別董大古詩14篇

別董大古詩14篇

別董大古詩(1)

古詩別董大的詩意

　　古詩別董大的詩意——古詩，就是一個藝術作品，一個塑造作者情感世界的藝術作品，或表達某種情感，或描繪某種期待。今天，查字典語文小編跟大家分享的，一起來學習一下。

別董大【其一】 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

古詩別董大的詩意：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。 {千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛}

此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。 {莫愁前路無知己，天下誰人不識君}

以上就是查字典語文網小編跟大家分享的古詩別董大的詩意的全部內容，看完之后希望在對大家把握文章中心思想有幫助的同時，還可以調動我們自學、探討文學作品的積極性以及提高我們對文學作品的鑒賞能力，祝大家學習進步!

別董大古詩(2)

別董大古詩_別董大高適

本文是關于詩詞名句的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。

　　別董大
　　作者：高適
　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　注釋：
　　1、董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。
　　2、曛：昏暗。
　　3、君：指的是董大。
　　賞析：
　　這是一首送別，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”）。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。
　　前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
　　后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
感謝閱讀，希望能幫助您！

別董大古詩(3)

《別董大》教學設計2

　　教學目標：
　　　1．認識3個字。
　　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。
　　　3．學習借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達的思想感情。
　　教學重點：
　　　學習借助注釋初步理解古詩大意。
　　教學難點：
　　　懂得這首詩表達的思想感情。
　　教學準備：掛圖和資料
　　教學過程：

　　一、談話導入，引出主題。
　　　　同學們，大家回想一下，自己在學習上或生活中有過失敗的經歷嗎？面對失敗，你當時是抱著怎樣的態度呢？
　　　　（請學生說略）
　　　　是啊！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會遇到困境。（板書：面對困境）
　　　　面對困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創造一種新的生活。
　　二、自選短文，初談感受。
　　　　同學們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會被里面的故事所震憾、所感動。我想，這么好的故事應該與同學們一起分享。
　　　　課前這幾篇短文大家都讀過了，現在就請你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動你的話，多讀幾遍。讀好后請你談談你的感受或理解。
　　　　（學生交流，從學生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
　　　　說得真是太好了！同學們，面對困境我們是應該（學生讀——板書。）
　　　　聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時候，恰恰是《別董大》這首詩給我的感受最深。
　　　　現在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動。
　　　　（出示古詩：《別董大》）
　　　　（學生讀）
　　三、簡介背景，研讀“雁”字。
　　　　通過剛才的讀，大家已經知道，這是一首——（送別詩）。寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）
　　　　高適？高適是誰？（學生講：高適是唐代詩人。字達夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）
　　　　董大？多奇怪的名字啊？你能說說嗎？
　　　　（學生說：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
　　　　我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現過？（見機點拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）
　　　　對，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）
　　　　這首詩前兩句寫的是當時分別時的環境。讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環境中分別的？（板書：（　　　　）的環境）。
　　　　（請學生說）你讀得可真仔細。
　　　　后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。你能從詩中找到根據嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？
　　　　（學生說：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您，指董大。）
　　　　現在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學生讀——個別讀，小組讀，集體讀。）
　　　　細心的同學可能已經發現這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？
　　　　（學生劃）——黃云、白日、北風、雁、雪。
　　　　黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（見機點拔，當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。）
　　　　你能把這句詩讀一下嗎？
　　　　（學生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）
　　　　誰能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試？（突出“曛”。）個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
　　　　讀得真不錯！第二句誰來讀一下？學生讀——見機點拔：你讀的“北風”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學生讀）
　　　　連起來讀。（小組讀、個別讀）
　　　　讀好后——（畫雁）……？
　　　　同學們，在這樣（　　）的環境中，你注意到這只大雁了嗎？
　　　　大雁在這樣的環境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？請你選擇一個自己喜歡的句子來說說。（出示句子）
　　　　1、大雁對北風說：　　　　　　　　　　　　　。
　　　　2、大雁對飛雪說：　　　　　　　　　　　　　。
　　　　3、大雁對自己說：　　　　　　　　　　　　　。
　　　　4、我想對大雁說：　　　　　　　　　　　　　。
　　四、由雁及人，感悟詩情。
　　　　詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學生說）
　　　　（從學生的回答中見機引導）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。
　　　　（讀古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”）
　　　　怎么說？（指出高適這不僅僅是在對董大說，也是在對他自己說。）
　　　　是啊！這如果不是詩人內心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。
　　　　同學們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！
　　　　愿意再來把這首詩讀一遍嗎？
　　　　（學生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
　　五、結合生活，提升境界。
　　　　同學們，明年的這個時候，大家都已經是五年級的學生了，在學習中，生活中一定會遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學們在困境面前一定會：（學生說）　

別董大古詩(4)

別董大

別董大

《別董大》是我國唐代著名詩人高適創作的兩首七言絕句，本作品中的第一首堪稱千古絕唱，是送別詩中的典范之作。 　　

《別董大》

詩詞原文

　　別董大

　　（其一）

　　千里黃云白日曛， 北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　　（其二）

　　六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。

　　丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。

《別董大》

注釋譯文

詩詞注釋：

　　①董大：董庭蘭，當時著名的音樂家。在其兄弟中排行第一，故稱“董大”。

　　②黃云：在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。

　　③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。

　　④莫愁：不要愁，不要擔心。

《別董大》

⑤知己：知心的朋友。

　　⑥誰人：哪個人。

　　⑦君：您。這里指董大。

　　⑧翮：翅膀。

　　⑨飖：隨風搖動。

詩詞譯文：

　　第一首：天際的烏云綿延千里，日光昏暗，北風呼嘯，雁聲凄涼，大雪紛飛。不必擔心前邊的路上沒有知己，天下的人有誰不了解身懷絕技的董大您呢！

詩詞鑒賞：

第一首：

　　這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。

　　前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云似乎也變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也黯然失色，如同落日的余暉一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。

　　前兩句直寫目前景物，純用白描。以其內心之真，寫別離心緒，故能深摯；以胸襟之闊，敘眼前景色，故能悲壯。曛，即曛黃，指夕陽西沉時的昏黃景色。

　　落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢。高適于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。此處如不用盡氣力，則不能見下文轉折之妙，也不能見下文言辭之婉轉，用心之良苦，友情之深摯，別意之凄酸。后兩句于慰藉之中充滿信心和力量。因為是知音，說話才樸質而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。

　　“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”

　　這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”）。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。

　　前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。

　　后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

　　詩人在即將分手之際，全然不寫千絲萬縷的離愁別緒，而是滿懷激情地鼓勵友人踏上征途，迎接未來。前兩句寫漫無邊際的層層陰云，已經籠罩住整個天空，連太陽也顯得暗淡昏黃，失去了光芒，只有一隊隊雁陣，在北風勁吹、大雪紛飛的秋冬之際匆匆南遷。如此荒涼的時候各奔一方，自然容易傷感，但此詩的情調卻明朗健康。后兩句勸董大不必擔心今后再遇不到知己，天下之人誰不會示賞識像你這樣優秀的人物呢？這兩句，既表達了彼此之間深厚情誼，也是對友人的品格和才能的高度贊美，是對他的未來前程的衷心祝愿。送別詩能夠寫得如此豪邁向上，實在難得。

　　在唐人贈別詩篇中，那些凄清纏綿、低徊留連的作品，固然感人至深，但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩作，卻又以它的真誠情誼，堅強信念，為灞橋柳色與渭城風雨涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大》便是后一種風格的佳篇。

　　這首詩之所以卓絕，是因為高適“多胸臆語，兼有氣骨”（殷璠《河岳英靈集》）、“以氣質自高”（《唐詩紀事》），因而能為志士增色，為游子拭淚！如果不是詩人內心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移？又如何能使此樸素無華之語言，鑄造出這等冰清玉潔、醇厚動人的詩情！

第二首：

　　“六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”可見他當時也還處于“無酒錢”的“貧賤”境遇之中。這首早期不得意時的贈別之作，不免“借他人酒杯，澆自己塊壘”。但詩人于慰藉中寄希望，因而給人一種滿懷信心和力量的感覺。

作者簡介：

　　高適（公元702年-公元765年），唐代詩人。字達夫，一字仲武。渤海蓨（tiáo）（今河北津縣）人。曾做過散騎常侍。有《高常侍集》。性格落拓，不拘小節。他半生漂泊，熟悉邊疆生活，邊塞詩寫得慷慨蒼涼，真實而有氣魄。　

高適像

高適為唐代著名的邊塞詩人，與岑參并稱“高岑”。筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發進取、蓬勃向上的時代精神。少孤貧，愛交游，有游俠之風，并以建功立業自期。早年曾游歷長安，后到過薊門、盧龍一帶，尋求進身之路，都沒有成功。在此前后，曾在宋中居住，與李白、杜甫結交。為偉大的邊塞派詩人。

　　高適生平和創作可分四個時期：

　　①開元二十年前，謀事不成，困守宋中，是詩歌創作開始時期；

　　②開元二十年至天寶八載，首次出塞，浪游無成，為創作極盛時期；

　　③天寶八載至十四載，側身下僚，從戎入幕，創作才能繼續得到發揮；

　　④至德元載(756)后，仕途得意，雖然也寫過一些佳作，但總的說來，較前三個時期遜色。　

　　高適詩題材廣泛，內容豐富，現實性較強。主要有以下幾類：

　　①邊塞詩，成就最高。代表作如《燕歌行》《薊門行五首》《塞上》《塞下曲》《薊中作》《九曲詞三首》等，歌頌了戰士奮勇報國、建功立業的豪情，也寫出了他們從軍生活的艱苦及向往和平的美好愿望，并揭露了邊將的驕奢淫逸、不恤士卒和朝廷的賞罰不明、安邊無策,流露出憂國愛民之情。高適有些贊美不義戰爭、歧視少數民族的作品，如《李云南征蠻詩》等,是這類詩歌的糟粕。

　　②反映民生疾苦的詩。這些詩比較深刻地揭露了統治者與廣大人民之間的矛盾，如《自淇涉黃河途中作十三首》之九《東平路中遇大水》等，真實地描寫了廣大農民遭受賦稅、徭役和自然災害的重壓,對他們的困苦境遇表示同情,他還寫過一些贊美“良吏”的詩，從“仁政”思想出發，提倡輕徭薄賦，在當時也有一定的進步作用。

　　③諷時傷亂詩。大抵指斥弊政，對統治者的驕奢淫逸有所批判，如《古歌行》《行路難二首》等。還有一些詩作于安史亂后，對政局流露出憂慮和憤慨，如《酬裴員外以詩代書》《登百丈峰二首》等。

　　④詠懷詩，數量最多，思想內容比較復雜。象《別韋參軍》《淇上酬薛三據兼寄郭少府微》《效古贈崔二》《封丘作》等，抒寫了懷才不遇、壯志難酬的憂憤，對現實有所不滿。 而像《賦得還山吟送沈四山人》《人日寄杜二拾遺》等,或抒發友情和別意,或向往隱居生活，情意真摯，頗有感染力。這類詩中也有一些企羨功名富貴和吹捧達官貴人之作，并無可取。此外，還有一些詠史之作如《宋中十首》，以及某些描寫旅途景色的詩如《使青夷軍入居庸三首》《赴彭州山行之作》，也頗有佳句。高適的詩在當時已享有聲名。《新唐書·高適傳》說他“以氣質自高。每一篇已，好事者輒傳布”。殷璠《河岳英靈集》也稱許他“多胸臆語,兼有氣骨,故朝野通賞其文”。王士禛指出高詩風格為“悲壯而厚”（《帶經堂詩話》）。 感情深摯，意氣駿爽，語言端直，筆力渾厚，是高適詩風的基本特點。以詩體而論，高詩古體勝過近體,尤以七古最為擅長。歌行長篇，波瀾浩瀚,聲情頓挫，最是沉雄激壯。五古質樸古直，接近漢魏古詩的氣息。近體則以七律和七絕為優。高適作品的編集，原有天寶七載左右張九皋編、顏真卿作序的詩集，今佚。新、舊《唐書》著錄其文集20卷，亦不存。今有《四庫全書》所收明汲古閣影宋抄本《高常侍集》，凡詩8卷、文2卷。又有《四部叢刊》影印明活字本8卷。另有明張遜業、許自昌等輯本，皆為2卷。明楊一統輯《高適集》1卷。敦煌《唐詩選殘卷》、《高適詩集殘卷》等，尚存部分佚詩。注本有今人劉開揚《高適詩集編年箋注》、孫欽善《高適集校注》，皆附年譜。研究高適生平的著述有王達津《詩人高適生平系詩》、彭蘭《高適系年考證》、周勛初《高適年譜》、傅璇琮《唐代詩人叢考·高適年譜中的幾個問題》。

相關人物：

　　董庭蘭（約695-765)：盛唐開元、天寶時期的著名琴師，隴西人。董庭蘭早年曾從鳳州（今陜西境內）參軍陳懷古學得當時流行的“沈家聲、祝家聲”，并把其擅長的《胡笳》整理為琴譜，董庭蘭后來的聲望已超過了沈祝兩家，百年后，元稹在詩中仍贊道：“哀笳慢指董家本，”今存的《大胡笳》《小胡笳》兩曲，相傳就是他的作品，另有《神奇秘譜中》收有他作的《頤真》一曲，據說此曲是他隱居山林，過著“寡欲養心，靜息養真”的道家生活的反映。董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，如高適的《別董大》就寫道：“莫愁前路無知已，天下誰人不識君。”當時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的《聽董大彈胡笳聲》，詩中對他的出色琴技進行的詳盡生動的描述。董庭蘭編寫的譜集，當時的善贊大夫李翱為之作序。董庭蘭一生清貧，高適曾在詩中說他：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”薛易簡也說：“庭蘭不事王侯，散發林壑者六十載”在他六十歲以前，幾乎都是在其家鄉隴西山村中渡過的。天寶末年，應宰相房琯之請，在其門下當過清客，為此曾遭到世人的誹議。 董庭蘭的學生中，鄭宥聽覺敏銳，調弦“至切”，尤善沈聲、祝聲。另一弟子杜山人也被戎昱稱為“沈家祝家皆絕倒。”天寶八載(749)，經睢陽太守張九皋推薦，應舉中第，授封丘尉。十一載,因不忍“鞭撻黎庶”和不甘“拜迎官長”而辭官，又一次到長安。次年入隴右、河西節度使哥舒翰幕，為掌書記。安史之亂后，曾任淮南節度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節度使等職，官至左散騎常侍，封渤海縣侯。世稱“高常侍”。《舊唐書·高適傳》說：“有唐已來，詩人之達者，唯適而已。”

創作背景：

　　《別董大》的第一首。此詩作與天寶六年(747)，當時高適在睢陽。這首送別詩別開生面，詩人勸當時不得志的董庭蘭不要氣餒，只要有才能就會得到社會承認，在未來 人生道路上就會遇到知己。用今天的話說就是金子在哪兒都能閃光。“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，寫送別的情景。千里黃云，日光昏暗，北風吹雁，大雪紛飛。在這樣荒寒而又壯闊的背景下，詩人為好友送別。離別在即，兩情依依，身懷絕藝的董庭蘭還要在這惡劣的氣候條件下奔波，詩人自己也是飄泊不定，二人可以說是惺惺相惜。一般人在這種情況下只有惆悵，是沒有什么豪言壯語的，但是詩人卻筆鋒一轉，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，不要擔心前邊路途上沒有知己，像您這樣有才能的人，全天下的人誰不知道呢？這是對友人的寬慰和勸勉，在這寒冷的風雪中無疑飄蕩一縷縷暖融融的春意，給友人以溫暖，使友人亢奮。董庭蘭在弦樂上有很深的造詣，崔玨曾賦詩贊嘆：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭。”董庭蘭會找到知音的。這兩句很是豁達，與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”有異曲同工之妙。這首詩用白描手法表達對朋友的真摯情懷，沒有悲凄，只有豪邁，尤其是末二句能夠催人奮進，至今仍為人們所津津樂道。

　　莫愁前路無知己,天下誰人不識君是高適的《別董大》

　　賞析

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君?

　　【賞析】

　　董大，即唐玄宗時著名的琴師董庭蘭。高適《別董大》詩的第二首說：“六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”從詩的內容來看，這兩篇作品當是寫高適與董大久別重逢，經過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作。而且，兩個人都處在困頓不達的境遇之中，貧賤相交自有深沉的感慨．詩的第二首可作如是理解。第一首卻胸襟開闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調，雄壯豪邁，堪與王勃“海內存知己，天涯若比鄰”的情境相媲美。

　　“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。開頭兩句，描繪送別時候的自然景色。黃云蔽天，綿延千里，日色只剩下一點余光。夜幕降臨以后，又刮起了北風，大風呼嘯。伴隨著紛紛掃揚的雪花。一群征雁疾速地從空中掠過，往南方飛去。這兩句所展現的境界闊遠渺茫，是典型的北國雪天風光。“千里”，有的本子作“十里”，雖是一字之差，境界卻相差甚遠。北方的冬天，綠色植物凋零殆盡，殘枝朽干已不足以遮目，所以視界很廣，可目極千里。說“黃云”，亦極典型。那是陰云凝聚之狀，是陰天天氣，有了這兩個字，下文的“白日曛”、“北風”，“雪紛紛”，便有了著落。如此理解，開頭兩句便見出作者并非輕率落筆，而是在經過了苦心醞釀之后，才自然流出的詩歌語言。這兩句，描寫景物雖然比較客觀，但也處處顯示著送別的情調，以及詩人的氣質心胸。日暮天寒，本來就容易引發人們的愁苦心緒，而眼下，詩人正在送別董大，其執手依戀之態，我們是可以想見的。所以，首二句盡管境界闊遠渺茫，其實不無凄苦寒涼；但是，高適畢竟具有恢弘的氣度，超然的稟賦，他開沒有沉溺在離別的感傷之中不能自拔。他能以理馭情，另具一副心胸，寫出慷慨激昂的壯偉之音。

　　“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?”這兩句，是對董大的勸慰。說“莫愁”，說前路有知己，說天下人人識君，以此贈別，足以鼓舞人心，激勵人之心志。據說，董大曾以高妙的琴藝受知于宰相房琯，崔玨曾寫詩詠嘆說：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭”。這寫的不過是董大遇合一位知音，而且是官高位顯，詩境未免狹小。高適這兩句，不僅緊扣董大為名琴師，天下傳揚的特定身份，而且把人生知己無貧賤，天涯處處有朋友的意思融注其中，詩境遠比崔玨那幾句闊遠得多，也深厚得多。崔詩只是琴師身世的材料，而高詩卻堪稱藝術珍品。

別董大古詩(5)

1、別董大

學習目標
　　　1．學會“曛”這個生字。
　　　2．理解重點詞語及詩句的意思。
　　　3．品味語言，讀中悟情。掌握學習古詩詞的方法，學以致用。
　　4．有感情的朗讀，并能背誦。
　　學習過程

　　一、讀懂詩題，了解背景
　　　1．“相見時難別亦難”同學們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學習一首送別詩。生讀題，再讀，你知道了哪些內容？（1．別。都有不舍得意思，你覺得應該怎樣讀題。2．介紹高適和董大。）
　　　2．董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。
　　二、讀通讀順，整體把握
　　　　請同學們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，（出示課件），注意讀準詩中的生字，把詩讀通讀順。
　　　1．預習時大家讀過了，
　　　2．誰來讀，其他同學注意聽，這首詩中有一個生字，看他讀準了沒有。
　　　3．師簡評（注意“曛”這個生字，指出形聲字。“曛”是日落時的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰再來讀。
　　　4．一起來讀讀這首詩。（齊讀）
　　　5．我們學習一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？
　　　　（了解詩的意思；怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯系上下詩句、結合背景資料等等）
　　　6．現在請同學們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學習和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。
　　　　（學生自學）
　　　7．（交流重點詞語的理解。點撥：黃云：當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯系起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃。“千里”是不是就是一千里？聯系學過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個“君”，與你是有區別的，您。這里指誰？董大。）
　　　8．理解了重點詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？
　　　9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。其它同學注意聽，特別注意他在讀詩句時，中間是怎么停頓的，是不是讀得有節奏。（生朗讀）
　　　10．給點評，再提名讀，指揮節奏。
　　三、反復品讀，入境悟情　
　　（一）品讀第一二句詩。
　　　　（過渡：古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動人心的藝術魅力．卻不獨在于聲韻的悠揚，而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。（師配樂朗讀全詩））你覺得老師讀得怎樣？
　　　1．怎樣才能讀出感情？
　　　　（生談）。最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。同學們再來讀題。
　　　2．別董大，別時的景是怎樣的？
　　　　（生答）誰再來讀讀這兩句詩：（出示課件）讀──”千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。
　　　3．你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學們用筆畫出來（學生畫──黃云、白日、北風、雁、雪。）（板書：景）
　　　4．“黃云、白日、北風、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。
　　　5．自由讀。
　　　6．提名賽讀。評價：這就讀出了景中的語言（3名學生）
　　　7．剛才我們在景外觀景，現在我們走進景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件）
　　　8．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）
　　　　（預設，作以下回應：）
　　　　　──你聽到了呼呼的北風狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
　　　　　──你看到大雪紛飛，斷雁獨飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
　　　　　──你看到黃沙飛揚，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
　　　　　──此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
　　　9．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時的心情是怎樣的呢？（出示課件）詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。
　　　10．（板書：愁）。“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請同學們再讀讀這首詩，看看你又能發現什么？（生在讀時提示：可以聯系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會）
　　　11．你怎樣理解“前路”？（結合理解“知己”）
　　　12．此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。
　　（二）品讀第三四句詩。
　　　1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得！此刻應是揮淚告別，應是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句（課件出示）：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！（板書：莫愁）
　　　2．正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。
　　　3．“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個君啊？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，宰相非常賞識他，當時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽。這就是董大當年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。
　　　4．（學生回答后隨機評點引導并讓學生讀相關詩句。）
　　　　　生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。
　　　　　所以，詩人開導他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　　　　生：你是一代琴師，邊當朝宰相都非常賞識你，你還擔心什么呢？
　　　　　所以，詩人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　　　　生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。
　　　　　所以，詩人這樣鼓勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　　　　生：所以，詩人這樣激勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　　5．（隨機采訪）你就是董大，此時，你的心情怎樣？（隨機引導學生體會詩人的積極情感。）
　　　　　生：充滿了自信。
　　　　　這就是友誼的力量啊。
　　　　　生：我不再發愁。
　　　　　這就是朋友的真情啊。
　　　　　生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。
　　　6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書：情）
　　（三）回復全詩，朗讀提升。
　　　1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。現在我們再看這別時的路，透過這個白日曛和長嘯的北風，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。）你覺得應該怎樣讀整首詩。（全班練讀）
　　　2．指名個別讀。點評：這景悲壯但不凄慘。誰再來讀？提名讀。（我又看到了一個小高適，樂觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。
　　　3．荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）
　　　4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時，自己也在逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發出如此昂揚雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？（樂觀的人生態度，豁達的心胸，對友人的真情）
　　　5．懷著對詩人的敬仰記下這首詩，自己練習背一背。（指2-3人背。）
　　　6．同學們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。
　　四、總結全詩，活用詩句
　　　1．同學們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字──情，“人間最美是真情”。
　　　　　同學們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學過的詩句，最好是自己創作的詩句。給大家1分鐘時間思考。（莫愁今日分別離，他日相逢是知己
　　　2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

　　

板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　別董大
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（唐高適）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　愁　　　景
　　 2、《游園不值》教學設計

? 學習目標：

1.????? 能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.????? 能用自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。

3.????? 依據詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。

學習重難點：

1.????? 有感情地朗讀古詩。

2.?????? 依據詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。

教學課時：

?一課時

學習過程：

一? 詞語導入，激發情感

? 1. 同學們，今天老師給大家帶來了一組詞，（小黑板出示詞語）

春暖花開?? 春光爛漫? 萬紫千紅? 桃紅柳綠? 姹紫嫣紅? 鳥語花香

2. 從這六個詞語中你發現了什么？

3．春天在同學們心中應該是怎樣的？

過渡：古往今來，有許多文人墨客都用詩文來贊美春天，今天我們就來學習一首關于春天的古詩《游園不值》

設計意圖: 以成語導入，既幫助學生積累了詞語，又為學習課文奠定了基礎.

二 ?初讀古詩

1? 解讀詩題

?A 生齊讀課題

B“值”什么意思？ 游園不值呢？

C誰去花園游玩沒有遇到主人呢？引出作者葉紹翁簡介

2 自瀆全詩

A 詩人這次未遇主人的游園過程中發生了什么？看到了什么？又想到了什么？就讓我們一起走進這首詩，好好讀一讀，注意讀準生字讀音。

B 生自瀆

C 指名讀，齊讀

設計意圖: 以疑問激發學生閱讀文本的欲望

三 突破重點，讀懂全詩

1探尋“不值”的原因

? A 哪一句話告訴我們作者沒有遇到主人呢？

B 出示“小扣柴扉久不開”

?? “柴扉”：柴門用草和木頭編成的門，（結合插圖理解。）

?? “小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。

C 詩人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”，這是什么原因呢?

D 交流預設

? ??主人不在家

??? 因為輕輕敲打，所以主人沒聽見

主人在睡覺

主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹木陶醉了，所以沒有聽到敲門聲

過渡：大家的想象力真豐富，那么詩人心目中是如何想的呢？引導學生用詩句回答。

E 出示“應憐屐齒印蒼苔”

???? 蒼苔：綠色的苔蘚???? （結合圖理解）

屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。（結合圖理解）

憐：是可憐的意思嗎?

應：大概 可能

F ?理解“應憐屐齒印蒼苔”

G ?看來同學們都理解了這句詩，現在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎？ 你能用“因為 …… 所以……”的 句式說一說一二兩句的意思嗎？

?F 詩人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是 引說（游園不值）這時詩人的心情如何？? （結合回答相機板書：失落）

2? 欣賞紅杏，感受春意

A 詩人失落的心情并沒有持續太久，突然間他抬起頭發現了 （引說：一枝紅杏出墻來）

B 發揮想象動筆寫一寫滿園春色.

C 交流

D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣？

E 指導朗讀 （相機板書：興奮）

設計意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學生發揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發了學生的學習熱情.

四 拓展升華，體驗詩人情感

1 集體有感情地朗讀古詩.

2補充閱讀《江畔獨步尋花》.

　　　　　　　　　　　　

3、《塞下曲》

設計意圖：
　　　　《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠，味道醇厚。根據學習目標的要求，應該讓學生理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學中應該能激發學生學習興趣，調動學生參與的積極性，同時注重培養學生良好的學習習慣，體現對學生學習方法的指導。注意讓學生在誦讀、理解的過程中體驗情感，領悟內容。
　　學習目標：
　　　1、正確掌握本課生字。
　　　2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
　　　3、把握將軍的形象。
　　　4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
　　學習重點：
　　　　了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
　　學習準備：
　　　　小黑板、錄音帶。

　　一、激趣引入
　　　　今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
　　　　據記載，在李廣巡視打獵時就發生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。（教師隨機板書）今天就讓我們走進古詩的學習。
　　二、初讀古詩，識字正音
　　　1、板書課題、作者，理解題目。
　　　2、請同學們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。
　　　3、檢查學生的讀詩情況，指名讀。作出評價。
　　三、理解詩句，體會詩境
　　　1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過在學習之前，老師想讓大家回憶一下，要想學好古詩，必須有好的學習方法，回憶一下，都有哪些方法？
　　　2、學生小組互助，理解詩句。
　　　3、交流。
　　　　A、說說“林暗草驚風，將軍夜引弓”兩句詩的意思。
　　　　　抓住“引”字總結聯系上下文解釋的新方法。
　　　　　從“驚”字體會，感受氣氛的緊張。
　　　　　教師指導朗讀。
　　　　B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。
　　　　　抓住“沒”，并且利用情景表演體會將軍力氣大，勇武。
　　　　　讀出贊嘆之情，指導朗讀。
　　　4、指名有感情地朗讀全詩。生評價。
　　　　　兩個人對讀。
　　　　　師生對讀。
　　四、全詩整合
　　　1、剛才我們學習了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。下面，誰愿意把這個故事講給大家聽？
　　　2、老師也想講一講這個故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應的詩句。
　　五、把握情感，全班朗讀
　　　　李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》！
　　六、拓展延伸
　　　　同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學習的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。　

　　　　課前準備：
　　　1、課件；
　　　2、在黑板上寫好《涼州詞》一詩。
　　　3、印有王之渙詩作的紙張。
　　課前預熱：
　　　1、同學們，第一次來到你們學校上課就有一種親切感，知道為什么嗎？來，請你猜一猜。(陳老師在諸暨讀過三年書，這三年改變了我的人生道路，使我走上了教師這個神圣的崗位。我視諸暨為第二故鄉，所以來到諸暨，看到你們，感到特別的親切！)
　　　2、今天咱們學的是古詩，誰先來給我們背幾首助助興？指名。
　　　3、能讓陳老師開個頭嗎？看誰能接下去，好嗎？
　　　　▲王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
　　　　▲王昌齡的《從軍行七首》其四：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”
　　　　▲王翰《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回！”
　　　　　你發現沒有，這些詩都是反映什么的？（戰爭）是啊，唐詩中，有很大一部分詩歌是反映邊疆地區自然風光和邊地軍民生活的，這些詩我們稱之為邊塞詩。（出示課件：邊塞詩）
　　　　　邊塞，也就是邊疆地區的要塞。如陽關、玉門關等就是著名的要塞。在古代，以長城為界，長城以內稱中原地區，長城以外稱塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內蒙古一帶。唐朝與周邊外族政權先后發生過許多戰爭，如與吐蕃，東西突厥，奚族，契丹的多次戰爭，成了唐代邊塞詩反映的內容，許多詩人或從軍邊塞，參與軍幕，或去邊塞（如幽薊一帶）旅行，詩人常常為戍邊戰士英勇殺敵的愛國精神所感動，也深深地知道戰士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何！詩人將種種強烈的情感訴諸筆端，于是就有了許多千古絕唱。
　　教學預設：

　

4、《涼州詞》

一、導入
　　　　今天我們要學習的《涼州詞》，就是這樣一首。出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。
　　　　（課件中的flash陳老師是網上下載的。其中有兩處錯誤，一是春風不度玉門關的“渡”，課件中加了三點水，二是王之渙的渙，它寫成了提手旁。無法更改，陳老師在這里說明一下，表示抱歉。）
　　　1、初讀古詩。
　　　　　師：這首詩的作者大家都很熟悉，他就是《登鸛雀樓》的作者――王之渙。王之渙留下來的詩很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。
　　　2、朗讀。
　　　　（1）這首詩有兩個子難認，跟老師讀一遍。
　　　　（2）誰愿意為大家朗讀這首詩千古絕唱？（指名二位學生讀、然后齊讀）
　　二、感悟詩意
　　　　過渡語：熟讀古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。讓我們先來看前面兩句詩：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
　　（一）黃河遠上白云間
　　　1、讀一讀：
　　　　　首先我們來看詩的第一句：黃河遠上白云間。
　　　　　如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？
　　　　　誰來讀一下？（指多個學生讀）
　　　　　誰能讀得氣勢更大一點。
　　　　　（師：讀得不夠，我們仿佛覺得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢了！）
　　　　　師：誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來！
　　　　　好！讓我們像這位同學那樣讀！
　　　2、看一看：想看看黃河嗎？
　　　　　播放黃河課件。
　　　3、想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現了一幅怎樣的景象？
　　　4、說一說（描寫黃河的詩）：
　　　　　你知道其他描寫黃河的詩嗎？如：
　　　　（1）、南宋愛國詩人陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河東入海“。（在古代，“河”特指黃河，“江”特指長江。）
　　　　（2）、王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。”
　　　　（3）、劉禹錫《浪淘沙》：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。
　　　　（4）、大詩人李白在《將進酒》一詩中也有描繪：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。李白的年紀比王之渙要小13歲，我想，他一定是學了王之渙的這首詩，才有這樣的想象吧。）
　　　5、讀一讀：
　　　　　師：為了讀出這句詩的氣勢，我們最好能夠站起來讀，愿意的，請站起來！好，讓我們鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠上白云間
　　（二）、一片孤城萬仞山
　　　　　過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠遠地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。（出示圖片）
　　　1、釋“仞”：仞是什么意思？誰來念一下材料中的內容。
　　　2、理解：“孤城”指哪座城？（讓學生知道玉門關的大概位置。課件出示中國地圖〖標明涼州、黃河、玉門關〗，這些地方在我國荒涼的西北地區。）
　　　　想看看玉門關嗎？出示課件：
　　　　玉門關故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經的關隘。現存城垣完整，呈方形，東西長24米，南北寬26.4米，殘垣高9.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經之路。）
　　　3、落實之一：孤
　　　　　再讀讀該句，你有什么感受？
　　　　（1）預設：你覺得本句中哪個字讓你感受最深？為什么？
　　　　　　孤單單的一座城。（僅僅只是城孤單單嗎？哪里可以看出戍邊戰士的心情？）
　　　　（2）看荒漠圖景，感受玉門關的荒涼與寂寞：
　　　　　　看了圖片，你覺得玉門關處在一個怎樣的地方？玉門關在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清――這就是詩句中所說的――“孤”。
　　　　　　這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。
　　　4、落實之二：片
　　　　　詩人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）
　　　　（1）萬仞高山的襯托下，顯得單薄；
　　　　（2）在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。
　　　5、回讀該兩句。
　　　　　小結過渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。（過渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。何以解憂？唯有羌笛――）
　　　　　再讀詩句。
　　（三）、“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”
　　　　這兩句詩中，哪些字詞你較難理解？
　　　1、解詞。這兩句詩理解較難。首先我們解決一些難理解的詞語。
　　　　　▲羌笛：笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國古代少數民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。
　　　　　▲何須：有什么必要。意即沒有必要。度：越過
　　　2、怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發芽）
　　　3、為什么沒有必要（不要去）埋怨楊柳不發芽呢？――“春風不度玉門關”！春風不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會發芽。（如果學生一時難以回答，兩句詩連起來讀一遍）
　　　4、為什么戰士們如此盼望楊柳發芽，春天的到來呢？（春天早點到來，跟戰士們又有什么關系呢？）
　　　　　一是久處荒涼，盼望充滿生機的春天；二是楊柳發芽了，春天來了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。
　　　5、過渡：回家真的有希望嗎？出示征戍資料：
　　　　　據《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。
　　　　　師：這段話的大致意思懂嗎？“還者十無二、三”是什么意思？
　　　　　可見，戰士們不僅僅只是埋怨楊柳不發芽，他們還埋怨什么呢？
　　　　　①埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來――
　　　　　②譴責和憎恨。
　　　　　③埋怨朝廷有用嗎？沒用。所以戰士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀――（所以戰士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無可奈何！）
　　　　　　因此，“春風”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關心。
　　　6、感受征戍之苦。
　　　　　師：他們盼望著春天早日到來，盼望著朝廷早點讓他們回家，可是，“春風不度玉門關”，朝廷似乎忘記了戍邊戰士的存在，根本不顧他們的死活。
　　　　　在唐代邊塞詩中，有許多描寫戰爭的，陳老師摘錄了一小部分，咱們來看看：
　　　　　出示課件：誦讀有關描寫戰爭的詩句。配上相關的解釋。可以輕聲地跟教師老師一起讀。（配哀傷的樂曲）
　　　　　年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。
　　　　　　　――唐·李頎《古從軍行》
　　　　　憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。
　　　　　　　――晚唐·曹松《已亥歲二首》
　　　　　黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。
　　　　　　　――王昌齡《塞下曲》
　　　　　不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
　　　　　　　――唐·李益《夜上受降城聞笛》
　　　　　今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。
　　　　　　　――唐·李頎《古意》
　　　　　如此殘酷的戰爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰士們怎能不盼望著春天早日到來，盼望回家的日子早日到來！
　　　7、感悟“楊柳”的另一種含義。
　　　　　如果詩歌僅止于此，就沒有多大特色。這首詩之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語雙關。楊柳，在這里又指《折楊柳》曲子。
　　　　　師：羌笛何須怨楊柳，其實，楊柳在這里又有另外一層意思。你想知道嗎？戰士吹奏的是古代《折楊柳》曲子。課件出示：折柳送別的習俗。并出示跟楊柳有關的一些詩句。
　　　　　古人有臨別折柳相贈的風俗。原來古人有個習慣，即是常用諧音來寓意。“柳”與“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實是一種植物）自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈別或送別的代稱。
　　　　　在古詩中，有許多詩句都提到了折柳風俗。（播放《陽關三疊》）
　　　　　昔我往矣，楊柳依依。――《詩經》
　　　　　長安陌上無窮樹，惟有垂楊管別離。――唐·劉禹錫《楊柳枝詞》
　　　　　水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。――唐　楊巨源《和練秀才楊柳》
　　　　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情――李白《春夜洛城聞笛》
　　　　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。――唐　王維《送元二使安西》
　　　　　今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。――宋　柳永《雨霖鈴》
　　　　師：在這荒涼的玉門關外，在這寂寞的寒冬夜里，回憶起與親人朋友的話別，無限愁思猶如大海波濤，洶涌而來。俗話說，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁！如今，只有把滿腔的愁緒和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人傷感的《折楊柳》曲子。――讀（教師指后兩句詩）
　　8、整體讀古詩。
　　　　師：茫茫的戈壁，孤獨的邊塞，凄切的羌笛，無窮的痛苦。面對這樣的生存環境，詩人發出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”！！
　　（四）：兩地親情笛聲傳
　　　　　羌笛發出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。
　　　　1、征人思親人（配悲傷的樂曲）：
　　　　　　如果他是已經結婚的戰士，他有什么心里話要對妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對母親說？如果他已經有了孩子，他又會對孩子怎么說？請你任選一種角色，說說戰士的心里話。
　　　　　　親人們能聽到他的訴說嗎？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛聲里，回憶那依依惜別的情景！
　　　　2、親人思征人（配傷感的樂曲）：
　　　　　課件出示：明月千里寄相思。遠在家鄉的親人也一定在思念著長年在外的戰士。此刻，他的妻子遙望著遠方，會怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對爸爸說？請你任選一種或幾種角色，寫下來。
　　　　　（如果此刻，你就是那小男孩，你最想對爸爸說些什么？）
　　　　　依次交流妻子思念丈夫，老母惦記兒子，孩子相信父親的情景。
　　　　　（適時穿插：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。”）
　　　　　年輕的妻子因思念丈夫而傷心欲絕，丈夫卻只能在邊關頻頻回頭望著家鄉而不能回家！
　　三、結課升華――擁抱和平。
　　　　連年的戰爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰爭帶給人們多少苦難啊！讓我們反對戰爭，維護和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！
　　　　反對戰爭，維護和平（出示課件）

　　（本堂課在諸暨實驗小學和紹興縣實驗小學公開展示，效果非常理想，曾使在場好些師生落淚。其實，對課的鉆研真的很不夠，上的課也少。課上的少，積累就少，課也就更上不好。熟能生巧，我想真應該多上上課。）

　
　

5.楓橋夜泊

學習目標：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
　　　2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
　　　3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
　　 學習重點：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
　　　2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
　　 學習難點：
　　　　通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
　　 學習過程：

　　一、復習導入，激發興趣
　　　1、請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。
　　　2、導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。
　　　3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。
　　二、初讀課文，認識生字
　　　1、請學生自學課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。
　　　2、檢查自學情況。
　　　　（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。
　　　　（2）出示課文，指名朗讀，引導評議。
　　　　（3）通過自學，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？
　　　　（4）小結：查閱工具書是學古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩里去讀懂它。
　　三、圖文對照，理解詩意
　　　1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）
　　　2、教師范讀課文，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
　　　3、學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。
　　　4、朗讀訓練。
　　　5、學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？
　　　6、朗讀訓練
　　　7、學習第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。
　　　8、朗讀訓練
　　　9、齊讀全詩
　　四、總結全詩，體會感悟
　　　1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）
　　　2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。
　　　3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
　　　4、請學生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？
　　　5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。
　　五、指導寫字
　　　1、請學生說說記住這些生字的方法。
　　　2、指導“愁”、“霜”的結構。
　　　3、鋼筆描紅。
　　六、作業
　　　1、填空：這首詩描寫的景物有（　　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　　），聽到的有（　　　　　）和（　　　　　），抒發了詩人（　　　　　　　　　）的感情。
　　　2、背誦課文。
　

6、題臨安邸

　　　【學習目標】
　　　1、借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解古詩的大概意思。
　　　2、初步感受借景抒情的表達方式。初步感受借景抒情的表達方式，體悟詩人憂國憂民的情懷。
　　　3、在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。
　　【學習過程】

　　一、比照：生成情感。
　　　1、同學們，我們先來聽一首曾經學過的詩。播放《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
　　　2、誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候寫的？他最盼望的是什么？（南宋詩人陸游在臨終的時候寫的，他最盼望的是收復被金國占領的中原失地）
　　　3、我們來看一看北宋和南宋的對照圖，同學們對比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領了多少。（出示地圖）北宋時期的半壁江山已被金兵占領，包括宋朝的都城汴州。可想而知，那里的老百姓在金國的統治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。
　　　4、自己的國家被別人占領，南宋的王師都干什么去了？南宋的權貴都干什么去了？（板書：權貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來學習又一位南宋愛國詩人林升（板書：林升）寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。（板書詩題）生齊讀
　　二、品悟：走進詩文。
　　　1、出示《題臨安邸》，師介紹當時背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。
　　　2、同學們，聽了這段介紹，你認為我們應該用什么樣的語氣來讀這首詩？指名答。
　　　　　師：那么我們就用憤怒、責問的語氣來朗讀這首詩吧！對照注釋理解詩句意思，自由讀詩。
　　　3、詩人把那些“王師”“權貴”“皇帝”們都看成了什么人？你如何理解“游人”？（游山玩水的人）
　　　　　這里的游人和我們平時說的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。）
　　　　　我覺得這些不顧老百姓死活的權貴們不配做人，說他們是“家伙”更為確切，大家說好不好？（對，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙）
　　　4、他們玩得都怎么樣了？（醉了）
　　　　　這里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一樣？(不一樣。“喝醉酒”是醉了還會醒過來，只是偶爾的，而這里的“醉”卻是天天如此，永遠也醒不過來的。)
　　　5、讀著這一句“暖風熏得游人醉”（想象說話）
　　　　（1）透過這個“醉”字你仿佛看到了怎樣的畫面？（仿佛看到了那些權貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們為他們演奏，舞女們為他們跳舞。）
　　　　　　　師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死（板書：醉生夢死），下面我們來看看當時這些權貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示）
　　　　（2）通過這個“醉”字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做。仿佛聽到了被金兵占領地區的老百姓在說：“南宋什么時候能把領土收回去，讓我們不再受苦啊！”）
　　　6、師：可是暖洋洋的春風把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州）
　　　　　師：是啊，他們簡直把杭州當成了老家汴州。
　　　7、誰能解釋一下，“直把杭州作汴州”
　　　　　杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡直把臨時避難的杭州當作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？
　　　　　師：也就是說那些家伙早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵占領的半壁江山。
　　　　　教師解說：據史書記載，汴州當時的人口超過100萬，是當時世界上最發達，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經把當時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的《清明上河圖》，請大家看一看畫中的部分景象。
　　三、誦讀想象，體悟詩情。
　　　1、出示《清明上河圖》，師：同學們看到了什么？
　　　　　的確是這樣，街道縱橫，店鋪林立，人來人往，川流不息。好一派繁榮昌盛，國泰民安的景象啊！但是這一切的一切，從金兵攻破城門起，從兩個皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。
　　　　　汴州的繁華已經不復存在了。我們再來看看杭州，這些權貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。（山外青山樓外樓）
　　　2、師：你怎樣理解這句話？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風光極其美麗。）
　　　3、這些樓是誰建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂)
　　　　　師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美啊！他們已經斷送了一個美麗的汴州難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件）
　　　4、看到這么美麗的杭州，面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？
　　　　　你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領了。）我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？
　　　　　想到這里，我們擔憂不擔憂？我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？
　　　　　想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時休？
　　　　　是啊！那些統治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？
　　　5、有感情地朗誦全詩。（出示全詩課件）
　　五、拓展學習，激情練筆。
　　　1、“直把杭州做汴州”，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經淪陷了，杭州的命運又會怎樣呢？那些昏昏度日的當朝統治者斷送了一個汴州，難道不會再斷送一個杭州嗎？
　　　2、練筆。
　　　　　在“西湖歌舞幾時休”的質問聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，面對淪陷區苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對這憂國憂民（板書：憂國憂民）的愛國詩人，你想對誰說些什么？
　　　　①自由選擇，自由練筆。
　　　　②交流。
　　六、感情讀詩、背詩。（配樂）

　　板書：
　　　　　　　　　　　　題臨安邸
　　　　　　　　　　　權貴　醉生夢死
　　　　　　　　　　　林升　憂國憂民

　　

別董大古詩(6)

《別董大》

1、填空題

1.《別董大》作者是 ，為 代著名的 詩人。

2.高適與 齊名，其作品為 。

3.董大是當時著名的 。

4.黃云的意思是 。

5.誰人的意思是 。

6.君在詩中指 今天的意思是 。

7.知己的意思是 。

8.這是一首著名的 詩，其中著名的勉勵友人的一句是 。

9.高適和 三人并稱“邊塞四詩人”。

10.高適的不少詩反映了人民的痛苦和邊塞戰士的艱苦的生活。其風格是 。

2、判斷題

1.董大是唐朝著名的音樂家，在其兄弟中排行老大，故稱”董大。

2.《別董大》既流露出詩人對友人遠行的依依惜別之情，也展現了詩人豪邁豁達的胸襟。( )

3.高適是著名的田園詩人（ ）

4.高適和岑參是著名的邊塞詩人，并稱“高岑”（ ）

5.黃云就是指黃的的云朵（ ）

6.曛的意思是陽光明媚（ ）

7.知己意思就是好朋友，董大是高適的知己（ ）

8.別董大的地點是在長安（ ）

9.別董大是時間應該在寒冷的冬天（）

10.高適的詩風豪放雄渾，感情真摯，風格爽朗（ ）

三、選擇題

1.董大是當時的著名的（ ）

A畫家 B詩人 C音樂家 D將軍

2.高適并稱的人是( )

A王維B岑參C王昌齡D王之渙

3.《別董大》是一首著名的（ ）

A愛情詩B寫景詩C送別詩D祝酒詩

4.知己的意思是（ ）

A朋友B軍人C詩人D敵人

5.曛的意思是（ ）

A陽光明媚B春暖花香C日光昏暗D陰云密布

6.別董大的地點是在（ ）

A洛陽B長安C黃鶴樓D桃花潭

7.別董大的季節是（ ）

A春天B夏天C秋天D冬天

8.高適是（ ）時期的人

A初唐B中唐C盛唐D晚唐

9.高適是唐代著名的（ ）

A山水田園詩人B邊塞詩人C浪漫主義D現實主義

10.高適的詩風特點是（ ）

A委婉含蓄B自然清新C陰暗無奈D豪邁雄渾

四、連線題

春雨 稻花香里說豐年 蘇軾 《飲湖上初晴后雨》

夏雨 北風吹雁雪紛紛 高適 《別董大》

秋夜 日出江花紅勝火 辛棄疾 《夜行黃沙道中》

冬雪 山色空蒙雨亦奇 白居易 《憶江南》

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

一、 填空題

1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是 偉大詩人 的名篇之一。這是一首 ，寓離情于寫景。

2.?《送孟浩然之廣陵》的作者是____，_ 代___ __，字_ _，號___ ___。?

3.孟浩然我國唐代偉大的________詩人。

4.詩中的“故人”指____，詩中表現送別的季節都是春季，能反映這一時令特點的詩句是_____________。?

5.古詩開頭就點明了與友人惜別的地點是____，“西辭”說明朋友要去的廣陵在____。?

6.這首詩前兩句是敘_____，后兩句是___，詩人通過敘事寫景，表達了對老朋友______的深情。

7.?詩中表現詩人長久翹首凝望的詩句是________，___________。

8.詩中“唯”就是通今天的“ ”。

9.黃鶴樓在我國的_______省________市。

10.廣陵就是今天的 。

二、 判斷題

1.詩中的故人就是已經死去的人 （ ）

2.李白送孟浩然，因為李白是孟浩然的哥哥 （ ）

3.煙花三月指的是三月正是放煙花的好時節 （ ）

4.黃鶴樓是江南三大名樓之一，在今天的揚州市 （ ）

5.這是一首送別詩 （ ）

6.詩中的“下”是順流而下的意思 （ ）

7.“西辭”就是辭別友人，向西而去 （ ）

8.孟浩然是李白的好朋友，也是著名的山水田園詩人。 （ ）

9.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》題目中“之”就是“到，去”的意思（ ）

10.李白是我國唐代著名是現實主義詩人 （ ）

三、 選擇題

1.李白是我國（ ）朝的詩人。

A唐朝 B宋朝 C明朝 D清朝

2.李白是我國著名的（ ）詩人

A現實主義詩人 B浪漫主義詩人

C山水田園詩人 D邊塞詩人

3.黃鶴樓在揚州的什么方向（ ）

A西邊 B南邊 C東邊 D北邊

4.揚州最美的時間是（ ）

A六月 B三月 C九月 D一月

5.故人在詩中指的是（ ）

A李白 B孟浩然 C劉禹錫 D死去的人

6.孟浩然是我國（ ）朝的詩人

A唐朝 B宋朝 C明朝 D清朝

7.孟浩然是我國著名的（ ）詩人

A現實主義詩人 B浪漫主義詩人 C山水田園詩人 D邊塞詩人

8.黃鶴樓是江南三大名樓之一，地點在（ ）

A揚州 B南京 C合肥 D武漢

9.古詩中送別的地點是（ ）

A揚州 B南京 C合肥 D武漢

10.煙花的意思是（ ）

A煙花爆竹 B煙雨 C指春天繁花似景 D一種特殊的花朵

四、 連線題

山西永濟 黃鶴樓

江西南昌 岳陽樓

湖南岳陽 滕王閣

湖北武漢 鸛雀樓

山水田園 高 適

浪漫主義 杜 甫

邊塞詩人 李 白

現實主義 孟浩然

《樂游原》

2、填空題

1.《樂游原》作者是 代 ，與 齊名，并稱 。

2.樂游原是 修建的游覽勝地，在陜西 城東南。

3.向晚的意思是

4.意不適的意思是

5.古原就是指

6.近的意思是

7.詩中勉勵人們愛惜時光，不要虛度年華的句子是 、

8.詩中作者心情變化出現了 次。

9.李商隱是與 合稱為“溫李”。

10.李商隱的詩風特點是 。

3、判斷題

1.《樂游原》題目的意思就是快樂在原野上游玩（ ）

2.李商隱和杜甫并稱“小李杜”（ ）

3.李商隱和溫庭筠合稱為“溫李”。（ ）

4.李商隱是盛唐時期的詩人（ ）

5.李商隱在李牛黨之爭中是李黨的代表人物（ ）

6.詩中作者的心情出現了四次變化（ ）

7.李商隱的著作為《李義山詩集》（ ）

8.古原就是指樂游原，漢宣帝時期修建到李商隱時期，已經有900多年了（ ）

9.晚上散步去樂游原，作者最終告誡人們要珍惜時光，不要虛度年華。（ ）

10.李商隱是河南省沁陽人（ ）

4、選擇題

1.樂游原是（ ）修建的。

A漢武帝 B漢文帝 C漢景帝 D漢宣帝

2.《樂游原》主要時間是（ ）

A早晨 B中午 C傍晚 D深夜

3.李商隱和（ ）并稱“小李杜”

A杜甫 B杜牧 C杜可用 D杜林

4.李商隱和（ ）合稱為“溫李”。

A溫平 B溫庭筠 C溫仲舒 D溫純

5.詩中作者的心情出現了（ ）變化。

A一次 B兩次 C三次 D四次

6.李商隱的著作為（ ）。

A《李義山詩集》 B《李山義詩集》 C《李山詩集》 D《李義詩集》

7..李商隱是河南省（ ）人。

A南陽 B信陽 C沁陽 D滎陽

8.李商隱( )時期的詩人.

A初唐 B中唐 C盛唐 D晚唐

9.李商隱的詩風特點是（ ）

A豪邁雄渾 B清新亮麗 C委婉含蓄 D新奇秾麗

10.樂游原在（ ）

A長安 B洛陽 C開封 D安陽

5、連線題

1.春風又綠江南岸，明月何時照我還。 1.描寫山水

2.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。 2.歌頌情誼

3.死去元知萬事空，但悲不見九州同。 3.蘊含哲理

4.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 4.熱愛祖國

5.不識廬山真面目，只緣身在此山中。 5.思念故鄉

要留清白在人間 于謙 石灰吟

不拘一格降人才 龔自珍 己亥雜詩

梅子金黃杏子肥 范成大 四時田園

為誰辛苦為誰甜 羅隱 蜂

夕陽無限好 李商隱 樂游原

題西林壁

一、填空題

1、《題西林壁》一詩中，“只緣身在此山中”的“只緣”意思是 ，“此山”指的是 。
2、《題西林壁》描繪了廬山 的景象，揭示了 的哲理，詩的前兩句寫 ，后兩句寫 。
3、俗話說：“當事者迷。”詩中有哪句詩說明這個道理，請填在橫線上 。
4、《題西林壁》的作者是 代詩人 草 。前兩句寫了詩人從 、 不同的角度，處在 、 、 不同位置觀看的感覺。這兩句詩的意思是 。
5、《題西林壁》詩中蘊含深刻哲理的一句是 ， 。
6、《題西林壁》前兩句寫 ，后兩句寫 ，這首詩借寫廬山的自然景象，還告訴我們 。
7、《題西林壁》這首詩中，有三組反義詞，分別是 —— ， —— ， —— 。
8、詩人用通俗的語言表達人生哲理，其中：“不識廬山真面目”的原因是： ， 。（用原句回答）
9、題西林壁詩題的意思是 。
10、橫看成嶺側成峰， 。

不識廬山真面目， 。

二、選擇題

1、《題西林壁》一詩中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”歷來為人們傳頌，它與下列中哪句詩意思相近 （ ）

A.當局者迷，旁觀者清

B.近朱者赤,近墨者黑

C.問渠哪得清如許,為有源頭活水來

D.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行

2、《題西林壁》中“題”的意思是 ( )

A．題目 B.題寫 C. 題記 D.題干

3、《題西林壁》中描寫的是哪里的景色 ( )

A．廬山 B.華山 C. 嵩山 D.衡山

4、本詩作者是 ( )

A.蘇軾 B.辛棄疾 C.李清照 D.李白

5、本詩作者是（ ）代的詩人

A．唐 B.宋 C. 元 D.明

6、本詩中哪一句話揭示了哲理 ( )

A.橫看成嶺側成峰 B.遠近高低各不同

C.不識廬山真面目 D.只緣身在此山中

7、本詩揭示了怎樣的哲理 ( )

A.當局者迷，旁觀者清 B.問渠哪得清如許,為有源頭活水來

C.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行 D. 近朱者赤,近墨者黑

8、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”是( )中的詩句。

A. 《題西林壁》 B.《游園不值》 C.《望廬山瀑布》 D.《鹿柴》

9、下列四句詩的順序是：（ ）

a. 遠近高低各不同 b. 只緣身在此山中

c. 不識廬山真面目 d. 橫看成嶺側成峰

A.abcd B.dacb C.acbd D.cbda

10、詩中作者分別從哪些角度描寫了廬山的美景（ ）

a.正面 b.側面 c.前面 d.后面 e.上面 f.下面

A.ab B.ac

C.abcd D.abcdef

三、判斷題

1、“橫看成嶺側成峰”下一句是“只緣身在此山中”。 （ ）

2、《題西林壁》中“題”的意思是題目。 （ ）

3、《題西林壁》中描寫的是廬山的景色。 （ ）

4、本詩告訴我們：當局者迷，旁觀者清。 （ ）

5、“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”是說“當局者迷，旁觀者清”。 （ ）

6、本詩作者是蘇軾。（ ）

7、《題西林壁》一詩中，“只緣身在此山中”的“只緣”意思是“只因為”。（ ）

8、《題西林壁》是一首寓理詩。（ ）

9.本詩從一個角度出發，描寫了廬山美麗的景色。（ ）

10.本詩作者是豪放派詞人的杰出代表。（ ）

四、連線題

1.杜甫 《春望》

陸游 《題西林壁》

蘇軾 《 游山西村》

2.李白 宋

蘇軾 南唐

李煜 唐

3.晏殊 只緣身在此山中

杜牧 去年天氣舊亭臺

蘇軾 牧童遙指杏花村

4.寫景 且教桃李鬧春風

比喻 橫看成嶺側成峰

抒情 疑是銀河落九天

5、我家洗硯池邊樹 《送元二使安西》 王冕

月落烏啼霜滿天 《題西林壁》 張繼

橫看成嶺側成峰 《墨梅》 王維

渭城朝雨浥輕塵 《楓橋夜泊》 蘇軾

6、橫看成嶺側成峰 樹陰照水愛晴柔

竹外桃花三兩枝 映日荷花別樣紅

泉眼無聲惜細流 遠近高低各不同

接天蓮葉無窮碧 春江水暖鴨先知

7、《宿新市徐公店》 蘇軾

《游園不值》 于謙

《石灰吟》 葉紹翁

《題西林壁》 楊萬里

8、橫看成嶺側成峰 路上行人欲斷魂

清明時節雨紛紛 黃山歸來不看岳

五岳歸來不看山 遠近高低各不同

9、題西林壁 蘇軾

聞官軍收河南河北 楊萬里

曉出凈慈寺送林子方 杜甫

10、世間花葉不相倫 只緣身在此山中

不識廬山真面目 牧童遙指杏花村

借問酒家何處有 花入金盆葉作塵

村居

一、 填空題

1、《村居》的作者是 代詩人 。前兩句是 ， 。寫了 （季節）的美麗景色。

2、《村居》一詩中，“忙趁東風放紙鳶”的“紙鳶”意思是 。

3、草長鶯飛二月天， 。

兒童散學歸來早， 。

4、《村居》中寫時間和自然景物的詩句是 ， 。寫人物活動的詩句是 ， 。

5、“村居”的意思是 。

6、《村居》全詩字里行間透出對 的喜悅和贊美。

7、《村居》這首詩描寫的是 （時間）鄉村的美景。

8、“拂堤楊柳醉春煙”的意思是 。

9、“兒童散學歸來早”中“散學”就是 的意思。

10、“草長鶯飛二月天”中“長”讀 （注音） 。

二、選擇題

1、《村居》的作者是：

A.鄭板橋 B.高鼎 C.張舜民 D.蘇軾

2、“草長鶯飛二月天”是（ ）中的詩句。

A. 《題西林壁》 B.《村居》 C.《芙蓉樓送辛漸》 D.《鹿柴》

3、“草長鶯飛二月天”下一句是：（ ）

A. 兒童散學歸來早 B. 拂堤楊柳醉春煙

C．忙趁東風放紙鳶 D. 只緣身在此山中

4、下列四句詩的順序是：（ ）

a. 忙趁東風放紙鳶 b. 拂堤楊柳醉春煙

c. 兒童散學歸來早 d. 草長鶯飛二月天

A.abcd B.dbca C.acbd D.cbda

5、《村居》中寫時間和自然景物的詩句是：（ ）

A. 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

B. 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

C. 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

D．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

6、《村居》中寫人物活動的詩句是：（ ）

A. 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

B. 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

C. 不識廬山真面目，只緣身在此山中。

D．洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

7、《村居》全詩字里行間透出對（ ）的喜悅和贊美。

A.風箏 B.楊柳 C.孩子 D.春天

8、《村居》中出現的人物是：（ ）

A.牧童 B.童子 C.兒童 D.稚子

9、本詩作者是（ ）代的詩人

A．唐 B.清 C. 元 D.明

10、與“草長鶯飛二月天”中“長”意思相同的詞是：（ ）

A．長江 B.長度 C. 生長 D.長大

三、判斷題

1、“兒童散學歸來早”中“散學”就是放學的意思。（ ）

2、《村居》的作者是清代詞人高鼎。（ ）

3、《村居》這首詩描寫的是農歷二月鄉村的美景。（ ）

4、“拂堤楊柳醉春煙”寫的是拂堤上楊柳飄動，陶醉在大好春光里。（ ）

5、“拂堤楊柳”的意思是楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

6、《村居》是一首七言絕句，詩中有景有人有事，充滿了生活情趣。（ ）

7、《村居》和《出塞》都是七言絕句。（ ）

8、“草長鶯飛二月天”中“長”是“生長”的意思。（ ）

9、《村居》全詩字里行間透出對風箏的喜悅和贊美。( )

10、“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”是《村居》中寫人物活動的詩句。( )

四、連線題

1、拂堤楊柳醉春煙 蘇軾

一片冰心在玉壺 高鼎

只緣身在此山中 王昌齡

2、兒童散學歸來早 絕知此事要躬行

死去元知萬事空 忙趁東風放紙鳶

欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜

紙上得來終覺淺 但悲不見九州同

3、《示兒》 王冕

《村居》 范仲淹

《江上漁者》 陸游

《墨梅》 高鼎

4、陸游 元

于謙 清

高鼎 南宋

王冕 明

5、農夫 放紙鳶

稚子 遙招手

兒童 學垂綸

路人 猶餓死

6、黃鸝 啼不住

白鷺 深樹鳴

猿聲 勸早耕

布谷 上青天

7、楊柳 留清氣

石灰 出深山

墨梅 出墻來

紅杏 拂堤岸

8、拂堤楊柳醉春煙 黃蝶

烈火焚燒若等閑 墨梅

只留清氣滿乾坤 石灰

飛入菜花無處尋 春天

9、長（zhǎng） 長江

生長

長（cháng） 班長

長工

10、兒童散學歸來早 春江水暖鴨先知

草長鶯飛二月天 映日荷花別樣紅

接天蓮葉無窮碧 拂堤楊柳醉春煙

竹外桃花三兩枝 忙趁東風放紙鳶

芙蓉樓送辛漸

一、 選擇題

1、、下列順序排列正確的是：（ ）

a. 洛陽親友如相問 b.寒雨連江夜入吳

c.一片冰心在玉壺 d.平明送客楚山孤

A.abcd B.bdac C.cdba D.cdab

2、“一片冰心在玉壺”的上一句是：（ ）

A. 寒雨連江夜入吳 B. 平明送客楚山孤

C. 洛陽親友如相問 D. 拂堤楊柳醉春煙

3、《芙蓉樓送辛漸》的作者是：（ ）

A.蘇軾 B.王昌齡 C.李白 D.杜甫

4、“平明送客”中“客”指的是：（ ）

A.辛漸 B.王昌齡 C.李白 D.杜甫

5、“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”是( )中的詩句。

A. 《題西林壁》 B.《游園不值》 C.《芙蓉樓送辛漸》 D.《鹿柴》

6、詩中“平明”是指：（ ）

A. 天亮的時候 B.朋友的名字 C.作者 D. 辛漸

7、與本詩作者處于同一時期的詩人是（ ）

A.王維 B.李白 C.杜甫 D.岑參

8、本詩作者是（ ）代詩人。

A．唐 B.宋 C.元 D.明

9、與本詩作者同屬于邊塞派詩人的是（ ）

A.岑參 B.王維 C.柳宗元 D.杜牧

10、本詩提及的作者的友人是（ ）

A．李白 B.王維 C.柳宗元 D.董大

二、 填空題

1、《芙蓉樓送辛漸》的作者是 代詩人 。

2、詩中“寒雨”的意思是 。

3、“冰心”一詞比喻 ，“玉壺”專指 。

4、《芙蓉樓送辛漸》中寫景的詩句是 ， 。

5、《芙蓉樓送辛漸》中表白詩人自己高風亮節的詩句是 ， 。

6、《芙蓉樓送辛漸》： ， 。

， 。

7、洛陽親友如相問， 。

8、 夜入吳， 送客 。

9、“平明送客”中“客”指的是 。

10、詩中“平明”是指 。

三、判斷題

1、寒雨是指秋冬時節的冷雨。（ ）

2、連江是江水的名字。（ ）

3、詩中“平明”是指天亮的時候。（ ）

4、《芙蓉樓送辛漸》是唐朝詩人王昌齡的一首送別詩。（ ）

5、《出塞》和《芙蓉樓送辛漸》的作者都是唐朝詩人王昌齡。（ ）

6、詩人用“冰心”、“玉壺”作比，表明自己高尚純潔的品格。（ ）

7、“平明送客”中“客”指的是王昌齡 。（ ）

8、《芙蓉樓送辛漸》中芙蓉樓是酒家的名字。（ ）

9、詩中洛陽指的是現在的揚州。（ ）

10、詩中孤是指孤單。( )

四、連線題

1、《芙蓉樓送辛漸》 岑參

《逢入京使》 杜甫

《春望》 王昌齡

2、拂堤楊柳醉春煙 蘇軾

一片冰心在玉壺 高鼎

只緣身在此山中 王昌齡

3、兒童散學歸來早 一片冰心在玉壺

死去元知萬事空 忙趁東風放紙鳶

欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜

洛陽親友如相問 但悲不見九州同

4、陸游 唐

于謙 清

高鼎 南宋

王昌齡 明

5、洛陽親友如相問 《送元二使安西》 王昌齡

月落烏啼霜滿天 《題西林壁》 張繼

橫看成嶺側成峰 《芙蓉樓送辛漸》 王維

渭城朝雨浥輕塵 《楓橋夜泊》 蘇軾

6、橫看成嶺側成峰 樹陰照水愛晴柔

寒雨連江夜入吳 映日荷花別樣紅

泉眼無聲惜細流 遠近高低各不同

接天蓮葉無窮碧 平明送客楚山孤

7、《宿新市徐公店》 王昌齡

《游園不值》 于謙

《石灰吟》 葉紹翁

《芙蓉樓送辛漸》 楊萬里

8、拂堤楊柳醉春煙 送友

烈火焚燒若等閑 墨梅

只留清氣滿乾坤 石灰

平明送客楚山孤 春天

9、長（zhǎng） 長江

生長

長（cháng） 班長

長工

10、兒童散學歸來早 春江水暖鴨先知

草長鶯飛二月天 一片冰心在玉壺

洛陽親友如相問 拂堤楊柳醉春煙

竹外桃花三兩枝 忙趁東風放紙鳶

寒雨連江夜入吳 但聞人語響

空山不見人 平明送客楚山孤

出塞

一、 選擇題

1、下列順序排列正確的是：（ ）

a. 不教胡馬度陰山 b. 但使龍城飛將在

c.秦時明月漢時關 d.萬里長征人未還

A.abcd B.bacd C.cdba D.cdab

2、《出塞》的作者是：（ ）

A.蘇軾 B.王昌齡 C.李白 D.杜甫

3、“但使龍城飛將在”的下一句是：（ ）

A. 秦時明月漢時關 B. 萬里長征人未還

C. 不教胡馬度陰山 D. 拂堤楊柳醉春煙

4、詩句中“龍城飛將”指：（ ）

A.李廣 B.霍去病 C. 王昌齡 D.岳飛

5、詩句中“但使”解釋為：（ ）

A.只要 B.不讓 C. 但是 D.但是讓

6、“胡馬”是：（ ）

A.一種馬的名稱 B.外族騎兵 C. 少數民族放養的馬 D.胡人的馬

7、下列詩中作者是王昌齡的有：（ ）

a.《涼州詞 》 b.《出塞 》 c.《從軍行》 d.《芙蓉樓送辛漸》

e.《 鹿柴》 f. 《秋浦歌》 g.《雜詩》 h.《宿建德江》

A.abcd B.bcd C.cdg Dbcde

8、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”是( )中的詩句。

A. 《題西林壁》 B.《游園不值》 C.《芙蓉樓送辛漸》 D.《出塞》

9、詩人慨嘆的原因是：（ ）

A. 胡人入侵 B. 戰爭連綿不斷 C. 將士至今未還 D. 國無良將

10、“萬里長征人未還”中“人”指的是：（ ）

A. 胡人 B.百姓 C. 將士 D.人民

二、填空題

1、《出塞》的作者是 代詩人 。

2、詩句中“但使”解釋為 ，“不教”是 的意思。

3、詩句中“龍城飛將”指 代名將 。

4、詩人慨嘆，胡人入侵，戰爭連綿不斷，將士至今未還，原因是： 。

5、 ，不教胡馬度陰山。

6、 明月 關，萬里長征 。

7、“胡馬”是 。

8、“萬里長征人未還”中“人”指的是 。

9、出塞是 。

10、《出塞》和《芙蓉樓送辛漸》的作者都是 。

三、判斷題

1、《出塞》和《芙蓉樓送辛漸》的作者都是唐朝詩人王昌齡。（ ）

2、出塞是古代軍樂的一種。（ ）

3、詩句中“龍城飛將”指漢代名將李廣，匈奴稱他為“飛將軍”。（ ）

4、“胡馬”是一種馬的名稱。（ ）

5、“胡馬”是入侵內地的外族騎兵。（ ）

6、“萬里長征人未還”中“人”指的是“百姓”。（ ）

7、詩人慨嘆的原因是國無良將。（ ）

8、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”是《芙蓉樓送辛漸》中的詩句。（ ）

9、“但使龍城飛將在”的下一句是：“萬里長征人未還”。（ ）

10、“但使龍城飛將在”的意思是只要飛將軍依然健在。（ ）

四、連線題

1、 《秋浦歌》 王昌齡

《 出塞》 高鼎

《 鹿柴》 李白

《題西林壁》 蘇軾

《村居》 王維

2、胡馬 駿馬的一種

騮馬 黃色的馬

驃馬 外族騎兵

3、萬里長征人未還 《芙蓉樓送辛漸》

拂堤楊柳醉春煙 《題西林壁》

一片冰心在玉壺 《 出塞》

只緣身在此山中 《村居》

4、 但使 越過

不教 戰場

沙場 只要

度 不叫

5、但使龍城飛將在 拂堤楊柳醉春煙

洛陽親友如相問 只緣身在此山中

草長鶯飛二月天 一片冰心在玉壺

不識廬山真面目 不教胡馬度陰山

6、陸游 唐

于謙 清

高鼎 南宋

王昌齡 明

7、《宿新市徐公店》 蘇軾

《游園不值》 王昌齡

《出塞》 葉紹翁

《題西林壁》 楊萬里

8、橫看成嶺側成峰 不教胡馬度陰山

但使龍城飛將在 黃山歸來不看岳

五岳歸來不看山 遠近高低各不同

9、出塞 王昌齡

聞官軍收河南河北 楊萬里

曉出凈慈寺送林子方 杜甫

10、世間花葉不相倫 不教胡馬度陰山

但使龍城飛將在 牧童遙指杏花村

借問酒家何處有 花入金盆葉作塵

《尼爾斯騎鵝旅行記》閱讀題

一、選擇題

1、《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界著名的童話故事，它的作者是 。

A、[丹麥]安徒生 B、[德國]格林兄弟

C、[瑞典]塞里瑪·拉格洛夫 D、[中國]葉圣陶

2、尼爾斯的父母為什么把尼爾斯一個人留在家里，他們去了哪兒？ 。

A、公園 B、教堂C、農田

3、爸爸媽媽出門了，讓尼爾斯在家干什么？ 。

A、看電視 B、寫作業 C、讀書

4、是誰把尼爾斯變成了小矮人？ 。

A、仙女 B、小精靈C、大雁

5、當尼爾斯變小時，其他動物是什么表情？ 。

A、開心B、傷心C、無所謂

6、尼爾斯騎的那只鵝叫什么名字？ 。

A、斯密爾B、阿卡 C、莫頓

7、尼爾斯變成小精靈后，雄鵝給他取了一個新的名字叫什么？ 。

A、大拇指B、小矮人C、小不點

8、雁群的領頭雁叫什么 。

A、莫頓 B、阿卡 C、斯密爾

9、 一路上跟蹤雁群，一次次找雁群麻煩。

A、狐貍 B、鄧芬 C、獵人

10、阿卡決定送尼爾斯回家的時候，尼爾斯為什么不愿意回去了？ 。

A、因為他想和雁群一起到拉普蘭去探險。B、因為大雄鵝舍不得他走，他要陪大雄鵝。C、因為他覺得阿卡看不起他，他要留下來報復他。

11、尼爾斯和阿卡是怎樣幫助黑老鼠驅逐灰老鼠的？ 。

A、尼爾斯與雁群在阿卡的帶領下與灰老鼠進行了英勇的戰斗。B、尼爾斯趕去通知黑老鼠們趕回來同灰老鼠進行戰斗，并趕走了灰老鼠。C、尼爾斯吹奏一只哨子，將灰老鼠們吸引走了。

12、鶴舞表演大會上發生一個什么意外？ 。

A、下起了傾盆大雨 B、狐貍斯密爾偷襲了雁群C、鶴的表演失敗了

13、小灰雁鄧芬身上的傷是 治好的。

A、尼爾斯B、阿卡 C、莫頓

14、雁群在旅行里遇上了什么災難？ 。

A、暴風雪 B、風暴C、地震 D、海嘯

15、雁群在遇難時，它們停在了 。

A、樹上 B、地上C、海上 D、山洞里

16、偷襲山羊群的是 。

A、一只狐貍 B、三只狼C、三只狐貍

17、尼爾斯和大公羊戰勝狐貍發生在什么時間？ 。

A、清晨B、中午C、傍晚D、深夜

18、尼爾斯和大公羊戰勝狐貍發生在什么地點？ 。

Ａ、山腳 Ｂ、山洞口Ｃ、大樹旁 Ｄ、河邊

19、大公羊對尼爾斯說要當心島上的裂縫，它們把島上最大的裂縫稱為 。

A、山洞 B、窯洞 C、地獄洞

20、白鸛先生找尼爾斯干什么？ 。

A、散步 B、聊天 C、告別

21、尼爾斯看到的那個海底城市要多少年才能從海底浮上地面一次？ 。

A、100年 B、1000年 C、50年

22、海底城市浮上海面后，過多久會重新沉下去？（ ）

A、一年 B、一個月 C、一個小時 D、一天

23、海底城市受到了 。的懲罰。

A、小精靈B、海龍王C、上帝

24、黑烏鴉的首領叫什么名字？ 。

A、雅洛B、黑旋風C、卡爾木

25、當一群烏鴉攻擊尼爾斯的時候，是 救了尼爾斯？

A、卡爾木B、黑旋風 C、斯密爾

26、黑旋風是一只什么樣的烏鴉？ 。

A、善良B、兇猛 C、殘暴

27、黑旋風是怎么死的？ 。

A、小刀刺死 B、累死 C、摔死

28、是誰拜托尼爾斯去看一看可憐的老太太？ 。

A、綠頭鴨 B、母牛C、獵狗

29、雅洛是一只什么鳥？ 。

A、綠頭鴨 B、烏鴉 C、麻雀

30、女主人帶著雅洛到小島上，雅洛被主人當成了 。

A、寵物B、誘餌 C、 獵手

31、熊爸爸請尼爾斯幫忙燒掉什么地方？ 。

A、村莊 B、鋼鐵廠 C、礦井

32、尼爾斯是怎么從熊窩里跑掉的？ 。

A、偷跑掉的 B、熊爸爸放的 C、阿卡救的

33、鄧芬的兩個姐姐為什么那么恨她？ 。

A、鄧芬的兩個姐姐嫉妒鄧芬既美麗又溫柔善良B、鄧芬的兩個姐姐發現雄鵝莫頓是妖怪

34、尼爾斯被漁夫以的價 。格賣給了斯德哥爾摩郊區公園的看門老人克萊門特。

A、10法郎B、20法郎 C、30法郎

35、是誰把雛鷹高爾果撫養長大的？ 。

A、尼爾斯B、阿卡C、鄧芬

36、雛鷹高爾果答應幫助尼爾斯做什么？ 。

A、解除諾言B、送他回家C、去旅行

37、是誰把尼爾斯送到阿卡身邊的？ 。

A、雄鵝 B、高爾果 C、渡鴉巴塔基

38、在尼爾斯騎鵝旅行的時候，人們都議論著走遍全國的哪兩個孩子？ 。

A、放鵝姑娘奧薩和弟弟小馬茨B、尼爾斯和小馬茨C、尼爾斯和奧薩

39、尼爾斯以前是一個 。的孩子，后來變成了一個 。的孩子。

A、聰明活潑B、心地善良C、調皮搗蛋 D、勇敢、樂于助人

40、尼爾斯最后變回原來的樣子了沒有？ 。

A、沒有 B、還是小人 C、變回來了

41、尼爾斯被誰變成了小人？ 。

A .媽媽 B. 小精靈 C.大雁

42、把尼爾斯帶走的家鵝叫什么名字 。

A. 阿卡 B .莫頓

43、雁群的領頭雁叫什么 。

A 阿卡 B莫頓

44、尼爾斯和雁群共同的敵人斯密爾是什么動物？（ ）

A 狼 B 老虎 C狐貍

45、攻擊大公羊的是三只什么動物 。

A 虎 B 狼 C狐貍

46、尼爾斯在哪里發現了小精靈 。

A箱子里B 房頂

47、尼爾斯用什么辦法引走了灰老鼠 。

A 吹口哨 B 笛聲 C 唱歌

48、黑烏鴉的頭兒叫什么 。

A雅洛 B黑旋風

49、幫助尼爾斯的烏鴉叫什么名字 。

A 黑旋風 B 遲鈍 C 隨風飄

50、大雁們用什么方法教訓了狐貍 。

A 車輪戰B地毯戰

二、判斷題

1、尼爾斯一直是個聽話、愛學習的孩子。（ ）

答案：錯。尼爾斯以前是一個調皮搗蛋的孩子，后來變成了一個聽話、勇敢、善良、樂于助人的孩子。

2、尼爾斯和老鷹高而果成為了好朋友。（ ）

答案：對

3．女流浪者得了嚴重的肺結核病，最后死了。

答案：對

4、狐貍斯密爾最后死掉了。（ ）

答案：錯。先被關進動物園的籠子里，后又因為島上老鼠泛濫被放回島上。

5、白鵝在大拇指跳到他背上的一瞬間，突然明白了怎樣才能飛起來。（ ）

答案：對

6、尼爾斯用小刀殺死了黑旋風。（ ）

答案：對

7、尼爾斯變成下小人后，有了一雙小精靈的夜視眼，能夠在黑暗里也看得見東西。

答案：對。

8、莫頓最后沒有回尼爾斯的家 。（ ）

答案：錯。莫頓帶著妻子鄧芬和六只小雁一起回到了尼爾斯的家。

9、奧薩最后找到了 爸爸。（ ）

答案：對

10、尼爾斯最后沒有變回原形。（ ）

答案：錯。大拇指最終擺脫了小精靈的詛咒，又變回了原來的樣子，并且長高了，更好看了。

11、尼爾斯殺死黑旋風之后，收到群鴉的圍攻，最后他躲進了瓦罐里。（ ）

答案：對

12. 以前的尼爾斯最樂意睡覺和吃飯，再就是很愛調皮搗蛋。 （ ）

答案：對

13．尼爾斯在鏡子里看到的那個小人兒，不是別人，正是他自己。（ ）

答案：對。

14. 大拇指這個名字是小精靈給尼爾斯起的。

答案：錯。大拇指這個名字是雄鵝莫頓給尼爾斯起的。

15. 原來尼爾斯看到的那塊大方格子布原來就是斯康耐的平坦大地。（ ）

答案：對。

16尼爾斯和雁群共同的敵人斯密爾是狐貍。（ ）

答案：對。

17. 尼爾斯走后，他的家人過著十分艱難的生活。（ ）

答案：對。

18. 故事中的五個偵察員指的是保護雁群的五只大雁。（ ）

答案：錯。五個偵察員指的是一只松雞，一只云雀，一只海鷗，一只潛烏和一只雪鹀。

19.旅行過程中，尼爾斯只騎過雄鵝莫頓。（ ）

答案：錯。還騎過大雁阿卡、老鷹高爾果等。

20. 奧薩的母親對讓那個女流浪者病人住在他們家里從來沒有后悔過。（ ）

答案：對。

21. 全世界再也找不到比小灰雁鄧芬更加溫柔體貼，更善解人意的鳥兒了（ ）

答案：對。

22. 小灰雁鄧芬也想跟隨雁群到拉普蘭去。（ ）

答案：對。

23. 小灰雁鄧芬有兩個姐姐，一個叫文珍妮，一個叫古安娜他們愈是寵愛鄧芬，這兩個姐姐就愈嫉妒她。（ ）

答案：對。

24. 鄧芬生性善良，品德高貴，從不把別人往壞處想。（ ）

答案：對。

25．鄧芬的兩個姐姐對她不懷好意，還想用種種方法害死大白鵝。（ ）

答案：對。

26. .雄鵝莫頓被鄧芬的兩個姐姐用毒草根差點害死。（ ）

答案：對。

27. .尼爾斯走后，他的家人過著十分艱難的生活。（ ）

答案：對。

28. 老紳士孤身一人，只有一個年輕的外甥，是一位年輕的紳士。（ ）

答案：對。

29.小獵狗卡爾與住在大森林里的小動物們一直友好相處。（ ）

答案：錯。卡爾曾經很多次窮兇極惡的欺凌過居住在這里的小動物。

30. 尼爾斯變成小人后，最厭惡吃的食物是生魚。（ ）

答案：對。

31.在拉普蘭省北部山中，都是鷹住在上面的懸崖上，大雁住在下面的峽谷里，大家井水不犯河水。（ ）

答案：對。

32. 阿卡年歲已大，不再產蛋和撫育幼鳥，便承擔著為雁群監視警戒老鷹的任務。

（ ）

答案：對。

33.小鷹的父母在出去覓食時被人打死了。（ ）

答案：對。

34. 小鷹忘記了自己的父母，只以為阿卡就是她的親生媽媽。（ ）

答案：對。

35.高爾果從小就知道自己是一只老鷹。（ ）

答案：直到他長大后跟著雁群飛向天空時，從別的鳥類口中得知。

36.小馬茨死了，是因為她感染了嚴重的肺結核病。（ ）

答案：錯。是因為撿礦石時，被幾塊飛石擊中，失血過多而死。

37. 小馬茨死后，他的姐姐奧薩為他舉辦了隆重的葬禮。（ ）

答案：對

38.雄鵝莫頓和小灰雁鄧芬生下了六只可愛的小雁。（ ）

答案：對

39．渡鴉巴塔基受領頭雁阿卡的派遣，去瞭望塔尋找并帶回尼爾斯。（ ）

答案：對

40 獵狗卡爾在沼澤邊拼命狂吠，是想呼喊森林看守人來搭救小鹿崽。（ ）

答案：對

41．獵狗卡爾并沒有存心要把麋鹿母子害死，卻在無意之中致他們于死地。（ ）

答案：對

42． 尼爾斯回家后動物們還是不喜歡他。（ ）

答案：錯。尼爾斯變得愛護動物，動物們也都喜歡他了。

43.被咬掉一只耳朵的狐貍斯密爾曾被關進斯康森公園。（ ）

答案：對

44．大拇指的家在瑞典南部，拉普蘭在瑞典北部。（ ）

答案：對

45．高爾果說，除了他的養母阿卡外，他誰也不怕。（ ）

答案：對

46．高爾果從未襲擊過一只大雁。（ ）

答案：對

47．高爾果兩歲時被獵人捕獲，送進了斯康森公園。（ ）

答案：錯。那一天他剛滿三歲。

48．尼爾斯在變成小人作長途旅行之前，沒有喜歡過任何人，包括他的父母。（ ）

答案：對

49．阿卡用金幣作為對大拇指的酬勞，大拇指沒有接受。（ ）

答案：對

50．雄鵝莫頓最后被尼爾斯的母親宰了。（ ）

答案：錯。尼爾斯在千鈞一發之時沖進屋子，救下了雄鵝莫頓和灰雁鄧芬。

三、 填空題。

1.以前的尼爾斯最樂意 ，再就是很愛 。

答案：睡覺和吃飯，調皮搗蛋。

2.小精靈長著一張蒼老而皺紋很多的臉，但是臉上卻 。

答案：沒有一根胡須

3.當小精靈央求尼爾斯放掉他時，尼爾斯想，起碼應該提出這么一個條件，那就是小精靈要施展魔法把那些訓言變進 。

答案：他的腦子里去

4.尼爾斯在鏡子里看到的那個小人兒，不是別人，正是 。

答案：他自己

5.尼爾斯變成小人后，竟然能夠聽懂 。

答案：動物們在說些什么了

6.尼爾斯變成小人后， 都沖到他的身邊，把他團團圍住，齊聲高叫：“咕咕咕，你活該，咕咕咕，你活該。”

答案：整個雞群

7.尼爾斯變成小人后來到牛棚，“哞、哞、哞，”那頭名叫五月玫瑰的奶牛看到后吼叫道，“ ”

答案：真好極了，世界上還有公道！

8.“你過來，”另一頭名叫 的奶牛哼哼道，“我要讓你吊在我的犄角上跳舞！”

答案：金百合花

9 .“你過來，我讓你嘗嘗挨木頭鞋揍的滋味，你在去年夏天老是這么打我來著。 ”

那頭名叫 的奶牛也怒吼道。

答案：小星星

10?.?? 是幾頭奶牛當中年紀最大、最聰明的，她的怒氣也最大

答案：五月玫瑰

11.尼爾斯以前很調皮，有很多次從他媽媽身下 。

答案：抽走她擠奶時坐的小板凳

12.這一下他恍然大悟，那塊大方格子布原來就是 ，而他就在它的上空飛行。

答案：斯康耐的平坦大地

13.那幾只飛在末尾的大雁注意到這只家鵝跟不上隊伍的時候，便向飛在最前頭的領頭雁叫喊道：“ ”

答案：喂，大雪山未的阿卡！喂，大雪山來的阿卡！

14.雄鵝跟在雁群后面慢慢地飛著，心里在盤算到底是掉頭回去還是繼續向前。這時候，他背上馱著的那個小人兒勸他 。

答案：在活活摔死之前趕快轉身回家去

15.男孩子過去對動物都很 ，對這只雄鵝也是如此。

答案：殘忍

16.領頭雁居然答應雄鵝再呆一兩天，是因為 。

答案：雄鵝回答問題很有勇氣。領頭雁認為有勇氣的人能成為一個很好的旅伴。

17.因為雄鵝不愿意泄漏出 ，所以他終于急中生智這樣回答說。

“噢，他叫大拇指兒。”

答案：這個男孩子有個人的名字

18．一只夜里出來覓食的狐貍來到浮冰上偷襲雁群。那只狐貍名字叫 。

答案：斯密爾

19.尼爾斯變成下小人后，有了一雙 ，能夠在黑暗里也看得見東西。

答案：小精靈的夜視眼

20.斯密爾有生以來心清最為懊喪的日子，是因為受到了 。

答案：大雁的捉弄

21.小灰雁鄧芬身上的傷是 治好的。

答案：尼爾斯

22.是 拜托尼爾斯去看一看可憐的老太太。

答案：母牛

2.、被當作誘鳥的雅洛是一只 。

答案：綠頭鴨

24.尼爾斯從空中掉落的 被放鵝姐弟撿到了。

答案：小木鞋

25.獵狗卡爾救了 。

答案：麋鹿

26.森林里的災難是 制造的。

答案：草蛇

27.尼爾斯幫助 找到了主人。

答案：老馬

28.黑熊請尼爾斯幫忙燒掉 。

答案：大工廠

29.老鷹高而果答應幫助尼爾斯 。

答案： 解除諾言

30.尼爾斯回到家后又幫助了動物 。

答案： 馬

31.尼爾斯一點都不在乎是不是重新變成人，只想跟雁群到 去。

答案：拉普蘭。”

32.巴塔基在給尼爾斯講的法隆礦的傳說中，巨人留給女兒的最大的遺產是

。

答案：幾座銅礦大山。

33. 故事中的五個偵察員指的一只 ，一只 ，一只 ，一只 ，一只 。

答案：松雞，云雀，海鷗，潛烏，雪鹀。

34. 白鸛先生找尼爾斯去 ？

答案：散散風。

35．海底城市浮上海面后，過 就會重新沉下去？

答案：一個小時

36.奧薩的母親對兩個孩子說，一個人 ，死的時候是不痛苦的。

答案：做了好事

37. 黑旋風是一只 的烏鴉。

答案：生性殘忍粗暴

38.《大雁的禮物》中，大雁阿卡想用 作為給大拇指一年來的報酬。

答案：很多金幣。

39. 老紳士孤身一人，小紳士指的是 。

答案：他年輕的外甥

40. 幫助奧薩找到了她的父親。

答案：舍德貝里和尼爾斯

41.尼爾斯變成小人后，最厭惡吃的食物是 。

答案：生魚

42.黑旋風是被尼爾斯用 殺死的。

答案： 小刀

43.尼爾斯看到的那個海底城市要 年才能從海底浮上地面一次。

答案：一百年

44. 母牛 拜托 去看一看可憐的老太太。

答案： 尼爾斯

45.尼爾斯在馬蹄上刻了一行小字：“ ”

答案：把馬蹄里的刀尖斷頭拔出來。

46．、當一群烏鴉攻擊尼爾斯的時候，是 救了尼爾斯？

答案：善良的叫遲鈍兒的烏鴉

47．尼爾斯吹奏起阿卡給他的一只古老神秘的 ，將灰老鼠們引得越來越遠。

答案：捕鼠口哨

48．動物們每年都要在庫拉山舉行一次名為 的游藝大會。

答案：鶴之舞表演大會

49.森林看守人給小麋鹿起名為 。

答案：灰皮子

50．奧薩和小馬茨在母親死后，答應為房東 來作為房租。空閑時，奧薩就 ，小馬茨則 ，在一起走街串巷去叫賣。

答案：放鵝 熬糖 削制木頭玩具

四、連線題。

1.小獵狗 克里來

小麋鹿 卡爾

草蛇 灰皮子

雌蛇 窩囊廢

蝰蛇 老無害

2..奧薩之父 克萊門特

打魚人 奧斯比約恩

拉琴人 榮·阿薩爾森

雄鵝 五月玫瑰

奶牛 莫頓

3. 白鸛 阿卡

大鶴 斯密爾

領頭雁 埃爾曼里奇先生

狐貍 特里亞努特

渡鴉 巴塔基

4. 信鴿 高爾果

天鵝王 鄧芬

天鵝王后 斯奴弗里

小灰雁 達克拉

老鷹 阿卡爾

五．簡答題。

1、尼爾斯為什么會變成小人兒？

答案：尼爾斯在家里因為捉弄一個小精靈，被小精靈變成了一個拇指大小的小人兒。

2、海底城是一座怎樣的城？

答案：海底城很美麗，城里的人不會死去。城市每隔一百年會浮出水面一次，在地面上停留一個小時，展現它舊日的豪華風貌。

3、海底城浮出水面后，在什么情況下會重新沉入大海？

答案：在浮出水面的這段時間里，如果城里沒有一個商人能夠把隨便什么東西賣給一個活生生的人的話，這座城市就會重新陷入大海。

4、海底城市受到了誰的懲罰？為什么？

答案：海底城市受到了上帝的懲罰，因為城市里的人們不珍惜任何東西，所以上帝為了懲罰他們就把他們沉入海底了。

5、打魚人奧斯比約恩想得到大拇指的目的是什么？

答案：打魚人奧斯比約恩想用大拇指來供人觀看，以此來賺錢。

6、拉琴人克萊門特為了什么要高價買下大拇指？

答案：拉琴人克萊門特是為了解救大拇指，還他自由。

7、尼爾斯為什么要解救小鷹高爾果？

答案：因為尼爾斯想到：高爾果曾經從遙遠的礦區把他背回了大雁們的身邊，還饒了白鵝一條命，所以無論如何也要幫他從牢籠中脫身出來，讓他重新展翅翱翔。

8、小精靈讓尼爾斯重新變成人的條件是什么?

答案：要求尼爾斯把雄鵝莫頓送回家，讓他媽媽把雄鵝放在屠宰凳上。

9、渡鴉巴塔基給尼爾斯講賣桶人的故事，是為了告訴他什么？

答案：在一切困境中，出路肯定是有的，關鍵在于自己去找。

10、讀完故事，你認為尼爾斯是個怎樣的男孩子？

答案：原來的尼爾斯沒有多大出息。他最樂意睡覺和吃飯，再就是很愛調皮搗蛋。后背小精靈變成小人后，跟隨雁群作長途旅行，并從旅伴和其它動物身上學到了不少優點，讓尼爾斯從一個生性粗野、非常頑皮、欺負小動物、愛稿惡作劇、對讀書毫無興趣的孩子變成了十分聽話、勇敢、善良、勤勞、樂于助人的好孩子。　

別董大古詩(7)

別董大

學習目標：

　　1．學會“曛”這個生字。

　　2．理解重點詞語及詩句的意思。

　　3．有感情的朗讀，并能背誦。

學習重難點：

品味語言，讀中悟情。掌握學習古詩詞的方法，學以致用。

教學過程：

一、讀懂詩題，了解背景

1、生讀題，再讀，你知道了哪些內容

介紹高適和董大：詩人高適的《別董大》送別的對象是當時著名的琴師董庭蘭。盛唐時期盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時，高適也很不得志，正到處浪游，常處于貧賤的境遇。董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。

2、別：分別、離別，都有不舍得意思，你覺得應該怎樣讀題生再讀題。

二、讀通讀順，整體把握

　　1、請同學們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，（出示課件），注意讀準詩中的生字，把詩讀通讀順。

　　2．指名讀，其他同學注意聽，這首詩中有一個生字，看他讀準了沒有。

　　3．師簡評（注意“曛”（板書）這個生字，指出形聲字。“曛”是日落時的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰再來讀。

　　4．一起來讀讀這首詩。（齊讀）

　　5．誰來說說，我們學習一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么

　（了解詩的意思，怎樣知道詩的意思借助注釋，聯系上下詩句、結合背景資料，跟同伴交流等等。品悟詩的感情，怎樣品悟詩的感情多讀，用心去悟）

　　6．現在請同學們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學習和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。（學生自學）

7．（交流重點詞語的理解。點撥：黃云：當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯系起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃。“千里”是不是就是一千里聯系學過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個“君”，與你是有區別的，您。這里指誰董大。）

　　8．理解了重點詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思前兩句和和后兩句分別寫的是什么

　　9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。（生朗讀）

　　10．給點評，再提名讀。

三、反復品讀，入境悟情　　　

（一）品讀第一二句詩

1 ．你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學們用筆畫出來（學生畫──黃云、白日、北風、雁、雪。）（板書：景）

　　2．“黃云、白日、北風、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語（板書），景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。

　　3．自由讀。

　　4．提名賽讀。評價：這就讀出了景中的語言

　 5．剛才我們在景外觀景，現在我們走進景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么看到了什么（出示課件，師配樂范讀）

　　6．你仿佛聽到了什么看到了什么（生談）

　　（預設，作以下回應：）

　　──你聽到了呼呼的北風狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　──你看到大雪紛飛，斷雁獨飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　──你看到黃沙飛揚，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　──此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　7．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時的心情是怎樣的呢詩中哪個字寫出了別時的心情用筆把這個字圈出來。

　　8．“愁”。這是怎樣的愁難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎請同學們再讀讀這首詩，看看你又能發現什么（生在讀時提示：可以聯系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會）

　　9．你怎樣理解“前路”、“知己”

　　10．此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。

　　（二）品讀第三四句詩

　　1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得！此刻應是揮淚告別，應是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！（畫出“莫愁”）

　　2．正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。

　　3．“天下誰人不識君！”這是怎樣的一個君啊（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，宰相非常賞識他，當時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽，這就是董大當年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話，或者是替高適來勸慰朋友幾句。

　　4．（學生回答后隨機評點引導并讓學生讀相關詩句。）

　　生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。

　　所以，詩人開導他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　生：你是一代琴師，邊當朝宰相都非常賞識你，你還擔心什么呢

　　所以，詩人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

　　所以，詩人這樣鼓勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　生：所以，詩人這樣激勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　5．（隨機采訪）你就是董大，此時，你的心情怎樣（隨機引導學生體會詩人的積極情感。）

　　生：充滿了自信。

　　這就是友誼的力量啊。

　　生：我不再發愁。

　　這就是朋友的真情啊。

　　生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。

6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么留下的是什么（別去的是愁，留下的是自信、友情）

（三）回復全詩，朗讀提升

　　1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。現在我們再看這別時的路，透過這個黃云白日和長嘯的北風，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路（晴朗和陽光。）你覺得應該怎樣讀整首詩。（全班練讀）

　　2．指名個別讀。點評：這景悲壯但不凄慘。誰再來讀提名讀。（我又看到了一個小高適，樂觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。

　　3．荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）

　　4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時，自己也在逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發出如此昂揚雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么

（板書：樂觀的人生態度，豁達的心胸，對友人的真情）

　　5．懷著對詩人的敬仰記下這首詩，自己練習背一背。（指2-3人背。）

　　6．同學們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。（配樂讀）

四、總結全詩，活用詩句、拓展延伸

1．同學們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字──情，“人間最美是真情”。 在唐人贈別詩篇中，有許多凄清纏綿、低徊留連的作品，讓人感人至深，我們來一起回憶一下。

　　2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

板書設計：　　　　　 　

別董大（唐 高適）

千里黃云白日曛，

北風吹雁雪紛紛。 樂觀豁達

莫愁前路無知己， 友情真摯

天下誰人不識君。

別董大古詩(8)

別董大古詩原文

本文是關于別董大古詩原文，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。

　　《別董大》原文
　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　《別董大》注釋
　　1.董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。
　　2.曛：昏暗。
　　3.君：指的是董大。
　　《別董大》賞析
　　這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律(盛唐宰相房官)，始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中(他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”)。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。
　　前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
　　后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
　　《別董大》[簡析]
　　這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律(盛唐宰相房官)，始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中(他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”)。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。
　　前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
　　后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
　　《別董大》〔作者簡介]
　　高適(700?-765)，唐代詩人。字達夫，一字仲武。渤海蓨(xiu)(今河北滄縣)人，曾做過散騎常侍。有《高常侍集》。

別董大古詩(9)

別董大古詩原文

導讀：本文是關于別董大古詩原文，希望能幫助到您！

　　《別董大》原文
　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　《別董大》注釋
　　1.董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。
　　2.曛：昏暗。
　　3.君：指的是董大。
　　《別董大》賞析
　　這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律(盛唐宰相房官)，始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中(他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”)。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。
　　前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
　　后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
　　《別董大》[簡析]
　　這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律(盛唐宰相房官)，始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中(他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”)。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。
　　前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
　　后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
　　《別董大》〔作者簡介]
　　高適(700?-765)，唐代詩人。字達夫，一字仲武。渤海蓨(xiu)(今河北滄縣)人，曾做過散騎常侍。有《高常侍集》。

別董大古詩(10)

別董大 古詩

別董大 古詩——說到“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”大家都知道是名句。是詩人高適的作品，詩歌的名字就叫做別董大。其實，別董大有兩首，另外一首不是非常出名。今天，查字典語文小編跟大家分享《別董大 古詩》二首。

別董大【其一】 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

別董大【其二】 高適

六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。

丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。

以上就是小編分享的別董大 古詩的全部內容，增加語文知識，提高文學素養，就從現在開始吧!

別董大古詩(11)

古詩別董大的詩意

　　古詩別董大的詩意——古詩，就是一個藝術作品，一個塑造作者情感世界的藝術作品，或||表達某種情感，或描繪某種期待。今天，查字典語文小編||跟大家分享的，一起來學習一下。

別董大【其一】 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

古詩別董大的詩意：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日||，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，||本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般||。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去||。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕||技卻又無人賞識的音樂家。 {千里黃云白日曛，北風||吹雁雪紛紛}

此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說||得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和||力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。 {莫||愁前路無知己，天下誰人不識君}

以上就是查||字典語文網小編跟大家分享的古詩別董大的詩意的全部內容，看完之||后希望在對大家把握文章中心思想有幫助的同時，還可以調動我們自學、||探討文學作品的積極性以及提高我們對文學作品的鑒賞能力，祝大家學習進步!

別董大古詩(12)

古詩別董大翻譯賞析

　　《別董大》作者是唐朝文學家高適。其全文古詩如下：
　　千里黃云白日昏，北風吹雁雪紛紛。
　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　【前言】
　　《別董大二首》是唐代詩人高適的組詩作品。這兩首詩是高適與董大久別重逢，經過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作。作品勾勒了送別時晦暗寒冷的愁人景色，表現了詩人當時處在困頓不達的境遇之中，但沒有因此沮喪、沉淪，既表露出詩人對友人遠行的依依惜別之情，也展現出詩人豪邁豁達的胸襟。
　　【注釋】
　　⑴董大：指董庭蘭，是當時有名的音樂家　。在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。
　　⑵黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。
　　⑶誰人：哪個人。君：你，這里指董大。
　　⑷翮（hé）：鳥的羽翼。飄飖（yáo）：飄動。六翮飄飖，比喻四處奔波而無結果。
　　⑸京洛：長安和洛陽。
　　【翻譯】
　　滿天黃云，太陽被籠罩得昏昏沉沉，北風吹來，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。不必擔憂您前去的路途沒有知己，（憑著你的琴聲、你的音樂修養）普天之下誰會不敬重你呢。
　　【賞析】
　　在唐人贈別詩篇中，那些凄清纏綿、低徊留連的作品，固然感人至深，但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩作，卻又以它的真誠情誼，堅強信念，為灞橋柳色與渭城風雨涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大二首》便是后一種風格的佳篇。
　　這兩首送別詩作于公元747年（天寶六年），當時高適在睢陽，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。但在這兩首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。
　　從詩的內容來看，這兩篇作品當是寫高適與董大久別重逢，經過短暫的聚會以后OrG/b/660htm，又各奔他方的贈別之作。而且，兩個人都處在困頓不達的境遇之中，貧賤相交自有深沉的感慨。詩的第二首可作如是理解。第一首卻胸襟開闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調，雄壯豪邁，堪與王勃“海內存知己，天涯若比鄰”的情境相媲美。
　　“千里黃云白日昏，北風吹雁雪紛紛。”這兩句以其內心之真，寫別離心緒，故能深摯；以胸襟之闊，敘眼前景色，故能悲壯。昏，即昏黃，指夕陽西沉時的昏黃景色。
　　落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢。高適于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。此處如不用盡氣力，則不能見下文轉折之妙，也不能見下文言辭之婉轉，用心之良苦，友情之深摯，別意之凄酸。
　　“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。” 這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因為是知音，說話才樸質而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。
　　“六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”可見他當時也還處于“無酒錢”的“貧賤”境遇之中。這兩首早期不得意時的贈別之作，不免“借他人酒杯，澆自己塊壘”。但詩人于慰藉中寄希望，因而給人一種滿懷信心和力量的感覺。
　　詩人在即將分手之際，全然不寫千絲萬縷的離愁別緒，而是滿懷激情地鼓勵友人踏上征途，迎接未來。詩之所以卓絕，是因為高適“多胸臆語，兼有氣骨”（殷璠《河岳英靈集》）、“以氣質自高”（《唐詩紀事》），因而能為志士增色，為游子拭淚。如果不是詩人內心的郁積噴薄而出，則不能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移，也就不能使此樸素無華之語言，鑄造出這等冰清玉潔、醇厚動人的詩情。

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別董大古詩(13)

古詩詞鑒賞《別董大》

?高適
?千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
?莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
?[注釋]
1．董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。
2．曛：昏暗。
3．君：指的是董大。
?[簡析]
? 這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”）。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。
? 前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
? 后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

別董大古詩(14)

?【教學理念】
　　　1、語文課程具有綜合性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學應該努力在整合上做文章。三維目標要整合，課程資源要整合，教學方式要整合，在整合中提高課堂教學效率、提升語文綜合素養。
　　　2、語文課程具有審美性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學應該努力在情感上下功夫。讓學生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓中升情。
　　　3、語文課程具有人文性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學應該努力在價值上指航向。古詩是民族精神文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領學生融入這種文化，從中洗滌心靈、鋪墊精神底子。
　　【學習目標】
　　　1、借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解古詩的大概意思。
　　　2、咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養。
　　　3、在送別主題古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明了詩與詩之間的內在聯系，體悟詩人內心的獨特情感。
　　【教學說明】
　　　本課主要以《別董大》這首詩為主，設計送別詩主題教學。主題不僅是一個“話題”，更是一種意境，一種文化。古往今來，離情別意，讓多少文人墨客為之肝腸寸斷，留下了千古傳唱的不朽之作。送別，已經不僅作為一種儀式，一個話題，它已經衍生成為一種“送別文化”。我們教學的目標，是要引導學生走近這種文化，感受這種文化。
　　【教學準備】以卡書寫輔助教學的其余幾首古詩
　　【教學時間】一課時
　　【教學過程】

　　課前準備：照例進行班級的課前熱身操——古詩詞推介會
　　一、誦讀導入，整體感知。
　　　１、教師一句話小結詩詞推介會，這是宋代著名詞人柳永的的一首送別之詞。（板書：別）從這這首詞中我們感受著作者濃濃的別愁離緒。古代不比現在有汽車、飛機，還可以發電子郵件，因為交通的不方便，所以一旦分離，要想再見上一面就很難了，真的是“相見時難別亦難”。因此，他們只能把這種別離的愁思深深地蘊藏心底，化作一句句真情的詩。
　　　２、古代寫送別的詩詞很多，今天，咱們再來學一首送別詩。讓我們一起穿越時空，回到唐朝，和著名詩人高適一起去送一位好朋友。知道他叫什么嗎？（板書古詩《別董大》）
　　　３、請大家自己小聲地讀讀古詩，把它讀正確、讀通順了。有什么疑惑也好，感受也罷，隨手寫在旁邊。并且試著說一說這首詩的大概意思。
　　　４、指名讀，聽聽是否讀得既正確又通順。齊讀。
　　　５、通過自學，你從這首詩中讀懂了什么？
　　　　（生用自己的話說詩句的意思，教師點出“曛”等重點詞，并追問：你是如何理解詩句意思的，簡要歸納理解古詩的方法，如：借助注釋，反復誦讀，請教別人等。師生交流，補充介紹這是高適寫給董大的一首送別詩。董大名叫董庭蘭，因為在家居老大，所以又叫董大，王維的好友元二也是因為在家排行老二而得名。董大是唐玄宗時代的著名琴手，曾經得到宰相房琯的賞識與寵信。據說董大善古琴，可是當時舉國上下卻盛行胡樂，能欣賞古琴這類古樂的人并不多。董大受到冷落，覺得京城再也無法呆下去了，失意至極，便決定離開。他的好朋友高適給他送行。）

　　二、分步解讀，品悟詩情。
　　1、詩人是在怎樣的環境下送別好朋友的呢？品讀前兩句。
　　（1）指名讀前兩句詩。
　　（2）你從這樣的環境中感受到什么？你是如何感受到的？
　　　　引導學生發現理解這兩句詩中涉及到的一些景物——黃云、白日、北風、雁、雪。指導抓住如下重點：
　　　　黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？（點撥，當時他們分別地點是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。）
　　　　你能把這句詩讀一下嗎？啊，我看到了一片黃云悠閑地向我飄來。
　　　　誰能再讀一下？這一回我看到了兩片了。誰愿意再來試試？（突出“千里”）。
　　　　男生試讀，女生試讀，全班試讀。
　　　　好一派黃云蔽空、天地間一片昏黃的情景！
　　　　在你們的眼前還出現了什么樣的情景呢？第二句誰來讀一下？學生讀——見機點拔：（我感覺到的是微風，好舒服啊！你讀的“北風”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？）（學生讀）
　　　　兩句連起來讀。（個別讀，小組讀）
　　　　同學們，北風呼嘯，大雪紛飛，此情此景，你注意到那奮力高飛的大雁了嗎？它又有何感受呢？
　　（3）小結：是啊，已近黃昏，夕陽西下，北風呼嘯，雁陣遷移，大雪紛紛，凄凄慘慘戚戚，此情此景，怎一個“愁”字了得！帶著你的感受再讀一讀。
　　2、在我們這位董大的心里，自己就好像是這只被北風和大雪包圍著的孤獨的大雁。大雁尚且還有南飛的目標，而自己卻要漂泊他鄉。面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，高適又是如何安慰他的呢？品讀后兩句。
　　（1）指名讀。
　　（2）聽了這樣的話語，董大還繼續陷入無邊無際的憂愁之中嗎？這句話有何神奇的的力量，竟然能讓處于抑郁悲傷之中的董大精神抖擻地踏上別途呢？（生談感受，同時讓他們再次說說后兩句詩的意思）
　　（3）從這真情的話語中，你體會高適對董大的鼓勵了嗎？假如此刻你也在場，你又會如何鼓勵即將離別的董大，你會說些什么？
　　（4）說得多好，說得多輕松啊！同學們，可是你們畢竟不是高適，又如何體會他的苦衷阿！董大落魄，高適當時情況又是如何？（師生補充：好友董大受到冷落，高適送別他，可這時也正是詩人自己失意落魄的時候啊！高適一生無人賞識近30年。這時的高適也到處流浪，陷入貧賤的境地之中。他在另一首《別董大》中寫道：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”一個窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人，在困境面前依然是那么自信，那么樂觀，那么積極地面對著人生。他在鼓勵董大，同時也在——鼓勵著自己！）
　　（5）面對即將遠行的董大，詩人充滿深情地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　　　面對即將遠行的董大，詩人滿懷豪氣地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　　　面對已經消失在茫茫風沙之中的董大，詩人依然在心底祝福，依然在心底高聲吶喊——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　3、如果你是董大，面對好友的贈言，你會對他說些什么呢？
　　4、過渡：情由景生，但情不能完全被景控制，在那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發出如此昂揚雄壯的豪情來。似乎只有詩人高適，才能以如此開闊的胸襟、豪邁的語調把臨別的贈言說得如此激昂慷慨，鼓舞人心。
　　5、再讀整首古詩。
　　6、假如生活中你的好朋友遇到了挫折，你會怎么勸慰他們呢？

　　7、生活中，每個人都會有失落，都會有悲哀。
　　　　所以在失意時，我們會要對別人說：——生讀：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
　　　　當我們遭受挫折、滿懷憂愁時，我們會對自己說：——生讀
　　　　當我們無處施展自己的才情、傷心落魄時，我們會對自己說：——生再讀
　　三、對比參讀，積累感悟。
　　過渡：俗話說“天下沒有不散的筵席”。送別主題的古詩我們學過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學們任意選上一首，跟今天學的《別董大》比一比，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？
　　1、生自己比較，然后小組交流討論。
　　2、指名匯報。（這里讓學生各抒己見，感受體會借景抒情的寫作手法。）
　　3、小結：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩人是以什么相送？
　　（板書：以心相送以情相送）
　　讓我們懷著和詩人一樣的心情吟誦這四首送別古詩吧。
　　4、你還積累了哪些送別詩詞，給大家介紹介紹。（生介紹，并將詩詞中送別的名句板書
　　到黑板上）
　　5、指導誦讀送別名句。
　　四、實踐嘗試，拓展延伸。
　　1、嘗試整理送別詩詞名句專輯。
　　2、結合《暮江吟》，搜集下節課山水主題古詩教學的相關資料。
　　同學們，下課鈴響，我們馬上就要分別了，請你們也用一句話送送今天聽課的老師，好嗎？


　　附：送別詩詞名句：
　　“海內存知己，天涯若比鄰”《送杜少府之任蜀川》王勃　
　　山回路轉不見君，雪上空留馬行處。《白雪歌送武判官歸京》岑參
　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。《送友人》李白
　　洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。《芙蓉樓送辛漸》　王昌齡
　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。　《贈汪倫》　李白
　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　李白
　　又送王孫去，萋萋滿別情。　《賦得古原草送別》　白居易
　　圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。《送李少府貶峽中王少府貶長沙》高適
　　執手相看淚眼，竟無語凝噎。《雨霖鈴》柳永