四川職業技術學院8篇
四川職業技術學院(1)
四川機電職業技術學院
一、基本情況
（一）四川機電職業技術學院基本情況
四川機電職業技術學院位于四川省重要工業城市、中國西部鋼鐵釩鈦之都－－攀枝花市。
地址：四川省攀枝花市東區馬家田路65號；
郵編：617000；
聯系電話：0812-*******；
法人代表：陳勇；
學院占地886.08畝；
校舍面積121241.61㎡；
生均130㎡；
固定資產（不含土地資產）原值達1.3718億元，學院實驗、實訓及電教等大型教學設備總值2972.67萬元（不含800元/件以下的）。學院現有各級各類在校生達7684人，其中全日制在校生5828人，成人本專學生857人，各級各類培訓1009人。（詳細情況請見附件一《職業院校基本情況簡表》）。
（二）項目負責人基本情況
項目負責人許志軍同志，男，北京科技大學工業電氣自動化專業碩士研究生，四川大學機械制造及自動化專業博士在讀，電氣自動化副教授。現任四川機電職業技術學院副院長，主管教學和科研工作。聯系電話：0812-*******、139********。
許志軍同志專長于電力電子與微機控制專業的教學和研究工作。具有自動化和計算機技術方面扎實的基礎理論知識和豐富的實踐工作能力。曾承擔過自動化、計算機等方面的十余門課程的教學工作，教學效果受到同行的普遍好評。
編寫校內外使用的教材多本，其中《QBASIC語言程序設計》已由電子科技大學出版社出版。
在國家和省部級各種學術刊物上發表論文數篇，如：論文《弧焊機器人焊縫位置的電流檢測法》發表于《北京科技大學學報》、論文《基于8031單片機的電感式智能測微儀》發表于《電測與儀表》、論文《OMRON編程控制器與個人微機的聯網通訊》刊登在《機電一體化》2001年第4期、論文《對NE—40數控車床的改造》刊登在《制造業自動化》2001年第9期。
完成了多個科研項目的研究開發工作，如：弧焊機器人焊縫位置跟蹤系統的研究、多功能IBM—PC總線數據采集卡的開發、智能測微儀的研制開發等。完成的由美國引進的材料特性測試系統的計算機軟、硬件的改造，創造了效益二百多萬元。
（三）項目基本情況
1．項目名稱和類型
項目名稱：中央財政支持的電工電子與自動化技術專業性實訓基地。類型：建設型小模式。
2．主要工作內容
項目建設著重完善和充實如下實訓基地：
——電子線路設計與工藝制作實訓
——電工基本技能實訓
——電力系統自動化實訓
——變流技術與功率電子實訓
——工業基礎控制（PLC、變頻器等）實訓
——電氣控制線路安裝與調試實訓
——數控設備電氣線路安裝與調試實訓
3．項目資金用途
資金主要用于電工電子和自動化技術的實訓基地的實訓設備購置，以充實、完善、更新實訓設備。
4．項目預期總目標及階段性目標
項目預期總目標：我院電工電子與自動化技術專業實訓基地，計劃在2007-2009年三年內，每年投資300萬元左右，充實、完善、更新該實訓基地的設備，力爭使該實訓基地居于省內領先水平，使該實訓基地能更好地發揮對本地區對電工電子和自動化技術專門人才培養的輻射和帶動作用。
階段性目標：
第一階段：擬于2007年建成該實訓基地的電力系統自動化實訓中心、工業基礎控制（PLC、變頻器等）實訓中心和電工基本技能實訓中心。
第二階段：擬于2008年建成該實訓基地的數控設備電氣線路安裝與調試中心和電氣控制線路安裝與調試中心。
第三階段：擬于2009年建成該實訓基地的變流技術與功率電子實訓室和電子線路設計與工藝制作綜合實訓室。
5．主要預期經濟效益和社會效益
⑴ 改善學生實踐動手能力，提高教學質量
該基地建成后將在如下幾個方面對改善學生實踐能力帶來極大的幫助，有助于提高教學質量。
①電力系統自動化實訓
建立高壓供電實訓基地，彌補我院目前在該項實訓上的不足，使教學由原來只能進行錄像及參觀認識實習變為學生能親自動手進行實訓，極大改善學生實訓條件。
②變流技術與功率電子實訓
目前，我院變流技術與功率電子實訓的相應實訓條件已陳舊，此外學生的實訓工位數遠不能滿足實訓的要求，急需進行更新，更新后可滿足學生實訓的要求。
③工業基礎控制（PLC、變頻器等）
工業基礎控制實訓是我院目前學生實訓工作量最大的實訓項目，整個攀枝花市（含攀鋼）年實訓需求量達5000人次左右，我院現有實訓條件只能滿足1/3的需求量，建立和完善該方面的實訓條件迫在眉睫，如能按規劃要求完成基地建設，對于我院，乃至整個攀枝花市將大大改善實訓條件，培養出適應市場及先進技術要求的人才。
④電氣控制線路、數控電氣線路、電子技術設計與工藝實訓
目前，我院的電氣控制線路的實訓需求量較大，現有的硬件條件（如實訓工位數）遠不能滿足需求；數控設備電氣線路方面的實訓目前剛起步，實訓條件較薄弱，但就整個區域來看，該項實訓的需求量同樣較大；電子技術設計與工藝方面的實訓缺乏先進的實訓條件，目前的實訓條件主要以家電實訓為主。實訓基地改善后，將極大改善我院的實訓條件，極大提高學生實訓的檔次，增加學生實訓的時間，提高教學質量，使學生掌握的實踐技能能滿足社會需要。
⑵ 改善設備條件，整合現有資源
能夠在本地區實現資源共享，基地能夠集教學、職業技能鑒定和技術服務為一體，逐步建設成高水平的職業教育實訓基地，并通過基地的輻射作用,創新職業教育辦學體制和運行機制，為我省攀西地區經濟和社會發展培養大批技能型緊缺人才。
⑶ 構建真實或仿真的職業環境
實訓基地建設堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以學生職業能力訓練為核心，充分體現職業教育特色，突出職業崗位需要，構建真實或仿真的職業環境，讓學生在職業活動環境中，經受崗位實務訓練或仿真訓練，提高技術應用能力，培養綜合職業素質，達到國家(或國際通行)職業資格證書認定的標準，使實訓基地成為學生鞏固理論知識、練就實踐能力、培養職業素質的實踐性學習與訓練場所。
改善和提高相關辦學條件，將有利于后期的“工”與“學”進行有機結合，改善校內生產性實訓基地建設的校企結合模式，進一步完善校企雙贏的共建機制，融“教、學、做”為一體，提高學生的實踐動手能力、創造能力、就業能力和創業能力。建設成產業覆蓋廣、工學結合、辦學條件好、人才培養質量高、特色鮮明的實訓基地。
⑷ 實現基地四大功能
基地建成后將實現如下四大功能：
——教育實訓功能。基地采取產學結合、校企合作的形式，以行業和企業為主導的訂單式人才培養模式。為學生提供模擬、仿真乃至真實的實習、實訓環境，使學生在校期間就能完成上崗前的職業培訓，完成學生向員工的實際能力轉換。在數量和人才規格方面滿足企業對新增勞動力的需求。??? ——培訓功能。基地面向其他大、中專院校學生的職業培訓，企業職工的在職提高、轉崗培訓，社會其他人員培訓，以及待崗人員的再就業培訓，職業學校教師培訓。??? ——職業資格鑒定功能。基地具有職業資格鑒定資格，凡是經過培訓的人員都可以在基地進行職業資格鑒定，取得職業資格證書。????——科技服務功能。基地同時也是成熟技術的應用基地。為企業設備更新換代提供人才培訓和技術服務。企業新產品可在基地進行試驗、技術推廣和推銷。基地逐步形成一定的生產能力。
同時，通過該實訓基地的完善，將使我院在辦學規模、辦學水平發生更大變化，產生良好的辦學效益。
⑸ 主要的社會效益
實訓基地啟動及建成后，將會帶來較大的社會效益，主要體現在如下幾個方面。
①可以充分發揮該實訓基地示范作用， 推動我院其他專業實訓基地的建設，提高我院辦學的綜合水平，擴大我院的辦學規模，收到良好的辦學效益。到 2008年，我院與電工電子和自動化技術相關專業的在校生可達到3000人左右，各級各類學歷教育在校生人數將達到6000人。
②可以大大提高電氣工程及自動化等方面高等應用性技術人才的整體素質和技術水平，充分發揮基地的幅射和帶動作用，為攀鋼、攀枝花市、四川省乃至整個西部輸送大批電工電子與自動化技術等方面的高素質技能型人才。
③將使我院電工電子和自動化技術相關專業的實驗、實訓教學設備、設施檔次大大提高，數量齊備，使該基地在攀西地區乃至四川省的高職高專學校中發揮骨干示范作用。
④可以形成一個西部重要的電工電子和自動化技術培訓中心，發揮良好的社會輻射效益。到 2008年，該中心每年至少可以進行3000 人次以上的各種培訓。
⑤可以作為攀西、四川省乃至西部重要的電工電子和自動化技術相關專業職教師資培訓基地，每年可為西部培訓電工電子和自動化技術專業師資 100 名以上。
⑥將為我院及攀西地區的其它職業院校的教學和科研提供優越的條件，極大提高科研能力和水平，為攀鋼、攀校花市、四川省的工業發展乃至整個經濟建設提供較大的智力支持。
6．項目總投入情況
人員投入：學院主管教學和科研的許志軍副院長為項目負責人。與電工電子及自動化相關的專業課教師24人（詳見附表4）和專職實訓教師25人（詳見附表3）將參加項目的建設。其中專業課教師24人中，其中高級職稱的11人，博士1名，在讀博士2名，碩士3名，在讀碩士4人。專職實訓教師25人中，高級職稱的4人，有高級技術等級證書的18人，技師3人，高級實驗師1人，工程師1人，在讀的碩士研究生6人。外聘教師6人，全部為高級工程師。專業課及實訓課中“雙師型”教師占86%。
同時學院的從事教學、科研、管理和服務的其他教職工也將積極配合該實訓基地的建設。
資金投入：為配合實訓基地的建設，2006年，攀鋼投資了1500萬元，在學院建設了一幢15000 M2 的實訓大樓，其中電工電子與自動化實訓基地占用5000 M2，現已投入使用。同時，攀鋼承諾將再投資120萬元充實和完善電工電子與自動化實訓基地的設備。2007年至2009年學院計劃每年自籌100萬元進行該實訓基地建設。
設施設備：學院將充分利用現有設施設備進行電工電子與自動化實訓基地建設。該實訓基地現有設備價值624.98萬元，有大型綜合實驗、實訓裝置208套，各類儀器、儀表、設備1306臺套，有實訓工位1102個，實訓場所面積3140㎡（詳見附表1、2）。這些設施設備將全部投入到該實訓基地建設。
二、項目實施的必要性與可行性
（一）項目實施的必要性
1．項目建設的目標
我院電工電子與自動化技術專業實訓基地，計劃在2007-2009年三年內，每年投資300萬元左右，充實、完善、更新該實訓基地的設備，力爭使該實訓基地居于省內領先水平，使該實訓基地能更好地發揮對本地區對電工電子和自動化技術專門人才培養的輻射和帶動作用。
能夠在本地區實現資源共享，基地應能夠集教學、職業技能鑒定和技術服務為一體，逐步建設成高水平的職業教育實訓基地，并通過基地的輻射作用,創新職業教育辦學體制和運行機制，為我省攀西地區經濟和社會發展培養大批技能型緊缺人才。
實訓基地建設堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以學生職業能力訓練為核心，充分體現職業教育特色，突出職業崗位需要，構建真實或仿真的職業環境，讓學生在職業活動環境中，經受崗位實務訓練或仿真訓練，提高技術應用能力，培養綜合職業素質，達到國家(或國際通行)職業資格證書認定的標準，使實訓基地成為學生鞏固理論知識、練就實踐能力、培養職業素質的實踐性學習與訓練場所。
改善和提高相關辦學條件，將“工”與“學”進行有機結合，改善校內生產性實訓基地建設的校企結合模式，進一步完善校企雙贏的共建機制，融“教、學、做”為一體，提高學生的實踐動手能力、創造能力、就業能力和創業能力。建設成產業覆蓋廣、工學結合、辦學條件好、人才培養質量高、特色鮮明的實訓基地。實現如下四大功能：
——教育實訓功能。基地采取產學結合、校企合作的形式，以行業和企業為主導的訂單式人才培養模式。為學生提供模擬、仿真乃至真實的實習、實訓環境，使學生在校期間就能完成上崗前的職業培訓，完成學生向員工的實際能力轉換。在數量和人才規格方面滿足企業對新增勞動力的需求。??? ——培訓功能。基地面向其他大、中專院校學生的職業培訓，企業職工的在職提高、轉崗培訓，社會其他人員培訓，以及待崗人員的再就業培訓，職業學校教師培訓。??? ——職業資格鑒定功能。基地具有職業資格鑒定資格，凡是經過培訓的人員都可以在基地進行職業資格鑒定，取得職業資格證書。????——科技服務功能。基地同時也是成熟技術的應用基地。為企業設備更新換代提供人才培訓和技術服務。企業新產品可在基地進行試驗、技術推廣和推銷。基地逐步形成一定的生產能力。
2．本地電工電子和自動化技術人才需求分析
電工電子和自動化技術是當今世界比較活躍、充滿生機、富有開發前景的自動化控制技術，是與微電子技術、電力電子技術、計算機應用技術和信息網絡技術等各高新技術相結合的綜合性專業。隨著社會經濟的發展、科學技術的進步，電工電子和自動化技術迅猛地發展并廣泛應用于各個領域，幾乎滲透到國民經濟各個部門。如數控、冶金、石化、電力等絕大多數裝備的制造過程都需要先進的生產設備，在這些設備中大量運用了集成化信息平臺、工業以太網、可編程控制器（PLC）、分布式智能I/O、人機界面、工業無線網絡、工業電源、現場總線、變頻器、伺服電機與伺服控制系統、傳感器等自動化技術。電工電子和自動化技術已經成為決定裝備質量、性能、運行穩定性的重要因素。此外，電工電子和自動化技術在我省裝備制造業之外的另外3個優勢產業——高新技術產業、優勢資源產業、農產品加工業中也同樣發揮重要的支撐作用。因此、社會對懂得電工電子和自動化技術的各種人才的需求將不斷增加。這不僅需要普通高校培養“學術型”、“工程型”人才，更需要高等職業技術學院培養大量具有“能力強、技術高、后勁足”的高等專門應用性人才。
從技術應用和改造上看，四川及整個西部地區有攀鋼、長鋼、重鋼、昆鋼等十多個大中型國有冶金企業，還有許多其他行業的國有大中型企業。這些企業一般建立時間都比較早，均不同程度地存在設備老化、工藝落后、經濟效益不高等問題，亟待進行設備更新、工藝改造、項目開發等。而自動化技術是設備更新、技術改造的重點之一。又加上近些年來，隨著高新技術的廣泛應用，設備的自動化化程度越來越高，新的崗位不斷增多，對電工電子和自動化技術特別對電氣自動化技術高級應用性技術人才的要求越來越高。因此，電工電子和自動化技術專業能較好適應四川及整個西部地區企業提高技術水平的需要。
近幾年，攀鋼花百億資金進行技術改造和設備引進，今后還要花巨資，從而使攀鋼的設備和工藝更先進、自動化水平更高。攀鋼先進的電氣控制設備和自動化水平，有著普遍的代表性，學生只要針對攀鋼掌握了技術，不管到那里，都會很快適應相應工作。所以，電工電子和自動化技術專業教學，以攀鋼為依托進行教學和實踐教學，既能適應攀鋼和也能適應社會，可收到事半功倍的社會效果。
在未來的三年內，本地對電工電子與自動化技術方面的人才需求量很大。以攀枝花本地的國有大型企業攀鋼為例，近幾年，急需培訓電工電子與自動化技術方面的高、中、初級人才5000-6000人。僅2002-2004年3年間，我院就為其培訓職工4000人次。再加上攀枝花市的下崗失業人員、進城務工人員、農村剩余勞動力以及其他企業的職工，這方面的人才培訓需求將在萬名以上。如果再輻射周邊地區，需求量將更大。
3．區域輻射和帶動作用
攀枝花市目前具有招生資格的職業院校共有9所：四川機電職業技術學院、53007 四川省攀枝花衛生學校、攀枝花市經貿旅游學校、攀枝花商貿電子職業技術學校(民辦)、攀枝花鋼鐵(集團)公司職業中專學校、攀枝花電子科技學校、十九冶技工學校(十九冶建筑工程學校)、攀枝花建筑高級技工學校(攀枝花市建筑工程學校)、攀枝花市高級技工學校。除我院外有5所中等職業學校開設了與電工電子及自動化實訓基地相關的專業。
除攀枝花本市外，在攀枝花周邊地區，如西昌、云南會理等也有十多所與電工電子及自動化實訓基地有關的職業技術學校。相比較而言，我院的電工電子及自動化技術實訓基地是最齊全、最先進、最完善的。學院在辦學中，充分利用資源，積極發揮該實訓基地的作用，為這些中等職業學校和職業培訓機構提供實訓服務，并在此過程中，建立和形成了比較良好的運行機制。目前，區域輻射和資源共享作用發揮良好。
我院電工電子及自動化技術實訓基地良好的辦學效果受到了同行的一致認可。山東冶金工業學校、原四川省農機校、原西昌經濟學校、昆明冶金專科學校等10多所中高職院校到我院參觀學習電工電子及自動化技術實訓基地的建設經驗。起到了較好的示范作用。
(二)項目實施的可行性
學院以培養機電類人才為主，長年開設工業電氣自動化、電氣工程及自動化、電子信息技術、機械制造及自動化、機電技術應用等電工電子與自動化技術專業，并把這些專業作為重點骨干專業來建設。我院目前已具有一定建設電工電子及自動化實訓基地的軟、硬件條件，如通過不斷的資金投入、設備更新、教學改革及資源整合，一定能建成在本地區及周邊地區具有輻射和帶動作用的電工電子及自動化實訓基地。下面簡述我院建設電工電子及自動化實訓基地已有的軟、硬件基礎及優勢。
1、實訓基地已有的教學軟件基礎和優勢
⑴ 具有良好的師資隊伍
與電工電子及自動化實訓基地相關的專業課教師24人（詳見附表4）和專職實訓教師25人（詳見附表3）。其中專業課教師24人中，其中高級職稱的11人，博士1名，在讀博士2名，碩士3名，在讀碩士4人。專職實訓教師25人中，高級職稱的4人，有高級技術等級證書的18人，技師3人，高級實驗師1人，工程師1人，在讀的碩士研究生6人。外聘教師6人，全部為高級工程師。專業課及實訓課中“雙師型”教師占86%。
⑵ 教學基礎和優勢
我院在電工電子與自動化技術方面具有較長的辦學歷史和辦學經驗。我院的前身是創辦于1973年的攀鋼冶金工業學校和成立于1984年的攀鋼職工大學，攀鋼冶金工業學校創辦時開設了“工業企業電氣化”，攀鋼職工大學成立時開設了電氣專業。從1985年開始，我校在中專選取電氣自動化專業進行了“3+1”教學模式實驗，試驗的思路是：把培養目標建立在企業的需求上，請有實際經驗的電氣專家（高工和技師）、管理人員（廠長或車間主任）寫出一個合格的工業企業現代化電氣人員應掌握的知識與技能條目，作為培養目標，進行如下課程調整：第一、基礎課以必須和夠用為度，要求“不甚完整和不甚系統”，突破了以學科為中心的課程體系，而是以職業為主線進行取舍；第二、專業課以適應崗位和崗位群的要求為取向，密切關注新技術的發展，要求“比較完整和比較系統”。經過長達十年的研究，1994年通過了中央教科所的鑒定，獲得了實驗成功。2000年，我校成為四川省首批“五年制高職”試點學校，開始招收五年制高職“電氣自動化技術”專業學生。2001年，我校改制升格為高職高專院校，學校名稱定為“四川機電職業技術學院”，開始招收三年制、五年制高職“電氣自動化技術”專業學生。
2002年3月我院“電氣自動化技術”專業被教育部批準為國家級教學改革試點專業。2004年我院“高職高專電氣自動化技術專業教育教學改革”獲四川省教學成果二等獎（由四川省人民政府頒發）。2006年我院“電氣自動化技術”專業被四川省教育廳評為我省高職高專電氣類“省級精品專業”。“機電技術應用”為省高職高專教改試點專業。
⑶ 教改特色和創新點
根據高職高專教育發展的新特點以及社會市場經濟發展的需要，創造性地確立了電氣技術及自動化專業教育要面向國家經濟建設和科技發展以及“一適應，二體系，三循環，四強化”的指導思想。“一適應”是指人才培養應適應社會實際及社會發展需要；“二體系”是指將教學內容劃分為理論教學體系和實踐教學體系；“三循環”是將理論教學、實際技能、崗位技能三項內容有機地進行結合，通過不斷的循環來強化和培養學生的知識和技能；“四強化”是指強化實驗技能、基本技能、專業技能以及工程實踐能力四大能力。
創造性地貫徹國家教委關于高職高專的教育方針，采用“2＋4”培養方案，寬口徑地培養適應國家經濟建設和科技發展需要的多方面、多層次、高素質高等技術應用型人才。
“2+4”人才培養方案：即前二個學期不分專業，在數學、語文、英語、計算機等主干基礎課上，接受學時充分、強度足夠的嚴格訓練，從第三個學期起學生自主選擇專業。在課程內容上堅決貫徹“必須、夠用”及“少而精”的原則，大力壓縮后續課程中多年形成的過窄、過深和過繁的教學內容，為技能實訓爭取到了必要的時間和空間。這樣既使學生打下寬廣、堅實的基礎，又充分照顧到每個學生的不同特長和愛好，有足夠的時間進行專業技能實訓，有利于學生的進一步發展。
“電氣技術及自動化”專業依托攀鋼，建立了實用有效、技術先進的校外實訓基地，形成了校企結合、產教互動的特色。
改革學生考試制度，取消傳統的一錘定音的期末考核制度，建立整學期、全方位的綜合水平評價體系。
⑷ 具有較強的職業技能鑒定能力
學院十分重視該實訓基地的建設。1994年11月，我院取得了由四川省勞動廳頒發的職業技能鑒定所許可證，可對家電維修、微機、電工等工種進行職業技能鑒定，其中，家電維修、微機工種（專業）具有高級工鑒定資格，電工和攀鋼（集團）公司所有技術工種（專業）具有技師鑒定資格。1997年12月，我院取得了由攀枝花市勞動局頒發的社會力量辦學許可證，具有電工、計算機等工種的初、中級技能培訓資格。1999年5月，我院取得了由四川省勞動廳頒發的社會力量辦學許可證，具有機加工、電工、計算機等工種的初、中、高級技能培訓資格。
2004屆與電工電子及自動化技術相關的機電、電氣、電子等專業畢業生中，45％獲得中級電工證，11％獲得高級電工證，13％獲得中級數控車床操作工證，21％獲得中級家電維修證，總體獲證率為95％；2005屆與電工電子及自動化技術相關的機電、電氣、電子等專業畢業生中，72％獲得中級電工證，31％獲得高級電工證，21％獲得中級家電維修證，10％獲得中級數控車床操作工證，總體獲證率為99％。到目前為止，與電工電子及自動化技術相關專業的學生中，2006屆有70％左右、07屆有30％左右的同學獲得了中級以上的職業資格證書。
⑸ 具有良好的社會服務功能
近幾年來，學院為攀鋼職工舉辦了電工電子及自動化技術相關專業的多期職業技能培訓和鑒定。如，2002年，為攀鋼1890人進行了電工的初級、中級、高級職業技能鑒定；2003年，為攀鋼職工舉辦高級電工培訓班2個，培訓83人，電工技師培訓班1個，培訓39人，并對他們進行了高級電工、電工技師方面的職業技能鑒定；2004年，舉辦8個電工培訓班，對189人進行了高級電工職業技能培訓和鑒定，對17人進行了中級電工職業技能培訓和鑒定，對55人進行了初級電工職業技能培訓和鑒定；2005舉辦30個電工培訓班，并對603人進行了高級電工職業技能培訓和鑒定，對270人進行了中級電工職業技能培訓和鑒定，對91人進行了初級電工職業技能培訓和鑒定。
⑹ 取得了較好的辦學成果
學院電工電子及自動化技術相關專業累計畢業的高職、中職學生近萬人，僅2001－2005年，畢業生就達3000人左右。現在，電工電子與自動化技術相關專業的全日制在校生達1700人，占學院在校生總數的37％。這些專業的畢業生就業率都十分良好，據統計，2004屆就業率為91.25％，2005屆就業率為89.37％。
2、實訓基地已有的硬件基礎和優勢
⑴ 設施設備
實訓基地已具有價值624.98萬元的設備，有大型綜合實驗、實訓裝置208套，各類儀器、儀表、設備1306臺套，有實訓工位1102個，實訓場所面積3140㎡（詳見附表1、2）。，許多設備在省內高職院校居于領先水平。
2005-2006年，攀鋼投資1500萬元，在學院建設了一幢15000M2 的實訓大樓，其中電工電子與自動化實訓基地占用5000M2左右。
該實訓基地的設備設施通過多年的建設，達到了較高的裝備水平。如，電工鉗式吊車（控制部分）實習間、高壓供（配）電實習間采用了與攀鋼各二級廠礦生產用相同的設備；電工基礎實驗所用電工技術實驗臺由浙江大學生產，設備功能完善，能完成高職院校電工類大綱所要求的所有實驗；電氣多功能實驗室的電氣技術綜合實驗裝置，同樣是由浙江大學生產，科技含量高，能完成電子、電工、電機等多學科的實驗；工業網絡控制實訓中心由變頻調速系統、PLC控制系統、過程控制系統、工業網絡控制系統、人機界面五部分組成，能完成PLC（可編程控制）、變頻器安裝調試、過程控制、工業網絡控制、人機界面等方面的應用開發。實用電子技術實訓基地主要由制冷實訓室、音視頻示教板實訓室和電子技術綜合實訓室組成，有彩色、黑白電視機，冰箱、冰柜、空調示教板、ZY-MTR遙控彩電示教板等教學設備，能完成家電維修實習、技能考證訓練、電子技術綜合實習、電子儀器儀表的使用等實訓項目。
⑵ 資金投入
攀鋼承諾繼1500萬元的實訓大樓建成后，將再投資120萬元充實和完善電工電子與自動化實訓基地的設備。2007年至2009年學院計劃每年自籌100萬元進行該實訓基地建設。
（三）項目實施方案的保障機制
1、人才培養發展規劃
為了確保該實訓基地作用的充分發揮，學院將在現有師資的基礎之上，加大該實訓基地師資隊伍建設的力度。具體規劃如下：
——改變實訓基地實訓教師的職稱結構，力爭在三年內，使該基地的高級職稱人數達到10人，達到該實訓基地實訓教師總數的40％左右。
——改變實訓基地實訓教師的學歷結構，力爭在三年內，使該基地的實訓教師碩士（包括在讀）占總數的40％左右。
——力爭在三年之內，使該實訓基地實訓教師全部為“雙師型”教師，理論教師全部為“雙師型”教師。
2、項目資金的使用
項目資金將全部用于電工電子和自動化技術的實訓基地的實訓設備購置，以充實、完善、更新實訓設備。具體情況如下：
3、基地建設的運行機制和保障機制
基地建成之后，將作為學院的一個二級機構，學院將為該基地的運行建立各種配套制度。在學院的監管下，在財務上實行獨立核算，在用人和分配上具有自主權。
⑴ 實訓基地組織機構
分管院長
實訓基地主任
各實訓室負責人 …… 各實訓室負責人
⑵ 實訓基地運行機制
① 成立實訓基地建設領導小組
學院為該實訓基地建設成立了專門的領導小組，由教學副院長許志軍任組長（同時也是項目負責人），對學院負責。由電子電氣工程系主任程龍泉、實訓部主任李明、科研處處長郭云生任領導小組成員具體組織實施實訓基地建設。領導小組的職責是督促、檢查實訓基地的建設和運行情況，協調各方關系，確保資金到位和有效使用。
② 選派和培訓實訓基地的管理和教學人員
按實訓基地的規劃和建設目標，選派綜合素質高、業務能力強的人員擔任實訓基地的管理人員和教學指導教師。對選派的人員根據實訓基地的具體情況分階段進行培訓。
③教學運行機制
按專業要求,作好實訓計劃,合理安排實訓時間和實訓場所,確保設備的合理使用。
④ 設備運行機制
建立完善的設備設施及物資管理制度，保障實訓基地正常運轉。實訓基地應作到帳、物、卡相符，儀器設備維修及時，設備完好率達到96％以上。建立儀器設備專人管理和技術檔案制度。
4、區域內實訓基地資源共享的措施
——在只收取材料成本的基礎上，為區域內其他院校的與該基地相關專業的學生提供高水平的實訓條件；
——在只收取材料成本的基礎上，為區域內其他院校培訓與該基地相關專業的實訓師資；
——為區域內工礦企業與該基地相關的專業（或工種）培訓高技能員工。
——為區域內其他院校的與該基地相關專業教師的科研工作的開展提供條件。
（四）項目風險分析
該實訓基地建成之后，可以以基地為中心，在充分滿足學院教育教學需要的基礎上，還可以滿足與該基地相關專業的攀西地區的其他職業院校及普通高校的學生的實訓需要；還可以滿足攀西地區的各工礦企業與該基地相關專業（或工種）的高級能人才的培訓和職業技能鑒定的需要；同時，還可以面向攀西地區的工礦企業提供技術服務，面向攀西地區的其他職業院校及普通高校進行一定的實訓師資培訓等等。
這些項目的實施都存在較大的需求，風險不大。首先，與該基地相關的專業，都是我院的傳統主干專業或重點專業，辦學歷史長，辦學特色鮮明，也是學院今后專業發展的重點，在校生占學院在校生總數的50％以上；攀西地區的其他院校與該基地相關的專業也有一定的規模。其次，攀枝花是四川省乃至中國西部重要的工業城市，以攀鋼、二灘水電站、十九冶金建筑公司等為首的特大型、大型工業企業，大都與該基地相關，在這方面的高級能人才的需求旺盛，同時職工技能培訓和技能鑒定的需求也很大。此外，攀西地區的鋼鐵冶金方面的民營、中小企業較多，他們的發展需要一定的技術支持，該基地建成后，可以充分發揮該基地的作用，為他們提供技術服務。
三、實施項目的條件
（一）實施項目的人員條件
項目由我院許志軍副院長負責。許志軍副院長為副教授，北科大自動控制專業碩士，川大機械制造及自動化專業博士在讀。
我院參加電工電子及自動化專業建設的專業課教師共有24人（詳見附表4），其中高級職稱的11人，中級職稱13人，全部都是國民系列本科及以上，其中博士1名，在讀博士2名，碩士3名，在讀碩士4人。
我院參加電工電子及自動化專業建設的專職實訓教師25人（詳見附表3），其中，高級職稱的4人，中級職稱16人；這些實訓教師中，有高級技術等級證書的15人，技師3人，高級實驗師1人，工程師1人，在讀的碩士研究生6人。
我院參加電工電子及自動化專業建設的外聘教師6人（詳見附表5），全部為高級工程師。專業課及實訓課中“雙師型”教師占86％。
（二）實施項目的基礎條件
我院現有電工電子與自動化實訓基地設備價值624.98萬元，有大型綜合實驗、實訓裝置208套，各類儀器、儀表、設備1306臺套，有實訓工位1102個，實訓場所面積3140㎡（詳見附表1、2），許多設備在省內高職院校居于領先水平。現今，電工鉗式吊車（控制部分）實習間、高壓供（配）電實習間采用了與攀鋼各二級廠礦生產用相同的設備；電工基礎實驗所用電工技術實驗臺由浙江大學生產，設備功能完善，能完成高職院校電工類大綱所要求的所有實驗；電氣多功能實驗室的電氣技術綜合實驗裝置，同樣是由浙江大學生產，科技含量高，能完成電子、電工、電機等多學科的實驗；工業網絡控制實訓中心由變頻調速系統、PLC控制系統、過程控制系統、工業網絡控制系統、人機界面五部分組成，能完成PLC（可編程控制）、變頻器安裝調試、過程控制、工業網絡控制、人機界面等方面的應用開發。實用電子技術實訓基地主要由制冷實訓室、音視頻示教板實訓室和電子技術綜合實訓室組成，有彩色、黑白電視機、冰箱、冰柜、空調示教板、ZY-MTR遙控彩電示教板等教學設備，能完成家電維修實習、技能考證訓練、電子技術綜合實習、電子儀器儀表的使用等實訓項目。這些設施設備將全部投入到該實訓基地建設。
（三）實施項目的資金條件
攀鋼對學院實訓基地的建設十分重視，每年都投入大量經費購置實訓設備。2004年用于電工電子與自動化實訓基地的經費100多萬元。2005年用于電工電子與自動化實訓基地的經費超過100萬元。攀鋼還把在建設工程中拆下來的全套設備無償地送給學院做實訓設備，如，變電所的全套設備，鉗式吊的全套控制系統等等。2005-2006年，攀鋼投資1500萬元，在學院建設一幢15000 M2 的實訓大樓，其中電工電子與自動化實訓基地占用5000 M2。同時，攀鋼將再投資120萬元充實和完善電工電子與自動化實訓基地的設備。
（四）具有成功的專業教學改革成效和經驗
學院長期重視教學改革工作。早在上世紀80年代中期—90年代中期，就在學校主干專業——電氣自動化專業就進行了《“立體型”教學結構改革和中專“3+1”教學模式實驗》研究，并提出了“三個堅持”與“三個突出”相結合的教學結構。特別是“突出現代化手段的運用，突出實踐教學的獨立地位，突出生產、科研和開發”的思想，至今，也有很強的指導意義。從那時起，開始了加強電工電子和自動化技術實訓基地的建設。
2002年3月我院“電氣自動化技術”專業被教育部批準為國家級教學改革試點專業。2004年我院“高職高專電氣自動化技術專業教育教學改革”獲四川省教學成果二等獎（由四川省人民政府頒發）。2006年我院“電氣自動化技術”專業被四川省教育廳評為我省高職高專電氣類“省級精品專業”。“機電技術應用”為省高職高專教改試點專業。
學院在專業教學改革中，以突出“應用性”和加強“針對性”為原則，以提高學生的綜合素質為核心，以培養應用能力為主線，遵循“加強基礎、拓寬專業、重視實踐、因材施教”的改革思路開始對該專業進行課程體系結構、課程與教材、教學內容、教學方法、教學手段的改革。理論教學在“必須”、“夠用”的基礎上，加大了人文素質教育、新知識、新技術、新工藝、新方法的教學內容；實踐教學以“強化實踐，增強動手能力”為原則，努力構建符合本專業畢業生需要的基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。
我院在教學過程中，專業教材大部分選用全國優秀高職高專教材及配套課件，同時積極參與編寫全國出版教材，目前，已參與編寫全國出版教材12種。另外，我們根據學院的實際情況，自編實驗、實訓指導書14種，140多萬字。目前，我院電工電子與自動化方面的所有實驗、實訓指導書已自編完成。
在專業教學改革過程中，積極采用模塊式教學。如，在電氣工程及自動化專業，將課程分為理論課體系和實踐教學體系兩部分。理論課體系又分為：人文素質教育和專業技術教育兩大板塊。人文素質教育分成公共基礎課和選修課兩大模塊。專業技術教育課程模塊分為：技術基礎、專業技術、理論應用、選修等模塊。
在專業教學改革中，建立了彈性學習制度，對學生實行學分制。為此，學院進一步完善了教學管理制度，采用了先進的管理手段。自2004年起，學院決定以電類專業為切入點，積極探索和制訂3轉2教學改革方案，重新修訂教學計劃，改革教學內容，制定了合理、有效的2年制改革方案。
學院由于是攀鋼投資舉辦的高職院校，因此，從它誕生的那一天開始，就與企業渾然一體，學院是企業的學校，企業是學院的實訓基地。學院充分利用企業辦學優勢，依托攀鋼資源，在辦學中不斷完善“校企合一、企教互動”的產、學、研機制，使學院與企業實現了水乳交融。
早年，畢業的學生全部分配到攀鋼就業，因此，培養的學生都是在攀鋼勞人處和各廠礦勞人科的共同指導下培養出來的，他們為攀鋼的建設做出來巨大貢獻。近年來，由于攀鋼的改革，雖然對畢業生的使用量有所減少，但是多年來與攀鋼勞人處和各廠礦勞人科所形成的教學指導關系一直保持，學院在各廠礦建立的校外實訓基地健康地運轉，從這些廠礦聘請的校外兼職教師努力盡職地工作，為學院承擔了大量的教學、實習指導工作；同時學院教師下廠，到企業進行學習和工作。公司領導幾乎每年都要到校舉行現場辦公會，還經常帶領公司相關職能處室領導到校解決學院辦學中的問題。現在，學院與企業的關系進一步得到強化。學院院長由公司的副總經理擔任；同時，學院進一步加大了對攀鋼職工的培訓力度，僅2002年至2004年3年間，學院就為攀鋼培訓職工就多達10734人，其中高級技工2405人，技師145人，目前在學院接受教育和培訓的攀鋼在職職工有2500人。
學院積極開展“訂單”培養。迄今為止，學院已同全國60多家效益好、實力強，潛力大的企業建立了長期的“產、學、研”和人才需求的合作關系。學院還根據用人單位的要求，通過修改教學計劃，或在畢業生中單獨組班進行強化訓練，先后為張家港普項公司、寧波寶新公司、寧波建龍公司、酒泉鋼鐵公司、攀枝花鋼城企業總公司等企業聯合培養人才，提高了就業針對性。
學院充分發揮人才優勢，積極為攀鋼提供智力支持。學院教師先后完成了“攀鋼電網運行穩定性研究”、“攀鋼石灰石礦白灰車間豎窖上料系統PLC改造”、“連鑄二冷水泵電機增設節能裝置改造”；2004年完成了“恒壓智能動態監控仿真控制系統的開發”、參與了攀鋼ERP系統建設項目等課題，為攀鋼的技術進步做出了貢獻。此外，學院與攀鋼勞動保險部合作，完成了“職業技能鑒定與攀鋼用工制度研究”、“攀鋼高技術工人培訓模式研究”、“攀鋼中、高級職稱人員繼續教育學分制的設計”等課題的研究，為攀鋼培訓和用工制度的完善發揮了積極作用。
學院在加強管理的改革中，不斷提高實驗、實訓管理的水平。早年，學院專門設置了實習教研室和實驗部，分別對實訓、實驗的教學進行管理，同時建立、健全了各項規章制度。現在，為了進一步加強整合實訓教育資源，將原來的實習教研室和實驗部合并為實訓實驗部，對實訓教育進行統一管理，并進行獨立成本核算。使實訓教學做到科學、合理，并具有可操作性。同時，進一步完善了實訓管理的系列規章制度。如，各種崗位責任制、實訓安全制度、低值設備和耐用品管理制度、考勤制度、衛生制度、儀器設備管理制度、儀器設備借用制度、儀器設備損壞賠償制度、危險品管理制度、大型設備管理制度等等。
該實訓基地建成后，除充分滿足學院與電工電子及自動化相關專業學生的實驗、實習需要之外，還可以有效地輻射四川較為偏遠的攀（攀枝花）西（西昌）地區的其它職業院校和部分大學。攀枝花現有的4所中職和攀枝花學院，西昌的2所中職和1所高職都開設了這方面的專業，可以共享該基地的資源。同時，攀枝花是四川省乃至中國西部重要的工業城市，該實訓基地建設成功，可以更好地為攀枝花以攀鋼、二灘水電站、十九冶金建筑公司等為首的工業企業培養相關工種的高技能人，能更好地為攀枝花經濟發展服務。
四、進度與計劃安排
五、結論
我院建設中央財政支持的電工電子與自動化技術專業性實訓基地的基本條件已經具備：
1．攀西地區經濟社會快速發展對與電工電子與自動化技術相關專業高技能人才的旺盛需求是建設電工電子和自動化技術專業實訓基地的客觀依據。
2．經過多年建設，我院與電工電子與自動化技術相關專業已成為了學院的重點專業。初步具備了建設電工電子和自動化技術專業實訓基地所需的人員、設施設備和資金的基礎。
3．四川省教育廳對學院的正確領導和學院的舉辦方攀鋼（集團）公司對學院的全力支持，是建設電工電子和自動化技術專業實訓基地的重要保障。
我院現有的電工電子和自動化技術實訓基地尚未達到建設要求，還不能充分滿足對電工電子和自動化技術專門人才培養的需要。因此，特申請中央財政給與積極的支持，使其更好地發揮對電工電子和自動化技術專門人才的培養在本地區的輻射和帶動作用。
四川機電職業技術學院
二〇〇七年四月二十日
附表1：
電工電子與自動化實訓基地設備臺數、價值、面積統計表
注：上表中有20％-30％的設備需進行更新附表2：
電工電子與自動化實訓基地工位數統計表
附表3：
專職實訓教師一覽表
附表4：
專業課教師情況一覽表
附表5
外聘兼職教師一覽表
四川職業技術學院(2)
四川職業技術學院(3)
四川郵電職業技術學院
2019年應屆畢業生參加跨校專升本選拔的通知
根據《四川省教育廳關于2019年普通高等學校選拔優秀專科畢業生進入本科階段學習的通知》（川教函〔2019〕129號）精神，按照《成都信息工程大學關于2019年選拔優秀專科應屆畢業生進入本科階段學習的通知》(成信校發〔2019〕43 號)要求，結合我校實際，經學校研究決定，對我校2019屆應屆畢業生“專升本”選拔工作制定以下實施細則。
一、領導機構
學校設立“2019年選拔優秀學生跨校專升本工作領導小組”，全面負責“專升本”選拔工作。
組 長：楊光、馮遠洪
副組長：戴婭玲、何志州
成 員：楊曉燕、曾楨、于中華、簡嘉、傅麗霞、呂習良、韋澤訓、李媛、王太成、黃杰。
選拔工作辦公室設在學校教務處，由教務處進行具體工作組織。
二、選拔范圍及報名條件
（一）選拔范圍
學校 2019 屆普通高職（專科）應屆畢業學生，按照教育廳文件要求，對口本科學校（成都信息工程大學）“專升本”錄取計劃按照我校應屆專科畢業生總數 6%的原則確定。
（二）報名條件
1.我校2019 屆普通高職（專科）應屆畢業生。
2.在專科學習期間政治思想表現優秀，身心健康。
3.在專科學習期間學習成績優秀，截止“專升本”報名時，已按教學計劃規定修讀的課程（包括任選課）全部合格或已獲得學分，且重修課程記錄累計不超過3門。
4.各學期綜合素質測評分（第二課堂成績）合格及以上。
5.無任何處分記錄或曾有處分記錄但報名時已解除處分。
6.畢業時能獲得專科畢業證書并經學校上報學歷證書電子注冊。
三、報名程序
1.報名時間：2019年4月22日上午--2019年4月26日下午17:00。符合報名條件且本人自愿參加“專升本”選拔的學生，到教務處如實填寫《2019 年“專升本”考試學生報名信息匯總表》。
2.報名時交綜合素質表：包括各學期綜合素質測評分（第二課堂成績單）成績及匯總成績、違紀處分記錄；按“綜合素質表”模板填寫并用A4紙打印后由輔導員簽字、學生處蓋章。綜合素質表模板見附件。
3.如有違紀處分記錄，但在報名開始時間已解除，需本人書面申請、輔導員簽字、學生處審核蓋章后交教務處。
4.學生報名時所交材料如發現有弄虛作假行為，一律取消報名資格，并給予相應違紀處分。
5.按照報名條件審核學生資格，審核通過后的學生名單在學校官網和二教展板處公示5個工作日無異議后方可取得成都信息工程大學 “專升本”考試資格。
四、專升本對應專業情況
說明：
1.專升本學生進入本科學校相關專業三年級學習，本科期間學習年限不超過三年。
2.“專升本”錄取后的學生憑錄取通知書、專科畢業證書原件及本人身份證原件，按規定時間到本科學校報到注冊；學生按錄取專業就讀，本科學校不受理轉專業事宜。
五、“專升本”考試組織
成都信息工程大學對報名參加“專升本”的學生統一組織考試，具體如下：
1.考試與考核科目
2.考試時間
2019 年 6 月 1 日上午 9:00-11:00 大學英語
2019 年 6 月 1 日下午 14:00-16:00 專業綜合
2019 年 6 月 2 日上午 9:00-11:00 高等數學（理工類）
大學計算機基礎（文管類）
3.考試地點
成都信息工程大學航空港校區。具體安排另行通知。
六、其他
1.按照川發改價格〔2017〕467 號文規定，成都信息工程大學對“專升本”學生收取的報名費為 80 元/人。
2.為確保跨校“專升本”選拔工作的嚴肅性和公開、公平與公正，學院設立舉報電話。監察室：84780513；教務處：84785772。
3.為方便報名“專升本”的學生咨詢和聯系，學院設具體負責相關事務的聯系人與聯系方式如下：
聯系人：羅老師 聯系電話：84785772 專升本QQ群號：622571362
4.已經與用人單位簽訂工作協議的畢業生，其工作關系必須自行妥善處理，如發生法律糾紛，由學生本人負責。
5.學校未授權任何機構進行專升本的輔導、辦班等事宜。
6.未盡事宜，按四川省教育廳、成都信息工程大學2019年專升本文件執行。
四川郵電職業技術學院教務處
2019年4月18日
附件：綜合素質表
備注：如曾有處分記錄但在報名時已解除處分的則需要本人書面申請，輔導員簽字、學生處審核蓋章。
輔導員確認簽字：
學生處蓋章：
四川職業技術學院(4)
四川水利職業技術學院
2018屆畢業生“雙選會”邀請函
?
尊敬的用人單位：
四川水利職業技術學院誠邀貴單位前往參加本次校園“雙選會”活動，為方便前往參會，現將相關事宜函告如下：
一、雙選會有關安排
都江堰校區地點：四川省成都都江堰市古堰景區側水校路88號
? 羊馬校區地點：四川省成都崇州市羊馬新城永和大道366號
都江堰校區雙選會時間：2017年11月4日（星期六）上午9時“雙選會”開始，至下午4時結束（針對都江堰校區專業畢業生）
羊馬校區雙選會時間：2017年11月5日（星期天）上午9時“雙選會”開始，至下午4時結束（針對羊馬校區專業畢業生）
請參會單位帶上單位介紹信（加蓋公章），若貴單位有其它需求，請及時告知校方。
二、請參會單位至少提前五個工作日將單位簡介及需求信息（資料1）、營業執照三證合一副本復印（加蓋公章）掃描件（資料2）、邀請函回執單（資料3）通過電子郵件的方式發送至QQ郵箱1808046365@qq.com（注：文件命名方式請采用：公司名稱+簡介及招聘信息(word格式)、公司名稱+營業執照、公司名稱+邀請函回執單(word格式)），以便于進行組織、宣傳和專場招聘會活動安排。
三、聯系方式
聯 系 人:
張海老師139********
聯系電話：（028） 68611777 68611971
附 件1： 2018屆畢業生分專業統計表
附 件2： 2018屆畢業生“雙選會”邀請函回執表
誠摯邀請貴單位蒞臨我院選材。
專此以達
四川水利職業技術學院
???????? 二〇一七年十月十二日
附件1：
2018屆畢業生分專業統計表
附件2：
2018屆畢業生“雙選會”
邀請函回執表
四川職業技術學院(5)
四川工程職業技術學院
佚名
【期刊名稱】《當代職校生》
【年(卷),期】2006(000)006
【摘要】四川工程職業技術學院是省屬公辦全日制普通高校，坐落于國有重裝基地四川德陽。學院始建于1959年，現有校園面積800余畝，在校學生12000余人，教師778人，其中正、副教授268人，博士、研究生216人。現開設有“國家精品專業”和“國家級教改試點專業”數控技術，“省級教改試點專業”焊接技術及自動化、電氣自動化技術、計算機網絡技術和市場營銷等四十多個專業。
【總頁數】1頁(F0002)
【關鍵詞】四川工程職業技術學院;特色專業;師資力量;高等職業院校;辦學條件
【作者】佚名
【作者單位】無
【正文語種】英文
【中圖分類】G719.28
【相關文獻】
1.四川水利職業技術學院2OO6年招生簡章 [J],
2.四川交通職業技術學院 [J],
3.交通大發展 就業有保障——四川交通職業技術學院 [J],
4.四川化工職業技術學院 2004年專科招生簡介 [J],
5.四川職業技術學院 [J],
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四川職業技術學院(6)
四川職業技術學院(7)
四川建筑職業技術學院
申報國家示范性高等職業院校建設
可 行 性 研 究 報 告
四 川 省 教 育 廳
四 川 省 財 政 廳
2007.7
一 項目概況 ……………………………………………………………………………2
（一）建設單位差不多情形 …………………………………………………………2
（二）項目差不多情形 ………………………………………………………………4
二 項目建設的意義與必要性…………………………………………………………7
（一）建筑業和地點經濟社會進展的需求………………………………………7
（二）建筑職業教育進展的需求…………………………………………………9
（三）西南五省市對建筑職業教育的需求………………………………………11
三 項目建設基礎與可行性……………………………………………………………13
（一）建設環境……………………………………………………………………13
（二）領導能力……………………………………………………………………18
（三）綜合水平……………………………………………………………………24
（四）教育改革……………………………………………………………………46
（五）重點專業建設………………………………………………………………55
（六）社會服務……………………………………………………………………73
四 項目建設的要緊內容與保證措施 ………………………………………………88
（一）要緊內容……………………………………………………………………89
（二）保證措施……………………………………………………………………90
五 項目建設的預期成效………………………………………………………………94
六 附件
附件一 學院獲得的要緊榮譽……………………………………………………96
附件二 學院部分校外實訓基地名單……………………………………………99
附件三 四川省教學成果一等獎證書…………………………………………102
附件四 共建協議………………………………………………………………103
附件五 對口交流支援協議……………………………………………………104
附表1－1 學院2003年教材編寫統計…………………………………………105
附表2－1 自然科學類期刊論文統計…………………………………………120
附表3－1 社會科學類期刊論文統計…………………………………………126
四川建筑職業技術學院
申報國家示范性高等職業院校建設
可行性研究報告
依照《教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設打算 加快高等職業教育改革與進展的意見》（教高[2006]14號）、《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔200６〕16號）、《教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2007年度國家示范性高等職業院校建設打算項目申報工作的通知》（教高廳函〔2007〕47號）文件精神和《四川省教育廳 財政廳關于2007年度國家示范性高等職業院校建設打算項目申報工作的通知》的要求，四川建筑職業技術學院報送了《國家示范性高等職業院校建設方案》。省教育廳、財政廳組織專家進行預審和實地考察，并于2007年7月26日組織了四川省國家示范性高等職業院校建設可行性預審論證會，通過聽取學院介紹和回答提咨詢，與會專家一致認為:四川建筑職業技術學院辦學定位準確、特色突出，提交的《國家示范性高等職業院校建設方案》目標明確、建設項目符合我省支柱產業規劃和新農村建設要求，建設任務具體、保證措施得力、可操作性和監測性強，已具備良好的建設基礎，完全符合國家示范性高等職業院校建設預審標準，同意舉薦。
一 項目概況
(一) 建設單位差不多情形
四川建筑職業技術學院（下簡稱學院）源于1956年創建的成都建筑工程學校。2001年4月，經四川省人民政府批準，由原四川省建筑工程學校、四川省建筑職工大學、四川省都市建設學校合并組建而成四川建筑職業技術學院， 2003年中國第二重型機械集團公司職工大學并入。學院隸屬于四川省建設廳。
學院地處德陽市，校園占地1037畝，建筑面積256283m2，固定資產總值28952萬元，教學行政用房172292 m2，實驗室、實訓場所及附屬用房83991 m2。有功能齊全的工程訓練中心、實驗室、實訓室、專用教室、風雨操場、體育館、圖書信息中心、運算機中心等教學設施；有條件優良的食堂、洗浴中心、學生公寓等生活配套設施。各項指標均達到教育部優良標準。
學院現設土木工程系、經濟治理系、建筑與藝術系、設備工程系、交通與市政工程系、機電工程系、運算機工程系、人文社會科學系和實踐教學部、體育教學部以及連續教育學院。學院專業設置以土建大類為主,已開設高職高專專業名目中土建專業大類27個專業中的24個。學院現有國家級教改試點專業1個，四川省教改試點專業4個，四川省精品專業2個，是國家建筑技能緊缺人才培訓基地和國家建筑技術實訓基地。
學院現有全日制專科學生10314人，專任教師647人，兼職教師195人。高級職稱的教師占38%，其中教授10人；“雙師”素養教師占專業課教師的73.5%；專任教師中具有碩士、博士及研究生學歷的教師245人，占37.9%；專任教師中有四川省學術與技術帶頭人1人，四川省師德標兵1人，全國高職高專教學指導委員會委員6人，四川省建設工程質量專家6人。
2001年以來，學院教師主編教材及科技書127本，其中國家精品教材2門，國家規劃教材18本，四川省精品教材1門和省精品教材建設項目6個；在建國家精品課程1門，省級精品課程6門，國家“十一五”規劃教材12本。公布發表論文315篇，其中核心期刊論文203篇，被SCI、EI收錄4篇；主持制定了四川省《混凝土結構施工工藝規程》等13項地點技術標準、四川省建筑行業7個崗位的職業資格標準、全國土建類高職高專7個專業教育標準，獲省級高等教育教學成果一等獎2項。
學院實驗室領先在全省高職學院中通過基礎課教學試驗室合格評估，圖書館通過高校圖書館網絡化、自動化優秀級評估，首批通過了高職高專人才培養工作水平評估，并被評為優秀級，學院衛生工作通過全省高校衛生工作優秀級評估。通過中國質量認證中心(CQC)組織的ISO9000質量治理體系評審。
學院大力開展技術服務和培訓服務，近三年各類培訓3萬余人次，取得了良好的社會效益和經濟效益。
多年來學院畢業生就業率近100%，畢業生成才率高，被多家媒體稱之為“高質量、高就業、高成才”的“三高”現象，在全國同類高校中引起強烈反響。
學院自成立以來,獲得“省職業教育先進單位”、“畢業生就業工作先進集體”、“省級文明單位”、“四好班子”等榮譽稱號26項（見附件1）。
（二） 建設項目差不多情形
1 中央財政支持5個重點專業建設項目
重點建設建筑工程技術、工程造價、建筑裝飾工程技術、道路橋梁工程技術、建筑設備工程5個重點專業。拖動與之相關的20個專業協同進展。
2 地點財政支持社會服務平臺建設項目
包含建筑應用技術創新服務平臺和建筑職業技能培訓與輻射平臺。
3 建設項目經費預算
(1) 項目建設經費來源
本建設項目預算總經費10，500萬元，其來源為：中央財政4000萬元；四川省地點財政4000萬元；行業企業投入1000萬元；學院自籌1500萬元。
(2) 項目建設經費使用講明
中央財政支持經費4，000萬元。要緊用于：5個重點建設專業群的人才培養模式創新，實驗實訓條件建設，教學團隊建設，課程體系和教學內容改革。其中:
人才培養模式創新，師資隊伍建設，課程體系和教學內容改革，校園文化建設，教學資源庫建設等軟件建設2000萬元；
購買各專業的實驗實訓儀器設備2000萬元。
四川省地點財政支持經費4000萬元。要緊用于：5個重點建設專業群的人才培養模式創新，實驗實訓條件建設，教學團隊建設，課程體系和教學內容改革，建筑應用技術創新服務平臺建設和建筑職業技能培訓與輻射平臺建設。其中：
人才培養模式創新，師資隊伍建設，課程體系和教學內容改革，校園文化建設，教學資源庫建設等軟件建設1600萬元。購買各專業的實驗實訓儀器設備2400萬元，。
行業企業投入1000萬元。要緊用于：5個重點建設專業群的人才培養模式創新，實驗實訓條件建設，教學團隊建設，課程體系和教學內容改革，建筑應用技術創新服務平臺建設和建筑職業技能培訓與輻射平臺建設。其中：
人才培養模式創新，師資隊伍建設，課程體系和教學內容改革，校園文化建設，教學資源庫建設等軟件建設400萬元
購買各專業的實驗實訓儀器設備600萬元，。
學院自籌1，500萬元。其中1000萬元用于與中央財政支持的重點建設項目的配套建設，500萬元作為不可預見費。
1000萬元配套建設經費中，人才培養模式創新，師資隊伍建設，課程體系和教學內容改革，校園文化建設，教學資源庫建設等軟件建設400萬元.
購買各專業實驗實訓儀器設備600萬元。
（3）經費來源講明
2007-2018年，國家示范性高等職業院校建設經費總投入為1.05億元，其來源為：中央財政4000萬元，四川省地點財政4000萬元，行業企業投入1000萬元，學院自籌1500萬元。
行業企業投入的1000萬元中，為企業提供技術服務收益400萬元，為企業提供《四川省建筑工程施工工藝標準》培訓收益300萬元，企業為校企共建培訓基地投入300萬元。
學院自籌經費1500萬元中，辦學收入800萬元，校辦企業收入500萬元，專項撥款200萬元。
二 項目建設的意義與必要性
（一）建筑業地點經濟社會進展與的需要
建筑業是國民經濟的支柱產業，“十五”期間，全國建筑業增加值累計達到3.86萬億元，由2000年的5522億元提高到2005年的10018億元，年增長13%，在國民經濟各行業中居第4位，建筑業增加值占全國GDP的比重高達7%。
“十五”期間，我省建筑業總產值從2001年的822億元，上升到2005年的1463億元，年均增長16.5％；建筑業增加值從2001年的318億元，上升到2005年的540億元，年均增長10.2％，建筑業增加值占GDP的比重達到7.3％。2005年，四川省建筑業要緊經濟指標位居全國第七位，在中西部地區位居前列，建筑業差不多成為推動四川省經濟社會進展的重要支柱產業。
建筑業進展的同時可帶動能源、交通、材料等134個相關行業的不斷進展，其就業容納能力、產業帶動能力，專門是在農村剩余勞動力轉移方面，具有其他行業不可替代的重要作用。統計資料顯示,農村剩余勞動力有1/3轉移到了建筑業中。
四川省建筑業的快速增長，受到省政府的高度重視，四川省人民政府于2005年頒發了《關于加快建筑業進展的意見》（川府發[2005]34號），依照文件要求，到“十一五”末，四川要從建筑大省轉變為建筑強省，建筑業總產值應達到2500億元，建筑業增加值將達到900億元。連續保持占GDP的比重在7％以上，屆時、四川建筑業將出現對全省經濟的強勢支撐作用。
四川建筑業進展前景看好，但弱勢也明顯存在。四川現有建筑施工企業6886家，“多、小、弱”是差不多特點。從業人員244萬，其中農民工200萬。“扛起鋤頭是農民、拿起磚刀成工人”是隊伍的差不多狀況。缺少大型龍頭企業，缺乏高素養技能型人才已成為制約我省建筑業進展的瓶頸。
與沿海發達地區相比差距龐大。我省特級施工企業只有兩家，年產值上百億元的建筑施工企業有1家，而浙江省特級施工企業有40家，產值上百億元的建筑施工企業12家。江蘇省年產值上百億元的建筑施工企業有15家；2006年四川建筑業產值為1588億元，而浙江省為5590.93億元，江蘇省為5500億元，是四川省的3倍以上；2006年四川獲魯班獎8項，江蘇獲17項，浙江獲12項；四川省一級建筑師僅有303人，而浙江省有1700人。
要縮短如此龐大的差距，迫切需要培養大批高素養技能型人才充實到施工企業，從全然上改變現有隊伍素養結構，培養出一批大型施工企業來引領我省建筑業進展；成渝經濟圈“城鄉綜合建設試驗區”啟動必將促進區域城鎮化水平提高，需要培養大批明白規劃建設的專業人才；社會主義新農村建設，農村剩余勞動力轉移，需要開展大量技能培訓；要改變建筑勞務輸出低水平、低效益、低收入的狀況，要對建筑從業人員技術水平進行全面提升。
以后建筑職業教育任務光榮而繁重。
（二）四川建筑職業教育進展的需要
“十一五”期間，四川省建筑業專門人才缺口龐大。為實現四川省“建筑強省”和新農村建設的戰略需要，“核心在人才，基礎在教育”。這種寬敞、長期、穩固的教育培訓任務為四川省建筑類高職教育的進展，提供了龐大空間和市場以及寶貴機遇。
學院50多年為建筑行業培養了4萬人才，積存了較為豐富的辦學體會，然而、隨著社會經濟的不斷進展，教育改革不斷深入，社會對建筑職業教育提出了更高的標準和更新的要求，學院要跟上時代進展的步伐還需要在以下方面加強建設：
1 院必須提高綜合辦學能力
四川省建筑施工從業人員244萬人，專門人才（有中專以上學歷或初級以上職稱）36萬，占14.6%，專門人才中本科以上學歷不足10%，專科學歷30%，中專學歷31%，還有29%無任何學歷。是一支以中專以下學歷人員為主體構成的技術及治理隊伍。
依照建設部“十五”規劃和我省的初步規劃，以后十年建設專門人才要達到從業人員總數的30%。按照那個規劃運算，到2018年我省建筑施工企業專門人才數量最少應達到73.2萬人，“十一五”期間每年必須凈增7.44萬人。
目前，我省有8所一般本科院校開設有建筑類專業，年培養量不足2000人，有12所高職業院校開設有建筑類專業，年培養量不足10000人，另外還有為數不多的中專和職業高中開設了建筑專業。在所有學校中，以四川建筑職業技術學院培養量最大，達到3500人/年，是我省培養建筑應用型人才的骨干學校。
由此可見，我省建筑職業教育培養能力有限，與國家要求和企業需求差距專門大，專門是企業急需的高等職業人才大量緊缺，要求學院迅速提高綜合辦學能力，為我省建筑施工企業上水平、上規模提供人才支持。
2 以專業建設為重點創新人才培養模式
為把有限的建筑教育資源發揮出最大效益，結合行業進展和施工企業需要，學院將以專業建設為重點，創新人才培養模式，提高整體辦學水平。
學院通過更新教育觀念，改革教學手段，創新教學方法來提高教學成效。在教育標準制定、實訓基地建設、師資隊伍培養、課程教材改革、應用技術開發、教育教學治理等方面不斷深入，建構了符合高等職業教育規律，適應行業進展要求和滿足用人單位需要的人才培養模式。
3 加強社會服務能力建設
企業十分需要學院充分發揮服務功能，通過應用技術的開發和推廣來的提高施工企業的技術水平，通過建筑技術培訓來提高從業人員的作業水平，從而提高我省建筑業整體水平。學院下大力氣提升應用技術開發能力并取得了有阻礙的成果，制定了建設我省施工技術研究、開發、推廣和解決施工技術難題的專家基地的奮斗目標。
建筑工地一線作業人員迫切期望提高自身能力，十分期望能享受到學院的優質教育資源，要求學院通過建立培訓網、培養重點基地來開展更加廣泛的服務。依照建設廳要求，學院在“十一五”期間，要重點建好8個勞務大縣培訓基地，重點開展成建制隊伍培養，重點培養200名致富帶頭人。
學院重視開展技術服務和培訓服務，起到了滿足施工企業需要，發揮職業教育功能的作用，也是工學廣泛結合、校企深度融合的重要手段。
（三）西南五省市對建筑職業教育的需求
隨著重慶建筑大學、重慶建專并入重慶大學，西南地區僅有四川建筑職業技術學院一所建筑類高職學院，區域內有2億人口，其中農村人口1.4億，僅靠學院難以搭建滿足全西南農村勞動力轉移的平臺。面對龐大的需求，學院培養能力遠遠不能滿足，盡管區域內有一些高職院校開辦了建筑類專業，但由于基礎差、規模小、專業不配套等緣故，培養學生難以達到企業的用人標準，專門近年云貴兩省建筑工程學校被合并，西南大部分區域建筑高素養技能型人才培養處于真空，嚴峻制約了當地經濟進展和行業的進展。
為了緩解西南地區建筑類應用型人才緊缺的矛盾，促進西南五省市行業共同進展，由四川省建設廳牽頭，五省市建設廳與學院簽訂了共建協議，按協議框架精神，以后幾年、學院將在招生打算投放給予傾斜，并和當地企業廣泛開展“訂單”培養，針對性解決人才緊缺咨詢題。同時、當地企業將積極參與學院共建，促進學院健康進展。
三 項目建設的基礎與可行性
（一）建設環境
四川省人民政府高度重視職業教育，統籌領導全省高等職業教育進展，各項政策、措施、經費均投入到位；各級政府大力支持學校企業合作，為人才培養模式創新提供了政策與制度保證。
四川省教育廳提出的以學院為核心、教育行政部門引導、社會參與的教學質量保證體系，運行有序，成效顯著；國家示范性建設列入《四川省教育事業進展“十一五”規劃》，并確定為重點建設項目。四川省建設廳為學院依法自主辦學提供了良好的政策保證和制度環境；省財政給予學院足額的經費支持，較好的完成了學院的差不多建設，形成了良好的辦學條件。
1 政府支持
（1）省政府統籌高等職業教育，規劃、政策、經費落實
四川省人民政府十分重視全省高等職業技術教育的進展，不斷加強政府的統籌領導。“十五”期間，省政府以事業進展為主題、以結構調整為主線、以教育改革為動力、以提高質量為全然，加大投入、整合資源，改革進展取得了歷史性的突破。建成高等職業院校44所，占全省一般高校總數的61.11%;高等職業院校學生人數達32.42萬人，占全省一般高校在校學生總數的41.8%。
中共四川省委、四川省人民政府相繼出臺一系列政策措施支持全省高等職業教育健康進展。一是增加財政專項資金,支持重點院校、重點實訓基地和教師隊伍的建設。二是省、市(州)政府逐步增加對高等職業技術教育的差不多建設投資，用于補助建設項目或對項目銀行貸款貼息。三是經批準的新校區建設項目列為當地政府重點建設項目，與當地土地利用總體規劃和都市建設規劃相銜接。其所需教育用地，可在集約用地的前提下給予大力支持。四是建設過程中涉及的都市建設配套費等行政事業性收費予以免收。五是鼓舞社會力量通過非營利的社會團體和國家機關向高等學校進行捐贈，捐贈額可按國家規定在繳納企業所得稅、個人所得稅前予以扣除。六是支持高等學校進一步拓寬投資、融資渠道，鼓舞金融機構運用信貸手段支持高等職業技術院校的進展。
（2）省政府制定了全省高校生均經費標準
2005年10月，中共四川省委、四川省人民政府在《關于進一步推進高等教育改革與進展的意見》（川委發[2005]16號）中再次明確規定：從2006年起，省屬高等學校在科學核定生均定額的基礎上實行生均經費預算治理方式，并確保生均預算內事業經費撥款逐年增加。
作為財政全額撥款的事業單位，學院每年的財政撥款經費均能足額準時到位并逐年增長。“十五”以來，學院辦學總收入從2001年的1852.94萬元增加到2006年的9430.74萬元，五年增長了5.1倍。其中，財政補助收入從2001年的494.51萬元增加到2006年的2205.4萬元，五年增長了4.5倍。學院的辦學收入和財政撥款均居全省高職院校前列。
（3） 政府大力支持校企合作，政策措施和制度保證到位
四川省人民政府大力支持高等職業技術院校在工學結合、校企合作的人才培養模式上的創新與探究。在《四川省教育事業進展“十一五”規劃》中明確指出：推動職業院校更好地面向社會和市場辦學；強化學生實踐能力和職業技能的培養，切實加強學生的生產實習和社會實踐；改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，推行工學結合和校企結合的培養模式，積極探究半工半讀制度；實施職業教育實訓基地建設打算和職業院校教師素養提高打算。
為了加強教師隊伍建設，四川省教育廳出臺了《高等學校教師培訓工作規程》，啟動了“高等職業院校骨干教師培訓提高工程”，在《四川省“十一五”高等職業教育改革與進展設想》中，明確提出“聘請行業的技術骨干參與實踐教學”，以及“吸取用人單位參與教學質量評判”等建設方案。上述政策與措施，為高等職業技術院校打造結構合理、專兼結合的“雙師型”專業教學團隊提供了堅實的制度保證。
2007年6月1日，中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳聯合印發了《關于進一步加強高技能人才工作的實施意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》規劃5年內，在全省重點企業設立100個各類職業院校學生見習和實訓基地，省和有條件的都市要建立一批公共實訓基地。為了確保《意見》的實施，四川省各大中都市建立了由政府主管領導和勞動保證、國資、經貿等有關部門負責人、企業行業、各類職業院校代表和有關專家組成的高技能人才校企合作培養和諧指導委員會，校企合作的定向培訓費用的支付也有明確的規定。省政府及省級教育行政主管部門的上述政策與措施，為高職院校學生生產性實訓和頂崗實習提供了良好的政策措施和制度保證。
（4）建立了以學院為核心的教學質量保證體系
四川省教育廳高度重視對職業技術院校的教學質量保證體系的研究與探究。先后出臺了《四川省高職院校專業設置的有關規定》、《關于進一步推進我省一般高等學校學分制改革試點的若干意見》、《四川省高職院校教學治理的原則要求》和《四川省高職院校辦學水平評估工作專家工作手冊》等一系列文件，對高職院校的教學治理、專業設置和新增專業申報程序、教學打算制訂等各個環節進行規范治理，提出明確的治理要求。在遵循高等職業技術教育客觀規律的基礎上，建立健全了以學院為核心、教育行政部門引導、社會參與教學質量的保證體系。使高等職業技術院校的人才培養質量明顯提高，院校為社會服務的能力明顯增強。教學質量保證體系的運行收到了顯著的成效。
（5）國家示范性高職院校建設打算列入進展規劃
四川省教育行政部門已將國家示范性高職院校建設列為《四川省教育事業進展“十一五”規劃》（以下簡稱《規劃》）。“實施示范性高等職業院校建設打算”是《四川省“十一五”高等職業教育改革與進展設想》的重要任務和重點建設項目。《規劃》明確了“水平優先，適當兼顧類型”的示范性高等職業院校建設打算實施原則，提出在 “十一五”期間，四川省將重點建設6—8所國家示范性高等職業院校，15所左右省級示范性高等職業院校，形成國家級、省級示范性高等職業院校梯隊，充分發揮其示范輻射作用，在辦學方向、教育思想、體制創新、資源整合、校企互動、產學結合、內涵建設、提高質量等方面，引領和帶動全省高等職業院校提高水平、辦出特色、和諧進展。
2 舉辦方支持
四川省建設廳是學院的主管部門，自學院成立以來，建設廳黨組十分關懷、重視學院的建設和進展，為學院的進展制造了良好的條件，提供了堅實的保證。
（1）良好的政策保證和制度環境
依照《教育法》、《高等教育法》和《職業教育法》，四川省建設廳在學院組建之初，明確并貫徹了 “三管、一服從、一采納”的治理原則。所謂“三管”是指建設廳管班子、管規劃、管和諧；“一服從”是指學院在教學業務上服從教育廳治理；“一采納”是指學院在專業建設上要充分采納行業和企業的意見。
在此背景下，四川省建設廳為學院搭建了結構合理、團結務實、銳意進取的黨政領導班子，為學院依法獨立辦學制造了良好的制度環境。同時充分發揮政府職能部門的和諧、服務功能，為學院提供了高效務實的服務。建設廳廳長親任專家組組長，參與制訂了學院的總體規劃。廳機關各部門充分發揮政府職能作用，在人員編制、經費預算、建設項目立項、人才引進、產學結合、行業融合、校企合作、學生就業、對外開拓等涉及學院進展的咨詢題上積極和諧，為學院的進展爭取政策支持，成效十分顯著。使學院的進展和辦學實力在四川省一直位居前列。
（2）足額的經費支持，優良的差不多條件建設
在省建設廳的大力支持下，學院生均經費標準一直位于省內同類院校前列。為了滿足學院快速進展的需要，近年來，省建設廳為學院的征地、基礎設施建設、實驗室專項建設等爭取資金近1500萬元，省建設廳科技處批準學院科研課題76項，下發了足額的科研經費，專門是在極為困難的情形下，建設廳為學院爭取到了219名事業編制，其中165名納入省財政供給，解決了學院人員穩固咨詢題，在四川省建設廳的積極倡導下，《四川省建設廳、四川省德陽市政府共建四川建筑職業技術學院》合作協議如期簽訂。在“省市共建、資源共享”原則的指導下，德陽市政府對學院建設用地，以及相應的差不多建設給予了前所未有的支持，僅此一項就為學院節約了2100萬元的建設資金。
在建設廳的積極支持下，學院進入國家開發銀行政策性貸款教育項目平臺，達成了2個億的中長期貸款意向。
在主管廳局的和諧下，四川省財政對學院差不多建設給予多項專項撥款，并按辦學收益的50%給予建設項目及時撥款，確保了項目建設資金納入預算并足額到位。
（二）領導能力
學院領導班子學歷、專業、年齡結構合理，有建筑行業背景，有工程實踐經歷，有豐富的學校治理和教學體會。團結、勤政、廉潔，按黨的教育方針駕馭學院全局，享有專門高的親和力、凝聚力和感召力強，是學院事業進展的領導核心。
學院黨政一把手熱愛職業技術教育，有強烈的事業心和責任感，在學院享有專門高的威信。要緊領導學識豐富、視野寬敞，注重教育觀念的更新和先進理念的傳播，勇于開拓，具有戰略思維和科學決策的能力及創新精神，善于溝通和諧整合社會資源，具有人格魅力，是學院可連續進展堅強有力的帶頭人。
1 領導班子健全，結構合理
學院領導班子由9人組成。黨委設書記一名、副書記三名、紀委書記一名；行政設院長一名、副院長五名。
黨委書記： 吳 澤
黨委副書記：李 輝 唐昌固 魯亞平
紀委書記： 姚 忠
院 長： 李 輝
副院長： 胡曉元 胡彥明 魯亞平 盧 正 胡興福
領導班子學歷結構合理：博士1人、碩士2人、本科5人。
領導班子職稱結構合理：教授2人、副教授5人。
領導班子專業結構合理：有5位領導是建筑工程、工程治理、建筑設備和測量專業行家；3位是四川省重大科研課題《建筑工程施工工藝標準》的首席專家和子課題首席專家。
領導班子年齡結構合理：平均年齡50歲，43歲以下2人。
領導班子教育教學專家多：8位領導具備長期的一線教學體會，5位領導是學院專業指導委員會專業組長，4位是全國高職高專教學指導委員會成員。
班子成職員程實踐體會豐富：5位領導具備建筑工程施工、企業基層領導、專業技術領導和地點基層工作經歷，
黨委書記吳澤：副教授、全國工程治理專家、全國土建類高職高專教育教學指導委員會副主任委員、工程治理類專業分委員會主任委員、四川省高等教育學會副會長。
院長、黨委副書記李輝：博士、教授、教授級高級工程師、四川省學術與技術帶頭人、全國高職教育教學指導委員會市政工程分委員會副主任、四川省建設工程質量專家、四川省建設工程質量特聘監督員、四川省土木建筑學會常務理事、德陽市科協副主席、建筑業協會副會長。
副院長胡曉元：副教授，全國高職教育教學指導委員會建筑設備分委員會委員、中國建設教育協會高等職業教育與成人高等教育委員會副主任。
副院長魯亞平：副教授，四川省建筑業協會裝飾分會副會長；
副院長盧正：副教授，教育部高職高專土建類專業規劃教材編寫委員會副主任委員；全國高職高專土木工程實踐教學系列規劃教材編委會委員；全國土木工程主任協作會理事；四川省房地產業協會副會長；四川省測繪學會教育與科普工作委員會委員。
副院長胡興福：教授、碩士、高級咨詢師、高級工程師；全國高職教育教學指導委員會土建施工類專業分委會委員；中國科學院教材建設專家委員會成員；四川省建設工程質量專家；四川省建設工程質量特聘監督員。
學院黨政班子團結、勤政、廉潔、務實，受到全院師生一致好評，群眾對學院領導個人的中意率均在97.8%以上，對黨委班子的中意度為98%。
2003年學院榮獲“四川省高等學校黨的建設和思想政治工作先進學校”稱號；2004年學院黨委被四川省建設廳授予“先進黨委”稱號；2004年中共四川省直機關授予“學院黨委先進基層黨組織”稱號；2007年學院被省委組織部、省教工委授予“2004—2006年度班子開展‘四好’活動先進單位”榮譽稱號。
2 黨政一把手領導水平高、威信高
黨委書記吳澤同志具有高度的政治責任心和政治敏銳性，牢固把握學校辦學的政治方向，勤于學習、善于摸索，善于研究黨的方針政策，意識超前、思維靈敏、思路清晰；能結合學院實際提出進展改革思路，視野開闊、見解獨到；注重班子建設，善于統一思想，發揮集體力量，愛護班子權威；加強團結、作風民主，樂于聽取不同意見；講究工作方法，堅持原則、循循善誘，批判不傷自尊、夸獎不助自滿；注意發覺、培養人才，避人之短，用人之長；治理體會豐富，注重制度建設、規范辦事程序；黨務工作和專業業務工作兩不誤，幾年中發表論文10篇，主編教材8本，主研《建筑類高等職業教育人才培養體系的建構與實踐》獲四川省高等教育教學成果一等獎，參研《高職高專教育土建類專業人才培養規格和課程體系改革、建設的研究與實踐》獲江蘇省高等教育教學成果一等獎，是四川省創新科研課題《企業定額編制與清單報價系統》的首席專家。
院長李輝同志具有強烈的事業心和責任感，熟悉高等教育、熟悉行業科技進展、熟悉行業技術標準；善于學習、引進、消化和推進新的教育觀念，準確把握高職教育人才培養定位，提出遵循高等教育規律、滿足職業教育要求、適應行業需要的辦學理念；及時向黨委提交涉及學院改革和進展的重大討論議題，對黨委的決策執行有力，對重大咨詢題解決能著眼宏觀、科學布局、分步實施、整體推進；注重規范治理，領先引進ISO9000質量治理體系；能準確抓住學院核心競爭力這一關鍵，下大力氣打造專業教學團隊；勇于創新、積極進取、不畏困難、大膽開拓，善于集中優勢制造條件主動抓機會、尋機遇，把握進展先機；在教學和專業改革上能抓住核心、明確思路、正確導向；在教學科研中表率突出，幾年中發表論文15篇、主編教材4本，是四川省重大科研課題《建筑工程施工工藝標準》總課題的首席專家，是四川省創新科研課題《楔形樁基礎》的首席專家。
在黨政一把手的帶領下，學院領導班子善抓機遇、審時度勢，做出若干重大決策：
2001年組織力量制訂了《“十五”進展規劃》。
制定并實施了人才工程打算。
2004年通過了高校基礎實驗室合格評估，通過了圖書館自動化網絡化優秀級評估，通過了高職高專人才培養水平優秀級評估，通過了ISO9000質量治理體系認證。
2005年為“治理年”開始全面推行ISO9000質量治理體系。
完成了《“十一五”進展規劃》編制。
2007年定為學院的“校風建設年”，全面推進教風、學風和工作作風建設；
參加國家示范性高等職業院校建設項目申報。
實踐證明：以上各項決策十分正確和及時，取得的成效顯著。學院領導班子有強烈的事業心和高度的政治敏銳性，對政策把握能力強，善于抓住機遇，使學院各項重大決策做到了未雨綢繆、適度超前，形成了學院科學、健康、有序、和諧的進展態勢。
3 學院院長業務精、能力強
行政一把手理念先進、視野開闊、思維超前、銳意改革，幾年來領導全院做了大量創新性工作，成果顯著。
在學院開辦之初，組織學院全體教職工開展了關于高等職業教育辦學思想的大討論的大討論，幾次組織全體中層干部集中學習，提煉出學院 “定位準確、特色突出、治理規范、質量優良” 的辦學目標，“人無我有、人有我精，立足行業、針對應用”的辦學方針。對50年的辦學體會進行了全面總結，對建筑職業教育的目標、任務、方法，體系進行了深入研究，研究成果《建筑類高等職業教育人才培養體系的建構與實踐》獲得四川省高等教育教學成果一等獎。在此基礎上，領先開展了教育標準編制工作，有力地推動了行業教育標準的編制，學院成為全國“建筑（市政）工程技術”、“工程治理”、“工程造價”、“市政工程技術”、“樓宇智能化”、“工程監理”、“城鎮規劃”等七個專業的教育標準以及“土建技能型緊缺人才培養方案”、“建設類實訓基地配置方案”牽頭單位，為建筑高職教育的健康進展做出了突出奉獻。
對應施工企業的崗位群、職業技能、施工過程要求，抓住“學生職業能力形成過程”為核心，首創土建類專業實踐性教學的核心體系——綜合訓練系統，成為全國建筑職業教育的樣板。
提出了：“以人為本、因才施教，讓每一個學生學有所成”的教育理念，實施“分層次”教學法取得教學成效大幅度提高。
認識到發揮社會服務是職業教育的重要任務，整合企業資源，帶領學院領銜研發四川省重大科研課題《建筑工程施工工藝標準》，開創了職業學院主持編制系列地點標準的先河。同時牽頭制定四川省建筑行業7個崗位的職業資格標準，開展了大量培訓服務。
高度關注后勤社會化改革，首創“校園社區衛生服務站”，開創了我國學校衛生工作的新路。
(三) 綜合水平
學院定位準確、特色突出，能主動依照地點經濟的進展方向和支柱產業的需要制定辦學方向，行業特色鮮亮，為四川邁向“建筑強省”培養了大量高素養技能型人才。學院綜合辦學水平省內領先，是我國高等職業教育的排頭兵,在行業內有專門高的知名度和良好的聲譽。
1 辦學理念
（1）學院確立了“為行業培養生產一線高素養技能型人才”的辦學定位。通過幾年的摸索和總結，提煉出了“培養魯班傳人、服務城鄉建設”的辦學理念和“施工（工作）過程導向的‘4+x+1’人才培養模式”，明確了“行業引導專業建設、企業引導課程改革”的改革思路，制定了把學院建成國際上有一定阻礙，國內能引領建筑高職教育改革與進展，對行業和區域有強大服務輻射能力，用人單位普遍認同的國內領先的高等建筑職業技術學院的建設目標。
（2）學院確定了依靠行業辦學、辦學服務行業的辦學宗旨。依照行業進展和企業的需要，學院以編制《建筑工程施工工藝標準》為紐帶，把依靠和服務有機結合在一起，使學校和企業深度融合。聯合企業參與教育標準和培養方案的制定，取得了良好的成效，得到企業的一致認可。
（3）培養企業需要的人才是學院生存和進展的全然。學院的培養標準是：培養熱愛建筑業、愛崗誠信、吃苦耐勞的勞動者；培養熟悉建筑工程施工過程、明白得施工技術、施工組織和造價操縱的應用型人才；培養具有工作能力、和諧能力、創新能力和再學習能力的高素養人才。
（4）準確的定位、先進的理念、科學的教育標準、可行的培養方案，有效提升了學院的辦學水平和教學質量。學院在國內建筑施工企業的阻礙力越來越大，已成為國內大中型建筑企業選用高技能人才的首選學校，為行業進展提供了有力的人才支撐。
2 師資隊伍建設
(1)學院師資隊伍建設的指導思想、工作重點和目標
建設的指導思想是：知識學歷達標、實踐體會豐富、教學開發能力強。
建設的目標是：建設一支結構合理、業務精深、數量充分、師德高尚、具有良好教學開發能力的“雙師型”教師隊伍。
(2) 制度保證、加快建設、取得實效。
學院師資隊伍建設在全省同類院校中處于先進水平，具有“規劃早、落實快、水平高、后勁足”的特點。學院在“十五”規劃和“十一五”規劃中均將教學工作及師資隊伍建設列為重點工作內容。
“十五”期間，學院實施了 “人才工程打算”。“人才工程打算”的重點是積極關心教師學歷達標，不斷調整教師專業結構，以培養教師實踐能力和教學開發能力。通過實施“人才工程打算”，學院師資建設有了顯著成果：現有教授6人，副教授119人， 196名專業教師同時具有建筑師、結構工程師、監理工程師、造價工程師、審計師、建筑師、房地產評估師、咨詢師等資質，90%以上的專業教師在建設系統為企業提供各種技術服務，“雙師素養”教師占專業教師的61.8%。學院師資隊伍在數量、質量和結構上得到了專門大改善，總體素養有了較大的提高。分配制度向教學一線傾斜，教師的積極性得到較好的發揮，涌現出一批敬業愛崗、無私奉獻的優秀教師。
學院已在企業聘請了近300名生產一線專家、技師和能工巧匠為實習實訓兼職教師，使師資隊伍的“雙師結構”達到一個合理的水平,學院已差不多形成以“雙師型”教師為主體的師資隊伍梯隊(詳見表2)。
表2 學院教師隊伍要緊指標一覽表
序號
項 目
具 體 情 況
1
生師比
（不含返聘及外聘教師）：學院現有學生10314人，教師647人，生師比為16：1
2
專業結構
專任基礎課教師210人，占32.24％；專業教師437人，占67.6％
3
學歷結構
博士2人、在讀博士17人；碩士46人、在讀碩士120人
4
職稱結構
教授6人，副教授119人，占19％；中級職稱236人，占48％
5
雙師素養教師
占專業教師的73.5%
6
雙師結構
外聘專家、技師和能工巧匠與校內專業教師比例為0.6：1
(3) 教師隊伍建設的具體做法
學院教師隊伍建設落腳在水平、實踐和職業道德上。
為了改善教師隊伍的專業結構，同時學歷達標，學院從2003年開始啟動了“人才工程打算”。要緊從引進和培養兩個方面著手，共投入資金400萬元，對教師隊伍的學歷結構、專業結構進行了改造，加強了實踐能力培養，取得了良好的成效，為學院師資隊伍建設打下了堅實的基礎。
學院規定凡是具有中級以上職稱的專業教師，由學院提供費用，必須取得建筑師、建筑師、結構工程師、造價師等國家注冊工程師資格，初級職稱專業教師必須取得施工員、造價員、質檢員、材料員等崗位證書。
在“十一五”期間，以五年為周期，學院所有專業教師和部分基礎課教師，將分期分批到大型施工企業一線頂崗錘煉。教師在基層錘煉期間原有待遇不變，另可獲得學院給予的相應補助，并對在錘煉崗位上做出突出奉獻的教師給予獎勵。
學院為每個實訓室引進2～3名來自企業的專家，針對117個實訓項目，學院建立了相對穩固的外聘專家庫，每個實訓項目外聘1～2名專家。對引進和外聘的專家，第一要求專業對口，實踐體會豐富，然后對他們進行教育學、心理學培訓，提高其教學開發能力，實現一線新技術、新工藝、新材料向課堂的零距離轉化。
學院高度重視師德師風建設,培養教師忠誠于黨的教育事業，嚴謹治學、從嚴治教、為人師表。學院倡導的“弘揚高尚師德、崇尚敬業精神”已成為寬敞教師自覺遵守的行為準則。通過精神文明建設、共產黨員示范崗、教學工作周互評、教學質量監控、教案評比、教師技能競賽、學生評教等方式，進一步規范了教師的教學行為，提高了教師隊伍的思想道德修養及教書育人能力。學院在教師任職、晉升、評優等各項“爭先創優”工作中，嚴格執行“師德一票否決制”、“教學質量考核一票否決制”。學院每年均有教師被評為省、市、學院“師德優秀教師”。每學期教學檢查，學生對教師評判的中意率達90％以上。
（4）教師專業技術水平高，應用開發能力強，成效好。
①建筑結構加固技術享譽全川。學院科力特種公司的高危建筑加固技術應用成績顯著。其核心技術和施工方案得到了業內專家的高度評判。目前此項技術的研究和應用已達到西南一流、全省領先水平，取得了良好的社會效益和經濟效益。
②建筑物整體移動技術領先中國西部。學院科力特種公司于2006年7月實施的學院北大門工程整體平移36米的工程項目，受到了省內五家媒體的連續跟蹤報道，被四川建筑業內人士高度關注。西南交通大學建筑結構專家深入現場考察后，認為該項目技術含量高、工藝過程復雜，具有專門高的應用價值。
③《建筑工程施工工藝標準》的編制全國領先。《建筑工程施工工藝標準》作為與國家標準《建筑工程施工質量驗收統一標準》配套的四川省地點標準，十二本規程已全部通過專家評審驗收，今年將分批分月出版發行。這是全國唯獨由高職學院牽頭編制的系列地點標準。該研究成果將使我省8000余家施工企業受益。對規范施工工藝、加強過程操縱、排除質量隱患、提高工程質量具有重大意義。
④《企業定額編制與清單報價系統》將填補工程造價治理的一項空白。該系統已列為四川省2006年重大科研項目，項目（任務已完成過半）該系要緊解決企業定額編制咨詢題。企業有了自己的定額，將進一步推進建設工程清單報價機制的健康進展。課題完成后，其工程造價定額建設的相關治理理論及實踐能力將在全國處于領先地位。
3 實踐條件
學院建立了11個校內實訓基地和628個穩固的校外實習基地，實訓實習基地設施先進，治理規范，運行狀態良好，能夠滿足現有各專業實訓實習的需要。學院專門重視生產性實訓課程開發的力度和深度，通過校企合作，開發了符合施工過程的綜合實訓系統，取得了中意的成效。
學院在工程訓練中心建立了11個校內實驗實訓室，能夠滿足各專業校內基礎職業能力培養的需要(校內實訓基地構成體系見圖2)。
圖2 校內實訓基地構成體系
綜合實訓項目是校內生產性實訓建設的重點，如建筑工程專業開發的混合結構施工、鋼筋混凝土結構施工等綜合實訓項目，依照建筑工程的特點，按照建筑工程工作過程的實際進行設計和建設，使圖紙會審、施工組織設計、造價運算、測量放線、施工組織、工程質量檢測驗收和施工資料編制等與實際工程一致，營造建筑職業的真實工作氛圍。學生的基礎職業能力培養在一系列綜合實訓過程中完成(校內要緊實驗實訓室及功能詳見表3)
表3 校內要緊實驗實訓室及功能一覽表
序號
實驗實訓室名稱
分室名稱
主 要 功 能
1
土木工程實驗室
水泥室
水泥細度檢測、凝聚時刻檢測、體積安定性檢測、強度檢測、標準稠度用水量測定
混凝土室
混凝土拌合物和易性檢測、硬化混凝土強度、抗滲性、抗凍性檢測、混凝土配合比設計
集料室
砂石物理性質檢測、篩分析實驗、含泥量及泥塊含量檢測、含水率檢測、有害物質含量檢測、牢固性檢測
砌體材料室
外觀質量檢測、規格檢測、力學性能檢測
土工室
土的各項性能檢測
路面材料室
瀝青各項性能檢測、瀝青混合料配合比設計、瀝青混合料各項性能檢測
力學室
材料拉伸實驗、扭轉實驗、壓縮實驗、梁的彎曲試驗等
建材樣品室
參觀認識
標準養護室
水泥試件養護、混凝土試件養護及其他材料試件養護
2
建筑工程實訓室
工種室
砌筑工、抹灰工、模板工、架子工、鋼筋工、混凝土工等工種訓練
建筑構造室
建筑工程各種節點構造模型及演示
鋼結構室
鋼材的焊接、機械連接演示及訓練
施工綜合訓練室
混合結構施工綜合實訓、框剪結構施工綜合實訓
3
經濟與治理實訓室
工程造價室
工程造價綜合實訓
建筑工程治理室
工程治理綜合實訓
3
經濟與治理實訓室
建筑工程造價室
建筑工程計量與計價綜合實訓
建筑會計室
會計綜合實訓
房地產與物業治理室
房地產與物業治理綜合實訓
4
裝飾工程實訓室
運算機圖形室
建筑類相關專業的圖形圖像設計
抹灰鑲貼室
建筑類相關專業的抹灰工、鑲貼工實訓
木工室
建筑木工、裝飾精細木工訓練
基礎造型實訓室
各專業
裝飾工程施工綜合訓練室
家裝施工綜合實訓、公裝施工綜合實訓
5
測量實訓室
測量實訓室
測量基礎訓練、施工測量訓練、數字化測量訓練、周密測量訓練；工程測量綜合實訓
6
交通工程實訓室
液壓室
液壓及液壓系統實驗
汽車修理室
汽車修理綜合實訓
橋梁模型室
實訓教室
交通綜合訓練室
交通工程綜合實訓
7
電工電子實訓室
電工實驗分室
相關專業的電工類實驗
電工實訓分室
相關專業的電工實訓及操縱類實訓、相關專業的專業教室
電子實驗分室
相關專業的電子類實驗：計數器、譯碼器、555（定時器）、反相比例、同相比例、二、三極管認識實驗、放大電路、收音機、數字鐘
電子實訓分室
相關專業的電子實訓
8
建筑設備安裝實訓室
水分析室
水質分析
水處理室
給水、污水水處理
給排水實訓分室
管道、衛生設備安裝綜合實訓
樓宇智能化綜合實訓分室
自動消防、綜合布線、安全防范綜合實訓
通風室
通風工程性能參數測定
9
機械工程實訓室
機械實驗分室
機械零件、機械設計、熱處理、金相實驗
機械基礎實訓室
一般機床加工、鉗工、焊工、鈑金工實訓
數控中心
數控數控編程、操作實訓
10
運算機實訓室
微機組裝愛護室
微機組裝、修理、愛護
運算機網絡室
局域網組建、網絡愛護、網絡治理
運算機基礎室
文字輸入、辦公軟件、網絡基礎
單片機實驗室
單片機的軟件和硬件實驗
微機原理實驗室
微機原理的軟件和硬件實驗
11
園林實訓室
園林花卉實訓場
園藝工程綜合實訓
學院各專業均建立了穩固的校外實訓基地。校外實訓教學大多在與學院簽訂了協議的企業中進行，該企業在教學過程與學校具有同等的教學地位(學院部分校外實訓基地名單詳見附件１)。
學院校內實訓任務全部由“雙師型”教師和來自企業的兼職教師或能工巧匠承擔。兼職教師的數量、結構和比例完全能夠滿足實訓教學的教學需要，教學成效良好，學生中意度高。
學院實訓基地有專業教師（含兼職教師和實習實驗指導教師）共120名。其中從企業聘請了具有中級職稱以上的技術能手40人，副高級以上職稱教師18人，中級職稱教師45人，具有雙職稱或多職稱的教師34人。學生對技能培訓的中意度高達95%。
學院專門重視與企業合作，加強生產性實訓課程開發的力度和深度。以專業建設指導委員會為核心，建立相關專業的實訓課程體系及培養方案。圍繞實訓的差不多要素：感知、操作、重復、把握，交叉、銜接、合作、貫穿來設計訓練方案。學生的職業能力在訓練過程中逐步形成、提高、完善。生產性實訓項目的開發設計均通過調查、分析和綜合，與企業專家共同研究崗位所需要的具體工作能力，使整個訓練過程完全與生產實際相符。在此基礎上進一步分析達到崗位能力所需的知識構成和技能，分析達到這些技能必備的基礎，校企共同擬定達到這些技能的訓練方案，由學院具體組織并加以實施。
例如，學院的建筑工程專業與四川華西集團有限公司等企業共同開發的混合結構施工綜合實訓、鋼筋混凝土結構施工綜合實訓項目，符合建筑工程施工的實際，實訓成效顯著，學生的基礎職業能力得到了專門好的培養，為頂崗實習打下了堅實的基礎。
又如，在建筑工程實訓室建設中，由學院提供場地、廠房和部分周轉材料，華西集團第七建筑公司提供資金、設備、原材料和技術人員，建立預制構件加工車間。依照華西集團第七建筑公司提供的產品圖紙，在學院內組織生產，學院教師和企業技術人員共同指導學生完全按要求生產預制構件，經檢驗合格后進入建筑市場。學生把握了施工的操作工藝過程及各工序的具體要求，基礎職業能力得到了培養，企業也在合作中得到了實惠，取得了共建雙贏的成效。
學院逐年加大實訓實習經費的投入力度，單獨列出實訓實習預算，支持教學。每年安排設施修理費80萬元、設備愛護修理費30萬元、材料費100萬元、學生實習費200余萬元，總計資金410余萬元，做到了專款專用，保證了實訓實習教學的正常進行。
4 教育教學治理體系和質量監控
（1）教學治理系統
學院引入了ISO9000質量治理體系，實現了對教學的“過程操縱”和教學質量的“可連續改進”。通過三年的運行，取得了顯著的成績：一方面，學院治理更加規范，另一方面，學生在學校就同意到企業的治理文化，為迅速適應建筑企業一般采納的ISO9000質量治理體系打下了基礎。學院ISO9000質量治理體系的要緊做法如下。
第二，建立了一支結構合理、認真負責的教學治理隊伍。從院長、主管教學副院長、教務處長、系主任、到一樣的教學干事，職稱、學歷、專業、結構合理,完全滿足體系運行要求。
第三，明確了院、系兩級教學治理體制的質量目標、評判內容，建立了獎懲機制。
（2）教學環節操縱
ISO9000質量治理體系的核心是PDCA改進過程。依照質量體系，學院建立了針對教學過程的九大操縱程序：新專業開發、教學實施打算、課程建設、實踐教學、教學預備與實施過程治理、考試與考務工作治理、教與學的監測等（見圖3ISO9000教學質量操縱程序圖）。
圖3 ISO9000教學質量操縱程序圖
通過嚴格的過程治理，學院形成了連續改進的人才培養保證體系。
（3）學生綜合素養培養
學院重視學生的職業道德和綜合素養培養。一是構建了完善的德育教育體系。學院堅持立德為先的理念，針對建筑行業特點，構建具有鮮亮特色的德育教育體系，打造職業道德品牌。通過豐富的就業網絡資源和實習基地，總結并提煉各工作崗位的職業道德規范，形成了學生職業道德培養指南，培養了學生愛崗敬業、踏實誠信、團結友愛的職業道德品質。二是素養教育形式多樣，學生素養全面提升。學院現有學生團體33個，涵蓋文化、科技、體育、藝術等方面。每年有各類活動200多次，參加學生多達萬人以上。
(4)就業工作
學院高度重視學生就業工作。從學生進入學校，初步了解以后行業時，學院就采納多種手段告知學生以后職業應具備的職業道德和職業技能，為就業做預備。學生在校期間有三次參加“雙選會”的機會，前兩次分不在大學一年級和二年級，以觀摩和熱身為主，直到了陶冶和訓練的成效，直觀有效的對學生進行了就業指導。第三次自己找工作時就有較多的應聘體會了。
通過以上各個時期的就業教育，取得了十分理想的成效，學院的畢業生就業率連續7年來一直保持在97%以上。
(5)辦學行為
長期以來，學院堅持黨的教育方針，依法辦學，做到了規范辦學、嚴格要求、科學治理、以人為本。學院自組建以來，沒有亂辦學、亂招生、亂收費、亂發證事件發生。
在招生工作中，學院嚴格執行國家的相關政策，實行陽光招生，按打算和制度錄用新生。
學院嚴格執行國家規定的收費標準。由于來校讀書的學子多為農家子弟，經濟困難的學生較多，學院總是想方設法關心他們克服困難，從來沒有一個學生因經濟困難而不能入學或輟學。
５ 就業質量高、社會評判好
學院是中國大中型施工企業選用高素養技能型人才的首選學校。每年的“雙選”會，成了“國字號”建筑施工企業人事部長的見面會。中國建筑工程總公司各工程局、中國華西集團、中國水電工程總公司各工程局、中國鐵路建設總公司各工程局、中國核工業建筑總公司各公司、中國化工建設總公司、中國石油建設總公司、中國冶金建設總公司、中國安裝總公司、上海建筑工程集團、北京城建集團、北京城鄉集團和西部十一省市建筑總公司等近百家大型企業都會如期而至，大量選用畢業生。這些骨干企業給學生提供了高質量的就業平臺，高水平的工程項目，制造了高成才、高收入的機會。出口“好而暢”帶來進口“優而旺”，高考報名人數和錄用分數年年攀新高。
學生就業率高、就業質量好。2004、2005、2006年，連續三年，學院畢業生首次就業率均超過90%，分不達到94%、96.7%、94.4%。同時近三年畢業生就業對口率均超過95%，畢業生就業質量良好，工資收入較高，在省內同類院校中名列前茅。據學院對近三年畢業生就業薪酬水平抽樣調查顯示，畢業生在見習期間工資收入在1000元以上（絕大多數單位提供食宿），轉正后工資收入在1500元—3000元左右（詳見表5、表6）。
表5 近三年畢業生首次就業率、年底就業率
年度
畢業生人數（人）
首次就業率（％）
年底就業率（％）
2004
899
94
99
2005
1802
96.7
97.2
2006
2787
94.4
97.1
表6 近三年畢業生就業薪酬情形統計表
單位名稱
地址
聘請畢業生數
見習工資
(月)
轉正工資
(月)
備注
04年
05年
06年
新疆建工安裝有限公司
烏魯木齊
7
1
1000
2000以上
新疆圖木舒克安裝公司
圖木舒克
4
5
700
2000以上
西藏圣城建設集團
拉薩市
12
4
8
1100
1200-2200
提供住宿
西藏圣益建筑設計有限公司
拉薩市
2
5
1400
1600-3000
視崗位及績效
拉薩市新廈建設監理公司
拉薩市
3
8
1200
1400-2800
提供住宿
云南建工安裝有限公司
昆明市
2
4
700
900-1600
視崗位及績效
云南第二安裝股份公司
昆明市
2
2
9
700
800-3000
提供住宿
昆明市
4
8
1000
1200-2000
昆明佳園裝飾有限公司
昆明市
2
1
2
900
1200-3000
視崗位及績效
水利水電第十四工程局
昆明市
17
7
1100
1300+年終獎
中建四局一公司
貴陽市
4
6
5
1200
1800-2800
貴陽及外省市
中建四局三公司
遵義市
6
3
2
1200
1600-3300
遵義及沿海
陜西省第十建筑公司
漢中市
17
11
1150
1570-3000
提供住宿項目上包吃
核工業二二建設公司
宜昌市
6
11
1000
1200-2000
中建二局二公司
洛陽市
6
17
1000-1500
1200-2000
十一冶金建設公司
柳州市
14
9
950
1050+年終績效
重慶第九建設有限公司
重慶市
7
4
4
800-1200
1500-2000
重慶工業設備安裝公司
重慶市
17
6
900
1100+績效
重慶住宅建設有限公司
重慶市
2
4
1000
1400
提供住宿
重慶建筑機械化公司
重慶市
3
8
1000
1200-2200
提供住宿
成都市
3
9
5
1000
1500
成都市
17
18
3
1200
1700
四川省場道工程公司
成都市
3
12
8
1000
1500
四川省第十五建筑公司
成都市
7
9
7
800
1400
提供住宿
四川華西混凝土公司
成都市
3
2
16
1000
1200-2600
視崗位及績效
成都市
8
2
800
1600
成都市
2
5
2
650
800-1200
提供住宿
成都市第二建筑工程公司
成都市
2
8
7
1000
1500-2200
四川路橋建設大橋分公司
成都市
2
5
900
1000-2000
視崗位及績效
四川煌鑫建設集團
成都市
11
14
1100
1200-2000
提供住宿
四川華鼎建設公司
成都市
7
15
900
1500+年終獎
成都市欣華建建設公司
成都市
12
4
9
800
1000+年終獎
四川省晟茂建設公司
成都市
5
7
600
1100+年終獎
都江堰市三羊建設公司
都江堰市
12
8
1100
1300-1800
水利水電第七工程局
郫縣
2
11
11
1200
2000-3000
化學工程第七建設公司
龍泉驛區
40
1200
1600-2000
重慶鋼鐵集團太和鐵礦
西昌市
2
9
1000
2500以上
宜賓市拓展建設公司
宜賓市
18
3
900
1100+年終獎
提供住宿
核工業二四建設公司
綿陽市
24
810
1300-3000
中國第二重型集團公司
德陽市
3
3
700
1000-2400
視崗位及績效
東方電機股份有限公司
德陽市
5
7
700
1200-3000
四川建設進展股份公司
德陽市
2
1
800
900-2000
視崗位及績效
四川四匯建設集團
德陽市
2
2
2
800
1000-2000
中建一局二公司
北京市
6
4
5
1200
1800-3000
中建一局建設進展公司
北京市
3
4
3
1200
2000-3000
北京建工第三建筑公司
北京市
20
3
1
1400
2000-3000
另有住房及伙食補貼600
北京建工總承包公司
北京市
6
10
7
1200
2500-3000
提供食宿
北京城鄉建設三公司
北京市
14
4
5
1300
1400-2200
提供住宿項目上包吃
北京城建亞泰建設公司
北京市
6
11
14
1350
1850-2000
提供住宿
中建六局土木公司
天津市
8
9
8
1200
2200-3000
視崗位及績效
中鐵十八局集團
天津市
8
10
5
1400
1500-3000
提供住宿
上海五冶建設公司
上海市
23
26
9
2000
3000
提供住宿
華西集團上海有限公司
上海市
5
1
1200
1800
上海中益建設有限公司
上海市
4
6
1400
1500-2600
提供住宿
化學工程第十四建設公司
南京市
5
1100
1300+年終績效
核工業華興建設公司
儀征市
2
20
18
1200
1800
提供住宿
中鐵十六局三公司
湖州市
5
6
9
1500
2500
化學工程第三建設公司
淮南市
32
39
1200-1600
1600-2200
中建八局廣州公司
廣州市
2
4
23
1400
2500
中國華西企業有限公司
深圳市
13
14
15
1200
3000
四川華西大成建筑公司
珠海市
2
6
6
1200
1600-3200
視崗位及績效
深圳越眾集團公司
深圳市
11
15
8
2000
2600
提供住宿
表7 2004年至2006年招生省內一理想報考率、新生報到率
年份
省內打算數
省內報到數
省內錄用一理想百分比
省內報到率
2004年
2518
2241
2387
94.8%
89%
2005年
3224
2966
3224
100%
92%
2006年
2850
2679
2850
100%
94%
用人單位評判高。通過對2003至2005屆畢業生畢業后的跟蹤調查了解到，學院多數畢業生走上工作崗位后上手快、能吃苦、職業能力強，受到用人單位的好評。(詳見表8、表9、表10、表11)
表8 2003-2005屆畢業生稱職狀況調查情形總表
畢業生屆數
畢業生數
抽樣調查數
綜合評判稱職率
綜合評判優良率
2003屆
363人
170人
87.6%
19%
2004屆
899人
180人
90%
23%
2005屆
2788人
405人
88%
15%
表9 2003屆畢業生稱職狀況調查統計表
畢業生的思想政治表現
各項百分比
獲得基層單位及以上組織評為先進工作者或記功
7.4%
授予各種榮譽稱號
25.5%
工作后入黨、入團
25.5%
其他突出表現
53.2%
畢業生的工作業務表現
擔任班組長及以上職務
55.8%
評為助理級以上職務
2.6%
獲得基層單位及以上技術革命獎
6.3%
其他突出成績
14.8%
用人單位對畢業生的綜合評判
稱職（含優秀）
98.6%
其中：優秀
18.3%
不稱職
1.4%
表10 2004屆畢業生稱職狀況調查統計表
畢業生人數：899人
寄出調查表：486份
收回調查表：180份
思想政治表現
用人單位評判情形
所占回收表的百分比
評為先進工作者或記功
96人
53.3%
授予各種榮譽稱號
52人
28.8%
工作后入黨、入團
87人
48.3%
其他突出表現
108人
60%
工作業務表現
擔任班組長及以上職務
67人
37.2%
評為助理級以上職務
45人
25%
獲得基層單位及以上技術革命獎
22人
12.2%
獲得科技、科研成果獎、申請專利
11人
6.1%
其他突出成績
62人
34.4%
用人單位的綜合評判
優秀率
41人
23%
稱職率
162人
90%
不稱職率
16人
8.8%
表11 2005屆畢業生稱職狀況調查統計表
調查內容
優秀
稱職
不稱職
思想政治表現
45人
380人
職業道德水平
125人
365人
文化素養
165人
400人
業務素養、職業能力
142人
376人
綜合評判
61人
365人
2003年畢業的工程造價專業畢業生郭宇分配到中建一局二公司從事專業報價職員作。建筑行業的報價是一項較為復雜也專門關鍵的工作崗位，要把握的行業規范專門多，企業能否贏利關鍵在報價，郭宇僅兩個月便獨立承擔起公司的報價工作。2004年畢業的建筑工程專業畢業生杜憲貴，畢業后在深圳市金眾建設集團從事現場施工治理工作，僅僅用了一年的時刻就完成了木工、磚瓦、鋼筋、土建幾個工種工長角色的轉換和適應，一年后被任命為項目總工程師，第二年底被任命項目副經理，成為全集團成長最快應屆畢業生。2005年畢業的建筑工程專業畢業生張澤林，畢業后被中建八局廣州公司安排在東莞的一個30多億的項目從事項目施工治理工作，憑借過硬的專業技能和不同平常的吃苦耐勞精神，他專門快在全公司80多位應屆畢業生中脫穎而出，被公司提早半年轉正，短短的一年時刻成為了大型項目的副總工程師。在畢業生跟蹤調查中，北京城建集團路橋公司人事部陳部長講：“四川建院畢業生表現出來的專業基礎扎實，動手能力強、吃苦耐勞、勤奮好學的特點，是其他許多學校學生無法比的”。
(四)教育改革
學院抓住“高等”和“職業”兩大脈搏，以“校企共定標準、企業引導課程、技能決定知識”為教改思路，不斷推進教育教學改革。在傳承中創新，提煉出工學結合人才培養模式，并通過采納多種教學模式和教學方法來提高教學成效。
1 創新人才培養模式和教學模式
學院緊密結合企業與社會需求，在教學實踐中逐步探究出“以學生職業能力形成過程為核心的工學結合人才培養模式”。在深化、細化、具體化人才培養模式的教學實踐中，建立起了適用于不同專業的教學模式和教學法。
(１) 積極實踐施工（工作）過程導向的‘4+x+1’人才培養模式”。
人才培養模式的構架是:學生前四學期按專業大類學習，在那個過程中循序漸進地實施各項差不多的訓練（差不多知識和差不多技能）。第五學期(x時期)依照就業需求及學生志向，在學院指導下，由學生自愿選擇專業方向，進行專業模塊強化，同時同意專業綜合訓練。最后一學期進行頂崗實習。該模式針對具體的就業方向，按企業的工作內容對學生進行實際訓練，以增強學生對企業的適應能力。實踐證明，該模式在實施中采納了“工學交替”的培養過程，能夠滿足企業需要和崗位要求，能夠較好的實現頂崗實習的要求。（詳見圖３）
圖３ “工學交替”培養過程
學院不斷改革傳統的教學模式，開發重在培養學生職業技能的新教學模式。目前采納的教學模式如下：
目前建筑設備工程技術、建筑電氣工程技術、給排水工程技術、建筑信息治理四個專業分不與四川華西集團、四川省工業設備安裝公司、成都市工業設備安裝公司、云南建工集團等單位簽訂了校企聯合辦學協議。學院按公司要求培養學生，學生畢業依照協議和雙向選擇的原則與公司簽訂勞動合同，成為公司職員。
這種 “全程訂單”教學模式的特點在于:學生入學企業就預訂將要聘請的學生，企業參與學生培養的全部過程，它的優點是：針對性強，培養系統、深入，學生適應能力強，畢業即可頂崗工作，沒有見習期。它的缺點是由于培養周期較長，學院、學生共同面臨的以后風險較大。企業三年后能否履約訂單學院無法完全把握。因此“全程訂單”模式適合于大企業和專業特種公司。
②“短程訂單”教學模式。為了化解“全程訂單”培養模式的風險，學院探究出了“短程訂單”培養模式。該模式把企業參與周期從原先的三年縮短至一年，學校用兩年時刻按專業大類完成本專業通用知識的培養，第三年則按照訂單企業的崗位技能要求，對學生實施有目標的強化和系統培養。
“短程訂單”和“全程訂單”在教學打算制定和運行方式上有相似之處，企業在第三年預定學生，同意短程訂單培養的學生在專業基礎方面有廣泛的適應性，利用最后一年的強化培訓，可達到企業的用工要求。學生就業安全性大，校企合作的基礎牢固。該培養模式專門適合各中型土建施工公司。
③聯合辦學模式。聯合辦學模式是一種與國外同類學校、相關機構的合作辦學模式。我國加入WTO后，建筑市場成為國際市場。而我國建筑施工企業的人才現狀，專門是施工企業治理人才現狀是“明白外語的不明白工程，明白工程的不明白外語”，專門難適應建筑業改革開放、對外進展的迫切需要。這種辦學模式順應了建筑業日益國際化的進展方向，能夠培養出既明白外語又明白工程的、適應建筑業國際化進展需要的高等技術人才。
學院的“國際工程治理”、“建筑設計”、“室內裝飾”、“建筑工程”等專業與澳大利亞正在開展聯合辦學。
樓宇智能化工程技術專業與德國漢斯·賽德爾基金會合作，按照德方提供的《樓宇智能化專業教學打算》和差不多教學模式，開展高等職業教育教學改革試點工作。該模式抓住該專業技術含量高的特點、強調培養學生實際工作能力，培養會二次設計、會施工組織、會安裝調試的復合型人才，受到企業廣泛歡迎。
④“項目結合”教學模式。結合城鄉一體化和新農村建設的需要，學院與四川省城鄉建筑規劃設計院全面合作辦學，將規劃專業的教學任務與地點建設規劃任務相結合，實施教學針對項目、學生參與項目、實習服務項目、答辯結合項目的模式，真題真做、讓學生直截了當參與項目的實際工作，將教學全過程直截了當貫穿于項目全過程，通過參與真實工作任務來完成學習任務。目前學院城規專業正在與省規劃院合作，按照此模式辦學，在校學生直截了當參與蒼溪縣24個鄉鎮48平方公里的地勢測繪和規劃，取得了專門好的社會成效。
不管是“全程訂單”、“短程訂單”、“項目結合式”，依舊“聯合辦學”教學模式，均是學院“4+x+1”人才培養模式的具體表達。在人才培養過程中，以培養學生的職業技能為目標，把實踐環節的學習成效正式納入學生成績考核之中，突顯課堂與實習地點的同等重要性。最終目的是要力求達到零距離上崗的現實需要。
（2）教學過程的進展與創新
當教育處于“英才教育”的時代，學院曾以教授扎實、系統的理論知識為特色，培養出了大批理論知識過硬，適應當時建筑業進展需要的優秀人才，也因此在業內享有盛譽，如此的教學方式、教學內容和教學成效多年來為全體教師所津津樂道。由此形成如此一個局面:在教學中追求理論知識的系統、完整以至于到達完美的境域成為教師們的適應行為，也成了引以為榮之事，實驗、實習課程僅是理論課教學的補充。然而、當中國的高等教育也步入了大眾化教育的軌道，教育對象已發生明顯變化。連續沿用傳統的教學過程，學生的埋怨在增加、教師的困惑在增加，企業也感受到畢業生的適應能力和工作能力在下降。
面對新形勢，學院依照行業進展和企業需要，在教學過程中增加實訓環節、增加實驗、實習教學時刻，培養學生的學習愛好和操作技能，確保學生畢業時學有一技之長。使畢業生連續受到企業歡迎，增強了教育改革的信心。
以職業能力為本位的教育觀念要求教師必須瞄準崗位職業能力標準，將職業技能的培養放在首位，理論知識服務職業技能，夠用為度。學院在下一輪的教學過程改革中將進一步完善學生校內實習與實際工作的一致性，課堂與實習地點的一體化，確保教學質量穩步提高。
(３) 連續改善實踐教學設施，完善組織機構，強化實驗、實訓、實習三大實踐教學環節
2006年學院建成工程訓練中心，解決了校內實訓場所咨詢題。使校內生產性實訓達到總實訓學時的60%以上。為使實訓課成效得到有力保證，學院專門增設了實踐教學部，配備了專職治理人員和“雙師”教師，從教學治理和師資上滿足實踐教學的要求。從2004級學生開始，在保證原有實驗、實習教學量的基礎上，學院在主干專業教學實施打算中安排學生最后半年的時刻到企業頂崗實習，成效良好。從2006年起，學院在專業教學實施打算中全面安排了最后半年的頂崗實習教學環節，從教學制度上保證了實驗、實訓、實習三大實踐教學環節的落實。
2 結合行業實際深化教學改革
針對建筑施工企業的項目經理、技術負責人、施工員、質檢員、安全員、材料員、預算員等職業崗位，參照建設部、人事部頒布實施的二十六個崗位從業資格標準，學院擴大了實踐性課程在整個課程中的比例，把企業的工作過程納入課程內容建設中，采納“綜合訓練法”把“教”、“學”、“做”融為一體。
（1）制定教育標準和培養方案課程、優化課程體系。
在實訓課程開發中以專業建設指導委員會為核心，與企業專家共同研討特定崗位所需要的能力要素。在此基礎上進一步分析達到崗位能力所需的知識構成和技能要素，分析達到這些技能必備的基礎。然后擬定達到這些技能的訓練方案和訓練內容，提出設備配置方案和訓練場地設計方案。至此，一門訓練課的設置方告完成。通過幾年來的教學實踐，學生職業技能得到充分培養，崗位針對性大大增強，學生深受企業歡迎，就業質量不斷得到提高。
(２)依照新的課程體系，為保證教學質量，必須創新教學方法和手段，在實踐中學院總結了以下教學方法。
①螺旋進度教學法。螺旋式教學法的理念是“學習、學習、再學習”。其差不多思路是：每一時期具體內容的學習都要建立在一個整體的概念基礎之上，與此同時，技能學習與理論學交叉進行。即在整體概念的把握中，從簡單時期到復雜時期反復學習，如此反復循環，直到把握好應學的差不多職業技能為止。由于該方法是后一時期在前一時期的基礎上不斷增加學習內容和訓練內容，進而不斷提升學習質量，故稱為“螺旋進度教學法”。
目前，學院工程造價專業和工程治理專業開始推廣此方法。
②分層次教學法。依據“智力多元化”理論，按學生愛好不同進行教學。分層次教學法分為通用課程和專業培養兩個層面：高等數學、外語、力學等課程，依照學生知識基礎、學習能力差異分層次、按不同知識程度組織教學班，以學明白為差不多要求、鼓舞每個學生發揮最大潛能；而專業培養上的分層次教學，是對一些學習能力強的學生進行專門培養，以求取得專門的培養成效。
分層次教學法調動各類學生學習積極性，最大限度地保證了每個學生成才的可能性。使大多數學生達到培養目標的同時，還能培養出部分優異人才。
③綜合訓練法。綜合訓練法是“工學結合”人才培養模式的深度表達，依照現代建筑體量龐大、技術復雜、工種眾多、工序紛雜、質量要求高，工期要求緊的實際情形，要求高技能人才應具備較強的綜合職業能力。該方法以“針對工程，針對工地”為動身點，依照施工現場的實際，要求學生在校期間就做到“熟悉工種、熟悉工藝、熟悉工序”。合理的工種匹配是施工作業的基礎，規范的工藝是保證質量的全然措施，科學的工序是加快進度和提高效益的重要環節，因此“三個熟悉”是綜合能力的重要標志。
綜合訓練法依照工地實際必須設計出多工種交叉，多工序完成的復雜訓練課程，互為支撐的單項綜合訓練。以建筑工程專業為例，綜合訓練課程的訓練內容包括架子工、模板工、鋼筋工、澆筑工、砌筑工、抹灰工、管道工等多工種的交叉作業訓練，培養學生多工種組織和諧能力，把握施工中正確的工序步驟、技術路線、工藝方法、檢測手段。從而使他們具備綜合的職業應用技能。
學院第一在建筑工程技術專業進行綜合訓練法的探究，歷經五年，摸索出了鋼筋混凝土結構施工和磚混結構施工兩項綜合訓練項目，收到良好的成效。“十一五”期間，綜合訓練法還將在其他專業全面推廣。
(３)學院領導積極參與教學研究，取得好成果。
近年來，學院在高等職業教育研究上加大力度，積極承擔省級高職教育教學研究項目。共承擔了三項省部級教育研究項目，獲得省級高等教育教學成果一等獎兩項。學院黨委書記吳澤同志是四川省教育廳2005年度教育科研重點項目《高職院校教師職后教育方法與途徑研究》總課題的首席專家。2004年以來學院承擔省級教育教學研究項目名單(詳見表12)，2004年以來學院承擔教育教學研究項目獲獎情形(詳見表13)。
表12 2004年以來承擔省級教育教學研究項目
課題名稱
立項級不
立項
時刻
土建類高職人才培養體系的研究與實踐
建設部2004年科學技術項目
2004
高職院校教師職后教育方法與途徑研究
省教育廳2005年重點項目
2005
高職高專土建類專業教學內容及實踐教學體系研究
教育部項目
2005
表13 2004年以來承擔教育教學研究項目獲獎情形
項目名稱
獲獎稱號
頒獎部門
《建筑類高等教育人才培養體系的建構與實踐》
2004年四川省高等教育教學成果一等獎
四川省人民政府
《高職高專教育土建類專業人才培養規格和課程體系改革、建設的研究與實踐》
2004年江蘇省高等教育教學成果一等獎
江蘇省人民政府
（五）重點專業建設
學院以“市場寬敞、進展需要、核心突出、帶動明顯”為遴選條件，逐步把重點專業建成為全國領先的知名品牌,同時帶動相關專業群的進展。處理好龍頭和基礎的關系，取得“重點突出、匹配合理、支撐有力、資源共享”的最大效益。
1 專業建設水平
學院堅持以“市場需求、企業需要”為思路開辦專業，以行業進展方向、人才以后需求和現有專業支撐為基礎。通過反復調研，專家會診，確定了建筑工程技術、工程造價、建筑裝飾工程、道路橋梁工程技術、建筑設備工程五個重點專業，帶動與之相關的5個專業群20個專業。
（1）總體水平較高，體系清晰、以后進展態勢良好
學院堅持行業指導、企業參與、校企合作、以專業指導委員會為核心，聘請建筑施工企業、科研單位、主管部門專家作為專業建設指導委員會成員(詳見表14)，以企業需求為導向，建立了行業、企業積極參與專業建設的機制。
圖四 重點專業及專業群
表14 四川建筑職業技術學院專業建設指導委員會名單
一、建筑工程技術專業指導委員會（教育部教學改革試點專業）
序號
職務
姓 名
職稱、職務（原單位）
工作單位
1
主任委員
胡興福
教授 副院長
四川建筑職業技術學院
2
副主任委員
萬世民
博士后、高級工程師、副局長
四川省內江市建設局
4
副主任委員
羅進元
教授級高級工程師、總工
省建筑十二公司
3
副主任委員
吳明軍
副教授、系主任
四川建筑職業技術學院
5
委員
林賢俊
高級工程師、總工
省建筑六公司
6
委員
薛銘
高級工程師、總工
省建筑三公司
7
委員
張若美
高級工程師、副教授
四川建筑職業技術學院
8
委員
張曦
副教授、校長
四川建院成都校區
9
委員
薛本蓉
高級工程師、一級注冊結構師
四川建院成都校區
二、市政工程技術專業指導委員會
序號
職務
姓 名
職稱、職務（原單位）
工作單位
1
主任委員
李輝
博士、教授、教授級工、院長
四川建筑職業技術學院
2
副主任委員
蒲黔輝
博士、教授
西南交通大學
3
副主任委員
肖侍衛
博士、高級工程師
四川省交通廳公路工程檢測中心
4
委員
吳光柳
高級工程師
四川省司法局基建處
5
委員
汪國華
高級工程師、副局長
德陽市交通局
6
委員
曾俊明
高級工程師、總工
德陽市交通局
7
委員
周耀軍
一級注冊結構師、總工
二重華意建筑設計公司
8
委員
廖品槐
副教授、總監理師
四川建筑職業技術學院
三、工程造價專業指導委員會
序號
職務
姓 名
職稱、職務（原單位）
工作單位
1
主任委員
袁建新
副教授、注冊造價師、系主任
四川建筑職業技術學院
2
副主任委員
彭高源
高級工程師、造價工程師、副站長
省建筑工程造價總站
3
副主任委員
劉德甫
高級工程師、造價工程師
德陽市工程造價治理站
4
委員
遲曉明
副教授、注冊造價師、省招標專家
四川建筑職業技術學院
5
委員
王武齊
副教授、造價工程師，省招標專家
四川建筑職業技術學院
6
委員
劉靜
副教授、注冊造價師、省招標專家
四川建筑職業技術學院
7
委員
胡曉娟
注冊房地產估價師\房地產經紀人
四川建筑職業技術學院
8
委員
吳錫明
副教授、四川省招標專家
四川建筑職業技術學院
四、建筑裝飾工程技術專業指導委員會
序號
職務
姓 名
職稱、職務（原單位）
工作單位
1
主任委員
毛剛
博士、教授級高工、總工程師
四川省規劃院
2
副主任委員
楊恩林
二級注冊建筑師、局長
德陽市建設局
3
副主任委員
鐘建
副教授、系主任
四川建筑職業技術學院
4
委員
都俊
一級注冊建筑師
德陽市建設局設計處
5
委員
倪福興
一級注冊建筑師
德陽市建設局設計處
6
委員
張健
講師、系總支書記
四川建筑職業技術學院
7
委員
張莉
講師、副系主任
四川建筑職業技術學院
8
委員
楊露江
講師
四川建筑職業技術學院
五、建筑設備工程技術專業指導委員會
序號
職務
姓 名
職稱、職務（原單位）
工作單位
1
主任委員
戴安全
副教授、注冊工程師
四川建筑職業技術學院
２
副主任委員
任予鋒
教授級高師、總工程師
省工業設備安裝公司
３
副主任委員
胡曉元
副教授、副院長
四川建筑職業技術學院
委員
梁樹林
總工程師
成都市安裝公司
4
委員
姚守先
教授級工程師
中國二重集團公司
5
委員
毛輝
講師、系總支書記
四川建筑職業技術學院
6
委員
裴錫華
副教授
四川建筑職業技術學院
“十一五”期間，各個專業群將進一步對重點專業的帶動性以及相關專業的支撐性進行深入的研究，同時從師資、課程體系、圖書、實驗實訓條件和專業支撐五個方面明確專業設置條件，使學院專業設置更科學合理，體系更清晰。
以重點專業為龍頭建立專業群,代表了建筑業的主體和進展方向。高質量的專業群能夠專門好地適應行業進展。專業群能有效地實現資源共享，師資、設備、課程體系、實訓基地通過整合取得“1+1>2”的投入效益，取得教育成效最大化，也使學生具有更開闊的眼界和更多的技能，具有更強的適應性。
2 課程建設
學院以企業崗位要求，職業能力標準建構課程體系。學院課程體系由實訓體系、理論體系和素養培養體系三部分組成。
（1）建構以實訓課程為核心的課程體系
課程建設的思路是：企業和學校依照技術標準和崗位職業能標準制定教育標準，從而確定知識構成，以施工過程確定訓練程序和方法，從而建構以實訓課程為核心的課程體系。(詳見圖5)
課程體系緊扣培養目標，以培養職業能力為宗旨，突出實踐教學，注重培養學生的差不多素養。課程建設與執（職）業資格考試接軌，把二級建筑師、造價師的崗位技能要求納入課程建設中。
圖5 課程體系建構圖
圖6 實訓課程體系
實訓課程體系包括工種實訓、綜合實訓、檢測實訓、仿真訓練以及校外實訓(詳見圖6)。工種實訓讓學生把握要緊工種的差不多操作，綜合實訓通過若干系統完成對學生的全面訓練；檢測實訓讓學生把握各種相關的國家驗收標準，模擬仿真是實做之前的全面訓練，校外實訓解決學生感性認識和頂崗實習。以建筑工程技術專業為例：要緊工種實訓包括磚瓦工、鋼筋工、模板工、抹灰工、測量工、架子工等。綜合實訓有鋼筋混凝土結構施工和磚混結構施工。檢測實訓有建筑材料、地基基礎和工程質量檢測等。校外實訓有認識實習、課程實習和生產實習以及頂崗實習。
職業基礎課和職業技術課按照“必須夠用”的原則開設，服從職業化的要求，對傳統課程實施整合，充實實踐教學內容，理論知識服務職業技能，保證對學生職業能力的培養。
以工程造價專業為例：職業基礎課和職業技術課圍繞著實訓課的技能要求配置了相應的職業理論課程，理論課程與實訓課程對應關系。(詳見表15)
職業素養課程建設以培養學生的“健康人格、職業道德”為主線，緊扣行業特色。依據國家對“思想政治理論課”的列要求，在內容上貫穿了“兩個結合”，即政治理論課與行業法律、法規相結合，政治理論與職業道德、職業素養相結合。采納豐富的教學手段把抽象的理論感性化、形象化、具體化。同時結合專業教學進程給學生介紹相關招標案例、安全責任案例、質量事故案例等，極大地提高了學生的法規意識和職業素養，成效明顯。
為了完善和提高學生的綜合競爭能力，學院圍繞不同專業所需的知識、能力和素養，為學生提供了不同的選修課程。如人文類、科技類、藝術類、心理健康教育類課程，以滿足學生廣泛的愛好愛好。為了滿足部分學生期望多學一個專業的學習愿望,學院提供有輔修專業教學內容，為優秀學生制造更多的學習機會。
表15 理論課程與實訓課程對應關系
實訓課程
理論課程
備注
課程名稱
包含內容
建筑工程預算實訓
工程造價計價原理
建筑工程預算實務
建筑工程預算基礎
建筑識圖與構造
復合型課程
結構識圖與構造
建筑材料
建筑施工工藝
建筑裝飾工程預算實訓
裝飾工程預算實務
裝飾工程預算基礎
裝飾識圖與構造
復合型課程
裝飾材料
裝飾施工工藝
水電安裝工程預算實訓
安裝工程預算實務
安裝工程預算基礎
水電安裝識圖
復合型課程
水電安裝材料
水電安裝施工工藝
工程量清單計價實訓
工程量清單計價實務
建筑工程招投標與合同治理實訓
建筑工程招投標與合同治理實務
建筑工程項目治理業務
工程造價綜合實訓
工程造價綜合實訓指導書
造價電算化實訓
工程造價運算機應用基礎
工程造價運算機手冊
講明：① 復合型課程以預算教師為主導，各專業教師與之配合。
② 復合型課程既可由多名教師分段擔任，也可由一名教師單獨完成。
（２）加強精品課程建設
2004年3月，學院啟動了精品課程建設工程，規劃出以核心課程為重點的精品課程建設思路，建立了學院、省、國家三級精品課程建設體系，使精品課程建設與高水平教師隊伍建設有機結合，充分發揮精品課程在全院專業建設及教學中的示范作用。
2004年起，學院投資100萬元，組織近200名教師開展精品課程建設，建成院級精品課程13門，建成省級精品課程６門（《建筑結構》、《建筑材料》、《建筑施工》、《建筑工程預算》、《建筑工程測量》、《路基路面工程》），2006年《建筑結構》被評為國家級精品課程。已建成的13門精品課程全部用于教學，占學院年總課時的1/3強。
通過精品課程建設，推動了電子教案、電子教材、電子課件和考試題庫的建設；利用多媒體教學手段使復雜咨詢題簡單化、抽象咨詢題形象化，學生明白得和同意的知識能力增強了；參建教師的交流廣泛了，對課程中教學重點、難點的教授技巧提高了，新老教師的教學成效較為一致了，參建教師的教學水平普遍提高了，為學院深化課程建設、改革和可連續進展搭建了平臺。
新的課程體系、課程結構和課程內容要求相應的教材與之配套。以職業能力為核心的課程改革對教材建設提出了更高的要求，集中反映在教材內容的更新及學生操作技能的培養上。
學院教師幾年共編寫教材127本。其中國家級規劃教材18本,省部級規劃教材12本,實訓教材34本(詳見附表1)。2006年學院主持制訂了施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、預算員、試驗員7個四川省地點行業職業資格標準，主編了培訓教材；參與了6個全國建筑行業職業資格標準的制定，并主編《安全員專業知識》和《安全員崗位實務》教材。
學院下一步將與企業進行廣泛合作，配合立即出版的13本《建筑工程施工工藝規程》編寫配套的13本實訓教材，這不僅使學生受益，還必將大大提高我省建筑工人的作業水平。
３ 實踐教學
崗位基礎職業能力的培訓應以學校為主，企業參與。共同按照工程實際過程設計培訓項目，達到實訓與頂崗相融通。通過多年的探究，學院總結出綜合訓練法，并建構了以綜合實訓為核心的實訓體系。
（１）探究實踐教學的新模式
學院與企業合作全面聽取企業對實訓系統建設的意見，建設了符合實際施工現場工作的訓練項目。
探究校企合作、共建實訓教學系統的新模式。以園林工程實訓為例：通過與四川建大物業公司合作，共同制定了實踐教學大綱、教學打算、實踐指導書。學院提供場地、設備，物業公司提供花卉、苗木，建立花卉培養房。學生在專業教師和物業公司技術人員的共同指導下設計園林、選配苗木并完成施工，使學生作品成為學院的園林景觀。如此，學生得到了訓練，企業也得到了收益，而成果又歸學校，形成了“互惠三贏”的局面。
關于能夠為社會生產產品和提供服務的實訓項目，如機械實訓、木工實訓、汽車修理實訓等綜合實訓項目，學院正在與相關企業洽談簽訂協議，建立由學院提供場地和治理，企業提供設備、技術和師資支持，校企合作聯合設計和系統組織實訓教學的實踐教學模式。
學院校內實訓教學要緊包括工種實訓、綜合實訓、檢測技術實訓、模擬仿真訓練等四個方面，以綜合實訓教學為重點，系統培養學生的基礎職業能力，為學生頂崗實習打下了堅實的基礎。
工種實訓要緊選擇有代表性的、技術要求高的工種。通過與生產實際完全相同的實訓環境，使學生在實際操作過程中把握差不多工藝、技術要求、質量標準、檢測方法。工種實訓是綜合實訓的基礎，是形成學生差不多操作能力的重要教學過程。
綜合實訓是多工種和諧配合訓練，學生利用所學多種知識，完成某一施工過程，培養學生較為完整的基礎職業能力。例如建筑工程技術專業的混合結構施工和鋼筋混凝土結構施工項目，使學生得到從圖紙會審、施工組織設計、造價運算、測量放線、施工組織、質量檢測驗收到施工資料編制等全過程的訓練。學生以高度仿確實工作任務為載體，在學中干、在干中學，愛好濃厚。這種以綜合技能訓練作鋪墊、完成理論知識到實際應用的遷移即生產性實訓與頂崗實習的融通的模式，加強了施工技術、施工組織等基礎職業能力的培養，為學生頂崗實習打下堅實的基礎，教學成效顯著,達到了預期的目標。學院在這兩個綜合實訓項目建設中、總結了專門多有益的體會并已在其它專業逐步推廣(要緊綜合實訓項目見表16)。
檢測技術實訓培養學生把握國家相關質量驗收標準，采取正確的方法對工程質量進行檢測驗收。如學院的建筑材料檢測訓練、地基基礎檢測訓練、建筑工程質量檢測訓練等，通過一系列
表16 要緊綜合實訓項目一覽表
序號
綜合實訓項目名稱
備 注
1
混合結構施工綜合實訓
2
鋼結構施工綜合實訓
3
工程造價綜合實訓
4
工程治理綜合實訓
5
建筑工程計量與計價綜合實訓
6
會計綜合實訓
7
房地產與物業治理綜合實訓
8
家裝工程施工綜合實訓、公裝工程施工綜合實訓
9
工程測量綜合實訓
10
汽車修理綜合實訓
11
交通工程綜合實訓
12
管道、衛生設備安裝綜合實訓
13
自動消防、綜合布線、安全防范綜合實訓
14
園藝工程綜合實訓
與實際工程相同的檢測技術實訓，學生的檢測能力、質量意識等得到專門大提高，為綜合實訓提供了強有力的技術支撐。
校內生產性實訓和校外頂崗實習是職業能力培養的全然手段。校內生產性實訓完成基礎職業能力訓練，校外頂崗實習使學生熟悉和把握崗位運作原理并實際操作。假如沒有完成基礎職業能力訓練就去企業，全然無法頂崗。學生的基礎職業能力是頂崗實習的前提，再通過頂崗實習使學生的基礎職業能力又得到提高和完善，最終達到學生畢業上崗就能夠勝任崗位工作。通過如此的途徑使工學結合取得實效，使企業歡迎學生，使校企更好合作。
多年實踐證明，通過這種方法訓練的學生到企業頂崗實習，能專門快熟悉崗位迅速進入工作狀態，順利完成頂崗實習，進一步完善職業能力，畢業后深受企業歡迎。
學生在進入企業頂崗實習時期，學院加強了頂崗實習組織實施的過程治理操縱，使得學生頂崗實習既是專業學習的重要時期，又能經歷真實的工作情境，切實在頂崗實習中表達與實際工作過程相結合的學習模式。
（２）加強頂崗實訓的治理
學生在與學院簽訂協議的校外實訓基地（企業）進行校外頂崗實習，學院與企業一起對學生頂崗實習進行治理。學生進入企業頂崗后，成為企業生產崗位上的一員，日常治理以企業為主。學院派專業教師依照實習任務書的要求對學生進行治理和專業輔導，定期對學生實習過程中遇到的咨詢題進行集中輔導；企業的專業技術治理人員（校外兼職教師）如工長、項目經理等安排學生的日常工作、進行日常治理和業務指導。在頂崗實習期間，學院聘請專家和企業專業技術治理人員結合工程實踐開展技術與治理專題講座，提高學生的實踐能力。
企業專業技術治理人員與學校教師共同制定實踐教學大綱、教學打算、實習任務書等一系列頂崗實習教學文件。學校對企業專業技術治理人員進行資格審核，進行短期培訓，使其成為校外兼職教師。在頂崗實習指導過程中，企業專業技術治理人員在知識、歸納、總結等能力方面的能力得到了提升，教學開發組織能力得到了有效培養，自身業務水平也得到了提高。如此不但調動了企業專業技術治理人員參與教學的積極性，還保證了“雙師型”教師隊伍的穩固性，保證了實踐教學質量。
學生利用自己在校內生產性實訓基地培養的基礎職業能力承擔施工現場的具體工作，最終形成綜合職業能力。實踐證明，學院培養出的高素養技能型人才，畢業后就能適應和滿足企業的用工需要，深受企業的歡迎。
（３）開發模擬仿真實訓
學院在開發模擬仿真訓練方面，也做了一些探究。如工程測量實訓，利用多媒體技術、網絡通信技術與現代教育理論相結合開發虛擬實驗。學生能夠在實踐操作前用運算機通過這些系統來進行實際操作前的模擬練習，熟悉完成實訓項目每一個環節，了解實訓中的常見咨詢題。這種虛擬的教學系統不僅能達到教學差不多目的，而且學生可反復操作，不限時刻地點，同時還提高了學習效率、減少了耗材，降低了設備的損壞率。
學院在工程訓練中心內，完成了建筑材料樣品展現，以及部分典型局部建筑構造和系統構造。局部構造如構筑物剖面、建筑結構構造、基礎構造、局部管道構造、橋梁模型等；系統構造如室內裝飾模擬仿真教學系統、給排水管道系統等。這種教學系統具有逼真、實效性強的特點，具有教學的直觀性和易明白性，教學成效理想。
4 職業能力和職業素養教育
依照建筑行業特點，學院把職業道德素養培養重點落實在守法誠信、愛崗敬業、忠于職責和友愛合作上。要緊分四個時期、通過多種途徑完成。教學打算貫穿職業能力培養和職業道德培養兩條主線，使學生在校期間能獲得完整的教育并獲得職業資格證書。同時充分挖掘和發揮學生的潛能，使其在各類競賽中大顯身手，為學院爭得榮譽。學院的畢業生成為了各企業“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素養技能型人才。
（1）職業道德教育以立德樹人為本，重點培養學生職業道德素養
針對建筑行業特點，強化學生教育治理，打造職業道德品牌。學院通過豐富的就業網絡資源和實習基地，深入四川、深圳、上海和北京等地的各大中型企業進行調研，總結并提煉各工作崗位的職業道德標準規范，形成學院學生職業道德培養指南。把職業道德培養重點落實在守法誠信、愛崗敬業、忠于職責和友愛合作上。用成功企業倡導守法誠信；用魯班獎榮譽鼓舞愛崗敬業;用典型案例講述忠于職責;用優秀團隊宣傳友愛合作。
學院的職業道德培訓體系(詳見圖8)通過多種途徑和形式構建職業道德培養的工作體系，分時期完成對學生職業道德的培養。在職業道德的培養過程中，既有理論的講授，又有實踐的操作，課內課外相結合，學校與企業合作，形成了全員育人的格局。
（進入大學前） （大學一年級） （大學二年級） （大學三年級）
圖8 職業道德培養分時期圖
實際工作講明，加強職業道德體驗是培養職業道德的一個關鍵環節。三年大學生活中，學生通過見習、實訓、生產實習、畢業實習以及暑假專題社會實踐，深刻明白得職業及職業道德的要求，逐步強化職業道德意識和規范職業道德行為。
學院培養的畢業生要緊從事建筑施工企業一線的技術與治理工作。這些崗位需要有專門強的組織紀律性、責任心和吃苦精神。為此，學院把職業道德教育作為加強思想政治教育工作的重心，將行業和職業規范融入日常治理工作。從新生入學開始，學院就通過請往屆校友和“魯班獎”獲得者現身講法、學生到工地見習等方式在思想上早早給他們打“預防針”，培養他們能夠扎根基層、不怕苦、不怕累的精神。在日常學習生活中，學院實行準軍事化治理，清晨跑操，早晚自習，夜里11點半熄燈，在宿舍不準喧鬧，不準玩游戲，對夜不歸宿者認真記錄，然后交由各教學系處理。這些看似平常之事，卻表達了學院嚴格的治理制度，促使學生養成了做事認真、嚴謹守時的行為適應。
《中國教育報》的一名記者前來學院采訪，目睹學院2007屆畢業生雙選會，在看畢業生應聘材料時眼前一亮，除了畢業生舉薦表和成績單外，還多了一份“學生在校表現記錄卡”，上面詳細記錄著學生3年來的考勤、參加團體活動、衛生、按時繳費、好人好事等情形。記者同志大加贊揚。這是學院加強具有高職特色學生思想政治工作所采取的舉措之一。
學院強有力的思想政治教育對畢業生就業產生了明顯的推動作用。畢業生就業率連續4年保持在97％以上，專業對口率達95％；不僅建筑、土木工程等專業學生主動選擇就業于施工一線，一些治理類專業的學生在畢業時也主動選擇到一線施工崗位建功立業；西部逐步成為畢業生就業的重點區域，目前學院有多達500名的畢業生常年工作在雪域高原--西藏。
（2）教學打算充分表達職業能力培養和職業素養培養
在學院的各個專業教學打算中，實踐性教學環節的總學時均達到或超過了一半。學院大力推行“雙證書制”以強化學生職業能力培養；土建類專業有98%以上的畢業生參加考試，通過率均在95%以上(詳見表17)。在四川省處于領先水平。為此，2004年４月，學院獲得四川省建設廳頒發的“崗位培訓工作先進單位”榮譽。
表17 畢業生“雙證”證書取得情形表
年份
畢業人數
崗位證書
工種等級
講明
2004
899
615
中級615
“雙證”指工種技能證書和崗位證書
2005
1802
1265
中級1265
2006
2787
1979
中級1979
(六) 社會服務
教育培訓服務、應用技術開發服務是高職院校的重要任務,是地點經濟建設和社會主義新農村建設的需求,是農村剩余勞動力轉移的迫切需要,學院積極開展各種培訓服務，積極開展應用技術研究開發和服務,取得了良好的社會效益和經濟效益，成功地探究了建筑類高職院校“產、學、研”結合之路。同時和兄弟院校開展了廣泛的合作交流，共享成果。并結合行業需要積極開展國際合作，培養明白專業、明白外語、明白國際工程承包施工的復合型人才。
1 教育培訓服務
最近三年，學院面向基層、企業和農村廣泛開展各類培訓，共完成初、中、高級工和技師培訓7699人，崗位培訓12362人，建筑師培訓1865人，工程師培訓1399人，項目經理培訓1221人，建設局長培訓277人，CAD認證培訓3719人，其它培訓1922人，共計29424人，年均9809人，超過了近三年在校生年均人數9477人，取得了良好的經濟效益和社會效益，學院先后榮獲“四川省職業教育先進單位”，“‘雙證制’教育工作先進單位”， “崗位培訓工作先進單位”和“全省職業教育先進集體”，“全國建設人才工作先進單位”等榮譽稱號。(學院非學歷短期職業技能和崗位培訓情形詳見表18)
表18 學院非學歷的短期職業技能培訓和崗位培訓統計
時刻
培訓項目
培訓人次
在校生人數
2004年
物業治理部門經理培訓
318
8321
技師培訓
1040
工程師培訓
1204
14、15期建設局長班培訓
82
工人初高中技能培訓鑒定
1429
紀檢組長培訓
37
崗位培訓（九大員）
2828
CAD認證培訓
524
小計
9111
2005年
一級建筑師培訓
949
9794
崗位培訓（九大員）
4148
技師培訓
362
工程師職稱培訓
195
高校物業治理企業經理培訓
178
工人技術晉升培訓
2782
16、17期建設局長班培訓
94
蜀運公司治理人員培訓
53
CAD認證培訓
1053
小計
9814
2006年
崗位培訓（九大員）
5386
10314
物業治理部門經理連續教育
311
崗位連續教育培訓
1046
物業治理部門經理、企業經理培訓
414
一級建筑師培訓
215
18、19、期建設局長班培訓
101
工人技術晉升培訓
1040
二級建筑師培訓
701
恩德公司業務培訓
37
CAD認證培訓
1102
小計
10499
合 計
29424
28429
年平均人次
9809
9477
２ 應用技術研發和服務
學院發揮高職學院功能，發揮人才優勢，積極開展應用技術研發與服務工作。近三年來，學院鼓舞和支持教師面向社會、面向行業、面向企業，積極開展應用技術研究等科技服務，并制定相應的政策，為教師搭建科技研究和科技服務的平臺。學院積極開展面向社會實際需要的新產品、新工藝開發等技術服務，學院教師承擔省、市級科學技術研究項目76項，科研經費到款額228.10萬元；科技協作服務到款額826.40萬元;創新科技服務到款額合計1054.50萬元。學院科技服務年平均到款數額為351.50萬元,占學院年均總收入6231.27萬元的5.64%；學院1/3以上的工科專業擁有專利，取得了良好的社會效益和經濟效益，在全省同類院校中位居前列。(學院近三年面向社會實際的應用性技術服務到款額統計詳見表19)
表19 學院近三年面向社會實際的應用性技術服務到款額統計
時刻
學院總收入A（萬元）
技術服務到款額B（萬元）
B/A（%）
科研課
題經費
技術咨詢費
技術協作費
合計
2004年
7974.90
132.30
114.30
237.40
484.00
6.07
2005年
8376.30
117.25
122.42
216.38
456.05
5.44
2006年
9560.75
105.07
167.25
248.06
520.38
5.50
合計
25911.95
354.62
403.97
701.84
1460.43
5.64
年平均
8637.32
486.81
5.64
（1）技術研發與成果
學院在技術標準編制、特種技術研發取得突出成績。
①四川省《建筑工程施工工藝規程》的編制全國領先,近三年來，學院承擔了省級科研課題“地點標準《四川省建筑工程施工工藝規程》的編制”，該課題下設12個子課題（詳見表20）。在編制過程中，學院加強校企合作，組織四川華西集團等幾十家施工企業參與該項目研究與編制,走訪了200多家施工企業、數以千計的工程技術人員和一線工人，收集到大量一線的資料，編制了操作性專門強的地點標準《四川省建筑工程施工工藝規程》。
表20 學院主持編制的“四川省建筑工程施工工藝規程”系列標準
序號
標 準 名 稱
課題首席專家
企業參與情形
1
鋼結構工程施工工藝規程
黃振民
2
混凝土結構工程施工工藝規程
邵力群
四川華西集團有限公司、四川省建設工程質量安全監督總站、四川省第三建筑工程公司、四川省第十五建筑工程公司、四川華企建設工程有限公司、四川通林建筑工程有限公司
3
砌體工程施工工藝規程
胡興福
4
屋面工程施工工藝規程
沈志俊
四川華西集團有限公司、四川省建設工程質量安全監督總站、成都市大邑沙渠化工廠（沙渠化工廠防水工程公司）、四川省宏源防水工程有限公司
5
建筑電氣工程施工工藝規程
胡曉元
6
樓宇智能化工程施工工藝規程
顏凌云
四川華西集團有限公司、四川省建設工程質量安全監督總站、成都思瑞安系統集成有限公司、四川華西集團有限公司安裝工程公司、成都市工業設備安裝公司、中國建筑二局安裝公司
7
地基與基礎工程施工工藝規程
張若美
四川華西集團有限公司、四川省建設工程質量安全監督總站、中國建筑西南勘察設計研究院核工業西南建筑工程總公司、四川鴻翔建設工程有限公司
8
建筑地面工程施工工藝規程
廖品槐
四川華西集團有限公司、四川省建設工程質量安全監督總站、四川富康建設集團、四川四匯建設集團、樂山市星辰建筑工程有限公司、德陽市凌云建筑工程有限公司
9
建筑防水工程施工工藝規程
劉 健
四川華西集團有限公司、四川省建設工程質量安全監督總站、四川新華西防水有限公司、四川省華鼎建設有限公司、宜賓秦和監理公司、四川弘基建材有限公司
10
建筑裝飾裝修工程施工工藝規程
鐘 建
四川華西集團有限公司、四川省建設工程質量安全監督總站
11
給排水與采暖工程施工工藝規程
戴安全
四川華西集團有限公司、四川省建設工程質量安全監督總站、成都市工業設備安裝公司、華西集團有限公司安裝工程公司
12
通風空調工程施工工藝規程
劉成毅
四川華西集團有限公司、四川省建設工程質量安全監督總站、成都市工業設備安裝公司
13
建筑節能工程施工工藝規程
吳明軍
四川華西集團有限公司、四川省建設工程質量安全監督總站
作為與國家標準《建筑工程施工質量驗收統一標準》相配套的四川省地點標準，十二本規程已全部通過專家評審驗收，今年八月開始分批出版發行。這是全國唯獨由學院作為首席專家單位牽頭編制的系列地點標準。該研究成果對規范施工工藝、加強過程操縱、排除質量隱患、提高工程質量有重大意義。
①建筑結構加固技術享譽全川,具有自主知識產權的學院科力特種公司在最近幾年中共對16棟高危建筑進行了加固。這些危險建筑有的是壽命到期仍需保留，有的是設計標準低不能滿足當前使用，有的是設計疏忽而造成缺陷，有的是施工把關不嚴造成重大隱患，有的是使用愛護不當致使壽命縮短等。任何一棟建筑的跨塌都會造成嚴峻的人員傷亡和財產缺失，給當地社會穩固造成極大危害。學院專家針對各類危房的復雜成因制定不同方案實施加固，使棟棟危房“轉危為安”，獲得了業主和地點政府的一致贊揚。其核心技術和施工方案得到了業內專家的高度評判。目前此項技術的研究和應用已達到西南領先水平，取得了良好的社會效益和經濟效益。
②建筑物整體移動技術領先中國西南,建筑物整體移動是指將已建成的建筑從原先位置移動到新的位置，通過此技術能夠完成對建筑物的平移、升降、旋轉。學院科力特種公司于2006年7月實施的學院北大門工程整體平移36米項目，在我國西部地區實現了房屋整體平移工程零的突破，受到了省內五家媒體的連續跟蹤報道。四川建筑業內人士給予了高度關注，西南交通大學建筑結構專家深入現場考察后，認為該項目技術含量高，工藝過程復雜，具有專門高的應用價值。
以上兩項技術由于技術含量高、推廣價值大，已被四川省作為自主創新技術項目舉薦參加第八屆西部博展會，是全省高職院校唯獨入選項目。
③《建筑企業定額編制與清單報價系統》的研究將填補工程造價治理的一項空白,該系統已被列為四川省2006年重大科研項目，項目研發要緊解決企業定額編制咨詢題。企業有了自己的定額，將進一步推進建設工程清單報價機制的健康進展。課題完成后，其工程造價定額建設的相關治理理論及實踐能力將在全國處于領先地位。
④“楔形樁、地基沉降、壓力灌漿（靜壓）”研究成功,省級重點課題“楔形樁、地基沉降、壓力灌漿（靜壓）”的研究成果，應用在學院實訓中心大樓的施工中，有效地解決了該工程的基礎處理咨詢題。
表21 學院各專業獲國家專利情形統計表
序號
專利
名稱
專利類型
專利號
專利
設計人
專利證
書編號
專利所
屬專業
1
墻面
粉墻機
外觀
設計
ZL03022888X
肖仕浪
第376519號
建筑裝飾
工程技術
2
手機
防盜器
有用
新型
ZL03250350.4
白永波
第644652號
電氣自
動化技術
3
型材（紗
窗梃）
外觀
設計
ZL200430051731.6
林文劍
第433325號
市政工
程技術
4
無鉚螺
釘紗窗
有用
新型
ZL200420060493.X
林文劍
第722409號
供熱通風與
空調工程技術
5
一種摩托
車防盜鎖
有用
新型
ZL200420060762.2
雷昌祥
第724089號
工程機械
運用與愛護
6
預應力桁架式腳手架
有用
新型
ZL200520033172.5
鄭育新
第771696號
建筑工
程技術
7
框架梁負彎矩加固結構
有用
新型
受理中
鄭育新
受理中
道路橋梁
工程技術
8
便攜式組
合繪圖儀
有用
新型
ZL2006200340409
劉長坤
待發中
圖形圖象制作
（2）提供建筑技術人才支持
2001年，學院副教授張道平同志同意省委組織部委派，到川西北藏區德格縣擔任縣委副書記，分管城建、國土、交通、水電等工作。張道平同志上任后積極為通縣油路工程獻計獻策，積極參與三縣聯網公路的測量、設計、施工和交通工作，千方百計爭取阿須鎮光纜工程和公路沿線各鄉鎮光纜移動電話以及全縣黨政信息網項目建設，憑所學專業知識對全縣自來水規劃提出修改意見，積極投入全國歷史文化名鎮申報工作，為藏區和德格縣經濟進展做出了應有的奉獻。
2004年8月，學院都市與建筑藝術系主任、副教授鐘建同志受建設廳和省委組織部委派到德格縣任縣委常委、副縣長，圓滿完成了德格縣總體規劃調整、德格印經院申報世界文化遺產的愛護性規劃等一系列城鄉規劃和風景區愛護規劃工作，為德格縣經濟進展和建設做出了應有的奉獻。
發揮寬敞教師的專業優勢，服務地點經濟是學院發揮服務功能的另一個重要途徑。學院大批教師在許多企業兼職，成為企業的技術骨干，將學院新的教學科研成果帶到企業、帶到工地。德陽市建筑企業領先使用的“大直徑人工挖孔樁”、“楔形樁”等新技術，差不多上學院教師的科研成果。
（3）發揮學院整體的優勢，積極投入社會主義新農村建設
學院積極投入社會主義新農村建設，主動承擔了“德陽市新農村建設中村莊規劃與建筑風格設計研究”、“四川康巴地區藏式建筑及旅行開發研究”、“蒼溪縣24個鄉鎮48平方公里地勢測量及規劃”、“四川農村民居建筑方案”和“百名失地農民和零就業家庭子女的免費培訓”等項目。這些項目差不多上為地區經濟進展“量身定做”的，受到當地政府和群眾的好評。
3 輻射帶動作用
學院有效利用教學優勢和人才優勢，發揮學院的輻射帶領作用。學院的辦學理念先進、辦學特色突出、辦學成果卓著，對企業、行業和社會產生了積極阻礙。近三年來，學院先后支援湖北城建職業學院等五所不同地區的高職學院;與南充職業技術學院等四所本地區的高職學院交流辦學體會；先后與德國、澳大利亞等多個國家進行國際交流合作。在引進先進的教師職業資格標準、課程體系及課程標準、師資培訓與培養等方面有實質性的進展，在同類院校中處于領先地位。
(1)學院在全國、行業、西部的輻射和引領作用
全國25所建筑職業技術學院和百余所專科層次學校開辦了土建類專業。學院的辦學目標、辦學方針、辦學理念以及校園文化建設等均得到了建筑行業和企業的一致認可；利用應用技術研發進行校企深度合作，并作為培養“雙師”素養教師的創新手段得到一致認同；鋼筋混凝土結構施工和磚混結構施工綜合訓練法得到高度評判；工程訓練中心建設方案成為全國樣板；建筑類九大專業培養方案被眾多學校采納。
西部共有建筑類高職學院七所，學院充分發揮在片區的領頭帶動作用，對兄弟院校在專業設置、培養方案、教育改革、教學打算、實驗實訓等多方面提供了大量的指導和關心,對專門多學校的教學水平評估工作給予了直截了當指導。
(2)學院在西南地區的輻射和服務作用
目前, 四川建筑職業技術學院是西南地區僅有的一所獨立設置的建筑類高校。面對西南地區的2億人口（其中農村人口1.4億），僅靠一所學校難以搭建滿足西南農村勞動力轉移的大平臺。而且，每年“雙選會”上云南、貴州和西藏的施工企業求才若渴，不遠千里來到學院，但總是所得甚少，甚至空手而返。面對需求和責任，學院義不容辭地承擔了以下責任：全方位指導重慶市建筑工程學校申報高職的工作；學院招生打算有重點的向云南、貴州傾斜，并與當地企業合作開展定單、定向培養；加大對西藏建設培訓中心的技術支持和師資支持，爭取在短期內形成單專業建筑師培訓能力。
(3)學院在四川省的引領和指導作用
四川省現有44所高職學院。四川建筑職業技術學院不管在辦學規模、辦學實力、辦學水平、辦學效益依舊在學生就業、社會認可等各方面都處于全省前列。全省另有水利、交通、電力、航空、農業、工程、宜賓、瀘州、綿陽、南充等11所高職學院辦有土建類專業。學院從專業設置、教育改革、課程建設、師資提高等方面給予以上學校全力支持和分類指導，期望通過指導使這些學校的土建專業辦得各具特色、小中見精，共同為把四川省建成“建筑強省”做奉獻。
（４）校校對口支援
學院與青海建筑職業技術學院、甘肅建筑職業技術學院、湖南建設職業技術學院、湖北城建職業學院和陜西建筑職工大學５所職業技術學院簽訂了《對口支援協議》，并在干部掛職錘煉、選派教師支援、學生聯合培養等方面有明顯成效。
全國共有建筑類高職學院25所，學院以創建“國家示范性高職院校”為契機，充分發揮學院的輻射帶動作用，共同探討與交流高職辦學思路、辦學理念，形成雙方合作與交流的機制和共享示范院校建設成果的格局，為行業培養更多的高素養技能型人才。針對需要和實際,共同制定對口支援的方案和工作打算，并指派專人負責安排實施。在高職教育理念、專業設置、課程建設、師資隊伍建設、輔導員隊伍建設、實訓基地建設等方面提供有益體會和參考意見；關心對方科學合理地調整專業設置、教學打算和課程體系等，實現的人才培養與地點經濟進展需求的高度吻合，進一步提高畢業生就業率和就業質量；有打算地為對方開展師資和治理人員培訓，并免收培訓費；在條件承諾的情形下，每年為對方一定數量的學生提供實驗實訓條件，并協助對方舉薦就業；依照對方的需要，選派干部和專業骨干教師到對方進行掛職錘煉和開展教學工作；與共享優質教學資源庫。
(５)校校對口交流
學院主動承擔對本地區高等職業院校的帶動責任，先后與南充職業技術學院、瀘州職業技術學院、宜賓職業技術學院和成都農業科技職業學院等四所高職院校簽訂了《校校對口合作與交流協議》。共同交流與探討高職院校的辦學思路、辦學理念，并在師資培訓、專業建設、課程改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面，形成雙方交流與合作的機制和“共建示范”、共享示范院校建設成果的格局，促進雙方共同繁榮與進展,為行業和地點經濟建設培養更多更好的高素養高技能人才。
交流與合作的內容有：依照雙方的需要和實際,共同制定對口交流的方案和工作打算，并指派專人負責安排實施；開展有關高職教育理念方面的學習和培訓，共同研討高職辦學方向、教育理念，共享對方好的辦學體會；依照雙方的需要和實際，每年互派若干名骨干教師進行短期訪咨詢、講學或集中授課；雙方的實訓基地互為開放，為學生提供實驗實訓條件。雙方負責組織安排好學生到對方學院開展實訓，做好本院學生的治理工作，并負責本院學生的安全工作；雙方共享對方的優質教學資源庫。
(６) 國際合作交流
為了引進國際先進的職業教育理念和思想,引進先進的教師職業資格標準,引進先進的課程體系及課程標準,提高教學水平和辦學質量,學院在2001年就制定了國際交流打算,先后派送了幾十名教師到德國、美國、澳大利亞、加拿大和新西蘭等國家學習，考察了美國波爾大學、東北州立大學、俄亥俄州立大學，俄克拉菏馬州立大學、澳大利亞北墨爾本職業技術及連續教育學院、德國馬革德堡職業培訓學校、漢斯·賽德爾基金會,國際交流活動日趨頻繁。
學院本著“開放、交流、合作、進展”的思路，通過國際交流與考察,學習國外先進辦學體會，并積極開展國際交流合作。
①中德項目。學院在建設部的安排指導下，就學院工程訓練中心的建設項目與德國漢斯·賽德爾基金會和德國馬革德堡職業培訓學校進行合作，共建四川建筑職業技術學院工程訓練中心。目前差不多實施了建筑工程技術專業和樓宇智能化專業的實訓方案，在工種、工位和工序的設計上大量采納了德方的意見，使實訓條件達到國際水平，同時與德方共同制定了課程訓練標準。通過該項目合作，培養和訓練了學院的教師，提高了整體實訓水平。
②中澳合作辦學項目。學院在2005年經省教育廳批準與澳大利亞北墨爾本職業技術及連續教育學院簽定了合作辦學協議包括建筑設計、環境藝術設計（室內設計方向）兩個專業，共招生79名（2個班）。2006年經省教育廳批準與澳大利亞北墨爾本職業技術及連續教育學院聯合舉辦建筑工程技術專業課程項目合作辦學，在冊學生共72名（2個班）。該項目系中外合作辦學項目，屬于高等職業大專學歷教育，學制三年，打算內招生，學生修業合格頒發四川建筑職業技術學院和澳大利亞北墨爾本職業技術及連續教育學院的大專畢業證書，同時學生在畢業時由澳方提供學生出國留學的各項咨詢并承認部分學分。該項目由澳方提供課程的教學大綱,英語和部分專業課程教學由澳方負責聘用外籍教師完成，其余課程由學院教師授課。目前該項目運作良好，合作順利。
學院自2001年以來，積極開展國際合作交流，在課程體系及課程標準、師資培訓與培養等方面有實質性的進展。通過交流合作，學院現已了解和把握了國際職業教育的狀態，為學院今后打造國際品牌專業打下了堅實的基礎。
在當今時代，教育全球化和國際化的趨勢使得學生差不多不再為了考試而學習，在世界交流往來十分發達的今天，不但形成了市場的國際化，人才需求國際化也是大勢所趨。學院與國外院校進行合作辦學的目的也正是為了適應這種需要，學生從一入學就同意國際教育，讓學生真正成為國際化人才，具備全球化視野。
隨著我國對外開放的不斷深入，國外投資項目不斷進入中國，同時中國建筑企業境外施工項目也越來越多，國際合作項目將成為我國建筑業今后進展的重要方向。培養既明白建筑施工，又明白外語同時又了解國際工程承包和施工的人才對中國大型施工企業的國際項目工程有專門大的關心。
在經濟全球化的進展趨勢下，積極拓展國際教育市場，有利于更好地利用國際國內的教育資源，內引外聯，優勢互補，培養大批高素養的、具有國際視野和明白得國際合作的外向型人才；有利于提升高等教育的整體質量和阻礙力；有利于以教育合作為先導，推動教育產業走向國外，推動外向型經濟的進展。
四 目建設的要緊內容與保證措施
(一) 要緊內容
(1) 重點專業建設
重點建設建筑工程技術、工程造價、建筑裝飾工程技術、道路橋梁工程技術、建筑設備工程技術等5個重點專業，拖動與之相關的20個專業協同進展。
(2) 專業教學團隊建設
建立數量適度、結構優化、專兼結合的高水平“雙師結構” 和“雙師素養”專業教學團隊。有高水平的專業群領軍人物，每個重點建設專業1-2名專業帶頭人和聘請1-2名知名專家，擁有6-8名高水平的“雙師”素養骨干教師隊伍。建立500人左右“兼職教師庫”。
(3)完善“+x+1”才培養模式
在適應專業特點和工學結合深度上下工夫，完善“4+x+1”人才培養模式。
(4) 課程建設與改革
借助學院在技術標準、職業標準和教育標準研發方面的優勢，按照職業崗位要求，構建工作過程化課程體系，推行項目導向、任務驅動等教學模式，實現課程體系、教學內容的整體優化，實現校內學習與實際工作的一致性。
(5) 實訓實習條件建設
校內實訓基地建設按照“產學結合、共建共享”的原則，建成融教學、培訓、職業技能鑒定和技術研發功能為一體的，達到全國領先水平的建筑實訓基地。
校外實訓基地建設按照校企“共建、共管、共享、共贏”的原則，新建約150個穩固的校外實訓基地。起到學生頂崗實習、教師基層錘煉和企業職員培訓的作用，形成“互利共贏”的機制。
(6)社會服務能力建設
建筑應用技術創新服務平臺建設：建設“建筑結構技術中心”等五個應用技術研究中心，研究、開發和推廣新技術、新工藝、新材料、新設備，為西南地區要緊是四川省建筑業進展發揮作用。
建筑職業技能培訓服務平臺建設：依靠學院工程訓練中心和國家職業技能鑒定所，完成建筑行業中、高級技工、技師、高級技師的培訓和鑒定工作，專門是針對《四川省建筑工程施工工藝規程》進行專項培訓，培養和引領建筑市場。
積極參與國家“陽光工程”和“溫順工程”，承接農村勞動力轉移培訓，重點建設好8個勞務輸出大縣（市）培訓基地。
提高學院的輻射帶動能力，力爭將學院建成中西部地區建設職業教育師資培訓中心。承接全國，專門是西南地區建設職教師資培訓任務，促進建設職業教育和諧進展。
(7) 治理能力建設
連續推行ISO9000質量治理體系，以過程操縱為重點，不斷完善“以人為本的、基于過程操縱并可連續改進的ISO9000教育質量治理體系”，促進學院治理能力的連續提升。
(8) 素養教育與職業道德教育體系建設
將素養教育與職業道德教育融入專業教育，融入各種有形活動，引導學生養成陽光的思想、良好的適應、文明的生活和健康的體魄。
建立校企合作、工學結合育人的機制，通過生產性實訓、頂崗實習、校友報告會等途徑，向學生滲透先進的企業文化和高尚的職業精神，培養學生良好的職業素養。
(9) 校園文化建設
加強以“魯班文化”為核心的校園文化建設。以塑造“職業人”為目標，挖掘和光大“誠信、敬業、務實、創新”的“魯班精神”內核，將學校建成具有鮮亮建筑職業院校特色和濃郁建筑文化氛圍，對學生具有強烈教化作用的先進文化載體。
(二) 保證措施
1 組織與治理保證
為了保證“國家示范性高等職業院校建設”項目順利實施，成立項目監控小組，定期對建設項目進行指導、操縱、監督、檢查、驗收。
項目建設監控小組組長：楊洪波（四川省建設廳廳長）
副組長：高仁全（四川省財政廳副廳長）
王 康（四川省教育廳副廳長）
宋玉華（德陽市副市長）
李純剛（四川華西集團有限公司董事長）
成 員：戴作安（四川省教育廳計財處處長）
周雪峰（四川省教育廳高教處處長）
常 江（四川省財政廳教科文處處長）
陳福忠（四川省建設廳人教處處長）
舒 勇（四川省教育廳高教處副處長）
吳忠金（德陽市財政局局長）
毛君甫（德陽市教育局局長）
秘 書：談應均（四川省建設廳人教處副處長）
成立項目建設領導小組，在項目建設監控小組的指導下，負責完善項目建設方案和監控體系，制定建設任務書，下達建設任務，全面負責項目的組織和治理。
項目建設領導小組組長：李 輝（學院院長）
副組長：胡興福 （學院副院長）
陳躍熙 （四川華西集團有限公司總工程師）
成 員：姜建敏（學院教務處長）
張道平 （學院人事處長）
秦永高 （學院設備處長）
劉長昆（學院科研處長）
李巧玲 （學院財務處長）
項目建設領導小組下設項目建設治理辦公室。教學分管副院長任主任，各重點建設項目負責人為成員，負責項目建設治理具體事宜。各重點建設項目成立工作小組，負責各項目建設方案的制定和實施，確保各建設項目按時保質完成。
項目建設辦公室主任：胡興福
成 員：吳明軍 袁建新 鐘 建 楊轉運
戴安全 秦永高 劉長坤
通過項目建設領導小組每月自查，項目監控領導小組每半年檢查，教育部和財政部年度驗收等途徑，對項目打算進行監測和考評。依照檢查結果，不斷修改、完善《建設方案》，以確保項目《建設方案》順利實施，建設目標順利實現。
2 機制與體制保證
成立項目建設委員會。成立由四川省建設廳、德陽市政府、四川華西集團有限公司以及學院組成的“四川建院‘國家示范性高等職業院校建設’項目建設委員會”，和諧各方關系，定期聽取學院關于項目建設情形的匯報，并研究解決項目建設中的咨詢題。
建立校企可連續合作機制。充分利用省市共建、西南五省市區共建平臺和“西部建工集團‘9+1’機制”，主動融入行業進展和地點經濟建設，充分共享企業資源，切實實現校企互利雙贏，為“雙師”素養專兼職專業教學團隊建設搭建平臺。
建立以企業專家為主的專業教學指導委員會。搭建企業專家參與項目建設以及專業建設、改革的平臺，確保學校教育與企業需求的高度吻合。
建立專、兼職教師協作機制。成立由參與項目建設的專任教師和兼職教師組成的協作組，定期交流、研究教學中的咨詢題。
3 治理與經費保證制度
完善專業帶頭人制度。專業建設實行專業帶頭人負責的項目治理制度，確保項目建設連續、健康推進。
建立項目治理責任制度。制定《四川建筑職業技術學院示范性高職院校建設項目治理方法》，建立項目實施及相應的考核、獎懲制度。按項目建設任務書分解任務，實行項目責任制，將項目完成情形作為考核相關部門和責任人的重要指標。
建立項目建設過程監測制度。按ISO9000質量治理體系的要求建立項目建設檢查、評估與改進機制，建立建設進度月報制度。每季度進行一次院內自查，使項目建設不斷改進完善。
建立項目建設資金保證制度。充分利用學院品牌，積極爭取行業、企業和社會投資，多渠道、多元化籌措和吸納社會資金，積極落實國家、地點政府的配套資金，設立重點專業建設、課程建設、教材建設專項資金，確保建設資金及時足額到位。
五 目建設的預期成效
通過實施國家示范性高等職業院校項目建設，學院辦學機制進一步創新，辦學理念進一步升華，辦學實力、教學質量、治理水平、辦學效益和在行業中的地位顯著提升，對行業進展和區域經濟服務的能量增強，建立高等建筑職業教育改革、治理、進展的典范。
1 重點專業建設
通過實施重點專業群建設戰略，建筑工程技術等5個重點建設專業及工程監理等20個相關專業的實力顯著增強。其中，建筑工程技術、工程造價和建筑裝飾工程技術專業達到全國領先水平，道路橋梁工程技術、建筑設備工程技術專業達到西部一流水平。
2專業教學團隊建設
借助省市共建和西南五省區共建平臺，創新教師的培養、使用和鼓舞機制，通過引進、兼職、培養等多種途徑，建立數量適度、結構優化、專兼結合的高水平“雙師”專業教學團隊。
3 人才培養模式改革
完善“施工（工作）過程導向的‘4+x+1’人才培養模式”，教學過程與職業能力形成過程的高度吻合，突破學生職業能力培養的瓶頸。
4 課程建設與改革
以推行工學結合人才培養模式為切入點，按照職業能力要求構建模塊化的課程體系和教學內容體系，并按照職業能力要求，對教學內容、教材、教學方法、教學手段改革創新，實現校內學習與實際工作的一致性，促進教學過程的實踐性、開放性和職業性。
5 實訓實習條件建設
以學院專業進展規劃和高技能人才培養要求為依據，以學生職業能力培養和各類社會人員職業培訓為目標，建設訓練理念領先、綜合水平處于全國頂尖水平的校內實訓基地和治理規范的校外實訓基地，形成四川省建筑技能訓練與建筑技術培訓“共享資源”平臺。
6 社會服務能力建設
學院服務地點經濟社會進展的能力大幅度增強，專門是在建筑應用技術創新與應用、建筑職業技能培訓服務與輻射方面，充分發揮引領、示范作用，促進建設職業教育水平的整體提升。
7 治理能力建設
連續推行ISO9000質量治理體系，構建基于過程操縱的可連續改進的治理體系；深入研究高職教育進展規律，提煉辦學理念，豐富辦學特色，探究學院可連續進展的體制與機制，通過班子領導能力建設、治理制度建設，促進學院治理能力整體提升。
增量指標：按PDCA循環要求，不斷完善ISO9000質量治理文件，使學院治理水平連續提升，做規范治理、科學治理的示范。
8 素養教育與職業道德教育體系建設
針對建筑行業特點，構建具有鮮亮特色的德育教育體系，強化素養教育與職業道德教育，打造職業道德品牌。
9 校園文化建設
以塑造“職業人”為目標，加強以“魯班文化”為核心的校園文化建設，挖掘和光大“誠信、敬業、務實、創新”的“魯班文化”內核。
四川職業技術學院(8)
【四川航天職業技術學院專業】四川航天職業技術學院招生網站-四川航天職業技術學院分數線
四川航天職業技術學院招生章程 國際代碼：12641 在川招生代碼：5171 一、學院屬性及層次：學院是經四川省人民政府批準，國家教育部備案成立的公辦全日制普通高等院校，隸屬于中國航天科技集團。 專科層次。 二、辦學地址：成都市龍泉驛區天生路155號，郵編610100 三、錄取規則： 1、學院堅持"公平、公正、公開"的錄取規則，嚴格執行國家的招生政策。 2、學院調閱考生檔案的比例為120%，優先錄取第一志愿考生。 3、學院對省招委規定的加分、降分政策均予以認可。 4、藝術類專業在文化、專業均符合規定要求的前提下按專業成績從高分到低分的原則錄滿為止。 5、學院各專業招生計劃沒有男、女生比例的限制。 6、學院各專業對應試外語語種無限制，但學生入學后，學院開設的外語課程為英語。 7、學院嚴格執行四川省物價局、財政廳、教育廳核定的收費標準。 8、學院對考生身體狀況的要求執行《普通高等學校招生體檢工作指導意見》。 9、鑒于旅游管理專業的職業特性和就業要求，報考該專業建議男生身高不低于1.68米，女生不低于1.58米方可報考。 10、學院與省內外近400家企事業單位建立了長期穩定的合作關系，實行“訂單培養”。 學院招生就業處負責招生和畢業生就業工作。 四、學院設立了獎、助、貸、勤等一系列助學措施，幫助貧困學生完成學業。 五、頒發學歷證書的學校名稱： 四川航天職業技術學院 證書種類：普通高等學校畢業證書 聯系電話：028-******** 028-******** 傳 真：028-******** 網址：>>
