讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，然后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。讀后感就是讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。 以下是為大家整理的關于三毛的詩歌《遠方》原文的文章3篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
三毛的詩歌《遠方》原文篇1
來自母語的文學營養是任何一種翻譯作品都不能替代的。這篇小說的作者是方衛平方。方衛平是浙江省師范大學教授。
太陽照到遼闊的平原，也照到不為人知的山野一角；照到高大的屋宇，也找到每一個小小的家。太陽照見的地方，是我們共同生活的地方。“太陽是我的，也是你的。”每個人都能從心里感受著它的存在“你看不見太陽，卻看見了一切”。傳遞了詩人對于盲童世界的一種詩性理解。
《大人們的大事情和小孩子的小事情》的作者將“大”和“小”的哲理化入成人與兒童的關系之中，它所傳達的詩意超越了一般的替孩子說話的姿態，更以淺白的詩行說著童年獨特而又深厚的文化意義。
每個孩子都在認真地對待他的生活，即便看上去是信手涂抹的繪畫，也包含了他們對身邊世界認真的想象和敘述。而大人們要進入孩子的這個世界，學要理解的智慧，更需要傾聽的耐心。
我們剛開始搖搖晃晃的走進生活，大人們想要告訴我們的事實在是太多了。他們多么不希望我們受到任何形式的傷害，哪怕只是輕輕的地跌上一跤，但我們的生活，歸根結底都需要我們自己去體驗。去安排。我們今天的日常生活越來越缺乏的，恐怕正是這樣一種孩童似的開放與真誠。校園生活是童年感受自己存在的一種方式，它的滋味也許是紛繁復雜和難以說清的，但多年以后，回過頭來，我們都會格外珍惜這段交織著各種甜蜜與苦澀滋味的少年歲月。
三毛的詩歌《遠方》原文篇2
遠方在哪里？它在夜空中閃爍的星星上嗎？不，還不夠遠。它在一望無際的海的盡頭嗎？不，還不夠遠。它在遙遠的宇宙中嗎？不，還不夠遠。遠方到底在哪兒？誰也不知道，因為它無法衡量。假如你在河的這邊，你可以認為河的那邊就是遠方。假如你站在陸地上，你可以認為萬里無云的天空就是遠方。但是，我們永遠都不會知道遠方究竟在哪里。
既然如此，那我就做一只漂泊遠方的船吧。在漂泊的過程中，我會看見繁華的城市，我會看見古老的小鎮，我會看見高聳的大山，我會看見茂密的森林，我會看見在烈日下辛勤勞作的農民，我會看見在秋風中躺在藤椅上棲息的老人……每當我經過一個地方，我都會想：這個地方或許就是某個孩子的遠方。原來，我已經經過了這么多的遠方。但是，還不夠。我要找到自己的遠方。
做一只漂泊遠方的船吧。在漂泊的過程中，我的世界不再只是一扇鎖住了窗外那一成不變的風景的窗戶，我的世界不再只是一扇關住了門外那清新空氣的大門，我的世界不再只是一堵切斷了與外界聯系的土墻。我的世界——不再是一片灰白。
做一只漂泊遠方的船吧。在漂泊的過程中，我會染上樹葉的淡綠色，我會染上天空的淺藍色，我會染上土地的暗紅色，我會染上花朵的粉紅色……
做一只漂泊遠方的船吧。等我到達了我的遠方，我便會停下來，倚靠在岸邊，沉沉睡去。很久很久以后，我可以像講故事一樣對我的子孫后代這樣說：看啊，我曾做過一只漂泊遠方的船，我去過很多孩子夢中的遠方。
三毛的詩歌《遠方》原文篇3
這篇文章是林清玄的一篇散文，用時間順序敘述了他小時候母親愛她的幾件事。
從三歲時喝“番仔油”到四歲時頭撞在縫紉機的鐵腳上，母親都費了千辛萬苦救回了他的命。對他十分疼愛后來由于大弟的死，母親對作者又是一陣溺愛。因為得到了母親的周到照顧，作者的學習非常好。直到作者15歲時到外地讀書，母親仍舊對作者在家一樣的照顧，給他的食品經常多的吃不完。這幾點作者詳細的描述了母親對她的愛。
然而作者在敘述的過程中沒有提到一點與題目相呼應的“夢”這個字，直到文章的最后一個部分才寫到母親對我說的日本童話關于夢的一個故事。母親后來說：“有很多夢是遙不可及的，但只要堅持，就可能實現。”這句話成為了貫穿全文的一句話，也正了這篇文章的點睛之筆。雖然前面敘述的母親對我的愛沒有任何一句話提到過“夢”，然而就是這樣一個故事、一句話就能把題目和文章結合在一起，我從中能夠體會到作者對這篇文章中所下的功夫，從而也能夠看出母親對作者的愛已經濕潤了作者的心田。
在全文中，作者在最后一段的描寫在整篇文章中是最詳細的。因為作者能成為作家與母親對作者鼓勵他要有夢想是分不開的，這也是題目“在夢的遠方”的含義。文章的最后一個部分也使我認識到夢想和人生的結果是分不開的。只要有夢想并且肯付出，最后的結果肯定是你所期望的那樣。
是啊，正如作者的母親所說的，有很多夢是遙不可及的，但只要堅持，就可能實現。它不像三毛的《背影》那樣整篇文章充滿著哀傷，也不想大多其他文章那樣充滿悔恨。
