成語詞典5篇
成語詞典(1)
成語詞典(2)
成語詞典(3)
成語詞典(4)
如何指導中學生寫出好作文作者：王秀民來源：《散文百家·下旬刊》2016年第08期
????????摘 要：寫作是一個人們的一項基本功，是人們思想的一種外顯，也是人們進行思想交流的重要工具，同時也是我們在校學習和走上社會工作崗位的一項重要內容。所以一個中學生必須要把自己的寫作能力搞上去。
????????關鍵詞：中學生；寫作指導
????????生活是寫作的源泉。廣闊的自然天地，有趣的課外活動，豐富的社會課堂等都給孩子們提供了一個理想的寫作空間。愛因斯坦講過：“熱愛是最好的老師。”好奇，好問，好動是小學生的天性。教學中，我充分利用小學生好奇心強，對新奇的事物有濃厚的興趣這一特點，鼓勵并組織他們去接觸大自然，接觸社會，參與各種活動，拓寬視野，擴大知識面，激發寫作興趣，積累寫作素材。我簡單談一下自己對輔導學生寫出好文章的粗淺認識：
????????一、讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心，消除畏難情緒
????????模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿既降低了寫作的難度，有收到了良好的效果，學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子，仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會到各種寫作方法的技巧和語言。當然，“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出人物的面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，彎彎的柳葉眉，紅紅的臉蛋……”難道這世界竟有這么多人長得如此相像？這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師所不愿看到的現象，但它確實存在。像這樣的例子數不勝數。因此，教師在教學過程中教會學生如何仿寫，不是去約束他們的思維，讓他們用一個固定模式來作文，而是劉他們有自己的思維特點。例如學習了《從百草原到三味書屋》一文后，可讓學生學習文章中巧妙運用過渡句的特點，仿寫《從教室到樹林》。學習了《春》一課后，讓學生學習文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫《夏》。學生在進行模仿性寫作時訓練時，創造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創造性思維的雙翅，慢慢的他們就能搏擊長空。
成語詞典(5)
曾經錯過的感動
今天之前的種種,都已經變成過去式,但卻匯成了一股力量在我心中涌動。曾經的過往,讓我感動,尤其是...... 在我很小的時候,有一次媽媽帶我去玩蕩秋千。一路上,我高興地蹦蹦跳跳,因為活潑的我最愛玩蕩秋千了。當我踏進公園時,蕩秋千前排隊的人們令我興趣大減,可我又不甘心。這時,我的“聰明才智”發揮作用了,我悄悄到前面,兩眼飽含可憐地望著那位正在玩的大哥哥,估計他應該是看到我又憐又愛的緣故吧,微笑著把秋千讓給了我。不少人在竊竊私語:這個人怎么這樣?怎么可以插隊?......大哥哥微笑著走過,說了一句:“她很可愛!”我安然自得地在秋千上蕩來蕩去,心里還想著:大哥哥就該讓著小妹妹。就這樣,我愉快地玩了蕩秋千。 在我5歲那年,有一次,爸爸媽媽不在家,千叮嚀萬囑咐讓我不要到外邊,但是爸爸媽媽走了之后,我無聊至極,就穿著溜冰鞋上街玩了。我不大會玩,但為了威風溜得很快,一不小心重重地摔倒了,兩個膝蓋被鮮血染得通紅。我哇哇大哭起來,這時,來了一位衣衫破爛的老人將我扶了起來,我睜開眼睛一看,是個乞丐,便一把把那位老人推開,還嚷到:“你干什么啊,讓開,臟死了,別碰我!”那位老人默默地走了,我自己忍著疼痛溜回了家。 今天想想,那些往事多么令人感動啊!大哥哥把秋千讓給我不是天經地義的,而那位老奶奶多么熱心啊,卻被我拒她于千里之外,還辱罵她,給她的心靈帶來了傷害。 曾經錯過后感動啊......
