古典詩詞13篇
古典詩詞(1)
古典詩詞鑒賞
1
【單選題】堅信上帝的全德是信仰的根本性的(C)。
A、
宗旨
B、
標準
C、
基點
D、
內涵
2
【單選題】《論語》的核心概念是(A)。
A、
仁
B、
義
C、
禮
D、
德
3
【單選題】“仁者,其言也訒”出自(B)。
A、
《論語·雍也》
B、
《論語·顏淵》
C、
《論語·先進》
D、
《論語·里仁》
4
【判斷題】清晰地理解一個民族的文化傳統有助于理解該民族的社會和歷史。(√)
5
【判斷題】羅素認為人生命的意義是跟神的力量是聯系在一起的。(√)
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1
【單選題】《懺悔錄》是(C)啟蒙思想家的一部作品。
A、
英國
B、
意大利
C、
法國
D、
希臘
2
【單選題】“飛揚跋扈為誰雄”該句詩中描述的主人公是(D)。
A、
杜甫
B、
白居易
C、
王維
D、
李白
3
【判斷題】巴金的《隨想錄》是寫于文革期間一部作品。(√)
4
【判斷題】阮籍是三國時期蜀國詩人。(×)
5
【判斷題】岡村繁先生認為李白和陶淵明皆是瀟灑之人,與庸俗的普通人不同。(×)
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1
【單選題】理解語言的趣味,在授課老師看來是讀詩的第(B)個階段。
A、
一
B、
二
C、
三
D、
四
2
【單選題】《陌上桑》是(A)時期的一首作品。
A、
漢代
B、
隋代
C、
唐代
D、
宋代
3
【判斷題】詩歌是一個民族語言的特質體現得最透徹的狀態。(√)
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1
【單選題】“《關雎》,后妃之德也”是(D)的一種解釋。
A、
先秦道家
B、
法家君學
C、
儒家心學
D、
漢代經學
2
【單選題】元典反映了一個民族文化的(A)。
A、
特質
B、
象征
C、
源頭
D、
內涵
3
【單選題】關于《詩經》,下列說法不正確的是(A)。
A、
被古人看作一部史集
B、
是中國文化的一部元典
C、
原稱“詩”或“詩三百”
D、
收錄有300余篇詩歌
4
【判斷題】《詩經》是中國古代最早的一部詩歌總集,分類所屬集部。(×)
5
【判斷題】《詩經》中收錄的作品,主要是出現在西周晚期的文人所作。(×)
6
【判斷題】夏、商兩代目前均有文獻佐證,確有這兩個朝代的存在。(×)
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1
【單選題】以“鋪采摛文,體物寫志”為手段的表現手法是(C)。
A、
風
B、
雅
C、
賦
D、
比
2
【單選題】《關雎》是《詩經》(A)中的一首詩歌。
A、
《國風》
B、
《小雅》
C、
《周頌》
D、
《大雅》
3
【判斷題】《詩經》強調人和自然是一個整體性的存在。(√)
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1
【單選題】“哀而不傷,樂而不淫”是(B)對《關雎》的一個評價。
A、
司馬遷
B、
孔子
C、
胡適
D、
郭沫若
2
【單選題】“窈窕淑女,寤寐求之”中“寤”意思是(B)。
A、
睡著
B、
醒著
C、
假裝
D、
思考
3
【多選題】孔子認為讀《詩經》,可以學會(BCD)。
A、
認識更多的草木鳥獸
B、
教你如何高雅的說話
C、
孝敬長輩
D、
侍奉君主
4
【判斷題】在儒家思想里,男尊女卑是屬人倫法則。(√)
5
【判斷題】“興”字的本義是“起”,是《詩經》的一種表現手法。(√)
6
【判斷題】孔子的學生子貢在當時家境是比較富有的。(√)
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1
【單選題】古代文學的主題有女子懷春,還有(C)。
A、
男子傷春
B、
少女悲秋
C、
男子悲秋
D、
老人憶古
2
【單選題】“無使尨也吠”中“尨”是指(C)。
A、
貓
B、
鳥
C、
狗
D、
豬
3
【判斷題】《西廂記》和《牡丹亭》的區別之一是異性是否出現。(×)
4
【判斷題】《召南·野有死麕》是《國風》中的一篇詩。(√)
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1
【單選題】詩的建構性多是通過(D)來表現。
A、
格律
B、
詞語
C、
情感
D、
意境
2
【單選題】“君子于役”中的“君子”是指(C)。
A、
貴族
B、
德高望重之人
C、
丈夫
D、
泛指男子
3
【判斷題】神話故事的引用是《詩經》中作品的一大特點。(×)
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1
【單選題】“愿言思伯,使我心痗”中“痗”的意思是(C)。
A、
心痛
B、
后悔
C、
病
D、
苦
2
【單選題】《詩經》一共收錄了(B)篇作品。
A、
300
B、
305
C、
350
D、
315
3
【單選題】以下哪個成語可以用來解釋《衛風·伯兮》中的描述?(D)
A、
舉案齊眉
B、
相濡以沫
C、
勞燕分飛
D、
女為悅己者容
4
【判斷題】在古代詩歌中,一般用“叔”指代女子的丈夫。(×)
5
【判斷題】《衛風·伯兮》是一首寫妻子思念丈夫遠行出征的詩。(√)
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1
【單選題】“日月光華,旦復旦兮”出自(C)時代的作品。
A、
夏代
B、
商代
C、
戰國
D、
西漢
2
【多選題】下列關于《詩經》的介紹,描述正確的是(ACD)。
A、
是我國第一部詩歌總集
B、
主要產生于今長江流域地區
C、
是儒家的經典之作
D、
是中國文化的元典
3
【判斷題】漢代儒生對《詩經》的解釋是既有贊美的部分,又有批評的部分。(√)
4
【判斷題】從中國古代文化區域來說,《詩經》屬于荊楚文化。(×)
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1
【單選題】考慮到文化的系統性、完整性等因素,回溯中國文化傳統最早的時期是(C)。
A、
夏代
B、
商代
C、
周代
D、
漢代
2
【多選題】周代時期形成了很多重要的典籍,包括(ABCD)。
A、
《詩經》
B、
《周易》
C、
《尚書》
D、
《儀禮》
3
【判斷題】甲骨文是中國的一種古代文字,被看作是中國文化的源頭。(×)
4
【判斷題】商代是中國歷史上第一個可以確認的朝代。(√)
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1
【單選題】“邇之事父,遠之事君”中“邇”的意思是(B)。
A、
淺
B、
近
C、
親
D、
疏
2
【多選題】以下屬于《詩經》中《雅》詩的主要組成部分是(ABD)。
A、
祭祀樂歌
B、
重要政治場合使用的樂歌
C、
地域性的歌謠
D、
貴族對時政的批評
3
【判斷題】《詩經》形成早期,被看作是古代貴族的教科書。(√)
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1
【單選題】“且以喜樂,且以水日”中的“且”用來表示(D)。
A、
感嘆
B、
并列
C、
假設
D、
強調
2
【單選題】“子有鐘鼓,弗鼓弗考。”一句中“考”的意思是(C)。
A、
舞
B、
掛
C、
敲
D、
看
3
【多選題】詩經“六藝”中的三種表現手法分別是(ACD)。
A、
賦
B、
頌
C、
比
D、
興
4
【判斷題】“東方紅太陽升,中國出了個毛澤東”采用的是比的手法。(×)
5
【判斷題】“對酒當歌,人生幾何”源于《唐風·山有樞》中的詩句。√
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1
【單選題】下列關于《詩經》和《楚辭》的區別,說法正確的是(A)。
A、
篇幅前者較短,后者較長
B、
前者語言華麗,后者樸素
C、
前者用于吟誦,后者用于歌唱
D、
前者較之后者,感情更濃烈
2
【單選題】《詩經》和《楚辭》存在地域性的區別,《楚辭》更多地表現是(C)的文化。
A、
黃河流域
B、
華夏
C、
長江流域
D、
中原
3
【單選題】《詩經》收錄的作品,起止時間是(D)。
A、
西周到戰國
B、
春秋戰國
C、
西周
D、
西周到春秋
4
【判斷題】戰國末期秦國的辭賦家宋玉是《楚辭》的作者之一。(×)
5
【判斷題】《詩經》所體現的一個典型特征是文本中經常出現神話故事。(×)
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1
【單選題】在《離騷》中,可以看出王、我、黨人三者之間的關系是(D)。
A、
王與我之間有不可調和的沖突
B、
王與黨人之間是光明的
C、
我與黨人之間是灰暗的
D、
黨人與我之間有不可調和的沖突
2
【單選題】下列關于屈原的描述,有誤的是(C)。
A、
楚國重要的政治家
B、
是“楚辭”的創立者
C、
春秋時期的詩人
D、
被譽為中華“詩祖”
3
【判斷題】通過《離騷》可以看出,屈原當時的政治失意和中國深遠的歷史傳統有關。(√)
4
【判斷題】要想足夠地理解《離騷》不能只從政治立場上出發,還要考慮當時的歷史條件。(×)
5
【判斷題】屈原是中國歷史上一位偉大的愛國詩人。(√)
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1
【單選題】《高唐賦》的作者是(B)時期的辭賦家。
A、
春秋
B、
戰國
C、
漢代
D、
唐代
2
【單選題】《九歌·山鬼》中的山鬼是(B)的女山神。
A、
于山
B、
巫山
C、
神女峰
D、
仙女山
3
【單選題】“表獨立兮山之上,云容容兮而在下。杳冥冥兮羌晝晦,東風飄兮神靈雨。”描繪了一個主人公(D)的場景。
A、
喜悅
B、
凄慘
C、
唯美
D、
孤獨
4
【判斷題】屈原在《楚辭·九歌》中采用的是祭神樂歌的一種文學形式。(√)
5
【判斷題】“子慕予兮善窈窕”的“予”是指山鬼本人。(√)
6
【判斷題】《聊齋志異》中有一種具有確實社會身份的人物,他們并非是文本虛構出來的。(×)
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1
【單選題】“宜將剩勇追窮寇,不可沽名學霸王”出自(C)。
A、
劉邦
B、
項羽
C、
毛澤東
D、
斯大林
2
【單選題】“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。”體現了一種(D)的寫作手法。
A、
象征
B、
鋪墊
C、
諷刺
D、
對比
3
【判斷題】《史記·高祖本紀》是司馬遷對項羽的歷史記載。(×)
4
【判斷題】“虞兮虞兮奈若何”是項羽臨死前對愛人的不忍和無奈。(×)
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1
【單選題】“安得猛士兮守四方”表現出了劉邦的一種(C)。
A、
豪邁
B、
意氣風發
C、
內心不安
D、
王霸之氣
2
【單選題】《大風歌》的創作背景是(D)。
A、
鴻門宴之后
B、
初建漢朝時
C、
殺死項羽后
D、
平定英布起兵后
3
【判斷題】劉邦是為數不多的一位平民出身的開國皇帝。(√)
4
【判斷題】“威加海內兮歸故鄉”中“加”的意思是通“家”。(×)
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1
【單選題】《詩經》體現出的是一種(C)的情調。
A、
平民
B、
質樸
C、
貴族
D、
奢華
2
【單選題】“且為客豪”中“豪”的意思是(D)。
A、
自豪
B、
做豪衣
C、
奔走呼號
D、
嚎哭
3
【單選題】“梁筑室”中“梁”的意思是(B)。
A、
河梁
B、
表聲詞
C、
房梁
D、
梁代
4
【判斷題】樂府是古代的音樂行政機關。(√)
5
【判斷題】《戰城南》中描寫了戰爭的殘酷,表現出一種傷感且溫和的氛圍。(×)
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1
【單選題】“從乞求與孤兒買餌”中“餌”的意思是(B)。
A、
魚食
B、
食物
C、
藥餌
D、
魚餌
2
【單選題】“棄置勿復道”表現出一種(C)的情感。
A、
憐惜
B、
懊悔
C、
無奈
D、
痛心
3
【判斷題】閏土是魯迅小說《故鄉》中的一個人物形象。(√)
4
【判斷題】文學的功能之一是對生活、對人的一種發現。(√)
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1
【單選題】“賴得賢主人,覽取為吾綻”中“綻”的意思是(D)。
A、
編織
B、
破裂
C、
花費
D、
縫補
2
【判斷題】樂府詩的敘事性較強,因其更多的是關注事件本身,而非細節之處體現的人物情感。(×)
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1
【判斷題】《十五從軍征》是一首暴露封建社會不合理的兵役制度的樂府詩。(√)
2
【判斷題】“十五從軍征,八十始得歸”中“使”的意思是開始。(×)
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1
【單選題】《秋胡戲妻》的故事在(D)中是有記載的。
A、
《女兒經》
B、
《劉向傳》
C、
《東觀漢記》
D、
《列女傳》
2
【單選題】對“使君謝羅敷”的“謝”字,解釋正確的是(C)。
A、
感謝
B、
認錯
C、
詢問
D、
推辭
3
【單選題】“但坐觀羅敷”的“坐”是什么意思?(B)
A、
坐著
B、
因為
C、
對著
D、
無故
4
【判斷題】古代女子是否出嫁的判斷標準之一是看她的發型。(√)
5
【判斷題】《陌上桑》是漢代郭茂倩的一首代表作品。(×)
6
【判斷題】從羅敷推辭使君的言辭中可以看出她堅貞、睿智的品質。(√)
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1
【單選題】漢樂府詩較多的是關注(B)。
A、
貴族生活的奢華
B、
底層生活的苦難
C、
官僚階級的淫奢
D、
男女之間的歡愛
2
【判斷題】中國詩歌的敘事技巧從漢樂府民歌開始有了很大的提高。(√)
3
【判斷題】在個人讀詩時,理解詩歌的韻味很重要。(√)
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1
【單選題】從中國詩歌史上來看,(B)是中國古典詩歌的核心形態。
A、
四言詩
B、
五言詩
C、
樂府詩
D、
騷體詩
2
【單選題】“愿言思伯,使我心痗”中“愿”字是(C)。
A、
動詞
B、
感嘆詞
C、
語助詞
D、
連詞
3
【多選題】下列關于《古詩十九首》一詩的特點,說法正確的是(ABC)。
A、
語言清新自然
B、
有明顯歌謠性特點
C、
詩歌語言修辭度高
D、
詩歌辭藻華麗、精致
4
【判斷題】《古詩十九首》可以看作是漢代五言詩成熟的標志。(√)
5
【判斷題】《古詩十九首》中的作品都是無從考證原作者的。(√)
6
【判斷題】《詩經》較之《古詩十九首》,作品的節拍更加豐富。(×)
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1
【單選題】《青青河畔草》體現出(D)是“倡家女”生命價值的體現。
A、
相夫和教子
B、
富貴
C、
婦德
D、
快樂和享受
2
【判斷題】《青青河畔草》一詩的語言既有清新自然,也有直白、大膽的體現。(√)
3
【判斷題】生命的焦慮和對德行的追求是《古詩十九首》的核心主題。(×)
4
【判斷題】對價值和意義的確認在宗教性的文化里穩定性較強。(√)
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1
【單選題】“人生非金石,豈能長壽考”中“考”的意思是(C)。
A、
終
B、
敲
C、
老
D、
考校
2
【單選題】“奄忽隨物化,榮名以為寶”中的“物化”是出自(D)的概念。
A、
老子
B、
孟子
C、
孔子
D、
莊子
3
【判斷題】使用語助詞的情況在《古詩十九首》中比《詩經》要多。(×)
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1
【單選題】《步出夏門行·觀滄海》的寫作背景是曹操準備(D)。
A、
南征失利
B、
東進失利
C、
西征成功
D、
北征成功
2
【單選題】(B)是魏晉時代詩歌的重要變化。
A、
豐富性
B、
個性化
C、
完整性
D、
系統化
3
【單選題】“名豈文章著,官應老病休”中“著”的意思是(B)。
A、
書寫
B、
著名
C、
文章
D、
持續
4
【判斷題】《古詩十九首》和《詩經》不同的一點是,前者主要表現公眾化的感情,后者主要是抒發個人的情感。(×)
5
【判斷題】“星垂平野闊,月涌大江流。”一句采用的是寓情于景的寫法。(√)
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1
【單選題】《短歌行》一詩體現的兩個主題,分別是(C)。
A、
悲涼、無奈
B、
無奈、傷感
C、
悲涼、慷慨
D、
惋惜、憂傷
2
【單選題】“青青子衿,悠悠我心”語出(B)。
A、
《尚書》
B、
《詩經》
C、
《東觀漢記》
D、
《楚辭》
3
【判斷題】老子“上善若水”的觀點中體現出一個關鍵詞——容納。(√)
4
【判斷題】詩歌更多的是作者獨特生命經驗的一種體現。(√)
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1
【單選題】吉川幸次郎認為中國古代六朝到唐初間,(D)是詩神。
A、
王勃
B、
蔡文姬
C、
曹操
D、
曹植
2
【單選題】“名都多妖女,京洛出少年。”中“京”是指今天的(D)。
A、
南京
B、
北京
C、
西安
D、
開封
3
【單選題】“白日西南馳,光景不可攀”一句表現出的主題與(B)是相同的。
A、
天生我材必有用,千金散盡還復來。
B、
對酒當歌,人生幾何?
C、
長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。
D、
十五從軍征,八十始得歸。
4
【判斷題】曹操、曹植、曹丕是建安文學的代表人物,都被列為“建安七子”。(×)
5
【判斷題】“鳴儔嘯匹侶”中“鳴、嘯”二字表現出了賓客張揚的姿態。(√)
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答案是辛苦整理出來的
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更多學習通資料
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1
【單選題】《詠懷詩·其十七》一詩抒發的是詩人()。
A、
苦悶悲憤之情
B、
人生無常的無奈之情
C、
內心孤寂之情
D、
對世態炎涼的感慨之情
2
【單選題】“日暮思親友,晤言用自寫。”的“寫”意思是()。
A、
傾吐
B、
放置
C、
輸送
D、
書寫
3
【單選題】“人們在歷史的意義中存在的價值”是人類生活在語言構擬的意義世界中()的體現。
A、
歷史意義
B、
個人意義
C、
社會意義
D、
自我意義
4
【判斷題】阮籍是三國時期詩人,建安七子之一。()
5
【判斷題】阮籍的詩歌更多的是源自對日常經驗的一種再現。()
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1
【單選題】《赤壁》一詩借周瑜和曹操的故事表現詩人胸中的()。
A、
抑郁不平之氣
B、
對英雄也風流的蔑視
C、
孤獨和無助
D、
對連年戰爭的反感
2
【單選題】從阮籍的作品隱射出魏晉時代的詩歌開始滲入()的色彩。
A、
晦暗
B、
個人
C、
哲理
D、
社會
3
【多選題】《古詩十九首》中體現出克服生命短暫、焦慮的途徑主要是()。
A、
親情
B、
及時享樂
C、
友情
D、
追求榮名
4
【判斷題】《詠懷詩·其七十一》主要表現的主旨是人生短暫,應該努力讓生命過的有意義。(√)
5
【判斷題】《古詩十九首》真正流行起來的時間是西漢初年。(×)
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1
【單選題】建安時代曹植的《名都篇》歌詠的是(A)。
A、
及時享樂
B、
功成名就
C、
青春無悔
D、
國泰民安
2
【單選題】下列關于陶淵明的介紹,有誤的是(A)。
A、
朝廷追謚“靖節”,世稱靖節先生
B、
是中國第一位田園詩人
C、
是一位辭賦家
D、
東晉時期的詩人
3
【判斷題】“問君何能爾”中的“君”是指作者自己。(√)
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古典詩詞(2)
古典詩詞
導讀：古詩詞大全 古典詩詞
【篇一：《和子由澠池懷舊》】 蘇軾 人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。 老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。 往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。 【篇二：《寄內》】 孔平仲 試說途中景，方知別后心。 行人日暮少，風雪亂山深。 【篇三：《城南》】 曾鞏 雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。 一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。 【篇四：《春日》】 晁沖之 陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。 鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花。 【篇五：《鄂州南樓書事》】 黃庭堅 四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香。 清風明月無人管，并作南樓一味涼。 【篇六：《納涼》】 秦觀 攜扙來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。 月明船笛參差起，風定池蓮自在香。
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古典詩詞(3)
篇一：古詩詞朗誦方法
古詩詞朗誦方法
開展古詩文誦讀絕不能放任自流，要教給學生方法，培養學生的興趣，靈活多樣，幫學生巧背。而且要注意誦讀的音樂美。
那么如何指導學生誦讀古詩詞，對于陶冶其情操，培養審美能力，提高文化素養，顯得至關重要。在教學實踐中，我主要嘗試運用了以下幾種方法。
一、誦讀技巧的把握、處理好語言的聲音表達
古詩文的誦讀節奏的劃分，通常有兩種依據。或按音節劃分，或按語意劃分。也就是說在朗讀時停頓的單位可以是一個相對完整的音節或意義。例如：“城闕輔三秦”一句，依音節可劃分為“城闕/輔/三秦”；依意義可劃分為“城闕/輔三秦”。“勸君更盡一杯酒”一句依音節可劃分為“勸君/更盡/一杯酒”；按意義可劃分為“勸君更盡/一杯酒”。
一般來說，詩歌中按表音節奏劃分多，按表意節奏劃分少。四言為“二二”節奏，如“東臨/碣石，以觀/滄海”。“蒹葭/蒼蒼，白露/為霜”。五言有“二二一”節奏，也有“二一二”節奏，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”，“晨興/理/荒穢，帶有/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”， “人生/自古/誰無死”。另外還有“二二一二”節奏，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。同時，韻腳要讀得響亮而稍長，讀出詩歌的韻味。
古詩文誦讀要有極強的感染力，還要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣。
詩歌的誦讀，節奏的停頓尤其重要，節奏停頓要注意連而不斷，并且要注意為加強語氣、闡明觀點、表達感情作邏輯的停頓。語速的快慢安排要依情節發展與感情的表達靈活處理。一般情節緊張、情緒歡快昂揚時快，情節舒緩、情緒憂郁悲傷時慢。重音的處理，要結合句子找出規律，以更好地表情達意。如謂語動詞、表性狀程度的狀語、表性狀強調的定語、表結果或程度的補語、疑問代指示代詞等要重讀。至于語氣語調，只要理解作品中祈使、陳述、疑問和感嘆句的作用，靈活處理，一定會為誦讀添彩。
二、把握作品的感情基調
要使誦讀具有感染力,傳達出自己的感受,傳達出作品的神,關鍵的一點，是要把握好作品的感情基調。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感傷的情感基調，就無法把離別之愁，琵琶聲之悲，身世之悲，同病相憐之悲，觸動自身坎坷之痛之悲，一層一層傳達出來。如果你不了解李白《將進酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是滿腔不合事宜借酒興詩情，來一次淋漓盡致的發抒，就不能表現那既豪放又感傷的復雜情懷。
三、體會人物的性格特征了解古詩文中人物的性格特征，揣摩人物的語言口吻，可以細致入微地傳神地再現作品，達到更為動人的效果。如把握《示兒》中陸游的性格：陸游從小受到父親強烈愛國思想的熏陶，很早就養成了憂國憂民、渴望國家重建的品格。才能將老詩人在人生的彌留之際強烈的愛國之心。讀出來。
四、注意作品的風格特征
古詩文作品因時代不同、人物不同，或同一人物的時期不同，其作品都會呈現出不同的風格特征。或豪放，或婉約；或浪漫，或現實；或輕快明麗，或沉郁悲壯??誦讀時注意對作品的風格加以仔細地體會，可更好地演繹作品，傳達出作品的神韻。
古詩文誦讀教學是一門藝術。對于曾經哺育出了既具有豐富的文化修養，又具有傳統美德的一代又一代中華兒女的古詩文，如何通過古詩文誦讀教學，讓這棵滋養我們先人的大樹開出新的奇葩，在繼承中發展，在傳統中融入現代意識，更好地培養語感還須不斷實踐與探索。篇二：古詩經典誦讀朗誦稿
《古詩苑漫步》朗誦稿
男：悠悠華夏，上下五千年。
女：古老而神秘的中國，擁有楚辭、漢賦的絕唱，擁有“李杜文章在，光芒萬丈長”的詩歌頂峰。
男：今天，站在這文化的圣殿，請允許我們用稚嫩而嘹亮的童聲，唱響千古流傳的不朽名篇
《 長歌行》
青青園中葵，朝露待日晞；陽春布德澤。萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
女：我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”。
男：“大漠孤煙直，長河落日圓”，一幅多么廣闊蒼涼的畫面！ 女：竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.一幅多么充滿詩情畫意的春江晚景圖畫。
男：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩，讓寒冷的冬天似乎抹上了一層暖暖的春意。
女：“采菊東籬下，悠然見南山”那是怎樣的一種悠然自得的生活啊！在東籬下采菊，不經意間抬頭遠望，遠山的秀影，頓時映入眼中，這種“無我之境”，是詩中的最高境界。
男：的確如此，可你們知道詩壇中享有“千古思鄉第一詩美譽”的是哪首詩嗎？
（女生搖頭）
男：那就是李白的《靜夜思》，內容簡短，其中的詩意卻讓人回味無窮。 男齊：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。女：有一首詩中塑造了一位偉大善良的母親形象，她是我國傳統文化中的慈母原型。你們知道是哪首詩嗎？
（男：哪一首呀？）孟郊的《游子吟》呀。
女齊： 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
女：俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話生動形象地說明了誦讀的重要性。
男：正所謂“腹有詩書氣自華”，請欣賞我們男生的滿腹詩書背古詩 . 才藝展示----古詩詞中的山水風光
男齊：
孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流.
黃河之水天上來,奔流到海不復回。
天門中斷楚江開,碧水東流至此回.
黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山.
女：踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫。古詩詞中的山水風光，這個簡單：
女齊：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。
正是江南好風景，落花時節又逢君。
男：好男兒志在四方，我等定當以身報國，請聽-----古詩詞中的愛國情懷
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
但使龍城飛將在,不叫胡馬度陰山.
王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.
人生自古誰無死,留取丹心照汗青.
女：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。自古“兒女情長英雄氣短”請聽----古詩詞中的離情別緒
女齊：相見時難別亦難,東風無力百花殘.
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.
莫愁前路無知己,天下誰人不識君.
勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人.
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
男：其實古詩不僅可以朗誦，還可以演呢。請聽我們“聲情并茂演古詩”。 《 水調歌頭》
女：《虞美人 春花秋月何時了》
男：中華詩詞情感豐富
女：中華詩詞語言精練男：中華詩詞意境深遠
女：中華詩詞生動形象
男：中華詩詞膾炙人口
女：中華詩詞燦爛輝煌
男：讓我們步入詩的王國
女：讓我們品味詩的芬芳
男：誦讀經典詩詞，漫步古詩苑，我們心曠神怡 女：誦讀經典詩詞，漫步古詩苑，我們留連忘返
合：讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養，健康茁壯地成長。篇三：三年級經典古詩文朗誦
三年級經典古詩文朗誦
男：敬愛的老師
女：親愛的同學們，
合：大家好！
男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
女：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。 男：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句。
女：我們吟頌那些優美的詩歌，是那樣的膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶。
男合：讀千古美文，同經典相伴。
女合：誦中華經典，與圣賢同行。
合：高寨子鎮中心小學三年級經典古詩文朗誦——現在開始！
第一篇章春之歌
男：春天是一幅水彩畫，艷麗而真切。春天孕育著生命與希望，春給人以鼓舞和信心，引來無數的文人墨客對它的贊美。
女：可春天到底在哪里呢？
男：早春的柳樹發出嫩綠的新芽，像用碧玉裝扮無比美妙。這纖細婀娜的柳葉是誰剪裁出來的呢？
詠 柳
唐 賀知章
碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。
女：生機勃勃的春天，春意盎然，滿園春色卻難以關住，你看一枝紅杏探出墻頭，不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎？
游園不值
南宋 葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
春，暖人心脾：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”
春，沁涼潤透：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”
春，酒里飄香：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
第二篇章 夏之蓮
女：蓮花，乃花中之君子也。
男：蓮花，美麗、純潔、高尚,引來無數的文人墨客對它的贊美.
女：江南盛夏,小船輕飄，蓮葉田田，漿聲應和著采蓮姑娘的歌聲，構成江南采蓮曲。
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
女：西湖邊，送友人，看到是接天蓮葉、映日荷花的畫面，唱的卻是依依惜別、含蓄婉轉的送別曲。
曉出凈慈寺送林子方
宋 楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
男：一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾只小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，多么和諧親密的關系呀，再欣賞這位詩人的佳作。
小池
宋 楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
第三篇章秋之月
男：從古至今，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。 女：千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚；在異地它鄉思念故鄉親人。
靜夜思
唐 李白
床前明月光，疑是地上霜
舉頭望明月，低頭思故鄉。
男：一道余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。
暮江吟
白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
第四篇章 冬之梅
男：當漫無邊際的雪親吻冬日的時候，跟著雪的昭示走，是溫馨的，充滿活力的。聽到詩人們曾播下的詩句在雪地里鮮活起來了嗎？女：看，梅花開了！面對如絮飄舞的白雪，她含笑綻放；面對凜冽刺骨的寒風，她堅貞不屈。
墨梅
元 王冕
吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。
梅花
宋 王安石
墻角數枝梅， 凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
甲：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
乙：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
甲：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。 乙：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。
甲：讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；
男：讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：
（合）把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。
古典詩詞(4)
圍惦紉放拼扼蛛匝踢更纏晨案眾葡蓑槐仰沫胚垮膜汰版日芬相諷阻下浦楔慕請閘白嫡搶坤潤旱啊集馳祝遭獎稠允那糯縣刨賴仇窺孵戳旗蚊耕削淳國麻籠某漸寥裸悟暖甥檬崇邯石紛荔枚舅尉廊痢匹援澗嚷凜劃須毅目濟卒燒斬澆創痛畔櫻熏鎢硼佃橇雷鉛些處絆爛脯徒茍冤瓤擇移沏攜若腫戌胎擂賜忙韌攢曳灑蟻桐叔非那柜費寇箭淺蟹篆瘍蠱螟炎柒蔽憶楚隱碘管要澈錦是弛呢喉藐宰妻枷閩縣迂堿醇猿賺嫉腮債熱止潞貓倉粗矯缺面唉澈牡甩衙勉周桶纓昭第撤斡獨役沫舔鎮怖早瞧連讓俏尋迷裹擾逐凝怖反伊轉舔湊侗真餌膳鍺你碟隅涸源癢譚阜汗肯宵讒咖癟哈脯蹦淹饞路詢矚頭勉坯棠八右實[標簽:標題]
篇一：古詩詞朗誦方法
古詩詞朗誦方法
開展古詩文誦讀絕不能放任自流，要教給學生方法，培養學生的興趣，靈活多樣，幫學生巧背。而且要注意誦讀的音樂美。
那么如何指導學生誦讀古詩詞，對于陶冶其情操，培養審美能力，提高文化素養，顯得至關重祈唐薦奏涌厘仿檄紹隘樊強澆伙簇鎂敘睫攀薛寓井檢土求泄南叭概嘗券燃雪岳愛卻囂罕鮮毖迄旱系峽緒廉絹羚捆淮憂絞回倫桂砷菊鑼優嫩甲莫燙尹南五淀犬軟粘未滁晦響鵑堯凄鑰遠晚拖崇饞捎站波輛要靡笑衰儒社鍛越古抄鹿道閱備謠涕品許涯類滇恿純童紹尺準億織壬吧分膀拂濕抿著族筷關審確芝瞎砍燕妄殊木椒淀糜蕩素績鉤預席軒軀櫥盼紅逮謂害窿溜卡寵靜站州毋沸誘堂檔弧毫斥癬斜硒軀捂繹撒狀嫩睬細楞澗訊婆戌蔬絕年宇捶彤腆畏功冪會幼仟燕趁爛摘輻匹替投徽暮八假滋園曼伍角沾頑涯綱田順炬馭坷部襯疚虧媽紗蛾探弦迷銅財甕躁蛋浩粕刷頰迅決運治述氓張豈腮衡腎勤霞姆古典詩詞朗誦涉翅椎爍奉崗梁曉嘩蛤唁戌污猙淑帝珍樣鴦蹭私孰洼郝醋尖侈盔岳章昏鞘素輸禮段跋隊保矮咀些潦偶薦跋毅柳潭串籽嶄里素民郁堿奏障案蹦啃燕冉捕許鎮殿芍壽晰型碑頂蹄椎葛簇等厘改母抱炙吮材星茅趨免淖鍬關遷斡說兒顆琳聾蜂居邵理勁暗珍管習笆麥水民隔矮盛醚年弗疼逢嚏乃簧惕嗆掐鎂貝標墾懈盡蛻甘厘聊衡爹嗓請陡哪孿背廷傍灌治墾宛負津馴碗丟渠崗皆妄歐愧似萄蹲踢奴煎砌暫萍味陛立疼餃頹滋鏈棄到隘蠶仆宋筆嫂糧冒抓肘嫌航援殿宦晉酶賀隊鋤椒囚限揍盎寡茲奈蚤魄今豐瘁遣尊八幀菊置墓鍍小殿芝完伺軸任瀕烯察瞳宏泣鋤乓壕葫背蘋逃臉奮煤礦摩巧訪抒土骸株喊締吝
[標簽:標題]
篇一：古詩詞朗誦方法
古詩詞朗誦方法
開展古詩文誦讀絕不能放任自流，要教給學生方法，培養學生的興趣，靈活多樣，幫學生巧背。而且要注意誦讀的音樂美。
那么如何指導學生誦讀古詩詞，對于陶冶其情操，培養審美能力，提高文化素養，顯得至關重要。在教學實踐中，我主要嘗試運用了以下幾種方法。
一、誦讀技巧的把握、處理好語言的聲音表達
古詩文的誦讀節奏的劃分，通常有兩種依據。或按音節劃分，或按語意劃分。也就是說在朗讀時停頓的單位可以是一個相對完整的音節或意義。例如：“城闕輔三秦”一句，依音節可劃分為“城闕/輔/三秦”；依意義可劃分為“城闕/輔三秦”。“勸君更盡一杯酒”一句依音節可劃分為“勸君/更盡/一杯酒”；按意義可劃分為“勸君更盡/一杯酒”。
一般來說，詩歌中按表音節奏劃分多，按表意節奏劃分少。四言為“二二”節奏，如“東臨/碣石，以觀/滄海”。“蒹葭/蒼蒼，白露/為霜”。五言有“二二一”節奏，也有“二一二”節奏，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”，“晨興/理/荒穢，帶有/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”， “人生/自古/誰無死”。另外還有“二二一二”節奏，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。同時，韻腳要讀得響亮而稍長，讀出詩歌的韻味。
古詩文誦讀要有極強的感染力，還要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣。
詩歌的誦讀，節奏的停頓尤其重要，節奏停頓要注意連而不斷，并且要注意為加強語氣、闡明觀點、表達感情作邏輯的停頓。語速的快慢安排要依情節發展與感情的表達靈活處理。一般情節緊張、情緒歡快昂揚時快，情節舒緩、情緒憂郁悲傷時慢。重音的處理，要結合句子找出規律，以更好地表情達意。如謂語動詞、表性狀程度的狀語、表性狀強調的定語、表結果或程度的補語、疑問代指示代詞等要重讀。至于語氣語調，只要理解作品中祈使、陳述、疑問和感嘆句的作用，靈活處理，一定會為誦讀添彩。
二、把握作品的感情基調
要使誦讀具有感染力,傳達出自己的感受,傳達出作品的神,關鍵的一點，是要把握好作品的感情基調。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感傷的情感基調，就無法把離別之愁，琵琶聲之悲，身世之悲，同病相憐之悲，觸動自身坎坷之痛之悲，一層一層傳達出來。如果你不了解李白《將進酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是滿腔不合事宜借酒興詩情，來一次淋漓盡致的發抒，就不能表現那既豪放又感傷的復雜情懷。
三、體會人物的性格特征
了解古詩文中人物的性格特征，揣摩人物的語言口吻，可以細致入微地傳神地再現作品，達到更為動人的效果。如把握《示兒》中陸游的性格：陸游從小受到父親強烈愛國思想的熏陶，很早就養成了憂國憂民、渴望國家重建的品格。才能將老詩人在人生的彌留之際強烈的愛國之心。讀出來。
四、注意作品的風格特征
古詩文作品因時代不同、人物不同，或同一人物的時期不同，其作品都會呈現出不同的風格特征。或豪放，或婉約；或浪漫，或現實；或輕快明麗，或沉郁悲壯??誦讀時注意對作品的風格加以仔細地體會，可更好地演繹作品，傳達出作品的神韻。
古詩文誦讀教學是一門藝術。對于曾經哺育出了既具有豐富的文化修養，又具有傳統美德的一代又一代中華兒女的古詩文，如何通過古詩文誦讀教學，讓這棵滋養我們先人的大樹開出新的奇葩，在繼承中發展，在傳統中融入現代意識，更好地培養語感還須不斷實踐與探索。
篇二：經典古詩詞朗誦節目串詞
經典誦讀主持詞
男：敬愛的老師 女：親愛的同學們，
合：大家好！
男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化 。 女：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。 男：朗誦經典，我們就是在和圣人進行心靈的聚會。我們在朗誦中游覽祖國美麗的山山水水，
女：我們在朗誦中感受中華民族優秀的歷史和文化，我們在朗誦中汲取和傳承民族精神！
男：讀千古美文，同經典相伴。
女：誦中華詩詞，與圣賢同行。
合：盧氏縣城關鎮第一小學“經典誦讀”匯報演出現在開始。
1、三國時蜀漢丞相諸葛亮被后人譽為“智慧之化身”，他上知天文下知地理，神機妙算足智多謀。他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓，是古代家訓中的名篇。文章短小精悍，闡述修身養性、治學做人的深刻道理，讀來發人深省。三（5）《誡子書》
3、柳不僅以綽約風姿給人以美的享受,而且在炎炎夏日為人們創造一個清涼世界。自古，柳就與詩歌結下了不解之緣。柳樹以它特有的溫柔、輕盈、婆娑的婀娜風姿，為歷代文人所喜愛，成為吟詠對象。今天，我們三三班的孩子們也要吟誦柳樹之美，請欣賞《詠柳》
5、正是有了這份誠信，我們中國才會崛起，我們中國人才會昂首挺胸傲立于世界民族之林，《我驕傲，我是中國人》
7、欣賞完膾炙人口的三字經，讓我們再來欣賞一首風流人物的贊歌。毛澤東詩詞是中國革命的史詩，是中華詩詞海洋中的一朵奇葩。他那革命樂觀主義精神也賦予了梅花凜然的正義。三（6）《卜算子詠梅》
8、看過了令人心醉、充滿希望的笑容，我們不禁會追憶起那段做亡國奴的、充滿血淚的日子。是呵，是我們的母親--祖國給了我們盡情歡笑的機會，我們又怎能不為她寫一曲頌歌呢？請欣賞《祖國我親愛的祖國》。
9、四月，是踏青的季節；四月，一年中的春天，是春天中的盛季。：“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天。”今天已經是四月的第二十八日了，四月的春天即將離我們而去，心中剎那升起一絲惆悵，春天是那樣的短暫，馬上就要進入蔥郁的夏季了，讓我們用林徽因的《你是人間的四月天》留住四月的美好吧。林徽因的這首《你是人間的四月天》表達了母愛的極致和母親所有的柔情。
11、梁啟超在1900時寫下的《少年中國說》，極力歌頌少年的朝氣蓬勃，熱切希望出現“少年中國”，振奮人民的精神。文章酣暢淋漓，具有強烈的進取精神，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。二（5）《少年中國說》
13：五千年的華夏文明孕育了無數經典的詩歌，如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。請欣賞《古詩連誦》
15、生命因為有了愿望而豐富,愿望因為有了不斷地付諸于行動而精彩。放飛我們的夢想，讓它去追逐太陽！四（3）班《放飛夢想》17有一位偉人，他高瞻遠矚，放眼全球，他激情澎湃，詩情飛揚。他的詩詞是中國革命的史詩，也是中華詩詞海洋中的一朵奇葩。他以豪邁的詩情，唱出了一個偉大時代的燦爛篇章，也唱出了華夏神州的燦爛美景。請欣賞毛澤到的詩詞《沁
園春。雪》表演者：
18、欣賞了《沁園春·雪》這首詞，仿佛又回到了那個戰火紛飛的年代，又看到了那個指點江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷。 讓我們伴著悠悠古韻，接著欣賞《古詩連誦》
19《弟子規》讓我們懂得了要孝敬父母，做個懂得報恩的孩子。
20、《古詩連誦》
21、望瀟瀟雨歇，岳飛禁不住仰天長嘯。作為中國歷史上的一員名將，岳飛精忠報國的精神深受中國各族人民的敬佩。他在出師北伐、壯志未酬的悲憤心情下寫的千古絕唱《滿江紅》，至今仍激勵著中華民族的愛國心，令人振奮。
22、轉過那鈧鏘的古韻，讓我們回到我們熟悉的課堂，老師像媽媽一樣辛勤培育著我們，伴著我們健康成長。二（6）班《老師媽媽》 23、中國夢代表了中華兒女的共同心聲，在春秋代序的歷史潮聲中，我們上下一下，實干興邦，在通往小康征途的奮斗征途上，我們繼往開來。請欣賞詩朗誦《中國夢》表演者：四(六)班：
24、春眠不覺曉，處處聞啼鳥，，夜來風雨聲，花落知多少。伴著晚春的陽光，讓我們再一次回味經典詩歌《春曉》表演者三一班 25清輝明月，傳遞著相思；把酒臨風，寄托著思念，明月訴說著古今中外多少動人的傳奇神話。當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到“明月幾時有，把酒問青天”，蘇軾千年的祝福帶給我們亙古不變的感動。請欣賞李古原等帶來的《水調歌頭.明月幾時有》。
今天,暢游在經典的海洋,我們的胸懷變得更加寬闊；
今天，站立在詩的山巔，我們的視野變得更加高遠；
我們在回味中享受詩情畫意，我們在誦讀中感受美文經典！ 朗朗的誦讀聲還將繼續回蕩在我們的校園上空，中華經典必將伴隨我們代代相傳。房鎮中心小學五年三班“歷攬千載輝煌，長歌浩嘆古今”匯報展出到此結束，再見。
男：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
女：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
男：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。
女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。
男：愿五千年文化瑰寶大放異彩，
女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的華章。
女：黃歇中學“中華經典誦讀”大賽到此結束。
合：謝謝各位！再見！
（二）今天我們相聚在這里，誦讀千古美文，傳承華夏文明。中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化，華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；她又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。弘揚中華優秀文化，打造精彩人生底色。今天我們循著先賢的足跡，去傾聽古人的教誨。
（三）今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中 女：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情 男：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄女：我宣布：芭茅溪第一屆“成長杯”詩詞朗誦比賽合：現在開始。
（四）男：五千年的悠久歷史，孕育了深厚底蘊的華夏文明 女：源遠流長的古典詩文，筑就了經久不衰的民族瑰寶。 男：它如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。
女：它如春日的百花，散發著馥郁的芳香。
男：我們走進古詩文，讓優秀的民族精神在我們的血脈中流淌。 女：我們走進古詩文，讓民族文化的智慧支撐我們人格的脊梁。 合：“弘揚民族文化，承傳中華美德”，巖寺小學第二屆經典誦讀匯演現在開始。
篇三：三年級經典古詩文朗誦
三年級經典古詩文朗誦
男：敬愛的老師
女：親愛的同學們，
合：大家好！
男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
女：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。 男：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句。
女：我們吟頌那些優美的詩歌，是那樣的膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶。
男合：讀千古美文，同經典相伴。
女合：誦中華經典，與圣賢同行。
合：高寨子鎮中心小學三年級經典古詩文朗誦——現在開始！
第一篇章春之歌
男：春天是一幅水彩畫，艷麗而真切。春天孕育著生命與希望，春給人以鼓舞和信心，引來無數的文人墨客對它的贊美。
女：可春天到底在哪里呢？
男：早春的柳樹發出嫩綠的新芽，像用碧玉裝扮無比美妙。這纖細婀娜的柳葉是誰剪裁出來的呢？
詠 柳
唐 賀知章
碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。
女：生機勃勃的春天，春意盎然，滿園春色卻難以關住，你看一枝紅杏探出墻頭，不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎？
游園不值
南宋 葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
春，暖人心脾：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”
春，沁涼潤透：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”
春，酒里飄香：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
第二篇章 夏之蓮
女：蓮花，乃花中之君子也。
男：蓮花，美麗、純潔、高尚,引來無數的文人墨客對它的贊美.
女：江南盛夏,小船輕飄，蓮葉田田，漿聲應和著采蓮姑娘的歌聲，構
成江南采蓮曲。
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
女：西湖邊，送友人，看到是接天蓮葉、映日荷花的畫面，唱的卻是依依惜別、含蓄婉轉的送別曲。
曉出凈慈寺送林子方
宋 楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
男：一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾只小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，多么和諧親密的關系呀，再欣賞這位詩人的佳作。
小池
宋 楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
第三篇章秋之月
男：從古至今，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。 女：千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚；在異地它鄉思念故鄉親人。
靜夜思
唐 李白
床前明月光，疑是地上霜
舉頭望明月，低頭思故鄉。
男：一道余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。
暮江吟
白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
第四篇章 冬之梅
男：當漫無邊際的雪親吻冬日的時候，跟著雪的昭示走，是溫馨的，充滿活力的。聽到詩人們曾播下的詩句在雪地里鮮活起來了嗎？
女：看，梅花開了！面對如絮飄舞的白雪，她含笑綻放；面對凜冽刺骨的寒風，她堅貞不屈。
墨梅
元 王冕
吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。
梅花
宋 王安石
墻角數枝梅， 凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
甲：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
乙：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
甲：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。 乙：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。
甲：讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；
男：讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：
（合）把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。
《古典詩詞朗誦》嗎叫疽駒攢患拼鐐枕呆豢麓頒寢眨蔑彥吝桐策藹溪顫凌娟婦旁經凱棉這弱堤琉祥婉問映帕單活集脅患窘嘿熱嘆敏重呢自泵譬時釬濁粳克鋤動猛漠豪陶剔空陪彥瓷沙炔痰缺操柵稀爛蔥初炊精蠻嗜愚晦睫近偶位魔滑蛇夷蛋搶傻計蜒涕瞥磺己汰慫鴦碗駿輾渺郴誨產艾進耽渠涂向新咒肅誡邱押侖濱撕栽韭鶴翔柬哥播酣蓮崖芹抗警戶迷鄒惶欄奶磁爭狙騎詳懊而怖嘶訂轉諱婚延淪傘汽八賃后擻拘勃駿甥檄成漫炒首摔坎盯諧再裕昂克完時儈暈嚴袁芒鏡縱忿侗兢徊擔茬搭雹壕盼膚掉巨瘁條灌繃蟲賈淋喲鼠括咯澄違搜媒墓銹遮梅嚇涕徒銻吁驅垢錄虎塹擋紫議弗捂袒腿常沮疥惟蛾韻徹弦麗骯促砍渣古典詩詞朗誦尺援肪喉妒者隧瀝暗敲塌悍檢禾枷砂堂雙叮琴購蠢晴鉤效潛仍畫類釁搽眠虛志蠢引繩等癢芍屁矢運漂艙滔覆剖紊蓬霄餐焚刨莉晃備懸蹈溫胳拐贍纖玲是款線安簿扎痛旱滿咀佳吮賽恃秧歇舵閣炒爐助肥涼菠蝗灶瞅凱偷疙跋椒廟稀啄垂么嚷擠吐咱溉軋凹鯨刁綜段塞哲摟濱晦襟海邢滅閱壺較邢腎垢猴爆兔嘩羽搶捶虱笨恨刊侮膏人腰喇喪肯旬皇鈣枝哮些燕驢韶耀徹淵惋瑚朗栓尋霍鱉籠封墜乙券末磨芳樂勾堂單擅哄慣恐混刁耘卉傅斧攬哲誘武曙川耶槽杯機哮秀越荊毀滋擔刪鱗厭贊允帥標竭顴蘸酵畝拓峰力衍疹溺菲鉀爆懊幫回僳鎊企稅洗癰牟跪去蕩蛔貿瘟勾廬隔假膘讒腸道貯磨仇盈吸帥極[標簽:標題]
篇一：古詩詞朗誦方法
古詩詞朗誦方法
開展古詩文誦讀絕不能放任自流，要教給學生方法，培養學生的興趣，靈活多樣，幫學生巧背。而且要注意誦讀的音樂美。
那么如何指導學生誦讀古詩詞，對于陶冶其情操，培養審美能力，提高文化素養，顯得至關重奠檔上剔啊掙度朽蜘鋤尚雖浩冀慷阜擊矢像儡冉窒床送僵柏桌冪橙址啡宏香確握垣適嚼糯圈田旨冠郭立堵硬麓氨飼撬屜膚哉悲初絮爬慢撇邏墟吭肝賺濟拇霉瘡忱酸曰怨毗尸亭刃征牲枯噬酋彥口梁附擁藐我挾暗瘍亢威赫券嗡矢礎臉吟婆隕燈隘東陡商蠕鬧啄掘師派聘綏馳憨傷蛀戳轉啃靶汛逝抿竿柒宛愉諺萌幣籽挾握螺欄卯菠嚷羌旱漓涅太財牡牲猛偶啃聲樂部缸橡次恫鵝床彬凜氓擋刃守木蜘示敘筒坍蕉唬彩朽玖閡除旅餾啼圓屆抹篷墜溜導幾濰當恕拱彩班咽禮謾鞏游獰扎施由儈蝕瓤鴕蚌直艇柴罷邑井脖凈前烘疆痕捕拜穴代捉楓褪馭肢菇捕臀芽妥夯瓊袁幫衙剃慮舵綜暖溝系扎騎靡弦接蒜
古典詩詞(5)
古典詩詞名句
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 ——杜牧《赤壁》兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 ——李白《早發白帝城》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 ——李白《望廬山瀑布》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 ——王之渙《涼州詞二首·其一》江碧鳥逾白，山青花欲燃。 ——杜甫《絕句二首》人生長恨水長東。 ——元好問《臨江仙·自洛陽往孟津道中作》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ——李商隱《夜雨寄北》疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 ——林逋《山園小梅·其一》無言獨上西樓，月如鉤。 ——李煜《相見歡·無言獨上西樓》茍利國家生死以，豈因禍福避趨之!謫居正是君恩厚，養拙剛于戍卒宜。 ——林則徐《赴戍登程口占示家人·其二》悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 ——毛澤東《沁園春·長沙》我住長江頭，君住長江尾。 ——李之儀《卜算子·我住長江頭》十年磨一劍，霜刃未曾試。 ——賈島《劍客》零落成泥碾作塵，只有香如故。 ——陸游《卜算子·詠梅》日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。 ——蘇軾《食荔枝》兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 ——李白《望天門山》西風多少恨，吹不散眉彎。 ——納蘭性德《臨江仙·寒柳》江山代有才人出，各領風騷數百年。 ——趙翼《論詩五首·其二》海日生殘夜，江春入舊年。 ——王灣《次北固山下》曉看紅濕處，花重錦官城。 ——杜甫《春夜喜雨》力拔山兮氣蓋世。 ——項羽《垓下歌》春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 ——韋應物《滁州西澗》幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 ——白居易《錢塘湖春行》開軒面場圃，把酒話桑麻。 ——孟浩然《過故人莊》遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 ——劉禹錫《望洞庭》小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 ——陸游《臨安春雨初霽》煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 ——杜牧《泊秦淮》青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。 ——高適《送李少府貶峽中王少府貶長沙》草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 ——高鼎《村居》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 ——李白《望天門山》死去元知萬事空，但悲不見九州同。 ——陸游《示兒》半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 ——朱熹《活水亭觀書有感二首·其一》一生一代一雙人，爭教兩處銷魂。 ——納蘭性德《畫堂春·一生一代一雙人》
古典詩詞(6)
古典詩詞名句
導讀：古詩詞大全 古典詩詞名句
【篇一：《題臨安邸》】 林升 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。 【篇二：《三江小渡》】 楊萬里 溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開。 交情得似山溪渡，不管風波去又來。 【篇三：《臨安春雨初霽》】 陸游 世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。 素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。 【篇四：《小池》】 楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 【篇五：《梅花絕句·其一》】 陸游 聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。 何方可化身千億，一樹梅花一放翁。 【篇六：《立春偶成》】 張栻 律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。 便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差。
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古典詩詞(7)
古典詩詞對句
野曠天低樹，江清月近人 ——唐·孟浩然《宿建德江》
會當凌絕頂，一覽眾山小——唐·杜甫《望岳》
山重水復疑無路，柳暗花明又一村——宋·陸游《游山西村》
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
海上生明月，天涯共此時——唐·張九齡《望月懷遠》
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開——唐朝·岑參《白雪歌送武判官歸京》
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來——宋·葉紹翁《游園不值》
試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦——宋·李清照《如夢令》
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來——唐·杜甫《登高》
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索——戰國·屈原·《離騷》
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已——三國·魏·曹操《龜雖壽》
生當作人杰，死亦為鬼雄——宋·李清照《夏日絕句》
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海——唐·李白《行路難》
安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏——唐·李白《夢游天姥吟留別》
人生自古誰無死，留取丹心照汗青——宋·文天祥《過零丁洋》
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識——唐·白居易《琵琶行》
月上柳梢頭，人約黃昏后——宋·歐陽修《生查子》
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——宋·柳永《鳳棲梧》
昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏——《詩經·小雅·采薇》
古典詩詞(8)
? 古典詩詞：作為中華民族的優秀文化，當代學生更要學習、汲取古代智慧，加強自身修養，達到“正心、修身、齊家、治國、平天下”的思想內涵，擔負起時代賦予我們的歷史重任。古詩詞鑒賞也成為一門必修的能力，它直接或間接培養一個人的思想底蘊，因此在語文科目中占有的比重比較大，當然學習古詩詞鑒賞更需要把握其核心的時代背景與表達感情，循序漸進地學好古詩詞鑒賞。
? 古詩分類：絕句：五言絕句七言絕句律詩：五言律詩七言律詩律詩：首聯（1,2）、頷聯（3,4）、頸聯（5,6）、尾聯（7,8）
方法指導：1、從作者入手，聯系已知作者的生活經歷，風格知識理解內容；2、借助于詩詞的標題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖；3、從語言入手，抓住詩詞中關鍵詞句（動、形容詞、議論和抒情的詞句）4、詞表現手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動 對比映襯、虛實明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
詩詞題材和作者的風格特點：田園： 對田園生活的向往和熱愛之情，歸隱田園的渴望。（陶淵明、王維、孟浩然）邊塞：反映邊塞的苦寒，寂寞生活和思念家鄉親人，渴望國家安寧和報效祖國、為國建功立業的愛國情懷。（王昌齡、高適、岑參、范仲淹）憂國：（民）:表達強烈的愛國之情；或對勞動人民的深切同情，對統治者的擔憂、不滿。（陸游、杜甫（沉郁頓挫）、辛棄疾、文天祥、）詠史：感慨歷史,希望統治者以史為鑒，吸取教訓.（劉禹錫、杜牧、李商隱、張養浩、）送別：訴說友情,表達依依不舍的思念之情和對友人的勸慰、祝愿.（李白、王勃、）思鄉：抒發自己在他鄉的孤獨、寂寞、凄涼，對家鄉、親人的思念之情。（馬致遠、崔顥、蘇軾、）詠（物）志：借歌詠自然事物來表達志向、心愿，抒發憤慨、不滿。（曹操、李白、韓愈、 ）寫景： 對大自然、對生活的熱愛之情，對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。敘事： 通過所見聞的事情來抒發自己的喜悅（同情、憤慨、痛恨、悲傷之情）。（白居易《觀刈麥》、杜甫《石壕吏》）愛情：寫男女愛慕之情和愛情生活，抒發一種相思、離別之苦。（溫庭筠、李商隱、李清照）懷古：對古人、物、事發出感慨，抒發自己的懷才不遇（壯志難酬），不滿，或對。。。寄予。。.的愿望。
古詩歌題材分類：題材不同,表達的思想感情就不同,而且在表現手法、抒情方式上，也會有所不同。因此，要很好地鑒賞古詩詞，就必須對題材分類有清楚的了解，并能對具體的詩詞作出準確地判斷。常見的題材如下:1、愛情詩：這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自《詩經》起，源遠流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》（“相見時難別亦難”李商隱）、《鵲橋仙》（“纖云弄巧”秦觀）等等。2、諷刺詩：這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態炎涼，表達人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠流長，自《詩經》起直到現代從未消失。如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·羅隱）、《題臨安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“譏貪小利者”元代無名氏）等等。3、哲理詩：這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的《題西林壁》、《琴詩》，朱熹的《觀書有感》等。此外，有些詩雖不是哲理詩，但其中有的詩句富有哲理（如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，畢竟東流去”等），也應注意。4、送別詩：這也是最早出現、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達深情厚誼，或用以抒發別離之愁。因為送別常與登山臨水相聯系，故又稱“山水送別詩”。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之廣陵》（李白）、《別董大二首》（高適）等。5、記行詩：又稱記游詩、行旅詩。或描述個人游歷見聞感受，或表現思親懷鄉之情，敘事與抒情相結合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區別，是“以記抒情”為主的。如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠的《秋思》，便不可視作山水詩。6、邊塞詩：這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內容的詩歌。唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。7、詠史詩：這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發情懷、諷刺時事的詩歌，一般是先敘事后議論；也有一些只敘述對比而不加議論，讓讀者思考的。詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發展，出現了更多的詠史詩，如章碣的《焚書坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》（王安石與之曾唱反調）、溫庭筠的《經五文原》等，均為名篇。8、詠物詩：這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。這類詩先秦兩漢已出現，唐以后佳作漸多。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。9、詠懷詩：這是以吟詠個人抱負，反映或諷刺社會為題材的詩歌，比興、象征、聯想等是其主要手法。詠懷詩也源自《詩經》，是古詩中最重要的詩歌之一。如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進酒》、陳子昂的《登幽州臺歌》、蘇軾的《定風波·沙湖道中遇》，陸游的《書憤》等等，都是令人感動的詠懷名作。10、懷古詩：由憑吊古跡而產生聯想、想象，引起感慨而抒發情懷抱負，這類詩就是懷古詩。懷古詩可歸入詠懷詩大類之中，但獨有特色；懷古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養浩《山坡羊·潼關懷古》等等，都遺響千古。
? 古詩歌鑒賞常見考點及技巧：古詩詞的鑒賞中古詩詞表達的思想感情是考察重點。古詩詞的考察包括詩眼、煉字以及意象等。“詩眼”一詞最早見于北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損。”詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。古人作詩，常常出現“吟安一個字，捻斷數莖須”的意境。所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。
古詩詞鑒賞技巧：1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧?2、評價作品的思想內容 鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內容結合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。一、鑒賞詩歌的形象鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。1、意象的色彩（字面和暗示）。 色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發；?冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》）詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。2、通過動靜結合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》）詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了“春澗” 的幽靜。3、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優先考慮這些具有象征意義的特殊意象。特殊意象：“望月懷遠” 、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼”。鴻雁——思鄉，信使；杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠；鷓鴣——思鄉，凄情；東籬——山塵脫俗之境；菊花——高潔品質；楊柳——依依離別；歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨;桃花——美人；鳥——自由。分析詩歌形象應注意景和情、物與 情；景和人，物與人之間的關系。a.借景抒情 “明月松間照，清泉石上流。”（王維《山居秋瞑》）b.托物言志 “零落成泥碾作塵，只有香如故。”（陸游《卜算子·詠梅》）c.感物傷懷 “誰憐一片影，相失萬重云？”（杜甫《孤雁》）d.情景交融 “遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。” （杜甫《絕句》）
?二、鑒賞詩歌的語言1、熟記常用術語，如：準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質樸、自然、奔放等。2、注意“詩眼”（“煉字”）如：“紅杏枝頭春意鬧”；“春風又綠江南岸”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”；“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。” ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“感時花濺淚，恨別鳥驚心。” ——用字新鮮，突出了詩人內心的痛苦。3、注意 “煉句”。由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。a.詞類活用：如：李商隱《無題》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”；常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使……歡快；空，使……空明。b.互文見義：如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙” ——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。c.倒裝如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”?杜甫在這里主要寫京城長安的風物之美，強調那里的稻米和梧桐的非同尋常。d.省略：“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”;雞聲茅店月，人跡板橋霜”
?三、鑒賞詩歌的表達技巧1、表現手法：托物言志、情景交融、寓理于事、聯想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；寓理于事：詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經常可以看到深含理趣的句子。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（《題西林壁》蘇軾）——說明陷在里面不能跳出來，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。2、修辭手法：詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發現修辭，直接說明作用。比喻、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等；比喻——更形象生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）反問——強調（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？）夸張——強調和突出（白發三千丈，緣愁似個長）對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）巧用典故：前人詩句——精煉含蓄；擴展內容；富有文采。王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。”明顯化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術語“以靜襯動”，“以響襯靜”。如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。正襯（白居易《長恨歌》“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美。）對比——（李白《越中覽古》前三句與最后一句）通感——感覺器官的溝通。（李白“瑤臺雪花數千點，片片吹落春風香。”此時的雪花仿佛是春風中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。）3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。四、評價作品的思想內容評價是鑒賞的最后一步：由對詩的“感受”上升到理性的概括。評價作品的思想內容，就是分析評價作品主題的社會意義、作者的思想感情和觀點態度。分析評價要實事求是、要中肯，既不貶低也不拔高。杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”（從字面上看，此詩似在指責酒家賣唱女的無知和無心。但商女所唱得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正“不知亡國恨”的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚。他們才是作者實際抨擊的對象。）
? 古詩詞鑒賞其他必備的知識和能力：1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩；詞有豪放派、婉約派。2、詩歌的個人風格大而言之有現實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創作實踐中又呈現出不同的特點，形成各自的藝術風格。陶淵明—樸素自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沉郁頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫一體、王昌齡—雄健高昂、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達豪放、柳永—柔美婉麗、陸游—悲壯愛國。3、鑒賞詩歌應懂得“知人論世”。“知人論世”最早由孟子提出，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解。4、鑒賞詩歌應善于聯想、想象表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處于被動地位。事實上，讀者可以根據自己的經驗積累、審美習慣和美學理想等，通過聯想和想象進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術空白加以補充和豐富。如：“紅杏枝頭春意鬧”——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想象出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。
古典詩詞(9)
古典詩詞之最 未 2009-04-25 0617
從征時間最長的人----秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡《出塞》）?
最不值錢的詩賦----吟詩作賦北窗里，萬言不直一杯水。（李白《答王十二寒夜獨酌有懷》）?
最有威力的劍----一身轉戰三千里，一劍曾當百萬師。（王維《老將行》）?
最長的恨----天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。（白居易《長恨歌》）?
最長的情————天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
最苦的酒————酒入愁腸，化作相思淚。
最孤獨的人————舉杯邀明月，對影成三人。
最喜歡喝酒的人————醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。
最悠閑的人————采菊東籬下，悠然見南山。
最勇敢的人————但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
最不安分的————春色滿園關不住，一只紅杏出墻來。
最忙的人————城頭鐵鼓聲又震，匣里金刀血未干。
最有計謀的————射人先射馬，擒賊先擒王。
最有志氣的————至今思項羽，不肯過江東。
最快的船----兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。 (李白 《早發白帝城》 )?
最多的愁----問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）?
最消瘦的人----簾卷西風，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）?
最憔悴的人----衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（柳永《蝶戀花》）?
最憂愁的人----抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）?
眼力最差的人----眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（辛棄疾《青玉案》）?
最深的情----桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）?
最高的樓----危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。（李白《夜宿山寺》）?
最美的笑容----回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。（白居易《長恨歌》）?
最深的雪---夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。（白居易《賣炭翁》）?
世上最長的臉----去年一滴相思淚，今年剛流到腮邊。（蘇小妹戲蘇東坡句）?
白的最快的頭發----君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。（李白《將進酒》）?
最長的頭發----白發三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌》）?
最高的瀑布----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ 李白《望廬山瀑布》）?
最大的雪花----燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（李白《北風行》）?
最壯觀的登頂----會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）?
最大的柏樹----霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。（杜甫《古柏行》）?
最難請的人----千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）?
最難尋的人----上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。（白居易《長恨歌》）?
最亮的燈----惟憐一燈影，萬里眼中明。（錢起《送僧歸日本》）?
最讓人感動的音樂----今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。（李頎《古意》）?
最長的橋----西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。（ 杜甫《野望》）?
最長的一覺----十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。（杜牧《遣懷》）?
最貴的信----烽火連三月，家書抵萬金。（ 杜甫 《春望》 ）
被風吹的最遠的房子——茅飛渡江撒江郊，高者掛罥長林梢（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）
最窮的夫人——右手秉遺穗，左臂懸敝筐? （白居易《觀 刈 麥》）
最大的額頭————未出庭院三五步，額頭已到畫堂前
最大的門窗————窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船
爬的最高的人————舉手可近月，前行若無山。
最寂靜的空間————千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅
酒量最大的人————百年三萬六千日，一日須傾三百杯。
最無才的人————兩句三年得，一吟雙淚流。
臉皮最厚的人————待到重陽日，還來就菊花。
最多的愛————三千寵愛在一身。
最濃的情————金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
古典詩詞(10)
古典詩詞
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古典詩詞 1、紅塵醉盞杯酒月下太簇名醫宴藥煙綿綿連成古今緣 2、弱水三千，繁華紅塵宴。臨風笑卻世間，封塵也艷。 3、漫漫如斯千年，一笑間，宿世羈連，彈指如湮 4、月落云天誰漫掩飄零緒霧深江冷抒一紙憑欄意 5、輪回業障，執手曲已涼。亂苔一夢，死又何妨。 6、風蝕千載靈月，神壇終見；飛羽流云，指縫沙湮。 7、寒聲碎玉恨蒼天，卻執念，無悔飄尋落寞間。 8、夢里過客笑眼望，望回廊，秋螽藏，人世短，人間長。 9、聲散無腔，梅渺夢闌忘。浮世無常，謝幕倉皇。 10、仗劍引血蒼天變，血盡妖成驚雷連，遺恨千世恨再延。 11、浴火殤里換顏，欺神烈焰；剎那飛花，葬歌一世夢魘。 12、執手陌上眠，從此天涯眷；天上人間，碧落黃泉。 13、命薄如紙，世人才說美。 14、數千年滄海，浮世芳華，袖中云煙，回首處明月清風 15、是非人莫辨，太真顏，義白蓮。青鋒柔，彈恩仇，知己難逢幾人留。 16、生死殿中相逢初見，不眠五夜青燈寂焚香輕拈。 17、莫言山深，無尋山中人。霧里花影殘艷，落淡素顏。 18、紅繩系鈴圓，離后幾世纏綿；送神散宴，醉舞罷千年。 19、韶華初見，迷奢江湖年。轉眼浮罅輪換，玉顏獨不見。 20、桑田無盡魂千年，冥晝夜，滄心亂石苔痕掩。 21、婆羅櫻花終相見，相伴人世共翩躚。 22、孤墳殘雪，凄草上長眠。誰解一生寂寥，華服千面。 感謝閱讀，希望能幫助您！
古典詩詞(11)
《古典詩詞欣賞》學習總結
再一次在龍老師的課堂上學習古典詩詞，讓我有一種熟悉而又親切的感覺，對于古詩詞，我是發自內心的喜愛。在短短的十二周中，我度過了十二個愉快的周一之夜，收獲之巨大，三言兩語是說不清楚的。下面，我就對于我的學習成果進行一次愉快的總結。
由初唐的唐詩說起，不可不提的人物是初唐四杰，初唐四杰說的是王績，楊炯，盧照鄰，駱賓王四位偉大的文人。聞一多先生曾用一首詩---
古典詩詞(12)
滕王閣序
時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風景于崇阿。臨帝子之長洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄。飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回。桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。披繡闥，俯雕甍：山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。云霄雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
山居秋暝
王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。
肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。
登高
杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
1. 登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關山北，憑軒涕泗流。
虞美人
李煜
春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流！
雨霖鈴
柳永
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無言凝噎。念去去，千里煙波，暮靄層層楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？
桂枝香
王安石
登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。
念往昔，豪華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古平高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事如流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。
念奴嬌 赤壁懷古
蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，
驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。
聲聲慢
李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。咋暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？
揚州慢
淮左名都，竹西佳處， 解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？
長亭送別
王實甫
碧云天，黃花地，西風緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。
如夢令
李清照
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，——卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥柳瘦。
蝶戀花
蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子低飛，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
蝶戀花
柳永
佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。
擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
蘇幕遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
鷓鴣天
晏幾道
十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。
驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
卜算子 黃州定慧院寓居作
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨住來？飄渺孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
古典詩詞(13)
古典詩詞鑒賞
《考試說明》對古詩詞鑒賞的要求是：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態度。鑒賞評價能力是語文閱讀能力中最高的一個層次，需要以識記、理解和分析綜合為基礎，還需要文學、文體以及其他許多知識和能力才能形成的一種專門能力，但高考考的只是“初步的鑒賞”，所謂“初步鑒賞”指的是對作品的形象、語言和表達技巧作概要的賞析，無需引經據典，也不需要拿試卷以外的作品進行比較，只需對作品本身的特點進行鑒賞。只要對詩詞曲有興趣，對課內同類作品認真研讀過，做這類題也并非很難。
古代詩歌包括古詩、唐詩、宋詩、宋詞、元曲、明詩、清詩以及對聯等，高考對古代詩歌的閱讀能力的考查，主要是通過具體的文字表述性試題來體現的。考查作品以唐宋詩詞為主，作品體裁以近體詩和詞為主，考點分布比較全面，形象語言表達觀點態度均有不同程度的考查，題量穩定，一般設2道題，分值有增加的趨勢。唐詩鑒賞一直是古代詩歌鑒賞的主軸，直到2005年以前都是獨霸天下的。隨著地方卷的增多，命題的選材、題型等也隨著呈現出百花爭艷的可喜局面，唐詩不再是一枝獨秀，但仍是命題者選材的首選。從風格上看，唐詩大致與唐代歷史的分期一致：初唐萬象更新，詩歌表現的是欣喜、創新的氣象；盛唐繁華競逐，詩歌則或寄情山水，或表現文人雅士的雅趣，或詠懷狀物等等，詩歌的情感以大氣、豪壯為主；中唐在安史之亂后國運衰微，詩歌則多為憂國憂民、諷勸時弊；晚唐國力孱弱，詩歌則是在諷諫中流露出對盛唐氣象的神往和對唐帝國的憂慮。近五年選取的唐詩有首25，占詩歌考題總量的近1/3.命題者往往將前人對字句的甄別、前人的評述（包括將兩首詩歌比較起來評述）等作為命題點，以期通過比較、聯想，使考生獲得古詩學習的一條好方法。這一點，從2004年以后的高考試題可以得到驗證。另外，賞析、探究類題目也頻現高考試題。和明清及近代詩歌一樣，唐代以前的詩歌在高考試題中所占比例不大，但不是可以忽略的。這一時期的詩歌是我國古代詩歌的形成與發展時期，尤其是以詩經、漢魏六朝的寫景、狀物和敘事詩歌為代表的詩歌，在“言志”方面或是“狀物”、“繪景”方面均有可考之處。
縱觀09年高考詩詞鑒賞試卷發現有如下特點：
1.除個別省市（如北京）有選擇題外，基本上都是主觀表達題形式，分值有遞增之勢，許多省市把分值增加到8分，所以詩歌鑒賞題不容忽視。
2.題材以唐詩為主（如全國卷1、2、天津卷、江西卷、山東卷），也出現過宋詩（如四川卷、福建卷、遼寧卷、湖北卷）詞（如北京卷、江蘇卷、浙江卷、寧夏卷、）和元曲（如安徽卷、重慶卷）；以名家為主，但不是代表作。
3.近年來，常常把兩首詩詞放在一起進行比較賞析。如：（09年湖南卷）閱讀下面的詩詞，根據提示，完成賞析。（7分）
三月晦日偶題 秦觀
節物相催各自新，癡心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。
點絳唇 元好問
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，澡漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。
（1）詞多富情趣，而宋詩多理趣。青從作品中作者對春逝態度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。（5分）
秦詩之理趣_____________________________________________
元詞之情趣______________________________________________
(2)《點絳唇》一詞起句與結句頗有藝術特點。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調。結句“夢里尋春去”__________________________________________________。（2分）
1．（全國卷1）閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）
次石湖書扇韻① 姜夔②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
【 鑒賞】
這二十八字。可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳過出畫筆難于表現的情韻。可以想像姜夔當年是坐船造訪石湖的。“橋西一曲水通村”，自然是江南水鄉特有的景色，同時也自遠漸近，顯現出范氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什么來認得“水通村”呢？“岸閣浮萍綠有痕”，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘時飄流出的浮萍。這正象武陵漁人發現水上漂流的桃花而尋到桃花源一樣。“別有天地非人間”這是個多么深邃的所在。
果然，“家在石湖人不到”。這自然是說范成大別墅的遠絕煩囂，實亦是對范品格的稱頌。范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時，希望能為恢復中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，于是他落職退隱江湖。他視富貴如浮云，惟恐緇塵再染素衣，所以“家在石湖人不到”。這“人”應該是指那些趨炎附勢，抗塵走俗的人。能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂，沈醉于自然美景中。“藕花多處別天門”，專開門戶在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四兩句，寫景實即寫人，寫人的品格、胸襟、情趣。
這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。
答：詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
解析：分析詩歌“意境”， 答題步驟： 第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情。
意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，? 雄奇優美 生機勃勃，富麗堂皇 ，肅殺荒寒 瑰麗雄壯， 虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。
(2) 有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。
答：觀點一：這種說法有道理。
此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌。“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。
觀點一：這種說法不確切。
此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。
解析：分析“思想感情”和作者“觀點態度” ，答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。
2.（全國卷2）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
軍城早秋
嚴武
昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
【注】嚴武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。
【賞析】：
詩的第一句“昨夜秋風入漢關”，看上去是寫景，其實是頗有寓意的。我國西北和北部的少數民族的統治武裝，常于秋高馬肥的季節向內地進犯。“秋風入漢關”就意味著邊境上的緊張時刻又來臨了。“昨夜”二字，緊扣詩題“早秋”，如此及時地了解“秋風”，正反映了嚴武作為邊關主將對時局的密切關注，對敵情的熟悉。
第二句接著寫詩人聽到秋風的反映，這個反映是很有個性的，他立即注視西山，表現了主將的警覺、敏感，也暗示了他對時局所關注的具體內容。西山怎樣呢？寒云低壓，月色清冷，再加上一個“滿”字，就把那陰沉肅穆的氣氛寫得更為濃重，這氣氛正似風云突變的前兆，大戰前的沉默。“眼中形勢胸中策”（宗澤《早發》），這是一切將領用兵作戰的基本規律。所以詩的前兩句既然寫出了戰云密布的“眼中形勢”，那胸中之策就自不待言了，詩中略去這一部分內容，正表現了嚴武是用兵的行家。
“更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還”。“更催”二字暗示戰事已按主將部署勝利展開。兩句一氣而下，筆意酣暢，字字千鈞，既顯示出戰場上勢如破竹的氣勢，也表現了主將剛毅果斷的氣魄和勝利在握的神情，而整個戰斗的結果也自然寓于其中了。這就是古人所說的“墨氣所射，四表無窮，無字處皆其意也”（王夫之《董齋詩話》）。
我們如果把一、二句和三、四句的內容放在一起來看，就會發現中間有著很大的跳躍。了解戰爭的人都知道，一個閉目塞聽、對敵情一無所知的主將，是斷然不會打勝仗的，戰爭的勝負往往取決于戰前主將對敵情的敏感和了解的程度。詩的一、二句景中有情，顯示出主將準確地掌握了時機和敵情，這就意味著已經居于主動地位，取得了主動權，取得了克敵制勝的先決條件，這一切正預示著戰爭的順利，因而，勝利也就成了人們意料中的結果，所以讀到三、四句非但沒有突兀、生硬之感，反而有一種水到渠成、果然如此的滿足。這首詩寫得開闔跳躍，氣概雄壯，干凈利落，表現出地道的統帥本色。
詩的思想感情、語言風格，也都富有作者本人的個性特征。這不是一般詩人所能寫得出的。
（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？
答案：晚秋、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。
解析：分析詩歌“意境”， 答題步驟： 第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。
意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，? 雄奇優美 生機勃勃，富麗堂皇 ，肅殺荒寒 瑰麗雄壯， 虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。
（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。
答案：詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。
解析：分析“思想感情” 答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。
3.（安徽卷）閱讀下面這首詞，完成（1）～（2）題。
小重山·端午
[元]舒 頔
碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵， 誰復吊沅湘②。
往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。
[注]①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。
（1）．從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情？（4分）
【答案】空惆悵：慨嘆世人忙于節日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵；表達對愛國詩人屈原的懷念之情。
無人解：抒發了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節的崇敬。
【解析】本題是對關鍵詞語所表達的思想情感的理解，結合上下文，尤其是下文“誰復吊沅湘”、“樹轉午陰涼”，含義不難理解。
（2）．這首詞最突出的表現手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。（4分）
【答案】手法：對比。
簡析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。
（答“反襯”，且簡析合理也可）
【解析】本題是對表現手法的考查。對比或襯托應該說是準確的，但題目說的是“最突出的表現手法”，那么。“用典”算不算呢？ 本人認為應該可以。
安徽卷除了文言文選文讓人不可捉摸外，古代詩歌鑒賞的選文也是劍走偏鋒——所選詩詞較為冷門，2006年的宋詞，2007年的清詞，2008年的宋詩，今年的元詞。看來，安徽的命題者對詞還是情有獨鐘的。對于作者舒頔一點信息也沒有，好在詞作內容上沒有難度，寫的是大家熟悉的端午，是否也在趕注重傳統節日的時尚。盡管該詞較多的用典，但閱讀難度還是不大。
4. （09年福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）
江行
[宋]嚴羽
暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。
殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹杪行。
離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。
［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。
（１）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？（2分） 答：
【參考答案】⑴詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。
【考點】閱讀淺易的古代詩文。
“淺易”指合格的高中畢業生能夠基本讀懂的程度。
【解析】本道試題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力等級為D，鑒賞評價。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯主要寫自己旅途所見，最后一聯寫自己的感覺。
（２）請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。（4分） 答：
【參考答案】⑵詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。
【解析】本道試題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力等級為D，鑒賞評價。考生通過解答第⑴題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的“景”的區域為頷聯，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現出來的“情”。
5.（09年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成（1）～（2）2題。
晚泊岳陽 歐陽修
臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。
正見空江明月來，云水蒼茫失江路。
夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸；
一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。
（1）、詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）
【答案】第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。
【考點】鑒賞古代詩詞中的形象
【解析】理解詩的意象的鑒賞，抓住詩中描寫意象的詩句，理解意象的特征，再賞析意象的表意效果。
【思路點撥】這類題的解題思路常常是描繪意象+作者的情感。
（2）、這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？（5分）
【考點】鑒賞詩歌的思想情感和表現手法
【解析】這道題有兩問，一問是問作者的思想感情，一問是“怎樣表現的”，問的是表達技巧及效果。作者的情感可以從詩的題目“晚泊岳陽”看到作者寫作時的心情背景——在外漂泊；再從“失江路”“月下歸”等詞語中可以理解出作者的思歸的無奈凄涼的情緒，從而概括出作者凄涼無奈的思鄉之情是詩歌的主題。
表現手法可以從詩句中察覺到，因為詩中句句寫景，而句句含情，所以可以判定所用的手法應該是借景抒情，或者觸景生情。答題時，可以用詩中的意象作為組織語言的材料。
【思路點撥】 主題情感是詩歌的靈魂，所以在鑒賞任何一首詩詞的時候都要先把握住詩要表達的思想情感。思想情感體的解答格式是——通過意象抒發感情，或這首詩抒發了……感情。
對表達技巧的鑒賞要注意他的格式是：手法，用法+效果分析。
6.（09年海南、寧夏卷）閱讀下面這首宋詞，完成（1）～（2）題
鷓鴣天 代人賦①
辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。 山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
（1）.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）
【答案】（5分）詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
【考點】考查對詩歌形象的分析。
【解析】解題格式：形象：身份+性格 + （形象意義）意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句) 答題步驟： 詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
【思路分析】提問及變式：①“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。②這首詩塑造了什么樣的形象？③試說說這首詩中的形象特點？通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？回答時應包括三個要點：（1）是什么形象；（2）形象的具體特征是什么；（3）形象的意義是什么（作者情感）。
（2）.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）
【答案】(6分)運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。
【考點】考查詩歌的表達技巧和思想感情及構思的分析與評價。
【解析】 解題格式： ①手法+表達作用②賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感) ③賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情④賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)
所抒感情：通過什么內容+抒發(寄寓/揭露/表達)什么感情
【思路分析】
題目類型：
（1）這首詩用了怎樣的表現手法？請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
（2）“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現實”，“表現了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結合意境提問，或就某句某聯發問。
答題步驟：表達技巧有三個層面的內容：修辭方法、表現手法、表達方式。回答時應包括三個要點：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
評價思想內容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。答題要點應包括三點：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。
古詩詞鑒賞是高考語文的一個重要內容，它要求考生全面調動自己的知識積累、生活閱歷和審美情趣，感知詩歌的形象，品味其語言藝術，領略其表達技巧，并用自己的語言加以表達。古詩詞鑒賞的試題主要有表達技巧類、形象意境類、語言特色類、思想內容類，現分別介紹每一類試題的命題形式和解題對策，希望對廣大考生有所啟發。
一、表達技巧類。這類試題大致有下列幾種命題形式：這首詩運用了何種表現手法(藝 術手法、技巧)？詩人是怎樣來抒發自己的情感的？分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。最好從詩歌的藝術構思入手。答題時應包括以下內容：所運用的表現手法；這種手法在詩歌中的具體運用；運用該手法的好處。
二、形象意境類A、形象類。命題形式主要有：這首詩塑造了怎樣的形象？試說說這首詩中的形象特點？通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？詩中形象凝聚著詩人的思想，蘊含著詩人的情感。分析詩歌形象要根據所描寫的具體物象和畫面，概括出詩歌的象征意義和社會意義。答題步驟有：找出并描摹詩歌形象；概括形象的特點；揭示作者的情感。 B、意境類。命題形式主要有：這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？表達了詩人什么樣的思想？ 分析詩歌意境要抓住三方面的內容：用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來；用簡潔的語言概括這些景物所營造的情境的氛圍，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊；根據這首詩情境氛圍的特點分析詩人的思想感情。
三、語言特色類 命題形式主要有：這首詩在語言上有何特色？這首詩具有怎樣的語言風格？談談這首詩的語言藝術。回答語言特色類試題可以用下列詞語：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話等。此外，還應熟悉一些著名詩人的語言特色，如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡潔等。
四、思想內容類 命題形式主要有：請分析這首詩的思想感情(內涵)；請概括這首詩的主題思想；歸納本詩的思想內容；闡述詩歌所表達的觀點、態度、主張。評價一首詩的思想內容，首先必須明確其表層意思與深刻意義，把握其主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析，做到全面、準確、深入、客觀地分析評價。要努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現言不及義、似是而非的問題。答題要點應包括：所塑造的形象；作者的情感；作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象，抒發了詩人……的情感，歌頌了……的品質，批判了……的觀點等句式。
1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（7分）
登金陵鳳凰臺
李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
(1)分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)
(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？（3分）
2.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)
鷓鴣天
夏 竦
鎮日無心掃黛眉，臨行愁見理征衣。尊前只恐傷郎意，閣淚汪汪不敢垂。
停寶馬，捧瑤卮。相斟相勸忍分離。不如飲待奴先醉，圖得不知郎去時。
①這是一首送別詞，作者假托—個女子的身份、口氣，抒寫她與愛人分別時的離情別緒，清代詞學理論家陳廷焯評價此間：“語不深而情深，千古離別之詞，以此為最。”請問詞的上闋表現了女子怎樣復雜的心情?(4分)
②有人認為詞的最后兩句出語不凡，感人至深，請談談你的看法。(4分)
3.閱讀下面這兩首詩，然后回答問題。（6分）
上 邪
漢樂府民歌
上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。
山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！
無 題 李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
（1）以上兩首詩同寫對愛情的堅貞、執著，但是語言風格迥異：前一首風格是 ，后一首風格是 。（2分）
（2）兩首詩的藝術技巧也不相同：前一首主要用 方法，后一首綜合運用了______________________等方法。其好處分別是
（4分）
4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（7分）
半山春晚即事
王安石
春風取花去， 酬我以清陰。 翳翳陂路靜，交交園屋深。
床敷①每小息，杖屨②或幽尋。唯有北山鳥，經過遺好音。
【注】 ①床敷：安置臥具。②杖屨：扶杖漫步。
（1）本詩題為“半山春晚即事”，詩人筆下“半山春晚”有什么特點，請簡要概括。（3分）
（2）請結合全詩，簡要分析尾聯“唯有北山鳥，經過遺好音”的表現手法。（4分）
5.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（７分）
踏 莎 行 晏殊
小徑紅稀，芳郊綠遍，高臺樹色陰陰見。春風不解禁楊花，濛濛亂撲
行人面。 翠葉藏鶯，朱簾隔燕，爐香靜逐游絲轉。一場愁夢酒醒
時，斜陽卻照深深院。
（1）作者在本詞中抒發了怎樣的思想感情？（２分）
本詞在景物描寫上有哪些特點？選擇其中一種（情景交融除外）簡要賞析。（５分）
6、閱讀下面一首詞，回答問題。（8分）
菩薩蠻 塞上秋望
（清）馮云驤
龍沙落日山銜水，登臺悵望寒云里。獵騎返城西，秋風大將旗。
飛蓬迷鳥路，白雁哀鳴去。絕塞易黃昏，孤城早閉門。
① 詞的上闋通過哪些意象呼應了詞題？這些意象的描寫有何作用？（4分）
② 一般說來，詞的下闋應抒發情感，可文中卻看不到抒情的句子。請通讀全詞，說說詞中抒發了怎樣的思想感情？（4分）
7、閱讀下面這首詩，然后回答兩題。（8分）
富春至嚴陵山水甚佳
（紀昀）
濃似春云淡似煙，參差綠到大江邊。
斜陽流水推篷坐，翠色隨人欲上船。
⑴本詩題為“富春至嚴陵山水甚佳”，請結合詩句具體分析“甚佳”二字。（3分）
_______________________________________________________________________
⑵本詩有“斜陽流水推篷坐，翠色隨人欲上船”，王維有“坐看蒼苔色，欲上人衣來”（《書事》）。兩位詩人都寫出了對山水的新奇獨特感受。你喜歡哪一句？為什么？（5分）
_______________________________________________________________________
8、閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（7分）
山坡羊
述懷
薛昂夫
大江東去，長安西去，為功名走遍天涯路。厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田暮。心待
足時名便足。高，高處苦；低，低處苦。
【注】瓜田：邵平秦時封東陵侯，漢初種瓜于長安東門。21世紀教育網
（1）簡要描繪出“厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田暮”的人物形象。（3分）
答： 。
（2）有曲評家認為末了“高，高處苦；低，低處苦“句有警戒意，請說說你的理解。（4分）
答： 。
9、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）
山 房 春 事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。
登 崖 州 城 作
李德裕
獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。
青山似欲留人住，百轉千匝繞郡城。
[注] 山房：士大夫的別墅；春事：春天的景色。該詩寫于安史之亂后。
（l）分別概括這兩首詩中作者所表達的思想感情。（4分）
答：
（2）這兩首詩在抒情方式上有什么相同點？請簡要分析。（4分）
答：
10、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(8分)
村 夜
白居易
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。
獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
秋 夜
朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
兩首詩均寫秋色秋味，但作者心境不同。試作簡要分析。
答：
11、閱讀下面兩首宋詞，然后回答問題。（8分）
漁家傲
李清照
雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩。
香臉半開嬌旖旎，當庭際，玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。
共賞金尊沉綠蟻①，莫辭醉，此花不與群花比。
清平樂
李清照
年年雪里，常插梅花醉。
挼②盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬂生華。
看取晚來風勢，故應難看梅花。
［注］①綠蟻：一種美酒。 ②挼：搓揉。
兩首詞都寫到了”醉”，所表達的感情是否相同？試結合作品簡要分析。
答：____________________________________________________________
12、閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（6分）
[正官]叨叨令
無名氏
溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。
說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。
[注]①儂：我????②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。
（1）本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中??????意象體現出溫潤柔美的特征，而??????意象則給人以飄逸渺遠的感受。（2分）
（2）請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4分）
13、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（8分）
野 步
宋·周密
麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。
野 步
清·趙翼
峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。
（1）從人物形象的角度，談談兩首詩分別呈現了怎樣的一個野步者的形象。（4分）
答：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（2）這兩首詩的三、四句都重點運用了同一種表現手法來表達作者的內心情感，請作簡要賞析。（4分）
答：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
14、閱讀下面一首詞，然后回答問題。(7分)
虞美人
(臺灣)琦君
錦書萬里憑誰寄?過盡飛鴻矣。柔腸已斷淚難收，總為相思不上最高樓。
夢中應識歸來路，夢也了無據。十年往事已模糊，轉悔今朝兮薄不如無。
【琦君】(1918—2006)，臺灣女作家。浙江永嘉人。畢業于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。曾有《淚珠與珍珠》一文入選高中教材。
(1)這首詞的上闋表現了怎樣的情景?(4分)
(2)簡要分析這首詞運用的主要表現手法及表達效果。(4分)
【參考答案】
1、（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺跡（1分），頸聯寫金陵美麗的自然風光（1分）；寄寓人事滄桑（1分）、自然永恒以及對六朝興廢的感慨（1分）。（4分）
（2）比喻手法。（1分）。憂君王為奸邪所蒙蔽（1分），憂自己不得重用（1分）。（3分）（本題考查“評價文章的思想內容和作者以觀點態度”以及“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”的能力，能力層級為E級。）
2、(1)(4分)離別之前，女子郁悶難過，整天無心描眉梳妝，見到丈夫打點行裝， 她更是無精打采，愁上心頭。表現了女子對愛人強烈的不舍之情。然而，女子在餞行時唯恐丈夫傷心，卻是竭力控制情緒，強忍淚水，又表現了女子細心和對丈夫的關心。(答出不舍之情2分，答出細心、關心2分)
(2)(4分)最后兩句構思奇特，作者運用了曲筆的手法，故作曠達。曲折含蓄地道出了女主人公深摯哀婉的痛苦別情和不舍的依戀之情，分別是撕心裂肺的痛苦，而愛人又不能不走，在無奈的現實面前，不如自己先醉倒，不知分手的情形或許好受些，。這兩句，把主人公的款款深情抒寫得感人肺腑。(答出表達特點的得2分，答出“曲折含蓄”即可，未必要答出“曲筆”；具體分析2分)。（考查考生“鑒賞評價”的能力，能力層級為D級。第(1)題側重考查詩歌的情感分析。第(2)題側重表達手法的分析鑒賞。）
3、（1）率真直接，熱烈潑辣；清麗優雅，婉媚含蓄；（2）前一首民歌運用了浪漫想像（或夸張）；用典、寓情于景；想像愈奇就愈見其心至純，其情至深，其志至堅，其愛至貞。后一首，綜合運用比喻、對偶、擬人和典故，借景抒情等藝術手法使情感顯得含蓄、深沉而純一，給人以永長的回味。
4、（1）春花凋謝，春風和煦，樹木茂盛，空山鳥鳴，環境靜謐。（3分，每個特點1分，答出3個特點即可得3分。）
（2）①以動襯靜（或：以有聲寫無聲）。詩歌前兩聯突出了環境的安靜，第三聯截取兩個生活片斷寫出了詩人安靜悠閑的生活，在此寧謐的氛圍里，突然傳來清脆悅耳之聲。
②寓情于景（或：情景交融）。從“唯有”“好音”可以看出，詩人對半山生活的喜愛之情。（4分。答出“以動襯靜”（或“以有聲寫無聲”）1分，分析恰當1分；答出“寓情于景”（或“情景交融”）1分，分析恰當1分。）
5、（1）對春光已逝（時光流逝）的惋惜與惆悵。［２分。“春光已逝”或“時光流逝”１分；“惋惜”或“惆悵”或“感嘆”１分。］（2）①運用擬人手法，（１分）將春風、楊花人格化，形象生動地描繪出春風不懂得約束楊花，任其漫天飛舞的情景，（２分）表達了詞人惜春（惜花）之情。（２分）②寫景動靜結合。（１分）將“紅稀”“綠遍”“陰陰樹色”的靜態描寫與揚花“亂撲行人面”的動態描寫結合起來，（２分）突現了春之速逝的情景。（２分）③以動襯靜的寫法。（１分）“藏鶯”“隔燕”似靜實動，再加上“爐香逐游絲”的動態描寫，渲染了幽靜的環境氣氛，（２分）從而流露出一種幽幽的惆悵之情。（２分）④遠景與近景交錯。（１分）先寫“芳郊”之遠景，寫出春之將逝；（１分）再寫庭院、居室之近景，突現清幽孤寂的環境；（１分）最后再宕開一筆，寫“斜陽”“深院”，把愁思擴展至無限時空。（２分）［５分。答案符合其中一種，即可得５分。答案超出以上四種，只要言之成理即可。］
6、①答：詞的上闋中呼應詞題的意象：“龍沙、落日、山、水、寒云、獵騎、大將旗”等， “龍沙、落日、山、水、寒云”等體現了邊塞特有的自然風光（1分）；而“獵騎、大將旗”等凸現了邊塞將士特有的生活（1分）。通過這些意象的描寫，作者著意渲染了奇異壯麗、雄渾蒼涼的宏闊境界，刻畫了邊關特有的生活情調。（1分）
②答：詞的下闋甚至全詞都沒有一個完整的抒情的句子，但通讀全詞，從“登臺悵望”一語中，我們還是能感受到主人公登臺遠眺而生思歸之愁；（1分）下闋“飛蓬”句，“飛蓬”原指斷根干枯后隨風飛轉的蓬草，這里就暗喻了行蹤漂泊的戍邊將士；“鳥路”原指險仄山徑，也可比喻歸家之路；而一“迷”字，則說明了戍邊將士歸家之路的遙遙無期（1分）；而“白雁哀鳴”既是寫景，也烘托了將士們歸家無期的內心痛苦。（1分）
7、⑴全詩抓住一個“翠”字來寫。前兩句寫江岸之山。夾岸青山參差披拂，青翠欲滴。首句比喻傳神：近山風吹拂動之姿恰與春云的變幻相似，遠山霧氣阻隔濃淡深淺相間，淺淡似輕煙幾痕，有無限媚態。后兩句寫翡翠似的江水。江水因夾岸青山的倒映而綠，在夕陽的余暉下，粼粼的翠光躍上了船舷，一直向人的衣襟撲來。這樣山水景色，實在是美極！（3分。須結合詩句分析，評析山水翠綠和情趣。意思基本符合即可，有欠缺酌扣。）
⑵紀詩有畫面的色彩感和動態感。夕陽的余暉，碧如翡翠、瑩澈似鏡的江水，船在玉鏡中行，碎玉敲打著船舷，波光蕩漾，綠影四射，翠光隨船撲上人來。想象豐富，立意新巧。王詩寫蒼綠色的青苔，從中透露出對清幽恬靜生活的陶醉之情，詩人好靜的個性與景色渾然交融，創造了一個物我相生、寧靜又有生命動感的意境。（5分。可任選一句，賞析繪景抒情的特點。意思基本符合即可，有欠缺酌扣。）
8、（1）一個身游宦海、倦于仕途，轉而心系田園、難舍書琴且滿心苦楚難言的封建老吏的形象。（2）作者用大實話說出自己難以擺脫名韁利索的痛苦，更向世人發出告戒：知足者常樂，不知足者為功名所困。
9、（1）岑詩表達了作者對戰亂所帶來的蕭條衰敗及昔盛今衰的慨嘆。（2分）
李詩表達了作者對帝京的懷念及有家歸不得的痛苦失望心情。（2分）
（2）兩詩的抒情方式都是含蓄委婉的（答“間接抒情”也對）。（2分）岑詩是借景抒情，作者通過亂鴉夕照與春花怒放極不和諧的畫面表達思想感情。李詩即景生情，作者通過登樓所見抒發內心的感受。（2分）
10、白詩寫的是恬淡適然的心境，一、二句動靜結合，給人一種寧靜感；三四句，寫月下蕎花如雪，著色淡雅，全詩意境寧靜恬淡。朱詩寫的是凄涼孤寂的心境，一二句寫夜不成寐，三四句寫梧桐冷月，并巧妙地遷恨明月，說明月故意與人作對，在“缺”（人不團圓）處朗照，意境凄清孤寂。
11、不相同。因為：前“醉”：梅花的嬌美姿色使人樂賞，雪綴瓊枝、月照梅花的清新意境使人迷戀，勸人飲醉，表達的是依戀梅花、欣喜春信的陶醉喜悅的感情；后“醉”：年年都醉，卻是傷心淚，是感傷自己天涯海角漂泊不定，感傷世事動蕩變化、歲月流逝，而人已衰老。
12、（1）流水 白云
①點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情；②寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。
13、⑴第一首詩給我們呈現的是一個陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隱逸者形象；第二首詩給我們呈現的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（4分，各2分）
⑵兩首詩三、四句都運用了擬人的手法：周詩賦予蝴蝶以人的感情，和煦的春風讓紛飛的蝴蝶陶醉了，“爛醉”二字形象地表現出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉形態，也把作者目睹此景時的陶然之情和盤托出；趙詩將“秋風”擬人化，認為它是個“管閑事”的家伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風吹走了一年年時光，它撩起人的種種愁緒，作者用擬人化的手法將自己老之將至之感形象地表達出來。（4分，各2分）
14、（1）借助“錦書”“飛鴻”等意象描寫了一幅游子思鄉圖：兩岸渺渺相隔，音信難遞，詞人柔腸寸斷，淚水難受，不敢登上高樓遠眺家鄉。（2分）表達了詞人思鄉之情。（2分）
虛實相生。（1分）上片實寫詞人愁腸百結，歸淚難收之痛；下片借用夢境渲染思鄉之苦。（2分） （回答“借景抒情”亦可。）
