蟋蟀的住宅教學設計5篇
蟋蟀的住宅教學設計(1)
7 蟋蟀的住宅
上海市閘北區彭浦新村第四小學 華玲
【教學目標】
1.認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字；會寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個生字；正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起學生觀察自然界的興趣。
3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
【課時安排】三課時
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
第一課時
【課時要點】
1．學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
一、導入新課
1．媒體出示圖片：
認識這小東西嗎？叫什么？ （蟋蟀）
這是它的大名，小名叫什么？ （蛐蛐）
說明：放大的小東西——蟋蟀,不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。
說明：教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。
2．媒體出示介紹蟋蟀：
蟋蟀是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，尾部有尾須一對，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對農業有害。雄的蟋蟀好斗，右翅覆蓋在左翅上面，細細觀察它背上的翅膀，下面有一個特別突出的翅球，上面有鋸齒狀的突起，這個突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細脈，便發出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”的秘密。
3.師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
補完課題：7 蟋蟀的住宅
說明：把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節課的教學奠定基調。
二、初讀課文
（一）自學生字新詞，試讀課文。
1.蟋蟀的住宅是怎樣的呢，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？
2.學生試讀。
3.檢查自學情況：
(1)蟋蟀的住宅是什么樣的？指名分節讀相對應的自然段。
(2)教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。
媒體出示：
慎重 選擇 洞穴 隧道 挖掘 傾斜 搜索
(二)整體感知
1.再讀課文，理清思路。
（1）默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣建造）
（2）生找出相對應的段落。
三、研讀課文
1.指名讀蟋蟀選擇住址的小節。
媒體出示第2小節：
別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
①板書：隨遇而安（媒體泛紅這個詞）
隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）
③文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。
媒體泛紅：
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
說明：由學生自己找詞語，討論詞語，真正調動了學生主體的學習積極性。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導要體現主導的作用。
2.讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
師：同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
3.帶著這種心情朗讀這一節。
師：蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。 四、鞏固字、詞，指導寫字。
1.指名讀生字。
媒體出示：
宅 蔽 棄 慎 擇 穴 搜
2.齊讀新詞。
媒體出示：
住宅 隱蔽 毫不可惜 隨遇而安 選擇 住址 洞穴 柔弱 搜索 隱藏 傾斜 平坦 扒土 寬敞
3.指導書寫田字格中的字。
（1）著重指導：蔽、毫、拋
（2）學生寫字，教師巡視指導。
媒體出示：
田字格
五、課后作業
媒體出示：
1.抄寫生字和詞語。
2.熟讀課文。
3.閱讀資料袋，了解本文作者。
【板書設計】 7 蟋蟀的住宅
選址 慎重選擇，不肯隨遇而安
第二課時
【課時要點】
1．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者用數字說明、打比方介紹、擬人方法敘述等表達方法。
2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
一、復習引入
1.上節課我們初讀了課文，認識了本課的生字新詞，我們一起來復習一下。
打開本子，聽寫。
媒體出示，快速糾正：
住宅 隱蔽 選擇 住址 洞穴 柔弱 搜索 隱藏
傾斜 平坦 扒土 寬敞 毫不可惜 隨遇而安
說明：課前字詞句的復習可以幫助學生積累字詞，鞏固基礎。
2.通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。 二、研讀課文，加深感悟
1. 了解蟋蟀住宅的特點
媒體出示：
蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家。它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養在籠子里，用菜葉喂它們。現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
（1）自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點的句子，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
（2）學生自由讀課文，找特點并概括。
反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）
（3）這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
媒體出示：
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
有感情地朗讀第一自然段。
(4)你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。
例：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）……
即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（干燥）
最多不過九寸深，一指寬。（不深不寬）
順著地勢彎彎曲曲。（彎曲）
（5）用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說。
(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生)。
說明：住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，突破常規，使學生真正成為課堂上的主人。
2. 了解蟋蟀是怎么建房的。
（1）課文是怎么描寫蟋蟀挖掘住宅的呢？指名分節讀7—9小節。
媒體出示：
蟋蟀蓋房子大多是在十月。秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去，用鉗子和耙繼續工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。
住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
（2）蟋蟀蓋房子動工在什么時候？（十月）
（3）現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。因為它的挖掘工具太簡單了！）畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
（媒體泛紅扒、搬、推、鋪）
（4）它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（不斷整修）
(媒體泛紅“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。
（5）齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
說明：使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
3．轉換角色，練習說話。
（1）現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！
（2）學生自由準備后發言。
說明：了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
三、總結全文
1.齊讀全文。
2.讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？ 四、課后作業
媒體出示：
1.把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
2.把意思相近的詞用線連起來。
隱蔽??? 慎重??? 搜索??? 平坦??? 簡樸
?
搜尋??? 平整??? 隱藏??? 樸實??? 謹慎
3. 選擇恰當的關聯詞語填空?
? 雖然……但是……? 如果……就……? 即使……也……??? 因為……所以……
1．（??? ）蟋蟀的挖掘工具是那樣柔弱，（??? ）人們對它的勞動成果感到驚奇。
2．屋子的內部（??? ）沒有什么布置，（??? ）墻壁很光滑。
3．蟋蟀鉆在土底下干活，（??? ）感到疲勞，它（??? ）在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。
4．（??? ）有驟雨，這里（??? ）立刻就會干的。
【板書設計】
7 蟋蟀的住宅
選址 慎重選擇，不肯隨遇而安
外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺
特點
內部──簡樸、清潔、干燥、很衛生
動工時間
建造 挖掘過程
不斷修整
第三課時
【課時要點】
1. 復習鞏固所學知識。
2. 進行課內閱讀訓練。
3. 指導學生觀察小動物，寫一篇短文。
一、 復習鞏固
1. 說說課文運用了哪些表達方法來介紹蟋蟀的住宅的。(用數字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)
2. 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
（1） 用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨
時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（2） 把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯系起來思考，體
會蟋蟀吃苦耐勞的精神。
（3）媒體出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
（4）指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
說明：在理解課文的同時，也讓學生了解到課文具體的表達方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。
二、 課堂作業
（一）用“√”選正確讀音。
1．蟋蟀差（chà chā）不多和蟬一樣有名。
2．它用前足扒（bá pá）土。
3．在朝（cháo zhāo）著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著隧道。
（二）寫形近字組詞。
毫（ ）擇（ ）址（ ）傾（ ）蔽（ ）
豪（ ）澤（ ）扯（ ）煩（ ）敞（ ）
（三）寫近義詞。
差不多（ ）慎重（ ）搜索（ ）簡樸（ ）偉大（ ）
（四）寫反義詞。
柔弱（ ）傾斜（ ）干燥（ ）
（五）查字典，填空。
1、“毫”字查音序 ，部首查 ，再查 畫。字典解釋：①指毛筆②一點兒③計量單位名稱 “毫不可惜”的“毫”選 。
（六）閱讀短文，完成練習。
1、我讀了“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。”覺得蟋蟀 ，我是從這些詞語體會到的： 。
2、“如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，……我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這幾句話我體會到作者 。
3、課文中有許多地方把蟋蟀當作人來寫，我也要找一句出來：
。
說明：課堂練習從字音、詞語、詞義到課文內容進行全面的鞏固，會使學生學得更扎實。
三、拓展作業
1．作業
（1）讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。
（2）抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2. 拓展作業（以下兩題選做一題）。
（1）以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
（2）仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文。
短文范例：
小花貓
我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
說明：讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。
【板書設計】 7 蟋蟀的住宅
選址 慎重選擇，不肯隨遇而安
外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺
特點
內部──簡樸、清潔、干燥、很衛生
動工時間
建造 挖掘過程
不斷修整沁園春·雪
北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。
望長城內外，?惟余莽莽；?大河上下，?頓失滔滔。
山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。
須晴日， 看紅裝素裹，?分外妖嬈。
江山如此多嬌， 引無數英雄競折腰。
惜秦皇漢武，?略輸文采；?唐宗宋祖，?稍遜風騷。
一代天驕，?成吉思汗，?只識彎弓射大雕。
俱往矣，?數風流人物， 還看今朝。 克
蟋蟀的住宅教學設計(2)
蟋蟀的住宅 教學設計 （2課時）教學目標：
1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學課時：
2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
（板書：蟋蟀）
齊讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。
要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2.隨機檢查自學情況。
3.解決問題。
①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）
②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4.小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
每組派代表交流學習情況。
①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
② 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。(提示采用擬人的手法)
③ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）
師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時
一、 復習課文
1.自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
1.畫出不理解的生詞，討論詞義。
聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2.了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）
4.齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、 歸納總結，掌握方法
四、 作業設計
1.抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2.以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
7 蟋蟀的住宅 說課稿今天說課的內容是小學語文課程標準實驗教材四年級上冊第7課《蟋蟀的住宅》。拿到這篇文章，我讀了十遍。????? 前兩遍我站在普通讀者的立場，讀這篇19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的觀察隨筆，感受到文章結構的緊湊鮮明、語言的生動形象、描寫的細致入微；感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”；感受到蟋蟀這一小昆蟲對生活的無限熱愛；還感受到作者通過擬人手法傳達出的對蟋蟀的無限喜愛之情。可以說，這篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。?????? 第三四遍，我站在學生的立場讀，讀后產生了一些疑問：學生對蟋蟀熟悉嗎？他們理解什么叫“隨遇而安”嗎？學生能從擬人寫法中感受到什么呢？這么一個“最多不過九寸深、一指寬”的洞穴怎么談得上偉大呢？因為孩子們尤其是男孩子們總是喜歡拿著木棍在地上挖坑挖洞，挖這么小的一個洞穴對他們來說簡直不費吹灰之力.?????? 第五六遍，我站在教師的立場讀，我找了我和學生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑：作者為什么說蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”？作者是怎樣用擬人的手法來表現這一偉大工程的？這之后的四遍，我在閱讀中積極地思考：怎樣構建一個大家都感興趣的話題，怎樣組織一個和諧的綠色的對話的課堂。思索再三，我將目光鎖定在建構主義理論，鎖定在其下的“拋錨式教學法”并作了教學設計。????? 據上述對教材、學生及教學理論的思考，我將本節課的教學目標及重難點作了如下安排：??????1．學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”等7個生字，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語。????? 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過重點語句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質。????? 3．體會文章中擬人手法的表達效果，學習科學家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養愛觀察的好習慣。教學目標設計涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度。教學重點是第二點，教學難點是第三點。????? 本課教學安排兩個課時，第一課時通過對話交流達成1、2兩個教學目標，第二課時則在第一課時學習基礎上繼續對話交流以達成教學目標三。下面，我就第一課時的流程安排作一說明。????? 第一課時我根據“拋錨式教學法”，安排了“創設情境、確定問題、自主學習、協作學習、效果評價”五大環節。????? 第一環節：創設情境，理解“隨遇而安”，對比引出課文，用時5分鐘根據建構主義理論，學習活動不是由教師向學生傳遞知識，而是學生根據外在信息，通過自己的背景知識自己建構的過程。所以產生學習活動的一個前提條件是，學生的背景知識和新知識之間有一定的相關度。而教師幫助創設一定的情境是提高相關度的重要方法。所以在這第一個環節中，我讓學生從“說自己的家或小房間”入手，創設一種“用心創造生活”的情境，進而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”，一方面激發了學生的興趣，另一方面也幫助學生理解了對他們來說存在一定難度的“隨遇而安”一詞，為后面感受蟋蟀的熱愛生活、不辭辛勞的精神和其住宅的“偉大”打下了基礎。?????? 第二環節：確定問題，學生二度讀文，交流閱讀感受，用時10分鐘在此環節主要完成兩件事情，一是學習生字詞，字詞學習是小學語文教學的重要任務。本環節注重將字詞學習與課文語句、課文內涵結合起來進行，幫助學生理解蟋蟀住宅的特點，初步感受其住宅的“偉大”，這就充分體現了新課標下對語文的“工具性”和“人文性”的共同關注，真正實現兩者的統一，使學生取得扎實的學習成效。第二件事是確定一個大家共同學習的問題，我認為，語文教學一定要尊重作者的寫作意圖和學生的閱讀體驗，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個問題來啟發，并最終確定本節課的研究問題：“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”。雖然閱讀是個性化的行為，但是正如建構主義所認為的：世界是客觀存在的，對每個認識世界的個體來說是共通的，這就為確定相同的研究問題提供了理論基礎和現實可能。???????第三環節：自主學習，學生默讀課文，深入體會“偉大”，用時5分鐘默讀的好處是能夠促進人的自主思考，使閱讀實現個性化，同時實現新信息與學生背景知識的聯系和建立。在這一環節，我讓學生帶著確定的問題與文本進行獨立對話，采用在相應語句旁作標記和批注的方式，培養學生良好的閱讀習慣。從第二大環節的“概括”性閱讀到本環節的“具體化”研讀，符合閱讀規律，提高了學生的閱讀能力。同時，我提醒學生在默讀中，關注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學生樹立正確的閱讀的概念。???????? ?????? 第四環節：協作學習，反饋交流感受，提升“偉大”原因，用時15分鐘這一環節是課堂之所以為課堂，區別于完全獨立閱讀的特點。建構主義認為，自主的閱讀促使了學生情感的變化，而在課堂學習活動中，學生通過與其他學生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實現意義建構和情感變化。所以此環節，我組織學生根據自己的感受，找出文中相關的語句（或圖片）等各種材料佐證說明自己的觀點。在此過程中，教師是學習伙伴、學生學習的組織者、引導者、激勵者，因此構建了綠色和諧的課堂。教師的作用更多地體現為在學生需要幫助的時候給予幫助、學生未能提升的時候給予提升、學生朗讀不到位的時候給予指導。因此，本環節中，學生和教師通過對“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光”、“它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室”等具體語句的品析，感受蟋蟀住宅的科學、精致、舒服和浩大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時表現出的智慧和不辭辛苦。對于學生疑惑的“這么一個‘最多不過九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對照方式，以相當于一個人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學生感受，并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差，很好地幫助學生進行真切的感受。同時，在品析之后及時進行朗讀指導，較好地培養了學生的語感。?????? 第五環節：效果評價，自由表述思想，再激閱讀熱情，用時10分鐘語文學習成效的最好評價內涵是學生在三維目標上是否得到了提升，該環節通過“你看，它的住宅是多么科學、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。此時，你想對蟋蟀說點什么？請你把它寫下來”的“我手寫我心”形式，表達自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學生感受到學習的成就，對三維目標的達成情況是一個很好的檢驗。最后用“文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的？他為什么要用擬人的方法來寫？”的“激發新疑點”的方式，使學生產生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。
?????? 因此，該課文的學習，我積極遵循《語文課程標準》指出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”的理念，遵循建構主義理論，運用“拋錨式教學法”，實現學生在三維目標上的共同提高，并激發了學生更強烈的學習愿望，促進了學生的可持續發展。
蟋蟀的住宅
??????????????????????????????????????? 熱愛生活：科學?? 精致??? 舒服???????????????????????? 偉大的工程?????????????????????????????????????? 不辭辛勞：柔弱簡單——浩大壯觀
蟋蟀的住宅教學設計(3)
《蟋蟀的住宅》教案
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文（四年級上冊）》第二組第七課《蟋蟀的住宅》。
教學目標
1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。
3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。
教學重難點
教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
課時分配
2課時。
第一課時：整體把握課文內容；正確讀寫生字詞；了解蟋蟀住宅選址方面的特點。
教學準備
多媒體課件
教學流程
第一課時
一、激趣導入，揭題質疑
師：同學們，我們來玩個說動物，學叫聲的游戲好嗎？我來說，你們學。小狗怎么叫？小貓、鴨子、布谷鳥。同學們，聽，這是誰的叫聲？（播放音頻）
師：是蟋蟀在唱歌呢。課前布置大家去收集資料，你知道蟋蟀喜歡干什么？這個小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學習一篇新的課文。（板書：7 蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀）
師：蟋蟀這兩個字觀察有什么特點？形聲字。
師：什么是住宅？指名說。
師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？喜歡蟋蟀。
師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？
預設：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初讀課文，整體感知
（一）自由朗讀
師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）
師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們看自學要求（生自由朗讀）
ppt：（1）學習生字詞，讀準字音，把課文讀通順。
（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的什么來寫的？
（二）生自學,同桌互相學習。
請同桌互相學習，請看互學要求：1、相互拼讀生字，糾正錯誤讀音。2、給生字寶寶組詞。3、說說你是如何記住這些字的？4、你知道哪些字的意思?
（三）檢查生字詞
1、指同桌拼讀，一人讀一個。
2、全班齊讀。
3、提醒易錯的讀音：宅、慎、擇、搜、穴，再次讀。
4、你是怎么記住這些字的？
5、你知道哪些字的意思？
6、開火車讀詞語，強調多音字扒，反義詞。
7、強調蔽、搜的寫法。
8、課文圍繞蟋蟀的什么來寫的？
（三）理解課文內容
1、小組合作學習：默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？完成填空。
2、小組學習。
3、小組交流。
板書：特點：選址、外部、內部、修建
三、細讀課文，深入理解
師：哪些自然段講蟋蟀如何選址的？哪些自然段講住宅的外部特點？內部特點？哪些自然段講蟋蟀如何修建住宅的？請你找出相應的段落做好批注。
（一）講解選址方面的特點
1）把蟋蟀與別的昆蟲作對比
師：指名讀第二自然段，誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？PPT出示。
師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？你們從哪些詞語看出來的，用筆圈一圈。
板書：臨時、不費功夫、毫不可惜。
師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。
師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）聯系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）
師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應各種環境，在任何環境中都能滿足
再讀第二自然段，哪些地方看出蟋蟀不肯隨遇而安？
預設：它常常慎重地選擇住址……從大廳直到臥室。（ppt出示）
師：“慎重”是什么意思？
預設：謹慎認真。
師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。
師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優秀的品質？
預設：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞……
師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？
預設：它選擇的住址排水優良，并且有溫和的陽光。
師：是呀，它選擇的住址不僅排水優良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們人一樣，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）
師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）
師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）
四、總結延伸
師：這節課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節課我們繼續來學習住宅外部、內部的特點以及它的建造過程。
板書設計
7 蟋蟀的住宅 偉大的工程
蟋蟀的住宅教學設計(4)
《蟋蟀的住宅》教學設計
【課時教學目標】
１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
３、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。
【課前準備】
課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
二、范讀課文
三、自學生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
⑴讀準字音，讀通句子。
⑵邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
２、學生試讀。
３、檢查自學情況：
⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重選擇（zé）洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué）傾（qīng）斜
四、再讀課文，理清思路
１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
２、生找出相對應的段落。
３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：
（第2小節）
⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵隨遇而安，從字面看什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來。）
⑶文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
⑸帶著這種心情朗讀這一節：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。
五、鞏固字、詞，指導寫字
１、指名讀生字、新詞。
２、指導書寫田字格中的字：
⑴著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵學生寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
２、導入：
通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點，加深感悟
１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
２、反饋交流，并指名在黑板上板書。
（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）
３、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
４、現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
（把畫好的圖貼在黑板上。）
５、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。
二、轉換角色，練習說話
１、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！
２、學生自由準備后發言。
３、有感情地朗讀５、６兩個自然段。
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
１、現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
（因為它的挖掘工具太簡單了！）
課文是怎么寫的呢？指名分節讀７～９小節。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
（整修）
３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認識蟋蟀
１、看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。
２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
五、總結全文
１、齊讀全文。
２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
３、練寫。
４、交流。
六、安排課后作業
１、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
２、看誰先把５、６兩節背出來。
蟋蟀的住宅教學設計(5)
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計
【教學目標】
1.會讀宅、隱、慎等12個生字，會寫臥、較等14個生字，通過概括小標題把握文章內容；
2.通過找關鍵詞句，了解蟋蟀住宅和蟋蟀的特點，介紹蟋蟀住宅的樣子；
3.通過品味擬人句，體會文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察。
【預設過程】
一、談話導入
（一）引入主題
（二）導入課題
二、初讀告知
請同學們打開書本，大聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完后想想這里的住宅指的是蟋蟀的什么？圍繞蟋蟀的住宅課文講了哪些內容呢？
（一）檢查字詞
第一組：搜索 傾斜 寬敞
隱蔽 慎重 選擇 洞穴 挖掘
1.發現構詞特點：兩個字意思相近
2.引領書寫生字：慎（左窄右寬，右邊是個真，寫的時候要認真。）
第二組：讀好句子
別的昆蟲大多在臨時的隱蔽（bì）所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎（shèn）重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘（jué）的，從大廳一直到臥室。
（二）感知內容
解決：
1.這里的住宅指的是什么？
2.圍繞蟋蟀的住宅課文講了哪些內容呢？歸納提煉：住宅特點和修建過程。
三、把握住宅特點
（一）梳理觀察地點
1.哪兩個自然段重點寫了這蟋蟀的住宅呢？
寫了住宅的哪些地方呢？請自己輕輕地讀一讀這兩段話，在書上圈一圈。
評議，點明： 門 平臺 屋內
2.比較：進行板貼，了解方位，寫作順序：由外到內。
3.聯系生活。聯系我們自己家里居住的房子，如果請你介紹，你覺得還可以介紹房子的哪些信息呢？ 請你想一想。
蟋蟀的住宅有沒有介紹這些信息呢？
位置 結構 面積（面積夠大嗎？） 這門、平臺或許可以說是住宅的配套設施吧！
4.發現順序：你看作者寫蟋蟀的住宅很清楚，介紹了住宅的位置、結構、面積、配套設施、內部裝修……
對著板書，就讓我們一起來對讀——
是啊，蟋蟀的住宅是如此考究，這座住宅真可以算是——偉大的工程啊！
（二）把握住宅特點
1.住宅
（1）我們發現寫蟋蟀的住宅是按照由外到內的順序來寫的，那蟋蟀住宅的外部和內部各有哪些特點呢？請默讀課文，將相關的關鍵詞句填在作業本對應的方框中。
（2）交流出示關鍵詞句，交流。
（3）請學生介紹蟋蟀的住宅。
2.蟋蟀
（1）這兩段話除了寫住宅，還寫了什么？
（2）你的眼前仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀，仿佛看到了怎樣的畫面？這三個句子有什么特點？
擬人，品味用詞準確“絕”
（3）去掉寫蟋蟀的語句行不行？深入思考。
（4）歸納原因；
（5）為什么能寫得如此生動？
（6）再請學生介紹蟋蟀的住宅。
四、了解觀察方法
1.判斷哪些描寫住宅的句子也可以看出是作者的觀察是連續細致的？
2.比較交流觀察的角度。
五、劃分層次，整體了解段式
劃分兩個自然段的層次，說明理由，思考第5自然段前兩句的作用？總起作用，或者說按整體到局部來寫。
按總分總（整體到局部再到整體），由外到內。
六、延伸
那么，為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”呢？下節課，再去研究。
