英語試卷分析100字7篇
英語試卷分析100字(1)
how to get good grades in college
A few days ago, I did an interview on how to get good grades in college with some of my classmates.
Among them, my first interview was a sunny boy named Wen Bing. He said," if you want to get good grades, you have to learn to manage your own time, only in this way can you study more effectively." Moreover, he also mentioned that we must go to the library more, because the atmosphere there is better for study.
Then, other interview was a beautiful girl called Xiao Ling. She is more concerned about that listening to the teacher carefully in class. Thinking the content of the university class more than before, we cannot miss any information.
Quite agreeing with them, I think these are the basis of getting good grades in college. And I want to add that no matter how to study, we should make a summary carefully in order to review better.
英語試卷分析100字(2)
四年級英語試卷分析
一、對試卷的總體分析
??該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生聽說對讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。題量適中，難易適度。緊扣課標，尊重教材。
本次考試十一個題型，有對基本詞匯的掌握情況的考核又有課本上基本句型的理解運用情況的測試。
我對全班56名學生的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。
二、 答題情況分析
本試卷共有十一道題，分為聽力部分和筆試部分。
首先聽力部分沒有進行在這里我著重說一說筆試部分。
第五題：判斷下面每組單詞畫線部分發音是否相同，相同的打對，不同的打錯。
這部分知識主要考察學生會不會讀單詞以及畫線部分的元音字母的發音。該題學生答得不好我覺得主要是單詞讀的不夠標準，這是我在今后的教學中需要注意的。
第六題：圈出下面每組單詞中不同類的單詞，并將它們抄寫在四線三格內。
該題主要考察學生對單詞漢意的掌握以及對單詞的規范書寫。總的來說，本題答得還算可以。
? 這道題考查學生對單詞掌握的精確度，是否正確掌握了所學的單詞，題很簡單，但本班學生英語基礎較差，很多學生不能準確的理解每個單詞的含義，因此，結果很不理想。
第七題：單項選擇。
這種題是呈現書中所學的常見句型，題中出示的單詞也是本冊書中常見的并要求掌握的，但是還有不少學生不能正確理解題意、粗心現象。
第八題：將下面句子與其相應的漢語意思連起來。
本題緊扣教材，選擇的都是最基礎、常見的句子，要求學生掌握基本的句型，掌握口語交際。
第九題：給下面問句選擇合適的應答語。
本題緊扣教材，選擇的都是最基礎、常見的交際用語，但仍有很大一部分學生失分較多，因為平時上課時間較短，沒有給學生留下充足的時間進行練習，因此不能做到靈活運用。
第十題：判斷下面圖片與所給內容是否相符，相符的畫笑臉，不相符的畫哭臉。
題目中已經畫好了臉型的一半作補充即可，但是因為學生沒有見過此類題型導致直接在后面重新畫而出錯。今后在教學中要盡可能地讓學生多見題型。
第十一題：閱讀短文，選擇正確的答案。
總體來說，本題難度較大，考查學生對單詞、句子的綜合運用能力，內容涵蓋語法、詞匯、句型全方面的知識，因此做題過程中感覺較難，失分也多。
以上是我對本次四年級英語期中考試的試卷分析，要想讓孩子們取得優異的成績。我知道自己的責任，這條道路任重而道遠，但我會不懈努力。
英語試卷分析100字(3)
2009－2010年度第二學期高一英語質量檢測試卷分析
一、試卷結構
本試卷由新泰市教研室提供。考試時間為120分鐘，分值為150分。由聽力（30分）、單項選擇（15分）、完形填空（30分）、閱讀理解（40分）、閱讀填空（10分）、書面表達（25分）六部分組成。考試題型與高考題型一致，知識點考查全面，結構比較合理。
二、試題的特點
本試卷以新課標為指導，從學什么，考什么的原則出發，遵循“題在書中”，既重基礎又注重綜合能力的提高。圍繞書本內容設計基礎能力題，旨在考查教師平時在該部分教學執行情況。閱讀理解選材具有時代性，緊密聯系生活實際，選項設計靈活合理，注重考查學生的閱讀理解能力。書面表達聯系實際寫一篇主題班會發言稿，考查學生的英語實際運用能力。我校平均為68.72分，及格率為18.62%；本班平均為75.82分，及格率為21.05%；總之，試卷難度適中，是一份質量較高的試卷。下面以我班57人英語考試為分析樣本，做一個簡要的分析。
三、考試結果和試卷各大題得分情況統計
考試得分情況如下表：
試題各項得分情況如下表：
從表中的數據可以看出以下幾點：
1.聽力、完形填空、閱讀填空得分較高，這是教師和學生共同重視和努力的結果，也是同學們對知識的積累的體現。
2.單項選擇和閱讀理解得分一般，這反映了學生在動手題上的缺陷，說明學生對書本的基礎知識有了一定的掌握，但缺乏靈活的運用能力。
3.書面表達得分很低。這是英語學習的一個重點，也是難點和高考的重要考點。因此，重視寫作的學習，改進寫作教學的教學方法，仍是我們的研究課題。
四、試卷主要失分題分析
1.聽力部分
聽力部分著重考查了學生的聽力理解能力、敏捷的反應能力和準確的推斷判斷能力。生詞較少，語音清晰，語速中等偏慢。內容涉及酒店咨詢、電話詢問、現場取證、郵局寄包裹事項以及日常生活的其它方面，總體適中，得分較好。但有些題目學生在解題過程中，受干擾項影響，判斷能力較弱，捕捉信息點的能力欠缺，容易選錯、填錯或不填。
主要失分題如下：
題號 15 18 19
得分率（%）19.5% 12.44% 10.89%
如：第15題（Text9）
M: Now you say you’re not sure how the thieves got in. Before I look round, can I ask you a few questions about the house?
W: Of course.
M: Do you always lock the front door when you go out?
W: Yes, I’m sure I locked it yesterday.
M: OK. What about the windows？
W: Well, the downstairs ones are always locked. We even have a lock on the little one in the hall.
M: And upstairs?
W: Well, I think most of the windows were probably locked. They were all locked on Friday.
M: And you don’t open any on Friday night?
W: No, I’m sure I didn’t.
M: Well, I can’t understand it. Let’s go and look around. Perhaps I’ll notice something you’ve missed.
這道題中A選項是干擾項。因為學生聽到No, I’m sure I didn’t.所以都選A. No, he left it open. 然而，Yes, I’m sure I locked it yesterday. 這句話表明應該是選B. Yes, he locked it yesterday. 這說明學生沒有掌握所聽內容的主旨。
2.單項選擇
單項選擇注重考查學生對課本的重點詞匯、基本句型和重要語法的掌握。考查了動詞、動詞短語、介詞、名詞含義辨析、定語從句、名詞性從句、虛擬語氣和一些固定的句型。考點知識源于課本，靈活性不大，但題干具有較強的情景性。
主要失分題如下：
題號 27 33 34 35
得分率（%）28.74% 29.56% 25.54% 16.04%
如：第27題，正確率28.74％，有30.6％選A。該題學生主要沒能正確判斷語境，應該是在這段時間之間歐洲文化傳入中國。
第33題，學生主要未能辨別on the air, on the way, on all sides及on good terms的含義。on the air (廣播、電視)播送；on the way在路上、即將到來；on all sides到處；on good terms則意為“相處得好”，含義不同。
3.完形填空
完形填空是對學生綜合語篇閱讀和知識點考查，是對知識點的靈活運用。它要求學生快速瀏覽全文，從整體上把握文章的脈絡，把握作者的思維軌跡，以獲取最重要的信息。因此，對很多學生來說做好完形填空是較為困難的。這次考試的完形填空是一篇議論文。它對傳統的日記與現在流行的博客進行比較。該內容貼近學生的生活，很有教育意義。對大多數學生而言，理解全文并不十分困難。但從學生解題中可以看出部分學生未能做到通讀全文，理清上下文脈絡和關聯信息，導致有些題目得分并不高。
主要失分題如下：
題號 39 41 43 53
得分率（%）39.83% 45.32% 24.72% 19.54%
如：第39題選B，后一句有She does not want to share. 很顯然“日記是不愿意和別人分享的”，那么相反博客就應該是“公開的”。
第41題選D，從第一自然段中的Now, a teenager with the same problems might go onto the Internet. 作者所用的表示上網是go這一動詞。
第43題選A，這是考查學生對上下兩句話的理解能力，選擇連接詞。上一句When I was her age, I wrote about the same thing.與下一句only in my diary，這兩句話之間是轉折關系，所以應該使用but。
第53題選D，部分學生還不知“回帖”之意。
4.閱讀理解
題材新穎、貼近生活，包括拉幫結派、人際關系、幫助艾滋兒童、中國日報網頁等。所選話題大都是學生感興趣的話題，選項的設計盡量保持這樣的原則：在真實閱讀的過程中讀者到底要接受或找尋什么樣的信息，不同的讀者閱讀，可能會得出怎樣的不同的結論，然后圍繞這些內容進行設計。從學生反映的情況來看，基本達到了設計的目的。學生普遍反映文章本身閱讀性很強，難易適度，但是要想深入卻不是那么容易，需要認真辨析，反復琢磨，吃透文章表層的和隱含的意思，才能獲取正確答案。其中C篇較難,第64、67題學生得分較低。
如：第64題考查學生對一、二自然段的理解力。學生沒能很好地理解該部分，不善于抓關鍵句，其實這部分的關鍵句就是The teenager who now wants to server as an inspiration to youngsters with a similar story.
第67題實際上是考查學生對文章細節的把握以及總結文章的中心思想。學生這方面能力還比較欠缺。
5.閱讀填空
閱讀填空的目的就是考查考生對英語這一工具的掌握和使用情況。命題者一方面通過這種題型考查考生英語綜合運用的實踐能力，另一方面也通過這種新題型的杠桿作用達到促使師生改革英語閱讀教學方法，從而達到反撥英語閱讀教學的目的。其中包括四個層面的考查：
（1）對文章中心的把握；
（2）對文章結構的理解；
（3）對文章所提供信息的捕捉、獲取；
（4）對文章中信息、細節的功能分析。
主要失分題如下：
題號 76 79
得分率（%）10.45% 12.97%
如：第76與79題，都屬于對學生的總結概括能力的考查。學生這一方面的能力薄弱，所以比較難把握。
6.書面表達
該書面表達要求學生根據漢語提示，寫一篇主題班會發言稿，與課本第九單元的內容相符。學生能寫全要點。但學生在表達中出現的錯誤有：
（1）審題不明，誤用體裁：部分學生平時缺乏訓練，寫作前又未能認真審題，以致出現逐句翻譯的現象。用1、2、3、4羅列要點的形式。
（2）語病較多：有些學生寫作時，因缺乏相關的詞匯、語法與習慣用語知識，語句表達錯誤較多。暴露出基本功不扎實，語言規范較差的弱點。
（3）段落劃分不當，主題句不明確。
（4）字跡潦草，難于辨認。
五、今后教學建議及教學對策
1.由點到面，夯實英語基礎。目前學生在做練習時一做就錯的現象非常普遍，學生做題失誤的原因是對于常見語言知識掌握的熟練程度不夠。其根本原因就在于基礎不牢。只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到融會貫通。
（1）重視詞匯教學：本次測試書面表達部分得分率最低，是學生基礎知識薄弱的主要反映。因此，教師在教學中要加大英語單詞識記的力度。要有計劃、有步驟地指導學生識記課文中的詞匯，并做好檢查督促工作。培養學生根據命題書寫作文的習慣。要利用大量的閱讀進一步擴大學生的詞匯量。平時的教學要既教詞匯和短語，還要關注詞匯和短語使用的語境。只有打好了詞匯的基礎，才有可能在寫作方面駕馭自如。扎扎實實地抓好學生寫作訓練。每周堅持讓學生寫一篇書面表達，訓練中要降低訓練起點，教師要指導學生寫作技巧，培養學生的英語思維能力。但要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的作文，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些句型等知識來幫助學生記憶。
（2）重視在語境中學習語法的訓練：語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它。沒有基礎的語法體系框架，便不可能順利地理解語篇。教學中要幫助學生形成知識網絡，理清基本概念，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，指導學生觀察、留意語篇中包含的重要語法項目特征，并歸納、總結，然后練習、使用。逐步培養學生靈活運用英語知識的能力。這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生體會不同的語境中所使用的不同的語法知識，而不是單純地教授語法規則。
（3）重視閱讀能力的培養：目前圍繞課文內容所設計的閱讀理解練習量很大，題型變化多。教師一定要充分利用教材，在了解學生和吃透教材的基礎上，將練習材料重新排列組合，使輸入材料難度適合學生的認知水平，激發學生閱讀的興趣和動機。平時的教學中每周要有一定的英語閱讀量，通過大量限時閱讀，逐步培養學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。
2.根據學情，及時調整教學方法。教師要結合教學的實際，靈活地和有創造性地使用教材。對教材的內容、編排順序等進行適當的取舍和調整，以更加符合學生的需要，更加貼近學生的實際生活，但不可以影響教材的完整性和系統性。要認真研究教法，教學中要精講多練，突出教學的重點和難點，及時反饋教學效果。為了達到預定的教學效果，完成教學任務，老師要運用一切可行的教學方法、手段來教學。聽說讀寫四大能力不能只流于形式。該背的要背，該寫的要寫。要做到活學活用。平時的練習要側重于動手題的練習，幫助學生打好基礎。2005年高考大綱增加填空題和2007年高考大綱增加閱讀回答問題的題型主要是考查學生的基本功，加強對單詞、詞組、句子、語法和閱讀的考查要求。
3.規范訓練，使學生養成良好的學習習慣。從抽樣分析的情況來看，部分學生在答題中反映出的書寫不規范、不按題目要求答題等問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師必須培養學生良好的學習習慣，在教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，還要認真抓好平時的規范訓練，使學生養成認真審題、規范答題、合理分配答題時間的好習慣，減少由于審題不清、答題不規范而出現的失誤。
4.在任務教學中，不能草率，要結合本校實際靈活運用教材，旨在培養學生的聽說讀寫的綜合能力。所以在高二下學期，我們還應加大集體備課的力量，充分發揮各種力量和利用各種有效資源為英語教學服務，為學生服務，我們相信在今后能取得更好的成績。
新泰二中高一英語教研組
2010年6月1日
新泰市高二英語全市統測試卷分析
一、試卷結構
本試卷由新泰市教研室提供。考試時間為120分鐘，分值為120分。由聽力（20分）、單項選擇（15分）、完形填空（20分）、閱讀理解（30分）、任務型閱讀(10分)、書面表達（25分）六部分組成。考查項目多,但知識考查全面，結構比較合理。
二、試題的特點
本試卷以新課標為指導，緊扣新人教英語教材，知識覆蓋面廣，瞄準2012山東高考方案，考試題型以現行高考為主，在分值上與高考英語科的要求保持一致。試卷容量大，題目設置有較好的區分度，多方位考查學生基礎知識與基本技能，同時，突出新課標對學生能力的要求，重視考查學生應用語言基礎知識的能力。從學什么，考什么的原則出發，既重基礎又注重綜合能力的提高。題目設計比較靈活，單選注重在語境中靈活運用語法，圍繞教材設計綜合能力題。閱讀理解選材具有時代性，緊密聯系生活實際，選項設計靈活合理，注重考查學生的閱讀理解能力。任務型閱讀難度系數把握得非常好，書面表達聯系實際寫的是廣告話題，考查學生的英語實際運用能力。第一卷全市平均分54.82, 試卷難度適中。試卷可以較準確地檢測學生的實際水平，并且為以后的教學工作指明了方向。
下面以我市抽取的200份考試為分析樣本，做一個簡要的分析。
三、各項主要失分情況以及原因分析
客觀題部分的均分是電腦數據分析，主觀題部分抽樣分析了200份試卷。
（一）聽力
聽力總體難度不大，以What開頭設問的有第1、4、7、12、14、16、18、20共8題，以When開頭設問的有第2題，以Which開頭設問的有第8、10、13題，以Where開頭設問的有第9、15題，What time開頭設問的有第17題，How開頭設問的有第19題，How much開頭設問的有第3題，How long開頭設問的有第11題，Who開頭設問的有第5、6題，對話和獨白具有明顯的口語特征，聽起來自然，真實，語速較快，符合在非測試狀態下英語口語在社會生活中的真實情景。英語改革的目標是加強語言的交流功能，加強聽說能力的提高是高考發展趨勢，盡管近幾年高考聽力語速較慢。學生錯誤率最高的兩題均為推斷題。
例1.第2小題 正確率31.9%
When will the woman get home?
A. At 5:15 B. At 5:30 C. At 5:45
該題答案為A, 選C的有54.%
例2第5小題 正確率29.%
Who is the woman?
A.A student B. A worker C. A teacher
該題答案為C，選A的有57.%
這兩題都要求考生有較強的信息獲取能力，作出準確的判斷和把握中心。
（二）單項選擇
這次試卷的單選有一定難度，可以看出命卷人在設計題目時是經過深思熟慮的，幾乎每條題目都與教材的重點語法知識，短語詞組等有密切關系。但是單項選擇得分率并不高。其中，第31題準確率僅有14.7%，第35題準確率有31.7%
實際上，此大題多數題目的基礎項目、語法項目都是本學期的教學重點，造成誤選也暴露出學生課文內容掌握不透徹，基礎知識不過關，基本語法應用能力、分析句子結構能力相當薄弱。另外的原因是學生在理解，分析句意方面能力不足，不理解所學詞匯在語境中的具體應用。這就要求我們的老師在平時要幫助學生了解句子結構，加強對語法特征和語義特征的思考，形成較好的英語思維能力，創設語境讓學生運用語言。
（三）完形填空
這次試卷的完形填空題材特征是關于Darwin物種進化方面的一篇文章。文章以記敘為主，通過描寫Darwin的相關情況，把握文章進程，引導學生學會思考，以人為本，是一篇難得的好文章。
完形填空試題要求學生依據文章的整體內容，區分結構的層次和內容的邏輯關系，選擇正確答案。選項的設計詞匯量豐富，干擾性強，該題避免了以語法為線索的選項，考生只有結合上下語境才能選出正確答案，體現了新課標對能力的要求。今年的完形填空仍以考實詞為主，例如，考查動詞的有7題（40、43、47、49、50、51、55），考查名詞的有3題（45、48、54），考查形容詞的有2題（37、42、52、53），考查副詞的有2題（36、46），其他的題考查介詞和代詞，
失分較多的題有：
完型填空題答對率一般都比較低，其原因多是由于學生沒有很好地根據短文的意思和行文邏輯來選擇最佳選項。個別句子理解不透影響判斷，有的學生不會應用固定搭配來選擇正確的選項。
教學建議
(1)學生應多閱讀、欣賞和背誦時代感強、英語文化氣息濃厚、體裁多樣和題材廣泛的原版英文材料，以體會異國文化，在閱讀中習得英語的思維和表達方式，增強語感和跨文化交際意識。
(2)教師應注重訓練學生的語篇意識和邏輯思維能力，加強解題指導，培養學生通過上下文語境、語法結構、慣用法、固定搭配選詞措辭的能力。
(3) 平時教學中，常用常考詞一定要講深講透，特別是動詞的用法和一些較特殊的常用結構。
(4)考生答題時應注意運用恰當的答題技巧，具體來說應注意以下幾點：細讀首句，預測主題；跳讀全文，領會大意；通讀全文，試選答案；細讀全文，推敲難題；復讀全文，復核答案。
（四）閱讀理解
閱讀與高考一樣4篇。題材廣泛，信息含量高。主旨大意題對學生要求較高。前3篇文章難度適中，第四篇難度較大，第69題正確率44.18%,第70題正確率25.48%。考查細節理解的得分率較高，詞義推測題、主旨題和推斷題答題正確率較低。原因是學生不善于利用有效的信息進行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上，宏觀上把握文章的脈絡，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。其它原因：1）部分學生基礎薄弱，閱讀速度不夠，不能適應四篇容量的閱讀，造成閱讀時間不足，文章來不及細讀。2）.學生詞匯量不夠，造成理解難度增大，解題正確率低。3）.分析信息，處理信息能力差，無法合理分析關鍵信息，提取有效信息，耗費了很多時間，結果事半功倍。4）知識面陜窄。
教學建議
(1)閱讀理解的選材注重不同領域知識的相互滲透，內容涉及科技、人文、新聞、經濟、教育及環保等各方面的內容。所以，學生平時應注意閱讀各種題材、體裁的文章，關注科技動態、廣告、時速新聞等方面的文章；要多關注生活，多接觸英語原文；要大量閱讀并進行限時閱讀訓練。
(2)教師應對學生進行一些必要的閱讀技能訓練，尤其要進行主旨題、推斷題以及細節理解題的訓練。
(3)學生應學會并運用跳讀與掃讀技巧快速獲取主要信息。
（五）任務型閱讀
任務型閱讀是現行高考的新題型，這類題型有助于學生有針對性的復習，強化詞匯的鞏固。為寫作的提高打下良好的基礎。第73題，75題和80題錯誤率相對較高。73題部分學生不能掌握短語bring in, 75題形容詞副詞誤用，把main 寫成了mainly，80題不該雙寫卻雙寫了，把training寫成了 trainning 。但是，從整體上說，任務型閱讀這一項比較好。
（六）書面表達
書面表達內容為廣告題材，緊扣日常生活話題，考生有話可說，但要寫好有一定難度。從閱卷情況看，有如下優點：
學生在作文中，基本能包括必須的內容要點；能分段闡述，且注意使用連接詞；部分學生能使用較復雜的句型和詞匯。
考生卷面上所體現出的不足有以下幾個方面：
部分學生單詞掌握不牢，拼寫錯誤較多；語法知識的基本功不扎實；詞匯貧乏，詞不達意；病句較多，詞語混用，多處出現中國式英語；句子中沒有單復數概念；無主句的使用非常普遍，錯把介詞用作動詞；各種詞性的詞混用；審題不清，考生自由發揮想象能力較差，思路不清晰，要點遺漏。這是致命的問題。題目要求考生就廣告給出自己的觀點，不少考生僅順帶提了一句，有的考生只字未提。同時，考生的卷面書寫較潦草，直接影響得分。這是一個普遍的應該予以重視的問題。
教學建議
(1)教師在教學中應從基本詞匯的積累和運用著手，強化基本句型和常用句型的訓練，創設較為真實的語境，使學生在真實語境中運用所學的基本句型。
(2)教師在教學中應訓練學生的寫作技巧，讓學生熟悉各種文體的結構和段落層次的寫作方法，學會使用銜接詞，適當使用較高級表達。同時，訓練學生認真審題，明確題目要求、人稱、時態和內容要點，并對學生進行各類文體的寫作訓練。
(3)要求學生背誦與學生生活相關的一些范文并對其中的常用詞、短語和句型進行歸納、整理和靈活運用，有意識去記些好詞好句以提高作文的表達能力，多寫地道英語，減少受母語的干擾和影響。
四．對今后教學的建議
1．關注高考命題思路，把握高考命題策略 ，研究新課程標準。
2．落實新課標的學習 要全力以赴將新課標作為教學的指揮棒，不隨意拔高或降低教學要求。
3．抓好一輪復習 江蘇省所有高考各科都包括必修和選修兩部分，根據高考現行命題方案，各學科均以必修為基礎，故在一輪復習時要重視模塊一至模塊七的復習總結與提高。
4．扎實語言基礎, 堅持單詞和基礎知識的考查。單詞是一切的基礎。從近兩年的高考來看，試題中基礎題的覆蓋面較大，絕大多數語言基礎好的學生都能考出較好的成績。因此，我們要通過各種途徑，多種方式加強對學生語言基礎的教學、復習和鞏固。
5．落實閱讀措施 學生不但要有豐富的基礎知識，還要有一定的文化知識。各種各樣的閱讀形式應該出現在學生的學習和生活中，只有這樣，學生的知識 和能力才能全面提高。
新泰二中高一英語教研組
2010年6月2日
英語試卷分析100字(4)
英語美文100字
Spirit is a monument, is a cornerstone, is on the way of life is brilliant, ruler. A modest, being the Confucius YinChu hits, "two heads are better than one, slowly," fools, generation Confucianism masters, With tolerance, ambitious, daring JiHuanGong devoid of nay, appoint people by abilities, achievement, generation vista dominance, With firmness, lonely lonely YuFen SuWu of sorrow, always don"t throw away the hand that race day, the heart of han motherland, patriotic model; the cadre A dedication, kindness and plain, the ordinary XuHuCai can years like one day, warm feeling, sprinkle the people, to today"s "living lei feng." ... Through history, tunnel, through history, forever will hold the grand mansion lofty life. 精神是一座豐碑，是一塊基石，是前進道路上的燈塔，是燦爛人生的標尺。有了謙虛，學富五車、才高八斗的孔子緩緩吟出“三人行，必有我師”，不恥下問，終成一代儒學大師；有了寬容，雄心勃勃、意氣風發的齊桓公擯棄私仇，任人唯賢，成就千秋偉業，終成一代霸主；有了堅貞，寂寞憂愁、孤寂郁憤的蘇武始終不扔掉手中的漢使族節，心系祖國，終成千秋愛國楷模；有了奉獻，善良質樸、平凡無聞的徐虎才能夠十年如一日，情灑百姓，溫暖萬家，終成當今的“活雷鋒”。……精神，穿越歷史隧道，趟過歷史長河，將永遠撐起人生巍峨壯觀的大廈。
英語試卷分析100字(5)
七年級英語下冊期末試卷分析
七年級英語期末試卷充分體現新課改精神，全面有效地考察本階段學生所學知識內容，注重基礎知識檢查，貼近實際生活，順應時代發展，知識覆蓋面廣，以課本為依托，重視語言知識的積累，試卷難易程度面向全體考生。下面對試卷試題進行具體分析：
一、 試卷題型情況
1、注重對基礎知識和基本技能的考察，題型正常，但覆蓋面較廣，涉及到所學的全部內容，促進學生有效學習。
2、注重取材于實際，考察學生分析和處理問題的能力。
3、注重學生探究能力的考察，增強其探究分析能力，增加對學生活用語言能力的考察。
二、試卷結構分析
本套試卷充分體現了新課改精神，注重對學生基礎知識的考察，因此對學生的細心程度和平時的積累要求很高。
本次我校學生測試情況如下：
本次我校參加考試人數是139人，試卷滿分是120分，其中90—120分29人，72—90分28人，其余均為不及格人數，最高分是109分，最低分17分，差距較大。
本試卷共分為兩個大部分：聽力部分（20分）和知識運用（100分）。其中聽力部分又包括四個部分，知識運用則包括八個部分。
聽力部分：
試題難度不大，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ題比較簡單，學生得分較高，但Ⅳ題聽短文，完成表格，失分嚴重，本題考察了對英文名字的聽寫和理解，不少學生比較茫然無措，甚至答卷出現空白，出題者此處考慮欠妥，另外一般英語老師們對英文字名記憶不做強調，這也是學生失分原因所在。
知識運用：
Ⅰ題單項選擇。本題主要考察了常規的一些單詞、短語和語法項目，句子結構比較簡單，其覆蓋面較廣，涉及到：冠詞、介詞（短語）、名詞、數詞、副詞、連詞、動詞（短語）以及時態等，但是該題得分率很低，這說明學生們并沒有真正掌握好基礎知識運用，尤其容易選錯的是第21題（介詞）、第22題（連詞）、第28題（名詞）、第30題（介詞）。所以我們在英語教學中，還是要以教材為載體，扎實做好英語常規教學，夯實基礎，幫助學生梳理語言及語法知識，并構建完善的知識結構。
Ⅱ題完型填空。本題是一篇介紹倫敦以及其天氣的記敘文，內容通俗易懂，題目不偏不怪，涉及課文講述過的知識，談論天氣和人們的活動。側重考察學生對語境、語義和語篇的理解，要求學生能再掌握文章大意基礎上，正確理解句與句、段與段之間的聯系，同時也增強了學生認識世界的知識面。本題也從介詞、數詞、連詞、動詞以及介詞短語方面全面考察，得分率仍然較低，錯的最多是第41題（one of ）和第45題（on foot）。因此，如何提高學生的語篇理解能力，培養學生的語感，鞏固基礎知識，是提高完形填空得分的關鍵所在。
Ⅲ題閱讀理解。本題共有三篇文章，均為敘事性文章，內容較簡單，前兩篇閱讀理解題型采用選擇題，第三篇則是判斷正誤題。本題得分率很高，大部分學生都能輕松拿分，但是提高學生的閱讀技巧依然很重要。
Ⅳ題情景交際。本題主要考察學生口語交際能力，從B欄中選出與A欄相應的答語。其中A欄中的問句均為本學期所學內容，而B欄中的答語也清晰明了，學生得分較容易，準確率高。
Ⅴ題根據句意及首字母提示完成句子。本題考察學生句子理解、單詞記憶和單詞拼寫，屬于基礎知識范疇，但是學生的得分率一般，這說明學生平時的單詞理解和記憶沒有過關，尤其失分多的是第73題（relaxing）和第75題（heat）。那么，老師們在正常教學中，除了單純教授生詞外，還要注重單詞運用和拼寫規范。
Ⅵ題按要求寫句子。本題考察各種句型的轉換和運用，包括特殊疑問句（原因）、同義句、否定句、一般疑問句、there be句型、時態互換。本題學生得分較高，但第77題和第79題有少部分學生易錯。如何靈活運用詞匯，英語學習方法還有待改進。
Ⅶ題詞型轉換。本題純屬死板，單純考察學生對動詞現在分詞和過去式的變換規律、可數名詞復數形式變化規律、人稱代詞與名詞性物主代詞轉換規律以及形容詞反義詞辨析的掌握能力。不過，本題的迷惑性較大，很多同學在此容易失誤，得分率一般。最容易搞混的是第84題（monkeys）、第85題（yours）、第88題（worried）和第89題（leaves），由此處，可以看出，學生對這些語法知識的掌握還不到位，應當加強訓練。
Ⅷ題書面表達。以My weekend 為題，運用一般過去時寫作，60詞左右。話題貼近實際生活，而且學生全寫過此類作文，因為本冊第九單元即是以人們如何度過周末為話題的單元，所以該作文學生基本上能駕馭，寫作起來也得心應手，不過學生們最容易忽略的是作文時態：一般過去時。如果該時態掌握不準，就容易丟分，很多學生就是因為時態表達不清而被減分。因此，學生平時還是應該加強寫作練習，注重細節，積累素材，老師在批閱上也要做到耐心細致，幫助學生提高寫作水平。
總體看來，七年級英語試卷難易適中，英語的功能性和交際性都得到很好體現。總之，在今后的教學中應注重開闊學生視野，注重掌握基礎知識，多渠道、大容量地給學生帶來具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，多給學生實際運用語言的機會，真正讓學生們做到在學中用，在用中學。
英語試卷分析100字(6)
小學四年級英語第一單元試卷分析
四年級英語試題符合學生實際,著重從聽說兩方面對學生進行測試，本次測試以提高學生的素質為目的,注重學生知識的應用,現結合學生實際,對試卷分析如下:
一、試題的特點
1、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際能力。
英語作為語言，是一種交際工具，而小學英語教學的根據是學生的年齡特點和語言學習規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養運用語言的能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。
4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。
小學英語的教學內容貼近學生生活，同時也發展了學生的想象能力，這是學習一種語言很必要的。在試題中培養了學生在學習中注意比較和積累，它能更好的指導面上的教學工作。總之，整個試題的難易、題量適中，對學校的教學及學生的后繼學習都有一定的導向作用。
二、存在的問題
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題：
（1）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。
（2）基本的語法概念較模糊。
（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。
三、對今后教學的幾點思考
考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
３、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。
英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
小學英語四年級第二單元試卷分析
四年級英語試題符合學生實際,著重從聽說兩方面對學生進行測試，本次測試以提高學生的素質為目的,注重學生知識的應用,現結合學生實際,對試卷分析如下:
一、試題的特點
1、注重了基礎知識的考查。
2、 突出語言的交際能力。
3、滲透了能力考查的要求。
4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。
二、具體分析及教學建議
〈一〉聽力部分
本部分共3個大題，滿分17分。從學生答卷抽樣分析來看，此部分得分率較高，出錯的較少。
1、一、二題考察的是學生的認知能力。第一題要求學生能根據聽到的讀音正確圖畫排序，其中〈1〉〈5〉兩個小題出錯的較多，主要原因是學生平時對單詞的掌握不到位，從而導致不能正確理解單詞；第二題中的第1小題出錯的較多，不能根據讀音判斷正誤。由以上分析可見，相對筆試而言，學生的聽力能力還算理想，所占整個卷面得分的比例較大，但就一、二兩題出現的問題而言，教師在平時的教學中應加強學生對單詞理解掌握的訓練，多聽錄音，提高學生的辨音能力及理解能力。
2、三題考察的是學生對過去式和一般時態的掌握能力。這道題不聽聽力也可以做出來,大部分學生時態還是掌握得比較好的,但是還是有個別同學不理解.
〈二〉筆試部分
本部分共3個大題，滿分30分。
1〉四題考察的是語法,尤其是過去式的掌握情況.此題正確率較高.過去式是本學期的重點,每節課都會進行強調,因此學生掌握得很好.
2>五題連線動詞的現在及過去式的時態.該題很簡單,可以說是送分.但有個別同學出現空題的情況.可以看出平時同學們并沒有養成認真檢查的好習慣.
3〉六題連詞成句，共五個小題，每小題1分，滿分5分。
從本次抽出的樣卷分析，有一部分優秀學生能認真、正確的作答，反映出學生扎實的書寫基本功和較好的英語應用能力。但筆試作為小學英語中的弱項，也存在不少問題，第六題分析主要有：
1、不注意后面所給的標點而組句錯誤。在本題中，列舉單詞后即給出了標點符號，或“？”或“。”這就提出了組句的要求，可有的同學不注意觀察而盲目的憑自我感覺書寫句子，又不注意檢查，而導致了此項錯誤，
2、不注意觀察詞首，有大寫字母的單詞應放在句首。在此題中，可發現至少有一個單詞的首字母為大寫，應考慮它是否是句首的那個單詞，但大部分同學沒有注意這一點。以上兩點錯誤建議教師在平時教學中加大做題技巧的訓練，先觀察，再動筆。
3、有個別同學抄寫時用印刷體。如“a\g\y”等，反映了書寫不規范，基本功不扎實的問題，這就需要教師在一開始教寫字母時，應持嚴謹、一絲不茍的態度，教會學生正確、漂亮的英語手寫體。
4、抄寫中，出現單詞抄寫錯誤，不注意句末標點及首字母不大寫這些問題，反映了學生平時不良的書寫習慣和學習習慣。這個問題從教的方面，要認真的板書，不論是單詞還是句子，要做到清楚、認真、合乎規范，其次對學生嚴格要求，出現問題及時改正，以促進學生的良好習慣的養成。
5、對易混詞掌握不好而出現的組句錯誤。
6、不是“四會”句子，重視程度不夠而出錯。如第4小題出錯率最高，I came last Sunday,原因是此句話出現在課本上了，但不是“四會”句子，平時重視程度不夠，運用不好。
七題閱讀題.本題（閱讀短文）主要考查的是學生的閱讀理解能力，錯誤率最高的是5小題。錯誤的主要原因是學生的閱讀能力較差，沒有徹底理解原文。
這次考試讓我意識到兩極分化現象嚴重，有以下幾點反思：
1、一定得加強詞匯的基礎性教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
2、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，kite與cat等讀音相似單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。
3.狠抓后進生。本次考試每個班都有一小撮學生成績很不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，發現問題及時糾正，提高他們學習英語的積極性，爭取讓全體學生得到全面提高。
4.多讀課外讀物，多練習，提高閱讀能力。
小學英語五年級第一單元試卷分析
試卷評價：本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、整體評價:
(一)注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態形式，介詞的使用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交流的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求
小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，對學生閱讀理解能力進行考查。
二、具體分析：
(一) 聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三大塊內容，分別為：一、聽錄音，寫出所聽到的單詞；二、聽短文連線；三、聽錄音標序號。整體來看，只有第二題相對有些難，短文略長，當中涉及時間點也略多。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：
1.單詞辨音 ，是屬于基礎知識，主要考查學生對字母或字母組合的發音掌握情況，部分學生讀不準，容易出錯。
2.按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了本冊的重點：動詞的現在分詞，還有復數形式等。
3.單項選擇。涉及到動詞的時態變化、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力。
4.本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做。
5.根據對話選擇填空，內容都是書上平時的對話內容。
6.閱讀短文，按要求答題。
小學英語五年級第二單元試卷分析
這張試卷編排得挺合理的，內容比較全面，覆蓋了這一冊里所學的知識點，而且題目類型也較靈活，不單單是對于書本知識內容的考查，同樣也體現了對于知識內容的靈活應用能力。
聽力部分題型很合理，包含了本冊學習的各個知識內容，形式也是學生比較熟悉的。第一、第二題較簡單，這部分做的比較好，學生對單詞的掌握程度還是不錯。第三題聽音判斷中，第一小題用反問的語氣講述圖片，學生就不太容易聽出來，而且讀的速度快，一部分學生聽，理解，寫的速度跟不上，造成混亂。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第五題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
筆試部分的第一題是很基礎的題目，單詞都是本冊內容。但存在問題較大，學生普遍比較懶散，背誦單詞是他們最頭痛的。曾經想過很多辦法來讓他們能自己積極背單詞，但是都沒什么效果。因此填寫單詞錯誤很多，把單詞全部能完整寫出來的都很少，今后要加強這方面的練習。第二題單選題基礎題比較多，也有的學生不夠仔細，失分較多。第三題連詞成句中的第1、3句對學生而言難了，否定句型中單詞“not”不知道放哪里；“down the street”詞組排序混亂，這些情況都普遍存在。2、4句是本冊中的重點句，因此學生沒有問題。閱讀理解不難，但是學生對短文的內容理解不仔細，很多學生不是在理解的基礎上做的，而是一旦看到關鍵詞和課文中不是同一個，就認為肯定是錯了。之前做題中也發生過類似情況，短文中是“Today is hot.”，判斷題是“Today is very hot.”，多了一個“very”，他們就認為是錯了。第2小題中學生對“not far”與“near”的理解轉不過彎來，逆向思維能力比較差。看圖寫句，學生寫的句子相對比較簡單，但是正確率很高。
在以后的教學中要著重培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料。知識重在積累，要經常地接觸，新舊知識反復運用，學生的語言學習才能穩步提高。
英語試卷分析100字(7)
英語試卷分析
一、試題分析
本試題分聽力和筆試兩部分， 三年級聽力占 60 分， 筆試占 40 分； 四年級聽力占 50 分，筆試占 50 分，五年級聽力占 40 分，筆試占 60 分，這符合英語課程標準。從題量上 看，題面廣，從各個方面考查了本冊教材的內容， 我認為這份試題出得比較好，本試題重點 突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒有難題怪題，符合新課程標準的要求，關于培 養學生的綜合素養， 提高學生的英語水平，提高學習興趣，以及培養學生的創新精神， 起到 了良好的導向作用，具體表如今：
1、體現了課程基礎的要求。 試題中考查學生對基本知識的認識如： 三年級聽力部分的 聽音選圖， 聽音選出你所聽到的單詞或句子， 聽音給圖排序， 聽音畫笑臉或哭臉， 聽音圖色， 聽音連線，從聽力題看，符合 兒童的認知規律，多以圖的形式浮現，從而達到了圖與單詞 的有效結合。四年級聽力：聽音選單詞，聽音選圖片，聽音給圖片排序，聽音選答語，從認 單詞， 讀單詞到寫單詞， 難度逐漸增大。 五年級聽力部分，從低年級到高年級難度一步步加 大。
2、注重了知識之間的聯系。如短語與圖片的對應，單詞與句子的對應。
3、注重考查學生的靈便程度如四五年級的咨詢答和考查重點句型。
4、注重了學習的實際應用如每個年級的閱讀等。
二、試卷分析
聽力部分： 2、卷面分析三年級：第一題聽音挑選圖片中的 handhead 有的學生沒有
分辨清晰， good morninggood afternoon 從太陽的光線上看， 有的學生沒有看出來。 第二題 聽音選單詞或句子： 學生容易出錯誤的地點是： handhead catkite eyeear farfamily 這些近 音詞，盡管強調多次，但學生依然出錯。
4、畫笑臉或哭臉這一題，有的同學打成了 對錯。
5、聽音涂色全對
筆試部分：
1、寫相鄰字母有 8 個同學出錯；單詞歸類做的還能夠；依照句子或對話與所給的圖 片是否一致這一題做的不行；咨詢答句卞風玲，郇明明做的很差勁。
2、從大到小羅列數字，有 10 個同學是按從小到大的順序羅列的。閱讀部分，學生可 以讀知道句子的意思，大有的學生打成對錯。
1、聽力部分第一題 friendfruit househorse lightright letterlittle peoplepoint visitvest, 第二
題的 4 。6 9 。10 小題學生出錯。聽音排序并寫單詞這一題，單詞有的學生寫得不行，單 詞經歷得別夠扎實。
2、筆試部分。第 一題，選別同的單詞，有個別學生出錯，第二題語音對題率 80% ， 第三題看圖寫單詞做得不行郇慶風，卞起亮，卞國玲等。四，五、六題做得還能夠。
五年級聽力部分。第一題是基礎知識對題率比較高，第四小題有個別學生出錯。第二 題 2 ， 3 小題出錯。第三題聽音標序號對剃率比較高。第四題作得還能夠。第五題選答語 有的學生出錯。第六題聽音選食物做的很不行。
筆試部分。第一題語音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對題率比較高。第三題做 的還能夠。第四題咨詢大句對應，有的學生做的不行。第六題寫短語，這一題做的很不行。
三、英語教學中應注意的咨詢題。
1、抓牢基礎知識，養成一絲別茍的學習適應。
2、拓寬知識視野，教給學生答題的辦法。
3、加強學生對語音知識掌握和單詞的掌握。
4、加強審題的訓練。
英語試卷分析（二） 本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生 對基礎知識的理解和運用， 有較強的探索性和靈便性。 試卷突出了語言的交際功能， 力求體 現課程標準精神，無偏、 難和怪題。 試題的選材有一定的時代感和知識性， 在選材中既注意 了所選材料在題材和體裁上的多樣性， 又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。 試 卷著重考查學生理解、運用語言的能力， 重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學 生運用所學的知識和技分析咨詢題、 解決咨詢題的能力， 力求體現選拔和指導教學兩者并重。
一、試卷特點：
1、 試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無偏題，怪題浮現。 試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握事情和綜合運用英語的能力。 語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，幸免了純知識性的死記硬背題； 詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、 趣味性和實踐性；注重語感， 靈便性強， 突出 語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。 加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的 靈便運用。 適當增加了測試詞匯量， 加強能力檢測。 如閱讀理解考查的內容注重了對學生在 語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如 “閱讀 理解 ”部分注重了對歸納，判斷和推測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近日子， 并且題材廣泛，體裁多樣、生動有味，并富有思想性。
3、書面表達難度操縱合理。
書面表達給學生留有充分發揮能力的空間， 加大了考查學生綜合運用語言能力的力度， 使試卷更具現實性。 書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用， 要求學生要充分運用 所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題 聽力部分
第一大題中 5 個小題，相當基礎，要緊考查學生的基礎知識掌握得怎么，第二、三、 四大題， 則逐步地增大難度， 人物角色的轉換、 地方的轉移這要求學生要學會用英語思維思 考咨詢題， 否則聽力節奏跟別上， 這暗示學生平時學英語， 要漸漸鍛煉自己學會用英語進行 考慮咨詢題的能力。
第二題 詞匯與語法
A ）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得別夠好，有個別拼寫錯誤。
B ）單項填空是一種常規題型，考查的知識點多，但難度別大。題干設計簡潔，情景 清晰。 語法知識遵循新課標， 有助于引導學生別要花大量的時刻摳語法知識， 而將更多的精 力放在語言能力的培養上。
第三題 語言交際 此題的題型比以往的難度落低，絕大多數學生答得相對較好。
第四題 語篇理解 閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，要緊考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推 理推斷能力和概括歸納能力。 該大題在整篇考卷中得分率相對最低。 失誤原因是關于常見用 語掌握的熟練程度還別夠。基本功別扎實，知識掌握別到位。
第五部分 書面表達
1 ）考生在書面表達中所反映的咨詢題要緊有： 基礎別扎實，語言表述別清晰。要緊表如今：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒 掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。
三、教學建議及反思 經過對英語試卷和考試事情的分析，針對英語教學中存在的咨詢題，英語教學還要在 以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎 我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并別意味著削弱 對基礎知識的要求， 而是要聯系實際。 惟獨扎扎實實從基礎做起， 才干最終達到 “一看就會， 一做就對 ”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有腳夠 的詞匯量，是學不行英語的。詞匯教學別僅要重視，還要說究辦法，注意 “詞別離句，句別 離文 ”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形 成知識絡， 把基本概念理清，掌握語法規則、 適應用語等基礎知識，逐步引導學生靈便運用 英語知識的能力。
2、確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力 八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。
我們在平時的教學中要依照教材切實搞好語篇教學，并故意識、有打算地增加英語閱讀量， 題材、體裁要盡量多樣化，經過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉別同體裁、別 同題材文章的作題思路， 提高閱讀速度， 提高駕馭語篇的能力。 選材要盡量要貼近學生的日 子實際，注意時代性、日子性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語 句靈便且富于變化。 在平時要經過閱讀培養學生閱讀多種文體的能力， 怎么從文章中獵取信 息的能力和運用英語解決實際咨詢題的能力。 在訓練中要注意辦法的多樣化和靈便性， 并且 關注學生運用英語進行直接思維意識能力和適應的培養， 啟示他們學會運用多種別同的辦法 來表達同樣的思想， 提高用英語進行思維的能力， 逐步培養良好的英語語感， 提高英語語用 能力。
3、加強英語課外閱讀，提高信息素質 英語知識的獲得與能力的提高是在別斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的， 而教材和課堂所能提供的訓練依然比較有限的。 所以， 要加強理解語篇的能力訓練， 增強英
語語感。并且要增強信息意識， 培養和提高信息素質， 重視運用英語解決實際咨詢題的能力。
總體來看，八年級英語試題難度雖別大，但出得很 " 活 " ，外語的功能性、交際性體
現得淋漓盡致， 試題的編制不管從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、 新思維， 語言
的靈便性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。 因此， 在將來的教學中應注意開闊學生視野， 多 渠道、 大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少說解，多 給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
英語試卷分析（三） 本學期的教學已在此告一段降，此次期末測試是由市教育局統一命題，我校于 2014 年 1 月 16 日對三年級英語進行了測查。嚴格進行監考，仔細組織閱卷，成績現已揭曉，從 學生成績來看學生總體事情較好， 大多數的學生都能將所學的知識應用在實際的語境中， 達 到了學以致用的目標。現結合學生的試卷，現做如下分析：
一、基本事情
******
二、試題分析
本次期末測試的試題共 30 分，占綜合試題的 30%。試題設計上圖文并茂、 知識覆蓋廣、 題型多樣、 內容豐富、難易適中，注重了對基礎知識的考查， 滲透了對綜合語言運用能力的 考查，并且試題內容體現了貼近學生日子的原則。 這份英語試卷能很好得檢測學生的掌握事 情，我認為如此的試題比較合適。
三、試卷分析
第一題，用手寫體寫出大寫字母對應的小寫字母。考查的是學生對字母的掌握。多數 學生能得滿分。有 3個學生把“T勺小寫錯寫成“、“；有2個學生沒仔細審題，錯誤理解 為按順序寫字母，所以而失分。
第三題，挑選正確的單詞，謄寫在對應圖片下的四線三格內。這一題是做得最好的一 題。裴楊坤理解錯誤 rabbit 與 window ，把兩個詞填反了。裴軒把 six 錯寫成 sis。
第四題，推斷句子和圖片是否相符。這一題是錯誤最多的一題，每個小題都有別同人 數的錯誤，其原因要緊是別確定單詞的意思，故別能正確理解句子意思。
第五題，挑選題。這一題要緊考查學生是否能將所學的英語知識運用到日常日子中。 這一題學生做得也別錯，有 3 人基本上第 4 小題有錯，疑惑所給句子的意思。
第六題，挑選正確的單詞，標注在軀體對應的部位上。這一題有 6 人有錯，要緊集中
在分別清eye和ear,另外裴楊坤和王玄燁對這些有關軀體部位的單詞全然就分別清。
三、 要緊成績
1、 經過這一學期的教學, 我們師生之間基本習慣了對方, 并有了一定的默契和學習辦 法。
2、 大部分學生對英語較濃厚的興趣,并能按時有效地完成每節課的內容和家庭作業。
3、 大部分學生能正確書寫 26 個字母,較熟練地運用本學期所學的語言知識。
四、 存在咨詢題
1、 一些學生書寫馬虎,別能正確、規范地書寫字母和單詞。
2、 部分學生別仔細審題,沒有良好的學習適應和辦法。
3、 學生們單詞識記別牢故。
4、 對所學語言知識別能靈便運用于日子。
五、 改正措施
1、 更加關注書寫,嚴格要求學生寫正確、寫規范、寫美麗。
2、 加大單詞教學力度。 采納多種辦法進行, 設計靈便多樣的教學活動幫助學生識記單 詞,讓學生在具體的情景中感悟句子并靈便運用。 多檢查,勤檢測,時時了解學生的學習事 情。
3、 加強語法句意的關注, 盡量使學生能聽之、 認之、理解句中之意。 從而引導其摹仿、 說之。讓英語走進日子,使學生在日常日子中多應用英語,多聽、多說、多練、多寫。
4、 加強朗讀和背誦,讓學生形成每天讀英語的好適應,從而形成良好的語感。
