作文是一個有兩個意思的詞。一是寫文章，二是參考學生的寫作實踐。 以下是為大家整理的關于小學生作文的幾種開頭方法的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】小學生作文的幾種開頭方法
作文的開頭是非常重要的，它對理清思路、引出下文、凸現文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發讀者閱讀的興趣。文章記敘了同學們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學們互相關心，團結友愛，生活在集體中多么幸福。這一中心。作文開頭的方法，還有很多，像引用法，敘事法，故事引入法，提出問題法等等，不同體裁，不同內容的文章要行選用不同的開頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開頭方法。你看，同樣一篇文章就有不同的開篇方法。因此，一篇文章怎樣開頭，采用哪種方法，一定要從文章中心表達的需要出發，適應不同體裁的特點做到新穎明快，言簡意賅。俗話說，良好的開端是成功的一半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯系實際，勤于練習，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎。
開頭的方法很多，常見有：
1．開門見山法。
這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭：
下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。非常直截了當。
2．提示中心法。
這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭。
“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點。”
這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，
3．描寫引入法。
描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節所處的自然環境或社會環境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
4．設置懸念法。
在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經過，這種開頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發讀者強烈的興趣，如《智斗奸商》一文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買菜。走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去……
5．對比法。
在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
6．回憶聯想法。
由人、事、景、物、等引起回憶，聯想、引出下文，展開情節，這種方法就叫回憶聯想法。運用回聯想法開頭，給人一種親切，自然的感受。
7．對話開頭法。
以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。
【篇二】小學生作文的幾種開頭方法
一、點題開頭：開頭就點明中心或題目例如：
例如：
1、“我的故鄉在江市，我愛故鄉的楊梅。”
——《我愛故鄉的楊梅》
2、“今天，是我最難忘的一天，因為我們學校舉行了首次莊嚴的升國旗儀式。”
——《難忘的升旗儀式》
練習：1、有趣的一件事
2、一節有意義的語文課
二、開門見山開頭：
文章一開頭就把要描述的人、事、或物直截了當地擺出來。即：交待時間、地點、人物和事件。
例如：
1、“4月l4日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。”
——《記金華的雙龍洞》
2、“夏末的一個夜晚，深藍的天空是那么美麗，我和媽媽在涼臺津津有味地吃著鴨梨子。”
——《一倉梨核的啟示》
練習：1、《記一次有意義的活動》
2、《快樂的星期天》
3、快樂的中秋節
三、景物描寫開頭：以描寫景物、場景、渲染氣氛開頭。
例如：
1、“在曼谷的近郊，綠油油的禾苗和點綴著淡紫色野花的草地。”
——《曼谷的小象》
2、“啊，好大的雪！”地面上已是白茫茫的一片，可雪花還在不斷地下著，好像仙女散花一般。你看，那雪花，像白云，像棉花，它是那樣的潔白，那樣的耀眼。看著這漫天的雪花，我不禁想起了一件往事。
——《在冬天里結識的小伙伴》
3、“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。”
——《十里長街送總理》
練習：(1)《校園一角》
(2)《一件令人傷心的事》
四、歌詞開頭：引用歌曲中適合中心的歌詞作為開頭。
例如：
1、“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”我坐在院子里高大的葡萄架下，仰
望著繁星，哼著小曲。
——《我愛夏天》
2、“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統……”我們六(2)中隊的全體少先隊員唱著隊歌走在去五保村的路上。
——《記一次快樂的中隊活動》
練習：(1)《上學的路上》 (2)《我的老師》
(3)《我的媽媽》 (4)《愛心》
五、名言警句開頭。選用適合表現中心思想的詩句，警句引出開頭。
例如：
1、“每逢佳節倍思親”，又是一年一度的中秋佳節了，遙望著碧藍的明月，我遠去廣東打工的哥哥，你現在可好。
——《我的哥哥》
2、“人們都說‘桂林山水甲天下’，我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。”
——《桂林山水》
練習：(1)《我愛小草》，
(2)《母愛》
六、簡介開頭：文章一開頭就簡要地介紹人物的身份地位，概括人物的思想品質或描寫人、物的肖像、外形。
例如：
1、“愛迪生是世界文明的發明家，他是美國人，小時候因為家里窮，只上過三個月的學，十一二歲就開始賣報。他熱愛科學，常常把錢節省下來，買科學書報和化學藥品。他做實驗的器具，是從垃圾堆里揀來的一些瓶子罐子。”
——《愛迪生》
2、我的奶奶今年65歲了，皺紋早已爬上消瘦的面龐，和著銀色的白發，更顯得蒼老和慈祥。
——《我的奶奶》
練習：(1)《我的 》(可以補充人或物)
七、設問開頭：文章一開頭就運用設問的方法，提出問題，引起讀者的深思。
例如：
1、“我長大了當……當什么呢，說起來也讓人可笑，因為我的志向并不宏偉，我是想當村長。”
——《我的理想》
2、“你說倒霉不倒霉，我才是一個四年級的學生，眼睛就近視了。”
——《近視的教訓》
練習：(1)《向你介紹我》
(2)《告訴你一件新鮮事》
八、倒敘開頭：文章一開頭就寫事情的結果，正文再寫事件的起因和經過。
例如：
1、“l927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是我父親的被難日，離現在已經十六年了。”
——《十六年前的回憶》
練習：(1)《難忘的教訓》
(2)《童年趣事》
九、對話開頭：
選擇一句對文章中心或有利于引出文童開頭的人物語言來開頭。
1、“ ‘不，不是我！’半夜，我驚恐地叫起來。睜開眼睛一看，才知道是南柯一夢。‘唉，這孩子今天是怎么了，整天神情不定的，可別出了什么事啊。’我聽著媽媽的話，我心里在說：媽媽，你可知道，孩兒今天可受盡了委屈。想起白天的情景，我的淚水早已奪眶而出。”
——《被人誤解之后》
2、“這幾天，歐陽菲菲總是愁眉苦臉的沒個笑臉，還遲到早退，快上課了，她怎么還沒來呀! ”
——《菲菲笑了》
練習：(1)《難忘的教訓》 (2)《 我想對你說》
(3)《記一次中隊活動》 (4)《一場風波》
【篇三】小學生作文的幾種開頭方法
1外貌描寫式開頭
即人或物的面部特征、體態形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。
如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自《懶的報應》）
2性格特征式開頭
即以人物的性格、習慣、品質等特征作為文章的開頭，直接形象地表現人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。
如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自《多面媽媽》）
3開門見山式開頭
即開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友》）
4環境描寫式開頭
即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。
如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個候車區都站了許多候車人。(選自《那天，我真后悔》)
5巧設問題式開頭
即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：
1.反問式開頭。
2.設問式開頭。
3.疑問式開頭。
不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務，要有神秘感、新奇感。
如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自《假文盲》）
6心理描寫式開頭
即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。
如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自《第一次登報》）
7形象比喻式開頭
即不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然后再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。
如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自《老師頌.》）
8妙用排比式開頭
即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。
如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自《走出家門》）
9對比渲染式開頭
即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。
如：我有一個經常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛》）
10揭示中心式開頭
即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。
如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》)
11直點文題式開頭
即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內容，一目了然，不易跑題。
如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（選自《我要克隆幾個自己》）
12名人名言式開頭
即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉得更準確，文章顯得更有文采。
如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）
13言語描寫式開頭
即直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。
如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）
14引用歌詞式開頭
即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。
如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥》）
15抒發感情式開頭
即作者以優美精煉的語言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。
如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）
16倒敘描寫式開頭
即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依照情節的發展進行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。
如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）
17交待原因式開頭
即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文章的閱讀興趣。
如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。（選自《我是一個音樂迷》）
18夢幻遐想式開頭
即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。
如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎？（選自《未來的家鄉》）
19心語訴說式開頭
即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。
如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）
20與讀者交談式開頭
即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。
如：朋友，你是否見過沒有手沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人？如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。
