初一是一個漢語詞匯，讀音為chu yi，即初級中學一年級（六三學制七年級或五四學制六年級），是中學生涯的初級階段，同時也是從小學適應中學的重要階段， 以下是為大家整理的關于七年級語文上冊第三單元作文6篇 , 供大家參考選擇。
七年級語文上冊第三單元作文6篇
【篇1】七年級語文上冊第三單元作文
七年級上冊語文第三單元作文600字
七年級上冊語文第三單元作文600字：自然如樂，佳音飄飄作文
樂音飄飄，繞上了我的指尖，化作了縷縷溫柔，雅而不俗。 ——題記
是夜，終會靜謐的。我斜靠在床沿邊，席坐于地板上，仰望著明月應有的地方。可惜，只有蒙蒙的霧，覆蓋了整片天際。
耳畔流轉著來自窗外的蟲兒獨特的鳴叫，演繹著它們專有的樂聲。美妙的聲音此起彼伏，這只是曲子的前奏。我命為:輕吟。
周圍的一切似乎都變得涼了起來，蟲兒漸漸掩飾著自己的樂聲，我明白，一場甘霖即將到來。
我是愛雨的，我喜歡雨沙沙，淅淅，嘩嘩，嘀嗒，還有叮咚的聲音···我更愛散步雨一派煙雨朦朧的景象，徜徉于長廊古道，看盡人世間的迷茫，品味它獨特的韻味，聆聽它所帶來的樂音。
果然，外邊有了雨水親吻大地的聲音。我快步走到了窗前，伏在沿上。開始，雨兒像害羞的少女，不諳世事，來得緩慢而平淡。緊接著，她的膽大了起來，在四處留下了她的足跡，激烈而豪放。黃花
因她甘愿落地，化作春泥更護花，柳葉因她低垂下了自己的眼眸。雨兒親切地和她們接觸，仿佛在訴說著悄悄話，傳進了我的耳朵變作了安怡的搖籃曲，我沉迷于中。
雨兒落入了池塘，點出了一個又一個波紋，向四處蔓延，叮咚，叮咚···在一次地飄進了我的耳里，編成了樂曲，我命為：散墨。
雨兒找來了風兒，風兒搖曳起了柳條，如婀娜多姿的少女，在伴隨著雨兒帶來的樂音，舞著長袖，構成了一段舞。我命名為：碎花。
雨漸漸放低了自己的音量，風兒也放緩了步伐，最后，只有微妙的聲音響起，曲到了末，進入了尾···
輕吟，散墨，碎花構成了一首歌，一曲舞，銘刻在了我的心里，它來自自然，自然之聲，我視為一首歌。
一曲終了，舞袖霓裳。七年級上冊語文第三單元作文600字 它成了我繞指的溫柔，生命里的永恒。 羚羊將自己的角正好對接在了布滿山坡的藤蔓上，于是，一幅奇景出現了：羚羊頭上生出了滿山藤蔓那么大的角！是不是有點太夸張？裝飾得太……太過了吧？自己不美嗎？
愛美之心，人皆有之。打扮自己當然可以，但是打扮的太過分就會適得其反。太啰嗦或太不符常人，也會換來別人另類的眼光。其實，當每個人來到這個世界上的時候，他一定會有自己的魅力與特點，別人搶不來也學不來，因為它是你的，只要充分利用并發揮它的作用，不需任何外界輔助，你就是夜空中最亮的一顆星星，閃爍著與眾不同的光芒。 七年級上冊語文第三單元作文600字自然環境 [PK ]賽作文
各位觀眾，你們好！這里是創網市第n屆自然環境PK賽。今天，我們特意來到創網市的同題作文山上舉辦這次比賽，目的就是為了讓創網市的市民們大飽眼福，親眼目睹自然環境之間的PK！（臺下一片掌聲）
現在有請一號選手臺風出場挑戰海嘯！瞧，臺風上場了！它帶著巨大的聲音及不可一世的氣勢，沖向海嘯。海嘯來不及躲閃，被臺風給吹平了。同題作文山下的海又恢復了往日的平靜，海嘯就這樣被臺風給打敗了。
觀眾朋友們，地震出現了，整個創網市地動山搖！因為地震的出現，海嘯奇跡般地復活了，在海岸邊“嘩啦嘩啦”地徘徊。臺風急了，它可是雙拳難敵四手啊！地震加上海嘯，臺風的氣勢給擋住了。臺風一見獲勝無望，干脆自動消失。啊？不好了，一向比較保守的龍卷風（臺風的哥哥）看到弟弟被欺負，終于忍不住出手了。只見海嘯被卷入了龍卷風里面，海水像從蓮蓬頭噴出的洗澡水一樣從天而降，現場風雨交加，觀眾東倒西歪……龍卷風獲勝了！
終于輪到上屆冠軍沙塵暴出場了！它和龍卷風從沒交過手，這次要看它們誰更厲害了。“呼——刷——”沙塵暴如同一頭巨象，朝龍卷風席卷而去；可龍卷風的高速旋轉讓它根本近不了身，看來，真是人外有人、天外有天啊！剩下的選手都不敢挑戰，本屆冠軍是——龍卷風了！
聽！小草在呼喚：“救救我，不要踐踏我！”小樹在呼喚：“救救我，不要攀折我！”花兒在呼喚：“救救我，不要摘下我！”這千萬花草樹木的呼聲，成了大自然的呼喚：“請保護我，救救我！”
鋼筋水泥的進軍，使綠色森林頻頻讓步。高樓大廈的腳下，只有可憐的小樹隨風飄舞，穿過城市的河流，已換了黑色的新裝，只有隨處奔逃的魚兒還在呼喚：“還我清水。”
一個人帶著一把斧頭進了森林。左挑右選和左砍右伐成了他的招牌動作，當他帶著斧頭和樹干走時，只留下樹根在惋惜，樹樁在哭泣，只有小鳥還在呼喚：“還我家園。”
天上的小鳥曾在藍天上，白云里捉迷藏，天空就是它們那澄碧如洗的鏡子。工廠、城市的建立，使藍天失去了原有的色彩，白云也失去了飄動的活力，鳥兒不知走向何方，在城市燈光的照耀下連星星也隱進了宇宙的黑色里，只有藍天在呼喚：“還我可愛的玩伴，還我漂亮的衣服。”
自然的呼喚譜成了一支哀怨的曲，只有沙漠在笑，只有狂風在笑，漫天的飛沙在狂舞。花兒被吹向遠處，與飛沙同舞，漸漸失去了往日的容顏，消失在沙土中。
何時鳥兒能在枝頭歡快地歌唱？何時花兒能在微風中靜靜地開放？何時魚兒能在清水中自由地徜徉？何時大自然才能譜出一曲贊歌？
自然向人類呼喚，說明它還相信人類，為什么人類不去拯救它？要知道，它是我們賴以生存和發展的家園啊！
當鋼筋水泥與綠色森林和平共處的時候，當清風明月同時出現的時候，當鳥語花香重新回來的時候，是多么美妙與和諧啊！
天地萬物，乃是大自然對世界神奇的造化，自然之靜，黃河之流，山峰之巔，一種深深的情在我視線中凝聚，那畫面中凝聚著靜謐之秀；凝聚著壯闊之美；險峻之奇……
在我心中擁有的是—— 一片靜謐，一縷情，一份愛……
啊，靜謐之秀！
“明月松間照，清泉石上流。”王維筆下的清新之美，那才是讓人欣悅之物。皎潔的明月，靜謐的松林；清澈的山泉，水中的靜石，多么令人向往的大自然的和諧境界。在這看似孤獨的世界中，他找到屬于自己的那一片天地。明月、青松、清泉、靜石，凝聚了王維的視線，此時的他，將一顆心安靜地融入大自然之中，仿佛與我的目光對視，便欣然前往。
靜謐的自然，在我的擁有中凝聚，凝聚著坦然中的恬靜。
啊，壯闊之美！
“黃河之水天上來，奔流到海不復還。”李白筆下的黃河，可謂之氣吞山河。奔流著靈魂中不可抗拒的力量。夏季，狂卷著泥土，巨浪四處咆哮；冬季，醞釀著華夏文明“欲與天公試比高”的霸氣。它是在點滴中匯集情感，流淌在世界東方，仿佛與我的目光相視，便展胸暢望。
壯闊的黃河，在我的擁有中凝聚，凝聚著不可估量的壯觀。
啊，險峻之奇！
“造化鐘神秀，一覽眾山小。”杜甫筆下的泰山，白日盡顯蒼勁與威武，夜晚唱盡靜謐與安然。天之左右，是磅礴之力簇擁著它。那巍峨的山峰啊，雖逢暴風驟雨，又遇電閃雷鳴，它卻依然雄勁，它矗立在山崖邊，仿佛與我的目光相視，便坦然呼喚。
險峻的泰山，在我的擁有中凝聚，凝聚著不可丈量的豪氣。
【篇2】七年級語文上冊第三單元作文
七年級第三單元作文
導讀：本文七年級第三單元作文，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
七年級第三單元作文（一）
每個人都有自己獨特的品味，對不同季節的欣賞，可以揭示一個人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育希望一樣，他們對生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發現快樂，愿意尋找快樂之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會溫和的對待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬物都已生長到最茂盛的時刻，我們的視覺不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發現快樂，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂。然而有時，他們面對困難也會選擇逃避。
秋天則是一個有點復雜的季節。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經歷過一番酸甜苦辣，有對人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發現秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨立。而且像秋天一樣有奉獻精神。他們等待著成功的喜悅，注重結果。
冬天似乎很少有人會喜歡，因為它的寒冷。喜歡冬天的人卻有著豐富的內心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內在的美，而且有一顆童心，有點天真。他們追求完美，可以為實現自己的理想而不畏艱難險阻，但卻只追求一種簡單。
走過四季，會發現春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發現哪種美，都可以收獲一個美麗的人生。
七年級第三單元作文（二）
要說起追星，我的理論啊，可以裝一火車。不信？看看就知道了！
追星NO.1：周杰倫
本人狂愛周杰倫，不管他的什么歌，我都不會錯過。所以我每次做作業，都會一邊寫作業，一邊聽MP3，那叫一個悠哉啊！我想所謂的“一心兩用，也不過如此吧。每當這時，總會半路殺出個“母夜叉――老媽！聽聽，“哎呀，我和你說過幾遍啦，做作業時不能聽歌！況且還是那個只會‘哼哼哈嘿’的……老媽自知失言，趕緊閉上了嘴巴。而我卻像連環炮似的念開了：“‘哼哼哈嘿’怎么啦？你不也這樣嗎？我就是喜歡他怎么啦，啊？你看不慣他是你沒品味啊，你知不知道哇？……
追星NO.2：厲娜
我不僅愛周杰倫，而且還是厲娜的鐵桿粉絲。我知道她的一切資料，包括她家里幾口人，人均幾畝地，地里幾頭牛（對不起，武林外傳看多了）我都知道。
以前我經常認為“有其女必有其母，可是現在卻變成了例外。老媽竟染投靠了“維生素！我差點氣得吐血。當天就向老媽遞交了“交戰書，發誓與她勢不兩立！
至今為止我們之間的戰爭還沒有結束。
七年級第三單元作文（三）
國慶節到了，很多人都來到了南京游玩，而我卻來到了周恩來的故鄉——淮安，這里也是我的家鄉。
一下車，我就像出了籠的小鳥奔向田野。放眼望去，紅、黃、藍這三種顏色交錯在一起，使這幅美麗的風景變得更加和諧、美麗。把手都拍紅了的楓樹彎著腰迎接秋天的到來。一株株水稻掛滿了金燦燦的稻谷，沉甸甸的。一陣帶著豐收喜悅心情的秋風，向田野歡笑著跑來。在田野里隱隱約約可以看到幾簇綠色的點綴，仔細一瞧，原來是生機勃勃的綠竹和蒼勁挺拔的松柏呀！呼吸著清新的秋天空氣，看著碩果累累美如國畫的田野，心里有說不出的快樂。
我走進農田，細細的觀察著點綴在一叢叢綠葉中的一朵朵黃燦燦的小花。輕輕的撥開綠葉，“哇！”我尖叫道，一個成熟的苦瓜壓彎了枝條。一排排整齊凹凸的不平在苦瓜表皮里。又大又漂亮的色澤，在露水的沖刷下顯得格外的耀眼。周圍的葉子努力的把營養輸送到苦瓜里，使苦瓜長得那么美。
在苦瓜的周圍長滿了顯眼的一串紅。一團團，一簇簇，包圍著田地，像在給田地里鑲了邊一樣。綠油油的葉子映襯著一串紅，像風鈴一樣以一根枝干為中心，開出一朵朵似爆竹的唇形花瓣，在花瓣里還有一些像喇叭花一樣的花朵，在風中隨風搖擺。我輕輕摘下一朵，放在嘴邊，抿了一下，“啊！”好甜的蜜，據媽媽說：“一串紅的開花的時間很短。”我聽著有些心疼。即使生命短暫，卻仍然一絲不留的開的那么嬌艷。
坐在回家的車上，我靜靜的沉思，不管是苦瓜，還是一串紅，它們那種無私的奉獻令我驚嘆，這也許就是生命的可貴吧！我愛我的家鄉，更愛家鄉的田野。感謝閱讀，希望能幫助您！
【篇3】七年級語文上冊第三單元作文
語文七年級上冊第三單元作文教學設計
題目：大作文1、感受自然
2、 的校園
一、教學設計
（一）單元教學目標
1、細致觀察，生動描述事物，抒發感情的寫法。
2、多側面、多角度地觀察并抓住景物的特征進行描寫。
3、恰當運用聯想和想像的思維方式，合理安排文章的層次
（二）寫作要點
人教版課標教材《語文》七年級上第三單元是一組描寫自然、歌頌自然的優美詩文。作者以其慧眼發現自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪自然之美。他們的筆下，有春的爛漫，春的柔情，春的勃發，春的希望；有濟南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和；有自然帶給人的那份親切、澄澈、單純、深邃；也有秋天的幽谷、農家小院、滿載而歸的小漁船、清脆的鳴響和豐收的歡暢。那怎樣才能描摹好自然之境與自然之韻呢？
1、調動回憶，走進自然。
教師引導學生進入回憶，并試著把自己走進自然融入自然印象最深刻的那段經歷從記憶中調出來，與學生交流。不同的自然之景，帶給人的感受往往是不同的。同一片自然之景，不同的人走進它，其感受也不盡相同。感受不同，產生感受的基礎也不盡相同。
2、明確主題(立意)。
老舍在《濟南的冬天》一文中，用“溫情”二字概括表達了自己對濟南冬天的感受。學生對于自然，往往也都有比較深刻的體會和感受，不過他們在表達自己的感受時，常常因為過于籠統而顯得模糊不清。鑒于此，教師引導學生嘗試著用一兩個詞語來表達他們對自然的感受。一方面，讓他們的感受變得明晰、具體，另一方面也確定了表達的中心(主題)。
示例：西湖——秀麗，桂林——神奇，西藏——五彩繽紛等。
3、明確感受的基礎(篩選材料)。
教師引導學生在靜思中走進回憶，通過回憶，在心中置新體驗曾經走進自然親近自然的那種最深切的感受；引導他們調動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、視覺等，把當時的情景在頭腦中呈現出來并仔細揣摩，想想自己可以從哪些角度哪些方面來表現自然帶給自己的那種感受。可以說，從中選取任何一個角度，都可以完成一個片段作文，把這些片段組合起來，就可以成為一篇內容翔實、結構完整的作文。片段連綴成篇，需要我們調動多方面的感受，從不同角度全方位地對自然加以體驗。
（三）寫作技巧
1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。
2、要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫；有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。
3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點有定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。
4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情，不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純為寫景而寫景，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。
范文
這個季節屬于秋
張 夏
這個季節深匿在一種靜謐中，它屬于秋。一段夢曾被我埋下，但它卻已隨風飄逝，隨雨滴落……【眉批：詩一樣的語言，營造出了詩一般的意境。】
深邃的天
秋的天空藍，藍得迷人，藍得透徹。【眉批：“迷人”與“透徹”，簡潔形象地狀寫出了秋天之美。】沒有浮云，沒有低壓的感覺，仿佛整個世界抬高了一階，開闊了不少。秋的夜空更是深邃，月光下，窗框鑲上銀色的棱條，玻璃映出銀白的光芒。慢慢移到窗邊，仰望天空，星不多，月亮很清晰，很明亮。初秋的月只是一輪彎月，孤單單的掛在那兒，它的彎口正對著不遠處的小星，想要擁抱它，但又不能靠近，只能遙遙相對，無法縮短彼此間的距離。不知要這樣維持多久，可能待到月圓之夜，它們也能同地上的人兒相聚吧。對著月色，我許下心愿。銀色的月光灑下了薄薄的一層紗，看得見，卻拾不起，只是當你腳輕輕地踏上時，才感覺這不是紗，又把鞋照亮了……
朦朧的雨
秋的世界雨綿綿，密密的細絲兒無聲無息地飄入土中，【眉批：一個“飄”字，寫出了秋雨之輕，秋雨之細。】在空氣中蒙上一層薄薄的霧，一把小傘，擎起一方天地，我獨自走在小路上，曾經彷徨、迷惘，只識得清前方是朦朧的一片，任著十月的秋雨飄灑在臉上，涼涼的，潮潮的，時兒淋濕我的心。幾只晚歸的鳥兒喚起淺淺呼應，低低掠起，垂綴起一串串雨珠。靜靜地等待，靜靜地夢囈，四周時兒嘩然，時兒隱退。我依舊沒有抬頭，只是徑直地走著，朝著朦朧的亮處尋覓，執著地追求，去尋找我春天埋下的夢。【眉批：這段文字對秋雨的描寫細膩準確。】
凋零的葉
秋是輕風搖曳、樹葉飄落的季節。我靜靜地坐在樹下，用手去接那一片片飄散的黃葉，忽兒發現它的枝葉間紋理如此清晰，一種未經修飾而天成的美無法詮釋。是啊，一些普通而美麗的東西恰恰是忙碌的一生中最容易被忽視的：你可曾為路邊的一只蝴蝶而駐足？可曾為天空中一聲雁唳而翹首？【眉批：通過“蝶”“鶴”的動作寫樹葉之美，巧！連用兩問，情感充沛。】如果曾有過，那么忙碌的生活便有了淡淡的點綴，生命中也多了一段美好的回憶。我的希望更茫遠了，只想休憩一下，去感受一下，去尋回一些可貴的友誼。葉兒就這樣飄落著，飄灑在兩位相互攙扶的老人身上，襯著夕陽的光色，他們滄桑的眼神似乎在尋覓曾經逝去的戀愛季節。
寂靜的夜
秋夜有時靜得可怕，常常夜里醒來，沒有睡意，只聽見窗外淅淅瀝瀝的雨聲，落在屋頂上，落在我寂寂的心上，把夜淋成一片海，把我的心淋成一只舟，和著脈搏一上一下。【眉批：比喻新穎貼切，形象地寫出了秋夜之深沉、秋夜之美麗。】我的心郁悶、凄涼、茫然，什么也不做，什么也不想。關上燈，卻怎么也睡不著，爽性去細細體味這份靜，讓浮躁的心平靜一下，再Listen一下Walk-man,把聲音調到若有若無。一個人靜靜地躺在黑暗中，會感覺到音樂好似一條潺潺的流水，在身邊環繞，浸進在人群中久已關閉的心扉。【眉批：再用一喻，語言美不勝收，情感又進一層。】這時，腦中獨有一片空白，獨有一片寧靜，許多事已被忘記，而許多事又被憶起，一段美好溫馨的記憶……
綿綿的思
秋，凝造出濃濃的離緒別愁，我靜靜地看著你，送你前行。你踏著夕陽，和著月色，踏著如思的惆悵，悠悠地離開了，只留下一首無韻的小曲，纏綿在我凄涼的心房。
深邃的天空中隱著我的希望，朦朧的雨曾把它淋濕，凋零的葉曾把它深藏，寂寂的夜曾讓它迷失。我知道，失去的童年不會再回來，逝去的友誼也不會再鏡圓。這個季節屬于我，屬于秋，我只有悄悄地告訴它，讓它幫我藏起新的愿望。
【整體評析】應該說，這是一篇關于秋天的很是難得的美文佳作。雖然文章在感情上略帶些傷感，但對秋景和自己的感受的描述卻很是細膩真切，加上獨特的小標題并列式繪景抒情的結構模式，這就使文章有了極強的藝術性和感染力，很容易引發讀者心靈的共鳴。
【篇4】七年級語文上冊第三單元作文
[人教版七年級下冊語文第三單元作文]人教版七年級下冊語文第三單元作文我心中的魯迅
我心中的魯迅先生
我一直不敢談及魯迅先生，因為那深入骨髓與血液的敬畏，因為慚愧于自己內心的荒涼和粗糙。但讀了他的諸多文章，又不得不令我想談談他。于是，我要寫寫心目中的魯迅先生，是謂此文緣起。
初讀魯迅先生的文章，是在上小學時學他寫的《三味書屋》一文，他的“時時早，事事早”，已根深蒂固的印在了我的腦海中。再后來，學了他的《從百草園到三味書屋》《阿長與山海經》《藤野先生》等一系列文章之后，更加深了對他的理解。
再后來，讀了他的《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《野草》，讓我感受深刻的，是魯迅先生的愛國情操和民族氣節。讀完之后，總有一種憂郁，憤懣的心情和一籌莫展的情懷。
他的憂國憂民之心，可謂是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。真讓我發自心底的佩服。不管身處何地，都不忘忠心報國。他棄醫從文，想用文章喚醒中國人，可當時腐敗的中國，已完全麻木，誰還會從他的字里行間，感受到一絲絲愛國的氣息呢？
肖邦曾說：“愛祖國高于一切！”這句話充分印證在了魯迅先生身上，在他的字典中，“愛國”是頭等重要之事，先把這件事做好，再考慮其它的事也不遲。
最終，在五十多歲時，因終日積慮而得了不治之癥，與世長辭了。從他的文章中，總能讀出一些飽經風霜，看透世俗的味道，但也不乏抱有一絲希望，盡管是如此渺茫，盡管很難實現。
我讀《朝花夕拾》的時候，便這樣想過：那里是寫著先生的成長史的，從少年到青年，重要的片斷，差不多都留在了那里，然而他卻未寫那些慘烈的生活，如故土的灰色，雖筆下不乏沉重的影子，但依稀可以感到先生對鄉俗中野性的力量的依戀。
但也絲毫沒有放棄他那沉悶的風格，魯迅先生打量舊我的時候，好像也有一點無奈，但他坦然直視自我，不乏也看看其中之“美”：長媽媽的憨態，藤野的慈悲，范愛農的耿介，都是人間少有的閃光。長夜漫漫，在冷冷的人世間上，假使僅存有這微茫的光點，那也是一種幸福了。而現代社會，無法說，也不知從何說起。
魯迅先生對經歷過的生活，是持一種超然的，反諷的目光，有時雖說記得都是一些瑣碎之事，并無宏大存在，但我卻窺見出了諸種切實的東西，雖說年少時的歡樂中還夾雜著絲絲隱痛，但即便存有痛感，也彌散了多半吧！這畢竟不如中年時的傷痛打擊大，先生的傲骨之中透著一骨剛毅之氣，有著人本的魅力。
心中的魯迅先生，大抵就如上述吧！
我心目中的魯迅先生
我國有這么一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，頭發像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個隸書的“一”字。他以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。偉大的 __評價他是偉大的文學家、思想家和革命家，這位大文豪正是他，魯迅。
在我心目中，魯迅先生是一個和藹可親，平易近人的老人。他是一個為別人想得多，為自己想得少。即使自己生病了，也堅持工作。魯迅先生非常珍惜時間，他總是把別人喝咖啡的時間用在工作和學習上，魯迅幾乎每天都在擠時間，他說過，時間就是性命。倘若無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命。給進步青年回信，默默關心著，并用許多警句名言來教導他們，也同時教導我們。魯迅是中國的一座偉岸的山，是一片浩瀚的星空。要想跨過它這座大山，必須學會他說過的一句話“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”有很多人說魯迅先生是天才，其實不是的，而是他珍惜時間，就像前面說的，他把別人喝咖啡的時間都用在了學習上，所以他比別人出色，優秀。
在這位慈祥的老人逝世之后，許都人都用散文和詩歌的形式來紀念這位偉大的民族魂。魯迅先生是我們所有人心中最受尊敬的，最受愛戴的。
我心中的魯迅
一張瘦削的臉龐，透露出剛毅與堅強；兩道犀利的目光，仿佛能刺破四周沉沉的黑暗；一頭不屈的硬發，一根根精神抖擻地直豎著。他，就是魯迅。
魯迅先生是中國無產階級文學家、思想、教育家、革命家，以及中國現代文學史的奠基人。魯迅先生的一生都是坎坷不堪的。開始，他是一名醫生，救死扶傷，到了后來他有棄醫從文，放下手術刀，拿起手中的筆，用比作武器，用文字做軍隊，一次又一次對 __反動派進行猛烈的進攻，揭露他們骯臟丑惡的嘴臉。魯迅先生在一次又一次的批判中，孤身一人走上了為民族、為人民的奮斗之路。這一路上，魯迅先生一次又一次受盡迫害，嘗盡辛酸。自己寫的文章屢次被查封，但他依然不放棄，不懼迫害，頑強拼搏。他用滿腔熱血實踐了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的人生追求，他用筆劃存漫漫長夜，挑出些許亮色。
魯迅先生不怕困難，三番五次地與黑暗勢力作斗爭。他是中國一顆璀璨的明珠，他是進步青年永遠的導師。
魯迅先生關心青年、愛護青年，對青年的關心更是無微不至。他給予那些失落的，生活在社會底層的進步青年鼓勵，給予他們父親般的慈愛，溫暖的關懷。他還親自接待了來訪青年500名，親自給青年回信3500多封，幫助過的青年更是不計其數。
通過這一單元課文的學習，是我們更深地了解了魯迅。在我心目中，魯迅先生幽默風趣，平易近人，他關心做過的下一代，在危險與迫害面前毫不退縮，永不屈服的人，是一個不拍困難，憂國憂民，為自己想的少，為別人想得多的人愛憎分明的人。
他用自己的文字呼吁人們，幽默中閃爍著睿智與深刻，虛弱的身體中卻包含著中 __骨氣和一顆有份深沉的愛國之心。這，就我心目中的魯迅；這，就是中華民族的民族之魂。
我心中的魯迅
關于你的記憶在我的童年就開始流淌，一直延續在我的成長道路上。也許你的身影并沒有從一開始就博得我的敬佩，曾經覺得你沒有什么不同，也就是一個文人用他筆述寫著那個時代，那些往事。
在我還未灑脫一身稚氣時，拜讀你的文章，我曾有過這樣一段暗想：你的文采也不過如此嘛，文章沒有用華麗的詞藻，沒有一連串使人折服的修辭，什么打伏筆，什么前后照應，什么突出中心，也都不在情理之中嘛。只是有一種莫名的情感和涌動在你的文字中。
于是，你的光芒沒有在那個時候于我的心中閃爍，然而，時間的流逝卻讓你在我心中蛻變，那個嶄新的你在不久后就出現了。
成長讓我明白你筆下的尖銳，讓我看到你的誠實，你的愛國，你的無所畏懼，你的大義凜然，孰重孰輕…你就這樣被銘記---魯迅。親眼目睹為準繩， __的年代里，魯迅先生那叫魯迅，愚魯而迅行，大愚如智而行事迅速快猛，文學家與革命家在此刻并現。
你用伶俐的口齒，解放人們的思想；用一只筆桿子，痛打資本家的“走狗”；用犀利的目光，笑過“二丑藝術”；用凸起的頰骨，罵過“聰明人”和“奴才”。思想光芒不受時間與空間的阻隔。這便是你，魯迅。
你創造了孔乙己和阿Q，以此來喚醒麻木的世人，來告誡你生活著的社會。可謂舉世渾濁你獨清，眾人皆醉你獨醒。面對他們腐朽的靈魂，你更多的是批判，而不是同情。再如《肥皂》中的四銘、《高老夫子》中的高爾礎等，表面上道貌岸然，實際上滿肚子男盜女娼，或是封建道德的假道士、假道學，或是不學無術的文人垃圾、文人敗類。一一給予嚴厲的批判，你的思想給黑暗的社會帶來了新的曙光。
__評論你：魯迅在中國的價值，據我看要算是中國的第一等圣人，孔子是封建社會的圣人，魯迅是新中國的圣人。我深信這樣的評價是準確的。你的思想影響著世界的昨天，今天和明天……每當想起你，我便有了前進的力量。無論前沿的道路有多么坎坷，我都不再畏懼。因為有你，我可以挺起胸脯，大步向前。
也許評價你的人已經太多了，你靈柩上覆蓋著的“民族魂”三個字的旗幟已是你一生的寫照。我的文字也就變的微乎其微，但這是心底的聲音，是我的情感之言。
魯迅先生，愿為你的思想喝彩，你的行動喝彩。你耳濡目染的文字里，有著最為深沉的感召力，成長中的我會細細領悟，去體會你筆下的涌動，震撼…
魯迅，我心中的魯迅……
內容僅供參考
【篇5】七年級語文上冊第三單元作文
人教版語文七年級上冊語文第三單元檢測題
班級： 姓名： 學號：
一、基礎知識及運用
1，為下列詞語中加點的字注音：
醞釀（ ） 鑲邊（ ） 唱和（ ） 枯涸（ ）
2．依據下列詞語中的拼音寫出漢字：
黃yùn（ ） zhù（ ）蓄 níng（ ）神 清liè（ ）
3，解釋下列詞語在課文中的含義：
①花枝招展：
②玄奧：
4，默寫《春》一課中兩組優美的排比句
描寫春花色彩美： ， ， 。
②描寫春雨形態美： ， ， 。
5．在下列語句后面的括號內，寫出句中使用的修辭手法
①有許多露珠與我交換眼神。( )
②春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。( )
③收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。( )
二、古詩文閱讀理解
6，依據上下文提示默寫：
① ，若出其中。 ，若出其里。
②亂花漸欲迷人眼， 。
7．解釋下列文言語句中加點詞語的含義：
①山島竦( )峙
②幾處早鶯爭暖樹( )
③路轉溪頭忽見( )
④枯藤老樹昏( )鴉
8，詩句“潮平兩岸闊，風正一帆懸”描繪了什么樣的畫面?
9，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”表達了作者怎樣的心情?
三、現代文閱讀理解
(一)閱讀下面《春》片斷，回答文后的問題。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
10，給這兩段文字各擬一個小標題。
第一段：
第二段：
1l，課堂討論中，同學們都說，“小草偷偷地從土里鉆出來”這個句子寫得特別精彩。請你嘗試陳述說它精彩的理由。
12，在寫草的段落里，作者為什么要寫人們“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”？
3，在第二段里，畫出運用擬人手法描寫花的語句。作者把花當成什么樣的人來描寫的?這樣寫有什么好處?
14．請你在第二段的其他語句中選擇你最喜愛的一句話，說一說你喜愛這句話的理由。
(二)閱讀下面選自課外的文字，回答文后的問題。
萬花溪繞著我們的村子，流著，流著。它是點蒼山的一條溪流。它的溪水里，永遠漂載著好看的花瓣。溪水是香的，甜的，冰涼的。 當點蒼山的冰雪剛開始融化，它的溪畔，已經開滿了鮮花。
這時候，我喜歡提著小花籃，來到溪畔。聞聞這朵花，聞聞那朵花，我和花們說悄悄話。
你好，山茶花!你說，你的小臉，是在那個下霜的夜里，凍紅的嗎?還是你早起迎接太陽，早霞親你，你害羞了?山茶花，別只顧笑，你倒是把你的秘密告訴我呀!
你好，馬櫻花!
你好，含笑花!
喲，杜鵑花，葉上花，金銀花，龍膽花，剌苞花，太陽花，地丁花，貓臉花，蝴蝶花……你們都好呀，萬花溪畔的花朵們!
你們有什么喜事?你們為什么這么喜氣洋洋?喲，你們已經寄出了芬芳的彩色的邀請信。你們的客人，蜜蜂和蝴蝶，就要來了。難怪你們這么忙，難怪你們這么喜氣洋洋!
告訴我，萬花溪的花朵們，你們為什么有這么多的色彩?藍色，紅色，黃色，白色，紫色……你們打扮了飄香溢彩的溪流，你們給我們的村子鑲了一道花邊。看你們笑得前仰后合，你們的家族多么快樂。你們喜歡多種多樣的色彩，你們喜歡開出多種多樣的花朵。
喲，萬花溪的花朵們，告訴我，你們是大地媽媽的兒女嗎?正像我們小娃娃，是媽媽的兒女，媽媽的花。我想，你們一定是大地媽媽的兒女。只有大地媽媽，才有這么多，這么美麗的兒女呀！
15．請你給這篇優美的短文擬一個標題。如果你感到無從著手，就要細讀文章，想一想文章主要寫了什么內容，或許就會找到解決問題的思路；甚至你會發現，文中的某一句話、某幾個詞，會幫你輕松解決這個問題。
16．仔細閱讀跟山茶花的對話，作者就花的什么方面對山茶花說話?這段對話表達了作者怎樣的情懷？
17．“萬花溪畔的花朵們”和“萬花溪的花朵們”，兩種稱指的含義完全一樣嗎?說一說你的理解依據是什么。
18．從全文看，作者通過跟花的對話抒發了什么樣的情感?
19．請根據“蝴蝶花”這一名稱，想像這種花的形態色彩，然后，請你對它說一段悄悄話，并把這段話寫在下面。
四、作文
以“我愛大自然”為題，選擇一處你最喜愛的自然景物，模仿我們學過的課文的寫法寫一篇500字左右的文章。
第三單元檢測題參考答案
一、基礎知識及運用
1．niàng xiāng hè hé
2．暈 貯 凝 洌
3．①比喻姿態優美。
②玄秘深奧。
4．①紅得像火，粉得像霞，白得像雪。
②像牛毛，像花針，像細絲。
5．①擬人 ②比喻和擬人 ③比喻
二、古詩文閱讀理解
6．①日月之行 星漢燦爛 ②淺草才能沒馬蹄個人身
7．①高 ②向陽的樹 ③“現”字的古字 ④黃昏時的
8．這兩句詩描繪的畫面是，潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一頁白帆好似掛在江天之上。
9．這兩句詩，表現了作者為農家豐收而歡欣喜悅的心情。
三、現代文閱讀理解
(一)
10．第一段：春草圖。 第二段：春花圖。(學生所擬標題只要能夠扣住文段主要內容都應認可)
11．這個句子運用擬人手法，寫出了春草富有生命活力的特點。“偷偷”寫出了小草在人們不經意之間長出地面的那種情態，好像跟你捉迷藏的調皮孩子似的那樣可親可愛，表現了對春天的喜愛之情。此外，“鉆”字也用得特別好，把春草堅韌有力地破土而出的情狀描繪得極富神韻，贊美了春草頑強的生命力。(以上兩個方面，答出一個方面即可)
12．作者寫人們這一組活動，意在表現人們對春草異常喜愛，以至于要在草地上“打兩個滾”，側面烘托春草長勢之旺；同時也在于表現春天到來時人和自然界都煥發出生命的活力。
13．擬人句是“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。作者把花寫成爭勝好強、熱情奔放的人，為了扮靚美麗的春天而爭先恐后、熱烈開放，表現了春天萬物復蘇、美麗動人、生機勃勃的特點。
14．這是一個開放性題目，言之成理即可肯定。
(二)
15．和花朵說悄悄話、花開季節的悄悄話、與花兒對話萬花溪畔的悄悄話、花兒，請聽我說……
16．就花是紅色與山茶花對話。作者把山茶花當成嬌羞美麗的少女，把艷美的花朵跟燦爛的朝霞聯系在一起，以奇特的想像描寫，寄寓對山茶花的喜愛之情。
17．不一樣，“萬花溪畔的花朵們”是指地面上的各種花，因為“溪畔，已經開滿了鮮花”；而“萬花溪的花朵們”還包括落人溪水的花朵、花瓣，因為“溪水里，永遠漂載著好看的花瓣”。
18．抒發了熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。
19．圍繞“蝴蝶”的形狀、色彩，或贊或問，以想像豐富者為佳。
【篇6】七年級語文上冊第三單元作文
七年級上冊語文第三單元綜合檢測題班級姓名得分一、積累與運用（24分）
1、下列詞語字音和字形沒有錯誤的一項是（）（3分）
A歸省（xǐng）行輩（háng）攛掇（cuānduo）蘊藻（wēn）B家眷（juàn）糖黏（nián）蟬（chán）娟踱來踱去（duó）C擂鼓（léi）捅破（tǒng）低綺（yǐ）戶樹棲鴉（xí）D宮闕（què）蘸（zhàn）酒無辜（gū）邪魔鬼崇(suì2、下列句子中加點的成語使用正確的一項是(（3分）A.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。．．．．B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。．．．．
C.最近幾年，各種各樣的電腦學習班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。．．．．D.在學習上就應該不恥下問，有不懂的問題就主動問老師。．．．．
3、下列句子沒有語病的一項是（）（3分）A、小明今天沒來上學，班長估計他肯定是生病了。
B、觀眾聽完他美妙的歌聲和優美的舞姿，都深深地折服了。C、趙本山夸張而詼諧的表演讓觀眾們都忍俊不禁。D、通過這次學習，使我受到了很大的教育。4、選出對課文內容理解不正確的一項（）（3分）A．《社戲》寫作者少年時在趙莊看戲的生活經歷，表現對勞動人民的深情厚誼以及對美好生活的向往。B．《端午日》一文中，作者描寫了龍舟競賽和趕鴨競賽的歡快場面，展現茶峒人淳樸的民風，表現了奮發向上、合作爭先的民族精神。C．《水調歌頭》是一首中秋詠月的佳作，這首詞寫詩人對親人的懷念，整首詞由感傷離別到對離人的祝福表達了詞人曠達樂觀的情懷。D．《我的思念是圓的》詩人借中秋月圓抒發了對祖國統一的強烈愿望，想像豐富，構思獨特。5、默寫。（5分）
（1）中秋佳節是中國傳統節日之一，唐代詩人王建用“，”兩句表達出萬千游子對故鄉和親人的思念。（2）“，”是《水調歌頭?明月幾時有》中表達對飽經離別之苦的人的美好祝愿的詞句。（3）《我的思念是圓的》一詩中，表達詩人渴望親朋團聚之情的詩句是（4）海納百川，有容乃大；
（5）四面湖山歸眼底，6、仿照下面句子的形式和修辭手法，從“大樹”、“鮮花”、“果實”、“太陽”中
1
再選擇兩個作為“生命”的喻體展開敘寫，與前一句構成意思相近的排比句。（3分）
例句：生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠；
仿寫：_______________，______________；______________，______________。7、寫出我國兩個傳統節日及其風俗習慣。現在很多年輕人熱衷于過西方的圣誕節、情人節等節日，而忽略了我國的傳統節日，說說你對這種現象的看法。（4分）
傳統節日：風俗習慣：
傳統節日：風俗習慣：我的看法是：二、現代文閱讀（28分）（一）課內閱讀（11分）
（1）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經A開船，在橋石上一B，C后幾尺，即又上前D了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
（2）兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。（3）那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
（4）那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。8、“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。”“輕松”和“舒展”表現力“我”什么樣的心情？（2分）
9、（1）段A、B、C、D橫線上應填寫的字分別是：（2分）
ABCD
10、文中的景物描寫具有特色，作者調動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句話寫在下面。（4分）
視覺：
嗅覺:
2
觸覺：聽覺：11、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”這句話運用了什么修辭手法？有何作用？（3分）修辭手法：
作用：（二）課外閱讀。（17分）
“精彩極了”和“糟糕透了”
記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她樓住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
整個下午，我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近7點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整放在餐桌上。
7點。7點一刻。7點半。父親還沒有回來。我簡直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。快到8點鐘時，父親終于推門而入，他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。
“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。
“親愛的，發生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。
我把頭埋得低低的。詩只有10行，可我覺得他讀了幾個小時。“我看糟糕透了。”父親把詩扔回原處。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”
“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來，飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。
幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵。因此我還一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說。“寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。”根據父親的批語，我學著進行修改，那時我還未滿12周歲。
現在我已經有了很多作品，出版、發行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。因為我有個慈愛的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭說：“我想這個糟糕透了。”
這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。
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