愛的教育故事4篇

愛的教育故事4篇

愛的教育故事(1)

愛的教育故事感受

本文是關于愛的教育故事感受，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。

　　愛的教育故事感受篇一
　　在南宮職教中心的時間，我讀了一片愛的教育的書，頗有感受：
　　愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
　　如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們為了某一天刑滿釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。
　　愛的教育故事感受篇二
　　我現在總是感到媽媽對我的愛少了，我對媽媽的愛戴也少了。但自從看了《愛的教育》后，我發現媽媽原來在暗暗的疼愛我。
　　觀看了《愛的教育》中的《千里尋母》，我深有感觸。它講的是一位母親為了全家的幸福，為了讓她的兒子能上學，這位母親去了離家很遠的芝加哥當保姆。她兒子喬治由于想讓母親回到身邊，便開始尋找母親。歷經千辛萬苦，總算找到了母親。但由于干活太累，被送進醫院。好心的女主人一直陪在喬治母親的身邊，直至喬治來到母親的身邊。當母親看到自己的兒子后，萬分激動，垂危的生命又重新有了動力。
　　看到這兒我非常感動。這位母親為了家人的幸福，到別的地方當保姆;為了多拿報酬生了重病也不說一聲，直到暈過去。而我母親呢?也為了工作而擔憂，所以不愛別人打擾她的工作。可我卻一直煩她，因此剛想出的辦法被我一攪和就忘了，因此工作、稿子常常比別人晚那么一、兩拍才交，也常常被老板批評。我真是太對不起媽媽了。
　　“蘇博，該吃飯了”聽到這熟悉的聲音，我不禁鼻子一酸，眼淚便流了下來。
　　通過觀看《愛的教育》我總算讀懂了媽媽對我的那份暗暗的愛……
　　愛的教育故事感受篇三
　　假期過半，今天正好一個人在家，趕緊打開電腦準備利用這個時間卸下心中的“包袱”,說是“包袱”實際上就是學校布置的假期作業。說句實話，平時工作之余除了打理家務帶帶小孩，也沒多少時間真正能靜下心看看書，但作為教師這一行，絕對是離不開書籍的。打開書柜，東扒西翻了一遍，苦于家中沒有什么好的著作，只有“登網而上”.在一番挑選后，最后決定游覽意大利著名兒童作家亞米契斯的代表作《愛的教育》。
　　《愛的教育》采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校，家庭，社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德。記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了它們嘔心瀝血的教子篇。這本著作充滿了博愛的精神，把“思想和博愛熔為一爐，以謀求社會成員的情感和社會平等。”這本書的完美主義精神、博愛精神流光溢彩、意蘊深遠。文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的事物，沒有跌巖起伏的情節，沒有引人入勝的懸念。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。我想：“這可能就是亞米契斯先生的文章的成功之處。”
　　這本書吸引我的，并不是其文學價值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛。字里行間，都抒發了作者本人對愛的理解。書中告訴我們：高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育。雖然，每個人的人生閱歷都不同，但是你會從這本書中體會到曾經經歷過的那些類似的情感，只是我們對此的態度行為可能不同而已。
　　在我們的小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成為什么樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學的形式一經奠定，所謂“因材施教”只能是一個需要不斷努力的目標。面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯此書時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”
　　我們這些教育戰線上的工作者，我們要全身心的去愛我們的每一個學生，關心他們的成長，為他們的每一點進步而欣慰，用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽光下，自由，健康的成長。我們還要學會創造愛，把愛的信息傳遞給每個學生和家長。
　　愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我們知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。《愛的教育》中，把愛比作空氣，把愛比作是飄進生命的云朵、把愛比作是一次旅游等等。我想，愛是什么是不會有明確的答案的，但我會不斷完成對愛的思考----愛是博大的，無窮的，偉大的力量，是教育中所不能缺少的。(讀后感)
　　愛的教育故事感受篇四
　　《愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動任何人的書!
　　當你看完這本書后，你就會深刻反省自己曾經的一舉一動、一言一行，是否造成過不好的影響;是否破壞了與他人珍貴的友誼;是否不珍惜父母那溫馨的關懷……
　　像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個小的(“小的”指小男孩，即馬里奧)!船已經超載了，要那個小的!’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機會，但當他看到朱莉埃塔胸前的血跡時，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機會，他死留給自己，把生送給同伴。因為馬里奧知道，別人也許更比他需要“生”。
　　即使已經過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學老師，還專程來看望他，并像小時候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學多識、如此溫文爾雅的父親!
　　恩里科的同學們也很團結!正直的卡羅內，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學兼優的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!
　　我現在想把這本書珍藏起來，希望在多少年之后，我還能把它找出來，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對國家、對朋友、對親人、對任何人的愛!
　　愛的教育故事感受篇五
　　當我熱血澎湃的讀完這本小說時，不知不覺我已經熱淚盈眶，書中那些勇敢、善良、聰明、堅韌的形象一遍又一遍的浮現在我的腦海中：品性純真、善良的安利柯;富有正義感的卡隆;總是得第一的德羅西;獲取了金牌從而改變了自己的命運的波列科西;孝順、勤奮的克萊地;知恩圖報的克羅西;學習刻苦的斯代地。
　　《愛的教育》的作者亞米契斯是意大利作家，民族復興運動時期的愛國人士，曾參加過意大利解放戰爭，退役后擔任軍事刊物的記者，發表了許多特寫、報道及短篇小說，后匯集成《軍營生活》出版。
　　這本書是小學生安利柯四年級時的日記，其中記錄了他在學校、家庭、社會生活中所見、所聞的各種各樣的感人小故事。通過這些小故事，作者在最平實、樸素的字里行間歌頌了人類最偉大的情感-愛。同時，這部小說還反映了當時意大利中下層人民窮苦的生活，醇厚、樸實、友愛的品德，以及他們善良、勇敢、寬大、無私的博愛精神。
　　那些平凡、真實的故事，足以讓我們感受到幾乎無從挑剔的各種偉大的愛-親情、友情、師生之情，等等，處處流淌著或溫馨、或濃郁的真情。雖然我沒有擁有過和書中完全一樣的經歷，但想想自己身邊的人，我同樣感受到了類似的感情，這都是我過去從來沒有重視過去的。我還發現，其實愛就在我們身邊，只要我們懷有一顆善良的愛心，就一定可以感受得到。發現愛、感受愛、付出愛、分享愛，讓我們身邊的每個人都能沐浴在愛的溫暖中，這就是《愛的教育》這本書帶給我的最大啟迪。

愛的教育故事(2)

愛的教育

“學高為師，身正為范”這是我上師范大學時學校的校訓，當時對這句話不是很理解，也從沒想過要做一名老師，但很多事情都不是我們能預料的，大專畢業之后，我成為了一名教師，來到小學教書，應該說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進學前班教室時看到那一張張稚嫩的臉，在我的記憶中自從我學前班畢業后就似乎和這么大的孩子沒有了交集，于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的事情。課堂上有的孩子哭鬧，有的孩子說話，這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有想到孩子們根本就無視我的存在，我越想越氣，可當我冷靜下來后，我想其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們可能調皮，可能不那么聽話，可又有誰是完美的呢？
　　無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

　　故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
于是我改變了方法，對孩子多一些耐心，多一些愛心，對于喜歡說話的孩子我可以讓他到前面來給大家講個小故事，并教會他要學會傾聽，這樣一來他說話的情況就好多了，對于那些喜歡哭鬧的女孩子，我則多給她們一些小獎勵，例如星星卡，小笑臉，這樣孩子們就越來越聽話，我發怒的時候也就越來越少了，讓孩子們真正的體會到老師對他們的愛，這樣也就拉近了我和孩子們的距離。
　　有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是值得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
　　做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！
? 老師的呵護是打開學生心靈的鑰匙，一位優秀的教師要有一顆關愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學生相處時，要更多地呵護童心，關注學生生命的進程。當老師與學生敞開心扉，當老師與學生真情涌動，才能為教育注入生機。給學生一個機會，可以讓學生創造輝煌，給自己一個機會，讓我們看到奇跡的發生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話。
　　每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。
　　

愛的教育故事(3)

愛的教育故事大意

　　《愛的教育》是通過一個小學生記日記的形式，反映了社會人與人之間的關系。以及每個人對各種事物不同的態度。下面是我為大家整理的愛的教育故事大意，供大家分享。

一、小說內容

　　《愛的教育》是意大利著名兒童文學家德·亞米契斯的代表作，出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。0xx年來，被譯成數百種文學和方言，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環畫、影響遍布全世界。有些國家把《愛的教育》作為小學生的教科書來讀。成為了一代又一代讀者愛不釋手的讀物，也是我國家喻戶曉的作品。書的原名翻譯是"心"。我國最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛的教育》。

　　這本書的另一個題目是：一個意大利四年級小學生的日記。作者通過十歲的四年級小學生安利柯的眼光觀察他所在班級、老師、同學、同學的家長以及周圍的社會環境，把師生之愛、父子之愛、同學之愛、對祖國的愛都寫得感人至深，那些充滿了人間溫情的小故事往往催人淚下，"每月故事"里講述的那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品格則感動和激勵著一代又一代的讀者。是一本令全世界億萬人感動而泣的偉大作品。本書以一個孩子的口吻告訴我們：素質教育就是"愛的教育"。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。這部書細致生動地刻畫了各種高貴品質——愛國、善良、狹義、英勇、寬大、無私，令人深受感動。每章每節，都把愛表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。其特色在于以孩子的口吻，孩子的筆觸、孩子的眼光來寫孩子的生活與思想。全書采用日記體的形式，更具真實感，更能貼近孩子的內心，也更能被孩子們接受，是那些空洞的理論與說教，以及那些抽象的教科書所無法比擬的。這本書是為人父母，為人師長，為人子女者一生必讀的教育經典。

二、作者簡介

　　亞米契斯，1846年10月出生于意大利。那時的意大利受法國大革命的影響，國內正醞釀著愛國主義，這股風潮自然也在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。二十歲時他從軍校畢業，加入軍隊，開始寫一些具有愛國風味的短篇故事，并出版了他的第一本書《意大利軍旅生活》。1888年，四十二歲的亞米契斯寫出了他最暢銷的書《愛的教育》。今天《愛的教育》在各國均有譯本，被譽為世界少年最優良的讀物之一 。

　　三、設計理念

　　書是人類的朋友，書是人類進步的階梯。《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

　　課外閱讀能使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

　　四、教學目標

　　1.讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書，并深入激發學生閱讀《愛的教育》的興趣。

　　2.在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力。

　　3.在活動中，引導學生學會發現愛、感受愛、奉獻愛。

　　五、教學策略

　　本節課的重點是激發閱讀興趣，指導閱讀方法，培養學生養成科學的閱讀習慣，掌握正確閱讀本書的方法。

　　我校生源以本地農民和外來務工人員子女為主。學生大多都是獨生子女，缺乏關愛他人，幫助他人的意識，學生們有一定的閱讀和自學能力，但自覺讀書的習慣還未養成。另外，在

　　小學語文課本中有多篇課文選自《愛的教育》例如《爭吵》、《卡羅納》《小抄寫員》等，所以孩子們對《愛的教育》有一定了解。

　　本節課我將采用適當的點撥、引導，運用自主、合作的教學法放手讓學生自讀，自學，自悟，真正做到讓學生處于學習的主導地位。以活動為主線，主要設計知識擂臺賽、讀書方法我知道、閱讀分享等環節，讓學生在實踐中掌握閱讀方法。并在和諧的氛圍中加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　六、教學過程

　　1， 激趣導入。

　　有人說，愛是一縷溫暖的陽光;有人說，愛是一陣及時的雨露;有人說，愛是一把打開心扉的鑰匙。

　　同學們，我們的生活中無處不存在著"愛"，那我們怎么去體會愛，理解愛，付出愛呢?今天我們來認識一部全世界兒童、老師、家長必讀的書，那就是——《愛的教育》。

　　【師用優美的語言激情的導入，把學生引入愛的情境，引起思想共鳴，激發閱讀興趣。】

　　2、知識擂臺賽。這個環節主要介紹《愛的教育》。在小學語文課本中有多篇課文選自《愛的教育》例如《爭吵》、《卡羅納》《小抄寫員》等，所以孩子們對《愛的教育》有一定了解。讓學生說關于《愛的教育》的知識你知道什么?學生發言后，老師加以補充。主要介紹作者、國籍、地位、影響等。

愛的教育故事

　　在教學生涯中，每個人都有自己的教育故事。在我三十年的教學生活中，也有很多的教育故事：有課堂教學故事，學習研究故事，創意故事„„下面，我來說說我的愛的教育的故事。

　　六年前，因為要實現九年制義務教育的目標，一個已輟學的肢殘智殘的學生在學期中要復學，學校安排放在我班，我沒有拒絕。他來了：高高的個子，走路一瘸一拐的，右手往外拐，看得出他比我班的學生要大好幾歲。我對學生說："孩子們，我們班來了一個新伙伴，你們知道，這個伙伴最需要你們的幫助，我相信你們都有一顆善良的心，會無私幫助他的。"我把這個新學生安頓好，馬上就有同學跟他共書，有的給他作業本等學習用品，有的幫他打飯„„我看到這些，對學生說："孩子們，我看到了你們的善良，看到了你們的美德。"有一次，一件更嚴重的事發生了。課堂上，他突然摔倒在地，口吐白沫，全身顫動，手不停的顫抖，拳頭越攥越緊，„„不省人事。幾分鐘過去了，他才慢慢醒來，等他恢復后，我和幾個大個子學生一起把他扶起來，。還有一次，一個學生的文具盒掉在地上時，他也掉下去了，后來常因稍大的聲音或響動這樣掉下去 ，我就提醒學生特別注意，教室里盡量保持不弄出太大的聲音。后來我從這個學生的奶奶那里得知，他是因為剛出生四十天就腦內出血，沒治好，而造成智殘和肢殘。因這種情況被鑒定為智殘而不記入班上學籍人數，但我并沒有因此而不管他，相反給了他更多的關愛。上課時，我一看到他舉手想回答問題，就叫他回答，答對了就表揚他;他常常主動掃地，我也表揚他，讓他感受到集體的溫暖。我常常看到他因受到表揚而露出甜甜的笑臉，我也因此而感到高興和自豪。

　　現在，我班上有一個女孩，她祖父母年老多病，父親個子矮小，家住山沖，成家遲，母親2歲時患腦膜炎高燒未退，燒壞頭腦。她也智力受影響，視力不好。盡管我沒放棄她，她讀五年級了，也還只能寫自己的名字和幾個簡單的詞，不能寫出一句完整的話，有的科任老師說，這樣的學生不如讓她坐到后面，而我認為，我們老師除了教學生知識，更重要的是教學生做人，讓他們健康成長。

　　這個學生有一點點進步我就表揚他，包括上課坐得好，字寫得整潔。有一次上音樂課，她張開雙臂翩翩起舞，我就表揚她。有的調皮的孩子欺負她，我就像母親保護弱小的孩子一樣呵護她，嚴厲批評欺負她的學生。從此，別的孩子再也不敢欺負她了。

　　有一次，在校園里，這個女孩看見我，雙手抱著我的腰，說："老師，我喜歡你。"我也摟著她說："老師也喜歡你!"

　　愛，往往能創造出最美好的境界。

愛的教育故事(4)

　　幼兒愛的教育的故事【1】
　　在教學生涯中，每個人都有自己的教育故事。在我三十年的教學生活中，也有很多的教育故事：有課堂教學故事，學習研究故事，創意故事下面，我來說說我的愛的教育的故事。
　　六年前，因為要實現九年制義務教育的目標，一個已輟學的肢殘智殘的學生在學期中要復學，學校安排放在我班，我沒有拒絕。他來了：高高的個子，走路一瘸一拐的，右手往外拐，看得出他比我班的學生要大好幾歲。我對學生說：“孩子們，我們班來了一個新伙伴，你們知道，這個伙伴最需要你們的幫助，我相信你們都有一顆善良的心，會無私幫助他的。”我把這個新學生安頓好，馬上就有同學跟他共書，有的給他作業本等學習用品，有的幫他打飯我看到這些，對學生說：“孩子們，我看到了你們的善良，看到了你們的美德。”有一次，一件更嚴重的事發生了。課堂上，他突然摔倒在地，口吐白沫，全身顫動，手不停的顫抖，拳頭越攥越緊，不省人事。幾分鐘過去了，他才慢慢醒來，等他恢復后，我和幾個大個子學生一起把他扶起來，。還有一次，一個學生的文具盒掉在地上時，他也掉下去了，后來常因稍大的聲音或響動這樣掉下去 ，我就提醒學生特別注意，教室里盡量保持不弄出太大的聲音。后來我從這個學生的奶奶那里得知，他是因為剛出生四十天就腦內出血，沒治好，而造成智殘和肢殘。因這種情況被鑒定為智殘而不記入班上學籍人數，但我并沒有因此而不管他，相反給了他更多的關愛。上課時，我一看到他舉手想回答問題，就叫他回答，答對了就表揚他；他常常主動掃地，我也表揚他，讓他感受到集體的溫暖。我常常看到他因受到表揚而露出甜甜的笑臉，我也因此而感到高興和自豪。
　　現在，我班上有一個女孩，她祖父母年老多病，父親個子矮小，家住山沖，成家遲，母親2歲時患腦膜炎高燒未退，燒壞頭腦。她也智力受影響，視力不好。盡管我沒放棄她，她讀五年級了，也還只能寫自己的名字和幾個簡單的詞，不能寫出一句完整的話，有的科任老師說，這樣的學生不如讓她坐到后面，而我認為，我們老師除了教學生知識，更重要的是教學生做人，讓他們健康成長。
　　這個學生有一點點進步我就表揚他，包括上課坐得好，字寫得整潔。有一次上音樂課，她張開雙臂翩翩起舞，我就表揚她。有的調皮的孩子欺負她，我就像母親保護弱小的孩子一樣呵護她，嚴厲批評欺負她的學生。從此，別的孩子再也不敢欺負她了。
　　有一次，在校園里，這個女孩看見我，雙手抱著我的腰，說：“老師，我喜歡你。”我也摟著她說：“老師也喜歡你！”
　　愛，往往能創造出最美好的境界。