哲理名言 醒世金句14篇
哲理名言 醒世金句(1)
哲理名言 醒世金句(2)
爺爺我想對你說作文?? 爺爺我想對你說作文（一）?? 一顆糖果，一幅水墨畫，一個工具盒，打開了我塵封已久的記憶寶盒。?? 小時候，我還是一個天真活潑的小屁孩，你也仍是那個精力旺盛的爺爺。那時的我，并不想上學，總覺得您能交給我無數的知識，而你卻擺出一副百般為難的樣子。“我老了，記性不好”這句話常掛在你嘴邊，其實我知道你是個博學多才的爺爺。每當我不肯上學，你總是從身后變出一顆糖來，哄我上學。?? 平時，我總喜歡和你呆在書房里。為什么？因為我喜歡看你畫水墨畫呀！那只普通的毛筆，那毛是粗糙的，那筆是破舊的，可為什么在你的手中就能變成神筆呢？這個問題一直在我的心中環繞。直到有一天，你問我想不想畫畫？我便迫不及待地答應了。爺爺那雙布滿老繭的大手緊緊握住我白皙光滑的小手，剛勁有力的筆在宣紙上游來游去，好似一條黑龍在白色的云霧間奔騰。不一會兒，一幅栩栩如生的水墨畫就完成了。高大的巖石，筆直的青松，自由自在的小鳥，讓我感覺身臨其境似的。打那以后，我天天纏著你，要你教我畫畫，你也耐心地教我，可我總是胡亂幾筆就了事了。?? 你的業余愛好就是塑佛像了。當我看到你做玩一個佛像就拜一拜時，我就跟著你拜。有一次，你正塑一個佛身，我踮著腳，怎么也爬不上你的工作臺。我叫了許多遍，你也不應，我索性咬了一口你的手指，你才說：“孫子，你先去看看電視吧！”接著又投入了工作。我不甘心，把你的圖紙卷成一個圓筒形，在你的腳跟邊大聲喊：“駱天寶，停下來。”你把我舉過頭頂，頑皮地說：“小子，敢叫你爺爺的名字，看我不把你轉暈了”，接著就快速旋轉起來，結果我還沒暈，你就累趴下了。?? 爺爺，我兒時的樂趣全在你身上。爺爺，我想對你說：“你就是我樂趣的源泉。”?? 爺爺我想對你說作文（二）?? 爺爺，我想對你說“謝謝！”?? 爺爺，無論多大的風，多大的雨，您都會來接我，我真的很感動！?? 記得有一次，爸爸要去吉林，沒人送我去上課外課，爺爺趕忙說，“我來送”，爸爸說：“行”。然后，我和爺爺去上書法課，其實路途還是很遠的，我在上課的時候，爺爺一直在等我，真是辛苦爺爺了！上完書法課，我和爺爺打車還要去上舞蹈課，這時天氣也不好，打車的時候爺爺不小心摔倒了，爺爺還說：“我沒事，我沒事……”，我就覺得有些不對勁，上完舞蹈課后，我和爺爺坐車回家，回到家后，我看到爺爺的腿都腫了，我走過去問爺爺“痛嗎？”，爺爺說：“不痛，不痛！”我多想拿藥膏給爺爺抹點藥，這樣爺爺的腿就好的快些了！?? 我想對爺爺說：“爺爺，如果我把你照顧好，你就不會摔到了，我下次會好好地愛爺爺，不讓爺爺受傷了！”?? 爺爺我想對你說作文（三）?? 爺爺，您這個人什么都好，優點也多，就是有一個惡習——愛抽煙。吃完飯抽、看報紙時抽、看電視時抽、沒事干也抽。?? 您愛抽煙，不抽煙就難受，每次我讓您少抽點，您總是討好似的對我說：“我就這一支，就一支，抽完就不再抽了，好不？”這種話您已經對我發誓發過許多次了，有時還伸出小指和我拉勾，可每次都是我前腳剛走，您就又點燃了一支煙。一手夾著煙，一手端著茶杯，悠然自得地抽一口煙，喝一口茶，享受“騰去駕霧”之旅。可您知道抽煙的危害嗎？報紙上說，香煙中有尼古丁，它是一種毒藥。據說，抽一支煙就會少活五分鐘，抽煙就等于是慢性自殺！還有書上說有外國人曾做過一個試驗：把僅僅三滴尼古丁注射進馬的身體，那匹馬不過短短幾分鐘就死了。您都七十多歲了，因為抽煙，您經常咳嗽，我很擔心。?? 有一次，家里來了您的兩個好朋友，他們都好抽煙。我想：這下屋子可要遭殃了。果然不出我所料，不一會兒，兩個煙灰缸里塞滿了一根根煙頭，煙灰撒落在桌上、地上到處都是，垃圾桶里也扔了許多煙盒子。屋里煙霧騰騰，你們嘴上各叼著一支煙在開心地聊天，陶醉在這“仙境里”，樂在其中。?? 我曾多次勸您戒煙，可您總是應付我后，就一如往常。?? 爺爺，抽煙，就等于是花錢買疾病啊！為了您和家人的健康，告別您的好朋友吧，讓香煙的危害遠離大家吧！爺爺，我的懇求，您能答應嗎？我希望我能有一個健健康康、長命百歲的好爺爺，一個不抽煙的好爺爺！
哲理名言 醒世金句(3)
哲理名言 醒世金句(4)
她是我們學習的好榜樣助人為樂，是偉夢身上的好品質之一。有一次，數學考試，我忘了拿尺子回學校。當我做到一道畫圖題的時候，我急了。想向周圍同學借一把尺子，可老師總盯在這里。沒辦法，我只好做完其它題了。不一會兒，我的試卷上，只剩下畫圖題了，怎么辦？突然，我看見我左邊的偉夢，閉目養神。看樣子，她已經全部做完了。一瞬間，我的目光全集中在偉夢的尺子上。這時候，偉夢睜開眼，看見我直看著她的尺子，好像明白了我的意思，就把尺子了遞給我。我接過尺子，心里面有一股感激之情在冉冉升起……看，這就是偉夢助人為樂的一面。 愛班集體，也是偉夢身上的好品質之一。有一次，掃地的同學沒有打掃干凈就跑回家了。偉夢回頭拿東西，看了看地面，就拿起掃把認認真真地打掃地板；把桌子和椅子排整齊來……為了班級的面貌，她做了，很多，很多！ 誠實，也是偉夢身上的好品質之一。有一次，偉夢語文考試考得了98分。在評講時，她發現老師改錯她試卷的一題了，她應該得96分。于是，她請求老師把分數改了，下次再考個好成就出來……看啊，為偉夢是多么誠實呀！ 看，這就是偉夢！她，是一個助人為樂，愛班集體，誠實的人。她身上有著這么多好品質，難道她不是我們學習的好榜樣嗎？
哲理名言 醒世金句(5)
我要當文娛委員
班長：（邊走邊擺手）哈嘍 !大家節日好！嗯？你問我是誰啊？我是二年（2）班的班長。這不，我們班的文娛委員轉走了，班主任讓我選一位文娛委員，可把我為難壞了。我們班里有61名同學，讓我選誰呢？（撓頭）怎么辦呢？（拍手）對了，班主任說文藝委員首先要才藝展示通過，那我們就先看看才藝展示吧。
班長：1號！1號！
1號：（傻笑著上臺）班長好！（傻笑）（班長）：你笑什么？
1號：因為文藝委員一定是我的！
（班長）：那你先才藝展示吧！
1號：我要唱首歌，行嗎？
班長：可以！那你開始吧！
1號：（唱校歌）
1號：班長，你看我行嗎？
（班長）：你先回去等著吧。（1號坐在椅子上）
（班長）：2號！2號！
2號：（邊走邊跳）老師要選才呀，所以我要來呀，你要不選我呀，我就說拜拜呀！（這一角色最好找一胖子）
班長：你要展示什么才藝？
2號：報告！我要背首詩。詩的名字叫《》
班長：那你展示吧！
2號：（邊表演邊背詩，動作要搞笑）
2號：報告！我的展示完畢。
班長：你先回去等著吧！
2號：（拉班長的胳膊，搖晃）怎么？我這么有才，還不能當文娛委員嗎？
班長：（甩開她的手）遵守比賽規則不？不要干擾本班長執行公務，否則？哼！你知道的！
行了回去吧，回去吧，回去吧（有些不耐心）——回去聽通知，明天給你們發通知。
（1號2號下場）
（嘆氣）
哎呀，這些同學呀，就是自我感覺良好，你說今天這是競選文娛委員的，就剛才這一二號同學這條件、這素質，唉，簡直沒法說。這下面還有個四號，各位評委老師，那咱們看看三號？好，看看三號哦。（沖側面喊）三號，三號，三—號—。
一名女同學在舞臺一邊:(跳舞蹈：小鳥，一邊唱)
（班長）：（使勁鼓掌）太好了，終于看到了一位跳舞的！（邊鼓掌邊看，看呆了！）這時三號跑上場，搖班長胳膊：）班長！班長！
班長：哎，干嘛呀？沒看見我在看跳舞呢嗎？
3號：我是三號，來競選文娛委員的！
班長：（看不起的語氣）你？行嗎？有那個同學跳得好嗎？
3號：（做一個舞蹈動作）當然行，不信，咱現在就比一比！
班長：好！如果你跳得好，文娛委員就是你了！
3號：此話當真？
班長：君子一言，駟馬難追！
3號：好，咱們拉鉤：（二人拉鉤）拉鉤上吊，一百年不許變，誰變誰小狗！
3號：（舞蹈蘆花）
3號：中隊長，你看讓我的舞跳得好嗎？
班長：好的！
3號：你看我長得漂亮，氣質又好，你選我好嗎？
班長：好的！
3號：你看我能唱又能跳，你選我好嗎？
班長：好的！
3號：班長，那你看我可不可以當文藝委員？
班長：好的！
（班長）：不不不，等我把展示的結果先告訴老師，再告訴你說好嗎？（班長跑下去）
3號：啊？？？不行！你說話不算話！（邊跑下邊喊）：you are dog！ you are dog！ you are dog！
哲理名言 醒世金句(6)
人教新課標版高一必修1 1.3 地球運動教案
一、 教學目標課標要求1、運用計算機模擬，正確演示地球的自轉與公轉，并說明地球的運動規律。能解釋晝夜更替與四季形成的原因。2、分析地球運動的地理意義。智能要求（1）地球自轉和公轉運動的基本特征（方向、周期、速度）（2）理解自轉的意義。重點是掌握地方時和區時的計算方法，理解國際日界線兩側時間和日期的關系（3）理解黃赤交角的形成及其地理意義（4）分析地球公轉的地理意義。重點掌握晝夜長短和正午太陽高度角的變化規律及其與季節的關系能力要求懂得運用地球運動解釋生活現象和分析實際問題技能要求：掌握判讀和繪畫日照圖的技能
情感目標：培養學生科學求真的真理觀二、教材分析（一）知識結構（二）內容分析地球運動部分內容主要有以下幾點：1、地球運動自轉規律一般從地軸的空間位置、地球的自轉方向、周期和速度等方面來說明地球自轉的規律性：（1）地球自轉的方向：教材設計了一個“讀圖思考”，讓學生想象在兩極上空看地球自轉方向會是怎樣的，把“從北極上空看，地球作逆時針方向旋轉；從南極上空看，地球作順時針方向旋轉”的結論留給學生自已思考得出。這個概念對學生來說十分重要。（2）周期：恒星日是地球自轉的真正周期，一般用于科學研究，人們比較陌生；太陽日不是地球自轉的真正周期，它是地球自轉和公轉的結果，但是由于太陽日與人們生活息息相關，人們十分熟悉。鑒于它們各自的重要性，教材既引入了恒星日，又引入了太陽日。用圖解的方式，簡要說明恒星日和太陽日時間差異的原因。（3）地球自轉角速度和線速度圖示。圖1.13的設計富于立體感，比較好地展現了地球自轉角速度和線速度的概念、大小及其緯度變化規律。地球自轉線速度自低（高）緯向高（低）緯的變化規律是怎樣的，教材留給學生思考、總結。2、地球運動公轉規律：（1）公轉示意圖：用了一幅按照真實比例繪制的地球公轉軌道圖，分析近日點和遠日點地球運動速度的不同；使學生獲得比較正確的概念。（2）地球公轉速度的變化。教材采用圖文配合的方式來說明這個問題。重點在于擺出地球公轉速度變化的事實（圖旁的一組數據），而不去過多地探詢原因。地球公轉速度的變化，與地球公轉軌道形狀，以及日地距離變化有關，這一點不難理解，學生理解到這個層面就可以了。由學生得出地球圍繞地球的公轉是不等速的，近日點地球運動的速度快一些，而在遠日點地球運動的速度慢一些。3、“活動6”的設計意圖。這個活動是一個有梯度的活動，圍繞地球自轉和公轉運動的規律，從演示到比較、分析、歸納特點，最后到運用規律解釋問題4、自轉的意義：（1）晝半球和夜半球圖示。這幅圖上顯示了黑夜、白天、夜半球、晝半球、晨昏線等概念；造成了地球上晝半球和夜半球的位置在不斷更替。（2）時間的計量。教材講了三種計時的方法。①地方時。教材表達了三層意思：一是地方時的產生；二是在同一瞬間，經度不同的世界各地時刻不同；三是地方時差與經度差的關系。②區時。主要講了區時是人為制定的計時辦法，以及具體的時區劃分。“時區”內容的設計。時區的知識是采用研討的方式設計安排的。圖1.18表現了世界不同地區所在的時區。對于時區和區時的劃分，以及時間的差異，教材設計了一組思考題，讓學生通過讀圖來完成。前三題是關于時區和區時基礎知識的題目，尤其是對兩個特殊的時區——中時區和東西十二區，給予了特殊的關注。后兩個題目是聯系實際的問題，是對時區和區時知識的應用。③特別的計時方法。不少國家根據本國的具體情況，在理論區時的基礎上，采用了變通的辦法計時，如教材中講到的美國和中國。這三種計時方法的產生，之間有一定的連帶關系，從使用的角度看，由不便利到便利，由理論走向實際。（3）應用：“活動7”的設計意圖。這個活動是對日界線知識的進一步理解和運用。5、公轉的意義：（1）黃赤交角的形成及其地理意義。圖1.21解析。地球公轉最重要的地理意義在于形成了季節的變化。而要說清楚這個問題，首先要了解地球上太陽直射點的移動情況，而太陽直射點的變化又與黃赤交角的存在有關。按照這樣一個邏輯線索分析，這幅圖便承擔了最為基礎，同時又是非常重要的原理分析任務。這幅圖由三幅圖組合而成。“黃赤交角”一圖。 “地球在二分二至日時的位置”一圖及隱藏的“太陽的視運動隨季節變化圖”。從宇宙空間看地球的公轉，更加宏觀和全面。可以更直觀地分析出太陽直射點與地球緯度的關系。（2）分析季節變化的兩個重要方面。一是太陽高度，二是晝夜長短。教材正是抓住了這兩點來加以分析。教材中設計了圖1.22，以及讀圖思考題，讓學生分析出二分二至日太陽照射地球的情況，以及正午太陽高度和晝夜長短的緯度分布情況（3）天文季節與氣候季節的區別與聯系。教材中講的季節是由天文因素（正午太陽高度、晝夜長短）決定的，從這個意義上說，它是天文季節。氣候的形成因素很多，其中之一是太陽輻射。因此氣候與天文季節既有關系，又比天文季節變化更為復雜。考慮到氣候因素劃分的季節，是氣候季節，在時間上與天文季節略有不同。三、教學重點：地球運動的地理意義難點：黃赤交角的形成及其地理意義；地方時和區時的計算方法；晝夜長短和正午太陽高度角的變化；掌握判讀和繪畫日照圖的技能重點和難點突破首先有條件的學校，教師可以制作課件進行演示。其次一般學校的老師要采用學生、課室、地球儀作為教學媒體，進行以學生參與為主的課堂演示，或采用版圖，使學生的思維由抽象轉為形象，有助于學生的理解。
舉例：（一）、恒星日和太陽日知識點的突破――學生演示演示恒星日和太陽日的步奏：1、把課室中的課桌進行重新編排，使課室的中間有演示的場地。2、教師隨意快速轉動地球儀，問學生地球自轉的周數(一般難以 回答)；教師再轉動用有紅色彩帶表示經線的地球儀，讓學生觀察回答自轉周數，從而引出參照物 3、確定地球自轉周期的參照物：太陽、某一恒星，并解釋清楚地球和太陽、某一恒星之間的關系。4、請甲同學作太陽，課室后邊的墻假設是遙遠的某一恒星。5、地球儀紅色彩帶正對學生甲，同時正對課室后邊的墻(同時第一次正對)。6、教師一邊演示地球自轉，一邊緩慢地繞甲同學轉，表示地球公轉，提示學生注意觀察。7、當紅色彩帶表示的經線第二次正對課室后的墻時，解析恒星日，并提問學生此時地球轉過多少度以理解恒星日的概念 ，認清恒星日是地球自轉真正周期；提問學生此時紅色彩帶表示的經線是否正對甲同學，這說明什么？教師再使地球儀向東自轉一角度，紅色彩帶表示的經線正對太陽 (學生甲)，解析太陽日。8、利用演示分析結果，學生歸納得出恒星日、太陽日差異。9、以上環節視學生掌握情況作適當重復。（二）、時差計算難點解析（地方時和區時）在講計算之前，必須先讓同學們明白：1、何為地方時？ 2、時區是如何劃分的？3、何為區時？何為中央經線？4、何為日界線？5、何為北京時間？對于時間計算，許多教師都有自己獨特一套方法，我只能介紹我覺得好用的方法――坐標法舉例：地方時的計算（三）、國際日期變更線 ――示意圖必須講清楚東十二區和西十二區之間的關系，尤其是與180o的相對位置，可以用以下這副示意圖加深理解。對于書本上的一句話“地球上新的一天就從這里開始”，許多學生存在誤解。處理的方法可以布置課后探究作業：當國際日期變更線（180o）為何時刻時，新的一天從這里開始？當國際日期變更線（180o）為其它時刻時，全球的日期又會如何？
（四）、關于晝夜長短和正午太陽高度角――課件演示結合黑板版圖1、講清這兩個知識點的基礎是：理解何為太陽直射點及太陽直射點的移動規律？可以設計這樣一個學生參與的演示活動：先把課桌圍成一個橢圓，請四位同學到中間，背靠背伸出手（為假設的太陽及直射光線），教師拿著地球儀邊自轉邊繞他們公轉，在再請幾位同學觀察太陽直射點的位置變化，并記錄下來，最后，分析歸納太陽直射點的移動規律，并畫出太陽直射點運動軌跡圖。
2、結合日照圖分析晝夜長短的變化規律，在圖上讓學生明白什么叫晝弧和夜弧?什么叫晝長夜短和晝短夜長？什么叫極晝和極夜？
側視圖????????? 俯視圖
3、關于正午太陽高度角的變化規律可以借助以下兩幅示意圖，加深理解。同一時刻，正午太陽高度角的變化規律同一緯度的正午太陽高度角的變化規律（五）、關于地轉偏向力課標沒有要求，但在大氣環流、洋流和河流地貌的發育中都有運用，故在這里還是要補充。但降低要求，只要知道現象，不必追究原因。
四、課時：5課時1、 第一課時：地球運動的一般特點2、 第二、三課時：地球自轉及意義3、 第四、五課時：地球公轉及意義五、教學策略與方法：圖導法、舉例法、對比法、多媒體演示法、問題法、合作探究法、講練結合法
附表1：附表2
哲理名言 醒世金句(7)
公租房退房流程？公租房申請程序？
導讀:本文介紹在房屋租房，租房注意事項的一些知識事項，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
我們都知道市面的房型有很多，近幾年來最受歡迎的一種房子公租房，這種房子是政府的一種房子，針對一些特殊的人群所實施的一個政策，那么，如果你們決定要居住這種房子的話，就必須要把他的方方面面都搞清楚了，首先大家要看一下公租房退房的流程是什么，其次，要知道公租房的申請程序是什么。 公租房退房流程？ 1、承租人騰空住房，并向市租賃中心提出退房申請。5個工作日內聯系承租人，確定驗房時間；市租賃中心派專人與承租人在約定時間共同現場驗房；房屋如有屬于承租人使用不當造成的損壞、丟失或改變原狀的情形，承租人需承擔維修或賠償責任；雙方現場對水、電、煤氣、太陽能等流量表的讀數予以確認，并填寫《退房交驗單》，同時承租人將鑰匙交回。 2、驗房后個工作日內，承租人持本人身份證、租賃合同、租賃保證金收據，《退房交驗單》，以及水、電、煤氣、太陽能熱水、有線電視、網絡、管理費結清或銷戶清單（需要由承租人自行到相關部門辦理），到市租賃中心辦理退房手續。如有欠租的，同時需要按規定補交租金。 3、驗房10個工作起，承租人不辦理退房后續的，租金按照逾期計算，直至全部退房手續辦理完畢。 公租房申請程序？ （一）申請人登錄系統在線填寫申請信息，并根據系統的提示，預約到區受理窗口提交書面申請材料的時間。 （二）去受理窗口受理及初審： 1、受理并審核申請人所提交書面申請材料是否符合法定形式。需要補交材料的，補交后初審。 2、比對申請人所錄入的信息與所提交書面申請材料的信息是否一致。 3、結合系統端口所反饋的社保、擁有房產、轉讓房產、租住保障性住房等信息，進一步審核并判斷申請人是否符合申請條件。 （三）初審符合公共租賃住房申請條件的，由區受理窗口出具《備案回執》，掃描并上傳申請人所提交書面申請材料，提交市主管部門終審；不符合公共租賃住房申請條件的，出具《不予受理通知書》。 （四）市主管部門終審。市主管部門按季度會同市規土委、民政、各區住房保障部門批量核查有關條件，包括婚姻、戶籍、住房及宅基地、購房補貼、區級政策房等。 （五）終審符合公共租賃住房申請條件的，納入輪候數據庫；終審不合格的，由市主管部門駁回申請，出具《駁回申請通知書》。 （六）按季度更新并公布輪候冊。 從這篇文章所講的這些知識中，已經知道了公租房退房的流程是什么，首先，我們在退房的時候必須要向市租賃中心提出退房申請，在申請居住的時候需要申請，那么，退房的時候也需要申請，畢竟是政府的房子，所以，不管怎么樣都要經過正規的流程，而且，知道了公租房的申請程序是什么。本文結束，感謝您的閱讀！
哲理名言 醒世金句(8)
2012-2013年上學期小學語文教研組工作計劃
后溪小學語文教研組
一、指導思想：
認真學習進修校教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》和“小片區管理”試點為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、規范，落實、優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力。
二、具體措施
（一）進一步規范和落實教學常規管理，提高教學效率
1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發言。活動應以“課改”的精神為指導，正確把握教學目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。
2、備課：做到“三備”，即備目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。（教案每學期檢查2次）
3 、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規范字，課后寫好教學反思。
4、作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。（作業檢查每學期2次）
5、輔導：做好自己對學生導優輔差的工作。要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
（二）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發展。每周二下午第三節下課后為語文教研組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：
（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
（2）堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實踐）。
2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡老師相互之間多學習，多交流。 新教師和青年教師要多聽課。
3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學期至少開一節課。上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。
4、利用“小片區管理”被結對子的優勢，提高本校語文教育教學質量。
5、開展師生共讀及學生寫讀書筆記的活動，加強小學語文閱讀習慣的培養研究。
（三）搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質。
1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。各個年級語文老師要鼓勵學生課外閱讀，激發閱讀的興趣。一二年級逐步培養閱讀興趣和能力，三、四、五、六年級閱讀感悟，培養初步的文學修養，做好讀書筆記。
2、開展我校“讀課外書，寫規范字”活動。
一本書，創生一個特色班級，一個故事，創新一次特色活動，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動，煥發了校園的生機和活力。本學期，為培養學生受益終生的良好習慣著想，從學生長久發展著眼，引導教師從本學期開始著手，在小學階段長期抓兩點，“讀課外書，寫規范字”
3、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合，高年級學生可利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。
4、開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。
附：月份主要工作安排九月份 ： 1、.制定教研工作計劃及語文教學計劃 。 2、各年級語文老師參加區教材分析活動 。
十月份 ： 1、參加片區活動。
2、校本教研系列活動。
3、開展經典誦讀活動。十一月份 ： 1、參加市組織的教研活動。 2、參加區級及片區教學研討課活動。
3、第十一周（11月15日）組織期中教學進度檢查。
4、期中區教學質量抽測（11月22日9門學科）。
5、參加全國第九屆閱讀教學觀摩活動。
十二月份 ： 1、參加片區活動。 2、舉行語文學科競賽活動（一二年級寫字比賽，三至六年級講故事比賽）。
3、組織推薦語文優秀論文參加市匯編。
4、參加市“同城論教，聚焦課堂”活動。二0一三年一月份： 1、組織質量監控（擬第二十一周，1月22日期末考試）。 2、學期工作總結、材料歸檔。
集美區后溪小學
2012年9月15日
哲理名言 醒世金句(9)
初中地理課程標準解讀（八年級上冊）
● 課程類型：基礎型課程
● 教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書地理八年級上冊
一、課程目標。
1、運用地圖說出我國的地理位置（緯度位置和海陸位置）及其特點、國土面積和鄰國。
2、學會在我國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。
3、知道我國的人口數量和人口國策，運用有關數據說明我國人口增長趨勢。
4、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況及其形成原因。
5、知道我國各民族的風土民情，運用民族分布圖說出我國各民族分布的特點。
6、舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產、生活的影響。
7、運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖等各類地 形圖的技能。
8、運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。
9、知道我國季風區和非季風區的范圍以及主要的災害性天氣。
10、舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產生活的影響。
11、知道我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發利用和治理情況。
12、知道自然資源及其主要類型。
11、學會運用資料說明我國土地資源的主要特點。
14、學會運用資料說明我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發展的影響。
15、舉例說明我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。
16、學會以水土資源為例歸納我國的資源國情特征，提高保護和節約自然資源的意識。
17、知道我國的交通運輸網絡在地區分布上的特點。
18、學會合理地選擇交通運輸方式。
19、知道我國的農業發展狀況。
20、知道我國農業在地區分布上的差異。
21、明確如何才能因地制宜地發展農業。
22、知道我國主要的工業區和工業中心。
23、能夠從多個角度說明我國工業發展的前景。
二、內容安排
八年級地理上冊各章節內容安排
三、課程資源的開發與利用
充分開發、利用地理課程資源，對于豐富地理課程內容，開展形式多樣而有效的地理教學，增添地理教學活力，具有重要的意義。
（一）積極建設學校地理課程資源庫
通過調查，掌握學校地理課程資源的情況，并分門別類建立地理課程資源檔案，逐步建設地理課程資源庫。
學校地理課程資源包括除教材以外教學所需的掛圖、模型、標本、實驗器材、圖書資料、電教器材、教學實踐場所等，必備設備和教學用圖有：地球儀、等高線地形模型、幻燈機、投影機、主要巖石和礦物標本、東西兩半球圖、世界政區圖、世界地形圖、中國政區與交通圖、中國地形圖、本省（自治區、直轄市）地圖、本縣（市）地圖、世界地理景觀圖片、中國地理景觀圖片等。
注意地理課程資源的積累和更新，特別是地理信息資源的積累。可以自己設計制作各種地理教具、學具和教學軟件，包括在教師指導下組織學生制作地理模型、電教軟件等。不斷擴大地理課程資源庫的容量，提高地理課程資源庫的質量，適應社會發展、科技進步和地理教學自身發展的需要。
（二）充分利用學校地理課程資源
教師要結合學校的實際和學生的學習需求，充分利用學校已有的地理課程資源，以及師生可用于地理教學的經歷和體驗。
教師應鼓勵和指導學生組織興趣小組，開展野外觀察、社會調查等活動；指導學生編輯地理小報、墻報、板報，布置地理櫥窗；引導學生利用學校廣播站或有線電視網、校園網傳播自編的有關節目。
提倡校際地理課程資源的共建和共享。
（三）合理開發校外地理課程資源
校外地理課程資源豐富多樣，包括青少年活動中心、地理教育基地、圖書館、科技館、氣象臺、天文館、博物館、陳列館、展覽館和主題公園、科研單位、大專院校、政府部門、區域自然環境、人文景觀、廣播、電視、報刊、網絡等等。加強與社會各界的溝通與聯系，尋求多種支持，合理開發利用校外地理課程資源。
組織學生走進大自然，參與社會實踐，開展參觀、調查、考察、旅行等活動，邀請有關人員演講、座談，拓展學生的地理視野，激發學生探究地理問題的興趣。
五、教學建議
地理教學要突出地理學科特點，運用多種教學方式、方法和教學手段，重視創新精神和實踐能力的培養。
（一）突出地理學的“地域性”和“綜合性”特征
地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯系，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。
（二）選擇多種多樣的地理教學方式方法
要根據教學內容的特點、學生年齡特征和學校條件，選擇地理教學方式方法。 用多樣化的教學方式方法，幫助學生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學習能力，形成正確的態度、情感和價值觀。
提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法。
（三）重視地理教學信息資源和教學媒體的利用
地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理間題的能力。
在有條件的地方，積極利用地理信息資源和信息技術手段優化和豐富地理教學，提高學習效率。
（四）重視培養創新精神和實踐能力
在地理教學中培養學生的創新精神，需要為學生創造寬松的學習環境，愛護和培養學生的學習興趣；增大地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法；保證教學的彈性，為學生自主學習提供條件。
開展地理實踐活動，特別是野外考察，能夠使學生親身體驗地理知識產生的過程，增強學生地理實踐的能力。
六、評價建議
地理學習評價要注重學生的學習結果、學習過程，以及在實踐活動中所表現出來的情感和態度的變化。強化評價的診斷和發展功能，
弱化評價的甄別和選拔功能。地理學習評價的基本內容和要求包括以下幾個方面。
（一）注重評價學生解決地理問題的能力和過程
運用所學地理知識解決現實生活中的問題，是地理教學的重要目標之一，也是地理學習評價的重點。
評價學生解決地理問題的能力時，應了解學生：能否把現實生活中的問題抽象為地理問題；能否制訂解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否檢驗并解釋結果。
評價學生解決地理問題的過程，應了解學生在提出地理問題、搜集整理以及分析地理信息資料、回答地理問題這一完整過程中的表現。其中，重點評價學生在搜集整理以及分析地理信息資料過程中的表現。應了解學生：能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源（如期刊、報紙、電視、廣播、互聯網等）搜集一手或二手資料；能否通過實地觀測與調查等方式去獲得資料；能否保證地理信息資料的質量（如資料的多樣性、可靠性、全面性、針對性等）；能否將地理信息資料恰當歸類；能否將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡單的地圖；能否通過分析地理信息資料得出結論并進行檢驗。
評價過程中，引導學生開展自評、互評，讓學生知道自己的優點與不足，教師評語應以鼓勵為主，以調動每個學生的學習積極性。
（二）注重評價學生科學方法掌握狀況和探索性活動的水平
評價學生對科學方法的掌握狀況，應著重了解他們對地理觀察、區域分析與綜合、地理比較等常用地理方法的領悟、掌握狀況和運用水平。主要包括：對地理事物和現象的觀察是否細致、全面、敏銳，區域分析與綜合、地理比較等方法的運用是否合理、有效，能否進行合理的推測、想象以及大膽的猜測。
評價學生參與地理探索性活動的程度和水平，重點不在于學生記憶的準確性和使用技能的熟練程度，而在于學生實地觀察與觀測、調查、實驗、討論、解決間題等活動的質量，以及在活動中表現出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態度、意志毅力和探索精神等。
對學生科學方法的掌握狀況、參與探索性活動的程度和水平的評價方法，主要有觀察法和評定量表法。
（三）注重評價學生對地理概念、區域的自然和人文特征的理解水平
提高學生對地理概念、區域的自然和人文特征的理解水平是地理知識教學的重點。評價不能局限于學生具備了多少地理知識，而應把重點放在學生的理解水平上。評價學生對地理概念、區域的自然和人文特征的理解水平，常用方式主要有：讓學生用自己的語言表達和解釋概念；給出概念的肯定例證和否定例證，讓學生驗證；能把一種表達方法變成另一種表達方法；會進行概念、區域之間的比較；會進行區域的自然和人文特征的分析與綜合；會運用地圖、圖表和簡單模型表達區域的自然和人文特征。 （四）注重評價學生在地理學習中所形成的情感態度與價值觀
促進學生的心理發展是地理教學的基本目的。學生的情感態度與價值觀是學生心理發展的基本內容。評價時應關注學生在以下方面的變化與發展：對地理的興趣和好奇心；體會地理學與現實生活的密切聯系和地理學的應用價值；對周圍環境和地球上不同自然和人文特征的審美能力以及對社會和自然的責任感；熱愛祖國的情感與行為；關心和愛護人類環境的意識和行為。觀察是評價情感態度與價值觀的重要方式。要注意觀察學生在日常行為和學習活動中的表現，搜集評價信息，為進行有針對性的評價提供依據。
（五）注重評價形式的多樣化和針對性
針對學生學習的心理特征、學習形式和學習特點的差異以及各種評價方式的不足，評價應采取多種方式。除了選用書面形式的測驗、口頭表達、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等常見評價形式，也要注意通過觀察學生在討論、實地觀測觀察、探究等活動中的表現來評價學生的學習。要重視學生的自評和互評。評價結果建議采用評語和等級評價相結合的方式。
哲理名言 醒世金句(10)
快樂,在日記對話中流淌作者：戈君政來源：《湖南教育·上》2012年第01期
????????我和我的學生有一個約定，我們在日記中交流和對話。
????????如果說我和孩子們正乘坐的是一葉駛向知識海洋的小舟，那么日記對話就是帶動這葉小舟的最新引擎。
????????
????????“不準只寫‘查’”——孩子渴望尊重
????????師生日記對話，還是緣于班上A同學在日記中的一句話呢。按照慣例，老師每天都要把學生的日記收上來過目,并打一個“查”字。一天，老師發現A學生在“查”的下面寫了一句話：“不準只寫查!”寥寥五個字深深觸動了老師的心，一直以來,查閱學生的日記只不過是走走過場,一“查”了事。草草的一個“查”字給學生的信息是自己不被尊重啊! A學生敢直言“不準只寫查”，說明孩子是多么渴望得到尊重啊！老師既慚愧又興奮。日記是多好的一個平臺，何不用這個平臺和學生來進行心與心的交流呢？想到這里，老師眼前一亮，提筆寫道：“孩子，謝謝你的真誠！老師沒有尊重你的勞動，是老師的不對。從今以后，我們來個約定，你把平時想說又不好說的心里話在日記里說出來。老師會認真聽取你的意見的，希望我們成為無話不談的知心朋友。好嗎？”
????????“好啊!老師，我們拉鉤！”第二天日記本一打開，看到這樣的話,老師隨即寫道：“說話算數!”
????????好久以來，為這些孩子學習沒有動力，沒有激情，沒有奮進的力量，一個個視學習為畏途，上課看動漫、睡覺,下課玩手機、打架，甚至逃課，傷透了腦筋。沒想到日記交流一下子把棘手的問題解決了。
????????從此，學生每天一篇日記不再需要老師催，而且內容耐看,他們有的詳細地記下了自己與動物之間建立的深厚感情；有的真實地記下自己與家人、好朋友之間的磕磕碰碰；有的動情地寫下了一連串描寫家鄉美景的優美隨筆；有的工整地摘抄了不少好詞佳句。他們在日記里記著自己的發現和收獲，在班級管理、課堂教學、同學相處等方面還提出了自己的看法。老師也遵守他與孩子們的約定，做到了用心批閱，有問必答。
哲理名言 醒世金句(11)
＿＿＿＿2 古詩兩首＿＿＿＿
一、教材簡析：
這是兩首寫景抒情的古詩，字里行間包涵著詩人對眼前美景的無比喜愛之情。
第一首詩的作者是杜甫，公元760年寫于成都。當時，杜甫在飽經“安史之亂”后到了成都，建起了草堂，有了安身的處所，感到很欣慰。春暖花開之時，他獨自沿江散步，被江畔的美景吸引。情隨景生，一連成詩七首，每首詩都緊扣“花美”的主題，表達作者的喜悅之情。本文選的是這組詩的第五首。這首詩形象地把黃師塔前美麗的桃花展現在人們的眼前：古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照著大地，春風輕輕地吹拂著萬物，一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然沒有人管理，卻是那么惹人喜愛。詩人把對和平寧靜生活的熱愛以及久經離亂后得以安居的喜悅之情融入景物描寫中，使詩的意境更加深遠。這首詩娓娓道來，自然清新，沒有絲毫雕飾的痕跡，使人感到意蘊無窮，要引導學生細細品味。這首詩的教學重點在于引導學生美美地讀，讀出景物的美，尤其是體會“春光懶困倚微風”的詩情趣味，讀出杜甫的喜悅之情，讀出學生對詩中景物的喜愛之情和對這首古詩的喜愛之情。
第二首詩為宋朝有名的政治改革家、著名詩人王安石所作。他訪問朋友湖陰先生，被朋友高潔的人格和朋友家周圍清新的環境深深吸引，情不自禁，即興寫了這首千古傳唱的詩歌，并把它題寫在湖陰先生的墻壁上。詩中雖沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應，句句吻合，融化無痕。教學時要引導學生悟出這種通過側面描寫突出人物品格的方法。體會“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”詩情趣味，也要引導學生有感情地朗讀，體會湖陰先生家環境的潔凈清幽，領略門前景物的美好，感受詩人對湖陰先生的深情。
二、教學目標：
1.結合注釋，展開想象，描述詩歌描繪的景象。
2.美讀美誦，感悟寫法，體會詩人表達的情感。
3.背誦古詩，默寫古詩，閱讀并想象同題詩畫面。
三、教學重點：
1.結合注釋，展開想象，描述詩歌描繪的景象。
2.美讀美誦，感悟寫法，體會詩人表達的情感。
四、教學難點：
想象畫面，感悟寫法，體會詩人情感。
五、課前準備：
教師：課件
學生：預習課文，查找資料，了解“安史之亂”和杜甫居住成都的情況，了解“護田” 、“排闥”的典故。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1.學習第一首詩的生字。
2.結合注釋，想象畫面，描繪古詩描寫的景象。
3.體會詩人杜甫喜悅的心情和對美好春景的喜愛之情。
4.用學習本首詩的方法閱讀“課文鏈接”中的同題詩。
教學重難點：
1.結合注釋，想象畫面，描繪古詩描寫的景象。
2.體會詩人杜甫喜悅的心情和對美好春景的喜愛之情。
教學過程：
一、背誦描寫春景的古詩。
二、回憶、交流學習古詩的方法。
1.了解古詩意思。結合注釋，想象畫面，補充省略，調換詞序等。
2.體會古詩情感。結合時代背景，聯系古詩，聯系生活實際等。
三、學習《江畔獨步尋花》。
（一）釋題，了解背景。
1.江畔獨步尋花：用拆合法，補省略的方法理解題目意思。
江畔——江邊（錦江邊）。
獨步——獨自散步。
尋花——賞花。
（杜甫）獨自在江邊一邊散步一邊賞花。
2.交流搜集的時代背景資料。（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學習的就是其中的一首。）
（二）初讀，讀通讀順。關注生字“懶”，“倚”。（“懶”的字形，強調右邊是“負”。“倚”的生母，三聲。）
（三）再讀，讀出節奏。自由讀，邊讀邊畫節奏。
（四）了解古詩意思。
1.自由讀，結合板書中交流的學習古詩的方法，了解古詩的意思。
（1）1—2句交流重點：
“黃師塔”的“塔”：古僧人葬的一種方式，將骨灰罐放置在塔上或塔下，這是一種比較高貴的埋葬方式。除此外，孩子們還知道有哪些埋葬方式（土葬、水葬、天葬、火葬、巖葬）。
東：向東。懶困：懶洋洋的。補省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。追問：懶是懶惰嗎？（春光暖洋洋的，使人感到舒服。）倚：靠。 倚春風：春風能能讓人依靠嗎？想象詩人在陽光下，在微風中，閑適地散步，欣賞美景的畫面，問：詩人此時的心情如何？
將詞意連起來，再結合自己的想象，描繪出1—2句的畫面。
美讀1—2句。
(2)3—4句交流重點：“無主”：不知道主任是誰。說明桃花自由開放，無拘無束地開放，開得很茂盛。
“可愛深紅愛淺紅？”
“可”是“究竟”的意思。 這是一個問句，作者在問誰？聯系上下文（課題） （問自己）他是怎樣問的？愛，就是喜歡，喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡淺紅的桃花？
想象一下詩人眼中的桃花：深紅的桃花（ ，像 ）。淺紅的桃花（ ，像 ）。
用自己的話描繪3—4句的畫面。
指導讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
預設一：如果你是詩人，當你在春風中困意來時，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？指導讀出一種驚喜。預設二：走近些，看看深紅
桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時問自己：指導讀：可愛深紅愛淺紅？讀出疑問的語氣。
（指名問：你能說清楚嗎？），是啊，作者也說不清，究竟是深紅的美麗還是粉紅的美。為什么說不清楚？體會詩人的喜悅心情和對桃花的喜愛之情。
（五）體會詩人情感。
1.孩子們，詩歌描繪的畫面留給你怎樣的印象呢？（學生再次整體感知）。
2.作者寫賞花，寫得花兒艷麗多姿，可見這時候作者的心情怎樣？（作者對美好春景的喜愛之情）
3.作者的愉悅心情僅僅是因為春天的景色美嗎？（引導學生結合時代背景談）（體會作者對久經離亂后安定生活的熱愛。）作者熱愛安定生活，也希望百姓能過上這樣的生活，杜甫的詩歌對勞動人民以深切的同情，所以他的詩被稱為“詩史。”（第二層意思根據學生的情況，進行處理。）
四、鏈接課后同題詩《江畔獨步尋花》。
1.出示古詩及重點詞的注釋。
2.生讀，想象詩歌描繪的畫面。
3.簡單說說詩人的情感。
板書： 江畔獨步尋花 學習方法
懶困 倚春風 可愛？ 了解詩意：結合注釋，想象畫面。
喜悅 喜愛 體會情感：聯系古詩，結合時代背景。
教學反思：
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦古詩。
2.能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力。
3.學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅的心境。
教學重點：了解古詩大意，體會古詩情感，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：
體會詩人借景所傳達的情感；感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。
教學時數：1課時
教學過程：
一、談話導入，理解詩題
談話：我們曾經學過《題西林壁》，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨有偶，今天我們要學的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩的題目是什么意思？（題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。）
二、交流資料，簡介詩人
學生交流自己搜集的資料，簡介詩人及寫作背景。（王安石（1021年—1086年），字介甫，號半山，封荊國公，臨川人(今江西省撫州市），北宋杰出的思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最著名。
湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（1078－1086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。）
三、初讀古詩，讀出節奏
邊讀邊畫節奏。（七言一般為223）
茅檐/長掃/靜無苔， 花木/成畦/手自栽。
一水/護田/將綠繞， 兩山/排闥/送青來。
四、再讀古詩，感知詩意
1.自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學習。
2.小組討論、交流、繼續研究。
3.交流反饋，重點引導：
（1）詞意：長掃：即常掃，指經常打掃。 靜：干凈。
畦：讀音qí，意為田園中劃有界限的長條方塊。
排闥：讀音tà，推開門，排為推，闥為門。（了解“護田”“排闥”相關典故）
（2）理解詩意：茅草房庭院經常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛著農田，把綠色的田地環繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。
五、誦讀詩句，感悟詩境
出示思考題目：
1.詩人是通過什么來表現湖陰先生庭院的干凈的？
2.本詩哪句采用了擬人的手法？
3.全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些詩句表現了主人的品質高潔？
重點引導：
1.“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。”
“凈”，是通過“無苔”二字體現的。
教師引導：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。
此時，你覺得主人湖陰先生壁是一個怎樣的人？（體會主人生活情趣的高雅）
2.自讀自悟，想像畫面，感悟詩境。
（1）“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”：用自己的話描繪想象的畫面。
（2）用了什么修辭手法？（詩人運用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環繞著碧綠的農田，正像母親用雙手護著孩子一樣。）
(3)生活在這樣的環境，你心境怎樣？（體會閑適的心情）
3.課堂總結：《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內、院外的美景，表達了作者對湖陰先生庭院的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質，同時也寄托了詩人的閑適心情。
六、課堂練習
背誦并默寫全詩。
書湖陰先生壁 （宋）王安石
院里： 茅檐 花木
院外： 一水 兩山 景美 人更美
典故： 護田 排闥
表達方法：描寫 擬人
教學反思：
哲理名言 醒世金句(12)
個人價值觀演講稿
個人價值觀演講稿一
人生是短暫的，也是永恒的。怎樣度過短暫的人生?給永恒的人生應留下些什么?這是每個人應該回答的課題。人生的道路固然有陽光，大道，花香，但也有險關，急流，冰霜。應該怎樣走?我們的前輩和同輩人中，已有人做出了正確的答案。人只有獻身社會，才能找到短暫而有風險的的生命意義。生命的意義在于設身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
每個的人生其實都是耀眼奪目，春光燦爛。主要的是你怎么看待人生，對你自己人生的觀念，人生的價值的理解。有的認為自己的人生是多么的滄桑;有的認為自己的人生是多么的無聊，總是想沖破他以前美好的憧憬;有的認為自己的人生如同朝露一滴一滴的積累而成為滋潤萬物的元素，對自己的人生一直懷著一種執著的追求，好像就是他從小懷著的一份夢想。
人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。演戲很容易，做人卻很難，戲可以演無數次，而人生的機會卻只有一次。世上好演的是戲，難做的是人，戲是虛構的，人卻是真實的，戲里演的是人生，人生就像一場戲。生活的路雖然不平，但心是平的，用心去填平那生活的路人生觀是對人生的目的、意義和道路的根本看法和態度;人生觀是人生航船的羅盤導航器。要學會謙讓，學會關愛，要學會用一種博愛的心胸去對待宇宙的一切。
人生觀，是人們對人生的總體看法和觀點，它是關于人生本質、目的、價值、意義和道路等諸多觀念的總和。人生觀是一定社會歷史條件和社會關系的產物，是一定社會或階級的意識形態，是人們的物質需求和精神需求在觀念上的反映，不同社會或階級的人們有著不同的人生觀。人生觀的內容包括，幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、戀愛觀、友誼觀、生死觀等。
人生觀是可以選擇的。不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現出不同的人生態度，體現著不同的人生觀。人生就是這樣，面對種種選擇，有的人選擇了勇敢，有的人選擇了懦弱;有的人選擇了偉大，有的人選擇了渺小;有的人選擇了高尚，有的人選擇了卑劣。從個人角度來說，在人與社會的關系中，人既是客體，又是主體。作為客體，人對社會盡義務作貢獻具有社會價值。作為主體，在改造社會自然的過程中，又要實現自身價值。為人民服務的人生價值觀從表面上看似乎只強調社會價值的實現，實際上在實現為人民服務的社會價值的同時自身價值也得到了最大限度的實現，個人在物質上特別在精神上得到了足夠的滿足
個人價值觀演講稿二
讀了《社會主義價值觀100例》這本書，使我受益匪淺，好地學習和了解了社會主義價值觀。當時我認為這種宣傳主旋律的書一定是深澀難懂，看起來一定很枯燥乏味。但當我深入讀里面一則一則100個例子時，才大大改變了我的思想，讓我不由得對這本書產生了濃厚的感情。
這本書主要介紹了什么是社會主義核心價值觀，本文是從理想信念、民主法治、忠誠愛國、以人為本、公平正義、和諧文明、敬業奉獻、團結互助、誠實守信、寬厚兼容、求真務實、改革創新12個方面共用了100個例子來向我們介紹社會主義核心價值觀和充分體現了社會主義核心價值觀的重要性……
社會主義核心價值觀，是指人們對社會主義價值的性質、構成、標準和評價的根本看法和態度，是人們從主體的需要和個體能否滿意主體的需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質的、精神的景象及主體的行為對個人、無產階級階級、社會主義社會的意義。社會主義核心價值觀，可以凝結人心。必須樹立中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。馬克思在《資本論》的故事里面，我感受到了理想信念的巨大力量。這個故事給予了我無窮的動力，在我困難時克服一切困難。我知道馬克思是一個知識淵博的人，他的知識領域包括哲學、經濟學、法學、宗教學、邏輯學、美學、政治學、文學，他能閱讀歐洲許多國家的文字，能用德、法、英三種文字寫作，我想如果沒有強大的理想信念做支撐，馬克思早就放棄了艱苦的寫作工作，轉行做別的工作來改善生活條件了，而不是不惜流亡海外也要完成曠世巨作《資本論》。這足以見他堅強的決心了。
今天，有中國特色主義核心價值觀的內容是：“弘揚愛國主義、提倡榮辱觀、以人為本、發展生產力、實現共產主義”。在這一思想體系中，弘揚愛國主義是前提與核心，提倡榮辱觀是最新教育方式、以人為本是主體、發展生產力是手段、實現共產主義是最終目標。
弘揚愛國主義是前提與核心。列寧認為，愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。這里所愛之國指的是作為祖國的國家。愛國，也就是對祖國之愛。愛國主義是中華民族的優良傳統和寶貴的精神財富，是千百年來一直動員和鼓舞中國人民團結奮斗、抵御外敵的一面旗幟，是中華民族生生不息的生命之源，是各族人民共同的精神支柱，在維護祖國統一和民族團結、抵御外來侵略以及推動社會進步方面發揮了重人作用。這種愛國主義主要表現在以下兩個方面：一方面，中華兒女總是對祖國的悠久歷史、燦爛文化、人好河山表現出一種簡中的、樸素的熱愛之情。另一方面則表現為在贊賞祖國的同時，對祖國前途、民族命運具有高度的責任感，積極參加反對國家分裂、維護祖國統一的偉大實踐。作為一個中小學生，不一定要做什么驚天地，泣鬼神的愛國大事，而是在于思考怎樣體現和維護一個民族的愛國精神。我們要擁有中國這個民族的自尊心和自豪感，樹立應有的榮譽觀，這是對社會道德建設的補充和發展。這本書傳播的是一種馬克思列寧主義的精神和為實現共產主義理想所表現出來的英勇無畏、敢于獻身的精神。它教會了和引導了我們更加全面理解和準確把握社會主義核心價值觀的深刻內涵，使社會主義核心夾雜觀為我們青少年所理解、掌握、遵循，從而塑造心靈、規范言行、引領風尚。
我將會朝著這個目標前進……
[個人價值觀演講稿]
哲理名言 醒世金句(13)
《詩經》讀后感
最先了解到《詩經》，是看了一部古裝劇的緣故。里面的女子念著：“死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老 。”舒緩的語調和女子甜美而單純的笑容讓我不禁幻想起詩歌所描繪的幸福場景：夕陽西下，一對幸福的老夫婦手牽手，緩緩的走入夕陽的余暉中。
經過這幾個月的自主學習，我了解了關于《詩經》的很多知識。《詩經》是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。它產生在一個復雜的年代，公元前8——4世紀。這個時代奴隸制正在形成，古老的中國那五千年的文明史從此開元。在開始文明化的同時，文明古國——中國也正開始著壓迫、斗爭和競爭的歷史。而淳樸的民風又豈是一時半會兒能被消磨得了的？《詩經》那優美的詞句加以哲學的思想，給這最古老的歌聲輸灌上了永恒的、偉大的血液。孔子言“不學詩無以言，不學經無以立。”詩歌的意義便不只是停留在欣賞的層面上了。
詩歌能給人美的享受，能陶冶情操。而《詩經》是最古老的詩歌之一，因此在美的意蘊上它更勝一籌。“七月流火，九月授衣。春日載陽，有鳴食庚，女執懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。春日遲遲，采蘩祁祁。”試想，陽光明媚的春天早晨，鳥鳴聲給新鮮的空氣里撒上清脆而歡快的調子，真讓人覺得風景可餐。這景，美的沁人心脾。誰不會渴望身處這樣一個郁郁蔥蔥的田野，盡情享受那美的讓人無法不神往的陽光、水、空氣以及質樸的民風？再試想，一個年輕的少女手執一個又深又大的筐，唱著歌去采摘他們的辛勤和汗水，你不會去說她沒有淑女姿態，而是覺得既和諧又寧靜。她低頭，柔軟的長發不小心觸到那嫩嫩的桑葉，把露水沾在黑絲上，好美。她們嫻熟的動作會舞亂你的眼神，不到預料的時間，她便會滿載而歸了。也許她會憂郁，你好奇嗎？請細聽，她再唱“女心傷悲，殆及公子同歸！”
“于嗟如兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。”當讀到這里，我陷入沉思。我的思想不自覺地在歷史的長河里流淌，采摘那一個個不同遭遇的生活片段：無邊的桑樹，日出而作，日落而歸的場面。我看到《氓》里面的女主人公是多么辛勤的婦女，但她這樣付出的結局卻是其黃而隕，淇水湯湯，漸車帷裳。于是為這位可憐而又堅強的女人感動著。她在面對兄弟不知，咥其笑矣卻能夠勇敢地面對生活。她的心也許看透了階級社會丑惡的面孔，也許她的心理面有著強烈的反抗精神。白娘子為了報答許仙，她付出了很多很多，本來那么完美的婚姻卻讓法海來了攪和。白娘子愛許仙如此的深，于是有了水漫金山的傳說，于是有了白娘子被關在雷峰塔的傳言。看著平靜的西湖水，一切都已灰飛煙滅，留下的只是可歌可泣的反抗壓迫的傳說。這個傳說在告訴我們中華民族的婦女反對階級壓迫的精神，她們在向歷史宣誓：女之耽兮，猶可脫也！
也許是為了愛，也許是憎惡封建禮教的毒害，《詩經》超越了時代的界限，它所描述的一個個愛情故事似乎都在后代不斷地發生著。孔雀東南飛，五里一徘徊，看到的是劉蘭芝婀娜的身影，她努力地做好她的本分工作，換回的結果卻是那深潭的一道道圓暈。她的命是苦的，但她以死的方式在向世人警告：她也有愛，也有恨，也有強烈的反抗精神。她死后化為鴛鴦都在不日不夜地鳴叫著，那不是在控訴著對階級社會的不滿嗎？歷史中的婦女們似乎都在重復《氓》中女主人公的不幸遭遇。我心中的琴弦斷了一根，但是不得不佩服中華民族婦女們不畏壓迫、不畏朱顏瘦的精神。我時常在想，即使她們的愛情化作冰冷的白雪結晶破碎，也會對生活充滿著熱烈的愛與追求。
《詩經》讓我想起了很多不幸的女人，它的出現似乎暗示婦女的不幸在不斷地延續著，但很幸運的是現代的女權運動在不斷的發展著，我想這是《氓》的作者的心愿，也是婦女們的愿望吧。但我更相信這是堅強的婦女們用淚、用血、乃至生命換來的。
那個時代，青年男女的自由戀愛尚少禁忌，描寫戀人的詩歌多集于《國風》。國是地區、方城之意，風即指音樂曲調，“國風”即各地區的樂調。《國風》取材于各地的民間歌曲，反映了當時各地的民俗風情。《詩經》第一首便是以愛情為題材的詩歌《關雎》，“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”《詩經》以《關雎》為始篇，說明在我國古代愛情便成為了詩歌的重要主題之一。《毛詩·大序》中說“詩者，志之所至也。在心為志，發言為詩。情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”詩歌由內心的感發所產生，而愛情是人類最純真的感情表露，也是最值得用詩歌來歌頌的。
《詩經》中的愛情詩類型多種多樣：有寫幽會親昵的《邶風·靜女》，有寫情侶春游的歡快的《鄭風·溱洧》，有寫兩情野合歡娛的《召南·野有死》，有寫飽含思念的《王風。采葛》，有寫情女想情郎的《鄭風·子衿》，有寫情侶鬧別扭的《鄭風·狡童》，有寫意中人不可求空余恨的《周南·漢廣》，有寫表現意中人難以親近的《秦風·蒹葭》，有寫失戀苦澀的《召南·江有汜》，有寫遭到家長干涉的《鄭風·將仲子》，還有反抗家長干涉的《王風·大車》。從以上的這些列舉中我們可以看出，《詩經》中的愛情詩廣泛地反映了那個時代男女愛情生活的幸福快樂與挫折痛苦，在閱讀中我體會到詩歌中充滿坦誠、真摯的感情。
在愛情詩歌中很多是用女性的口吻來寫的，她們對于愛情的追求是大膽的而且熱烈的，這也許是因為那時古樸的民風使然吧。如“子惠思我，褰裳涉洧。子不思我，豈無他士？狂童之狂也且！”讀后給人一種民生純樸的感覺，《詩經》里這一篇僅用短短幾句對話，便把情人相戲的情景淋漓盡致地展現在我們面前。除了以女性口吻來寫的以外，以男性口吻來寫的詩也很能體現女性在戀愛中開愛的情趣。如《邶風·靜女》這首詩便以男子的口吻寫幽期密約的樂趣：“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首躑躅。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪美之為美，美人之貽……”
總的來說，《詩經》是古代人民知識的一種結晶。梁啟超說過：“現存先秦古籍，真贗雜糅，幾乎無一書無問題，其真金美玉，字字可信者，《詩經》其首也。”《詩經》在這兩千多年來，對我們華夏子孫產生了重大的影響，深深注入了我們的血液，經久不衰，成為我們民族的象征和珍貴的財富。
哲理名言 醒世金句(14)
粘接劑鋪貼墻、地面磚施工工藝及質量標準
施工條件：找平層驗收完畢、防水層（防潮層）驗收完畢、排磚放線完畢
質量標準：
貼磚：
玻璃膠：
注意：粘貼墻、地磚前，仔細審看排磚圖紙，特別是墻磚與地磚需要上下通縫的地方，以及不同材質不同尺寸接縫處，要格外注意。
