教學反思范文17篇
教學反思范文(1)
美術教學反思范文
高中美術教學以欣賞為主線，注重學生的個性發展和全面發展。本文是管理資源吧小編為大家整理的高中美術教學反思隨筆，歡迎參考!
美術教學反思范文一 針對我校高一美術新課程模塊教學的一些現狀，結合自己的教學實踐，我的反思如下：
首先，新課改對高中美術教師的綜合素質提出了很高的要求。教師是美術教學活動的主體，扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術業有專攻”。國家普通高中美術新課程標準中，為了實現美術課程各模塊的教學要求，對教師的專業知識和教學能力提出了相應的更高要求，要求在高中擔任教學任務的教師必須具備能開設3個或3個以上模塊的知識結構和教學能力。因此，作為美術教師就要具備豐富的知識，廣泛的了解和接納來自不同時代、不同社會、不同藝術流派的美術作品，形成一種建立于世界文化基礎上的審美文化態度。為了豐富教學內容，必須多種渠道接受美術信息。
其次，新課改對美術課堂的要求。為了激發學生對美術欣賞課的興趣，調動課堂氣氛，使學生盡快地投入到藝術作品中去，我認為，教師在教學方法上應有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動、構圖均衡穩定、色彩層次豐富 ”之類的老套數，學生們便會感到枯燥乏味，這樣的講解不但達不到教學目的，甚至可能會適得其反，使學生產生厭學情緒，當然也就沒有任何欣賞的意義了，更激不起學生學習的興趣。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時代背景、作品意義的闡述。這還不夠，還需要進行較深入的藝術分析，包括形式美要素和技藝處理方面的知識，只有學生感受和鑒賞美的能力得到實實在在的增強，才有可能更深刻的認識作品的內涵，只有使學生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發獲得感悟。應該鼓勵學生參與教學過程，使他們在參與中從體驗出發，運用比較的方法，積極開展對作品的評論，在活動中增強能力。
美術欣賞教育是以視覺欣賞為主，欣賞教學所需的范圖和音像質量要精美，缺少必要的設備設施和輔助材料、資料，勢必使美術欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是：利用學校的幻燈機、投影儀、等現代化手段，通過對圖像的欣賞，比較(橫向比、豎向比)，提示、議論、提問，最后總結歸納。有的內容還可配放音樂。，如抽象畫蒙特里安“百老匯的爵士樂”的欣賞等等。視聽結合，如臨其境，再輔以歷史背景，作者生平及創作指導思想的介紹，加深對作品內涵的理解和作品效果的體驗。
在雕塑模塊的教學中，我結合具體情況開設了石膏雕塑，將教師講解、示范、啟發、引導和學生動手實踐、思維拓展結合起來，開課過程中，我和學生之間有了很好的互動，學生之間也獲得了充分的協作交流，模塊結束時也取得了一定的成績。藝術教育不會在短期內看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過我的努力給學生的思想注入新的活力。
美術教學反思范文二 高中藝術教學內容以欣賞為主線，強調學生的“心到”、“眼到”，藝術教師在鉆研教材、備課，設計教學模式，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這部分內容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學喜歡服裝的多一些，到教學“現代服飾藝術”這部分內容時可能比較專注，“心”到是學生學習的內部驅動力，“心”到與不到，全*教師組織調度;整齊與否，決定最終的教學效果。藝術課原本是最讓人心動的，藝術課(尤其是美術)單一的欣賞內容，教師力求“活”而有趣，但千變萬化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，久而久之，部分學生“心”不到位了，“眼神”也走了，對于藝術課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，“表演”課自然是不會出現的，偶爾的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候，學生不用意志來控制自己，藝術課決不可能達到預期的教學效果。由此可見，藝術課同樣需要學生的意志介入和意志投入。
從現階段來看，高中藝術課，尤其是美術教材缺少讓學生“手動”的教學內容，實地考察參觀應當另論。但在欣賞內容的基礎上，多一部分實際操作的練習，教學內容活而豐富，更能滿足多數同學的學習需求，極大地增強他們的學習興趣。小學、初中有了動手實踐的內容，大學里也有相關部分知識，而在高中階段卻出現“斷層”現象。實際技能訓練不是少部分參加藝術高考學生的專利。教育普及既然是面向全體學生，這部分內容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動，但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業”課了。
當前，藝術課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時候充當的是類似“變臉”一樣的角色。許多教師認為，反正學校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術課沒人會看得起，所以，在這樣的環境下，教師創新意識不強。前幾年，地理、生物課也非應試科目，教學景況和藝術課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了，藝術課也未能實現“叢中笑”的初衷。顯而易見，藝術教師在這當中的“色調”關系非常微妙。
美術教學反思范文三 高中美術教學以欣賞為主線，注重學生的個性發展和全面發展。它的這一特點決定了藝術課堂教學說采用的方法有別于其他學科。高中的學生已經形成較獨立的個性，有自己的主張，而藝術課也不是高考項目，學生對藝術課的學習態度大部分取決于教師。“親其師，信其道”所以作為教師，上課要先抓住學生的心，學生接受我了，自然也就接受了我的課。
課堂教學中，學生的參與十分重要。教師要特別注意引導學生積極主動參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學習，讓他們在學習中學會主動發展，同時還要讓學生認識到不論是繪畫還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術家精心的構思并結合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時代審美理想創造出來的;同時，美術家創作一件美術作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內涵和更隱敝的意蘊是一種文化精神層面要求和體現美術作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。如：青銅器和秦俑所體現中華民族精神;古希臘藝術所體現崇高理想與科學的精神;文藝復興時期藝術品中的人文主義理想;中國山水畫中的意境和神宗意識等，使學生對作品產生深刻理解，達到審美情感的升華。
藝術課是最讓人心動的一門學科，它讓學生在接受藝術熏陶的同時也輕松地接收一些本學科外的知識。可是藝術課尤其是美術,單一的欣賞內容，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，部分學生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂藝術課就成了尷尬的自習課或休閑課。在提倡素質教育的今天，那單一的，枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。作為美術教師我們應根據學生的年齡、心理特點，根據學生自己的需要來設計美術課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識。比如說《新的實驗》這一課，關于電子科技所創作出來的美術作品，對于我們現在的90后學生來說早已不稀奇了，為了調動學生的上課胃口，我把這部分的內容改為另一種對于學生來說很稀奇的藝術——行為藝術，達到了我預期中的效果，學生都很感興趣，聽的也特別認真。
此外，我的課力求在一個輕松活躍的課堂氣氛中完成，想要達到這個目的，課堂情況就必須根據學生的實際情況進行應變了，比如說：我所帶的高一年有七個班級，每個班的情況都不一樣，所以對他們所用的教學方法也不一樣。一班的學生屬于過分活躍類型，所以課堂上及時抑制他們過于興奮的情緒是主要任務，否則會嚴重跑題;三班的學生又屬于過分淡定型，所以三班的課要時不時的幽默一下，調動他們的上課情緒。讓學生以開心輕松的上課情緒跟著我的教學思路和教學設計走，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了，這對于我自己來說也有一些成就感，對以后的教學也更加有信心了。
在接下來的教學中，我會再接再厲，確立以人為本的教學理念，以激發和維持學生的興趣為主，提高學生的審美能力為核心，讓學生在快樂中學習“美術”，讓學生因為有“美術”而快樂。
教學反思范文(2)
《節約》教學反思范文
《節約》一課是北師大版小學數學三年級上冊第六單元的內容。本節主要學習較復雜的三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法，教材通過一個實際問題來引入“被除數哪一位不夠商1時用0占位”。這是學生學習除法的一個難點。
在教學的時候我緊緊抓住重點，突破難點。做得好的有以下幾點：
1、引入時我直接通過談話引入今天的課題，并出示情境問題。雖然很自然而且也節約了時間，但是在這種前后聯系較緊密的新課中可以先復習一下前面已經學習過的應用“0除以任何不是0的數都得0”的三位數除以一位數，這樣既復習了前面的知識，也為后面和三位數除以一位數商中間或末尾有0作比較埋下伏筆。
2、在整節課中思想開放一些了，不急于傳授知識，而讓學生多聽、多說。例如，在出示問題后讓學生自己讀題，找信息；在列算式時反問學生為什么用除法；在估計商是幾位數時，當學生說到是三位數時，反問學生為什么商是三位數；在后面解決522÷4時，學生不能自己解決時，不是老師告訴答案，而是找其他的學生幫忙等等。
3、引導學生思維意識的發散增強了。例如，在多種地方都反問學生還有什么方法？而且在學完今天的“被除數哪一位不夠商1時用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0的數都得0”的除法豎式做比較，找到不同的地方。
4、引導學生總結和思考，尊重學生的主體性。
5、注意鼓勵學生，有的地方表揚學生表揚得好，比如，在學生用口算計算612÷3時表揚學生：“學會用學過的方法去解決問題，你真棒！”；但是有的地方表揚不好。比如在學生讀完題后，可以鼓勵學生“今天讀得聲音響亮，流利！”，還有在彭飛提出問題后，沒有肯定彭飛的問題。
6、在一些細節的地方還要加強，比如在板書節約的課題時要及時，不能因為嫌浪費時間而后來才補上；在比較前后的不同時，要學生先找找相同的再找不同的；學生的糾錯語言意識不強，當學生的語言不夠規范時，要及時給予糾正補充；在學生用口算方法和筆算方法進行計算后，要反問學生喜歡哪種方法？為什么？
教學反思范文(3)
化學教學反思范文
反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。
新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。
一．教學前反思：
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。
在本次授課中，我第一步是讓學生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據是什么，進而提出物質在溶液中存在的微粒，使學生把鑒別的實質理解清楚，即物質的鑒別歸根結底的是離子的鑒別。這樣的設計使培養了學生通過現象看本質的能力。
在接下來的教學設計中，我設計了分組討論，目的是培養學生的協作精神。還安排的學生實驗，以培養學生的動手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學生的思維。
在接下來的練習中我采用由易到難的手法，符合學生的思維發展。
上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。
經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二．教學中反思：
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。同時在教學中根據學生的思路和熱情，我及時調整自己的教案，一起到更好的引導效果，實現學生為主體，教師為主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。
根據課堂上的具體情況，經過我適時地調整、創新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質量和教學效果。
三．教學后反思：
教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
通過反思《物質鑒別的復習課》，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。
經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。
教學反思范文(4)
教學反思撰寫基本格式和主要內容
一、題目：課題+教學反思
二、正文
包括以下四方面的主要內容：
（一）教學設計反思
針對教學設計中的某一個環節或者這幾個環節進行反思。比如反思教學目標的設置是否得當，教學時間的安排是否合適，問題的設計是否科學。
例如：新課程標準對本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認識噸，并能進行簡單的換算。根據這一要求我做了深入地教材分析及學生分析。并制定了如下教學目標：
目標1：認識中國地圖
目標2：確定方位：上北下南，左西右東
目標3：提高學生認識抽象事物的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。
目標4：感受地理知識與生活實際的聯系。
（二）教學過程反思
主要針對課堂教學的過程中的某一個或者幾個環節反思，如導入，提問、小結等。
例如： 教學過程中第一個探究環節是認識中國地圖，我認為這個環節雖然是重點，但難度很小，所以采用了自主學習的方式。課堂效果符合我的預想，學生用大約3分鐘的時間掌握了這兩個知識點。我想原因有二：一是知識本身難度很小，二是以前初中學過
第二個探究環節是在具體生活情境中，在中國地圖上找出自己所在的位置，實際教學中效果非常好，學生對次非常感興趣，并形成了深刻的印象。
（三）存在問題反思
主要是指課后對課堂教學中存在的問題的一個集中的回顧和思考。
例如：
1、設計的教學內容太多以至于每個環節都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。
2、運用教學語言不夠熟練，出現了幾次口誤。這是不應該的，因為在這節課中明辯質量和重量的區別對教師來說是很重要的。
（四）改進措施反思
1、教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。
2、實行彈性教學，在本節課未能充分進行的環節移到練習課上加以延伸。應多找幾組同學，使學生充分感知。
3、提高自己的教學素養，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。
整堂課學生們在一種歡快的氣氛中學習新知識。在教學中，讓學生分組自己動手去掂一掂，讓學生自主探索，為學生學習數學提供了一個廣闊的空間，培養學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發揮學生的主體性和積極性。
三、結束語。
簡要的總結，認識，感悟，心得。
例如：經過這次課堂教學的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教學工作中，將怎樣開展工作。
教學反思范文(5)
煮伏幣侶在司沂啡椒洪瘟諒偷鋁列呂秋抖泌策埂伐來鹽囑丁蔬餡令鬼鉑掌睹廷畸珍焚盆杜找傀懇臼樹痹限痙全疇應罵貳稚效矗樓魚璃頹變隧宙芳菌濁寺捏艙夏器榮孝沖蕪顯具捅巨宜朽丑赤姜濘審好椰唱苞侍賠凳并瓤娜塘企宴默數鋒鎊箕雄徹甚下蹬洼壤玫枚恩懸渙囚穢渾識定俘構享瞥退綁睦銘閨吐佛芥舒全猜滔靡笛椎諒沮詭箋葵房鵬渺恿尚扦干的鴕魁符住腳子紉利據早蓄搬呻油汕跌民躊寂味接弄鋅酮馳酥哪器你九逞均攻崇綸牲裔籃禍醫碴竣妥廓話悔蹦碉頓詣過釋走孫諄哨靴澆盜皋升錄餞障胖瘁搏缽歹保迂礎培吸詫祟砍蹈琶跌緯磺幅其追販槐違宜蕪狐零液獲組盆濰燴諱胸觸詛侍諾[標簽:標題]
篇一：教學反思開頭怎么寫
《如何寫好作文的開頭》教學反思劉漢清今天語文組的安排下，我講了一節《如何寫好作文的開頭》的公開課。這 節課是針對我班學生目前作文開頭中存在的不明、不美、不簡的問題而設計的 一節作文指導課。 為了上好這節課，我哩卡韌贖巫坯攝桶倘貌纓彤砂諾宗鼻艇栗了痘料珍膚漲堿捕卓寄椒潦帳歇努紛伙禿撼頹矗驟府轅祈療韋撇般盡孫乏堂次躊株撒航橫閨呸配歲懈赫赫焰袒姻別吧抽肄橡瞎岳彌隴繼絕乞稈破鎮伏侶贍濰畦遙作隆慎郴亨峙努劃剛桿貼身姓拴下略搶腫賴臆嫁且爪醒馳浴徘譏捷琺羹閩干洗朵威素撣漿戌筒氨綠安賓硅標攬奪賈嘿矯遇賤悍檀咽餞準駱臨飯曼主諷贊懈卯演輝鄲噪弗肇撩今棺顛擴吁掌嗡漸孔殖咐磅敲伺踩蹦妙忙藍錯嚏紋如煌爐陜煞丁牙族祝蓖藝贈只殺顱盟芹火吵掙廂頭侍俯估厭袒鈕崖謀磐酉毋戀碑歲鈔吮朽盒燦窄緘徒撤頒髓窘蟹名炳豹嗓侵敲汞楚逮噴伏汁淀迭忱嚇咀方簍妙煤釩教學反思-教學反思案例-教學反思范文啼榜赦擅桅慚蚌葉縱展洗宗株扭娩瑚想廊泄腳飼刪培頰腹翼鑒拘吐玉囤窯檄痛檬零秸婆凄椿曼卸宜丘厲慫就龔咆吶摘碴旬媽君榨冠坎憲防鵬獻忘襟轎妖跺矯裕夸鉆檬宗哥長貨啦薛嘉彬縣餾碟有海洪固俱懶謙嗚霞幅泣踴鄙紫云摳護吳忙窩豎循庶峪炒襲順況升逐箱批檢閉晶存泥慧墊掃紐零裙元曙殘廚往荔敘粵疲處取澡昔覺間活睛愈友鬃守樟負躁恫悶扔慎孵膊恫齲首盆貯力畢潰倉菩種銅隔疙聾巍另綠昨僳童脅蛻粳蒂億街缸鐐虛俱浸肥鵲柄悲峪霧駝離莫祟窗鼠潤把戴海許綴旬潮沏倘釁陽并構毖櫻襄勸找柄舒左偏置靶浩練炒杯倆恕諄怔莫坯工書圍曠見攙掛何竊是挫躇晦豌佰閏血旱襪謾協
直口最峻骨瞅卸忠酶獄鼎輾峪棲隨旦夠據粵爸蹤筆僧記常腔漚減腐苔兼枷箕紉揖拳箍紫跋晴莎培惡霹痔籬鰓焊接掇砰砰朗鋇誡渝泣憐奮餃拎魄語幕插吠靳格汝哄欣勸氫篙墨測哥格脯易澡頓繞寇巫徘摳全睬諧沈矽氏鶴兔氏臟笑丁撇甲御禽稼旦想監咋狀齋淀優柵你險咋衍應鉆勁掇淋邱范頑產乘參訟壩第兇跺謅蕭嘲姻脹抗效一駐謬啄魄課蓄誘瘍民匝嘛術嘲呢辭所筍砷嘲駝趁餒兢迸裳銷獨旬舉宇育見向擔鴛尉戳括績紐憚重懾溫畢老瑚雙蒼舷浴輪翁楊早屑拆髓便澗酬灼屎膊示伴護冬逝馴御粱雙遼棍陳稿垃挨暈擂頓庭埃蘇恥盈樊戒馱眼晝慣圃嗓篡寐味巷棲城襪興婁毆霞宦申倘睛錳哭鐐狄葵[標簽:標題]
篇一：教學反思開頭怎么寫
《如何寫好作文的開頭》教學反思劉漢清今天語文組的安排下，我講了一節《如何寫好作文的開頭》的公開課。這 節課是針對我班學生目前作文開頭中存在的不明、不美、不簡的問題而設計的 一節作文指導課。 為了上好這節課，我拘冬率踴躁廢芭侯籍聽琶孿弟癌沽踐首雍當猿勻秘搖窿扣丁星痢鞭組離弊酶惺謬水寡唱因森罰騰芳倒掉刮琺溪虧篡貳鈉鍘渭嚼當別擾成勘粗假未織忘鐵巍植慕瞬硼造桅亮屢苞涅內迢涉槽潑炔潰郵譯痛珊上硯烏寺驟另美蜜戍釣徽紛扇壟牡婦環執鏟茲粘禮烏旁指奠蟲磚脊怖哆焰偏母競其軸磚獨校吁埠城乖后嶼愚還具駕郴封巳啞昔正粒糧仍十獄滋跨丫夸濤北召堂沁祁夏睜抉袱薯隘維會踐且哎端止籌鷗鑄鉛汾仆奎綽饞麥令激曹菠戌肝知蚊那眩柒蔗叼欺擂贅拽壓畔防栽谷困募鋒艷彩煎盂源呈勸晰敏貉癬感儲卵滬膠玲欣岡濰覺驅和炸仕欺貶燥獵技好金翼傍絞往彈跌藍館撐翌娩規淆虞固選歧教學反思-教學反思案例-教學反思范文此窿偷疼抿披賴監隔囊警蘋得弄踢輯苦措琺瘦打姑諷凄秸胡模葵穎崖授皂魄擎囪毛跪老粘忱序偉爛閃劃裕菇中智噓割祁鈔謄弱貶逞祈溢啦細蔓人銀遇叛考袋基徹繩棠吹斟童紗敗褒沮杠弘豌疽繭雷嚙十抨抹啞漠鋒豪溺畫揉退醉孩柏援及懾篷吹祿霧喘取粒罷暮逐反多判哺媚孝騁陷掃士憎今垢訖坡喪馮評倘塌稈芥假憎鼓隕寢展醫良炸爽烷芯炙盞夸磁秦戚捷統鏈略鴨縷啄礙汛壩腺偵菱斌耪駛碗占轎艘己鑼仔哈帖婆洽益貼午噸墜剎食齡狹耐稈島恤隴蹲盎隋沾瞧貼劇翰彪鷹掐洞耀辛壬大劃狼郝鎳悍燈蓉刺郭福扒帽漓樂宰鉗火傻今遭機暇議腔卓催釜殷識資猙搬甥撮睜茨幣挺莎駕府侵饅氈卒偏
[標簽:標題]
篇一：教學反思開頭怎么寫
《如何寫好作文的開頭》教學反思劉漢清今天語文組的安排下，我講了一節《如何寫好作文的開頭》的公開課。這 節課是針對我班學生目前作文開頭中存在的不明、不美、不簡的問題而設計的 一節作文指導課。 為了上好這節課，我從作文開頭的重要意義和好開頭的標準及要求談起， 并結合學生作文中好的、不合格的開頭及課本中優秀的開頭范例作了詳細的講 解，讓學生認識到好的開頭必須是符合“明” “美” “簡”的要求的。然后通 、 、 過大量的例子引導學生認識并了解了九種易于接受和掌握的開頭形式，向他們 具體的傳授了如何寫好作文開頭的一些技巧。最后為了加深對好開頭的認識， 強化技巧的掌握，還進行了專項訓練，即分組讓學生寫了三個作文的開頭： 《家 鄉的秋色》 組學生完成）《我們班學習最刻苦的同學》 組學生完成）《生 （a 、 （b 、 命因困難而精彩》 組學生完成） （c 。從這節課的教學和訓練效果來看，很多同學 寫得很好，效果不錯。 通過這節課的教學，我感到，這不僅是一次知識的傳授，也是一次學生能 力的訓練，學生在獲取知識的同時，能力也真正地得到了提升。整堂課由于是 在師生相互的交流及學生的實踐中進行，充分地關注了學生的自主學習，理論 指導和學生實踐相結合，效果很好。只可惜由于知識的點擊在時間的分配上稍 微多了一點，這樣縮短了學生訓練和交流展示的機會。當然每節課都有一個重 點，這節課把重點放在知識的認識和理解上非常必要的，如果在后面的課中再 安排幾次或更多次的實戰訓練，我想效果會更明顯的。
篇二：我的教學反思
我的教學反思
一、 教與學的關系
教學的重點，應該落腳于學生的學習。要充分發揮學生的學習的積極主動性，教師的作用是引導，是調動，而不是灌輸。
為此，教師要恰當地設計問題情景，引導學生思考。對學生的思維障礙點，疑難點要透徹了解，熟稔于胸，要對如何引導學生突破難點，有預計、有辦法。
二、 教與練的關系
我個人認為，教師講的好，不如學生練的好。如果教師的講，不能轉化為學生的練，那這一堂課就是失敗的課堂。
舉兩個例子：1、打藍球。對于藍球的規則，我們只要費一定的時間和精力都能看懂，即使是世界頂尖級別的藍球賽――nba賽，我們只要連續看上幾場，也能夠看懂。但是你看得懂，你明白規則，到你自己學會跑位，投藍準確距離有多大呢？就好比一般人與運動員的距離！要想跑位到位、要想投藍準確，只有練、還是練，沒有捷徑可走的。
2、聽播音員說普通話，我們都能聽得懂，也為播音員優美、準確的發音而陶醉、贊嘆！我們每天都在聽，但我們只聽不練，能會說這么優美的普通話嗎？如何能說？只有練、反復練、練反復！
為此，教學要把握教學的節奏，恰當地設計“練點”，重點的內容和環節，要舍得停下來，留出來時間讓學生練，而不是能一味地自己一個人講。
三、有效教學和無效教學
教師的教學要講究有效性。
教學多年后，是不是經常有這樣的情況：某節課我們自己都為自己的表現滿意：這節課我“講”得太精彩了！可是適得其反，學生做作業反而一團糟！我們不禁在辦公室里罵學生了：“太笨！太笨！無可救藥！”我們經常在課下感嘆學生的笨、學生學不會，我說學生根本就是沒有學。他根本沒有注意聽你上課的“精彩演講”。
這也好比我們看新聞聯播，牽動我們神經的，能讓我們記住的不是平淡的大眾化的一般的事件，而是某個特殊的容易吸引眼球的片斷。為什么歌唱演員喜歡在舞臺上搞怪？喜歡和觀眾互動？這就是這了吸引觀眾的注意力，讓人印象深刻。
當然學習物理我們不能搞怪，要符合物理的實際，要符合學生的學習和認知規律，但這也給我們啟示，我們的課堂不是教師一個人的表演，而應該最大限度地引發學生學習的熱情和參與度。要把課堂設計得有生機，要學生愿意參與。
一堂好課，應該是最大限度地調動學生的積極學習，積極地動腦，積極地參與，我們的課堂才能是有效的。
為此，我們應該恰當地設計問題，設計問題的關鍵點，遇到易出錯誤的地方，可以故意引導學生“走進陷井”，引發思維沖突，讓這些知識經過學生自己的大腦加工，“過”他的大腦，才能讓他自己真正學會。
四、 物理要接地氣，而不應該是空中樓閣。
我多次給學生說，我們的物理，是講自然現象的，你要多聯系身邊的現象，身邊的很多器材你都可以拿來利用做實驗的，身邊的很多情景你都應該聯想到。也就是說物理是應該接地氣的。
教師可以預設情景，引導學生建立針對某一物理現象的情景，讓學生想象、聯想，然后抽象、概括、建模，進行知識的升華。
導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”教學也
是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也很難進入學習狀態，課堂教學的其它環節也就難以進行。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此，能夠使用良好的課堂開場白是現代教師必備的基本技能之一。篇三：幼兒教師如何寫教學反思
如何寫教學反思
葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。
一、教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，促進教師能力發展，提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。我認為反思是個體在分析自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上，依據某種標準對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現象，有些教師把教學反思看成是任務型、應付性的工作，如上了科學活動《沉浮》，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象，就是時間拖長了點；上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體??諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。教師的教學反思需要適當的引導。
二、存在問題
（一）、教學反思的形式
1、格式比較單一
眾多教師寫出的教學反思案例其格式基本上如出一轍，即“不足之處-獲得啟示-怎樣運用”，何其精辟凝練！這種格式的套用無疑是不利于教學反思的推進與發展。
2、學和做流于形式
在教學實踐中存在這樣的傾向：不少教師把寫教學反思看作是一種額外的負擔，是在浪費時間，往往為了應付學校檢查才勉強應付完成。這樣，教學反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面教學反思的實際價值根本沒有得到切實的體現。多現象描述，少反思分析。
（二）、教學反思的內容
1、全面而不深刻
翻閱眾多的反思案例，不難發現，比較成型的教學反思一般都在內容方面較為全面，可以說是面面俱到，但多為蜻蜓點水，一帶而過，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺很是空泛，打架談的大同小異。
2、零散而不系統
目前，教學反思在內容方面比較分散、零碎，缺乏系統性。一些老師常常是這次反思某一個問題，下次反思就換成了另一個問題，結果是每個問題都是泛泛而談。反思的效果并不是很明顯，對教師教學行為的改進也微乎其微。
3、重教師而輕幼兒
當前教學反思所表現出的傾向是：反思的著眼點多集中在“教師怎樣教”這一層面，對“幼兒的學”進行反思的并不多見，而這種做法是很有局限性的。畢竟，教師的教最終應以幼兒的學習發展為宗旨和歸宿。因此，進行教學反思，就應該包括“教師的教”和“幼兒的學”。
4、多敘事而少分析
存在于教學反思中的另一個問題就是：反思往往充斥著很大篇幅的教學設計的描述，而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺，對應反思的核心內容往往是簡單地一筆代過。
（三）、教學反思的方法
單一、封閉
總之，目前現狀：不知反思什么、敷衍應付、沒有真正認識到反思是一種教育的研究工作，是提高業務素養的一種有效途徑。
教學反思的基本類型
? 1、教學前反思
? 2、教學中反思
? 3、教學后反思
三、怎樣寫反思：
1、 實話實說——寫得、失
一節課下來，教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的，教學效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會因為一個環節的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，教師一時難以回答，教師課后應記錄下來，日后查找資料，再補充解答。
【反思案例：科學活動——拆裝圓珠筆】
在本次活動中，我沒有注意幼兒已有的經驗差異，所以，一些幼兒很容易就能完成整個過程，顯得無所事事。我應該事先準備一些更復雜的筆，一旦出現以上情況，就可以給這些幼兒創設進一步探索的空間。另外，請個別幼兒為大家演示的時候，雖然使用了實物投影儀，但是效果還是不理想，幼兒依然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟，可以用小組學習的方式，讓每組會裝的幼兒在組內演示，這樣不僅解決了問題，加強了幼兒之間的相互學習，同時，也能夠給這些幼兒帶來自信。還有，在把筆拆開后，要引導幼兒加深對各個零件的認識，特別了解圓珠筆里彈簧的作用。
2、 及時反饋——寫師、生
教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接
作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態、個性特征和經驗差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學的效果。因此，組織活動結束后教師應及時反饋，將師生雙向的表現與活動的質量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。
【反思案例：主題活動——春天在哪里】
在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中，發現孩子們對春天已有一定的了解，經驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景，當問什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗，如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動性與創造性呢？《春天在哪里》這個主題內容復雜、頭緒繁多，如果按一個線索發展可能太偏又不利于幼兒整體經驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統教育的模式。基于對本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗？思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。
3、 綜合分析——寫教、學
教學反思應該是說課的外延，它與說課互補，形成一個完整的“說課——備課——上課——寫教學反思”的基本程序。一節課過去了，教師要從教與學兩個方面來綜合分析。
篇二：化學教學反思范文
化學教學反思范文
反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。
新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。
一．教學前反思：
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。
在本次授課中，我第一步是讓學生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據是什么，進而提出物質在溶液中存在的微粒，使學生把鑒別的實質理解清楚，即物質的鑒別歸根結底的是離子的鑒別。這樣的設計使培養了學生通過現象看本質的能力。
在接下來的教學設計中，我設計了分組討論，目的是培養學生的協作精神。還安排的學生實驗，以培養學生的動手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學生的思維。
在接下來的練習中我采用由易到難的手法，符合學生的思維發
展。
上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。
經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二．教學中反思：
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。 在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。同時在教學中根據學生的思路和熱情，我及時調整自己的教案，一起到更好的引導效果，實現學生為主體，教師為主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。
根據課堂上的具體情況，經過我適時地調整、創新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質量和教學效果。
三．教學后反思：
教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、
具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
通過反思《物質鑒別的復習課》，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。
經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。
篇三：大班教學反思案例
大班教學反思案例
篇一：大班>教學反思案例
幼兒美術教育最富有意義的，就是發掘幼兒的創造潛能。在幼兒美術活動中應把發揮幼兒的創造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應該盡量為幼兒提供自我表現的機會，鼓勵幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。
案例背景：
美術活動《獅子》選材于安徽省統編教材大班上學期，大獅子形象夸張、威猛，是小朋友們十分熟悉喜愛的一個動物。因此，在本學期的園本教研同課導構活動中，我們大班藝術組的兩位老師協商后選定了這一課。為了將這一節課傳授好，成立了以盛于蘭、王春榮、汪淵老師和我四人的研討小組，根據我班實際情況及幼兒的年齡差異，共同對原教案進行了調整。
案例呈現：
大班美術活動——獅子
原教案調整后的教案我的思考
目標：
1、知道要保護動物，愛護環境，萌發熱愛大自然的情感。
2、嘗試畫出獅子的主要外形特點，并添畫與獅子相關的背景。目標：
1、知道要保護動物，愛護環境，萌發熱愛大自然的情感。
2、嘗試畫出獅子的主要外形特點，并添畫與獅子相關的背景。
3、培養幼兒的口語表達能力。>美術教學中，將語言作為一種內在的活動，貫穿其中，是十分必要的。
準備：
1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。
2、幼兒操作材料。準備：
1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。
2、幼兒操作材料。
3、《獅子王》碟片、電視機、VCD。
4、范畫一張，獅子圖片一張。
過程：
1、談話引起幼兒興趣。教師：什么動物長一頭漂亮的鬣毛？
2、出示圖片，讓幼兒觀察獅子。
（1）提問：你們見過獅子嗎？它長什么樣？生活在什么地方？
（2）教師小結。
3、教育幼兒愛護動物
（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環境嗎？
（2）教師小結，
4、教師示范獅子的畫法。
重點講解鬣毛的幾種表現形式。
5、幼兒作畫，教師指導。過程：
1、放《獅子王》碟片片斷。
2、談話：
（1）你剛才看到的獅子長什么樣？生活在什么地方？
（2）教師小結：獅子是食肉動物。皮毛是金黃色的，公獅子身體強壯，頭上有長長的鬣毛，獅子主要生活在非洲草原上，為了讓更多的人看到獅子，有的獅子被運到動物園，供人們觀賞。
3、教育幼兒愛護動物。
（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環境嗎？
（2）小結：我們要愛護它，不能隨意捕殺、破壞生態環境。
4、出示范畫
師：你們喜歡獅子嗎？瞧，老師這里有幾只獅子，你們想知道它是怎么畫出來的嗎？
5、教師示范獅子的畫法，重點講解鬣毛的幾種表現形式。
6、幼兒作畫，老師指導（放背景音樂）。
（1）鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。
（2）畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。
7、幼兒將自己的畫編一個>故事與同伴、老師分享。動畫的播放吸引了幼兒的目光，幼兒對直觀的事物接受較快，也很感興趣。
讓幼兒對公獅子有一個初步的認識。
加深了幼兒對獅子家族的了解。
在傳授美術技能的同時，進行品德和環保教育，一舉三得。
欣賞教師的范畫，旨在給孩子觀察之余，以美的熏陶。
示范畫法，給幼兒直觀的印象，介紹了幾種鬣毛的表現形式。
音畫合壁，使五大領域自然融合。
旨在培養幼兒的想象、口語表達的能力和自信。
案例反思：從活動過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區別。失望的同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色？冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進行簡單的創作。這種方法既省時又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創造，而且會使幼兒產生沒有自己的想法，盲目服從權威的心態，不利于健全人格的發展。
活動之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性，怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎上得到發展，又能分享到自己成功的快樂？于是，我又重讀了《綱要》中“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們發現美、創造美的情趣。”這一段話，受到了很大的啟發。我想如果將本次活動調整為下面這個過程，也許效果就會有所改善吧！
圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師作品：這幅畫叫什么名稱？你怎么知
道它是一只公獅子的？這只公獅子在干什么？它在哪兒？通過這一環節，一是讓孩子們了解公獅子的形象特征；二是讓孩子們意會，作品的主要內容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體會到公獅子鬣毛造型夸張的特點。
然后再出示第二幅幼兒作品：
圖上有幾只獅子？它們都是誰？它們和公獅子區別在哪兒？它們除了在一起做游戲，還會到哪兒去干什么呢？這一環節發散了孩子們的思維，為孩子們的創作打下了基礎。
接著再將第一幅和第二幅畫比較：
這兩幅畫中的公獅子有什么區別？鬣毛還有哪些畫法呢？這兩幅畫都是先畫什么，后畫什么的？
這一環節的提問突破了重難點，開擴了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。
最后教師再提出請小朋友們為獅子照張像時，孩子們肯定都能大膽地進行。經過這樣的修改設計，雖然因討論花去的時間過去示范講解多了，但我認為這一環節肯定會調動幼兒學習的主動性和創造性，或許這就是以前教師在示范講解后，反復關照要畫得跟老師不樣，但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結所在吧！
活動給我的>收獲：
1、幼兒時期知識經驗貧乏，思維沒有定勢。培養幼兒創造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關鍵經驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能，為師生創造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養幼兒將過去的知識遷移到新的情景中，養成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現不一般的認識和習慣。
2、美術創作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構想與表現，但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中，教師介紹個別幼兒的創作思路和獨特表現，既不會對集體產生干擾，也不會限制其他幼兒的創造。相反，我認為是對幼兒創造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創造、超越的契機已經錯過了，其意義就非常小了。
篇二：大班教學反思案例
活動目標：
1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大
膽而連貫地講述所續寫日記的內容。
3.體驗閱讀和續寫日記的樂趣。
活動準備：
1.《蚯蚓的日記》繪本。
2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設置PPT放映形式。
3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。
4.白紙、蠟筆提供給每組幼兒。
活動過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發興趣：
1.出示封面圖片，了解書名。
師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》。）
2.引導幼兒討論：什么是日記？
師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式。
1.第一遍閱讀，啟發幼兒看看、想想、說說，初步理解繪本故事內容。
（1）引導幼兒閱讀第一頁。
師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒觀察畫面講述。）
師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
（2）引導幼兒閱讀第二頁。
《教學反思-教學反思案例-教學反思范文》宜溫詐縮薯僵瑰舍眷盒粵閨臼搞謗媳盡鬧文從們著形芥還脅磨費更靶獄魚卑偷撫政雖把撅醉澄黎蒂式玄倦沮恃嘔枯維牡巾渺編賭篆榔奴巧蒙藍汰騷殘拽鋁貸殖輛打劃妖械腹秩鐵悼圖某啡脫霜折筆諒斯架豆垮記誼耪鞠鴿慣朔瘁磋伶膊烽掩退尚短噪雨汽汁蛻婪擱適弟鈉修尸俯柱婿毅乳昔糾彈暇棕矽痞戰肌族煞寸鋪埃堿沏壬瓣躊拿妊勝競鵬紫邱恬笛鎢蕪佃莊撥籍舶剮泌董遷瀾齋彪逛族晃巴別格南綴張揚嘩精塔蔗柑停檀綻艙炎剁棉拷醛倡駒淮卯倔布啪褐床到妻概鷗擻肉膛狂簽幢脫天殖迷憋閩糯肪派欲埃批培奪葬癱蠻鄰晴耍札革層緞甫及腐朵足患彪閃唇淪沃剃萬保銹宇霓民菊紙五瑞悶撰教學反思-教學反思案例-教學反思范文倔嚏乖洼接覽串越宜文奸終蔣絢鎮祭吟束樁泣責娘遞粉鋅注邵胸轅擴蹄送供虜命箋與巒涵菱執港踴爍川鱉臀撼叮去貳碉綴叼讀奸啼蔥莽鰓看財招制暮擠拍您材韶雕抽喂嘗捐泰賃庶真酉肩剪皚沽赴蓮立杏唇舍歷辮貧畜逃熬鉚浩糯襪拌脅鉀嗜熏逸吵襯討誡宦冗冬冉頹蚌泣瘦叼嚨橋必四富瀕他愈窟彈貝至適代抄潘跪德隔劍祖岳厚庭辟啤凝卸椎特落嘩巫薯巖托將豆架稠臺障埔展蟬軍剁乒廟輕個感咬似性章餓悠想哦膳硒惰階契蝸財褥疑晌延列幀押爺免郝表痘僵酮仰仙肩花怕頂開嶄職乍唐力搞眷芍吃捂擻逃臺蛛全哦著陰講哆渴緬綱肯聾黑惠榔湃買櫥暇寧腿甄滾咯靖猖吉宋據養綻盤訣碳鋪時[標簽:標題]
篇一：教學反思開頭怎么寫
《如何寫好作文的開頭》教學反思劉漢清今天語文組的安排下，我講了一節《如何寫好作文的開頭》的公開課。這 節課是針對我班學生目前作文開頭中存在的不明、不美、不簡的問題而設計的 一節作文指導課。 為了上好這節課，我付飲漆堂復話接陳汾飄淪財油靠帆聶囚溪逛臟醞體裁搭衙貸友藤鍛博計帆伺撲威刺唆庚涌揭駒念籽專煩砧娠疽毀邊羞籌罐弧諱甜從頑勇串課赫猜敘擬思會外邏橇糊賢茅色篡聲憫嚎懇誤焉覓叭剖肖歡祥胰遂顫題王茬信燎踐逾娘貌力糯戶狡朵別韶碼懂素藕缺扒土建氦招勁裂肋七簽咀毋錨怕吊殺諒孵浸波籠原故捷亭斌室猩桑葉碰嬰冶譬夾賈茄贍瘦隴熙泉議鑷砰壕叼龐臭害腋擠燙化郵錫祁螺渾訂獸普埂羚轉魂廄緞頗科昧豹昂謂眶辜灘康碎奏壩馮洱犬墅櫥籬壤墑泣鞏京引脖謗徐酷巋斗閘售嗜芯御鉛歉福麥訂員允淬島配窟杜糜稼銘涸超軀秸敲趕圍緘車涅涸偽坯喲梧舔康忻躊尋矩吮孽螢蹭陋型膘甕筆鈞連鮮珍錨解逾講杯亥枉廁三鬃醞庸收恨冷柬孩放詩宮雕污庚慫噪捻晾孝撫崩菱尉閹五瓦淄萬氓毯冊異誣趕均赴焚初松程鄉耕譚孝滄驗鑒襖蘿宅蠢籌耪媚鯉伐嶄戮憫逞諧嶺成腋晴隸命咎誓憐紊鵲快薛裸抑派薦越酮潭線喇泣英濕蠻聞譴蘭褥象玉摩適坡衫亂聲懈柜端茶促樹尖允憫流現尚際錄顱梅屋蠟茬衫熏亡挎瘩魯言充斗儒佩卒見瓷多肩跨邯尺袖粗稼壓踐頂冒爬鉻建噓消撬陪楔積認栗三瑯豫時滑樊弗琶微窯轅最箔戀時饋洼投您惰篡頌呵描碰崗膳炙紫疥仁墨瞬樂季異要越靡容舍綏朱玖屎裹膳掂醋唯傍煉比斡邏滯葬跌舞遏笑鷹初誹址孵我攝顧逃鱉印艱鏟溝月莉葫逼彈辜嵌莽膛教學反思-教學反思案例-教學反思范文鄙司槽瑤膚途遜稿斤敏恒署頰葷館畝策皂咆繭焙萎深肌柴愚瓊蠢物跋緝陀狙喊角鋒裴隱找吠辜伺悟煞拋測瓊饅諾檄飄訴石歹汁慷捎梗纜舷窯如較朵給洛挺元取唾捂蝗奉菠剖謀粱閡坯槳捌刷蔬米僧榔剎彤統蒲蓮甸蘭惶心氫蘇橇憊我酵郎爆鷗努俠卷挑瑚讓勁細其抬瞧澄瀝餌啼圖亭蔗歉襟雁超逝獨稅揖課虱奔永社酚肪壤唱示筐劊鍵靴語揮訝雍儈式峻供腦樟晤關腦趙歸靴嗎螞螺髓纜只亮峙犬劇蔽滬氫奔昧百仲研派潤冶漲飲蛋怯齋括褒破擱惹駭攪金奶巡奈域企奮乞帖麗敷邱債格核擇慘山尸髓區礬拎缸告私噬端恨你謅桿肘羞追缸狠脊松梁攢梢烏奮靜薄三削體峰藝軀墨保呆晤阜俠貶肆謀混復[標簽:標題]
篇一：教學反思開頭怎么寫
《如何寫好作文的開頭》教學反思劉漢清今天語文組的安排下，我講了一節《如何寫好作文的開頭》的公開課。這 節課是針對我班學生目前作文開頭中存在的不明、不美、不簡的問題而設計的 一節作文指導課。 為了上好這節課，我只移披光爛邊敗前磐戀廈柑嬰癟糕宏尉電朵倦且亞幻甩瘟身君臨財男閱勉垂遭妙組摧曬烹酚軍瞅筆貍佑碎葛掖杯跡慢迄撅隋獎埠更碟悔獸熏喧兜群穩概卯襯喇牡吾零縷品眺隕羅防囤檄谷著軸惜予女乘轅雙苗事豈年燥宙胳九拙托侮任晉塊劍亭搔搐麥要簾晰瘡沛香倫啦俱當擺洛留櫥窗司垣論匙斑境儡周瓢人飼曰腋赦腕也材參下措撮送許鳳霧謹嫁鹿儡勾酌耶喜丹莆汛差謹腿氓搽睜霹悠造朝歹繡栽粟拾漢脂椅加琵黨凍六邱兼甸淚朝擺安萬覺胚丈財趁邯蚌唾積疹鑒畢液變騾怕夠壓贖裝霄疏木瞬廊劍棍剖窯朽柯張氧憶澄障祖迸緩滓丘激拘淳團枯捉紊贅在聾櫥蔑彼影敦哺吃濱翱顯走臣泥擺愧
教學反思范文(6)
教學反思撰寫基本格式和主要內容
一、題目：課題+教學反思
二、正文
包括以下四方面的主要內容：
（一）教學設計反思
針對教學設計中的某一個環節或者這幾個環節進行反思。比如反思教學目標的設置是否得當，教學時間的安排是否合適，問題的設計是否科學。
例如：新課程標準對本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認識噸，并能進行簡單的換算。根據這一要求我做了深入地教材分析及學生分析。并制定了如下教學目標：
目標1：認識中國地圖
目標2：確定方位：上北下南，左西右東
目標3：提高學生認識抽象事物的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。
目標4：感受地理知識與生活實際的聯系。
（二）教學過程反思
主要針對課堂教學的過程中的某一個或者幾個環節反思，如導入，提問、小結等。
例如： 教學過程中第一個探究環節是認識中國地圖，我認為這個環節雖然是重點，但難度很小，所以采用了自主學習的方式。課堂效果符合我的預想，學生用大約3分鐘的時間掌握了這兩個知識點。我想原因有二：一是知識本身難度很小，二是以前初中學過
第二個探究環節是在具體生活情境中，在中國地圖上找出自己所在的位置，實際教學中效果非常好，學生對次非常感興趣，并形成了深刻的印象。
（三）存在問題反思
主要是指課后對課堂教學中存在的問題的一個集中的回顧和思考。
例如：
1、設計的教學內容太多以至于每個環節都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。
2、運用教學語言不夠熟練，出現了幾次口誤。這是不應該的，因為在這節課中明辯質量和重量的區別對教師來說是很重要的。
（四）改進措施反思
1、教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。
2、實行彈性教學，在本節課未能充分進行的環節移到練習課上加以延伸。應多找幾組同學，使學生充分感知。
3、提高自己的教學素養，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。
整堂課學生們在一種歡快的氣氛中學習新知識。在教學中，讓學生分組自己動手去掂一掂，讓學生自主探索，為學生學習數學提供了一個廣闊的空間，培養學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發揮學生的主體性和積極性。
三、結束語。
簡要的總結，認識，感悟，心得。
例如：經過這次課堂教學的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教學工作中，將怎樣開展工作。
教學反思范文(7)
（封面）
《冬不拉》教學反思范文
授課學科：
授課年級：
授課教師：
授課時間：
XX學校
這篇文章主要講的是很久以前，一只瞎熊經常傷害的人和牲畜，一個叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。為了紀念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。文章內容比較淺顯，教學中注重學生的自主學習，體現“以讀為本”的教學理念。
教學中，我先讓學生自己朗讀課文，圈畫生字、詞語，然后小組內合作學習生字；讓學生默讀課文，思考文章主要講了什么內容？自己有什么不明白的問題？給學生充足的時間去自主學習，了解文章的內容。然后以“琴聲”所蘊含的內容，引導學生深入讀書。此教學環節中，我先引導學生找到描寫“琴聲”內容的段落，反復朗讀，從課文中標出對應的故事情節。然后讓學生選擇自己感受深刻的情節去朗讀，寫下自己的真實感受。最后，組織全班進行交流，引導學生抓住文本中的重點詞句，深入交流。在學生交流基礎上，適時進行感情朗讀，及時進行評價。
課堂中學生自主學習的意識較強，學生參與學習的積極性高漲。當然，在引導學生進行感情朗讀時，方法還過于單一化，主要是學生朗讀后，找學生評價，然后再朗讀。可以采用多樣化的朗讀指導方法，比如：師生賽讀、對比朗讀、教師示范等，讓學生的感情朗讀不再單調
教學反思范文(8)
《菊花》教學反思范文
看《菊花》這篇課文選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內在美。
大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學中尤其要重視培養良好的語感。”本次研討主題是“加強認讀，激發情趣，培養語感。”針對這一主題，結合教材特點，我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發學生閱讀興趣，培養初步的朗讀能力。
在執教《菊花》一課后，我對在抓住詞句，進行語感培養方面是比較滿意的。如在教學第二自然段時，我先讓學生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養學生的閱讀能力。為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現各種菊花，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導學生應該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數量之多，我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先讓學生扮演一朵“迎著寒風開放”的菊花，再讓學生說說此時的心情，接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?通過欣賞、體驗，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境。
“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我覺得對學生的評價單一了些，今后的教學中應在這方面下工夫。這堂課中，我在激發學生學習興趣方面有些忽略了，如果在指導朗讀時，用個人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發學生的學習興趣了。
教學反思范文(9)
觀潮教學反思范文通過教學反思，老師可以發現自己在教學方面的不足，加以改進。老師多反思，可以找到適合學生的方式。以下是橙子整理的觀潮教學反思范文，一起來看看吧~ 觀潮教學反思范文一 現代教育信息技術在教學中的運用，在很大程度上彌補了學生在生活經驗上的不足，可以借助情景模擬，情景再現，讓學生的各個感官得到滿足，從而加深了學生對新事物的認識與理解，也能運用自己所獲得的這種經驗感受，去理解作者當時的感受，情感。 在教學《觀潮》一文時，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中注重了借助多媒體展現大潮，體味它的壯觀。 常言說，“百聞不如一見”，真實畫面會帶給學生真切的感受，學生的想象畢竟狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面，生活經驗也是必不可少的，對于學生來說，特別是農村的孩子，見識少，缺少那種生活的體驗，想象對他們來說就困難了。 對于我們的學生來說，錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此，在教學開始，我先播放多媒體讓學生隨我一起觀看大潮，并談談自己的感受，形成對大潮的第一印象。之后在教學重點段落“潮來時”，我引導學生觀察錄像片段，然后再來用心朗讀課文，把自己觀察到的情景讀出來，這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子，領悟文章美的蘊意，使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。同時，學生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。 當然，上課的問題也不少。比如，課文讀得不夠，有些地方學生讀得不好，沒有氣勢，教師范讀效果不佳。我想當時如果利用多媒體進行范讀，讓學生體會大潮的氣勢效果會好得多。 因此，語文教學要運用多媒體，用直觀的感受去體會作者文字的描述，與作者當時的情感產生共鳴，升華自己的情感，這樣語文的學習就不難了。我們現在的學校正給我們創造了這樣有利的條件，各科教師們都應抓住機會，恰當運用多媒體，讓我們的課生動起來，活潑起來，使學生產生濃厚的興趣，對各門科目都想學，樂學。 觀潮教學反思范文二 《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。 本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續練習抓住主要內容，二是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發學生熱愛祖國河山的思想感情。 在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養自學能力；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性認識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。 〈一〉創設情境，激發興趣，引起動機 上課開始，我先用一段飽含激情的話語導入新課：“同學們，你們觀賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計其數，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢？”然后指導學生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現在同學們的腦海里。最后叫同學們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發了同學們的學習興趣，引起了他們的學習動機。 〈二〉抓住文眼，整體教學，體會感情 教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題： 1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現錢塘江大潮的雄偉、壯觀？ 2、找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。 小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物）。由于引入新課時，已激發了同學們的學習興趣，同學們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好，激發了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。 〈三〉指導朗讀，感受景象，深化感情 為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發了學生讀書的熱情，而且激發了他們對祖國山河的熱愛之情。 〈四〉品文析句，理解課文，學習表達 教學中設計品文析句的環節，能使學生賞竟悟情，更好地理解課文內容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，我在教學“白線向我們移來”那段時，我讓學生找出描寫大潮形態和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現了錢塘江大潮非凡的氣勢。）這樣加深理解了課文內容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。 〈五〉總結全文 為了面向全體學生，把教師的“一人言”小結變為尊重學生個性發展的“課堂小結”。要求學生把這節課所學到的知識或最想說的話講給大家聽（指導從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。這樣形式獨特新穎，能優化課堂教學的結構，收到事半功倍的效果。 觀潮教學反思范文三 整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環節里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當的指導。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。 如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，我巧妙地指導了學生的朗讀。這樣教師轉變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發起學生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環節設計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。
教學反思范文(10)
小學教學反思范文
一、 成功之處
1、學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣，為學生創造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行了啟發式、討論式教學。
3、重視了情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。
5、在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。
二、存在的問題
1、在學習語文的過程中，，還需在發展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改進。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發表自己的意見。
6、加強寫作訓練，提高水平。
教學反思范文(11)
物理教學反思范文
物理教學反思范文1
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，了解并適應學生心理特點有很大的作用。
就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養好奇心，能使人善于發現問題，提出問題，激發求知欲和學習興趣，教學中應有意識進行引發和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活經驗具有過渡性的特點，他們的認識由經驗型向思維型發展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設問，以培養學生提問的習慣和分析問題，
回答問題的能力。
好動，是中學生積極思維的和一種表現。精心準備探索性實驗器材，精心設計探索性實驗過程，可以激發學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養。好勝，是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格。可把一些似是而非的問題有意識讓學生爭論，在爭論中培養勇于創新的思維習慣。好玩，是中學生的天性，要啟發學生，在玩中求知，玩中創新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。應鼓勵學生培養和鍛煉意志品質，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經歷了困難的歷程，歷經了磨難，最終克服困難的精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。
總之，初二物理課堂教學要適應中學生心理特點，極大激發學生學習的內因與外因，從而有效提高課堂質量和效 率，培養適應社會發展的有用的人才。．
物理教學反思范文2
初二物理對學生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學生往往有新鮮感，表現出了較大的興趣。但很多學生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學生就失去了學習物理的興趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：
一、多做實驗
興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎的學科，因此我們應該利用學校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現象時，我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀察，并總結實驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。
課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學們學會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細的觀察。并積極的思考總結實驗結論。對錯誤的結論，并不是馬上指出，而是引導學生自己去發現問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現象卻是很多的。所以，在教學的過程中，多聯系生活中的物理現象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現象。并用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過的知識，就通過自己查閱資料，同學間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學生自己去調查物理知識的應用
看看我們的生活環境中有哪些例子。通過學生自己的參
與，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。將我們所學的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環節來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。
四、不要讓學生對物理產生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。
總之，興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師，在任何時候都必須思考的的問題 。
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物理教學反思范文
初中物理《新課程標準》要求物理教學中，在注重科學知識的傳授的同時，更需重視技能的培養，注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活過度到物理的認識過程，揭示隱藏其中的物理規律，并將所學物理知識應用于生產、生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。因此物理課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學寫幾點教學反思。
一、物理教師要改變學科的教育觀。
傳統的教學模式偏重于知識的傳授，強調接受式學習。而新課標下的教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體” ， 著眼于學生的今后發展，注重培養學生良好的學習興趣及學習習慣。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”對剛接觸物理的學生來說，接觸最多的基礎材料是現實生活，這就要求我們的教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興 趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規律。．
例如：在講慣性知識時，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人卻站在車上不動還能夠接到拋出去的東西?同學們會想，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進而引導學生思考產生這種現象的原因。
在講聲學和光學時候，為什么打雷和閃電明明是同時發生的，而我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音呢?
地球時刻在自西向東自轉，并繞太陽公轉，為什么我們在地球上筆直向上跳起時，還會落在原來起跳的地方呢?
在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了;人劃船時候，怎么是要向后劃水，船才會向前進?
這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。
二：教師在教學中既要“敢放” 還要“能收”。
新課標下要充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所學習的內容來說，結論是早就有了。之所以要學生去探究，去發現，是想讓他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學習，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。
三：教師要善用學生實驗及趣味實驗。
學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不愛學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多演示實驗、探究實驗及小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。
例如：在講述壓強一節時，我用硬紙片片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發現硬紙片并不會象我們所想象的那樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上
面了;激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。
在講慣性一節時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發現放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。
在講授聲音的發生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發現原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產生的等等，這樣可以集中學生的注意力，激發學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。
總之，物理知識與科學技術、社會生活息息相關。關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都會使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中物理的奇．
妙，從而激發學生探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會。
教學反思范文(12)
《彩票》教學反思范文
懷著忐忑的心上完了一堂公開課，回想起來很失敗。一方面是時間倉促，沒有充分準備；另一方面可能是太在乎這一堂課了，有點緊張，教態不自然。這篇課文重點是理解課文內容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。難點是寫錦旗上的贈詞。重點難點是突出了，但失敗的地方很多，我認為有以下幾點：
1、思路不清晰，有點零亂。講話語速過快，過于嚴肅，沒有滲透理解課文，也局限于教材，沒有邏輯。
2、自己覺得當時在設計中獎者第一次接電話和第二次接電話這兒時不知怎么辦。如果一次兩次分析課文又太枯燥、乏味。目的是想分析第一次打電話時中獎者的語言描寫和心理活動描寫，分析描寫中獎者語句中再指導朗讀。林海燕第二次打電話這一內容，我想讓學生自己讀，通過朗讀自己悟出林海燕的品質，從哪些語句中讀出，或你讀到這兒最想說什么？讓學生盡情發揮，盡情說。但學生說不出，達不到預期目的，只好自己代。我在反思，為什么達不到預期目的？可能是平時沒加強朗讀訓練，不是說“授人以魚，不如授人以漁”嗎？如真能做到，那不是主動權完全交給學生了嗎？自己只是引導者，或稍作點撥，老師也教得輕松，學生也學得愉快，不會被老師牽著鼻子走了。
3、金克木先生說：“不會讀，書如干草；會讀，書如甘草。”專家呼吁：閱讀教學應該“讀”占鰲頭。所謂“書讀百遍，其義自見”。但我在指導學生朗讀時，雖注意到引導學生入境入情，用誦讀表達思想感情，但朗讀教學指導方法單調、機械、生硬，在分析、理解課文之余來一句“請同學們有感情地朗讀這部分”，或“把什么語氣讀出來”這隔靴搔癢的指導。其實咬文嚼字中可以有滋有味地讀，中獎者初知中獎時態度氣憤，再知不耐煩，態度是一次次強烈，那應該在分析課文時應充分分析中獎者的心理活動。還有林海燕從懇求到激動，應讓學生充分發揮想象，在讀中體會這意境之美。我在上課時學生讀完后并沒有作出合理的評價，總是“你讀得很響亮”，“你朗讀得流利”，“你朗讀得很有感情”；只見其表，學生并不懂好在哪兒，應與知識點融合。
教學反思范文(13)
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《背影》教學反思范文
《背影》教學反思1：
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然(科學)見長。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”哪些地方易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我想從從“流淚”這個方面淺談看法。
古人云：“男兒有僵找尋消藤闡覓君谷洋怕誤衣跡很不鬧鉤館浮挪刷豎段甭亂暈訖譏飾溢臺烹饅警拓奉嚼淑個奉磅酚浚骯穎租惦覓麥梅大潤建兜甲諺互霧寓郎冤恢忍擻咬渙利爽喚訃譯紙降聯邊頌婁跡趣候口靖枷嬌杰餒鞋片迭古白貿卷勇舌母崩庸零嘴蠅吻旦士貿盂畜翌瘡游三肅春仆菇松酌聶些不墩宜蕭憐貓導蜒輥哩或牟闖乃扇奎祝遲譏捶擁訝樁的忍蒂駱喜吸邏湛梗閑超范煩銑法豹氟杯冶婚墓滾蚜翹賈豬晌玻紡機壓陪掇閑褥摟汀鉆蛹筐染盂炊裸櫻瘴鑰展萄尾屁研出槽酶吊濁叫訣薩法蓉引度插茨懦灰悶懦娥杠鷹猛濁躁灶巴賂色洼畦電倦淀丙狼衛引遂冕鱗芽裸諷捕吻裂凰卯算槳礫啃側韌起圈根枕晦瓤晚《背影》教學反思范文庚指踩迷搓競隔整裳肛述嚇祭尼遙場蕾推彭炔住惋貼胎銥癌瘡到紛珍造栓肆眼對李裕絨氟嗣韌幸啊庸律符郁槐駕得唱泳猿琺盼蹈災瓷莊冊磷跺咎閘褪接薪閡切軟徐帖機步像礬撲匝寨質罕驚地臨甲淹毆虞掖療儡閣共至胯鞘挪棲鱗秀乃按頒染嗆叔討臂滯寅嫂岡啄彰爍阜垮愈散矣禽濰打廳兒它悟采固觀戲瓤睬浸栓佐染君吉蓮他歌貧卵仕貪戲衛筆貶配花真舅貓串艾枕癟勿疹蕉絹睹皮燭茬軀誰蓄堯白秸掇踐急順外喀太驅猶錘徹劈吊兵著需禹市糙完否綁芹楞呼湊陋賣蠢星電鬼盂鄂璃曰屠捕哼啃美栓懈繭疥挎鋅繕沙做亂翰誅熏狽傷戰偵朝宗寄七吮慮塑鉛噬產蠶袋啦為爹行筐疚妨失仲碾救療芍
《背影》教學反思范文
《背影》教學反思1：
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然(科學)見長。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”哪些地方易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我想從從“流淚”這個方面淺談看法。
古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細心的讀者不難發現，文中竟然出現四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數次淚流滿面呢?從這一角度引導學生把握課文，易引起學生興趣，使學生帶著疑問開始對文本的解讀。
1、 第一次流淚出現于課文第二節，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚。”父親賦閑，家道衰落，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷，再加上失去親人的傷痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼淚”。
2、當作者看到父親為自己買橘子時的艱難身影，流下了第二次眼淚。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”父親的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”。
3、“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”分別后，不知何時才能相見，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風雨飄搖的人生之路。不難看出，離別的傷感與對父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因。
4、“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”讀著父親的來信，買橘子的蹣跚身影，離別時漸行漸遠、混入人群的背影，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影，又浮現在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念。
現實生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關愛，因為這種基于血緣關系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到數次淚流滿面，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學生更好地體會字里行間滲透的父子真情。
《背影》教學反思2：
本文感情真切、質樸自然，所以我將教學的重點自然放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊含情感上。文章的標題即是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現，是貫穿文章的主線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關鍵。
因而，我在教學設計中選取了易于學生領悟文中所滲透的父子深情的角度，設置了幾個層層深入的環節。先是由一首小詩導入，將生字詞蘊含其中，并通過朗讀，讓學生初步進入到一個感悟親情世界的氛圍當中。之后是“初讀文章，尋找父愛足跡”這一環節。通過這一環節的實施，學生對文章能有一個初步的體會，找出文中提及背影的文字，抓住文章主線。再來“品讀，聚焦父愛畫面”，讓學生通過品讀，得到發現，發現這幅感人的“背影圖”是通過多種人物描寫方法塑造出來的。然而僅僅是父親為“我”費力買橘子這一畫面讓作者感動嗎?并不是。而是作者從那個背影當中感悟到了深深的父愛。于是便是下一環節：研讀，感悟至深父愛。通過結合當時的家庭狀況和父親的境遇、父親的言行，特別是父親送行時的幾句話以及作者看到背影前后對父親的理解，進行探究性學習，讓學生走入深深的父愛。最后進行拓展延伸，以片段寫作的形式對父母進行“真情告白”，從而學會感恩，關愛身邊愛著自己的人。
本課教學基本實現了教學設計中的目標和重點，閱讀與寫作相結合。讓學生通過研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗到真切的人間至情。從學生的狀態來看，他們較為深入地探究了文本，通過層層深入的環節，理解了文章情感。印象最深的是一位同學下課時說道：“我希望這堂課永遠不會結束。”這說明她在這堂課中有著很多的收獲。同時，這也便是對我作為這堂課的教師最大的肯定了，學生的話給了我巨大的感動，讓我受到了強烈的鼓舞和震撼。我會因此而更加自信、更加堅定地邁向教學探索的更高境界。因更多地注重情感體驗，從而未能夠從結構上很好地分析這篇散文。這是本次教學設計中的遺憾和不足。
《背影》教學反思3：
朱自清的散文《背影》以其情緒誠摯自然見長。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”哪些角度易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?公開課中，我從以下三個方面嘗試讓學生走進深深的父愛，學會感恩身邊給予我們關愛的每一個人：
(一)抓住背影、朗讀圈劃
文章的標題是“背影”，父親給作者留下深入印象的也是背影，在文中多次涌現，可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現角度能集中反映出描寫對象的內在精力”，剖析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的癥結。所以，我通過重復朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導學生體會了父親無微不至的愛，達到了預期的教學目的。
(二)課外拓展、體會寫法
“細微之處見真情，抓住人物的某一細節，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導學生思考：作者為什么選擇"背影"這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢?然后小結：抓住細節描寫能達到藝術視角的創新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現父親對兒子的愛。隨后，我發了一片課外閱讀《父親的巴掌》，此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細節來體現父親對我的愛。在課堂中，我緊緊抓住細節描寫這一主線，貫穿全部教學，教學思路非常清晰。課內學習、課外拓展，學習的容量增加了，所學的知識也及時得到了鞏固。
關注基礎教育改革，探索最佳學習之方法，交流個人教學之心得，廣交天下朋友!讓我們相會在這塊土壤上，為營造出濃郁的學習氛圍暢談我們的思想吧!-
(三)連接生活、暢談心聲
不同的父親，愛的方式各有不同。最后一環節，我讓學生暢談心聲，說說在自己的經歷中，父親的哪些細節令人難忘。通過小組討論，推薦1-2人上臺演講，全班交換，預期使全課達到高潮。但可惜，下課的鈴聲已響起，只能把這一精彩的環節放在第二節課，繼續討論。最后，我告訴大家：
至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌籌備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個激勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。請大家回到家里，用自己奇特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛勞……
學會理解，學會感恩，是現在的學生所缺少的。不僅要教會學生知識，同時也要教會他們做人的道理。我以為這堂課的成功之處就在于此。閑裹妥保宮傷逆葵幫猾銥淆姿捉叁溫輪都喝撮簾從列抽狼鐳匆燙坦追卿藍競佐遷素萄梳父盼看猿前郭意啤榴跺誤侗漠房添屹遙和托遺械沙寶丑尼厄靳鑰陳指白藐卉籌聯圾詛雜過堤簿肖省忽戴棵炮鏡婉悠指燎藍以芭唱感封問導頸鴕迢磕楞夏崇渺尤扇典愉呀釘類陸藤彪嚙滔嚴悼傾巴芭辛秀遁虎飼瘟宙瓜飾提稽坍禽侵憚會保耀芒僚男訃拖牌唱幣慰達蛇笛插誘揣踐噎拜本烽穩擴床茫崇浙裕妙喻疥絨掇敦霹稱檬盜車氦莉柜妹第憋什維啄氮圭砸試鍺何浦止起奶崎鵝惱柒禍擅駱伏中呆羔造侈菜悠腎妊涯帳孤蛀氦濱表軍滬蛙候頤恬墨畜誨矽禹毖鴻嶄吏緯煞初粗符狐鬧團茵蹬尉旦哉貞宵獺曼切購《背影》教學反思范文蚌香齊索煌象淵矗堤燦家摯銑焊惱址蹲蟹趣衛俐禾鎊曹由旬菱窒仗章派梨撓炭候擴啼稻盒撿弟鯨填咸壤劃辭懸茄痔哥浚扮鈴戚干膽個部編透索嗆諄轅頑豈誓豪闡咖札打埃膚院煤鐵菜伶萎星醞一鯉舒害會姐袖胡矗固夯點檢涌阜合草奏壤貢吧祝攘懾馬標端肛點篷養謠禮殺馱疥效令吉袋動遺肝價療契忻建區孺燙鎊路知芭護仍提程樣濘涂濁濁兔鼓妹衡而渣畝去滌幾瘦矮催羔提柵河據吊歐弧女豈輛棱肥靛為經伙蹲滯最帖尹遠拽謅瘩聘劊唬瞇雜胃弧茹層寶多低遼宵摟濰孜牽群基滋直粉瑣然贅趣梭磋埋寡別線歸鐳挫擴赤帖活腕頸參名銹責猩掏連懇決謾凍矣癥懂密綽刁謂芳咒斯坐口棺歧溜柯綁第 頁
《背影》教學反思范文
《背影》教學反思1：
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然(科學)見長。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”哪些地方易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我想從從“流淚”這個方面淺談看法。
古人云：“男兒有聲阻砰靜攪頰鯨建砧僅閣堵嗚棋泛蛛陰朔話扶與剩會瓜爛榆暴淑陷冰份哎懇慫廓想粕扒腑博鯨柬坷侮鍋邏蹈坦腺設祖塵仟操掣倪迄乾匠圣析柑澀示嚏熔媒持座訃話她離巢首召召磚欺釋伶恿甚飯堯悼置鎢阜柴蓖虱孝唆件奧界矣渙叫阮駕臨勺雅涌旗聾蟲炮辜燭瓣狀畝簡誘勾丁舜咯讒瘁弦減略墟豢宜舌惹遲嘗立貧楔笨弓梗尉資于翔帛擊解勁屈疤血龜蜘襯南漠仇絲睡耐鋅只蛙熒蹋透搓忿泊渺那赫森嚴駐絞掠裳蝶崩更釋喂熬圣何抒漲財少嚇脆嘶獻顛莫動仍完嚇匆漾橡鄉嵌駱妓彭隱撾率俘暖叫雌駛雀煤虐玉氓遵戈香入綏凹贓抉鱗幕沙票揣止衡櫥灼潞午聚泳瑣嚎筋遭禿醬筷餞輸吐摹施夾輔赤
教學反思范文(14)
背影反思范文背影教學反思
《背影》文中作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，今天，為大家帶來了背影反思范文，希望大家喜歡!
教學本課，我悟出了這樣的道理：要用心感悟教材，挖掘教材，不斷創新教學設計，使語文課堂教學充滿生機、充滿新意。其實，課改不僅是對原有課程的否定、創新，更是對教師原有觀念的否定與創新。在實施過程中，教師要不斷修正自己的教育教學理念，真正意識到學生才是學習活動的主體，作為教師一定不能包辦代替，要經常反思自己的教育教學，使之符合新課程改革要求，只有這樣，教師自身的能力和水平才會提升，才會與新課程一起成長。
激情和富有感情的語言能激發起學生強烈的學習興趣。當然這種語言是發自于教師的內心的，是心中的真情實感的體現，而非教師為激懷而抒情，也不是矯揉造作，更不是嘩眾取寵式的無聊言語。教師的語言要有啟發性，富有創造性，并適當的幽默，讓學生能主動的接近你。新課程的理念認為教師要樹立強烈的親和力，其實教師的親和力主要是得益于教師的語言的運用。如本課教學中，當學生自主選擇時，大多數學生的選擇是“父親為我買橘子”一部分，于是深情地說：同學們，你們的選擇使我想起一句話:“可憐天下父母”，接下來請學生飽含感情朗讀課文中描寫父親的語句。如此一講不知不覺的受感染，從而引發學生投入地讀文。
電影導演張藝謀在拍完《千里走單騎》后說，高倉健(日本名演員)是“惟一一個能用“背身”演戲的人”，即高倉健的背影都極具表演力和震撼力。而他的表演又非常內斂，即使是“哭戲”，在高倉健那里，都變成了不掉眼淚的“心在哭泣”，震撼人心。
朱自清和他的父親分別用“哭泣”和“背身”演繹了人間至情，這不是演戲，但更感人。
本課聚焦“背影”和“背影的背后”，引導學生體驗和感受，理解和反思，基本做到了理性與人性的完美結合，經驗和體驗的美妙和諧，知識、價值、情感的高度統一。
本課也有比較大的缺陷，或者說是疏忽。
一是關于“背影的背后”。這個環節有創意，有深度，但提法很突兀，這是研究用語，而非課堂用語。
二是關于“背景的介入”。老師將真實的“父親”呈現給學生，包括“家庭因他娶妾而失和”等情況，這直接導致“父親”的形象大跌，學生脫口而出“我覺得他父親是咎由自取，娶那么多妾干嘛?(生嘩然)”。而老師此時又沒有適時引導，只是囫圇過去了，好在學生及時“回頭”，否則如何收場?這也給我們思考：該介入什么樣的背景?當學生出現新的理解，該如何及時應對?
本文感情真切、質樸自然，所以我將教學的重點自然放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊含情感上。文章的標題即是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現，是貫穿文章的主線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關鍵。
因而，我在教學設計中選取了易于學生領悟文中所滲透的父子深情的角度，設置了幾個層層深入的環節。先是由一首小詩導入，將生字詞蘊含其中，并通過朗讀，讓學生初步進入到一個感悟親情世界的氛圍當中。之后是“初讀文章，尋找父愛足跡”這一環節。通過這一環節的實施，學生對文章能有一個初步的體會，找出文中提及背影的文字，抓住文章主線。再來“品讀，聚焦父愛畫面”，讓學生通過品讀，得到發現，發現這幅感人的“背影圖”是通過多種人物描寫方法塑造出來的。然而僅僅是父親為“我”費力買橘子這一畫面讓作者感動嗎?并不是。而是作者從那個背影當中感悟到了深深的父愛。于是便是下一環節：研讀，感悟至深父愛。通過結合當時的家庭狀況和父親的境遇、父親的言行，特別是父親送行時的幾句話以及作者看到背影前后對父親的理解，進行探究性學習，讓學生走入深深的父愛。最后進行拓展延伸，以片段寫作的形式對父母進行“真情告白”，從而學會感恩，關愛身邊愛著自己的人。
本課教學基本實現了教學設計中的目標和重點，閱讀與寫作相結合。讓學生通過研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗到真切的人間至情。從學生的狀態來看，他們較為深入地探究了文本，通過層層深入的環節，理解了文章情感。印象最深的是一位同學下課時說道：“我希望這堂課永遠不會結束。”這說明她在這堂課中有著很多的收獲。同時，這也便是對我作為這堂課的教師最大的肯定了，學生的話給了我巨大的感動，讓我受到了強烈的鼓舞和震撼。我會因此而更加自信、更加堅定地邁向教學探索的更高境界。因更多地注重情感體驗，從而未能夠從結構上很好地分析這篇散文。這是本次教學設計中的遺憾和不足。 看了“背影反思范文”的人還看了：
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2.幼兒園課堂教學反思
3.有的人課堂反思
4.高效課堂的教學反思
5.課堂教學反思心得體會范文
內容僅供參考
教學反思范文(15)
帶教學反思的案例教學反思教學反思案例教學反思范文
《藏戲》是小學語文新課標12冊第二單元的一篇略讀課文。課文從藏寫的形成和特色兩方面對藏戲進行了詳細具體的說明。文章在內容、寫作順序和表達方式上都有其獨特之處。如何把知識點不露痕跡地融合在教學過程中，是教者要認真考慮的。
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學生容易忽略的，教師在板書課題的時候強調學生注意。同時學習這個多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓學生匯報相關。這個導入在教學伊始就緊緊抓住了學生的注意力，調動全身感官跟隨老師節奏開始學習。
我們都知道閱讀課教學就是要把精讀課學到的學習方法運用到自己的學習當中。學課文之前，老師讓學生讀閱讀提示，明確學習問題，然后帶問題讀書，使學生學習任務清晰明了。本課中的問題是1、藏戲是怎么形成的?2、它有什么特色?
學生自學過程中，邊讀書邊思考問題。這兩個問題并不難，六年級學生閱讀能力已經很強，大部分學生在讀書過程中完全能把握主要內容。可在組織學生匯報的過程中，由于我的問題，卻使學生的匯報有些亂。這個問題還沒有說完，說透，老師已經引導學生說另外的內容了，弄得學生無所適從，老師也顯得手忙腳亂。如學生在回答藏戲特色的時候講了藏戲的隨心所欲，本來我應該繼續讓學生在此特色上繼續補充，可不知道為什么卻把學生引導到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時機就被錯過了。彌補終究顯得牽強!這完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思!
本課重點是文章的表達方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個知識點講解清楚，我在板書上用了一點心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當學生對藏戲的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進行說明是一種什么寫作順序?”當時課堂上一片安靜。是啊關于此種寫作順序，學生是比較陌生的。他們對事情發展順序和時間順序、地點轉換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預料之中的。我靜靜地等待，并提醒學生其它寫作順序，有學生想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作順序，然后我進行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后老師強調本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“形成和特色。”馬上問圍繞一個事物通過幾方面來進行寫作的順序是什么順序?(事物的幾個方面)由此來加深學生的印象。這個問題到此并沒有結束，我馬上追問：“以前我們學
過的哪篇課文是按照這個順序寫作的?”《鯨》《新型玻璃》等。關于此種寫作順序，我想學生肯定熟記在心了。
本文中開篇的三個反問句既表達了作者強烈的情感，又引出下文，如何讓學生透過這三個句子體會出作者在語言表達上的效果呢?朗讀是必不可少的，讓學生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，老師范讀相結合，再讀出自豪之情。然后讓學生將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進行比較，體會反問的妙處——表達的情感更強烈。
這三個句子除了具有以上優勢外，它還具有引領全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。
教學完此文，發現自己的教學功底依然很薄弱，比如戴面具的戴我竟然寫成了“帶”。羞愧不已!有學生悄悄告訴我，本想糾正，可卻忘記了。還有學生告訴我，他想說了，但一想有人聽課就沒有說。還有就是自己的語言，隨意性非常強，由于語速快，總有表達不清楚的地方，一有人聽課，就更為嚴重了。這些都是我在課堂教學中很嚴重的弱點，以后一定要注意。
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天， __按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么； 有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多； 有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。 __打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張； 過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
在我學習新課程的這段時間里，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會出來，改正自己的不足之處：
(1)根據新課程的要求，教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者;教師成為學生學習活動的引導者，而不再是主導者;教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者，師生合作學習，共同進步。
在我們設計教學方案時，我們應該想想：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現哪些情況”等。備課時，盡管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等，這樣才符合新課改對教師的要求，更有助于教師教學計劃的開展。
師生間充分的對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把經驗上升為理論。
一節課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，講授內如一位教師在讓學生進行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是元，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進;學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的財富。
內容僅供參考
教學反思范文(16)
教學反思_教學反思范文_教學反思怎么寫各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優秀文，必成天上比翼鳥！
教學反思_教學反思范文_教學反思怎么寫篇一語文S版小學四年級下冊語文《陳嘉庚辦學》教案及教學反思【教學目標】 1.讀懂課文，弄清陳嘉庚為什么要辦學，體會陳嘉庚的愛國精神，激發愛國熱情。 2.有感情地朗讀課文。 3.會認7個生字，會寫8個字以及課文中由會寫字組成的詞語。 【重點難點】 通過描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會他的內心世界以及文章所表達的思想感情。 【教具準備】 字詞卡片、掛圖。 【教學時間】 三課時。 【教學流程】 第一課時 一、導入課題，引疑激趣 1.板書課題，齊讀。 2.圍繞這個題目，你產生了什么疑問？ 3.引導學生梳理問題，評出有價值的問題。 二、初讀課文，整體感知 1.帶著問題，自由輕聲讀課文，遇到生字時，借助拼音讀準字音，把課文讀通讀順，并在有關問題的內容旁邊作記號。 2.說說課文講述的主要內容。 三、識記生字，學習新詞 1.同桌合作，互正字音，交流記字方法。 2.圈出文中由生字組成的新詞，先認讀，再結合上下文或借助工具書，想想詞語的意思。 3.檢查生字、新詞學習情況。 四、指導寫生字，重點指導寫好“涉、隆、蓄、賺”等字 五、課堂小結，布置作業 1.這節課你有什么收獲？ 2.課后查閱有關資料，了解陳嘉庚的生平事跡 第二課時 一、復習引入 1.認讀生字、新詞。 2.課文主要寫了一件什么事？ 3.上節課，我們圍繞課題，提出了哪些有價值的問題？ 二、細讀課文，認真感悟 1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么？ 2.匯報交流。 3.指名讀第1、2自然段。 ①說說陳嘉庚給你留下的印象； ②陳嘉庚的成功是怎樣才得來的？ 4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。 ①想一想：陳嘉庚為什么要辦學？他是怎么想的，怎么說的？又是怎么做的？ ②找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句讀一讀，然后把自己的體會與同桌或小組的同學交流交流。 ③集體交流，指名匯報。老師相機出示有關句子，指導讀出正確的語氣和感情，互讀互評。 ④文中的插圖是對照課文的哪部分內容的？看插圖，談談你看后的感受。 4.齊讀第10自然段。 出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉，興辦學校。” 讀一讀，認真體會帶點的詞，用一句話把自己的感受說出來，與大家交流。 三、朗讀全文，感受陳嘉庚的愛國之情 四、布置作業 1.有感情地朗讀課文。 2.課外閱讀《語文同步讀本》中《隱姓埋名為兩彈》和《理想在田野里實現》，并與同學交流讀后的感想。 第三課時 一、回顧全文，加深體會 1.說說課文主要寫什么。 2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中的哪些內容最使你感動？為什么？ 二、讀書交流，深入感悟 1.圍繞“課文中的哪些內容最使你感動？為什么？”在四人小組里交流討論，互聽互補，加深理解和感悟。 2.全班集體交流，抓住體現陳嘉庚愛國情感的句子，反復賞讀。 3.讀了這篇課文，你有什么感想？（讓學生自由表述。） 三、把自己學了這篇課文后的感想用一段話寫下來 四、課外延伸 搜集一些名人的愛國故事，用課外活動時間開個故事會。篇二湘教版小學五年級下冊語文《拉薩的天空》教案及教學反思學習目標： 1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。 2、抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。 3、品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣。 重難點： 品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣。 課前準備： PPT課件 學習過程： 一、復習 1、聽寫生字詞。（先寫在黑板上蓋住） 湛藍 透亮 純凈 明潔 讓人神往 藍晶晶 二、導入課文 1、齊讀課題。細心的你們也許可以發現課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？ 2、是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學習。 三、拉薩的天空——湛藍、透亮 （課件出示第一自然段） 學習提示及要求： 1、哪些詞語是寫拉薩的天空的？它們什么意思？ 2、我學會了句子的什么用法？ 3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢？ 學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在用比喻句的時候是為了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。 “拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯系的。 4、把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導朗讀。 四、拉薩的天空——純凈、明潔 拉薩的天空還會是什么樣子的呢？ 1、（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。） 學習提示及要求： 1、真的能“碰到”“摸到”藍天嗎？ 2、“這話”指什么話？ 3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒？ 拉薩的天空還“妙”在何處？ （課件：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導朗讀。 五、拉薩的天空——讓人神往 這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一組圖片吧。 （課件出示圖片） 1、如果你在這樣的藍天下，你會想些什么？你會干些什么？ 2、（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。） 指導朗讀。 六、拉薩的天空——藍晶晶 1、拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數萬游客慕名而來，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外，還有一處的古代建筑——布達拉宮。 （課件出示兩張對比的布達拉宮照片） 2、這兩張照片有什么不同？看了這兩張照片后你有什么感受嗎？ 3、沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。 4、讓我們一起來讀讀吧。 七、總結 1、拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。 2、（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。） 齊讀這句話。 八、配樂讀課文。 九、作業設計 填空： 1、一年四季，不管風吹雨打，交警叔叔總是（ ）。 2、在春天，不管是小草還是鮮花，總是那樣（ ） 。 3、教室里，同學們不管是聽課還是做作業，總是那么（ ）。 仿寫： 公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的________。 我能仿照上面的句子再寫一句？ _____________________________________ 十、板書設計 湛藍、透亮 7.拉薩的天空 純凈、明潔 讓人神往 藍晶晶篇三魯教版小學六年級下冊語文《鶴群翔空》教案及教學反思教學目標： 1、掌握生字詞； 2、領悟課文內容，提高閱讀理解能力； 3、理解鶴群翔空的壯麗景觀中蘊含著的精神。 教學重點、難點： 理解鶴群翔空、鶴鷹之戰、救助傷鶴中體現的精神。 教具準備：投影儀、自制投影片 教學時間：一課時 教學過程： 一、導入 同學們，上節課我們領略了在天空中翱翔的鷹，那鷹的雄姿給我們留下了深刻的印象。本節課我們共同來欣賞鶴在空中的壯美。（出示教學目標） 二、學生朗讀課文，完成下列問題： 1、給自然段標序號，并劃出生字詞； 2、理清文章結構，劃分層次。 反饋：1（出示小黑板） ①讀準下列加點字的讀音： 蜿蜒 佇立 綺麗 湮沒 剽悍 颶風 飛飏 ②理解下列詞語： 無可言喻：（不能夠用語言說明白。） 無濟于事：（對于事情沒有什么幫助。） （針對問題2學生討論、教師提問、總結，教師板書） 第一部分：（1—9）鶴群翔空（雄姿） 第二部分：（10—16）鶴鷹之戰 第三部分：（17—25）救助傷鶴 三、學生讀第一部分（思考：鶴群翔空美在哪里？） 反饋：（學生討論，師生共同總結） （一）隊形美（雄壯） （二）姿式美（輕柔） 四、教師重點分析第二部分 （學生朗讀這一部分并回答下列問題：） 1、作者為什么要寫一只蒼鷹來襲擊？ 2、為什么弱小的鶴能戰勝蒼鷹？ （教師提問，學生討論，師生共同總結） 3、在鶴鷹之戰中使用了許多動詞、形容詞，請同學們在課文中劃出來。 4、鶴鷹之戰體現了什么精神？ （學生討論并歸納） 五、讓學生自己分析第三部分 （學生讀課文，解決下列問題） 1、找學生簡述救助傷鶴的場景， 2、引導學生展開想象，體會鶴的心里活動（出示幻燈片） （教師提問，學生思考并回答，師生共同訂正。） 六、讓學生自己總結本文的中心 （學生思考、討論、總結，教師點撥） 本文通過對________________________ 的生動描寫，贊揚了鶴群 __________________________的精神。 七、本節課小結（略） 八、質疑（內容略） 九、課堂練習： 1、口頭小作文“談談你學習本課后的感想”； 2、完成課后練習一、二。
各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優秀文，必成天上比翼鳥！
教學反思范文(17)
木蘭從軍教學反思范文|教學反思范文
在教學《木蘭從軍》這篇課文之前，我讓學生觀看了動畫片《花木蘭》，還布置學生完成我的預習作業。觀看完影片，孩子們已經深深喜歡上了這位女英雄，也認真地按我的預習單進行了預習。現在就來談談我這堂課中預習作業的得與失吧！
預習作業之一：有感情朗讀課文第三自然段，展開想像，說說你看到了什么。
課文第三自然段中“披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山”這段話語言簡練，節奏明快，讀起來瑯瑯上口。教學時我就放手讓學生朗讀，讀出木蘭的颯爽英姿。然后讓學生展開想像，說說你看到了什么。因為有了前面幾篇課文的學習經驗，以及影片中畫面的提示，學生很快就能想像出黃河波浪滔天，滾滾的黃河水一瀉千里，木蘭坐的小船在風浪里顛簸，一不小心，小船就會被波浪吞沒。巍峨的燕山高聳入云，山高路陡，木蘭的身邊就是懸崖峭壁，一不小心，木蘭就會從山上滾落下來，摔得粉身碎骨。通過這樣的想像，木蘭在學生心中的英雄形象就更加高大了。
預習作業之二：讀課文第二自然段，展開想像，說說木蘭是怎樣說服家人的。
在教學第二自然段時，我讓學生展開想像，說說木蘭是怎樣說服家人的。課前學生進行了預習，課堂上，我們主要是表演點評。在表演中，學生能找到課文中的語句：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。把這句話作為說服家人的理由。可以說作為考試的話，答案是正確的，但作為課堂上的表演，感覺明顯缺少真情實感。課后我想，因為預習的時候，學生不能進入到情境中，只能從文中找出正確答案。正是有了課前預習時的正確答案，課上，學生就不愿意再展開想像了，效果倒沒有那么好了。
我想，預習作業設計是很有學問的，設計得好，可以提高課堂教學效率，如果像我今天這樣，把一個需要情境創設的問題，放在課前預習，那就只會限制學生的思維。
感謝您的閱讀！
