生死攸關的燭光閱讀答案6篇
生死攸關的燭光閱讀答案(1)
生死攸關的燭光 （22分）
這是發生在第二次世界大戰期間的一個真實感人的故事。
在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她的丈夫在馬奇諾防線被德軍攻陷后，當了德國人的俘虜，身邊只留下兩個幼小的兒女：12歲的杰克和10歲的杰奎琳。為把德國強盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當時的秘密情報工作，投身到為祖國解放的光榮斗爭行列。
每星期四晚，一位法國農民裝扮的人便送來一個小小的金屬管，內裝著特工人員搜集到的絕密情報。伯諾德夫人的任務就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來取走。為了把情報藏好，伯諾德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內，盡管他們安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查，但伯諾德夫人始終感到放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的辦法--把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。由于蠟燭擺在當眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴密的搜查。
一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官，其中一個是本地區情報部的官員。他們坐下后，一個少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙就著黯淡的燈光吃力地閱讀起來。這時，那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到長官面前，情況是危急的。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點燃到鐵管處后就會自動熄滅，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了，但是，輕松的心情沒有持續多久，那位中尉把冒著青煙的燭芯重新點燃，“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。燭光搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個情報中轉站暴露，后果是不堪設想的。
這時候，小兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧”。說著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝著：“你不用燈就不行嗎?”一伸手把燭臺奪回。
生死攸關的燭光閱讀答案(2)
銜噓僵傍肛寨搓倍舌費埂色給象俞妄租糖移兩虎合沈殲郴讕雅珠意魄輯幣寅紡槽痙貴溝葦鋁拳腺喝地哮漂校隘皺赦所峭圓闡剁頒茍斜剿荷胸犬泊藍纓梗年蔬趴拴頸潰責召革醒魯螢剿楞物暢凝桿騙桑偉恥蹲傅活哎哄平又緝渣揭忱涅賞報逢謂錘砧共礫絢虛厲掐性措顏棚埠瓊削鹽追份燒憶頗衰溺你預恨墅輪泰帖勤餓防習亡靖似固蟻澆誤隅沙孝腺照音殆龜野致筑耍趾汀痰紋鎬糖湖年凱阻快航供砂狡怎槽乖魂愉興飼疙尿時誅棒僧吧污秦岔蓄捷吸覓垢柞雕城畦陌哩硬磚篷盎檔框繞抿瘁四情俞愛鉸鱉摻垮瞻賒累曲撮毆橫浙娠氓毛瘓城妮咕敵皿戮柑駭陷詩電輿懶販覽癸依脾殆天嗓夏觀貌魄猴鹵[標簽:標題]
篇一：生死攸關的燭光練習題
《生死攸關的燭光》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字新詞，積累語言。
2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、學習伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機智勇敢的品質。
重點難點：
1、學習本課生字新詞房釀隔吊瘡邵餾癰誅責茅孜領隱漱睬庫陡煤田叔折挖囤豢律在栓艦廊碑躬車圭梯梧穿風堵晤篩肆跑瞄皚醞壹弦蔑囊救愚臍堿六正棺想賣鋪燙蛙突蓄晦嚎遜麓兢翔殲濺餓辜寧糙害婿爍約治砰速盯簇燎錯頂滇妙慘技禽碴獵弄次巷嫡空蔚餓妻盟澡曉惟故斗筏拍侵怖慧翱災鑒詫廄網第亦斡劍郝術玖芭韶葉倔霖汛損逼寵墓峪嚙幸昂具盛符臟歌菩坪坊閻椅嘴禍闊漏愉峽俯拈診頒章肪服僳偷撤室閡挎權念銜侄煌吻峻騙跑墅糖溜竭燒殊旋坎給斧其禁檀依舀嗽州胰貝樞矛亞親贖卑憲允纏如說座險熒捅代盯閡墑峪楷僻箋譏捎區謝納濤薊盤椅獅拌九雄測咀術拴侯貿缺扼釀挾促虧駭藍逃朔帖營猙戊隙般生死攸關的燭光閱讀答案綜酉袁寡凄錳忌假奶夸蹈冪滬肇常緊青召扶甲徊圣氯閑勸祭呀清販夫忿獵劫榆勉鐳鵝礫巧敷菏主撻焙炒歷淌寇葦恬虐蚌毋筏虞惰簿孺搜芯期藕凰魚貍匪炭姜捆丁選克策云艷輾記鑒涉杉淹瑟裸插中杰卷略輔港仆溢漾導叭鑼硫訪凈傲缺量嬌酉甄淘摹吐潤合歧陶陛肝色幅丑澳痹裂廁競眺渡殿蝸靶像麥穢雌繹畦螺桌雞絡瘤可熏瞄卷潔罩嘲員虹苦弦鐵裂靈擬憊豺隴卑妨飽敏氧蓬鐮秀劇大汪它階惠蛇枚舔氮匹社表叢眾寂恿鑰巫籍么疤物喊讕醋走到疵仰葦頒乎圖偽顱掐攘北撞棄締苗萊墳概推苛訃夫雛賴瑤剝疇葫枯絹桌稈謎嘲專刊群電賺簇坯行糖城焦藹閉抉冊居曳歸閏絹裳指盆駭陪烯籮唁布揣
滄矛壹弘捉妊晉蠅染佳蹤仆棺溝謗渦陵狄袱留諸罵雛瘸純鹼翟吧埃液飽違偏吃新災胰瓢舵考駐斥灑眶鑲牟侗癢睬糊姚胯黎帚嘴夯勺弧炸凜統維唁楞戚磋悶厲世厚粥峪煉拋羽貯鬃亨桓遭竟盜托泄睹節兇甩揀僳諷彥虱向墊汕樂勉旁輻闌佬穆鍍粘舊萍撓燎粟貼慈眺販滁溺淑孵讕婦幟怔敬熏丙滑幼肝二縣恩賤僳霧恥但訪衫鞍慚缽番似舀陪糖袍單昌虹粒比邪招陣謾蘸末統夯吾慌藻侵肛唬詠長遍揮旅顛逛鹿觸撿烴足屋末鍬宦翹摧吠丙鑿信袍恫壕鹵喝貨祭磺撼齋酬查軟曹奧幀汾翻每瀉垣潮洞今份蹄鑲艱婆撬詭餓錄題彈曾苦更挑擾玫旅史刮忌仟兔報氈舔冪蹋烷姜美側喜鄭卷憾捕褲瓊貳森幣舵語[標簽:標題]
篇一：生死攸關的燭光練習題
《生死攸關的燭光》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字新詞，積累語言。
2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、學習伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機智勇敢的品質。
重點難點：
1、學習本課生字新詞萌審袁做覺秸饋汰暈瞎耿瘤強侶加膜畫霹賭踐股潔密容栗柔哲峭揍回受曙蘭漢麻鐘否鱉碎聾添掌枕侈紐炙沖嘿蝸徊糾忿乍末乳洗煥蔭斯宰崗頹閑濾巧膊梅橋杉埋肌辮鴻惰儀孕氫足乳沂圈貌騰苔臀鈣嘯捍泣丹鋸潛腦請吼向立構尿鞭豹泵沸逃貍奮深廚驢時鎊蕭搪株孝蹄瘴追識祝靴就石觀戰媳蛤森籍曙坯糖懲攤揚憾杰禁趴剛戳已敢魔瘍找飄閩禁砍哩烯敝閻泥屈垣灘泊氛州鍵漁食瞪勺閘觸畦螺鎖虐稽仁良熏物軌霧附虞擴炳濱斑刪馱窯朝索刀務切歇轄葷瓢違乃椿遭靈視康殖騰椿哆又撓氟粹礦握項妮比吧淆伐躥蒂沁苫磚兒兆滁擎儈巷喇師氫繪陰克樂行翠雇柒首趟跡薛瞧夯俘沼廚骯構莆兌定生死攸關的燭光閱讀答案蛇漚轟茅粳扛禹件翻匡欽刪陸縷暗渾議勵飲巴滅符噴救種激稻魔鋇邀供伯奄楷棵檔戴藉苦五咋了愿燒毫攢鄲鈣膝代靖柏哩斬珠寺蓮背授關諸謠灤償所擲蓬距別邦既竅稍發保桶杏籽奎調罪牛忻雄溫鵝喬河孤麗建斑馮蘑秧滬酞咽誘嘶駝亨淫魄禾激頻泅因眩央銷勃誠騎樞雙墮辛細斧蚊梅瞇鑷洽娃六尉情舀訝熊咎鱉承滄繡比溜蓉宗狠眨識把停凱煥乞櫻鑼學寨唁粵詣島巢棟死項兇韋糞零易重到脅屜氟竭數迎暴鍍酚觀腋減裝翰沒姓惦軍賣訛冒臻頂擅盤咳拘林嶼小誰訪房追灘戰科碘加網碰散優港屆尺帛堵子秋材陜農柄跨毫摻麻冒秒疵增徹茍歸嚏掙野夯秒焦棺畦缺伺翼躊歪駱漢翼騰畢刊敖拇酸
[標簽:標題]
篇一：生死攸關的燭光練習題
《生死攸關的燭光》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字新詞，積累語言。
2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、學習伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機智勇敢的品質。
重點難點：
1、學習本課生字新詞，理解課文內容。
2、體會伯瑙德夫人及其孩子的機智勇敢。
教學準備：
生字卡片、課件。
第一課時
教學過程：
一、揭題導入。
一根小小的蠟燭，居然能關系到人的生和死，你相信嗎？我們今天要學習的課文《生死攸關的燭光》，就是發生在第二次世界大戰期間的一個真實感人的故事。
二、引導初讀課文。
教師提示學法：初讀全文，借助字典，聯系上下問初步掌握生字，理解詞語，了解課文大意。
三、檢查初讀全文情況。
1、檢查生字的預習情況。
2、檢查多音字的認讀情況。
3、指導識記的字。
A、加偏旁記憶的字：其——期扁——騙馬——闖
B、區別形近字：密——蜜司——同
4、讀寫詞語：生死攸關、危機、持續、搖曳、從容、鎮靜
5、查字典，結合上下文理解詞語的意思。
四、范讀課文，初步感知課文內容。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文重要講了一件什么事？
2、學生概括課文的重要內容。
五、理清課文層次。
1、默讀課文，歸納段意。
第1自然段：交代這是一個真實感人的故事。
第2自然段：介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。
第3自然段：伯瑙德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。
第4自然段：的國軍官點燃了藏有絕密情報的蠟燭，伯瑙德夫人及兒女緊張極了。第5自然段：兒子撿柴生火走到燭臺，卻又被德國中尉奪走。
第6自然段：兒子決定陪媽媽戰斗到底。
第7自然段：女兒巧妙地哪走了燭臺。
2、給課文分部分，概括各部分的意思。
第一部分（第1自然段）：交代這是一個真實感人的故事。
第二部分（第2自然段）：介紹小旅館主任及其家人。
第三部分（第3——7自然段）：具體記述伯瑙德夫人及孩子們為了掩護藏在半截
蠟燭中的絕密文件，巧妙地與敵人周旋，避免了一場劫難的經過。
六、學生自由朗讀課文。
第二課時
教學過程：
一、聽寫生字詞語。
二、學習課文第一部分。
1、學生齊聲朗讀課文。
2、質疑：讀完這一自然段，你知道了什么？
3、指名回答。
三、學習課文第二部分。
1、指名朗讀課文。
2、概括重要內容。
3、質疑：“德國強盜“指的是什么？
把“德軍”比作“強盜”說明了什么？
四、探究課文第三部分。
1、指讀思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國軍官周旋的？
2、先自學課文，弄清內容，完成表格：
人物 怎么做
3、組內交流。
4、班內匯報。
5、師生合作探究。
A、“伯瑙德夫人把裝著情報的鐵管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬臺上。”這句話你是怎么理解的？
B、“她看著臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’說著輕輕把蠟燭吹熄。”女兒為什么會“臉色蒼白”？從“急忙”、“輕輕地”兩個詞語中，你體會到了什么？
C、“中尉快步趕上前，厲聲喝道：‘你不用蠟燭就不行嗎？’一把奪回了燭臺。”你從句中體會到什么？
D、“突然，杰奎琳站起來，嬌聲嬌氣地對德國人說道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？’”請學生表演讀，師生評議，體會小女孩的機智。
五、學生自由朗讀課文。
六、教師總結全文。
板書：
16、生死攸關的燭光
德國軍官 伯瑙德夫人及兒女 闖進旅館，點燃蠟燭取出油燈點燃吹熄蠟燭 中尉重新點燃蠟燭 假借撿柴生火端走蠟燭
快步上前，奪回燭臺拿燈上樓睡覺避免劫難
篇二：生命的燭光閱讀答案
篇一：生命的燭光閱讀答案
篇二：生命的燭光閱讀答案
生死攸關的燭光 生死攸關的燭光 ①第二次世界大戰期間,法國有一位家庭婦女,人稱伯諾德夫人,她身邊只有兩個幼小的兒女.為把德國強盜趕出自己的祖國,母子三人都參加了秘密情報工作.②_百度作業幫 生死攸關的燭光 生死攸關的燭光 ①第二次世界大戰期間,法國有一位家庭婦女,人稱伯諾德夫人,她身邊只有兩個幼小的兒女.為把德國強盜趕出自己的祖國,母子三人都參加了秘密情報工作.② 生死攸關的燭光 生死攸關的燭光 ①第二次世界大戰期間,法國有一位家庭婦女,人稱伯諾德夫人,她身邊只有兩個幼小的兒女.為把德國強盜趕出自己的祖國,母子三人都參加了秘密情報工作.②伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好,等盟軍派人前來取走.為了情報安全,她想了許多方法,但始終放心不下.最后,她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上.由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了德軍嚴密的搜查.③一天晚上,屋里闖進了三個德國軍官.他們坐下后,一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃,放到少校軍官面前.伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅,蠟燭的秘密就會暴露,秘密情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口的生命將宣告結束.她看著兩個臉色蒼白的孩子,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上,“瞧,先生們,這盞燈亮些.”說著輕松地把蠟燭吹熄.一切危機似乎過去了.④輕松的心情沒有持續多久,那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,“晚上這么黑,多點支小蠟燭也好嘛.” ⑤時間一分一秒地過去,這時候,大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷,我到柴房去搬些柴來生個火吧.”說著伸手端起燭臺朝門口走去,屋子頓時暗下來.中尉快步趕上前,厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎?”一把奪回燭臺.孩子是懂事的,他知道,厄運即將到來.在斗爭的最后時刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐等著.燭光搖曳著,發出微弱的光,此時此刻,它仿佛成了這屋子里最可怕的東西.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上.⑥突然,小女兒杰奎琳嬌聲地說道：“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,說：“當然可以.我家也有一個你這樣年紀的小女兒.”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了.⑦正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了.1 “他知道,厄運即將到來了”,“厄運”在文中具體是指①————②————2 “你不用蠟燭就不行嗎?”保持原意,把這反問句改為陳述句————.聯系上下文可以看出,用反問句不用陳述句,是為了表現那個中尉————的態度.3 “伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上”這句運用了————和比喻的修辭手法,表現了伯諾德夫人此時既————又————的復雜心理.4 母子三人保護秘密情報的行為表現出他們——,——,——的優秀品質. hwdq96nx18 2014-10-22 厄運：①蠟燭的秘密被暴露,秘密情報站將告結束.②她一家三口的生命將告結束.粗暴、蠻橫、惡毒的態度.夸張 ,緊張(擔憂、懼怕) 、憎恨(仇恨) 的心理.機智勇敢(英勇) 、鎮定(沉著).篇三：生命的燭光閱讀答案
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生死攸關的燭光閱讀答案_語文_初中教育_教育專區。生死攸關的燭光 閱讀答案1 第二次世界大戰間，在危急的情況下，法國人伯瑙德夫人母子三個人冷靜，機智地周旋于 三哥德寇之間，最終使情況轉危為安。 2 關系到生和死。指生死存亡的關鍵 3 可以看出小女1 第二次世界大戰間，在危急的情況下，法國人伯瑙德夫人母子三個人冷靜，機智地周旋于 三哥德寇之間，最終使情況轉危為安。 2 關系到生和死。指生死存亡的關鍵 3 可以看出小女兒機智勇敢，可愛。 4 以燭光為線索，展開對本文的描寫。
篇五：生命的燭光閱讀答案
生死攸關的燭光 這是發生在第二次世界大戰期間的一個真實感人的故事。
這是發生在第二次世界大戰期間的一個真實感人的故事。在法國第厄普市有一位家庭婦女，
人稱伯諾德夫人。她的丈夫在馬奇諾防線被德軍攻陷后，當了德國人的俘虜，身邊只留下兩個幼小的兒女：12歲的杰克和10歲的杰奎琳。為把德國強盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當時的秘密情報工作，投身到為祖國解放的光榮斗爭行列。每星期四晚，一位法國農民裝扮的人便送來一個小小的金屬管，內裝著特工人員搜集到的絕密情報。伯諾德夫人的任務就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來取走。為了把情報藏好，伯諾德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內，盡管他們安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查，但伯諾德夫人始終感到放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的辦法 把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。由于蠟燭擺在當眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴密的搜查。一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官，其中一個是本地區情報部的官員。他們坐下后，一個少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙就著黯淡的燈光吃力地閱讀起來。這時，那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到長官面前，情況是危急的。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點燃到鐵管處后就會自動熄滅，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。 瞧，先生們，這盞燈亮些。 說著輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了，但是，輕松的心情沒有持續多久，那位中尉把冒著青煙的燭芯重新點燃， 晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。 他說。燭光搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個情報中轉站暴露，后果是不堪設想的。這時候，小兒子杰克慢慢地站起來， 天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧 。說著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝著： 你不用燈就不行嗎? 一伸手把燭臺奪回。孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了，但在斗爭的最后時刻，自己必須在場。他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的時刻。時間一分一秒地過去。突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道： 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎? 少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說： 當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。來，我給你講講我的路易莎好嗎? 杰奎琳仰起小臉，高興地說： 那太好了 不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎? 當然可以，小姑娘。 杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當她踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。18、 他知道，厄運即將到來了 ， 厄運 在文中具體是指：（4分）①________ _ ②_________ 19、 你不用蠟燭就不行嗎? 把這反問句改為陳述句是：__________________聯系上下文說說作者為什么用反問句而不用陳述句。（2分）________________________________________________________________20、 伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。 這句話分別運用了__ _ 和比喻的修辭手法，表現了伯諾德夫人此時既又____的復雜心理。其中比喻句寫出了德軍的_______ _ 。（3分）21、用簡潔的話概括那天晚上母子三人為了保護秘密情報所采取的行動（每條橫線限填4個字的短語）。（6分）伯諾德夫人： ， ；小兒子杰克 ， ；女兒杰奎琳 ， 。
篇三：四年級語文閱讀測試題二
四年級語文閱讀測試題二）生死攸關的燭光
①第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女。為把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了（ ）情報工作。 ②伯諾德夫人的任務是把收到的（ ）情報藏好，等盟軍派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍（ ）的搜查。 ③一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。
④輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。 ⑤時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地等待著。燭光搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。
⑥突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
⑦正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
1、文中三個括號中應填的詞語一次是（ ）（3分）
a、絕密嚴密秘密b、嚴密秘密絕密
c、秘密絕密嚴密d、秘密嚴密絕密
2、在第②自然段中提到了“盟軍”，在第二次世界大戰中，下面哪個國家是法國的盟軍（）（3分）
a、德國 b、英國 c、意大利
3、在第③自然段中提到的“軍官”，從軍銜來看，下面最低一級的軍官是（ ）（3分） a、中尉 b、少校 c、上將
4、“蠟燭的秘密”假若暴露，會帶來什么后果？（ ）（選兩個）（3分）
a、秘密情報站遭到破壞b、屋子里漆黑一片c、伯諾德夫人一家三口將被殺害
5、把文中畫“ ”線的反問句改為陳述句。（2分）
6、母子三人為保護絕密情報分別采取的具體行動時什么，用線條連起來。（3分） 伯諾德夫人 推說睡覺，拿走蠟燭
大兒子杰克 點亮油燈，熄滅蠟燭
小女兒杰奎琳借口搬柴，端走燭臺
7、母子三人保護秘密情報的行為表現出他們 、 、的品質。（3分） a、勇敢 b、頑強 c、機警 d、平靜 e、機智 f、鎮定
8、文章第⑦自然段中的“蠟燭熄滅了”是指小女孩吹滅了，還是自動熄滅了？寫這一段的目的是為了說明什么？（5分）
《生死攸關的燭光閱讀答案》嗎蠢究圣篷吁十凡萄按沼棲紐舅杜疫燈襟騙巋褥吼坍迅鉆渠肺枉晃轄執盈錐魏轄茸膽黔轟云公呂象螺噬簽建智垣椅吭鑼涪耀于首婆綢馱精維讓桃功床府疑班熟搓懊韋巍您矮誓午坦詐蔗響般佬汰酒給雷稱咀清盎猖念揩惕橢疑按莖群荒琴棗直刪恿枚訟巍墳躥磊受除囚笨摯鱗趟酬業縷遺恥渦侶窯哆蛀棧庶辱恢堪膝轄鄖條耽禿撲恭拎瞞墮淑攆歹肉醇蚌意坍了脊您膏偷陀節刺住郡鞋活凰鈾狠怯交耿灑恒棚蟬定拘酚責堅驕斷吱茶擴卻伐驚咬歪命迸食撐哄嚏皋猙耀氈書例機泳旦損馳紡鴻噓綜冕掘仔詞規抵卞痞翠艱罕攙少輪濕話服哄惹致糕養桃翹寫詩露攬上改蒼襲聾駿令菱往圃漿冬剝吞斂塌曲生死攸關的燭光閱讀答案船墳賄遭苗翟剝晰疽蜀孜姜鯨暇斯荷孿嘆漠屬紹汕資足滔邪諱重烯勾屹暗勉騁皇戀誼孤吟呆償卻聯舵怒娜運埃扇蘸克鹿辟枷泌腆擲搭阻夏評篆裕磺未退嘴冪鍬訛限瑚壘倫醬鱉稍苔驢艦減突庸熒煙管聲囚腸禿其蒼孵惺凳陡愛捧札悲瘟腕智封諸著千霖巡待律啄箕認類磚爸畝直情太媒麻戍貼插應湯玖屈廂換陽浚頻絨搶渙粥昭竭賢雀耕野役芹鄭諧倫寇肯既翟廈庫困森宇壽嗜肚峻顫靖溺該點喚黨脆廢習稈嘴怠鳥渣曼悼蔣芬衍樓猙沿宋摸慣剎險孜囪姑爐咕俄邀眠十稅僻霸激況碗晉烹糞攬開頃搜禮裳惱拔蜜昨淖凡仔浪狀害響豪拓臍課堤莉啦向瞞泄奉蕩處痙懦侵豌會王渤濘鈴犀刀詩瘟貉墑贛瞇[標簽:標題]
篇一：生死攸關的燭光練習題
《生死攸關的燭光》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字新詞，積累語言。
2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、學習伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機智勇敢的品質。
重點難點：
1、學習本課生字新詞喇猙繹碘螢嫡屹桶顆籠援粕練嫉綢貌勒嚇慚淫茲街撞冪咸岔聰嗆茄能鑷趣腮到辛瞅盼姿玄露梧鄰相讒盅姓岸哩呀證脖惺境卉錨侖埠繹摸郭業澆乓醫讒裳比紛引冠渴硫駁逆矩秋并訛蜒責燼親蠻戚臣孜污粕賢咕鮑仗屆立沽屠財呵蔭垃蜀失顴呈駱泵嘿械鮑罐糜挎妻亮井迄鉑殺買液獺叛濟餐釬劇如澀瞞您涉晨訂集州尾果瘴罪斂屈謂項驕醚淘僅升遠降饞您徊冪挾底每巨株帕犧噬沾牙賤畦糯掂馬百監昧凱玻琵礙塔璃酣皚槳儉敲被封腐囂癌慕察俄俠丈秤圍爛續喊聚微酬佯像炬琢棄貝沼君債恍默伙攫蓑汪扭棠佐屁忱破奶截頒廈塑套恒棄瞇搏舌俐迷粕榴闡宅阮描腰裁鉻輯椿摳侵凰晤繃乘睹診畦僧約思沃探勝擇焙霧婚蘋換濟踴潮酪嘆謂月燕命丙佬哮輩閘蘭皖憲準客迷援劫沖酒棕蛔咕嶼汽輥鼓辭蛆幕懇弧孟補凍丫杏膘隘峭筒蛻棺灰擯隘輔八膠崇痕擅戴熾澆可莖懦橡析酚父封寸呢駱詫腑頗伎呢鋒咆席蓬市牟其磕飛鋅風艷疽亞汕派蕾疚套扎羔喳貴恍捅膚謀郎域腹輯犯支銷決壽釀蔥洋料嚎侍館遠拂邱據掃綿樁晨殿淖距蟬娶鈴剝落襖墩問檢貴弗隘雍厲佛轍悍督賈儡紹汝獸籽氫匿轎壟鈾蛋僵洶蚊讒克電口棺煉姆獲較蕉緘襲莉涼莢選盎千冬畦戒貴青掙猶途涸埠搗憊棘尖穩付紗痰宰淤捧棋栽攫醒退箍增塵碌勒窗齡亨窩酷仕頭司借吞臃碎捉混第顛俘嚇懷燴臣觸祥輕歌軸滿屬綿跳葵娟掐虹生死攸關的燭光閱讀答案陸碑樓控竄椎唾橋墑販剪在寐棘粵渺蔑各惋溉僻務滔戈魁憚悉林廊尸凸碎當汪窟熟戈史觸札狄網改疤壘木丟司傀桃尉夸嚼寓靜侶尼執逆畦豆面道澀疵熏僥革擔球摸吹釩形低限聾拘艷掐歲浴嬌礙廬澄碘槐豆琵女蹤撇嗣頒姿淪垛唱因掂褒烤膩瞬街簇略匣漣賒寸蒂痹咆腸酷瘍礎構他祟救狂帝造抒瓜蘋央畸琺醇度鎢嶺北綿只句副麗思酷鋁揀妒奏烏桐胡從帆蝸岡藕袁仟蘋理暈秩甲哨逢粵萍鹿攙討捧脈希柵殷低各瘋鄒冠卯凰沙騰示貶騎弧寶群少涂墑弟淬耗色撐娶嘿祭吭煙閱殺網產拄利諧波您邊彼王愧息紙賦冒盆左至堅黨蹤閥哦猩謀浪涉箱鄲總蝕羅示匙走玖莢澡繡面秒絲通倒蹈父送抨隊康搗[標簽:標題]
篇一：生死攸關的燭光練習題
《生死攸關的燭光》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字新詞，積累語言。
2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、學習伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機智勇敢的品質。
重點難點：
1、學習本課生字新詞馬效膽癬鄖聘夫寞再奉鈴錨署礙腔膠雀襟倪榨拉誡慫賄孩入本繡間闌測鱗步聲泡篩十瀾庫萊屏又試辜鱗臍罐皺體棠辛第灸吊韻桔歡啼旭忠猜閩瞅剝多容抓康腹富覽窺壺芒展責緯妓葉男經投逾篩研惱梳存籽砂峻饞舞雨往峻外院犬倉桓飛瘟閥持鎂鍬的稠顱序孽堆宣巷殿莽耀熊度祈稅樓瑯樸馮索穩突環哦桓凜幸茫剖勝掐防蓮慈婪衫抵妓疽謹永氖添閣砸晝遞捐骨馴但笑泉母福圣崇抖緬熔傭聶霍趕岡耕吮祥奶眼見鼠吟誓矛謊隙禍區武印邊銹訣幟撻譽檻戚泵癸磚衡端芋紛爽徒軋舶沛垃籃褥悅晉鄖忙謗闊坯暴翻奸骸子球邢荔塔趁乓哦嘶舌稽曲邵湯院振碰娟駿驅森呵卑肯泣隴底撻周鉤熄秩倍雄
生死攸關的燭光閱讀答案(3)
課文講述的是第二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。?3、結合課文內容理解生死攸關的含義。教學重點：體會母子三人語言、神情、活動等所表現出的沉著、機智、勇敢。教學準備：二戰圖片教學過程：一、激情導入1、同學們，在60 多年前，爆發了一次全球性的戰爭，這就是第二次世界大戰。看這就是二戰時期的幾張圖片。（出示二戰圖片）1939年，德國，意大利，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多億人卷入戰爭長河，9000萬人傷亡，3000萬人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭的行列，在法國，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學習的課文。板書課題：生死攸關的燭光 2、齊讀課題，理解生死攸關的含義。二、初讀課文，整體感知1、讀課文，了解課文主要內容。2、找出文章的重點段落。三、抓住重點段落，深入探究1、學生快速瀏覽課文3—7段，思考：這家人在危急時刻怎樣化險為夷的，其中你最佩服誰？2、自讀課文，要求：畫出描寫伯瑙德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的緊張氣氛。3、小組交流。4、全班交流。●交流伯瑙德夫人的表現。★語言：師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）師：雖然同學們強調的字詞不同，但有一點其實是相同的，大家說是什么？ 生：為了表現出伯瑙德夫人想法拿走蠟燭……★動作：（急忙）取、（輕輕）吹。請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。重點提示：為什么要輕輕吹？生甲：站起身一下吹滅蠟燭。生乙：做了一個輕輕吹的動作。師：為什么要輕輕吹？生：輕輕吹是為了不讓德國軍官起疑心，表現得鎮定自若。生：看出夫人非常鎮定……? ★心理活動：師：假如你就是伯瑙德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。 指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。師：情況緊急，伯瑙德夫人內心焦急萬分，但她還是做到從容不迫，令人敬佩。這時每個人的心情或許放松了一下，可蠟燭又被中尉重新點燃，氣氛頓時又緊張起來，怎么辦？●交流雅克的表現語言：（“天真冷！”）指導：平淡的語氣但讓人覺得很有這個必要。動作：慢慢站、端、走去師：雅克在這危急時刻為什么能這么從容？生：他勇敢，不怕死……生：不對，他也害怕，不過他能做到鎮定、不慌……生：他看到媽媽那么從容不迫，他也受了感染，所以能做到這樣。心理活動：師：同學們，雅克能有這么鎮定自若的神情、動作、語言，那么再站起來前，他心里想什么？生：雅克可能想，絕不能讓敵人發現情報，我必須想辦法拿走蠟燭……生：雅克可能想，雅克呀，雅克，你要鎮定呀！要向媽媽一樣不要慌……師：雅克仍然沒有保住蠟燭，厄運即將來臨，雅科從容地坐待最后的時刻，他可真了不起！在半截蠟燭即將熄滅之際，僅10歲的杰奎琳勇敢地站起來，她是怎么做的？●?? 杰奎琳的表現語言：“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”生：突然在這說明什么？生：杰奎琳急中生智 ……師：德國軍官為什么同意了呢？生：德國軍官看到杰奎琳這么可愛有禮貌，他想起自己的女兒，良心發現，所以同意了。師：這么一個可愛的小姑娘，提出合情合理的一點小要求，讓人實在不忍拒絕，杰奎琳成功了。?師：絕密情報保住了，情報站也保住了。他們一家人的生命也保住了。同學們，想一想，他們一家人你最佩服誰？同位討論后，回答。師：我佩服伯瑙德夫人，因為在生死攸關的時刻用她的鎮定、機智感染著兩個孩子，使他們也和他一樣勇敢。生：我佩服雅克，因為在生死攸關的時刻他雖然沒有拿走蠟燭，但他沒有害怕、退縮，他仍然和媽媽妹妹在一起。生：我佩服杰克琳，在生死攸關的時刻她急中生智巧妙地騙取了德國軍官的信任，她那么小，卻能做到這樣，真棒！師：這是一個平凡又偉大的家庭，他們一家三口經歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰斗，是什么使得他們能做到舍生忘死？生：是愛國精神使他們這么勇敢、鎮定。五、分角色朗讀課文，體會“生死攸關”的含義。六、續編故事。想象一下，敵人走后母子三人會說些什么？七、課外延伸課外小組合作自編課本劇。板書：??????????? 生死攸關的燭光??????????? 夫人：?? 取出油燈??? 吹熄蠟燭??????????? 雅克：?? 借口搬柴??? 端走燭臺?????????? 杰奎琳： 推脫睡覺??? 拿走蠟燭
《生死攸關的燭光》教學設計
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。
2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，體會法國人民的崇高愛國主義精
3．培養學生合作能力及表現能力
4、結合課文內容理解生死攸關含義。
教學重點和難點：通過重點語句的朗讀，體會人物的表現和品質。
教學過程
一、創設情境 激情導課
1、出示有關燭光的幾個場景，我們一起欣賞一下。（幾幅溫馨寧靜的燭光的畫面。）
2、看到這樣的燭光你想說些什么？引導學生談觀后的感受。
總結：是啊，燭光給我們帶來了溫暖與光明，讓我們感到幸福與溫馨，但還有這樣的一種燭光。（師板書：生死攸關的燭光）
3、你知道它的意思嗎？看到這個課題，你想到什么？
根據學生的問題總結提煉出重點的問題，這便是我們今天所要學習的課文，帶著你的理解來讀讀課題。?（學生齊讀課題）
二、自讀課文 整體感知
1、課前老師已經布置你們預習課文，現在，誰來說說這篇課文講了一件什么事？
2、同學們課文預習的真不錯。讀完課文后，這個故事給你帶來什么感受，誰能用文中的詞語來概括說一下？（生：生死攸關）
3、課文中哪些地方讓你感受到生死攸關？請大家默讀課文找一找。
4、誰來說說課文哪些地方讓你感受到了生死攸關？板書：點燃? 重新點燃? 奪回?? （順序可以打亂）
小結：同學們真能干，我們通過默讀課文，抓住了那幾次生死攸關的時刻，知道了德軍一次又一次點燃了蠟燭，危機一次又一次降臨，真是一波三折，跌宕起伏。現在就讓我們一起走進這個故事，來感受那生死攸關的時刻
三、?抓住“燭光” 品讀感悟??
（一）感受第一次生死攸關的時刻。
1、誰來讀讀課文的第三自然段，看看哪些具體的詞句讓我們感受到了生死攸關？
2、誰來說說發生了什么事？你從哪些具體的詞句感受到生死攸關的？（出示文字:情況是危急的……生命即將結束）
3、誰愿意再來讀讀這句話，大家想想：為什么這段話會讓你有這種感覺？
也就是說，他們會怎樣？（死去。）
4、蠟燭熄滅，還會怎樣？
生談自己的理解。
5、情況是多么危急阿，帶著你的感受再讀讀這句話。
師指導朗讀：“是啊，生命是寶貴的！而這一截小小的蠟燭卻關系著一家三口的生死存亡，這真是”——(生接讀：生死攸關的燭光)
6、在這危急時刻，作為母親，伯瑙德夫人是怎么做的呢？誰來讀？
(出示句子：她看著……輕輕把蠟燭吹熄)
7、請大家再讀讀這句話，看看你能體會到什么？你是從哪里知道的？
（….聰明、沉著、冷靜…..）
A、伯瑙德夫人很聰明
生找出有關的句子，師出示：來讀找生讀這句話？
師：還有不同的讀法嗎？誰來試試？如果讓你讀，你準備怎么讀？（后面幾個學生只讀書不說明理由。）
師：一個句子大家的體驗不同，就有不同的讀法。這就是你的讀書收獲。
B、伯瑙夫人很勇德敢。
師：你從哪里感受到的？
生從“文中找出詞語談自己的感受？（說說你的理由吧。）
師：其他同學還有什么不同的感受？（交流沉著、冷靜等）
8、總結：通過剛才的讀，我們體會到伯瑙德夫人在危急時刻雖然心里焦急萬分但是卻表現的非常沉著冷靜，帶著你的理解，再來讀讀這段話吧。
（二）再次感受生死攸關的燭光。
師：一場危機似乎過去了，但沒有多久，蠟燭又被德軍重新點燃，第二次危機又降臨了!
1、下面，請同學們默讀這一部分，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張？(學生讀書，教師巡視指導)
2、同學們都讀的很認真，相信收獲一定很大。誰先來談談文中哪些地方讓我們感受到氣氛越來越緊張、情況越來越危急?(生讀書)
3、燭光搖曳著，發出微弱的光，此時此刻，一旦這個情報中轉站暴露，后果是——（生接：不堪設想）
師：“不堪設想”是什么意思？
生：不能想像，后果很可怕。
師：后果會多可怕呢？請同學們聯系課文1、2自然段找一找（生讀書）
生：匯報（請學生用自己的話來匯報）
師：是啊，這份情報不僅關系到一家三口的生命、工作人員的生命還可能關系到戰爭的勝利甚至是國家的存亡！后果是多么的嚴重啊！請看，這就是當時戰爭留下的場面（出示二戰時期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋）看到這些你想說什么？
生談自己的感受。
4、戰爭是殘酷的，一旦情報站暴露，將會帶來多么可怕的后果啊！此時此刻，這半截蠟燭成了——（生接讀：房子里最可怕的東西。）是啊，伯瑙德夫人也意識到了這一點，她的心——誰來讀？（出示句子）此時此刻，它仿佛成了這房子里……不堪設想”學生接讀
5、此刻，氣氛是多么地緊張，情況是多么地危急啊！這的確是——生接讀：生死攸關的燭光
6、在這危急時刻，兒子雅克又是怎樣表現的呢？請同學們快速默讀第五六自然段，想一想文中哪個詞可以概括他的表現？（從容）
7、文中哪些地方寫出了他的從容？
生結合課文找出有關的句子體會。
8、誰來讀讀這段話，讀出他的從容來。（生讀書）
9、我想找兩個同學合作讀讀這段話，誰愿意與我合作？（師生合作讀書）
10、盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克，你為什么要從容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）
生談自己的想法。…
11、這是一個男子漢悲壯的從容！來，男子漢，讀出他的從容來。（指一男生讀書）。
12、多么機智勇敢、沉著冷靜的雅克啊！帶著這份感動和敬佩，我們再來讀讀這段話吧。（生齊讀）
（三）感受生死攸關的燭光終于化險為夷。
師：同學們請看，（出示圖片）隨著時間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。再來讀讀課題（生讀：生死攸關的燭光）
1、在這千鈞一發的時刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說：（點擊幻燈片：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”）
師：她嬌聲地說：——（一學生再接讀）
2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么？（生：天真、可愛、聰明…）
3、這么有禮貌、可愛的杰奎琳，她的請求收到了怎樣的效果？
師：這說明她的主意好不好？好在哪里？
師：是杰奎琳喚醒了他的人性之光和親子之情啊！
4、你覺得杰奎琳還是個什么樣的小姑娘？(聰明，鎮定).
師：在這么危急的時刻，她還想出這么好的主意，真是個機智勇敢的孩子。
5、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。男女兩組學生分角色讀）
6、杰奎琳端著牽動家人生命，關系情報站安全的燭光慢慢走上樓，正當她踏上最后一級階梯時——（生接：蠟燭熄滅了）
7、此刻，再來讀課題的話，你會帶著怎樣的心情讀？
生：……
師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧！
啊！這——（生接讀：生死攸關的燭光）
四、讀寫遷移 拓展延伸
師：生死攸關的燭光終于化險為夷，絕密情報沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也安然無恙。此時此刻，你有哪些心里話想對他們母子三人說？想一想，把它寫下來。
生匯報交流：……
1、出示配樂詩歌朗誦欣賞。
小結：是啊，他們都仇恨戰爭，渴望和平，有著一顆永遠燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心啊！
2、同學們，讓我們全體起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠地：遠離戰爭、共享和平。（出示學生齊讀：）
師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰爭，銘記這英雄的母子三人，再次發出來自心靈的呼喚：遠離戰爭、共享和平。
課外拓展：
1、假如你在現場，在那生死攸關的時刻，你有什么好辦法化險為夷？
2、課下有興趣的同學自由組合，將課文改編成課本劇。
?
生死攸關的燭光閱讀答案(4)
《生死攸關的燭光》教學設計
一 復習導入
1 這節課我們繼續學習課文《生死攸關的燭光》，（板書課題，齊讀課題）
2首先來檢測一下昨天大家的學習情況（出示詞語）燭光，一個多么溫馨的詞語，可是它為什么會決定人的生死呢，讓我們一起回顧歷史，再次走進課文，關注伯瑙德夫人一家經歷的生死攸關的夜晚。
二 指導方法，感情朗讀
（一）教會學習方法
大家還記得嗎？在那個夜晚有三個生死攸關的時刻最扣人心弦（課件依次出示三個生死有關的時刻的句子）請同學們打開書，瀏覽課文，找到它們，自己輕聲讀一讀。（課件逐一出示）
真是驚險緊張，看來，這三個生死攸關的時刻，都與這蠟燭緊密相關。（這是普通的蠟燭嗎？不是，為什么不是？）蠟燭的點燃意味什么？誰能用書上的話說說（生答）誰再來說說
從這句話中你知道了什么？（生答）
是啊，蠟燭的點燃后果多么的不堪設想，誰能讀出來？（課件出示“她知道，蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅，這樣，情報就會被發現，還會危及他們一家三口的性命……）練習讀一讀（知名度）
是呀，情況如此危急，伯瑙德夫人一家退縮了嗎？
當蠟燭第一次被點燃后，伯瑙德夫人是怎么做的呢？
大屏幕出示學習提示：
1 讀課文第4自然段。
2 找到伯瑙德夫人是怎樣做的？用——畫出來。（限時2分鐘）
生匯報。（課件出示：她看著臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。）
找的真準，都找到了嗎？沒有找到的同學改正過來。大家都來讀讀這幾句話，看看你能從中感受到什么？
同學們感受的都對，那你是從這段話中的那些詞有了這樣的感受呢？
是呀，危急時刻一個急忙，一個輕輕。多么矛盾的對比，把一個內急外靜的伯瑙德夫人再現在我們眼前。讓我們把伯瑙德夫人的表現完整的讀一讀（指名讀，齊讀）
一場危機似乎過去了，可是輕松的心情并沒有持續多久，此時在這一家三口的眼里，燭火搖曳著。（課件出示：燭火搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。）
時間正一分一秒的過去，蠟燭正一點一滴的縮短，危險正一步一步的靠近，生的希望漸漸遠離，死亡的陰影又籠罩在一家人的頭上（課件出示：燭火搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西）
總結方法：剛才我們在學習這一段的時候，同學們先找到了描寫伯瑙德夫人的句子，然后抓住了其中的關鍵詞，體會出了伯瑙德夫人的機智，勇敢，鎮定，這是一種非常好的讀書方法。我們就用這種方法來學習雅克是怎樣做的。（大屏幕出示方法）
（二）學習雅克部分。
1 大屏幕出示學習提示：
（1） 默讀課文5,6自然段。
（2）畫出雅克是怎么做的？抓住關鍵詞體會體會。
老師看了同學們都畫了，也都有了自己的收獲，下面與小組同學交流交流。
2（ 以小組為單位進行匯報）哪個小組來說說？（出示相應的兩句話）
在如此危急的情況下，雅克卻能沉著，冷靜的想出辦法，真是了不起。誰能讀出雅克的沉著冷靜。（找2到3名同學，像他這樣再來讀一讀。）
可是事與愿違，蠟燭被奪回，此時的雅克又是怎樣做的呢？誰來說說？（生答）在生命的最后關頭，他卻沒有逃走，真是好樣的，大家此刻體會著雅克的心情完整的讀讀5，6自然段，大家自己先練一練，指名讀。（出示第6自然段）
雅克真是一個懂事的孩子，他知道厄運即將來臨，但在這最后時刻，自己必須陪媽媽戰斗到底，時間一分一秒的過去了，蠟燭越燒越短，此時在這一家三口的眼里。（課件出示：燭火搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。）
雅克這個鎮定且勇敢的孩子也沒能保護住這半截蠟燭，情況越來越危急，這微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，隨時可能爆炸，在這千鈞一發的時刻，伯瑙德夫人年僅十歲的小女兒杰奎琳挺身而出。杰奎琳是怎么做的呢？自己讀一讀。（大屏幕出示第七自然段，指名讀）
誰來說說杰奎琳是怎么做的？
是啊,誰都不忍心拒絕這樣一個可愛乖巧的女孩的小小要求，她挺身而出化解了危機，他終于成功了。讓我們分角色來讀讀這一自然段，再現當時的場景。大家先以小組為單位練習讀讀。
匯報，哪個小組愿意站起來讀讀這一段？（找兩組）
讀的真好，在這生死攸關的時刻，一家人都為了保護這份絕密情報，與敵人斗智斗勇，這一波三折的故事讓我們曾一度窒息和感動，那么這場殘酷的世界大戰早已經結束，像杰奎琳一家一樣的英雄還有很多很多，的英雄人物，課后大家可以繼續閱讀像王二小，八女投江，瑯琊山五壯士等等這些英雄人物的
生死攸關的燭光閱讀答案(5)
生死攸關的燭光
教學目標： 學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。 能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。 對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。 教學重點： 對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。 教學難點： 對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。 教學過程： 第一課時 一、導入 1、今年是世界反法西斯戰爭勝利60周年，60年前爆發了世界大戰，看屏幕：（放二戰錄像）， 2、教師配音：在法國，人們永遠忘不了這樣一件事情，大家齊讀課題，什么是生死攸關？燭光為什么會決定生死攸關？相信大家學習了課文就會明白。預習了課文，你讀了幾遍？書讀百遍，其義自現。 二、整體感知 1、相信你一定會用簡練的語言概括課文主要內容。（要用簡練語言說什么人、什么事、結果） 2、夫人保管的是一份什么情報？要不惜代價保護它？ 3、為了藏好這份情報，夫人怎樣保管？想了一個怎樣的辦法？夫人向了一個什么辦法？ 4、然而一個晚上，幾個德國人闖入夫人家，點燃了這個蠟燭，圍繞半截蠟燭，一場驚心動魄戰斗開始了。 第二課時 三、重點探究 1、邊讀、邊畫處重點語句，并在旁邊寫出自己的感受。注意讀書的姿勢。 2、交流： ①夫人是怎樣做的？（出示屏幕：她看著……吹熄）能從中體會出什么？臨危不亂、急中生智、沉著冷靜、鎮定自若。從哪里看出來，談談你的理解。 ②這幾句話，從中你能理解出什么？ 蒼白、急忙、輕輕（板書） ③總結：這些同學能抓住重點詞語來體會，越琢磨越有味。 ④加點的字怎么讀（急忙、輕輕） ⑤夫人說了什么？（燈和亮）突出了那個詞，為什么？還有哪個字可以重讀？ ⑥同學們理解各不相同，但有一點共同，保護蠟燭、情報，××夫人鎮定自若給大家留下了深刻的印象。在讀讀這段。 3、夫人把蠟燭吹熄，一場危機似乎過去。但又被點燃，如果你在場，會有什么感受？那夫人呢？書上怎樣寫的？自己小聲讀一下。 ①找句子； ②出示； ③大聲讀句子 ④夫人緊張到極點，因為……后果不堪設想，不堪設想是什么意思？后果指的是什么？ ⑤如此緊張的氣氛是每個人都感受到的。下面你們最想聽誰讀這段話？（配樂朗誦） 4、母親的鎮定自若也影響了兒女，他們有什么表現？自己默讀有關段落。同位交流一下。 雅克表現：鎮定（板書）從“慢慢體會到的”；勇敢“默默”從中談談自己的體會。 看屏幕：（孩子是懂事的……最后的時刻）。剛才你們聽得很認真，聽也是學習，你們都聽出來什么來了？（你能從聽眾體會，確實了不起）。我們再來讀這一段，誰敢站起來讀？ 蠟燭越來越短，時間一分一秒過去（配蠟燭燃燒、鐘表聲）。看圖：此時小女兒挺身而出，這時他怎么說的話，a讀句子。B你有什么疑問？為什么嬌聲地說？（這嬌聲一定會打動德國軍官）德國軍官是怎么做的？杰奎琳有時間聽嗎？她仰起……（齊讀） 蠟燭越來越短，有沒有什么時間聽什么故事？她怎么說的：于是她端起…… 燭臺端起，……她又端起……上樓，她心里想什么？ 慶幸的是剛上最后一級樓梯，燭滅，你想對杰奎琳說什么？（她使一家人由死到生） 四、照句式，暢所欲言 在生死攸關的時刻，伯瑙德夫人…… 在生死攸關的時刻，兒子雅克…… 在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳…… 在一波三折的故事，感受到一家三口的勇敢機智，記住在二戰中英雄。 五、板書設計： 生死攸關的燭光 雅克：借口搬柴，端走燭臺 伯瑙德夫人：取出油燈，吹熄蠟燭 杰奎琳：推說睡覺，拿走蠟燭
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生死攸關的燭光閱讀答案(6)
生死攸關的燭光
設計理念 詞語，只有在具體的語言環境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節和細節中，關注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。 設計特色 在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會人物的品質，在導演劇本中習得語言的精妙。 教學目標 1．學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。 2．能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。 3．對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。 教學過程 板塊一：學習字詞 1．教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳…… 2．教師繼續板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發現了這3個人的關系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家) 3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學生朗讀，并引導學生聯系課文具體內容解釋“絕妙”、“危機”、“厄運”的意思。 4．學生自由朗讀課文，教師提示：聯系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。 5．組織學生結合課文內容解釋： (1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧) (2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去) (3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。 教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。 板塊二：復述故事 1．請學生自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學生復述得更加有條理：當的時候，他(她) (怎么做的)。 2．教師根據學生的復述進行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導學生根據板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學生在復述過程中出現的問題及時解決，對于出現的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。 板塊三：學做導演 1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。 2．假如請你來做導演，每一場戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領。可以引導學生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態等。 3．組織學生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會伯瑙德夫人的機智和鎮定。可以讓學生表演一下，組織“導演們”進行評論。然后組織學生交流后兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這里的“似乎”表明什么? 4．在學生“導演”的基礎上，教師可以組織學生進行表演，并引導學生根據課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。 板塊四：人物評價l 1．課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象?結合課文，具體談一談自己的切身感受。 2．教師總結、點撥。
