《電子科技》創刊于1987年，是由中華人民共和國教育部主管，西安電子科技大學主辦的學術、技術類專業期刊。據2018年9月《電子科技》編輯部官網顯示，《電子科技》編委會擁有編委14人。據2018年9月6日中國知網顯示，《電子科技》共出版文獻10， 以下是為大家整理的關于西安電子科技大學排名2篇 , 供大家參考選擇。
西安電子科技大學排名2篇
第一篇: 西安電子科技大學排名
西安電子科技大學
全日制工程碩士學位論文
寫作要求及范文
（試行本）
研究生院
2011-8
前 言
根據《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》和《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研［2009］1號）文件精神，結合我校全日制專業學位研究生培養的具體情況，制定全日制工程碩士學位論文寫作要求及范文（試行）。
一、論文選題全日制工程碩士專業學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。為了確保研究生有充足的時間完成滿足質量要求的學位論文，論文選題一般應結合實習實踐的內容完成。具體可以在以下幾個方面選取：
（1）一個較為完整的工程技術項目、工程管理項目的規劃或研究；
（2）工程設計或實施；
（3）技術攻關、技術改造、技術推廣與應用；
（4）新工藝、新材料、新產品、新設備的研制與開發；
（5）引進、消化、吸收和應用國外先進技術項目；
（6）其它應用研究和預先研究。
二、論文的基本要求全日制工程碩士專業學位論文須由研究生獨立完成，要體現本人綜合運用科學理論、方法和技術解決實際工程問題的能力。全日制工程碩士專業學位論文的基本要求如下：
（1）應對選題所涉及的工程技術問題或研究課題的國內外狀況有清晰的描述與分析；
（2）綜合運用基礎理論、科學方法、專業知識和技術手段對所解決的工程實際問題進行分析研究，特別應突出適用性；
（3）論文工作應有一定的技術難度；
（4）論文工作應在導師指導下獨立完成，論文實際工作量一般應不少于一年；
（5）論文寫作要求概念清晰，結構合理，層次分明，文理通順，符合有關標準規范；
（6）論文密級一般應為“公開”，以便接受社會監督。對于實習實踐企業確因知識產權等問題需要保密的情形，應在實習實踐協議書和選題報告中事先明確說明，并于實習開始一個月內及時報研究生院批準并登記備案。
三、論文的類型全日制工程碩士學位論文的形式可以多種多樣。根據我校的專業特點，論文類型可以大致分為八大類，如“工程（規劃）設計”、“調研報告”、“應用基礎技術”、“實用新型技術”、“應用軟件技術”、“技術報告”、“工程（項目）管理”和“案例分析”，以及“技術論文”。
本手冊匯集了上述八大類中前七類學位論文的具體寫作要求及范例。第八類“技術論文”的寫作要求和學術型碩士學位論文要求一致，不再單獨列出。
由于論文范文的篇幅較大，本手冊不再裝訂印刷，請在研究生院網站下載電子版。論文范例來自包括我校在內的國內各高校公開出版的已授位學位論文，其版權屬于原授位高校。本手冊對論文范文的分類和點評，著眼點主要在論文類型的體裁、框架和結構，僅供我校教師和研究生學習和參考，與原論文的水平無關。各高校在論文格式上有不同的要求，我校研究生仍應以我校公布的研究生論文格式為準。研究生院對論文范文的原作者、指導教師和相關高校，表示衷心感謝！
全日制工程碩士學位論文的類型要求以及寫作方法是一個需要長期實踐和探索的課題。為保證此項工作順利開展，研究生院聘請了各學院的領導和專家分別負責某類論文的寫作要求制定、范文收集和點評工作。期間多次組織校內外專家進行研討，并根據專家的意見進行整理和修訂。由于此項工作的復雜性和開創性，在論文類型的劃分、寫作要求制定、范文選擇和點評工作中，可能存在不足或錯漏之處。研究生院真誠歡迎廣大研究生指導教師，包括校外指導教師，以及研究生同學們對本手冊提出寶貴意見和建議，以便我們持續改進此項工作。
四、各類型論文工作小組名單
論文范文網址:>
第二篇: 西安電子科技大學排名
附件3
編號
2004年度“校級精品課程”申報表
推薦院系 理學院應用化學系
課程名稱 物理化學
課程層次（本/專） 本 科
所屬一級學科名稱 應用化學
所屬二級學科名稱 物理化學
課程負責人 梁 燕 萍
申報日期 2004.6.25
西安電子科技大學教務處
二ΟΟ四年六月二十五日
填 寫 要 求
一、 請嚴格按表中要求如實填寫各項。
二、 申報表文本中外文名詞第一次出現時，要寫清全稱和縮寫，再次出現同一詞時可以使用縮寫。
三、請以word文檔格式填寫表中各欄目。
四、凡涉密內容不得填寫，需要說明的，請在本表說明欄中注明。凡
有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在說明欄中注明。
1. 課程負責人[1]情況
1-1
基本
信息
姓 名
梁燕萍
性別
女
出生年月
1962.4
最終學歷
博士
職 稱
教授
電 話
88202635
學 位
博士
職 務
主任
傳 真
所在院系
理學院應用化學系
ypliang@mail.xidian.edu.cn
通信地址（郵編）
西安電子科技大學理學院應用化學系（710071）
1-2
教學
情況
近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業論文、畢業設計的年限、學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；作為第一署名人在國內外主要刊物上發表的教學相關論文（含題目、刊物名稱與級別、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）。
1.講授的主要課程
課程名稱
課程類別
總學時
屆數
周學時
學生總人數
物理化學
基礎課
90
3
4，2
100
無機化學
基礎課
72
3
4，2
100
表面改性技術
專業課
52
2
4
52
防護化學
專業選修課
30
1
2
22
材料表面處理與功能化
研究生選修課
30
2
2
12
2.承擔的實踐性教學
物理化學實驗
基礎課
60
3
4
97
表面應用技術實驗
專業課
33
1
4
22
綜合應用化學實驗
專業
12
1
4
22
材料化學實驗
基礎
18
2
3
97
畢業設計
應用化學專業
19周
1
4
3、主持的教學研究課題
（1）應用化學專業復合型人才培養模式及課程體系改革與研究
西安電子科技大學校級教改基金項目(B0326)（2003～2005年）（項目負責人）
（2）“理科應用化學專業教學內容和課程體系改革的深化與實踐”子項目---教學方法、教學手段改革與實踐（2000～2003年）
（教育部世行貸款新世紀高等教育教學改革項目1282B03012）（參加單位負責人）
（3）“理科應用化學專業教學內容和課程體系改革的深化與實踐”子項目---應用化學教育教學中創新人才的培養
（教育部世行貸款新世紀高等教育教學改革項目1282B03012）（參加單位負責人）
4、發表的教學相關論文（作為第一署名人）
（1）化學振蕩反應微機自動測試系統
《計算機與應用化學》 2004.Vol.21.No4
（2）重視創新，加強化學實驗教學中學生科學素質的培養
《西安電子科技大學學報》（社會科學版） 2004.Vol.14.No1
（3）物理化學課程教學改革探索與實踐
《西安電子科技大學學報》（社會科學版）2003.Vol.13.No3
（4）實驗教學中培養學生創新能力的探索
《云南大學學報》2002.Vol.24.No4
（5）應用化學專業實踐性教學體系改革與探索
《實驗室研究與探索》2002.Vol.21.No8
5、獲得的教學表彰/獎勵
（1）“化學——電子復合型創新人才培養模式的研究與實踐”
2003年獲西安電子科技大學教學成果二等獎（排名第一）
（2）化學振蕩反應實驗微機智能測試系統
2003年西安電子科技大學新實驗設備研制二等獎（排名第一）
1-3
學術
研究
近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、課題類別、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內外主要刊物上發表的學術論文（含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、時間、署名次序）（不超過五項）。
1、承擔的學術研究課題
（1）氧化鋁模板合成金屬納米線陣列的偏光特性研究（2003B06）
陜西省自然科學基金項目（03～04年）（項目負責人）
（2）海用電子裝備表面改性技術研究(W9607Z20)
電子部軍事預研項目（97－02年）（項目負責人之一）
（3）氧化鋅瓷料化學共沉積技術
西安市攻關項目（99-2001年）（排名第二）
（4）氧化鋅壓敏電阻器、避雷器復合添充劑制備關鍵技術
陜西省攻關項目（2001-2003年）（排名第二）
2、發表的學術論文（均為第一作者）
（1）Synthesisand characterization of a novel polymer electrolyte for lithium-ion battery （SCI檢索ISI:000188932900034）
《Chinese Chemical Letters》2004.Vol.15.No2
（2）“納米金屬微粒M-Al2O3介孔復合薄膜的光譜特性”（SCI檢索源）
《化學學報》 2004.Vol.62
（3）模板法合成Co納米線有序陣列的偏光特性（SCI檢索ISI:000182036800011）
《無機化學學學報》 2003.Vol.19.No4
（4）多孔氧化鋁常溫封閉膜電性能及封閉機理研究
《西安電子科技大學學報》 2002.Vol.29.No4
（5）沉積金屬微粒的多孔氧化鋁膜偏光性能探討 （EI檢索EIP021********）
《西安電子科技大學學報》2001.Vol.28.No4
[1]課程負責人指主持本門課程建設的主講教師。
2. 教學隊伍情況
2-1
人 員
構成（含外 聘
教師）
姓名
性別
出生年月
職稱
學科專業
在教學中承擔的工作
梁燕萍
女
1962.4
教授
應用化學
全面負責課程的規劃、改革和示范教學
張思銳
男
1996.12
副教授
應用化學
參與課程建設
朱黎霞
女
1966.10
副教授
應用化學
參與課程建設
郭津利
男
1962.5
高工
應用化學
負責實驗教學改革
賈劍平
男
1957.4
高工
計算機應用
負責綜合實驗教改
王建坤
男
1969.10
講師
在職博士
應用化學
參與實驗教學改革
王琦
女
1971.6
講師
應用化學
網絡課程建設，電子教案，動畫制作等
李淑萍
女
1971.6
講師
應用化學
網絡課程建設，電子教案，動畫制作等
2-2
教學隊伍整體情 況
概述教學隊伍的知識結構、年齡結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例）；主要成員的教學經歷、年終考核成績以及中青年教師培養計劃與效果。
1、教學隊伍的知識結構、年齡結構、師資配置
教學隊伍的知識結構、年齡結構、職稱結構合理，是一支充滿活力，師德好，勇于奉獻，積極上進，團結創新的隊伍，表現為：
1)中青年教師已成為這支教師隊伍的中堅力量和支柱力量。
2) 高級職稱占63%，中級職稱占37%。學術空氣濃厚，教學觀念更新快，教學理念比較先進。師資力量雄厚，教師隊伍穩定，師生比為1∶15。
2、主要成員的教學經歷、年終考核成績及中青年教師培養計劃與效果
主要成員中多數具有8年以上教學經歷，主講過多門課程，具備相當強的教學研究與科學研究的能力。經常開展示范教學及系列教學研究活動，不斷提高青年教師的教學水平。主要成員年度考核業績為優秀和合格。
張思銳 男，42歲，副教授，20年教齡
主 講：無機化學、物理化學（結構化學）、材料化學、生物化學、無機化學實驗等，具有豐富的教學經驗，教學水平高，深受學生歡迎，被評為院級優秀教師
朱黎霞 女，38歲，副教授（博士），3年教齡
主 講：材料化學、材料的結構分析，參與了多項科研項目發表學術論文30余篇，SCI檢索10余篇。
郭津利 男，42歲，高工，4年教齡
主 講：有機化學、高分子化學，金屬有機化學，有機化學實驗
參與物理化學實驗課程建設，具有豐富的實踐教學經驗，教學效果好，被評為院級優秀教師
張昌民 男，49歲，副教授，27年教齡
主 講：單片機原理與應用、化學中的智能檢測技術、傳感器原理與應用，參與物理化學實驗課程建設，具有豐富的教學經驗，教學水平高，深受學生歡迎。參與了10多項科研項目，多次獲評為校、院級優秀教師。
賈建平 男，42歲，高工，20年教齡
主 講：電子技術，微機原理，網絡化學，參與物理化學課程網絡教學系統建設，參與了10多項科研項目，獲省部級獎2項，教學效果好。
王建坤 男，35歲，講師，4年教齡
主 講：分析化學， 計算機文化基礎， 膠體與表面化學 ，應用化學專英語，參與物理化學課程建設，獲院級青年教師講課比賽三等獎，被評為院級優秀教師
王 琦：女，33歲，講師（碩士），8年教齡
主 講：現代儀器分析，電分析化學，現代儀器分析實驗，發光分析，參與物理化學課程建設，獲院級青年教師講課比賽三等獎。
李淑萍：女，32歲，講師（碩士），3年教齡
主 講：化工基礎，軟件化學，環境化學 參與物理化學課程多媒體課件建設，獲院級青年教師講課比賽鼓勵獎。
2-3
教學改革與教學研究
近五年來教學隊伍教研活動涉及的領域、提出的教改項目和措施、已經解決的問題和取得的教改成果；在國內外主要刊物上發表的教改教研論文（含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項）（不含第一署名人為課程負責人的成果）；獲得的教學研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、時間、署名次序）（不超過五項）。
1、教研活動涉及的領域
教育觀念、理念的更新；課程體系和教學內容的改革；考試制度及方法的改革；教學手段和教學方法的改革；電子教案及CAI課件的研制和應用；
2、提出的教改項目和措施
項目：
（1）無機化學及無機化學實驗課程建設和實驗手段的改革。
（2）有機化學多媒體課件的研制及有機化學實驗課程建設
（3）分析化學實驗多媒體輔助課件的研制，雙語教學研究。
（4）現代儀器分析實驗課程建設
措施：
★與國內兄弟學校交流，積極參于各種教改活動。
★實行“課程組長負責制”，開展教改活動。
★ 實行新上課教師試講制度，老教師隨機聽取青年教師講課制度。
3、教改教研論文
（1）材料化學課程教學方法與教材內容研究 張思銳等
《西安電子科技大學學報》（社會科學版）2003，Vol.13.No3.
（2）用動態間歇法研究硫酸鈉結晶模型 李淑萍
《山西化工》2003.No 3
（3）從學生創新能力的培養談分析化學實驗教學改革
《西安電子科技大學學報》（社會科學版）2004.Vol.14.No1
3、課程描述
3-1 課程發展的主要歷史沿革
物理化學學科經過一個半世紀的發展形成了自己的理論體系，包括研究物質的相變、化學變化方向及平衡規律的化學熱力學和統計熱力學，研究化學反應速率與機理的化學動力學，以及研究分子結構和化學鍵的量子化學、結構化學，具有特殊規律的熱化學、電化學、光化學、催化和膠體化學等。
我校物理化學課程建設始于1993年，十多年來，在課程建設和實驗室建設方面逐漸形成了自己的特色。
目前物理化學課程選用國內面向21世紀一流教材，由授課經驗豐富的教授負責并主講，教學內容體現應用性與實踐性，緊跟學科前沿知識，采用先進的現代化教學手段進行課堂理論和實驗教學。
物理化學課程是化學本科專業重要的必修基礎課，建設好物理化學課程精品課程對于化學類高科技人才的培養至關重要。我們將更加努力做好建設工作，為提高課程教學質量，培養高素質人才做出突出的貢獻。
3－2教學內容（含課程內容體系結構；教學內容組織方式與目的；實踐性教學的設計思想與效果）
課程內容體系結構
“物理化學”課程是大學本科應用化學專業的重要基礎課，它借助數學、物理學等基礎科學的理論及其提供的實驗手段，研究化學科學中的原理和方法，研究化學體系行為最一般的宏觀、微觀規律和理論的學科，是培養學生邏輯思維和空間想象力的重要課程。是每位學生必修的教學平臺主課，在整個人才培養過程中具有舉足輕重的作用。
因此，我們認真研討了應用化學專業人才新的培養模式和目標，建立了復合型人材培養的新課程體系，教學內容新穎，信息量大；及時把教改教研成果或學科最新發展成果引入教學。新課程體系的特點：
①提前開設物理化學和結構化學，使化學系列課程建筑在堅實的理論基礎之上，顯著加強了數學、物理的應用及其與化學的緊密聯系與滲透；做到了先理論基礎，后性質與應用，提高了化學課程的科學性和系統性；擴大了信息量，實現了減時增效、解決了不必要的重復；提高了本科教育的理論水平和先進性。
②根據“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、總體優化”的原則，借鑒國內外創新教育的內容和途徑。依托本校電子信息學科的優勢，在課程設置上強化數理等公共基礎課教學，開設“計算機文化基礎”、“C語言與程序設計”、“計算機原理與應用”、“電子技術”、“微機信息管理與多媒體”、“化學中的智能檢測技術”、“單片機技術及應用”、“ 傳感器原理及應用”、“ 微型計算機應用技術實驗”，“計算機網絡基礎”、等課程，探索化學與電子技術、計算機技術的聯系與結合，培養多學科交叉的復合型人才。
③重新認識化學學科基礎課程的定義和內涵，開設體現學科交叉發展的專業
特色的新課程，各門課程增加了體現學科前沿的新知識。能真正做到均衡全面發展，有利于素質。創新才能和實踐能力的培養．更符合循序漸進的自然規律；
教學內容組織方式與目的：
通過進行課程內容的創新和改革，壓縮一些傳統的、過時的內容，增加一些適應現代信息科學發展必要的基礎知識點，
該課程突出了各知識點之間的聯系和邏輯演化規律，使學生在學習基本概念和方法的同時，達到培養和提高學生分析問題和解決問題的能力這一目標。這是素質教育在本課程建設中的體現。
教學內容實施方式有：教師講授方式為主，重視與學生的互動作用，學生自學、討論方式為輔，以拓寬思路，培養學生的綜合應用能力。
實踐教學改革有重大突破：
（1）改善辦學條件，使教學水平登上了新臺階
從2000年開始，化學實驗中心共獲得了學校重點投資。利用這筆經費改造了幾乎全部500平方米的實驗教學基地，按標準化、現代化要求，籌建了物理化學實驗室等基礎實驗室。同時還增添近百臺了的儀器設備，教學環境得到徹底改善；大膽地引進了十多套大型精密儀器，并全部投入本科教學中，實驗采用大循環，保證每個學生都能動手操作大型精密儀器，使教學水平登上了新臺階；
（2）、拓寬視野、構建了三層次實驗教學新系統
在吸收國內外教學實驗改革成果的基礎上，根據理科應用型人才培養的特點，優化實驗課程結構的改革，建立相對獨立、完整的實驗課課程體系，濃縮反映學科發展新成就、新技術的實驗內容，增加交叉學科應用實驗和綜合設計實驗，構建本科實驗三層次教學體系，既基礎實驗→交叉學科應用實驗→綜合研究性實驗，重點加強基本操作與技術訓練；拓寬基礎化學實驗的研究對象，以適應素質與創新能力培養的需要。
（3）化學實驗手段微機化，提高了技能訓練的起點
率先在“物理化學實驗”中引入計算機自動測控系統，鍛煉了學生的計算機應用能力，使學生的技能訓練水準大大提高。
3-3 教學條件（含教材使用與建設；促進學生主動學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環境；網絡教學環境）
1、理論教學使用面向21世紀教材《物理化學》 第四版（天津大學大學主編，高等教育出版社，2001年）為主要教材，選用國內外幾種優秀《物理化學》教材為輔助教材，涵蓋了目前國內對物理化學課程的基本要求。為學生的自主學習和研究性學習指定了有效的文獻資料；
2、配套實驗教材使用南京大學主編的《物理化學實驗》及教師自編的《物理化學實驗》補充材料。實驗教材配套齊全，滿足教學的需要。
3、實驗室教學環境較好，設備配備基本齊全。能夠滿足教學要求，具有開設高水平選作實驗的現代實驗設備與實驗技術。
4、網絡教學資源建設已經初具規模，“物理化學”課程的教學全面采用現代化教學手段。能滿足本課程的教學需要，在教學中確實發揮了作用，系列軟件資源正在制作中。
3-4 教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；現代教育技術應用與教學改革）
教學方法與教學手段在整個教學過程中是非常重要的環節，對保證課程的教學質量至關重要。我們教學梯隊的教師在課程教學中是各顯其能，各有特色，改進教學方法和教學手段
1、以學生發展為中心，構鑄師生新關系
課堂教學是學校傳授知識、育人的最基本形式，教學的最終目的是讓學生掌握學習知識的方法，提高運用知識的能力。傳統的教學方式，重教而不在學，灌輸有余，啟發不足，因而在課堂上難以形成生動活潑的學習氣氛，給學生留下的思維空間很小，不利于創新能力的發展。因此，在課堂教學中，我們營造以學生發展為小中心的課堂氛圍，形成學生與學生之間、教師與學生之間相互合作 的關系，鼓勵學生的積極參與，培養學生主動參與課堂活動的愿望，使他們成為熱情的學習者和積極的創新者，學生主動參與和勇于探索，培養其自主意識、創新意識。
2、運用多媒體手段，提高整體教學效率
隨著現今科技發展的日新月異，微觀結構研究的不斷深入，實驗手段大型化、專門化，物化教學內容越來越多，使得教學難度日益加大．這就需要對傳統教學內容、教學方式進行改革，在教學過程中，充分利用實物、圖表、模型等直觀教具以及現代化的多媒體教學手段，為教學過程提供豐富的感性材料，同時也使教學過程變得生動、輕松愉快，為此，我們自行研制了“物理化學”課程的電子教案，并已用于課堂教學中，運用多種教學媒體，使得原本枯燥的公式原理變得栩栩如生，充滿活力；加大課堂信息密度，增加教學的直觀性和趣味性，提高教學效率，給學生提供了更大的學習和思維空間，同時課堂教學更加規范化，深受學生歡迎。
3、改革考試形式，提高創新素質
考試是促進學生全面發展，提高素質的重要手段，也是檢查教學效果、鞏固學生所學知識、改進教學工作和督促學校教育目標實現的必要教學環節。因此，建立科學、合理的考試、考核體系具有重要意義。
為此，近兩年我們對“物理化學”課程考試方法進行了改革與探索。在考核基礎知識的同時，還嘗試“個性考試”，即撰寫小論文。如學生剛開始學習“物理化學”課程時，就布置論文題目“試舉例說明物理化學的理論指導作用”，課程結束交論文，其成績占20%。通過撰寫小論文，學生不僅得到了撰寫科學論文的基本訓練，而且逐步學會將自學、運用知識與再創造有機地結合起來去解決實際問題，激發學生學習積極性，鼓勵其個性發展，培養創新能力，同時激勵教師不斷提高教學水平。這種考試給學生的個性發展提供了空間，適應人才培養的要求。
3、物理化學實驗手段微機化，提高了技能訓練的起點
實驗課程的改革應該與當代科學技術發展結合起來，計算機在近代化學研究中發揮著重要的作用，已改變了化學研究的面貌。將計算機的接口和傳感器等先進技術應用到化學實驗教學中去，使實驗室中相當數量末配備計算機的儀器實現微機化，從而還可以取代一些與傳統實驗儀器相配套的數據輸出設備；。為此我們在物理化學實驗中，淘汰了一批內容老化陳舊的意義不大的實驗，大膽地引進了多套大型精密儀器，實現了計算機的在線控制，使教學水平登上了新臺階。
但是要全面實現微機化儀器，價格昂貴，目前條件還難以滿足，為此我們又依托本校電子、計算機學科的優勢，由有經驗的教師負責輔導化學專業和物理專業等學生自行設計研制了“化學振蕩反應實驗微機智能測試系統”、“燃燒熱實驗微機數據采集系統”，這些測試系統已應用于應用化學專業“物理化學實驗”課程教學中，這一方面鍛煉了學生應用知識的能力，同時學生在實驗中也體會了傳統實驗方法與當今實驗手段微機化之間的區別，了解了利用微機軟硬件接口技術與各類傳感器技術進行自動檢測和自動控制量的基本方法，從而大大開拓了視野，實驗中引入計算機自動測控系統，具有使用方便、精度高、重現性好等優點，不僅有利于開設單人實驗，鍛煉了學生的計算機應用能力，而且提高了物理化學現代化測試水平，同時大大提高了學生做實驗的興趣。
3-5 教學效果（含校內同事舉證評價、校外專家評價及有關聲譽的說明；近三年學生的評價結果；課堂教學錄像資料評價）
1、教學效果：
（1）有一批老中青結合、年齡結構合理的師資隊伍，本課題組教師均不斷總結教學經驗，探索改進教學方法，采取啟發性教學，主動調動學生的積極性，并注重講解一些理論的發展前沿，交叉學科的發展，提高學生的創新精神。
（2）高級職稱教師授課率高, 講課認真負責，受到學生好評。
（3）本課程組成員在完成繁重的教學工作同時，積極進行科學研究，努力提高科研水平。近4年主持和參與了多項省部級科研課題和橫向課題。
（4）《物理化學》嘗試利用多媒體教學，現已配備有電子教案,實驗課所開設的內容盡量與課堂教學配套，實驗室擁有的儀器基本能滿足教學要求。實驗開出率達100%。近兩年來，對教學設備進行了部分更新，加強了計算機在實驗控制方面的應用，使學生學到了有關計算機在物理化學中應用的新知識，為學生將來使用現代化的儀器設備打下了基礎。
2、兄弟院校評價
（1）西北大學化學系史啟禎教授（國家教學名師，博導）評價：
西安電子科技大學“物理化學課程”教學，選用高等教育出版社出版、天津大學主編的面向21世紀《物理化學》第四版教材（國家優秀教材）。該教材系統嚴謹，理論體系闡述精確。
該校“物理化學課程”由具有豐富授課經驗的教授負責并主講。主講教授師德好，講授熟練、概念準確、條理清晰、富有激情，教學特色鮮明。教學團隊結構合理，團結協作精神好。
該校“物理化學課程”教學改變了傳統的教學模式，合理運用現代化多媒體教學手段，加大了課堂信息密度，增加了教學的直觀性和趣味性，激發了學生學習的興趣，使教學質量提高到一個新的水平，教學效果明顯優于傳統講授方式。
近年來，該校“物理化學課程”的實踐性教學得到了加強，改善了實踐教學的場地和條件，他們依托本校電子、計算機學科的優勢，研制了多套微機智能測試系統，實現了部分物理化學實驗計算機在線控制，這一方面鍛煉了學生應用知識的能力，同時提高了物理化學現代化測試水平，具有示范性。
西安電子科技大學“物理化學課程”建設，成效顯著，已取得多項成果，發表了多篇高質量的教改論文，同意申報精品課程。
（2）陜西師范大學化學與材料科學學院王文亮教授評價：
西安電子科技大學“物理化學課程”教學，選用高等教育出版社出版、天津大學主編的面向21世紀《物理化學》第四版教材（國家優秀教材）。該教材邏輯性強，內容精煉。
該校“物理化學課程”課程負責人與主講教師師德好，教學能力強，思想活躍，經驗豐富，教學改革有創意，特色鮮明。教師隊伍知識結構和年齡結構合理，梯隊層次明顯，中青年教師的培養計劃科學合理。
該校物理化學教學中不斷注入了新的教學理念，使用了多媒體電子教案等先進的教學手段，有效地調動學生的學習積極性，激發了學生的潛能,提高了教學質量。
近3年來，物理化學實驗的教學在教學內容、教學方法和教學手段等方面進行了不斷改革，教學設備進行了更新，大膽地引進了多套大型精密儀器，使教學水平登上了新臺階。加強了計算機在實驗控制自動化及數據處理自動化方面的內容，使學生了解了有關計算機在物理化學中應用的新知識，為學生將來使用現代化的儀器設備打下了基礎。
西安電子科技大學“物理化學課程”建設,成效顯著，已取得多項成果，同意申報精品課程。
3、學生評價
教 材：邏輯性強，通俗易懂
主講教師：教學能力強，經驗豐富，銳意創新，講課概念清楚，條理清晰，善于啟發，通俗易懂。
教 學：采用多媒體電子教案等先進的教學手段，增加了學習的興趣，激發了學生的潛能,提高了教學質量。
實踐教學：實驗中，使用了多套大型精密儀器，加強了計算機在物理化學實驗中的應用，提高了學生動手創新能力。
注重物理化學課程的理論指導作用，以寫小論文的形式，加深對理論課的所學知識的理解、應用，培養從事科研的能力.
4. 自我評價
4-1 本課程的主要特色（不超過三項）
（1）選用面向21世紀教材，物理化學課程教學理念先進，緊跟學科前沿知識，注重學生邏輯思維能力的培養，有一套自行研制多媒體輔助教學軟件和電子教案，從講課、輔導、學生復習，全部可以用數字化手段進行。并在精簡授課學時、激發學生學習興趣和學習動機、提高教學效果方面取得實效。
（2）實踐教學有新的突破。以培養創新精神為核心的實踐教學新體系已基本構成。加強了計算機在實驗控制自動化及數據處理自動化方面的內容，增強學生綜合應用能力。實踐教學環境和設備能夠滿足教學要求；能夠進行開放式教學，具有開設高水平選作實驗的現代實驗設備與實驗技術。
（3）師資力量雄厚，教師梯隊年齡、學位、職稱結構合理，教學和學術水平較高，十分穩定，充滿活力，敬業精神好。
4-2 本課程在國內外同類課程中的地位
“物理化學課程”教學有自己的特色：
（1）教師在課堂上注意引導學生在新知識新領域中的學習和探討，拓寬學生的知識面，并能夠了解化學學科發展的前沿。
（2）應用現代化多媒體教學手段，加大課堂了信息密度，增加教學的直觀性和趣味性，提高教學效率。激發學生的學習興趣，調動的學習積極性。
（3）開展課程論文活動，學生通過“物理化學”課程的學習，撰寫論文“試舉例說明物理化學的理論指導作用”，做到學以致用；引導學生通過讀、寫、議三個環節培養學生自己獲取知識的能力、寫作和表達的能力及創新意識。提高了綜合素質和能力
（4）“物理化學實驗”教學 適應現代化學學科向綜合化方面發展的趨勢，突出了理科創新人才培養的特點。在實驗過程中引入計算機自動測控系統，鍛煉了學生的計算機應用能力，拓寬基礎化學實驗的研究對象，提高技能訓練的起點，具有先進性和示范性。
4-3 目前本課程還存在的不足之處
（1）多媒體素材制作和課程資源建設經費不足。
（2）實驗課內容有待進一步，創新性實驗較少。
（3）由于物理化學實驗儀器較多，物理化學實驗儀器、設備的維修保養很
重要，希望加大維修投入，以保證教學工作的順利進行。
（4）課外教學輔導方面應逐步改進。一方面增加講座，另一方面多和工廠
聯系，讓學生得到更多的考察、參觀機會。
（5）雙語教學目前尚難以選擇一本滿意的、且內容符合教學大綱要求的外
文教材；雙語教學的師資培訓需進一步加強。
5. 課程建設規劃
5-1 本課程的建設目標、步驟、課程資源上網計劃等
1、課程的建設目標
將物理化學課程建成具有鮮明特色和一流教學水平一流教師隊伍，一流教學內容，一流教學方法，，一流教學管理的示范性課程，體現出加強基礎，重視素質和能力培養的特色。
2、課程的建設步驟
（1）了解國內外物理化學的發展趨勢，完善“物理化學”課程教學體系的全面數字化建設，通過網上教學和輔導，積累素材，不斷提高課程質量，并加強電子資源的制作使多媒體輔助教學軟件更完善、更實用、更美觀。
（2）完成“物理化學”計算機試題庫軟件研制工作；
（3）、完善“物理化學實驗”輔助教學體系，
（4）建設一支過硬的“物理化學”教學隊伍。老中青結合、年富力強，熱心教學、為人師表，人人能熟練運用多媒體教學軟件，有較高的計算機運用能力，對教學軟件能用、能改、能創作。
3、課程資源上網計劃：
（1）“物理化學課程”輔助教學體系 2005.3
（2）“物理化學”計算機試題庫軟件 2006.6
（3）“物理化學實驗”輔助教學體系 2005.12
5-2 本課程已經上網的資源名稱列表（請注名網址）
6. 說明欄
