語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的， 以下是為大家整理的關于江西中考語文作文4篇 , 供大家參考選擇。
江西中考語文作文4篇
【篇1】江西中考語文作文
江西省2019年中等學校招生考試語文試題卷
一、語言知識及其運用(每小題2分,共10分)
1.下列字形和加點字注音全部正確的一項是( )
A.斑斕(1án)?屏障? 不省人事(xǐng) 春寒料峭
B.侍弄(sì)? 誨暗? 前仆后繼(pū)??血氣方剛
C.抉擇(jué)?簇新? 正襟危坐(jīng) 紛至踏來
D.祈禱(qī)? 搖曳? 拈輕怕重(niān) 雕梁畫棟
【答案】A
【解析】本題考查辨析字音字形的能力。B項，“侍”讀“shì”，晦暗；C項，“襟”讀“jīn”，紛至沓來；D項，“祈”讀“qǐ”。
2.下列句子加點詞語使用不正確的項是( )
A.走進桃花源，看到朵朵含苞待放的桃花，情緒低落的她不禁眉開眼笑了。
B.一個人如果目空一切，一意孤行，就很容易停滯不前，甚至迷失方向。
C.相識猶如昨天，離別卻又在即，回首逝去的日子，往事浮光掠影，歷歷在目。
D.這座古樸與現代相得益彰的老城,將成為中國西部的物流中心和商貿中心。
【答案】C
【解析】本題考查辨析詞語的能力。A項，眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。正確。B項，目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。正確。D項，相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。正確。C項，浮光掠影：比喻觀察不細致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過的影子，一晃就過去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。這個詞與“相識猶如昨天”“歷歷在目”的意思出入很大，不合語境。
3.下列句子沒有語病的一項是(?)
A.一個人是否善良取決于他能用自己的愛心去包裹這個世界。
B.福樓拜家的客廳里常常回蕩著爽朗的笑聲和深情的眼神。
C.讀汪曾棋散文的時候,就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描。
D.無論是在二十四節氣中還是在人們的生活中，“白露”都是一個詩意的存在。
【答案】D
【解析】本題考查辨析病句的能力。A.搭配不當。兩面對一面，“是否善良”是兩個方面，而“取決于用愛心包裹這個世界”只有一個方面。B.“回蕩……深情的眼神”搭配不當。C.成分殘缺，缺少主語。“讀汪曾棋散文的時候,就像是欣賞……素描”可在句首加上“我”。
4.下列句子組成語段順序排列正確的一項是( )
①凡是普通的花草樹木,隨便地種在盒子里的，例如菊、月季、杜鵑等等,只能稱為盆植。
②如果是盆栽,那就要樹干蒼老,枝條經過整理,形成了美的姿態,方才合格。
③一般人對于種在盆子里的花草樹木,統稱為盆景,其實是有分別的。
④此外還有水石,以石為主體，或橫峰，或豎峰，用水盤盛了水來供著，也要點綴幾件小玩意。
⑤至于盒景，那么除了將樹木作為主體外，還要配以拳石或石筍，和屋、亭、橋、船、塔與人物等等。
A.①⑤②⑧④ B.①⑤③②④ C.③②⑤④①D. ③①②⑤④
【答案】D
【解析】本題排列句子，考查考生的邏輯梳理能力。這段話主要說明盆景、盆植、盆栽、水石的不同。③首先提出一般人對于盆景的歸類過于籠統這一現象，緊接著①②⑤分別闡述了什么是盆植、盆栽和盆景，最后④另外介紹了水石。
5.給空缺處選填語句,最恰當的一項是( )
獲悉王同學入圍“詩詞大會”決賽，校長發去信息:“我謹代表學校及全體師生向你表示祝賀,望繼續努力,再創住績!”王同學回復： 。
A.“謝謝校長、老師和同學們!‘土別三日,即更刮目相待’，我定加倍努力，不負眾望。”B.“謝謝校長、老師和同學們!我定加倍努力，不負眾望,力爭"更上一層樓’。”
C.“謝謝校長及全體師生! 我定加信努力，不負眾望，相信“長風破浪會有時。”
D.“謝謝校長及全體師生!‘ 九萬里風鵬正舉,我定加倍努力,不負眾望。”
【答案】B
【解析】本題考查選用句子的能力。引用的句子，應從原文的角度準確理解其意思。A項，“士別三日，即更刮目相待”，呂蒙對魯肅輕視自己有些不滿，這話也帶有驕傲的語氣。使用錯誤。B項，“更上一層樓”，意思是繼續努力，創造更好的成績，切合“繼續努力,再創住績”的期望。使用正確。C項，“長風破浪會有時”，這是李白在苦悶、彷徨的情況下的希望，這句話也不適合引用在此處。D項，“九萬里風鵬正舉”，詩人因為厭惡這個世界，才有了借助“長風”逃離到天上去的愿望。使用錯誤。
二、古詩文閱讀與積累(24分)
(一)閱讀下面兩首詩，完成第6-7題。(每小題2分，共4分)
【甲】春盡 【乙】春盡
[唐]韓偃 [宋]鄭獬
惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。 春盡行人未到家，春風應怪在天涯。
細水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。 夜來過嶺忽聞雨，今日滿溪俱是花。
人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。 前樹未回疑路斷，后山才轉便云遮。
慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。 野間絕少塵埃污，唯有清泉漾白沙。
6.下列對兩首詩的內容理解不正確的項是( )
A.兩首詩都描繪了暮春時節落花流水、云雨變幻之景，流露出傷春之感與家國之悲。
B.甲詩首聯寫詩人因惜春而連日喝酒的行為和醉昏昏的狀態。
C.乙詩頸聯描繪了山回路轉、氣象萬千的景象。
D.甲詩尾聯寫詩人愧對流鶯清晨到西園的厚意，乙詩尾聯寫詩人喜于山間怡人之景。
【答案】A
【解析】本題考查理解詩意的能力。A項，兩詩確實都描繪了幕春時節落花流水、云雨變幻之景，但是乙詩并未流露出家國之悲，而是表達羈旅之愁和對污濁現實的憎惡。
7.下列對兩首詩的賞析不正確的一項是( )
A.甲詩融敘事、寫景、抒情為-體，情感沉摯動人；乙詩重在寫景，情寓景中。
B.甲詩使用“細”“浮”“別”“斷”“孤”等詞語描寫景物，反襯詩人悲涼情緒。
C.乙詩“春風應怪在天涯”運用了擬人的修辭手法，含蓄風趣。
D.甲詩“地迥難招自古魂”表達的心境與陳子昂《登幽州臺歌》所表達的心境有相通之處。【答案】B
【解析】本題考查賞析詩歌的能力。甲詩中“細”、“浮”、“別”、“斷”、“孤”這類字眼，更增添了景物的凄清色彩，烘托了詩人的悲涼情緒，“反襯”說法錯誤。
(二)閱讀下面文言文，完成第8—11題。(12分)
季布
司馬遷
孝惠時，(季布)為中郎將。單于嘗為書嫚①呂后，不遜，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲日:“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中。”諸將皆阿呂后意，曰“然”。季布曰:“樊噲可斬也!夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中，面欺!且秦以事於胡，陳勝等起。于今創痍未瘳②，噲又面諛，欲搖動天下。”是時殿上皆恐，太后罷朝，遂不復議擊匈奴事。
季布為河東守，孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復有言其勇，使酒難近③。至，留邸一月，見罷④。季布因進曰:“臣無功竊寵，待罪河東。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣至，無所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣。臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。”上默然慚，良久曰:“河東吾股肱⑤郡，故特召君耳。”
(節選自《史記·季布欒布列傳》
【注】①嫚：侮辱。②瘳(chōu)：(傷、病)痊愈。③使酒將近：意思是，愛喝酒使性子，令人難以親近。④見罷：意思是，文帝見過就不理他了。⑤股肱：這里是“重要”的意思。
8.下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是( )(2分)
A.單于/嘗為書熳呂后 B.欲/以為御史大夫
C.上默/然慚 D.故/特召君耳
【答案】C
【解析】本題考查正確朗讀的能力。朗讀一般是按照意思來劃分節奏的。“上默然慚”這句話的主語是“上”，“默然慚”是謂語，主謂停頓，節奏劃分應該是“上/默然慚”。
9.解釋文中加點的詞。(3分)
(1)是( ) (2)賢( ) (3)恐( )
【答案】(1)這??(2)才能??(3)擔心，害怕
【解析】本題考查理解常見實詞意思的能力。可以聯系和借助課內的知識來推斷這個詞在當前句子里的意思。“是”的意思與“是非木杮”（《河中石獸》）中是的意思相同，是“這”的意思。“賢”和“賢哉回也”的“賢”意思相近，可以解釋為“賢能”“才能”。“恐”與“恐前后受其敵”的“恐”意思相同，都是“擔心”“害怕”的意思。
10.翻譯文中畫線詞句。(4分)
(1)噲又面諛，欲搖動天下。
(2)夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣。
【答案】（1）(而)樊噲又當面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。（2）陛下因為一個人的贊譽就召見我，又因為一個人的毀謗而讓我離開。
【解析】本題考查正確翻譯句子的能力。翻譯句子，重點詞語要解釋準確。（1）句中，重點詞“面”是“當面”的意思，“諛”意為“阿諛逢迎”，“搖動”意為動蕩不安.（2）句里的“夫”是發語詞，不譯，“以”意為“因為”，“譽”意為“贊譽”，“毀“意為“毀謗”。翻譯是，做到通順連貫。
11.概括選文所寫的兩件事，并說說季布的性格特點。(3分)
【答案】①季布勸阻呂后討伐匈奴；②季布勸說文帝要明辨是非。性格：剛正不阿（直率、勇敢)。
【解析】本題考查概括主要事件和人物特點的能力。概括事件，首先梳理事情的起因、經過、結果，然后擇要表述。如第一件事，起因是匈奴王單于寫信侮辱呂后，事情的經過是樊噲愿帶領十萬人馬，橫掃匈奴，季布訓斥樊噲這使天下動蕩不安，事情的結果是呂后不再議論攻打匈奴的事。簡要概述就是“季布勸阻呂后討伐匈奴”。注意概括的格式為“季布做什么”
人物的特點是從人物的言行舉止當中體現出來的，可以按照“從‘ ’中可以看出季布是個 的人”的格式分析，再簡單表述。
【參考譯文】
漢惠帝的時候，季布擔任中郎將。匈奴王單于曾經寫信侮辱呂后，而且出言不遜，呂后大為惱火，召集眾將領來商議這件事。上將軍樊噲說：“我愿帶領十萬人馬，橫掃匈奴。”各位將領都迎合呂后的心意，齊聲說:“好。”季布說：“樊噲這個人真該斬首啊！當年，高皇帝率領四十萬大軍尚且被圍困在平城，如今樊噲怎么能用十萬人馬就橫掃匈奴呢？這是當面撒謊！再說秦王朝正因為對匈奴用兵，才引起陳勝等人起義造反。直到現在創傷還沒有治好，而樊噲又當面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。”在這個時候，殿上的將領都感到驚恐，呂后因此退朝，終于不再議論攻打匈奴的事了。
季布做了河東郡守，漢文帝的時候，有人說他很有才能，漢文帝便召見他，打算任命他做御史大夫。又有人說他很勇敢，但好發酒瘋，難以接近。季布來到京城長安，在客館居留了一個月，皇帝召見之后就讓他回原郡。季布因此對皇上說：“我沒有什么功勞卻受到了您的恩寵，在河東郡任職。現在陛下無緣無故地召見我，這一定是有人妄譽我來欺騙陛下。現在我來到了京城，沒有接受任何事情，就此作罷，遣回原郡，這一定是有人在您面前毀謗我。陛下因為一個人贊譽我就召見，又因為一個人的毀謗而要我回去，我擔心天下有見識的人聽了這件事，就窺探出您為人處事的深淺了。”皇上默然不作聲，覺得很難為情，過了很久才說道：“河東對我來說是一個最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召見你啊！”
(三)古詩文積累。(8分)
12.填補下列句子的空缺處。(每空1分)
(1)樹木叢生, 。
(2)煙籠寒水月籠沙， 。
(3) ，悠然見南山。
(4)___________，在乎山水之間也。
(5)是故學然后知不足， 。
(6)四面歌殘終破楚， 。
(7) ,?芳草萋萋鸚鵡洲。
(8)但愿人長久， _。
【答案】(1)百草豐茂 (2)夜泊秦淮近酒家 (3)采菊東籬下 (4)醉翁之意不在酒 (5)教然后知困 (6)八年風味徒思浙 (7)晴川歷歷漢陽樹 (8)千里共嬋娟
【解析】本題考查積累古詩文名句的能力。默寫名句，要準確理解原句的意思，避免寫錯別字。如“豐”寫成“風”，“近”寫作“進”，“酒”寫作“灑”，“嬋”寫成“蟬”等。三、現代文閱讀。(30分)
（二）閱讀下面文章，完成13——16題。（17分）
馬
吳伯簫
也許是緣分，從孩提時候我就喜歡了馬。三四歲，話怕才咿呀會說，亦復剛剛記事，朦朧想著，仿佛家門前，老槐樹蔭下，站滿了大圈人，說不定是送四姑走呢。老長工張五，從東院牽出馬來，鞍韉都已齊備，右手是長鞭，先就笑著嚷：跟姑姑去吧？說著一手攬上了鞍去，我就高興著忸怩學唱：騎白馬，吭鈴吭鈴到娘家……大家都笑了。準是父親，我是喜歡父親而卻更怕父親的，說：下來吧！小小的就這樣皮。一團高興全飛了。下不及，躲在了祖母跟前。
人，說著就會慢慢兒大的。坡里移來的小桃樹，在菜園里都長滿了一握。姐姐出閣了呢。那遠遠的山莊里，土財主。每次搬回來住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽的輝照中，在莊頭眺望的。遠遠聽見了鑾鈴聲響，隔著疏疏的楊柳，隱約望見了在馬上招手的客人，母親總禁不住先喜歡得落淚，我們也快活得像幾只鳥，叫著跑著迎上去。問著好，從伙計的手中接過馬轡來，姐姐總說：“又長高了。”車門口，也是彼此問著好；客人盡管是一邊笑著，偷回首卻是滿手帕的淚。
家鄉的日子是有趣的。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯的顏色與小孩的興致正濃。村里有馬的人家，都相將牽出了馬來。雪掩春田，正好馳驟競賽呢。總也有三五匹吧，騎師是各自當家的。我們的，例由比我大不了幾歲的叔父負責，叔父騎膩了，就是我的事。觀眾不少啊：閤村的祖伯叔，兄弟行輩，年老的太太，較小的鄰舍侄妹，一湊就是近百的數目。嶄新的年衣，咳笑的亂語，是同了那頭上亮著的一碧晴空比著光彩的。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。一鞭揚起，真像霹靂弦驚，颼颼的那耳邊風絲，恰應著一個滿心的矜持與歡快。弛騁往返，非到了馬放大汗不歇。畢剝的鞭炮聲中，馬打著響鼻，像是凱旋，人散了。那是一幅春郊試馬圖。
那樣直到上元，總是有馬騎的親戚家人來往，驢騾而外，代步的就是馬。那些日子，家里最熱鬧，年輕人也正蓬勃有生氣。姑表堆里，不是常常少不了戲謔么？春酒筵后，不下象棋的，就出門遛幾趟馬。
孟春雨霽，滑?的道上，騎了馬看卷去的涼云，麥苗承著殘滴，草木吐著新翠，那一脈清鮮的泥土氣息，直會沁人心脾。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。
端陽，正是初夏，天氣多少熱了起來。穿了單衣，戴著箬笠，騎馬去看戚友，在途中，偶爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，順便也數數清流的游魚，聽三兩漁父，應著活浪活浪的水聲，哼著小調兒，這境界一品尚書是不換的，不然，遠道歸來，恰當日銜半山，殘照紅于榴花，驅馬過三家村邊，酒旗飄處，斜睨著“聞香下馬”那么幾個斗方大字，你不饞得口流涎么？才怪！鞭子垂在身邊，搖擺著，狗咬也不怕。“小妞！吃飯啦，還不給我回家！”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時分了呢。把韁繩一提，我也趕我的路，到家掌燈了，最喜那滿天星斗。
真是家鄉的日子是有趣的。
當學生了。去家五里遙的城里。七天一回家，每次總要過過馬癮的。東嶺，西洼，河埃，叢林，蹤跡殆遍殆遍。不是午飯都忘了吃么？直到父親呵叱了，才想起肚子餓來。反正父親也是喜歡騎馬的，呵叱那只是一種擔心。啊，生著氣的那慈愛喜悅的心啊！
祖父也愛馬，除了像三國志那樣幾部老書。春天是好騎了馬到十里外的龍潭看梨花的。秋來也喜去看礦山的楓葉。馬夫；別人爭也無益，我是抓定了的官差。本來么，祖孫兩人，緩轡蹣跚于羊腸小道，或浴著朝暾，或披著曉霞，閑談著，也同鄉里交換問寒問暖的親熱的說話；右邊一只鳥飛了，左邊一只公雞喔喔在叫，在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的。
最記得一個冬天，滿坡白雪，沒有風，老人家忽爾要騎馬出去了，他就穿了一襲皮袍，暖暖的，系一條深紫的腰帶，同銀白的胡須對比的也戴了一頂絳紫色的風帽，寬大幾乎當得斗篷，馬是棕色的那一匹吧，跟班仍舊是我。出發了呢？那情景永遠忘不了。雖沒去做韻事，尋梅花，當我們到嶺巔頭，系馬長松，去俯瞰村舍里的縷縷炊煙，領略那直到天邊的皓潔與荒曠的時候，卻是一個奇跡。
說呢，孩子時候的夢比就風雨里的花朵，是一招就落的，轉眼，沒想竟是大人了，家鄉既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時地復多乖離，躍馬長堤的事就稀疏寥落了。可是我還是喜歡馬呢：不管它是銀鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥駿瘦，蹄輕鬣長，我都喜歡。我喜歡劉玄德躍馬過檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說，即使荒誕不經吧，卻都是那樣神秘超逸，令人深深向往。
徐庶走馬薦諸葛，在這句話里，我看見了大野中那位熱腸的而又灑脫風雅的名士。騎馬倚長橋，滿樓紅袖招，你看那于綠草垂楊臨風佇立的金陵年少，豐采又夠多么英俊翩翩呢。固然敝車贏馬，顛頓于古道西風中，也會帶給人一種寂寞悵惘之感的，但是，這種寂寞悵惘，不是也正可于或種情景下令人留戀的么？─一前路茫茫，往哪里去？當你徘徊踟躕時就姑且信托一匹龍鐘的老馬，跟了它一東二冬的走吧。聽說它是認識路的。譬如那回憶中幸福的路。
……
十萬火急的羽文，古時候有驛馬飛遞：探馬報道，寥寥四個字里，活活繪出了一片馬蹄聲中那營帳里的忙亂與緊急，百萬軍中，出生入死，不也是憑了征馬戰馬才能斬將搴旗的么？飛將在時，陰山以里就沒有胡兒了。
落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。
噲,怎么這樣壯呢！膽小的人不要哆嗦啊，你看，那風馳電掣的閃了過去又風馳電掣的閃了過來的，就是馬。那就是我所喜歡的馬。─—弟弟來信說，“家里才買了一匹年輕的馬，挺快的。……”真是，說句兒女情腸的話，我有點兒想家。
一九三四年三月，青島。
(選自《現代散文鑒賞辭典》。有刪減。)
【注】斬將搴(qiān)旗：殺死敵方將領，奪取敵方的旗幟。
13.作者圍繞“家鄉的日子是有趣的”寫了哪些事情？請根據文章內容完成下面圖表。(5 分)
【答案】①姐姐回家，快活迎接。②年初三四，雪野賽馬（春郊試馬）。③春節期間，騎馬訪親。④孟春雨霽，騎馬觀景。⑤學生時代，騎馬過癮。
【解析】此題考查概括文章主要事件的能力。首先要明確提示的格式，“什么時候，做什么事”。然后找出所給提示的內容的所在位置,再確定需要填寫的內容的位置。仔細閱讀寫每一件事情的段落，按照以上格式，簡要表述。例如：第一件事情“三四歲時，騎馬唱歌”，這是第一段所寫的。第二件事寫在第二段，寫姐姐出閣了，每次搬回來住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽的輝照中，在莊頭眺望。望見了在馬上招手的客人，母親總禁不住先喜歡得落淚，我們也快活得像幾只鳥，叫著跑著迎上去。彼此問候，喜極而泣。簡要表述為“姐姐回家，快活迎接”。
14.作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以文中“端陽訪友，騎馬賞景”這件事為例，簡要分析其中兩種表達方式的作用。(4分)
【答案】通過敘述，交代了時間、地點、人物和事件的經過；通過描寫人物衣著、途中景物與人物活動，營造了美好的氛圍，表現了“我”愉悅的心情；通過議論，表達對美好境界和美食的贊美；用“最喜那滿天星斗”抒發對家鄉夜景的喜愛之情。（答對其中兩處即可）
【解析】此題考查賞析表達方式的作用的能力。表達方式有：記敘——述說人物或事物運動、 發展、變化的過程。描寫——用生動形象的語言， 把人物、事件、景物的存在與變化的具體狀態作精細的描繪、摹寫，使讀者如見其形、如聞其聲、如歷其境。議論——通過事實材料及邏輯推理來明辨是非，闡發道理，表明自己的見解與主張。抒情——表達主觀感受， 傾吐心中情感。表達方式的作用： ⑴交代故事發生的時間、地點，或揭示作品的時代背景。⑵設置懸念。⑶推動情節發展烘托人物形象。⑷鋪墊下文。⑸為后文埋下伏筆。⑹對比。⑺過渡。⑻渲染氣氛。⑼奠定感情基調。⑽烘托人物心情。⑾揭示人物的性格或品質。⑿突出文章中心(主題)。⒀深化作品主題。⒁象征。
15.文章的語言給人以節奏明快與典雅之感，你認為文章是如何達到這兩種效果的? (4分)
【答案】文章大量使用短句，使語言節奏明快；文章運用許多典雅的詞、句，引用大量典故，化用古詩詞，使語言典雅。
【解析】此題考查賞析語言特色的能力。題干已經提示語言的特點，即“節奏明快與典雅”。要求分析達到這樣的效果的語言手段。通讀全文，首先找出體現“節奏明快”的語句，如第三段“人正閑，衣裳正新”“嶄新的年衣，咳笑的亂語”，短句，明快，緊湊，跳躍性強，而第三段“一鞭揚起，真像霹靂弦”“那是一幅春郊試馬圖”引用或化用古詩詞句，典雅。
16.文章的感情基調是怎樣的？文章表達的主旨與《燈籠》有什么相似之處?(4分)
【答案】感情基調：愉快、溫馨、熱情、豪邁。
主旨：表達了對往事的懷念，對家鄉的熱愛；表達了一定的家國情懷。
【解析】此題考查理解文章情感以及文章主旨的能力。可以從文章的議論和抒情句體會作者的情感，探究文章的主旨。如“令人深深向往”“回憶中幸福的路”“家鄉的日子是有趣的”“我有點兒想家”，感情愉快、溫馨，表達了對往事的懷念，對家鄉的熱愛；而“十萬火急的羽文，古時候有驛馬飛遞：探馬報道，寥寥四個字里，活活繪出了一片馬蹄聲中那營帳里的忙亂與緊急，百萬軍中，出生入死，不也是憑了征馬戰馬才能斬將搴旗的么？飛將在時，陰山以里就沒有胡兒了”“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”，感情熱情、豪邁，贊美馳騁疆場，殺敵報國的壯行，表達了一定的家國情懷。
（二）閱讀下面文章，完成17——20題。（13分）
談語言
王力
語言是人們表達思想感情的工具，是人們進行文學創作、新聞寫作和其他一切寫作的工具。我們既然愛好寫作，又想在這方面成才，就不能不首先掌握好這個工具，而且要像木匠愛斧鋸、畫家愛顏料、戰士愛武器那樣愛我們賴以進行工作的工具。
許多寫文章的人，從中學生到大學教授，從新聞記者到作家，拿起筆來總想我現在是寫文章，跟說話不一樣，要把語言裝飾得“華麗”一點，把語句表達得“文雅”一點，把文章寫得“美妙”一點。于是總想造一些時髦的句子，東拐西纏多繞一些彎子。實際呢？弄巧成拙，適得其反。他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準確、鮮明、生動的。
有一篇描寫英雄到大海救人的報道說：“他冒著刺骨的寒風，邁著凍僵的雙腳跳入了沸騰的大海。”這是一個很費解又不準確的句子，作者在說話時絕不會這么說，這叫“故作姿態”。
還有篇報道，出現“他冒著七月流火在圩堤上東奔西走”這樣的句子。“七月流火”出自《詩經》，指夏歷七月星辰位置的移動，并不指天氣炎熱。用“七月流火”形容天氣炎熱就不對。我們平常說話從不這樣說，可能說“冒著烈火”、“頂著烈日”，如果說“我冒著七月流火怎樣怎樣……”肯定要被人大笑一番。
著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的作品更受讀者歡迎，我自己就愛看他晚年的作品。這是什么原因呢?我認為重要的一點就是話怎么說，文章就怎么寫。他早年的作品語句過于修飾、做作，讀起來很繞口，理解就更不容易了。他晚年的作品樸素、自然、平易近人，就很受讀者歡迎。這對我們后人是一種啟發。
是不是說口語與書面語沒有區別呢？也不是的。文章是有組織的語言，在這一點上，也可以說文章和語言不一樣。我們平常說話的時候，往往不假思考，想到哪里就說到哪里，有時候語言不連貫，甚至前后矛盾，句子不合邏輯，不合語法。有的同志在小組會上發言頭頭是道，娓娓動聽，但是人家把他的話記錄下來，仔細看一下，卻又會發現毛病百出，缺乏邏輯性和科學性。所以，我不反對對口語加工。并且，我一直是主張口語要經過加工才能上升為書面語。
報刊上使用的語言更要認真推敲，反復斟酌，不要以訛傳訛。報刊上的語言往往要被讀者仿效，因而更應該強調準確性，規范化。否則，會在語言文字的運用上制造混亂。
比如，我曾在《人民日報》上發表過意見，認為“最好水平”這個說法在口語中運用勉強說得過去，而在報刊上運用就不對了。“水平’，原意是水的平面，水的平面永遠是平的，只有高低之分，沒有好壞之分。因此，說“最好水平”，是違背事理的。但是，至今有些報刊還在使用“最好水平”這個詞。
又比如，有的報刊批評某些人對事情采取滿不在乎的態度時，習慣用“不以為然”這個詞。這也是不對的。“不以為然”是“不以為如此”或“不以為對”的意思，而不是“滿不在乎”的意思。從這里我們再一次看到了不能隨便運用口語。
但是在將口語上升到書面語的時候，一定不能忘了它的目的是什么，出發點是什么，這就是要使讀者能讀懂。在對口語進行加工時，既要考慮規范化，又要考慮大眾化，要能夠被讀者領會、理解。否則，這種上升就失去了意義!
有些話本不符合書面語的要求，不準確，也不規范，但由于說習慣了，改不過來，叫什么“約定俗成”。誰“約定”的呢？恐怕總是從少數人說錯開始，一直不去糾正它，變成“俗成”的吧!所以，不要把“約定俗成”拿來作語病的擋箭牌，該規范化的，能夠規范化的，還是要盡量規范化。
語言應該是發展的，規范的標準也不是固定不變的，不可能一勞永逸。
17.通覽全文，作者談論了語言運用問題，重點闡述了哪兩個觀點?(4分)
【答案】（1）文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準確、鮮明、生動的。（2）口語要經過加工才能上升為書面語。
【解析】本題考查理解論點的能力。論點是作者在文章里發表的觀點或看法、對事物的態度。本文的論題是“語言”，對這個論題所持的看法就是文章的論點。前5段，主要闡明“文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準確、鮮明、生動的”的看法。后七段，主要闡述“口語要經過加工才能上升為書面語”這個論點。
18.文章在論述兩個觀點時都運用了事實論據，試各選-處分析其作用。
【答案】(1)文章在論述第一個論點時，運用了報道中使用“七月流火"的例子，具體的論證論點，增強了說服力。(2) 文章在論述第二個論點時，使用了報刊使用“最好水平”的事例，具體論證論點，增強了說服力。
【解析】本題考查分析舉例論證這一論證方法的作用的能力。文章在論證兩個分論點時。都使用了舉例論證的方法，所舉的事實論據也不止一個，我們答題時可以選擇一個來分析，按照“文章在論述第 個論點時，運用了 的例子，具體的論證觀點，增強了說服力。”
19.對于語言規范化問題，文章從哪幾個方面進行了論述?
【答案】從三個方面，一是寫文章要有讀者意識，既要考慮規范化，又要考慮大眾化。二是不要把“約定俗成”拿來作語病的擋箭牌，要盡量規范化。三是規范的標準要適應語言的發展。
【解析】本題考查理解和提煉重點內容的能力。閱讀全文，先找到答案的大致位置，再加以概括，簡要表述。第10段“在將口語上升到書面語的時候，一定不能忘了它的目的是什么，出發點是什么，這就是要使讀者能讀懂。在對口語進行加工時，既要考慮規范化，又要考慮大眾化，要能夠被讀者領會、理解”，主要意思是“寫文章要有讀者意識，既要考慮規范化，又要考慮大眾化”。第11段主要意思是不能用“約定俗成”反對規范化。第12段“語言應該是發展的，規范的標準也不是固定不變的，不可能一勞永逸”，意思是“規范的標準要適應語言的發展”。
四、綜合性學習與寫作(56分)
(一)綜合性學習(6分)
21.班級擬開展“走進名著，與作者對話”綜合性學習活動，請從下面“專題探究”中選擇一個專題，以“一位忠實的讀者”的名義，給作者寫一封信，交流你的探究成果，字數200左右。
【專題探究】
專題一：孫悟空的“不變”《西游記》)
專題二：跟法布爾學觀察《昆蟲記》)
專題三：探討詩歌的意象《艾青詩選》
【答案示例】
尊敬的法布爾先生：
您好!我是您的一位忠實讀者，最近拜讀了您的作品《昆蟲記》，收獲良多!
我也喜歡昆蟲，讀完此書興趣更濃，也從書中學到您的一些觀察方法。在觀察螞蟻的時候，您伏在地上用放大鏡觀察了四小時；爬到樹上觀察螳螂活動，別人誤解來抓時才驚醒過來!這樣全神貫注，耐心細致,沉浸其中，才有了詳盡真實的多彩記錄。向您學習!
?最后，感謝您為我們帶來了這么優秀的作品，讓我們看到您對生命的尊敬與熱愛，也讓我們學會如何去觀察和熱愛。
此致
敬禮
一位忠實的讀者
2019年6月17日
【解析】本題考查名著閱讀理解和書信撰寫的能力。分析三個專題：
專題一：孫悟空的“不變”——永不言敗的戰斗精神；重情重義的個性；嫉惡如仇的性格等。孫悟空能在每次師徒陷入危難的時候助他們脫離險境，靠的不僅僅是七十二變的本領，更多的是他身上的那種敢于拼搏，不屈不撓，永不言敗的戰斗精神。
專題二：跟法布爾學觀察——具有耐心細心的科研精神。法布爾觀察昆蟲的三件事：1.趴著地上觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了四個小時；2.爬上果樹看螳螂而忘了時間；3.趴在石頭上觀察昆蟲一整天，法布爾在普溫斯教書時，經常到附近一條沙路上觀察昆蟲。
專題三：探討詩歌的意象——艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽。
土地——對大地母親的熱愛，對勤勞的中國人民的贊揚，還凝聚著詩人對美好生活的向往。如《我愛這土地》
太陽——象征著希望，是對光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。如《向太陽》、《黎明的通知》
三個專題，給出了有限的選擇，根據對名著的了解情況(主要人物、作者、部分內容)進行選擇。注意題目要求：采用書信體，字數200字左右，收信方為名著作者，寫信方即落款名應為“一位忠實的讀者”。切忌出現真實的人名校名。
三、寫作（50分）
22.鑰匙，可以是開鎖或上鎖的工具:鑰匙，也可以是解決問題的方法、門徑:鑰匙，還可以是……似平常的鑰匙，有時卻意義重大。請以《鑰匙》為題，寫一篇作文。
要求:?(1)文體不限(詩歌除外);?(2)不少于600字;?(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名。
【題目解析】
這是一道全命題作文題，采用了“導語＋題目＋要求”的形式。導語列舉了鑰匙的功用：開鎖或上鎖，“一把鑰匙開一把鎖”，它是生活中人們常用的工具；解決問題的方法、門徑，“過去是認識現在的鑰匙”，說明了解一個人的過去是真正認識一個人的方法。“看似平常的鑰匙，有時卻意義重大”，這話揭示了鑰匙的特點，也啟發我們拓展思維，盡情馳騁在想象的原野。如：關愛是家庭和睦的鑰匙，理解是保持友誼的鑰匙，經歷挫折是成功的鑰匙，理想的書籍是智慧的鑰匙，等等。
思路一：生活類。鑰匙作為一個具體的物件，可以是貫穿記憶的線索，串聯起我們對過往的回憶。一把鑰匙與一個人、一件事相關，留給我們一些生活的感悟。
思路二：學習類。上課、討論、解題、閱讀……它們如同一把把鑰匙，讓你體會快樂，為你找到方法，向你傳遞真理。
思路三：情感類。親情、友情、師生情、同窗情，關愛、關心、關切，愛如鑰匙打開一扇扇心靈的門扉。
思路四：勵志類。“用舊了的鑰匙總是明亮的。”不斷地磨礪自己才能使自己變得陽光，變得更強大，所以，挫折、苦難、痛苦都是促進我們成長的鑰匙。
思路五：責任類。誠信是經商的鑰匙，善良是為人的鑰匙，敬業是工作的鑰匙。
本文宜寫成記敘文。通過敘述關于有形的或無形的“鑰匙”的故事，表現人物特點，表達對生活的啟示和感悟，傳遞內心情感。敘事，要有完整的故事，來龍去脈，環環相扣。要從故事當中揭示主題，而這就要努力做到主次得當，詳略有致。如果以寫人為主，則應著重刻畫人物，音容笑貌，言談舉止，精雕細刻，力求栩栩如生。當然也可以寫成議論文，圍繞“鑰匙”，引申出某個觀點，擺事實，講道理，加以論證。
【例文】
鑰匙
傍晚，走出家門。我站在江邊，望著腳下流淌的河水，聽著頭頂風吹動樹葉嗚咽的聲音，任憑臉上的淚在風里飛揚。
我發現失敗總是出現在我的生活中，每失敗一次，心上的負荷又重了些。我覺得自己不管怎樣努力，結果終究是個“零”。
今天，我又一次在數學期中考試中失利。這兩個月來，我想方設法提高數學成績。我堅持每天提前預習，上課集中注意力聽講，作業自己完成，課外強迫自己做數學題。可是，我還是失敗了。失利的打擊讓我再也沒有力氣堅持下去，我感到自己就像一個站在十字路口的孩子……
遠處，幾個孩子在玩游戲。我看見一個小男孩站在孩子們中間，低著頭在講故事。多熟悉的場景啊！
小學，我性格內向，見人害羞，連話也不敢大聲說。那天語文課堂上，老師讓我上臺講一個故事。我遲疑了許久，好不容易站到講臺上，紅著臉結結巴巴的講著一個我認為很有趣的故事。原以為會得到一點兒掌聲，哪怕一個人的掌聲也會令我高興的，然而事與愿違，教室里靜悄悄的。待我講完，同學們唧唧喳喳：“不好聽!”“聽不清！”老師輕輕地搖著頭，然后揮揮手，示意我下去。
我覺得自己無地自容，恨不得找個地洞鉆進去。我強忍著淚水，飛快跑下講臺。
事隔多年，我仍記憶猶新。那是多么糟糕的表現！我不敢回想：我是怎么講那個故事的？我什么我不敢高聲講？為什么我不能把它講得引人入勝？直到現在，為什么我很多事做不好？為什么失敗與我如影隨形？難道我天生就是個失敗者？出路是什么？它在哪里？
“喂，你大聲點啊！”那邊聽故事的小朋友朝講故事的小男孩大吼。那個小男孩依舊低著頭，絞著手，囁囁嚅嚅，似乎身子也在顫抖。旁邊的小女孩朝她說：“抬起頭！媽媽告訴我，緊張害怕的時候就抬起頭，這樣就有了勇往直前的勇氣！”對，抬起頭！勇往直前！一直以來，我都是低著頭，不敢抬頭望天，不敢看人，不敢大聲說話……為什么我不能勇敢面對前方？
我昂起頭來，望著天空，突然一道火紅的亮光從云層中射出，那是黃昏！天空不一會兒被染成紅色，鋪就一幅錦緞；殘陽如血，投射在遠處江面上，風吹水面，水波粼粼，像撒滿了一江碎金。好美的景！
原來勇敢地抬起頭，見到的是如此美麗的景象，原來抬頭挺胸就是一把克服懦弱的鑰匙。那以后的每一天，我都應該抬頭挺胸，勇敢面對前方。
想到這，我轉過身子，昂首挺胸大踏步的走上回家的路。
【點評】
本文記敘自己期中考試數學失利，在苦悶、彷徨甚至絕望的情況下，聽到一個小女孩鼓勵小男孩“抬起頭”的話，心里受到觸動，從而振作起來的故事，揭示“自信才能克服懦弱”的道理。文章描寫細膩，尤其是對自己的心理的描寫，反復描寫和渲染，突出內心的活動，表現人物或消沉或振奮的心理狀態，突出了人物特點。文章還借助寫景來抒情，例如文章開頭描寫樹葉嗚咽的情景，奠定文章的感情基調，襯托內心的悲涼；末尾描寫黃昏的景象，情景交融，很好的襯托了人物的心情，含蓄雋永，首尾相照，也使結構圓滿。
【篇2】江西中考語文作文
江西省2019年語文中考試卷分析
1、整體情況分析
江西省2019年中考語文試題一以貫之地延續了近幾年來的考試試題風格，嚴格依據2011版《義務教育課程標準》的精神和要求，緊扣部編版語文新教材，依托教材，延伸拓展，既有嚴謹結構的傳承，又有內容上的創新。試卷整體分值120分，包括四大部分：（一）語言知識及其運用，10分；（二）古詩文閱讀，24分；（三）現代文閱讀，30分；（四）綜合性學習與寫作，56分。試題面向全體學生是命題一貫的出發點和原則精神，體現了義務教育的性質，特別是考慮了農村地區學生的閱讀知識面。選取的考試材料既有課內文本內容，也有延伸拓展文本閱讀的要求材料，既有對學生語文素養基本能力的考查，又有兼具立德樹人的思想指導意義，具有時代性、人文性、思想性。試卷既符合語文學科自身工具性的特點，又符合語文課程標準的要求，也體現了部編版語文教材的精神，積極引導學生注重語文知識的積累，擴大閱讀面，豐富知識，培養語感，發展思維，提高語文素養和審美情趣，促進了語文部編版教材宗旨的全面落實。
試題的設置科學規范，覆蓋面廣，立足課內，大多數課外延伸拓展，涵蓋豐富。重視基礎知識的積累，著重于學生語文素養能力的考查，又注意了語文立德樹人的思想滲透。字音字形，成語的運用，古詩詞的默寫等都取材于課內，課外現代文閱讀的選材是與課內文本吳伯蕭的《燈籠》有內在聯系的同樣是吳伯蕭的散文《馬》。題型靈活，難易結合，既有較為容易的基礎知識和基本能力的考查，如考查課內字音字形，古詩詞的積累等，又有難度較大的文章語言特點分析、表達方式的作用考查，表現了試卷難易梯度設計，強調了要讓“讓學生跳起來才能摘到桃子”能力拔高要求，突出了中考的選拔的作用，讓優秀同學能脫穎而出，充分激發了學生的求知欲，培養了學生的語文閱讀興趣，更是對我們平時語文課堂教學有積極的導向性。
【篇3】江西中考語文作文
江西萍鄉中考語文試題及答案
中考科目：
語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、體育（各地區有所不同，具體以地區教育考試院公布為準。）
考試必讀：
中考所用的2B鉛筆、0.5mm黑色墨水簽字筆、橡皮、墊板、圓規、尺子以及準考證等，都應歸納在一起，在前一天晚上就準備好，放入一個透明的塑料袋或文件袋中。涂答題卡的2B鉛筆要提前削好（如果是自動筆，要防止買到假冒產品）。
不要自己夾帶草稿紙，不要把手機、小靈通等通訊工具帶入考場，如果帶了的話一定要關機（以免對自己造成影響）。有些地區禁止攜帶手機等通訊工具進入考場，否則將以作弊論處。
避免違規：
中考是中國重要的考試之一，直接決定著考生升入高中后的學習質量，對高考成績有著非常重大的影響。因此，中國教育部門對于中考違規、作弊的處罰力度是相當大的。視違規情節的不同，輕則對試卷進行扣分處理，重則取消違規科目或全科的成績并將其記入考生檔案伴隨終生，對于涉嫌犯罪的人員要追究刑事責任。中考對于復讀生也有一定的懲罰措施，例如禁止報考熱點高中、對試卷進行扣分處理、取消額外加分等等。因此，在中考的過程中要絕對避免出現違規、作弊的情況，不能鋌而走險，釀成終身的遺憾。
參加XX中考的考生可直接點擊進入：XX年全國各地中考試題及答案專題查閱XX年江西萍鄉中考試題及答案信息！
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【篇4】江西中考語文作文
有時，我也想任性一次
2008年江西考生
乖巧的我從未想過叛逆;聽話的我從沒記得反抗;但文靜的我，有時，也想任性一回。
小時候
望著櫥窗中心儀已久的小熊維尼，我心中有說不出的喜悅，相信很快我就能擁有它了。然而媽媽手中卻捧著一本厚厚的字典，她說：“只有讀好書，長大才能有出息，到時候想玩什么就玩什么。”于是，我告別櫥窗，接過字典，不舍地離去。仿佛心中失去了什么般，我知道，那是一個孩子本該有的童真，現在卻被一雙無形的手緊緊扼住。
小學時
“對不起。”我滿臉歉意地看著不得不“搬家”的同桌。空氣里含著令人窒息的元素，一片詭異的沉寂。她默默地離去，漸小的身影在我的心靈上烙上重重一記，很不舍，但——“跟一個差生在一起坐會影響你的學習的，最好換一個好生給你，我去找老師。”媽媽的話猶在耳邊。我的心驟然抽緊，一段珍貴的友誼難道都不能擁有嗎?我無語。
中學時
寒假來臨之際，“音樂培訓班”“數學培訓班”之間我猶豫不決。我熱愛音樂，但我知道學習同樣很重要。我不是一個受上帝眷顧而天資聰穎的孩子，優異的成績，需要比別人多一倍的勤奮和汗水去爭取，我顫栗了。媽媽，對不起，就讓我任性一次吧!于是，我如愿踏進了“音樂培訓班”，媽媽只是沉默，然后悶聲走進房間，重重的關門聲讓我猶豫了，究竟我做錯了嗎?
現在
從未發現我的歌喉如此優美動聽，滿足于獲得的鮮花和掌聲，我想，媽媽會諒解的吧。但現實就是如此殘酷，一個清晨，媽媽小聲地對爸爸嘀咕：“這孩子，要是當初報了‘數學培訓班’，學習肯定不會落下來。”這些話剛好被起床經過的我聽到，心仿佛被萬箭射穿，滴血地疼。當我把“音樂大賽一等獎”的獎狀遞給媽媽時，媽媽神情復雜地看我一眼，默默地離去。一陣風吹來，吹走了獎狀，也吹散了滴落的淚，吹碎了我的心。起步又止，無人在乎，要它何用?
睡夢中，小熊維尼微笑著向我招手;闊別已久的同桌緊握我的手，輕聲說一句“好久不見”;舞臺上的我自信地向觀眾展現歌喉……
我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人擺布的玩偶，我要自己面對人生的風風雨雨。
清晨的陽光射入樹林，調皮的露珠在地上綻開一朵小花，我張開雙臂，呼吸著自由的空氣，自由真好!有時，我真的想任性一次。
[點評] ①形式新穎，結構優美。運用“蒙太奇”的手法截取了自我成長過程中的四幅場景：小時候渴望小熊維尼、小學時同桌離去、中學時選擇“音樂培訓班”、現在媽媽責備，不屑自己的音樂成績，以小標題的形式巧妙地組合在了一起。②感情真摯，立意深刻。小作者再現了內心真實的想法和選擇，而這些，都一次次被父母所回絕，變成了一個任人擺布的“玩偶”，由此讓小作者而產生了“有時，我也想任性一次”的想法，做一個自由自在的自我，真實地反映出了當今社會父母對孩子的自由束縛的現狀。③語言優美，句式靈活，流暢自然。相信，每一位讀過此文的讀者都會激起內心的情感共鳴。
江西省瑞昌市一考生
有時，我也想流淚
晨曦要感謝陽光給人們帶來黎明，花兒要感謝小草無私襯托更加鮮艷奪目，小鳥要感謝樹枝讓它有高歌的舞臺，我要感謝媽媽讓我學會堅強。但，有時我也想流淚。
“去年天氣舊亭臺”。去年，一場無情的大雪奪去了父親的生命!我還記得那天下午下雪了，同學在學校里玩得異常開心，可我總高興不起來，可能是學業太重吧，心里一直惦記著作業。晚上回到家，看到媽媽哭紅了雙眼，我問媽媽怎么了，媽媽說下大雪，高速公路封車，爸爸想回家看看女兒，于是便繞山路回家。因為結了冰，山路很滑，在XX——九江的路上，車子翻下山去。我不敢相信媽媽說的，怎么可能?爸爸昨天還打電話給我，說給我買了很多禮物。我哭了，但是沒發出聲，我怕媽媽聽到后會更難過。
第二天，我不想上學，媽媽發現后，拉著我的手說：“孩子，你爸爸走了，你還有媽媽呀，不管再苦再累，媽媽都會把你養大，你一定要好好讀書，將來有出息，這也是你爸爸的期望啊。”我聽后，淚水在眼睛里翻滾，好像山洪馬上要爆發一樣。我用手擦了眼睛，心想，我一定要堅強，一定要挺住。現在家里只有我和媽媽了，說什么我也不能失去信心。在媽媽濕潤目光的護送下，我又開始了緊張的學習。有時，我也想哭，但為了媽媽，我不能。
“無可奈何花落去”。自從爸爸去世，我變得沉默了很多，媽媽也再少有歡笑，家里常常彌漫著靜穆的空氣。學習上，我沒有了爸爸的輔導，加上整天心煩意亂，成績一落千丈。有時回到家，還沖媽媽發起火來。一看到媽媽頭上銀光閃閃的白發，一下子又后悔了。是啊，媽媽不也難過嗎?我滿心懊惱，又覺得對不住媽媽，如果她知道我的成績下降了，她會比我更難過。
一場考試失敗后，我回到家就關起房門抽泣，很久很久，直到媽媽打開我的房門。媽媽進門后摟著我，兩人一起哭!好一陣子后，我和媽媽互相勸慰。那一次，媽媽對我說了很多，我只深深地記住了一句：“人的身體可以倒下，但意志不能倒下” 。
“似曾相識燕歸來”。 我懂了媽媽的意思，擦干淚水，從此我自己獨立做題目，認真鉆研，一般到十二點才睡覺。媽媽也每晚都陪我到深夜。終于，皇天不負有心人，我的成績排到了全班第二。想到媽媽日日夜夜的付出，我真想投在她的懷抱里痛哭一場。但我不能，我不能流淚，我不能讓媽媽擔心我不夠堅強。那種“似曾相識”的歡樂，又回到了我的身邊。現在我帶著去世父親的希望，帶著慈祥母親的寄托，一個人在考場。
媽媽，您知道嗎，這篇文章我會強忍著淚水一氣呵成的。您操勞的身影，您陪讀的笑容，您堅強的性格，歷歷在目。媽媽，是您給了我溫暖，是您給了我信心，是您給了我堅強。
媽媽，我很想流著淚一吐為快，但我不能，因為淚流多了，會影響考試的。因為今天還只是中考的第一場，后面的科目還等著我滿懷信心去應對呢!我不能、也不會讓您失望。
真的，有時，我也想流淚。只是，為了媽媽，我克制著。
四《有時，我也想停留》_08江西九江
人生像一條路，這是很多人都贊成的比喻。在這條路上，有很多人選擇一刻不停地向前走，我自然不能免俗，可很多時候，我想停留一秒，也許只為一朵鮮花，一個微笑。
在迎考的日子里，時間是最珍貴的東西。它不允許我松懈片刻。可是，我也想停留，靜靜觀賞雨中的古巷，細雨如絲如線，纏綿飄搖，它們打在青石板上，如同繡花針般輕盈，落在葉上，又隨葉脈滑落，整個小巷如同籠上了一層輕紗，靜謚而安詳。不知是誰家的橫笛在空氣中飄揚，悠遠而神秘。它伴著雨，伴著鳥鳴，奏響著一段田園交響曲。醉在這樣景色中，誰又能說，片刻的停留是一種浪費？
漫步在城市中央，穿梭在車水馬龍之間，我忽然也想停留一會兒。坐在商店門口的石椅上，看著來來往往的人群。一群孩子從我眼前跑過，他們銀鈴般的笑聲中盛滿了天真與歡樂，一個蹣跚學步的孩子，抓著媽媽的手，左搖右晃，他的母親滿臉笑意，眼神中充滿了憐愛。一對滿鬢銀霜的夫婦相互攙扶行走，舉手投足間都在恪守愛的誓言。我的停留，看見了人世間種種美好親情。
需要停留的，不僅僅是身體上的，更多的是心靈的停留。
捧一杯清茶，讓茶的清香溢滿房間，揣一本厚厚的書，讓心遠離世間的繁雜，只需體會書中的悲歡離合，那書中，有悟空騰云駕霧的瀟灑，有孔明輕搖羽扇的從容，有魯達除暴安良的正氣，有黛玉葬花悲己的低吟，停在這書中，我只感到一種久違的踏實和溫暖。心隨著書安靜，不再浮躁，只有深深地滿足。
奔跑在人生之路上，任何人都會感到疲倦，那么你是選擇咬咬牙向前沖，還是停下腳步，觀賞腳下眼前的風景？我想我會選擇后者，也許只有這樣我才不會因為跑得太快而失去了我曾擁有的東西。也許我不會再患得患失，因為在停留的時候，我早已把美好的事物都暗藏于心。其實，當身心停留之時，你會用一顆感性的心看世界，你會發現，世界比你想象中美好得多。前行的路上還有太多的坎坷，你會因停留而保持一顆樂觀開朗的心。它一定會幫助你走過人生之路。停留，竟然可以讓我收獲如此多的東西，何樂而不為？
也許你會抱怨自己太忙，其實停留的真諦不在于時間的長短，而在于領悟的多少。所以，就算再累，我也想停留，只為一縷陽光，一句話語。
停留不僅僅是休息，更是一次心靈的成長。我會把自己的人生之路分為很多段，選擇一個合適的眼神，合適的地點，讓心回歸原點，然后整理好行裝大步向前邁去。
淡妝濃抹總相宜_06江西卷曲
首先，我想跨越時空，問一個問題：“你認為你最大的亮點是什么？”
也許徐志摩會說：“我最大的亮點是心中的康橋。”
也許達芬奇會說：“我最大的亮點是蒙娜麗莎那永恒的微笑。”
也許蘇軾會說：“吾之亮點也，乃‘但愿人長久，千里共嬋娟’的那份心意。”
……
我也想說一句：人的亮點各有不同，但是每個人都應發現自己的亮點，也許未有徐志摩、達芬奇與蘇軾之成就高，但相信自己的亮點，通過行動放大，便可成為人生中不落的北斗星。
以前，我在書上看過兩則故事，對我感觸頗深。
大仲馬這個文壇巨星，在年輕的時候竟流落街頭，連自己的肚子也喂（填）不飽，過著顛沛流離的生活，然而有一次他去某報社應聘，卻改變了他的一生，面試中，大仲馬可以說是表現得很差。小小的職業也與他無緣，可在他即要離開之時，主編卻對他說：“字寫得不錯嘛，小伙子。”大仲馬突然像觸了電似的呆若木雞地看著主編，既而說了一句：“謝謝您！”說完，轉身跑出了報社。“我的字寫得不錯”，他暗自高興道：“既然這樣，為何不放大我的優點呢？”隨即勤學苦練，成了文壇巨匠。
大仲馬挖掘了自身的亮點，成就了巔峰偉業。
比起大仲馬來，柏拉圖的學生可就遜色多了。
據說柏拉圖垂暮之時，很想找個有真正本領的人來繼之偉大哲理，于是，對其學生說：“我已經老了，希望你們能找出一位優秀的人來繼承我的理論。”此后，學生們找了大半年，也未能找出個優秀的人。柏拉圖苦笑道：“我可愛的學生們，其實你們都很優秀，但你們都未能挖掘出自身的亮點。”學生們雖恍然大悟，但卻只有悔恨終身。
亮點，我們背囊中的寶物，只有正確認識自己這后，才會發現自己的亮點，哪怕只有一滴雨露，但也能折射出太陽的光輝，更何況“鎩羽之鳥亦欲飛”！
亮點，是西子，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，只要你淡妝濃抹，定是生活的北斗星。(江西一考生 )
[名師點評]
作文立意準確：“亮點是我們背囊中的寶物，只有正確認識自己之后，才能發現自己的亮點。”作文獲得閱卷老師青睞的亮點，當屬深厚的文化意蘊。作文以設問的手法，引出關于亮點的話題，三位歷史巨人的回答精當地概括了他們各自的亮點，同時也展示了作者豐富的學養儲備。接著用“大仲馬挖掘自身的亮點，成就了巔峰偉業”的實例正面論證觀點。再用“柏拉圖晚年尋找接班人”的實例反面論證觀點。篇末以“亮點，是西子，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”點題，題文照應，結構嚴謹。
[08江西]有時，我也想不動心思
“碧云天，黃葉地……山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。”
看著作文題里“有時我也想”的提示語，我的腦海閃過一幅幅畫面，思緒萬千，很久才緩過神回到考場。不知怎的，隨著年齡的增長，感覺我的心思越來越重，常常告誡自己少動心思，但總控制不住。
我曾經想過青史留名。
雁過留聲，人過留名，我這十五年的蹉跎歲月啊，又流下了什么呢？
春去秋來，歷經十五個輪回，十五個年間的磨難滄桑，讓我飽經風霜，卻又讓我自始至終都沒能真懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。
我曾經想過堅強勇敢。
面對保爾·柯察金，我捫心自問實在是有愧。遇到困難就退縮，考試成績一下降就喪氣，刀子劃破手就痛哭……我很想在困難面前堅強一回，不退縮，勇敢地面對困難，挑戰自己；有時，我也想在成績的打擊下堅強一回：吸取教訓，總結經驗，奮起直追，勇往直前；有時，我也曾想在手在滴血的情況下堅強一回：抹干眼淚，拿起剪刀、紗布，忍痛為自己包扎傷口。可是我好像沒能做到。
[08江西]有時，我也想不動心思
我曾經想過刻苦攻書，孝敬父母。
回想“懸梁刺股”、“臥冰求鯉”這兩個經久不衰的成語故事，我不禁要低垂下頭，自我反省。想想故事的主人公，他們，為了刻苦學習，竟然頭懸梁、錐刺股，多么勇敢，多么刻苦！而我，從來都不為好成績做出犧牲。想想古人，為了滿足母親的心愿，竟然自己躺在冰上，用自己的溫暖去熔化冰雪，為母親求得鯉魚，而我，卻從來都沒有為母親付出過什么，說來慚愧。
我也曾經想過認真一回。
看看我的同學，瞧瞧我的同桌，聚精會神聽講，端端正正摘筆記，響響亮亮回答問題，而我，課堂上時不時開小差，字寫得亂七八糟，回答問題總是低著頭，偶爾，我在想，那首《學生四頭》的怪詩是不是在說我呢：“班里活動充大頭，老師提問低下頭，每逢考試伸伸頭，成績不好搖搖頭”。雖然我不“伸伸頭”，但其它“三頭”我幾乎一一“做到了”。
我還曾經想過：我向來很浮躁，有時也想深沉一回；我一直都漫不經心，有時也想認真一回；困難中有時也想勇敢一回；是非中也想正義一回；所謂“艱難困苦，玉汝于成”，挫折中有時也想頑強一回……
我很想拋下私心雜念，不胡亂想心思，但就是做不到。
要是我能夠少點或者不——浮想聯翩，那么，我這十五年，可能不是“灰”云天，黃葉地，而是“碧天云，綠葉地”，那么，十五年風雨，十五年歲月，也就留下了一頁輝煌。
真的！有時，我想不動心思。
