年級是一個漢語詞語。含義是：學校中依據學生修業年限分學生為若干級謂之年級。如我國現行學制一般規定小學修業年限為六年，學校中就編為六個年級。學生入學第一學年為一年級，第二學年升入二年級，馀類推。同一年級學生人數多者，再分成若干班，中小學一般分五， 以下是為大家整理的關于八年級歷史教案3篇 , 供大家參考選擇。
八年級歷史教案3篇
八年級歷史教案篇1
中國歷史八年級上冊(人教版)教案
第12課 星星之火,可以燎原
課程標準 知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。
課程目標
知識與能力
1． 通過對南昌起義的學習，使學生識記起義的背景、經過（時間、地點、領導人、結果）、意義等方面的內容，理解南昌起義軍占領南昌城后為什么要南下廣東，培養分析歸納歷史事件的能力。
2． 通過學習秋收起義的內容，使學生識記起義的背景、經過。
3． 指導學生應用《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》，指出秋收起義部隊的行動方向，培養學生的讀圖能力。
4． 通過表格和設問，引導學生理解南昌起義與秋收起義的意義，發散學生思維，培養學生通過對比去分析、理解歷史問題的能力。
5． 講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，培養學生陳述歷史事件的能力，使學生理解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的原因和意義，培養在獨立思考的基礎上得出結論的能力。
過程與方法
1． 用多媒體設備播放視頻《南昌起義》片斷，再現歷史事件的時代背景和基本過程，以加深學生對歷史事件的感性認識和激發學習興趣。
2． 利用油畫《南昌起義》，使學生掌握南昌起義的領導人。
3． 利用《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》，使學生了解南昌起義部隊的行動方向、轉移方向，了解秋收起義經過的地方，從而把握秋收起義的大致經過。
4． 圍繞問題“毛澤東為什么要到農村去建立革命根據地”組織學生進行討論，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力，掌握討論學習的方法。
情感態度與價值觀
1． 指導學生閱讀和理解教材的“紅軍歌謠”，使學生感受革命樂觀主義精神，借此教育學生要不怕困難。
2．使學生認識到起義創建了紅軍，紅軍和革命根據地的發展，使井岡山星火成了燎原之勢，并使學生進一步認識到工農武裝割據是中國革命惟一正確的道路。要注意引導學生發揚老一輩先烈們勇于探索、英勇卓絕、百折不撓的斗爭精神。
重點、難點
重點：南昌起義和秋收起義
難點：毛澤東為什么要到農村建立革命根據地，為什么選擇井岡山地區。
教學方法
講述法、識圖法、對比法、讀書指導法、多媒體輔助教學法
課型：綜合課
教學過程
導入新課
同學們，你們知道八月一日是什么日子嗎？（學生齊答：建軍節）
對，八一是建軍節，中國共產黨創建人民軍隊始于1927年8月1日，當時發生了什么事呢？（學生齊答：南昌起義）很好，看來同學們都很認真預習，今天我們要講的是第12課“星星之火，可以燎原”，[課件顯示]南昌起義是本課的重點。為了更好地了解南昌起義，下面我們先來看一段電影[課件顯示]
講授新課
現在大家對南昌起義應該有了初步的印象了，下面我們再來系統地學習一下。同學們，一件事情的發生總是有原因的，對不對？事出有因嘛，那么南昌起義當然也有它爆發的背景了，我們在上一節課學習過，1927年蔣介石叛變革命，發動了震驚中外的“四一二”反革命政變，建立了南京國民政府，實行什么政策？看課本56頁。[學生回答]血腥屠殺政策。
但并沒有嚇倒革命人民，更沒有嚇倒頑強的共產黨人，反而使共產黨人認識到要取得革命的勝利，必須掌握自己的軍隊，掌握革命的領導權。所以，在1927年的8月1日，在中國共產黨的領導下，發動了南昌起義，占領了南昌城。
[教師提問]同學們，起義領導人有哪些呢？
我們先來看一幅油畫，背景是南昌起義的總指揮部門口，即當時的江西大旅社門口，你們知道舉起右手在講話的人是誰嗎？是周恩來。周恩來周圍的那幾個人分別是葉挺、朱德、賀龍。
起義軍占領南昌城不久，就撤離南昌，南下廣東。但在途中，革命軍遭到失敗，朱德、陳毅率領南昌起義的部分隊伍，轉戰到湘南。
[教師提問]現在請同學們看56頁“動腦筋”,思考一下南昌起義軍占領了南昌城，為什么還要南下廣東呢？
[學生討論后回答]
[教師補充]起義軍占領了南昌城,敵人會不會甘心呢?敵人從四面八方來包圍南昌城，敵強我弱，不撤離必導致革命軍全軍覆滅，所以就離開南昌城。
為什么不去其它地方，而去廣東呢？同學們回憶一下，上一堂課我們講到北伐戰爭，國民政府從哪里遷到哪里啊？
[學生回答]從廣州遷到武漢。
對，也就是說廣東曾是革命的根據地，所以起義軍想南下廣東重建根據地，再進行北伐。
那么，南昌起義的歷史意義是什么呢？課本上是怎么說的？
[學生回答]打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍。
同學們，既然八月一日是建軍節，那么南昌起義的另外一個歷史意義是什么？就是中國共產黨創建革命軍隊的開始。
在1927年8月在南昌就發生了南昌起義，那么9月在湖南又發生了什么起義呢？課本上是怎么說的？
[學生回答]秋收起義
對，是秋收起義，秋收起義是怎么一回事呢？下面請同學們閱讀一下56頁最后一段到57頁的第一段末尾，然后思考一下屏幕上的這個表應該怎樣填才好？
[課件顯示]
[學生回答]
背景是八七會議，看56頁藍色部分，在1927年8月7日召開的“八七會議”上，作出了發動秋收起義的決定。時間是1927年9月，領導人是毛澤東，起義的主力軍是“工農革命軍”。
秋收起義的具體行軍路線是怎樣的呢？我們來看一下57頁的示意圖，請同學們在示意圖上找出修水、銅鼓、安源三個地方，當時工農革命軍就是從這三個地方分三路進攻湖南的省會長沙的，但是結果怎樣啊？有沒有成功呢？看書57頁第一段，[學生回答]
他們攻占了一些縣城，但由于城市里敵人的力量比較強大，工農革命軍損失嚴重。
剩下的工農革命軍就去到了文家市這個地方,請同學們在示意圖上找出文家市。在文家市這里有一個很出名的決策，叫做文家市決策。
具體情況是這個時候毛澤東就朦朦朧朧感覺到城市里的敵人力量太強大了,我們不能去硬碰,請同學們看一下57頁第一段中間，“毛澤東分析了敵強我弱的形勢，決定放棄攻打中心城市長沙的計劃，改向敵人力量薄弱的農村進軍。這就是文家市決策了。
同學們，為什么要離開城市去農村呢？農村條件那么艱苦，城市不是更好嗎？
[課件顯示]
同學們，在中國,城市通常是政治、經濟的中心，所以城市里的敵人力量強大，敵強我弱，在大城市起義是不可能取得成功的。剛才我們剛才講到的南昌起義和秋收起義就證明了這一點，在敵強我弱的情況下，當然要作出慎重考慮了。農村的情況又怎樣呢？在農村敵人的統治力量是很薄弱，這就有利于我們發展革命力量。
解決了力量對比問題后，我們再來考慮一下長沙與井岡山的地理位置、交通狀況了。為了更好地解決這個問題，我們先來了解了下井岡山究竟在哪里。請同學們看57頁的示意圖，找出井岡山和長沙的位置。[課件顯示]地圖
我們可以看到長沙有鐵路經過，處于交通要道，敵人必有重兵把守，交通便利使敵人調動軍隊速度快。相比之下，井岡山的交通又怎樣呢？同學們，井岡山是處在哪兩個省的交界啊？
[學生回答]湖南、江西。
對了，井岡山位于湖南與江西兩省交界處，地勢險要、交通落后。[課件顯示]井岡山鳥瞰圖。
井岡山交通落后，不像長沙那樣處于鐵路交通要道。敵人力量薄弱，屬于兩不管的地方。毛澤東率領起義的工農革命軍向農村進軍，這是以退為進的策略，利于保存和發展革命力量，事實證明這是一條引導中國革命走向勝利的正確道路。
同學們，毛澤東決定離開城市，改向農村進軍，這個思想是馬列思想里面沒有的，馬列思想倡導的是集中主力攻打大城市，道路是從城市到農村，而毛澤東采取的卻是從農村到城市的道路，這與馬列思想是完全不全的，可以說，離開城市到農村，到農村去發展壯大革命力量是毛澤東一生中的最大貢獻。這是毛澤東思想的閃光點。
同學們，工農革命軍離開文家市以后，又去了哪里呢？看示意圖。
[學生回答]三灣
對了，請同學們以最快的速度閱讀57頁藍色小字部分，這里講的就是著名的三灣改編了。
同學們，剛才我們說了工農革命軍已經損失慘重了，剩下的人一起到了三灣，這時軍隊的各級組織都已經七零七八碎了，所以毛澤東等領導人對工農革命軍進行了改編，改編中最重要的內容是什么呢？在藍色小字部分找一下。
好，我們看到第四行，這里說“在各級部隊建立了共產黨組織”，這里又體現了毛澤東的另外一個思想了，就是“黨指揮槍”思想，同學們，一般人能夠拿槍嗎？[學生回答]不能。
那什么人能拿槍呢？軍人。“黨指揮槍”也就是說中國共產黨是軍隊的領導者，試想一下在各級組織中都建立了黨組織，那么軍隊就由黨牢牢地控制住了。對不對？
所以我們說三灣改編的歷史意義在于？看一下藍色小字，[學生回答]確立了黨對軍隊的絕對領導。
很好，那么三灣改編后工農革命軍又往哪里去了呢？
[學生回答]井岡山
同學們，全國這么多農村，這么多山，為什么毛澤東他們就去井岡山，不去華山、泰山、白云山呢，為什么就選擇井岡山呢？我們來了解一下井岡山的優勢。一、處在湘贛邊界，兩不管，而且遠離大城市，敵人兵力弱；二是地勢險要，易守難攻；我們來看一下井岡山[課件顯示]崇山峻嶺，確實是易守難攻。第三、井岡山附近農產品豐富，這就解決了什么問題啊？對，軍糧問題。第四，經過國民革命時期黨的領導和建設，當地的人民群眾很支持革命，群眾基礎好。所以井岡山是很適合建立農村革命根據地的。毛澤東在井岡山建立了什么根據地呢？
[學生回答]井岡山革命根據地
對，這是中國第一個農村革命根據地。
同學們，我們反過來想一下如果不去農村建立革命根據地，結果又會如何呢？
[學生討論回答]
同學們分析得非常好！毛澤東率領起義的工農革命軍向農村進軍，這是以退為進的策略，是一條引導中國革命走向勝利的道路。
下面我們來放松一下，欣賞一幅油畫。
[課件顯示]《井岡山會師》
[教師提問]誰能說一說油畫描繪的是什么歷史事件？[學生回答]
[教師提問]哪位同學能給大家介紹一下井岡山會師的情景？[學生回答]
[教師補充]
欣賞完油畫，我們來朗讀一首歌謠，請同學們翻開課本57頁，齊讀《紅軍歌謠》，讀的時候要認真感受一下詩里體現的是一種什么精神？
[學生回答]
[教師補充]當時紅軍的生活非常艱苦，紅米是一種很難下咽的粗米，秋茄子只是一種野菜，但紅軍覺得食物“味好香”和“暖暖和和入夢鄉”，可見他們的革命樂觀主義精神。請同學們在歌謠旁邊寫上“革命樂觀主義精神”。
這種精神我們還要繼承嗎？[學生回答][教師總結]今天這種精神仍值得我們學習，我們面對困難時也要像紅軍戰士一樣，不怕吃苦，樂觀向上。
同學們，井岡山根據地的建立和井岡山會師，使中國革命終于有了賴以生存的落腳點。井岡山根據地建立后，各地的共產黨人也紛紛領導武裝起義，建立革命根據地，正是應了我們今天的標題“星星之火，可以燎原”。
課堂小結
同學們，今天我們要講的內容就這么多，下面我們來理一理的所學知識，請看屏幕，這是一首小詩，請同學們聯系這節課所學的知識，看看詩里涉及了哪些歷史事件。
講起“八一”歷史長，南昌打響第一槍；工人士兵齊暴動，紅軍戰士最光榮；朱德率領隊伍走，進軍湘南改紅軍；秋收暴動毛澤東，鬧得湘東遍地紅；井岡山上朱毛合，創建四軍建奇功。
課后練習
1.中國共產黨領導的打響了武裝反抗國民黨反動統治第一槍的武裝起義是( )
Ａ 湖南起義 Ｂ 湘贛邊秋收起義
Ｃ 南昌起義 Ｄ 廣州起義
答案：Ｃ
2.沒有參加南昌起義的中國共產黨的領導人是（ ）
Ａ 朱德 Ｂ 賀龍
Ｃ 周恩來 Ｄ 毛澤東
答案：Ｄ
３．中國共產黨領導的革命道路是走以農村包圍城市，最后奪取全國革命勝利的革命道路。你知道，在此期間建立的第一個農村革命根據地是 。
答案：井岡山革命根據地
4．1928年4月，朱德、陳毅率領南昌起義的部分軍隊和湘南的工農武裝與毛澤東領導的工農革命軍會師，合編為 ，使井岡山革命根據地不斷地鞏固和擴大。
A 國民革命軍第四軍 B 中國工農紅軍第四軍
C 中國工農紅軍第四方面軍 D 國民革命軍陸軍新編第四軍
答案：B
5.毛澤東、朱德創立井岡山革命根據地的實踐，為中國革命開創了一條走向勝利的道路。這條道路的中心內容是（ ）
A 武裝斗爭 B建立農村革命根據地
C 土地革命 D 確定黨對軍隊的絕對領導
答案：B
6.八月一日為中國人民解放軍建軍節，這是為紀念（ ）
A 廣州起義 B 五四運動
C 秋收起義 D南昌起義
答案：D
7.帶領部隊與毛澤東在井岡山會師的起義領導人是( )
A 朱德 B 周恩來
C 鄧小平 D 葉挺
答案：A
8.三灣改編最重要的意義是( )
A 確立了黨對軍隊的絕對領導
B決定放棄攻取長沙的計劃
C 制定了土地革命的方針
D 提出了槍桿子里出政權的思想
答案：A
八年級歷史教案篇2
八年級下冊歷史教案：民族團結民族團結
一、課程標準
了解我國實行民族區域自治制度的主要史實。
1、新中國的建立，徹底結束了舊中國一盤散沙的局面，實現了我國各民族的空前團結和國家的高度統一。
2、我國平等、團結、互助的社會主義民族關系，是實行民族區域自治制度的結果。
3、認識民族區域自治制度對祖國統一、民族平等、民族團結和地區發展具有重大意義。）
二、課程目標
知識與能力：
1、知道我國各民族的分布特點。
2、掌握我國實行民族區域自治的原因、內容和意義；
3、 了解少數民族的發展狀況，知道西部大開發給少數民族帶來的新氣象；
過程與方法：
1、組織學生收集和整理有關少數民族的民俗文化的資料，培養學生探究式學習的學習方法；
2、通過學習教材中的插圖，使學生學會從歷史圖片中提取有效信息的，分析歷史史實的能力；
情感態度價值觀：
1、通過本課學習，讓學生理解并熱愛中華民族的優秀文化，形成對祖國歷史與文化的認同感；初步樹立對國家和民族的歷史責任感和歷史使命感；
2、通過對孔繁森事跡的了解，培養學生積極進取的人生觀；
三、重點與難點
重點：實行民族區域自治的內容和意義；
人民政府實行各民族共同發展的政策；
難點：我國實行民族區域自治的原因
四、課前準備
教師準備：
1、收集有關少數民族民俗文化的圖片和影像資料；
2、制作多媒體課件；
學生準備：
1、收集有關少數民族民俗文化資料；分小組介紹民俗文化；
2、學唱民歌；
4、 說說孔繁森的故事
五、教學方法
教師教法：談話法、討論法；活動法；
學生學法：學會探究式學習
一、民族區域自治的實行（五十六個民族的分布）
看誰懂得多？交流各自了解的少數民族的情況
民歌竟猜：1、2、3議一議
1、我國一共有多少個少數民族？多少個省級民族自治區？
2、小討論：黨和政府實行民族區域自治的原因
3、說說民族區域自治政策有何意義？
二、各民族共同發展
看誰懂得多？看教材P54和你自己了解的情況，談談今天各族人民共同發展的新鮮事。
說說孔繁森的故事。
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八年級歷史教案篇3
第13課 五四運動
第一課時
教學目標
【知識與能力】
了解五四運動的爆發時間、經過、口號等基本情況；掌握五四運動爆發的原因和重要意義；分析理解五四運動是中國新民主主義革命的開端
【過程與方法】
通過小組討論，師生共同探究，發現問題，積極探索解決問題的途徑。通過學生自主搜集資料，設置場景及相關問題，角色表演，探討五四運動的經過和結果，加深對五四運動的認識
【情感態度價值觀】
五四運動孕育了愛國、進步、民主、科學的精神，五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學生應該繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗
教學重難點
【教學重點】
五四運動爆發的背景及重大意義。
【教學難點】
對五四精神的理解。
教學過程
一.導入新課
師：哪位同學知道五月四日是中國什么節日？
這個節日是怎么來的呢？它源于一場偉大的愛國運動——五四運動，它如同一顆流星劃破星空，如同火炬穿透黑暗，揭開了中國革命新的篇章。今天就讓一起學習第13課：五四運動，去尋找那個令無數青年熱血沸騰的時代，探尋先鋒足跡，體悟五四精神的精髓吧！
二.新課講授
目標導學一：五四運動的爆發
1.教師指導學生閱讀教材，從中找出五四運動爆發的導火線？
學生回答：巴黎和會上中國外交的失敗。
2.教師提問：中國是世界的中國，世界格局的變化不可避免的波及中國。以重新瓜分世界的第一次世界大戰結束后，作為戰勝國的中國為何還是成為列強宰割的對象？
學生討論后回答：略
教師概況：辛亥革命沒有推翻帝國主義和封建主義在中國的統治，中國仍然外受帝國主義的蹂躪，內有北洋軍閥的黑暗統治，經濟落后，主權不能獨立，中國依然受到被列強宰割的命運。作為帝國主義統治中國工具的北洋軍閥政府，明知喪權，卻準備在和約上簽字。在中國歷史的緊要關頭，北京青年學生憑借著一種對祖國無比誠摯的愛和胸腔中燃燒的青春熱血，勇敢地走上歷史舞臺，吹響了革命求存的號角——五四運動。
3.教師指導學生閱讀教材，找出五四運動第一時期的相關信息，并出示圖片：
時間：1919年5月4日； 地點：北京
參加者：北京3000多名學生
口號：“外爭主權，內除國賊”、“誓死力爭，還我青島”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字”
要求：嚴懲親日派賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥。
結果：北洋軍閥政府出動軍警鎮壓，逮捕了許多愛國學生。
目標導學二：五四運動的擴大
1.教師講述：1919年6月，五四運動擴大到上海。出示材料：
“多國家之土地，再為學生被拘速求釋放。”
——工人罷工
“忍痛停業，冀救被捕學生，不除國賊，誓不開市。” ——商人罷市
提出：6月份，五四運動的擴大有哪些表現？有何特點？
學生回答：除了學生罷課之外，還有工人罷工，商人罷市活動。
（學生回答后教師總結）特點：五四運動突破了學生、知識分子的范圍，發展成為以工人階級為主力，小資產階級和民族資產階級參加的全國規模的群眾愛國運動。
2.教師提問：五四運動得到進一步擴大有哪些原因？
學生回答：陳獨秀等人地積極號召、宣傳；日本帝國主義的進一步威脅。
3.教師講述：面對民族危機，上海工人積極罷工，聲援學生的愛國斗爭。工人階級成為五四運動的主力，運動的中心也由北京轉移到上海。
4.教師提問：這場聲勢浩大的五四愛國運動的結果如何？
學生回答：北洋政府被迫釋放被捕學生，罷免了曹汝霖等人的職務，中國的代表拒絕的和約上簽字。五四運動的直接目標實現了，這是中國人民反帝斗爭的一次重大勝利。
教師提問：為什么說五四運動的“直接目標”實現了？
（學生回答后，教師總結）原因：五四運動實現了“外爭主權、內除國賊”的目標，但是沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質。
目標導學三：五四運動的歷史意義
1.教師講解：五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動。在這次運動中，中國工人階級開始登上歷史舞臺，展現了偉大的力量。一些初步接受了馬克思主義的知識分子和青年學生，在運動中起到了重要的作用。五四運動是中國新民主主義革命的開端。
2.教師提問：為什么說五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動？
（學生回答后教師總結）：愛國：從背景、口號方面去理解；反帝反封建：外爭主權，內除國賊；徹底：不達目的誓不罷休，不妥協。
3.教師講述：為了紀念青年學生發起的這場愛國運動，為了讓五四的火炬代代相傳，我國政府把每年的五月四日定為“五四青年節”。從中你悟出了哪些五四精神？作為當代青年的我們該如何弘揚五四精神？
學生回答：愛國、進步、民主、科學，以天下為己任。我們要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛家鄉，把祖國和人民的利益擺在至高無上的地位，憂天下之憂，樂天下之樂，以天下為己任，甘愿在國家民族面臨生死危亡的關頭義無反顧，挺身而出。
4.教師提問：為什么說“五四運動是新民主主義的開端”？
列表講解：新舊民主革命的比較
舊民主主義革命
新民主主義革命
領導
資產階級
無產階級
思想
三民主義
馬克思主義
結果
資產階級共和國
人民民主專政
前途
資本主義
社會主義
革命時代
資產階級世界革命一部分
無產階級世界革命一部分
教師講解：近代以來，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，中國各階層的仁人志士都為之進行了艱辛的探索，如：洋務派的洋務運動，資產階級維新派發起的戊戌變法，以“三民主義”為指導的革命派領導的辛亥革命等，但由于階級的局限性，未能充分依靠群眾，最終都未能完成反帝反封建的革命任務，未能把我國從半殖民地半封建社會的深淵中解救出來，它追求的是資產階級的民主，我們把這些由資產階級領導的民主革命叫舊民主主義革命。與之相對應的，五四運動中中國無產階級開始以獨立的力量登上政治舞臺并逐漸居于領導階級的地位，在斗爭中馬克思主義得到廣泛的傳播，社會主義已成為中國社會發展的方向，五四運動成為新舊民主革命的分界線，是新民主主義革命的開端。
三、課堂總結
今天我們一起學習了90多年前由北京的青年學生發動的反帝反封建的愛國運動。在這場運動中，無產階級作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺，顯示了偉大的力量，中國歷史進入了新民主主義革命時期。“五四精神”就是偉大的愛國主義精神，我們青年學生應該繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學習。
