以下是為大家整理的關于游5篇 , 供大家參考選擇。
游5篇
【篇一】游
主題活動《魚兒游游游》
時間：2017年5月
班級：小班
主題的由來：?
幼兒有著天生的好奇心，她們對小動物充滿著不厭的熱情。而對于小班的幼兒而言，探索水族世界的多姿多彩，很能引起她們的興趣，并積極投身融入在這個主題課程活動中。于是，我們將開始《魚兒游游游》主題研究。
活動預設：
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活動的生成：
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活動總結：作為新學期的第一個月，開展這個主題活動能讓孩子更快的融入幼兒園的生活。本次主題共開展了四個星期。通過對幼兒園環境的觀察，參觀大創游活動的環境，熟悉幼兒園的人物，了解一日生活作息時間，參加各種各樣的活動，小朋友們學到了一些歌曲，還動手畫了作品，對幼兒園更加喜愛，每天都高高興興地來上幼兒園。
活動收獲：孩子們對幼兒園的事物感到既好奇又陌生，通過此主題活動讓幼兒認識了幼兒園，了解了各活動場所，熟悉了幼兒園的環境設施，熟悉幼兒園里為他們服務的人，為幼兒盡快的適應幼兒園的生活打下了基礎。在活動中，孩子們的興趣高漲，愿意參與活動，這是此活動的成功之處，但個別幼兒內向，參與活動的積極性不高，需要教師更好的引導，以便讓這部分孩子得到發展。
參加好玩的區角游戲
在老師的帶領下參觀幼兒園
與幼兒園一角合影
星期一的升旗儀式， 和老師一起做手語表演
和幼兒園的好朋友一起玩游戲
主題墻照片
【篇二】游
《魚兒游游》教案
一、學情分析：
一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
二、教材分析：
魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。
三、教學目標：
1、提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；
2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。
3、增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。
四、教學重點、難點：
重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。
難點——能用繪畫、捏制或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。
五、教學準備：
1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥；
2、教師準備多媒體資料，動畫片。
六、教學過程：
（一）、動畫引入，激發審美期待
“小朋友，魚兒，你們都認識吧？”
“‘游游’這兩個字你們也認識嗎？”（板書課題：魚兒游游，齊讀課題）
“本節課我們就和魚兒交朋友好嗎？”
“今天老師帶來了一個有關魚兒的故事，小朋友想看嗎？”
“在大海里住著魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學；而兒子很喜歡上學，也很頑皮（老師邊說，邊在黑板上貼魚爸爸和海草等）。有一天…… （播放動畫故事：魚爸爸失去兒子尼莫一段） ”“當魚爸爸失去了唯一的兒子以后啊，他會怎么做呢？ ”
雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他尋找失去的兒子。
假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做？為什么？
對，幫助有困難的朋友是我們的美德。
（二）、觀察發現，演魚賞魚，感知魚兒形狀
魚爸爸在找兒子的路上遇到了好多熱心的魚朋友，我們來認識一下他們吧，請看大屏 （展示各種不同的魚的圖片）
你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？
師復述魚的形狀和顏色。（當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色）
你能模仿魚兒游一下嗎？（老師準備魚兒頭飾）
讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。
我們來看一下魚究竟是怎么游的。 （動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？
尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒？我們找你來了。
魚爸爸跨過大洲和大洋找兒子，他的朋友也越來越多，我們再看其他的朋友吧。（播放課件）
魚爸爸啊到處找他的兒子。 你看，他今天游到我們教室的這片海洋里來找兒子啦。 （師把事先準備的魚爸爸貼到黑板上）
我們學校的小朋友也很熱心，幫魚爸爸也制作了許多魚朋友一起找兒子。（出示學生的作品）
這些小朋友都用到了什么樣的表現方法呢？還可以用什么方法？
對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。
小朋友，你是不是也想來幫助魚爸爸找兒子呢？
（三）、畫魚做魚，展開創作過程
接下來請小朋友用自己喜歡的方式來表現一條游動的魚朋友，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子尼莫，好不好？
學生創作魚，老師及時解決學生作業過程中的問題，并適當展示優秀的學生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏）
（四）、評魚析魚，分享創作快樂
師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，你覺得哪條魚最漂亮？（引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵）。
七、拓展
很多小朋友啊都表現好了魚爸爸的朋友，現在你就是這位朋友，你能把幫助魚爸爸找兒子的過程說出來嗎？
在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。
我們一起來看一下，尼莫回來后他爸爸怎么做的。（播放動畫片）
【篇三】游
活動目標：
1、愿意在音樂聲中與教師和家長做小魚游的動作。
2、體驗和大人一起玩鉆洞游戲的快樂。
活動準備：
音樂磁帶、錄音機；作水草的布一塊
活動過程：
一、小魚一家游來了
1、（引導寶寶看大屏幕）看，這些是什么呀？小魚在干什么呢？它們是怎么游的？
（我們和爸爸媽媽也來學小魚游好嗎？）
2、家長帶著寶寶在教師的帶領下，自由地做小魚游的動作，一邊走一邊說：我是小魚游游游。
二、小魚一家鉆石洞
（快看，前面有一個“石洞”，讓我們游進去玩一玩吧！）
家長和寶寶在教師的帶領下，有秩序地在“石洞”中游進游出。
三、小魚顯本領
（一）游過小石洞
（水底下還有許多的小石洞，寶寶找找在哪里呀？）
1、教師引導家長兩兩用手搭好“石洞”。
（你們瞧，有這么多的“小石洞”，我們快去鉆鉆看吧！）
2、寶寶在家長搭建的“小石洞”下快樂地游來游去。
3、寶寶休息：捶捶手臂捶捶腿，吐吐泡泡伸懶腰。
（二）游過大石洞
（一個個小石洞連起來，變成了長長的一個“大石洞”，你們能鉆過去嗎？）
1、教師引導所有家長搭成一個長長的“大石洞”。
2、寶寶在教師的帶領下游進“大石洞”。
四、水草下的游戲
（瞧，那邊有一些綠綠的水草，我們游到水草下面去玩玩吧！）
1、引導家長把綠色的布拿起來，上下抖動。
2、教師帶領寶寶鉆到“水草”下面唱歌跳舞等。
五、小魚肚子餓了
（哎呀，玩了這么久，肚子有點餓了，一起來和爸爸媽媽做飯啦！）
家長與寶寶玩親子游戲：炒小菜。
【篇四】游
小魚游游游評課稿
大班音樂活動案例評析——《小魚游游游》
?《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，在音樂活動中要給幼兒提供自由表
現的機會，鼓勵幼兒用不同的形式大膽表達自己的情感、理解和想象。孩子
對音樂活動都很感興趣，但以往教學過于死板，音樂活動只局限于唱歌和音
樂游戲，沒能發揮音樂教育的價值。在本次活動中，在構思，教學過程上打
破了原有音樂活動的框架。將孩子一貫的模仿學習變為了創造性學習。
?在活動的實施過程中材料的準備相當充足。物質材料方面，多樣的小魚圖
片，節拍不同的音樂。在整個音樂活動中，教師只在適當時加以引導，例如
“這首歌與平時的歌有什幺不同”引出小魚歌是說唱形式的，又如“你最喜歡那
一句”引出小魚歌的節拍等，活動始終體現了以幼兒為活動的主體，讓孩子有
探索、表現的空間。
?在選材構思方面，教師主要從孩子感興趣的“小魚”題材入手。以《小魚游
游游》這首兒歌為主要線索，引出兒歌說唱的特點，再以小魚為主線創作歌
詞。在“根據節奏自編歌詞”環節，讓孩子發揮想象自由創作，為孩子創造一
個寬松自由的氣氛，給孩子自由探索大膽想象的空間。同時在接下來“分組創
編歌詞”環節，教師注重幼兒的創作過程以小組為單位，也注重創造的結果讓
孩子們上臺合作表演，給孩子充分表現的機會，讓孩子體會到合作的樂趣。
?教學過程中，教師通過演唱、律動、音樂欣賞等活動，讓幼兒在身心感應
和肌體運動緊密結合，不僅喚起幼兒表現美、感受美的本能，更重要的是讓
幼兒去聯想和創造，這不僅有助于幼兒創造力的培養，同時對幼兒增強幼兒
自信心，發展幼兒語言能力等也起到了一定作用。在一系列的音樂活動中，
幼兒參加活動的興趣更加濃厚，也更加喜歡參加音樂活動。在任何一個活動
中，教師的投入十分重要，生動形象甚至略帶夸張的表情或肢體動作能深深
的將幼兒吸引并緊跟教師的思路。在“欣賞小魚游游游”環節，教師若能在示
范兒歌時結合小魚的肢體動作，而不是一味的一蹲一蹲打節拍，效果也許會
【篇五】游
魚兒游游今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》一、教材分析：
1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。2、教學重點、難點：
教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。二、學情分析：
一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。三、教學目標：
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：
認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。
情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。四、教學法分析：
1、猜字謎激發學習興趣。2、欣賞圖片知道魚的形狀。3、示范制作方法。
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4、做魚的游戲活躍課堂氣氛。5、創設情境激發創作潛能。五．教學準備：
學生：學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、膠水、彩紙等。
教師：大屏幕、課件（有關魚類的卡通片剪輯、各種各樣生活中的魚）、教具（魚兒的頭飾）、范作等。學生分組：分四（或六）人1小組。六．教學過程：
（一）組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見（二）謎語引入，激發審美期待
以謎語形式吸引學生的視覺，使他們進入情境，讓學生向往。接著以炫美的海洋動畫把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。（三）觀察發現，感知魚兒結構
用課件展示一張張不同形狀的海洋魚組成的美麗畫面，并問學生是由哪些部位、形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。色彩豐富的畫面，使學生一下就發現這些魚都有什么部位、形狀組成的，課件出示問題，學生回答。在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。（四）欣賞作品，走進魚兒世界
學生在音樂中欣賞了大量海洋魚的美麗圖片后，在此基礎上也激活了原有學生對繪畫制作方法的探討，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還是用彩泥做。”根據學生回答我歸納出多種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、電腦繪畫、布貼畫、葉貼畫等。針對所總結的方
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法課件一一展示或教師作品展示，如：用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。（五）畫魚做魚，展開創作過程
請每一小組學生演示畫、撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來表現。鼓勵學生大膽表現自我。同時教師出示或張貼幾幅范畫激發學生的創作欲望，動手能力。接著課件提出作業要求：1任選一種形式完成一幅或一件有關魚類的美術作品。2.作業要求造型新穎，色彩豐富，形式多樣。3.作品完成后可以給作品配一段文字。在學生創作過程中鼓勵學生多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵了學生的創新，又培養了學生的合作精神和動手能力。在此同時繼續播放由多張海洋魚類圖片創建的畫冊，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。
(六展示評價，情感得到升華：
一段時間后，讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。接著出示展板，展板上畫有藍色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……指導學生把魚兒"擺"上布置美麗的“海底世界”，適時提出問題：假如你是一只小魚，現在會有什么感想呢？讓我們一起專注地來聽一聽，你正在說些什么！學生各抒己見，發表感想。（七）游戲體驗，融入快樂課堂：
課件出示游戲畫面，讓學生親自體驗，在游戲中進入學習高潮。(八課后拓展，滲透環保教育:
詢問學生，有的人看見魚兒就不斷捕捉他們，這樣做對不對?為什么?學生紛說。然后教師小結：魚兒是我們人類的朋友，我們不但不能隨便捕撈魚類，還要愛護魚類，愛護海洋，不破壞生態平衡。讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游！從中讓學生感受人與自然，小動物之間美好的情感。）七．教學板書：
板書的設計是在黑板中央粘貼藝術字課題《魚兒游游》，下面張貼幾副教師范，做到簡潔而又美觀。
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