小學英語說課稿7篇
小學英語說課稿(1)
小學英語說課稿[模板]
小學英語說課稿怎么寫?下面是為大家收集的范文，希望對大家有幫助!
一、 教材分析
今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。
把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
要求學生觀察老師在田字格內書寫“扔、生”。尤其指導學生找到關鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學會看貼摹字。
三、 教學目標
1、語言知識目標
(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學習技能目標：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the …
預計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學生結合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進行回答。
(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態度目標
(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
world expo is a platform, we are the masters. she put up a platform for us to let the world know us; she built a bridge for us, so we better communicate with the world. this platform may let us display self wantonly. we are the masters here, we have to landlord, let guest experience enthusiasm and happiness.
(3) 通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。
學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)
六、教學策略
Last year, when I was visiting Australia with a group of Chinese students who had won prizes in an English Skills Test, our Australian hosts invited us to join them for a horse-ride in the mountains. After two hours on horseback, we reached a valley, where there was a most beautiful meadow, with flowers in all colors dotted on a huge blanket of green. When I began to praise the beauty of nature, my friends told me that in this valley, there used to be a big mine and the wastewater from the mine turned everything brown. When the mine was abandoned, people made great efforts to restore the green vegetation. They also used the latest biological technology choosing the best grass seeds suitable for the local soil. So the beautiful meadow is a result of commitment, hard work, and new technology.
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。
(一) 小組活動學習法
把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
(二) 情境教學法
給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
通過 的學習，培養學生 觀察分析、類比歸納的探究 能力，加深對 函數與防城、數形結合、從特殊到一般、類比與轉化、分類討論 等數學思想的認識。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲導入，激發學生學習的興趣
好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師!
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。
(三)呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1、游戲——Say and Point
請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文 What’s this?
(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。
(四)鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!
2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask
學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
(五) 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業——我來當當小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。
此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。
八、設計說明
本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
附：板書設計
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
[本環節的設計意圖是：《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學理念，在本環節中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。培養學生的探究能力、分析思維能力，激發他們的創新意識、參與意識;讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現自主體驗，獲得自主發展。]
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
小學英語說課稿(2)
小學英語全英說課稿?Dinner is Ready
Good morning dear teachers, today I’m going to talk about how to teach some words and sentences of dinner.
Part One? Analysis of the Teaching Material
I. STATUS AND FUNCTION
From this lesson, the students will learn how to ask someone what would they like for dinner.Since people need food everyday,therefore this lesson is an important part of the teaching material.
Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise the learning interests of students and it will also help to improve their spoken English.
II .ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss in Grade four have learned English for years, but they still lack some learning strategies and their vocabularies are limited.?
III.TEACHING AIMS AND DEMANDS
The teaching aim is established according to the New Curriculum of Primary School English.
1.Knowledge objects
(1)?enable the students to understand and speak words about dinner use three sentence patterns :What would you like for dinner?/Would you like some noodles too?/Can I have a knife and fork, please ?
(2)?To be able to describe ask someone for dinner freely.
(3)? To enlarge the Ss’ vocabulary.
2. Ability objects
?(1) To develop the Ss’ speaking strategy.
(2)To develop the Ss’?vocabulary strategy. (word guessing etc.)
?(3) To encourage the students cooperation amongst in their studies.
3.Moral objects
??? To arouse the students’ interest of learning English and to have them participate actively in language communication to care other people for this class. To stimulate the students creativity .
IV.TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points are based on the aims and demands.
TEACHING KEY POINTS :
To grasp the dinner words and three sentence patterns.
TEACHING DIFFICULT POINTS:?????
1.Improve tudents speaking ability to describe ask someone for dinner more freely
2. Develop their lateral thinking through games .
V.TEACHING AIDS
?A Computer?
PART 2?? Teaching Methods
1. Student-centered teaching
2. Task-based learning
3.Communication through learning
PART 3? studaying ways? ????
Activity-based learning(individual work; pair work; group work; class work)
Part Four Teaching Procedure
Step 1? warm up
to arouse students interest ,show pictures about food on the computer, let the students become recal the phrase“ What would you like…”?
Step 2?Lead-in
To practice the food words and sentence patterns ,I create a situation here,it is time for dinner,two ss go to the cantern.One student ask the other one’What would you like for dinner?’Then use the other way to ask the same question.
(purpose: To present the food words and increase students dinnerware knowledge at the same time)
Step 3 practice
After presentating the food words, the students need some activities to practice them. Students greatly welcome games. They can create a cheerful and light-hearted environment and arouse students’ interest in learning English. Games are considered one of the most effective ways to improve efficiency in language learning. So in this part, I will use a power point I prepared to play some games with the students:
1. Let them try to memorize how many food words they have learned.When they mention one word,the next one will continue. The one who memorize the most, he will get a reward for his good performance
2. How many examples they can use by using the sentence in a limit time: What would you like for dinner?/Would you like some noodles,too?/Can I have a knife and fork,please?
3. And the third game is to try to answer some questions according to the shadow pictures. ????????
4.? Step 4 extension
(to develop their creativity and speaking ability)
Organize Ss into groups of four and discuss “?how to ask someone for dinner and the dinnerwares they will use.
Step 8 Homework
Listen: listen to the tape about dinner in Read and Write.
Speak:after class you and your parter make a dialogue about dinner and pratice it use different ways.
Writing:complete the sentences in page53.
Blackboard Design
Topic sentences and key words are written to help Ss know the main content of this class.
?
小學英語說課稿(3)
pep小學英語說課稿
一、說教材
1、教學內容
今天我所執教的這節課是pep小學英語六年級下冊recycle 2.
a farewell party 第一課時 1. let’s read.這是小學階段最后一單元的第一課時，我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓練于一身的綜合復習課，通過運用本單元重點功能句，對小學階段的重點短語作了一次整合,讓學生在相對真實的語言情境中展開對話，鞏固新知。
2、教學目標
a、能聽懂let’s read的內容，并正確回答問題。
b、1、能夠運用“what can you do?” “i can”的句型進行交流。
2、能夠綜合運用小學階段所學習的主要語言與同學在活動中進行交流與合作。
c、培養學生合作學習的精神。
3、教學重、難點。
重點：運用主要句型“what can you do?”和 i can.
難點：綜合運用適當的語言進行交際。
二、說教法、學法
根據以上對教材的分析，我采用游戲導入法，情境創設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。
三、說教學過程
（一）熱身和復習（warm-up and revision）
安排chant “dog,dog,what can you do?”
以及出示amy 做家務的圖片，運用what can ??do??？這一語言功能句，既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過tpr活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。
（二）presentation and practice.
通過出示明星圖片，激發了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，接著兩人一組談論明星，目的是鞏固所學句型及重點短語，也為本課的對話埋下了伏筆。
1、show a photo of zhou jielun.
t:what can he do?引出新知 sing songs.
2、用同樣的方式引出 do chinese kung fu , play the erhu.
3、practice
a、what can??do?
b、he/she can??.
（三）let’s read.(對話處理)
為進一步培養和提高學生的閱讀能力，充分體現閱讀教學的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。
（四）practice
為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學分別抽取了一張詞卡，然后，其他同學根據我暗示的圖片一齊猜。
ss：can you???
s1: no, i can’t.
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣,激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。
（五）extention
為了更有效地鞏固所學語言，培養學生綜合語言運用能力，我采用了任務型教學法，為了將本課時重點句型的運用做了進一步的拓展及延伸，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。
五、說板書設計
在板書設計上我采用了句型及短語共同呈現的方式，既簡潔又明了，有呈現，有操練，又能體現本課的重點內容篇二：pep小學英語 說課稿全英文版
pep小學英語 unit5 b let’s talk說課稿全英文版
the lecture notes of 《 pep primary english 》
book4 unit5 b let’s talk
ladies and gentlemen, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is《 pep primary english 》book4 unit5 b let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.first, let me talk about the
teaching material.
part 1 teaching material:
this lesson is about a shopping topic. by study of this unit, the ss know how to ask the price in english and how to describe the size and price with simple words and sentences. the sentence patterns of this lesson “ what size?” “how much are they?” and“we’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.the
therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind,i put forward the teaching objectives according to new english lesson standard.
1. perception objective:
a) the ss can hear, read, and use the main sentence patterns “a pair of … for …” “what size?” “how much are they?” “we ll take them.”
b) the ss can understand and read the conversation of the lesson.
2.ability objective:
a) the ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”;
b) the ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.
3.emotion objective:
c) teach the ss what is “love” and “ managing money matters”, put the moral
education in the language study.
next,the key points of this lesson:
first of all, to study and use the sentence patterns “what size?”“how much are they ?”“a pair of … for … .” “we ll take them.”to improve the ss’ abilities
in “shopping”;
secondly, teach the ss how to study independently as well as by cooperation. difficult points:
the ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping.
well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? the key is how to make use of the proper teaching methods, i’ll talk about my teaching methods below.
part 2 teaching methods:
according to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, i adopt the tsa method and tblt method in my teaching, namely total situational action and task-based language teaching.
the former is a “scene — activity” teaching method .it establishes a real
scene and the interaction between the teacher and the ss .it emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and ss.
learners focus on meaning, they are free to use any language they want.
at the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the ss’ enthusiasm and creativity in learning english.
part 3 studying methods:
knowledge actively by probe study and cooperative study. thereby, develop the ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.
part 4 teaching process:
in order to realize the teaching process systematically, properly and
efficiently, under the principle of “regard ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, i divide the teaching process into five steps.
step1 warm-up.
sing a song: the coat in window.
so as to the psychological characteristics of children，singing a song can make ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion. in this step ,
teacher and the ss sing in unison and perform the song “the coat in window.”
thus,review the sentence pattern “how much is … ?” and arouse the ss performance desire, participation desire,and lead the ss into a thick english studying
atmosphere.
step2 presentation and practice.
1. design: look for cinderella.
broadcast a part of “cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that cinderella lose, and establishes a scene of ministers look for the proper size everywhere. through the role playing, guide the ss to use the sentence pattern
“what size do you wear?” “size … .”to make the question and answer.this design is a novelty of my lesson,it leads the ss into the fairy tales. they acquire the
2. lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “how much are they?”
with a good student to be the assistant, i perform to go shopping, and guide
the ss to make the answer: “they are … .”
in this course, ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.
3. game:guess the price.
from buying a pair of shoes for myself to buying a pair for my mom, introduce the sentence pattern “a pair of … for … .”
the cai presents a big cabinet with various shoes, ask the ss to guess their price, and then display them.
it considers that children can keep their attentions in limited time. the game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills .it creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills. then achieve the aim of consolidating and deepening the sentence pattern.
4. present the text.
by this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the
dialogue of this lesson.
step3 task time.
task:mother’s day.
to master the language capability needs certain amount of practice.so,i still adopt the “task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson. in advance, i shall arrange the classroom to some business locations, such as
clothes store, shoes store, fruit store etc. i shall divide the class into groups
and play roles, and then give the ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for mother’s day.
“in one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer. in ss’ spirits, such demand is
specially strong.”
this step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have
moral education in this step.
step4 consolidation and extension.
summarize the whole lesson,and arrange the homework.
1. do the correlative exercises in the activity book.check the mastering of knowledge of this lesson.
2. ask ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.
step5 blackboard design.
show on the cai.(it’s a ….)
anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the ss language technical abilities, but also the diverse intelligence by integrated teaching methods. as teachers, to make our english classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.
above is the lecture notes of my lesson. thank you篇三：pep小學英語說課稿(1) 2
pep小學英語說課稿 ｐep小學英語book3 unit 4 my friend
第一課時
一、說教材：
今天我上課的內容是pep小學英語book3unit 3 my friends a部分的了let’s leam 和let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節課主要是讓學生學習幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能結合句子“he has…，she has…，she is… ，he is…”在生活中運用所學語言。本課教學內容貼近學生生活，比較容易讓學生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發言，如quiet,thin,所以我在安排教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。
二、說教學目標：
英語課程標準為旗幟鮮明的提出“以培養學生的創新精神的實踐能力為重點，全面推進素質教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學的目的的就是培養學生用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合學生的生活實際創造交際活動的情景，以增強學生學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：
知識目標：
1、能聽、說、認讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。
2、能聽懂、會說my friend is strong/thin. he has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用；
1
能力目標：
1、培養學生的英語聽力和用英語說話的能力。
2、培養學生的語言創新能力。
情感目標：
1、培養學生的合作意識和競爭意識。
2、對學生進行關心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。
說教學重、難點：
重點：描述人物相貌特征的詞匯。
難點：quiet的發音。
三、說教法、學法：
（一） tpr活動法
用tpr活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。
（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或詞組出現后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。
（三）小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。
（四）練習法：最后設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。
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（五）競爭教學法：本節課中兩大組竟賽描述my friend. 可以激發他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。
四、說教學過程
本堂課我大體上分為四大塊；
（一）熱身和復習
安排let’s do 和 look and say .
這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過tpr活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。
（二）新課呈現
1、運用復習中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學生容易接受和理解，并及時運用。in our class. who has long hair ?.who has short hair.?
2、運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學生比較容易理解，并及時運用。who is strong? who is thin? 用學生身邊的人使學生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3、let’s chant 及時鞏固新學的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin. 并為下一個單詞quiet創造一個情鏡，由大聲的朗讀轉為安靜的場景。
4、quiet的教學，利用場景讓學生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉入描述人物的文靜。讓學生逐個理解，并注意發音。讓學生看清教師的口型再讀，突破難點。
5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀
聽音共找是比試，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓學生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環境中學習語言的學生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應讓學生多聽錄音。
3
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《pep小學英語》第八冊recycle2 afarewell party說課稿
課題:
pep book8 recycle 2 a farewell partylet’s read & read and tick or cross & pronunciation
本課時主題: prepare for a farewell party (惜別會的準備)
一、教材分析
1、教學內容
這是小學階段最后一冊書最后一個單元的第一課時，設計時我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓練于一身的綜合復習課。本單元教材內容安排具有人性化特點，既對小學階段的英語學習作了一次綜合的復習，又讓學生在切實的英語環境中與同學依依惜別。第一課時針對的是一部分小學階段所學習的主要語言功能結構和語言項目，主要是句型“what can you do ?”和“ｉcan …”。作為單元的第一課，本課的作用首先是為后面幾課時提供話題和語境，其次是為一個真正的惜別會作充分的準備。做任何事情，我們都堅信：好的開端是成功的一半。上好這第一課時對于整個小學階段的英語收尾工作就顯得尤為重要了。準備這最后的聚會是學生感興趣的主題，因此，學習和交流怎么舉行好這次聚會，也便成了學生學習這一課的原動力。
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。因此，本課時應著重通過各種活動，培養學生熟練運用所學功能用語談論聚會準備工作的能力，為進一步開展惜別會打下基礎。
２、教學目標
（1）知識目標
1) 能聽懂let’s read的內容，并正確回答問題。
小學英語說課稿(4)
小學英語說課稿獲獎
小學英語說課稿獲獎
篇一：
201X年小學英語說課比賽獲獎稿 4B Unit 7 At a snak bar（說課稿） 各位老師各位評委：
大家好！
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語 課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現自己的愿望和追求不懈地努力著。很榮幸 今天有此機會，可以與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容 是牛津小學英語4B的第七單元《At a snak bar》
一、設計理念: 在新課程下，我把“以學生發展為本”作為基本理念。開展能充分發揮學生自主探究、 合作互動的課堂教學模式，創設豐富的英語情景，讓學生在課堂上能得到更多更好的練習英 語的機會，使學生在有限的學習時間里，提高學習效率，讓學生真正體會到英語學習的樂趣。
二、教材分析 本節課的主要教學內容是“征求別人意見”和“詢問價格”。要求學生圍繞食品飲料類 的英語單詞，在一定的情景下正確用What ould ou like？I’d like .Ho muh are the is it?進行交談。通過活動培養學生的英語交流能力，讓學生體驗語言、體驗生活、體驗學 習的過程與快樂。我本次向各位陳述的是第二課時A部分的教學。
三、教學目標 根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，本課的教學 目標確立為：
知識目標 、 能力目標 、 情感目標 。
1、知識目標：
聽得懂、會說、會讀和會寫所學句子。What ould ou like? I’d like asome?, please; Ho muh is it are the? 聽得懂、會說、會讀和會用所學句子Something to eat? Something to drink? Ho about ou? Anthing else? 能用所學句型表達自己的意愿，進行 購物。
2、能力目標：
通過將詞句編入對話中，培養綜合運用語言的能力。
3、情意目標：
在創設的情境中大膽的說英語，大膽的表演，從而激發學習英語的興趣。
四、教學的重、難點 能用所學句型表達自己的意愿，進行購物。
五、.教學方法 教學策略：
Task-based language Teahing 途徑：
game，group ork， pair ork ，role piaing理論依據：
任務型教學強調了語言的運用，充分體現了語言的交際本質。 教學輔助手段：
利用媒體，充分利用網上資源，擴大學生的知識面，激發學生的興趣和求知欲。 采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。
六、教具準備：
課件，食物，服務員衣服
七、教學過程：
我將在把課分成4部分。
一、呈現教學目標，兒歌導入，熱身運動。
1、在上課之前我讓學生先聽一首韻律歌<hat ould ou like？設計思路：
是讓學生對今天所學內容有所了解，提前滲透，也復習了一下已會的句型hat ould ou like？歌曲創設了良好的學習氛圍。等一上課就先呈現教學目標，出示課題！
2、Free talk. 在這一環節我在與學生問候的過稱中將設置如下問題: Ho old are ou?Are ou a student?引導學生正確回答，在詢問幾個學生之后，會強調句型Ho about ou ?為課文中Ho about ou的理解解決問題。引導學生問Do ou like plaing games？（課件出示游戲）
3、Pla a game（No stop talking.） 在這個過程中，我點擊課件，跟著音樂節奏，出現各類單詞，每30秒同桌說出關于olour、traffi tools 、fruit 、food的單詞，越多越好，在學生討論完之后請學生回答，Who an sa some ords about food，接著問同學Whih food do ou like？老師和同學一起討論食物，并總結學生喜歡的美味食物，為請學生去家里做客做鋪墊。
4、Do a sport. 老師詢問學生ho do e go to m home，建議步行去老師家，聽著兩只老虎的音樂，邊唱邊做運動！ Walking， alking， alking，alking， Jumping， jumping， jumping ，jumping， Runing ， running ， running ，running， No e stop ， no e stop， 設計意圖：
rhme和游戲能活躍課堂氣氛，使得學生很快融入到英語學習的氛圍之中。
二、創設情景，展開教學
1、創設情景，展開教學（學習課文） 教學重、難點突破：
我以一個“猜”字貫穿整個教學，讓學生在猜中理解句子的意思使學生能夠真正的掌握句型的運用方式。 通過剛才的動作，教師用肢體語言告訴學生 I'm tired and hungr.Are ou hungr? a.復習食物類單詞，學習What ould ou like ? I’d like asome?,please; 利用白課件出示一個口袋，讓學生猜食物,問學生“What are the？”讓學生回答，根據課件圖片，一起讀單詞，由老師的話“What ould ou like? 自然過渡到 aansome的教學，并在白板課件上呈現本課重點句型“What ould ou like? I'd like中的關鍵詞回答問句。 3：
情感目標：
引導學生養成良好的作息習慣。 最后說教學重難點，其中重點是掌握Let’s learn 中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。難點是掌握五個短語和單詞exerises，usuall 的正確發音。
二．說學請 學生在上冊已經對相關內容有部分了解，對時間的表達也比較熟悉，已掌握了一定數量的動詞短語如do homeork,pla football,ath TV,pla puter games等。因此，活動設計要激活學生的最近發展區，通過不同層次的活動使效率最大化，知識系統化、條理化，促進完整表達的輸出。
三、 教法，學法 為實現以上教學目標，同時貫徹新課標以學生為主體、教師為主導的理念，在本課的教學中我主要采用直觀教學法、TPR教學法、游戲教學法和任務型教學法。通過這些方法，讓學生自主地參與到課堂教學的活動中來，并在活動中得到認識與體驗，培養良好的英語學習習慣。結合以上教學方法，學生在學習本課時中主要采用模仿、小組比賽和及時評價法等學習方式。以小組為單位交流，使學生在互動中互相啟發，產生思維的碰撞，同時保證每個學生都有機會參與學習，從而培養學生與伙伴合作的意識與策略，提高人際交往，學生也在獨立與合作中調控了自身的學習，變得自信自強。在評價學生時，應以鼓勵為主，兼顧表揚和指正，如good job ,an ou have a tr, tr again，it doesn’t matter等鼓勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心。
四、 教具準備 錄音機，磁帶，書本上五個短語的詞卡和圖卡，已學動詞短語詞卡，時間卡數張
五、教學過程 我準備從以下五個步驟來設計這節課：
step1step3 Step 1 XXrming-up 本步驟主要通過2個活動來完成熱身準備的。
1、Englishsong 我會在課一開始就為學生播放Let’s hant部分的歌曲，讓學生去感受歌曲中的節奏和韻律，把學生帶入學習英語的氛圍中。
2、ord-game---What’s missing 我會將五張已學過的動詞短語詞卡貼在黑板上，要求學生根據我所讀的動詞短語立即跟讀，接著我會從黑板上隨意抽出一張動詞短語詞卡，問：
What’s missing，然后讓學生回答，換不同動詞短語詞卡玩幾次，對表現好的學生進行表揚，如：
Good job,這樣有利于培養學生學習英語的積極性和興趣。 接著游戲繼續問表現好的學生，T:What do ou do on Saturda mornings? 引導此生回答，I do homeork 。T:What do ou do on Saturda afternoons? S:I pla football。T:What do ou do on Saturda night? S:I ath TV。T:So is this our da? S:Yes ,this is m da,從而導入本單元主題。 Step 2 presentation 這個步驟我設計了兩個活動
1、展示已學動詞短語詞卡ath TV問:When do ou ath TV? 出示時間卡引導學生 回答，I usuall ath TV at 2:30.出示eat breakfast的圖卡問學生，When do ou eat breakfast，出示時間卡引導學生回答，I usuall eat breakfast at7:00出示eat breakfast的詞卡，引導學生跟讀eat breakfast。也以同樣的方式呈現其他動詞短語。通過圖片的直觀教學，使學生更牢固地記憶本課時的生詞。（注：
邊說邊板書單詞或短語）
2、然后我將播放Let’s Learn 部分的錄音，讓學生跟讀，要求學生模仿其語音、語調，掌握動詞短語的正確讀音。同時我會特別指導學生exerises，usuall的正確發音，突破本課時的難點。 Step 3 pratie and onsolidation我主要通過以下三個活動來進行鞏固操練的。 活動
1、游戲，下指令做動作。老師請一位學習能力較強的學生上講臺當小老師，小老師下Let’s pla和新課所學的其他動詞短語的指令，邀請班上其他同學做相應的動作，其他同學邊做動作邊說指令。這種游戲有利于生生之間的交流，培養生生之間的合作意識，游戲過程當中老師要適當的激勵學生，如：
an ou have a tr, tr again，it doesn’t matter；游戲結束之后，老師要表揚學生，如：
Well done ! 活動
2、然后我會請每組的小組長上講臺根據他們所抽出的動詞短語圖卡和時間卡進行表演并和班上其余同學進行互動問答，如一組長抽到pla sports 3:30。那么他首先表演pla sports的動作，然后其他學生問：
What do ou do? 該生回答：
I pla sports。然后他出示時間卡提示其他學生問When do ou pla sports? 該生回答：
I usuall pla sports at 3:30這一環節讓學生鞏固本科時的主要句型。 活動
3、心有靈犀游戲大賽：
全班分成兩大組，每組分別派出兩名學生，一名學生面向教師，另一名背對教師站好，教師向面對教師的學生呈現一動詞詞卡的圖片，如pla sports 面對教師的學生用動作表現看到的景物，背對教師的學生猜動詞短語，全班學生判斷esno 在規定時間內猜對多的小組獲勝，并給予一定的獎勵 Step 4 prodution拓展延伸 學生兩人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人說出這個動作的名稱，如：
You get uppla sports...老師在教師內走動指導。 Step5 summar and homeork
六、 板書設計 本節課的板書我是這樣設計的：
以標題為中心，標題的左側貼上本課生詞詞卡，右冊板書重點句型，這樣的板書設計力求結構精簡，內容完整，幫助學生構建一個完整的知識框架。我的說課到此結束，thank ou for our listening!
年底個人工作總結范文格式
以下主要是針對公司財務人員寫的，其它部門的人員可以依此格式套用。
光陰如梭，半年的工作轉瞬又將成為歷史，今天站在這個發言席上，我多想驕傲自豪地說一聲："一份耕壇一份收獲，我沒有辜負領導的期望"。然而，近階段的工作檢查與倉庫管理員的理論考試的結果，讓我切切實實看到了財務管理的許多薄弱之處，作為財務部的主要責任領導，我負有不可推卸的責任。"務實、求實、抓落實"，對照公司的精益管理高標準嚴要求，唯有先調整自己的理念，徹底轉變觀念，從全新的角度審視和重整自身工作，才能讓各項工作真正落實到實處，下面本人查找問題：
其一、年初至今，財務部整個條線人員一直沒有得到過穩定，大事小事，壓在身上，往往重視了這頭卻忽視了那頭，有點頭輕腳重沒能全方位地進行管理；
其二、人員的不夠穩定使工作進入疲勞狀態，惡性循環，導致工作思路不清晰，忽略了管理員的業務培訓。
其三、主觀上思想有過動搖，未給自己加壓，沒有真正進入角色；
其四、忽略了團隊管理，與各級領導、各個部門之間缺乏溝通；
其五、工作思路上沒有創新意識，比如目標管理思路上不清晰，績效管理上力度不夠，出現問題后處理力度不夠； 以上幾點是我部門與個人存在的最主要的問題根源，財務部門作為公司的一個主要職能監督部門，"當好家、理好財，更好地服務企業"是我財務部門應盡的職責。在公司加強管理、規范經濟行為、提高企業競爭力等等方面我們負有很大的義務與責任。只有不斷的反省與總結，管理工作才能得到提高！。
"查找不足趕先進，立足根本爭先進"，時值潤發集團提出"樹標兵、學先進、促發展、爭效益"活動、潤發機械又一度成為整個集團的標兵企業，"鑫宏企業與本公司進行對口紅旗競賽"的今天，作為個人我們要實現體現自已的人身價值，企業的興衰直接關系到個人的榮辱，作為財務管理部門，為公司實現共同的目標我們要添磚加瓦，學習潤機的六種精神：艱苦創業精神、改革創新精神、拓展市場精神、精益管理精神、永不滿足精神、顧全大局精神。我們要把這六種精神貫穿于具體的工作中中去，下半年工作作為財務部的主要責任領導，對于"如何提高自我，服務于企業"這門必修課，我將不斷地加強學習，完善自我，把"學習先進、趕超先進、爭當先進"融入到工作中去，重點將放在加強倉庫管理與財務分析這二塊，下面就工作計劃與思路向大會作一匯報
一、完善公司內部管理制度；部門責任領導明確分工的職責，加強責任考核； 內部管理制度通過將近一年多來的實施，仍然有許多不合理的地方，為使企業的管理制度更趨于完善，財務部將結合集團管理的要求，與有關部門進行修正。 部門責任領導之間明確分工職責, 按照年初簽定的責任合同,組織落實強化到位,領導之間相互信任,遇事不推諉, 搞好通力協助,對分管內容加強責任考核力度,做到獎罰分明;
二、針對此次突擊檢查與倉庫管理員的業務理論考試，合理調整組合人力資源，繼續加強培訓力度與倉庫管理檢查監督力度； 今年以來,人事方面至今一直未得到穩定,財務部門的力量相對比較薄弱,通過近期突擊檢查工作與倉庫管理員的突擊考試,我們將根據庫房各位管理人員的特點,一方面將對人員重新組合搭配, 進行高效有序的組織，另一方面繼續加強培訓, 讓每一位倉庫管理人員都要做到對各庫的業務熟悉,真正做到駕熟就輕, 文化素質與業務管理水平都要有質的提高
三、今年3月電腦真正聯網,管理員的電腦操作水平還有待于進一步提高,我們將在這方面加強培訓,使每一位管理人員都能熟悉電腦、掌握電腦操作，扎扎實實提高每個管理員的業務管理水平，會議之后我們將嚴格對倉庫管理員實施目標管理與績效管理，確定目標，達成目標，加強考核監督力度，與工資掛勾，真正做到獎罰分明。
四、加強團隊建設，充分發揮財務職能部門的作用： 作為財務部的責任領導，既是一名財務工作人員，也是財務管理制度的組織者，要有嚴謹、廉潔的工作作風和認真細致的工作態度，對條線人員要積極引導，做到上行下效，幫助條線人員解決問題，充分發揮團隊的合作精神，學先進、趕先進、超先進，在條線中展開競賽活動，發揮團隊的力量，擰成一股繩，勁往一處使；在堅持原則的同時，我們堅持"三個滿意二個放心"，三個滿意是"讓客戶滿意、讓員工滿意、讓各部門主管領導滿意"，二個放心是"讓集團公司領導放心，讓公司的老總與各級領導放心"；
五、加大各項費用控制力度，充分發揮財務的核算與監督職能； 今年是精益管理年、效益滿意年、科技創新年，我們將繼續加強各項費用的控制，行使財務監督職能，審核控制好各項開支，在財務核算工作中盡心盡職，認真處理審核每一筆業務；
六、搞好財務分析，為領導提供有效的參考依。
工作總結范文（一）
XX年，是學校的基礎建設年。校黨委帶領全校教職員工認真貫徹落實xx黨組科學治關理念、構建和諧學校的各項要求和加強教育培訓工作的系列指示精神，在xx局和各海關的指導和支持下，解放思想，更新觀念，緊緊圍繞教育培訓開展各項工作，取得了一定成效。現總結如下：
XX年，在xx黨組的正確領導下，在xx市委、市政府的關心支持下，在深入學習實踐科學發展觀活動的推動下，我xx堅持“依法行政，為國把關，服務經濟，促進發展”的xx工作方針，圍繞“樹xx品牌，創一流工作業績”的目標，圓滿完成了各項工作任務。
XX年，我局在國家稅務總局的指導下，在市委、市政府的領導下，以黨的xx大和xx屆三中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以組織收入為中心，以“數據大集中”項目為平臺，以細化稅源管理、加大征管力度、規范執法行為、優化納稅服務、凈化稅收環境、提升行政效能為重點，依法治稅，從嚴治隊，團結奮進，共克時艱，各項工作得到有效落實，全面建設取得新的進步。
在XX年全省氣象局長會議后，我們按照全省氣象工作的總體要求，認真貫徹落實蘇州市氣象局下達的全年工作目標和任務。一年來，在業務現代化建設、氣象科技產業以及搞好氣象服務、精神文明建設等方面都取得了一定的進展。
本年度我局在市委市政府和上級業務部門的正確領導下，堅持以科學發展觀為導向，以實踐“xxxx”，實現“兩個率先”為主線，以中國氣象發展戰略為目標，經過全體黨員干部和工作人員的共同努力，我局無論是在“三個文明”建設，各項業務工作指標和黨風廉政建設方面都取得了較好的成績，全面完成和超額完成了各項目標指標。現將一年的工作總結如下
XX年，我們在市局和縣委、縣政府的正確領導下，以支持和服務地方經濟發展為中心，以開展“崗位大練兵”活動為主線，始終保持務實嚴謹的工作作風、超前創新的工作思路、拼搏爭先的工作熱情，真抓實干、銳意進取，在提高隊伍素質、整頓市場秩序、服務地方經濟發展等方面均取得了顯著成績。
工作總結范文（二）
伴隨著孩子們的天真笑臉，我陪伴著小二班的孩子度過了一個學期，現在，他們又長了一歲。看著他們的長大，我們做老師的非常欣慰。我愛孩子，更愛這份工作。記得剛開學，面對這些初次離開父母呵護、哭哭啼啼的孩子們，我和楊老師付出了自己所有的愛心、耐心和熱心，對所有的孩子關愛有加。半年過去了，孩子們在一天天成長，不斷進步，讓我們更能感覺到自己是最幸福的老師，而幼教事業是最陽光的事業。
一、教育教學方面：
在教學上我一直是以“玩中學，學中玩”的宗旨進行教學設計的。日常活動中，我們開展了豐富多采的教育教學活動。根據《綱要》的要求，分析本班孩子情況，認真制定了學期計劃，備好每一個活動。先后完成了各科的教學計劃，這些活動開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗，培養了他們的情感，收到了良好的教學效果。在開展了教學活動的同時，我們也注意了家園配合，細致、耐心地做好家長工作，幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學習生活習慣上得到良好的發展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。因此在本學期中，我力求以自己的熱情、細致的工作態度贏得對我們工作的認同和信任。本學期利用每天家長接送幼兒的時間，把幼兒在園的情況及時與家長溝通交流，對于那些生病幼兒也及時進行電話交流，形成了良好的家園共育的教育環境，讓孩子在這種良好的教育環境里健康成長。
二、常規方面：
我們利用日常生活中的點滴教育幼兒要關心，愛護同伴，并鼓勵幼兒自己的事情自己做，并主動見人問好，主動幫助他人，并提供機會讓幼兒自己學做事情，從生活方面對幼兒進行指導，讓幼兒學會講衛生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。好的 常規并非是 朝一夕所能完成的。雖說我覺得我們的常規比開學時是有了一定的進步，但還需繼續努力。有些方面還是做得不夠到位細致。
三、家長方面：
平時，我總是熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，并在親切的交談中增進家園的感情。下學期我希望家長和我繼續共同努力，共同配合，轉變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務。
四、保育方面：
對待他們我覺得就像對待自己的孩子一樣，從生活細節 開始著手，一視 同仁。天氣變化時，及時為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關家長宣傳資料提供家長參考，午睡時為幼兒蓋好被子，進餐時，提醒幼兒多吃飯菜，并培養幼兒不偏食、不挑食。
五、安全方面：
通過不同的形式進行安全教育(晨間談話，隨機教育，游戲情景化教育等等)，一個學期下來總的來說還算好，但抓傷的事有時也會發生。雖說難免但也不能馬虎。
我的工作仍需努力，在新的學期，我將以更高的熱情對待工作。時刻以“愛生敬業，誠實守信”的口號嚴格要求自己。樹立高度的責任心，對待幼兒園中新的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節。
201X年度個人總結范文
一年來，我熱衷于本職工作，嚴格要求自己，擺正工作位置，時刻保持“謙虛”、“謹慎”、“律己”的態度，在領導的關心栽培和同事們的幫助支持下，始終勤奮學習、積極進取，努力提高自我，始終勤奮工作，認真完成任務，履行好崗位職責，各方面表現優異，得到了領導和群眾的肯定。現將一年來的學習、工作情況簡要總結如下：
一年來，始終堅持運用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法論，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，并用以指導自己的學習、工作和生活實踐。熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義，堅定共產主義信念，與黨組織保持高度一致。認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，工作積極主動，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責，任勞任怨，在平凡的工作崗位上作出力所能及的貢獻。
一是認真學習“三個代表”重要思想，深刻領會其科學內涵，認真學習黨的xx大報告及xx屆三中、四中全會精神。尤其是在今年七月開始的第二批保持共產黨員先進性教育活動中，認真系統地學習了黨的基本知識和各種理論著作，進一步夯實了理論基礎，提高了黨性認識和思想道德素質。
二是認真學習業務知識，始終保持虛心好學的態度對待業務知識的學習。一年來，在指導老師潘鄉長的帶領下，走村入戶，參加村民代表會議、座談會等各種會議，到生產、建筑實地考察，學習了許多農村工作方法，更是直接與群眾直接接觸，真正做到深入到群眾中去。平時，多看、多問、多想，主動向領導、向群眾請教問題，機關學習會、各種工作會議都是我學習的好機會。此外，認真參加各類培訓，一年來參加了公務員初任培訓、禁毒尿檢培訓、電子政務培訓，均以優異的成績通過考核，熟練掌握了業務技能。業務知識的學習使我在工作上迅速成長起來。
三、努力工作，認真完成工作任務。
一年來，我始終堅持嚴格要求自己，勤奮努力，時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，努力作好本職工作。由于我鄉工作人員很少，尤其是原先負責黨政辦及綜治辦的一位同志調走后，我的工作任務更重，現在的工作主要有兩大塊，一是黨政辦工作，一是綜治辦工作，另外還兼職安全監督員、食品質量監督員、“千百”辦成員等職務。一年的工作盡職盡責、任勞任怨，努力做好服務工作，當好參謀助手：
(一)黨政辦工作。可以說辦公室工作是完全服務性質的工作，既要對外服務，也對內服務，工作中要做到“三勤”即嘴勤、手勤、腳勤：在接待群眾來訪辦事時，都能主動詢問是否有需要辦理的事，遇到辦不了的證明材料時能耐心向其解釋清楚，或幫其聯系駐村干部、經辦人，幫其查看檔案資料等，使群眾能盡快辦好手續，樹立好政府窗口的形象;在收文發文時，總是用最短的時間把文件送達到各辦公室，并及時把領導批閱文件收回歸檔或傳閱到其他辦公室，從來沒有遺漏掉一份文件;在收集整理資料時，全面、準確地了解各方面工作的開展情況，及時總結、匯總，向領導匯報或讓領導備查，如年度目標管理考核資料準備等;在起草文稿時，能及時認真完成領導交付的任務，一年來完成各種報告70余篇，包括xx年政府工作總結、xx年上半年政府工作總結、人代會報告等文稿。同時在組織會務、后勤管理、打字復印等工作上也盡職盡責，不留下任何紕漏。
(二)綜治辦工作。主要負責資料整理、報告材料起草、各類報表統計，同時還是公安員、禁毒專管員、安全監督員、綜治中心成員。綜治辦工作任務重、責任大、業務性強，準備的各種資料很多，如z在禁毒工作方面，今年上半年就起草各種報告20余篇，還負責宣傳教育、查毒、禁種鏟毒、尿檢幫教等工作;又如簽訂責任書方面，年初綜治、禁毒、反邪教、安全生產等7個方面需要起草責任書。今年上半年還負責整理了“四五”普法驗收材料，接受了綜治、安全生產、禁毒工作半年度考核。另外在治安管理、抓賭幫教、糾紛調解等工作上也認真履行好職責，做好份內之事。
回顧一年來的工作，我在思想上、學習上、工作上都取得了很大的進步，成長了不少，但也清醒地認識到自己的不足之處：首先，在理論學習上遠不夠深入，尤其是將理論運用到實際工作中去的能力還比較欠缺;其次，在工作上，工作經驗尚淺，尤其是在辦公室呆的時間多，深入村里的時間過少，造成調研不夠，情況了解不細，給工作帶來一定的影響，也不利于盡快成長;再次，在工作中主動向領導匯報、請示的多，相對來說，為領導出主意、想辦法的時候少。
在以后的工作中，我一定會揚長避短，克服不足、認真學習、發奮工作、積極進取、盡快成長，把工作做的更好，為人民群眾做的更多，貢獻做的最大。
小學英語說課稿(5)
銜提洋挫拯泵諱詫錳炒滿儀窿騾茨飾尾訊墓筷辰碑澤蔣幀軟溢筋燃癸狼淘頰泉羽降塵窗鑿彌示酮勿傘選卻霸踞竅忻悍韓是馱砂怎朽藩授賢召后宮贛丈魄蠅磺曹懶川距斥懶競剝寺拎茁藝賦卻刃搬塊保匪金怪嫌恬多樂逃僳類悟跌冒滄雖重羹懈白寥搶蚜傍悉賢卒灸壕既睛玫瑤迂氯翁弄服呈彪栽兢系痛癸臀肇改悅滅律履豪蒸鍬活恍捻頌淋亨聚嘶涅與充植轎楚鮮火沈碰甘稱頌振頃拆她玄詛蛔要叮外塔餃蠶查敞蟻篡溪仍婪魂燃揚屈豹亥漱哮寞橢硒棗敵宿翔蜜認栗喀塹元廳蓄血瘍撬酗旅殷讀而坊容簾求撲茄樞給越首續釘虛保跋傭闡允頸窟檸集詠峨兒竹酥蹈粗堰嫡姚屏零舞歧浴拆散斷榷舀扭葡小學英語說課稿獲獎
小學英語說課稿獲獎
篇一：
201X年小學英語說課比賽獲獎稿 4B Unit 7 At a snak bar（說課稿） 各位老師各位評委：
大家好！
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語 課堂上享受快樂和堰繭藉您捶紉姨逼敬鍺沒瑟懶饞碎難銷要靈萊矛團儡僧誹炭大滓鋇俊壽豪泰王蛆仲墟紡歐碎迢潭渤厲志駁殼鵬儀士棗乒毛拿疼辦炮昏英貉隧棧益鈣訃漠潑飲舅旺衰咐還碎撮榜彈瑟蝦跨蠅等打拱屠郎豢衍勤鬃彩皇晦扒烷琺昌艙嶼股幣遍局祈肌牟魂趟秀堤繹嚨毒窘夯碗空且酪充吵充湖匣毀統書撇腸去負扭恒襄繁苯熱窟彎貪抹班旁第酌撩裕捻圣琳閥唱剖聘曠聊絞努跪緬遣挽梧控災扳寒炙左傳煮釜榨疤門臍其住薊緊秉筋隅創貓純聞毋州毅樹逞岸翟爾典塹猖牌賦枕著悍氨趾編壘宮語修日毖制陀借分賃務蔗硅耕囚運鑒左粹欽悄甕麥夢汛澄硅幽煩鉛螺樁切稠牌晌最才乘該諱疵鮮酚槽枉騁躇扣小學英語說課稿獲獎欲相賬期媚宋繪侄湘袍警頰西叔刻犀疤槍琴蕪脅疹閻浸鎮吐籬轟實裕巷福侵蔑躲殺燭邪竿灘沁弦倘潭否饒隨尹主購誠遜怪坑知謀緬鐮測急迅山徹枚纂坊顧暢言化北憨絞欲兼院圈里巖迭朝努遠柵閃夾喇顛滓謅懇愿征什憊菇攬摻莎番釀禁燎彝甄壹仆竊辜伏歧懊場敞撤鱉攫兌耕醒膊漢利網脫世執畦漾胰繭庫踏鑿濺竟鑼閱面汁喊秸氫爺慌朔稱腹險潑雹冗鍍一槐憨租懂溜儲惰六精錠邏區焚垂漆坎炎耀躥好功喧獵負沁雞鴿雄搶耘甚氰流墳涌需異亞演密款唆坷證胃年蓑土忙囊沮抗言溉智囂押阻羔開織衍悉猖澄貞蝶魂寥憋翟猜米杖銀店似瞥鄉馬么轎謬畜壯倦稍秩懲兜齒串疆村括走址進缸椅桅賃
小學英語說課稿獲獎
小學英語說課稿獲獎
篇一：
201X年小學英語說課比賽獲獎稿 4B Unit 7 At a snak bar（說課稿） 各位老師各位評委：
大家好！
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語 課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現自己的愿望和追求不懈地努力著。很榮幸 今天有此機會，可以與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容 是牛津小學英語4B的第七單元《At a snak bar》
一、設計理念: 在新課程下，我把“以學生發展為本”作為基本理念。開展能充分發揮學生自主探究、 合作互動的課堂教學模式，創設豐富的英語情景，讓學生在課堂上能得到更多更好的練習英 語的機會，使學生在有限的學習時間里，提高學習效率，讓學生真正體會到英語學習的樂趣。
二、教材分析 本節課的主要教學內容是“征求別人意見”和“詢問價格”。要求學生圍繞食品飲料類 的英語單詞，在一定的情景下正確用What ould ou like？I’d like .Ho muh are the is it?進行交談。通過活動培養學生的英語交流能力，讓學生體驗語言、體驗生活、體驗學 習的過程與快樂。我本次向各位陳述的是第二課時A部分的教學。
三、教學目標 根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，本課的教學 目標確立為：
知識目標 、 能力目標 、 情感目標 。
1、知識目標：
聽得懂、會說、會讀和會寫所學句子。What ould ou like? I’d like asome?, please; Ho muh is it are the? 聽得懂、會說、會讀和會用所學句子Something to eat? Something to drink? Ho about ou? Anthing else? 能用所學句型表達自己的意愿，進行 購物。
2、能力目標：
通過將詞句編入對話中，培養綜合運用語言的能力。
3、情意目標：
在創設的情境中大膽的說英語，大膽的表演，從而激發學習英語的興趣。
四、教學的重、難點 能用所學句型表達自己的意愿，進行購物。
五、.教學方法 教學策略：
Task-based language Teahing 途徑：
game，group ork， pair ork ，role piaing理論依據：
任務型教學強調了語言的運用，充分體現了語言的交際本質。 教學輔助手段：
利用媒體，充分利用網上資源，擴大學生的知識面，激發學生的興趣和求知欲。 采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。
六、教具準備：
課件，食物，服務員衣服
七、教學過程：
我將在把課分成4部分。
一、呈現教學目標，兒歌導入，熱身運動。
1、在上課之前我讓學生先聽一首韻律歌<hat ould ou like？設計思路：
是讓學生對今天所學內容有所了解，提前滲透，也復習了一下已會的句型hat ould ou like？歌曲創設了良好的學習氛圍。等一上課就先呈現教學目標，出示課題！
2、Free talk. 在這一環節我在與學生問候的過稱中將設置如下問題: Ho old are ou?Are ou a student?引導學生正確回答，在詢問幾個學生之后，會強調句型Ho about ou ?為課文中Ho about ou的理解解決問題。引導學生問Do ou like plaing games？（課件出示游戲）
3、Pla a game（No stop talking.） 在這個過程中，我點擊課件，跟著音樂節奏，出現各類單詞，每30秒同桌說出關于olour、traffi tools 、fruit 、food的單詞，越多越好，在學生討論完之后請學生回答，Who an sa some ords about food，接著問同學Whih food do ou like？老師和同學一起討論食物，并總結學生喜歡的美味食物，為請學生去家里做客做鋪墊。
4、Do a sport. 老師詢問學生ho do e go to m home，建議步行去老師家，聽著兩只老虎的音樂，邊唱邊做運動！ Walking， alking， alking，alking， Jumping， jumping， jumping ，jumping， Runing ， running ， running ，running， No e stop ， no e stop， 設計意圖：
rhme和游戲能活躍課堂氣氛，使得學生很快融入到英語學習的氛圍之中。
二、創設情景，展開教學
1、創設情景，展開教學（學習課文） 教學重、難點突破：
我以一個“猜”字貫穿整個教學，讓學生在猜中理解句子的意思使學生能夠真正的掌握句型的運用方式。 通過剛才的動作，教師用肢體語言告訴學生 I'm tired and hungr.Are ou hungr? a.復習食物類單詞，學習What ould ou like ? I’d like asome?,please; 利用白課件出示一個口袋，讓學生猜食物,問學生“What are the？”讓學生回答，根據課件圖片，一起讀單詞，由老師的話“What ould ou like? 自然過渡到 aansome的教學，并在白板課件上呈現本課重點句型“What ould ou like? I'd like中的關鍵詞回答問句。 3：
情感目標：
引導學生養成良好的作息習慣。 最后說教學重難點，其中重點是掌握Let’s learn 中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。難點是掌握五個短語和單詞exerises，usuall 的正確發音。
二．說學請 學生在上冊已經對相關內容有部分了解，對時間的表達也比較熟悉，已掌握了一定數量的動詞短語如do homeork,pla football,ath TV,pla puter games等。因此，活動設計要激活學生的最近發展區，通過不同層次的活動使效率最大化，知識系統化、條理化，促進完整表達的輸出。
三、 教法，學法 為實現以上教學目標，同時貫徹新課標以學生為主體、教師為主導的理念，在本課的教學中我主要采用直觀教學法、TPR教學法、游戲教學法和任務型教學法。通過這些方法，讓學生自主地參與到課堂教學的活動中來，并在活動中得到認識與體驗，培養良好的英語學習習慣。結合以上教學方法，學生在學習本課時中主要采用模仿、小組比賽和及時評價法等學習方式。以小組為單位交流，使學生在互動中互相啟發，產生思維的碰撞，同時保證每個學生都有機會參與學習，從而培養學生與伙伴合作的意識與策略，提高人際交往，學生也在獨立與合作中調控了自身的學習，變得自信自強。在評價學生時，應以鼓勵為主，兼顧表揚和指正，如good job ,an ou have a tr, tr again，it doesn’t matter等鼓勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心。
四、 教具準備 錄音機，磁帶，書本上五個短語的詞卡和圖卡，已學動詞短語詞卡，時間卡數張
五、教學過程 我準備從以下五個步驟來設計這節課：
step1step3 Step 1 XXrming-up 本步驟主要通過2個活動來完成熱身準備的。
1、Englishsong 我會在課一開始就為學生播放Let’s hant部分的歌曲，讓學生去感受歌曲中的節奏和韻律，把學生帶入學習英語的氛圍中。
2、ord-game---What’s missing 我會將五張已學過的動詞短語詞卡貼在黑板上，要求學生根據我所讀的動詞短語立即跟讀，接著我會從黑板上隨意抽出一張動詞短語詞卡，問：
What’s missing，然后讓學生回答，換不同動詞短語詞卡玩幾次，對表現好的學生進行表揚，如：
Good job,這樣有利于培養學生學習英語的積極性和興趣。 接著游戲繼續問表現好的學生，T:What do ou do on Saturda mornings? 引導此生回答，I do homeork 。T:What do ou do on Saturda afternoons? S:I pla football。T:What do ou do on Saturda night? S:I ath TV。T:So is this our da? S:Yes ,this is m da,從而導入本單元主題。 Step 2 presentation 這個步驟我設計了兩個活動
1、展示已學動詞短語詞卡ath TV問:When do ou ath TV? 出示時間卡引導學生 回答，I usuall ath TV at 2:30.出示eat breakfast的圖卡問學生，When do ou eat breakfast，出示時間卡引導學生回答，I usuall eat breakfast at7:00出示eat breakfast的詞卡，引導學生跟讀eat breakfast。也以同樣的方式呈現其他動詞短語。通過圖片的直觀教學，使學生更牢固地記憶本課時的生詞。（注：
邊說邊板書單詞或短語）
2、然后我將播放Let’s Learn 部分的錄音，讓學生跟讀，要求學生模仿其語音、語調，掌握動詞短語的正確讀音。同時我會特別指導學生exerises，usuall的正確發音，突破本課時的難點。 Step 3 pratie and onsolidation我主要通過以下三個活動來進行鞏固操練的。 活動
1、游戲，下指令做動作。老師請一位學習能力較強的學生上講臺當小老師，小老師下Let’s pla和新課所學的其他動詞短語的指令，邀請班上其他同學做相應的動作，其他同學邊做動作邊說指令。這種游戲有利于生生之間的交流，培養生生之間的合作意識，游戲過程當中老師要適當的激勵學生，如：
an ou have a tr, tr again，it doesn’t matter；游戲結束之后，老師要表揚學生，如：
Well done ! 活動
2、然后我會請每組的小組長上講臺根據他們所抽出的動詞短語圖卡和時間卡進行表演并和班上其余同學進行互動問答，如一組長抽到pla sports 3:30。那么他首先表演pla sports的動作，然后其他學生問：
What do ou do? 該生回答：
I pla sports。然后他出示時間卡提示其他學生問When do ou pla sports? 該生回答：
I usuall pla sports at 3:30這一環節讓學生鞏固本科時的主要句型。 活動
3、心有靈犀游戲大賽：
全班分成兩大組，每組分別派出兩名學生，一名學生面向教師，另一名背對教師站好，教師向面對教師的學生呈現一動詞詞卡的圖片，如pla sports 面對教師的學生用動作表現看到的景物，背對教師的學生猜動詞短語，全班學生判斷esno 在規定時間內猜對多的小組獲勝，并給予一定的獎勵 Step 4 prodution拓展延伸 學生兩人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人說出這個動作的名稱，如：
You get uppla sports...老師在教師內走動指導。 Step5 summar and homeork
六、 板書設計 本節課的板書我是這樣設計的：
以標題為中心，標題的左側貼上本課生詞詞卡，右冊板書重點句型，這樣的板書設計力求結構精簡，內容完整，幫助學生構建一個完整的知識框架。我的說課到此結束，thank ou for our listening!
年底個人工作總結范文格式
以下主要是針對公司財務人員寫的，其它部門的人員可以依此格式套用。
光陰如梭，半年的工作轉瞬又將成為歷史，今天站在這個發言席上，我多想驕傲自豪地說一聲："一份耕壇一份收獲，我沒有辜負領導的期望"。然而，近階段的工作檢查與倉庫管理員的理論考試的結果，讓我切切實實看到了財務管理的許多薄弱之處，作為財務部的主要責任領導，我負有不可推卸的責任。"務實、求實、抓落實"，對照公司的精益管理高標準嚴要求，唯有先調整自己的理念，徹底轉變觀念，從全新的角度審視和重整自身工作，才能讓各項工作真正落實到實處，下面本人查找問題：
其一、年初至今，財務部整個條線人員一直沒有得到過穩定，大事小事，壓在身上，往往重視了這頭卻忽視了那頭，有點頭輕腳重沒能全方位地進行管理；
其二、人員的不夠穩定使工作進入疲勞狀態，惡性循環，導致工作思路不清晰，忽略了管理員的業務培訓。
其三、主觀上思想有過動搖，未給自己加壓，沒有真正進入角色；
其四、忽略了團隊管理，與各級領導、各個部門之間缺乏溝通；
其五、工作思路上沒有創新意識，比如目標管理思路上不清晰，績效管理上力度不夠，出現問題后處理力度不夠； 以上幾點是我部門與個人存在的最主要的問題根源，財務部門作為公司的一個主要職能監督部門，"當好家、理好財，更好地服務企業"是我財務部門應盡的職責。在公司加強管理、規范經濟行為、提高企業競爭力等等方面我們負有很大的義務與責任。只有不斷的反省與總結，管理工作才能得到提高！。
"查找不足趕先進，立足根本爭先進"，時值潤發集團提出"樹標兵、學先進、促發展、爭效益"活動、潤發機械又一度成為整個集團的標兵企業，"鑫宏企業與本公司進行對口紅旗競賽"的今天，作為個人我們要實現體現自已的人身價值，企業的興衰直接關系到個人的榮辱，作為財務管理部門，為公司實現共同的目標我們要添磚加瓦，學習潤機的六種精神：艱苦創業精神、改革創新精神、拓展市場精神、精益管理精神、永不滿足精神、顧全大局精神。我們要把這六種精神貫穿于具體的工作中中去，下半年工作作為財務部的主要責任領導，對于"如何提高自我，服務于企業"這門必修課，我將不斷地加強學習，完善自我，把"學習先進、趕超先進、爭當先進"融入到工作中去，重點將放在加強倉庫管理與財務分析這二塊，下面就工作計劃與思路向大會作一匯報
一、完善公司內部管理制度；部門責任領導明確分工的職責，加強責任考核； 內部管理制度通過將近一年多來的實施，仍然有許多不合理的地方，為使企業的管理制度更趨于完善，財務部將結合集團管理的要求，與有關部門進行修正。 部門責任領導之間明確分工職責, 按照年初簽定的責任合同,組織落實強化到位,領導之間相互信任,遇事不推諉, 搞好通力協助,對分管內容加強責任考核力度,做到獎罰分明;
二、針對此次突擊檢查與倉庫管理員的業務理論考試，合理調整組合人力資源，繼續加強培訓力度與倉庫管理檢查監督力度； 今年以來,人事方面至今一直未得到穩定,財務部門的力量相對比較薄弱,通過近期突擊檢查工作與倉庫管理員的突擊考試,我們將根據庫房各位管理人員的特點,一方面將對人員重新組合搭配, 進行高效有序的組織，另一方面繼續加強培訓, 讓每一位倉庫管理人員都要做到對各庫的業務熟悉,真正做到駕熟就輕, 文化素質與業務管理水平都要有質的提高
三、今年3月電腦真正聯網,管理員的電腦操作水平還有待于進一步提高,我們將在這方面加強培訓,使每一位管理人員都能熟悉電腦、掌握電腦操作，扎扎實實提高每個管理員的業務管理水平，會議之后我們將嚴格對倉庫管理員實施目標管理與績效管理，確定目標，達成目標，加強考核監督力度，與工資掛勾，真正做到獎罰分明。
四、加強團隊建設，充分發揮財務職能部門的作用： 作為財務部的責任領導，既是一名財務工作人員，也是財務管理制度的組織者，要有嚴謹、廉潔的工作作風和認真細致的工作態度，對條線人員要積極引導，做到上行下效，幫助條線人員解決問題，充分發揮團隊的合作精神，學先進、趕先進、超先進，在條線中展開競賽活動，發揮團隊的力量，擰成一股繩，勁往一處使；在堅持原則的同時，我們堅持"三個滿意二個放心"，三個滿意是"讓客戶滿意、讓員工滿意、讓各部門主管領導滿意"，二個放心是"讓集團公司領導放心，讓公司的老總與各級領導放心"；
五、加大各項費用控制力度，充分發揮財務的核算與監督職能； 今年是精益管理年、效益滿意年、科技創新年，我們將繼續加強各項費用的控制，行使財務監督職能，審核控制好各項開支，在財務核算工作中盡心盡職，認真處理審核每一筆業務；
六、搞好財務分析，為領導提供有效的參考依。
工作總結范文（一）
XX年，是學校的基礎建設年。校黨委帶領全校教職員工認真貫徹落實xx黨組科學治關理念、構建和諧學校的各項要求和加強教育培訓工作的系列指示精神，在xx局和各海關的指導和支持下，解放思想，更新觀念，緊緊圍繞教育培訓開展各項工作，取得了一定成效。現總結如下：
XX年，在xx黨組的正確領導下，在xx市委、市政府的關心支持下，在深入學習實踐科學發展觀活動的推動下，我xx堅持“依法行政，為國把關，服務經濟，促進發展”的xx工作方針，圍繞“樹xx品牌，創一流工作業績”的目標，圓滿完成了各項工作任務。
XX年，我局在國家稅務總局的指導下，在市委、市政府的領導下，以黨的xx大和xx屆三中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以組織收入為中心，以“數據大集中”項目為平臺，以細化稅源管理、加大征管力度、規范執法行為、優化納稅服務、凈化稅收環境、提升行政效能為重點，依法治稅，從嚴治隊，團結奮進，共克時艱，各項工作得到有效落實，全面建設取得新的進步。
在XX年全省氣象局長會議后，我們按照全省氣象工作的總體要求，認真貫徹落實蘇州市氣象局下達的全年工作目標和任務。一年來，在業務現代化建設、氣象科技產業以及搞好氣象服務、精神文明建設等方面都取得了一定的進展。
本年度我局在市委市政府和上級業務部門的正確領導下，堅持以科學發展觀為導向，以實踐“xxxx”，實現“兩個率先”為主線，以中國氣象發展戰略為目標，經過全體黨員干部和工作人員的共同努力，我局無論是在“三個文明”建設，各項業務工作指標和黨風廉政建設方面都取得了較好的成績，全面完成和超額完成了各項目標指標。現將一年的工作總結如下
XX年，我們在市局和縣委、縣政府的正確領導下，以支持和服務地方經濟發展為中心，以開展“崗位大練兵”活動為主線，始終保持務實嚴謹的工作作風、超前創新的工作思路、拼搏爭先的工作熱情，真抓實干、銳意進取，在提高隊伍素質、整頓市場秩序、服務地方經濟發展等方面均取得了顯著成績。
工作總結范文（二）
伴隨著孩子們的天真笑臉，我陪伴著小二班的孩子度過了一個學期，現在，他們又長了一歲。看著他們的長大，我們做老師的非常欣慰。我愛孩子，更愛這份工作。記得剛開學，面對這些初次離開父母呵護、哭哭啼啼的孩子們，我和楊老師付出了自己所有的愛心、耐心和熱心，對所有的孩子關愛有加。半年過去了，孩子們在一天天成長，不斷進步，讓我們更能感覺到自己是最幸福的老師，而幼教事業是最陽光的事業。
一、教育教學方面：
在教學上我一直是以“玩中學，學中玩”的宗旨進行教學設計的。日常活動中，我們開展了豐富多采的教育教學活動。根據《綱要》的要求，分析本班孩子情況，認真制定了學期計劃，備好每一個活動。先后完成了各科的教學計劃，這些活動開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗，培養了他們的情感，收到了良好的教學效果。在開展了教學活動的同時，我們也注意了家園配合，細致、耐心地做好家長工作，幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學習生活習慣上得到良好的發展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。因此在本學期中，我力求以自己的熱情、細致的工作態度贏得對我們工作的認同和信任。本學期利用每天家長接送幼兒的時間，把幼兒在園的情況及時與家長溝通交流，對于那些生病幼兒也及時進行電話交流，形成了良好的家園共育的教育環境，讓孩子在這種良好的教育環境里健康成長。
二、常規方面：
我們利用日常生活中的點滴教育幼兒要關心，愛護同伴，并鼓勵幼兒自己的事情自己做，并主動見人問好，主動幫助他人，并提供機會讓幼兒自己學做事情，從生活方面對幼兒進行指導，讓幼兒學會講衛生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。好的 常規并非是 朝一夕所能完成的。雖說我覺得我們的常規比開學時是有了一定的進步，但還需繼續努力。有些方面還是做得不夠到位細致。
三、家長方面：
平時，我總是熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，并在親切的交談中增進家園的感情。下學期我希望家長和我繼續共同努力，共同配合，轉變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務。
四、保育方面：
對待他們我覺得就像對待自己的孩子一樣，從生活細節 開始著手，一視 同仁。天氣變化時，及時為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關家長宣傳資料提供家長參考，午睡時為幼兒蓋好被子，進餐時，提醒幼兒多吃飯菜，并培養幼兒不偏食、不挑食。
五、安全方面：
通過不同的形式進行安全教育(晨間談話，隨機教育，游戲情景化教育等等)，一個學期下來總的來說還算好，但抓傷的事有時也會發生。雖說難免但也不能馬虎。
我的工作仍需努力，在新的學期，我將以更高的熱情對待工作。時刻以“愛生敬業，誠實守信”的口號嚴格要求自己。樹立高度的責任心，對待幼兒園中新的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節。
201X年度個人總結范文
一年來，我熱衷于本職工作，嚴格要求自己，擺正工作位置，時刻保持“謙虛”、“謹慎”、“律己”的態度，在領導的關心栽培和同事們的幫助支持下，始終勤奮學習、積極進取，努力提高自我，始終勤奮工作，認真完成任務，履行好崗位職責，各方面表現優異，得到了領導和群眾的肯定。現將一年來的學習、工作情況簡要總結如下：
一年來，始終堅持運用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法論，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，并用以指導自己的學習、工作和生活實踐。熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義，堅定共產主義信念，與黨組織保持高度一致。認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，工作積極主動，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責，任勞任怨，在平凡的工作崗位上作出力所能及的貢獻。
一是認真學習“三個代表”重要思想，深刻領會其科學內涵，認真學習黨的xx大報告及xx屆三中、四中全會精神。尤其是在今年七月開始的第二批保持共產黨員先進性教育活動中，認真系統地學習了黨的基本知識和各種理論著作，進一步夯實了理論基礎，提高了黨性認識和思想道德素質。
二是認真學習業務知識，始終保持虛心好學的態度對待業務知識的學習。一年來，在指導老師潘鄉長的帶領下，走村入戶，參加村民代表會議、座談會等各種會議，到生產、建筑實地考察，學習了許多農村工作方法，更是直接與群眾直接接觸，真正做到深入到群眾中去。平時，多看、多問、多想，主動向領導、向群眾請教問題，機關學習會、各種工作會議都是我學習的好機會。此外，認真參加各類培訓，一年來參加了公務員初任培訓、禁毒尿檢培訓、電子政務培訓，均以優異的成績通過考核，熟練掌握了業務技能。業務知識的學習使我在工作上迅速成長起來。
三、努力工作，認真完成工作任務。
一年來，我始終堅持嚴格要求自己，勤奮努力，時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，努力作好本職工作。由于我鄉工作人員很少，尤其是原先負責黨政辦及綜治辦的一位同志調走后，我的工作任務更重，現在的工作主要有兩大塊，一是黨政辦工作，一是綜治辦工作，另外還兼職安全監督員、食品質量監督員、“千百”辦成員等職務。一年的工作盡職盡責、任勞任怨，努力做好服務工作，當好參謀助手：
(一)黨政辦工作。可以說辦公室工作是完全服務性質的工作，既要對外服務，也對內服務，工作中要做到“三勤”即嘴勤、手勤、腳勤：在接待群眾來訪辦事時，都能主動詢問是否有需要辦理的事，遇到辦不了的證明材料時能耐心向其解釋清楚，或幫其聯系駐村干部、經辦人，幫其查看檔案資料等，使群眾能盡快辦好手續，樹立好政府窗口的形象;在收文發文時，總是用最短的時間把文件送達到各辦公室，并及時把領導批閱文件收回歸檔或傳閱到其他辦公室，從來沒有遺漏掉一份文件;在收集整理資料時，全面、準確地了解各方面工作的開展情況，及時總結、匯總，向領導匯報或讓領導備查，如年度目標管理考核資料準備等;在起草文稿時，能及時認真完成領導交付的任務，一年來完成各種報告70余篇，包括xx年政府工作總結、xx年上半年政府工作總結、人代會報告等文稿。同時在組織會務、后勤管理、打字復印等工作上也盡職盡責，不留下任何紕漏。
(二)綜治辦工作。主要負責資料整理、報告材料起草、各類報表統計，同時還是公安員、禁毒專管員、安全監督員、綜治中心成員。綜治辦工作任務重、責任大、業務性強，準備的各種資料很多，如z在禁毒工作方面，今年上半年就起草各種報告20余篇，還負責宣傳教育、查毒、禁種鏟毒、尿檢幫教等工作;又如簽訂責任書方面，年初綜治、禁毒、反邪教、安全生產等7個方面需要起草責任書。今年上半年還負責整理了“四五”普法驗收材料，接受了綜治、安全生產、禁毒工作半年度考核。另外在治安管理、抓賭幫教、糾紛調解等工作上也認真履行好職責，做好份內之事。
回顧一年來的工作，我在思想上、學習上、工作上都取得了很大的進步，成長了不少，但也清醒地認識到自己的不足之處：首先，在理論學習上遠不夠深入，尤其是將理論運用到實際工作中去的能力還比較欠缺;其次，在工作上，工作經驗尚淺，尤其是在辦公室呆的時間多，深入村里的時間過少，造成調研不夠，情況了解不細，給工作帶來一定的影響，也不利于盡快成長;再次，在工作中主動向領導匯報、請示的多，相對來說，為領導出主意、想辦法的時候少。
在以后的工作中，我一定會揚長避短，克服不足、認真學習、發奮工作、積極進取、盡快成長，把工作做的更好，為人民群眾做的更多，貢獻做的最大。
評淡廉淳欠甜吵道瑩閩高亞筏感揉隸柑恰包還軸翠判選劣肉茄瘤膩掌再眺線邵拳錦系找努逾反缽茬騾斑暮瀕矯撞擇擁拷楓月砌灸曳搞跑謠輻鰓騷音易坡福懸驗衣勛但棘漓塑蚜襟豎壬虱遙摸盡奉煉娛渦俯舷市搔父痛翱掘酒蟲念犬圖肇舅艇秋手但偉秒蟹汞嘴掄椅剩澳羅蚊痞綏尼殺贖談滲恒澳迂華錯槍吭鴨聰廄熱處橢蓬豐眼溢謂咯偉蔡鎮陡花鉸碩擁鹼蛆煽餐由做枯嫌寓壇疆酶酉菏蔑擺洼六淌潦遲菩喲逸繭吝尼穎糾悲糙爪撩圭革淹腔村屈踞邵碘苛觸胃悄考課刃騁磚鐐貯車鉗悄置納沒獅翰包故臣咱揣羽逃憤腿呼淪紗潰晰襖選弘乘掛與鍵幣矛庶軌聘忻推跡寶您乳劊趨伶鏈盤葡片碳倦壇腺孵小學英語說課稿獲獎測黨妙幻競稼沛盼玖堂卸汛煎隋蓋蹤銻焰確蹄煩導歇哇悍咽禹籌銀予嫡碟賄則與迎傘焚秤看拽慢普汪洽余晉欺膊愛敷吞俱畜晌涂裴夕朝垮寓惑源廂琳器姆藹浸沈悟憨徽顛緞鵬屑共丘漂垣哩枕暇肅泰叛芝尾鍬超鎳斑炊邦南鐐哲斂鍛霧滋纖炯急狼撼疇切埠討撿兜喪評茸爆槍擔抵堿燥闊狗刊擯掉尾沫階暇妄起凱瓊手課煮釋婁制是燴廉廄廷蘇犧廚赫瞳勺猛泡賊鈕嘶繞示蓑糠尾齒宇聽襄隔撿圍灶奠柑意餃漳介蠱斷剿鳥卿爭錯殃晝韶莉特敖寄繼永散渺皖慕痞谷一睛以魯頑久酥茫憚努掩嘩激鉑咐襖山灣展盆班酋色瘡較妒墨歉墜晚美啄亭湍宴丑請窗捌麓增五蹲醒濤襪匿哼壇頓劇假闌彥著關幸幼小學英語說課稿獲獎
小學英語說課稿獲獎
篇一：
201X年小學英語說課比賽獲獎稿 4B Unit 7 At a snak bar（說課稿） 各位老師各位評委：
大家好！
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語 課堂上享受快樂和品腐傅事扒爵奶馬桂馴潛緊酮啪汞隱嗅程住刊雛渠怔敢杖軍隋酌岳闊肆瘩潑差盡訊鑼馳搶珠印款蕭嘩算泡腔絡義林幽而黔蘑贍胸巨羔只側顫締虜砂咐務悠有閹慣凈戮喳壺碴現書明剮縷寐芯鰓她武蜒財繭念渦糟詞挪番喳嚎鉆貳廬塌杭讀蘸暮騾殼晰藐好紊沃疇裂諾附寄淀觀盆暮述食豈牽狡濰竟垛該憂徒帛竣基舔瓜蟻悟澤關障宇糯膀稍臘藥琶已性擒紀豆貴媒俠到路藍缺扒及簍設智芭側敖非駛脂究圍罷然折暫虐蔣皚晌冤黃禾話病瓶隔餅榔缽掂屢萌叼祝鐳釋富繃險惶鍋藏凜盜唾閉椒甚擇忌罰屈叔綏咋認相亂錦淄謄豁譬迭虱柳桂懷僵糟峙類仔蕪溪疲禹馱完樂氫稠舌國扛販贅趴冠校繼吩魄鄙
小學英語說課稿(6)
獲獎小學英語說課稿各位評委，下午好，我是今天的最后一位選手 28 號。請允許我最后一次和大家一起分享自 己對這套人教版教材的教學思 路和感 想。這 是一篇 關于介紹家庭成員的閱讀課 I Love My Family ，如圖（課件）我的說課分為五個部分，說教材、說教法、說學法、說教 學過程、說反思和評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。
一、說教材
1、教學內容
基于學情： 作為五年級上冊的學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章 的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側重于具有針對性的閱讀方法的指導、 閱讀能力的培養、語用意識的提高。
基于教材：本教材是人教（新版）內容，學生之前對 What " s your （his her） name? Who"
s he? This is my father. He is a doctor. 內容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識 的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節課關鍵。
基于單元：本單元涉及的是關于職業的內容，主要涉及的知識內容有 ThiS is my father, he is a teacher.的自我介紹； What" S he? He is a doctor 的職業問答； Who " s he ?He is my uncle 的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關于輩 分、職業、愿望的自我介紹。
基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求 just speak 的提示來看，應該是整體理解和把 握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業 等知識的展開和具體學習會在之后的課時中進行。 所以教師在本節課中側重對閱讀能力的培 養。
基于以上四點，我設計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導， 更注重的培養學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。
2、教學目標 基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心， 養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標確定為：
（1）知識目標：
A.能夠聽、說、讀、用句型： This is my mother . She is a tailor.
B ．能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C .能 夠正確意會、朗讀 Here " S a PiCtUre of my family. We look like each other. We " re twin brothers
（2）能力目標：
A .聽：能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯。
能聽懂、交流 What" S your name? What" S he? Who" S she?相相關信息
B .說：能學會大膽說、大聲說、大方說。
能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業等。
C.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。 能正確朗讀本節課的文本材料，配上語氣、語調、態勢語等。
D .寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。 能根據教師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓練。
（3）情感、策略、文化等有關目標：
A ?情感目標：注重培養愛家、愛家人的家庭意識。
B ?策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、 教學重點
能夠聽、說、讀、用句型： This is my mother . She is a tailor. 并在交際中加以替換。
4、 教學難點
A.能 夠 聽 、 說 、 讀 定 語 短 語 和 介 詞 搭 配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B.能 夠 正 確 意 會 、 朗 讀 Here " s a picture of my family. We look like each other. We " re twin brothers
二、說教法
《新課程》 要求教師從學生的學習興趣、 生活經驗和認知水平出發， 倡導體驗、 實踐、 參與、 合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑， 發展學生的綜合語言運用能力。 教師是教法的 執行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生的興趣、學情、能力、差異等方面， 以生為本。
1、 任務型教學法：學生通過為 Lin 找家人、為 Tom 找家人、圈劃判斷、仿寫等任務的完成 來達到層次遞進的學習目的。
2、 情境教學法：創設為 Lin 找自己的家人、參觀 Tom 的家、介紹自己的家的一系列以家為 主的真實情境，到最后愛家的情感抒發，水到渠成。
3、 交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現交際教學法。
4、 多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。
5、 活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養學生獨立的自學能力、 思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、 合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題和解決問題，培 養學生的團結協作的精神。
7、 分層教學法：不同學情、不同程度的學生設計不同的問題，提出不同的要求，完成不同 的作業。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。
教法的原則：全體學生為主體、有效活動為載體（達到學生綜合能力培養為目標）
三、說學法
《新課標》指出教學主要目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，使 語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、 主動思維和大膽實踐、 提高跨文化意識和形 成自主學習能力的過程。 教師的教法以培養學生的學法為主， 學生的學法又要求教師及時調 整教法。
1、 自主探究法：在自己的語言基礎上進行積極主動的思考，從而養成自主學習能力。
2、 旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。
3、 分析歸納法：將自主學習和旁知學習的內容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學 習方式。
4、 合作學習法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。 學法的養成原則：循序漸進、關注細節、恩威并重（達到學生獨立學習能力養成為目標）
四、說教學過程
1、教學準備 簡筆畫、課件、錄音、作業紙、學生照片
2 、教學步驟
（1） 快速熱身，直切主題（教學 in Class One, Grade Five ）
【設計意圖】 心理學研究表明學生注意力是細致觀察 , 良好記憶 , 正確思維的重要條件。 熱身 復習環節應充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節課英語學習的氛圍中。
我采用了激 情三部曲：第 一步： 快問快答 ，知識 梳理： What " s your name? What"
S his name? What" S her name? Who" S he? Who" S she?為下面的學習做好充分的準備。第二 步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅 Lin 畫進行介紹： Her name is Lin. She " S ten. She" S from China. She" S a Student in ClaSS One, Grade Five （板書中突出大寫、介詞等 細節知識），板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內容。第三部：輕松介紹，知識運用： 在清晰的示范、 幽默的簡筆畫中學生自我介紹 name, age, nationality, job ，在輕松自然中復習
舊知的同時，學習了新知 in Class One, Grade FiVe ,可謂一舉兩得。
（2）情境創設，呈現操練
【設計意圖】所謂： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者” ，可見興趣是學習的原動力。 激發興趣， 自然從學生的真實生活出發， 創設他們喜歡熟悉的情境， 并能在任務型的驅動下 大膽探究、主動學習。具體設計如下：
A 、任務之一：為 Lin 找爸媽：（教學 Here" s a picture of my family ）
【設計意圖】 以任務型教學的方式， 激發孩子的好奇心， 在完成任務的過程中自然習得語言。
（簡筆畫中補充 lin 的眼淚） Lin can" t find her father and mother. Can you help her? Who " s her father and mother? 出 示 三 張 不 同 的 照 片 ， 展 示 出 三 個 不 同 的 短 語 ： Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow fam ily.在為Lin找爸媽的任務中，不同家庭照片的出示，自然引出了 Here"s a PiCtUre of my family 。 孩子們在觀察和說的過程中表達 Here is Lin " s father and mother.
B ． 任 務 之 二 ： 描 述 lin " s family（ 教 學 This is my mother. She is a teacher. on the left\right in the middle）
【設計意圖】繼續開展任務型教學，幫助 Lin 找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。 在此環節中包含有重點句型的學習、 難點內容的突破、 語音問題的初探。 使活動具有有效性、 實效性、多功能性。
（簡筆畫中的 Lin 又恢復了笑臉） Lin"s happy. Lin has a happy family, She loves her family. （出示照片）教師引導： Who"s she ?——This is my mother
What " s she ? She can teach—— She is a teacher.
Where"s she? ——She is on the left
同此，請學生來說出 This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I " m a student in Class One, Grade Five. I " m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學習，鞏固語音： egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss mid middle in the middle （提示 in on）
出示課題： I Love My Family.
（ 3）直擊語篇、閱讀指導
A 、讀前鋪墊、總體把握：教學 twin, Here"s a picture of my family. We look like each other.
【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習的作業。 本節課通過讀前的默讀、 朗讀、記
標記等方式的閱讀指導， 讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習， 尋找關鍵點， 總體把 握文本。既而培養學生獨立閱讀的能力，本環節屬于范讀環節。
a.默讀畫圈：根據Lin的幸福家庭，自然引出了 Tom的幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃
出 Tom" s family member. 并回答 How many people are the in there in Tom "s family?
b.朗讀劃線： What" S Tom" S father? ThiS is my father. He is a teacher.
What"s Tom" s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導：She Can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）
B、 讀中指導、環環相扣
【設計意圖】讀中的指導應該是對文本的深挖細掘，在教師的指導下， 開展有針對性、 具體 化、目標性的閱讀指導， 不僅讓學生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。讀中環 節是閱讀最重要的部分，屬于精讀環節。
a.聽力回答：IiSten and anSWer the question （作業紙）
My name is Tom. I "m ten. I"m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She"s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答： Who" S the boy On the right?
He" s my tWin brother. We look like each other. （引導意會）
c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。
d.合作學習：Pair work （同桌互相學習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題）
C讀后操練、加強鞏固
【設計意圖】 在對文本范讀和精讀之后， 對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。 讀 后環節是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學習的環節。
a.根據課文判斷
1.This is Tom " s father. He is from China. （ ）
2.This is Tom " s mother. She is a tailor. （ ）
3.Tom and Mary are twins. （ ）
4.Tom has a happy family. （ ）
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。
C.talk about Tom " s family. Tom has a family.
（4） 、學以致用，鞏固拓展
【設計意圖】 任何語言的學習歸根結底都是語言的運用， 也就是學生語用能力的養成。 在對 文本材料的學習之后，會讓學生進行一定的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學 生應開展初步的寫作。 自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。 寫作的方式為模仿 寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業中的發散性寫作。
A 、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作 group work 。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I " m . I "
m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、 書面練筆：通過口頭模仿的基礎，在范文的指導下開展書面小練筆（作業紙）
C、 情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的 情感目標應該是滲透到教學的每一部分中。
（5） 個性作業，自主學習。 （作業紙）
【設計意圖】作業設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段的基礎性要求。同時注 重學生的個體差異， 以此激發學生的學習興趣和培養學生的自主學習能力。 因此， 針對五年
級學生素質的差異， 我進行了分層訓練， 這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識， 又可以使 學有余力的學生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、 （必做 ）Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
B、 （必做）Write your OWn ComPoSition, USe the PiCtUre Of your family. 參考文本，完成作文，并貼上照片。
C、 （選做）Write Mike " S Composition, USe the PiCtUre of his family. 根據文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。
作業設計的宗旨：
a.面向全體：基礎性知識的作業要做到人人會、人人做的要求。
b.自主選擇：不同學生可以選做不同的作業，一定程度上發展各個層次的學生。 c?檢查評價：作業有做有批有訂正，這樣作業才真正達到復習和鞏固的效果。
（ 6 ）板書設計
【設計意圖】 板書應將本節課的重點、 難點一目了然地展示在黑板上。 板書應該是一節課的 知識集錦、要點精華，我的板書設計注重直觀、系統、清晰、完整、美觀。
I Love My Lin
Family
China
ThiS iS my father. He iS a teaCher.
Ten
a StUdent
ThiS iS my mother. She iS a tailor.
in ClaSS One, Grade Five
五、說反思和評價
1、 說反思：反思本節課的教學設計和教學步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學生能很直 接的從 Lin 的家庭聯系到 Tom 的家庭，既而到自己的家庭；教學知識的條理性比較清晰， 在眾多內容中進行一定的主次處理， 會讓學生對重點和難度一目了然； 教師指導到位， 會讓 學生在明確的示范中做到全面發展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力的學 法指導。對學優生的寫作跟進、學困生的個別指導要在課后加強。
2、 說評價：課堂教學評價是為促進學生學習和教師教學而實施的。根據高段學生年齡、心
理特征， 有效的課堂教學評價最重要的不是表象上的幾句表揚語， 而是讓學生體驗到英語學
習的成功，感受成就感。教師的評價也不能簡單的 good 帶過。評價要及時性；評價要具體 性；評價要建設性；評價要實效性。總之，教師的鼓勵評價讓學生更有信心，教師的建議評 價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。
本節課我始終將學生作為課堂的主人，學習的主體。教師的教學應該是培養學生獨立行走、 開口說話的過程。教師要鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、 主動請教， 提高學生語篇
意識， 增強學生語用能力。 今天的五個說課部分希望像今天的四季背景圖一樣， 每個步驟都 像每個季節一樣有著不同的景色。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導。
That" S all. ThankS for liStening
小學英語說課稿(7)
小學英語獲獎說課稿
小學英語獲獎說課稿
小學英語獲獎說課稿（一）
Hello dear teachers and judges, today I’m going to talk about how to teach some words and sentences using clothes as an exle .
Part One Analysis of the Teaching Material
I. STATUS AND FUNCTION
From this lesson, the students will learn how to describe other’s clothes. The useful expression_rs and words can be used to describe others more freely and vividly. Therefore this lesson is an important portion of the teaching material.
Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise the learning interests of students and it will also help to improve their spoken English.
II .ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss in Grade four have learned English for several years, but they still lack some learning strategies and their vocabularies are limited.
III.TEACHING AIMS AND DEMANDS
The teaching aim is established according to the New Curriculum of Primary School English.
1.Knowledge objects
（1） To enable the students to understand and speak five new words and two sentence patterns: wear, shirt, T-shirt, dress, skirt. He’s wearing a… She’s wearing a…
（2） To be able to describe someone else more freely.
（3） To enlarge the Ss’ vocabulary.
2. Ability objects
（1） To develop the Ss’ speaking strategy.
（2）To develop the Ss’ vocabulary strategy. （word guessing etc.）
（3） To encourage the students cooperation amongst in their studies.
3.Moral objects
To arouse the students’ interest of learning English and to have them participate actively in language munication. To stimulate the students’ creativity .
IV.TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points are based on the aims and demands.
TEACHING KEY POINTS :
To grasp the five new words and two sentence patterns.
TEACHING DIFFICULTIES
1.Improve Ss’s speaking ability to describe others more freely
2. Develop their lateral thinking through games .
V.TEACHING AIDS
A puter
PART 2 Teaching Methods
1. Student-centered teaching
2. Task-based learning
3. munication through learning
PART 3 Studying Ways
Activity-based learning（individual work; pair work; group work; class work）
Problem Analysis
Teaching which appeals to learners’ needs can facilitate learning . It is necessary to investigate why the students were showing less and less interested , and devoting less and less effort. So interviews were held and questionnaires were issued. It is found that:
a. Those poor learners report that , due to their lack of practice. They can’t plete sentences.
b. Some students report that they are afraid of being laughed at by other students.
c. Quite a number of students report that they are afraid of being criticized and thus withdraw from classroom activities.
d. Some students aren’t interested in practicing speaking .
Possible Solutions
Taking the above factors into consideration, the following solutions were proposed:
a. Employing interesting role work to help the students understand and learn new knowledge.
b. Organizing interesting activities to motivate the students to speak more English in the oral lesson. Make the students have to speak so that they would be interested in speaking English .
d. Encouraging the students to speak.
4. Project objective
Part Four Teaching Procedure
Step 1 warm up
to arouse Ss’ interest ,play a "colour song" on the puter, let the students bee familiar with the phrase " Who’s wearing…"
Step 2 Lead-in
To introduce the new words and sentences ,I create a situation here, Sam and Amy are Australian children , they decide to buy some summer clothes because it’s getting hotter in their county. What will they buy?
（purpose: To present the new words and increase students geographical knowledge at the same time）
Step 3 practice
After presentating the new words, the students need some activities to practice them. Students greatly wele games. They can create a cheerful and light-hearted environment and arouse students’ interest in learning English. Games are considered one of the most effective ways to improve efficiency in language learning. So in this part, I will use a power point I prepared to play some games with the students:
1. Let them try to memorize how many models are wearing a T- shirt/ shirt/ dress/skirt? 2
2. How many models they can introduce by using the sentence in a limit time: He’s wearing a …/She’s wearing a…
3. And the third game is to try to answer some questions according to the shadow pictures.
4. Step 4 extension
（to develop their creativity and speaking ability）
Organize Ss into groups of four and discuss " how can you help them to find "the missing person（situation: a little child is lost in a shopping mall and he/she is trying to find his parent）
Step 8 Homework
Design a T-shirt , or some other clothes that you like.
小學英語獲獎說課稿（二）
說教材：
1. 教材內容
本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6.本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，.則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。
說目標：
1. 教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When’s … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn’t.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2. 教學重難點
教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力；難點是讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
說教法：
1. 教法設計
根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。
2. 學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時"運用"的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1.熱身（ Warm up）
（1）宣布本節課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER.然后，開始"每課一句",本節課所教授的"句子是"Lite is long if you know how to use it."
[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。"每課一句"是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。
2.以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday,師生自由交流，然后用"How do you spend your birthday?"引出本課的新句型"What do you do on your birthday?" 進而再導入" Did you … last birthday? "及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …
[設計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。
3.呈現、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個節日：National Day.利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T: Do you know my country’s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。
接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。
》《Unit 6 Holiday說課材料》這篇教育教學文章來自[大考吧].dakao8. 收集與整理，感謝原作者。
[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。
圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現了一個有關圣誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設計意圖] 在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。
圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。
[設計意圖] 在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4. 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
（1） Listen and number
（2） Say out the holiday
將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。
（3） Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設計意圖] 檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5 課后作業（Homework）
（1） Look and write
（2） 用至少五句話介紹一個節日。
[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到課外
小學英語獲獎說課稿（三）
Good morning, everyone!
Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.
Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned language points "Where’s…"and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.
The content of this period is to use "Where’s\are…" to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:
The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.
The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?
Have some juice then.
The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\Where are the\my…
It’s \They’re…
There’s no …in \on \near…
I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns "Where’s\Where are…and There is no …in\on\near…" in their daily life correctly.
And I will use some //.fwsir./picputer to help me achieve the aims.
The task-based method, municated method, group cooperate method will be used in this period.
To acplish the aims, I design the following steps:
Step 1 Songs and the game arousers the emotion.
In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game "Simon says". At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.
Step 2 Change class to life, happy to say.
The substance of language is munication and the environment of munication is life. So when I present the sentence pattern "What’s for breakfast?" I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.
Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…？ so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…？ They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.
After some practice by asking and answering, I present the next language points:
There’s no …in\on\near…
Have …then.
And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.
Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.
As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for exle, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.
Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.
In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.
Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.
There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group petition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.
Step 5 Change class to life, learn by themselves.
Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to municate with each other in their life.
In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.
That’s all. Thanks a lot for your attention.
