感受自然20篇
感受自然(1)
感受自然——走進大自然作文山川之美，古來共談。自然孕育了天地萬物，并賦予她們美貌。可惜我不是謝靈運，面對青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。
鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅固穩定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣。快樂與痛苦是它豐潤的養分，它默默生長，葉為事業，花是情感，秋果就是它對世界的微笑了。
鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創造了偉大的奇跡，這，就是對美的追求。它創造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
鏡頭三：它是滄海中的一族，。它從高處發源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭的暴風雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經的里程，奔向返樸歸真的海。
鏡頭四：云的美是一種變幻莫測的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？
自然是位能工巧匠，它創造了山，水……也創造了人類。在感受自然的同時，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。
感受自然(2)
感受自然
寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復始。不經意間，我們發現，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來吧，同學們，參與我們班的綜合性學習活動《感受自然》吧，讓我們邁著輕松的腳步走進自然，走過四季，讓我們看風景去！
1．請為這次活動設計一個主題詞。
答案示例：走進自然，領略美景。
2．請你仿照例子為此次活動再設計兩個環節。
（一）第一環節：繪四季美景。（二）第二環節：
（三）第三環節：唱四季歌。（四）第四環節：
答案示例：（二）第二環節 誦四季詩文 （四）第四環節 四季詩文及常識競賽。
3．歷代文人墨客向來毫不吝嗇對四季的描繪，有蘇東坡、杜甫、李白等著名文人的詩詞為證。請打開你的知識庫，挑幾句詩詞與大家共享。
春：_____(作者： )夏：______(作者： )
秋：_____(作者： )冬：______(作者： )
答案示例：春：國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) 夏：力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》) 秋：秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》) 冬：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》）
4．我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。下面請你為這次活動設計一段50字左右的結束語 。
答案示例：結束語：走進大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗大自然，看看我們美麗的
家園；保護大自然，建設那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。 讓我們一起努力！
3、走進自然，感受自然，需要我們有一雙善于觀察的眼睛，說說你在活動中學會了什么觀察方法？
答案示例：A、按照方位順序觀察植物。B、按照從外貌到動作的順序觀察動物。
4、也許你在遠足過程中看到一些破壞自然、污染環境的現象，請對此寫一兩句宣傳標語。
答案示例：保護自然就是善待自己。地球是我家，環保靠大家。關愛地球，關愛我們共同的家園。保護大自然，共建和諧家園。
5、在開展“大自然之旅”活動時，班長已經設計好了兩項內容，請你再補充兩項。
活動一：展示圖片，描繪大自然。活動二：誦讀美文，聆聽大自然。
活動三： 活動四：
答案示例：旅游觀光，走進大自然。身體力行，保護大自然。
6、我們每天都在享受大自然的恩賜，但我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，為了使我們周圍環境更美好，請同學們在留言板上留言：
答案示例：A、從我做起，從現在做起，共同行動，保護大自然。B、綠化造林、大興水利，人與自然和諧發展。C、關愛大自然，就是關愛我們的生命線。
7、談談你參加此次活動有什么收獲。
答案示例：感受到了大自然的神奇、美好，認識到了自然與人類生活息息相關，更加深刻地體會到保護自然環境的重要性。
8、學校新建的草坪旁需要立一塊標語牌，請為標語牌擬寫一條標語。小草正在睡覺，請勿打擾。
答案示例：小草正在成長，請您腳下留情。
9、保護大然是每個公民應盡的責任，請你為保護自然提幾條合理化的建議。
答案示例：A、封山育林，禁止亂砍濫伐。B、植樹造林，防止土地荒漠化。C、關愛自然界的動物，與它們和諧相處。
“春之美”小組代表發言。
☆春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)
☆誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)
☆紅豆生南國，春來發幾枝?(王維：《相思》)
☆好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)
☆野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)
☆國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
☆不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)
☆春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)
② “夏之韻”小組代表發言。
◇力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)
◇深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)
◇首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：《游赤石進帆海》)
◇仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
◇農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古：《大熱》)
◇人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯句》)
◇殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)
◇連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)
◇清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)
◇芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)
③ “秋之魂”小組代表發言。
☆秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》)
☆解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風》)
☆春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農》)
☆常恐秋節至，焜黃華葉衰。(《漢樂府?長歌行》)
☆湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)
☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)
☆銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)
☆春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)
☆欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)
④“冬之味”小組代表發言
◎且如今年冬，未休關西卒。(杜甫：《兵車行》)
◎秋月揚明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)
◎南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風雨大作》)
◎冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：《守歲》)
◎鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)
◎隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)
你喜歡或不喜歡哪個季節，請描述其獨特景色；你不喜歡哪個季節，請訴說其獨特感受。
2.暢所欲言：
① “喜歡”一族
【春天派】
同學1：
一年四季中我最喜歡的就是春天，花開了，蜜蜂、蝴蝶都出來采花蜜，大地欣欣向榮。春天到了，大地一片綠油油的，春天就像一個掌管生命的天神，他把正在冬眠的動物叫醒了，大地長出許多小草，把世界變的春光明媚。春天到了，樹木的葉子變綠了，小草伸出手像大地招手，蜜蜂蝴蝶在風中飛舞，小鳥在枝頭上唱歌，就像在開演唱會一樣。再春天有一個重要的節日--春節，表示我們又要穿新衣了，在家里吃著好吃的年菜，可以拿到很多紅包，同時我們也多了一歲了，我們要除舊布新，迎接新的一年。春天到了大地變的非常溫暖，很多動物都出來工作，森林中充滿悅耳的蟲鳴聲，回蕩在整個森林中，讓世界更歡樂。
同學2：
春天，大自然中春水盈盈，春草如絲。在那蔥郁的樹林中鳥語花香，萬物復蘇。春姑娘為大地披上了綠裝，花兒爭奇斗艷，小草鉆出了新芽，柳梢長出了嫩枝。小燕子從南方趕來，為春光增添了不少生趣。春風和煦，萬物爭榮，每一朵花都好像是驕傲高貴的小姐在不甘示弱地比美。春天！一個美好的季節！一片欣欣向榮的景象！
同學3：
我喜歡春，春是生命成長的季節。當第一株稚嫩的草芽破土而出時，就宣告了春的到來。生命經過冬積累中的沉默，在春里爆發。解凍了的流水叮咚奏響，新生的嫩枝在春風和煦中飛舞，蘇醒來的動物四處覓食，野花在陽光下張開了笑臉……萬物復蘇，欣欣向榮的景象，讓人從心里蕩出歡喜。
【夏天派】
同學4：
夏日的夜里，聽著蟋蟀在草叢中的喃喃細語，看著夜空眾星捧月的風景，聞著輕風送來的清幽的花香，想像著幾百年甚至幾千年前的月光是否同樣皎潔，同樣的月曾照過多少動人的故事？想著想著，便有種“心疑形釋，與萬化冥合”之感，這大概就是人生的最高境界了吧！一切煩惱與憂愁仿佛都被輕風帶走，只留下心靈的釋然，心情的悠然……
同學5：
我喜歡夏，夏是生命綻放的季節。池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，爭芳斗艷的百花；還有蟬聲陣陣，蛙聲裊裊……夏是生命詩篇中最繁華的樂章，生命的活力在夏中達到頂峰。看春雷過后那伸展出的墨綠的枝葉，豐碩飽滿的泛著誘人的光澤，夏的熱情奔放溢于其外，生命在夏里綻放得淋漓盡致。
同學6：
夏天，驕陽似火。百花已沒有了以前的生機，在烈日下低下了頭。每一陣風都散發出熱氣，許多小動物都躲在樹陰下乘涼。小狗伸著舌頭，在不停地喘氣，好像一個病人，隨時都有生命危險似的。樹木也都有氣無力的，葉子都曬蔫了。只有小溪水還在不知疲倦地奔流。夏天！一個炎熱的季節！
【秋天派】
同學7：
秋天，那曠野，那長煙，那黃昏的牧童，那暮色里的笛聲，那融融月色中的陣陣馨香，那陣陣馨香中的縷縷歌聲……無不如詩、如畫、如歌、如夢……但這樣的美景，也只有在春天認真地播下良好的種子，再加上夏天辛勤地耕種勞作，終于獲得累累碩果的人才能欣賞。而那懶惰的人，只有咽下苦澀，獨自悔恨了。正如人的一生，若年輕時不奮斗，當青春的活力漸漸逝去，飄逸的秀發不再輕舞飛揚，光潔的額頭寫下了歲月的五線譜時，用什么，來證明自己曾有過驕人的青春？
同學8：
我喜歡秋，秋是生命收獲的季節。秋是金黃色的。秋的空氣里處處彌漫著醉人的成熟味道。豐實的累累碩果壓彎了枝頭，在颯爽秋風中向人招手，經過歷練的生命，終于有了殷實的回報，收獲的甜美絲絲滲在每個人的心里。在秋里，生命的歷程走向了完美，生命在秋中，收到了回報。當寒意又起時，呦，冬天又到了……
同學9：
秋天，秋水長天，黃葉飛舞。天空像擦拭得一塵不染的玻璃，輕綿的云朵雪白雪白的。五谷豐登，人們忙得不可開交。森林里一片生機，樹上果實累累，秋蟲啾鳴，在演奏著昆蟲交響曲。秋天！一個豐收的季節！
【冬天派】
同學10：
冬天，蘊含了四季積累的精華，有最深奧的內涵。雖然那土地充滿荒涼，但在那里卻埋藏著生命的種子；在枯瘦的樹條上，卻沉睡著綠色的嫩芽；在冰冷的軀殼里，卻蘊積著溫馨的活力。紛紛揚揚的雪鋪天蓋地地灑下，世間的一切頓時圣潔起來。
同學11：
我喜歡冬，冬是生命孕育的季節。冬并不蕭條和肅殺，冬是最真實的展現。褪盡浮華，還原本色。經過冬的洗禮，留下的全是堅強和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在嚴寒的冬中集聚著力量和活力，開始生命新的輪回。看厚厚的積雪下的莊稼，瘦小而羸弱的讓人心生憐恤，但其中深藏著的生命力卻讓人生畏和敬佩。
同學12：
冬天，大自然中玉樹銀花。瑞雪紛飛，天寒地凍，地面硬得像鐵塊一樣。百花凋零了，只有臘梅在枝頭怒放，松柏傲然挺立在風中。冬爺爺為大地蓋上了一層厚厚的被子。冬天！一個寒冷的季節！
②“不喜歡”一族
同學13：
四季之中，我對任何一個都沒有強烈的偏好，然而比較起來，冬天還是更合我的趣味的。冬天是最安靜的季節。在這雪落無聲的寂靜中，我常坐在窗前，看著由遠到近白茫茫的一片，什么也不想，只是看著，在沉默中，我才能拋棄一切的憂慮，遠離喧囂；一絲淡淡的欣喜在心里繚繞，在寂靜中，四肢百骸仿佛融解了，散離成小雪花飄然落下，回歸大地……
我感嘆秋的短暫，便把秋日應有的閑適留到冬季。那種濃烈和淳厚，那種深沉和優雅，都在冬日里占據了我渴求寂靜的心靈。雨堂先生在文章中描說的秋的趣味，在我的冬日里也是同樣的動人。我一直在日記本中夾著一張明信片，上面是一處深冬的雪景。厚厚的積雪，傲立的松樹，峻拔的高山，山腳下兩處木屋，一條小路通向密林。我有時對朋友說，這是我晚年居住的地方，能在這樣的地方生活，才是我一生的追求。他們很不理解，我也只能一笑。我從不習慣城市人的居住和生活，寧愿退到僻靜的地方作自己喜歡的事情，人們都在拼命尋找各自的奶酪，我卻覺得能吃到馬鈴薯就足夠了。
同學14：
雪萊在一首詩中曾這樣對春天充滿希望：“冬天到了，春天還會遠么？”他是在拿春天做象征的。但我仍是對這種樂觀持懷疑態度。畢竟很多事物不像四季輪轉、地球自轉那樣有規律。前面一個事物出現，后面的一定來么喜愛、留戀春天的人們會一遍遍地念著春天的名字，盼著她的聲音，數著她的腳步。我不會，甚至會發出這樣的感慨：春天來了，冬天怎么還那么遠？退一步來說，就是夏天也比春天好些。因為我度過的每一個春天，都仿佛是冬天和夏天的交接儀式，或者說，根本沒有春天。春寒料峭，應該有這么一句話。三四月的天氣還是那么冷，而日歷上卻告訴我春天已經到了。春天在哪里？我按著歌詞找遍了也沒有找到。有一年為了迎合眾人的興致，我特意和朋友們去踏春。同行的伙伴中真有興致極高的，兩眼放著光彩，我疑心這是唯一的春天的景致。可在我眼里，青草綠的讓人看不到，樹枝上堆著積雪，河面上留著半化未化的冰；我最大的收獲是在雪地上留下一片腳印作為踏春留念，然后被春風吹得頭痛脹暈，回來病倒。這倒不足以讓我恨起春天，反讓我更瞧不起她。看來看去這就是一個有名無實的季節。別人眼中純潔少女一般的春天，偏就讓我看到她冷酷乖戾的一面，活像一個嫌疑犯。要數落起來，這個嫌疑犯可謂劣跡斑斑，也真枉了那么多人對她的喜愛。這里給他們一點勸告：想看真正的春天，就抓起地上的一把雪往脖領里放，那股子勁兒會讓人終生銘記。覺得這方法不好或沒雪的時候，就試著按春天的節氣去種花，那一陣子的瞎忙活也真叫春天里的蜜月。
同學15：
曾有一陣，我是頂喜歡秋天的，正像一個詞人說的“少年不知愁滋味”，年少的我偏想在秋天傷感一陣。秋天的脾氣古怪：一會兒笑顏舒展，天高云淡；一會兒又哭哭鬧鬧，大雨傾下。秋風秋雨愁煞人，秋天不經意中趕到，給人憑添了許多的憂愁和躊躇。路上行人稀少，秋雨中景色殘破，落葉死尸一般躺著，曾經吵鬧的昆蟲也銷聲匿跡，人們在秋的蕭瑟樂音中不斷嘆息──草黃花殘，雁飛風起，愁字心頭。這傷感的秋天，又是那么短暫，讓人來不及享受本應有的閑情逸致。
同學16：
對夏天我沒有太多的反感，最深的記憶就是太熱。雨天下雨又有些麻煩。春天的冷熱無常還沒適應，正琢磨明天該換什么衣服，夏天就悄悄地流過來，一下把人烤得受不了。以后真該過了冬天就做好防暑準備，免得烈日底下出什么事兒。夏天是萬物生長的好時候。我總認為許多好東西是在夏天萌芽而不是春天。只要雨水稍稍正常，田野便少不了讓人舒心的綠色。花朵也競相吐艷，花叢中蜂歌蝶舞。人們也以極大的耐性伴著莊稼從青到黃，看果樹上的鮮花包孕出果實。
雨天的情趣更多：微雨天在雨中浸濕面龐，小雨時聽雨打明窗，中雨賞遠近朦朧，大雨聽兵馬奔騰，雷雨天看天公作畫，聽其引吭高歌，讓人實實在在感受自然的雄勇之氣。雨后，外出可呼吸清新的空氣，也可看到雨滴慢慢從花瓣滾落，草青欲滴。滿眼的享受，不知比聽一堂枯燥的美學講座要好多少倍，而那美景中所蘊涵的美，又是深刻鮮明的多。我真的很喜愛雨天，因此可惜雨只能在夏天出現（我個人這樣認為，有雨的時節就是夏天）：終歸是那難以忍耐的熱讓我對夏的喜愛難有提高。
集體倡議：
（1） 積極參加植樹活動
（2） 使用可再生材料制成的工作生活用品
（3） 節約能源，節約用水用電，節約使用自然資源
（4） 盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車
（5） 拒食野生動物，不購買野生動物制品
（6） 垃圾要分類回收
（7） 愛護每一塊綠地，不破壞花草樹木
（8） 口香糖渣要妥善處理
（9） 親近大自然，和我們的動植物朋友和諧相處
（10）參與環保宣傳，爭做環保小衛士
感受自然(3)
清流縣城關中學鄧云東
【作文目的】
1、熱愛自然，體驗自然，欣賞自然中的詩情畫意，陶冶情操。
2、抓住主要特征觀察景物，表現景物的美，表演景物的美，能通過聯想和想像加深對自然的理解，實現與自然的溝通。
3、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。
4、關注自然，關注環境。
【訓練要求】
1、情景交融，寓情于景的表現手法。
2、細致觀察，生動描述事物，抒發感情的寫法。
3、多側面、多角度地觀察并抓住景物的特征進行描寫。
4、恰當運用聯想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。
一、導入
人教版課標教材《語文》七年級上第三單元是一組描寫自然、歌頌自然的優美詩文。作者以其慧眼發現自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪自然之美。他們的筆下，有春的爛漫，春的柔情，春的勃發，春的希望；有濟南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和。教師引導學生回憶自己印象最深刻的一篇詩文，對其中某一個片段或細節進行品味，體會作者對自然的感受，從而進入以“感受自然”為話題的交流與寫作當中。
二．【思路提示】
文題1：走過（四季、春天、夏天、秋天、冬天）
提示：本文在表達方式上應以描寫為主，在寫景的基礎上，加以感悟，抒發自己的喜愛之情。那么，怎樣才能寫好景物呢？
1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。
2、要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫；有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。
3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點有定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。
4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情，不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純為寫景而寫景，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。
文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡樂的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想；在深思和遐想中，我們會有所感悟，請以“感悟大自然”為話題，寫一篇文章。
1．調動回憶，走進自然
教師引導學生進入回憶，并試著把自己走進自然融入自然印象最深刻的那段經歷從記憶中調出來，與學生交流。
2．明確主題(立意)。
老舍在《濟南的冬天》一文中，用“溫情”二字概括表達了自己對濟南冬天的感受。學生對于自然，往往也都有比較深刻的體會和感受，不過他們在表達自己的感受時，常常因為過于籠統而顯得模糊不清。鑒于此，教師引導學生嘗試著用一兩個詞語來表達他們對自然的感受。一方面，讓他們的感受變得明晰、具體，另一方面也確定了表達的中心(主題)。
示例：西湖——秀麗，桂林——神奇，西藏——五彩繽紛等。
3．明確感受的基礎(篩選材料)。
教師引導學生在靜思中走進回憶，通過回憶，在心中置新體驗曾經走進自然親近自然的那種最深切的感受；引導他們調動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、視覺等，把當時的情景在頭腦中呈現出來并仔細揣摩，想想自己可以從哪些角度哪些方面來表現自然帶給自己的那種感受。
三、我手寫我心（片段寫作訓練)
在以上兩個環節的教學基礎上，教師“趁熱打鐵”，鼓勵學生大膽下筆，把自己感受最深的內容用片段作文的方式表達出來。
學生下筆之前，教師應強調以下幾點：
1．想好了再寫，爭取一氣呵成。
2．注意感情的表達，寫出真情實感，切勿照搬別人寫過的東西。
3．理清思路，做到言之有據，言之有序。
四、分享提高
1．學生互評。
此環節分兩步走，首先學生以四人小組為單位，相互傳看、點評小組同學的片段作文。其次，每小組選派一名代表在全班交流閱讀后的感受。
2．作文推介。
教師從學生的片段作文中選取2—3篇，通過投影儀投放到大屏幕上，并由作者有感情地朗讀給大家聽。其他學生在看、聽之后，對其作出點評，教師在學生點評的基礎上作總結性點評。
五、布置作文
教師以臺灣著名散文家張曉風《常常，我想起那座山》中的一段話，即“由于天地的仁慈，他俯身將我們抱起，而且剛好放在心坎的那個位置上。山水是花，天地是更大的花，我們遂挺然成花蕊。”以之作為這堂輔導課的結束語，讓學生明確人與自然的關系——我們每個人都是自然的一分子，我們和自然息息相關，并由此把感受自然上升到一個新的層面。同時要求學生課后，能把心靜下來，再次把自己沉浸在與自然親密接觸的那段情景之中，將自己全身心地融進自然的懷抱，完成一篇完整的《感受自然》的作文，寫出獨特感受，寫出真情實感。
走過四季
樸晶
每個人都有自己獨特的品味，對不同季節的欣賞，可以揭示一個人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育希望一樣，他們對生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發現快樂，愿意尋找快樂之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會溫和的對待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬物都已生長到最茂盛的時刻，我們的視覺不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發現快樂，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂。然而有時，他們面對困難也會選擇逃避。
秋天則是一個有點復雜的季節。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經歷過一番酸甜苦辣，有對人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發現秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨立。而且像秋天一樣有奉獻精神。他們等待著成功的喜悅，注重結果。
冬天似乎很少有人會喜歡，因為它的寒冷。喜歡冬天的人卻有著豐富的內心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內在的美，而且有一顆童心，有點天真。他們追求完美，可以為實現自己的理想而不畏艱難險阻，但卻只追求一種簡單。
走過四季，會發現春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發現哪種美，都可以收獲一個美麗的人生。
【簡評】本文是一篇很有欣賞價值的文章，它的價值主要表現在以下幾個方面：1、內容上選取的角度獨特，作者抓住了春、夏、秋、冬不同季節的特點，把不同季節所蘊含的深意進行挖掘，從而歸結出喜歡不同季節的人不同特點，二者聯系及過渡都十分巧妙，沒有牽強之感，貼切，自然。2、本文結構嚴謹，采用總寫——分寫——總寫的結構方式，條理清晰，便于閱讀。開篇點題，結尾升華主題，讓文章的容量增大，拓展了文章的深度。3、在語言方面，文字順暢如流，十分講究詞語的運用，長句短句交錯使用，使文章具有音樂美。4、值得欣慰的是，作者觀察事物仔細，思維敏銳，能迅速捕捉住自然界中的美妙之處，并與人類相結合，體會到人類的追求與進取心。特別是結尾，暗示我們只要努力，都會收獲一個美麗的人生，激勵人們為充實的人生而奮斗。
感受自然(4)
感受自然感受自然（一）
在你的懷抱中，我感受不到失敗，感受不到孤獨，也感受不到愛恨情仇，我只會感到快樂、自由，我是被束縛已久的精靈，在你的懷抱中，我可以盡情地嬉戲、玩耍，你是我最忠誠的傾聽者，在你的身邊，我可以把我所有的憂愁告訴你，那樣我的憂愁就帶著你最美好的祝福飛向月宮，你會把它永遠封鎖在那里。我將永遠沒有憂愁。
你告訴我，森林是你的秀發，可它卻已經不復存在，你的發絲正一根根隨風飄去，永遠消失；你告訴我，河流是你的血液，可它已經不再沸騰，你的血液正一滴一滴的被污染，最后一滴也沒了；你告訴我，動物是你的孩子，可它們卻已一只一只地相繼死亡，人們仍不知覺醒，最終它們都會像恐龍一樣，長眠于沙土之下……然后，你，我的母親，將會在悲痛欲絕中哭泣，直至終老，也許若干年之后，將不會有人知道你的存在！
母親啊母親，我該怎么辦，我這個無助的小精靈失去了樂園，我還能在哪里生活；失去了你的呵護，我只是一個在墻角哭泣的淚人兒，不會有人來注意我！
母親，如果有一天，你真的不再存在，我無法面對生活。
人類啊，我的母親并沒有惹到你們，為什么，為什么你們要如此殘忍！你們會有報應的，風伯伯、雨姐姐，還有沙塵哥哥都會來的，他們的法力是多么的厲害，他們會讓世界一片狼籍，讓世界成為一片汪洋，哈哈哈！我看到了那一天，你們該怎么辦！
母親啊，為何現在我感受不到當初的溫暖，只有漫無邊際的恐懼！我害怕，我也恨，我恨那些人！
愚蠢的人類啊，我母親小時的那一天，你們，也會消失！
感受自然（二）
大自然是一位經歷了滄桑的老人，他和地球的年齡一樣大。他記載著世界的歷史和人類的文化。
大自然是一位偉大的造物者，山脈河流、花草樹木、鳥獸人蟲、海陽路地……都是他的產物，他無私的默默奉獻著。
大自然也是一位和藹可親的慈母，她對待每一個生命都是平等的，并給予博大的愛，而不求回報。
人類作為萬物之靈卻如此貪婪，不斷的張開雙手無止境的向自然索取，并且無事不可的傷害者她！讓我們將雙手放在胸前，看看自己的情愛何在？
自然的無私和博愛創造了這個美好的世界。他交給了人類很多：“無私奉獻”、“物競天擇，優勝劣汰”、“善待生命”、“奉獻愛”……但我們學會了什么？雖然我們的社會在不斷的進步，但是很多人卻遺忘了古老的大自然賦予我們的美德！
自然是不會蒼老的，他永遠生機盎然。那郁郁蔥蔥的森林是對綠色的召喚；動物之間的嬉戲玩樂是生命之光的普照；人們臉上的笑容是對生命的詮釋。雖然人類制造了很多污染，但是自然依然用生命的力量創造著奇跡。那巍峨的山巒，充滿活力的江河，廢墟上的短石殘碑，石縫中的蒼松野草……就像海岸線上一輪紅日冉冉升起！這錦繡河山，讓古今之文人雅士、風流人物都感慨不已！它們被化成了一片片文字，在筆下也許顯得不再完美，但當你想到這些的時候，難道心中就沒有心潮澎湃，感慨萬千嗎？我真想無量極限的贊美它！但是我沒有好文筆；我真想用優美而慷慨的歌聲歌唱它！但是我沒有好歌喉；我真想把心中的千萬思緒寫成詩歌，大聲的宣讀它！但是我沒有優雅的詞句。我并不沮喪，因為我覺得在好的歌喉也唱不出長江黃河的豪邁，那是人民的血液；再優雅的詩篇也寫不出黃山泰斗的氣概，那是它揮起的手臂；在美麗的文字也化不成氣吞山河的云煙，那是神奇美麗的暢想！
大自然的生命和靈性產生了大自然的神奇造化。大自然的風景各色特異，美不勝收，數不勝數，我們體驗不及，感悟不盡，它永遠其實這人類。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，換個角度吧；“風景這邊獨好”，換個思維方式吧。你會在平淡中尋出驚奇，由于自然的啟迪，你會在迷宮般的現象中東查處明晰的本質。自然是人生的引導者，而人生就是哲學，學做一個哲人吧！
在大自然的引導下，你會走進一片新的天空。
感受自然（三）
啊，美麗的大自然啊，你是多么的美麗，你是多么的神奇啊，你化成四季，走遍世界，你走過的地方哪里不是閃著五彩的光芒。
冬天，你化身成為銀色的使者，你披著銀色的披風慢慢的走來，被你的披風拂過的地方都變成了一片的銀色，看，那原本是清透亮麗的湖水，現在已經變成了閃著銀色光芒的冰層，雖然變成了冰層，但是仍是那樣的晶瑩，甚至比之前更為的漂亮，再看那已是光禿禿的樹木枝干，現在被你鑲上了一條銀色的鑲邊。你仿佛覺得不夠漂亮，你又讓你那大大的披風抖了幾下，這是從里面飛出來了雪白的小雪花撒向了大地，那閃著銀色光芒的冰層上又多了一件雪白的大毯子，那已經被鑲上了鑲邊的枝干又多了無數顆純白色的小珍珠做點綴，顯出了它們的高貴非凡的氣質，你好像想讓你的杰作永遠的保存下去，便用披風吹出了寒風刺骨的北風，想讓你的藝術品永久的冰封下去。
春天，你又化身成為可愛的仙女，你身著輕飄飄的連衣裙，左手里提著裝滿鮮花的花籃子，右手里拿著綠色的畫筆，你跳著輕快地舞步，你跳著，跑著，旋轉著，用手里的畫筆把大地樹木都涂成了綠色，可能是畫筆太小，綠色都只是一小點一小點的，在你旋轉時，花籃子里的花也隨之散落在大地上，就這樣一幅春景圖就浮現在眼前。
夏天，你又變成了脾氣多變的婦女，你暴躁的走著，手里拿著再也不是綠色的畫筆和花籃了，你右手拿著大刷子，你左手提著一桶深綠色的油漆，心情好一點的時候，就帶著不情愿的粗暴的拿著刷子在大地上亂刷油漆，綠色再也不是那一小點一小點了，而是大片大片的。你心情不好的時候，用嘴用力的呼出一口氣，地上便狂風大作，把湖水掀起了一丈高，樹木被連根拔起。你手又用力的一揮，便招來了雷電頓時雷聲大作，世界萬物陷入一篇恐慌中。
秋天，你又成了一位慈愛的老婆婆，你用你那布滿皺紋的手溫柔的撫摸著大地萬物，萬物受到老婆婆的撫摸仿佛都想向老婆婆爭寵，那樹上的葉子變成了金黃色的，秀出它生命中最后的也是最精彩的一段，樹上的果實和田里的稻子都成熟了。被老婆婆撫摸后，大家好想都變乖了，金黃色的葉子在秋風的伴隨中跳著最后的舞蹈，緩緩的落了下來，落到了大地上，準備成為他生前的主人——大樹，過冬的養料，果實和稻子好像害羞了，都低下了頭，迎接著農夫們把它們接走。
這時，我想你又在為化成銀色的使者，繼續用銀白色裝扮著世界做準備吧！
啊，美麗的大自然啊，你是多么的美麗，你是多么的神奇啊，你化成四季，走遍世界，你走過的地方哪里不是閃著五彩的光芒。我愛你大自然，我深深的著迷于你的美麗中，我深深的陷入你的神奇中，我愛你大自然！
感受自然(5)
關于感受自然的散文
老子有云：“道法自然。”處于紛擾紅塵間的我們卻鮮有感受自然。皎月之明，山水之靜，草木之盈，無不讓我感受自然這神奇的恩賜。在銀輝下，在破曉前，載著悠悠情懷感受自然。 明月是自然賜予的一幅珍貴的畫，裝裱于心，感受于心。“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”的朦朧，濕潤之氣撲面而來；在“皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發”的浩瀚中，我徜徉于自然這幅月的藝術；“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古傳頌中，自然的感受更賜予了我一份人文情懷，畫中處處關情；“月下飛天鏡，云生結海樓”的安穩中，我默默感受著自然，素凈而又縹緲；在“辛苦最憐天上月，一夕成環，夕夕都成玦”中是那樣的美，蘊藏著濃釅綿綿的情思，澄清而又迷茫。我們若心懷月光，在廣袤的華夏大地上便可守得心靈的一方凈土。我在這幅畫間描述月之百態，只求感受自然。 山水是自然抒寫的一首綿遠的詩，默記于心，感受于心。仁者樂山，智者樂水。“山水之樂，得之心而寓之酒也”，了悟于心，感念于心。仁者踏山而覓，攀上的是云霧繚繞的山崗，感受的是自然的“仁”；智者涉水而行，洗濯的是智慧聰穎的心，感受的是自然的“智”。在“上善若水，水善利萬物而不爭”中我終于知曉古往今來的文人道者為何偏愛于山水，正是自然賜予了山水的靈性，潤物于寂靜，不爭不奪，成為一首繾綣動人的詩。我們也應擁有水的靈性，山的安穩，不被誘惑擾亂心性。山水在自然間，不會與任何人背道而馳，在紛擾繁華中，在鳶飛戾天中，在經綸事務中，何不用放松的心情品味山水，望峰息心，窺谷忘返，體悟自然？我在這首詩中品味字里行間的意境，只求感受自然。 草木是自然吟唱的一曲動人的詩，輕唱于心，感受于心。寄柳為箋，挽落花盈袖；折荷為舟，溯流春水岸。正所謂“一花一樹木，一葉一菩提”，在草木盎然中，在輕吟淺唱間，我了悟了自然的禪意；“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，自然讓雪和梅融為一體，珠聯璧合而渾然天成，互相映襯而相得益彰；“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家”的哀婉，就算沒有了蜂圍蝶陣，落紅依然護花，自然還教會了我奉獻。或是在開滿桃花的春天，我沉醉于那枝頭滿溢的芳華，沉醉于那柔潤而鮮明的清韻流音，沉醉于溫存的自然。作為自然的靈長，也要生如夏花之絢爛，活出綻放的美麗。我在這首歌旁靜候天籟，只求感受自然。 月映萬川，煙雨黃昏，山與水的清音，草與木的點綴，在這靜謐中，我感受自然，收獲平靜，找到自己內心深處的美好并皈依于自然。在自然散發著似有似無的香氣中，在浩繁的大千世界中，過濾塵世中的塵埃，我愿意就這樣感受生命的印痕，感受不著痕跡的溫暖，感受深邃而又充滿哲思的自然。
感受自然(6)
感受自然作文400字
大自然是人類的家園,它有很多很多的生命、動物和幸福.但由于人類的破壞,使它的資源越來越少;使能感受自然的機會也越來越少. 呼吸清新的空氣多舒服呀!在森林里唱歌、歡笑、打鬧......這感覺真的很棒! 有一回,我和爸爸去了一座山上,至于那是什么山嘛,我已經不記得了,但我還很清楚的記得它帶給我的感覺...... 住在大城市里的孩子是不懂得山里的孩子的幸福.因為山里的孩子較自由,負擔很輕;而城里的孩子缺少自由,負擔很重!所以,我才會選擇去山上,我想感受一下大自然給予我的自由,我想感受一下大自然給我的歡笑! 我在草地上奔跑;我幫樹上的小鳥拍照;我和蝴蝶玩耍......這時候我才發現它們生活有多么幸福!那么自由!那么輕松!一點都不為學習和競爭煩惱! 微風輕輕吹這你的翠發;小鳥在樹上歌唱;蝴蝶和蜜蜂在花叢中玩耍......淡淡的花香飄進你的心里;自由緩緩地滋潤在你的生活中......忘掉一切,擁抱自然!它能使你昏迷在著美麗的世界里......感受自然的力量吧!它會讓你越來越喜歡這個可愛又可悲的世界......
感受自然(7)
感受自然，探索自然作者：王青茹來源：《作文成功之路·教育前言》2018年第08期
????????【摘 要】環境作為幼兒教育重要的資源，通過提前創設好環境，并將其合理地利用，能有效促進幼兒的健康成長。自然環境的動態變化影響著幼兒的身心發展，離開了自然環境這個地基，幼兒就會感受不到大自然的魅力所在，生活的趣味性減少，失去平衡。參照日常教學的實際效果，就自然環境在幼兒科學活動中的作用提出一些見解，希望相關教育人士提供參考，一同推動幼兒教育新發展。
????????【關鍵詞】自然環境 科學活動 作用
????????幼兒在自然環境中可放松心情，在不斷探索后可獲得知識。教師將幼兒帶入自然環境中活動，激發幼兒的科學興趣、培養環保意識、提升審美情趣。大自然中的環境資源極其豐富，令人嘆為觀止。孩子們在這里自由嬉戲、快樂聆聽的同時，探索自然奧秘、保護自然環境、享受這一份獨特的美，健全身心體能。故此教師有必要在日常教育中增添自然環境教育，合理地引導幼兒在自然環境中活動與學習。
????????一、合理利用，發現自然奧秘
????????大自然是一本鮮活的教科書，在其中擁有著無數多的奧秘，等著我們去深入挖掘。多姿多彩的自然事物，看似平常的自然現象，都蘊藏著許多值得深入探尋的規律原理。自然環境中所蘊含的科學文化知識，幼兒在環境交替變化時，經常會被新鮮事物所產生的的現象吸引住，在此停留產生疑問。這時他們會追著老師問，“我的面包渣子掉地上了，為什么有一群螞蟻來托”“小螞蟻會飛嗎”……接二連三的問題從他們的幼腦中蹦發出來，促使他們有欲望去發現身后的奧秘，并為此付出行動。他們對一起蹲下，看著小螞蟻在托食物；他們會追逐蝴蝶，觀察他的顏色；他們會在大腦中思考，用樹葉在睡覺，解釋落葉的現象。大自然將科學的種子注入幼兒們的心田，教師需當一名辛勤的園丁，澆灌水增添化肥，幫助幼苗生根發芽。在“3-6歲兒童發展指南”中明確指出：幼兒的思維多為具象思維，教師應到幼兒進行感官覺上的體驗，進行實際操作，發現科學文化知識。為此，我設計了 “幫助小螞蟻過河（觀察不同材質的物體在水中沉浮）”，通過幼兒拿取不同的物體在水中實驗，仔細觀察，發現沉浮現象，讓幼兒明白其中的原理。層層遞進，逐步提高幼兒的觀察能力，動手實際操作，啟發幼兒思考，在體驗大自然的同時，發現科學奧秘。
感受自然(8)
綜合性學習：感受自然
○教學目標
①熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。
②學會觀察。能抓住景物的主要特征，通過聯想和想像，加深對自然的理解，實現與自然的溝通。
③通過認識花草樹林，培養學生與大自然進行對話，培養學生關注自然、關注環境的責任感。
④學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。
○教學重點
①觀察自然、體驗自然。
②聯想、想像。
③表達感受、心理、體會。
○課程安排
一課時
○課前準備
①學生可自由結合，分組觀察、體驗。
②走進大自然。學生可在家長的陪同下，到戶外認識花草樹木，并采集落葉。
③組織“我眼中的秋天”攝影展覽。
④與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐想。
○活動過程
①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發學生欣賞大自然的詩情畫意。
②分小組交流：
a．你喜歡哪一個季節的畫面?
b．你是否喜歡這個季節，為什么?談出自己的獨特感受。
③小組選出發言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個小組，代表發言。
a．表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。
b．可與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。
⑤教師小結：無論你喜歡哪個季節，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。
⑥結合康巴什一日游，小組交流：
a．你認識了哪種樹，哪種花？展示自己收集的樹葉標本。
b．展示“我眼中的秋天”圖片，面對自然的美景，你將會怎么做?
C．你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學生點評，教師總結。
○活動小結
學生通過有意義的“走進大自然”活動，開闊了胸襟，陶冶了情操。通過“走進自然”活動，學生對自然和環境更加關注。因為有了真切的感受，所以學生們有感要發，有情要抒，學生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。請同學們將觀察的美景和自己的感受寫下來，希望能把自己的情感融入了里行間。
備注：本周可布置學生在周六日做準備，下周上課用。
1、 收集樹葉標本。
2、 拍攝“我眼中的秋天”圖片。
感受自然(9)
感受自然，感受春天
感受自然，停下你的腳步靜靜聆聽大自然的聲音，關注這周而復始的四季，春天的訊息跳動著，所有的眼睛都注滿了渴望。天空是潔凈的，當呼嘯的鴿群劃過之后，瞬間凝固了蔚藍。南風里有青草的香味。黑黝黝的灌木叢里冒出一層暗綠的芽胞，橫豎都成行，像一封信，密密麻麻的“字”寫在灌木的手心里。春天與人間的通信，字跡是綠色的。在柳樹那里，枝條邊寫邊蘸浮露裊然的池水，不然字跡綠的不深。
人們常說：“一年之計在于春！”春天賦予生命，春天的腳步悄然來臨，小河之水，悠閑的魚兒貪愛，喜鵲站在電線上。聽那云雀被俏麗的夕陽感染，嘰喳成一曲悅耳的歌，聽那麻雀的吟誦，啁啾成一首纏綿的詩。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，鴨子得意洋洋的翹起自己的尾巴上的黃羽毛，激起湖上的圈圈漣漪。魚兒們也收到了信號－春在空中蕩漾。
和春天相約，必須走出家門，感受大自然，去張開雙臂，擁抱春天，和春天說一聲：“你好，春天。”小草看到花朵爭奇斗艷的盛開，而自己是滿身暗淡的綠。不好意思探出頭來。可又是打探敵情，只好換上了綠旗袍，站在山坡上一碧千里，我忽然有種居高臨下的感受。和春天相約，痛苦煩惱隨之拋到了九霄云外，連踏青的人也異口同聲地說：“春天美好，春天美好。”
自然像一條絢麗的彩虹，生活像一杯濃香的咖啡，自然像一曲悠揚婉轉的歌曲，生活就是蔚藍浩瀚的大海。看看大自然，生活中的酸甜苦辣給生活增添了情趣。
感受自然(10)
關于感受自然作文關于感受自然作文1 聽著自己的心跳，像是沒有規則的旋律，有一種不想被打擾的微妙感覺。望著窗外的小雨，每一滴地灑落，都像是在敘述一個動人的故事。 撐起一把傘，一個人靜靜地走在街道上，聆聽著雨滴敲擊著瓦礫的樂曲，呼吸著雨天沉悶的空氣。遠處的天灰蒙蒙的，心中就像是一個落葉的季節。感覺到自然界的變化如此奇特。 雨，在我心中一直都不是個朋友，因為我不喜歡哭泣的朋友。撐著傘漫步于田間，卻讓我看到了一張張笑臉。麥苗笑了，因為雨是它們的朋友。雨，滋潤著它們的生長;雨，提供著它們所需要的物質。這位如期而至的老朋友啊，給予了它們多么無窮的力量啊!漸漸的，我愛上了雨，它成為了我的朋友。我開始喜歡感受雨的存在，喜歡傾聽與的哭泣。 雨后的天空，總是會綻放出放晴后的面容。我靜靜的望著天空，試著尋找應該出現的那一道彩虹，但是卻只找到了沒有雜質的藍天和被雨水洗滌過的清新。殘留在樹葉上的水滴分外剔透，格外耀眼。就在此時，我想要與大自然緊緊地擁在一起。感受它那令人陶醉的詩意。 風停了雨知道，雨停了云知道。當天空不再蔚藍，當溪水不再清澈時，只有自然知道。大自然住在這世間的一切夢境。倘若這些夢境消失不再重現時，叫我如何再去感受自然的詩意? 大量的污水使其河流“沉魚”;獵人的子彈使其飛禽“落雁”;升入夜空的煙霧使其夜景“閉月”;這樣的環境使其自然“羞花”。倘若環境如此動人，我們就會永遠在“沉魚，落雁，閉月，羞花”的自然中生存。試問，那時的我們感受到的是自然的詩意還是自然的失意? 我聽著雨滴對我訴說的故事，感受著自然的詩意。忽然發覺我愛上了自然的這種感覺，想要一直感受著自然的詩意。 因為我想要一直感受著自然的詩意，所以我不能讓他它到失意! 關于感受自然作文2 大自然以最獨特的手法，裝點了我們周圍，讓我們無時無刻不在感受心靈的美麗。 當清晨的第一縷金光撒像大地，走在陽光燦爛的小路上，不經意地一瞥，一朵花瓣，在枝頭滑落，伴隨著幾片落葉，飄飄揚揚地落在地上，微風輕輕吹拂，將它們帶到了那遙遠的天邊…… 當我們駐足芳林，耳邊總響起婉轉而動聽的聲聲鳥語、陣陣歌聲。藍天上飛翔的鳥兒，展翅翱翔的雄鷹。它們都用自己最親切的語言表達自己對大自然的喜愛，用最柔美的歌聲表達對大自然的感謝，感謝大自然給了自己生命，感謝大自然給了自己一個美好幸福的家園。 當憩于靜靜的小池邊，遙望遠處那密密的竹林，實在是綠得可愛，一條幽幽的小徑直通遠方。低頭傾聽橋下的流水聲，淅瀝淅瀝地歡快而平靜地流淌，仿佛在與大自然愉快地私語，傾吐自己的心思與喜悅。 在瑟瑟的秋風中，落葉順著秋風飄到了地上。從相伴了一生的指頭上悄悄地落下來。它沒有一絲埋怨因為她的一生都奉獻給了人類。冬天，為了大樹的休息生養，它依然犧牲自己，不向大樹爭養分，不給母親添煩惱，斷然從樹上落下來，悄然離去，回到了哺育、撫養它的土壤中，化做養分，把自己的一切又全部獻給了大地。 當我們身臨浩瀚無垠的大海面前時，聽著海的呼吸，感受海的氣息，體會大海的那種種與世無爭、平靜和那深沉的力量以及那沉默的美。尤其是它那寬廣的胸懷，包容萬物的情懷。它對待世界萬物是最公平的。 當我們身處一瀉千里的長江，和那奔流不息的母親河黃河。看見它們那黃色的血脈，永久不息的生命力，那咆哮的力量和那博大的胸懷，足以讓每個中國人為它感到驕傲，它象征著我們中華民族的精神，它是我們中華民族的靈魂。 當我們站在一望無際的內蒙古大草原上時，當我們站在雄偉的萬里長城腳下時，當我們站在神秘的西藏布搭拉宮時。我們都會驚嘆祖國的建筑是如此輝煌壯觀，祖國的文化是如此燦爛!大自然是如此神秘! 大自然的美，在與每一滴水，每一棵樹，每一朵花，每一株小草和每一塊石頭。感悟它那微弱而堅強美麗的精神。大自然的美，在與四季，感悟它生命的更換。 朋友，大自然的美需要我們投入它寬廣的懷抱，全身心地領悟。領悟它內在的那獨特的美，領悟人生，領悟哲理。那樣我們會擁有一顆善良的心，美麗的心，純潔的心。那樣我們會很幸福地聆聽大自然的聲音。 關于感受自然作文3 桃花是一種很平常的花，然而在我的心目中卻有著特殊的地位。看到它，我就想起與位朋友的一段故事。 那是幾年的一個春天，我到鄰村一位好友家作客。我們一聲去野外散步，走到她家的果園里的時候，她鄭重地折了一枝桃花，遞到我手里，說：“送給你，愿咱們永遠是好朋友。”那時，我們臨近小學畢業，同學們相互寫贈言，送禮物，但沒有一個想到送花的。 我用塑料薄膜將這枝桃花包起來，飛奔回家。我想：“可不能讓這枝友誼之花凋謝了。”回到家，我就讓爺爺把它嫁接在我家果園里的一棵桃樹上，并做了標記。幾天之后，我欣喜地發現，它們成活了。 花謝花開，又是一年，我已經在山外中學上初中了，我的那位朋友因為家境貧困，沒能夠繼續上學。由于離家遠，功課又緊，我很少回家。漸漸地，我忘記了那枝桃花，忘記了那棵桃樹。 暑假的一天，爺爺端來一筐桃，讓我嘗嘗鮮。爺爺挑出幾個紅紅的大桃給我，說：“苗苗，這幾個是你從朋友家帶來的那桃枝結的。那桃真是好品種，結得又大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到別的樹上去了。”我心頭一震，這才想起那枝桃花。爺爺又說：“你的那個朋友到我們家來過兩次，都沒見到你。她還特地跑到果園里看那桃樹，可惜季節不對，沒看到桃樹結果。 我跑到果園里，來到那棵桃樹前，望著那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好幾個叉，枝繁葉茂，上面還掛著好多青里透紅的桃子。 看著這累累碩果，我的眼淚不覺流了下來。誰說桃李無言，我分明聽到它在說：“我們永遠是朋友。“原諒我吧，好朋友，竟然這么長時間沒跟隨你聯系了。都說是“人非草木，孰能無情”，卻原來草木比人更有情。 老朋友，我這就去找你。 關于感受自然作文4 當春帶著她特有的新綠，海一樣的漫來時，真能讓人心醉。 閑逛在春天，天上飄著大大小小的棉花糖，腳下踩著松軟的泥土，大小的蝴蝶在花叢間翩翩起舞，構成了一幅美妙的風情畫，這么美的景色，好不愜意!我喜歡春天，喜歡躺在大地媽媽的懷抱里，喜歡聞著那濃濃的清香的花草味，喜歡看著蜜蜂兒采蜜忙，這一切的一切多么像童話里的那樣，讓人沉醉其中…… 漫步在夏天，干燥炎熱的天氣，使人感到煩躁，朝遠處看去，樹蔭下，一群老人在那兒談笑風生，一群孩子在旁邊玩耍嬉戲，雖然，已是汗流浹背，但臉上依然有歡快的表情，我不由得笑了笑，“真像那時的我啊!” 游戲在秋天，一片片枯黃的葉子飄然而下，蹲下身子，從眾多的葉子的挑揀出一片完整的楓葉，小心翼翼的將它放入心愛的書中。吸一口秋天的氣息，頓時神清氣爽，整個人變得精神了非常多。 停留在冬天，一陣陣寒風撲面而來，不禁打了個寒戰，四季中，我最喜愛的就是冬天了，雖然他是嚴酷的，但是雪后的冬天又是浪漫的，可愛的……萬物都披上了一件白色的華麗的晚禮服，抬眼望去，房屋上、書上、馬路上……一層層厚厚的積雪，覆蓋了整個世界，銀裝素裹，真的非常是漂亮。行走在街上，人們都把大衣裹得緊緊地，不讓寒風侵襲自己的身體，笨拙的走在接著，就像一個個面包，讓人看了忍俊不禁，結果，一不留神，自己卻滑到在地，惹得旁人哈哈大笑，為了避免尷尬，我只好勉強的笑了笑，爬起來，拍拍身上的雪花兒，走了。冬天不僅是多彩的，而且還是有趣的。 我喜歡春、夏、秋、冬，喜歡他們獨有的色彩。我更熱愛大自然，是大自然給予了咱們豐富的生活，給予了咱們新鮮的空氣，五彩的世界，他是如此的完美無瑕，沒有一絲瑕疵。 關于感受自然作文5 一個陽光柔和的早晨，微風輕撫著我的臉，我懷著愉快的心情，踏上一條幽徑，在樹林中，用心感受大自然。 空氣中夾雜著露水與泥土的芬芳，叫人心曠神怡。周圍是一大片綠色，一陣大風吹來，大樹們一個個彎著腰，低著頭，頗有紳士風度地向我問好，茂密的枝葉像一把把綠色的大傘，為小徑送來一陣清涼。路邊的小花，像是剛從睡夢中醒來，但依然精神抖擻地挺直腰桿，對我展開一張張美麗的笑臉;露珠在樹葉做成的搖籃中睡得十分香甜，晶瑩的身軀折射出七彩的光，我想它一定在做一個好夢吧;布谷鳥在樹上啼囀，宛如一位歌唱家，清脆的歌聲在樹林中回蕩;樹下的動物們不約而同地停下手中的活兒，靜靜地傾聽這優美的旋律，陶醉其中…… 走過這片樹林，前面就是小溪了。溪水好似一位淘氣的孩子，一邊向前不停地奔跑，一邊歡快地哼著歌：“嘩——啦啦——”溪中的魚兒跟隨著 這旋律，輕盈地跳起了華爾茲，你看它們在水中舞蹈著，多自由呀!看著看著，仿佛我也是一條魚兒，身上的衣服變成金光閃閃的鱗片，雙腿變成魚的尾巴，身子變成魚兒靈活的身軀，在水中與其他魚兒一起跳舞。溪水打鬧著前進，前邊的石頭哥哥成了它的“攔路虎”，看，石頭參差不齊地排成一列，攔住了小溪前進的腳步，但小溪不屑地看了它們一眼，哼著小曲，從它們身上躍過，繼續前行。沒有誰能阻擋它前進的腳步。 你能看見螞蟻露營搭的帳篷嗎?你能聽見小花與小草竊竊私語的聲音嗎?你知道鳥媽媽給小鳥講的故事嗎?你又是否能聽見樹葉飄落的聲音，蜻蜓振動翅膀的聲音呢?只要用心感受大自然，你會發現一切是多么奇妙。 關于感受自然作文6 自然是優美的畫面，有種心爽的感覺，風雨雷電、日月星辰、河流湖泊、山林田野等一切都是自然，大自然是人類的依靠，在它的身上有無邊無限的奧妙。大自然是神奇的，當你頭腦復雜時，自然會送你一陣清風，吹散你心中的情緒，洗凈你的心靈;當你感到很冷漠的時候，自然會交給您一位忠誠的朋友;當你感到自卑時，自然會交給您美麗的彩虹，讓你點燃五彩繽紛的希望和創造無限的未來。 許多人都喜歡春天，因為春天是萬物復蘇、生長希望的季節，野花它們競相開放，比艷斗美，所有的景物都生機勃勃，那充滿生機，充滿活力的清澈小河，讓人有一種悠揚風采的感覺，我愛春天那溫馨之香的風，我愛春天那綿綿細雨的天。 夏天是烈日炎炎的，誰都不想一人獨自坐在家里。那時，人們希望有一棵參天大樹來撐住烈日的強光，當你有煩惱時，那些清風會讓你有重新的希望，我愛夏天的河。 秋天是紅色的也是金色的，一看那金色的田野，那沉甸甸的果實，讓人有一種收獲的感覺，那飄來的香氣讓人回味無窮。看那邊的楓樹的紅葉，讓人的心里充滿熱情，看那河底美麗可愛的小魚，看高飛的鳥兒和慢爬的小蟲，一切都是那么美好，一切都是有種生活的樂趣，一切都是有鐘憧憬向往美好的生活。 冬天一下子來了，那大地又變了個面目，一切都是那么寂靜，那鳥兒的鳴聲，那蟬兒的叫聲，那溫暖的小河，那可愛美麗的花都不見了，然而這一切怕，因為那棵松樹，梅花等都堅持存在。 什么是自然，什么不是自然，所有的一切是自然，自然界是巨大的，可以這么說自然是無限的。源頭深，水就流淌不息，水流而魚生長，是自然之理，根深而樹木生長，樹木生長而結果實，也是自然之理，學習也正如自然，水聚得多成江河，可流淌不息，是魚兒的依靠，樹根扎得越深，生長出來的果實也就越可口，是樹葉們的依靠，我們應該一點一點地積累知識，讓我們心中的樹根扎得更深。 關于感受自然作文7 當我登上山頂，驀然回首，那一簇米黃色的酸棗花，正在迎風綻放。剎那間，我的心靈被震撼了。哦，那簇頑強的酸棗花！——題記 一個晴朗的日子，我獨自一人去登山，想獨享大自然的恩賜。 我來到山腳下，躺在草地上，聽著鳥鳴，聞著花香，頓時陶醉在大自然的恩賜當中。忽然，風兒送來了瀑布和山風的聲音，心中頓時生出一個念頭：到頂峰觀光！ 我順著彎彎曲曲的小路向上走，欣賞著沿途的"風光。兩個小時以后，我筋疲力盡地登上了山頂。正當我環視四周，一覽皆空，要大呼“上當”時，一片濃綠的酸棗樹映入我的眼簾。 那是怎樣的一片綠啊！你挨著我，我靠著你，綠葉叢中，那星星點點的花兒，好好像夜空中的繁星。綠綠的葉子，襯著米黃色的小花，那是怎樣的一片生機呀！ 我的心頭微微一顫，多么頑強的生命力！在這寸草不生的巖縫里，在這沒有土壤的地方，一簇頑強的生命力在延伸。 我們人類不也如此嗎？好像高爾基，沒錢吃面包，也不放棄讀書；好像愛迪生，只上過三個月的學卻成為“發明大王”；居里夫婦在那樣艱苦的環境里發現了放射性元素——鐳……許多的例子就在我們的身邊。它告訴我們：環境是要人去適應，去改變。 居里夫人說過：“困難好像一座高山，只要你不畏懼它，戰勝它，你就是生活的強者。”在我們的日常生活中，困難無時不在，只要我們去克服它，成功就在眼前。 “困難就好像一個雪球，你畏懼它，它就越滾越大；你正視它，它就會慢慢融化。”朋友們，正視一切困難，揚起理想的風帆，向著成功的海洋挺進吧！ 關于感受自然作文8 自然給我的感覺有兩種，一是親近，二是神秘。親近是因為大自然是哺育咱們的，神秘是因為大自然總蒙上一層面紗，讓人想探究它。 星灣學校第一次秋游儀式啟動!目的地：美得讓人不能自拔的太湖。早上，咱們懷著激動的心情坐上了車，一路上咱們歡聲笑語。2班和4班比唱歌，我一邊欣賞著美景一邊聽歌。壯觀連綿的山巒，讓人陶醉的太湖猶如一幅山水墨畫展現在窗外，那水天一色的經管實在是壯觀，看不見盡頭的太湖，看不見盡頭的藍天，在天涯海角相會，我分不清什么是天，什么是湖了。微風使水面泛起波瀾，感覺軟軟的，好想摸一摸，和煦的陽光照在湖面上波光粼粼。 咱們到了臨湖公園，咱們蕩秋千，咱們拍照片，咱們象在走迷宮似的把公園走遍了。那發自內心的笑聲，回蕩在天際，久久不能平息。老師也非常活潑，也和咱們玩，咱們開心之余，已坐上了車，到了下一個目的地——天堂島。 天堂，一個另人神往的地方，天堂島，一個另人陶醉的大地。小木橋上留下了咱們銀鈴般的笑聲，小羊兒記住了咱們的身影，大山小賣部映下了咱們的可愛。老師坐下與咱們做模型，飛到了樹上，老師和咱們一起想辦法。秋千上一次次的來回開啟了咱們心中緊鎖的緊張學習生活。 “采橘子的七四班，上下躥跳真可愛……”橘子，我來啦!頑皮是孩子的天性，是什么也抹不去的，大家放肆吧，體驗勞動的成果，體驗成果的艱辛…… 最后，咱們真的要走了，再見了，我要走了，一切美麗的太湖事物，但是，我會留住對你們所有的記憶…… 關于感受自然作文9 劉禹錫曰：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”高樓林立，科技發展，固然使生活非常便捷，但我認為，星漢燦爛的美麗更加精彩，回歸自然的風景更加耐看。 網絡上流傳這樣一則帖子：現代人處于一種“另類生存”狀態，人們把思考交給了電腦，把聯系交給了手機，把腿腳交給了汽車，把健康交給了藥丸。誠然，高科技的生活帶來便利，但一味地生活在高樓林立中，一味地依賴于高科技帶來的便利，是否會讓人的心靈迷失自我？是否還能回味那自然深處的美麗呢？ “從明天起，做一個幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開”。海子的詩歌多么有詩意，他描繪的正是那種依托自然、回歸本真的生活。誠然，這種生活更多的是寧靜，是詩意，是淡然，是灑脫。 “晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”回歸自然地生活，是一種樂觀向上的心態，是一片閑適悠然的情懷。梭羅就是一個醉心于自然、渴望回歸本真生活的人。他認為自然界才是最美的風景，于是自己率性而為，攜一柄斧頭，步入森林深處，砍伐堅硬的白松，鑄就自己的木屋……在愉快的春日，在難過的冬天里，梭羅自由自在地蟄居著。梭羅在《瓦爾登湖》中這樣寫道：“是因為我希望能謹慎地過活，而對生活的基本現實，看看自己能否學到生活必定會教我的東西，以免臨終時才發現自己原來沒有生活過。”就這樣，他在湖邊的木屋中享受著屬于自己的寧靜――觀察著，傾聽著，感受著，沉思著，并且夢想著，他獨立地生活。這樣的生活不更是一種風景嗎？ 錢鐘書曾說過：“大抵學問是荒江野老屋中，二三素心人商量培養之事。”做學問得有一顆素樸的、無功利的心。他生前一再反對別人為他寫傳記、出全集。他熱衷于做一個素心人，一個回歸自然、遠離浮躁和喧囂的自然人。以至于他出名之后發自內心地說“人怕出名啊！出了名后，你就無秘密可言，甚么私事都給采訪們去傳說”。是啊，這正是基于一種對自然的敬畏，對科技、高樓、浮躁的遠離。 蘇軾在《赤壁賦》中有一段話：“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”誠然，高樓林立，車水馬龍，人流不息，富麗堂皇固然是一種人生美景；但我更愿意與你攜手，享受那自然界的寧靜生活。回歸自然，向往星漢的美麗，這正是我們想要的！ 關于感受自然作文10 大自然的美是沒法足不出戶便感受和欣賞到的，或許我們能夠看到攝影師拍攝的美麗風景的照片、短片，卻沒法感受清新的空氣；或許我們可以聽到人工后期合成的蟲鳴鳥叫聲，卻那么地不真實而遙不可及。或許我們可以看到清澈的河水，卻沒法感受到河水的冰涼。去大自然，感受四季的世界。 感受春天，春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五彩繽紛的鮮花，向下撒去，鮮花飛向綠色的大堤，飛向綠色的樹林。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花，鮮花在萬綠叢中開放，猶如在綠色的綿緞中，用五色的細線繡出的花朵。啊，春天，你真是美麗極了! 感受夏天。夏天就像一位生機勃勃的少年。看，他熱情，歡快地跑來了!大地上頓時出現一片火熱的陽光。大樹張開了無數的臂膀遮住了酷熱，灑下一片陰涼；而莊稼則充分吸收著陽光，轉眼從嫩綠變成深綠，孕育著豐收的希望；蟬不分晝夜地賣弄自己的喉嚨，不知疲倦地唱著，青蛙也不甘示弱地想和蟬較量一番，各種小蟲和鳥兒也來湊熱鬧，共同演奏著一曲歡快的大合唱。 感受秋天，身穿金黃色的衣衫來到了人間，大地上立即變得一片金黃。秋天從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一顆顆豐碩的果實。那口袋里有無窮無盡的果實，拿也拿不完。那沉甸甸的果實飛向了大地，綴滿了枝頭，好一派碩果累累的豐收景象啊! 感受寒冷的冬天，梅花卻堅韌不拔!大地好像鋪上了一層潔白的棉被；路上，很少有行人和車輛，這是一個寂靜的世界；近看，濕漉漉的樹枝染著透明水滴。在北方，雪就像雪糕一樣，讓人忍不住要流口水……這是一個充滿著想象力的世界! 自然，需要我們去保護，去感受!
感受自然(11)
第三單元綜合性學習 感受自然
衢州市衢江區橫路中學、中學一級教師、縣優質課一等獎 饒國兵
一、教學目標
1、學習多角度、多側面觀察，能抓住事物的主要特征；注意觀察與思考、觀察與體驗、觀察與感悟相結合；能借助想象、聯想加深對自然的理解；
2、促使學生在合作中溝通，在探究中發現，增進學習興趣，提升學習能力；
3、熱愛自然、親近自然、善待自然。
二、教法和學法分析
課標認為：“綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。”基于上述理念，學習活動充分考慮學生作為學習主體的心理需要，設計了由走進自然、描述自然和抒寫自然三個漸進式階段構成此次綜合性學習的主體。力求使學習過程具有親和力、探究性，并且充滿趣味，同時讓學生在活動中感受自然、體驗自主、走向自覺。教師在此中則扮演組織者、參與者和引導者的角色。
對于學生而言，這是一次探究色彩極濃的學習活動。秋游中的景物收集，作品交流是的深入評議，還有抒寫前對名家手筆的揣摩等就像一個個引人入勝的小課題。要引導學生積極參與進來，勇于實踐、深入體驗，然后通過口語交際和寫作的方式，準確得體地加以表達。這樣才能使學生在領略自然之美的同時，感受語文魅力，提高語文素養。
三、教學過程設計
第一階段活動：走進自然
大自然是人類最離不開的朋友。她有無限秀美的風光，她有無比豐富的寶藏，更有那無窮無盡的知識。讓我們放下功課，背起行囊，約幾個好伙伴，一起秋游去吧！投入大自然的懷抱里，去親近她，去體驗她，你一定會有新的發現、新的感悟。
活動安排：
1、活動方式：指導學生自行組織活動小組（3 ~ 6人為宜），自選地點活動，教師參加其中的一組。也可以組織全班性的秋游活動。注意征求家長意見，加強安全教育。
2、活動地點：到公園里去，到田野上去，到鄉村里去，到森林中去，……選擇切合實際的活動地點，利用課余時間，讓學生零距離接觸自然、觀察自然、感受自然。
3、活動要求：充滿興趣、細心觀察、五官并用；用心體會，注意觀察與思考、觀察與體驗、觀察與感悟相結合；全面觀察與局部觀察相結合，多角度變換、多側面發現；注意小組成員間的合作交流。
4、活動過程：組織、計劃——觀察、采集——討論、啟發——整理、作業
5、成果展示：尋找一件（處）標志季節的景物；獲得一點獨特的啟發或真切的體驗；完成一件作品（將自己在活動中的所見所感記錄下來，并配上相應的圖片和背景音樂。有條件的可將作品制作成多媒體課件。）
第二階段活動：描述自然
班級交流各小組的秋游收獲。
1、景物展示。讓學生展出活動中收集的秋季的標志事物或圖片，說明理由。可選的事物如：落葉、紅楓、菊花、蘆葦花、成熟的果實、秋月、秋聲等等。
說明：選取獨特視角，反映秋之精髓。通過展示，相互啟發，使學生理解多角度觀察、多側面發現對于把握事物特征的重要作用。有利于加深、豐富對季節特征的認識。
2、作品交流。
選擇有代表性的三至四個小組在課堂中進行作品演示。方式一：播放多媒體課件；方式二：由小組成員朗誦內容，配以圖片和背景音樂。
班級評議：觀察是否細致認真，視角是否獨特新穎，語言是否生動優美，作品是否具有創意。
3、傾述情懷。可以談由觀察景物而引發的思考和感悟，也可以講述自己親歷這次活動的切身感受等。
說明：關注學生的情感體驗，關注學生的思維訓練。關注學生的學習過程。通過表述，可以促進學生理性認識自然景觀，深入發掘活動價值，增進參與的積極性。
第三階段活動：抒寫自然
春風秋月，夏雨冬雪，每一個季節都有她獨特的神韻。你最喜愛哪一個季節？選擇愛好相同的伙伴組成學習小組，閱讀名家筆下的四季，抒寫你我心中的四季。
（一）揣摩名家筆下的多彩季節。
各小組收集并閱讀描寫相關季節的名家作品。體會季節之美，文筆之美，視角之美，特征之美。
（二）抒寫你我心中的繽紛時節。
用你斑斕多姿的文筆去描繪你為之心動的季節風景。注意：
1、情景交融。情由景生，景因情美，融入作者情思的風景才是最美的。避免純客觀的寫景狀物。
2、虛實相生。描寫觀察所得要做到細膩真切，描繪心中美景更要傳神逼真。要展開想象和聯想，把寫作的過程變成與大自然貼近、融匯的過程，變成欣賞和陶醉的過程。
（三）作文評改
第四階段活動：課外延伸
1、善待自然，保護自然，人人為自然獻一份愛。制定一個計劃，設計一個方案，人人參與一項小活動，為造福自然作出自己的貢獻。
2、整理活動資料，包括照片、圖片、文章等，搞一次以“感受自然”為主題的優美圖文展覽。
四、活動片段設計：抒寫自然
1、激趣導入，體會春夏秋冬的個性風采。
春風秋月，夏雨冬雪，每一個季節都有她獨特的神韻。你最喜愛哪一個季節？用優美的語言描述那一季中的景和物，說說你喜歡的理由。
2、分組探究，揣摩名家筆下的多彩季節。
各小組利用校園網絡平臺，搜索閱讀描寫相關季節的名家作品。也可由教師提供。
例：描寫夏的作品如素素的《夏天也是好天氣》、梁衡的《夏》、宗璞的《西湖的綠》、峻青的《海濱仲夏夜》等。
小組閱讀并討論：①作者筆下的季節具有一些什么特征？②作者是從哪些角度去表現這美好季節的？③品味作品語言的精彩之處。
說明：意在通過閱讀和討論，打開學生的視野，讓他們感受名家，借鑒佳作，拓寬思路，融會貫通。為向下一步作文過渡作內容和形式上的準備。
3、集體作文，創設自主合作的良好氛圍。
以小組為單位討論確定此次作文的主題、構思、選材及人員分工。由小組長執筆，根據討論結果列出寫作提綱，考慮小組成員特點分配寫作任務。各成員將完成的片段寫作交組長統稿，集體討論，修改潤色并存入電腦。
4、互動評改
(一) 教師點評：
各小組課后練習完成情況。側重于態度是否認真，組織是否有序，合作是否緊密等方面。
(二)佳作賞析：
組內賞析：①按季節分組，大組內同學互賞對方小組佳作，就文章本身和自己的寫作體會發表集體意見或個人看法。②根據其它小組的意見，對本組的文章進行再修改。③大組推薦一篇文章到全班交流。
全班賞析：配樂欣賞各大組代表作，由承擔寫作任務的小組成員朗讀。全班賞評，發現精彩，暢談體會。
推薦發表：按作文的實際水平，推薦給相關報刊或網站發表，以鼓勵學生、激發興趣。
五、教學設計反思
本設計充分體現了綜合性學習的特點，努力促使學生聽說讀寫能力的整體發展。從內容看，教學活動引領學生走進自然，拓寬了學生的視界，豐富了學生的體驗，同時也將課內與課外、語文與生活巧妙的聯系起來。整個活動持續時間長，形式多樣，內容豐富，能給學生以多方面的啟示，特別有助于學生形成大語文學習觀。作為一項專題活動，設計時最大限度地將聽說讀寫各自的要求和訓練整合在一起，為學生的實際活動提供了有意義的話題，創設了必要的情境，能促進學生語文能力的整體發展和綜合素質的提高。
作為語文學科的“綜合性學習”，其首要目標是培養學生的語文素養。它是課程教學的中心任務，是教學設計的基本宗旨。綜合性學習有意識引導學生溝通課堂內外、校園內外、學科內外的信息，容易造成教學時抓不住重點，將其泛化為活動課，或異化為政治課、歷史課等。本設計時時處處圍繞學生的語文素養做文章，緊扣中心故效果顯著。以“走進自然”為例，活動方式地點都很自由，容易導致散漫無目的的一般游歷。我們就以必要的課前指導和成果展示來限制，使這種游歷成為真正意義上的語文活動。在整合資源的同時又各有側重。第一階段活動重在表達前的觀察、感悟，第二階段重在鍛煉口語交際能力，第三階段則以寫作訓練為主。從另一方面看，既有語文能力的訓練，又有情感態度價值觀等無形的熏陶。整個過程中，各要素既分解又融合，緊扣學生心理，始終在促進學生提高語文素養。
富有創意的活動為學生開展自主合作探究的學習提供了良好的情境，學生不至于被動地適應這種方式，而是主動地嘗試它，利用它。要求學生展示秋游成果時，選擇什么內容、如何組織一件作品、成員間怎樣分工合作，諸多問題都在逼學生去探究、去創新。在寫作之前插入“名作揣摩”也別具匠心，有模仿的意圖，也有以其為參照，反省自我在觀察感受重點新穎和不足之處，利于調整寫作策略改善思維品質。內容決定形式，形式也反作用與內容。好的教學方式能使師生順利達成教學目標。實踐中，我們應該大膽探索，去創造許多更新更好的新形式。
六、教學資源匯編
（一）練習題設計、答案
1、美文薦讀：從課外讀物中選取描繪自然、感悟自然的佳作，認真閱讀并寫出閱讀體會。
2、廣告創意：為本地旅游景點設計一則廣告語或完成一則一保護自然為主題的公益廣告創意。
（二）參讀文章：
1、學生作品《秋》（日）皆川美香 選自人教版《高中語文讀本》第一冊
2、《淺談人教版“綜合性學習”的主要特點和實施建議》聶鴻飛 選自《中學語文教學參考》2003年第10期
3、《對語文綜合性學習若干問題的思考》勞哲 選自廣州教研網
4、《語文綜合性學習：變革教師的教學方式》尹曉軍 選自《寧波大學學報》2003年3月
網絡資源：
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感受自然(12)
感受自然為話題作文
最美莫過于大自然。我喜歡沖出幽谷的小溪，因為它的不懈、它的執著;我喜歡搏擊長空的雄鷹，因為它的勇敢、它的矯健;我喜歡點綴大地的小草，因為它的無憂、它的瀟灑……下面是xx整理的感受自然為話題作文，歡迎閱讀參考!感受自然為話題作文一 人類是大自然的一部分，自然界蘊涵著生活的法則。大自然中蘊涵著世間萬物。可是你知道嗎?大自然以往的風光為何消逝呢?尊嚴還在嗎?也許在我們的身邊已經不再有大自然的足跡。春天的腳步已經銷聲匿跡了。整個地球變得更加黯然失色。 看著一棵棵古樹被那無知的人們無情的砍伐，我們漠然了。大自然給予我們恩賜，但同時也對我們無知的行為敲響了警鐘。警鐘?究竟會不會真正喚醒人們的意識呢?望著大自然一天天的逝去，感覺到可惜。 我踏著隨風飄凌的落葉，望著風中旋轉的落葉，我突然變得多愁善感，迷失方向，陷入了沉思之中……近幾年的沙漠化顯為嚴重，小鳥的蹤影也無去無從。只留下那殘花敗柳在映襯著無精打采的霞光。人們從此也會在這灰暗的世界里度過每一天，人生缺少了無限光輝。 馬霞說過：“大自然不僅向我們昭示著奇異，還蘊育著真理和力量。自然是有聲的。它沒有流瀉的音符，沒有動人的節拍，而自然本身便有著一種天籟之音。”可事實上，我們已缺少了那一份感悟自然的情懷和心境。心已經不再靜如止水了。自然也便離我們而去，哪怕站在南山上，許多人也只能看見金錢和權力，而沒有了心遠，何來地偏? 大自然賦予人們豐富的資源，但也會因人類的無知行為而報復人類。印度洋大海嘯，奪走的不僅是數以萬計的人的生命，還從某種程度上打擊了人類征服大自然的信心。從人類歷史上看，每當遇到人類力不可拒的天災，總會有人彷徨無措。資深環保作第一代環保活動家唐錫陽先生曾經這樣寫道：“人類要謙虛一些、慎重一些、節制一些，……倡導生態文明的關鍵是我們要尊重歷史，尊重自然，尊重現實，擺正“人”在大自然中的位置。“人”字現在寫得太大了，應該寫小些，小些，更小些，把“人”寫在應有的位置上。” 人們應與大自然和諧相處，只有這樣人類才能享受大自然個人類帶來的一切。如果你不合理利用自然界的資源，那么大自然終將使你得到應有的懲罰。朋友，讓我們一起去傾聽大自然的心聲，感受大自然的真諦吧!二 自然，一個永恒的話題，美麗而又安詳，它承載著我們的生命和情感，是人類物質和精神永恒的家園。 生活中，我常有這樣的這樣的想法——動物界中，除了人和部分高等動物外，其它都是只知覓食生存而不為別人著想的。但一次經歷將此想法打上了鉤點。 周末時，我在客廳看電視。突然，窗臺那邊有響聲。于是連忙跑去。我驚訝地發現一只燕子搖搖擺擺地停在衣架上來回晃動。由于想抓住那只燕子，我便緊緊盯住它，心里默念：快往我這邊飛吧，燕子! 燕子非常聰明，似乎發現了什么，突然展開雙翅，一下子敏捷地飛到了屋檐上的角落。見他揚起頭，一會兒望望我，一會兒又望望角落。還似油鍋上的螞蟻焦急地走來走去。我很納悶，走向客廳問媽媽：“媽媽，窗外這只燕子究竟怎么了?怎么在衣架上停留，還老是在屋檐上的角落旁走來走去?”“是嗎?我去看看。”話音剛落，媽媽邊走向窗臺察看情況——燕子在空中盤旋了幾圈，從外面啄來幾只小蟲，用短喙將小蟲銜到角落。這時，媽媽似乎看明白了。她來到屋檐下，小心翼翼地將角落里的幼燕端下來后，馬上對幼燕進行包扎。“原來是一只受傷的幼燕，還好及時被我們治療，否則會更危險。”我終有所悟。“你啊，只知看燕子，卻不看角落里究竟是什么。燕子在衣架上站立不走，在角落旁焦急地走動，是想讓你知道角落里有一只幼燕已經受傷了。那是在想你求救呀!”媽媽又補充道。 突然間，我的心頭一震。我被這種動物之間的舔犢之情深深感動。我終于懂得動物間不但有情感，而且還是如此真摯、執著而美麗。三 桃花是一種很平常的花，然而在我的心目中卻有著特殊的地位。看到它，我就想起與位朋友的一段故事。 那是幾年的一個春天，我到鄰村一位好友家作客。我們一聲去野外散步，走到她家的果園里時，她鄭重地折了一枝桃花，遞到我手里，說：“送給你，愿咱們永遠是好朋友。”那時，我們臨近小學畢業，同學們相互寫贈言，送禮物，但是沒有一個想到送花的。 我用塑料薄膜將這枝桃花包起來，飛奔回家。我想：“可不能讓這枝友誼之花凋謝了。”回到家，我就讓爺爺把它嫁接在我家果園里的一棵桃樹上，并做了標記。幾天后，我欣喜地發現，它們成活了。 花謝花開，又是一年，我已經在山外中學上初中了，我的那位朋友因為家境貧困，沒能繼續上學。由于離家遠，功課又緊，我很少回家。漸漸地，我忘記了那枝桃花，忘記了那棵桃樹。 暑假的一天，爺爺端來一筐桃，讓我嘗嘗鮮。爺爺挑出幾個紅紅的大桃給我，說：“苗苗，這幾個是你從朋友家帶來的那桃枝結的。那桃真是好品種，結得又大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到別的樹上去了。”我心頭一震，這才想起那枝桃花。爺爺又說：“你的那個朋友到我們家來過兩次，都沒見到你。她還特地跑到果園里看那桃樹，可惜季節不對，沒看到桃樹結果。 我跑到果園里，來到那棵桃樹前，望著那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好幾個叉，枝繁葉茂，上面還掛著好多青里透紅的桃子。 看著這累累碩果，我的眼淚不覺流了下來。誰說桃李無言，我分明聽到它在說：“我們永遠是朋友。“原諒我吧，好朋友，竟然這么長時間沒跟隨你聯系了。都說是“人非草木，孰能無情”，卻原來草木比人更有情。 老朋友，我這就去找你。
感受自然(13)
《感受自然》綜合性學習專題復習
廟灘二中
日月經天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發現美的眼力。讓我們在“感受自然”的綜合性學習中放飛心情，體味自然的生命和靈性吧。
1、 請你為本次活動設計一個主題語。
2、在本次活動中，同學們特別喜歡野炊，請談談郊游野炊活動的注意事項及步驟。（步驟不少于三步）：
注意事項：
步驟：A、 B、 C、
3、也許你在遠足過程中看到一些破壞自然、污染環境的現象，請對此寫一兩句宣傳標語。
4、班上準備組織一次“感受自然，享受春光”的春游活動，請將下列活動簡案中的活動步驟補充完整。
A、活動目的：感受自然，享受春光，放松心情，緩解壓力。
B、活動時間：本周六8點-----晚7點。
C、活動方式：以6人小組為單位，全班團體春游。
D、活動步驟：
（1）到達旅游景點。 （2）
（3） （4）
（5）安全返回。
5、總有一些景物讓我們流連忘返，看那“小橋流水、鷹擊長空、長河落日、魚翔淺底、”你有什么感受，任選一種景物，完成下面的填空。
示列：我看青山換綠，感受到生機勃發的力量。
我看 ，感受到 。
6、大自然的美景往往會觸動人們的種種情思，他們或憂或喜，或頓悟或思索，你積累的描寫大自然的詩句中有這樣的情感嗎？請你任意寫出其中三種來。
（1）書寫熱愛之情：
（2）書寫鄉愁之思：
（3）書寫哲理意蘊：
（4）書寫志趣節操：
7、寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復始。不經意間，我們發現，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常美麗。來吧，同學們，讓我們邁著輕松的腳步走進自然，走過四季，請你設計這次活動的主要過程。
一、觸摸春天的心跳 二、
三、 四、享受冬天的蘊藏
8、在這次活動中，同學們欣賞了美景，紛紛用歷代文人墨客的詩詞名篇來抒發內心的感慨，那么你也會不甘人后吧？請你打開你的知識庫，分別從四季的角度挑幾句與大家分享。
春： 夏：
秋： 冬：
9、如果你是組長，你要領導你們小組成員把春游的收獲做一匯報，請完成以下內容：
（1）你打算通過哪些形式進行匯報？請參照示例，列舉兩種。
示例：辦黑板報。
A、
B、
（2）如果你通過辦黑板報的形式向同學們匯報，請你為黑板報擬一個主題。
（3）請你設計黑板報的內容：
欄目一：詩詞歌賦頌春天。
欄目二： 欄目三：
10、走進自然，感受自然，需要我們有一雙善于觀察的眼睛，說說你在活動中學會了什么觀察方法？
11、請為這次活動寫一段結束語。
12、為了使“享受自然，放飛煩惱”的主題班會開展得扎實有效，請你提兩條合理化的建議。
（1）、活動前，要廣泛地收集材料，以便在班會上深入交流。
（2）、
13、談談你通過開展本次活動的收獲。
----（從知識上、能力上、情感上談）通過本次 活動的開展，我明白了 ，學會了 ，增強了 ，我要 。
14、近代以來，由于科學技術水平的發展，人類認識自然、改造自然的能力大大提高，人類實踐的范圍不斷擴大，使得更多的天然自然轉化為人化自然，人類在征服自然、利用自然取得巨大成果的同時，對自然均衡狀態的破壞也達到了相當嚴重的程度。環境污染、生態失衡已成為世界性公害。人類應如何對待大自然？人類該怎樣與自然和諧共處呢？結合生活中的實例談談你的認識。
《感受自然》參考答案
1、例：走進自然，領略美景； 親近自然，放飛煩惱； 放松心情，享受春光；
享受春光，收獲愉悅； 走進自然，感悟自然； 親近自然，品味生活。
2、例：注意事項：（1）盡量不喝生水（2）不隨意食用野生蘑菇（3）注意環境衛生
活動步驟： A、選定路線，制定計劃。 B 、欣賞山川草木。 C、 野炊，注意安全。 D、 返回學校。 E 、交流成果與收獲。
3、例：保護自然就是善待自己； 保護大自然，共建和諧家園；
地球是我家，環保靠大家。
4、例：（2）小組觀賞風景。（3）進行“贊美春天”的詩歌比賽。（4）留影紀念。
5、例：我看長河落日，感受到雄奇壯觀之美。 我看小橋流水，感受到詩情畫意之美。
我看鷹擊長空，感受到勇于搏擊的力量。我看魚翔淺底，感受到自由自在的快樂。我看柳樹萌芽，感受到生命萌發的美麗。
6、（1）熱愛自然：
例：好雨知時節，當春乃發生。
一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳
（2）鄉愁：
床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉——唐.李白《靜夜思》
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親——唐.王維《九月九日憶山東兄弟》
今夜月明人盡望,不知秋思落誰家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》
（3）哲理詩句
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）
欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）
（4）節操：
《石灰吟》千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
屈原《離騷》：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”
7、例：感念夏天的激蕩 拾叨秋天的饋贈
澎湃夏天的熱潮 撫摸秋天的清遼
描摹夏天的容貌 鐫刻秋天的燦黃
聆聽夏日的絮語 品味秋天的絢麗
8、例：（一）、描寫春天的古詩詞
、陽春布德澤，萬物生光輝
、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
（二）、描寫夏的古詩詞
、黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
、紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡，始知身是太平人。
、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
（三）、描寫秋天的古詩詞
、秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。
、秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
、落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。
（四）、描寫冬天的古詩詞
、白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。
、一條藤徑綠，萬點雪峰晴。
、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。
9、（1）A、攝影作品展。（繪畫展；攝影展；習作欣賞） B、“贊美春天”的詩歌比賽。
（2）感受自然，享受春光。
（3）萬紫千紅繪春天。 七嘴八舌話春天。
10、A 、按照方位順序觀察植物。 B 、按照從外形到動作的順序觀察動物。
11、例：同學們，大自然的美應該是永恒的，大家在欣賞之余，也應該從我做起，去關注我們生活的這個地球，為維護我們共同的美麗家園，獻出一份力量。
12、例：選好主持人，安排好班會活動步驟。
13、例：通過本次“感受自然”綜合性學習活動的開展，我明白了大自然是人類的朋友，學會了從大自然中汲取知識，與大自然和諧相處，增強了熱愛大自然的情感，我要繼續親近大自然，從我做起，保護大自然，成為大自然永遠的朋友。
14、例：建立人與自然的和諧共處、協調發展關系，實現人類與自然界關系的全面、協調發展是人類生存與發展的必由之路。為此，首先必須確立大自然觀。現代意義上的自然觀，真正視人類與自然是相互依存、相互聯系的整體。退耕還林、節約用水、保護動物、垃圾分類處理等。
感受自然(14)
感受自然手抄報
書香文化手抄報：名人讀書感受類 別： 讀書手抄報 學 校： 渦陽縣丹城鄉謝廟小學 版面設計： 沈中秋 謝貴興 尺 寸： 800x600 像素 班 級： 三年級(8)班 文字編輯： 沈中秋 大 小： 121KB(123726 Bytes) 指導老師： 張建照 美術編輯： 謝貴興 書香文化手抄報：名人讀書感受簡介：本作品尺寸為800x600像素，由渦陽縣丹城鄉謝廟小學三年級(8)班沈中秋和謝貴興共同制作，手抄報版面設計過程在張建照老師的指導下完成。
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軍訓手抄報資料：軍訓的感受軍訓的感受三月八日，一股來自西伯利亞的寒流入侵我們的廣東省，突然讓這里的氣溫在一夜里驟降。
這股寒流來得讓人措手不及，與此同時，也給了這次軍訓增加了一片色彩。
星期一，我們穿著厚厚的衣服準時回到學校參加軍訓，在升旗儀式上，我們目睹了這十九位教官的風采，他們在刺骨的寒風下表演步操，那一致的動作，鏗鏘有力的聲音，強有力的步伐，都讓我羨慕不已。
開始訓練了，首先練習齊步走，我們覺得練習齊步走太容易了，平時經常都會在做早操時練習齊步走了。
可是我們的齊步走不但沒有得到教官的肯定，而且還被教官狠狠地批評。
你看看你們是怎樣走的，手擺得不夠高，臂擺得不夠直，聲音這么小，每行與每列之間有沒有對齊，腳步都錯，聲音的節奏這么快……教官一下子就從我們身上挑出一大筐的毛病。
一個早上迎著凜冽的寒風，任憑它打著，就這樣重復練習齊步走，我記不清到底練了多少次。
我們已不敢再有半點放松，因為我們已懂得滿招損。
這樣的心態堅持著，不知不覺，我們的步伐整齊了，步調一致了。
于是站軍姿，軍拳，以及每一個細節都認真對待，直到教官滿意為止。
在這樣的訓練過程中，我們不但完成了這次體能訓練預設的所有項目，同時與教官也有建立了友好情誼。
閉營式的隊列比賽我們雖然沒獲得優秀獎，但是我們會把在這次軍訓中學到的知識運用到學習上 ，乃至生活中。
三天軍訓悄然而過，我們與教官依依惜別。
三天的軍訓生活不僅鍛煉了我的意志，更讓我體會到學校組織小學生軍訓的原因，那就是讓我們從小學會團結，學會協助，也學會做人。
小學八一建軍節的手抄報資料——感受軍營的氣氛我們乘車到了海警一中隊的門口，就看到一名海警叔叔一動不動地站在哨位上，仿佛一座雕像。
我們進了軍營大門，一條干凈的水泥路向前延伸，路的兩旁是平整的草坪，草坪中間有幾顆高大的樹木，五顏六色的花朵爭相開放。
我們跟著海警叔叔來到海邊的一艘軍艦旁，海警叔叔跟我們說，這艘船剛從世博會安檢回來，他們在世博會安檢的時候，每天都要安檢100多艘船。
回來的時候。
，正趕上海上大風浪，風力可達11級到12級，他們忍住嘔吐，把自己綁在自己的崗位上，我聽著覺得海警叔叔真了不起。
接著，海警叔叔把我們引到船上，我們參觀了駕駛室、會議室、餐廳、大炮，最后我們在甲板上，為叔叔們表演了節目，我和大哥吹了一首葫蘆絲曲，兵叔叔為我們表演了吉他和街舞。
這次走進軍營，給我留下了深刻的印象，讓我對兵叔叔有了更多的了解。
感受自然(15)
感受自然——《走進秋天》
１、課型：作文課
２、教學目標：
１、認識秋天
２、描繪秋天
３、感悟秋天
（說明：確定這樣的教學目標，目的是讓學生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現出新課標所規定的作文課培養學生多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀在本節課中都得到充分的體現。）
３、教學方法：
在教師的引導下，學生運用自主探究的方法建構新的作文教學。學習策略有：搜集、積累、質疑、小組討論、比較研究、拓展強化與感悟思索。
４、課前準備：
學生：１、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。
２、搜集有關秋天的詞語。
３、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
教師：１、搜集有關秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學。
２、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
５、課時：1課時
６、教學設計：
一、激發興趣
導入學習
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節都會帶給我們不同的享受和樂趣。
提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節？為什么喜歡這個季節？
請同學講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。
從而導入現在正是收獲的秋季，這節課，我們就上一節《走
進秋天》作文課，同時明確這節課的教學目標就是認識秋天、描繪秋天、感受秋天。
（說明：新知識的學習是在原有知識建構的基礎上進行的，讓學生從感興趣的話題入手，充分調動學生寫作的積極性，為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍，在教學的開始就提出教學目標，使學生明確學習的方向。）
二、資源共享
認識秋天
１、首先讓學生找出標志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。）
２、然后讓學生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風蕭瑟等等。）
３、最后教師補充，用多媒體展示畫面和詞語，實現師生課前搜集到資料在課堂上共享。
（說明：這樣設計的目的是讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，并養成積累習作素材的習慣。從而完成第一個教學目標。）
三、探究合作
描繪秋天
１、讓學生自己創設情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發表自己的見解，目的是加深學生對秋天的情感體驗。鼓勵學生大膽發言，大膽想象，力求有創意地表達。
２、讓學生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優秀的文章進行朗誦，進而達到欣賞的目的。
３、在引導學生欣賞佳作的同時，進行寫作指導。
片段1：峻青《秋色賦》
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富
有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好
看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
1）、要抓住秋天的特點：通過比較來表現。
2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）
3）、修辭：比喻、對比。
片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法
1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。
2）、要有層次：整體——局部、遠——近等。
3）、要善于聯想和想象。
4）、修辭：擬人。
4、學生看畫面描繪秋天。分兩步：
１）可以用“秋”字來描繪。
２）不著“秋”字，盡顯秋意。
（通過以上二個環節，從而完成第二個教學目標——描繪秋天。）
四、心靈涌動
感悟秋天
１、先用一首古詩和一首現代詩切入，讓學生從別人的感悟中有所延伸，學會用心靈來感受自然。
《落葉》
隋（孔紹安）
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
（說明：由落葉對故林的留戀，聯想到游子對家鄉的思念）
《秋水》
沈天鴻
我總是說：秋水在遠方
總是忘了
這句話就是秋水
我說這句話時正是夏季
這句話一出口
秋水就已淹沒了
我的腳背
站在秋水里我總是說：
秋水在遠方
日子，就是這么過去
（由秋水的流逝聯想到時間的匆匆而過，聯想到時間的可貴。）
２、學生之間相互交流自己對秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯想到團圓之樂和未團圓之苦。
由秋天的天空聯想到人應該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”等等。
（這是情感態度和價值感的顯現，強調學生的個體獨立思考，通過對秋天的深入思索，激起學生內心的狂瀾，來表達自己對秋天的獨特感受和真切體驗，敢于發表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學到知識。從而達到感悟秋天的目的。）
五、作業：
把認識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。
六、結語：
教師：這節課，我和同學們一起認識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠，單單一個秋天，就讓我們如此動容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節所帶給我們的思索是永遠不會停止的。
最后，希望我的學生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。無數個這樣的秋天累加起來，就構成了我們充實的人生。
（這樣設計是為了拓展學生學習的空間，讓學生永遠帶著思索去生活，并鼓勵學生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學生進行思想熏陶和情感培養。）
七、教學反思
這節課的成功之處在于能夠調動學生學習作文的興趣，刺激學生早已麻木的感官，讓學生有意識地觀察自然界，并作出相應的反應，學會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時，注意引導學生學會積累，有意識地培養學生學會借鑒，吸收前人的寫作精華，達到傳承與發展的統一。
本節課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領學生親自投入到大自然的懷抱中，學生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認識秋天。
總之，這節作文課的設計力求體現語文的實踐性和綜合性，在教學過程中，力求發揮學生的主動性和創造性，力求體現教師在教學中的引導者和組織者的角色，并力求做到重視情感態度和價值感的正確導向。
感受自然(16)
《感受自然》作文指導
【作文目的】
1、熱愛自然，體驗自然，欣賞自然中的詩情畫意，陶冶情操。
2、抓住主要特征觀察景物，表現景物的美，表演景物的美，能通過聯想和想像加深對自然的理解，實現與自然的溝通。
3、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。
4、關注自然，關注環境。
【訓練要求】
1、情景交融，寓情于景的表現手法。
2、細致觀察，生動描述事物，抒發感情的寫法。
3、多側面、多角度地觀察并抓住景物的特征進行描寫。
4、恰當運用聯想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。
【思路提示】
文題1：走過（四季、春天、夏天、秋天、冬天）
提示一：本文在表達方式上應以描寫為主，在寫景的基礎上，加以感悟，抒發自己的喜愛之情。那么，怎樣才能寫好景物呢？
1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。
2、要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫；有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。
3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點有定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。
4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情，不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純為寫景而寫景，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。
文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡樂的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想；在深思和遐想中，我們會有所感悟，請以“感悟大自然”為話題，寫一篇文章。
提示一：“感悟大自然”的話題是相當寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。寫好此文的關鍵事如何打開思路，以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現出生機勃勃的大自然，讓大自然的萬千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫作提供無限契機。不要靜止地觀察，要動態地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。山有奇崛險怪，樹有萬種風情，驚嘆世界奇妙多彩；感受小溪的清純，感受大山的倔強，感受“海納百川，有容乃大”的大海胸懷，只要我們用心去和大自然溝通，就會擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地！
提示二：對大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的內涵，古人云：“意高則文勝。”如果僅僅寫出自然屬性，沒有把它和我們的現實生活和深刻體驗聯系起來，就只能寫出現象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對大自然的“悟”還要集中，不能漫無邊際，浮光掠影。寫“悟”，可以散見于全文，也可以凝聚于篇尾。
提示三：寫這類文章一般從模擬實物的外部形態入手，可以從實物的形狀、顏色、特點等方面入手，進行細致、具體、形象地描摹，然后準確地描述出所寫對象的特征，或以物喻人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要與所喻之人或所喻之理有相似點，不可強硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。
【相關素材】
1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐。（玉外納）
2、到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨。（布賴恩特）
3、大自然不會欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己。（盧梭）
4、古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石）
5、海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。（林則徐）
6、一朵花裝扮不出美麗的春天。（諺語）
7、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（朱自清）
感受自然(17)
“感受口然”綜合性學習說課稿
綜合性學習是課程標準中的新內容，是語文教學中一個新課題，沒有多少經驗可供借 鑒，作業一個嘗試，下面我就這節課做簡要說明。
首先談談教材內容及特點，是新課程標準教材七年級上冊第三單元的教學內容。這次 綜合性學習圉繞感受自然展開，沒有現成的教材。教材來自學生收集、整理、加工的材料, 來自于教師的知識準備，資料的準備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給了人類取之不盡 的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草 木，風花雪月、藍天、黑土、大漠、綠洲，激發了一代又一代風格各異的人們，大自然真是 神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學教科書，一本哲學教科書，一本優秀的 文學畫卷。多姿多彩的大口然可以陶冶人們的情操，激發學生的審美情趣、提高學生的文學 素養。因而，借助這次綜合性學習，讓學生上一堂美學課，上一堂文學課，意義重大。學生 在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，與同學實現了合作。在這 種教材的指導下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學習中，在綜合性學習中提高寫 作與口語交際能力，提高審美能力。
從教法看，本節課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：
1. 解放學生的手，解放學生的眼，解放學生的嘴，解放學生時間、空間，解放學生的 大腦。讓學生動手收集材料：優美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學生一飽眼福；讓學 生表演、七嘴八舌表達情感；讓學生大膽想像、聯想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果 展現，學生經過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。
2. 注重創設情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風光圖景 彌補了不足，使學生能身臨其境感受大自然。
3. 把聽說讀寫特別是口語表達融匯課堂中，注重學生能力的全面提高，更注重全部學 生能力的提高。
從學法上看，本節課力求使學生鞏固一些學習要求，改變不好的學習習慣。
1. 動手、動腦習慣。這是主動學習的表現。課前收集、整理材料，準備解說詞，讓學 生養成好思考好動手的習慣。
2. 敢于表現，顯示風度。在對學生口語交際評價中一直捉到“現場風度”，因為它是 一個人為人處事的素質，不可忽視的能力。在不斷練習實踐中，提高個人的應變能力。
3. 協作精神。本節課涉及小組活動，要求他們團體合作，也只有這樣，才能創造出好 作品。最后我就本節課的教學安排作簡要說明。
教學結構
教學內容
教師活動
學生活動
教貝準備
時間
設計說明
課前活動
課堂信息傳 違；提出學 習目標
目標：感 受大自然 的美；表 達美的感 受
學生看自 然風景圖 片，進入 課堂
投畝課 件
3分鐘
讓新舊知識 銜接起來， 便學生帶著 目標走進新 課，有的腹 矢
導入新課 創設情境
展示大自然 的畫面
用一字或 用一詞表 達觀后感
學生欣賞
課件
3分鐘
讓學生身臨 其境感受大 自然
我心我感 綜口 性學習
1 ?猜一猜
—讓學生找 到與文字對 應的圖景
2?學生自帶 圖片進行圖 文解說
3.學生作品 展示
展喬圖困 與文字欣 賞、點評
欣賞、判
斷、表達， 圖文解說 表演、點 評
投彫課件
22分
鐘
以學生為主 的師生互動 過程；在自 主學習后，
展示學習成 果；展示學 生個性，挖
掘思維潛力
（課堂反 饋）溝通 與回音
仿句，以大 自然為話 題，表達對 自然的情感
展示例 句，要求 仿其中一 句，寫出 對大自然 的感受
動筆、思 著、交 流、成句
表達
課件
10分
鐘
在大壘說、 聽、看的基 礎上讓學生 動動筆，達 到綜合性學 習的目的
高潮、結 束——與 你同行
自然風光與 解說
欣賞
欣賞
課件
5分鐘
f吏學生在學 習之后再一 次感受大自 然，加深理 解
課堂小結 作業
結束語 作業：選
—處景 點，抒寫 對大自然 的感受， 寫在作文 本上
2分鐘
升華主題， 拓展內涵
《感受自然》寫作同步指導
【作文目的】
1、熱愛自然，體驗自然，欣賞自然中的詩情畫意，陶冶情操。
2、 抓住主要特征觀察景物，表現景物的美，表演景物的美，能通過聯想和想像加深對自然的理 解，實現與自然的溝通。
3、 學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。
4、 關注自然，關注環境。
【訓練要求】
1、 情景交融，寓情于景的表現手法。
2、 細致觀察，生動描述事物，抒發感情的寫法。
3、 多側面、多角度地觀察并抓住景物的特征進行描寫。
4、 恰當運用聯想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。
【思路提示】
文題1：走過 （四季、春天、夏天、秋天、冬天）
提示一：本文在表達方式上應以描寫為主，在寫景的基礎上，加以感悟，抒發自己的喜愛Z情。 那么，怎樣才能寫好景物呢？
1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同Z處。 天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色 彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地 域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對 比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明牛動，有身臨其境之 感。
2、 要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按 方位寫；有的按整體與局部的關系寫；有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。 但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。
3、 選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點冇定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察 也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。
4、 要滲透作者的情感。景物木身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情， 不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫屮往往離不開抒情。任何寫景文章都不是 單純為寫景而寫景，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情 實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷。另外在描寫時還耍做到情景交融、景 中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。
文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡樂的溪流，深沉的海洋，都會引起 我們的深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想；在深思和遐想
中，我們會有所感悟，請以“感悟大自然”為話題，寫一篇文章。
提示一：“感悟大自然”的話題是相當寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。寫好此文 的關鍵事如何打開思路，以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現岀牛機勃勃的大自然，讓大 自然的萬千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫作提供無限契機。不耍靜止地 觀察，要動態地觀察和感知，要感受到大白然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。 山有奇崛險怪，樹有萬種風情，驚嘆世界奇妙多彩；感受小溪的清純，感受大山的倔強，感受“海 納門川，有容乃大”的大海胸懷，只要我們用心去和大自然溝通，就會擁抱大自然的給予，筆 下涓涓，尺幅天地！
提示二：對大白然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的內涵，古人云: “意高則文勝。”如果僅僅寫出自然屬性，沒有把它和我們的現實生活和深刻體驗聯系起來，就 只能寫出現象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對大自然的“悟”還要集中，不能漫無 邊際，浮光掠影。寫“悟”，可以散見于全文，也可以凝聚于篇尾。
提示三：寫這類文章一般從模擬實物的外部形態入手，可以從實物的形狀、顏色、特點等方面入 手，進行細致、具體、形象地描摹，然后準確地描述出所寫對象的特征，或以物喻人，或托物喻 理。要注意的是，所托Z物的品性要與所喻Z人或所喻Z理有相似點，不可強硬地拉扯在一起, 二者要恰切、妥帖。
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1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐 （玉外納）
2、 到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨 （布賴恩特）
3、 大自然不會欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己（盧梭）
4、 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷 以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世Z奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人Z所罕 至焉，故非有志者■不能至也。 （王安石）
5、 海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。 （林則徐）
6、 一朵花裝扮不出美麗的春天。 （諺語）
7、 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著。春天 像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
（朱自清）
走過四季
樸品
每個人都有自己獨特的品味，對不同季節的欣賞，可以揭示一個人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育 希望一樣，他們對牛活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的 人，他們能發現快樂，愿意尋找快樂Z源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會溫和的對 待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬物都已生長到最茂盛的時刻，我們的視覺不再單一，而是變 得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿 意交朋友，喜歡表達和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發現快 樂，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂。然而有時，他們面對困難也會選擇逃避。
秋天則是一個有點復雜的季節。它含蓄而深邃。喜歡秋大的人必定經歷過一番酸甜苦辣，有對人 生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發現秋天悲壯的美。感情很 豐富，很獨立。而且像秋天一樣有奉獻精神。他們等待著成功的喜悅，注重結果。
冬天似乎很少有人會喜歡，因為它的寒冷。喜歡冬天的人卻有著豐富的內心世界，有極豐富的想 象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內在的美，而且有一顆 童心，有點天真。他們追求完美，可以為實現自己的理想而不畏艱難險阻，但卻只追求一種簡單。
走過四季，會發現春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發現哪種美，都可以收獲一個美麗的 人生。
【簡評】
本文是一篇很有欣賞價值的文章，它的價值主要表現在以下幾個方面：1、內容上選取的角度 獨特，作者抓住了春、夏、秋、冬不同季節的特點，把不同季節所蘊含的深意進行挖掘，從而歸 結出喜歡不同季節的人不同特點，二者聯系及過渡都十分巧妙，沒有牽強Z感，貼切，自然。2、 木文結構嚴謹，釆用總寫一一分寫一一總寫的結構方式，條理清晰，便于閱讀。開篇點題，結尾 升華主題，讓文章的容量增大，拓展了文章的深度。3、在語言方面，文字順暢如流，十分講究 詞語的運用，長句短句交錯使用，使文章具有音樂美。4、值得欣慰的是，作者觀察事物仔細， 思維敏銳，能迅速捕捉住自然界中的美妙之處，并與人類相結合，體會到人類的追求與進取心。 特別是結尾，賠示我們只耍努力，都會收獲一個美麗的人生，激勵人們為充實的人生而奮斗。
感受口然
俞文婷 山川之美，古來共談。自然孕育了天地萬物，并賦了她們美貌。可惜我不是謝靈運，面對青山綠 水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇飽，來感受自然的嫵媚。
鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅固穩定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用 枝葉撫摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有 感傷的哭泣。快樂與痛苦是它豐潤的養分，它默默生長，葉為事業，花是情感，秋果就是它對世 界的微笑了。
鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾 創造了偉大的奇跡，這，就是對美的追求。它創造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一 切美的根源。
鏡頭三：它是滄海屮的一族，。它從高處發源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山 巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭的暴風雨，但它用它博大的胸懷包容 了，在陽光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴…沿著生命必經的里程，奔向返樸歸真 的海。
鏡頭四：云的美是一種變幻莫測的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這 種與孤鷲比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？
自然是位能工巧匠，它創造了山，水……也創造了人類。在感受自然的同時，或許能從中得到生 命的解答，人生的詮釋。
【簡評】
木文最突出的一個特點就是采取“蒙太奇”式的結構方式來布局謀篇。所謂“蒙太奇”式結構就 是指運用電影特寫鏡頭的方式，把幾個相關的畫而依次推到讀者而前。采用這種方法，不僅可以 跨越時空的選取材料，省去了過渡性的語句，述可以使畫面內容更突出，具有畫面美。本文作者 選取了四個畫面：奮斗的樹，偉大的玫瑰，前進的溪流，變幻的云。在這四幅畫面里，作者走進 自然，親身體悟自然，緊扣自然，寫出了真情，寫岀了自己對自然的真切感悟：自然界里的樹木、 花草、山川、云朵及萬物都不畏險阻，拼搏向上，盡現自己的美麗，人的一生不也應奮斗、進取, 創造美麗人牛，無悔人牛嗎？這就是自然給作者的啟示與感悟。另外文章想像豐富，感情細膩, 文筆優美。不足Z處在于如果有一條主線把這美麗的珍珠串起來形成一掛珠鏈就更美了。
拒絕口然
張翔禹
其實在以前，自然是讓我無法抗拒的！
你讓我如何拒絕朱自清筆下的春天？那春風撫摸著我們，那鮮花把世間染得五彩繽紛，那小草 把泥土的黑臉掩藏起來，那春雨滋潤著萬物蒼生……哪一樣不讓人陶醉于其中呢？
你乂訃我如何拒絕濟南的冬天，那冬天里的景色，在老舍先牛文字的環繞下更親切、更美麗, 有著它特有的魅力。如此一來，北方的大雪乂顯出幾分激昂，毛澤東賦予它的更是一種斗志！
所以我更沒理山拒絕"‘明月別枝驚雀，清風半夜鳴蟬”的盛夏光景和"秋風蕭瑟，洪波涌起” 的秋高氣爽。
可是，這些我無法拒絕的東西還存在嗎？
你是說那小河與“溪水因枯涸見石更清冽了 ”有異曲同工之妙？恐怕當你注意到旁邊幾個扎眼 的塑料袋時會記恨這殺風景的一筆。
你是說那春風正在吹來嗎？可那風沒帶來春天，沒送來風箏，也沒載著歡笑，而刮來漫天的黃 沙！在沙塵暴屮，我們可以看到過去一片片樹林死去，沙漠卻毫無羈絆地擴大、再擴大。
你說那兒童們的歡聲笑語不止在演繹著《春》嗎？那里哪有歡聲笑語？，只有一陣陣咳嗽聲； 那里哪有笑臉？ 口罩遮住了一切，難道演繹《春》的是天上的濃煙嗎？
你在夸贊雨的美好嗎？可酸雨又在起著什么作用？它使路面被腐蝕，破壞建筑物，真叫我們躲 都來不及。
你要用手感覺雪的柔軟與細膩嗎？可是隨著溫室效應的加劇、大氣空洞的擴大，不久以后你手 中的雪會不會轉瞬即逝？
大自然已經在人類的"幫助”下變的面冃全非，我無法拒絕的東西不復存在了，所以，我只好 選擇一一拒絕自然！
幸好，我看到了希望，有識之士正在恢復大自然的原貌，真希望這種拒絕不會持續多久。
__后記
【簡評】
本文是一篇發人深省的文章，從拒絕自然的角度入手，思維與眾不同，全文含蓄地寫出了人類對 口然的破壞，引起人們對自身做法的警覺。在警示人類的同時，結尾作者還看到了希望，有識之 士正在恢復大白然的原貌，喚醒人們的環保意識。文章值得稱贊的地方，那就是在文章中，作者 巧妙的引用了很多優秀作家的作品，用這些文章來打動讀者的心，也從另一個側而寫出作者文化 積累的豐富。文章與眾不同之處還在立意上，作者運用了逆向求異的立意方法，來增強人們的環 保意識。所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言的，它打破了傳統觀念的束縛，從不 同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異 的立意方法有哪些呢？第一，對作文題目進行反向思考，單憑題冃字面之意去作文難免陳舊、平 庸。第二，就是運用批駁錯誤看法，提出正確認識的反意存真立意法。第三，對某種事物、事理 從多角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中，必須要注意不能違反準確、正確的原則。 這種寫作手法值得學習。
【同步指導】
題目1秋天的 （可添“田野”、“校園”、“童話”等）
寫作提示：
1、 寫景的文章，其內容豐富多彩、包羅萬象，花草樹木、鳥獸魚蟲、江河湖海、陰晴雨雪、春 夏秋冬、都是寫景涉及的范圍。
2、 寫這類文章，必須把握其基本要素，諸如在特定的時間、特定的地點、特定的景物及其變化, 抓住其基本特征，形神兼備，有層次地加以描繪，達到繪聲繪色，繪形傳神。
3、 寫景的基木思路是：①單一景物，客觀為主。以某一景物為中心，以周圍的景物來襯托。② 借景抒情，情景交融。突出景物的某一特點，把喜怒哀樂流露于景物Z上，或在景物描寫之屮體 現這種感受。③托物言志，以景明理，用客觀的景物寄寓自己的某種理想和志向。
4、 作文字數不少于600字。
題冃2敬畏自然
寫作提示：
塞?約翰遜說過一句關于自然的名言，那就是“背離自然也即背離幸福”。過去人類一直強調要 征服自然，其實，人和自然是不可分割的一個整體，是相依相存的關系。今天，我們提出敬畏自 然的說法。敬畏大白然是一種人生境界，它體現了一種兼容并蓄環境倫理，還體現了一種人生的 道德境界：
1、 敬畏大自然，所敬者不局限于自然，它也包括對人的尊敬。對人的尊敬，內容極廣，從尊重 人的生存權到尊重不同的觀點，都屬此列。因此可以說，敬畏大自然，就是尊重別人、尊重自己、 尊重環境。
2、 對自然和人的尊敬，包含了一種與人為善的謙卑意識。在某些歷史條件下，謙卑不足収。但 在當代社會里提倡謙卑的意識，是有必要的。它既是對社會上種種大無畏的惡行的抵制，也是對 騷動不安的社會情緒的消解。
3、 敬畏大自然還表達了一種兼容并蓄的精神。對人與自然的尊重，自己所表現出來的謙卑，沒 有兼容并蓄的精神是不行的。兼容并蓄不是提倡簡單的容忍，更不是否定批判的精神。它所倡導 的，是多元的文化、自由的空氣、多角度的思維與探索。
4、 作文字數不少于600字。
“感受自然”話題作文范文及素材
一花一世界，一葉一自然。自然萬物看似渺小，卻是魅力非常。如果你曾見過大海的萬丈狂瀾或 滔天白浪，你會明白什么叫生命；如果你曾見過高山的峰壑爭秀或巍巍雄姿，你會懂得什么叫頑 強。靜心地走過自然，聽聽水是怎樣流成一脈智慧，看看山是怎樣站成一種尊嚴，你會發現，與 自然交流不僅可以放松心緒，更可以盡化靈魂。朋友，走進白然吧，你會享受到一種級致的樂趣。
【寫法導引】
春天一到，積雪消融，綠綠的嫩尖托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已經變的多姿多彩多 媚多嬌。樹的蒼拔Z生機，湖的靜謐Z眷戀，瀑布的激情Z傾瀉，無不讓你留連忘返。當你穿過 經年從生的荊棘藤蔓，驚嘆于千奇百怪的石鐘乳，忽然一道R光照臨頭頂，眼前豁然開朗：青天 綠野，幾疑世外桃源！使你深深感悟到人牛無窮的理趣，盡在“鍥而不舍”這四字真言里。所以 古人說：“智者樂山，仁者樂水”。美麗的山與水，述只是大自然億萬年的杰作之一，只要細細 觀察，自然里會有寫不盡的素材，道不完的美麗。下面的方法，也許能讓你下筆有神：
一、 巧取自然之景，讓內容新穎奪目。馬致遠《天凈沙?秋思》便是典范，詞人先列舉了“枯藤、 老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”九個特定的看似孤立的“自然”景物，而 后用“夕陽西下，斷腸人在天涯”一語道破天機，使前面的九個“自然”景物一下子有了詞人濃 濃的悲愁色彩，很是新穎。
二、 細描自然之美，讓語言靚麗多姿。想寫活"自然”，就要在把握自然景物特點的前提下，用 形象、生動的語言把它描述岀來，這時，修辭便是讓作文語言形象、生動起來的最佳辦法。朱自 清先生在《春》中寫道：“春天的腳步近了 ”；“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，…… 太陽的臉紅起來了”； “春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它牛長著。春天像小姑娘，花 枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”…… 擬人、比喻和排比等修辭手法，將春回大地、牛機勃勃的動人景象描繪得淋漓盡致。這種方法是
"自然類”文章取勝的一大法寶。
三、 巧抒喜愛之情，讓情感與眾不同。一個具體的“自然”景物在不同的時間不同的角度抑或 不同的人“感受”上結果肯定不同。《岳陽樓記》中，面對“洞庭湖”的“自然”景色，“遷客騾 人”們的“感受”是“或喜或悲”，而作者范仲淹卻“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂, 后天下之樂而樂”，充分體現了其寬闊的胸襟和遠大的政治抱負，這就使文章在立意上驟然一新,
產生了極其神奇的效果。
【佳作展示臺】
這個季節屬于秋
張夏
這個季節深匿在一種靜謐中，它屬于秋。一段夢曾被我埋下，但它卻已隨風飄逝，隨雨滴落……
【眉批：詩一樣的語言，營造出了詩一般的意境。】
深邃的天
秋的天空藍，藍得迷人，藍得透徹。【眉批：""迷人”與“透徹”，簡潔形象地狀寫出了秋天之美C】 沒有浮云，沒有低壓的感覺，仿佛整個世界抬高了一階，開闊了不少。秋的夜空更是深遂，月光 下，窗框鑲上銀色的棱條，玻璃映出銀白的光芒。慢慢移到窗邊，仰望天空，星不多，月亮很清 晰，很明亮。初秋的月只是一輪彎月，孤單單的掛在那兒，它的彎口正對著不遠處的小星，想要 擁抱它，但乂不能靠近，只能遙遙相對，無法縮短彼此間的距離。不知要這樣維持多久，可能待 到月圓之夜，它們也能同地上的人兒相聚吧。對著月色，我許下心愿。銀色的月光灑下了薄薄的 一層紗，看得見，卻拾不起，只是當你腳輕輕地踏上時，才感覺這不是紗，乂把鞋照亮了……
朦朧的雨
秋的世界雨綿綿，密密的細絲兒無聲無息地飄入土中，【眉批：一個""飄”字，寫出了秋雨之輕, 秋雨Z細。】在空氣屮蒙上一層薄薄的霧，一把小傘，擎起一方天地，我獨自走在小路上，曾經 彷徨、迷惘，只識得清前方是朦朧的一片，任著I?月的秋雨飄灑在臉上，涼涼的，潮潮的，時兒 淋濕我的心。幾只晚歸的鳥兒喚起淺淺呼應，低低掠起，垂綴起一串串雨珠。靜靜地等待，靜靜 地夢吃，四周時兒嘩然，時兒隱退。我依舊沒有抬頭，只是徑直地走著，朝著朦朧的亮處尋覓， 執著地追求，去尋找我春天埋下的夢。【眉批：這段文字對秋雨的描寫細膩準確。】
凋零的葉
秋是輕風搖曳、樹葉飄落的季節。我靜靜地坐在樹下，用手去接那一片片飄散的黃葉，忽兒發 現它的枝葉間紋理如此清晰，一種未經修飾而天成的美無法詮釋。是啊，一些普通而美麗的東西 恰恰是忙碌的一生中最容易被忽視的：你可曾為路邊的一只蝴蝶而駐足？可曾為天空中一聲雁唳 而翹首？【眉批：通過“蝶” “鶴”的動作寫樹葉之美，巧！連用兩問，情感充沛。】如果曾有過, 那么忙碌的生活便有了淡淡的點綴，生命中也多了一段美好的回憶。我的希望更茫遠了，只想休 憩一下，去感受一下，去尋回一些可貴的友誼。葉兒就這樣飄落著，飄灑在兩位相互攙扶的老人 身上，襯著夕陽的光色，他們滄桑的眼神似乎在尋覓曾經逝去的戀愛季節。
寂靜的夜
秋夜有時靜得可怕，常常夜里醒來，沒有睡意，只聽見窗外淅淅瀝瀝的雨聲，落在屋頂上，落 在我寂寂的心上，把夜淋成一片海，把我的心淋成一只舟，和著脈搏一上一下。【眉批：比喻新 穎貼切，形象地寫出了秋夜之深沉、秋夜之美麗。】我的心郁悶、凄涼、茫然，什么也不做，什 么也不想。關上燈，卻怎么也睡不著，爽性去細細體味這份靜，讓浮躁的心平靜一下，再Listen 一下Walk-man,把聲音調到若有若無。一個人靜靜地躺在黑暗中，會感覺到音樂好似一條潺潺的 流水，在身邊環繞，浸進在人群中久已關閉的心扉。【眉批：再用一喻，語言美不勝收，情感又 進一層。】這時，腦屮獨有一片空白，獨有一片寧靜，許多事已被忘記，而許多事又被憶起，一 段美好溫馨的記憶……
綿綿的思
秋，凝造出濃濃的離緒別愁，我靜靜地看著你，送你前行。你踏著夕陽，和著月色，踏著如思 的惆悵，悠悠地離開了，只留下一首無韻的小曲，纏綿在我凄涼的心房。
深邃的天空中隱著我的希望，朦朧的雨曾把它淋濕，凋零的葉曾把它深藏，寂寂的夜曾讓它迷 失。我知道，失去的童年不會再回來，逝去的友誼也不會再鏡圓。這個季節屬于我，屬于秋，我 只有悄悄地告訴它，讓它幫我藏起新的愿望。
【眉批：用散文詩般的語言收束，再一次將秋天展現地讀者面前。】
【整體評析】應該說，這是一篇關于秋天的很是難得的美文佳作。雖然文章在感情上略帶些傷 感，但對秋景和自己的感受的描述卻很是細膩真切，加上獨特的小標題并列式繪景抒情的結構模 式，這就使文章有了極強的藝術性和感染力，很容易引發讀者心靈的共鳴。
瀑
張飪梅
總想起那條瀑布，無須記住它的名字，只需在心中留著與它邂逅的那種默契。【眉批：下筆含情。】 它所在的那座山，有著和它一樣的氣質。山屮有一潭清清的流水，清新、鮮活，靜默中有一種隱 隱的騷動。細看，原是一脈清流涓涓注入，似乎滿山都和著--種震蕩的的節奏。峰回路轉，它竟 在眼前了。
瀑是純美的。那疊翠堆綠的山頭，瀉著一條兒米寬的綠色的瀑，鳴響著一曲澎湃動人的歌。山 被鼓動得喘不過氣來，壁巖的新綠也像在涌動著，光潔而豐腆，有如少女的膚，接受著瀑布狂放 不羈的吻。【眉批：比喻、擬人的運用，讓語言魅力十射?】
瀑是熱烈的。它浩浩蕩蕩地直瀉而卞，帶著男兒強勁的呼號，雖然被巖石迎而劈成無數股水柱, 但它仍順勢往下猛沖，濺起的一朵朵水花兒被擊得狂放四溢，似煙似霧地朝人撲來。一切像生活 一樣轟轟烈烈,永不枯竭。【眉批：“瀉”、“呼”、“劈”、“沖”、“濺”“撲”等動詞，將瀑布的氣 勢狀寫得淋漓盡致。】
瀑是豪放的。它坦蕩、自然、豪情滿懷的狂瀉中，有那么多色彩在奇妙地變幻，流光溢彩，仿 佛大千世界里紛繁絢麗的牛活；有那么多熱情在奔突，在涌動，在宣泄；有那么多的清泉在歡唱, 在奔騰，像大合唱，像交響樂……
我被胸中盈盈的喜悅沖擊著，盡管這顆即將成熟的心在生活面前，有時會茫然不知所措，可眼 前的瀑布卻啟發了我。是的，它比我更懂得生活，更懂得自信，沒有一絲彷徨憂郁，沒有一點畏 懼退縮，在無數個濺起的水沫中，塑造自我，走向輝煌的永恒……【眉批：由景入情，借景抒情。】
我默默地走近這水的屏障，呼吸那醉人的氣息。縱然它經受疾風驟雨的打擊，而對著山石怪巖 的阻隔和刁難，它仍然奔涌著向前。
我心懷敬意地靜靜佇立著，看到了生命的極至：壯美的人生正是那些不畏險阻、奮勇前行的人 們寫就的，就像這眼前的瀑！【眉批：由情而入理，文章的主題得到了升華。】
【整體評析】善于抓住“瀑布”內在的諸多特點，是本文最吸引人的地方，這就使“瀑布”充 盈了一種濃濃的生命氣息：純美、熱烈、豪放，就像是作者人生旅途屮的一位極好的楷模，它對 作者的影響肯定是及其真實、深刻、長遠的，難怪作者在文章的開頭就動情地說：“總想起那條 瀑布，無須記住它的名字，只需在心中留著與它邂逅的那種默契。”本文的語言非常美麗，是同 學們學習的典范。
古蓮家族的絕滅（童話）
安生
天啊！我揉了揉眼睛，一不小心就睡了 1000年。
【眉批：夸張的筆調，新穎引人。】
哦，忘了自我介紹，我叫小蓮。旁邊這些呢，都是我的弟弟、妹妹。他們都醒來了，嚷著要鉆 出地面。我們都高興極了，拼命地發芽、長高。我們實在忘不了花兒姐姐的身影，她們有的紅得 像火，冇的黃得像金，處處是色彩絢麗的畫面；我們也忘不了大樹哥哥的伴舞，微風吹過，他們 似閑庭漫步，大風來臨，又像磐石一樣從容；我們更忘不了鳥兒姐姐的歌唱，那清亮活潑的聲音 就像-曲曲的樂章，讓我們時時感受著自然的幸福！
【著意刻畫出了小蓮的純潔可愛，交代了它們與自然萬物的感情。】
突然，妹妹大聲叫起“姐，我這兒好多沙子，我鉆不岀去。”別的弟弟妹妹也在喊，我安慰他們 不要急，可能睡太久了，地下發生了太大的變化，努力鉆出去就好了。外面很漂亮的，有鳥姐姐, 樹哥哥，草兒妹妹。大家聽了，又努力地鉆，看到弟弟妹妹身上被沙子利得青一塊紫一塊的，而 且也越越瘦，我心疼得不得了。但一想到外面的美好世界，也就沒什么怨言了。
【眉批：進一步鋪墊，襯托蓮花家族與自然界不同尋常的情感，為下文張本。】
終于鉆出來了，我第一個沖出了地面。
當我正準備歡呼時，我驚住了。我不敢相信自己的眼睛，眼前全部是沙丘。地面堆滿了沙礫， 天空飄舞著黃沙，簡直讓人分不清哪里是地，哪里是天，我們怎么來到了沙漠呢？【眉批：情節 出現波瀾，環境的變化出人意料。】不可能。我還記得，當年我是偷偷地帶著弟弟妹妹找了一個 舒服的地方睡下的，以前那那條清澈見底的河流呢？那些在河里自由自在的色叔叔呢？樹哥哥和 鳥姐姐呢？【眉批：通過回憶，發出發人深省的疑問。】
我被烈日烤得頭暈，還沒還得及說話，弟弟妹妹都鉆出來了。歡呼聲沒有了，只剩下沉默。突 然，聽見幾個人的歡呼聲：“你們看，這里有植物，奇跡！我好久沒看見過植物了。”幾張粘粘乎 乎的手伸過來了，弟弟妹妹大聲喊著，轉眼間，一個妹妹被他們齊腰斬斷了，鮮血流到了我的身 上！不要這么做，我們和人類是朋友啊！可我的努力都是白費。弟弟妹妹們在片刻之間，都相繼 被折斷了，眼睜睜地看著他們的血滴在這沙土上，我徹底失望了。
天啊，這便是我們對人間的體驗么？無奈屮我閉上了痛苦的雙眼。【眉批:照應標題，點明主旨。】
【整體評析】這篇考場作文的特色主要表現在三個方面：一、立意巧妙形式新，用童話展開， 通過千年古蓮從出生到滅絕的生活經歷,道出了一個極為深刻的話題一一人類正在破壞著自己的 生存環境,；二、角度細小內容真，文章避開讀者耳熟能詳的內容，通過兒顆小小的古蓮來寫這 么重大的題材，收到了“小中見大”的效果；三、對比鮮明手法新，作者把占蓮家族的純潔可愛, 與人類的兇殘可怕放在一起，內容震撼人心，主題新穎深刻。
【素材加油站】
【葉】三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹開始。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那 青色的巖石一般，堅硬，挺直。越到秋天，它們越顯岀綠得發黑的顏色；而那累累的果實，正在 由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發出一種清香，使三峽充滿了成 熟的秋天的氣息。
【果】山腰里、山崖上一根根毛竹修長挺拔，葉子上，晶瑩的露水如同一串串珍珠瑪瑙在陽光 的照射下熠熠牛輝。成片的果樹碩果累累。你看那黃澄澄的橘子掛滿枝頭，壓彎了樹枝。那經霜 的柿子仿佛大紅燈籠，高掛枝頭。松影里，竹蔭下，青青的草，紅紅的花，好像一點也不知道秋 天的來臨，還是那么有精神。真是“花謝花開無了日，春去春來不相關。”
【瀑】那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾縉；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許 多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，使飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠 望去，像一朵朵小小的白梅。微雨似的紛紛落著。據說，這就是梅雨潭之所以得名了。
【云】向往飛翔，向往天空，于是，我耍做片云。時而，我會調皮地遮住太陽，任他那從我縫 隙中透出的和煦陽光，為我鑲上一道美麗的金邊，把我打扮得光彩照人。時而，我會溫柔地和彩 虹作伴，用自己的一身潔口去映襯她那繽紛的七彩。時而，我也會有一點點虛榮：我會悄悄溜到 河上，羞羞澀澀地去張望自己水中的倒影……然后再偷偷地在天空中對著自己微笑。
【晨】早晨，推開窗戶，只見晨霧籠罩了整個山村。遠處的山，近處的樹，宛如壯觀的海市蜃 樓。遠處山谷傳來牧童喧鬧的回響，但辨不清方向，更看不見人影。一會兒，太陽慢慢升起來, 霧漸漸在涌動中擴散、變薄、消失，周圍的景物便清晰地呈現在眼前。遠處，峰巒疊嶂，連綿起 伏；近處，流水淙淙，飛瀑四濺。此時的山村脫去了灰蒙蒙的睡袍，換上了金燦燦的新裝，別有 一番秀逸風姿。
“感受自然”話題作文
在大自然里，我們可以放肆地爭寵它的愛撫，也可以貪焚地享受它的恩惠。藍天白云映射入清澈 見底的溪流；和煦的風吹動著柔柔的紅花綠草，引來蜂蝶翩翩起舞……
在大自然里，你不必擔心灰塵會蒙住你的眼睛或心靈，這里新鮮的空氣可以凈化-切；在大 自然里，你也不必擔心噪聲會吵得你頭昏冃眩，樹上鳥兒清脆的叫聲會使你倍感親切……
在大自然里，極目遠眺，所有的景色都會讓你心曠神怡。坐在綠油油的草地上，沐浴著溫和的 陽光，伴隨著林間婉轉的鳥鳴，讀書會別有一番風味；柳枝婆娑舞倩影，順手撫摸一下那那滿眼 的綠葉，你便會感到它們的生命力是那么旺盛，綠的是那么深沉，它們貪婪地吮吸著廿露，默默 地經受著暴風雨的一次次進逼。無數不知名的小花，點綴著這廣袤的大地。我想：這也許就是大 自然的魅力所在吧。春風吹綠了小草，是為了完成使命，而不是表現自己；小草染遍了天涯海角, 是為了美化大地，而不是報答春風，這是一種多美好的默契啊！
在大白然里，我們安靜地看一瓢水，就可以聽到它演示的清凈義，請汲來柔潤白己的心田； 我們細致地看一朵花，就可以聽見它演說的莊嚴義，請掬來美化自己的生命；我們耐心地看一棵 參天聳立的大樹，就可以想象它向往的止直義，請以此來作為自己的人生格言……
朋友，讓我們屏息凝視一分鐘，來感受一下大自然的獨特氣息吧，讓我們走進大自然，大自 然永遠是我們最忠實的向導，大自然永遠是我們最親密的伙伴，大自然永遠是我們最幸福的家 園！……
1.1例文
十六歲 兩面的我
一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴格的管理，我很聽話，凡是見過 面的長輩無不夸我是一個聽話、懂事的孩子。在不知不覺屮，我被一種模式固定住了，使我無法 掙脫。每當我想隨心所欲地做一些在長輩看來是越軌的事時，便覺得像有無數雙眼睛注視著我, 于是乎馬上恢復了好孩子的面孔。
口復一日，年復一年，我一天天成長起來。我的體內時時涌起一股股的活力，好像要沖破我的身 體竄出來。漸漸的，我開始有些管不住自己。放學以后在街上騎車兜風的隊伍里悄悄岀現了我的 身影，操場上橫沖直撞的足球隊屮也時不時閃出了我的面孔。我不知不覺地扮演著兩種角色：在 學校里我很活躍，嬉笑怒罵無所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無可非議；在家里，我很聽話，辦事 總是小心翼翼，聽話的懂事的孩子嘛，這也很正常。有時，連我自己都很驚訝，我怎么變得這么 快?我簡直是個大才的演員。為此，我甚至曾經打算去考電影學院，將來說不準弄成個小明星當 當。
十六歲將離我而去，我的臉上悄悄的出現了一片“青春美麗小豆包”，聲咅突然粗了不少。可我 的兩面角色卻始終沒變。兩時、兩地都沒有什么人強迫我干這干那，而我卻真有些身不由己。兩 副面孔，一個沉穩，一個活潑，我都喜歡。
一個星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，“瞧這娘兒倆，多好，我說 你有這么好的兒子該知足了，多穩重。現在這么沉穩的男孩子不多嘍!看我們家那個……”媽媽 喜笑顏開，忙著應付，我卻連大氣也不敢岀，按照標準的姿勢站在媽媽的身后，臉上掛著一絲應 有的微笑。""媽，我回學校復習去了。”我轉過身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來一陣贊嘆。 路上碰到了幾位同學，我們一起走著。我們時而高談闊論，海吹神侃，時而被某君的妙語連珠逗 得無所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重擔，一片輕松。我換上另一-張面孔，引來路人一 雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光：“現在的學牛呀，真是……”而我們毫不顧忌這些，依舊開懷 大笑，胡吹說笑。“王東!” 一個帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳屮。“糟了，怎么碰上了？”我的心 格登一下，“媽。”我邊說邊緩緩轉過身。“準挨訓。”我心里想，默默地跟在媽的后邊。果不出所 料，一?進門，烏云密布，雷電交加。“你怎么可以這樣走在大街上呢，一點規矩都沒有，這么肆 無忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎?……”這時，我不知從哪里來的勇氣：“媽，我可以隨心所欲 地干點事了，我長大了!”我用異常平靜的語調說道。媽媽一愣，似乎原先想好的“訓導”都噎 在了喉嚨里，她轉過身，走回了臥室。“你是長大了，我都快忘了。唉!”這一生重重的嘆息震撼 了我的心。我錯了?不：媽媽錯了?沒有。誰錯了呢?我一片茫然。
從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板；在外，我多一?份活力，但不瘋 狂。兩個“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個真實的我展視在人們面前。也許兒 年后，我再看這件事會覺得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲——那個兩面的我。我不會忘記, 那一夜，我沒有睡好，第一次失眠了……
微軟面試-“車輪戰”
微軟：“車輪戰”，見到的考官越多，成功的希望越大
微軟面試應聘者，一般是面對面地進行，但有時候也會通過長途電話，越過千山萬水甚至太平 洋，考官和應聘者只是坐在電話線的兩端。每一個面試者要同微軟公司的5到8個人面談，有時 候可能要達到10個人。每一個考官的面試都是以“一對一”的方式進行。主考官全是各方面的 專家，每個人都有一套問題，各自具有不同的側重點，問題的清單通常并未經過集體商量，但有 4個問題是考官們共同關心的：1、是否足夠聰明？ 2、是否有創新激情？ 3、是否有團隊精神？ 4、 專業基礎怎樣？
當你起身離去之后，每一個考官都會立即給其他考官發出電子郵件，說明他對你的贊賞、批評、 疑問以及評估。評估均以4等列出：1、強烈贊成聘用。2、贊成聘用。3、不能聘用。4、絕對不 能聘用。你在幾分鐘后走進下一個考官的辦公室，根木不知道他對你先前的表現已經了如指掌。 他在嘴上說“接著談談”，其實是瞄準了“哪壺不開提哪壺”。所以，一個進入微軟研究院的應試 者會覺得是在攀高峰，越到后面難關越多。當然，也會有些人只經歷了兩三個考官就宣布結束， 并未見到后面的“險峰”，但那并非吉兆。因為這兩三個考官也許正在網上傳遞著同一句話：“此 人沒戲，別再耽誤工夫了。”一般說來，你見到的考官越多，你的希望也就越大。
下面是微軟面試中的一些經典問題：
為什么下水道的蓋子是圓形的？
請估計北京有多少加油站？
你和你的導師發生分歧怎么辦？
給你一個非常困難的問題，你將怎樣解決它？
兩條不規則的繩子，每條繩子的燃燒時間為1小時，諸在45分鐘內燒完兩條繩子。
對于這些問題，考官并不是想得到“止確”答案，而是想看看應聘者是否能找到最好的解題方 法，看看他們是否能夠創造性地思考問題。
1.2例文
我從游戲中學到了語文
看了這個題日你一定很奇怪吧！游戲，就是自由的無任何壓力的玩，而語文，是一個多么嚴肅 的話題呀！但是兩者一結合，不但可以學到很多知識，而目.可以輕輕松松地學到很多知識。
在我小學三年級的時候，我是那樣的討厭語文，加上語文的考試成績，使我愈來愈討厭語文了。 有時我甚至都不想上語文課啦！
有一次，哥哥叫我和幾個小伙伴一起到草地上玩。我們在草地上玩了一會，覺得玩的沒意思， 都想找些新的花樣來玩。“嗨，不如我們玩成語接龍吧！ ”就在我們找不出什么來玩時，不知是誰 喊了一聲。“好啊好啊！ ”大家都贊同了，只有我一人不想玩，但為了不掃他們的興，我還是同意 To我排在了最后，游戲開始了。
哥哥是第一個，哥哥首先說了一個“笑口常開”，緊接著“開門見山”，“山珍海味”......終于輪 到我了，我支支吾吾的接不上來“事…事…事半功倍”好險，終于答上來了。接著又輪到我了，
“物…物…”“物美價廉，你怎么這么笨呢？ ”哥哥說了我一句，我頓時漲紅了臉，但這條“長龍” 還是一直接到了底。
事后，哥哥把我找來，說：“妹妹，我看你的語文水平太低了！ ”“是嗎？我本來就不喜歡語文。” “妹妹，你應該多讀一些小說，作文以及一些長篇短篇文學必讀。”哥哥的一番話，使我豁然開 朗。從此，每次上語文課我都十分的聽，聽不懂就去別人，只到弄懂為止。就這樣我漸漸的喜歡 語文了，我的語文成績也讓同學們刮日相看。
哥哥也讓我參加“成語接龍”，“組詞造句”等游戲。這樣使我輕輕松松地從游戲中學到了很多 語文知識。
沒想到一次游戲，哥哥的一帝話竟使我改變了對語文的看法，使我的語文知識不斷得到提高。 現在讓我參加“成語接龍”，“組詞造句”等游戲，我可以不費心思的答上來。我從屮也想到：以 后的社會，是離不開語文知識的，包括演講是不能離開語文知識的，所以我們要學習語文。
我喜歡語文，它讓我感到快樂。希望你喜歡語文！
我從游戲中學到了語文（2
語文，是我們學科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外、報刊、影視、 游戲……中學到。我就在游戲中學到了不少的語文知識。
記得那是我上一、二年級的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說要跟我玩個游戲，看著 他那笑瞇瞇的臉，我猜那肯定是個很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會兒，接著就在 一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然后他說要我在這句話中加一個標點符號，使這個句 子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那里，望著題目，左思右想。這道題對于現在的 我來說非常簡單，但對于當時的我來說，卻難極了。我反復思考：這句話的意思是說紙不送給他, 反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個逗號，不就行了嗎？接著，我 便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還詫異地望著我，我不 禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要涌出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題 目：紙不耍讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經驗，我很快就想出來了， 便得意忘形地笑了笑，說起答案來：紙不要，計他亂畫。在旁的表哥又是一陣雷鳴般的掌聲，我 的成就感又大大增加了。這時，表哥湊進了我的耳朵說：“我們玩一個更有趣的游戲！ ”我好奇地 望著表哥，笑盈盈地問道：“是什么游戲呀？ ”“是猜字游戲。”說起有關猜的問題，我就頭暈了， 但我這人就愛新鮮、刺激，什么都要試試，便答應了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了： 一對 明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說不懂了，只見表哥一副 不滿意的神情，我又轉過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出 來，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地說了答案：“是"崩’字。” 乂一會兒，表哥就想出了另外-?道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本 來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿著包子。 噢，應該是個“抱”字吧！我喜氣洋洋地說：“是個’抱’字。”只見表哥馬上露出了滿意的笑容。 我漸漸對這個游戲有了興趣。然后，他又出了一道題目：半個人。噢，這可容易多了，我一看題 目，就脫口而出：“"伴"字。”“好。”在旁的表哥乂鼓起常來，我充滿了信心，開始把注意力放 在游戲中。不到一兩秒，他又說了道題冃：一劍穿心。不一會兒，我便開始思考：“一劍穿心” 中必有一個"心"字，那還有"一劍”去了哪里？難道……難道是“必”字。一說答案，又迎來 了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最后，表哥“奸笑”起來：“現在我出一道最深 的題，"傻人"”。我""不禁被嚇了一跳”，我的動力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。 但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個單人旁，但“傻”字和單人旁乂不能組 成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時，表哥向我投來了鼓勵的冃光。 這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接著我就想：會不會用“傻”的同義字呢？噢,
“傻”的同義字是“呆”，再加上個單人旁不就是個“保”字嗎？接下來的，就是表哥排山倒海 的拿聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。
從這次游戲中，我學到了許多語文知識，譬如：從第一個游戲中我學到了要注意領悟句子的深 刻意義，還學會了符號在不同位置能起不同作用；從第二個游戲中，我學到了平時要留心觀察字 的特點，還要動腦筋想問題，靈活地運用近義字、詞，將詞變成字或將字變成偏旁，此外還要多 識字，這需要注意平時積累。這就是我從游戲屮學到的一些語文知識。今后，我還要更加努力學 習語文，爭取在每次測驗、考試中獲得更好的成績。
感受自然(18)
????????????????????????????《感受自然》寫作同步指導?
【作文目的】?
1、熱愛自然，體驗自然，欣賞自然中的詩情畫意，陶冶情操。??
2、抓住主要特征觀察景物，表現景物的美，表演景物的美，能通過聯想和想像加深對自然的理解，實現與自然的溝通。?
3、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。
4、關注自然，關注環境。?
【訓練要求】?
1、??情景交融，寓情于景的表現手法。?
2、??細致觀察，生動描述事物，抒發感情的寫法。?
3、多側面、多角度地觀察并抓住景物的特征進行描寫。?
4、恰當運用聯想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。?
【思路提示】?
文題1：?走過??????????（四季、春天、夏天、秋天、冬天）?
提示一：本文在表達方式上應以描寫為主，在寫景的基礎上，加以感悟，抒發自己的喜愛之情。那么，怎樣才能寫好景物呢？?
?1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。?
2、要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫；有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。?
3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點有定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。?
4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情，不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純為寫景而寫景，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。?
文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡樂的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想；在深思和遐想中，我們會有所感悟，請以“感悟大自然”為話題，寫一篇文章。?
??? ?提示一：“感悟大自然”的話題是相當寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。寫好此文的關鍵事如何打開思路，以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現出生機勃勃的大自然，讓大自然的萬千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫作提供無限契機。不要靜止地觀察，要動態地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。山有奇崛險怪，樹有萬種風情，驚嘆世界奇妙多彩；感受小溪的清純，感受大山的倔強，感受“海納百川，有容乃大”?的大海胸懷，只要我們用心去和大自然溝通，就會擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地！????
??提示二：對大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的內涵，古人云：“意高則文勝。”如果僅僅寫出自然屬性，沒有把它和我們的現實生活和深刻體驗聯系起來，就只能寫出現象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對大自然的“悟”還要集中，不能漫無邊際，浮光掠影。?寫“悟”，可以散見于全文，也可以凝聚于篇尾。??????
提示三：寫這類文章一般從模擬實物的外部形態入手，可以從實物的形狀、顏色、特點等方面入手，進行細致、具體、形象地描摹，然后準確地描述出所寫對象的特征，或以物喻人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要與所喻之人或所喻之理有相似點，不可強硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。?
【相關素材】?
1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐??????????（玉外納）?
2、到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨????????????（布賴恩特）?
??3、大自然不會欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己??（盧梭）?
4、古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。??????（王安石）?
5、海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。???????????（林則徐）??????
6、一朵花裝扮不出美麗的春天。?????????????????????（諺語）?
7、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著。?春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。?（朱自清）?
【例文1】?
拒絕自然??
???? 其實在以前，自然是讓我無法抗拒的！?
你讓我如何拒絕朱自清筆下的春天？那春風撫摸著我們，那鮮花把世間染得五彩繽紛，那小草把泥土的黑臉掩藏起來，那春雨滋潤著萬物蒼生……哪一樣不讓人陶醉于其中呢？?
你又讓我如何拒絕濟南的冬天，那冬天里的景色，在老舍先生文字的環繞下更親切、更美麗，有著它特有的魅力。如此一來，北方的大雪又顯出幾分激昂，毛澤東賦予它的更是一種斗志！?
??所以我更沒理由拒絕“明月別枝驚雀，清風半夜鳴蟬”的盛夏光景和“秋風蕭瑟，洪波涌起”的秋高氣爽。?
?可是，這些我無法拒絕的東西還存在嗎？?
?你是說那小河與“溪水因枯涸見石更清冽了”有異曲同工之妙？恐怕當你注意到旁邊幾個扎眼的塑料袋時會記恨這殺風景的一筆。?
??你是說那春風正在吹來嗎？可那風沒帶來春天，沒送來風箏，也沒載著歡笑，而刮來漫天的黃沙！在沙塵暴中，我們可以看到過去一片片樹林死去，沙漠卻毫無羈絆地擴大、再擴大。?
??你說那兒童們的歡聲笑語不正在演繹著《春》嗎？那里哪有歡聲笑語？，只有一陣陣咳嗽聲；那里哪有笑臉？口罩遮住了一切，難道演繹《春》的是天上的濃煙嗎？?
你在夸贊雨的美好嗎？可酸雨又在起著什么作用？它使路面被腐蝕，破壞建筑物，真叫我們躲都來不及。?
你要用手感覺雪的柔軟與細膩嗎？可是隨著溫室效應的加劇、大氣空洞的擴大，不久以后你手中的雪會不會轉瞬即逝？?
?大自然已經在人類的“幫助”下變的面目全非，我無法拒絕的東西不復存在了，所以，我只好選擇——拒絕自然！?
幸好，我看到了希望，有識之士正在恢復大自然的原貌，真希望這種拒絕不會持續多久。?
?——后記?
【簡評】?
本文是一篇發人深省的文章，從拒絕自然的角度入手，思維與眾不同，全文含蓄地寫出了人類對自然的破壞，引起人們對自身做法的警覺。在警示人類的同時，結尾作者還看到了希望，有識之士正在恢復大自然的原貌，喚醒人們的環保意識。文章值得稱贊的地方，那就是在文章中，作者巧妙的引用了很多優秀作家的作品，用這些文章來打動讀者的心，也從另一個側面寫出作者文化積累的豐富。文章與眾不同之處還在立意上，作者運用了逆向求異的立意方法，來增強人們的環保意識。所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言的，它打破了傳統觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異的立意方法有哪些呢？第一，對作文題目進行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運用批駁錯誤看法，提出正確認識的反意存真立意法。第三，對某種事物、事理從多角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中，必須要注意不能違反準確、正確的原則。這種寫作手法值得學習。?
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感受自然(19)
感受自然
自然是優美的畫面，有種心爽的感覺，風雨雷電、日月星辰、河流湖泊、山林田野等一切都是自然，大自然是人類的依靠，在它的身上有無邊無限的奧妙。大自然是神奇的，當你頭腦復雜時，自然會送你一陣清風，吹散你心中的情緒，洗凈你的心靈；當你感到很冷漠的時候，自然會交給您一位忠誠的朋友；當你感到自卑時，自然會交給您美麗的彩虹，讓你點燃五彩繽紛的希望和創造無限的未來。許多人都喜歡春天，因為春天是萬物復蘇、生長希望的季節，野花它們競相開放，比艷斗美，所有的景物都生機勃勃，那充滿生機，充滿活力的清澈小河，讓人有一種悠揚風采的感覺，我愛春天那溫馨之香的風，我愛春天那綿綿細雨的天。夏天是烈日炎炎的，誰都不想一人獨自坐在家里。那時，人們希望有一棵參天大樹來撐住烈日的強光，當你有煩惱時，那些清風會讓你有重新的希望，我愛夏天的河。秋天是紅色的也是金色的，一看那金色的田野，那沉甸甸的果實，讓人有一種收獲的感覺，那飄來的香氣讓人回味無窮。看那邊的楓樹的紅葉，讓人的心里充滿熱情，看那河底美麗可愛的小魚，看高飛的鳥兒和慢爬的小蟲，一切都是那么美好，一切都是有種生活的樂趣，一切都是有鐘憧憬向往美好的生活。冬天一下子來了，那大地又變了個面目，一切都是那么寂靜，那鳥兒的鳴聲，那蟬兒的叫聲，那溫暖的小河，那可愛美麗的花都不見了，然而這一切怕，因為那棵松樹，梅花等都堅持存在。
感受自然(20)
《感受自然》教學設計
【活動目標】
１、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。
２、體悟自然的生命和靈性，認識并||探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。
３、學會在||觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內心感受說給別||人聽。說話內容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎上寫一篇文章。||
【教學準備】
教師：
１、準備相關材料。
２、制作多媒體課件。
學生：
１、平時注意觀察自然。
２、積累描寫自然的詩詞歌賦。
【教學過程】
一、導入
同學們，上課前，我們回憶一下剛學不久的幾篇課文，朱自清的_____，老||舍的_________，何其芳的____，||李漢榮的_______。我想同學們都記憶猶新，那時同學們和老||師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中，領略了老舍為||我們描畫的溫暖如春的濟南冬天，向往何其芳筆下浪漫多||情的秋天；還和李漢榮一起結交了不少自然界的朋友。我||想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都有一份||濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃||碧波，也許有林間小路，也許有當空皓月。正是這種回歸情結，今天老師帶領||同學們再和自然來一次親密接觸。
二、師生活動
１、第一環節：繪四季美景。我們知||道大自然在每個季節都有它不同的美，首先請同學們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的||季節，然后談談自己對四季的感受。同學互評。（展示圖片）
２||、第二環節：誦四季詩文。大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同||樣美麗。這一環節我們通過誦四季詩文來感受四季的美。||請欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩，請把||它背出來；（春風來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百||花爭艷，這是美麗的春天）再來朗誦第二首詩||；自古以來人們看到秋風來了，黃葉落了，總是感到無盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所||選的詩歌都沒有這種色彩，因為老師覺得秋天也有它獨特的||風韻，下面來朗誦秋天的詩歌，（教師配樂朗誦）；我||們再來欣賞冬季的詩文，請同學們朗讀。
３、第三||環節：唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美||。
４、第四環節：四季詩文及常識競賽。
三、提倡環保
通過剛才的欣賞||和享受，我想，同學們對大自然的美有了更深的||認識和體會，確實我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但||我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，（展||示圖片）為了使我們周遭的環境更加美。提倡環保。
四、活動延伸
學生活動：根據這次的活動談談你們的感受并把它寫出來。
