讓世界充滿愛8篇
讓世界充滿愛(1)
《讓世界充滿愛》教案
一、教學內容
1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》
2、欣賞《我們同屬一個世界》
3、補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》
二、教學目標
1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。
2、能夠以柔和、統一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。
3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創作背景。
三、教學重點
用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》
四、教學思路
本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。
五、教材簡析
1、《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的，獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調性，音樂情緒上皆與A形成鮮明對比，最后四個樂句完全再現A部。
2、“組歌”多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。注重充分發揮各樂章的特點，因此各段更具有獨立的意義。
3、《同屬一個世界》(WEARETHEWORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創作。歌曲主要由三部分構成，A部分為敘述式的溫情，曲調柔緩；B部曲調是吶喊式的，慷慨，激昂；C部分有一個明顯的從大調轉關系小調的過程——無奈、憂傷轉到堅定、積極。整首歌曲曲調流暢，是典型的搖滾樂的演唱風格,是搖滾歌曲中的不朽經典。
4、邁克.杰克遜（MichealJackson）是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日，MichealJackson出生于美國印地安那州。在第十一屆“美國音樂大獎”囊括了從創作、演唱到表演的所有8項大獎，同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項大獎，寫下了這個與奧斯卡獎齊名的音樂大獎的歷史上最燦爛的一頁。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（WeAretheWorld)及其影帶在全球推出。成為音樂界最為轟動的事件。他因而成為世界級的具有強大影響力和號召力的“文化大使”。
5、翁倩玉《愛的奉獻》：是正大綜藝的主題曲，一經推出，在國內廣受歡迎，歌曲以清新流暢，婉轉動聽的曲調，用不同語言唱出人類共同的主題——愛。
第二課時
一：感受愛
1、提問導入：近一年來世界上發生的哪次天災讓你痛徹心扉？
學生：（印度洋海嘯，美國的颶風，巴基斯坦地震）
導語：確實，如同學所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。
2、出示課題：讓世界充滿愛
二：歌唱愛——學唱歌曲《讓世界充滿愛》
1、導入：
課件播放以《讓世界充滿愛》為背景音樂的，一組以愛
為主題的圖片串聯起的FLASH作品
要求：找出FLASH中最讓你感動的一個畫面，說出讓你記憶深刻的理由。
學生1：我印象最深刻的是一個乞丐給一個盲人施舍錢幣——一個乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們
學生2：在洪水中解放軍戰士我自己的身軀擋住洶涌的洪水，保護好小嬰兒——正是因為有很多素不相識的人在危難中給比人以幫助，才使得他們渡過難關，重新站立起來。
師:同學們看得很仔細,說得也很動情,確實,貧困、災難、戰爭，一次次地向人類發出挑戰，而我們一次次地戰勝了所有的這些，正是因為人們心中有愛，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。
2、介紹作者及相關知識
導語：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌
（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）
組歌:多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。
3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，
師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？
（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）
哼唱要求：輕聲，但積極的狀態，有氣息支持，聲音集中
生：歌曲可以分為A（1－8小節）B（9－16小節）A（17－24小節）三部分，其中第三部分是第一部分的再現。
4、視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方
①跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發現學生視唱過程中出錯的地方）
②歌曲A段與再現段的對比
師：仔細看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方
生：第1小節與第18小節，第5小節與第21小節。
（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）
老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個小節，讓學生仔細聽辨
學生跟鋼琴模唱這兩個小節
③弱起小節
老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法
生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺
學生模仿老師的范唱
④長音的保持
歌曲第2，第4小節等處，四拍的保持
老師數拍子，學生唱
⑤處理完易錯的地方再完整視唱全曲
5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）
師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？
討論與歸納：
力度：A段mp——B段mf——A（再現）段mp
情緒：A段：溫馨、親切
B段：熱切、真摯、充滿期待
A(再現)段：是第一段的再現，抒情地，如歌地
音色：A段：輕柔的，深情的
B段：堅定的，熱情的
A（再現）段：輕柔的，深情的
6、實踐與創造：
導語：我們已經知道組歌包括齊唱、對唱‘重唱、合唱等演唱方式，請同學們根據歌曲旋律的特點及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。
生：A段，由一女生領唱（或全體女生齊唱）
B段，全班同學齊唱
A段（再現段），女生齊唱（男生齊唱）
選擇一到兩種處理方式，學生分角色有感情地完整演唱
第三課時
三：感受愛——《我們同屬一個世界》欣賞
1、導語：讓世界充滿愛，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個人，實實在在得伸出自己的手，奉獻自己的愛心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，讓我們一同來走近他。
2、介紹《我們同屬一個世界》（《WEARETHEWORLD》）背景及作者
（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）
師：邁克.杰克遜（MichealJackson）是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因為他在音樂上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業，建學校，收養孤兒……《同屬一個世界》就是他在得知非洲遭受嚴重旱災，上億人面臨饑餓與死亡威脅時，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬張的銷售業績，后來又在英國和美國舉行了長達16個小時，通過7顆衛星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災義演，演出獲得了8500萬美元的賑災款……。
3、欣賞《我們同屬一個世界》
①由學生有感情的分段朗誦歌詞，
（課件出示：根據歌詞內容，選擇每段歌曲的情緒）
A段敘述式的溫情，柔緩
B段號召式的慷慨，激昂
C段無奈、憂傷——堅定、積極
學生有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞
老師朗誦C段歌詞：當你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅信不疑，不要灰心喪氣……
問題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉折關系的,同學們剛才已經朗誦了歌詞,找出那存在轉折的一段,并說明你的理由.
生:第三段歌詞是存在情感上的轉折關系的,因為它前面是講貧困潦倒,而后面是勸告人們面對困難依然要心存信念
問題二：AB兩段該怎么選擇？
生：（出現分歧）
分段欣賞AB兩段，學生得出答案
總結：旋律為歌詞服務，旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起
②完整欣賞
課件播放1984年世界頂級45位歌手錄制
《我們同屬一個世界》的現場MTV
③演唱風格：典型的搖滾樂風格，自由、不拘一格，強調歌手的即興發揮，和演員個性的張揚。因此，在長達5分鐘的同一曲調反復時，沒有一句是完全重復的
④學唱B段：
A:在老師帶領下朗誦歌詞wearetheworld,wearethechildren,wearetheoneswhomakeabrighterday,solet’sstartgiven
B:老師帶領下逐句，慢速學唱
C:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分
四：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻》
1、導語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛”
生：中文——愛；英文——LOVE
導語：今天老師再教大家幾種不同的語言共同表示愛
課件出示：
拉丁語amour；芬蘭語:RAK
2、導語:表現同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現給我們。象表現人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的
欣賞歌曲《愛的奉獻》
五：課堂小結
（在《愛的奉獻》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻出你的愛讓世界因為你而更加溫暖。
用提問，談話式導入使學生進入愛主題的環境
具有強烈視覺沖擊的FLASH作品的播放，能極大調動學生的情感，激發學生愛的激情，同時能讓學生熟悉歌曲的旋律
學生講述看FLASH的感受能增強學生對愛的理解，認識到愛的偉大力量，被平凡而又偉大的愛所感動，感染
用“LU”母音哼唱，一方面進一步使學生熟悉旋律，另一方面在哼唱的過程中學生能輕松地給歌曲劃分段
不經過重難點的講解讓學生直接視唱，在視唱的過程中暴露的問題能讓老師在下一個環節有針對性的解決，避免了因為講解學生已掌握的知識而浪費時間
分析歌曲，通過學生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現歌曲情感的作用，使學生能在理性上把握歌曲。
通過學生對歌曲的藝術實踐、比較提高學生對歌曲的處理能力喝審美能力
介紹作曲者及歌曲創作背景，使學生能更好地理解，感受音樂，對于杰克遜的介紹引導學生，全面地，寬容地認識流行歌手
介紹歌曲的創作背景，引起學生，強烈的想欣賞歌曲的愿望
通過朗誦歌詞使學生充分感受到作品的震撼力，并且認識到音樂作品地詞曲結合的原則
把最明顯的C段先解決，A段和B段有分歧，聽過片斷后能很容易地區分，通過分段欣賞，學生能明顯地感受到詞曲結合的巧妙
通過視頻欣賞，強化音樂對學生的聽覺沖擊，讓學生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力
通過講解及欣賞使學生對搖滾風格有所認識
音樂無國界,表現愛的主題的作品更是如此
讓學生的情緒得到進一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學會給予
讓世界充滿愛(2)
《讓世界充滿愛》教學反思
這節課雖然沒達成我原本的設想從情感體驗上去感受愛。也沒能達成原本的用簡單的二聲部合唱，去歌唱愛。但課堂是活的，學生是活的，那么我們的教學策略更是活的。我們應抓住課堂教學中的有利契機，拋開教案的束縛，抓住機會及時展開靈活教學。我們都知道音的高低，音的長短，音的強弱和音色是構成音樂的基本要素。節奏、曲調、和聲以及力度，速度、調式、曲式、織體等是音樂的常用的“形式要素”。音樂的節奏常被比喻為音樂的骨架，是所有音樂要素的基礎，有了骨架我們才能在上面描繪不同的外貌、性格。音樂教學離不開音樂的本身，沒有好的音樂基礎，音樂宮殿造不高，造不美。因此正確的演唱歌曲的旋律節奏非常重要。當發現帶有休止符的節奏型成為學生正確演唱歌曲的絆腳石時，我還是決定搬開這塊石頭。也發現搬“石頭”要用巧方法，這節課我先用節奏游戲，從基礎開始練習，建立學生學習的興趣和信心，再用節奏聽辨來樹立正確演唱歌曲節奏的概念，通過練習鞏固這個節奏型，再從歌曲整體去理解歌曲節奏，讓學生了解這個休止符在這是有意義的，是曲作者精心構思的，比起反復枯燥的學唱,先解決節奏難點后，再唱就簡單多了。
?
他們繼續往前走。走到了沃野，他們決定停下。
被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救過來了。
被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”
一旁好奇的朋友問到：
“為什么我打了你以后你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？”
另一個笑笑回答說：“當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；
相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風都抹不去的。”
朋友之間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。
在日常生活中，就算最要好的朋友也會有摩擦，也會因為這些摩擦產生誤會，以至于成為陌路。
友情的深淺，不僅在于朋友對你的才能欽佩到什么程度，更在于他對你的弱點容忍到什么程度。
學會將傷害丟在風里，將感動銘記心底，才可以讓我們的友誼歷久彌新！
友誼是我們哀傷時的緩和劑，激情時的舒解劑；
是我們壓力時的流瀉口，是我們災難時的庇護所；
是我們猶豫時的商議者，是我們腦子的清新劑。
但最重要的一點是，我們大家都要牢記的：
“切不可苛求朋友給你同樣的回報，寬容一點，對自己也是對朋友。”
愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。”
他們繼續往前走。走到了沃野，他們決定停下。
被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救過來了。
被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”
一旁好奇的朋友問到：
“為什么我打了你以后你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？”
另一個笑笑回答說：“當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；
相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風都抹不去的。”
朋友之間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。
在日常生活中，就算最要好的朋友也會有摩擦，也會因為這些摩擦產生誤會，以至于成為陌路。
友情的深淺，不僅在于朋友對你的才能欽佩到什么程度，更在于他對你的弱點容忍到什么程度。
學會將傷害丟在風里，將感動銘記心底，才可以讓我們的友誼歷久彌新！
友誼是我們哀傷時的緩和劑，激情時的舒解劑；
是我們壓力時的流瀉口，是我們災難時的庇護所；
是我們猶豫時的商議者，是我們腦子的清新劑。
但最重要的一點是，我們大家都要牢記的：
“切不可苛求朋友給你同樣的回報，寬容一點，對自己也是對朋友。”
愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。”
讓世界充滿愛(3)
《讓世界充滿愛》教案
一、教學內容
1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》
2、欣賞《我們同屬一個世界》
3、補充欣賞歌曲:翁倩玉《愛的奉獻》
二、教學目標
1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。
2、能夠以柔與、統一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實踐,處理歌曲;加深對音樂情感的感受與體驗。
3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創作背景。
三、教學重點
用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》
四、教學思路
本課以“愛”為線索,通過歌曲的演唱與同主題音樂作品的欣賞,使學生感受音樂與心靈的溝通;在學唱歌曲的過程通過分析,討論,體驗,使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用,在以后地歌唱中,對音樂要素能自己進行分析,合理地處理歌曲。
五、教材簡析
1、《讓世界充滿愛》就是一部由著名音樂人郭峰作曲的,獻給1986年“國際與平年”的組歌,由四部分組成,教材中選用了第二部分,其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情,B部在調性,音樂情緒上皆與A 形成鮮明對比,最后四個樂句完全再現A部。
2、“組歌”多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式,常用樂隊伴奏。注重充分發揮各樂章的特點,因此各段更具有獨立的意義。
3、《同屬一個世界》(WE ARE THE WORLD)1984年為非洲難民而作的作品,由杰克遜與里奇共同創作。 歌曲主要由三部分構成,A部分為敘述式的溫情,曲調柔緩;B部曲調就是吶喊式的,慷慨,激昂;C部分有一個明顯的從大調轉關系小調的過程——無奈、憂傷轉到堅定、積極。整首歌曲曲調流暢,就是典型的搖滾樂的演唱風格,就是搖滾歌曲中的不朽經典。
4、邁克、杰克遜(Micheal Jackson)就是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日,Micheal Jackson出生于美國印地安那州。在第十一屆“美國音樂大獎” 囊括了從創作、演唱到表演的所有8項大獎,同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項大獎,寫下了這個與奧斯卡獎齊名的音樂大獎的歷史上最燦爛的一頁。1985年3月,由眾多名星參與的慈善義演(We Are the World)及其影帶在全球推出。成為音樂界最為轟動的事件。她因而成為世界級的具有強大影響力與號召力的“文化大使”。
5、翁倩玉《愛的奉獻》:就是正大綜藝的主題曲,一經推出,在國內廣受歡迎,歌曲以清新流暢,婉轉動聽的曲調,用不同語言唱出人類共同的主題——愛。
第二課時
一:感受愛
1、提問導入 :近一年來世界上發生的哪次天災讓您痛徹心扉？
學生:(印度洋海嘯,美國的颶風,巴基斯坦地震)
導語:確實,如同學所說地震,海嘯讓我們一次次見證著生離死別,但同學們想過沒,比天災更讓人恐懼的就是人禍,恐怖襲擊、戰爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平,于就是無數熱愛與平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。
2、出示課題:讓世界充滿愛
二:歌唱愛——學唱歌曲《讓世界充滿愛》
1、導入:
課件播放以《讓世界充滿愛》為背景音樂的,一組以愛
為主題的圖片串聯起的FLASH 作品
要求:找出FLASH中最讓您感動的一個畫面,說出讓您記憶深刻的理由。
學生1:我印象最深刻的就是一個乞丐給一個盲人施舍錢幣——一個乞丐尚能給予別人以幫助,更何況我們
學生2:在洪水中解放軍戰士我自己的身軀擋住洶涌的洪水,保護好小嬰兒——正就是因為有很多素不相識的人在危難中給比人以幫助,才使得她們渡過難關,重新站立起來。
師:同學們瞧得很仔細,說得也很動情,確實,貧困、災難、戰爭,一次次地向人類發出挑戰,而我們一次次地戰勝了所有的這些,正就是因為人們心中有愛,我們才一次次地拯救了她人,也拯救了自己。
2、介紹作者及相關知識
導語:剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂,就是著名的音樂人郭峰為1986年世界與平年所作的一首組歌
(課件出示:郭峰圖片及組歌的概念)
組歌: 多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式,常用樂隊伴奏。
3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲,
師:跟隨鋼琴用LU哼唱全曲,哼唱過程中思考:歌曲按旋律走向可以分為幾部分？
(課件出示《讓世界充滿愛》曲譜)
哼唱要求:輕聲,但積極的狀態,有氣息支持,聲音集中
生:歌曲可以分為A(1－8小節)B(9－16小節)A(17－24小節)三部分,其中第三部分就是第一部分的再現。
4、視唱全曲,糾正音準,節奏不準確的地方
① 跟鋼琴慢速視唱全曲(老師發現學生視唱過程中出錯 的地方)
② 歌曲A段與再現段的對比
師:仔細瞧曲譜,找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方
生:第1小節與第18小節,第5小節與第21小節。
(老師在課件上用紅色圈,劃出歌曲第一與第三部分不同的部分)
老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個小節,讓學生仔細聽辨
學生跟鋼琴模唱這兩個小節
③ 弱起小節
老師分別用弱起與分弱起兩種方式范唱第一小節,讓學生選擇,更符合歌曲整體意境的一種唱法
生:弱起的唱法更符合歌曲的情緒,因為弱起給人以親切,溫暖,柔與的感覺
學生模仿老師的范唱
④長音的保持
歌曲第2,第4 小節等處,四拍的保持
老師數拍子,學生唱
⑤處理完易錯的地方再完整視唱全曲
5、討論,處理歌曲(情緒,力度,音色)
師:歌曲三部分在力度上就是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？
討論與歸納:
力度:A段mp——B段mf——A(再現)段mp
情緒:A段:溫馨、親切
B段:熱切、真摯、充滿期待
A(再現)段:就是第一段的再現,抒情地,如歌地
音色:A段:輕柔的,深情的
B段:堅定的,熱情的
A(再現)段:輕柔的,深情的
6、實踐與創造:
導語:我們已經知道組歌包括齊唱、對唱‘重唱、合唱等演唱方式,請同學們根據歌曲旋律的特點及剛才我們對歌曲的處理,分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。
生:A段,由一女生領唱(或全體女生齊唱)
B段,全班同學齊唱
A段(再現段),女生齊唱(男生齊唱)
選擇一到兩種處理方式,學生分角色有感情地完整演唱
第三課時
三:感受愛——《我們同屬一個世界》欣賞
1、導語:讓世界充滿愛,歌聲就是美妙的,心愿就是美好的,但所有的一切更需要的就是我們每一個人,實實在在得伸出自己的手,奉獻自己的愛心,在這方面有人給我們作了很好的榜樣,讓我們一同來走近她。
2、介紹《我們同屬一個世界》(《WE ARE THE WORLD》)背景及作者
(課件出示杰克遜地圖片,及最重要的生平介紹)
師:邁克、杰克遜(Micheal Jackson)就是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住她不但但就是因為她在音樂上杰出的成就,更重要的就是她一直致力于世界的慈善事業,建學校,收養孤兒……《同屬一個世界》就就是她在得知非洲遭受嚴重旱災,上億人面臨饑餓與死亡威脅時,為援助非洲難民而作的歌曲,歌曲在推出一周就賣出了幾百萬張的銷售業績,后來又在英國與美國舉行了長達16個小時,通過7顆衛星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災義演,演出獲得了8500萬美元的賑災款……。
3、欣賞《我們同屬一個世界》
①由學生有感情的分段朗誦歌詞,
(課件出示:根據歌詞內容,選擇每段歌曲的情緒)
A 段敘述式的溫情,柔緩
B段號召式的慷慨,激昂
C段無奈、憂傷——堅定、積極
學生有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞
老師朗誦C段歌詞:當您貧困潦倒,眼瞧就要陷入絕境,您可要堅信不疑,不要灰心喪氣……
問題一:師:這三段歌詞中,兩段前后就是一致的,有一段就是前后存在轉折關系的,同學們剛才已經朗誦了歌詞,找出那存在轉折的一段,并說明您的理由、
生:第三段歌詞就是存在情感上的轉折關系的,因為它前面就是講貧困潦倒,而后面就是勸告人們面對困難依然要心存信念
問題二:AB兩段該怎么選擇？
生:(出現分歧)
分段欣賞AB兩段,學生得出答案
總結:旋律為歌詞服務,旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起
②完整欣賞
課件播放1984年世界頂級45位歌手錄制
《我們同屬一個世界》的現場MTV
③演唱風格:典型的搖滾樂風格,自由、不拘一格,強調歌手的即興發揮,與演員個性的張揚。因此,在長達5分鐘的同一曲調反復時,沒有一句就是完全重復的
④學唱B段:
A:在老師帶領下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let’s start given
B:老師帶領下逐句,慢速學唱
C:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分
四:聆聽愛——欣賞《愛的奉獻》
1、導語:都說愛就是人類共同的語言,您能用幾種語言來表示“愛”
生:中文——愛;英文——LOVE
導語:今天老師再教大家幾種不同的語言共同表示愛
課件出示:
拉丁語amour;芬蘭語:RAK
2、導語:表現同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現給我們。象表現人類之愛,可以就是剛才《我們同屬一個世界》那樣的激昂,高亢,也可以就是溫情默默的
欣賞歌曲 《愛的奉獻》
五:課堂小結
(在《愛的奉獻》歌聲中):愛,讓世界大同;愛,帶來與平;愛,帶來歡樂與希望;那么請不要吝嗇您的愛,獻出您的愛讓世界因為您而更加溫暖。
用提問,談話式導入使學生進入愛主題的環境
具有強烈視覺沖擊的FLASH作品的播放,能極大調動學生的情感,激發學生愛的激情,同時能讓學生熟悉歌曲的旋律
學生講述瞧FLASH 的感受能增強學生對愛的理解,認識到愛的偉大力量,被平凡而又偉大的愛所感動,感染
用“LU”母音哼唱,一方面進一步使學生熟悉旋律 ,另一方面在哼唱的過程中學生能輕松地給歌曲劃分段
不經過重難點的講解讓學生直接視唱,在視唱的過程中暴露的問題能讓老師在下一個環節有針對性的解決,避免了因為講解學生已掌握的知識而浪費時間
分析歌曲,通過學生自主參與與討論,探究了解音樂要素在表現歌曲情感的作用,使學生能在理性上把握歌曲。
通過學生對歌曲的藝術實踐、比較提高學生對歌曲的處理能力喝審美能力
介紹作曲者及歌曲創作背景,使學生能更好地理解,感受音樂,對于杰克遜的介紹引導學生,全面地,寬容地認識流行歌手
介紹歌曲的創作背景,引起學生,強烈的想欣賞歌曲的愿望
通過朗誦歌詞使學生充分感受到作品的震撼力,并且認識到音樂作品地詞曲結合的原則
把最明顯的C段先解決,A段與B段有分歧,聽過片斷后能很容易地區分,通過分段欣賞,學生能明顯地感受到詞曲結合的巧妙
通過視頻欣賞,強化音樂對學生的聽覺沖擊,讓學生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助她們付出的努力
通過講解及欣賞使學生對搖滾風格有所認識
音樂無國界,表現愛的主題的作品更就是如此
讓學生的情緒得到進一步的升華,深化本課主題——讓世界充滿愛,讓我們學會給予
讓世界充滿愛(4)
讓世界充滿愛
作者：周智紅
作者機構：上海市高安路第一小學,200031
來源：素質教育大參考
ISSN：1672-0237
年：2011
卷：000
期：015
頁碼：P.56-57
頁數：2
中圖分類：B844.2
正文語種：CHI
關鍵詞：世界;特殊學生;先天
摘要：周楠同學是我班一名特殊學生。由于先天不足，他腿腳不便，走路不穩，很容易就會摔跤。
讓世界充滿愛(5)
小小善心，大大的愛
今日天公作美，夏雨紛紛，微風習習，涼意濃濃，倍感舒適，神清氣爽。
上午開完會，各項任務又接踵而至，心情如臨大敵，忐忑不安，故馬不停蹄的趕往學校。
此時，第三節還未下課，校園很安靜，時不時的能聽到清脆鳥鳴，映入眼簾的百年梧桐隨風搖擺。突然，一只幼小的燕子脫巢而出，掉了下來。光禿禿的身材，尾巴還沒長出，張著它那粉嫩的小嘴，在地面上掙扎著。估計是餓了吧，也可能是它這個年齡的本能反應。現在它應該認為自己還家中，還在燕媽媽的呵護之下。可當一群螞蟻悄然而至，棲身而上時，它痛苦的掙扎著。
本想著忙完手中的瑣事，再來料理這只可伶的小燕子。不曾想，在課間的時候，它被三年級的幾個學生發現，撿了起來。幾個人手里捧著它，急匆匆的沖進辦公室，找到了他們的班主任，說到：“老師，您看，小燕子，從樹上掉下來的，太可伶啦！您救救它吧！”
他們的班主任是位女老師，很有愛心，聽到自己學生的求救，就想著把這只小燕子放到燕子窩里。但燕子窩都是在搭在墻角上，很高，對于女同志來說不容易辦到。幾個學生看情況不妙，繼續說到：“老師，可不能在將它放回原處了，要不然螞蟻會咬死它的。”班主任說：“不會將它放回原處的，我們請郭老師來幫忙。”郭老師搬來了梯子，將小燕子放進了一個以前燕子搭的窩，幾個學生也滿意的離開了，讓我們一起為它祈求多福吧！
古人語：“不以惡小而為之，不以善小而不為。”作為你們的老師，因你們而感覺到自豪；尖崗小學這所百年老校，因你們的優良品質而更加絢麗多彩。你們的善良是純潔的，你們的愛心是偉大的，希望在以后的學習生活中，你們能夠保持這份純真，腳踏實地，做一個新時代的好少年！
讓世界充滿愛(6)
《讓世界充滿愛》說課稿
學段：初中音樂 七年級下冊 第五單元 第三課
課題：《圖文混排》
學校：安順市平壩區樂平中學
說課人：李明輝
時間：2015年7月1日
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我說課的題目是《讓世界充滿愛》，下面，我將從教材分析、目標設定、教學方法、教學過程四方面向大家介紹設計本節課的一些思路和想法。
一、教材分析
《讓世界充滿愛》是滬教版七年級下冊第五單元《愛心呼喚》中的一首歌曲，本單元主要圍繞"愛 "這一主題展開教學活動的，通過“欣賞和哼唱”來教會學生如何去愛周圍的一切。對于七年級的學生，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，他們不再滿足只了解身邊的小環境，而是將眼光放眼在更加多彩的大世界。如何在音樂的世界里指引呢？本節課希望以“愛”為主題，從角度、廣度、深度上為同學們展現音樂的魅力，進而喚起他們感悟：祖國的新一代應該胸懷“讓世界充滿愛”的美好理想，擔負起為世界奉獻歡樂的社會責任；同時，引導學生初步感受與理解“音樂和情感”的關系，為今后的音樂學習打下良好的基礎。
二、教學目標設定
根據《新課程標準》關于總目標的具體描述，結合七年級學生，本單元關于這部分教學內容及以上的教材分析， 我確定了以下教特點學目標：
1.知識目標：要求學生了解郭峰的代表作品《讓世界充滿愛》，拓展“愛·和平·友誼”的其他作品。
2.能力目標：指導學生在演唱的時候注意音樂符號、節奏節拍和音準。
3．情感態度與價值觀：讓學生充分的了解歌詞的含義，感受、體驗音樂在生活中所發揮的巨大力量，在教學的過程中激發他們對學習音樂的興趣和熱情，敢于開口唱，敢于模仿你所喜歡的明星。
4．重點：
1. 長音的保持
2. 弱起小節的作用
3．演唱時注意強弱的對比
5．難點:
1.練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演（演唱）中。
三、教學方法
由于本課主要通過音樂對學生進行情感方面的教育，應該讓學生多途徑地對情感進行體驗，因此，我采用創設法情景法，活動參與、合作交流等方法開展教學。根據所授課學生年齡特征在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，充分發揮多媒體的作用和學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確地表現和創造音樂。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節奏以及演唱情緒，即先模仿再創造的方法，學習演唱的方法。
四、教學過程
（一）導入環節
利用多媒體教學資源的優勢，以及“班班通”的有利條件，播放韋唯演唱的歌曲《愛的奉獻》，渲染一種濃濃的情感氛圍。然后，提問導入：你知道曾經發生過哪些天災讓你痛徹心扉？（提示：2008年汶川地震、2015東方之星 客船翻等）。邊提問學生邊播放這幾組圖片啟發學生的心靈。
是啊，只要人人都獻出一點愛，這個世界將變成美好的人間，今天，讓我們一起來聆聽一首愛之歌——讓世界充滿愛（出示課題）
此環節是讓學生完整的欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。
（二）新課的教授
1.初步感知
考慮到這首歌曲是一首公益性的歌曲，在電視里、學校廣播里經常都能聽到,所以，教師先簡單的介紹曲作者郭峰以及這首歌的創作背景。然后學生閉上眼睛欣賞一遍。
2.走進歌曲
引導學生帶著問題欣賞（在欣賞的過程中要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成了簡單的發生練習又讓學生熟悉了旋律），這首歌曲的節奏節拍是什么？給你印象最深的是什么？
學生思考幾分鐘后討論你認為比較難的地方。然后根據學生回答給予客觀的評價。歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環節，學生朗誦歌詞，教師糾正學生的普通話，然后在這里采用教師范唱，學生輕聲吟唱，全體學生合唱等方法來達到熟悉歌詞的目的，這樣能更好的培養學生對于歌曲的感受能力和情感的培養。
3. 引導學生分析歌曲
歌曲可以分為A（1－8小節）B（9－16小節）A（17－24小節）三部分，其中第三部分是第一部分的再現。
4.學生跟隨鋼琴輕聲用第一部分“U”，第二部分“La”，第三部分再用“U”哼唱全曲。
5.教師鋼琴彈奏歌曲旋律，要求學生輕聲跟著視唱并用手劃拍（4/4?拍子）。教師與學生共同探討歌曲旋律的重難點。針對個別節奏進行講解，提醒學生注意音準，唱足每個個樂句結尾的四拍，并注意把握4/4?拍子的節拍規律（強、弱、次強、次弱）。學生根據我們本節課的多媒體模唱歌曲，教師在關鍵處以指揮提示節奏。
6.請學生簡單概述歌曲的思想內容，討論用什么樣的情緒及方式來表達歌曲。鋼琴伴奏，再次習唱歌曲。
7.請個別學生依據剛才討論的結果，進行表演，讓節奏感好的學生跟著伴奏唱（利用多媒體）。展示學生自己的視角，并給予鼓勵。通過演一演、比一比，培養自信、勇敢、協作的態度。?
教學設想：通過學唱歌曲，理解、感受《讓世界充滿愛》的內容及情感；加深相關音樂基礎知識的理解與掌握。在對比欣賞中培養學生發散性的多角度思維能力，了解同一題材在音樂中的不同表現形式以及給人帶來的不同的心理感受。在課堂表演中培養學生自信和創新的精神。
8.教師示范，學生跟做，可以請個別做得好的學生表演。不強調熟練程度，注重學生的感受與體會。）
（三）課堂小結，布置作業
今天，我們通過學習加強了對世界和平的理解和渴望，“愛·和平·友誼”是人類最美好的情感和永恒的追求，同時，我們也明白了音樂在傳情達意中的巨大作用。當然，在短短的一堂課里，我們不能把這份愛說全說完整了，除了人類偉大的博愛，我們身邊有的是更實實在在的親情、友情和愛情。
俗話說：教無定法，貴在得法。各位領導、老師，以上是我這次課的一些不成熟的設想，不當之處，懇請各位老師批評指正。謝謝大家！
讓世界充滿愛(7)
《讓世界充滿愛》說課稿尊敬的各位評委，老師：
大家好！我是說課教師張雅琴，我今天說課的題目是《讓世界充滿愛》。我將從以下幾個方面對本課進行全面的闡述。
一、 說教材（包括教材內容、教材的地位和作用、教學目標、和教學重難點）
1. 教材內容
《讓世界充滿愛》是湘教版八年級上冊第七單元《讓世界充滿愛》中的一首歌曲。由陳哲、小林、王建等作詞，郭峰作曲。作品包括器樂引子和三首歌曲，是一首規模不大，但寓意深刻，氣勢宏大的作品。課本選唱的是第二首歌，本課教學是以唱歌為主的綜合課。在本單元作為第一課時設計。
2. 教材的地位和作用
第一：它是通俗歌曲史上的第一部表現世界性重大題材的作品，大大突破了人們常以通俗歌 曲只是表現花前月下，燈紅酒綠的觀念。
第二：歌曲充分的表現了人之情，人間愛。
第三：在音樂語言上進行開拓創新，它的音調、節奏在保持民族語言的同時，又向歐美樂壇進行了借鑒。
（說新課標）
音樂課標中明確指出：“音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學中牢牢把握住情感性原則，不時的點燃學生的情感火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發與激動中，享受美感，陶冶性情。”，這段話給了我很大的啟示，也內化了我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把教學目標確定為：
1 將理論知識轉化為實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達情感。
2 聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。
3 同學們在各種愛心故事、詩歌、演唱等活動中體驗感受愛。
3. 根據以上學習目標，我把重難點定為：
重點：探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱。
難點：能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受歌曲表達的情感。
二、說教法
根據中學生的年齡特征，我采用了情景教學法，合作探討法，啟發式教學法，嘗試性教學法等，在教學中把教法和學法聯系起來，有意識的進行學法教育的滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，引導學生在學習中多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對歌曲的理解，使學生更準備地表現音樂。
三、 說學法
在學法指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以“教師為主導，學習為主體”的原則，讓學生通過“看，聽，唱，想”等要素，讓學生去感知歌曲表達的情感和演唱方式，通過對比分析的方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結論，從而來完成能力目標。
四、教學過程
我主要設計了四個環節來完成本課的教學：（愛心導入，學唱歌曲，愛心感悟，愛的升華）
1.愛心導入
首先提問學生“知道近幾年發生過哪些天災讓你痛徹心扉？”然后通過多媒體出示（汶川地震人們救災的畫面，98年抗洪搶險的畫面，希望工程的圖片）。教師在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中解說：無論是全國人民，還是全世界，我們同屬一個大家庭。愛是一種博大的感情，它是人間的一縷春風，它是生命的一股清泉，在它的世界里，幸福之花處處開，人間真情處處在！這一環節，提問問題，多媒體創設情景，再加上教師動情的語言激情導入，奠定了本課情感性教學的基礎，觸發學生心底的愛心，點燃了學生的情感火花，激起他們的興趣。
2.學唱歌曲
這一環節分為（高聲部的練唱）和（低聲部的學唱）兩個步驟
1 高聲部的練唱
考慮到這首歌曲是一首公益性的歌曲，在電視里、學校廣播里經常都能聽到。因此，高聲部的旋律相對來說學生非常熟悉，也容易學會。所以，①在教唱高聲部的時候，教師先簡單介紹作曲者郭峰以及這首歌的特點和創作背景，首先讓學生了解一些相關知識，對這首歌在心理上有了初步的理解。②接著，讓學生帶著兩個問題去聆聽教師聲情并茂地范唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，激發出他們的學習熱情。③再用多媒體出示學習方法：（選擇自己喜歡的學習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學唱高聲部。）在這一基礎上，讓學生自己找出學唱歌曲的難點。弱起節奏和全音符的把握。大家共同討論，應該怎樣來掌握這一難點。經過老師的講解和示范，再嘗試用領唱、合唱、的方法來練唱，要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，充滿感情。這個步驟的設計給了學生一個自主學習的空間，讓每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，為學生提供發展個性的可能和空間。
2 低聲部的學唱
第二個步驟低聲部的學唱訓練，采用教唱，聽唱，分組唱等方法來突破這一難點。在引導學生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學生觀看這首歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中自己去體會感情。然后分組探究討論，讓學生直接說出這首歌三個部分，在力度、音色、演唱情緒等學唱要素和對歌曲的感悟。（這一步驟通過探究和體驗來完成。）
4. 愛心感悟和愛的升華
首先用提問的形式讓學生探討音樂情感與人的情感有什么聯系？（音樂的情感來自于人們內心深處的情感，音樂的形式千姿百態，唯有愛，是人類永恒的主題。永不改變！） 接著，通過提問愛心問題，讓學生理解愛，表現愛，心中散發出的氣息。然后，請同學們把自己收集到的表達愛的歌曲、詩歌、故事等通過小組推薦的方式展示出來。這一部分的設計，讓學生聯系自身感受先體驗“愛”的感受，然后通過拓展延伸得到進一步的升華，讓學生在主動參與音樂實踐活動中，獲得音樂審美的體驗和享受到成功的愉悅。
最后在全體同學深情演唱《讓世界充滿愛》的歌聲中結束本課。
我的說課到此結束，不足之處請老師多多指正！
讓世界充滿愛(8)
《讓世界充滿愛》教學反思
這節課雖然沒達成我原本的設想從情感體驗上去感受愛。也沒能達成原本的用簡單的二聲部合唱，去歌唱愛。但課堂是活的，學生是活的，那么我們的教學策略更是活的。我們應抓住課堂教學中的有利契機，拋開教案的束縛，抓住機會及時展開靈活教學。我們都知道音的高低，音的長短，音的強弱和音色是構成音樂的基本要素。節奏、曲調、和聲以及力度，速度、調式、曲式、織體等是音樂的常用的“形式要素”。音樂的節奏常被比喻為音樂的骨架，是所有音樂要素的基礎，有了骨架我們才能在上面描繪不同的外貌、性格。音樂教學離不開音樂的本身，沒有好的音樂基礎，音樂宮殿造不高，造不美。因此正確的演唱歌曲的旋律節奏非常重要。當發現帶有休止符的節奏型成為學生正確演唱歌曲的絆腳石時，我還是決定搬開這塊石頭。也發現搬“石頭”要用巧方法，這節課我先用節奏游戲，從基礎開始練習，建立學生學習的興趣和信心，再用節奏聽辨來樹立正確演唱歌曲節奏的概念，通過練習鞏固這個節奏型，再從歌曲整體去理解歌曲節奏，讓學生了解這個休止符在這是有意義的，是曲作者精心構思的，比起反復枯燥的學唱,先解決節奏難點后，再唱就簡單多了。
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