教育教學工作苦樂相伴在教育的星空中,我是一顆凡星,雖不奪目,但卻璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,雖不壯觀,但卻是浪尖上最有活力的一朵。下面是小編精心整理的學校教育教學基本情況范文匯總三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校教育教學基本情況1
當下，在教育資源向中心城市聚集產生的“虹吸效應”圈層繼續外擴的背景下，如何推進教育綜合改革，讓每個孩子都能得到全面而富有個性的發展，是縣域普通中學急需解決的重要課題。
地處閩南金三角的福建省南安第一中學，自20xx年始，立足地域特點和學校歷史，積極探索多元育人模式，讓學生今天在校的學習能適應明天社會發展的需要。
構建“課程+”體系，學習多元化
學校育人模式的革新是內涵發展的支點。我校“多元教育”實踐，是自內而外、內外結合而形成的育人特色。我們圍繞“立德樹人”根本任務，在確保完成國家與地方課程教學內容的基礎上，拓寬學校拓展性課程“自留地”，推進教學組織模式、評價體制改革等配套建設，積極構建“課程+”校本課程體系，實現國家課程校本最優化，“建大學之基、擎中學之旗”。
類型多維、要求多層，結構多模、組合多選——“課程+”體系將現有“一體二維”課程進行重整，課程維度向國際交流、大學先修、互聯網空間、動手實踐及社會融入拓展，形成“五維”多類課程體系，包括“課程+大學先修”“課程+實驗室”“課程+社會”“課程+國際交流”“課程+虛擬空間”等，強化實驗操作、實踐體驗、研學交流等多重課程要求。學校還逐步開發涵蓋體育美育、勞動教育、生涯規劃教育、學科融合類、海內外研學類等“五育”融合課程模型。為配合課程實施，我們逐步深化走班制，推進分層分類教學，提供學生“可選擇的課程”，尊重并給予學生選擇的權利，力爭做到“一人一課表”，構建立體化、多元化、多層次、多樣化校本課程體系。
優化“課堂+”方案，課堂多樣化
抓住高考綜合改革機遇，梳理校內外各項資源，我們構建了“課堂+”教學組織模式。
圍繞“五維”課程，學校積極深化原有選課走班制度，充分發揮課堂這一主陣地功能，加強集體備課提質增效實踐探索，推進分層、分類、分項、走班教學；積極構建體現教育教學規律導向的“課堂+”教與學組織模式（“+”即為多元深度融合），推進“課堂+勞動”“課堂+社會實踐”“課堂+實驗室”“課堂+社團活動”“課堂+互聯網空間”“課堂+研學”等課程實施組織模式創新；積極構建創新導向的專長型、實踐性活動教學體系，密切課程內容與前沿科技發展、學生興趣特長等聯系。如此這般，強化了體驗、實踐與感悟，線上線下、教室內外結合，推動了從“書中學”到“做中學”的轉變，促進了跨時空學習交流，逐步形成項目學習、主題學習、問題解決式學習、任務驅動學習、活動設計與體驗以及展示導向等教學組織形式，最終落實到基礎性、探究性、實踐性、綜合性等校本作業。
我們的教育組織方式，更好地適應縣域學生的個性發展需求，促進了這類學生核心素養的達成。
學生們做完物理實驗后的興奮場面。李想攝
創新“人才+”模式，師資多渠道
我們革新教師招聘模式，面向南安市選拔優秀青年教師，面向全國尤其是部屬師范院校本科生、知名高校碩士生攬才，適時招聘博士生。5年來，我們先后招聘引進研究生、外域教師等50余人，為學校注入了新鮮血液。同時，盤活校內外各項資源，聘任當地非遺傳承藝人或民俗專家為南音、詩詞吟誦、木偶戲等課程授課教師，聘請南安知名企業家開設個人奮斗、企業發展等生涯指導課，邀請知名高校教授、本校校友等定期開設學術前沿講座及交流活動，盤活地方商會、家委會、校友會、社區及結盟高校等各項資源，實現課程、課堂及師資多元化。
我們加強校本培養，開辟了名優教師成長“綠色通道”。學校創新校本教研模式，增強集體備課效率；創新績效管理，多勞多得、優勞倦管，激發教師活力；加強黨建引領，注重師德師風建設，營造愛崗敬業、追求卓越的校風。
推進“平臺+”建設，平臺多層次
推進學生多元化成長、寬口徑升學等“平臺+”建設，為學生個性化發展提供更多機會和選擇，是我校的一大特色。我們加強與清北等全國頂尖高校的聯系，對頻高考綜合改革方案，對接前沿學術研究，培養、輸送優秀學生；與幾所附近高校共建實驗基地和“教育協同創新基地”，使高校的高端實驗室、優秀的教育教學管理理念等“為我所用”；積極貫徹高校多元化招生政策，為學生創設滿足自主招生、高校專項計劃、空海民航招飛、免費醫學、公費師范生、藝體招考、體育單招等不同層次需求的條件；建設華文教育基地，開展海內外夏令營交流活動，促進海內外研學交流，開拓學生視野。
理順“資源+”渠道，辦學多元化
要把學校辦成百年名校，任重而道遠。要放眼長遠謀發展，就必須“守正而不守舊，自信而不自大，膽大而不妄為”；要跟上時代求生存，就需要黨委政府、社會各界、廣大校友、學生家長的理解與支持。唯此，一所學校方能行穩致遠。
因而，我們重視凝聚力量，開源節流，多渠道整合資金。資金是首要問題。在縣域金融形勢嚴峻、資金短缺的情況下，首先要開源節流。“節流”，即在內部經費支出上精打細算，節約開支；而“開源”，則是多渠道籌措資金。資金難題主要通過三個渠道解決：學校建設資金由各級政府出；教師福利向社會募捐；學生部分活動經費由家委會分擔。這三大舉措，緩解了資金短缺的局面，實現了學校內涵建設的“彎道超車”，同時也開創了以學校辦學自主性為基礎的多元化辦學特色。
不管時代如何變化，“立德樹人”根本任務不會變，培養學生適應未來社會核心素養和關鍵能力的目標不會變。但是經濟環境、成長需求、教育政策等都在發生改變，這都要求我們準確識變、科學應變、主動求變，要因時而變、順勢而為、多元求解，而多元教育或許是素質教育切實可行的方案之一。當然，在當下教育新環境下，推進“多元教育”，除了對理念堅守以及努力實踐外，許多深層次問題仍待進一步研究與探索。如從“課程+”體系進一步探索涉及學科分層、管理分層等多樣分層實踐；從“課堂+”進一步探索涉及不同學科、跨學科的多樣教學模式，以及與之相關聯的多樣的評價方法、多元選擇路徑等。
學校教育教學基本情況2
20__年即將過去，在學校及上級領導的勉勵支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學任務，并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下幾個方面進行總結：
一、在思想品德方面
我始終忠誠于黨的教育事業，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業，熱愛自己的工作崗位，以科學發展觀統領自己工作的一切事業。積極服從與尊重學校領導的工作安排，自覺遵守各項法規與規章制度，與同事團結協作，共謀發展，一心為教育的新發展貢獻自己的努力。
二、在業務學習方面
把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發揮每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。
三、在履行崗位職責方面
本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領九年級6位語文教師站在語文教學的度，學習并運用先進的
教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養學生的良好的學習品質、方法和意志，作為教學的第一要務。為此，平時教學中一切從細節入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結;整體定位、個別輔導、跟蹤反饋;整體調研、調查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質產生了積極的影響，更重要的是對學生學習態度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”
四、在工作成績方面
1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為_優秀班集體，兩次被評為學校優秀班集體;我被評為嶗山區十佳班主任;學生李貝貝被評為青島市優秀學生干部，區級優秀學生3人次;班級被評為嶗山區書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績全校第一;蘇彬彬打破2項區級、校級記錄。
2、語文教學方面：獲得嶗山區優秀課比賽二等獎;指導的2名學生作文在嶗山區首屆中學生作文大賽中獲得一等獎;語文集備組中何敬業老師出過嶗山區公開課;語文組被評為街道優秀教研組。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要有崇高的追求以及樂此不疲的勤勞作為，面前的困難再多，也會在快樂中收獲。
學校教育教學基本情況3
回顧這一年來本人圍繞教育教學這一中心，努力做好自己所擔任的教學工作，現將這學期自己做過的一些工作總結如下：
一、搞好教學教改。
這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質和培養學生能力作為重中之重。
1、加強教學理論的學習。本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養、理論水平。
2、加強教研工作、追求實效。
本學期重視課堂研究，從培養學生自主學習、主動探究的意識到習慣。通過公開教學從而總結出“從讀中學，學中讀，讀中悟”。根據需要提出問題，自主探索，合作交流，認識升華。從而被評為縣級優質課。
二、加強自身修養，提高思想素質
本學期自始之終以《教師職業道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，教師必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發生沖突時首先服從集體。
三、加強業務學習，提高自己的教學水平
1、隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業務水平。
2、優化課堂結構，提高課堂組織和課堂水平
一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質量。首先從備課入手，精心設計每一節課的教學思路，研究教學內容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學生、備教法、備學法、備學生活動。做到了無備課不進課堂。其二，注重了課堂教學的研究，突出了學生的主體地位和教師的主導作用，把培養學生自主學習、主動探究、合作交流的意識、習慣作為重中之重，培養了學生能力。自己所擔任的五年級數學科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學有直接的關系。
3、重視對特殊生的培養
為發展學生特長，自己把優生優培工作貫徹在始終。學期開始在摸底的基礎上找資料進行輔導和自學，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導。
為抓好后進生的輔導工作，建立了后進生檔案，分析每一位后進的原因，制定了輔導計劃及措施。并落實到實際教學中，采用“一幫一”，教師從后進生的心理、學習習慣、學習方法等方面入手，持續不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過關考試是進行查漏補缺的一種好方法。這一年來，每上完一個單元都進行測試，發現問題及時補救，并進行針對性練習，杜絕了漏洞。對每次測試進行質量分析，平日教學從課堂教學、總體評價、改進思路每周進行一次反思。有利于揚長避短。
本學年，雖然做了一些工作，但離學校的要求還差的遠，教改的力度還不夠，學法指導還是今后的一個重點。在今后的工作中揚長避短，努力工作，把教育教學工作做的更好。
