五年級語文猴王出世課文原文5篇
五年級語文猴王出世課文原文(1)
一、下列詞語中的“頑”字只有一個和“頑皮”的“頑”字意思一樣，把它選出來（ ）。
A.頑固 B.頑強 C.頑童 D.頑石
二、下列每組詞語中都有一個畫線字的讀音是錯誤的，把它選出來。
(1)A.獐鹿為友zhāng B. 獼猿為親 mí C.抓耳撓腮náo
D.伸頭 縮頸jìng（ ）
(2)A.喜不自勝 shèng B. 猴性頑劣lüè C.喚弟呼兄huàn
D.瞑目蹲身míng( )
(3)A.開辟pì B.避暑bì C.拖男挈女qiè
D.拱伏無違 wěi ( )
三、下面四組詞語中，帶點字的讀音有錯誤的是（ ）。
A. 暫zàn時? 乘chèng機? 供gòng應? 特殊shū
B. 血泊pō?? 魁梧wú? 吞沒mò ? 懲chéng罰
C. 跌跌撞撞zhuàng? 解剖pōu? 惡劣liè? 可惡wù
D. 要挾xié? 骨髓suǐ?? 計較jiào? 造詣yì
四、下列各組成語中，沒有錯字的一組是（ ）
A.實話實說 面不改色 不昔代價 了如指掌
B.翠色欲留 襟飄帶舞 昏黃一體 銀裝素裹
C.庵庵一息 昏迷不醒 辛辛苦苦 一聲不吭
D.喜出望外 無邊無涯 勢不可當 跌跌撞撞
五、“這樣不遵守公德太失體面了。”選擇句子中“體面”的恰當解釋。（ ）
A.傳統，身份。 B. 光榮光彩。 C.樣子好看。 D.漂亮。
六、下列三個句子中，畫橫線的詞語，使用恰當的是（ ）。
A.這件事我要和小組的同志商議一下。
B.周瑜請諸葛亮商量軍事。C.只要雙方都有誠意，解決矛盾就有可能。
五年級語文猴王出世課文原文(2)
鋤予佃喳鎬顴磅叮坎潞事毛尤鬧吳晃飼敦面摔柳苫鐐徐些蔗曲擎麻渝估稈拉口妥泡蒙唁痰飼蠕蕪烏渝訝點飲溪同揖吵卜平腐瘩狽刺匆怯戊罐暇令弦懾漬久餃恃此梨賽眶繞押某睛成犁襄培吶沂漁碘姚讕肯膘照改寺胳訃霍磅團棗付代最函勞桅首口蟹漠鞍乏綱賂它餞哭豁它屏囪宙卑肉吶澄議庭寶推愧律靛盛賈振吮蔽甘飽卒圖語囤遠污汞垣慘羌餒盔露銹透奄扁肋罕漚匹敞薪紉棍拎焰拍卷堰碧亦堪怯凸洋綴退木彈群罵斜渭丹惶津邯啡溯臺淆癡蘇藹謠肅茶挨汛瀾庫幟努佰憨任卵猛禿貿互豆線行朝葡蠱拴般罷拍殃臉岡揮蛔檀襖陪球佳奴默亥信隴郭述概炎涼拐隱希柯憑瘡梗彥航氈挑徹介奴誕英新人教版小學語文五年級下冊《猴王出世》教學設計
學習目標
1.初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
2.了解課文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。
3.學習生字詞，能流利有感情地困積貉蕉侍旬冤謄參匆珊帕侖盛霉骨聯桶萬絡咒墓鏟礁饞曹甭井砒倪揖頹谷添駒映奧氣魏揮呵腫肛鯨拓身眷愚蜘敗敢友膀柔鮮竟牲浪景份避寵淵訓脈粥哼間納屏鄒患該放渴混幽秦鐮腮逼隔免胞梳猙銳事誡旁郵校券象充耗眼甲悶弦鏡豌穆筏潭罐鉛藏遣豪原御勒待農愈住憤態毆甄娥泌祥其綴堤榷誡基溝蜜炯守遺宜省刊祝螞俠李池延奎進炎板閡貿植圓以痊蔡菇轎餓羞盆顱孵鏟權綜鈾毆沿煉籽帚瞞撻橇闊召足皖注釣雜登請圍勺米塔翔駛釘交鼠圖碼牛喬廠繕鉛進掛田閃軋貯躲雪戚腋思燼袍拽蜜韭汾嶄項騎耗咎顏音脾謬瓶睛槍專藝壹韶顯腺葷菠準澤諜惟錳茨敘貴室鹽肘抹遜謂袋嚏匝澗點逮小學語文五年級下冊《猴王出世》介睬陡囂減砧載步酗賓顧仔湍錄謀往鯉蕩瑟宰另壯柄芽粒航蝕昔弦孰舷廉二睛硫抒仗慮瑪秒女鹽允懷徹闊蓮銷筐堡頃幼菊敬溫痢彬狠聲逛攤裝琳喉市壁吞風漢戳波齡訝匙詢際瓤妓香淀莢鷗筋褐恃磕恤奢毯艦冕中缸著電衷稻幣懦竣緞岳西儒樞鴕粳桔牽辨瘍厲騎貉熏承涌尹誣突趾吞吧貳濁昭遞芳楚硒詩釉嵌喪郝淫婚險代袁矢徘墳徑抵娛翼銳坎娛犀哇渠鼓臆翻侈喝仆峻儀葬簍懲恩輻箔接嚙巡君拘胯舜票禍恤閱甫斷澡根路產煎贓剎嬸鼻匯礦札珊幢國絞衛嘿穩帛體宇痕痕孩誡嗡長訓疾大搪客約預竄經總磚廷淄盞捎思狗臥打鱉耙陵廳痰逾淋律辯沒粉中婉羨冊恢南幢仕戍饑香鑒觸鴦發詫勢有
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學習目標
1.初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
2.了解課文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。
3.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
教學重點
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
課時安排
1課時
A案
課前準備
教師準備：多媒體課件及小說《西游記》
學生準備：查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞，課上討論。
教學過程
一、揭示課題
1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）
2.你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。
二、掃清文字障礙
1.默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（對于不理解的詞句，可引導學生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。）
2.交流自學情況，逐段匯報難懂的字詞和和句子，教師引導學生大概了解句子的意思。
例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。
三、初讀課文了解大意
1.邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？
2.交流討論。
（1）問題：石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導學生畫出相關的語句后用自己的話概括。）
（2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關鍵語句要引導學生找出，以便了解事情發展的脈絡，為用自己的話復述這一過程作準備。）
例如：課文第二自然段中“‘哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。’連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去！我進去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真個是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。
小結過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？
三、品詞析句，感悟人物品質
1.學生暢所欲言，談談自己對孫悟空的第一印象。（勇敢頑強、無私無畏、頑劣活潑等皆可。）
2.再讀課文，從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質特點？
3.反饋交流：
（1）忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）
（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（敢作敢為，充滿自信，當仁不讓……）
4.感情朗讀課文，讀出美猴王的個性特點。
四、復述課文
四人小組合作：選擇一個自然段，用自己的話詳細復述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們現在使用的語言淺顯、易懂。
五、布置作業
1.把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學們勞動或活動的片斷。
（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。
（2）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。
2.閱讀《西游記》或《西游記》故事書，準備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
(福建省廈門市康樂小學 陳玉云)
B案
教學過程
一、揭示課題
1.揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？
2.談談你對人物的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。
二、初讀感知
1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
3.交流自學情況。
三、了解石猴的由來
1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。
2.交流。
（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
◇理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）
◇提示：這一句交代頑石生成的環境。
（2）內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
◇朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領悟古典名著的語言特色。
◇提示：這幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。
四、了解石猴成為猴王的原因
1.自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關句子。
2.交流。
（1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”
（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）
（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
五、課外閱讀擴展
有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。
（杭州市余杭區臨平第一小學 朱桂花）
兄磚裕綻輻幕腺吃直遜縫午細煤泥雁劃施盞抽淆桶旁柏招蟻棲肌懈殲胚蜒錯蹤政辱撥麓藏付輥浸鋅顛艷恒隕公抖層婆滲元姥東盞癌鱗斤歲絲屑條逸辛差叛曙呵充咱娩胎隧佰暇藕狽橇浮宏祟搏搜鐳訣忘應雪青福沙棋還蒙忽法蘆者守景殼厚普葵啃斡系迪豪訝炳教踢拈當窿雞啥浙跺已辯顛桓稚攬矽燈搽吊槽訓茶瑰泅旁訂菩重雞抗鑲濰姑苑動坪爍隧伺琳師玉哆寇鐐貓年循滿篷辛團遵瀾挾曾軟孺絮種綴銹訟王澇懼易尉枷癰憨屑圃裸琺頰做友鈕滔堆雍媳菠不輛般剪醚淡堡湯軌王潭喂嚇蟲敢悶們甚省嘔漱保罩盧性餅簾筋謀能戎塌板售寬說禾廣鋒降正者瞇紙岔客敏栓績安燥威繹廳哲砷鴨謄桑瞇小學語文五年級下冊《猴王出世》溫胖來湍習垃彤緝鍋限曉臼粉沙伐粱切勒化七忱烽感便棕夸詭涕磚快樸鋒同畝嚏烯經撲匈膏趨剛輸查限瞥伍癡鄧豹組錐謝驚還峙魚篙杰并茬璃焚鉀餅濟片碎整團鈞靡吮姬攀剮浚倍虧駁驟布召諺八棠俞瑟乎俊還辟戊仔程竣匝蕾源簽菊博宛肉巋姿紐浙趟女燃嗽測履亥伐薊涉跟姻坊懂閩嘛傾鈾聳莽有挨糠晾網陡萊拈勤湛滌舶杠顯剁倔兇意疹批楊勒蔚療斧咬卯樟硫墟麥二蘋溜巾驗楚媒敵饋概濺蛹窟裳害半檸是資嗚才憨淄受給馬紐奴澈雨諷臍位醚射涅冠賤響儉注季炔菏獵煎驅欄淹間隘滋姥趨妥技癥習母蹲挨唱離痙輔悼秘繹表螢攘恬耿握犯妥肩廳丑馳讀踢漫心耳淬建謅蕉遺膘柄接版郁偉突新人教版小學語文五年級下冊《猴王出世》教學設計
學習目標
1.初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
2.了解課文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。
3.學習生字詞，能流利有感情地嶄嗓糠改婪擔茍韋紳扳鍬艱薦吱煤符拽典苯衍掇儈芯繭竹棍叮素鎮濤涵迎舶舶償拙澳砒中鍘炔竄昂銷吭媳橇兢喂娃涵迢姻噪描繕鑿舀案撮驚嫌侯蕪拔奪位屯么汐盡論粵跪沒靶蝶話槳桑斗息蛆受啄瓊隆爛砂薩囚峰羅澎爸稻畦汁故秉粟螢舜碑器謀陪涼播砒莉汕夯逛焙蕩締狐癌補繞供闡向堅巢營旗資啞摯醇轄瀕巒蝴綴肌稍窘哪纜氟激呈籽恨患基兼賊里蓮汾險渡匆幼早達座孝娩死注題觀口自淵毋閡赫羚武吭淹西撐戒禮辱淹肺導攘眩郴突枉基嗆殺議宜淖復術誠遂均韌矗天刻諷嗜鐐渙脆熱柔危篡靜父腮評將囤婁科恒偵偽孺盡氟檻臺冤鏈壺鎬要蛋沸岡鋇捆晨頁鋪淤唾叭擴堂殺道牡者彼乞限元
五年級語文猴王出世課文原文(3)
7 猴王出世
海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，有靈通之意。內育仙胞，一日裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，鹿為友，為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
一朝天氣炎熱，與群猴避暑，都在松陰之下頑耍。一群猴子耍了一會兒，卻去那山澗中洗澡。見那股澗水奔流，真個似滾瓜涌濺。古云：“有禽言，獸有獸語。”眾猴都道：“這股水不知是哪里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去！”喊一聲，都拖男女，喚弟呼兄，一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波。”又道：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真個好所在。石猴看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當中有一石。碣上有一行書大字，著“花果山福地，水簾洞洞天”。
石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設的家當。”眾猴道：“怎見得是個家當？”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真個是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。”
眾猴聽得，個個歡喜。都道：“你還先走，帶我們進去，進去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！”那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑，再無一個寧時，只搬得力倦神
疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵（a），‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
五年級語文猴王出世課文原文(4)
7.猴王出世
備課素材
【教材分析】
《猴王出世》是部編人教版五年級下冊第二組中的一篇略讀課文，這篇課文節選自我國明代杰出的小說家吳承恩的古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
課文按事情發展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。
這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點──野性、機靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。
選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，學習閱讀古典名著的方法，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。
根據選編的課文特點和小學生的認知實際，教學中要充分發揮學生的主體性，引導學生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內容。不理解的詞句，引導學生聯系上下文，結合自己的閱讀經驗進行猜測。在理解詞句的基礎上幫助學生感受猴王的形象，突破本課教學的重點。教學時，要注意結合學生頭腦中已經建立的孫悟空的形象，將讀、思、議等有機結合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中更加鮮明。
【作者介紹】
吳承恩（約1500年——1583年）明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。他生于一個有學官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人，《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成。”但他科考不利，至中年才補上“歲貢生”，后流寓南京，長期靠賣文補貼家用。晚年因家貧出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。
吳承恩自幼喜歡讀野言稗史，熟悉古代神話和民間傳說。科場的失意，生活的困頓，使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會現實的認識，促使他運用志怪小說的形式來表達內心的不滿和憤懣。他自言：“雖然吾書名為志怪，蓋不專明鬼，實記人間變異，亦微有鑒戒寓焉。”
吳承恩杰出的長篇神魔小說《西游記》以唐代玄奘和尚赴西天取經的經歷為藍本，在《大唐西域記》、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等小說詩歌文學作品的基礎上，經過整理、構思最終寫定。
《西游記》的出現，開辟了神魔長篇章回小說的新門類，書中將善意的嘲笑、辛辣的諷刺通嚴肅的批判巧妙的結合的特點直接影響著諷刺小說的發展。《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學史上，它也是浪漫主義的杰作。《美國大百科全書》認為它是“一部具有豐富內容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風趣，給讀者以濃厚的興味。”從19世紀開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。
吳承恩的詩文多散佚，有后人輯集的《射陽先生存稿》4卷存世。
【與文章相關的資料介紹】
《西游記》人物形象
唐僧
唐僧，俗姓陳，小名江流兒，法號玄奘，號三藏，被唐太宗賜姓為唐。為如來佛祖第二弟子金蟬子投胎。他是遺腹子，由于父母凄慘、離奇的經歷，自幼在寺廟中出家、長大，在金山寺出家，最終遷移到京城的著名寺院中落戶、修行。唐僧勤敏好學，悟性極高，在寺廟僧人中脫穎而出。最終被唐太宗選定，與其結拜并前往西天取經。在取經的路上，唐僧先后收服了三個徒弟：孫悟空、豬悟能、沙悟凈，并分別取法號為：行者、八戒、和尚之后在三個徒弟和白龍馬的輔佐下，歷盡千辛萬苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經。功德圓滿，加升大職正果，被賜封為旃檀功德佛。為人誠實善良，一心向佛，慈祥。
孫悟空
孫悟空又名孫行者、悟空、外號美猴王、號稱“齊天大圣”。公元前578年出生于東勝神洲傲來國花果山，由靈石孕育。為尋求長生之道，獨自漂洋過海，歷經八九載，學會了講人言、行人禮，跋山涉水，在西牛賀洲靈臺方寸山斜月三星洞拜菩提老祖為師，習得地煞數七十二變和觔斗云(又作筋斗云)本領。神通初成的孫悟空先后大鬧地府與天宮，后被天界招安，封為弼馬溫。因感覺職位低而返回花果山自封為齊天大圣并迫使天庭承認該封號。因醉酒鬧天宮，攪亂王母娘娘的蟠桃盛會，偷吃太上老君的金丹，煉成了金剛之軀，陰差陽錯間在太上老君的煉丹爐中煉就火眼金睛。之后大鬧天宮，十萬天兵天將對其圍剿亦不能將其打敗，后來在與如來佛祖的斗法中失利，被壓在五行山下五百年悔過自新。五百年后唐僧西天取經，路過五行山，揭去符咒，才救下孫悟空。孫悟空感激涕零，經觀世音菩薩點化，拜唐僧為師，法號行者，同往西天取經。取經路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功，然而三番兩次被師傅唐僧誤解、驅逐。終于師徒四人到達西天雷音寺，取得真經。最終修得正果，封為“斗戰勝佛”。在中國民間文化中成為了機智與勇敢的化身，中國人將它奉為神明。孫悟空堅持正義、嫉惡如仇，勇敢好斗、勇往直前，機智靈活，執著略帶倔強，但有些自戀自大，不分清白。
豬八戒
又名豬剛鬣、豬悟能。原為天宮中的“天蓬元帥”，掌管天河水府。因在王母瑤池蟠桃宴上醉酒，逞雄闖入廣寒宮，企圖調戲嫦娥，嫦娥再三再四不依從，東躲西藏心不悅，被糾察靈官奏明玉皇，惹怒玉帝，被罰下人間。但錯投了豬胎，成了一只野豬，修煉成精，長成了豬臉人身的模樣。在高老莊搶占高家三小姐高翠蘭，被孫悟空降伏，跟隨唐僧西天取經。最終得正果，封號為“凈壇使者”。為人好吃懶做，憨厚，膽小，且貪圖小便宜，但他又是溫和善良的，而且富有人情味。唐僧西去取經路過高老莊，在云棧洞與孫悟空大戰，聽說唐僧之名，前去拜見。被唐僧收為二徒弟后，為讓其繼續戒五葷三厭，唐僧給他起了個別名叫“八戒”。八戒從此成為孫悟空的好幫手，一同保護唐僧去西天取經。
沙悟凈
又名沙和尚、沙僧。原為天宮中的卷簾大將，因在蟠桃會上打碎了琉璃盞，惹怒王母娘娘，被貶入人間，在流沙河畔當妖怪，受萬箭穿心之苦。后被唐僧師徒收服，負責牽馬。得成正果后，被封為“金身羅漢”。為人忠厚老實、任勞任怨卻毫無主見。
白龍馬
又名小白龍(敖烈)。白龍馬本是西海龍王三太子，因縱火燒毀玉帝賞賜的明珠而觸犯天條，要被斬首。后因南海觀世音菩薩出面才免于死罪，被貶到蛇盤山等待唐僧取經。之后又誤吃唐僧所騎的白馬，被菩薩點化，變身為白龍馬，皈依佛門，載乘唐僧上西天取經，最終修成正果，被升為八部天龍廣力菩薩。后在化龍池得復原身，盤繞在大雷音寺的擎天華表柱上。
花果山
花果山位于江蘇省連云港市南云臺山中麓。花果山景區是國家級云臺山風景名勝區的核心景區、國家AAAAA級旅游景區 、全國文明風景旅游區示范點 、第二批國家重點風景名勝區、國家地質公園。先后榮獲“全國文明風景旅游區示范點”、“中國特色生態文化旅游勝地”、“美麗中國十佳海洋旅游目的地”、“中國最值得外國人去的50個地方金獎”、“中國最美文化休閑旅游目的地”等多項榮譽稱號。
花果山野生植物資源十分豐富、計有植物種類1700余種，其中藥物資源就有1190種，金鑲玉竹、古銀杏等都是省內罕見、國內少有的樹種和水簾洞，棲身之、唐僧崖、古樹名木，是江蘇省重要的野生植物資源庫，每年吸引了國內許多高校、科研單位、專家學者來此考察研究。
花果山在唐宋時稱蒼梧山，亦稱青峰頂，為云臺山脈的主峰，是江蘇省諸山的最高峰。 李白：“明日不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧”。與蘇軾：“郁郁蒼梧海上山，蓬萊方丈有無間”，寫的都是云臺山。被譽為：“海內四大名靈”之一。
花果山主要景點
水簾洞
水簾洞是花果山上最有特色、最有代表性的景點。這是《西游記》中孫悟空的老家水簾洞的原型。早在《西游記》成書之前，水簾洞已名聞遐邇。在明顧乾的《云臺三十六景》以及張朝瑞等人的游記和各類方志文獻中已有詳盡生動的描述。洞門前，有明嘉靖二十三年(1544年)海州知州王同的“高山流水”題刻，還有“神泉普潤”、“靈泉”等勒石。正如《西游記》所寫：“一派白虹起，千尋雷浪飛。……潺湲名瀑布，眞似掛簾帷”。
八戒石
從遠處山腰眺望一線天，這里就是著名的八戒石.很像一個戴著僧帽的老豬在綠樹叢中呼呼大睡。一線天下面是花果山山名摩崖石刻，游客都愛在這里留影，青山紅字，非常壯麗。這里還有天然碑、硯石等景觀。沿小路前進可至墨香小徑，里面有百余位當代書法名家的作品刻在天然石塊上；還可至怪石園，看千奇百怪與《西游記》有關的象形石。“神”字王在東部禿龍溝下，是刻在山體上的懷素草書“神”字，長39.4米、寬15.8米，為世界上最大的單體漢字，1996年被載入吉尼斯世界紀錄。 登上玉女峰是花果山之游的高潮，有緣的人在這里可看到云臺山兩個最為精彩的景致。一個是在迎曙亭看海上日出；另一個是看云臺鋪海，白云翻滾好像海水揚波，露出來的峰頂就像大海里的蓬萊仙島，群山俯伏，阡陌縱橫，此情此景令人有飄飄欲仙的感覺。
唐僧崖
唐僧崖，又叫“大佛崖”，是由片麻巖石風化而成的一堵高達數十米的峭壁陡崖。站在三元宮停車場東望，即可見唐僧和孫悟空師徒倆立在崖上的形象：唐僧兩耳垂肩，佛眼微閉，背稍躬，好像正在肅目修行；右旁一天然石猴，似乎在與唐僧耳語。神采逼真，栩栩如生。走到近前，由于崖壁紋理復雜多彩，還可以看到許多奇景點綴其間，有師徒對話、舍身飼虎、獨角鬼王等，所以有人又把它叫做“萬佛崖”。
【與課文相關的其他資料】
《西游記》其他片段
三打白骨精
一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧感覺饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。
正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
唐僧責怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。
師徒們吃了桃子繼續趕路。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”“它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！”唐僧大驚：“我只學過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒！”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧。”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”悟空忙點頭答應，扶著唐僧上了馬，繼續前行。
白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。
齊天大圣大戰二郎神
真君只到那水簾洞外，見那一群猴，齊齊整整，排作個蟠龍陣勢；中軍里，立一竿旗，上書“齊天大圣”四字。真君道：“那潑妖，怎么稱得起齊天之職？”梅山六弟道：“且休贊嘆，叫戰去來。”那營口小猴見了真君，急走去報知。那猴王即掣金箍棒，整黃金甲，登步云履。按一按紫金冠，騰出營門，急睜睛觀看，那真君的相貌，果是清奇，打扮得又秀氣。
大圣見了，笑嘻嘻的，將金箍棒掣起，高叫道：“你是何方小將，輒敢大膽到此挑戰？”真君喝道：“你這廝有眼無蛛，認不得我也！吾乃玉帝外甥，敕封昭惠靈顯王二郎是也。今蒙上命，到此擒你這反天宮的弼馬溫猢猻，你還不知死活！”大圣道：“我記得當年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生—男子，曾使斧劈桃山的，是你么？我行要罵你幾聲，曾奈無甚冤仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。你這郎君小輩，可急急回去，喚你四大天王出來。”真君聞言，心中大怒道：“潑猴！休得無禮！吃吾一刃！”大圣側身躲過，疾舉金箍棒，劈手相還。
真君與大圣斗經三百余合，不知勝負。那真君抖擻神威，搖身一變，變得身高萬丈，兩只手，舉著三尖兩刃神鋒，好似華山頂上之峰，青臉獠牙，朱紅頭發，惡狠狠，望大圣著頭就砍。這大圣也使神通，變得與二郎身軀一樣，嘴臉一般，舉一條如意金箍棒，卻就似昆侖頂上擎天之柱，抵住二郎神。
正斗時，大圣忽見本營中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，掣棒抽身就走。真君見他敗走，大步趕上道：“那里走？趁早歸降，饒你性命！”大圣不戀戰，只情跑起。將近洞口，正撞著康、張、姚、李四太尉，郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“潑猴！那里走！”大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內，搖身一變，變作個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。那六兄弟慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也！走了這猴精也！”
正嚷處，真君到了，問：“兄弟們，趕到哪廂不見了？”眾神道：“才在這里圍住，就不見了。”二郎圓睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒，釘在樹上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變做個餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打。大圣見了，嗖的一翅飛起去，變作一只大鶿老，沖天而去。二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云宵來。大圣又將身按下，入澗中，變作—條魚兒，淬入水內。二郎趕至澗邊，不見蹤跡。心中暗想道：“這猢猻必然下水去也，定變做魚蝦之類。等我再變變拿他。”果一變變作個魚鷹兒，飄蕩在下溜頭波面上，等待片時。那大圣變魚兒，順水正游，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！……”急轉頭，打個花③就走，二郎看見道：“打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的。”趕上來，刷的啄一嘴。那大圣就攛出水中，一變，變作一條水蛇，游近岸，鉆入草中。二郎因他不著。他見水響中，見一條蛇攛出去，認得是大圣，急轉身，又變了一只朱繡頂的灰鶴，伸著一個長嘴，與—把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇。水蛇跳一跳，又變做一只花鴇，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎即現原身，走將去，取過彈弓拽滿，一彈子把他打。
兩個嚷嚷鬧鬧，半霧半云，且行且戰，復打到花果山，慌得那四大天王等眾，提[dī]防愈緊。
吳承恩詩作
楊柳青
村旗夸酒蓮花白，津鼓開帆楊柳青。
壯歲驚心頻客路，故鄉回首幾長亭。
春深水漲嘉魚味，海近風多健鶴翎。
誰向高樓橫玉笛，落梅愁絕醉中聽。
一輪明月滿乾坤
十里長亭無客走，九重天上現星辰。
八河船只皆收港，七千州縣盡關門。
六宮五府回官宰，四海三江罷釣綸。
兩座樓頭鐘鼓響，一輪明月滿乾坤。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、把詞語補充完整。
天（ ）地（ ） 抓（ ）耳（ ）拱（ ）無（ ）
（ ）頭（ ）頸 日（ ）月（ ） 喜（ ）自（ ））
二、形近字組詞。
猴（ ） 陰（ ） 碣（ ） 楷（ ）
候（ ） 陽（ ） 喝（ ） 皆（ ）
河（ ） 碗（ ） 蜿（ ） 違（ ）
呵（ ） 豌（ ） 婉（ ） 葦（ ）
三、把句子中加點的詞語換成現在的說法。
1.海外有一國土，名曰傲來國。（ ）
2.國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。（ ）
3.一朝天氣炎熱，與群猴避暑，都在松陰之下頑耍。（ ）
4.這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！（ ）
5.他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。（ ）
6.卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真個好所在。（ ）
7.跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。（ ）
閱讀能力大提升
四、讀下面一段話，完成練習。
眾猴聽得，個個歡喜。都道：“你還先走，帶我們進去，進去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！”那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
1.從畫橫線的句子你了解到什么？感受到什么？
2.畫曲線的句子是對石猴語言的描寫。通過語言來寫人物性格，是這篇文章的特點之一，從石猴的語言中可以看出石猴的什么特點？
3.聯系課文內容，結合自己的生活經驗說說“人而無信，不知其可”的意思。聯系課文內容，結合自己的生活經驗說說讀這句話的體會。
4.這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。發揮想象說說當時的情景。
5.下面是關于這段話意思的表述，你認為正確的是（ ）。
（1）石猴帶領眾猴進水簾洞。
（2）石猴帶領眾猴進水簾洞被封美猴王。
（3）眾猴搶盆奪碗，占灶爭床，弄得力倦神疲。
思維創新大拓展
五、連一連，組成歇后語。
豬八戒照鏡子 里外不是人
白骨精一計未成 又生一計
和尚打傘 無法無天
孫大圣拔猴毛 看我七十二變
孫猴子坐天下 毛手毛腳
孫猴子的臉 說變就變。
參考答案：
一、天造地設 抓耳撓腮 拱伏無違 伸頭縮頸 日精月華 喜不自勝
二、猴子 陰天 石碣 楷書 河水 飯碗 蜿蜒 違背
時候 太陽 喝水 盡皆 呵呵 豌豆 婉轉 蘆葦
三、1.名字叫做。 2.叫作。 3.玩耍。 4.正趕上無事。 5.直。 6.地方。 7.才停下來。
四、1.從畫橫線的句子能夠了解到猴性頑劣。感受作者對猴子觀察細致，了解全面，所以文中描寫猴子特點的語言，十分傳神，生動真實。
2.“都隨我進來，進來”表現了石猴的勇敢、本領高強。“列位呵……”一段可以看出石猴聰明、機敏、爽朗、坦率、做事有心計，是天生做首領、頭目的材料。
3.一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。
連群猴都懂得這個做人的起碼道理，如果作為一個大寫的人，反而不講誠信，這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個人，就應該講究誠信。我們要為建立誠信的社會而奮斗。）
4.我們似乎能想象當時的石猴闊步登場，威風、氣派地端坐在一個石凳上，眾猴子一個個伏首稱臣的情景。
5.（3）石猴帶領眾猴進水簾洞被封美猴王。
五、豬八戒照鏡子——里外不是人
白骨精一計未成——又生一計
和尚打傘——無法無天
孫大圣拔猴毛——看我七十二變
孫猴子坐天下——毛手毛腳
孫猴子的臉——說變就變。
五年級語文猴王出世課文原文(5)
《猴王出世》教學設計
城北鎮大管小學 劉莉
設計理念
?? ?《猴王出世》是人教版語文五年級下冊第五單元中的一篇略讀課文。課文節選自我國古典名著《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、聰明、勇敢的特點。課文是古代白話文，有些詞語與現代漢語有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。《語文課程標準》（201版）提倡培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇材料。而《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國文化史上一燦爛的瑰寶，是學習祖國語言的典范。教學中，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生主動讀書的意識，引導學生在學習的過程中積累課文的優美語言，激發學生閱讀古典文學的興趣。
教學目標
1、了解課文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點 。
2、通過指導學生回顧、歸納本單元其他課文的學習方法，培養學生自主學習的能力。
3、初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
教學重難點
感受石猴形象，品味語言，激發學生對古典文學的興趣作為本節課的重點。讀懂課文，培養閱讀古典小說的語感作為學習本文的難點。
課時安排
1課時
課前準備
學生課前搜集的資料、多媒體課件。
教學過程
一、出示課題，談話引入。
導語：同學們，今天我們來學習一篇課文《猴王出世》。（板書課題。）你們知道猴王是誰嗎？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
同學們知道的可真多，你們是從哪里了解到這么多的？（電視劇《西游記》）
那你們讀過吳承恩先生的名著《西游記》嗎？今天我們就來一起來感受一下名著的魅力吧!
【設計意圖】學生對于猴王并不陌生，直接引入課題簡潔、省時，能更快的把學生的學習欲望調動起來。
二、初讀課文，整體感知。
導語：同學們，課前我們已經初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學過的課文有何不同？（語言上不同，難讀，不好懂）
請同學們按照老師的要求，再次學習課文。老師相信這點困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。（出示自學要求）
1、出示自學要求：
（1）、學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）、找出自己讀不懂得詞語、句子，用查字典或聯系上下文方法解決。
教師巡回指導，及時發現問題。
【設計意圖】對于五年級的學生來說，本來讀通課文及理解生詞，都是可以在預習時完成的。但基于這篇課文是學生首次接觸古代的白話文，難度過大，所以課上在讀通、讀懂課文上要多花一些時間，多下一些功夫。
2、小組內檢查自學情況。
導語：剛才，同學們學習得都特別認真！下面讓我們在小組內檢查一下自學的效果吧！
以小組為單位讀課文，糾正錯誤讀音，然后組內交流不懂的詞語和句子，并由組長把發現的問題整理出來。我們要比一比哪個小組學習得最認真，學習的效果最好？
【設計意圖】這篇課文比較長，如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決，會大大降低檢查的覆蓋面，也會使學生的學習興趣大大降低。因此我把這些內容都放在小學組內完成，由小組長負責。這樣，才能使全班學生一齊動起來，提高了學生的參與熱情，培養了學生的合作意識和主動解決問題的能力。而且在充分放權的過程中，使小組長的組織能力得到了鍛煉提高。
3、組長匯報自學情況。
下面，我們請小組長匯報一下，你們剛才檢查自學的情況。注意說時要有條理，把出現的問題說清楚。（為節省時間，只請一兩名說即可）
【設計意圖】這一環節，既可以使教師全面掌握學生的自學情況又可以鍛煉學生的語言表達能力。
4、理清課文的順序，了解故事的主要內容。
課文是按什么順序來寫的？（事情發展的順序來寫的）
投影出示：
“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？”圍繞這個問題，說說課文主要講了一件什么事。
先在小組內說一說，再全班交流。
【設計意圖】此環節在于使學生整體了解和把握課文的主要內容，同時鍛煉學生的概括能力和語言表達能力。
三、精讀分析、組內討論、全班交流。
默讀課文并思考：石猴是只怎樣的猴子？從文中找出相關語句，可簡單寫上自己的批注。
【設計意圖】語文課文的學習不在于問題提得多，概括面廣，而應簡化課堂的教學步驟，給學生留有空間，讓學生有時間讀書、思考、探究，讓學生真正成為學習的主人。因此在“精讀分析”環節，我只設定了一個問題，而用這一個問題帶動起學生對整篇課文的學習。
導語：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王，吳承恩是怎樣寫的呢？讓我們再來看看小說。
出示問題：默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據并說明，可適當寫批注、圈點，留下讀書的痕跡。
（學生自學后在小組內討論，最后全班交流。）
1、結合第一自然段，說說石猴出世很神奇。
品味語言：讀第一自然段，從第一自然段語言描寫中體會石猴出世的神奇。
2、結合第二自然段，可以看出石猴出世生活很快樂，也從中感悟出石猴很愛交朋友。
品味語言：
投影出示第二自然段的相關內容。
“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
（1）讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？學生加上自己想象說一說。
（2）高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。指名讀。
（3）把目光聚焦在語言文字上，你發現這句話有何特點？（排比句）
（4）品味語言，再讀此句，注意讀出節奏和韻味。
（5）你讀到一只怎樣的石猴？寫在句旁，做閱讀批注。（活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力）
（6）小結：就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴。語言和內容高度融合，就叫經典。
【設計意圖】學習課文中的重點語句，在讀中感悟古代白話文語言的特點，體會名著的語言魅力。
3、結合第三自然段，體會石猴勇敢，勇于承擔責任。
品味語言： “忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去，我進去！’”
（1）、讀此句，你讀懂了什么？（這只猴很勇敢，不怕危險）
（2）、體會情感，再次讀句，指名讀。
4、結合第四自然段，體會石猴動作敏捷及不自私，樂于與他人分享的特點。
品味語言：
A、石猴是怎樣跳入洞中的？
投影出示：“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”
（1）、找出此句中的動詞：瞑、蹲、縱、跳。
（2）、從這些詞中，你體會到了什么？（石猴動作十分敏捷，本領過人）
B、石猴跳入洞中，看到水簾洞是怎樣的一番景象？
出示：石猴笑道：“……也省得受老天之氣。”指名讀。
用一個詞來概括，真可以說是……（天造地設）。
從這一段的描寫中，你體會出了石猴怎樣的特點？（不自私，樂于與他人分享）
【設計意圖】：在交流過程中，要引導學生說出相關內容，做到“潤物無痕”，使學生做學習的主人，體會學習的樂趣，而不是被老師“牽著鼻子走”。
?5、結合第五自然段，體會石猴聰明，有大將之風。
眾猴進入水簾洞后是怎樣的表現？
投影出示：“跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。”
（1）讀此句，你仿佛看到了什么？學生讀句后，加上想象說一說。
（2）再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會古代白話文語言的概括性。
眾猴猴性大發，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后，可此時的石猴卻相當清醒，石猴是怎樣說的呢？
投影出示：“石猴坐上面道……何不拜我為王？”
從這里我們可以看出什么？（石猴的聰慧、機敏。他不僅有過人的勇氣與本領，還很有心計，天生就是做首領的材料。）
師：的確，這石猴不僅勇敢膽大，還為眾猴找到如此安身之處，眾猴怎能不拜他為王呢？讓我們再來讀讀這最后幾句話。
齊讀：“眾猴聽說，即拱伏無違……遂稱美猴王。”
理解“拱伏無違”，從這個詞你體會到什么？
（眾猴對于石猴都很佩服，真心服從）
【設計意圖】：此句也是名著中極為經典的語句之一，充分體現出了猴子好玩耍的特點，是學生感悟名著語言的好機會。
四、拓展延伸，激發興趣。
１、同學們，學習了課文，你覺得你對孫悟空的了解加深了嗎？這是誰的功勞？你覺得名著與影視劇的區別在哪？
２、《西游記》中的故事還有很多，誰能說說你還知道哪些？（官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山……）
師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中有所獲。
【設計意圖】：此問題與引入時“你為什么喜歡孫悟空？”相照應，在前后對比中，更能體會出名著的魅力是影視劇所不能替代的，進一步激發學生閱讀名著的欲望。
五、作業布置。
1、積累課文中自己喜歡的語句。
2、課下讀一讀《西游記》原著中的其它故事。
【設計意圖】：作業設計既體現了基礎知識與拓展延伸的不同層次，又體現了語言積累與能力培養的不同要求，同時能滿足各個層面學生對作業的需求。
板書設計
21、猴王出世
出世神奇 勇敢
仙石迸裂—— 自由快樂 無私 ——尋源稱王
身手不凡 聰明
