荷蘭的花7篇

荷蘭的花7篇

荷蘭的花(1)

荷蘭的花習題

【課前預習】

1、快速默讀課文，查閱不懂詞語的詞義。

2、從課題入手,想想課文為什么以“荷蘭的”為題，它與荷蘭人有什么關系，做好標識。

3、完成小練習

一、寫出帶點字的讀音

堤壩( ) 湛藍( ) 熾熱( ) 蕨草( ) 靜謐( )

二、摘錄文中形容荷蘭花木美麗的四字詞語

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

【課后練習】

1、熟讀課文，背誦課文第三小節，抄寫詞語。

2、填寫關聯詞

(1)( )我當上班長，( )一定會全心全意為大家服務。

(2)媽媽( )自己吃苦，( )不讓孩子受委屈。

(3)( )多讀多寫，( )能提高寫作水品。

(4)劉翔在奧運會決賽時的成績( )打破了奧運紀錄，( )平了世界紀錄。

3、根據課文內容填空

郁金香花色繽紛，而且每種顏色有一個美妙動聽的名字，像______________________，叫“斯巴達克”;像_____________________，叫“夜皇后”;鑲有淺紅花邊的白色，被譽為“________”，真是_____________________，_____________________。

4、仿照上文，運用比喻的手法，介紹校園中的花。

校園中的華真是千姿百態，______________________________________________________

______________________________________

荷蘭的花(2)

荷蘭的花

一、教材分析

本文的作者是想借“荷蘭人愛花”來表達他們對土地的執著與熱愛。課文重點向我們介紹了荷蘭人迷戀國花——郁金香，他們的生活也離不開鮮花，鮮花已經成了這個國度中的“一員”。

課文第1、2節描寫了荷蘭人對土地充滿感情的原因以及他們對鮮花的熱愛。隨后，課文第3、4、5節則從三方面重點介紹了荷蘭人的最愛——郁金香。第3節描述了郁金香的形狀與顏色。第4節通過兩個生動的例子說明荷蘭人對郁金香的癡迷。第5節則介紹了郁金香的由來以及荷蘭人對它的栽培。最后，作者通過“總——分——總”的結構、生動的語言向讀者傳遞一個信息——荷蘭人的生活是離不開鮮花的。

二、學情分析

五年級的學生已具備了較強的識字能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自學自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。

通過四年半的語文學習，學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力的弱的學生在概括能力上還存在一點問題。

在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師可通過各種語言訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。

教學目標

1、 聯系上下文，在語言環境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。

2、 繼續學習通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習，體會使用反問句可以使句子所表達的語氣更加強烈，感情更加真摯。

3、 能聯系課文內容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執著以及花在荷蘭人生活的重要性。

4、 能仿照課文第3節或第4節的寫法介紹一種中國的花。

教學重點和難點

1、繼續學習通過提問來理解句意的方法，并運用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

2、學習課文抓典型事物描寫方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。

　　一.情景引入:

　　1.出示荷蘭圖片.師:看,這就是荷蘭,通過課前的預習及收集的資料,誰來介紹一下你所了解的荷蘭.(生介紹)?

　　2.媒體出示: 荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

　　師：這就是課文中所描繪的荷蘭,自己輕聲朗讀。全班讀。?讀好：千頃土地。1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地，可見：

　　媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執著的感情。

　　二．深入學習課文：

　　１．師：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學習27課《荷蘭的花》。其中有一種花被譽為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎？?（郁金香）

　　２．媒體出示：在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

　　３．請女生讀好這段話．隨后媒體出示郁金香的圖片

　　師：同學們這就是秀姿天成的郁金香，請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成．

　　４．師生配合朗讀，師引語：句中運用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達克”的郁金香像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽為中國女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。其實在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。下面老師請大家模仿這一節的寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。

　　５．那么多的花為何荷蘭人獨獨喜歡郁金香呢？你們知道它的由來嗎？

　　媒體出示：其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發現，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

請男生讀好．這段話中你們讀懂了什么？（對郁金香的熱愛）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）

　　６．對呀，郁金香原本生長在我國的青藏高原，被荷蘭人發現后，便＿＿＿，一年，兩年，好多年過去了，――――――，郁金香出落得＿＿＿＿＿，就像有位作家說的＿＿＿＿＿＿．這都是源于荷蘭人對郁金香的熱愛，對花的癡情躍然紙上．當然也離不開他們那雙神奇的手．

　　７．媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子：荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創造的美．

　　誰能將這句話用另一種形式表達．

　　８．那就讓我們走走、瞧瞧，結合這個填空，認真讀好７、８、９小節。

　　在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見（　　　　）花籃，里面插滿（　　　），（　　　　），橫跨江河的橋頭，你會發現（　　　），窗口放滿了（　　　），（　　　），（　　　　）。這不就是精美絕倫的窗簾嗎？他的意思就是――――

　　９．它就是精美絕倫的窗簾．師生配合讀：瞧，―――讀填空．

　　師：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每個角落他們都會用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美．

　　三．小結：

　　１．齊讀．現在知道為何課題取名為《荷蘭的花》了嗎？

　　生回答．

　　２．這也就是荷蘭人和荷蘭的花之間的關系．

預習作業：

1、.摘錄文中形容荷蘭花木美麗的四字詞語。

（?????? ）? （?????? ）? （?????? ）? （?????? ）

（?????? ）? （?????? ）? （?????? ）? （?????? ）

?

3.按要求摘錄句子。

一句體現荷蘭人想象奇妙的句子。

?

一句贊美郁金香的句子。

寫出荷蘭人和荷蘭的花之間的關系。

4.讀下面的句子，試著提問并解答。

?郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

?提問：

解答：

5.改成陳述句。

?

再仔細看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不就是一幅精美絕倫的窗簾嗎？

?

課后作業：

???????????????????????????????

必做題：

1.熟讀課文第三節，用“像……般……叫……”的句式，展開想象給更多的郁金香花取名字。

2.模仿課文的第三或第四節，介紹一種“中國的花”，寫出它的形狀和顏色。

3、荷蘭人迷戀郁金香竟然到了癡的程度。（寫具體）

4. 熟記課文最后五個小節的內容。

?

荷蘭的花(3)

荷蘭的花

荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海里筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

許是這土地是用血汗換來的緣故 荷蘭人對土地有種很深沉 很執著的感情 在新墾的田野上 荷蘭人種滿了心愛的花兒 有郁金香 風信子 百合花 在茫茫花海中 荷蘭人最迷郁金香

走遍荷蘭，你會發現郁金香到處開放，不但花色繽紛，而且每種顏色的花都有個美妙動聽的名字：烈焰般熾熱鮮紅的叫“斯巴達克”，黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”……

其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，很久以前，被荷蘭人發現，小心翼翼地捧回家，他們用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵，一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出郁金香那可憐的模樣了，它出落得十分莊重、典雅，就像一位作家說的那樣，“艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來”。

流連荷蘭，你會覺得到處都是這雙神奇的手所創造的美。?

1.給第二自然段加上恰當的標點。

2.按照提示，從短文的第四自然段中提取詞語。

體現荷蘭人愛憐郁金香的詞語：

描寫郁金香的詞語：

3.短文最后一句話“流連荷蘭，你會覺得到處都是這雙神奇的手所創造的美”說明了 。

4.讀了短文，我們不僅欣賞了荷蘭的花，還了解了荷蘭的人。荷蘭人給你留下了怎樣的印象呢？

答案：

1.， 、 。 ， ， 、 、 …… ， 。

2.小心翼翼、捧、輕輕撫弄 莊重、典雅、艷麗、完美

3.荷蘭到處都種郁金香，郁金香非常多

4.例：荷蘭人勤勞，熱愛土地，對花癡迷，有顆熱愛生活的心，有雙美化生活的手，還有讓人敬佩的創造精神。

荷蘭的花(4)

8、荷蘭的花

關于教學設計

【教學目標】

1、 聯系上下文，在語言環境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。

2、 繼續學習通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習，體會使用反問句可以使句子所表達的語氣更加強烈，感情更加真摯。

3、 能聯系課文內容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執著以及花在荷蘭人生活的重要性。

4、 能仿照課文第3節或第4節的寫法介紹一種中國的花。

【教學重點和難點】

1、繼續學習通過提問來理解句意的方法，并運用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

2、學習課文抓典型事物描寫方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。

【課時安排】

2課時

【教學準備】

老師：詞語若干，相應的課件。

學生：1、讀課文，并理解下列詞語：炙熱、秀姿天成、心馳神往等；

2、 查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料；

3、 收集“中國的花”相關資料，積累描寫花的詞語八個。

【教學過程】

一、 創設情景、引入新課。

1、出示荷蘭具標志性代表圖片——郁金香、風車、木屐等，一定知道這是什么國家？通過課前的預習及收集的資料，誰來介紹一下你所了解的荷蘭。

1、學習課文第一節，自由輕聲讀讀，說說你讀懂了什么？

出示：荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

交流并板書：滄海——桑田

就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地，可見：
媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執著的感情。

3、交流補充關于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對于這片土地有著一份深沉愛。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿了自己心愛的花兒，
補全課題：8、荷蘭的花 齊讀

[說明：這一環節的設計，讓學生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達出來，促進他們大膽說，認真聽的同時，激發了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學生交流最相關的內容簡單的學習，為重點段落的學習留足時間。]
二、初讀課文，整體感知。

1、師：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學習的課文中。有一種花被譽為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎？（郁金香）自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的？

2、學生交流，教師板書：

姿態、種類

荷蘭人對它的癡迷

由來與栽培

[說明：在此環節中，學生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學生們整體了解課文的主要內容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學生對課文有了整體的感知。]

三、細讀課文，互動交流。
1、荷蘭人為何如此喜愛郁金香？讀讀第三節，找找答案。

生交流，媒體出示：在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗讀，交流：形狀、顏色

隨后媒體出示郁金香的圖片
同學們這就是秀姿天成的郁金香，請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成。

3、師生配合朗讀，師引語：句中運用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達克”的郁金香像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽為中國女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。

[說明：此節的教學還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、學生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領略它的美艷，進而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]

4、其實在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關圖片，引導學生觀察各種花的姿態、種類；出示花文字介紹，了解各類花的訊息；請大家模仿這一節的寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。

學生寫段，交流，評點與指導要素：表達方式、語言組織等.

5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡直到了癡迷的程度，引讀第4節，了解兩個具體事例，這事例的選取是為了說明？

6、那么多的花為何荷蘭人獨獨喜歡郁金香呢？你們知道它的由來嗎？
媒體出示：其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發現，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。
請男生讀好．這段話中你們讀懂了什么？（對郁金香的熱愛）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）

7、引導質疑，對這段話，你還有什么疑惑？

預設：為何形容這花艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣？

引導解疑：聯系上文內容，對于這郁金香姿態的介紹，完成填空

郁金香艷麗奪目，_____________________；

郁金香秀姿天成，_____________________。

交流后指導朗讀。

8、了解郁金香的由來，引讀，體會荷蘭人對花的熱愛。
9、愛花的荷蘭人，用神奇的手，創造著美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子：

荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創造的美。
誰能將這句話用另一種形式表達。

10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節，說說你的理解。

師：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每個角落他們都會用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美．
（理解“心馳神往”，體會荷蘭人對花的熱愛、對生活的熱愛。）

11、學到這，能說說荷蘭人與荷蘭花的關系嗎？

交流要點：是荷蘭人用勤勞的雙手創造了土地，進而培育了這美麗的鮮花，創造了美好的生活。

[說明：本環節的教學是本節課的重點。通過對郁金香姿態、種類、由來等方面的學習、朗讀、交流與討論，學生在與文本對話的同時，了解了作者的寫作方法，體味著作者對于荷蘭人與荷蘭花的贊美。]

四、布置作業

1、背誦自己喜歡的小節。

2、怎樣理解“郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。”這句話？請你寫出自己的看法。

3、指導學生學習本課抓典型事物描寫的方法，以《中國的花》為題，完善課堂練筆，學以致用，以提高寫作能力。

關于說課

一、教材分析

本文的作者是想借“荷蘭人愛花”來表達他們對土地的執著與熱愛。課文重點向我們介紹了荷蘭人迷戀國花——郁金香，他們的生活也離不開鮮花，鮮花已經成了這個國度中的“一員”。

課文第1、2節描寫了荷蘭人對土地充滿感情的原因以及他們對鮮花的熱愛。隨后，課文第3、4、5節則從三方面重點介紹了荷蘭人的最愛——郁金香。第3節描述了郁金香的形狀與顏色。第4節通過兩個生動的例子說明荷蘭人對郁金香的癡迷。第5節則介紹了郁金香的由來以及荷蘭人對它的栽培。最后，作者通過“總——分——總”的結構、生動的語言向讀者傳遞一個信息——荷蘭人的生活是離不開鮮花的。

二、學情分析

五年級的學生已具備了較強的識字能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自學自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。

通過四年半的語文學習，學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力的弱的學生在概括能力上還存在一點問題。

在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師可通過各種語言訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。

三、教學目標

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：聯系上下文，在語言環境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句，選擇一小節背誦。

本課篇幅適中，是一篇優美的寫景狀物的文章。學生在預習課文時已經能夠借助字典解決難讀的生字，但是對于類似的散文類的文章學生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學生遇到比較長的從句還是會產生讀破句或回讀的現象，所以在預習課文時就要求學生能夠把朗讀的正確性擺在首位。
　　在課堂教學中，教師可以通過各種朗讀的方式來調動學生的朗讀的積極性，加強師生之間、生生之間的朗讀的互動。并借助音像資料來創設朗讀的情境，使學生能夠通過朗讀來體會作者的情感，并在熟讀的基礎上能夠背誦自己喜歡的段落。

目標二：繼續學習通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習，體會使用反問句可以使句子所表達的語氣更加強烈，感情更加真摯。

學生提出問題的能力是發揮學生主體性，通過教學培養和發展學生的創新意識的前提條件──學生能否提出有探究價值的問題，對學生產生積極主動的探求的主觀意向，投入熱情去主動求知、創新有著極大的影響。

五年級的學生初步有了質疑問難的能力，但是由于受知識經驗的制約，有時提出的問題往往抓不住要領，這就需要教師在教學中有意識地給予指導。這節課就是引導學生能針對作者引用的一位作家對郁金香的贊嘆提出問題。

目標三：能聯系課文內容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執著以及花在荷蘭人生活的重要性。

課堂教學過程中，組織學生交流信息，啟發學生對課文內容展開討論，目的是讓學生通過討論深入理解課文內容，領會其中道理，讓學生從課文中了解荷蘭人勤勞的品質、對土地的熱愛，感受荷蘭花之艷麗，與此同時在課文學習結束前，引導學生質疑，并以一說話訓練為突破（郁金香艷麗奪目______________；郁金香秀姿天成，______________。）來理解課文的難點。

目標四：能仿照課文第3節或第4節的寫法介紹一種中國的花。

在語文課堂閱讀中，注重讀寫結合，做到讀中學寫，寫中促讀，相得益彰。在指導學生讀的時候，聯系到寫，把寫作方法教給學生；在指導學生寫的時候又聯系到讀，學生提高讀的能力的同時，也提高寫的能力，提高寫的能力的同時，即提高讀的能力，整個語文教學的過程就是訓練學生讀寫結合的過程。本課的教學中，以課文第三節為范例，引導學生在自讀自悟中了解段落內容，品味作者的表達方式，在領略寫作結構與方法的基礎上，引導學生仿寫一段“中國的花”。

四、教學設計

研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計，著力體現以下三點：

一、 重視朗讀

“讀書百遍，其義自見”。朗讀是體驗感情的重要手段，只有通過朗讀，學生對文本的理解和感悟才能從模糊到清晰。從讀、品、悟到再讀、再品、再悟，無論是什么方式的朗讀，都是要讓學生能夠靜下心來讀，讀出自己的感覺、體驗。比如第一節和第五節，都是在學生朗讀和默讀的基礎上讓他們自己來說出感受，哪怕是最膚淺的，我覺得都很重要。因為，每讀一遍書，你必須要有所得、有所感，這是一種學習的好習慣。
二、讀寫結合，學習寫法

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”我在語文課堂閱讀中，注重讀寫結合，做到讀中學寫，寫中促讀，相得益彰。在指導學生讀的時候，聯系到寫，把寫作方法教給學生；在指導學生寫的時候又聯系到讀，學生提高讀的能力的同時，也提高寫的能力，提高寫的能力的同時，即提高讀的能力，整個語文教學的過程就是訓練學生讀寫結合的過程。本課的教學中，以課文第三節為范例，引導學生在自讀自悟中了解段落內容，品味作者的表達方式，在領略寫作結構與方法的基礎上，引導學生仿寫一段“中國的花”，學生在課前收集，課中交流、展示與教師的文字梳理的基礎上，開展寫段訓練，以期達到學以致用，鞏固學法的作用。

三、搜集和處理信息的指導
課外搜集信息并能篩選信息，從而獲取有效的資料，這也是學生語文能力的一個體現。因此，課前在學生預習課文時，就有意識地讓他們從地勢、環境、特點等方面去了解荷蘭，目的是為學生的體驗和感悟，特別是對荷蘭人對土地的熱愛，對美的追求的感悟有一個很好的鋪墊。

關于訓練材料

松樹的風格

我對松樹懷有敬仰之心不自今日始。自古以來，多少人就歌頌過它，贊美過它，把它作為崇高品質的象征。你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子——這粒種子也不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風吹來的，還是從飛鳥的嘴里跌落的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴寒酷暑，隨處茁壯地生長起來。狂風吹不倒它，洪水嚴不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣！這是我每看到松樹油然而生敬意的原因之一。
我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的葉子可以提制揮發油；松樹的脂液可制松香、松節油，是很重要的工業原料；松樹的根和枝又是很好的燃料，更不用說在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休息；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路。總之一句話，為了人類，它的確是做到“粉身碎骨”的地步。

要求于人的甚少，給予人的甚多，具有頑強的生命力，這就是松樹的風格。

1、填空。
（1）松樹的風格是 。
（2）文章第二自然段講 ，是采用先 后 的方法。第三自然段講

，是用先 再 最后 的方法寫的。
（3）找出文中講松樹用途的句子，再填空。
松樹的樹干
松樹的葉子
松樹的脂液
松樹的根和枝
（4）“粉身碎骨”在文章中指的是
（5）文中劃橫線的句子是 的寫法。
2、從哪些地方可以看出松樹的生命力極強？

3、用橫線畫出文中的中心句。

荷蘭的花(5)

《自己的花是讓別人看的》拓展閱讀

荷蘭的花

荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤(dī)壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

也許是這土地用血汗換來的緣故，荷蘭人對土地有種很深沉，很執著的感情。在新墾的田野上，荷蘭人種滿自己心愛的花兒，郁金香、風信子、百合花……春末夏初，這些花兒盛開時，像一片靜謐的五彩海，與遠處波動的湛藍相輝映。

在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷蘭人的想像多妙！

荷蘭人迷郁金香都快癡了。有個老板愿意用他的釀酒廠換一支罕見的郁金香，瞧瞧，代價多高！阿姆斯特丹有幢非常美麗別致的小石屋，就像一座童話里的皇宮，門前墻上的一塊石頭上刻著：“此屋出售，價值三支郁金香。”荷蘭人愛郁金香，并把它定為國花。

其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現在那兒還有。很久以前，這花被荷蘭人發現，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

流連荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創造的美。

在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見凌空懸垂著一個花籃，里面插滿了潔白茂密的滿天星，幾枝濃艷欲滴的紅玫瑰隱顯其中。

橫跨江河的橋頭，你會發現一盆活潑艷麗的扶郎花在微笑。

有時，你隨意一抬頭，會奇怪：荷蘭人的窗戶怎么不掛簾子？再仔細看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不是一幅精美絕倫的窗簾嗎？

荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。

1.初讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，把你喜歡的好詞佳句畫出來，并在下面橫線上認認真真抄寫一遍。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.課文介紹了荷蘭人迷戀國花_______，他們用鮮花______了生活 ，讓生活顯示出令人_________的美。流連荷蘭，你會覺得到處是_____________所創造的美。

3.快速默讀課文，想想課文為什么以“荷蘭的花”為題？文中一句話說說荷蘭人和荷蘭的花之間的關系，用“——”畫出來。

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4.課文第三自然段，側重描寫了郁金香的_______和________，試著借用文章中的詞句，贊美一下荷蘭的郁金香：

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5.你從中看出荷蘭人怎樣的品質？

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荷蘭的花(6)

荷蘭的花
作者：
來源：《作文周刊(小學高年級版)》2007年第52期

????????荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海里筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

????????許是這土地是用血汗換來的緣故，荷蘭人對土地有種很深沉、很執著的感情。在新墾的田野上，荷蘭人種滿了自己心愛的花兒，像郁金香，像風信子，像百合花。春末夏初，這些花盛開時，像一片靜謐的五彩海，與遠處波動的湛藍相輝映。

????????在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。

????????走遍荷蘭，你會發現郁金香到處開放，光滑碧綠的長葉間伸出一梗壯實的花莖，向上托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色都有個美妙動聽的名字，像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”；白花，鑲有淺紅花邊的，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成，荷蘭人的想象多妙！

????????荷蘭人迷郁金香迷得快癡了。有個老板還用他的釀酒廠換了一枝罕見的郁金香。在荷蘭首都阿姆斯特丹有幢非常美麗別致的小石屋，就像童話里的皇宮，而門前墻上的一塊石頭上刻著：“此屋出售，價值三枝郁金香。”所以荷蘭人堅決地把郁金香定為自己的國花。

????????其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現在那兒還有野生的郁金香。很久以前，荷蘭人發現了它，小心翼翼地將其捧回家，他們那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵，一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出郁金香小而可憐的模樣了，她出落得驚人的端莊、典雅，就像有個作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。

????????流連于荷蘭，你會覺得到處都是荷蘭人神奇的手所創造的美。

荷蘭的花(7)

《荷蘭的花》教學設計

　　教學過程:

一.情景引入:

1.出示荷蘭圖片.師:看,這就是荷蘭,通過課前的預習及收集的資料,誰來介紹一下你所了解的荷蘭.(生介紹)?其中一條資料由劉宇程回答。

2.媒體出示: 荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。

師：這就是課文中所描繪的荷蘭,自己輕聲朗讀。全班讀。?讀好：千頃土地。1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地，可見：

媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執著的感情。

二.深入學習課文：

1.師：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學習27課《荷蘭的花》。其中有一種花被譽為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎??(郁金香)

2.媒體出示：在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達克”;像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”;鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

3.請女生讀好這段話.隨后媒體出示郁金香的圖片

師：同學們這就是秀姿天成的郁金香，請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成.

4.師生配合朗讀，師引語：句中運用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，你們看文中將郁金香的外形比作(典雅的高腳酒杯)，有一種叫“斯巴達克”的郁金香像(烈焰般織熱鮮紅)，有一種叫夜皇后的郁金香像(黑夜般神秘幽深)被譽為中國女性的郁金香(鑲有淺紅花邊的白花)，真是(亭亭玉立，秀姿天成)荷蘭人的想象多妙，同時也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。其實在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。下面老師請大家模仿這一節的寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。

5.那么多的花為何荷蘭人獨獨喜歡郁金香呢?你們知道它的由來嗎?

媒體出示：其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發現，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。?劉宇程朗讀。

請男生讀好.這段話中你們讀懂了什么?(對郁金香的熱愛)哪些詞可以看出?(小心翼翼、輕輕撫弄)

6.對呀，郁金香原本生長在我國的青藏高原，被荷蘭人發現后，便___，一年，兩年，好多年過去了，――――――，郁金香出落得_____，就像有位作家說的______.這都是源于荷蘭人對郁金香的熱愛，對花的癡情躍然紙上.當然也離不開他們那雙神奇的手.

7.媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子：荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創造的美.

誰能將這句話用另一種形式表達.

8.那就讓我們走走、瞧瞧，結合這個填空，認真讀好7、8、9小節。

在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見( )花籃，里面插滿( )，( )，橫跨江河的橋頭，你會發現( )，窗口放滿了( )，( )，( )。這不就是精美絕倫的窗簾嗎?他的意思就是――――

9.它就是精美絕倫的窗簾.師生配合讀：瞧，―――讀填空.

師：多美的一座城市啊!不同的地方，甚至每個角落他們都會用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎?媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美.

三.小結：

1.齊讀.現在知道為何課題取名為《荷蘭的花》了嗎?

生回答.

2.這也就是荷蘭人和荷蘭的花之間的關系.