氣勢。
例句18:“這是偉大的樂章，海的美就在這里。”
賞析：可以選擇藝術手法(直接抒情)作為切入點，落腳點在于分析此句表現了作者怎樣的感情或文章的主旨。在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人會感到恐懼，勇敢堅強的人卻感到愉悅。海潮激起作者的心潮，由此發出由衷的贊嘆，從這句話里，我們可以透過魯彥熱愛大海的感情，看出了他那積極進取、勇敢搏擊的人生態度，至此，全文主題得以升華。
總之，賞析句子的方法很多。在教學過程中只要我們教給學生方法，讓學生明確答題規律，掌握答題方法，清晰答題角度，多練多思，就一定能提高學生賞析句子的能力。
首先要看看這些寫作手法屬于藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬于藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志,借景抒情，鋪墊懸念，正面側面，比喻象征，借古諷今，承上啟下，開門見山，烘托渲染，動靜相襯等.... 虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術表現手法）。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等。一.記敘文閱讀規則1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索8.記敘文第一段的作用:1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)初中語文基礎知識點歸納第一部分二種常見敘事線索：物線、情線。二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實、生動。二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會環境描寫--交代時代背景。二種論據形式：事實論據、 道理論據。第二部分三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ） 環境（自然環境/ 社會環境。）人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。開端 交代背景，鋪墊下文。例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。發展 刻畫人物，反映性格。例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。高潮 表現沖突，揭示主題。例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。結局 深化主題，留下思考。例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。環境 主要理解自然環境和社會環境的作用。自然環境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局。例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。社會環境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。議論文三要素：論點、 論據、 論證。議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。（ 補敘屬于插敘一種）。第三部分四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。第四部分五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證。五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進第五部分六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行第六部分七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、分類別、 下定義、作引用。七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。第七部分八種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句八種常用修辭方法：①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。⑦設問--引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。象征 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。例：《白楊禮贊》白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。借物喻人 描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神。先抑后揚 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻《另外》初中語文基礎知識點歸納第一部分二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實、生動。二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會環境描寫--交代時代背景。二種論據形式：事實論據、 道理論據。第二部分三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境（自然環境/ 社會環境。）議論文三要素：論點、 論據、 論證。議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。第三部分四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定③表特定稱謂 ④表強調或著重指出第四部分五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進第五部分六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑。第六部分七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。七種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句第七部分八種常用修辭方法：①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。⑦設問--引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣?
賞析句子(6)
句子賞析——語文
二、海底兩萬里
1.烏云滾滾，遮住了上玄月的月牙。大海在林肯號艏柱下平靜的泛著波濤。
評析：多巧妙的描寫啊！寫出了烏云遮月下大海靜謐的景象，突出了海面的風平浪靜。
2.在透過云團的月光的映照下，暮色蒼茫的洋面時而閃爍著丁點亮光。沒過一會兒，亮光完全被黑暗所吞噬。
評析：這句話是景物描寫，烘托出暮色降臨的凄涼之美，也寫出了亮光在夜幕中消失匿跡的奇妙景象。
3、因為潛艇的雙層船殼猶如鋼鐵一樣堅固，它不會因船身橫搖縱擺而斷纜，沒有可被風吹走的帆，也沒有因壓力過大而會爆炸的鍋爐；不必擔心發生火災，因為潛艇是用鋼板建造的；不必害怕發生碰撞，因為它在深水里獨來獨往；它不必經受狂風暴雨，因為它能在水下幾米深的地方享受絕對的安靜！
評析：這句話運用了一連串的排比，體現了鸚鵡螺號的堅固，突出了潛艇的堅不可摧和安全性，也使文章更生動，更具體，更專業。
4、天空晴朗，景色迷人。長長的潛艇幾乎感覺不到大海的波動。輕微的東風吹皺了海面，海平面沒有絲毫霧氣遮攔，任憑極目遠眺。
評析：這句話同樣是景物描寫，烘托出大海的安靜與祥和。也體現出天氣非常好，天空與大海相襯托，好像這呈現的就是整個世界。
5、多么美妙的景色啊！只有神來之筆才可能畫就！又有誰能夠描述光線透過海底水層的奇特效果，以及光線在海洋上下水層間 差遞減的柔和呢？
評析：這句話運用了反問的修辭手法，從而突出了海水顏色之間奇特的遞進與變換，又體現了大海的壯麗奇觀！
6、沒有再比它們的花紋更令人嘆為觀止的了：上灰下白，金色的斑點在螺旋槳打出的昏暗的旋渦里閃閃發光。
評析：這句話是對動物進行外貌描寫，詞語形象，語言生動，活潑地展現了魚兒在水中流動的景象。
7、在陽光的照射下，晨霧漸漸地消散。旭日東升，光芒四射，映紅了大海。大海猶如被導火線引燃而火焰熊熊。彩霞四散，色澤變淡，煞是好看。
評析：這句話仍是景物描寫，其中運用了比喻，生動形象地展現了日出的壯麗景觀，用大海的顏色相應天空的顏色，真是美不勝收！
8、各種色調交錯組合，構成了一個名副其實的五彩繽紛的萬花筒，總而言之，宛如一位善于運用色彩的狂熱畫家的調色板。
評析：這句話運用于了比喻的修辭手法，把五彩繽紛的顏色比作萬花筒和調色板，生動形象地展現了色調交縱景色，從而營造一種無與倫比的視覺享受。
9、它是各種色彩的奇妙組合：黃嘴巴，褐腳爪，淺褐色的翅膀，朱紅的翼梢，淺黃色的腦袋和后頸脖，翡翠色的前脖，栗色的胸腹。
評析：這同樣是對動物進行外貌描寫，作者寫得活靈活現，栩栩如生，惟肖惟妙，仿佛一只亭亭玉立，婀娜多姿的鳥佇立在我們眼前，表現的真是淋漓盡致，使人贊嘆不已啊！
10、多么美麗的景色！用語言是無法描繪得的。要是我們能夠彼此交流各自的感受，該有多好啊！我們為什么要被禁錮在這頂由玻璃和金屬制成的頭盔里呢？我們為什么彼此之間不能用語言交流呢？
評析：這段話是作者向讀者吐露出來的心聲，是作者內心的感受，并將其注入文章的內容之中。反映出作者渴望自由，正如文章中這種無憂無慮的生活一樣。
生 物
制做“植物細胞”有感
用種子拼成一幅植物細胞平面圖，這要完成并不困難。可如何做成立體的，這確有一些難度。首先要考慮材料，得是立體的，如果把雞蛋殼削去一半呢？就可以得到想要的形狀，并且蛋殼和蛋內膜就可以當做細胞壁和細胞膜，這下就滿足了兩個條件，還剩下細胞質、液泡、細胞核、葉綠體和線粒體，其中細胞質可以用膠水代替，綠豆和紅豆分別代替葉綠體和線粒體，而細胞核則用果核代替。最難做的是液胞，不過可以用所泡代替。準備好材料后，先將100克的膠水倒入蛋殼中（蛋殼被削去1/3），再用綠豆、紅豆、果核放入其內，至于液胞將一根吸管放入其內，用嘴吐氣，吹出一個大拇指般的氣泡。最后放至陽光下曬干。一個立體的植物細胞就制成了。
其實，一開始我也覺得制成一個立體的植物細胞可能是天方夜譚，是根本不可能的，可后來我還是決定嘗試一下，因為如果連試都不試，那就一點希望都沒有了。做任何事都一樣，都要勇敢地面對，不要畏懼。并盡可能的發揮你的想象力，拓展你的思維，那么你就會有意想不到的收獲。
賞析句子(7)
賞析句子【難點】
資料11、抓關鍵詞很多重點句子的含義，往往是通過一、兩個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是一種常用的賞析句子的方法。
例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的。”
賞析:一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。
例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”
賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
2、抓修辭手法修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
例句3：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”
賞析3：以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。
例句4：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。”
賞析4：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。
3、抓句式特點常見的句式特點有:長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。
例句5:“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”
賞析5:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。
例句6：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明白？
賞析6：作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。
4、抓表現手法常見的表現手法有襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。
例句7:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”
賞析7：小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢；而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
例句8:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”
賞析8:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。
5、抓結構作用一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句并分析其在結構上的作用。
6.抓思想內容準確把握內容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
例句9：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”
賞析9：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
例句10：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”
賞析10：作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。
資料2對于語言賞析題，只要能根據上述的答題方式定能做到規范答題，避免失分。不過，在具體賞析修辭或關 鍵字詞的作用時，一定要認真結合句子所處的語言環境具體分析，不可完全套用公式。在答案的表述上還 要注意語言的連貫。
環境描寫 1、分為①自然環境②社會環境 2、回答關于環境描寫的思路：
①指明此處是環境描寫。
②指出此處寫出了什么內容。
③分析作用 1)渲染了……氣氛。
2)襯托人物……心情（性格）。
3)推動情節的發展。
4）為下文……做鋪墊。
分析某段某句結構上的作用 1、過渡 ①承上②啟下③承上啟下 2、銜接（中、高考）×××。
3、照應（呼應）：
①前后照應②末首照應③伏筆照應④題文照應（扣 題）⑤隨時照應 作用（結構）：使文章結構完整、嚴謹 4、線索 語文答題公式，閱讀鑒賞題答題技巧 （一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考）， 為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所 指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間， 表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點 （七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄 情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用 的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然 等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具 體詩歌進行仔細體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出 其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1 細讀標題和注釋；2 分析意象； 3 品味意境；4 聯系作者。第二步，弄清技巧：1 把握形象特點；2 辨析表達技巧；3 說明表達作用。第三 步，評價內容觀點：1 概括主旨；2 聯系背景；3 分清主次；4 全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推 敲用語，力求用語準確、簡明、規范。
易混術語區分 （一）“方式、手法”的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、 直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開 門見山。
③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）“情”、“景”關系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直 接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩 歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景 語皆情語。 （三）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味” 是觸覺角度。
答題舉例（06 浦東新區模擬）回答 1：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性 情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山 尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而 穩重。回答 2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性 情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關系升 華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入 高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞臺和機會，所出的題 應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。
第一篇:賞析句子的答題格式
賞析句子方法（技巧） ：
? 1 從修辭的角度賞析 ? 答題格式：運用了…修辭手法+生動形象地寫出了… 容 ,+表現了…情感/效果等 (寫作目的) ? 2 從詞語運用的角度賞析。
（如動詞、形容詞、疊詞……） 答題格式：某某詞生動形象地寫出了（描述了） 、 （內 、、 容） 格、情感 ? 3 從寫作方法上看句子 表達方式、表現（藝術）手法如襯托、對比、借景抒情、 托物言志、聯想、想象、象征等，人的感官：視覺、聽覺、 味覺、嗅覺、觸覺。
? 4 從結構作用的角度賞析。總領下文、承上啟下（過渡） 、 為后文作鋪墊、前后呼應（照應） 、總結上文或總結全文、 點明中心或升華中心。
? 方法歸納 5 句式及語言特點 ? 常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否 定句、排比句、反問句等。
? 語言特點：
準確生動、樸實無華、具體形象、通俗易懂、 幽默詼諧等。
，+表現（表達、抒發了） 。
性 內 賞析句子方法（技巧） ：
? 1 從修辭的角度賞析 ? 答題格式：運用了…修辭手法+生動形象地寫出了… 容 ,+表現了…情感/效果等 (寫作目的) ? 2 從詞語運用的角度賞析。
（如動詞、形容詞、疊詞……） 答題格式：某某詞生動形象地寫出了（描述了） 、 （內 、、 容） 格、情感 ? 3 從寫作方法上看句子 表達方式、表現（藝術）手法如襯托、對比、借景抒情、 托物言志、聯想、想象、象征等，人的感官：視覺、聽覺、 味覺、嗅覺、觸覺。
? 4 從結構作用的角度賞析。總領下文、承上啟下（過渡） 、 為后文作鋪墊、前后呼應（照應） 、總結上文或總結全文、 點明中心或升華中心。
? 方法歸納 5 句式及語言特點 ? 常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否 定句、排比句、反問句等。
? 語言特點：
準確生動、樸實無華、具體形象、通俗易懂、 幽默詼諧等。
，+表現（表達、抒發了） 。
性 內
第一篇:賞析句子的答題格式
初中考試賞析句子題中常見四種修辭手法的答題技 巧 1、比喻：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠第向船尾 跑去了。” ①這個句子使用了比喻修辭手法， ②用“踴躍的鐵的獸脊”來比喻“淡黑的起伏 的連山”， ③生動形象地寫出了看社戲途中的奇特感受。
2、擬人：如“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。” ①這個句子使用了擬人修辭手法，②把杜甫川、柳林鋪和紅旗人格化，③生動形 象地將延安人民的歡迎場面展現出來了。
3、夸張：“整個老城像一座燒透了的磚窯”。
②把整個老城熱的程度夸張地說成“像一座燒 ①這個句子使用了夸張修辭手法， 透了的磚窯”，③更好地突出了天氣熱的程度。
4、排比：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強， 他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
①這個句子使用了排比修辭手法，②增強了語言的氣勢，③把作者對志愿軍戰士 熱愛的感情抒發得淋漓盡致。
初中常考五種論證方法的答題技巧 1、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：①使用了舉例論證的論證方法，②舉……（概括事例）證明了……（如 果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），③從而使論證更具體 更有說服力。
2、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：①使用了道理論證的論證方法，②論證了……了觀點，③從而使論證更 概括更深入。
3、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：
①使用了比喻論證的論證方法， ②將……比作……， 證明了……的觀點， ③從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
4、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。 格式：①使用了對比論證的論證方法，②將……和……加以比較，③突出強調 了……的觀點。
5、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、 格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如 引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名 人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：①使用了引用論證的論證方法，②通過引用……證明……的觀點，③使 論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀） 注：引用論證實質規屬道理論證的范疇。
常見說明方法的作用答題技巧 1、舉例子：《中國石拱橋》舉趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國 建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。
文段運用了舉例子的說明方法， 通過舉趙州橋和盧溝橋具體的實例對石拱橋 的歷史及成就加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
2、 分類別：
《向沙漠進軍》 一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰”和“陣地戰” 兩類。
文段運用了分類別的說明方法，對沙漠進攻的方式分門別類加以說明，使說 明更有條理性。
3、列數據：《死海不死》一文用大量的數字說明死海之所以浮力大的原因，非 常清晰。
文段運用了列數據的說明方法， 用具體的數據對死海之所以浮力大的原因加 以說明，使說明更準確更有說服力。
4、作比較：《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。
文段運用了作比較的說明方法，把蘇州園林同其他園林加以比較，突出強調 了蘇州園林的特征。
5、下定義：《食物從何處來》一文中就給“食物”“自養”“異養”“光合作 用”等概念下了定義。
文段運用了下定義的說明方法，用簡明科學的語言對“食物”“自養”“異 養”“光合作用”等加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示食物從何處 來事理。
6、打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可 以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》 中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的 特點。 文段運用了打比方的說明方法，將石拱橋的橋洞比作虹，從而形象生動地說 明了石拱橋橋洞的特征。
7、列圖表：有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白， 這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制出如產品設計圖、軍事行動路線圖等。
有時，被說明的事物項目較多，也可制成統計表，將有關數字分別填入表中，使 人看了一目了然。
文段運用了列圖表的說明方法，用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說 明，使說明更簡明更直觀。
8、作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區別是：
定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整 地揭示概念的全部內涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可 以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨立運用的 最小語言單位”這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說 “能獨立運用的最小的語言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是 詮釋，其內涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延， 因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可 以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質、特點、功 用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通 俗易懂。如《死海不死》一文“這大概就是”死海”得名的原因吧。”用的便是 作詮釋的說明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因為死海咸度很高，生 物不能生長，所以叫“死海”，這就部分地揭示了死海的特征。
9、摹狀貌：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交 頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。
文段運用了摹狀貌的說明方法，對盧溝橋上石刻的獅子的情狀加以形象化的描 摹，使說明更具體生動形象。
不會用套話” 這老師不太好給你回答，一是因為不同類型的試題， “不會用套話”，這老師不太好給你回答，一是因為不同類型的試題，答 題的語言組織是不一樣的，第二答題用套話， 題的語言組織是不一樣的，第二答題用套話，答不到問題的點子上是沒有任何 用處的，所以，回答問題還是要在讀懂了文章的基礎上來進行答題， 用處的，所以，回答問題還是要在讀懂了文章的基礎上來進行答題，有針對性 的來回答問題，盡量少用套話，否則廢話一堆，答不到點子上，一分也沒有。
賞析句子(8)
如何賞析句子?
學習目標：?
1、找準詞語、句子賞析的角度。?
2、掌握答題要點。??
在現代文閱讀中，重點句的賞析是十分重要的能力訓練之一。正確理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主題的理解。因此，新課程標準也作了明確的要求，做到“體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用”。于是，句子賞析就成了語文考試中考查學生能力的一種常見題型。?那么，賞析句子的角度有哪些呢？?一、常見的題型：?
1、對句中加點詞語的賞析。?2、賞析句子。?
3、請找出文中你認為最精彩的句子并加以賞析。（找句子的時候要注意，找一些運用了修辭手法的，或者運用了寫作手法，或者是一些特殊句式，結構上起一定作用的句子，也可以是人物描寫和景物描寫的句子）?
?
二、基本的答題格式：?
(一)、解釋詞語意思之類的賞析，可以用這樣的答題格式：?“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。?
例如：仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（《紫藤蘿瀑布》）?
“挑逗”一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化?
靜為動，生動形象地寫出了紫藤蘿花開的茂盛的特點，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。?
（二）、對句子的賞析。?基本的答題格式：?
此句運用了……（語言表達形式：寫作手法、表達方式、修辭手法），寫了……（內容），用這種形式表達這個內容帶來……（藝術效果）?
三、句子賞析的切入點?
（一）、從修辭的角度賞析。?1、賞析方法：?
⑴找修辭（注意找全，大多運用比喻和擬人）?⑵找出表達效果：……寫出了……（內容）?⑶表現了/贊美了……?
例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（?《從百草園到三味書屋》?）?賞析：這句話運用了擬人的修辭手法，把油蛉和蟋蟀們人格化，“低唱”、“彈琴”生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限樂趣。表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。?2、案情分析：?
A、答：運用比喻的修辭，突出表現了溫絲特聽到珍妮太太不幸遭難后極度悲傷的情感。（?角度不準確????????）?
B、答:?運用夸張的修辭，突出表現了溫絲特悲傷的情感。（內容不具體）?C、答：運用夸張的修辭，傳神地寫出了溫絲特聽到珍妮太太不幸遭難后淚流滿面的樣子極度悲傷的情感。（作用不全面）?
D、答：運用夸張的修辭，傳神地寫出了溫絲特聽到珍妮太太不幸遭難后淚流滿面的樣子和極度悲傷。（語言不規范）?
賞析：運用夸張的修辭，傳神地寫出了溫絲特聽到珍妮太太不幸遭難后淚流滿面的樣子，突出表現了她極度悲傷的情感。?
小結：?
選擇角度要準確，回答內容要具體，表達情感扣中心，組織語言要規范。?3、練習：??
（1）、你會聽見雨點打在樹葉上的聲音，山澗里流水的聲音，海面上山洪暴發似的聲音，它們合奏著雄壯而優雅的交響樂?
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，將雨中的的各種聲音交融在一起比作雄壯優雅的交響樂，形象寫出了雨的聲音極大，給人以震撼，令人有身臨其境的感覺。句中流露出作者的喜歡之情。?
?
（2）、起先只是不起眼的一兩薔薇朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。
賞析：運用擬人手法，生動形象地表現了薔薇花的不張揚、素雅，抒發了“我”對薔薇花的喜愛之情。“素素妝”與“淡淡笑”還運用對偶，句式整齊，對仗工整。?
（二）、從“含義”的角度。?賞析方法：?
⑴要抓住句子中的關鍵詞。（副詞、動詞、形容詞、數量詞等）?⑵寫出了……（內容）????⑶表現了/突出了……（精神品質）?
例如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（《春》）?賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點。?
練習：?
那扇門又被悄悄推開了，一個男人伸頭朝里面看來看去，似乎想進來，但又把頭縮了回去。（09年福州卷第21題）?
（點撥：這個句子主要描寫送水工的動作，表現他的人品。為什么“想進來”卻?“又把頭縮了回去”？這是理解人物的關鍵。要結合上下文理解。）?
賞析：“推”“伸”“看”“縮”這些動詞，生動細致地寫出了送水工想進門又怕弄臟地板的心理，表現了他的修養，也為下文他腳套塑料袋進門的舉動作鋪墊。?
（三）、從描寫的角度進行賞析。?⑴人物描寫?賞析指導：?
①抓住句子中的關鍵性詞語，分析運用了什么描寫方法。?②生動形象地寫出了……（內容）?
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（《故鄉》）?
賞析：運用了動作描寫的方法，生動形象地寫出了楊二嫂的貪婪、鄙俗的性格特征。
（2）、環境描寫?賞析指導：?
①……描寫。????②交代人物活動的場景。?
③渲染了……氣氛。（景物的特點）??④烘托了人物……心情。?例如：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。?賞析：關于蘆花的描寫，描繪出了蘆花開放時的景象，渲染了優美靜謐的氣氛，烘托了老交通員和二菱為大菱復仇后的喜悅、暢快淋漓的心情。??
三、多角度賞析句子。?
????同一個句子，可以從不同的角度去賞析。只要找準一個切入點，從某一個角度去賞析即可。?
例如：每天潮來的時候，聽見海浪沖擊著巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切。（?《聽潮》?）???1、??抓關鍵詞進行賞析：用“沖”“粘”“濕潤”形容潮來時的動作，表現了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。?
2、??從修辭的角度賞析：作者運用三個比喻句來描摹海潮。“細雨”“朝霧”“暮煙”三個比喻體，引起讀者豐富的聯想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙暮靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動的表現了海潮夢幻般的神奇。?
3、??從藝術手法的角度賞析：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態、氣息、動作。以?“細雨”“朝霧”“暮煙”形容潮來時的形態，以“腥味”“咸味”形容潮來時的氣息。?四、自選角度賞析?
樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》???賞析：?“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。
賞析句子(9)
閱讀理解之賞析句子
【課前積累】
一、詩歌鞏固
浪淘沙
唐·白居易
白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。
暮去朝來淘不住，。
烏衣巷
唐·劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。 舊時王謝堂前燕，。
鹿柴
唐·王維
空山不見人，但聞人語響。，復照青苔上。
樂游原唐·李商隱
向晚意不適，驅車登古原。，只是近黃昏。
二、詩人簡介
王維：唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”
名句：，長河落日圓。
白居易：字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
名句：同是天涯淪落人，。
思考：
山水田園派詩人有：
【課程重點】——賞析句子
一、什么是賞析句子？
賞析句子，即對句子作簡要賞析或分析句子的表達效果，體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用。在記敘文閱讀中，常常會遇到賞析句子的表達效果類題，只要找準角度，就可順利攻下難關。
修辭手法（常見：比喻、擬人）
賞析句子 人物描寫（常見：動作、神態、心理）
詞語（常見：動詞、形容詞、副詞、數量詞、疊詞）
藝術手法（常見：對比、襯托、象征、想象）
二、指點迷津——從哪些角度賞析句子
（一）從修辭的角度賞析句子
修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。不同修辭在不同的語境中所起到的作用各不相同。
常見修辭及特點：
擬人和比喻(生動形象)
夸張(突出特征)
排比(增強氣勢)
對偶(整齊凝練)
反復(突出強調)
設問(引起注意)
反問(加強語氣)
例句：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”
賞析：這句話運用了比喻的修辭，以“海”、“墻”作比喻，生動形象寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。表達了作者對森林的喜愛與贊賞之情。
答題格式：運用……的修辭手法，寫出了……的特點（結合修辭作用），表達了作者……的思想感情。
（二）從人物描寫的角度賞析句子
人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。在賞析句子中，我們可以從這個角度對句子進行分析、理解。
人物的正面描寫分為語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫。
例句：“她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。”
賞析：運用了動作描寫，“跪”、“爬行”等詞生動形象寫出母親插秧的艱難，突出母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強。
答題格式：運用……（描寫方法），“XX”等詞生動形象地寫出了人物……，表達了人物什么品質、精神或感情。
（三）抓關鍵詞語賞析句子
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”
賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
答題格式：“XX”一詞，寫出了……的特點或內容，表達了作者……的思想感情。
（四）從寫作藝術手法的角度賞析句子
藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。
例句:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”
賞析：這里運用對比手法，小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢，而樹木憑的是自身的優勢，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
答題格式：運用了……（藝術手法），寫出了……內容，表達……情感。
三、課堂練習
【問題】
賞析句子：“那時我們離終點線已經非常接近，我的搭檔本可輕而易舉地將我拖過線，贏得比賽。”
（二）火車上的故事
①晚上，我由廣東湛江市搭乘火車到廣州去，八個多小時的路程，買^四人同室的軟臥票。盡管覺得和素昧平生的人同室共寢是一件十分別扭的事，然而，別無其他選擇，也只好隨遇而安了。
②進入那間極為局促的車廂寢室時，已有一位年過六旬的婦人坐在里面了。淺灰色的高領套頭毛衣,極為得體地配以軼灰色的西式套裝衣褲；染黑了的短發，一絲不茍地梳得整整齊齊；方形的細樞眼鏡，恰如其分地襯托出一股斯文淡定的書卷味兒。
③舉談之下，知道她是廣州一份知性雜志的主編，幾天前專程到湛江去約稿，現在，大功告成，啟程回家。由于志趣相投，我們談得十分投緣。就在這時，火車站的擴音器突然響起:“請各位注意:軟臥的車票還有幾張，有意購買的人趕快去買！’’婦人轉頭對我說道:“真希望這間寢室沒有人再進來，圖個清靜。”我一聽，便笑了起來，因為我心里也正轉著同一個念頭。
④然而，不到十分鐘，我們的希望便破滅了。一位中年婦女拖著一個行李箱，踏著碎步走了進來。她身材高大，穿了 1套花格子的絨質衣裙，惹人注目的是她的絲襪，橘紅色的，使她的兩條腿看起來好像是兩根活動的胡蘿卜。一進寢室，她便以極大的嗓門朝我們友善地打招呼： “嗨，回廣州啊?”老編輯微微領首，目光停駐在她雙腿的絲襪上，眸子里原先蘊含的笑意全都沒有了，而原本車廂里那一份融洽的氣氛，也修地僵了、冷了。
⑤中年婦女吃力地把大大的行李箱安頓好，然后身體斜斜地靠在臥鋪上，把手上的塑料袋打開.取出里面的多種零食.攤放在窄窄的桌面上，笑著說：“吃，你們吃，不要客氣!”霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。老編輯皺起雙眉，怏怏地把臉轉到另一邊去。她見我們沒有反應，自顧自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，發出一種極為單調而又擾人的聲響，還一邊嗑，一邊把瓜子殼朝下扔，不一會兒，滿地都是愣愣地張開了口的瓜子殼。老編輯的臉色更難看了。
⑥火車開動不久，查票員進來了。依據慣例，他要求每一位乘客出示證件。我交出了國際護照，老編輯交出了身份證。然而，那位中年婦女把自個兒大大的皮包翻遍了，就是找不到證件。查票員要她說出證件的號碼，她支支吾吾地說不出來：“啊,我記不清啦!”好脾氣的查票員并沒有堅持，便走了出去。
⑦我和老編輯交換了一下眼神，這個“來歷不明”的女人，驟然成了我們兩人心中長出來的一顆瘤。想起層出不窮的火車偷竊案與搶劫案，又想到我背包里的幾千美元，我坐立不安。過了約莫一盞茶工夫，老編輯終于憋不住了，她站起來，快步走了出去。剛好稽查員就在過道不遠處，她毫不客氣地向他提出了投訴：“我要換房！我房里那個遲來的女人，沒帶證件，不知道是什么身份，現在世道很壞，我不想冒這個險!”稽查員說:“別的房間都滿了呀，換不了。不會有問題的啦,購買火車票時，都要出示證件的，她大約是用了家眷的證件買的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧!”“出了事，再來追查，不是太遲了嗎！”老編輯生氣地說。“不會出事的，您就請放心吧! ”稽查員淡定地回應。當時，四周很靜，老編輯和稽查員的對話，每一句都清清楚楚地傳進我們那間寢室里。我覺得很不好意思，看那婦女的表情，她競若無其事，好像外面談論的事情與她一點關系也沒有。
⑧半夜里，老編輯哮喘病發作,嘶嘶嘶地喘氣，好不辛苦。那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個噴霧器，要老編輯張開口，幫她噴/接著.又為她搓藥油，從自己的熱水瓶里倒出熱水,吸她喝。忙了老半天，終于把她安頓好，再妥妥帖帖地替她蓋好被子，才返回自己的床鋪。 老編輯內心感激，連聲道謝。睡在上鋪的我，把這一切看在眼里，既感動，又感慨，啊，有許多時候，真的不可“以貌相人”呀！
⑨早上，有人敲門，通知我們起身，還有半個小時便到廣州了。老編輯揉著浮腫的雙眼坐起來時，女人立刻對她說道:“我昨晚聽了新聞，知道北部寒流今天南下，氣溫降得很低，大約只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人會開車來接我，就讓我送你回家吧!” 老編輯漲紅了臉，愧疚地說:“昨晚我對你有些誤會，真是對不起!”女人微笑著說:“沒有關系，我從來都不在乎別人怎么看我，因為我清清楚楚地知道自己是個什么樣的人。”
⑩我雙眼濕潤，覺得自己上了人生極好的一課。
【問題】
賞析句子：霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。
那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個噴霧器,要老編輯張開口,幫她噴;接著,又為她搓藥油,從自己的熱水瓶里倒出熱水,喂她喝。
（一）結合語境，賞析句子。
1.霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。
（1）
2.那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個噴霧器,要老編輯張開口,幫她噴;接著,又為她搓藥油,從自己的熱水瓶里倒出熱水,喂她喝。
（2）
（二）綜合訓練
大雪封不住希望的心
①有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時候，起了暴風雪，漫天的狂風，無邊的大雪，甸子上的積雪被風吹得像波濤一樣滾動，我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。
②過了近兩個小時，風停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕。可走了好一會兒，發現周圍仍是無邊的雪原，雪雖然沒有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。本來在冬天很少能在野外迷路，至少有來時的腳印能引領我們回家。可是現在，周圍除了雪還是雪，沒有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。
③每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠處張望，可是這么大的暴風雪過后，很難見到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪所埋沒。就這樣一路走著，心里焦急萬分，如果不能找到村莊，到天黑下來，等著我們的就是黑暗與寒冷，無疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，平時沒覺得甸子這么大，怎么周圍的村莊一個都看不見呢？我們本想朝著一個方向走，可是滿天風雪，根本無從辨別方向，只好憑著感覺朝某個方向不停地走。
④當表弟再一次爬上一棵樹時，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個黑點！”我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。
⑤終于走到了那個黑點所處的位置，卻原來是一口極深的水井。表弟失望至極，我心里忽然一動，說：“既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來了精神，飛快地爬上一棵最高的樹，觀望良久，忽然大喊：“哥，我看見那邊有一縷縷的煙，可能是個村子！”我們立刻向那邊出發。當時已是傍晚，表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個小時，一個村子真的出現在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺到在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。
⑥到了那個村子，我們在老鄉家休息了一會兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。想起來真是后怕，如果沒有那眼水井，我們也許真的會把命丟在無邊的雪野之上。當然內心也很震驚，那么猛烈的暴風雪，竟然封不住一個小小的井口！
⑦許多年以后，當我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當成一眼水井，那么就算生命中的風雪再大，也無法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來希望！
1．結合全文，說說以“大雪封不住希望的心”為題的妙處。（2分）
2．根據提示，填充方框。（4分）
情節：突遇暴雪→ ① →發現黑點→ ② →發現村莊
心理： ③ →焦急萬分→ ④ →失望之極→放下心來
3．結合語境，按要求品析語言。（4分）
①表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。（分別說說加粗詞語的表達效果）
②那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。（從修辭的角度說說這句話的妙處）
4．第五段劃線句子中的“真的”一詞包含著豐富的心理活動，請以第一人稱寫出來。（40字以內，2分）
5．文中的“水井”一詞表意豐富，請說明。（3分）
6．即使有再大的困難，只要心中有希望，腳下不停步，就可能實現人生的目標。你有類似的感悟嗎？請結合自身經歷談談。（3分）
?
四、總結：
閱讀題中的賞析句子可以從、、、等角度分析。
五、思考：
除了以上角度還可以從哪些角度賞析句子？
例句：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）
【家庭作業】
粽子
1 每年端午節，媽媽總要給我包粽子。粽子的形狀很特別，既不是方的，也不是圓的。你知道它包含幾個頂角，幾條棱，幾個平面，幾個三角形嗎？
2 粽子用（ ）的蘆葉包裹著（ ）的糯米和（ ）的棗子。煮熟后，剝開蘆葉，只見米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。
3 粽子的味道美極了，蘆葉散發著清香，咬一口粽子，甜而不膩。它既是驅邪消暑的開胃美食，又是營養豐富的滋補佳品。所以大人小孩都喜歡吃。
4 粽子不但以它特有的形狀、顏色和滋味惹人喜愛，而且能引起人們對偉大詩人屈原的懷念。
5 傳說吃粽子是為了紀念古代詩人屈原，屈原一生寫過許多著名的詩篇，提出過許多愛國的政治主張，但是君王不采納。后來君王淪喪，他滿懷憂憤跳江自盡。人民懷念他，崇敬他。兩千多年來，每年端午節，人們把粽子投入江中，作為敬獻給詩人的祭品——這就是粽子的由來。老人們說吃粽子時，可要學習屈原的崇高品質和愛國精神。是的，每逢端午節，人們怎么會忘記偉大的詩人屈原呢？
1.在文中的括號里填上表示顏色的詞。（3分）
2.短文寫了粽子的哪幾個方面的內容。（4分）
3.賞析句子：
煮熟后，剝開蘆葉，只見米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。（4分）
4.第四自然段能劃掉嗎？為什么？（4分）
5.根據文章內容，說說端午節為什么要吃粽子？（2分）
6.端午節除了吃粽子，還有什么習俗。（4分）
7.文中說屈原一生寫過許多著名詩篇，他有著崇高的品質，你能結合屈原的詩句說說他有哪些崇高品質嗎？（3分）
第九講 閱讀理解之賞析句子
【課前積累】
一、詩歌鞏固
浪淘沙
唐·白居易
白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。
暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田。
烏衣巷
唐·劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
鹿柴
唐·王維
空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。
樂游原唐·李商隱向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。
二、詩人簡介
王維：唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”
名句： 大漠孤煙直 ，長河落日圓。
白居易：字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
名句：同是天涯淪落人， 相逢何必曾相識 。
思考：
山水田園派詩人有：陶淵明 謝靈運 王維 孟浩然 陳子昂 常建 柳宗元等
【課程重點】——賞析句子
一、什么是賞析句子？
賞析句子，即對句子作簡要賞析或分析句子的表達效果，體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用。在記敘文閱讀中，常常會遇到賞析句子的表達效果類題，只要找準角度，就可順利攻下難關。
修辭手法（常見：比喻、擬人）
賞析句子 人物描寫（常見：動作、神態、心理）
詞語（常見：動詞、形容詞、副詞、數量詞、疊詞）
藝術手法（常見：對比、襯托、象征、想象）
二、指點迷津——從哪些角度賞析句子
（一）從修辭的角度賞析句子
修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。不同修辭在不同的語境中所起到的作用各不相同。
常見修辭及特點：
擬人和比喻(生動形象)
夸張(突出特征)
排比(增強氣勢)
對偶(整齊凝練)
反復(突出強調)
設問(引起注意)
反問(加強語氣)
例句：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”
賞析：這句話運用了比喻的修辭，以“海”、“墻”作比喻，生動形象寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。表達了作者對森林的喜愛與贊賞之情。
答題格式：運用……的修辭手法，寫出了……的特點（結合修辭作用），表達了作者……的思想感情。
（二）從人物描寫的角度賞析句子
人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。在賞析句子中，我們可以從這個角度對句子進行分析、理解。
人物的正面描寫分為語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫。
例句：“她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。”
賞析：運用了動作描寫，“跪”、“爬行”等詞生動形象寫出母親插秧的艱難，突出母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強。
答題格式：運用……（描寫方法），“XX”等詞生動形象地寫出了人物……，表達了人物什么品質、精神或感情。
（三）抓關鍵詞語賞析句子
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”
賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
答題格式 :“XX”一詞，寫出了……的特點或內容，表達了作者……的思想感情。
（四）從寫作藝術手法的角度賞析句子
藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。
例句:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”
賞析：這里運用對比手法，小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢，而樹木憑的是自身的優勢，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
三、真題在線
答題格式：運用了……（藝術手法），寫出了……內容，表達……情感。
【問題】
賞析句子：“那時我們離終點線已經非常接近，我的搭檔本可輕而易舉地將我拖過線，贏得比賽。”
答：“非常”強調我離終點的距離之近，完全可能得第一卻失去了的惋惜；“輕而易舉”強調同伴想得第一很容易，這都為后來寫小男孩的行為埋下伏筆。
火車上的故事
①晚上，我由廣東湛江市搭乘火車到廣州去，八個多小時的路程，買^四人同室的軟臥票。盡管覺得和素昧平生的人同室共寢是一件十分別扭的事，然而，別無其他選擇，也只好隨遇而安了。
②進入那間極為局促的車廂寢室時，已有一位年過六旬的婦人坐在里面了。淺灰色的高領套頭毛衣,極為得體地配以軼灰色的西式套裝衣褲；染黑了的短發，一絲不茍地梳得整整齊齊；方形的細樞眼鏡，恰如其分地襯托出一股斯文淡定的書卷味兒。
③舉談之下，知道她是廣州一份知性雜志的主編，幾天前專程到湛江去約稿，現在，大功告成，啟程回家。由于志趣相投，我們談得十分投緣。就在這時，火車站的擴音器突然響起:“請各位注意:軟臥的車票還有幾張，有意購買的人趕快去買！’’婦人轉頭對我說道:“真希望這間寢室沒有人再進來，圖個清靜。”我一聽，便笑了起來，因為我心里也正轉著同一個念頭。
④然而，不到十分鐘，我們的希望便破滅了。一位中年婦女拖著一個行李箱，踏著碎步走了進來。她身材高大，穿了 1套花格子的絨質衣裙，惹人注目的是她的絲襪，橘紅色的，使她的兩條腿看起來好像是兩根活動的胡蘿卜。一進寢室，她便以極大的嗓門朝我們友善地打招呼： “嗨，回廣州啊?”老編輯微微領首，目光停駐在她雙腿的絲襪上，眸子里原先蘊含的笑意全都沒有了，而原本車廂里那一份融洽的氣氛，也修地僵了、冷了。
⑤中年婦女吃力地把大大的行李箱安頓好，然后身體斜斜地靠在臥鋪上，把手上的塑料袋打開.取出里面的多種零食.攤放在窄窄的桌面上，笑著說：“吃，你們吃，不要客氣!”霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。老編輯皺起雙眉，怏怏地把臉轉到另一邊去。她見我們沒有反應，自顧自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，發出一種極為單調而又擾人的聲響，還一邊嗑，一邊把瓜子殼朝下扔，不一會兒，滿地都是愣愣地張開了口的瓜子殼。老編輯的臉色更難看了。
⑥火車開動不久，查票員進來了。依據慣例，他要求每一位乘客出示證件。我交出了國際護照，老編輯交出了身份證。然而，那位中年婦女把自個兒大大的皮包翻遍了，就是找不到證件。查票員要她說出證件的號碼，她支支吾吾地說不出來：“啊,我記不清啦!”好脾氣的查票員并沒有堅持，便走了出去。
⑦我和老編輯交換了一下眼神，這個“來歷不明”的女人，驟然成了我們兩人心中長出來的一顆瘤。想起層出不窮的火車偷竊案與搶劫案，又想到我背包里的幾千美元，我坐立不安。過了約莫一盞茶工夫，老編輯終于憋不住了，她站起來，快步走了出去。剛好稽查員就在過道不遠處，她毫不客氣地向他提出了投訴：“我要換房！我房里那個遲來的女人，沒帶證件，不知道是什么身份，現在世道很壞，我不想冒這個險!”稽查員說:“別的房間都滿了呀，換不了。不會有問題的啦,購買火車票時，都要出示證件的，她大約是用了家眷的證件買的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧!”“出了事，再來追查，不是太遲了嗎！”老編輯生氣地說。“不會出事的，您就請放心吧! ”稽查員淡定地回應。當時，四周很靜，老編輯和稽查員的對話，每一句都清清楚楚地傳進我們那間寢室里。我覺得很不好意思，看那婦女的表情，她競若無其事，好像外面談論的事情與她一點關系也沒有。
⑧半夜里，老編輯哮喘病發作,嘶嘶嘶地喘氣，好不辛苦。那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個噴霧器，要老編輯張開口，幫她噴/接著.又為她搓藥油，從自己的熱水瓶里倒出熱水,吸她喝。忙了老半天，終于把她安頓好，再妥妥帖帖地替她蓋好被子，才返回自己的床鋪。 老編輯內心感激，連聲道謝。睡在上鋪的我，把這一切看在眼里，既感動，又感慨，啊，有許多時候，真的不可“以貌相人”呀！
⑨早上，有人敲門，通知我們起身，還有半個小時便到廣州了。老編輯揉著浮腫的雙眼坐起來時，女人立刻對她說道:“我昨晚聽了新聞，知道北部寒流今天南下，氣溫降得很低，大約只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人會開車來接我，就讓我送你回家吧!” 老編輯漲紅了臉，愧疚地說:“昨晚我對你有些誤會，真是對不起!”女人微笑著說:“沒有關系，我從來都不在乎別人怎么看我，因為我清清楚楚地知道自己是個什么樣的人。”
⑩我雙眼濕潤，覺得自己上了人生極好的一課。
（選自：嘉祥外國語學校郫縣校區2016插班生考試考題）
（一）結合語境，賞析句子。
霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。
（1）(3分）答：運用了擬人的修辭手法，把多種零食的味兒擬人化，形象生動地表現了各種令人不快的味道充斥著整個車廂，引人反感。（意思對即可）
那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個噴霧器,要老編輯張開口,幫她噴;接著,又為她搓藥油,從自己的熱水瓶里倒出熱水,喂她喝。
（2） (3分)答：運用了動作描寫，“取”“噴”“搓”等一系列動詞，準確地寫出了中年婦女照顧老編輯時體貼、忙碌的情形，體現了她待人熱情，樂于助人。（意思對即可）
（二）綜合訓練
大雪封不住希望的心
包利民
①有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時候，起了暴風雪，漫天的狂風，無邊的大雪，甸子上的積雪被風吹得像波濤一樣滾動，我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。
②過了近兩個小時，風停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕。可走了好一會兒，發現周圍仍是無邊的雪原，雪雖然沒有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。本來在冬天很少能在野外迷路，至少有來時的腳印能引領我們回家。可是現在，周圍除了雪還是雪，沒有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。
③每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠處張望，可是這么大的暴風雪過后，很難見到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪所埋沒。就這樣一路走著，心里焦急萬分，如果不能找到村莊，到天黑下來，等著我們的就是黑暗與寒冷，無疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，平時沒覺得甸子這么大，怎么周圍的村莊一個都看不見呢？我們本想朝著一個方向走，可是滿天風雪，根本無從辨別方向，只好憑著感覺朝某個方向不停地走。
④當表弟再一次爬上一棵樹時，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個黑點！”我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。
⑤終于走到了那個黑點所處的位置，卻原來是一口極深的水井。表弟失望至極，我心里忽然一動，說：“既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來了精神，飛快地爬上一棵最高的樹，觀望良久，忽然大喊：“哥，我看見那邊有一縷縷的煙，可能是個村子！”我們立刻向那邊出發。當時已是傍晚，表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個小時，一個村子真的出現在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺到在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。
⑥到了那個村子，我們在老鄉家休息了一會兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。想起來真是后怕，如果沒有那眼水井，我們也許真的會把命丟在無邊的雪野之上。當然內心也很震驚，那么猛烈的暴風雪，竟然封不住一個小小的井口！
⑦許多年以后，當我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當成一眼水井，那么就算生命中的風雪再大，也無法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來希望！
（選自：嘉祥外國語學校郫縣校區2017五升六考題）
1．結合全文，說說以“大雪封不住希望的心”為題的妙處。（2分）
答：“大雪”一詞既指自然界的雪，又虛指人生的困難；“封”字將人心化抽象為具體。整句話寫出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動地揭示了文章的主旨。（扣住“大雪”“封”任意一詞表述，答出主旨）
2.根據提示，填充方框。（4分）
情節：突遇暴雪→ ① →發現黑點→ ② →發現村莊
心理： ③ →焦急萬分→ ④ →失望之極→放下心來
答：①雪地迷路；②看到水井；③滿心恐慌；④精神一振（意近即可）
3．結合語境，按要求品析語言。（4分）
①表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。（分別說說加粗詞語的表達效果）
答：示例：①“一次次”，是寫次數多，表明尋找村莊的急切心理和艱難過程。“唯一”，意思是僅有的、別無其他，寫出了對那個黑點寄寓的希望之大。
②那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。（從修辭的角度說說這句話的妙處）
答：②運用了擬人的修辭手法，形象地表達了身處雪原難見人蹤的失望和驚慌心理。
4．第五段劃線句子中的“真的”一詞包含著豐富的心理活動，請以第一人稱寫出來。（40字以內，2分）
答案略。（須使用第一人稱且扣住“猜測得以證實而產生的驚喜之情”作答）
5．文中的“水井”一詞表意豐富，請說明。（3分）
答：①實指吃水用的井；②指人心；③指方向、希望。（每點1分）
6．即使有再大的困難，只要心中有希望，腳下不停步，就可能實現人生的目標。你有類似的感悟嗎？請結合自身經歷談談。（3分）
答：開放題。（能扣住“困難”“希望”“行動”三個關鍵詞，結合自身經歷談論即可）
總結：
word/media/image5.emf閱讀題中的賞析句子可以從 、 、 、 的角度分析。
思考：
1.除了以上角度還可以從哪些角度賞析句子？
從特殊句式入手賞析。
比如：從句式特點入手賞析。常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
2.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）
賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
【家庭作業】
粽子
1 每年端午節，媽媽總要給我包粽子。粽子的形狀很特別，既不是方的，也不是圓的。你知道它包含幾個頂角，幾條棱，幾個平面，幾個三角形嗎？
2 粽子用（ ）的蘆葉包裹著（ ） 的糯米和（ ）的棗子。煮熟后，剝開蘆葉，只見米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。
3 粽子的味道美極了，蘆葉散發著清香，咬一口粽子，甜而不膩。它既是驅邪消暑的開胃美食，又是營養豐富的滋補佳品。所以大人小孩都喜歡吃。
4 粽子不但以它特有的形狀、顏色和滋味惹人喜愛，而且能引起人們對偉大詩人屈原的懷念。
5 傳說吃粽子是為了紀念古代詩人屈原，屈原一生寫過許多著名的詩篇，提出過許多愛國的政治主張，但是君王不采納。后來君王淪喪，他滿懷憂憤跳江自盡。人民懷念他，崇敬他。兩千多年來，每年端午節，人們把粽子投入江中，作為敬獻給詩人的祭品——這就是粽子的由來。老人們說吃粽子時，可要學習屈原的崇高品質和愛國精神。是的，每逢端午節，人們怎么會忘記偉大的詩人屈原呢？
1.在文中的括號里填上表示顏色的詞。（3分）
2.短文寫了粽子的哪幾個方面的內容。（4分）
3.賞析句子：
煮熟后，剝開蘆葉，只見米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。（4分）
4.第四自然段能劃掉嗎？為什么？（4分）
5.根據文章內容，說說端午節為什么要吃粽子？（2分）
6.端午節除了吃粽子，還有什么習俗。（4分）
7.文中說屈原一生寫過許多著名詩篇，他有著崇高的品質，你能結合屈原的詩句說說他有哪些崇高品質嗎？（3分）
賞析句子(10)
閱讀理解之賞析句子
【課前積累】
一、詩歌鞏固
浪淘沙
唐·白居易
白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。
暮去朝來淘不住， 。
烏衣巷
唐·劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。 舊時王謝堂前燕， 。
鹿柴
唐·王維
空山不見人，但聞人語響。 ，復照青苔上。
樂游原唐·李商隱
向晚意不適，驅車登古原。 ，只是近黃昏。
二、詩人簡介
王維：唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”
名句： ，長河落日圓。
白居易：字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
名句：同是天涯淪落人， 。
思考：
山水田園派詩人有：
【課程重點】——賞析句子
一、什么是賞析句子？
賞析句子，即對句子作簡要賞析或分析句子的表達效果，體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用。在記敘文閱讀中，常常會遇到賞析句子的表達效果類題，只要找準角度，就可順利攻下難關。
修辭手法（常見：比喻、擬人）
賞析句子 人物描寫（常見：動作、神態、心理）
詞語（常見：動詞、形容詞、副詞、數量詞、疊詞）
藝術手法（常見：對比、襯托、象征、想象）
二、指點迷津——從哪些角度賞析句子
（一）從修辭的角度賞析句子
修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。不同修辭在不同的語境中所起到的作用各不相同。
常見修辭及特點：
擬人和比喻(生動形象)
夸張(突出特征)
排比(增強氣勢)
對偶(整齊凝練)
反復(突出強調)
設問(引起注意)
反問(加強語氣)
例句：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”
賞析：這句話運用了比喻的修辭，以“海”、“墻”作比喻，生動形象寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。表達了作者對森林的喜愛與贊賞之情。
答題格式：運用……的修辭手法，寫出了……的特點（結合修辭作用），表達了作者……的思想感情。
（二）從人物描寫的角度賞析句子
人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。在賞析句子中，我們可以從這個角度對句子進行分析、理解。
人物的正面描寫分為語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫。
例句：“她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。”
賞析：運用了動作描寫，“跪”、“爬行”等詞生動形象寫出母親插秧的艱難，突出母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強。
答題格式：運用……（描寫方法），“XX”等詞生動形象地寫出了人物……，表達了人物什么品質、精神或感情。
（三）抓關鍵詞語賞析句子
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”
賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
答題格式：“XX”一詞，寫出了……的特點或內容，表達了作者……的思想感情。
（四）從寫作藝術手法的角度賞析句子
藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。
例句:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”
賞析：這里運用對比手法，小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢，而樹木憑的是自身的優勢，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
答題格式：運用了……（藝術手法），寫出了……內容，表達……情感。
三、課堂練習
【問題】
賞析句子：“那時我們離終點線已經非常接近，我的搭檔本可輕而易舉地將我拖過線，贏得比賽。”
（二）火車上的故事
①晚上，我由廣東湛江市搭乘火車到廣州去，八個多小時的路程，買^四人同室的軟臥票。盡管覺得和素昧平生的人同室共寢是一件十分別扭的事，然而，別無其他選擇，也只好隨遇而安了。
②進入那間極為局促的車廂寢室時，已有一位年過六旬的婦人坐在里面了。淺灰色的高領套頭毛衣,極為得體地配以軼灰色的西式套裝衣褲；染黑了的短發，一絲不茍地梳得整整齊齊；方形的細樞眼鏡，恰如其分地襯托出一股斯文淡定的書卷味兒。
③舉談之下，知道她是廣州一份知性雜志的主編，幾天前專程到湛江去約稿，現在，大功告成，啟程回家。由于志趣相投，我們談得十分投緣。就在這時，火車站的擴音器突然響起:“請各位注意:軟臥的車票還有幾張，有意購買的人趕快去買！’’婦人轉頭對我說道:“真希望這間寢室沒有人再進來，圖個清靜。”我一聽，便笑了起來，因為我心里也正轉著同一個念頭。
④然而，不到十分鐘，我們的希望便破滅了。一位中年婦女拖著一個行李箱，踏著碎步走了進來。她身材高大，穿了 1套花格子的絨質衣裙，惹人注目的是她的絲襪，橘紅色的，使她的兩條腿看起來好像是兩根活動的胡蘿卜。一進寢室，她便以極大的嗓門朝我們友善地打招呼： “嗨，回廣州啊?”老編輯微微領首，目光停駐在她雙腿的絲襪上，眸子里原先蘊含的笑意全都沒有了，而原本車廂里那一份融洽的氣氛，也修地僵了、冷了。
⑤中年婦女吃力地把大大的行李箱安頓好，然后身體斜斜地靠在臥鋪上，把手上的塑料袋打開.取出里面的多種零食.攤放在窄窄的桌面上，笑著說：“吃，你們吃，不要客氣!”霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。老編輯皺起雙眉，怏怏地把臉轉到另一邊去。她見我們沒有反應，自顧自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，發出一種極為單調而又擾人的聲響，還一邊嗑，一邊把瓜子殼朝下扔，不一會兒，滿地都是愣愣地張開了口的瓜子殼。老編輯的臉色更難看了。
⑥火車開動不久，查票員進來了。依據慣例，他要求每一位乘客出示證件。我交出了國際護照，老編輯交出了身份證。然而，那位中年婦女把自個兒大大的皮包翻遍了，就是找不到證件。查票員要她說出證件的號碼，她支支吾吾地說不出來：“啊,我記不清啦!”好脾氣的查票員并沒有堅持，便走了出去。
⑦我和老編輯交換了一下眼神，這個“來歷不明”的女人，驟然成了我們兩人心中長出來的一顆瘤。想起層出不窮的火車偷竊案與搶劫案，又想到我背包里的幾千美元，我坐立不安。過了約莫一盞茶工夫，老編輯終于憋不住了，她站起來，快步走了出去。剛好稽查員就在過道不遠處，她毫不客氣地向他提出了投訴：“我要換房！我房里那個遲來的女人，沒帶證件，不知道是什么身份，現在世道很壞，我不想冒這個險!”稽查員說:“別的房間都滿了呀，換不了。不會有問題的啦,購買火車票時，都要出示證件的，她大約是用了家眷的證件買的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧!”“出了事，再來追查，不是太遲了嗎！”老編輯生氣地說。“不會出事的，您就請放心吧! ”稽查員淡定地回應。當時，四周很靜，老編輯和稽查員的對話，每一句都清清楚楚地傳進我們那間寢室里。我覺得很不好意思，看那婦女的表情，她競若無其事，好像外面談論的事情與她一點關系也沒有。
⑧半夜里，老編輯哮喘病發作,嘶嘶嘶地喘氣，好不辛苦。那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個噴霧器，要老編輯張開口，幫她噴/接著.又為她搓藥油，從自己的熱水瓶里倒出熱水,吸她喝。忙了老半天，終于把她安頓好，再妥妥帖帖地替她蓋好被子，才返回自己的床鋪。 老編輯內心感激，連聲道謝。睡在上鋪的我，把這一切看在眼里，既感動，又感慨，啊，有許多時候，真的不可“以貌相人”呀！
⑨早上，有人敲門，通知我們起身，還有半個小時便到廣州了。老編輯揉著浮腫的雙眼坐起來時，女人立刻對她說道:“我昨晚聽了新聞，知道北部寒流今天南下，氣溫降得很低，大約只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人會開車來接我，就讓我送你回家吧!” 老編輯漲紅了臉，愧疚地說:“昨晚我對你有些誤會，真是對不起!”女人微笑著說:“沒有關系，我從來都不在乎別人怎么看我，因為我清清楚楚地知道自己是個什么樣的人。”
⑩我雙眼濕潤，覺得自己上了人生極好的一課。
【問題】
賞析句子：霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。
那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個噴霧器,要老編輯張開口,幫她噴;接著,又為她搓藥油,從自己的熱水瓶里倒出熱水,喂她喝。
（一）結合語境，賞析句子。
1.霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。
（1）
2.那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個噴霧器,要老編輯張開口,幫她噴;接著,又為她搓藥油,從自己的熱水瓶里倒出熱水,喂她喝。
（2）
（二）綜合訓練
大雪封不住希望的心
①有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時候，起了暴風雪，漫天的狂風，無邊的大雪，甸子上的積雪被風吹得像波濤一樣滾動，我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。
②過了近兩個小時，風停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕。可走了好一會兒，發現周圍仍是無邊的雪原，雪雖然沒有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。本來在冬天很少能在野外迷路，至少有來時的腳印能引領我們回家。可是現在，周圍除了雪還是雪，沒有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。
③每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠處張望，可是這么大的暴風雪過后，很難見到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪所埋沒。就這樣一路走著，心里焦急萬分，如果不能找到村莊，到天黑下來，等著我們的就是黑暗與寒冷，無疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，平時沒覺得甸子這么大，怎么周圍的村莊一個都看不見呢？我們本想朝著一個方向走，可是滿天風雪，根本無從辨別方向，只好憑著感覺朝某個方向不停地走。
④當表弟再一次爬上一棵樹時，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個黑點！”我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。
⑤終于走到了那個黑點所處的位置，卻原來是一口極深的水井。表弟失望至極，我心里忽然一動，說：“既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來了精神，飛快地爬上一棵最高的樹，觀望良久，忽然大喊：“哥，我看見那邊有一縷縷的煙，可能是個村子！”我們立刻向那邊出發。當時已是傍晚，表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個小時，一個村子真的出現在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺到在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。
⑥到了那個村子，我們在老鄉家休息了一會兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。想起來真是后怕，如果沒有那眼水井，我們也許真的會把命丟在無邊的雪野之上。當然內心也很震驚，那么猛烈的暴風雪，竟然封不住一個小小的井口！
⑦許多年以后，當我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當成一眼水井，那么就算生命中的風雪再大，也無法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來希望！
1．結合全文，說說以“大雪封不住希望的心”為題的妙處。（2分）
2．根據提示，填充方框。（4分）
情節：突遇暴雪→ ① →發現黑點→ ② →發現村莊
心理： ③ →焦急萬分→ ④ →失望之極→放下心來
3．結合語境，按要求品析語言。（4分）
①表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。（分別說說加粗詞語的表達效果）
②那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。（從修辭的角度說說這句話的妙處）
4．第五段劃線句子中的“真的”一詞包含著豐富的心理活動，請以第一人稱寫出來。（40字以內，2分）
5．文中的“水井”一詞表意豐富，請說明。（3分）
6．即使有再大的困難，只要心中有希望，腳下不停步，就可能實現人生的目標。你有類似的感悟嗎？請結合自身經歷談談。（3分）
?
四、總結：
閱讀題中的賞析句子可以從 、 、 、 等角度分析。
五、思考：
除了以上角度還可以從哪些角度賞析句子？
例句：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）
【家庭作業】
粽子
1 每年端午節，媽媽總要給我包粽子。粽子的形狀很特別，既不是方的，也不是圓的。你知道它包含幾個頂角，幾條棱，幾個平面，幾個三角形嗎？
2 粽子用（ ）的蘆葉包裹著（ ）的糯米和（ ）的棗子。煮熟后，剝開蘆葉，只見米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。
3 粽子的味道美極了，蘆葉散發著清香，咬一口粽子，甜而不膩。它既是驅邪消暑的開胃美食，又是營養豐富的滋補佳品。所以大人小孩都喜歡吃。
4 粽子不但以它特有的形狀、顏色和滋味惹人喜愛，而且能引起人們對偉大詩人屈原的懷念。
5 傳說吃粽子是為了紀念古代詩人屈原，屈原一生寫過許多著名的詩篇，提出過許多愛國的政治主張，但是君王不采納。后來君王淪喪，他滿懷憂憤跳江自盡。人民懷念他，崇敬他。兩千多年來，每年端午節，人們把粽子投入江中，作為敬獻給詩人的祭品——這就是粽子的由來。老人們說吃粽子時，可要學習屈原的崇高品質和愛國精神。是的，每逢端午節，人們怎么會忘記偉大的詩人屈原呢？
1.在文中的括號里填上表示顏色的詞。（3分）
2.短文寫了粽子的哪幾個方面的內容。（4分）
3.賞析句子：
煮熟后，剝開蘆葉，只見米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。（4分）
4.第四自然段能劃掉嗎？為什么？（4分）
5.根據文章內容，說說端午節為什么要吃粽子？（2分）
6.端午節除了吃粽子，還有什么習俗。（4分）
7.文中說屈原一生寫過許多著名詩篇，他有著崇高的品質，你能結合屈原的詩句說說他有哪些崇高品質嗎？（3分）
第九講 閱讀理解之賞析句子
【課前積累】
一、詩歌鞏固
浪淘沙
唐·白居易
白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。
暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田。
烏衣巷
唐·劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
鹿柴
唐·王維
空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。
樂游原唐·李商隱 向晚意不適，驅車登古原。 夕陽無限好，只是近黃昏。
二、詩人簡介
王維：唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”
名句： 大漠孤煙直 ，長河落日圓。
白居易：字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
名句：同是天涯淪落人， 相逢何必曾相識 。
思考：
山水田園派詩人有：陶淵明 謝靈運 王維 孟浩然 陳子昂 常建 柳宗元等
【課程重點】——賞析句子
一、什么是賞析句子？
賞析句子，即對句子作簡要賞析或分析句子的表達效果，體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用。在記敘文閱讀中，常常會遇到賞析句子的表達效果類題，只要找準角度，就可順利攻下難關。
修辭手法（常見：比喻、擬人）
賞析句子 人物描寫（常見：動作、神態、心理）
詞語（常見：動詞、形容詞、副詞、數量詞、疊詞）
藝術手法（常見：對比、襯托、象征、想象）
二、指點迷津——從哪些角度賞析句子
（一）從修辭的角度賞析句子
修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。不同修辭在不同的語境中所起到的作用各不相同。
常見修辭及特點：
擬人和比喻(生動形象)
夸張(突出特征)
排比(增強氣勢)
對偶(整齊凝練)
反復(突出強調)
設問(引起注意)
反問(加強語氣)
例句：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”
賞析：這句話運用了比喻的修辭，以“海”、“墻”作比喻，生動形象寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。表達了作者對森林的喜愛與贊賞之情。
答題格式：運用……的修辭手法，寫出了……的特點（結合修辭作用），表達了作者……的思想感情。
（二）從人物描寫的角度賞析句子
人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。在賞析句子中，我們可以從這個角度對句子進行分析、理解。
人物的正面描寫分為語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫。
例句：“她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。”
賞析：運用了動作描寫，“跪”、“爬行”等詞生動形象寫出母親插秧的艱難，突出母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強。
答題格式：運用……（描寫方法），“XX”等詞生動形象地寫出了人物……，表達了人物什么品質、精神或感情。
（三）抓關鍵詞語賞析句子
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”
賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
答題格式 :“XX”一詞，寫出了……的特點或內容，表達了作者……的思想感情。
（四）從寫作藝術手法的角度賞析句子
藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。
例句:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”
賞析：這里運用對比手法，小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢，而樹木憑的是自身的優勢，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
三、真題在線
答題格式：運用了……（藝術手法），寫出了……內容，表達……情感。
【問題】
賞析句子：“那時我們離終點線已經非常接近，我的搭檔本可輕而易舉地將我拖過線，贏得比賽。”
答：“非常”強調我離終點的距離之近，完全可能得第一卻失去了的惋惜；“輕而易舉”強調同伴想得第一很容易，這都為后來寫小男孩的行為埋下伏筆。
火車上的故事
①晚上，我由廣東湛江市搭乘火車到廣州去，八個多小時的路程，買^四人同室的軟臥票。盡管覺得和素昧平生的人同室共寢是一件十分別扭的事，然而，別無其他選擇，也只好隨遇而安了。
②進入那間極為局促的車廂寢室時，已有一位年過六旬的婦人坐在里面了。淺灰色的高領套頭毛衣,極為得體地配以軼灰色的西式套裝衣褲；染黑了的短發，一絲不茍地梳得整整齊齊；方形的細樞眼鏡，恰如其分地襯托出一股斯文淡定的書卷味兒。
③舉談之下，知道她是廣州一份知性雜志的主編，幾天前專程到湛江去約稿，現在，大功告成，啟程回家。由于志趣相投，我們談得十分投緣。就在這時，火車站的擴音器突然響起:“請各位注意:軟臥的車票還有幾張，有意購買的人趕快去買！’’婦人轉頭對我說道:“真希望這間寢室沒有人再進來，圖個清靜。”我一聽，便笑了起來，因為我心里也正轉著同一個念頭。
④然而，不到十分鐘，我們的希望便破滅了。一位中年婦女拖著一個行李箱，踏著碎步走了進來。她身材高大，穿了 1套花格子的絨質衣裙，惹人注目的是她的絲襪，橘紅色的，使她的兩條腿看起來好像是兩根活動的胡蘿卜。一進寢室，她便以極大的嗓門朝我們友善地打招呼： “嗨，回廣州啊?”老編輯微微領首，目光停駐在她雙腿的絲襪上，眸子里原先蘊含的笑意全都沒有了，而原本車廂里那一份融洽的氣氛，也修地僵了、冷了。
⑤中年婦女吃力地把大大的行李箱安頓好，然后身體斜斜地靠在臥鋪上，把手上的塑料袋打開.取出里面的多種零食.攤放在窄窄的桌面上，笑著說：“吃，你們吃，不要客氣!”霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。老編輯皺起雙眉，怏怏地把臉轉到另一邊去。她見我們沒有反應，自顧自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，發出一種極為單調而又擾人的聲響，還一邊嗑，一邊把瓜子殼朝下扔，不一會兒，滿地都是愣愣地張開了口的瓜子殼。老編輯的臉色更難看了。
⑥火車開動不久，查票員進來了。依據慣例，他要求每一位乘客出示證件。我交出了國際護照，老編輯交出了身份證。然而，那位中年婦女把自個兒大大的皮包翻遍了，就是找不到證件。查票員要她說出證件的號碼，她支支吾吾地說不出來：“啊,我記不清啦!”好脾氣的查票員并沒有堅持，便走了出去。
⑦我和老編輯交換了一下眼神，這個“來歷不明”的女人，驟然成了我們兩人心中長出來的一顆瘤。想起層出不窮的火車偷竊案與搶劫案，又想到我背包里的幾千美元，我坐立不安。過了約莫一盞茶工夫，老編輯終于憋不住了，她站起來，快步走了出去。剛好稽查員就在過道不遠處，她毫不客氣地向他提出了投訴：“我要換房！我房里那個遲來的女人，沒帶證件，不知道是什么身份，現在世道很壞，我不想冒這個險!”稽查員說:“別的房間都滿了呀，換不了。不會有問題的啦,購買火車票時，都要出示證件的，她大約是用了家眷的證件買的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧!”“出了事，再來追查，不是太遲了嗎！”老編輯生氣地說。“不會出事的，您就請放心吧! ”稽查員淡定地回應。當時，四周很靜，老編輯和稽查員的對話，每一句都清清楚楚地傳進我們那間寢室里。我覺得很不好意思，看那婦女的表情，她競若無其事，好像外面談論的事情與她一點關系也沒有。
⑧半夜里，老編輯哮喘病發作,嘶嘶嘶地喘氣，好不辛苦。那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個噴霧器，要老編輯張開口，幫她噴/接著.又為她搓藥油，從自己的熱水瓶里倒出熱水,吸她喝。忙了老半天，終于把她安頓好，再妥妥帖帖地替她蓋好被子，才返回自己的床鋪。 老編輯內心感激，連聲道謝。睡在上鋪的我，把這一切看在眼里，既感動，又感慨，啊，有許多時候，真的不可“以貌相人”呀！
⑨早上，有人敲門，通知我們起身，還有半個小時便到廣州了。老編輯揉著浮腫的雙眼坐起來時，女人立刻對她說道:“我昨晚聽了新聞，知道北部寒流今天南下，氣溫降得很低，大約只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人會開車來接我，就讓我送你回家吧!” 老編輯漲紅了臉，愧疚地說:“昨晚我對你有些誤會，真是對不起!”女人微笑著說:“沒有關系，我從來都不在乎別人怎么看我，因為我清清楚楚地知道自己是個什么樣的人。”
⑩我雙眼濕潤，覺得自己上了人生極好的一課。
（選自：嘉祥外國語學校郫縣校區2016插班生考試考題）
（一）結合語境，賞析句子。
霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒.猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。
（1）(3分）答：運用了擬人的修辭手法，把多種零食的味兒擬人化，形象生動地表現了各種令人不快的味道充斥著整個車廂，引人反感。（意思對即可）
那女人二話不說,從自己的皮包里取出一個噴霧器,要老編輯張開口,幫她噴;接著,又為她搓藥油,從自己的熱水瓶里倒出熱水,喂她喝。
（2） (3分)答：運用了動作描寫，“取”“噴”“搓”等一系列動詞，準確地寫出了中年婦女照顧老編輯時體貼、忙碌的情形，體現了她待人熱情，樂于助人。（意思對即可）
（二）綜合訓練
大雪封不住希望的心
包利民
①有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時候，起了暴風雪，漫天的狂風，無邊的大雪，甸子上的積雪被風吹得像波濤一樣滾動，我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。
②過了近兩個小時，風停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕。可走了好一會兒，發現周圍仍是無邊的雪原，雪雖然沒有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。本來在冬天很少能在野外迷路，至少有來時的腳印能引領我們回家。可是現在，周圍除了雪還是雪，沒有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。
③每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠處張望，可是這么大的暴風雪過后，很難見到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪所埋沒。就這樣一路走著，心里焦急萬分，如果不能找到村莊，到天黑下來，等著我們的就是黑暗與寒冷，無疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，平時沒覺得甸子這么大，怎么周圍的村莊一個都看不見呢？我們本想朝著一個方向走，可是滿天風雪，根本無從辨別方向，只好憑著感覺朝某個方向不停地走。
④當表弟再一次爬上一棵樹時，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地上有個黑點！”我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。
⑤終于走到了那個黑點所處的位置，卻原來是一口極深的水井。表弟失望至極，我心里忽然一動，說：“既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來了精神，飛快地爬上一棵最高的樹，觀望良久，忽然大喊：“哥，我看見那邊有一縷縷的煙，可能是個村子！”我們立刻向那邊出發。當時已是傍晚，表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個小時，一個村子真的出現在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺到在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。
⑥到了那個村子，我們在老鄉家休息了一會兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。想起來真是后怕，如果沒有那眼水井，我們也許真的會把命丟在無邊的雪野之上。當然內心也很震驚，那么猛烈的暴風雪，竟然封不住一個小小的井口！
⑦許多年以后，當我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當成一眼水井，那么就算生命中的風雪再大，也無法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來希望！
（選自：嘉祥外國語學校郫縣校區2017五升六考題）
1．結合全文，說說以“大雪封不住希望的心”為題的妙處。（2分）
答：“大雪”一詞既指自然界的雪，又虛指人生的困難；“封”字將人心化抽象為具體。整句話寫出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動地揭示了文章的主旨。（扣住“大雪”“封”任意一詞表述，答出主旨）
2.根據提示，填充方框。（4分）
情節：突遇暴雪→ ① →發現黑點→ ② →發現村莊
心理： ③ →焦急萬分→ ④ →失望之極→放下心來
答：①雪地迷路；②看到水井；③滿心恐慌；④精神一振（意近即可）
3．結合語境，按要求品析語言。（4分）
①表弟一次次地上樹，我們離著那個黑點也越來越近，這是我們唯一的希望了。（分別說說加粗詞語的表達效果）
答：示例：①“一次次”，是寫次數多，表明尋找村莊的急切心理和艱難過程。“唯一”，意思是僅有的、別無其他，寫出了對那個黑點寄寓的希望之大。
②那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。（從修辭的角度說說這句話的妙處）
答：②運用了擬人的修辭手法，形象地表達了身處雪原難見人蹤的失望和驚慌心理。
4．第五段劃線句子中的“真的”一詞包含著豐富的心理活動，請以第一人稱寫出來。（40字以內，2分）
答案略。（須使用第一人稱且扣住“猜測得以證實而產生的驚喜之情”作答）
5．文中的“水井”一詞表意豐富，請說明。（3分）
答：①實指吃水用的井；②指人心；③指方向、希望。（每點1分）
6．即使有再大的困難，只要心中有希望，腳下不停步，就可能實現人生的目標。你有類似的感悟嗎？請結合自身經歷談談。（3分）
答：開放題。（能扣住“困難”“希望”“行動”三個關鍵詞，結合自身經歷談論即可）
總結：
閱讀題中的賞析句子可以從 、 、 、 的角度分析。
思考：
1.除了以上角度還可以從哪些角度賞析句子？
從特殊句式入手賞析。
比如：從句式特點入手賞析。常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
2.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）
賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
【家庭作業】
粽子
1 每年端午節，媽媽總要給我包粽子。粽子的形狀很特別，既不是方的，也不是圓的。你知道它包含幾個頂角，幾條棱，幾個平面，幾個三角形嗎？
2 粽子用（ ）的蘆葉包裹著（ ） 的糯米和（ ）的棗子。煮熟后，剝開蘆葉，只見米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。
3 粽子的味道美極了，蘆葉散發著清香，咬一口粽子，甜而不膩。它既是驅邪消暑的開胃美食，又是營養豐富的滋補佳品。所以大人小孩都喜歡吃。
4 粽子不但以它特有的形狀、顏色和滋味惹人喜愛，而且能引起人們對偉大詩人屈原的懷念。
5 傳說吃粽子是為了紀念古代詩人屈原，屈原一生寫過許多著名的詩篇，提出過許多愛國的政治主張，但是君王不采納。后來君王淪喪，他滿懷憂憤跳江自盡。人民懷念他，崇敬他。兩千多年來，每年端午節，人們把粽子投入江中，作為敬獻給詩人的祭品——這就是粽子的由來。老人們說吃粽子時，可要學習屈原的崇高品質和愛國精神。是的，每逢端午節，人們怎么會忘記偉大的詩人屈原呢？
1.在文中的括號里填上表示顏色的詞。（3分）
2.短文寫了粽子的哪幾個方面的內容。（4分）
3.賞析句子：
煮熟后，剝開蘆葉，只見米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。（4分）
4.第四自然段能劃掉嗎？為什么？（4分）
5.根據文章內容，說說端午節為什么要吃粽子？（2分）
6.端午節除了吃粽子，還有什么習俗。（4分）
7.文中說屈原一生寫過許多著名詩篇，他有著崇高的品質，你能結合屈原的詩句說說他有哪些崇高品質嗎？（3分）
賞析句子(11)
句子賞析（品析句子的妙處）：
1、黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣，胖胖地躺在那里，乖得如睡著的小娃娃。《炸豆》
答：運用比喻和擬人的修辭手法，將“遺失在地里的黃豆”比作“小娃娃”，并賦予黃豆“躺”這一人的行為，形象生動地寫出了黃豆飽滿的形狀和惹人喜愛的情態，表現了小姐妹的喜悅之情
2、它那一雙眼睛像寶石一樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。《燕子來時》
答：這句話運用了比喻的修辭方法，生動形象的寫出了燕子眼睛明亮的特點，表達了作者對燕子的喜愛之情。
3、他沒有一點沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。（《逍遙游》）
答：運用神態、動作等描寫，形象地刻畫了賀先生在遭受迫害時的從容鎮定,
4、我瞪大眼睛，張著嘴卻說不上話。《一個走運的人》
答：運用神態描寫，形象生動地刻畫了當“我”聽說女店主居然是一個下肢癱瘓者時非常意外、吃驚的表情。
5、我逗他，給我吧，他立刻緊張起來，將花別到身后，一口回絕，不行，這是給我爸爸的。為什么要給爸爸呢，我問。他揚起笑臉：“明天是父親節呀。”《父親的節日》名師導航第7頁
答：通過語言、動作、神態的描寫，表現出小男孩把給父親的禮物看得非常神圣，不容侵犯。突出小男孩的天真可愛以及對父親的愛。
6、《集中營課堂》名師導航P27
（1）賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著……
答：神態描寫，刻畫了賽夫得知沙寧被捕后的震驚神態，表現賽夫為地下組織遭破壞后如何完成任務的擔憂。
（2）聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔……
答：神態描寫，刻畫了沙寧看見謝達后十分意外的神態，同時對謝達來集中營的意圖疑惑不解。
賞析句子(12)
中考記敘文復習——句子的含義復習課教案
復習方法：1.掌握抓關鍵詞賞析句子的方法。
2.能運用修辭手法賞析句子。
3.能運用描寫方法賞析句子。
4.培養學生多角度賞析句子的能力。
復習重點：1.掌握抓關鍵詞賞析句子的方法。
2.能運用修辭手法賞析句子。
3.能運用描寫方法賞析句子。
復習難點: 1.寫方法賞析句子。
2.養學生多角度賞析句子的能力
準備： 1.課件
2.紙質版練習題
復習過程：
一. 導入
同學們看大屏通過看大屏上的表格信息，你能得出什么規律。（我們從大屏的信息可以得出近三年中考記敘文閱讀中句子的含義賞析題是必考的考點，所占分值較高。）今天就讓老師帶領大家一起探究記敘文當中句子的含義這一考點。
二. 常見的題型：
因此，新課程標準也作了明確的要求，做到“體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用”。
于是句子賞析就成了語文考試中考察學生能力的一種常見的題型。
1、對句中加點詞語的賞析。
2、賞析句子
3、請找出文中你認為最精彩的句子并加以賞析。（找句子的時候要注意，找一些運用了修辭手法的，或者運用了寫作手法，或者是一些特殊句式，結構上起一定作用的句子，也可以是人物描寫和景物描寫的句子）
三.探究方法及練習鞏固
例1：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）
用了擬人的修辭手法，把油蛉和蟋蟀們人格化，“低唱”、“彈琴”生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限樂趣。表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
1.從修辭的角度賞析。
賞析方法：
⑴找修辭（注意找全，大多運用比喻和擬人）
⑵找出表達效果：……寫出了……（內容）
⑶表現了/贊美了……
小試牛刀：
秋葉像一個巴掌,鮮紅、鮮紅；像一把扇子,平平展展；像一朵盛開的鮮花,永不凋謝!
賞析：這句話運用比喻和排比的修辭手法,寫出了秋葉的顏色形狀和姿態,表現了秋葉和秋色的美好。
例2：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（《春》）
賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點。
2.從“含義”的角度。
賞析方法：
⑴要抓住句子中的關鍵詞。（副詞、動詞、形容詞）
⑵寫出了……（內容）
⑶表現了/突出了……（精神品質）
小試牛刀
圖書館的那扇門又被悄悄推開了，一個送水的男人伸頭朝里面看來看去，似乎想進來，但又把頭縮了回去。（09年福州卷第21題）
要求：請賞析句子。
答案示例1：“悄悄推開”這一細節，寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現了他的修養。
答案示例2：“推”“伸”“看”“縮”這些動詞，生動細致地寫出了送水工想進門又怕弄臟地板的心理，表現了他的修養。
答案例3：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（《故鄉》）
賞析：運用了動作描寫的方法，生動形象地寫出了楊二嫂的貪婪、鄙俗的性格特征。
3、從人物描寫的角度進行賞析。
賞析方法：
①抓住句子中的關鍵性詞語，分析運用了什么描寫方法。
②生動形象地寫出了……（內容）
小試牛刀：
祥子背微俯，雙手松松攏住車把，他活動，利落，準確;看不出急促而跑得很快，快而沒有危險。就是在拉包車的里面，這也得算很名貴的。答案示例：從體態和動作描寫，生動形象地寫出了一個靠力氣吃飯珍惜這份職業的祥子。
例4：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄
撒。
賞析：關于蘆花的描寫，描繪出了蘆花開放時的景象，渲染了蘆花蕩優美靜謐的氣氛，烘托了老交通員和二菱為大菱復仇后的喜悅、暢快淋漓的心情。
4.從環境描寫的角度進行分析
賞析分析：
①……描寫。
②交代人物活動的場景。
③渲染了……氣氛。（景物的特點）
④烘托了人物……心情。
小試牛刀：
蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜里靜靜開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院
答案示例：景物描寫。交代了人物活動的場景，渲染了農村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托出我輕松閑適的心情。
四.教師小結：今天我們探究了句子賞析的四種方法
1.從修辭的角度賞析。
2.從“含義”的角度。
3.從人物描寫的角度進行賞析。
4.從環境描寫的角度進行分析。
下面我們檢測大家掌握的情況。
五.拓展練習
例：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
1.描寫方法：這句話對老頭子進行了肖像描寫
2.關鍵詞：渾身 臉 胡子 眼睛
3.作用：聯系全文，上升到人物形象塑造：這是一個......的老頭子
4.整合句子
這句話對老頭子進行了肖像描寫。通過對老頭子的形體.臉.胡子.眼睛的描寫，刻畫了一個精明強干.敏銳機智.自信自尊.英勇果敢的老交通員形象。“干瘦得像老了的魚鷹”一句，運用比喻的修辭手法，生動形象地將這樣一個形象呈現在我們面前。
六.多角度賞析句子
同一個句子，可以從不同的角度去賞析。只要找準一個切入點，從某一個角度去賞析即可。
例如：每天潮來的時候，聽見海浪沖擊著巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切。（ 《聽潮》 ）
1、抓關鍵詞進行賞析：用“沖”“粘”“濕潤”形容潮來時的動作，表現了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。
2、從修辭的角度賞析：作者運用三個比喻句來描摹海潮。“細雨”“朝霧”“暮煙”三個比喻體，引起讀者豐富的聯想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙暮靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動的表現了海潮夢幻般的神奇。
3、從藝術手法的角度賞析：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態、氣息、動作。以 “細雨”“朝霧”“暮煙”形容潮來時的形態，以“腥味”“咸味”形容潮來時的氣息。
七.舉一反三：
對賞析句子的基本答題格式：
此句運用了……（語言表達形式：寫作手法、表達方式、修辭手法），寫了……（內容），用這種形式表達這個內容帶來……（藝術效果）
八.學以致用
名人墻
王偉華
哥已經來弟家三天了。
哥終于支支吾吾，把自己的來意講明了。
弟是將軍，是小清河村里走出去的最能的人，也是鄉里有名、縣里掛號的人。哥是小清河村村支書，早已退了很多年了。退了的哥偏偏不肯安生，喜歡亂操心，家鄉的雨季眼看就要來了，小清河就要變成黃水河。河上無橋，村民出行，村里的孩子們來來回回上學又成了問題。哥在新任村支書面前夸下海口，他去省城找他家老三，一定要把修橋的錢給化來。
哥，不是兄弟我不念鄉情，我確實有我的難處。家大業大是不差，可向我伸手的地方也多啊……你也這么大年紀了，回去好好跟嫂子過日子吧，折騰啥呢？你一手能翻了咱那窮窩兒的天么？
弟滿臉真誠，說得哥紅著臉低了頭。
哥走了……
哥沒再向弟開過一次口，回家他悶悶地跟新任村支書說：老三有難處，咱不能難為他。靠天靠地不如靠自己，橋，咱自己修吧。
哥帶頭把自己存的那點兒養老錢全拿出來，又挨家挨戶去動員：再苦不能苦孩子啊。那些心下猶豫的村民也就不再好說什么，有錢的出錢，有力的出力。小清河上人歡馬叫，熱騰騰地忙活起來。沒有誰號召，順其自然，哥成了建橋的大總管，從橋體設計到材料的置備，他都一手操管。七十多歲的老頭兒了，馱著背，頂著一頭白發，在人聲喧囂的工地上，指揮人，指揮車。有愛開玩笑的年輕人從“嗵嗵嗵”的馬達聲里沖他大喊：大爺，我看您有大將軍的風度。
工地上噪音太大，哥聽不清，但從對方臉上的表情明白些什么。他咧開嘴，笑得憨，也笑得歡，露出黑黑的空牙洞來，額前的一縷白頭發在風里一下一下的翻。
橋修成，一座漂亮又結實的雙孔石拱橋，青石橋體，白沙路面，神氣地橫跨在小清河上，蠻橫了多少年的小清河一下子馴順了，不再張牙舞爪，河水從橋孔下鉆過去，柔順地順河堤而下。村民們到河對岸去種田，不再用肩挑手提，三輪機動車可以開到家門口，孩子們上學不再用大人護送，背著書包蹦蹦跳跳就過了河。村里再沒有牲畜掉下河淹死這些讓人煩惱的事兒了。
修了一座橋，把哥累得不輕。原來就的人，身體越發弱下去。他要拄著拐棍才能從家走到橋上看看。夕光晚照中，村里上空的炊煙裊裊地升上天空。牛羊歸圈，孩子放學村民扛著工具慢悠悠回家。滿頭銀發的哥拄著拐棍站在橋頭，被西天的云霞鍍了一身的金粉。像一尊塑像。
大爺好啊。
大爺爺好。
……
每一個過路的人，看到橋頭上佇立著的哥，都會恭恭敬敬向哥打聲招呼。
哥回應著，臉上的笑意久久不去。
哥給弟打電話，說小清河上有橋了，小車可以一直開到家門口。哥想弟了，年紀越大，越是牽念。弟卻總是那么忙，今天出差，明天開會，一副日理萬機的樣子。
哥便不再說什么，叮囑幾句，掛電話。
弟回來時，哥已經纏綿病榻多日。弟不是專程回來看哥的，是回來參加縣里的一個活動。縣里要樹一面名人墻，把全縣在全國各地的顯要都召集回來，給他們立傳揚名，也是對縣里的一項宣傳。
弟說，這是縣里的大事，自己再怎么忙也要回來啊。
是，是該回來。人不能忘本。哥拉著弟的手親不夠。
呵，你以為他媽的他們白請我回來啊，每個人都要帶著貨回來。一個名字刻上去，二十萬。弟還是那氣度，當將軍當慣了，說起話來。
二十萬塊？二十萬啊……哥臉上的笑容慢慢斂了去，他的肝又開始疼了。疼得他直抽涼氣。二十萬塊，我們鄉下人幾家一年不吃不喝也攢不夠二十萬。我們修橋才花了四萬多……
花二十萬，就為把名字刻到石頭里，哥到死也沒想明白弟這算的是哪門子帳。（選自《2014年中國微型小說精選》，有改動）
格局括號內的要求，賞析下列語句（4分）
⑴蠻橫了多少年的小清河一下子馴順了，不再張牙舞爪，河水從橋孔下鉆過去，柔順地順河堤而下。（從修辭方法的角度）
⑵哥臉上的笑容慢慢斂了去，他的肝又開始疼了。疼得他直抽涼氣。（從人物描寫方法的角度）
參考答案：
21.⑴運用擬人的修辭手法，生動形象地描繪了新橋修成后小清河馴順、柔順的情形，突出了新橋所發揮的重大作用。⑵運用神態和動作描寫。形象逼真地表現哥聽到弟為留名花那么多錢時的不理解、震驚、心痛、表現出弟的做法對哥的打擊之大、傷害之深。
6.教師寄語
"鍥而不舍，金石可鏤。"愿你用釘子精神去鉆研去思考，從而去收獲去成功！
賞析句子(13)
閱讀類型之賞析句子
什么是“賞析”？
“賞”就是品賞體現描寫對象特點的重點字詞。“析”就是分析其特點。 “賞析”=修辭、重點字詞、描寫+對象+特點。
我們可以從下面幾個方面來賞析句子。
1.句子有深意，從帶給你的啟迪的角度去賞析。
如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關意義，也可以從它帶給你的啟迪這個角度體會。
（所謂有哲理，就是指那些有關珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關親情、友情、做人道理等的感悟。）
答題思路：
句子的含義﹢表達的感情
抓關鍵詞 化含蓄為直白（把作者的意思用自己的語言再說一遍）
2.從修辭的角度
比喻——化抽象為具體，化深奧為平淡 夸張——能突出事物特征或強調某種感情。
設問——提醒讀者注意，引發思考 反問——語氣強烈，具有無可辯駁的力量，強調…… 擬人——使事物生動形象，表意豐富。 反語—— ①能顯示語言幽默風趣； ②起諷刺否定的作用。
對偶——使句子整齊勻稱，節奏鮮明，富有音樂美。 排比——句式整齊，節奏勻稱，語勢強勁。
答題思路：
運用 的修辭手法， 寫出了 的特點，
表達了作者 的思想感情。
典例剖析：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
通過運用比喻的修辭手法，寫出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活潑生動的；是健壯有力的三個特點，表現了春天蓬勃的生命力，表達了作者對春天的贊美。
3. 用詞的角度：動詞、形容詞、疊詞、成語……
答題思路：
①“ ”一詞（等詞）， 寫出了 …… 的特點或內容，表達了作者 的思想感情。
② “ ”一詞（等詞），形象地表現了 （人物）的性格特點，體現了文章用詞的準確性、生動性。
典例剖析
“小草偷偷地從土里鉆出來。”（朱自清《春》）
“偷偷地”和“鉆”寫出了不經意之間，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。
4.從描寫的角度。
（1）從人物的語言、動作、心理、神態等描寫
（2）注意景物描寫對烘托表現人物的作用
（3）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）
答題思路：
（1）人物描寫：本句運用了語言（動作、心理……）描寫，刻畫了人物的某種性格特征。（描寫＋對象＋特征（性格）
（2）環境描寫：1、渲染…… 的氣氛。2、烘托人物……的心情（感情）；烘托人物……的形象，3、推動故事情節的發展，為下文作鋪墊，暗示主題 4、幫助塑造人物性格
（3）作者描寫的角度：本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度＋具體內容的分析。
5.表現手法
記敘文常見表現手法：
對比、象征、借物抒情、托物言志、欲揚先抑、諷刺夸張、襯托、
側面烘托、正側面結合、動靜結合、虛實結合等。
典例剖析：
雨是最尋常的，一下就是三兩天……樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼
這是側面描寫，寫出了春雨潤澤的特點。
回答這種類型題目的時候要牢記三種意識：
文本意識——以文解文。
語境意識——依托提示詞、關鍵詞、過渡句、中心句等，準確、深入理解，往中心思考上去靠。
要點意識——抓關鍵詞、要點全、簡潔回答。
典型例題1：
閱讀梁曉聲《慈母情深》中的一段話，完成下面問題。
天漸黑了。派出所門外的紅燈亮了，像一只充血的獨眼，自上而下虎視眈眈地瞪著我們。我和母親相依相偎的身影被臺階斜折為三折，怪誕地延長到水泥方磚廣場，淹在一汪紅暈里。我和母親坐在那兒已經近四個小時。母親始終用一條手臂摟著我。我覺得母親似乎一動也沒動過，仿佛被一種持久的意念定在那兒了。
我想我不能再對母親說——“媽，我們回家吧！”
那意味著我失去的是三十幾本小人書，而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴。一個自尊的女人的尊嚴。
我不能夠那樣說……
幾位警察走出來了。依然并不注意我們，紛紛騎上自行車回家去了。
終于，“葛里高利”又走出來了。“嗨，我說你們想睡在這兒呀？”
母親不看他，不回答，望著遠處的什么。
“給你們吧！……”
“葛里高利”將我的小人書連同書包扔在我的懷里。
母親低聲對我說：“數數。”語調很平靜。
我數了一遍，告訴母親：“缺三本《水滸》。”
母親這才抬起頭來。仰望著“葛里高利”，清清楚楚地說：“缺三本《水滸》。”
他笑了，從衣兜里掏出三本小人書扔給我，咕噥道：“喲哈，還跟我來這一套……”
母親終于拉著我起身，昂然走下臺階。
1.從修辭的角度，賞析選段中畫橫線的句子。
典型例題2：
閱讀下面文段，完成下列各題。
門衛老宋
① 搬來新居快三年了，兩個門衛中，其中的一個門衛換的和走馬燈一樣勤，三天兩頭都是新面孔，只有老宋，始終沒有挪窩。
②其實，叫他老宋，是對他的尊稱，老宋并不老，因為他所從事工作的緣故，總會讓人把他同“看門老頭”畫上等號。
③因為小區的另一棟28層的高樓還在建設中，物業公司為節約開支，只安排兩個門衛守著我們這個名稱為“濱江豪園”的小區。一早或一晚，我上下班經過門崗，總能看到身著藍色保安服的老宋，很負責任地守衛在自己的崗位上。有時，他也會拿著一個紅色的探照燈，來回在各個樓道巡視。
賞析句子(14)
姓名：
一、賞析句子。
1、那一兩只藍鳥掠過花叢，在花叢間嬉戲玩耍。
2、小鳥在樹枝上唱歌。
3、窗臺上有許多花，匯成了一個花的海洋。
4我喜愛小草，喜愛花朵，喜愛雨后的彩虹。
5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展著，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳。
6、天上的云一會兒變成山羊，一會兒變成雄鷹，一會兒變成小貓……
7、妹妹的臉蛋像一個紅紅的大蘋果。
8、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
9、小草決不會向暴風雨低頭。
10、什么動物是很團結的呢？哦，螞蟻。
二、閱讀理解
游子的平安符
娘的眼睛越來越糟糕了，經常把鄰家的柱子認成我。
這是父親在信中告訴我的。
突然意識到，已經有9年沒有回老家了。這些年，在外求學、當兵提干、娶妻生子，家鄉的概念早已被“家”代替。當《常回家看看》忽如一夜春風來，吹遍神州大地時，在妻和女兒的一再央求下，我們一家三口踏上了回家鄉的路。娘拉著妻和女兒的手，輕輕摩挲（mó suō）著，渾濁的淚水模糊了雙眼??
淘氣的女兒不知從哪兒翻出一個紅布包，像是找到了什么寶貝，舉著給我們看。娘接過來，捧在手里，一層層剝開，對女兒說：“這些是你爸爸離家后寫的信，我都給收好了，一共52封，一封也不差。”
這些年工作忙，也沒顧上回來看看雙親，只是（偶爾 偶然）寫封信捎上一片問候，沒想到娘還一直（收藏 珍藏）著，我的心里頓時涌上一股愧疚．．。禁不住問：“娘，這些信你還留它干啥？”
娘不緊不慢地說：“老輩人說，出門在外的人捎回家的東西，用紅布包好，才能保佑平安。我經常翻翻你寄回的這些信，心里就踏實??”望著滿頭白發目不識丁的母親，看著那一封封都捆著小紅線的信，我的眼睛濕潤了。
出門在外的游子，就像放飛的風箏，飛得再高再遠，那一端始終系在母親的心頭，維系著這份親情的就是那長長的牽掛。
1、劃去文中括號內你認為不適合的詞語。
1、聯系上下文理解詞語。
(1) 摩挲：
(2) 不緊不慢：
(3) 目不識丁
3、理解填空。
(1) “神州”指中國，請你再寫出中國的別稱（至少兩個）
(2) 第5自然段中“愧疚”一詞的近義詞是 ，從中表達了“我” （ ）的心情。
(3) 作者對母親人物形象的刻畫主要采用了 、 。
4、回答問題。
(1) 題目中的“平安符”是指什么？為什么“我”在得知它用途的那一刻眼睛濕潤了？
(2) 有人說我們長大賺到錢了給爸爸媽媽、爺爺奶奶就是孝順他們了，請你聯系生活實
際，談談我們應該怎么去孝順老人？
(3) 賞析第4自然段中畫線的句子。
賞析句子(15)
句子賞析專題訓練
1.下面這些句子在表現人物方面形象生動，請加以賞析。
（1） 母親就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
（2） 我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
（3） 可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑。（選自課文《王幾何》第5自然段）
2．聯系上下文，品味下列句子，簡要分析其表達效果。
（1） 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我？
（2） 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
（3） 黃色的花淡雅，紅色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
1.
（1） 動作、神態描寫。母親“悄悄地”出去是為了讓我發泄心中的痛苦，表示了母親對我的理解。等我發泄完以后，母親又“悄悄地”進來，因為她怕自己的動靜再次引發我暴怒的脾氣，體現了母親對我小心翼翼的愛。“偷偷地”聽著，是母親擔心我一個人留在房間里會做不好的事，體現了母親對我細膩的愛。“眼邊紅紅的”是神態描寫，寫出了母親看到我發脾氣時的悲痛。這一句話體現了母親對我小心翼翼、深沉的愛。
（2） 心理描寫。寫出了父母重財輕義的行為對我造成的嚴重的心理傷害。表達了“我”因為問萬芳拿回了送給她的羚羊木雕而感到傷心、自責、愧疚。
（3） 外貌描寫以及比喻、擬人、夸張的修辭方法。
將老師比作了笑面虎，形象生動的表現了老師的和藹可親。“每一個器官，每一條皺紋，每一根頭發都在微笑”運用了擬人、夸張的修辭手法。塑造了一個平易近人、詼諧幽默的老師形象。打破了課堂嚴肅死板緊張的狀態，
營造一種輕松、詼諧的氣氛。
2.
（1）擬人。賦予了金色花以人的情感，一個調皮、得意的孩子形象躍然紙上。
（2）比喻、反問。將母親比作荷葉、“我”比作荷花，形象生動的寫出了母親為孩子們遮擋人生中的風雨挫折的無私的愛。運用反問，增強了語勢，對母愛的贊美更加的濃烈。深化了文章母愛的主旨。
（3）排比，寫出了菊花多姿而熱烈的生命情態。淡雅象征著母愛的默默無聞；高潔象征著母愛的高尚偉大；熱烈象征著母愛的熾熱；深沉則表示母親是愛在心底的愛。表達了作者對母愛的贊頌。
賞析句子(16)
句子賞析
一、句子賞析的切入點
（一）從語言表達上看句子
考查句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1、從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）
賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2: 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。
例句3．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節選)中的題目（第15題）：聯系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2、從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）
賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》）
賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮。
例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大。幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。”（曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）
賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯系文章的中心思想，聯系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
3、從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9: 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)
賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10:樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》
賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。
句子在語言方面常見的有以下特點：有的準確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的準確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。
（二）從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”
賞析:這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。
（三）從內容情感上看句子
每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
例句11．2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？
賞析：我們思考這個句子時，在句子前面加一個“為什么”，轉化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的散失的不滿。“掃把”代表著節儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠有存在的價值，永遠不會讓人丟面子。進一步說，他實質上是說他不會給兒子丟面子。
例句12．2007常州市中考閱讀題《風吹一生》中的題目（第16題）：說出第五段中“他被風徹底地從車上吹了下來”的含義。
賞析：這個句子運用了擬物的修辭手法，生動形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風徹底的吹了下來，再也不能騎車了！如果我們可以把這句話的擬物修辭除去，用自己平實的話表達就是：祖父老了，再也不能騎車了。
（四）從寫作方法上看句子
可從三個方面考慮：看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現手法等。
1. 從表達方式的角度賞析。刻畫人物，表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
例句13：夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”（《世間最美的墳墓》）
賞析：與這優美恬適的風景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。
2.從表現（藝術）手法的角度賞析。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。
例句14:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”
賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。
例句15:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”
賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。
二、多角度賞析句子
同一個句子，可以從不同角度去賞析。學生只要找準一個切入點，從某一個角度去賞析即可。
例句16:“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切。”
賞析：1.抓關鍵詞進行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來時的動作，表現了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。
2.從修辭的角度賞析:作者運用三個比喻來描摹海潮。“細雨”、“朝霧”、“暮煙”三個喻體，引起讀者豐富的聯想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動的表現了海潮夢幻般的神奇。
3.從藝術手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態、氣息、動作。以“細雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時的形態，以“腥氣”、“咸味”形容潮來時的氣息。
三、句子賞析的落腳點
每個句子都可提煉出一定的內容，有的飽含著作者的某種思想、情感，或表現了文章的主旨。因此賞析句子，首先要找準賞析的切入點(從哪個角度入手)，落腳點卻在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。
例句17:海終于憤怒了。它咆哮著襲擊過來，猛烈地沖向岸邊，沖擊了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。”
賞析：可從修辭(擬人)的角度入手，落腳點在于分析此句表現的內容。此句表現了大海憤怒時壯觀的場景和磅礴的氣勢。
例句18:“這是偉大的樂章，海的美就在這里。”
賞析：可以選擇藝術手法(直接抒情)作為切入點，落腳點在于分析此句表現了作者怎樣的感情或文章的主旨。在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人會感到恐懼，勇敢堅強的人卻感到愉悅。海潮激起作者的心潮，由此發出由衷的贊嘆，從這句話里，我們可以透過魯彥熱愛大海的感情，看出了他那積極進取、勇敢搏擊的人生態度，至此，全文主題得以升華。
總之，賞析句子的方法很多。在教學過程中只要我們教給學生方法，讓學生明確答題規律，掌握答題方法，清晰答題角度，多練多思，就一定能提高學生賞析句子的能力。
