意識形態指社會意識諸形式中構成思想上層建筑的部分。 以下是為大家整理的關于中小學校意識形態教育存在的問題及對策的文章11篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
【篇一】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
當今世界處于經濟社會深刻變革和調整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態領域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰，高校是知識和思想的創造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰，把握高校意識形態主導權形勢緊迫、意義重大。
一、高校意識形態存在的問題
近年來，經過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態工作與中央的要求、形勢的發展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現在：
1.教育模式存在弊端。隨著高等教育發展的大眾化、國際化及教育需求的多樣化，傳統的人才培養模式已經落后于發展的現實需求，特別是高校意識形態教育，隨著社會的發展，國際環境的變化，各種意識形態出現新情況、新問題，錯中復雜。然而高校意識形態教育模式卻未能與時俱進、及時轉型。意識形態教育內涵更為全面、更為廣泛，而許多教師更為注重理論體系的完整性，而對實踐中的熱點、難點以及學生感興趣的問題關注不足。一方面，青年學生對意識形態理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內容過于固定，對現代新現象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態。
2.教育理念認識缺失。在高校意識形態教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現課程的意識形態教育目的。在其它非意識形態課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態的滲透教育，在個別學科科學領域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態教育的影響力，在社會上產生了極大的負面影響。
3.教育合力不足。高校意識形態教育工作是一項系統工程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協作。但當前的高校意識形態教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設置上，專業課與思想政治理論課設置比例不合理，重視專業知識學習和技能培養，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質提升和精神價值所求，導致高校意識形態教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領導者、管理者只關注業務工作，重視學校的發展規模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態教育工作的實效性。
4.教育環境復雜化。高校意識形態教育的困境不僅來自其內部，還來自其外部社會環境的挑戰和壓力。在互聯網信息時代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞，高校作為教育基地，是知識與信息的傳播之地，青年學生受社會環境和社會信息的影響更為激烈，他們強烈的求知欲和對先進網絡技術的掌握，使他們更容易掌握和了解全球化過程中呈現的多元思想。然而一些國家甚至一些不法分子借助網絡載體、各種文化產品等渠道公開或隱蔽地傳播其價值觀念、意識形態和生活方式，或刻意放大和攻擊我國當前的黨風問題和社會問題，青年學生的人生觀、價值觀正處于形成和發展時期，對不良的社會意識形態缺乏科學理性的判斷，容易盲從，從而影響青年學生的思想觀念和行為方式。同時，由于經濟全球化、社會結構轉型以及網絡技術的迅猛發展，多元、多樣、多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產黨領導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業自律，以學術自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權，在課堂上公然發出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。
二、高校意識形態領域問題成因分析
1.對意識形態工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態工作和高校業務工作辯證關系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協同創新意識形態工作的合力。
2.對教師在高校意識形態工作中的關鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設重視專業能力而忽視思想政治、職業道德等素質，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。
3.馬克思主義學院作為高校意識形態建設的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設和人才隊伍建設有待提升，意識形態教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調意識形態教育，個別專業課則有意無意淡化主流意識形態，甚至唱反調。
4.對意識形態領域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有效的回應和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網絡輿論的傳播機制和規律把握不足，未能在重大問題上占有主動權和話語權，發聲不夠，影響有限。
三、加強高校意識形態工作對策
高校是理論研究創新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設和新理念新思潮的策源地，比其他任何領域都更直接、更系統、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態和社會思潮的斗爭和沖突在此表現得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態工作的主導權、引領權、管理權、話語權，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態領域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發和凝聚全社會團結奮進。
1.強化認識，轉變高校意識形態教育工作理念
面對國際和國內意識形態斗爭的復雜的局面，高校領導要充分認識高校意識形態工作作為戰略工程、固本工程、鑄魂工程的極端重要性，要正確認識意識形態教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕性，堅持理論創新，講究方法策略，加強理論聯系實際，積極開展主流意識形態宣傳和教育，自覺抵制各種錯誤社會思潮的侵襲，著力抓好中國特色社會主義理論體系和中國夢，進教材、進課堂、進頭腦的“三進”工作。明確學校各部門、各環節在意識形態教育建設中的分工和責任。要有針對性地對青年學生經常性開展意識形態教育，提高他們的思辨能力和政治辨識力，增強青年學生對各種錯誤思潮的抵制力，確保青年學生在政治態度、基本立場、戰略全局等方面始終保持頭腦清醒和立場堅定。同時，要加大對高校意識形態工作的引導和監管力度，建立高效的輿情監督和反饋機制。
2.建設隊伍，加強黨對高校意識形態工作的領導
思想政治素質高、師德師風正、專業素質過硬的高校教師隊伍是高校意識形態建設的關鍵。建設一支政治堅定、師德高尚、專業過硬的教師隊伍，是高校正確引導學生認清并處理好個人與國家、民族的關系，把青春夢與中國夢結合起來，實現中華民族偉大復興的重要保障，也是加強黨對高校意識形態工作領導的重要途徑。建設一支既注重教學水平和科研能力的提升，更注重思想素養和政治信仰涵養的高素質專業化教師隊伍，準確把握學生的思想動態和時代脈搏，引導青年學生理論聯系實際，啟發青年學生深入思考社會各種現象，正確分析一些關鍵節點和敏感問題，把社會主義意識形態轉化為社會群體意識，最大限度地擴大社會認同、形成思想共識。
3.鞏固陣地，占領高校意識形態工作制高點
高校思想政治理論課課堂、高校哲學社會科學教學研究、大學生思想政治工作、高校校園文化建設、校園網絡平臺等都是高校意識形態建設的主渠道和主陣地。中央領導指出，互聯網輿論是我們目前面臨的“最大變量”和“不確定因素”。隨著網絡技術的迅猛發展，互聯網等新興媒體已成為大學生獲取信息和表達訴求的重要載體，互聯網世界的意識形態斗爭也成為意識形態斗爭的主戰場。高校的意識形態教育工作尤其要認清互聯網時代的意識形態建設工作的新態勢，發揮網絡、手機等新興媒體作用，建立博客、微博客、微信、QQ群等即時互動平臺，構建高效、互動、個性化的高校思想政治工作網絡體系，將學生關注的時政熱點問題與課堂知識緊密結合，對現實熱點問題與網絡熱點問題進行積極的評價和引導，從關系國家安危和鞏固陣地的高度來提升思政工作的自覺意識和主動作為。
4.深化研究，增強高校意識形態工作軟實力
在今年的全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記對意識形態工作規律進行了深刻、全面的總結和概括，對于我們做好新形勢下意識形態工作具有極為重要的指導價值和現實意義。當前高校意識形態領域的復雜性，要求高校思想政治工作者要加大馬克思主義理論研究水平和力度，胸懷大局，把握大勢，掌握規律，緊扣重點，緊緊圍繞走中國道路加強理論信念教育、緊緊圍繞弘揚中國精神培育主流價值、緊緊圍繞凝聚中國力量開展形勢政策教育，尤其要抓好社會主義核心價值觀凝魂聚氣強基固本的“核心”工程，在深化宣傳普及、增強認同上下功夫，向廣大青年學生講清楚“三個倡導”的基本內容，說明白核心價值觀對青年學生成長的新要求，提升以具有說服力的理論來吸引和征服更多的師生。要以突出的問題意識、扎實的理論素養、堅定的理論勇氣來駁斥錯誤思潮，澄清模糊認識，為大學生的健康成長驅散思想霧霾，營造清朗精神環境。
5.創新方法，提升高校意識形態教育實效性
抓牢“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”的根本任務，關注好高校師生的生活狀態和發展狀態，創新工作方法，主動化解交互式大眾化廣泛參與的文化時代所帶來的各種困境。高校加強傳統新聞媒體建設的同時，加強網絡媒體的建設與管理，切實提高新聞輿論的引導能力，加強主流意識形態的宣傳，潛移默化地教育和感染廣大師生;同時深化“中國夢”、黨的群眾路線教育實踐活動、社會主義核心價值觀“三大主題教育”，提高青年學生意識形態認識，引導青年學生多看主流、多看本質、多看光明面，倡導科學精神，傳播先進文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣，努力在高校形成積極健康向上的思想輿論環境。
【篇二】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
明德小學以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，以樹牢和踐行“四個意識”、傳播社會正能量為重點，以人才培養為中心，以教師隊伍建設為保證，積極開展了符合該校實際的意識形態工作，有力地推動了學校黨建、黨風廉政建設、學校教育教學等各項事業的健康發展。
一、重視黨建工作。
黨支部將意識形態工作作為黨的建設和學校工作的重要內容，納入黨建工作責任制，納入領導班子、領導干部目標管理責任制，與推進教育事業發展緊密結合。成立了意識形態工作領導小組，支部書記擔任組長，是第一責任人，領導小組下設辦公室，負責組織、協調全校意識形態工作。
把黨員干部的意識形態教育融入到“三會一課”和“兩學一做”學習教育常態化計劃之中，每次學習提前做好學前準備工作，理論學習，案例剖析，以案釋法，觀看視頻等等，形式多樣，把黨員的教育管理和學校教學工作緊密結合起來，充分發揮黨員的模范帶頭作用。黨員老師帶頭上展示課、積極參加結對子送課下鄉活動，帶頭開展困難家庭學生家訪工作。
二、加強教師意識形態的正向宣傳
堅持把師德師風建設擺在教師隊伍建設的首要位置，多渠道、多層次的開展師德師風建設工作。要求全體教師在加強業務知識學習的同時不斷加強政治理論學習和教育相關政策、法規及黨紀黨規的學習，用科學的意識形態引導和武裝教師隊伍。強化正反典型案例的警示教育，為樹立師德典型，宣傳先進人物、典型事跡和思想道德建設成果，展示當代教師精神風貌，倡導尊師重教社會風尚，營造良好社會輿論環境，我校師德學習和師德考核是常年抓、抓常年，反復抓、抓反復，近年來，我校各項工作都充滿正能量。
三、加強學生的愛國主義教育
深知德育工作的重要性，把德育工作作為一項事關社會發展、民族進步的戰略任務來抓。認真落實升國旗制度，把升旗儀式作為開展經常性愛國主義教育的重要形式，國旗下講話形式新穎、內容豐富，教師演講與學生演講有機結合，道德教育與歷史教育、革命傳統教育、國情教育、形勢教育、法紀教育等有機結合。
我校充分發揮班級德育主陣地作用，充分發揮家長委員會、家長學校的作用，積極組織豐富多彩的適合學生年齡特點的主題班會、社會實踐活動，對學生進行生動、形象的思想品德教育，抵制各種不良文化的侵蝕，營造良好的文化環境，創設和諧、平等的師生關系。
我校一年召開兩次家長會、同時還經常進行家訪工作，除了關心學生的成長環境，同時也對家長宣傳社會主義核心價值觀，宣傳文明風尚。讓教師走進每一位學生家中，深入了解學生家庭生活，指導學生家長更好地進行家庭教育。
【篇三】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
為更好地貫徹落實意識形態工作情況，我校于6月25日對我校所有科室的意識形態工作情況進行了檢查。現將情況匯報如下：
一、總體情況及特點
黨的十九大以來，我校高度重視意識形態工作，認真貫徹落實意識形態工作的決策部署和要求，牢牢把握正確的政治導向，確保了全校意識形態領域整體安全。從這次檢查情況來看，全校意識形態工作整體平穩向好，呈現出三個明顯特點：
（一）重視程度有新提高
絕大多數科室對意識形態工作有了新的認識和提高，主體責任得到落實，常務副校長姚飛帆作為第一責任人，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，工作任務有序推進。同時，將意識形態工作放在重要位置，制定了對各科室的意識形態責任制考核辦法，責任和壓力傳導到個人，收到了較好的效果。
（二）文化引領有新形式
通過文化教育引導，有效提高了我校教職工思想政治素質和對社會主義核心價值觀的認知和認同。我校緊緊圍繞踐行社會主義核心價值體系這一主線，組織開展了“喜迎十九大共筑小康夢”為主題的首次“學校文化藝術月”活動和“身邊好人”評選表彰活動。
（三）輿論引導有新起色
我校組建專門網評員隊伍，將網上引導和網下處置相結合，有針對性地抓好社會熱點問題的引導，利用微信群、QQ群等新媒體傳播工作動態，闡釋群眾關注。
二、主要問題和不足
（一）思想認識不夠到位
一些教職工對意識形態工作的重要性認識不足，對黨管意識形態工作認識不夠到位；
（二）工作措施不夠得力
我校意識形態工作制度框架還不夠完善、保障措施還不夠得力，意識形態工作督查制度、學習制度、考核制度、通報制度有待進一步完善。
三、下一步工作要求
（一）堅決落實意識形態工作責任制
切實加強意識形態工作責任制建設，把意識形態工作作為年度工作責任制考核的重要內容，與領導班子民主生活會等同部署、同檢查、同落實、同考核，推動意識形態工作責任制落實常態化制度化規范化。
（二）強化理論學習和輿論引導
創新理論學習方式，豐富理論學習內容，深入學習宣傳有關會議精神。以習總書記系列重要講話精神為指引，圍繞社會主義核心價值觀、精準扶貧、從嚴治黨、“兩學一做”和學習宣傳貫徹落實黨的十九大等重大主題，通過開設專題、專欄等方式，進一步凝聚人心、塑造形象、增強自信。
（三）堅決維護網絡意識形態安全
進一步加強網絡宣傳，選優配強工作人員，加強網評員和時評員隊伍建設，堅持“正能量是總要求，管得住是硬道理”，做大做強網上正面宣傳，及時處置網絡謠言、違法和不良信息，維護網絡意識形態安全。
【篇四】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
本人按照鎮黨委的安排和部署，積極主動參加黨委組織的學習，認真學習了有關必讀篇目、做好學習筆記。通過認真努力學習，本人對意識形態領域的反分裂斗爭有了清醒的認識，現在按照學習教育的要求，本人對存在的問題進行了認真反思和檢查，做出了在今后工作中的整改措施，明確了今后的努力方向。現將有關情況報告如下：
一、存在的主要問題
一是系統地學習政治理論方面比較欠缺。二是滿足與當前的事務性工作，而對探索新形勢下工作發展的新思路、新方法較少，工作的規范性和計劃性有待進一步加強；三是思想政治學習工作要進一步加強；四是學習相關業務知識的積極性不夠高，工作不扎實；
二、產生問題的根源
1、理論武裝不夠。新形勢下，沒有能像重視抓業務工作那樣，時刻注重抓理論學習；主觀上對加強理論學習的緊迫感認識不足。特別是認為自己文化層次較高，自我感覺理論知識水平較高，因此缺乏進一步學習理論的自覺性和主動性，總認為自己掌握的理論知識在實際工作中夠用了，缺乏一種擠的精神、鉆的精神、苦的精神，往往以工作忙為借口，不能很好地堅持學習制度，不能很好地用科學發展觀解決工作發展中的問題，抓工作往往憑經驗、憑熱情，缺乏理論思考，以致有時處理問題時不能把握關鍵環節，造成工作開展達不到“創優”的要求。
2、世界觀、人生觀、價值觀改造不夠。面對紛繁復雜的現實生活，存在著忽視對世界觀、人生觀和價值觀改造的傾向，自覺加強黨性鍛煉不夠，自覺開展批評和自我批評不夠，在實際工作中，堅持真理，修正錯誤的勇氣不足，對思想、紀律、作風上存在的一些不良現象和苗頭，缺乏足夠的重視；一定程度上存在著“好人主義”和怕得罪人的思想，工作上只求過得去，不求過得硬，缺少改革創新的勇氣。
3、宗旨意識不夠強。近年來，在改革開放和經濟轉軌的新形勢下，在開展工作時，群眾觀點有所弱化，想問題、辦事情，有時不能完全從群眾利益出發。
4、批評與自我批評不夠全面。沒有很好地拿起批評與自我批評的武器，往往拉不開情面，不能很好地開展積極、健康地思想斗爭，致使一些問題未能有效防范，未能及時發現和妥善處理，一定程度也影響了工作。
三、整改意見
1、加強政治理論和業務知識學習。學習要按照年初制定的學習計劃完成所規定的學習內容，結合自身分管的工作寫出有份量的理論研究文章或心得體會。積極參加各種學習，加強政治理論修養，特別是要學習好“三個代表”重要思想和“十七大”精神，深刻領會好其精神實質和豐富內涵，增強實踐“三個代表”的自覺性。
2、加強工作的規范性和計劃性。對各類工作及時進行總結，對下一階段的工作進行科學合理的安排和部署，并明確應實現的工作目標。
3、進一步落實責任。對分管工作職責范圍內的事項，敢于作出決定，勇于承擔責任。同時針對工作作風方面的問題，全面落實“三個代表”重要思想，從我做起，從小事做起，切實轉變工作作風，提高服務水平，加強對自身的要求。
4、切實加強兩個《條例》的學習、在貫徹和落實，努力在黨風廉政建設上下功夫。以學習貫徹落實兩個《條例》為主題，以構建警示訓誡防線為重點，進一步完善教育、制度、監督并重的懲治和預防體系，全面加強自律，認真研究新形勢下黨風廉政建設中出現的新情況、新問題，及時采取有針對性的防范措施，保證自身的純潔性和先進性，切實做到自省、自警、自勵、自重。
5、廣泛聽取黨員、群眾的意見和建議，切實群眾排憂解難，為群眾辦實事、好事。
四、今后努力的方向
通過對整改措施的落實，進一步增強與班子其他成員的團結協作，增進交流與聯系，密切黨群、干群關系，改變工作作風，調動自身的工作熱情，堅持科學發展觀，牢固樹立三個為民思想和正確的政績觀、社會主義榮辱觀，積極探索和尋求新形勢下各項事業發展的新路子，新方法，緊緊圍繞“以人為本，服務為民”這一主線，不斷開拓進取，為各項事業的發展做出自身新的貢獻和成績。
【篇五】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
為了深入貫徹落實中共中央辦公廳《黨委(黨組)意識形態工作責任制實施辦法》，加強和改進黨對意識形態工作的領導。按照市委的要求，我院開展了一系列意識形態工作。現將學院黨委意識形態工作責任制落實情況匯報如下：
一、思想高度重視，加強組織領導
學院高度重視意識形態工作，認真落實“書記抓”和“抓書記”工程。明確要求黨委領導班子對意識形態工作負主體責任，黨委書記是第一責任人，黨委副書記是直接責任人，協助黨委書記抓好統籌協調指導工作。黨委其他成員根據工作分工，按照“一崗雙責”要求，主抓分管處室系部的意識形態工作，對職責范圍內的意識形態工作負領導責任。各黨總支(學生直屬黨支部)書記是所屬部門的第一責任人，直接抓、親自抓，切實解決師生意識形態工作中存在的實際問題。
二、認真組織學習，不斷提高認識
組織班子成員認真學習xxx總書記20xx年10月5日關于意識形態工作的重要批示精神，認真學習中共中央辦公廳關于印發《黨委(黨組)意識形態工作責任制實施辦法》的通知(中辦發〔20xx〕52號)，組織學習《關于進一步加強和改進新形勢下高等學校宣傳思想工作的意見》，以及xxx總書記在黨的新聞輿論座談會上的講話精神，并進行了認真討論。制定了《中共銅川職業技術學院委員會關于貫徹〈黨委(黨組)意識形態工作責任制實施辦法〉的實施意見》，并把意識形態工作納入部門年度目標任務考核中。
三、加強思想引領，深化理想信念教育
1.以黨委書記專題黨課開局，扎實開展“三嚴三實”專題教育工作和“兩學一做”學習教育。教育廣大黨員做到“四講四有”即講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為。
2.加強黨委中心組織理論學習，示范引領全院教職工學習xxx總書記系列重要講話精神，學習黨章黨規，學習中國特色社會主義理論體系。把意識形態工作專題列入《20XX年黨委中心組理論學習安排意見》，印發全院開展學習和研討，通過加強理論學習，進一步深化廣大黨員干部理想信念教育。
3.開辦“銅職大講堂”6期，不斷加強全院教職工的理論素養，全面提高教職工思想素質和職教能力。院內所有講堂、報告、論壇的開辦，均由分管教學工作的院領導負責審批。
四、強化正面引導，加強陣地建設
1.加強師德師風建設，成立了師德建設工作領導小組，制定了《關于加強師德師風建設的意見》和《師德工作考核辦法》，堅持實行師德一票否決制度。真正做到學術研究無禁區，課堂講授有紀律。20xx年已開辦“師德大講堂”4期。學院工會將師德大講堂納入20XX年突破性目標任務，進行安排部署。
2.制定了《銅川職業技術學院關于加強和改進青年教師思想政治工作的實施意見》印發全院，并對《實施意見》的執行情況定期檢查。
3.學院團委負責學生社團的日常活動的指導和管理工作。院團委近年來相繼開通了“銅川職業技術學院團委”騰訊、新浪官方微博和團委“青春尚德”手機微信平臺，充分利用“兩微一端”開展大學生思想教育工作。以青春正能量引領青年思想，服務青年成長，傳播主流文化，展現青春風采。目前，關注粉絲突破3000多人，閱讀點擊量日趨攀升，起到了很好的引領作用。
五、深入一線調查研究，及時掌握思想動態
1、近年來，學院相繼制定印發了《院級領導“五個一”制度》《關于進一步落實中層及科級領導干部“三個一”制度的通知》《機關干部下基層、進班級、結對子活動安排》，系部黨總支還制定了《黨員聯系班級制度》。通過上述制度的實施，促進了領導干部廣泛深入教學一線，積極開展調查研究，及時了解掌握師生的思想動態，解決問題，化解矛盾。
2、院黨委書記、副書記堅持定期到政治教研室，參加教研活動和聽課，及時了解思想政治課教學方式、方法及內容，關注思政課教學改革的進展情況。主動與政治課教師交流溝通，提出課改的思路和建議。
六、管理用好新媒體，積極傳播正能量
1.學院建有銅川職業技術學院官網，各處室、系部都有自己的網頁。所有上傳信息由學院辦公室統一管理。學院規定，教職工在使用學院辦公QQ群、工作微信群時，只能用于日常工作和傳播正能量信息，不能聊天或作其他用途。學院網站和系部處室網頁信息更新情況納入月評季考。
2.學院成立了網絡信息中心，負責學院的網絡輿情管理工作，經常性地關注學院師生的網絡輿情，及時監控和刪除網絡不良信息;負責學院網絡的維護更新工作以及上傳信息的審核、統計工作。及時為領導研判輿情提供依據。
3.制定并實施了《新聞發言人制度》。對處宣傳和信息一律按制度辦事，否則將實行責任追究。學院內所有宣傳欄、文化長廊的內容更新由學院宣傳統戰處統一審核管理。
七、高標準嚴要求，加強輔導員隊伍建設
院黨委高度重視輔導員隊伍建設，堅持職業化引導、專業化建設、精細化管理和月評季考，以建設一支素質高、業務精、能力強、作風正、紀律嚴的輔導員隊伍為目標，連續三年舉辦輔導員職業能力大賽，每學期開展德育論文評比活動和職業能力研討活動，不斷提升輔導員職業能力。在推進輔導員隊伍向職業化專業化發展方面成效顯著，獲陜西省高校輔導員職業能力大賽二等獎1人次，三等獎2人次;獲批省級輔導員精品項目1項;先后有兩名專職輔導員榮獲省級優秀輔導員榮譽稱號;多名輔導員撰寫的工作論文榮獲省級一、二、三等獎。20xx年在《銅川教育》刊物上專門出版了一期《銅川職業技術學院輔導員論文專刊》，受到多方好評。
八、定期進行研判，及時開展工作
院黨委定期對學院意識形態工作進行研判。通過研判認為，目前我院意識形態工作的主流是好的。意識形態工作責任制落實比較到位。黨委對意識形態工作領導堅強有力。在我院，社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦工作有序開展;加強了青年思想政治工作，實行師德一票否決;加強校園文化建設，弘揚主旋律，傳播正能量等取得明顯效果。同時發現了一些存在問題或苗頭，主要是青年教師思想活躍，對政策學習缺乏熱情，青年學生思想政治工作丞待加強，思政課改革迫在眉睫;網絡影響日益加大，師生對微博、微信等新媒體興趣漸濃，網絡監管有待進一步加強。
今后，我院將進一步認真學習，貫徹落實意識形態工作責任制。對研判發現的問題，及時采取針對性措施，梳理抓好意識形態工作的思路，增強憂患意識、政治意識，增強做好意識形態工作的主動意識和主體意識，進一步建立健全意識形態工作相關規章制度，落實黨委責任主體，明確院系組織責任制，做到守土有責，守土盡責。
【篇六】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
黨的十九大報告中指出，意識形態決定文化前進方向和發展道路。抓好基層意識形態工作，對鞏固我黨的執政根基至關重要。2019年3月18日習近平總書記主持召開了學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，他強調，青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。了解中小學校意識形態教育存在的問題并提出對策極為迫切。
一、中小學校意識形態教育存在的問題
1、重視程度不夠。學校師生普遍認為，學校是業務單位，主要工作是抓教學質量，尤其是初中、高中，只要升學率上去了，其它都好說。忽視意識形態工作的重要性和必要性，忽視非思政課教師主流意識形態的認同教育，極少數教師言論自由隨意，錯誤思想觀點仍有傳播的空間。
2、教育方式單一。對學生的意識形態教育方式以說教和灌輸為主，初、高中學生意識形態教育主要由思想政治課承擔。思想政治課作為中、高考的科目之一，受升學壓力影響，實際定位在知識教育上，意識形態教育功能被弱化。
3、教育合力不足。意識形態教育是一項復雜的社會系統工程，需要學校、社會、家庭相互配合與密切協作。一方面當前社會不良現象和消極因素對學校意識形態教育帶來了極大負面影響，部分家長只注重學生成績，不注重學生的日常思想教育，從而軟化了學校意識形態教育工作的針對性。另一方面，學校意識形態教育主體是黨總支、黨支部、團委和政教處等部門的人員，沒有做到全員參與、匹夫有責。
二、中小學校意識形態教育的對策
1、加強師德師能建設，管好守住課堂教學。一是通過意識形態專題培訓，提升全體教師主流意識形態建設的責任感、敏銳性，增強看齊意識和自律意識。教師自身的思想政治狀況具有很強的示范性，教師言行是教育成功的關鍵因素。通過培訓，使教師自覺摒棄社會陋習，以身作則，率先垂范，將高尚道德和優秀人格等正能量傳播給青少年學生和社會，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣，弘揚時代主旋律。二是落實意識形態工作責任制，杜絕教師在課堂中出現錯誤觀點和言論。堅持正面教育，弘揚主旋律，占領主陣地，打好主動仗，傳播正能量，尤其是要用中華民族偉大復興的“中國夢”激發青少年發奮學習、立志成才、報效祖國。同時，探索建立教師違背“社會主義核心價值觀”的教育懲戒機制，對于極少數利用“三尺講臺”傳播錯誤思想并造成影響的，視其情節輕重給予批評教育、通報批評、暫停職務、調離教師崗位或取消教師資格等處罰。
2、拓寬意識形態教育渠道。開辟“自主、實踐、體驗”的德育活動新途徑，加強優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育，使學生外在無痕跡、心靈有烙印，達到“潤物細無聲”、“水到渠成”的目的。一是認真落實上級中小學文明校園創建活動、中職學校校園文化建設、幼兒園環境創設等要求，積極開展學校文化建設。二是廣泛開展班團隊活動、讀書活動、志愿者服務活動等，通過組織學生調查、參觀、講座、報告、勞動等形式，讓學生在體驗中學會判斷，在實踐中培育社會主義核心價值觀。三是廣泛組織學生參加清明祭掃英烈、紅色之旅等活動，通過英烈、先驅、模范的革命英雄事跡，從小培養學生為黨盡忠、為國捐軀、為民奉獻的大無畏革命英雄主義精神。
3、構建全方位意識形態教育格局。建立政府、學校、家庭和社會全面參與的協同育人工作機制，落實政府主導責任、強化學校主體責任、加強社會責任和家庭教育。一是建立學校與村(社區)聯動機制，每學期會商研判學生及家長動態、行為變化。二是建立縣教育體育局與宣傳、公安、民宗、司法、團委、婦聯、關工委等部門聯動機制，每學期召開1至2次碰頭會，溝通情況。三是建立假期家校聯系制度，做到學校放假育人不停，并積極與村(社區)對接，開展好學生寒暑假社會實踐活動，有效加強學生假期教育管理。四是強化村(社區)青少年社會教育責任。充分使用好村文化室、社區活動中心、青少年校外活動場所等，規范組織開展校外教育活動。
【篇七】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
摘要：小學階段教育的好壞對以后的教育發展有著十分重要的影響。但目前我國的小學教育中還存在著許多的問題，對學生的發展有著許多的消極作用。所以本文對當前小學教育中存在的問題進行了分析探討，并對相應的分析策略進行了研究。
關鍵詞：小學教育問題對策
1.當前我國小學教育中存在的問題
1.1教育模式相對落后。雖然我國已經實施素質教育很多年了，但實際上主要還是應試教育。當前雖然大多數的小學教師及領導都認識到素質教育是關系到青少年各方面健康成長的重要因素，也知道競爭激烈的社會需要的是高素質的人才，而素質教育是培養高素質人才的一種有效辦法。所以他們都想從學生的素質教育抓起。但到現在，很多的學校只有口號卻沒有具體的實施。沒有具體的教育內容和方法以及考核方法，所以導致各學校的教師及領導無法進行實施操作。大部分的學校的素質教育只能摸索進行；而沒有考核的標準，便不能對學生的學習結果進行正確的評價。這些現狀導致了，想抓素質教育的學校領導和教師，也因茫無頭緒而無法進行素質教育；本來就不被重視的素質教育的學校領導和教師，因無約束力，自然不會去進行素質教育。而應試教育在我國的實施時間之長早已深入人心，人們的思想觀念仍然未脫離應試教育，素質教育仍沒有得到大多數的人所認可。
1.2經濟發展水平的地方差異導致各地區的教育發展水平不均衡。改革開放的政策是從沿海往內地發展，先富帶動后富，從而導致了我國各地方的發展極不均衡。東部沿海地區的人口相對密集，經濟發達，民族相對單一，各種教育基礎設備完善，而西部地區的經濟發展滯后，地形多樣復雜，而且民族復雜，所以導致了教育發展的落后，在我國的貧困人口2500萬人中，大部分分布在西部地區。而隨著西部大開發戰略的實施，發展西部地區的教育也變得勢在必得。
1.3家庭教育跟不上學校教育，存在缺陷和隱患。從改革開放實行計劃生育政策以來，我國家庭成員的結構跟七十年代相比，獨生子女占據了很大的比例，并且由于經濟的發展和居民生活水平的提高，很多家庭的孩子嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口的，體會不到生活的艱辛，從而導致生活中不能自理。造成這種現象的原因，主要在于父母的教育，而不在于孩子自身。父母對孩子的愛是無法否認的，但愛表達方式的科學性和正確性就不得不考慮。同時還有許多的問題也不可忽略，例如父母雙親高節奏的工作習慣，與孩子缺少交流引起的自閉癥；或以金錢、物質利益來刺激孩子的學習欲望和上進心。這些都可能為以后孩子的健康成長埋下不安全的生活陷患。
1.4社會發展變化導致的許多不良習慣和作風，對學生產生許多不良影響。由于社會的不斷發展開放導致了許多的觀念缺乏，伴隨著經濟全球化的發展，教育事業也是日益的國際化，過去的生活習慣受到許多的挑戰，改革開放的發展，各種思想觀念不斷地涌入我國，各種各樣的意識形態也進入了中國，因為小學生的年齡小，對社會發展中的存在的美學辨別能力和價值觀念不明確，如果教師和家長不以正確的引導，那么在學校中的許多的消極影響因素，將影響到學生的一生一世。
2.針對小學教育中問題對策分析
2.1積極探討小學教育未來的出路，加強理論創新。當前我國各個領域都在天翻地覆的改變著，日新月異地發展著，小學教育作為教育產業的基礎，其發展的形式需要跟上時代變換的步伐，開拓創新、與時俱進，加強小學教育的理論性建設、創新，積極探索符合我國國情并適應學校教育發展的道路，開創小學教育新的實踐。
2.2根據各地經濟發展水平的現狀，靈活運用教學方法。我國國土面積遼闊，人口眾多，加之又是一個多民族的國家，語言、文化，風俗習慣各地都存在差異，具發展不平衡，如果全國各地的基層教育都在同一個條框內活動，執行同一個標準，那么對有些地方的教育活動來說豈不是"捆著繩子跳舞"，而對有些地方的教育活動來說則是癡人說夢，天方夜潭。這是現實，現在許多經濟較發達的省份，英語、計算機已經從小學開始學習了，而這些東西對西部地區的許許多多的學生來說，是多么可望而不可及的事情。所以，各地區要制訂適用本地區發展的教學目標和綱領。一切從實際出發，實事求是，這樣才能達到各種資源的優化組合利用，和諧發展。
2.3正確對得國家、社會輿論的監督作用，將小學教育引向一條正確、健康的路。現在我國之所以嚴厲禁止學校亂收費問題，正說明了現在的我國的教育系統中還存許多的不足需要我們解決，我們應該加強對這些問題的重視，而不應該避開問題，在國家、社會輿論的監督下，逐一地解決存在的問題，使問題公開面對。
2.4加強家庭和學校的聯系，掌握好學生具體情況和狀態。學校在提高教學質量，改進教學模式的同時也需要與學生的家長進行密切聯系和配合。由于現代社會生活水平和質量的提高，小學生入學普遍提前，很多地方的小學生出現了早熟的現象，加上現代社會的復雜多樣的變化，從而導致城市中的許多小學生也在一定程度上成為了社會快速發展負面影響的受害者。目前的一些城市中，下崗職工子女，進城務工的子女在接受教育時存在很多的客觀方面的差異而影響著學校的教學質量，而且現代高節奏的城市生活現狀，使很多許多父母沒有時間關心和照顧子女，導致了許多學生沉溺于網絡游戲，癡迷于街頭地攤上的低級粗俗的知識，如各類色情、暴力的小說和一些卡通動畫等。很多小學生因為沒人關心患有一定程度的自閉癥等心理疾病，這些為孩子以后步入社會埋下了極為嚴重的隱患。
3.結論
我國的小學教育當中確實存在著許多的問題值得我們去面對和解決，這些問題不是一朝一夕能夠改變的，需要我們全民族，會社會來共同的關注，共同的改變，面對問題的現狀，針對當前的問題進行改革，處理，并探索新的教育教學方法，從而逐步完善教學體制。用長遠的打算來進行完善，從而使之這一關系著國家未來命運和民族高興使命的偉大工程能夠順利地完成。
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[4]《現代教育思想》，中央廣播電視大學出版社，邢永富主編
【篇八】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
摘要：素質教育是以提高學生的全面素質為目的，面向全體學生，以培養學生創新意識、創新精神和創新能力為核心，使學生德智體美全面發展的活動。我國提倡了十多年的素質教育，至今某些學校卻越來越走向了應試教育，并且還有越演越烈之勢。文章就此作一分析探討，提出了一些對策和建議，與同仁商榷。
關鍵詞：中小學素質教育應試教育管理對策
素質教育是以提高學生的全面素質為目的，面向全體學生，以培養學生的創新意識、創新精神和創新能力為核心，使學生德智體美諸方面全面發展的活動［１］。我國從1993年就明確提出中小學要“由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道”，十多年過去了，題海戰術、封閉式教育、補課、虛假的升學率等應試教育之風在某些學校卻越刮越烈。
在現實生活中，我們不難看到一些學校為了提高升學率，不管學生對知識的接受能力，用填鴨的方式進行灌輸，甚至不惜違背學生身心發展特點和教育規律，以犧牲學生正常的體能鍛煉時間和休息時間為代價，爭分奪秒地投入考試準備，把學生變為學習、考試的機器。很多學校按分數高低排名來激勵學生，以此提高學生的學習成績，也許對成績好的學生來說起到了一定的鼓勵作用，但對成績差的學生來說卻未必是件好事。這樣的教育方式不但不是科學的教育方法，甚至還會將學生導入學習誤區和心理誤區。這種高壓下的應試教育能培養德、智、體、美全面發展的人才嗎？能培養創新人才嗎？因此全社會都必須來關心教育，讓素質教育真正落到實處。
一、應試教育分析
從素質教育推廣伊始至今，素質教育為什么沒有得到很好的貫徹和落實呢？筆者認為主要有以下幾方面的因素：
1.社會因素。當下中國的素質教育面臨著方方面面的制約因素，其中社會對教育的評價標準和在人才的選用制度上存在的問題是最主要的。當前，社會在評價一個學校的教育質量時，都以“升學率”高低來衡量；評價學校的知名度以分數為主；評價名師的標準以學生分數為主；評價學生的標準以分數為主；許多用人單位以文憑選人。社會在對人才的評價和選拔上，求高、求大、求名的成才觀普遍植根在社會的各個層面，無疑給素質教育推廣樹立了一道無形的屏障。企業招聘動輒要求本科、碩士甚至博士生。努力讀書取得高分數是獲得好職業的必經之路，所以，在重學歷輕能力，重理論輕實踐，重文憑輕奉獻的社會環境中，學生被迫加入到“分數大戰”、“文憑大戰”中，倍受煎熬。
2.家庭因素。“望子成龍，望女成鳳”是每一位家長的心愿，在物質生活充裕的今天，每個孩子都是父母的掌中寶，在子女教育上都是傾其力而投之。然而很多父母并沒有很好理解“成才”的含義，以至于在教育孩子上陷入了種種誤區。成才的標準是什么呢?對于今天的大多數人來講，“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念還根深蒂固。作為家長總以為只有考上大學、研究生甚至博士生才算成才，所以家庭教育只重視“智力”的投資，而忽視其他能力的培養，這樣的人培養出來能夠對社會有用嗎？
3.學校因素。學生的成才與學校人才的培養模式有著密不可分的關系。學生在成長中綜合素質的進展與變化毫無疑問應當是衡量學校教育質量最重要的指標。但不少學校為了發展，誤把學生的成績等同于學生的成長，導致“重分數，輕能力”、“重智育，輕德育”、“重成才，輕成人”的觀念橫行，使人才失去了全面發展的平衡，而這種不平衡也致使如今的學生身上少了很多的靈氣和創新能力。
4.高等教育的供求矛盾是應試教育的直接原因。當前，國家在人才選拔上依然以高考為主，而能考入大學的比例依然很低，但大家都往考大學這一獨木橋上擠。這就給學校、學生和家庭帶來了巨大期望和壓力。據一份調查報告顯示，家長對孩子最高學歷的期望，其中初中畢業僅為0.9%，高中畢業為6.2%，大學畢業為53.9%，碩士為10.3%，博士或博士后為19.3%［2］。由此看來，我國高等教育的供求矛盾十分突出。為體現一種形式上的公平，我國高等教育以及各種高級中學都采取通過考試選拔的形式來擇優錄取新生。為在考試中獲勝，為提高升學率，學校、教師、學生在實際教育教學中“通力合作”，一切向考試看齊，應試教育便不受個人意志左右、自然而然地產生了。
5.高考體制不合理。全國普通高等學校招生統一考試是我國一項獨具特色的教育考試制度。它在招生名額、報考條件、考試內容、命題、閱卷、錄取及調配等環節都由國家統一規定。毫無疑問，高考在一定程度上體現了客觀性和公正性，推動了我國教育事業的發展。但隨著時間推移，現行高校招生制度的弊端日益明顯。這些年來，雖然我國高校招生制度作了一些改進，但基本形式未變。高考本是一種有競爭性與選拔性的大學入學考試，與中學教育不應有本質的必然的聯系，可如今它卻成了中學教育的指揮棒，應付考試成了中學教育的目的。由于“一考定終生”，高考成敗成為決定考生命運好壞的關鍵因素，為在高考中獲勝，為將來能出人頭地，學生求學一切以考試為中心。同時大學錄取以考生的高考分數為唯一標準，為集中精力對付考試以獲得高分，教師、學生于是舍棄思想道德素質、身體素質、心理素質等的培養。
三、對策和建議
改革現行教育模式勢在必行，但要跳出應試教育這一怪圈，僅僅憑號召是不夠的，我們必須要從制度、體制、學校、家庭等多方面入手。
1.進行配套制度改革，改變以往應試教育體制的路徑。要實現應試教育體制的變革就必須改變固化現行體制的各種因素，逐步動搖應試體制的根基，為素質教育的推行作好鋪墊。由于現行體制具有路徑依賴的特性，當前的應試教育規則派生出諸多與之相關的正式與非正式規則，如高考及高校錄取制度、人事選拔制度、教育評價制度等等。要變遷應試教育體制，單獨改變某種制度是行不通的，這些制度之間相互關聯、相互牽扯、相互影響，牽一發而動全身；只有對相配套的制度體系進行整體性的松綁，才能改變應試教育的路徑。為此，我們可積極探索建立通過學業考試、綜合能力和專項水平測試、職業資格認證、教育督導、社會中介評估、質量檢測、數據報備等多層次、全方位的教育質量保障改進體系。
2.轉變教育觀念，淡化讀書定終身的傳統意識形態。意識形態也存在著路徑依賴問題，所以，當一種制度變遷涉及意識形態變化的時候，首先需要的是意識形態的變革，而意識形態變遷首先需要克服的是路徑依賴問題。為此，要改變“萬般皆下品，惟有讀書高”的傳統觀念，改革應試教育體制，在社會上營造良好的教育氛圍，在對人才的選拔和考核上弱化成績和學歷的標準，從內外兩方面來動搖并改變傳統的意識形態，為素質教育的實施而努力。
3.推行科學的教育評價機制，糾正“以考代評”的做法，改變以升學率作為評價學校和教學工作的惟一依據的傾向。充分發揮學業綜合評價、多元化的專門測試和職業資格認證在升學、就業等方面的作用。在充分發揮教育督導機構作用的同時，鼓勵社會中介力量參與教育評價工作，培育教育專業評估機構。教育評價還應當從行政人員主導的評估和所謂的專家參與的評估回歸為教育同行的評估。以內部評價或自我評價為主、以外部評價或他人評價為輔的被評價者和評價者的關系逐步確立，為學生的全面發展、教師的專業發展和學校的自主發展服務。對學生的評價應弱化成績的決定性作用，將學生平時表現納入評價與考核的范圍，學期結束時，教師對學生作出綜合評價。各年級教師的綜合評價以及平時表現也將作為升學錄取的參考項目。這樣可以充分調動學生全面發展的積極性，避免單一的以考試為目的的應試學習動機。
當然，從應試教育向素質教育轉變是一個長期漸進的過程，方法也很多，還有待大家不斷努力探索。
參考文獻：
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【篇九】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
今年8月，中共中央總書記習近平在全國宣傳思想工作會議上的重要講話中強調，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。11月，在全市宣傳思想工作會議上，市委書記孫政才要求，要牢牢掌握意識形態工作的領導權、管理權、話語權，不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固人民群眾團結奮斗的共同思想基礎。教育系統是黨的意識形態工作的重要領域，學校是學習研究宣傳馬克思主義的重要陣地，課堂是傳播弘揚馬克思主義的重要渠道，教育系統的領導干部、知識分子、青少年學生，是加強意識形態工作的三大重要群體。為此，切實做好意識形態工作，是教育系統貫徹落實全國和全市宣傳思想工作會議精神的具體體現，更是抓好立德樹人工作的重中之重。高校意識形態工作是黨的意識形態工作極為重要的組成部分，做好教育系統意識形態工作，務必要把高校意識形態工作作為一項重要的政治任務抓好抓實。
一、充分發揮高校黨組織的作用，牢牢掌握高校意識形態工作領導權
黨管宣傳、黨管意識形態是黨的重要原則。高校黨組織必須要有這種責任意識和擔當意識，充分認識意識形態領域斗爭的長期性、復雜性和尖銳性，切實增強政治敏銳性和政治鑒別力，牢牢掌握高校意識形態的領導權。
（一）強化和落實高校領導責任。做好意識形態工作是高校堅定社會主義辦學方向的重要任務。高校領導班子是高校意識形態工作的領導核心，要嚴格按照社會主義政治家、教育家的標準，加強高校領導班子建設，不斷增強班子成員政治意識、大局意識、責任意識和底線意識。對各種錯誤思想、政治觀點和言論，高校班子要堅持原則、理直氣壯、敢抓敢管，決不能不聞不問、聽之任之。進一步完善高校“黨委統一領導、黨政齊抓共管、相關處室各負其責、二級學院認真實施”的意識形態工作領導體制和責任機制，層層落實高校意識形態工作責任。
（二）強化高校意識形態工作部門的職能職責。高校黨的工作部門擔負著意識形態工作的職能職責。黨委宣傳部是意識形態工作的主管部門，黨委組織部、統戰部、學工部、保衛部等部門和二級學院分黨委（黨總支）是重要的工作力量，要堅持守土有責、守土盡責、守土負責，積極履行職責，創新工作方式方法，提升工作質量和實效。宣傳部要堅持正確輿論導向，堅持“三貼近”原則，實現宣傳工作與時俱進，做到關鍵時刻不失語、重大問題不缺位；組織部、宣傳部、統戰部都要廣交朋友，做好知識分子工作；宣傳部、學工部要加大對學生的思想政治教育和理論宣傳灌輸，把握好學生的思想動態；保衛部要做好防控排查和突發事件處置工作；二級學院黨政班子要認真抓好學院師生的教育、管理和培訓，增強他們的政治敏銳性和政治鑒別力，切實把好第一道關口和加強第一線管理。通過這些部門和單位各盡其責、協調聯動，杜絕出現漏管失查的問題。
（三）加強宣傳思想工作隊伍建設。根據新形勢新要求，加大培訓和培養力度，不斷提高高校宣傳思想工作隊伍與媒體合作的能力、網絡媒介環境下思想輿論引導能力以及隊伍的事業心和責任感，培養一支政治堅定、業務嫻熟、結構合理，熟悉思想政治工作、熟悉宣傳文化工作、熟悉高等教育管理、熟悉媒體運作的專業化宣傳思想工作隊伍。要注重加強思想政治理論課教師、輔導員和班主任隊伍建設，同時引導知名專家學者、學科帶頭人和青年教師參與思想政治工作，全方位推進教書育人、管理育人、服務育人工作。
二、切實增強陣地意識，牢牢掌握高校意識形態工作管理權
做好意識形態工作，陣地十分重要。高校必須把堅持馬克思主義立場觀點方法，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本方針，堅持中國特色社會主義理論體系，作為意識形態陣地建設和管理的基本要求，牢牢掌握高校意識形態工作管理權。
（一）嚴格高校課堂、講壇及文化活動陣地的管理。課堂、講壇等陣地是傳播弘揚馬克思主義的重要渠道。要切實加強和改進高校課堂教學，創新教育方法和教學模式，敢于和善于回應師生關切的重大理論和實踐問題，把理論研究成果和熱點問題解答及時補充到教學中。要健全課堂教學管理體系，嚴格執行教師聘用、教學考核、教學過程督查制度，避免在課堂、講壇等陣地中出現錯誤觀點和言論。同時，還要建立規范的申報和審批制度，嚴格管理報告會、研討會、講座、論壇等活動，杜絕錯誤思想、錯誤觀點的傳播。
（二）創新校園網絡建設和管理。互聯網和新媒體的發展，給高校意識形態工作帶來嚴峻挑戰。要加大網絡思想政治教育研究和工作推動力度，探索建立線上線下互動一體的思想政治工作運行機制，進一步增強運用網絡信息技術弘揚主旋律、傳播正能量的及時性有效性。健絡輿情預警和防控機制，認真做好網上輿論斗爭和引導工作。進一步完善校園網絡用戶實名注冊制，切實抓好網絡課堂、網絡社區、博客、播客、微博、網絡沙龍、網絡會議等的管理。按照“提高素質、優化結構、相對穩定”的要求，建設一支思想水平高、網絡業務強，熟悉師生特點的網絡管理隊伍，提高網絡建設與管理水平。
（三）加強校園文化建設與管理。校園文化是高校主流意識形態的集中體現。要以校風、教風、學風建設為核心，突出校園文化的思想內涵，優化校園人文環境，培育一批體現時代特征和學校優良傳統、辦學特色，深受學生喜愛的校園文化成果和品牌；要進一步加強學生社團，特別是政治理論性社團的審批和管理，開展豐富多彩、健康向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，幫助學生健康成長成才。
三、積極引領社會思潮，牢牢掌握高校意識形態工作話語權
在各種社會思潮空前活躍的環境下，作為在意識形態工作上具有學科、人才和理論優勢的高校，必須主動發聲、釋疑解惑，在多元多樣多變的社會思潮中把握和引領方向，增強主流意識形態的凝聚力和影響力。
（一）在理想信念教育上及時發聲。引領社會思潮，必須加強理想信念教育。當前最重要的就是深入推進中國特色社會主義理論體系和中國夢進教材、進課堂、進頭腦的工作，把中國特色社會主義理論體系和中國夢的教育，落實到教育教學各環節，體現到宣傳承載成才的各方面。高校要結合貫徹落實十八大和十八屆三中全會精神，進一步深化師生對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度要義的理解認識，領會黨和國家理論旗幟的內在邏輯和辯證統一關系。要深入開展中國夢主題教育活動，把握中國夢的本質內涵，積極踐行中國夢的內在要求，自覺履行高校在實現國家富強、民族振興、人民幸福過程中的責任擔當。要進一步引導師生積極踐行社會主義核心價值體系，把高校師生團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信。
（二）在理論研究闡釋上權威發聲。近年來，一些錯誤思潮通過各種途徑在社會中傳播，特別是境外一些敵對勢力更是加大了滲透力度，利用一些突發事件來大造反華輿論，誤導人們。高校要充分發揮學科和理論優勢，認真分析這些思潮產生的歷史背景，歸納其主要觀點，揭示其理論實質與社會危害，幫助人們走出認識的誤區。要深入推進馬克思主義理論研究和建設工程，加強重大理論與現實問題的研究，建設充分反映當代馬克思主義最新成果的學科體系、教材體系和教學體系，深入、系統地回答在當代中國，為什么要堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，而不能搞指導思想的多元化，為什么要堅持中國特色社會主義，而不能搞資本主義，為什么要堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，而不能搞西方的多黨制等重大問題，及時解答人民群眾關心的重大理論和實踐問題以及社會熱點、難點問題，有針對性地開展釋疑解惑工作，進一步提高人們的思想認識和政治理論水平。
（三）團結更多知識分子主動發聲。當前高校知識分子不少是“80后”、“90后”青年群體，他們思想活躍、積極向上，但也有少數人自我意識、個體意識強化，利益訴求和政治訴求交織，不同程度地存在理想信念淡化、社會責任感不強等現象，必須找準工作切入點著力點，努力建設一支讓黨放心、讓人民滿意的高素質知識分子隊伍。要加強馬克思主義理論隊伍和哲學社會科學隊伍建設，努力造就一批德才兼備、與黨同心同德、能夠引領時代發展和社會風尚的理論家、思想家，特別是要造就一批堅定的青年馬克思主義者。要在學習上注重培養鍛煉，組織和支持知識分子在社會實踐中鍛煉自己，在服務黨和人民事業中提升自己，不斷豐富新知識，增長新才干。要積極搭建知識分子施展才華的事業舞臺，形成有利于各類人才脫穎而出、充分施展才能的選人用人機制。要積極幫助知識分子解決實際問題，改善他們的學習、工作和生活條件，多做得人心的好事，多辦穩人心的實事，多解暖人心的難事，千方百計為他們排憂解難。通過扎實有效工作，培養、團結一大批具有重要影響力的知識分子，拓寬與他們聯系溝通的渠道，同他們交朋友，限度地把他們團結到黨的周圍，更好地發揮他們的建設性作用。
總之，高校是推動黨的理論創新和宣傳理論創新成果的高地，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的人才基地，是各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，承擔著鞏固和發展社會主義意識形態的重要任務。我們必須按照全國和全市宣傳思想工作會議精神，以更高的政治自覺、理論自覺和實踐自覺，切實做好高校意識形態工作，為實現“兩個一百年”的奮斗目標作出積極的貢獻。
【篇十】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
(一)班級集體的組織者和指導者
班級是學校開展教育工作的基本單位。班主任是班級集體的組織者和指導者，電大班集體就像一只乘風破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是電大學生的領航者，一個班集體如果沒有組織，就會一盤散沙。
(二)學校工作的執行者和落實者
電大班主任不僅是教師中的骨干，還是校長的助手。學校各項工作要得到具體落實，必須得到班主任的具體實施才能得以實現。學校工作只有通過班主任的教育教學活動和大量的組織、指導、協調工作，才能有效的在電大學生中貫徹實施，并具體落實到每一位電大學生身上。
(三)各方教育的聯系者和協調者
實踐告訴我們，大到一個學校、一個年級，小到一個班集體，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學校、家庭、社會等各方教育力量有機地聯系與相互促進的影響學生成長的教育力量。我們電大學生在教育合力的形成過程中要發揮整體功能，發揮整體效益，這就需要班主任的聯系和協調。
(四)學生學習的人師者和導師者
德高為師，學高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學。面對科學技術的迅猛發展、知識和信息更新的日益加快，班主任應不斷更新知識，及時把握和跟蹤現代教育思想發展的動態，這是班主任扮演多重角色的內在要求。班主任唯有樹立終身學習理念，由單純“放電”的知識輸出者轉變為不斷“充電”的學習者，才可能保證開放教育的高質量，適應當今社會的發展要求。班主任必須更新觀念，實現三個轉變，即從以教師為中心向以學生為中心轉變，從一次性教育向終身教育轉變，從封閉教育向開放教育轉變。要從傳統教學模式中“突圍”出來，由“教書匠”轉變為科研型、創新型教師，由“獨奏者”轉變為“伴奏者”，由“演員”轉變為“導演”，完成向“導學”教師的轉變，做學生學習的人師者和導師者。
(五)班級工作的管理者和服務者
電大班主任是學生活動的管理者，應該成為具有一定權威的管理者。所謂“權威”，是指管理者在組織中的威信、威望，是一種非強制性的“影響力”。權威不是法定的，不能靠別人授權。權威雖然與職位有關系，但主要取決于管理者個人的品質、思想、知識、能力和水平;取決于同組織人員思想的共鳴，感情的溝通;取決于相互之間的理解、信賴與支持。這種“影響力”一旦形成，學生都會吸引到管理者周圍，心悅誠服地接受管理者的引導和指揮，從而產生較大的學習動力和工作熱情。電大班主任是學生活動的服務者。應該把學生的呼聲作為工作關注的第一信號，學生的需要作為工作的第一選擇，學生的利益作為工作第一考慮對象。因此，電大班主任應牢牢樹立“以學員為本”的服務意識，在學習工作上為學員提供各種服務。
【篇十一】中小學校意識形態教育存在的問題及對策
一、結合自己的實際工作，存在以下問題
1、欠缺對學習認識的高度。由于平時較多的工作加以延誤，產生了“學不學不是很重要，做到工作才重要”的以干代學的思想，沒有把學習擺到重要的位置，缺乏持之以恒的學習精神。
2、欠缺學習知識的廣度和深度。平時的學習中，只注重看些時世新聞之類書籍，對政治理論方面的知識涉獵較少；只注重基本的材料整理方面的知識，對有一定深度的業務知識涉獵較少。學習的知識缺乏理論上的深度和廣度，對思想和靈魂的觸動不夠，學習停留在表面上。
3、做為一名基層領導，對于自己分管的工作，沒有開創進取的精神，總是用老眼光分析問題，沒有開拓創新意識，安于現狀，不思變革，只注重局部利益而忽視全局利益。
4、創新意識不夠強。看待具體工作習慣使用書本，不善于與實際工作相結合，有教條主義、本本主義傾向，做事縮手縮腳，敢試敢闖、求新求變的意識不夠強。
5、工作方法不夠活。自己認準的事理，就抓住不放，甚至自以為是，不善于吸取他人意見，個人隨機應變的能力比較差，在處理問題上特別是緊急突發事件的問題上優柔寡斷不夠不夠靈活，方法不夠多。
6、作風上缺乏批評與自我批評的勇氣，在工作中聽不進不同的批評和意見，自認為自己什么都對，對什么都懂，其實都是一知半解，沒有竭力維護好群眾的正當利益。自我要求不夠嚴，嚴以待人，寬以待己。
二、今后的整改的措施
結合自己的工作崗位，明確個人奮斗目標，針對個人存在的問題和不足，采取相應的整改措施，努力進一步提高覺悟，增強黨性，解放思想，爭創實績。
1.強化政治理論學習。以“三個代表”重要思想為學習主線，通過學習使自己在人生觀價值觀以及世界觀上有較大的改變，使之更能適應當前工作的需要。在身體力行上不斷有新進步，在推動工作上不斷有新進展。政治理論學習要突出重點、有的放矢、形式多樣、注重實效。定期與同事學習討論敞開思想，聯系工作，結合存在的問題，積極開展嚴肅的、真誠的、實事求是的批評與自我批評，使自己能夠適應科學發展觀的要求。
2、是全面學習業務知識。扎實地學習分管部門專業理論知識，并向有經驗的前輩們學習，翻閱雜志，學習關于農業方面的先進經驗。同時，多下基層深入段斗實際調查，透過現象看本質，把握工作中的內在規律，自覺按規律辦事，把農業工作搞好。同時，認真學習多方面業務知識，積極配合其他同志，搞好業務工作，努力學習各類相關的業務知識，學用結合，不斷增強為人民服務的本領。
3、是學習和自覺遵守單位制定的規章制度。經常地學習單位的各項規章制度和黨紀、政紀、法規知識，不斷增強紀律觀念和責任意識，自覺做到警鐘長鳴，嚴格做到遵章守紀。同時，團結同志，和大家搞好關系，增強本單位的凝聚力和戰斗力，
4、是定期開展自我批評，深入進行自糾自查，階段性地對自己的學習、工作和思想進行總結，主要是查找問題和不足，理清整改思路，邊查邊糾，自責不自寬，嚴格要求自己，做到防微杜漸。
5、是結合當前的工作，抓好自己主管的農業工作，開拓思路，大膽進取，深入農戶，田間地頭，掌握第一手資料，同時，認真做好防汛工作，努力把分管的各項工作搞好。
我將以這次作風整頓為契機，嚴格按照黨組織的要求，認真做好自糾自查工作，找出自己在工作中的缺點和不足，自覺學習專業知識，嚴格整改，格守本分，潔身自愛，嚴于自律，管住自己的嘴，管好自己的腿，不該吃的不吃，不該去的地方不去，潔身自好，干好自己該干的事。從工作的實際需要出發，提高依法辦事水平，努力使自己的工作能力和各項水平有一個大的提高，為能盡快的適應各項其他工作而不斷提高進步。
