美腿與丑腿教案人教版高一必修15篇
美腿與丑腿教案人教版高一必修(1)
美腿與丑腿
富蘭克林
[作者簡介]：
本杰明.富蘭克林：資本主義精神最完美的代表,是美國革命時期最偉大的領導人物之一。在１８世紀的美國歷史上，大概只有喬治?華盛頓可以和他相提并論。他博學多才，他是愛國者、科學家、作家、外交家、發明家、畫家、政治家、哲學家、社會活動家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引導美國走上獨立之路。獨立宣言起草之一，避雷針、富蘭克林爐及遠近兩用眼鏡等的發明者。英國政治家威廉?皮特說：“富蘭克林不單是屬于美國的，他是屬于全世界的。”歐洲人更喻他為“第一位美洲文明人”。
今天我們就來學習他的一篇說理散文《美腿與丑腿》，共同感受他對人生深刻的洞察力。
[整體感知]：
1. 本文是什么體裁的文章？（議論文）
2. 議論文三要素？（論點、論據、論證）
3. 其中哪一個是核心要素？（論點）
4. 閱讀第1自然段，從中把論點歸納出來。
明確：“他們對物、對人和對事的觀點不同，那些觀點對于他們心靈上的影響因此也不同，苦樂的分野主要的也就在次。”即作者認為，對物、對人和對事的不同觀點導致苦與樂兩種不同的人生 。
5. 作者開頭就說：世界上有兩種人。通讀全文概括這兩種人分別指什么樣的人。
明確:分別指樂觀積極的人和消極悲觀的人。
6. 文章以“美腿與丑腿”為題，聯系全文，試分析它們各象征著什么？
明確:“美腿”象征優點、長處、積極的一面；“丑腿”指缺點、短處、消極的一面。
7. 概述本文行文結構：
明確：本文共三部分，
第一部分（第1自然段），提出全文的中心觀點：“世界上有兩種人，他們的健康、財富以及生活上的各種享受大致相同，結果，一種人是幸福的，另一種人卻得不到幸福。”
第二部分（第2--3自然段），論述了兩類的不同之處及其造成的原因。
（1）世界上萬物都有美有丑。
（2）兩類人對事物的著眼點不同，結果就不同。
第三部分（第4自然段），用“美腿與丑腿”的例子說明了怎樣鑒定悲觀者并為悲觀者指明出路。
[課文分析]：
1. 第1自然段：提出全文的中心論點：
明確：對物、對人和對事的不同觀點導致苦樂兩種不同的人生。
2. 第2自然段：作者列舉了生活中哪些例子作為論據？這些例子有什么共同點？有何作用？
明確：
（1）例子：交際場合接觸到的人物和談吐∕餐桌上的酒肉和菜肴∕天氣∕政府的法律∕詩文的美和瑕疵∕每張臉上的優點和缺點∕每個人的長處和短處
（2）共同點：同一件事物身上可以美丑好壞并存。
（3）作者列舉這些例子的作用：證明“一個人無論處于什么地位，遭遇總是有順利和不順利”。這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強親和力、說服力。同時，這些例子也是為下文的論述打基礎。
3. 第3自然段：
（1） 既然世上處處美丑共存，那我們該用什么樣的眼光去看待呢？用最簡單的話來說，寫的是哪兩類人？
明確：樂觀者和悲觀者——對比論證。
（2）“這些情形”所指代的內容：交際場合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優點和缺點、每個人的長處和短處。
（3）“這種人”是在與樂觀的人對比中引出的。
（4）作者重點論述的是悲觀，作者認為悲觀產生的原因可能有哪些？他強調的是哪一點？
明確：悲觀產生的原因可能有兩種，即“天生”和“惡習”。作者強調的是“惡習”（轉折詞“但”字表明論證的重心在后者），認為“那種吹毛求疵令人厭惡的脾氣，也許根本從模仿而來，于不知不覺中養成了習慣”，并進一步指出“這種惡習實際上雖然只是一種態度，一種心理行為，但是它能造成終生的嚴重后果，帶來真的悲哀與不幸”。
（5）作者為什么不希望人們只注意生活中的陰暗面？作者為什么要把分析重點放在悲觀的人的處世方式及其后果上？
明確：作者在本段中詳細分析了悲觀給人帶來的危害，因為悲觀使人只注意到事物不利的一面，對周圍的人吹毛求疵，得罪了很多人，以至于大家都不愿意與之交往，更沒有愿意看到他成功，從而水到渠成的提出人們要樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，樂觀、豁達才能得到幸福的人生的希望。
補充：錢鐘書先生在《圍城》中有一段描述：天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃；另一種人把最好的留在最后吃。但兩種人都感到不快樂。先吃最好的葡萄的人認為他的每一顆葡萄越來越差；第二種人認為他每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。原因在于，第一種人只有回憶，他常用以前的東西來衡量現在，所以不快樂；第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。
為什么不這樣想，我已經吃到最好的葡萄，有什么好后悔的？或者我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么要不開心呢？其實在事業上，悲觀的人也很難取得成功。
（6）第3自然段小結:
樂觀者會因一株小草沖破殘冬的藩籬,而確定春天腳步的來臨;悲觀者只因一片雪花飄落在他的額頭，便會認定此處四季都是冬天。
一味抱怨的悲觀者，看到的總是灰暗的一面，即便到春天的花園里，他看到的也只是折斷的殘枝，墻角的垃圾；而樂觀者看到的卻是姹紫嫣紅的鮮花，飛舞的蝴蝶，自然，他的眼里到處都是春天。
悲觀者因為總是著眼于陰暗面，所以總是不滿意不高興。著名主持人白巖松曾寫過一部自傳，名字就叫《痛并快樂著》，我很喜歡。其實，絕大部分人的生活就是這樣，快樂與痛苦并存。但是，樂觀的人懂得將自己的快樂放大，悲觀的人卻只在人生銀行中，存下灰色記憶。
4. 第4自然段：
（1）作者提到了他的一位哲學家朋友，他有一條美腿，一條丑腿，用來干什么呢？
明確：與人交往時，幫他判斷對方是哪一種人。
（2）腿與寒暑表、氣壓計之間的關系: 寒暑表是可以顯示氣溫的儀器，氣壓計是可以預示晴雨的儀器，腿是可以測知一個人是否只有悲觀，只注意別人丑腿的儀器。
（3）在哲學家這里，“美腿”與“丑腿”已成了兩個象征，別人對它們的關注程度，顯示著這個人的人生態度是樂觀的還是悲觀的，這用了什么論證？
明確：比喻論證。
（4） 由此可見作者的希望和主張是什么？
明確：希望人們樂觀向上，凡事要往好處想。
（5）“這種人”指悲觀的人。
“這種壞脾氣”指吹毛求疵令人厭惡的脾氣。（所想的和所談的卻只是壞的一面，因此他們永遠感到怏怏不樂，他們的言論在社交場所既大煞風景，個別的還得罪許多人，以致他們到處和別人格格不入。）
（6）第4自然段小結: 很明顯，富蘭克林所分析的樂觀和悲觀這兩種生活情態，在現實世界里是深藏于人心，難得看分明的。不過，既是心里有的，總是有透露在外的時候，若要明察，關鍵得靠一雙慧眼。富蘭克林最后告訴我們的是，像那位聰明哲學家一樣，要了解我們身邊某個人的內心世界是陰暗還是磊落，其實不必等到大事發生，日常生活細節便可說明一切。
[全文小結]：
1. 比喻論證本文以“美腿與丑腿”為題，這與文章的主要觀點之間有何關系？
明確：本文是一篇告訴人們要樹立正確人生觀的文章，文中作者的觀點很清楚，提倡為人積極、樂觀、向上，批評了熱衷與苛酷、怨憤和不平的人生態度，和“美腿與丑腿”粗看似乎沒有聯系，但盡管世界上的事物有千千萬萬，但每一事物都有美有丑兩方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人則是不幸的，那么“美腿與丑腿”就成了鑒別這兩種人的“儀器”。題目的美腿和丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。
這篇短文通過對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，作者重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。由此可以看出，作者的人生態度是積極的、樂觀的，作者的這種人生觀實際上也代表了大多數美國人的人生觀。
2. 論證方法： 舉例證法（第2段）；對比論證（第3段）；比喻論證（第4段）
3. 論證思路： 提出論點——舉出實例——對比論證——比喻論證
4. 本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，重點分析了悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習，樹立積極、樂觀的人生觀。
[結束語]：
誰不愿做一個樂觀的人呢，但如何才能做到，這是我們得用一輩子去修行的大課，在這一路上，老師只能對大家說：祝好。
怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。
吹毛求疵：挑剔毛病，尋找差錯。
怨天尤人：本意是抱怨天，埋怨別人。形容對不如意的事情一味歸咎于客觀。
怨憤不平：一個人因心中對什么事（或人）存有恨和怨而憤怒，而牢騷滿腹。
郁郁寡歡：人心里苦悶，不快樂。
美腿與丑腿教案人教版高一必修(2)
課 堂 教 案
復習舊課：文體——說理性散文
說理散文，就是具有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式。
說理散文往往擁有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式來表達自己的某個觀點，一般都會闡述一個道理，也有人叫它哲理散文，理中含情，情中有理，意蘊深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶！在現實生活中所體現出來的，來講述哲理的散文叫說理散文。
導入新課：??
你覺得現在的你幸福嗎？?
??? 由于個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數。
測試：同學們，讓我們來玩一個簡單的心理測試，注意聽了，若是有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得這會是什么？
A 寶石 B 瓶蓋 C 鏡子的碎片 D 硬幣
選A：哪怕遇到了無謂的災害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數是70℅。?
選B：也許你自己不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，但不太可能會看破紅塵！?你的幸福指數是50℅。
選C：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，卻怕自己會被玻璃碎片割傷什么的，你的想法就是這么悲觀。
你的幸福指數是30℅。
選D：你是很樂天的人，也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！
你的幸福指數是90℅。
講授新課：《美腿與丑腿》
一、作者介紹：
本杰明·富蘭克林(1706－1790)他是美國政治家、物理學家。同時也是出版商、印刷商、記者、作家、慈善家；更是杰出的外交家及發明家。
他曾參加起草著名的《獨立宣言》。積極參加制定美國憲法，并組織反對奴役黑人的運動。
他一生最真實的寫照是他自己所說過的一句話“誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。”
被稱贊為：“當代最偉大最光彩的人”、 “美國的圣人”、“美國革命之父”
富蘭克林發明了搖椅，避雷針，改進了路燈等。
二、生字生詞：
瑕xiá疵cī 佳肴yáo 敷fū衍
畸jī形 疑忌jì
大煞shā風景:損傷美好的景致。比喻敗壞興致。
根深蒂dì固: 比喻基礎穩固，不容易動搖。
吹毛求疵 cī ：故意挑剔毛病，尋找差錯。
怏怏yàng不樂：形容不滿意或不高興的神情。
怨天尤yóu人：抱怨天，埋怨別人。
形容對不如意的事情一味歸咎于客觀。
格格不入：形容彼此不協調，不相容。
格格：阻礙，隔閡。
夸大其詞：說話或寫文章不切實際，擴大了事實。
體無完膚：比喻論點被全部駁倒或文章被刪改得很多。
自得其樂：自己能從中得到樂趣。
抱負：遠大的志向。
報復：打擊批評自己或損害自己利益的人。
三、初讀課文，整體感知：
四、再讀探究：舉例論證——任何事物都存在兩面性(第二段)
1、論據：
無論什么地位的人的遭遇
交際場合接觸到的人物和談吐、
餐桌上的酒肉和菜肴、
天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、
每張臉上的優點和缺點、
每個人的長處和短處……
2、作用：
樂觀、積極、向上的人總是看到事情好的一面， 這種人就幸福，
而悲觀、消極的人總要看事情不好的一面， 這種人很難得到幸福
舉生活中常見的實例，
使論證具有很強親和力、說服力。
并為下面的論述打基礎。
五、再讀探究：對比論證——兩種人對待事物的相反的觀點，
以及由相反的觀點導致的不同的命運(第三段)
悲觀者的生活態度：
吹毛求疵、怏怏不樂、格格不入、怨天尤人 、怨憤不平、郁郁寡歡
樂觀者的生活態度：
總是關注生活中好的一面，盡情享樂
六、再讀釋疑：文章標題釋疑——比喻論證
“美腿”——隱喻樂觀者
——看到優點、長處、積極的一面
“丑腿”——隱喻悲觀者
——看到缺點、短處、消極的一面
“美腿與丑腿” 隱喻文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態度。
提倡：樂觀生活，積極面對人生
七、課堂討論：下列故事給你哪些啟示？
故事1：
錢鐘書先生在《圍城》中講過一個十分有趣的故事。 天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃；另一種人把最好的留在最后吃。 但兩種人都感到不快樂。先吃最好的葡萄的人認為他的每一顆葡萄越來越差；第二種人認為他每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。
故事2：
從前，有一位老婆婆，她有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子賣布鞋。天一下雨，老婆婆就發愁說：“哎！下雨了，我小兒子的布鞋還怎么賣呀！”天晴了，太陽出來了，老婆婆還是發愁說：“哎！看這個大晴天，哪還會有人來買我大兒子的傘呀！”就這樣，老婆婆一天到晚老是愁眉不展，吃不下飯，睡不好覺。
鄰居見她一天天衰老下去，便對她說：“老婆婆，你真是好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，你小兒子布鞋特別暢銷，這樣不管天晴還是下雨，您兩個兒子都有生意做，真讓人羨慕呀！” 老婆婆一想，也對！從此以后，老婆婆就不再發愁了。整天樂呵呵的。
故事3：
2018年11月19日， @沈夢辰發博稱，自己在閑魚平臺上賣閑置物品時遭遇買家詐騙3000元。閑魚客服對此回應稱，若欺詐行為存在，收到舉報后會進一步處理。對于類似被騙情況，客服表示，平臺一般不會賠付，但會積極處理。此前，@湯唯 、@李沁 、@李若彤 、@孟廣美 等明星也曾經歷詐騙。
@王小矮的日常：真心感覺鍵盤俠們內心黑暗，被騙了反而罵的是受害者，還說什么3000塊買個熱搜，腦子是有病嗎？？？騙子現在開心了，希望下次被騙的是你們。。。真是毀三觀。。。
@潯陽朝雨浥輕塵：其實她也是好心，把自己的經歷告訴大家，防止大家被騙，也許她確實不夠謹慎，但是也沒必要諷刺吧。
故事4：
七、課堂小結：
這篇短文重點通過對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度。
作者重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。由此可以看出，作者的人生態度是積極的、樂觀的。
短文寫于200多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現實意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會存在；富蘭克林所批評的悲觀的人生態度仍然影響著今天許多人的心靈，成為他們人生道路上的障礙。
八、拓展：
影響一個人幸福的，并不僅僅是物質的貧乏或豐裕，而很大程度上取決于自己的心境。
生活態度決定了一個人的喜怒哀樂，決定這個人是否幸福。
如果大家現在有悲觀情緒，一定要趁著還沒有根深蒂固的時候及時矯正。若換種態度、想法，珍惜自己所擁有的，就會過得快樂幸福。
九、作業：
以《苦樂在于心》為題， 在課文中找出兩三個例子整理 成一篇文章。
美腿與丑腿教案人教版高一必修(3)
美腿與丑腿
教學目標：
1、把握文章內容，理清思路，理解作者的主要觀點 ；
2、掌握本文的論證方法（舉例論證、對比論證、比喻論證）；
3、引導學生樂觀積極地面對人生。
教學步驟
一 導入
有一則寓言：兩個口渴的人找到半杯水。快樂的人想：”啊，我終于找到水了！，雖然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的開端，我一定還能找到更多的水”于是他變得高興起來。而苦惱的人則想：“怎么就只有這半杯水？就這半杯水有什么用？”一氣之下，他摔掉水杯，然后坐以渴斃。
提問：這寓言故事，告訴我們怎樣一個道理？對待同樣的事物，在不同的人身上有不一樣的表現，一個樂觀一個悲觀。相反的態度不同的結局，令人感嘆。。。
樂觀和悲觀的真正內涵是什么？我們如何做一個樂觀的、人見人愛的人呢？今天我們就來學習美國作家富蘭克林的一篇說理性散文《美腿與丑腿》，讓我們一起走進富蘭克林精神世界，共同感受他對人生深刻的洞察力。
2、亮標
1、把握文章內容，理清思路，理解作者的主要觀點 ；
2、掌握本文的論證方法（舉例論證、對比論證、比喻論證）；
3、引導學生樂觀積極地面對人生。
3、檢查預習
1、作者簡介
2、詞語積累
4、感知全文
1、默讀課文（3分鐘）
2、找出體現作者觀點的句子
五、分析探究
作者如何論證其觀點的？
學習第二段
1、集體朗讀
2、概括段意
作者羅列了幾組具體的例子說明任何事物都存在兩面性。
3、這一段內容對論證作者的觀點有什么作用呢？
這些事物的兩個方面必然同時出現在每個人面前，自然過渡到下文的議論，為論證觀點提供事實依據，使論證更有說服力
學習第三段
請同學們閱讀第三段，填表
1、閱讀
2、填表
3、概括段意
明確：作者分析了兩種人對待事物的相反觀點，以及由相反的觀點導致的不同命運。
4、第三段的論證思路及論述重點
（1）論證思路
明確：樂觀者與悲觀者的不同表現：
悲觀的原因：
對悲觀者的忠告：
悲觀的嚴重后果
（2）論述重點：悲觀的原因及后果。
5、作者為什么要重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害？
明確：從這里可以看出，作者是主張前一種觀點的，即希望人們樂觀向上，凡是看到好的方面，凡事要往好處想。
學習第四段
1、 課文談的是樂觀與悲觀的問題，但卻以“美腿與丑腿”為題，題目跟內容有什么內在聯系？
2、齊讀課文
明確;：用美腿比喻事物好的方面，是樂觀人的心態折射；相反，丑腿比喻事物不好的方面，是悲觀人的心態折射。標題緊扣了內容，吸引了讀者。
3、題目解讀（美腿與丑腿在作為課文的題目有何含義呢？）
美腿：
事物中美好的一面
積極向上的人
盡情享樂受人敬愛
丑腿：
事物中丑陋的一面
悲觀苛酷不平寡歡的人
郁郁寡歡遭人厭棄
題目的美腿和丑腿，巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。體現了雜文以形象來說理的特點
6、課堂小結
1、作者在本文中用了哪些論證方法？試具體說說
明確：舉例論證：第二段（注意舉例的方式）
對比論證：第三段（正反對比而有所側重）
比喻論證：第四段（本段為主，結合全文
2、寫作思路
第一部分：提出論點。（提出問題）
第二部分：論述了兩類人的不同及形成的原因： （分析問題）1.世界上萬物都有美有丑； 2.兩類人對事物的著眼點不同，結果就不同。
第三部分：以“美腿和丑腿”為喻，說明 怎樣鑒定悲觀者 ，并告誡悲觀者要多看到好的方面。（解決問題）
7、討論總結
短文通過使用 的方法，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的 ，肯定了 ，否定了悲觀的人生態度，作者重點分析 告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。作者希望人們樂觀向上，培養樂觀積極的人生態度。
8、積累與拓展
本課的題目有另外一種翻譯：苦樂在于心。如果以此為論點寫一篇500字左右的議論文，要用兩三個例子進行論證，你能查找到哪些例子？請把它們整理出來，并體味其中包含的道理。
要求：課后完成
9、升華思想，思考人生
龍應臺呼吁“大聲地說”我很生氣！，是從公義的角度而言，要求我們在大義面前仗義執言，以制止種種危害社會公德的行為。
富蘭克林的勸告是從一個人如何積極面對社會人生的角度出發，提倡擯棄消極的人生觀，培養積極的人生態度。
臺灣作家李敖說：我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見“美腿”，而對“丑腿”避而不見；但涉及真偽善惡的范圍，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚善而又隱惡。
美腿與丑腿教案人教版高一必修(4)
《美腿與丑腿》教案??教學目標：本著“以發展為本”的理念，設計如下教學目標1．??????知識目標：①把握作者的主要觀點，并了解文章的論證過程。②掌握并列式標題的寫作特點。2．??????能力目標：①培養學生自主學習、探究問題、延伸拓展的能力。②培養學生交流討論，合作學習的能力。3．??????德育目標：了解富蘭克林的生平、成就及其偉大人格，理解文中所寫的兩種人的不同的生活態度，培養學生積極、樂觀、向上的人生態度。教學:重點：把握作者的觀點，學習文章的論證方法。教學難點：探究問題，延伸拓展的創新能力是本課的教學難點。教學方法：課前布置自主學習課文，課上交流討論，并延展課堂內容，發展學生思維。教具準備：樂觀與悲觀測試資料課時安排：一課時。課前自主學習的問題：1．???????本文的中心論點是什么？（找出原句或用自己的話概括均可）2．???????作者在本文中用了哪些論證方法？3．???????作者的分析重點放在哪里？4．???????作者寫美腿與丑腿的作用是什么？5．???????“美腿與丑腿”這類并列式標題寫作上有什么特點？教學內容與過程：一、??導入新課????有一段話，不知同學們是否熟悉：????“我們認為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主賦予他們若干不可讓與的權利，其中包括生存權、自由權和追求幸福的權利。為了保障這些權利，人們才在他們中間建立政府，而政府的正當權利，則是經被統治者同意授予的。任何形式的政府一旦對這些目標的實現起破壞作用時，人民便有權予以更換或廢除，以建立一個新的政府。新政府所依據的原則和組織其權利的方式，務使人民認為唯有這樣才最有可能使他們獲得安全和幸福。”（視現場情況而定，學生熟悉的話，第一句以后的內容可以不介紹，師生互動起來即可）同學們知道這段話出自哪里嗎？這是1776年7月4日，美利堅合眾國十三州議會一致通過的《獨立宣言》中的一段話。自1776年以來，《獨立宣言》認定的真理“人人生而平等”作為美國立國的基本原則，作為人們的信念和理想，就一直在全世界為人傳誦。宣言強調了個人的重要，強調了個人的自由、自主和社會尊嚴，所以人民在主張人權反對不民主、不公正的統治時，也都以此作為最有力的思想武器。而這個《獨立宣言》的修訂者之一就是著名的愛國者、印刷匠、科學家、發明家、作家、外交家、畫家、哲學家本杰明·富蘭克林（1706─1790年），像他這樣在各方面都顯示出卓越才能的人是少見的。他可以說是美國第一位學者，第一位哲學家，也是第一位駐外（駐法國）大使。他發明了口琴、搖椅、遠近兩用眼鏡、路燈、避雷針。他發現了墨西哥灣的海流。他最先繪制出暴風雨推移圖。他最先解釋清楚北極光。他是英語發音的最先改革者。他發現人們呼出的氣體的有害性。他發現了感冒的原因。他還被稱為近代牙科醫術之父。他創立了美國的民主黨。他創立了議員的近代選舉法。等等，等等。他的可貴之處不僅在于有這么多的發現、發明和創造，更在于他對于自己的發明物從來不申請專利，也不借機牟利，他認為四海之內皆兄弟，怎么可以對自己的兄弟收取使用的費用呢？所以偉人的偉大不僅在于他們耀眼的業績，更在于他們偉大的人格魅力。今天我們就來學習他的一篇說理散文《美腿與丑腿》（板書），讓我們一起走進富蘭克林精神世界，共同感受他對人生深刻的洞察力。（此處的介紹不宜作照本宣科式的羅列，而應像講相聲小品一樣，語速、語調要作些“藝術化”的處理，以突出重點，活躍氣氛）二、朗讀課文自學的基礎上，再次熟悉課文，為后面的討論鋪墊。三、研讀課文，討論問題1．????????本文的論點是什么？（用一句話概括）明確：作者在第一段即提出了本文的中心論點，一個人幸福與否主要取決于他對物、對人和對事的不同觀點，是這些導致了他對人生的“苦”與“樂”的不同感受。（一句話概括：對物、對人和對事的不同觀點導致苦樂兩種不同的人生）2．????????作者是如何論證自己的觀點的？明確：提出論點之后，作者緊接著在二、三兩段采用舉例論證和對比論證的方法向讀者擺事實，講道理。3．????????第二段有中心句嗎？沒有。在第二段里，作者是從三個方面列舉互為對比的事實來證明任何事物都存在著兩面性，它們是并列關系，三個句號是外在標志。（“一個人無論處于什么地位，遭遇總是有順利有不順利”可以作第一個方面的四個并列事實的中心句。冒號和三個分號是外在標志）4．“地位”一詞在《現代漢語詞典》里的解釋是：①人或團體在社會關系中所處的位置：學術地位，國際地位，地位平等；②（人或物）所占的地方。在第二段里該怎么解釋呢？明確：從四個闡釋性的句子看，此處的“地位”相當于自然環境或社會環境（生活環境）的意思。也就是說此處的“地位”沒有位置的高低和地方的大小的意思，它只表示“遭遇”的順利或不順利。5．第二、三兩段之間是什么關系？明確：二者是敘述和議論的關系。第二段是從三個方面列舉事實，第三段是在擺事實的基礎上講道理，是分析，是說理文章的重心所在。沒有第二段的敘述，第三段的議論便失去依托；沒有第三段的議論，第二段敘述的事例的論證效果也便大大削弱。6．??????????????在第三段里，作者是如何講道理的？重點在哪里？明確：在上文所列舉的三種情形之后，作者在第三段里對樂觀的人和悲觀的人加以對比分析。重點論證了悲觀的人，詳細分析了悲觀產生的原因及其嚴重后果，并告誡悲觀的人要改變自己。7．??????????????作者認為悲觀產生的原因可能有哪些？他強調的是哪一點？明確：悲觀產生的原因可能有兩種，即“天生”和“惡習”。作者強調的是“惡習”（轉折詞“但”字表明論證的重心在后者），認為“那種吹毛求疵令人厭惡的脾氣，也許根本從模仿而來，于不知不覺中養成了習慣”，并進一步指出“這種惡習實際上雖然只是一種態度，一種心理行為，但是它能造成終生的嚴重后果，帶來真的悲哀與不幸”。??板書：?????????????????????天生????????悲觀產生的原因???????????????????????????惡習→態度、心理行為→嚴重后果，真的悲哀與不幸8．???????如果要將第三段首句中的“等等”換成具體的表述文字，應怎樣改寫？明確：首句顯然是照應第二段來說的，相應地“等等”可以換成“美妙的詩文、可愛的笑容、善良的心地”等短語。9．???????在最后一段里，作者以他的一位“研究哲學的老朋友”的大腿儀器為例，有何作用？（用原文回答）明確：哲學家的“大腿儀器”是可以測知一個人是否只有悲觀，只注意別人丑腿的儀器，作者以此為例，①是為了說明“只要稍為留心，那種有吹毛求疵惡習之流的一些行跡，大家都能看出來，從而可以決定避免和他們交往”。②是為了“勸告那些性情苛酷、怨憤不平和郁郁寡歡的人，如果他們希望能受人敬愛而自得其樂，他們就不可以再去注意人家的丑腿了”。前者是針對一般讀者而言的，后者是針對悲觀者而言的。10．????綜觀全文，可以看出作者有著怎樣的人生態度？對你有怎樣的啟發？明確：這篇短文通過對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，作者重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。由此可以看出，作者的人生態度是積極的、樂觀的，作者的這種人生觀實際上也代表了大多數美國人的人生觀。短文寫于200多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現實意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會存在；富蘭克林所批評的悲觀的人生態度仍然影響著今天許多人的心靈，成為他們人生道路上的障礙。所以，對于今天的青年，這篇文章有著很強的教育意義。示例1：錢鐘書先生在《圍城》中講過一個十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃；另一種人把最好的留在最后吃。但兩?種人都感到不快樂。先吃最好的葡萄的人認為他的每一顆葡萄越來越差；第二種人認為他每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。原因在于，第一種人只有回憶，他常用以前的東西來衡量現在，所以不快樂；第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。為什么不這樣想，我已經吃到最好的葡萄，有什么好后悔的？或者我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么要不開心呢？這其實就是生活態度問題，它決定了一個人的喜怒哀樂。態度決定幸福。生活中，有的同學總是自命清高，孤芳自賞，他們總是苛求社會，苛求家庭，苛求老師，苛求同學。社會為什么不十全十美？家庭為什么不能讓我隨心所欲？老師為什么不能使我樣樣滿意？同學為什么不能對我樣樣服從？（舉2004屆一成績很好的女同學為例，剛到學校，埋怨寢室吵鬧，租到房東家又嫌室友不夠安靜，搬到工行巷又嫌腳步雜沓，再搬一家還是如此，一副世人皆“鬧”我獨“靜”的架勢；又說這個老師沒水平，那個老師脾氣太壞；家里媽媽太嘮叨；女同桌小心眼，等等，成天板著臉，一板就是三年！這樣的日子不是太痛苦了嗎？）家庭中，有些人總愛跟有錢有勢的人家比，羨慕別人有“靠山”，互相埋怨對方沒“本事”沒“能耐”，以致于夫妻之間反目成仇。其實，影響一個人幸福的，有時并不是物質的貧乏與豐裕，而是一個人的心境。若換種態度，換種想法（比如，我已經吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的？我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么要不開心呢？），珍惜自己所擁有的，彼此關心對方，愛護對方，日子就會過得坦然、灑脫、幸福并快樂著。示例2：有一個故事講道，父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，因為其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些玩具呢？”“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。父親嘆了口氣，走進車房，卻發現那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。“告訴你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父親宣稱，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”?溫馨提示：樂觀者與悲觀者之間，其差別是很有趣的：樂觀者在每次危難中都看到了機會，而悲觀的人在每個機會中都看到了危難。同樣是半杯水，樂觀的人會因還有半杯水而欣喜；悲觀的人會因只有半杯水而傷心。同樣是看到一幅畫上金碧輝煌的半輪太陽，有人感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”；而有人感到旭日東升，充滿希望。四、教學拓展1．學完全文，你能從本文的寫作思路中抽象出“美腿與丑腿”這類并列式標題寫作的基本特點嗎？提示：聯系《想與做》，文章提出生活中的兩種現象“只會空想，不會做事”和“只顧做事，不動腦筋”。前者人們“瞧不起”，容易理解；后者不易為人們理解，人們往往贊美這種做法，說他們“埋頭苦干”。作者認為這種光做不想的“死做”不值得贊美，文章正是針對這一點提出論點：“想和做是分不開的，一定要聯結起來”。明確：①并列式標題在寫作時要闡明二者的辯證關系，并且根據生活現象要有所側重。②到底側重哪一點視寫作對象和寫作目的而定。③“美腿”、“丑腿”這類比喻性的標題所用的修飾語（美、丑）在一定程度上也暗示了作者的感情傾向，強化了說理力度。2．心理測試：你是樂觀的人還是悲觀的人呢？請回答下列問題，然后再看看測試的結果：?若是有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的是什么？A、高價的寶石B、瓶蓋C、鏡子的碎片D、硬幣?A、超級樂天的人：\"真幸運！真是個不可思議的經驗！\"這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，或是發生了不倫的關系，你也是能樂在其中的類型。B、有點悲觀的人：也許你自已不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不仿試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！！C、超級悲觀的人：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，結果卻怕自己會被鏡子割傷什么的，你的想法就是這么悲觀，但是，選B和C的人也有所謂踏實的一面，這可是一個優點，因此，試著再活得稍微無憂無慮。D、很樂天的人：不過，好像也是有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！3．樂觀、悲觀與達觀作者針對現實生活中那些喜歡吹毛求疵的悲觀者提出積極樂觀的生活主張，毫無疑問，這是正確的。但是，悲觀未必就完全是壞事。一直以來，人們認為樂觀開朗是通往成功、耐力與健康之道，而把悲觀和失敗、脆弱與不健康劃上等號。不過現在已經有人對這種“正面思考的專制”?開始提出質疑。一些心理學家指出，悲觀性思考，在某些情況下有其必要。他們認為，得不到紓解的正面思考壓力，反而可能會扼殺每個人的個性差異與獨特需要，從而使當事人感到更痛苦。心理學家黑耳德博士就指出，生活其實并不輕松；當人們遭遇到很大的麻煩時，明明心里又亂又煩，如果這時還要強迫他們泰然以對，這種逼迫自己樂觀開朗的壓力只會使他們更難以面對問題。一項實驗則顯示，讓悲觀性格的人用適合他們個性的建設性方式去解決問題，比強迫他們采取樂觀性格者的思考方式更有效果。這項實驗把悲觀性格的人分成3組，要求各組在射飛鏢前分別以3種方式暖身。一種方式是想象自己會射得很差，然后思考各種應對之道。另一種方式是相信自己會射得很好。第三種方式是用別的事讓自己放松，根本不去想這件事。結果采取第一種方式的人表現最好，而采取“船到橋頭自然直”的第三種方式的人表現最差。關于人生態度的思考，還有一種說法，那就是達觀。莊子說：“方死方生，方生方死。”當生時，就寓示著死；當死時，就寓示著生。天下萬物沒有能擺脫這個規律的。雖然個體的人是短暫的，但整體的人是無限的。當個體生命溶入群體之中，人就會胸懷坦蕩，不會過于計較個人得失。生命是生生不息的，天地萬物是平等的。這就是一種達觀的思想，是對生命的終極關愛。當然，也有人認為達觀是一種無可奈何的境界。脂硯齋評本紅樓夢中有一句批語說：不如意事常八九，能與人言無二三，又說：美中不足，好事多魔（原文如此，不是錯別字）。這其實是人生的真實寫照，我們為了人生的意義而去追求理想，而理想又總是追求不到，因此除了樂觀、悲觀，我們還有什么？我們只能無奈地接受人生（來到世上不是我們要來，而是不得不來），沒有選擇的余地，我們能選擇的只有我們的心境。雖寄生滾滾紅塵，但能無憂無懼，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。一切都能坦然相向，泰然處之。秋天來了，看到空中一片悠悠的落葉，很適意地說一聲：Wow!??Leafs??fall!?（嘩！落葉啦！）沒有悲觀，也沒有狂喜，如同旅途又到了一站，這才是對宇宙人生的一種覺悟，一種達觀，仿佛那片落葉就是歲月河流里涌起的一朵浪花。???五、作業1．注意觀察你周圍的人，找出一兩個像富蘭克林所說的因樂觀而幸福的人或因悲觀而不幸的人，并對他們作簡短的描述。2．課外閱讀《蜉蝣：人生的一個象征》（見資料）。?附：板書設計??論點??不同觀點導致苦樂兩種不同的人生???????????????????????????????????????????遭遇有順利有不順利??擺事實???詩文的美和瑕疵?????????????????????????????????????????人的優點和缺陷、長處和短處??美腿與丑腿?????論證????????????????樂觀的人????????????????講道理???????????????悲觀的人??悲觀的原因及后果????????????????????????????????檢測人生觀的“大腿儀器”??????????????????????結論告誡悲觀者“不可再去注意人家的丑腿了”?????????????????????????????????天生???????????????悲觀產生的原因?????????????????????????????惡習→態度、心理行為→嚴重后果，真的悲哀與不幸??注意關系???????????????并列式標題根據生活?有所側重?
美腿與丑腿教案人教版高一必修(5)
美腿與丑腿 教案
教學目標：
1．培養學生投入感情，在誦讀中整體感知、深入領悟的能力。
2.分析評價作者在文中所闡述的人生觀。
3.弄清題目與課文觀點的關系。
教學重點 ：
1、把握《美腿和丑腿》對人的深入觀察和剖析，文章論證的過程和方法，
教學難點：
理解文中含義豐富的語句。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入
假入你現在在某公司上班，由于公司的發展需要，現在要調你到新成立的分公司去上班，你會怎么想？
A、我一定要好好把握這次機會
B、不想去，那里太偏僻，太辛苦
C、我是被排擠的
D、是領導看得起我
選A：“真幸運！”“真是不可思議的經驗！”這就是你的想法，所以，你是一位非常樂觀的人，哪怕遇到了無謂的災害，你也是能樂在其中的健康類型。
選B：也許你自己不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！
選C：也許你不覺得，你是一位非常悲觀，沒有自信心的人。恐怕沒救了。
選D：你是比較樂觀的人，不過，好像積極度還不夠。
由于生活態度的不同，每個人的幸福指數也各不相同。但幸福對于我們來說，卻是人生的最高生活理想。達官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們該有怎樣的心理建設，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國政治家本杰明－富蘭克林的一篇文章―――《美腿與丑腿》，來探討一下有關幸福的話題。
二、本杰明?富蘭克林
本杰明?富蘭克林（1706—1790年）是18世紀美國的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學回家做工，12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學，在掌握印刷技術之余，還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作，自學數學和4門外語，潛心練習寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎。他從實踐出發，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態下的電稱為“正電”和“負電”，提出了電學中的“一流論”，在大氣電學方面揭示了雷電現象的本質，被譽為“第二個普羅米修斯”。這些電學上劃時代的研究成果使他成為蜚聲世界的第一流的科學家。他在光學、熱學、聲學、數學、海洋學、植物學等方面也有研究，并有新式火爐、避雷針、電輪、三輪鐘、雙焦距眼鏡、自動烤肉機、玻璃樂器、高架取書器、新式路燈等一系列發明創造。因而，他以僅讀過兩年小學的學歷，被美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的牛津大學、愛丁堡大學、圣安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。
他酷愛自由和平，反對戰爭，痛恨種族歧視和奴隸制度，主張維護黑人和印第安人的利益。他還經常探索許多哲學問題和社會問題，是杰出的社會活動家和當時最淵博的資產階級自由主義思想家之一。1790年4月17日，富蘭克林與世長辭。在他出殯的那一天，為他送葬的人多達兩萬，充分表達了美國人民對他的痛悼之情。同時，不僅美國國會決定為他服喪一個月，法國國民議會也決議為他哀悼，表明了他不僅屬于美國，也屬于全世界。
三、初讀課文，抓住關鍵詞句，理清思路
㈠知識掃描
1、容易讀錯的字
菜肴（yáo） 瑕疵(xiácī) 怏怏不樂(yàng)
憐憫(mǐn) 矯正(jiǎo) 根深蒂固(dì)
敷衍(fū yǎn) 糾纏(chán) 畸形(jī)
遏制(è) 颶風(jù) 瀕臨(bīn)
俯瞰（kān）
2、多音字
分野(fēn) 困難(nán) 秘魯(bì)
分外(fèn) 責難(nàn) 神秘(mì)
震顫（chàn） 惡心(ě) 解甲歸田(jiě)
惡毒(è) 押解(jiè)
顫栗(zhàn) 厭惡(wù) 姓解(xiè)
㈡整體感知
①本文的主要觀點是什么？作者是怎樣論證的？
明確：文章一開始，作者就開門見山地指出“世界上有兩種人”。雖然這兩種人在很多方面是相同的，比如，“健康”“財富”“生活上的各種享受”。然而在這些基本相同的物質條件下，卻有的人幸福，有的人不幸福。為什么呢？作者認為，一個人幸福與否主要取決于他“對物、對人和對事”的不同觀點，是這些導致了他對人生的“苦”與“樂”的不同感受。本文的主要觀點即在這一段。
作者論證的過程是：先提出本文的中心論點，然后舉出現實生活中幾組互為對比的例子，再在這些例子的基礎上，分析樂觀的和悲觀的兩種人對待事物的相反的觀點，以及由相反的觀點導致的不同的命運，重點分析悲觀的人的命運，最后以美腿和丑腿為喻，告誡那些悲觀的人要多看到事物好的一面。綜觀全文，可以看出作者論證的思路：提出觀點——舉出實例——對比論證——比喻作結。
②作者列舉了生活中哪些例子作為論據？
明確：作者為他提出的觀點作具體的論證，主要通過幾組互為對比的例子來實現，以此證明任何事物都存在著兩面性。“一個人無論處于什么地位，遭遇總是有順利有不順利”，也就是說，一個人總是會遭遇到事物的兩個方面，一面是利，一面是弊。在交際場合接觸到的人物和談吐，餐桌上的酒肉和菜肴，天氣，政府的法律，詩文的美和瑕疵，每張臉上的優點和缺陷，每個人的長處和短處……在每一個人的生活中，這些事物的兩個方面必然同時出現在自己面前。作者論證的問題是現實生活中大家幾乎都能遇到的，所舉這些例子也是生活中常見或人人能感覺到的，這就使這種論證有親和力，有說服力。
③作者用了哪些論證方法？
舉例論證
對比論證
比喻論證
④請一位同學概述本文行文結構，其他學生補充。
明確：本文共三部分，第一段為第一部分，提出全文的中心觀點：“世界上有兩種人，他們的健康、財富以及生活上的各種享受大致相同，結果，一種人是幸福的，另一種人卻得不到幸福。”第二部分論述了兩類的不同之處及其造成的原因。第三部分用“美腿與丑腿”的例子說明了怎樣鑒定悲觀者并為悲觀者指明出路。
（投影）
第一部分：提出論點
第二部分：論述了兩類人的不同及形成的原因
1.世界上萬物都有美有丑
2.兩類人對事物的著眼點不同，結果就不同
第三部分：怎樣鑒定悲觀者
五、內容探究
①作者開頭就說：世界上有兩種人，通讀全文概括這兩種人分別指什么樣的人。
[解析]：分別指樂觀積極的人和消極悲觀的人。
②第2段中作者用了什么修辭手法，有何作用？
[解析]：作者運用了排比，這樣寫句式整齊，語言流暢有氣勢，強有力地說明了萬事萬物總有兩面性，能更好地證明自已的觀點。
③第三、四節中，作者連用了六個“如果”，試分析這樣寫的作用？
[解析]：這樣寫更富有邏輯性，同時也讓讀者更容易理解作者的觀點。
④在第三節中作者為什么說：“如果這種性情是天生的，這些怏怏不樂的人倒是更堪憐憫”？
[解析]：“更堪憐憫”是針對這種性情是天生的而言，以鋪墊下文由模仿而成習慣的人還是可矯的。
⑤閱讀最后一節，說說“美腿儀器” 的作用是什么？
[解析]是可以測知一個人是否只有悲觀，只注意別人丑腿的儀器。
⑥以“美腿與丑腿”為題，這與文章的主要觀點之間有何關系？
本文是一篇告訴人們要樹立正確人生觀的文章，文中作者的觀點很清楚，提倡為人積極、樂觀、向上，批評了熱衷與苛酷、怨憤和不平的人生態度，和“美腿與丑腿”粗看似乎沒有聯系，但盡管世界上的事物有千千萬萬，但每一事物都有美有丑兩方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人則是不幸的，那么“美腿與丑腿”就成了鑒別這兩種人的“儀器”。題目的美腿和丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。
⑦能否從文中找出一些成語來說明悲觀者的生活態度及其危害？
吹毛求疵，怨天尤人，怨憤不平
態度： 整天指責社會的陰暗面，看不到光明面。
怏怏不樂，郁郁寡歡，格格不入
危害：因為總是著眼于陰暗面，所以總也不滿意不高興，且被樂觀者疏遠。
四、課堂小結
本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，重點分析了悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習，樹立積極、樂觀的人生觀。
美腿與丑腿教案人教版高一必修(6)
美腿與丑腿 (教師中心稿)教案
富蘭克林
教學目標
一、分析評價作者在文中所闡述的人生觀。
二、弄清題目與課文觀點的關系。
三、理清思路，弄清段與段間的邏輯關系。
教學方法
討論法與點撥法相結合。
教具準備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入 課文
由于個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數。我們現在來做一個簡單的心理測試，看看你的幸福指數有多高。
題：若是有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的會是什么？
A．高價寶石 B、瓶蓋 C、鏡子的碎片 D、硬幣
選A：“真幸運！”“真是 * 的經驗！”這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數是70℅。
選B：也許你自己不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！ 你的幸福指數是50℅。
選C：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，結果卻怕自己會被玻璃碎片割傷什么的，你的想法就是這么悲觀。你的幸福指數是30℅。
選D：你是很樂天的人，不過，好像也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指數是90℅。
由于生活態度的不同，每個人的幸福指數也各不相同。但幸福對于我們來說，卻是人生的最高生活理想。達官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們該有怎樣的心理建設，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國政治家本杰明－富蘭克林的一篇文章―――《美腿與丑腿》，來探討一下有關幸福的話題。
二、初讀課文，抓住關鍵詞句，理清思路
1、請同學們花幾分鐘時間自讀課文，把課文中的關鍵詞句劃出來
2、理清思路
請一位同學概述本文行文結構，其他學生補充。
明確：本文共三部分，第一段為第一部分，提出全文的中心觀點：“世界上有兩種人，他們的健康、財富以及生活上的各種享受大致相同，結果，一種人是幸福的，另一種人卻得不到幸福。”第二部分論述了兩類的不同之處及其造成的原因。第三部分用“美腿與丑腿”的例子說明了怎樣鑒定悲觀者并為悲觀者指明出路。
（投影）
第一部分：提出論點
第二部分：論述了兩類人的不同及形成的原因
1.世界上萬物都有美有丑
2.兩類人對事物的著眼點不同，結果就不同
第三部分：怎樣鑒定悲觀者
三、再讀課文，篩選信息
提問：本文的主要觀點有哪些？作者又是怎樣進行闡述的？
分別找學生來篩選信息，找出觀點。
明確：（投影）
1.觀點不同，苦樂的心靈感受也就不同
2.悲觀者必須改變注意目標，去除惡習
3.悲觀者不要再去注意別人的丑腿了
四、研究探討，深入體會
提問：文章為何以“美腿與丑腿”為題？（投影）
本文是一篇告訴人們要樹立正確人生觀的論文，文中作者的觀點很清楚，提倡為人要積極、樂觀、向上，批評了熱衷于苛刻、怨憤和不平的人生態度。可是文章的題目卻是“美腿與丑腿”，這與文章的內容似乎是風馬牛不相及，為什么富蘭克林會用這么個“題不對文”的題目呢？
明確：在文章中，“美腿”與“丑腿”本是作者的一位研究哲學的老朋友的兩條腿，“一條長得非常好看，另一條卻因曾逢意外事件而呈畸形”。現實生活中的作者不見得真有這樣一位研究哲學的朋友，或者是說即使有這樣的朋友，也不見得有這樣的兩條腿。作者用這兩條腿只是作為一個典型的例證，說明悲觀者的人生態度，一個陌生人如果見面后只注意、只談論他的丑腿而不注意他的美腿，那他一定是個悲觀者，我們就應該注意慎重和他們這樣的人交往。所以“美腿”與“丑腿”在這里就像顯示氣溫的寒暑表和預示晴雨的氣壓計一樣，成為了鑒定“樂觀者”和“悲觀者”的一副儀器了。
盡管世界上的事物千千萬萬，但每一事物都有美與丑兩方面，更多的注重事物美好一面的是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人則是不幸的，那么“美腿與丑腿”就成了鑒別這兩種人的“儀器”。用這個鑒別“樂觀者”與“悲觀者”的“儀器”為題是非常形象生動的。
五、知人論世，介紹作者（投影）
本杰明富蘭克林（1706—1790年）是18世紀美國的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。
他出身寒微，10歲便輟學回
內容僅供參考
美腿與丑腿教案人教版高一必修(7)
美腿與丑腿
教學目標:
1、把握作者的主要觀點，并了解文章的論證過程
2、培養學生自主學習、探究問題的能力
3、理解文中所寫的兩種人的不同的生活態度，培養學生積極、樂觀、向上的人生態度
教學重點：把握作者的觀點，學習文章的論證方法。
教學難點：探究問題，延伸拓展的創新能力。
教學安排：兩課時
第一課時
教學重點：整體感知全文。把握作者的觀點，了解文章的論證過程。
教學過程:
一、 導入新課
1、播放歌曲《向快樂出發》，激發學生的學習興趣。
2、多媒體展示畫面。學生看到了什么引出一個人的兩種不同的人生態度。了解什么是樂觀的生活態度，什么是悲觀的生活態度。從而引出對幸福和幸福指數的理解。
二、整體感知
1、了解富蘭克林的生平。
自1776年以來，《獨立宣言》認定的真理“人人生而平等”作為美國立國的基本原則，作為人們的信念和理想，就一直在全世界為人傳誦。宣言強調了個人的重要，強調了個人的自由、自主和社會尊嚴，所以人民在主張人權反對不民主、不公正的統治時，也都以此作為最有力的思想武器。
而這個《獨立宣言》的修訂者之一就是著名的愛國者、印刷匠、科學家、發明家、作家、外交家、畫家、哲學家本杰明·富蘭克林（1706─1790年），像他這樣在各方面都顯示出卓越才能的人是少見的。他可以說是美國第一位學者，第一位哲學家，也是第一位駐外（駐法國）大使。他發明了口琴、搖椅、遠近兩用眼鏡、路燈、避雷針。他發現了墨西哥灣的海流。他最先繪制出暴風雨推移圖。他最先解釋清楚北極光。他是英語發音的最先改革者。他發現人們呼出的氣體的有害性。他發現了感冒的原因。他還被稱為近代牙科醫術之父。他創立了美國的民主黨。他創立了議員的近代選舉法。等等，等等。他的可貴之處不僅在于有這么多的發現、發明和創造，更在于他對于自己的發明物從來不申請專利，也不借機牟利，他認為四海之內皆兄弟，怎么可以對自己的兄弟收取使用的費用呢？所以偉人的偉大不僅在于他們耀眼的業績，更在于他們偉大的人格魅力。今天我們就來學習他的一篇說理散文《美腿與丑腿》（板書），讓我們一起走進富蘭克林精神世界，共同感受他對人生深刻的洞察力。
2、初讀文章，找出文章的中心論點是什么？
明確：作者認為，一個人幸福與否主要取決于他“對物、對人和對事”的不同觀點，是這些導致了他對人生的“苦”與“樂”的不同感受。
三、研讀課文，討論問題
1． 本文的論點是什么？（用一句話概括）
明確：作者在第一段即提出了本文的中心論點，一個人幸福與否主要取決于他對物、對人和對事的不同觀點，是這些導致了他對人生的“苦”與“樂”的不同感受。（一句話概括：對物、對人和對事的不同觀點導致苦樂兩種不同的人生）
2、作者是如何論證自己的觀點的？
明確：提出論點之后，作者緊接著在二、三兩段采用舉例論證和對比論證的方法向讀者擺事實，講道理。
3、 第二段有中心句嗎？
沒有。在第二段里，作者是從三個方面列舉互為對比的事實來證明任何事物都存在著兩面性，它們是并列關系，三個句號是外在標志。（“一個人無論處于什么地位，遭遇總是有順利有不順利”可以作第一個方面的四個并列事實的中心句。冒號和三個分號是外在標志）
4．“地位”一詞在《現代漢語詞典》里的解釋是：①人或團體在社會關系中所處的位置：學術地位，國際地位，地位平等；②（人或物）所占的地方。
在第二段里該怎么解釋呢？
明確：從四個闡釋性的句子看，此處的“地位”相當于自然環境或社會環境（生活環境）的意思。也就是說此處的“地位”沒有位置的高低和地方的大小的意思，它只表示“遭遇”的順利或不順利。
5．第二、三兩段之間是什么關系？
明確：二者是敘述和議論的關系。第二段是從三個方面列舉事實，第三段是在擺事實的基礎上講道理，是分析，是說理文章的重心所在。沒有第二段的敘述，第三段的議論便失去依托；沒有第三段的議論，第二段敘述的事例的論證效果也便大大削弱。
6．在第三段里，作者是如何講道理的？重點在哪里？
明確：在上文所列舉的三種情形之后，作者在第三段里對樂觀的人和悲觀的人加以對比分析。重點論證了悲觀的人，詳細分析了悲觀產生的原因及其嚴重后果，并告誡悲觀的人要改變自己。
7． 作者認為悲觀產生的原因可能有哪些？他強調的是哪一點？
明確：悲觀產生的原因可能有兩種，即“天生”和“惡習”。作者強調的是“惡習”（轉折詞“但”字表明論證的重心在后者），認為“那種吹毛求疵令人厭惡的脾氣，也許根本從模仿而來，于不知不覺中養成了習慣”，并進一步指出“這種惡習實際上雖然只是一種態度，一種心理行為，但是它能造成終生的嚴重后果，帶來真的悲哀與不幸”。
8．如果要將第三段首句中的“等等”換成具體的表述文字，應怎樣改寫？
明確：首句顯然是照應第二段來說的，相應地“等等”可以換成“美妙的詩文、可愛的笑容、善良的心地”等短語。
9. “美腿與丑腿”具體指什么？（比喻論證）
10．綜觀全文，可以看出作者有著怎樣的人生態度？對你有怎樣的啟發？
明確：這篇短文通過對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，作者重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。由此可以看出，作者的人生態度是積極的、樂觀的，作者的這種人生觀實際上也代表了大多數美國人的人生觀.
11. 本文中共用了哪些論證方法？
教師總結：在這篇短文中，富蘭克林用對比論證，例證法和喻證法。
文章通過對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度。作者重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。短文寫于兩百多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現實意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會存在。富蘭克林所批判的悲觀的人生態度仍然在影響著今天許多人的心靈，成為他們人生道路上的障礙。
第二課時
教學重點：探究問題，延伸拓展。聯系生活進一步認識樂觀的人生態度對人生的重要性。討論文章的現實意義。
一、短文寫于200多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現實意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會存在；富蘭克林所批評的悲觀的人生態度仍然影響著今天許多人的心靈，成為他們人生道路上的障礙。所以，對于今天的青年，這篇文章有著很強的教育意義。
示例1：錢鐘書先生在《圍城》中講過一個十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃；另一種人把最好的留在最后吃。但兩 種人都感到不快樂。先吃最好的葡萄的人認為他的每一顆葡萄越來越差；第二種人認為他每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。原因在于，第一種人只有回憶，他常用以前的東西來衡量現在，所以不快樂；第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。
為什么不這樣想，我已經吃到最好的葡萄，有什么好后悔的？或者我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么要不開心呢？
這其實就是生活態度問題，它決定了一個人的喜怒哀樂。態度決定幸福。
老師：生活中，有的同學總是自命清高，孤芳自賞，他們總是苛求社會，苛求家庭，苛求老師，苛求同學。社會為什么不十全十美？家庭為什么不能讓我隨心所欲？老師為什么不能使我樣樣滿意？同學為什么不能對我樣樣服從？例子二：2004屆一成績很好的女同學，剛到學校，埋怨寢室吵鬧，租到房東家又嫌室友不夠安靜，搬到工行巷又嫌腳步雜沓，再搬一家還是如此，一副世人皆“鬧”我獨“靜”的架勢；又說這個老師沒水平，那個老師脾氣太壞；家里媽媽太嘮叨；女同桌小心眼，等等，成天板著臉，一板就是三年！這樣的日子不是太痛苦了嗎？
家庭中，有些人總愛跟有錢有勢的人家比，羨慕別人有“靠山”，互相埋怨對方沒“本事”沒“能耐”，以致于夫妻之間反目成仇。其實，影響一個人幸福的，有時并不是物質的貧乏與豐裕，而是一個人的心境。若換種態度，換種想法（比如，我已經吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的？我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么要不開心呢？），珍惜自己所擁有的，彼此關心對方，愛護對方，日子就會過得坦然、灑脫、幸福并快樂著。
例3：有一個故事講道，父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，因為其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些玩具呢？”“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。父親嘆了口氣，走進車房，卻發現那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。“告訴你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父親宣稱，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”
老師：樂觀者與悲觀者之間，其差別是很有趣的：樂觀者在每次危難中都看到了機會，而悲觀的人在每個機會中都看到了危難。同樣是半杯水，樂觀的人會因還有半杯水而欣喜；悲觀的人會因只有半杯水而傷心。同樣是看到一幅畫上金碧輝煌的半輪太陽，有人感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”；而有人感到旭日東升，充滿希望。
四、教學拓展
1．學完全文，你能從本文的寫作思路中抽象出“美腿與丑腿”這類并列式標題寫作的基本特點嗎？
提示：聯系《想與做》，文章提出生活中的兩種現象“只會空想，不會做事”和“只顧做事，不動腦筋”。前者人們“瞧不起”，容易理解；后者不易為人們理解，人們往往贊美這種做法，說他們“埋頭苦干”。作者認為這種光做不想的“死做”不值得贊美，文章正是針對這一點提出論點：“想和做是分不開的，一定要聯結起來”。
明確：①并列式標題在寫作時要闡明二者的辯證關系，并且根據生活現象要有所側重。②到底側重哪一點視寫作對象和寫作目的而定。③“美腿”、“丑腿”這類比喻性的標題所用的修飾語（美、丑）在一定程度上也暗示了作者的感情傾向，強化了說理力度。
2．心理測試：你是樂觀的人還是悲觀的人呢？
請回答下列問題，然后再看看測試的結果：
若是有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的是什么？
A、高價的寶石
B、瓶蓋
C、鏡子的碎片
D、硬幣
A、超級樂天的人：\"真幸運！真是個不可思議的經驗！\"這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，或是發生了不倫的關系，你也是能樂在其中的類型。B、有點悲觀的人：也許你自已不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不仿試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！！C、超級悲觀的人：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，結果卻怕自己會被鏡子割傷什么的，你的想法就是這么悲觀，但是，選B和C的人也有所謂踏實的一面，這可是一個優點，因此，試著再活得稍微無憂無慮。D、很樂天的人：不過，好像也是有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！
3．樂觀、悲觀與達觀
作者針對現實生活中那些喜歡吹毛求疵的悲觀者提出積極樂觀的生活主張，毫無疑問，這是正確的。
但是，悲觀未必就完全是壞事。一直以來，人們認為樂觀開朗是通往成功、耐力與健康之道，而把悲觀和失敗、脆弱與不健康劃上等號。不過現在已經有人對這種“正面思考的專制” 開始提出質疑。一些心理學家指出，悲觀性思考，在某些情況下有其必要。他們認為，得不到紓解的正面思考壓力，反而可能會扼殺每個人的個性差異與獨特需要，從而使當事人感到更痛苦。心理學家黑耳德博士就指出，生活其實并不輕松；當人們遭遇到很大的麻煩時，明明心里又亂又煩，如果這時還要強迫他們泰然以對，這種逼迫自己樂觀開朗的壓力只會使他們更難以面對問題。一項實驗則顯示，讓悲觀性格的人用適合他們個性的建設性方式去解決問題，比強迫他們采取樂觀性格者的思考方式更有效果。這項實驗把悲觀性格的人分成3組，要求各組在射飛鏢前分別以3種方式暖身。一種方式是想象自己會射得很差，然后思考各種應對之道。另一種方式是相信自己會射得很好。第三種方式是用別的事讓自己放松，根本不去想這件事。結果采取第一種方式的人表現最好，而采取“船到橋頭自然直”的第三種方式的人表現最差。
關于人生態度的思考，還有一種說法，那就是達觀。莊子說：“方死方生，方生方死。”當生時，就寓示著死；當死時，就寓示著生。天下萬物沒有能擺脫這個規律的。雖然個體的人是短暫的，但整體的人是無限的。當個體生命溶入群體之中，人就會胸懷坦蕩，不會過于計較個人得失。生命是生生不息的，天地萬物是平等的。這就是一種達觀的思想，是對生命的終極關愛。當然，也有人認為達觀是一種無可奈何的境界。脂硯齋評本紅樓夢中有一句批語說：不如意事常八九，能與人言無二三，又說：美中不足，好事多魔（原文如此，不是錯別字）。這其實是人生的真實寫照，我們為了人生的意義而去追求理想，而理想又總是追求不到，因此除了樂觀、悲觀，我們還有什么？我們只能無奈地接受人生（來到世上不是我們要來，而是不得不來），沒有選擇的余地，我們能選擇的只有我們的心境。雖寄生滾滾紅塵，但能無憂無懼，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。一切都能坦然相向，泰然處之。秋天來了，看到空中一片悠悠的落葉，很適意地說一聲：Wow! Leafs fall! （嘩！落葉啦！）沒有悲觀，也沒有狂喜，如同旅途又到了一站，這才是對宇宙人生的一種覺悟，一種達觀，仿佛那片落葉就是歲月河流里涌起的一朵浪花。
五、看幾則與“樂觀、悲觀”有關的小故事
例一：
樂觀與悲觀定律
樂觀者發明了游艇，悲觀者發明了救生圈；樂觀者建造了高樓，悲觀者生產了救火栓；樂觀者都去做了玩命的賽車手，悲觀者卻穿起了白大褂當了醫生；最后樂觀者發射了宇宙飛船，悲觀者則開辦了保險公司。
例二：
有一個故事講道：父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，因為其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀的孩子，又把樂觀的孩子送進了一間堆滿馬糞德車房里。第二天清晨，父親看到悲觀的孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些玩具呢？”“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。父親嘆了口氣，走進車房，卻發現樂觀的孩子正興高采烈地在馬糞堆里掏著什么。“告訴你，爸爸，”那孩子得意洋洋地向父親宣稱，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”
例三：
看到一個比喻，說是吃甘蔗，樂觀的人是這樣的：如果從蔗頭吃起，他會想現在吃的總是最甜的；如果從蔗尾吃起，他會想現在吃得越來越甜了。悲觀的人是這樣的：如果從蔗頭吃起，他會想現在吃的越來越不甜了；如果從蔗尾吃起，他會想現在吃得總是最不甜的。經典的比喻，可見明明是同一件事，樂觀的人與悲觀的人之間竟會有如此大的差別。
美腿與丑腿教案人教版高一必修(8)
美腿與丑腿
文/[美]富蘭克林
世界上有兩種人，他們的健康、財富、以及生活上的各種享受大致相同，結果，一種人是幸福的，另一種卻得不到幸福。他們對物、對人、和對事的觀點不同，那些觀點對于他們心靈上的影響因此也 不同，苦果的分野主要的也就在此。
一個人無論處于什么地位，遭遇總是有順利有不順利：無論在什么交際場合，所接觸到的人物和談吐，總有討人歡喜和不論人歡喜的，菜肴也有煮得好煮得壞；無論在什么地帶，天氣總是有晴有雨；無論什么征服，它的法律總是有好的，也有不好的，而法律施行也有好有壞。天才所寫的詩文，里面有美點，但也總可以找到若干瑕疵。差不多每一張臉上，總可以找到優點和缺陷，差不多每一個人都有他的長處，也有他的短處。
在這些情形之下，上面所說兩種人的注意目標恰好相反；樂觀的人所注意的只是順利的際遇、談話之中有趣的部分、精制的佳肴、美味的好酒、晴朗的天氣等等，同時盡情享樂。悲觀的人所想的和所談的卻只是壞的一面。因此他們永遠感到怏怏不樂，他們的言論在社交場所既大煞風景，個別的還得罪許多人，以致他們到處和人格格不相入。如果這種性情是天性的，這些怏怏不樂的人倒是更堪憐憫。但那種吹毛求疵令人厭惡的脾氣。也許根本從模仿而來，于不知不覺中養成了習慣。假若悲觀的人能夠知道他們的惡習對于他們一生幸福有如何不良的影響，那么即使惡習已經到了根深蒂固的程度，也還是可以矯正的。我希望這一點忠告可能對悲觀的人有所幫助，促使他們去除惡習；這種惡習實際上雖然只是一種態度，一種心理行為，但是它卻能造成終生的嚴重后果，帶來真的悲哀與不幸。他們得罪了大家，大家誰也不喜歡他們，至多以極平常的禮貌和敬意跟他們敷衍，有時甚至連極平常的禮貌和敬意都談不到。他們常常因此很氣憤，引起種種爭執。他們如想地位改造或財富增加，別人誰也不會希望他們成功，沒有人肯為成全他們的抱負而出力或出言。如果他們招受到公眾的責難或羞辱，也沒有人肯為他們的過 失辯護或予以原諒；許多人還要夸大其詞地同聲攻擊，把他們罵得體無完膚。如果這些人不愿矯正惡習，不肯遷就，不肯喜歡一切別人認為可愛的東西，而是總是怨天尤人，為一切不可愛的東西尋煩惱，那么大家還是避免和他們交往的好；因為這種人總是和人難以相處，一旦你發覺自己被牽纏在他們的爭吵中時，你將感到很大的麻煩。
我有一位研究哲學的老朋友，由于飽經世故，時時謹慎、留神、避免和這種人親近。他像一般哲學家一樣，僅有一具顯示氣溫的寒暑表，和一具預示晴雨的氣壓計；但什么人有這種壞脾氣，世界上還沒有人發明什么儀器，可以使他一看便知，因此他就利用他的兩條腿；一條長得非常好看，另一條卻因曾逢意外事件而呈畸形。陌生人初次和他見面，如果對他的丑腿比對他的好腿更為注意，他就有所疑忌。如果此人只談起那條丑腿，不注意那條好腿，這就足以使我的朋友決定不再和他作進一步的交往。這樣一付大腿儀器并非人人都有，但是只要稍為留心；那種有吹毛求疵惡習之流的一些行跡，大家都能看出來，從而可以決定避免和他們交往。因此我勸告那些性情苛酷、怨憤不平、和郁郁寡歡的人，如果他們希望能受人敬愛而自得其樂，他們就不可再去注意人家丑腿了。
美腿與丑腿教案人教版高一必修(9)
《美腿與丑腿》課件
《美腿與丑腿》課件
知識目標：
1、了解世界偉人富蘭克林。
2、理解作者的觀點。
能力目標：
鑒賞文章嚴謹的論證結構，質樸、睿智的語言特色。
德育目標：
理解文中苦樂在于心的道理，引導學生樂觀積極的面對人生。
教學重點：
認識文章中所蘊含的哲理并學會運用這種哲理來指導生活。
教學難點：
正確理解富蘭克林所說的“悲觀”的生活情態，不單純是愁容和牢騷，而是那種全無自省自察之意，成天沾沾自喜于苛責別人甚至以此為功的惡劣做法。
教學方法：
自讀法。(在學生自讀的同時教師給以必要的指導和提示。)
教具準備：
多媒體教學設施，自制課件。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
情景一：一條泥濘的鄉間小路，一條小溪靜靜地流，幾塊零亂的石頭。
甲：這有什么好看的?雨后泥濘的小路、溪流、石頭!
乙：多美的景色!小路邊長著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑。雨后天邊掛著彩虹……
情景二：玫瑰園，一對孿生姐妹。
甲：(被玫瑰刺破了手)這是個壞地方，每朵花下面都有刺。
乙：這是個好地方，每根枝條上都有花。
二、資料助讀。
(幻燈片出示作者資料以便學生了解作者其人。)
三、師生共同研讀課文。
(一)學生自由朗讀課文，整體感知課文，掃清字詞障礙，大致了解作者觀點。
(出示生字詞的讀音和意思，幫助學生讀懂課文)
(二)精讀課文，把握作者的觀點態度。教師設計思考題，指導學生自讀。
(多媒體顯示)：
⑴的主要觀點是什么?
⑵作者是如何論證自己的觀點的?請對作者的論證思路仔細梳理。
⑶有的譯文標題為“苦樂在于心”請比較兩個標題，說說哪一個更好，并說明理由。
⑷樂觀、悲觀不僅僅指人的外在表現，而且是指人內在的性格傾向，是一種心理行為。針對這兩種心理行為，結合課文談談你對此的理解和認識?
(學生分組討意見，全班交流)
(三)賞讀課文，鑒賞課文的諸多美點。
(學生自選角度品評課文。)
如：哲理美。樸素的人生哲理折射出作者思想的光輝。悲觀扼殺生的勇氣、樂觀激發生的激情，一念之間決定苦樂，行為習慣成就人生。
(四)悟讀課文，鏈接生活。
1、教師提示：請以“幸福與樂觀相伴，不幸與悲觀相隨”為話題說一段話，可以對生活在你周圍的像作者說的因樂觀而幸福，因悲觀而不幸的人作簡短的描述，也可以談談你對此的認識。
2、請同學們各用一句話為本課的學習活動作總結性發言。
學生自由發言，集體交流。
四、布置作業。
余秋雨在《文明的碎片》中說：“成熟是一種明亮不刺眼的"光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不在對人察言觀色的從容，一種終于停止向別人申訴求告的大氣，一種不理會喧鬧的微笑，一種洗涮了偏激的淡漠，一種無需聲張的厚實，一種并不陡峭的高度，勃發的豪情發過了酵，尖利的山風吹過了勁，湍急的河流匯成了河……”
請仿照上面的段落，以“樂觀”為話題寫一段話。
美腿與丑腿教案人教版高一必修(10)
教 案
章節
課題
美腿與丑腿
課型
新授課
課時
2
教具學具
電教設施
黑板
教學目標
知識
教學點
1、掌握本文的字詞。
2、學習本文嚴謹的議論結構。
3、學習本文布局謀篇的特點。
能力
培養點
培養學生閱讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。揣摩本文語言，分析作者語言特色。鑒賞本文藝術特色。正確理解本文的辨證思維。
德育
滲透點
正確的認識作者的思想觀點，樹立正確的人生觀，積極、樂觀地面對人生。
教學重點
難點
重點
把握作者的觀點；“美腿與丑腿”具體指什么？
難點
重點語句的體會。
教法、學法
引導
1、 講授法 2、誦讀法 3、討論法 4、提問法 5、自主探究法
教學內容
更新、補
充、刪節
補：幾則與“樂觀、悲觀”有關的小故事
參考資料
《語文課教學參考書》
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< cla>課后體會
上完這堂課，感覺不是很好，沒有達到預期效果，比如課文中的舉例論證這種方法，學生沒能從課文中找出來，那么我就應該將學生往文中所舉得例子上引，這其中的銜接做得不是很好，再加上有點心急，有點將知識強加于人的感覺。
教 與 學 互 動 設 計
教 師 活 動 內 容
學生活動內容
時間
一、組織教學，點名考勤
二、創設情景，激情導入
由于個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數。我們現在來做一個簡單的心理測試，看看你的幸福指數有多高。?
題：若是有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的會是什么？?
A．高價寶石 B、瓶蓋 C、鏡子的碎片 D、硬幣?
選A：“真幸運！”“真是不可思議的經驗！”這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數是70℅。?
選B：也許你自己不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！ 你的幸福指數是50℅。?
選C：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，結果卻怕自己會被玻璃碎片割傷什么的，你的想法就是這么悲觀。你的幸福指數是30℅。?
選D：你是很樂天的人，不過，好像也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指數是90℅。?
由于生活態度的不同，每個人的幸福指數也各不相同。但幸福對于我們來說，卻是人生的最高生活理想。達官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們該有怎樣的心理建設，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國政治家本杰明－富蘭克林的一篇文章―――《美腿與丑腿》，來探討一下有關幸福的話題。
三、教授新課
（一）熟悉教材、整體把握
1、作者介紹
富蘭克林（1706─1790年）?
本杰明·富蘭克林大概算得上是美國歷史上最有影響力的偉人，他是美國革命時期最偉大的領導人物之一。他出身貧寒，但博學多才，身兼數個頭銜：印刷匠、科學家、發明家、作家、政治家、外交家、哲學家、社會活動者、畫家、愛國者；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引導美回走上獨立之路。經過了多彩多姿的一生，他于1790年4月17日病逝于費城，享年84歲。他的一生創建了許多豐功偉績，但是，他在預先為自己擬好的墓
班長報告出勤情況
激發學生學習興趣
學生在思考的基礎上，了解、掌握作者的有關情況。
1分
7分
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志銘上，卻如此寫著：?“我，本杰明·富蘭克林是一個印刷匠……”
???? 自1776年以來，《獨立宣言》認定的真理“人人生而平等”作為美國立國的基本原則，作為人們的信念和理想，就一直在全世界為人傳誦。宣言強調了個人的重要，強調了個人的自由、自主和社會尊嚴，所以人民在主張人權反對不民主、不公正的統治時，也都以此作為最有力的思想武器。?
在富蘭克林年輕時，發明了一種方法，他首先列出獲得成功必不可少的十三個條件：節制、沉默、秩序、果斷、節儉、勤奮、誠懇、公正、中庸、清潔、平靜、純潔、謙遜；決心獲得這十三種美德，并養成習慣；為此，他設計了一個成功記錄表，每一個美德占去一頁，畫好格子，在反省時若發現當天未達到的地方就用筆作個記號。當富蘭克林七十九歲時，在那本不朽的自傳中，花了整整十五頁紙，特別記敘了他的這一偉大發明，因為他認為他的一切成功與幸福受益于此。富蘭克林在自傳中寫道：“我希望我的子孫后代效仿這種方式，有所收益”。
2、請同學們花幾分鐘時間自讀課文，把課文中的關鍵詞句劃出來?。
3、理清思路?
請一位同學概述本文行文結構，其他學生補充。?
明確：本文共三部分，第一段為第一部分，提出全文的中心觀點：作者認為，一個人幸福與否主要取決于他“對物、對人和對事”的不同觀點，是這些導致了他對人生的“苦”與“樂”的不同感受。第二部分論述了兩類的不同之處及其造成的原因。第三部分用“美腿與丑腿”的例子說明了怎樣鑒定悲觀者并為悲觀者指明出路。?
第一部分：提出論點。?
第二部分：論述了兩類人的不同及形成的原因?。
（1）世界上萬物都有美有丑?
（2）兩類人對事物的著眼點不同，結果就不同?
第三部分：怎樣鑒定悲觀者?。
（三）合作探究
1、作者是如何論證自己的觀點的？
明確：提出論點之后，作者緊接著在二、三兩段采用舉例論證和對比論證的方法向讀者擺事實，講道理。
2、第二段有中心句嗎？
沒有。在第二段里，作者是從三個方面列舉互為對比的事實來證明任何事物都存在著兩面性，它們是并列關系，三個句號是外在標志。（“一個人無論處于什么地位，遭遇總是有順利有不順利”可以作第一個方面的四個并列事實的中心句。冒號和三個分號是外在標志）
3、“地位”一詞在《現代漢語詞典》里的解釋是：①人或團體在
快速瀏覽，從文中找出關鍵語句。
討論、回答、學生歸納。
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社會關系中所處的位置：學術地位，國際地位，地位平等；②（人或物）所占的地方。在第二段里該怎么解釋呢？
明確：從四個闡釋性的句子看，此處的“地位”相當于自然環境或社會環境（生活環境）的意思。也就是說此處的“地位”沒有位置的高低和地方的大小的意思，它只表示“遭遇”的順利或不順利。
4、第二、三兩段之間是什么關系？
明確：二者是敘述和議論的關系。第二段是從三個方面列舉事實，第三段是在擺事實的基礎上講道理，是分析，是說理文章的重心所在。沒有第二段的敘述，第三段的議論便失去依托；沒有第三段的議論，第二段敘述的事例的論證效果也便大大削弱。
5、在第三段里，作者是如何講道理的？重點在哪里？
明確：在上文所列舉的三種情形之后，作者在第三段里對樂觀的人和悲觀的人加以對比分析。重點論證了悲觀的人，詳細分析了悲觀產生的原因及其嚴重后果，并告誡悲觀的人要改變自己。
6、作者認為悲觀產生的原因可能有哪些？他強調的是哪一點？
明確：悲觀產生的原因可能有兩種，即“天生”和“惡習”。作者強調的是“惡習”（轉折詞“但”字表明論證的重心在后者），認為“那種吹毛求疵令人厭惡的脾氣，也許根本從模仿而來，于不知不覺中養成了習慣”，并進一步指出“這種惡習實際上雖然只是一種態度，一種心理行為，但是它能造成終生的嚴重后果，帶來真的悲哀與不幸”。
板書： 天生
悲觀產生
的原因
惡習→態度、心理行為→嚴重后果，真的悲哀與不幸
7、如果要將第三段首句中的“等等”換成具體的表述文字，應怎樣改寫？
明確：首句顯然是照應第二段來說的，相應地“等等”可以換成“美妙的詩文、可愛的笑容、善良的心地”等短語。
8、在最后一段里，作者以他的一位“研究哲學的老朋友”的大腿儀器為例，有何作用？（用原文回答）
明確：哲學家的“大腿儀器”是可以測知一個人是否只有悲觀，只注意別人丑腿的儀器，作者以此為例，①是為了說明“只要稍為留心，那種有吹毛求疵惡習之流的一些行跡，大家都能看出來，從而可以決定避免和他們交往”。②是為了“勸告那些性情苛酷、怨憤不平和郁郁寡歡的人，如果他們希望能受人敬愛而自得其樂，他們就不可以再去注意人家的丑腿了”。前者是針對一般讀者而言的，后者是針對悲觀者而言的
討論、回答、學生歸納。
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9、綜觀全文，可以看出作者有著怎樣的人生態度？對你有怎樣的啟發？
明確：這篇短文通過對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，作者重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。由此可以看出，作者的人生態度是積極的、樂觀的，作者的這種人生觀實際上也代表了大多數美國人的人生觀。
四、教學拓展
1、學完全文，你能從本文的寫作思路中抽象出“美腿與丑腿”這類并列式標題寫作的基本特點嗎？
提示：聯系《想與做》，文章提出生活中的兩種現象“只會空想，不會做事”和“只顧做事，不動腦筋”。前者人們“瞧不起”，容易理解；后者不易為人們理解，人們往往贊美這種做法，說他們“埋頭苦干”。作者認為這種光做不想的“死做”不值得贊美，文章正是針對這一點提出論點：“想和做是分不開的，一定要聯結起來”。
明確：①并列式標題在寫作時要闡明二者的辯證關系，并且根據生活現象要有所側重。②到底側重哪一點視寫作對象和寫作目的而定。③“美腿”、“丑腿”這類比喻性的標題所用的修飾語（美、丑）在一定程度上也暗示了作者的感情傾向，強化了說理力度。
五、課堂小結
短文寫于200多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現實意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會存在；富蘭克林所批評的悲觀的人生態度仍然影響著今天許多人的心靈，成為他們人生道路上的障礙。所以，對于今天的青年，這篇文章有著很強的教育意義。
六、布置作業
1、做練習冊。
2、預習《子路曾皙冉有公西華侍坐》。
思考、討論、回答、歸納。
歸納、總結
記錄
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富蘭克林
教學目標
一、分析評價作者在文中所闡述的人生觀。
二、弄清題目與課文觀點的關系。
三、理清思路，弄清段與段間的邏輯關系。
教學方法
討論法與點撥法相結合。
教具準備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入課文
由于個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數。我們現在來做一個簡單的心理測試，看看你的幸福指數有多高。
題：若是有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的會是什么？
A．高價寶石 B、瓶蓋 C、鏡子的碎片 D、硬幣
選A：“真幸運！”“真是不可思議的經驗！”這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數是70℅。
選B：也許你自己不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！ 你的幸福指數是50℅。
選C：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，結果卻怕自己會被玻璃碎片割傷什么的，你的想法就是這么悲觀。你的幸福指數是30℅。
選D：你是很樂天的人，不過，好像也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指數是90℅。
由于生活態度的不同，每個人的幸福指數也各不相同。但幸福對于我們來說，卻是人生的最高生活理想。達官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們該有怎樣的心理建設，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國政治家本杰明－富蘭克林的一篇文章―――《美腿與丑腿》，來探討一下有關幸福的話題。
二、初讀課文，抓住關鍵詞句，理清思路
1、請同學們花幾分鐘時間自讀課文，把課文中的關鍵詞句劃出來
2、理清思路
請一位同學概述本文行文結構，其他學生補充。
明確：本文共三部分，第一段為第一部分，提出全文的中心觀點：“世界上有兩種人，他們的健康、財富以及生活上的各種享受大致相同，結果，一種人是幸福的，另一種人卻得不到幸福。”第二部分論述了兩類的不同之處及其造成的原因。第三部分用“美腿與丑腿”的例子說明了怎樣鑒定悲觀者并為悲觀者指明出路。
（投影）
第一部分：提出論點
第二部分：論述了兩類人的不同及形成的原因
1.世界上萬物都有美有丑
2.兩類人對事物的著眼點不同，結果就不同
第三部分：怎樣鑒定悲觀者
三、再讀課文，篩選信息
提問：本文的主要觀點有哪些？作者又是怎樣進行闡述的？
分別找學生來篩選信息，找出觀點。
明確：（投影）
1.觀點不同，苦樂的心靈感受也就不同
2.悲觀者必須改變注意目標，去除惡習
3.悲觀者不要再去注意別人的丑腿了
四、研究探討，深入體會
提問：文章為何以“美腿與丑腿”為題？（投影）
本文是一篇告訴人們要樹立正確人生觀的論文，文中作者的觀點很清楚，提倡為人要積極、樂觀、向上，批評了熱衷于苛刻、怨憤和不平的人生態度。可是文章的題目卻是“美腿與丑腿”，這與文章的內容似乎是風馬牛不相及，為什么富蘭克林會用這么個“題不對文”的題目呢？
明確：在文章中，“美腿”與“丑腿”本是作者的一位研究哲學的老朋友的兩條腿，“一條長得非常好看，另一條卻因曾逢意外事件而呈畸形”。現實生活中的作者不見得真有這樣一位研究哲學的朋友，或者是說即使有這樣的朋友，也不見得有這樣的兩條腿。作者用這兩條腿只是作為一個典型的例證，說明悲觀者的人生態度，一個陌生人如果見面后只注意、只談論他的丑腿而不注意他的美腿，那他一定是個悲觀者，我們就應該注意慎重和他們這樣的人交往。所以“美腿”與“丑腿”在這里就像顯示氣溫的寒暑表和預示晴雨的氣壓計一樣，成為了鑒定“樂觀者”和“悲觀者”的一副儀器了。
盡管世界上的事物千千萬萬，但每一事物都有美與丑兩方面，更多的注重事物美好一面的是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人則是不幸的，那么“美腿與丑腿”就成了鑒別這兩種人的“儀器”。用這個鑒別“樂觀者”與“悲觀者”的“儀器”為題是非常形象生動的。
五、知人論世，介紹作者（投影）
本杰明?富蘭克林（1706—1790年）是18世紀美國的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。
他出身寒微，10歲便輟學回家做工，12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學，在掌握印刷技術之余，還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作，自學數學和4門外語，潛心練習寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎。他從實踐出發，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態下的電稱為“正電”和“負電”，提出了電學中的“一流論”，在大氣電學方面揭示了雷電現象的本質，被譽為“第二個普羅米修斯”。這些電學上劃時代的研究成果使他成為蜚聲世界的第一流的科學家。他在光學、熱學、聲學、數學、海洋學、植物學等方面也有研究，并有新式火爐、避雷針、電輪、三輪鐘、雙焦距眼鏡、自動烤肉機、玻璃樂器、高架取書器、新式路燈等一系列發明創造。因而，他以僅讀過兩年小學的學歷，被美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的牛津大學、愛丁堡大學、圣安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。
他酷愛自由和平，反對戰爭，痛恨種族歧視和奴隸制度，主張維護黑人和印第安人的利益。他還經常探索許多哲學問題和社會問題，是杰出的社會活動家和當時最淵博的資產階級自由主義思想家之一。1790年4月17日，富蘭克林與世長辭。在他出殯的那一天，為他送葬的人數多達兩萬，充分表達了美國人民對他的痛悼之情。同時，不僅美國國會決定為他服喪一個月，法國國民議會也決議為他哀悼，表明了他不僅屬于美國，也屬于全世界。
六、分析評價，借鑒吸收
１、小明期中考試考得很差，語文85，數學75，英語68，物理38，化學42，這幾天他感到世界一片黑暗，前途非常渺茫，甚至產生了自殺的念頭。作為小明的好友，你應該勸勸他，讓他重新振作起來。（請使用文中觀點）
請魯迅先生筆下的阿Q是一位只見“美腿”而不見“丑腿”的人，他的“精神勝利法”值得提倡嗎？
明確：這是一種盲目的不切實際的人生觀，不值得提倡。正如魯迅先生所言：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”或者如臺灣作家李敖所說的：我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見“美腿”，而對“丑腿”避而不見；但涉及真偽善惡的范圍，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚善而又隱惡。
七、課堂小結
本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，重點分析了悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習，樹立積極、樂觀的人生觀。
八、布置作業
結合作者的觀點寫一篇短文，談談做一個什么樣的人才幸福。
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由于個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數。我們現在來做一個簡單的心理測試，看看你的幸福指數有多高。
題：若是有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的會是什么？
a．高價寶石 b、瓶蓋 c、鏡子的碎片 d、硬幣
選a：“真幸運！”“真是不可思議的經驗！”這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數是70℅。
選b：也許你自己不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！ 你的幸福指數是50℅。
選c：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，結果卻怕自己會被玻璃碎片割傷什么的，你的想法就是這么悲觀。你的幸福指數是30℅。
選d：你是很樂天的人，不過，好像也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指數是90℅。
由于生活態度的不同，每個人的幸福指數也各不相同。但幸福對于我們來說，卻是人生的最高生活理想。達官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們該有怎樣的心理建設，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國政治家本杰明－富蘭克林的一篇文章―――《美腿與丑腿》，來探討一下有關幸福的話題。
學習新課
1、 文體？議論文。
2、 既是議論文，那么論點是什么？
朗讀第一段，歸納論點：對物、對人、對事的觀點不同，決定了人們幸福與否。
3、 作者開門見山地提出了論點，下面是怎么進行論述的？運用了哪些論證方法？
a、 舉例論證
舉交際場合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優點和缺點、每個人的長處和短處這些例子說明：
客觀世界萬事萬物都有美有丑。
這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強的親和力和說服力，同時，這些例子也是為下文的論述打基礎。
你還能舉出一些美丑利弊并存的例子嗎？
如網絡、經濟全球化、加入wto等等。
b、 正反對比論證：
樂觀的人：注意的只是生活中真善美的一面
悲觀的人：注意的只是生活中假惡丑的一面
前幾年的一個高考作文材料講了一個“玫瑰園的故事”：
一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘跑來對母親說：
“媽媽，這是個壞地方！”
“為什么呢，我的孩子？”
“因為 。”
不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：
“媽媽，這真是個好地方。”
“為什么呢，我的孩子？”
“因為 。”
聽了兩個孩子的話，母親陷入了沉思。
思考：空襠細錳釷裁矗?
這里的每朵花下面都有刺
這里的每叢刺上面都有花
兩個小姑娘，一個注意到的是刺上又香又美的玫瑰花，一個注意到的是花下的刺。面對同樣的事物 ，樂觀者看到是美好的一面，而悲觀者看到的是丑陋的一面。
作者的主張：希望人們樂觀積極，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。
作者為什么不希望人們只注意生活中的陰暗面？你能否從文中找出一些成語來說明悲觀者的生活態度及其危害？
態度：吹毛求疵、怨天尤人、怨憤不平
指悲觀者整天指責社會的陰暗面，看不到光明面。
怏怏不樂、郁郁寡歡、格格不入
悲觀者因為總是著眼于陰暗面，所以總也不滿意不高興，且被樂觀者疏遠。
小結：作者在此段中分析了悲觀者和樂觀者對待事物的相反的觀點以及由此導致的不同命運，重點論述了悲觀者的生活態度及其危害。其實，絕大部分人的生活都是快樂與痛苦并存的。再卑微的小人物，他也會有被朋友關懷的快樂、被親人疼愛的幸福，但是，樂觀的人想的常常是快樂的加快，而悲觀的人重復體驗的都是曾經的痛苦。悲觀者把人生中所有的樂趣都忽略不計，在他的人生銀行中，存下的是灰色記憶，自然收獲的也多是灰色苦果。不僅在生活中如此，在事業上，悲觀者也很難獲得成功：推銷鞋的故事。
c、 比喻論證
到現在為止，我們已經基本上分析了作者的觀點：樂觀的人將會獲得幸福，悲觀的人將會在痛苦中度過。但是這和文章的題目有何關系？運用了什么論證方法？
明確：比喻論證
美腿與丑腿在這里是兩個象征，人們對它們的關注，顯示了這個人的人生態度是樂觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態度。
同樣作為隱喻象征的還有什么？
寒暑表、晴雨氣壓計
總結：本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，重點分析了悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習，樹立積極、樂觀的人生觀。
拓展：富蘭克林主張人們凡事要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福。我國偉大的思想家魯迅先生卻說：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？
幸福者：看到了社會的黑暗、政府的殘暴、人民的悲慘，因而奮斗抗爭，并以此為幸福。
討論：對這兩種截然不同的觀點，你是怎么理解的？
（特蕾莎修女的例子、馬丁－路德－金的例子等）
李敖：我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見“美腿”，而對“丑腿”避而不見；但涉及真偽善惡的范圍，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚善而又隱惡。
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美腿與丑腿(網友來稿)教案
蘇禾 由于個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數。我們現在來做一個簡單的心理測試，看看你的幸福指數有多高。題：若是有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的會是什么？A．高價寶石 B、瓶蓋 C、鏡子的碎片 D、硬幣選A：“真幸運！”“真是不可思議的經驗！”這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數是70℅。選B：也許你自己不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！ 你的幸福指數是50℅。選C：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，結果卻怕自己會被玻璃碎片割傷什么的，你的想法就是這么悲觀。你的幸福指數是30℅。選D：你是很樂天的人，不過，好像也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指數是90℅。由于生活態度的不同，每個人的幸福指數也各不相同。但幸福對于我們來說，卻是人生的最高生活理想。達官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們該有怎樣的心理建設，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國政治家本杰明－富蘭克林的一篇文章―――《美腿與丑腿》，來探討一下有關幸福的話題。學習新課1、文體？議論文。2、既是議論文，那么論點是什么？朗讀第一段，歸納論點：對物、對人、對事的觀點不同，決定了人們幸福與否。3、作者開門見山地提出了論點，下面是怎么進行論述的？運用了哪些論證方法？A、舉例論證 舉交際場合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優點和缺點、每個人的長處和短處這些例子說明： 客觀世界萬事萬物都有美有丑。這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強的親和力和說服力，同時，這些例子也是為下文的論述打基礎。你還能舉出一些美丑利弊并存的例子嗎？如網絡、經濟全球化、加入WTO等等。B、正反對比論證：樂觀的人：注意的只是生活中真善美的一面悲觀的人：注意的只是生活中假惡丑的一面前幾年的一個高考作文材料講了一個“玫瑰園的故事”：一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這是個壞地方！”“為什么呢，我的孩子？”“因為 。”不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這真是個好地方。” “為什么呢，我的孩子？”“因為 。”聽了兩個孩子的話，母親陷入了沉思。 思考：空格上該填什么？這里的每朵花下面都有刺這里的每叢刺上面都有花兩個小姑娘，一個注意到的是刺上又香又美的玫瑰花，一個注意到的是花下的刺。面對同樣的事物 ，樂觀者看到是美好的一面，而悲觀者看到的是丑陋的一面。作者的主張：希望人們樂觀積極，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。作者為什么不希望人們只注意生活中的陰暗面？你能否從文中找出一些成語來說明悲觀者的生活態度及其危害？態度：吹毛求疵、怨天尤人、怨憤不平 指悲觀者整天指責社會的陰暗面，看不到光明面。怏怏不樂、郁郁寡歡、格格不入 悲觀者因為總是著眼于陰暗面，所以總也不滿意不高興，且被樂觀者疏遠。小結：作者在此段中分析了悲觀者和樂觀者對待事物的相反的觀點以及由此導致的不同命運，重點論述了悲觀者的生活態度及其危害。其實，絕大部分人的生活都是快樂與痛苦并存的。再卑微的小人物，他也會有被朋友關懷的快樂、被親人疼愛的幸福，但是，樂觀的人想的常常是快樂的加快，而悲觀的人重復體驗的都是曾經的痛苦。悲觀者把人生中所有的樂趣都忽略不計，在他的人生銀行中，存下的是灰色記憶，自然收獲的也多是灰色苦果。不僅在生活中如此，在事業上，悲觀者也很難獲得成功：推銷鞋的故事。C、比喻論證到現在為止，我們已經基本上分析了作者的觀點：樂觀的人將會獲得幸福，悲觀的人將會在痛苦中度過。但是這和文章的題目有何關系？運用了什么論證方法？明確：比喻論證 美腿與丑腿在這里是兩個象征，人們對它們的關注，顯示了這個人的人生態度是樂觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態度。同樣作為隱喻象征的還有什么？寒暑表、晴雨氣壓計總結：本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，重點分析了悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習，樹立積極、樂觀的人生觀。拓展：富蘭克林主張人們凡事要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福。我國偉大的思想家魯迅先生卻說：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？幸福者：看到了社會的黑暗、政府的殘暴、人民的悲慘，因而奮斗抗爭，并以此為幸福。討論：對這兩種截然不同的觀點，你是怎么理解的？（特蕾莎修女的例子、馬丁－路德－金的例子等）李敖：我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見“美腿”，而對“丑腿”避而不見；但涉及真偽善惡的范圍，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚善而又隱惡。 作者郵箱： wllinyuqin@21cn。com[1]
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美腿與丑腿
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教學目標：
1、把握文章內容，理清思路，理解作者的主要觀點 ；
2、掌握本文的論證方法（舉例論證、對比論證、比喻論證）；
3、引導學生樂觀積極地面對人生。
教學步驟
一 導入
有一則寓言：兩個口渴的人找到半杯水。快樂的人想：”啊，我終于找到水了！，雖然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的開端，我一定還能找到更多的水”于是他變得高興起來。而苦惱的人則想：“怎么就只有這半杯水？就這半杯水有什么用？”一氣之下，他摔掉水杯，然后坐以渴斃。
提問：這寓言故事，告訴我們怎樣一個道理？對待同樣的事物，在不同的人身上有不一樣的表現，一個樂觀一個悲觀。相反的態度不同的結局，令人感嘆。。。
樂觀和悲觀的真正內涵是什么？我們如何做一個樂觀的、人見人愛的人呢？今天我們就來學習美國作家富蘭克林的一篇說理性散文《美腿與丑腿》，讓我們一起走進富蘭克林精神世界，共同感受他對人生深刻的洞察力。
2、亮標
1、把握文章內容，理清思路，理解作者的主要觀點 ；
2、掌握本文的論證方法（舉例論證、對比論證、比喻論證）；
3、引導學生樂觀積極地面對人生。
3、檢查預習
1、作者簡介
2、詞語積累
4、感知全文
1、默讀課文（3分鐘）
2、找出體現作者觀點的句子
五、分析探究
作者如何論證其觀點的？
學習第二段
1、集體朗讀
2、概括段意
作者羅列了幾組具體的例子說明任何事物都存在兩面性。
3、這一段內容對論證作者的觀點有什么作用呢？
這些事物的兩個方面必然同時出現在每個人面前，自然過渡到下文的議論，為論證觀點提供事實依據，使論證更有說服力
學習第三段
請同學們閱讀第三段，填表
1、閱讀
2、填表
3、概括段意
明確：作者分析了兩種人對待事物的相反觀點，以及由相反的觀點導致的不同命運。
4、第三段的論證思路及論述重點
（1）論證思路
明確：樂觀者與悲觀者的不同表現：
悲觀的原因：
對悲觀者的忠告：
悲觀的嚴重后果
（2）論述重點：悲觀的原因及后果。
5、作者為什么要重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害？
明確：從這里可以看出，作者是主張前一種觀點的，即希望人們樂觀向上，凡是看到好的方面，凡事要往好處想。
學習第四段
1、 課文談的是樂觀與悲觀的問題，但卻以“美腿與丑腿”為題，題目跟內容有什么內在聯系？
2、齊讀課文
明確;：用美腿比喻事物好的方面，是樂觀人的心態折射；相反，丑腿比喻事物不好的方面，是悲觀人的心態折射。標題緊扣了內容，吸引了讀者。
3、題目解讀（美腿與丑腿在作為課文的題目有何含義呢？）
美腿：
事物中美好的一面
積極向上的人
盡情享樂受人敬愛
丑腿：
事物中丑陋的一面
悲觀苛酷不平寡歡的人
郁郁寡歡遭人厭棄
題目的美腿和丑腿，巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。體現了雜文以形象來說理的特點
6、課堂小結
1、作者在本文中用了哪些論證方法？試具體說說
明確：舉例論證：第二段（注意舉例的方式）
對比論證：第三段（正反對比而有所側重）
比喻論證：第四段（本段為主，結合全文
2、寫作思路
第一部分：提出論點。（提出問題）
第二部分：論述了兩類人的不同及形成的原因： （分析問題）
1.世界上萬物都有美有丑； 2.兩類人對事物的著眼點不同，結果就不同。
第三部分：以“美腿和丑腿”為喻，說明 怎樣鑒定悲觀者 ，并告誡悲觀者要多看到好的方面。（解決問題）
7、討論總結
短文通過使用 的方法，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的 ，肯定了 ，否定了悲觀的人生態度，作者重點分析 告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。作者希望人們樂觀向上，培養樂觀積極的人生態度。
8、積累與拓展
本課的題目有另外一種翻譯：苦樂在于心。如果以此為論點寫一篇500字左右的議論文，要用兩三個例子進行論證，你能查找到哪些例子？請把它們整理出來，并體味其中包含的道理。
要求：課后完成
9、升華思想，思考人生
龍應臺呼吁“大聲地說”我很生氣！，是從公義的角度而言，要求我們在大義面前仗義執言，以制止種種危害社會公德的行為。
富蘭克林的勸告是從一個人如何積極面對社會人生的角度出發，提倡擯棄消極的人生觀，培養積極的人生態度。
臺灣作家李敖說：我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見“美腿”，而對“丑腿”避而不見；但涉及真偽善惡的范圍，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚善而又隱惡。
美腿與丑腿教案人教版高一必修(15)
《美腿與丑腿》教案??教學目標：本著“以發展為本”的理念，設計如下教學目標1．??????知識目標：①把握作者的主要觀點，并了解文章的論證過程。②掌握并列式標題的寫作特點。2．??????能力目標：①培養學生自主學習、探究問題、延伸拓展的能力。②培養學生交流討論，合作學習的能力。3．??????德育目標：了解富蘭克林的生平、成就及其偉大人格，理解文中所寫的兩種人的不同的生活態度，培養學生積極、樂觀、向上的人生態度。教學:重點：把握作者的觀點，學習文章的論證方法。教學難點：探究問題，延伸拓展的創新能力是本課的教學難點。教學方法：課前布置自主學習課文，課上交流討論，并延展課堂內容，發展學生思維。教具準備：樂觀與悲觀測試資料課時安排：一課時。課前自主學習的問題：1．???????本文的中心論點是什么（找出原句或用自己的話概括均可）2．???????作者在本文中用了哪些論證方法？ 3．???????作者的分析重點放在哪里？ 4．???????作者寫美腿與丑腿的作用是什么？ 5．???????“美腿與丑腿”這類并列式標題寫作上有什么特點？ 教學內容與過程：一、??導入新課????有一段話，不知同學們是否熟悉：????“我們認為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主賦予他們若干不可讓與的權利，其中包括生存權、自由權和追求幸福的權利。為了保障這些權利，人們才在他們中間建立政府，而政府的正當權利，則是經被統治者同意授予的。任何形式的政府一旦對這些目標的實現起破壞作用時，人民便有權予以更換或廢除，以建立一個新的政府。新政府所依據的原則和組織其權利的方式，務使人民認為唯有這樣才最有可能使他們獲得安全和幸福。”（視現場情況而定，學生熟悉的話，第一句以后的內容可以不介紹，師生互動起來即可）同學們知道這段話出自哪里嗎這是1776年7月4日，美利堅合眾國十三州議會一致通過的《獨立宣言》中的一段話。自1776年以來，《獨立宣言》認定的真理“人人生而平等”作為美國立國的基本原則，作為人們的信念和理想，就一直在全世界為人傳誦。宣言強調了個人的重要，強調了個人的自由、自主和社會尊嚴，所以人民在主張人權反對不民主、不公正的統治時，也都以此作為最有力的思想武器。而這個《獨立宣言》的修訂者之一就是著名的愛國者、印刷匠、科學家、發明家、作家、外交家、畫家、哲學家本杰明·富蘭克林（1706─1790年），像他這樣在各方面都顯示出卓越才能的人是少見的。他可以說是美國第一位學者，第一位哲學家，也是第一位駐外（駐法國）大使。他發明了口琴、搖椅、遠近兩用眼鏡、路燈、避雷針。他發現了墨西哥灣的海流。他最先繪制出暴風雨推移圖。他最先解釋清楚北極光。他是英語發音的最先改革者。他發現人們呼出的氣體的有害性。他發現了感冒的原因。他還被稱為近代牙科醫術之父。他創立了美國的民主黨。他創立了議員的近代選舉法。等等，等等。他的可貴之處不僅在于有這么多的發現、發明和創造，更在于他對于自己的發明物從來不申請專利，也不借機牟利，他認為四海之內皆兄弟，怎么可以對自己的兄弟收取使用的費用呢所以偉人的偉大不僅在于他們耀眼的業績，更在于他們偉大的人格魅力。今天我們就來學習他的一篇說理散文《美腿與丑腿》（板書），讓我們一起走進富蘭克林精神世界，共同感受他對人生深刻的洞察力。（此處的介紹不宜作照本宣科式的羅列，而應像講相聲小品一樣，語速、語調要作些“藝術化”的處理，以突出重點，活躍氣氛）二、朗讀課文自學的基礎上，再次熟悉課文，為后面的討論鋪墊。三、研讀課文，討論問題1．????????本文的論點是什么（用一句話概括）明確：作者在第一段即提出了本文的中心論點，一個人幸福與否主要取決于他對物、對人和對事的不同觀點，是這些導致了他對人生的“苦”與“樂”的不同感受。（一句話概括：對物、對人和對事的不同觀點導致苦樂兩種不同的人生）2．????????作者是如何論證自己的觀點的？ 明確：提出論點之后，作者緊接著在二、三兩段采用舉例論證和對比論證的方法向讀者擺事實，講道理。3．????????第二段有中心句嗎？ 沒有。在第二段里，作者是從三個方面列舉互為對比的事實來證明任何事物都存在著兩面性，它們是并列關系，三個句號是外在標志。（“一個人無論處于什么地位，遭遇總是有順利有不順利”可以作第一個方面的四個并列事實的中心句。冒號和三個分號是外在標志）4．“地位”一詞在《現代漢語詞典》里的解釋是：①人或團體在社會關系中所處的位置：學術地位，國際地位，地位平等；②（人或物）所占的地方。在第二段里該怎么解釋呢？ 明確：從四個闡釋性的句子看，此處的“地位”相當于自然環境或社會環境（生活環境）的意思。也就是說此處的“地位”沒有位置的高低和地方的大小的意思，它只表示“遭遇”的順利或不順利。5．第二、三兩段之間是什么關系？ 明確：二者是敘述和議論的關系。第二段是從三個方面列舉事實，第三段是在擺事實的基礎上講道理，是分析，是說理文章的重心所在。沒有第二段的敘述，第三段的議論便失去依托；沒有第三段的議論，第二段敘述的事例的論證效果也便大大削弱。6．??????????????在第三段里，作者是如何講道理的重點在哪里？ 明確：在上文所列舉的三種情形之后，作者在第三段里對樂觀的人和悲觀的人加以對比分析。重點論證了悲觀的人，詳細分析了悲觀產生的原因及其嚴重后果，并告誡悲觀的人要改變自己。7．??????????????作者認為悲觀產生的原因可能有哪些他強調的是哪一點？ 明確：悲觀產生的原因可能有兩種，即“天生”和“惡習”。作者強調的是“惡習”（轉折詞“但”字表明論證的重心在后者），認為“那種吹毛求疵令人厭惡的脾氣，也許根本從模仿而來，于不知不覺中養成了習慣”，并進一步指出“這種惡習實際上雖然只是一種態度，一種心理行為，但是它能造成終生的嚴重后果，帶來真的悲哀與不幸”。??板書：?????????????????????天生????????悲觀產生的原因???????????????????????????惡習→態度、心理行為→嚴重后果，真的悲哀與不幸8．???????如果要將第三段首句中的“等等”換成具體的表述文字，應怎樣改寫？ 明確：首句顯然是照應第二段來說的，相應地“等等”可以換成“美妙的詩文、可愛的笑容、善良的心地”等短語。9．???????在最后一段里，作者以他的一位“研究哲學的老朋友”的大腿儀器為例，有何作用（用原文回答）明確：哲學家的“大腿儀器”是可以測知一個人是否只有悲觀，只注意別人丑腿的儀器，作者以此為例，①是為了說明“只要稍為留心，那種有吹毛求疵惡習之流的一些行跡，大家都能看出來，從而可以決定避免和他們交往”。②是為了“勸告那些性情苛酷、怨憤不平和郁郁寡歡的人，如果他們希望能受人敬愛而自得其樂，他們就不可以再去注意人家的丑腿了”。前者是針對一般讀者而言的，后者是針對悲觀者而言的。10．????綜觀全文，可以看出作者有著怎樣的人生態度對你有怎樣的啟發？ 明確：這篇短文通過對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，作者重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。由此可以看出，作者的人生態度是積極的、樂觀的，作者的這種人生觀實際上也代表了大多數美國人的人生觀。短文寫于200多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現實意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會存在；富蘭克林所批評的悲觀的人生態度仍然影響著今天許多人的心靈，成為他們人生道路上的障礙。所以，對于今天的青年，這篇文章有著很強的教育意義。示例1：錢鐘書先生在《圍城》中講過一個十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃；另一種人把最好的留在最后吃。但兩?種人都感到不快樂。先吃最好的葡萄的人認為他的每一顆葡萄越來越差；第二種人認為他每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。原因在于，第一種人只有回憶，他常用以前的東西來衡量現在，所以不快樂；第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。為什么不這樣想，我已經吃到最好的葡萄，有什么好后悔的或者我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么要不開心呢？ 這其實就是生活態度問題，它決定了一個人的喜怒哀樂。態度決定幸福。生活中，有的同學總是自命清高，孤芳自賞，他們總是苛求社會，苛求家庭，苛求老師，苛求同學。社會為什么不十全十美家庭為什么不能讓我隨心所欲老師為什么不能使我樣樣滿意同學為什么不能對我樣樣服從（舉2004屆一成績很好的女同學為例，剛到學校，埋怨寢室吵鬧，租到房東家又嫌室友不夠安靜，搬到工行巷又嫌腳步雜沓，再搬一家還是如此，一副世人皆“鬧”我獨“靜”的架勢；又說這個老師沒水平，那個老師脾氣太壞；家里媽媽太嘮叨；女同桌小心眼，等等，成天板著臉，一板就是三年！這樣的日子不是太痛苦了嗎）家庭中，有些人總愛跟有錢有勢的人家比，羨慕別人有“靠山”，互相埋怨對方沒“本事”沒“能耐”，以致于夫妻之間反目成仇。其實，影響一個人幸福的，有時并不是物質的貧乏與豐裕，而是一個人的心境。若換種態度，換種想法（比如，我已經吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么要不開心呢），珍惜自己所擁有的，彼此關心對方，愛護對方，日子就會過得坦然、灑脫、幸福并快樂著。示例2：有一個故事講道，父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，因為其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些玩具呢”“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。父親嘆了口氣，走進車房，卻發現那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。“告訴你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父親宣稱，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”?溫馨提示：樂觀者與悲觀者之間，其差別是很有趣的：樂觀者在每次危難中都看到了機會，而悲觀的人在每個機會中都看到了危難。同樣是半杯水，樂觀的人會因還有半杯水而欣喜；悲觀的人會因只有半杯水而傷心。同樣是看到一幅畫上金碧輝煌的半輪太陽，有人感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”；而有人感到旭日東升，充滿希望。四、教學拓展1．學完全文，你能從本文的寫作思路中抽象出“美腿與丑腿”這類并列式標題寫作的基本特點嗎？ 提示：聯系《想與做》，文章提出生活中的兩種現象“只會空想，不會做事”和“只顧做事，不動腦筋”。前者人們“瞧不起”，容易理解；后者不易為人們理解，人們往往贊美這種做法，說他們“埋頭苦干”。作者認為這種光做不想的“死做”不值得贊美，文章正是針對這一點提出論點：“想和做是分不開的，一定要聯結起來”。明確：①并列式標題在寫作時要闡明二者的辯證關系，并且根據生活現象要有所側重。②到底側重哪一點視寫作對象和寫作目的而定。③“美腿”、“丑腿”這類比喻性的標題所用的修飾語（美、丑）在一定程度上也暗示了作者的感情傾向，強化了說理力度。2．心理測試：你是樂觀的人還是悲觀的人呢？ 請回答下列問題，然后再看看測試的結果：?若是有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的是什么？ A、高價的寶石B、瓶蓋C、鏡子的碎片D、硬幣?A、超級樂天的人：\"真幸運！真是個不可思議的經驗！\"這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，或是發生了不倫的關系，你也是能樂在其中的類型。B、有點悲觀的人：也許你自已不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不仿試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！！C、超級悲觀的人：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，結果卻怕自己會被鏡子割傷什么的，你的想法就是這么悲觀，但是，選B和C的人也有所謂踏實的一面，這可是一個優點，因此，試著再活得稍微無憂無慮。D、很樂天的人：不過，好像也是有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！3．樂觀、悲觀與達觀作者針對現實生活中那些喜歡吹毛求疵的悲觀者提出積極樂觀的生活主張，毫無疑問，這是正確的。但是，悲觀未必就完全是壞事。一直以來，人們認為樂觀開朗是通往成功、耐力與健康之道，而把悲觀和失敗、脆弱與不健康劃上等號。不過現在已經有人對這種“正面思考的專制”?開始提出質疑。一些心理學家指出，悲觀性思考，在某些情況下有其必要。他們認為，得不到紓解的正面思考壓力，反而可能會扼殺每個人的個性差異與獨特需要，從而使當事人感到更痛苦。心理學家黑耳德博士就指出，生活其實并不輕松；當人們遭遇到很大的麻煩時，明明心里又亂又煩，如果這時還要強迫他們泰然以對，這種逼迫自己樂觀開朗的壓力只會使他們更難以面對問題。一項實驗則顯示，讓悲觀性格的人用適合他們個性的建設性方式去解決問題，比強迫他們采取樂觀性格者的思考方式更有效果。這項實驗把悲觀性格的人分成3組，要求各組在射飛鏢前分別以3種方式暖身。一種方式是想象自己會射得很差，然后思考各種應對之道。另一種方式是相信自己會射得很好。第三種方式是用別的事讓自己放松，根本不去想這件事。結果采取第一種方式的人表現最好，而采取“船到橋頭自然直”的第三種方式的人表現最差。關于人生態度的思考，還有一種說法，那就是達觀。莊子說：“方死方生，方生方死。”當生時，就寓示著死；當死時，就寓示著生。天下萬物沒有能擺脫這個規律的。雖然個體的人是短暫的，但整體的人是無限的。當個體生命溶入群體之中，人就會胸懷坦蕩，不會過于計較個人得失。生命是生生不息的，天地萬物是平等的。這就是一種達觀的思想，是對生命的終極關愛。當然，也有人認為達觀是一種無可奈何的境界。脂硯齋評本紅樓夢中有一句批語說：不如意事常八九，能與人言無二三，又說：美中不足，好事多魔（原文如此，不是錯別字）。這其實是人生的真實寫照，我們為了人生的意義而去追求理想，而理想又總是追求不到，因此除了樂觀、悲觀，我們還有什么我們只能無奈地接受人生（來到世上不是我們要來，而是不得不來），沒有選擇的余地，我們能選擇的只有我們的心境。雖寄生滾滾紅塵，但能無憂無懼，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。一切都能坦然相向，泰然處之。秋天來了，看到空中一片悠悠的落葉，很適意地說一聲：Wow!??Leafs??fall!?（嘩！落葉啦！）沒有悲觀，也沒有狂喜，如同旅途又到了一站，這才是對宇宙人生的一種覺悟，一種達觀，仿佛那片落葉就是歲月河流里涌起的一朵浪花。???五、作業1．注意觀察你周圍的人，找出一兩個像富蘭克林所說的因樂觀而幸福的人或因悲觀而不幸的人，并對他們作簡短的描述。2．課外閱讀《蜉蝣：人生的一個象征》（見資料）。?附：板書設計??論點??不同觀點導致苦樂兩種不同的人生???????????????????????????????????????????遭遇有順利有不順利??擺事實???詩文的美和瑕疵?????????????????????????????????????????人的優點和缺陷、長處和短處??美腿與丑腿?????論證????????????????樂觀的人????????????????講道理???????????????悲觀的人??悲觀的原因及后果????????????????????????????????檢測人生觀的“大腿儀器”??????????????????????結論告誡悲觀者“不可再去注意人家的丑腿了”?????????????????????????????????天生???????????????悲觀產生的原因?????????????????????????????惡習→態度、心理行為→嚴重后果，真的悲哀與不幸??注意關系???????????????并列式標題根據生活?有所側重?
