紙是一個漢字，拼音是Lù新建&EN在古典文學中，“論文”一詞經常用來指談話或思想交流。 以下是為大家整理的關于體育教學論文的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】體育教學論文
摘要：在當前新課標背景下，體育教育教學又被賦予了更新、更深的內容。對初中體育教學談一下認識。
關鍵詞：初中體育；課堂教學；策略
一、培養學生的學習興趣與熱情
在當前初中體育教學過程中，應當注意學生學習興趣的培養，因為這是一種積極的行為表現，同時也是養成良好學習習慣的基礎和前提。在初中體育學科教學實踐中，通常我們是基于提高學生對體育重要性認知的角度，激發學生的學習興趣和熱情，而筆者認為應當培養他們的熱情，發自內心地喜歡體育運動，能夠感知體育運動的魅力。正如很多學生喜歡NBA,因此在籃球學習與競技過程中感受到了籃球的魅力；有的學生喜歡足球，甚至請假、熬夜看2014年的巴西世界杯。這些都說明，學生對某項體育運動的喜愛，促使他們表現出一定的熱情和積極性。因此在初中體育教學過程中，應當抓住這一特點，在培養學生的學習興趣與熱情方面多下工夫。
二、做好體育課程教學前的準備工作
具體的體育課程教學之前，應當重視各項準備工作，其中主要是學生身體狀態準備，預先引導學生做好熱身活動，以免在教學、運動或者體育競賽過程中，因活動不充分而受傷。在此過程中，主要是提高學生的.身體各器官機能，加速血液循環、提高肌肉的溫度，使其能夠更好地適應教學和比賽，從而提高教學質量和效果，預防受傷。課前準備過程中，心肺活動兩三分鐘即可，()身體肌肉只需二三十秒鐘，就能發揮其能力。因此，在課前教學過程中，應當確保教學過程中的運動項目學習所需要的良好身體狀態，這樣才能確保體育課教學質量。
三、適當地引入集體游戲和競技項目
實踐中可以看到，長期采用一成不變的模式、方法進行教學活動，不僅對學生的思維產生了嚴重的束縛，而且還抑制了學生創新能力的發揮。所以，在初中體育教學過程中，應當適當引入一些可激發學生激情的活動項目。采取自我激勵方法，在初中體育教學實踐中，教師應加強對學生心理素質的培養，一旦學生遇到困難，應當告訴他自己不比別人差、我是最棒的，從而提高他們的學習積極性和競爭合作意識。
體育教育是現代初中階段教育教學過程中不可缺少的一部分，因此應當加強思想重視，培養學生終身學習的良好習慣。
參考文獻：
李小林。初中體育創新教學淺析.中學數學參考，2013（36）。
【篇2】體育教學論文
學生作為祖國未來的希望，是社會重點保護的對象。安全教學一直是學校最為關注與最為重要的環節，同時也是一直以來困擾學校教學的一大難題，特別是體育教學意外安全事故的不斷發生，不僅嚴重影響到體育教學的正常進行，還對學生的身體健康與心靈造成莫大的傷害，甚至給學生的整個人生留下陰影。如何有效提高我國中學體育教學的安全性，保障中學生安全全面健康成長，成為我國廣大教育工作者乃至社會關注的焦點問題與亟待解決的重大問題。
一、中學學校體育教學安全現狀分析
(一)從學生的角度分析中學體育教學安全從學生的角度出發，我國很多中學學生的身體素質相對較差，運動能力較弱是導致中學體育教學意外安全事故的重要因素。隨著社會經濟的飛速發展、人們生活水平的不斷提高，我國許多中學生由于不良的飲食習慣與不合理的作息習慣等導致其身體素質下滑，運動能力相對較弱。在上體育課的時候，常常由于過度運動造成一定的運動損傷，進而發生體育教學安全意外事故。另外，我國很多中學生雖然認識到了安全的重要性，卻不樂于學習一些有關安全的知識與技能，體育課程學習態度不端正，不按老師的要求穿運動裝，缺乏良好的體育安全行為習慣，主觀認為體育課就是“玩”,而且喜歡無拘無束的玩，不希望教師對自己進行約束，從而導致體育教學安全事故的發生，對學生的身體與心理造成一定的損傷，影響中學體育教學的正常進行[1].
(二)從教師的角度分析中學體育教學安全從體育教師的角度出發，體育課程安排不當及體育教師責任心差、工作態度不好是導致中學體育教學安全事故發生的重要因素。
總體來講，我國中學體育教師的教學安全意識相對較高，可以根據自身的教學安全基本知識有效的發現與排除一定的安全隱患，防止體育教學安全事故的發生。但是，有些教師在體育課程安排上，由于未考慮到體育課程人數的合理安排、統一體育場地同一時間上課的班級數量等，導致單位班級上課的學生數量過多或相同場地同一時間上課的班級過多，導致體育安全事故的發生。另外，我國中學存在部分體育教師責任意識不強、工作態度不端正等問題，缺乏對體育安全知識的不斷學習、缺乏對上課班級學生的了解、上課對學生不管不顧、課后不注意檢查體育器材的安全性能等，最終導致體育教學安全事故的發生，影響學校體育安全教學的正常進行。
(三)從學校的角度分析中學體育教學安全從學校的`角度出發，我國很多中學學校的領導由于事務繁忙，缺乏與體育教師有關安全教學的交流互動，缺乏對學校體育安全教學的重視。另外，學校的體育器材、體育設施等更新的速度較慢，為學校體育安全教學埋下一定的安全隱患，影響中學體育教學質量。學校在體育安全相關書籍方面更是極度缺乏，大部分中學學校僅僅不能向學生提供優質的有關教學安全的書籍供學生日常學習與瀏覽。同時，學校聘請的體育教師常常存在數量不足的狀況，一個體育教師往往要同時負責幾個班的體育課程，一位體育教師同時為幾個班上課的狀況也是時有發生，嚴重影響到體育教師的教學質量，阻礙了學生身心全面健康發生，由于教師精力有限，往往對幾個班不能兼顧，導致體育教學安全事故的發生。
二、完善和改進中學體育教學工作安全的幾點建議
(一)加強學校與學生家庭之間的聯系，培養學生良好的生活習慣家庭教育在學生的整個教育階段有著關鍵性的作用，學校應主動加強與學生家庭之間的聯系，引導學生家長對學生進行正確的安全方面的教育，特別是在培養中學生良好的飲食習慣與合理的作息習慣上，發揮家長的作用，監督學生日常的生活習慣及體育鍛煉，有效提高學生的身體素質，避免學生體育運動損傷事故的發生。
(二)加強學校教學安全方面教育工作，提高學生與教師的安全意識加強學校安全教學教育工作，使學生與教師可以掌握一定的安全知識與安全技能，有效提高學生與教師的安全意識，保證學校體育教學安全。充分利用教學實踐活動，對教師與學生開展有關安全教育的相關活動，使他們認識到安全的重要意義，提高教師與學生的綜合安全素質與能力，加強學校體育教師獅子隊伍建設，端正體育教師的工作態度，提升體育教師的責任感。
(三)加強體育場地建設與體育器材的更新，及時排除體育教學的安全隱患良好的體育教學場地與體育器材是開展高校體育教學的物質基礎與必要條件。相關政府部門要加大對我國中學體育場地、器材方面的資金與技術投資，有效改善中學生體育運動的環境與設施狀況，及時更新體育相關器材，以排除體育教學安全隱患，防止體育教學安全意外事故的發生[2].
三、結束語
我國大部分中學學校體育教學過程中存在不同類型、不同程度的安全問題。為保障我國中學生全面健康成長，相關教育部門必須針對不同中學學校存在的體育安全教學問題進行不斷改進與完善，學校必須加強安全教學相關教育工作，有效提高教師與學生的安全意識;加大投資力度，改善體育教學場地環境、及時更新體育相關器材，有效排除體育教學安全隱患，防止體育教學安全事故的發生，保證我國中學學校體育教學的安全、正常進行。
參考文獻：
[1]廖小梅。桂林市中學學校體育教學安全現狀調查與研究[D].桂林，2009(4):1-58.
[2]焦苗苗。新鄉市中學學校體育教學安全現狀和對策研究[J].鴨綠江(下月版),2015(3):963.
【篇3】體育教學論文
摘要：在素質教育全面實施過程中，學生學習成績已不再是學科教學的唯一目標，每位學生各方面能力以及綜合素質發展才是關鍵所在，小學階段的體育學科教學發生了根本上的變化。因此，本文從不同角度入手客觀探討了小學體育教學過程中快樂體育教學的實際應用，讓學生在快樂學習體育學科中促進身心健康發展。
關鍵詞：小學體育教學;快樂體育教學;實際應用;研究
快樂學科教學是新時代下我國基礎教育發展的必然要求，徹底顛覆了傳統課堂教學，強調課堂教學中將主動權交給學生。教師要在解讀素質教育理念中將快樂體育教學靈活、高效應用到小學體育課程教學中，確保各層次學生都能主動參與體育理論與實踐教學，在掌握體育知識、體育技能中深刻感知學習體育的樂趣，在放飛自我、張揚個性中提高身體素質以及體育學科素養，客觀折射快樂體育教學的現實意義。
一、小學體育教學中的快樂體育教學
體育是新課改下小學階段的必修學科之一，各層次學生全面發展是新時期我國素質教育發展以及新課改下強調的關鍵點，而這離不開高效的體育學科教學。片面強調學生身體鍛煉，對學生思維、能力、品質、素養等養成重視度不高的傳統教學方法以及手段很難滿足我國現代化基礎教育客觀需求。與此同時，讓每位學生快樂學習是快樂體育教學的根本性目的，學習性、引導性以及成功體驗性是其在實際應用中呈現的主要特征，關注每位學生的同時強調體育課堂教學過程中各層次學生主體地位展現，讓其在身心得以放松中深刻感知體育學科趣味，在興趣點燃過程中輕松理解、掌握體育知識以及技能，快樂學習的同時不斷體驗成功的快樂，在鍛煉體育能力、身體素質、學科素養過程中塑造健全的人格，實現個性化以及持續性發展，讓素質教育理念在快樂體育教學作用下真正意義落地生根。
二、快樂體育教學在小學體育教學中的實際應用
（一）巧妙引入游戲元素，呈現主體地位點燃興趣
教師要在應用快樂體育教學過程中巧妙引入游戲元素，點亮小學體育課堂教學的同時讓其充滿趣味，在課堂氛圍活躍中引領各層次學生走進體育課堂，在主體地位呈現中順利點燃學習體育學科的興趣。
以“短跑”為例，教師可以在把握課題教與學目標基礎上將快樂體育教學應用其中的同時巧妙引入游戲元素，讓學生在學中玩、在玩中學。在此過程中，教師可以從班級各個層次學生角度出發，將游戲元素滲透到短跑課堂的集中注意力練習、速度練習以及耐力跑練習環節，分別開展對應的游戲活動，即“聽說抱團”“看誰跑得最快”“運送玩具”，再將短跑理論知識、動作要領等貫穿到設置的游戲化情境中。在此過程中，教師要在主導作用發揮中科學組織“短跑”課堂教學，指引各層次學生走進短跑游戲情境，在完成游戲任務過程中邊玩邊學習，在主體地位呈現中正確理解短跑知識、糾正錯誤的動作，收獲快樂的同時點燃興趣，促使快樂體育教學在游戲元素引入中落到實處。
（二）高效落實分層教學，掌握體育學科知識與技能
教師在應用快樂體育教學中高效落實分層教學，對學生、學科內容以及體育練習等進行合理化分層，確保各層次學生都能感知學習體育的樂趣，在思維激活以及鍛煉中輕松、掌握體育學科知識以及技能。
以“立定跳遠”為例，教師要在把握班級學生差異性以及學習需求過程中針對其興趣愛好、身體條件、運動技能、認知層次等，將分層教學高效落實到“立定跳遠”課堂，以快樂體育教學為切入點，深化把握、整合課題知識點，在學生分層基礎上對課題的教學目標、內容以及立定跳遠練習進行科學分層，在因材施教中有效展開課題分層教學。在此過程中，教師要堅持由易到難的原則，發揮多媒體功能作用，在動靜結合下分層導入“立定跳遠”課題知識，在動作分解、演示中細致講解關于立定跳遠動作的要領，分層設置對應的思考問題，確保不同層次學生都能準確理解、掌握課題內容。在此基礎上，教師可以讓學生模仿小動物進行跳躍，比如，青蛙、兔子，進行立定跳遠分層練習，相互糾正錯誤動作的同時深化把握這項體育運動項目的動作要領。隨后，教師可以開展“誰跳得最遠”體育活動，設置不同層次的獎勵，讓各層次學生在收獲快樂中高效掌握、鞏固體育學科知識，在掌握體育技能中實現有效學習。
（三）強調合作探究實踐，發展能力與培養素質
在快樂體育教學實際應用中，教師要強調合作探究實踐，有效融合小學體育學科理論以及實踐兩大層面教學，讓班級每位學生在多樣化體育實踐中共同進步，在多方面能力發展中高效培養素質。
以“小籃球”為例，教師可以在應用體育快樂教學中將小組合作學習引入“小籃球”教學課堂，從傳球、投球等方面入手，講解課題知識點以及動作要領、戰略戰術等，合理劃分練習小組的同時引導各小組學生進行針對性練習，在互幫互助、共同學習中準確把握運球、傳球、投球等姿勢、角度、力度、技能技巧、戰略戰術。在此過程中，教師可以合理設置關于“小籃球”的實踐任務，讓學生在合作探究中進行小組間的小籃球趣味比賽，在完成實踐任務中深化把握、應用關于小籃球的知識與技能，鍛煉多方面能力的同時培養耐力、團隊合作等品質，在身體以及心理素質同步提升中有效培養體育學科素養，促使班級每位學生在體育快樂教學中體驗成功樂趣的同時都能有所進步，以此，從根本上提高課堂教學的效率，順利實現體育課題教與學兩大層面教學目標。
結語
總而言之，教師要在總結小學體育學科教學中將快樂體育教學巧妙滲透其中，革新傳統體育教與學兩大環節，在理論、實踐二者對接中建構高效的體育課堂，將各層次學生在體育學習、鍛煉過程中身心得以放松，在發展各方面能力過程中輕松提高體育課程學習效率、成績以及效果，建構體育課程知識的同時培養多樣化品質，順利實現全面發展，在快樂體育教學中更好地小學階段的體育課程魅力。
參考文獻
[1]秦雪梅.快樂體育教學在小學體育教學中的實際運用探討[J].學周刊，2019（21）：139.
[2]辛永忠.淺談小學體育教學中快樂體育教學應用[J].課程教育研究，2019（16）：216-217.
[3]宋莉娜.快樂體育在小學體育教學中的應用初探[J].中國農村教育，2018（18）：89-90.
[4]程澄.淺談小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果[J].體育世界（學術版），2018（05）：117-118.
