教師資格證考試輔導11篇
教師資格證考試輔導(1)
教師資格證考試分為：教育學，教育心理學，教師技能，普通話我們這里沒畢業的能考教育學，教育心理學。因為這兩門成績的有效期是3年。每年兩次考試教師技能的有效期是一年，每年一次考試，所以這個要到大四才能考的。這個考完了剛好到提出申請的時間普通話就想什么時候考都行然后等到你畢業時，拿著這幾門考試的合格證和畢業證，參加當地指定醫院的體檢，就可以向當地教育局申請教師資格證了。然后再說考老師吧。我們這里是每個區的教育局分開招，一般有戶口限制，有的也有專業限制，要看具體的通告，然后就是筆試和面試。如果都通過的話那就被錄取了，鐵飯碗啊…………實習期一年還有私立學校沒什么保障，我建議你還是努力的考一下教育編制內，進公立學校。還有教師資格證你報初中的，就能教初中
教師資格證考試輔導(2)
1、非師范類學生要取得教師資格，必須加試心理學和教育心理學，所以你準備復習參加教育部門舉辦的考試獲者去考自學考試相關的科目。 2.教師證全國通用，不管你哪里任教，這個都沒有問題 3。教師資格證只是從業證書，只要你能通過三門考試，就可以得到你想要的專業資格證書。具體的申報要求： 1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統一組織考試合格。（申請學歷為師范專業畢業人員免于教育學、心理學考試）3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的面試、試講。(申請學歷為師范專業畢業人員免于面試、試講)4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。 4報名需要學歷證、身份證、照片。 5.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。 具體的報名時間和地點你可以去問一下你們當地的教育局、或者報名教師資格證的地方 考教師資格證的流程是： 1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上） 一般3月到6月，9月到12月好像沒個月可以考一次。 2.考心理學以及教育學（一般報名點有輔導班，交點錢參加，老師會幫你劃重點，但是你一定要背，因為這些重點只能保證你在及格的邊緣而已；該考試半年一次，通常在3月和10月，成績可以保留三年，因此最好一次性通關；在考心里學和教育學時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中（高職）/大學，你的學歷一定要高你報名等級一級，EG如果你要教高中就一定要大專以上學歷，另外大學教師證時提供給大學在職教師考的的） 3.拿上你的以上三個證外加畢業證、身份證、體檢，就可以去報名試講——也就是“說課”。這個時候你要選好科目拉（就是要選好數學、語文之類的） 說課一般是15分鐘，考之前上網下一下模板，就可以拉。 說課是在每年6月和11月好像，通過說課就可以拿證拉。 考試科目 申請高等（包括大學、大專、高職）學校教師資格人員： 高等教育學概論、心理學概論、高等教育方法概論 申請非高等（包括高中、中專、中職、初中、小學、幼兒園）學校教師資格人員： 教育學概論、心理學概論、教育方法概論。
2、北京出版集團公司北京教育出版社出版的《教育學》和《教育心理學》~~
3、
關于在湖南考教師資格證問題
2009-8-30 16:50
提問者：breeze飛翔 |懸賞分：30|瀏覽次數：2005次
我是在湖南上大學的學生，想考取教師資格證，但是有很多的疑問，希望有經驗的人幫幫忙了。
1考教師資格證必須是大四應屆畢業生嗎，必須 出示學位證嗎
2聽說要考什么教育學和教育心理學，請問這兩門是在考資格證時，一并考取，還是等考取這兩門后才能有資格報名呀（有點亂，不好意思）
3有沒有關于這方面實時信息的湖南網站可以推薦呀
2009-8-30 20:06
最佳答案
下面是2009年的，2010年的估計是參照執行了。
關于2009年教師資格認定工作有關問題的通知
湘教通〔2009〕40號
各市州教育局、高等學校、有關單位：
根據國家教師資格認定有關法律法規和《湖南省〈教師資格條例〉實施細則（試行）》的相關規定，為做好2009年我省教師資格認定工作，現就有關問題通知如下：
一、培訓與考試
1、非師范教育類專業畢業人員申請認定高中（中專）及以下各類教師資格的，須參加相應層次的教師教育專業培訓及《教育學》、《教育心理學》兩門課程考試和教育教學基本素質與能力測試。
《教育學》、《教育心理學》考試分中學（含中專）和小學（含幼兒園）兩個層次，省里負責命題、制卷和評卷，市州負責報名和組考。申請人員持本人身份證和學歷證書的原件及復印件，近期免冠正面同底一寸照片4張，于2009年2月16日至2月20日，到本人工作（學習）單位所在地或戶籍所在地市州或縣市區教育行政部門辦理報考手續。考試時間及內容安排為：
3月21日上午9:00－11:00 教 育 學（閉卷）
3月21日下午2:00－ 4:00 教育心理學（閉卷）
教師教育專業培訓和教育實習由申請人員所在地市州教師資格認定機構統一組織實施。專業培訓和教育實習檢測合格者，方可參加教育教學基本素質和能力測試。教育教學基本素質和能力測試按我廳《湖南省教師資格認定教育教學基本素質和能力測試標準及辦法（試行）》（湘教師字〔2002〕9號）執行。未參加教師資格認定機構統一組織的相應層次教師教育專業培訓和教育實習的，或專業培訓和教育實習檢測不合格的，不得參加教育教學基本素質和能力測試。各市州、縣市區教育局要成立教師資格專家審查委員會，并按規定的要求和程序認真做好本地區、本單位申請人員的教育教學基本素質和能力測試工作。
2、申請認定高等學校教師資格的人員仍參加高校教師崗前培訓和考試，考試時間安排另行通知。經批準成立測評專家組的高職、高專學校，在省教師資格專家審查委員會的指導下，負責本校擬聘任教申請人員的教育教學基本素質和能力測試工作。未獲批準的其他高等學校擬聘任教申請人員的測試工作，由我廳就近委托具備測試資格的高等學校承擔。
3、為適應高等學校用人形式多樣化和教師隊伍建設的需要，從今年起，對于已在同一所高校受聘系統承擔本、專科教學工作任務連續2年以上，且仍繼續承擔教學工作任務的省內企事業單位中具有高級專業技術職務或博士學位人員，可按國家《教師資格條例》規定的條件和程序申請高等學校教師資格。由聘任高校統一組織申請人員參加全省高校教師崗前培訓和考試，其教育教學基本素質和能力測試工作由省里統一組織進行。
二、體格檢查
所有申請認定教師資格的人員，都須到由相應教師資格認定
機構指定的縣級以上人民醫院，進行包括傳染病和精神病史等項目的體檢。其中，申請認定高等學校教師資格的人員由擬聘學校統一組織到學校所在地的市州級以上人民醫院進行體檢。體檢按照教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會《關于普通高等學校招生體檢工作指導意見》（教學〔2003〕3號）規定的項目和標準進行。承擔體檢的醫院要按規定的項目和標準對受檢人員做出體格檢查是否合格的結論。
三、思想品德鑒定
要認真做好申請認定教師資格人員的思想品德鑒定工作。申請人員所在單位（學校）或戶籍所在地鄉鎮人民政府（街道辦事處）要對申請人員的思想品德表現情況進行全面了解，如實做出鑒定。教師資格認定機構或依法接受委托的高等學校要通過查檔案、問情況、觀品行等方式，認真審核申請人員的思想品德情況，切實把好思想品行關。
四、申請受理時間
全省各級教師資格認定機構受理申請的時間為：
春季 4月15日－4月30日（節假日除外）
秋季 10月15日－10月31日（節假日除外）
五、申請人需提供的材料
1、由本人填寫的《教師資格認定申請表》（一式兩份）；
2、身份證、學歷證書、普通話水平測試等級證書（二級乙等以上，1954年1月1日以前出生的可免）的原件和復印件；
3、教師資格認定機構指定的縣級以上人民醫院出具的體格檢查合格證明；
4、工作（學習）單位或戶籍所在地街道辦事處或鄉鎮人民政府出具的《思想品德鑒定表》；
5、師范教育類專業畢業人員須提供相應層次的教師教育專業課程和教育實習成績復印件；
6、非師范教育類專業畢業人員須提供相應層次的《教育學》、《教育心理學》考試成績合格證書原件及復印件，《湖南省申請認定教師資格面試、試講情況登記表》和《湖南省非師范類畢業生申請認定高中（中專）及以下教師資格教育實習鑒定表》。
申請人提供的以上材料（第1項材料和相關證件原件除外）均應依序裝訂成冊。
六、高等學校教師資格申請人員由所在學校攜上述材料及學校的聘用合同書復印件、《湖南省高等學校教師資格認定人員花名冊》（一式兩份）和教師資格認定錄入系統上報的數據統一到我廳提出申請（受理申請日程安排見附件）。依法接受委托的高等學校對本校擬聘任教申請人員提出擬認定意見后，攜《教師資格認定申請表》（一式二份）、《湖南省高等學校教師資格認定人員花名冊》（一式二份）、教師資格認定的系統數據于4月28日?30日報我廳核準。
七、按照教育部教師資格認定指導中心的統一安排，我省今年春、秋兩季“網絡版教師資格認定管理信息系統”網上認定的時間分別為5月1日至7月15日，11月1日至12月15日。其相應批次的參數文件從湖南教師網上下載。請各級教師資格認定機構在規定的時間內做好本地區教師資格認定的參數文件下載、信息錄入和數據處理工作，并采取切實有效的措施，保證信息和數據的準確、安全。
八、教師資格認定是教育行政部門依法依規進行的一項行政許可工作，所有與教師資格相關的培訓、考試和認定工作，都必須由相應的教育行政部門或其指定的機構組織進行。各級教育行政部門要嚴格按照省里的統一部署和要求，加強領導，精心組織，依法依規對教師資格培訓、考試和認定等各個環節進行管理和監督，確保教師資格認定工作有序進行。各級教師資格認定機構要進一步完善管理辦法，提高管理水平，全面掌握申請人員的相關情況，認真做好教師資格申請人員申報材料的審核工作，從源頭上杜絕弄虛作假的行為，確保申請教師資格人員所提供材料的真實性和完整性。
湖南省教育廳關于印發《湖南省＜教師資格條例＞實施細則（試行）》的通知
湘教師字[2002]4號
文章作者： 點擊次數：108 錄入時間：2008-11-22 18:08:45 來源：湖南政務網
各市州教育局、各高等學校：
為全面實施教師資格制度，根據《中華人民共和國教師法》、國務院《教師資格條例》和教育部《＜教師資格條例＞實施辦法》，我廳制定了《湖南省＜教師資格條例＞實施細則（試行）》，現印發給你們，請遵照執行。
附件：《湖南省實施細則（試行）》
附件：
湖南省《教師資格條例》實施細則(試行)
第一章 總 則
第一條 為全面實施教師資格制度，根據《中華人民共和國教師法》、國務院《教師資格條例》、教育部《實施辦法》，制定本細則。
第二條 符合《教師法》規定學歷的中國公民，可以依照本細則的規定申請認定其教師資格。
第三條 中國公民在湖南省行政區域內各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，必須具備相應的教師資格。
第四條 省人民政府教育行政部門負責全省教師資格制度的組織實施和協調監督工作；市（州）、縣（市、區）人民政府教育行政部門負責本行政區域內教師資格制度的組織實施和協調監督工作。
第五條 依法受理教師資格認定申請的縣級以上（含縣級，下同）地方人民政府教育行政部門，為教師資格認定機構。
第二章 教師資格分類與適用
第六條 教師資格分為以下七類：
1、幼兒園教師資格；
2、小學教師資格；
3、初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（以下統稱初級中學教師資格）；
4、高級中學教師資格；
5、中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（以下統稱中等職業學校教師資格）；
6、中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格）；
7、高等學校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。
第七條 取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級各類學校和其他教育機構擔任教師；但是取得中等職業學校實習指導教師資格的只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。
第三章 教師資格認定條件
第八條 申請認定教師資格者，應當擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，遵守教師職業道德，熱愛教育事業，熱愛學生，為人師表。
第九條 申請教師資格應當具備的學歷要求是：
1、申請幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；
2、申請小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；
3、申請初級中學教師資格，應當具備高等師范專科學校或其他大學專科畢業及其以上學歷；
4、申請高級中學教師資格和中等職業學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或其他大學本科畢業及其以上學歷；
5、申請中等職業學校實習指導教師資格，應當具備各類中等職業學校畢業及其以上學歷和具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級；
6、申請高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。
第十條 申請認定教師資格者的教育教學能力應當符合下列要求：
1、具備從事教育教學工作的基本知識，修學過教育學、心理學等課程；
2、具備承擔教育教學工作所必須的專業知識和基本能力，面試、試講合格；
3、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準，少數方言復雜地區的普通話水平應當達到三級甲等以上標準。1954年1月1日以前出生的申請人員，不需參加普通話測試；
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
第四章 教師資格認定程序
第十一條 個人申請。在規定的受理申請期限內，由本人向其戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構或依法接受委托的高等學校提出教師資格認定申請，并提交下列證件和材料：
1、由本人填寫的《教師資格認定申請表》一式兩份；
2、身份證原件和復印件；
3、學歷證書原件和復印件；
4、教師資格認定機構指定的縣級以上人民醫院出具的體格檢查合格證明；
5、《普通話水平測試等級證書》原件和復印件；
6、《湖南省申請認定教師資格面試、試講情況登記表》；
7、《申請人思想品德鑒定表》，在職申請人，該表由其工作單位填寫；非在職申請人，該表由其戶籍所在地街道辦事處或者鄉鎮人民政府填寫。應屆畢業生由畢業學校負責提供鑒定。必要時，教師資格認定機構可以要求有關單位提供更為詳細的證明材料；
8、非師范教育類專業畢業人員必須提供相應層次的教育學、心理學的培訓結業證書；
9、高等學校擬聘任副教授以上教師職務申請認定高等學校教師資格人員，需提供相關證明材料。
第十二條 初步審查。教師資格認定機構或依法接受委托的高等學校應對申請人提交的證件和材料真實性進行初步審查。
第十三條 專家審查。教師資格專家審查委員會對申請人的教育教學基本素質和能力進行審查，提出審查意見。
第十四條 教師資格的認定
初級中學教師資格、小學教師資格、幼兒園教師資格由申請人戶籍或工作單位所在地的縣（市、區）教育行政部門認定。
中等職業學校教師資格、中等職業學校實習指導教師資格、高級中學教師資格由申請人戶籍或工作單位所在地的縣級教育行政部門審查后，報市（州）教育行政部門認定。
高等學校教師資格由省人民政府教育行政部門認定。省人民政府教育行政部門可以委托本行政區域內經過國家批準實施本科學歷教育的普通高等學校認定本校擬聘任人員的高等學校教師資格，依法接受委托的高等學校擬認定教師資格的人員應經省級教育行政部門核準。
第十五條 因學校調整、合并等原因，需要取得其他種類教師資格的人員，應依照法定程序及時申請認定與其新的教學崗位相應的教師資格。
第十六條 資格認定工作每年春季和秋季各一次，正式受理前，教師資格認定機構應通過新聞媒體向社會公布。具體時間如下：
1、受理時間：4月15日至4月30日（春季），
10月15日至10月30日（秋季）
2、資格認定：教師資格認定機構根據教師資格專家審查委員會的審查意見，在受理申請期限終止之日后30個法定工作日內作出是否認定教師資格的結論，并將認定結果通知申請人。符合法定的認定條件者，頒發相應的《教師資格證書》。
第五章 教師資格認定的特殊規定
第十七條 各級各類學校師范教育類專業應屆畢業生可以在畢業前的最后一個學期持學校出具的學業成績單和本細則第十一條第1、2、4、5、7款所規定的材料，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構申請認定相應的教師資格。對于材料齊全，符合認定條件的，在其取得畢業證書后，由教師資格認定機構認定其相應的教師資格。
第十八條 各級各類學校師范教育類專業往屆畢業生可以持本細則第十一條第1、2、3、4、5、7款所規定的材料，向其工作單位或戶籍所在地教師資格認定機構申請認定相應的教師資格。教師資格認定機構在審查其提供的材料后，符合認定條件的，認定其相應的教師資格。
第十九條 應屆非師范教育類專業畢業生可以在畢業前的最后一個學期持學校出具的學業成績單和本細則第十一條第1、2、4、5、7、8款所規定的材料，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構申請認定教師資格。對通過教師資格專家審查委員會審查、符合認定條件的，在其取得畢業證書后，由教師資格認定機構認定其相應的教師資格。
湖南省教育廳關于印發《湖南省＜教師資格條例＞實施細則（試行）》的通知
湘教師字[2002]4號
文章作者： 點擊次數：110 錄入時間：2008-11-22 18:08:45 來源：湖南政務網
第二十條 除高等學校擬聘任教師職務的人員外，教師資格認定機構暫不受理社會上其他人員認定高等學校教師資格的申請。
第二十一條 高等學校擬聘任副教授以上教師職務或具有博士學位者，申請認定高等學校教師資格可以免修教育學、心理學，免面試、試講和普通話水平測試。
第六章 教師資格證書管理
第二十二條 各級人民政府教育行政部門應當按照《教師資格證書管理規定》（教人[2001]6號）加強對教師資格證書的管理。教師資格證書作為持證人具備國家認定教師資格的法定憑證，由國務院教育行政部門統一印制。《教師資格認定申請表》由國務院教育行政部門統一格式。
《教師資格證書》和《教師資格認定申請表》由教師資格認定機構按國家規定統一編號，加蓋相應的政府教育行政部門公章、鋼印后生效。
第二十三條 取得教師資格的人員，其《教師資格認定申請表》一份存入本人的人事檔案，其余材料由教師資格認定機構歸檔保存。各級教師資格認定機構均應建立教師資格管理數據庫。
第二十四條 持證人的教師資格證書遺失，由持證人在公開發行的報刊上刊登遺失聲明，并向原發證機關提出書面報告，申請補發。
持證人的教師資格證書因損毀影響使用的，由持證人向原發證機關提出換發新證書的書面申請。原發證機關應當在補發的同時收回損毀的教師資格證書。
第二十五條 受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。喪失教師資格者，由其工作單位或戶籍所在地的縣級以上人民政府教育行政部門，按教師資格認定權限會同原發證機關辦理注銷手續，收繳證書，歸檔備案。喪失教師資格者不得重新申請認定教師資格。
第二十六條 弄虛作假、騙取教師資格的或者品行不良、侮辱學生，影響惡劣的應撤銷其教師資格，被撤銷教師資格的，由縣級以上教育行政部門收繳其教師資格證書，歸檔備案。被撤銷教師資格者，自撤銷教師資格之日起，5年內不得重新申請認定教師資格。
第二十七條 對使用假教師資格證書者，一經查實，按弄虛作假、騙取教師資格處理，5年內不得申請認定教師資格，由教育行政部門沒收假證書。對變造、倒賣教師資格證書的，依法追究法律責任。
第二十八條 教師資格證書編號和頒發的有關具體事宜，另行規定。
第七章 組織領導
第二十九條 教師資格制度是國家法定的職業許可制度。建立教師資格制度有利于教師管理的科學化、規范化和法制化。
各級教師資格認定機構、依法接受委托的高校應成立“教師資格認定工作領導小組”，指導并組織協調本地區、本單位的教師資格制度實施工作。領導小組負責人由教育行政部門或單位的主要領導擔任，各有關職能部門負責人參加。領導小組辦公室設在師資（人事）部門，負責日常工作。教師資格認定機構要配備專門的工作人員，安排必要的工作經費，按照要求，積極穩妥地做好教師資格認定工作。
第三十條 按照法律規定嚴格教師資格的認定范圍和條件，對擅自擴大教師資格認定范圍，放寬認定條件，隨意更改或變動法定程序，濫發《教師資格證書》及其他弄虛做假的違法、違紀行為，一經發現，依照法律法規，嚴肅處理。
第八章 附 則
第三十一條 本細則所稱各級各類學校和其他教育機構系指：《中華人民共和國教師法》和原國家教育委員會《關于若干問題的實施意見》（教人[1995]81號）規定的范圍。
第三十二條 本細則自印發之日起施行，原有關教師資格認定的過渡辦法即行廢止。
第三十三條
本細則由湖南省教育廳負責解釋。
湖南省 本省出題，每年一次，單發考試合格證
報名時間：2011年2月18日—2月25日
考試時間：3月19日
9∶00—11∶00《教育學》14∶00—16∶00《教育心理學》
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非師范生報考教師資格證的步驟
一、準備材料：
1．二表：
①教師資格認定申請
②申請人思想品德鑒定表
2．六證：
①身份證原件和影印件，
②學歷證書原件和影印件，
③戶籍證明，
④體檢合格證明，
⑤普通話水平測試等級證書原件和影印件，
⑥教育學、心理學學習成績證明。
說明：
①“二表”均由申請人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構（通常設在當地教育委員會 或教育局）領取；
②《申請人思想品德鑒定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉鎮人民政府填寫并加蓋公章；
③體檢合格證明由資格認定機構指定的縣級以上醫院出具；
④普通話水平測試等級證書須經過當地教育行政部門和語言文字工作機構共同組織的普通話水平測試機構的測試后獲得。
二、提出申請：
1．申請人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構提出申請，提交上述 材料；
2．申請各類教師資格對應的認定機構分別為：
① 申請幼兒園、小學、初級中學教師資格者，向縣級教育行政部門提交材料；
② 申請高級中學、中等職業學校、中等職業學校實習指導教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料；
③ 申請高等學校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料；部分經國家批準實施本科學歷教育的高等學校受省級教育行政部門行文委托，可以認定本校擬聘人員的高等學校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認定申請。
三、初步審查：
教師資格認定機構對申請人提交的材料進行審查無誤后，將通知申請人面試、試講的具體時間。
四、基本素質、能力考察：
除師范教育類畢業生外，其他申請人需參加由教師資格認定機構組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講，接受教育教學基本素質和能力的考察。
五、得到通知：
教師資格認定機構在受理申請期限終止之日起30個法定工作日之內，做出是否通過認定的意見并通知申請人。
六、領取證書：
申請人經認定取得教師資格，應在教師資格認定機構通知的時間內領取教師資格證書，并由個人保管。
除了獲得普通話等級測試相應的證書和參加《教育學》《心理學》考試即可。
若《教育學》《心理學》兩科在學歷學習過程中修過，且獲得合格成績，則可不考；或者參加相應的自考。這類考試申報時間的公布距離申報時間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯系。
教師資格證考試輔導(3)
教師資格證（結構化）面試題目匯總
1.如今有很多學校實行男女生分班教學，甚至出現了男子學校和女子學校，對此，你怎么看？
2.如果你的班級有一個小男生總是在課堂上說出一些奇怪的回答，惹得全班同學哈哈大笑，你怎么處理這件事呢？
1、如果學生網絡游戲成癮要怎么解決？
2、如果學生在QQ群里說老師壞話，老師要怎么處理這樣的事情？
1.現在的老師為什么需要奉獻精神？
2.班級的同學和家長說不想上你的課，你怎么辦？
1、如果有學生給你寫情書，你怎么辦？
2、如果學校要求你加班，你怎么看？
1 上課如果有同學舉手說，老師我覺得你不公平，怎么辦？
2 如何看待小學組織全校同學在操場上為父母洗腳
1,小明經常去網吧打游戲，并且去網吧打游戲這件事情在班上已經形成一種風氣。你作為班主任應該怎樣處理？
2,你怎樣看待學生早戀現象？
1、現在有很多學生選擇創業而放棄學習的機會，對此你怎么看？
2、社會上有很多校長請客優等生吃飯的現象，你對此有什么看法？
Q1： 班上一個成績較差的同學在一次考試取得了好成績，有一個學生舉報他作弊，作為老師，你應該如何處理？
Q2： 談談你對學校采取精英教育的看法。
1、學生寫了篇作文，是關于父母離異的事。老師當眾朗讀了，對此，你怎么看？
2、如果你的學生只完成家長布置的作業，你該怎么辦？
1、如果你的學生在課堂上頂撞你，怎么辦？
2、有一次，作文題目是《我的夢想》，班里有個小朋友寫想當馬戲團的小丑，全班同學都嘲笑了他，你怎么處理？
1、你們班有一個很差的同學，各門課程都非常差，甚至出現厭學情緒作為教師你怎么辦？
2、如今家長送禮給老師的現象很多，有點甚至直接送現金，你有什么看法？
1.在此次運動會上，你所在的班級沒有取得理想的成績，同學們都很沮喪，你作為班主任應該怎樣安慰同學們？
2.有同學說，現在很多成功的企業家早年就輟學了，并以此作為不努力學習的借口，你作為老師怎樣看待這個觀點？
1.你對于大學招考以孝為標準有什么看法。
2.張老師對于上課愛開小差的學生有兩種小竅門，一個是經常點他回答問題，另一個是讓他站著聽課，對此談談你的看法
1 家長要求你給孩子調到一個好座位時，你怎么辦？
2 有老師覺得教師工資低，要跳槽，你怎么看？
1.怎么看待學生偏科問題
2.怎么看待成績差的學生？
問題一：小林成績平時一直不好，有一次考試取得了好成績，便有另一個學生舉報他作弊，作為老師，你應該如何處理？
問題二：蘇霍姆林斯基說過讓每一個從自己身邊走出去的人,都擁有終生幸福的精神生活。談談對這一句話的理解。
1、怎么看待把問題學生安排到教室第一排
2、在功利社會，很多人都說教師做的很多，但是薪資并不高，你怎么看待這個問題。
1、你是一個很溫柔的老師，但是有些學生因為你的溫柔而在你的課上搗蛋，你會怎么辦？
2、你是高三畢業班的班主任，這一天在開百日誓師大會，上面領導在激情地演講，下面學生們也都很激動，大聲叫嚷，看到這種情景，你會怎么辦？
1.上課期間，老師多次提醒一位同學注意聽講，他置之不理，依然打瞌睡，于是老師讓他站在外面。說說你對這件事的看法。
2.班上有位同學作文寫得特別好，你經常把他的作文當做范文讀。有一次，你未經他的同意，在班里讀了一篇他寫的關于父母離婚的文章。他當時沖你發火，你應該怎么辦？
問題一、如何看待“教師一票否決制”
問題二、張老師對他的學生很友善，但是最近發現有學生冒犯他，如果你是張老師，你會怎么做？
問題1：有些學生用手機玩游戲、上網，有些學生用手機記憶英語單詞和看語文課外閱讀文章，你對此的看法是？
問題2：一位教師說：“我知道這樣不好，但是總是忍不住喜歡成績較好的學生。”你對此的看法是？
1、對于有些學校課間播放歌曲江南style，你怎么看？
2、有老師覺得薪資太低，想跳槽，你怎么看？
1.有些家長為了培養孩子的同情心，讓孩子暑假時沿街乞討，對于這種現象你怎么看待？
2.有人認為學生在學校里是最重要的，你怎么認為？
1、學生作文中涉及到父母離異，你在全班面前朗讀了這篇佳作，學生表示很不悅，你該怎么做？
2、 現在提倡縮短老師的講課時間，有人認為老師只需要講五分鐘，你怎么看？
1.你的同事認為教師這個職業工資低，壓力大，想轉行。你怎么看待？
2.你的班里有個學生成績突然下降，不愛學習，你怎么辦？
1.有些學生學期差，成績不被記錄在案。或者不讓他們參加考試，對此，你怎么樣看待。
2.怎樣營造班級文化。
問題一：班級里有同學長得并不好看，同學與老師都看不起他，作為班主任你怎么做？
問題二：面對教師收紅包現象，你怎么看？
1，有同學想長大后當小丑，你怎么看
2，高考前夕，有同學很悲觀，覺得自己肯定考不過，你怎么看
1.你的教師同事認為教師工資太低，想辭職。你怎么勸解。
2.學生家長教育方式粗暴，你作為學生老師應怎么做。
1.對于謝師宴越來越奢華你的看法是什么？
2.對于班主任把注意力容易分散的學生放到第一排你的看法是什么？
1,全國開展對小學生孝道的集中培訓，你怎么看？
2，教師總是更容易關注到優等生與差等生，對此你有什么建議？
1.你的學生為班上的同學捐款，引來家長的反對，你怎么跟家長溝通？
2.校長找到你，說有同學反映上你的課沒意思，你怎么跟校長解釋
1.如果學生不是故意犯錯，就不該去過度責怪他，對于這句話怎么理解？
2.假設你是一個班級的班主任，這個班其他的課都非常好，只是歷史課表現很差，該如何處理？
問題1：如何看待小學生課外補課的現象
問題2：大概意思是，有人主張春天和秋天也應該設立放假日，對此給出你的看法
問題一：你怎么看待無人監考這一現象
問題二：假如你是班主任，你們班上的同學上歷史課時紀律各方面特別不好，可是其他課上卻沒有這樣的現象，你是班主任你會怎么做
1.一個學生上課經常做小動作，老師讓他站起來聽課，你怎么看？
2.教師應聘越來越激烈，越來越多的人想當教師，你怎么看待這個現象？
對于班級里只有百分之幾十的同學當過班干部的看法
中國越來越強大，越來越多的外國人學習中文，高考還取消了英語考試，有人認為學習英語不重要了，你怎么看？
1、假設你是一位很懦弱的老師，同學們都不聽你說的話，會欺負你，你應該怎么做？
2、假設你是一位班主任，你們班有一位學生，他很喜歡文科，不喜歡理科，偏科現象嚴重，覺得反正遲早要分科，數學學不學無所謂。對此，你應該怎么辦？
教師資格證考試輔導(4)
教師資格證考試輔導(5)
32、簡述掌握知識與發展智力的關系
掌握知識和發展智力相互依存、相互促進。掌握知識是發展智力的基礎，發展智力又是掌握知識的必要條件，兩者相互聯系，辯證統一。
教學過程中既要重視學生智力的發展，又要重視知識的掌握，要防止單純抓知識或只重視智力發展的片面傾向。
33、如何處理好教師主導與學生主體性的關系？
1.教師處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用
2.學生處于學習主體的地位，應充分發揮學生的主觀能動性
3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系
34、簡述直觀性原則貫徹的要求
1.?要正確運用直觀教具和手段；
2.?直觀教具的演示要與語言講解相結合；
3.?要重視運用語言直觀。
37、簡述講授法的基本要求
（1）講授內容要有科學性、系統性、思想性、啟發性、趣味性；
（2）講究講授的策略與方式；
（3）講究語言藝術。
38、簡述談話法的基本要求
1.要準備好問題和談話計劃；
2.提出的問題要明確、具體；
3.要善于啟發誘導；
4.要做好歸納、小結。
40、簡述品德的形成過程
1.依從。依從包括從眾和服從兩種。處于依從階段的態度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態度與品德建立的開端環節。
2.認同。認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性等特點。
3.內化。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。
41、簡述科爾伯格的道德發展理論
1.前習俗水平
第一階段：懲罰與服從取向階段；第二階段：相對功利取向階段；
2.習俗水平
第三階段：尋求認可取向階段；第四階段：遵守法規取向階段；
3.后習俗水平
第五階段：社會契約取向階段；第六階段：普遍倫理取向階段。
42、簡述中學生品德發展的基本特征
（一）倫理道德發展具有自律性，品德心理中自我意識成分明顯
1.形成道德信念與道德理想，道德信念在道德動機中占據相當地位；
2.學生道德信念的形成要經歷一個長期的階段，表現出階段性；
3.道德行為習慣逐步鞏固；
4.品德結構更加完善。
（二）品德發展由動蕩向成熟過渡
1.初中階段品德發展具有動蕩性；
2.高中階段品德發展趨向成熟。
43、德育內容包括哪些？
1.政治教育。包括馬克思主義基本理論教育、階級教育、世界觀教育和社會科學教育。
2.思想教育。包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統教育、勞動教育、自覺紀律教育。
3.道德教育。包括有關道德知識學習、傳統美德教育、審美及情操教育、社會功德教育，以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。
4.心理健康教育。主要分三個方面，即學習輔導、生活輔導和擇業知道。
44、簡述德育過程的基本規律
1、德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程
2、德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程
3、德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程
4、德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程
45、如何貫徹疏導性的德育原則：
疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。
貫徹疏導原則的基本要求：（1）講明道理，疏導思想；（2）因勢利導，循循善誘；（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。
46、如何貫徹教育的一致性和連貫性原則
教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。
貫徹這一原則的要求是：（1）統一學校內部各方面的教育力量。（2）統一社會各方面的教育影響。（3）德育要有計劃和系統的進行。
47、如何貫徹長善救失原則？
長善救失原則也稱發揚積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。
貫徹這一原則應遵循以下要求：（1）要“一分為二”地看待學生；（2）發揚積極因素，克服消極因素；（3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育。
48、中學德育的途徑有哪些？
1.思想政治課與其他學科教學
2.社會實踐活動
3.課外、校外活動
4.共青團組織的活動
5.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習
6.班主作工作
49、簡述說服教育法的貫徹要求
說服法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。這是社會主義學校對學生進行德育的基本方法。
運用說服教育法要注意以下幾點要求：（1）明確目的性；（2）富有知識性、趣味性；（3）注意時機；（4）以誠待人。
50、簡述榜樣法的貫徹要求
榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的師范、學生中的好榜樣等。
運用榜樣法要注意以下幾點要求：（1）選好學習的榜樣；（2）激起學生對榜樣的敬慕之情；（3）引導生用榜樣來調節行為，提高修養。
51、如何運用情感陶冶法進行德育？
1.創設良好的教育情境。教育者要加強自身修養，同時注意校園文化建設，豐富校園文化生活，形成良好的班風和校風；
2.組織學生積極參與情境創設；
3.與啟發說服相互結合。
52、簡述教師培養學生注意力的方法
（一）無意注意規律在教學中的應用
1.在教學過程中教師要善于利用有關刺激物的特點組織學生的注意。一方面要消除那些容易分散學生注意的無意注意因素，如保持教室的安靜、教室內布置的簡樸等；另一方面則應充分利用容易引起學生對教學內容產生無意注意的因素，使學生集中注意聽講，如數學方法要新穎、教學形式要多樣化、教學組織要生動有趣、教學內容要豐富且邏輯性強等。
2.教師在教學中要考慮學生的需要、興趣、知識經驗和情緒狀態，使教學方法、教學形式、教學內容符合學生的需要，切合學生實際，引起學生的無意注意。
（二）有意注意規律在教學中的應用
1.明確學習目的和任務；
2.激發和培養間接興趣；
3.正確組織課堂教學；
4.采取方法，制止注意分散。
（三）兩種注意轉化規律在教學中的應用
在教學中，教師應充分利用兩種注意轉換的規律來組織教學。
53、影響遺忘進程的因素有哪些？
1.學習材料的性質與數量；
2.學習程度；
3.識記材料的系列位置；
4.識記者的態度。
54、短時記憶的特點有哪些？
1.時間很短，短時記憶一般不會超過1分鐘，一般是30秒左右；
2.容量有限，一般為7±2個組塊，平均值為7；
3.意識清晰，短時記憶是服從當前任務需要，主體正在操作、使用的記憶，主體有清晰的意識；
4.操作性強；
5.易受干擾。
55、在教學中如何運用記憶規律？
1.明確記憶目的，增強學習的主動性；
2.理解學習材料的意義；
3.對材料進行精細加工，促進對知識的理解；
4.運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；
5.運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量；
6.重視復習方法，防止知識遺忘。
56、如何通過復習防止遺忘？
1.及時復習；
2.合理分配復習時間；
3.分散復習與集中復習相結合；
4.復習方法多樣化；
5.運用多種感官參與復習；
6.嘗試回憶與反復識記相結合。
57、簡述加涅的學習結果分類理論
1.言語信息。解決“是什么”的問題。
2.智慧技能，是學習解決“怎么做”的問題。
3.認知策略，支配著學習者在對付環境時其自身的行為，即“內在的”的東西。
4.動作技能，表現為平穩而流暢、精確而適時的動作操作能力。
5.態度，表現為影響著個體對人、對物或對某些事件的選擇傾向。
58、簡述布魯納的結構主義教學觀
1.教學的目的在于理解學科的基本結構；
2.掌握學科基本結構的教學原則：a.動機原則；b.結構原則；c.程序原則；d.強化原則。
59、簡述奧蘇貝爾意義學習的條件
1.客觀條件——學習材料本身有邏輯意義。一般來說，學生所學的教科書或教材，是人類認識世界的概括，都是有邏輯意義的。
2.主觀條件——學習者自身因素。第一，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構，以便與新知識建立聯系。第二，學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中適當知識加以聯系的傾向性。
60、簡述建構主義學習理論觀點
1.知識觀：質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的動態性。
2.學習觀：建構主義在學習觀上強調學習的情境性、社會互動性和主動建構。
3.學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性。
4.教學觀：情景式教學、支架式教學、合作學習等教學模式。
61、簡述馬斯洛需要層次理論
馬斯洛把需要分為五個層次，最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要（認知的需要、審美的需要），處在最高層次的是自我實現的需要。
他認為人類的需要是相互聯系、相互依賴和彼此重疊的，它們排列成一個由低到高逐級上升的層次。
63、什么叫習得性無助？
習得性無助是當個體感到無論做什么都不會對自己的重要生活事件產生影響時所體驗到的一種抑郁狀態。一個總是把失敗歸因于內部的、穩定的、不可控的因素（即能力低）的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。
自我效能感理論：班杜拉，指人們對自己的是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷
64、如何激發學生的學習動機？
1.內部學習動機的培養和激發
（一）激發興趣，維持好奇心；
（二）設置合適的目標；
（三）培養恰當的自我效能感；
（四）訓練歸因。
2.外部學習動機的培養和激發
（一）表達明確的期望；
（二）提供明確、及時且經常性的反饋；
（三）合理運用外部獎勵；
（四）有效的運用表揚。
66、有效促進學習遷移的措施
1．精選教材
2．合理編排教學內容
3．合理安排教學程序
4．教授學習策略，提高遷移意識性
67、如何學會有效概括？
1.配合運用正例和反例。
2.正確運用變式。
3.科學地進行比較。
4.啟發學生進行自覺概括。
68、簡述操作技能的培養方法
1.準確的示范與講解
2.必要而適當的練習
3.充分而有效的反饋
4.建立穩定而清晰的動覺
73、簡述“最近發展區”
維果茨基提出兒童發展的兩種水平：一種是已經達到的發展水平，表現為個體能夠獨立解決問題的現有水平；另一種是兒童可能達到的發展水平。這些兒童在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發展區”。
74、簡述中學生情緒情感的特點
（一）情緒情感更加豐富
（二）情緒的強烈性
（三）情緒不夠穩定
（四）情緒的易激動性（易感性）
（五）情緒兩極性明顯
（六）情感的開放性與掩飾性相交織
（七）逆反性
75、中學生良好情緒的培養措施
（一）教會學生形成適宜的情緒狀態。
（二）豐富學生的情緒體驗。
（三）引導學生正確看待問題。
（四）教會學生情緒調節的方法。
5.通過實踐鍛煉提高學生情緒調節的能力
76、簡述良好性格的培養措施
（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育；
（2）及時強化學生的積極行為；
（3）充分利用榜樣人物的示范作用；
（4）利用集體的教育力量；
（5）依據性格傾向因材施教；
（6）提高學生的自我教育能力。
78、簡述中學生社會性發展的特點
1.自我意識增強
2.性成熟帶來性意識的萌發
3.人際關系發展的特點
79、班集體的基本特征：
1.明確的共同目標；
2.健全的組織結構；
3.共同的生活和活動準則；
4.班級成員之間平等，心理相容的氣氛。
80、班集體的培養方法
1.確立班集體的發展目標
2.建立班集體的核心隊伍
3.建立班集體的正常秩序
4.組織形式多樣的教育活動
5.培養正確的輿論和良好的班風
81、簡述班主任工作內容
（一）了解和研究學生
（二）組織和培養班集體
組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。
（三）做好個別教育工作1.優秀生的教育工作；2.后進生的轉化教育工作
（四）協調好各方面的教育力量
（五）操行評定
（六）做好班主任工作計劃和總結
82、維持課堂紀律的策略
1.建立有效的課堂規則。
2.合理組織課堂教學。
3.做好課堂監控。
4.培養學生的自律品質。
83、教師的教學能力包括哪些？
1.組織和運用教材的能力；
2.言語表達能力；
3.組織教學的能力；
4.對學生學習困難的診治能力；
5.教學媒體的使用能力；
6.教育機智等。
85、如何維護教師心理健康？
（一）學校層面
1．推行以人為本的管理模式，創設良好的學校人際環境，減少教師的壓力，創設民主、寬松、和諧的學校人際環境，是維護和促進教師心理健康的重要條件；
2．樹立教師心理教育觀念，健全教師心理教育機制；
3. 健全教師心理健康的校內保障系統。
（二）社會層面
1. 加大宣傳和政策的力度，進一步形成尊師重教的社會風氣；
2. 重塑教師職業形象，促進教師群體專業化的進程；
3. 建立社會支持系統。
（三）從教師個人層面看
1.培養正確的壓力觀；
2.改善自我觀念；
3.正確應對挫折和壓力；
4.建立積極的思維方式和內在對話；
5.采取合理有效的工作方式，學會休閑。
教師資格證考試輔導(6)
教師資格證考試輔導(7)
教師資格證考試流程
首先查檢自身是否符合報考條件，符合報考者，在考試公告規定的網上報名時間內進行網上報名或現場報名審核。審核通過后，交費，備考，在規定時間內打印準考證，然后在規定考場場次參考考試。
考試分三種：普通話水平測試、筆試及面試。筆試內容如下表：
所有筆試成績均合格且在有效期內的考生，需參加面試。面試報考流程同筆試。面試形式主要為：試講、答辯及結構化面試方式。
筆試面試全部通過都，可申請認定教師資格。申請認定前，需關注當地教師資格認定公告，并按公告內容確認是否符合認定資格和準備申請材料。根據所申請教育局的現場確認安排，在指定時間前往指定地點提交申請材料。一般包含：《教師資格認定申請表》、《思想品德鑒定表》、身份證明、學歷證明、體檢表、普通話證書、《中小學教師資格考試合格證明》，具體以當地規定為準。
認定機構在現場確認完成后對申請認定進行資格認定，認定結果以適當方式通知申請人。
通過認定的考生，按照認定機構的要求，按時到指定地點領取教師資格證書。
教師資格證考試輔導(8)
一、教師資格國家考試概況
1. 教師資格考試的意義是什么？
教師是實施素質教育，保證教育質量的關鍵。開展中小學教師資格考試（以下簡稱教師資格考試）改革試點，完善并嚴格實施教師職業準入制度，是貫徹落實國家和我省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）的重要舉措，是建設高素質專業化教師隊伍的重要任務，是建立健全中國特色教師管理制度的重要內容，對于提升教師隊伍整體素質，提高教師社會地位，吸引優秀人才從教，推動教育改革發展，具有重要意義。
2. 教師資格考試改革試點的目標是什么？
通過教師資格考試改革試點，建立國家教師資格考試標準。改進考試內容，強化職業道德、心理素養、教育教學能力和教師專業發展潛質。改革考試形式，加強考試管理，完善考試評價，引導教師教育改革，嚴把教師職業入口關，逐步形成“國標、省考、縣聘、校用”教師準入和管理制度。
3. 教師資格考試采用什么方式？
教師資格考試分為筆試和面試兩部分。我省筆試暫采用紙筆考試方式。筆試各科考試成績合格，才能參加面試。面試采用結構化面試、情景模擬等方式進行，考生通過抽題、備課、試講、答辯等環節，完成面試。
4. 國家中小學教師資格考試與我省原先單獨組織的教師資格認定補修考試有哪些不同？
（1）出題方式不同。由原來省自行出題改為國家統一出題。
（2）考試科目不同。我省組織的考試只開設教育學、教育心理學兩個科目；全國統考筆試分學科按學段分2-3個科目，科目名稱、內容與省考均有所不同，并將原來在認定環節組織的面試（教育教學能力測試）提前納入到考試環節。
（3）考試參考標準不同。我省組織的考試有指導用書，全國統考沒有指定的參考教材，只有考試大綱。
（4）合格線劃分辦法不同。我省組織的考試，筆試和教育教學能力測試的合格線都是60分。國家統考合格線在考試后劃定，其中筆試合格線由國家統一劃定，面試合格線由省教育廳劃定。
5. 考試時間一般安排在什么時候？
教師資格證考試輔導(9)
教師資格證
1、非師范類學生要取得教師資格，必須加試心理學和教育心理學，所以你準備復習參加教育部門舉辦的考試獲者去考自學考試相關的科目。具體報名時間，可以咨詢當地教育部門。
2.教師證全國通用，不管你哪里任教，這個都沒有問題。同時，有些地方的教師資格證書網上可查，就象你說的，你的戶口在A地，到B地考在B地任教，你的戶口也應該隨著你的工作調動而回到B地，并且教育資格證你也可以向有關單位申請，調往B地。這些都不會影響到你的工作就業問題。
3.普通話考試你可以再次報名，直到你考到想要的等級。
4.教師資格證只是從業證書，只要你能通過三門考試，就可以得到你想要的專業資格證書。具體的申報要求： 1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統一組織考試合格。（申請學歷為師范專業畢業人員免于教育學、心理學考試）3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的面試、試講。(申請學歷為師范專業畢業人員免于面試、試講)4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5.報名需要學歷證、身份證、照片。
6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
教師資格證書是持證人具有國家認定的教師資格的法定憑證。在各級各類學校和其他教育機構中從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格，并持有相應的教師資格證書。目前，我國的教師資格分成7個等級。取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師，但取得中等職業學校實習指導教師資格的只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。非師范院校畢業的申請在幼兒園、小學任教的，應當進行面試和試講，考察其教育教學能力，并根據實際情況和需要，可以要求其補修教育學、心理學等課程。
選擇當老師是大學生在畢業時一個不錯的選擇，穩定的工作，不錯的薪金待遇，一年兩個帶薪假期，是相當誘人的。這樣一來，教師資格證書就是一張必備的通行證。作為一名大學的學生，相對而言，有著得天獨厚的優勢，我校每年都會有這方面的專門課程，幫助廣大有志于獻身教育事業的學生們取得教師資格證書。
教師資格證書在全國范圍內適用。非師范教育類專業畢業的學生還必須完成補修教育類課程的任務，并在申請報考時需提供市教師資格認定機構組織的《教育學概論》、《心理學概論》、《教育方法概論》等考試合格證書。當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考；經補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。除了必須通過教育、心理學的專業課程考試外，還要達到國家普通話測試二級乙等以上，并通過有關實踐能力的面試才能取得資格證書。
申請教師資格須提交的材料寶庫：
1.《教師資格認定申請表》原件一式兩份；
2.《申請人思想品德鑒定表》原件一份；
3.學歷畢業證書原件和復印件及相關證明；
4.普通話水平測試等級證書原件和復印件；
5.教師資格認定機構組織的《高等教育學概論》、《高等教育學方法概論》、《心理學概論》課程的培訓考試成績合格證書的原件和復印件。
教師資格的分類及其適用
一、 教師資格有哪幾種分類？
答：1、幼兒園教師資格；
2、小學教師資格；
3、初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格(以下統稱初級中學教師資格)；
4、高級中學教師資格；
5、中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格(以下統稱中等職業學校教師資格)；
6、中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格(以下統稱中等職業學校實習指導教師資格)；
7、高等學校教師資格。
二、各類教師資格的適用范圍有哪些？
答：取得教師資格的人員，可以在本級及其以下等級的各級各類學校和其他教育機構擔任教師。
取得中等職業學校實習指導教師資格的人員只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。
教師資格的認定條件
一、 學歷要求
申請認定各類教師資格的人員應具備哪些相應的學歷？
答：1、申請認定幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，其他中等學校畢業不能作為認定幼兒園教師資格的合格學歷。
2、申請認定小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷，其他中等學校畢業不能作為認定小學教師資格的合格學歷。
3、申請認定初級中學教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。
4、申請認定高級中學教師資格和中等職業學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷。
5、申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校及其以上學歷，并應具有相當于助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。對確有特殊技藝者，經省級教育行政部門批準，其學歷要求可放寬到高中畢業。
6、申請認定高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。
二、教育教學基本素質和能力要求
1．申請認定教師資格的人員應當具備哪些教育教學的基本素質和能力？
答：（1）儀表儀態、行為舉止、思維能力以及口頭表達能力
（2）滿足教育教學工作需要的知識水平
（3）運用教育學、教育心理學等理論解決教育教學和學生管理等實際問題的能力
（4）開發和運用教學手段和教學資源，實現教學目標的能力
（5） 普通話水平和板書設計的能力
2．申請認定教師資格的人員是否都需要參加教育教學基本素質和能力測試？
答：（1）師范教育類專業畢業的人員不需要參加測試
（2）下列人員需要參加測試
1非師范教育類專業畢業的人員。
2 申請認定另一類教師資格的人員。
3 教師資格專家審查委員會及學科(專業)評議組根據認定工作需要，要求測試的其他人員。
3．教育教學基本素質和能力測試包括哪些內容？
答：（1）教育學、教育心理學、教學法等的基礎理論、基本知識及與教育相關的法律知識
（2）專業（學科）理論知識與技能內容。包括專業（學科）理論知識和技能、與本專業（學科）相關聯的實踐能力、對本專業（學科）教學大綱和教材的理解掌握水平等
（3）教育教學實踐能力內容。包括分析教材、確立教學目標、設計教學方案、選擇教學方法、運用教學語言、使用現代教育技術、開展教育教學研究能力等
（4）基本教育教學素質內容。包括儀表舉止、口語表達、思維能力、心理素質等
4．教育教學基本素質和能力測試以什么方式進行？
答：測試由教師資格專家審查委員會組織。測試通過試講、面試兩種途徑進行。
試講：根據選定的教學內容，在規定的時間內，獨立設計出教學方案，并在指定班級進行試講，條件不具備時也可采取說課的形式進行。試講時間為一課時，說課時間一般為25分鐘。
面試：主要采用問答形式，圍繞試講（說課）、相關專業理論知識與技能、教育教學改革發展動態等方面內容進行。專業評議組成員根據面試的測試標準進行評價。面試時間在10分鐘左右。
注：1對擬任音樂、體育、美術、舞蹈等學科（專業）教學的申請人，在面試時需對專業特長進行測試
2申請認定小學教師資格和幼兒園教師資格人員需加試拼音字母知識
（3）教育教學基本素質和能力測試有哪些程序？
1認定機構提前1周公布測試內容（課程）、測試人員名單及測試時間、地點
2申請人在規定的時間和地點進行面試、試講。測試時申請人通過抽簽確定測試順序和試講內容（課程），并將教案提交學科（專業）評議組
3各學科（專業）評議組成員獨立地根據聽課、查閱教案和提問等情況逐項評分
4學科（專業）評議組匯總測試結果，并由組長簽署評價意見
4專家審查委員會對學科（專業）評議組報送的測試結果進行民主評議，并簽署評議意見
5．教育教學基本素質和能力測試結果如何評定？
答：（1）申請人的面試成績分為合格不合格；
（2）申請人試講的成績總平均分在60分及以上的為合格。
（3）面試、試講均為合格者，其教育教學基本素質和能力測試合格。
三、普通話水平要求
1．申請認定教師資格的人員在普通話水平上應達到什么要求？
答：應當達到國家語言文字工作委員會頒布的二級乙等以上標準（少數民族自治州、縣只需達到三級甲等及以上標準）
申請認定幼兒園教師資格、小學教師資格，其普通話水平應達到二級甲等及以上標準（少數民族自治州、縣只需達到達二級乙等及以上標準）。
注：凡1954年1月1日后出生的人員必須取得相應的普通話等級證書
2．普通話水平測試等級證書如何獲得？
參加由各級語委辦組織，由省語委辦批準的檢測機構按照有關規定頒發的《普通話水平測試等級證書》。
四、身體素質和心理素質要求
1．申請認定教師資格的人員在身體素質和心理素質方面應達到什么要求？
具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，能適應教育教學工作的需要，并在教師資格認定機構指定的二級乙等及以上醫療機構，或者高等院校中具備條件的校(院)醫院體檢合格。
2．申請認定教師資格人員的體檢怎么進行？
申請人提交申請材料合格后在規定時間內到認定機構指定醫院體檢
3．申請認定教師資格的人員在體檢時應注意哪些問題？
（1） 在體檢過程中，體檢表、檢驗單由指定專人傳遞和集中保管，申請人不得自帶、自取
（2） 體檢中若發現有疑難問題，應采取集體會診或進一步檢查后再下結論
（3） 若因設備限制或會診仍難判斷的，可由認定機構指定的上一級醫療機構復查。復查只限單科復查，并使用原體檢表。復查時應有指派專人陪同
（4） 不得隨意涂改檢驗結果
五、非師范教育類專業畢業人員的教育學、教育心理學等課程要求
1．哪些人員需要參加教育學、教育心理學等課程考試？
非師范教育類專業畢業的人員
注：具備下列條件之一者可不參加教育學、心理學等課程的補學和考試
1通過國家自學考試已學完師范教育類專業的教育學、教育心理學課程內容并取得考試合格證書的人員。
2取得教育學專業碩士及以上學位的人員。
3已參加了省高校教師崗前培訓，或已通過省上統一組織的高等教育學、高等教育心理學等課程考試，取得合格證書的人員。
4在高等學校已受聘擔任副教授及以上教師職務或者具有博士學位的人員
2．教育學、教育心理學等課程考試的內容和具體要求有哪些？
考試科目：暫定為教育學和教育心理學兩科
具體要求：
1申請認定幼兒園教師資格，應達到幼兒師范學校教學大綱和教學計劃規定的要求。
2申請認定小學教師和中等職業學校實習指導教師資格，應達到中等師范學校教學大綱和教學計劃規定的要求。
3申請認定初級中學教師資格，應達到高等師范專科學校的教學大綱和教學計劃規定的要求。
4申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格，應達到高等師范本科學院(校)的教學大綱和教學計劃規定的要求。
根據上述要求，教育學和教育心理學各分為A、B、C、D四個等級：
A級 適用于申請認定高級中學教師資格和中等職業教師資格的本科層次人員
B級 適用于申請認定初級中學教師資格的專科層次人員
C級 適用于申請認定小學教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的中師層次人員
D級 適用于申請認定幼兒園教師資格的幼師層次人員
3．教育學、教育心理學等課程怎樣補修？
具體工作由省高等教育自學考試辦公室負責。課程培訓在每年7、8月進行。
各層次考試使用的教材、大綱由省高等教育自學考試辦公室確定后面向社會公布，考生可在報名時購買或預訂教材、大綱。
4．教育學、教育心理學等課程如何報考？
具體工作由省高等教育自學考試辦公室負責。
考試時間：每年4月和10月（具體報名時間由省高等教育自學考試辦公室確定后面向社會公布）。
報考經費：每人每科次26元（由省自考辦收取）
報名須知：申請人持本人身份證到戶籍所在地或工作單位所在地縣（市、區）自學考試辦公室報名。高等學校非師范專業的應屆畢業生可到就讀學校所在地縣（市、區）自學考試辦公室報名。
教師資格的申請
一、什么時間辦理教師資格認定申請？
答：每年兩次，市規定上半年為5月，下半年為11月
（具體事項由認定機構統一規定，并通過新聞媒體向社會公布）
二、一次可以申請認定幾種教師資格？
答：申請人一次只能申請認定一種教師資格
三、市級認定機構是否可以面向社會受理高等學校教師資格的申請？
答：不能。高等學校教師資格只有已在高等學校工作或者高等學校擬聘的人員才能申請，省級教育行政部門和依法接受委托的高等學校不得面向社會受理認定高等學校教師資格的申請。
四、教師資格認定怎樣申請？
答：申請認定教師資格的人員，應在規定的受理期限內向本人戶籍或單位所在地的縣(市、區)教師資格認定機構提出申請，領取有關資料和表格。
注：各高等學校和中等師范學校的應屆畢業生，可在就讀學校所在地、或本人戶籍所在地、或本人工作單位所在地的教師資格認定機構申請認定相應的教師資格。
申請認定高等學校教師資格的人員，應在規定的受理期限內向所在學校提出申請，領取有關資料和表格。
五、申請認定教師資格的人員應提交哪些材料？
答：申請認定教師資格的人員，應提交下列材料：
1．所有申請人員均需提交以下基本材料：
（1） 由本人填寫的《教師資格認定申請表》一式二份。
（2） 身份證原件和復印件各一式一份。
（3） 學歷證書(應屆畢業生由畢業學校出具的學業成績單)原件和復印件各一式一份。
（4） 教師資格認定機構指定的縣級及以上醫療機構出具的體格檢查合格證明一式一份。
（5） 《普通話水平測試等級證書》原件和復印件各一式一份。
（6） 戶籍所在地街道辦事處、鄉級人民政府或者工作單位(應屆畢業生由畢業學校出具)對本人的思想品德鑒定或者證明材料一式一份。
（7） 近期二寸半身正面免冠彩色照片一張；
2．師范教育類專業畢業的人員，應補充以下材料：
（1） 教育學、教育心理學等課程考試成績單或成績證明復印件一式一份；
（2） 教育教學實習鑒定表復印件一式一份；
3．非師范教育類專業畢業的人員還應提交《省教師資格認定教育學、教育心理學等課程考試合格證書》原件和復印件各一式一份。
4．申請認定中等職業學校實習指導教師資格的人員，還應提交具有相當于助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級證書原件和復印件各一式一份。
5．申請認定高等學校教師資格的人員(高等學校擬聘任副教授以上教師職務和獲得教育學碩士學位、或者具有博士學位的人員除外)還需提交《省高等學校青年教師崗前培訓合格證書》或者《省高校教師教育科學理論自學考試合格證》原件和復印件各一式一份。
六、對于受理期限終止后補齊的有關證明或申請材料認定機構是否應繼續受理？
答：不會。根據《省教師資格制度實施細則》，有關證明或者材料在受理期限終止時未補齊者，教師資格認定機構可不予受理。
七、申請教師資格認定需繳納多少費用？
答： 1、師范教育類專業的畢業生第一次申請認定教師資格，只需繳納教師資格證書工本費6元
2．非師范教育類專業的畢業生和申請另一類教師資格的人員除需繳納教師資格證書工本費6元外，還需繳納教師資格認定費每人每次268元（不包括補修教育學、教育心理學課程費用）。
教師資格的認定
一、哪些機構有權認定哪些種類的教師資格？
答： 1、縣(市、區)級教育行政部門負責認定本行政區域內的幼兒園教師資格、小學教師資格和初級中學教師資格
2、市(州)級教育行政部門負責認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格
3、省級教育行政部門負責認定高等學校教師資格
4、具有學士授予權的普通高等學校，可負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格
二、 教師資格認定的法定程序是什么？
答：1、申請人提出申請并提交有關材料。
2、教師資格認定機構對申請人提交的材料進行初步審查。
3、教師資格專家審查委員會對申請人的教育教學基本素質和能力進行考察，提出審查意見。
4、教師資格認定機構于受理申請期限終止之次日起30個法定工作日內(不含法定節假日)作出是否認定的結論，并通知申請人。
5、教師資格認定機構對認定合格者，頒發《教師資格證書》，保存檔案，并在教師資格信息管理系統中作出認定記錄。
教師資格證書的管理
一、 教師資格證書的印制、訂購和頒發單位分別是什么？
答：教師資格證書由國務院教育行政部門統一印制，省級教育行政部門統一訂購，各級教師資格認定機構負責頒發。
二、《教師資格認定申請表》有沒有統一規范？
答：有。《教師資格認定申請表》是教師資格的法定文本，由國務院教育行政部門統一格式，省級教育行政部門統一印制。
三、如何確定《教師資格證書》和《教師資格認定申請表》的有效性？
答：《教師資格證書》和《教師資格認定申請表》由教師資格認定機構按照省級教育行政部門的規定統一編號，并加蓋教師資格認定機構公章、鋼印后方為有效。
四、《教師資格認定申請表》及其它申請材料如何保管？
答：取得教師資格的人員，其《教師資格認定申請表》一份應存入本人人事檔案，其余材料由教師資格認定機構歸檔保存。
五、若教師資格證書遺失或損壞，怎樣補辦？
答：1、教師資格證書遺失者按以下程序辦理補發申請：
(1)持證人在公開發行的報刊上刊登遺失聲明
(2)持證人持遺失聲明向原發證機關提出書面補發申請
(3)原發證機關審核后予以補發
2、教師資格證書因損壞并影響使用者按以下程序辦理更換申請：
(1) 持證人向原發證機關提出書面更換申請
(2) 原發證機關審核后予以更換。損壞的《教師資格證書》由教師資格認定機構予以收回和集中銷毀。
罰 則
一、哪些人不能取得教師資格？
答：1、受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格
2．已經取得教師資格的，喪失教師資格
喪失教師資格者，由其工作單位或戶籍所在地的縣級以上教育行政部門按教師資格認定權限會同原發證機關辦理注銷手續，收繳證書，歸檔備案。喪失教師資格者，不能重新取得教師資格。
二、 哪些情形下，教育行政部門有權撤銷其教師資格？
答：1、弄虛作假、騙取教師資格的。
2、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格者，由縣級以上教育行政部門按教師資格認定權限會同原發證機關辦理注銷手續，收繳證書，歸檔備案。被撤銷教師資格者，自撤銷之日起五年內不得重新取得教師資格。以后申請教師資格時，須按《省教師資格制度實施細則》規定的程序重新申請。
三、對參加教師資格考試作弊的人員如何處理？
答：當年考試成績作廢，且三年內不得再次參加教師資格考試。
教師資格證考試輔導(10)
1. 考生開考前30分鐘，持《準考證》、有效居民身份證進入考場，“兩證”缺一不可。準考證上的“姓名”和“身份證號”信息與
居民身份證上不一致，不得參加考試。
2. 考生只準攜帶必要的考試文具進入考場（如：黑色簽字筆、鉛筆、尺子、橡皮等）,不得攜帶書籍、資料、包等物品，嚴禁攜帶
具有發送或者接收信息功能的電子設備（如：手機等），如有違反，按照違規舞弊處理。
3. 考生入場后，應對號入座，保持安靜，遵守考場紀律，并將本人的準考證、居民身份證放在課桌的指定位置，接受監考員核對。
4. 考生拿到試卷、答題卡后，先核查試卷與自己報考的科目是否相符。如不符，應立即舉手向監考員說明情況；如相符，應在指定
位置填寫個人信息（姓名、準考證號等）。
5. 根據國家有關法律規定，除外語科目外，考生應使用國家通用語言文字進行作答，使用其他語言文字作答無效。
6. 考生須在答題卡各題目規定的答題區域內作答，錯答區域或者超出規定區域的作答內容無效。
7. 考生筆試遲到15分鐘不得進入考場參加考試，考試結束前30分鐘，方可交卷離開考場。如遇特殊原因，需經監考老師請示主考同
意后方可提前離開考場。考生出場后不得重返考場，提前離場考生須在考點指定休息區域停留，考試結束前30分鐘方可離開考點。
8. 試卷分發、裝訂錯誤或試題字跡印刷不清時可舉手向監考員反應。凡涉及試題內容的，監考員一律不予解答。
9. 考生填涂答題卡時，姓名、準考證號及主觀題部分用簽字筆書寫，客觀題部分及選做題信息點用鉛筆填涂，禁止考生在答題卡上
使用修正帶、修正液。
10. 考試結束后，考生須立即停止答題，待監考員允許后方可離開考場。考生離開考場時，不準攜帶試卷、答題卡、草稿紙。離開
考場后，不準在考場附近逗留和交談。
11. 考生應自覺服從監考員管理，不得以任何理由妨礙監考員正常工作。考生如有違紀、作弊等行為，將按照《國家教育考試違規
處理辦法》等規定進行處理。如情節嚴重、觸犯刑法，將報送公安部門，依法處理。
12. 因考點車位有限，考試當日將無法滿足考生停車位需求，為避免因無法停車而延誤考試，請考生選乘公共交通到達考點。
教師資格證考試輔導(11)
教師資格證考什么-教師資格證考試內容
2017上半年教師資格證戰罷，下半年教師資格資格證硝煙再起。作為成為教師的入門起點，我們該怎么突破這一個教師入門證件考試呢?本文著力幫助考生快速了解考情，突破教師資格證考試。
一、知道考什么?
不管你想拿到中學教師資格證還是小學教師資格征亦或幼兒教師資格證，有兩門考試必須得通過，分別是《綜合素質》、《教育教學知識與能力》。(中學還需要考對應學科，中職除外。)這兩門考試。
二、考試內容有什么?
科目一即《綜合素質》，滿分為150分。綜合素質，顧名思義，考察的就是一個教師應具備的各項基本素質和基本能力，比如職業道德、職業理念、法律法規、文化常識、計算機應用能力、寫作能力、閱讀能力。
科目二即中學《教育知識與能力》和小學《教育教學知識與能力》(幼兒科目二為《保教知識與能力》)，卷面滿分為150分，科目二主要考察的是教育學知識和教育心理學、心理學知識。
三、一年考幾次，一場考試考多長?
一年有兩次統考，上半年和下半年各一場，在教師資格證的考試中，每門考試時間都是固定為2小時。
四、一共有哪些題型，分值分配如何，難度如何?
科目一《綜合素質》一共有三種題型，分別是單選題、材料分析題、寫作題。
《綜合素質》的題型和數量分值在小學、初中、高中還是幼兒園都一致，單選題一共29道，每道2分，一共58分;材料分析題一共3道，每道14分，一共42分;寫作題1道，一道50分。
但科目二在中小學的題型分配不一樣，小學科目二的題型為單選題、材料分析題、簡答題、教學設計題。單選題20道，每道2分，共40分;材料分析題道2道，每道20分，共40分;簡答題3道，每道10分;教學設計一道，每道40分。
中學科目二的"題型為單選題21題，每道2分，共42分，辨析題4道，每道8分，共32分;簡答題4道，每道10分，共40分;材料分析題2道，每道18分，共36分。
五、應該怎么備考?
正常備考教師資格證的時間應該在45天~60天左右，不宜將備課時間拖延地太長也避免備考時間過短而導致準備不足。合理的備考時間應該分為三個階段。
第一階段，準備階段，時間長度約為25天：在第一個階段，大家可以購買教師資格書籍(便宜優惠，兩本折合價僅需30多元)來打好自身基礎。通過前25天的書籍瀏覽形成基礎的教師資格知識框架，并且促成自身對于知識的問題認知
第二階段，做題階段，時間長度約為15天。這個階段可以購買試題卷，進行題目練習，通過題目的練習加深對于知識的概念理解，初步形成做題習慣和做題技能，提升考試的實際效率。
第三階段，沖刺階段，約為7~10天，最后一個階段是為了攻克之前留下的疑難問題，補充知識難點，從而全面提升自身、更好更穩地拿到教師資格證。這一階段應全真模擬來進行考試，即花費4個鐘頭來進行兩門考試，最后一個星期一天進行一輪模擬試卷測試，并自行嚴格統分，測量自身的知識和技巧水平。
