報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。以下是小編整理的關于黨史教育調研報告【五篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。
黨史教育調研報告篇1
黨的輝煌歷史是中華民族極其寶貴的精神財富，是推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的重要力量源泉。在世情、國情、黨情均發生深刻變化，在全區經濟社會發展進入加速轉型的關鍵時期，如何加強黨史教育，用黨的偉大成就激勵人，用黨的成功經驗啟迪人，用黨的歷史教訓警示人，使廣大黨員干部以史為鑒，繼往開來，是擺在我們面前亟待研究解決的緊迫問題。為此，筆者結合工作實際，就這一問題進行了認真思考。
一、對加強黨史教育工作重要性的認識
開展黨史學習教育，是加強黨的思想理論建設、推進社會主義核心價值體系建設的重要任務，對于廣大黨員、干部不斷加深對黨的認識，更加堅定理想信念和政治方向，認真踐行全心全意為人民服務的宗旨，有效提高運用黨的歷史經驗推動科學發展、構建和諧社會的能力和水平，都具有十分重要的意義。
1.加強黨史教育，是全面加強黨的建設的迫切要求。一方面，近年來，拜金主義、享樂主義和奢靡之風在部分黨員干部中有滋長蔓延之勢，艱苦奮斗的優良作風在部分黨員干部中被淡忘。只有認真學習黨的歷史，不斷地從黨的奮斗歷史中吸收養分，加強自我修養，才能經得起權力、金錢、美色的考驗，才能提高拒腐防變和抵御風險的能力，從而消除黨內存在的消極腐敗現象，純潔黨的組織，實現黨的建設偉大目標。另一方面，在新的歷史條件下，黨員職業構成、學歷層次、年齡結構以及干部隊伍狀況等發生了變化，一大批年輕黨員走上了各級領導崗位。年輕干部雖然思想敏銳，視野開闊，勇于開拓進取，具有較豐富的專業基礎知識，但對于黨的歷史知之不多，有的還沒有認識到學習黨的歷史經驗的重要性。因此，面對眾多的年輕黨員干部和各種職業成分的黨員干部，最重要的是加強黨史學習。通過學習黨史，進一步增強黨的凝聚力、吸引力和向心力，不斷增強黨員干部繼承和發揚黨的優良傳統和優良作風的自覺性，不斷激發黨員干部保持和發揚戰爭年代的革命精神、建設時期的奮斗精神、改革時期的創新精神，永葆蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣。
2.加強黨史教育，是提高黨員干部素質的重要方式。改革開放以來，全區廣大黨員干部隊伍的素質和能力有了很大提高，為經濟社會發展作出了重要貢獻。但是，由于大多數在職黨員干部和領導干部都是新中國成立后，六七十年代出生的。許多人沒有經歷過新民主主義革命時期的艱苦斗爭，也沒有直接參與新中國成立以后進行的社會主義革命和上世紀五六十年代的大規模社會主義建設，相當一部分人甚至沒有經歷十年“文化大革命”的反面教育，對新中國成立以來我們黨取得的成就以及歷史曲折缺乏親身感受和直接體驗。同時，由于多種原因，一些黨員、干部對新民主主義革命、社會主義革命和建設時期的黨史、對改革開放和現代化建設新時期的黨史還了解得不夠全面和深入，對黨的歷史經驗的認識和把握還不夠科學系統，對黨史中的一些問題還存在模糊認識，這對黨員、干部的政治素質、黨性原則、理想信念等產生了一定影響。黨員是黨的歷史任務的具體實踐者，黨的干部特別是領導干部是黨的歷史任務的領導者和組織者。對于執政黨的黨員特別是黨員干部而言，只有銘記黨的歷史.才能深刻了解過去、全面把握現在、正確創造未來。因此，很需要組織和引導廣大黨員干部比較系統地學習黨的歷史，接受生動具體的黨性教育和革命傳統教育，傳承黨的精神遺產，從中借鑒、吸收黨的領導和建設的寶貴歷史經驗，不斷增強廣大黨員干部的黨性修養和能力素質。
3.加強黨史教育，是加快推動跨越發展的現實需要。黨的歷史不僅是黨組織自身的發展史，也是一部為國家獨立，民族解放，人民富裕的奮斗史，更是一部探索適合中國國情的經濟建設道路的歷史。特別是改革開放以來，我們黨在總結中國革命和建設歷史經驗的基礎上，形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大理論體系，保證了黨的事業興旺發達。我區是中國共產黨在建立組織比較早、比較活躍的地區之一，不論是在革命戰爭，還是在改革開放和現代化建設歷程中都創造出了許多值得繼承、發揚和借鑒的寶貴經驗。當前，我區正處在加速推進經濟轉型，加快推動跨越發展的關鍵時期，這既是發展的黃金期，也是矛盾的凸顯期，促進改革、發展與和諧的任務繁重而艱巨。解決好加快發展、促進和諧中面臨的許多新問題、新矛盾，既需要我們用改革和發展的辦法來解決，也需要以黨的歷史經驗為借鑒。這就要求廣大黨員干部必須深入學習黨在各個歷史階段、歷史主題和歷史事件中所蘊涵的經驗教訓，為解決區三次黨代會提出全力實施“五大戰略”，加快建設“四大基地、四大示范區和一大中心”，奮力推動全區經濟社會實現跨越式發展的偉大實踐中出現的新問題、新矛盾提供重要的歷史借鑒。
二、我區黨史教育工作存在的主要問題
1.黨史教育機制尚不完善，受重視程度不高。目前，一些基層黨組織對黨史教育不夠重視，多以黨員自學為主，黨史教育制度缺乏、培訓力量單薄，沒有形成齊抓共管的良好格局，使黨史教育有所淡化。許多黨員對黨史學習重視不夠，對黨的歷史只有一個概括的了解，對黨在重要發展時期所經歷的處境和困難沒有深刻的剖析，所形成的精神沒有完全領悟，對我黨長期積累的經驗沒有系統學習。
2.黨史教育資料相對匱乏，內容還不夠豐富。特別是可供學習的黨史資料種類、數量較少，特別是地方黨史的資料甚少;匯編性、資料性的作品比較多，但有份量、有影響的研究著作和文章比較少，體裁也較為單一，不能滿足黨員干部和廣大群眾，特別是青少年等各類人群的需求。同時，內容不夠豐富，大多只記錄歷史事件的經過，沒有深刻挖掘其歷史意義和教育意義，針對性和感染力不強。
3.黨史教育方式比較單一，信息技術運用少。黨史學習途徑較為單一，傳播性不強，開展黨史教育只局限于通過書本上學習，在內容的豐富多彩、形式的生動活潑、方法的靈活多樣等方面需要有新的改進。黨史工作還停留在檔案、剪報刊之類的常規征集方法，利用辦公自動化、網絡、數碼產品等新技術的少，網上黨史宣傳陣地建設還處于空白，黨史教育跟不上網絡信息時代的發展，影響了黨史教育的深入開展。而且大部分單位開展黨史教育在如“七一”、國慶等節慶日進行，平時開展活動較少，教育缺乏經常性、連續性，教育效果不理想。
三、對加強我區黨史教育工作的幾點建議
1.健全完善制度機制，促進黨史教育工作規范化經常化。應建立健全以黨史教育需求為基礎、以各級黨組織為主導、以黨史部門資政育人為根本任務的常態化的工作機制。只有建立健全這樣的工作機制，才能整合各方力量，共同參與，形成齊抓共管的良好局面。一是建立長期教育制度。黨史教育不是權宜之計，也非短期行為，而是一項長期的任務。它不僅是宣傳貫徹黨的路線方針政策的重要方面，也是各級黨組織順利開展各項工作的思想保障，其重要性不言而喻。各級黨組織尤其是一些基層單位，應結合自身實際，把黨史教育作為一項經常性的重要工作，持之以恒地開展下去。二是建立教育培訓制度。抓好黨史進黨校工作，在黨校培訓科目中增加黨史特別是地方黨史的教學內容。比如在每年的各類主體班培訓中可以增加中共黨史特別是歷史、區歷史等地方黨史的教學內容，讓年輕干部通過學習黨史，深入了解本地區的歷史，從而提高年輕干部的黨性修養，堅定愛國愛鄉、艱苦奮斗、勤奮工作的信心。三是建立聯席會議制度。加強黨史部門與組織、宣傳、文廣、檔案、黨校等單位的聯系和協作，通過定期不定期召開聯席會議，匯集社會智慧，借助外部力量，推動黨史教育工作的深入開展。注重發揮離退休老干部、老同志的作用，組織動員老領導、老革命、老同志撰寫回憶文章，為黨員干部上黨史課，增強黨史教育的實效性。
2.豐富黨史教育內容，增強黨史教育的針對實和實效性。黨史作為黨運用馬列主義理論與中國革命實踐相結合的一門重要社會學科，具有極其豐富的內涵，是先進性教育的重要源泉。在黨史教育中，應不斷拓展領域，豐富內容。一是加強學習黨史教材。在認真學習毛澤東、鄧小平、xx和xx同志關于中共黨史、中國近代史以及中國革命史重要論述的基礎上，積極組織黨員干部深入學習《中國共產黨歷史》、《中國共產黨新時期簡史》等黨史著作及《中國共產黨歷史》《中國共產黨區歷史》等地方黨史，引導黨員干部全面了解和正確認識黨的光輝歷史、偉大成就、寶貴經驗、光榮傳統和優良作風。二是拓展史料征研視野。在做好《中國共產黨區歷史》(第二卷)編撰的基礎上，積極搜尋挖掘建國以來政治經濟領域內有重大影響的事件和活動，力求全方位、多層次反映黨在社會主義時期領導全區人民開展政權建設、經濟建設和廉政建設的成功經驗和沉痛教訓。同時，應寬領域搜索、尋找未被發現的珍貴資料和事件，并對期進行專題研究，為“資政育人、服務現實”提供豐富的歷史資料。三是深入挖掘黨史資源。我區是中國共產黨在活動較早的地區之一，有著許多珍貴的革命遺址和光榮的革命傳統。要深入開展革命史跡舊址普查，切實加強區黨史舊址的挖掘、開發、保護和利用工作，建立、健全和管理一批中共黨史教育基地，讓廣大黨員干部和群眾特別是青少年通過親身感受老一輩革命家的革命歷程，了解革命先輩可歌可泣的斗爭歷史，進一步明辨是非，堅定信念。
3.創新黨史教育方式，進一步擴大黨史宣傳教育覆蓋面。宣傳教育是新形勢下職能轉變后賦予黨史工作的新要求，必須充分運用科學化、多樣化、實效強的新技術、新手段，不斷增強黨史教育的生機與活力。一是利用網絡平臺開展宣傳教育。充分利用互聯網和政府網站等現代化傳媒手段，加強網上黨史宣傳陣地建設，選擇重大歷史題材、地方黨史故事、英雄人物等及時在網上進行宣傳，切實增強黨史宣傳教育的社會影響力。二是搭建活動載體開展宣傳教育。采取組建黨史宣講團，舉辦報告會、座談會、知識競賽等多種形式，推動黨史教育進機關、進社區、進軍營、進學校、進農村、進企業,普及地方黨史知識，使廣大黨員干部接受深刻的黨史教育，深入學習、了解和掌握黨的歷史，達到“學黨史、強黨性、作表率”的效果。三是利用新聞媒體開展宣傳教育。充分發揮新聞媒體聯系群眾的橋梁作用，主動加強與宣傳、文廣等部門的聯系溝通，開辟專欄，集中宣傳在全區改革發展穩定的偉大實踐中涌現出的先進基層黨組織、優秀共產黨員、優秀黨務工作者的先進事跡和突出貢獻，教育引導全區廣大黨員干部立足崗位，做好本職工作。四是抓住節慶假日開展宣傳教育。利用“五一”、“七一”、“十一”等重要節慶日、重大歷史事件紀念日、重要黨史人物紀念日，組織開展專題宣傳活動，以靈活多樣的方式宣傳黨史，充分發揮其資政育人的作用。
黨史教育調研報告篇2
紅色文化是我們黨領導人民在革命、建設和改革中形成的寶貴精神財富。習近平總書記多次強調，要把紅色資料利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。黨史教育基地是發展紅色文化、傳承紅色基因的重要載體。近年來，我市在“推進兩個優化、實現二次崛起”中，大力發展紅色文化，打造集愛國主義、黨史教育、紅色旅游于一體的紅色基地。一、我市黨史教育基地概況潞城市是革命老區，是紅色圣地，革命遺址遍布城鄉。目前，潞城市能開展活動的黨史教育基地7處，在建和擬建10多處。其中北村八路軍總部舊址、潞寶毛主席博物館為省級黨史教育基地。這些基地包括古建筑、遺址、故居、紀念園、紀念館、陳列室、紀念墓碑、博物館等，館藏文物有實物、典籍、圖片、手跡等。目前，我市黨史教育基地建設、使用、管理基本情況如下：(一)有基本的維護管理，日常運轉比較正常。目前，基地主要以民政、所在地、企業管理為主，基本有人管理，一些基地如北村八路軍總部舊地、潞寶毛主席博物館等配備了專職或兼職的講解人員，實行免費參觀。近幾年，各級財政還投入專項資金對部分基地進行維護、重修或擴建。如潞城烈士陵園由政府全額撥款進行擴建，八路軍總部駐北村中共中央北方局舊址、八路軍總部軍法處舊址等使用文物保護資金進行擴建和維護，潞城縣抗日民主政府土腳舊利用古村落保護資金進行修繕。
(二)有基本陳列及展覽，基地內容相對完整。大部分基地能按自身的特色和歷史內容，把握好陳列重點，充實陳列物品。如毛主席博物館，館藏毛主席像章、照片、書法等展品130多萬件。八路軍太南辦事處臺東紀念館陳列圖片、書籍手稿、實物等170多件。崇文博物館紅色展品、農耕實物等2萬件。
(三)組織一些社會活動，擴大基地的輻射面。每年清明節，機關干部、中小學生在烈士陵園舉行各種紀念活動，緬懷先烈遺志。七一、八一等重要節日省內外、潞城周邊機關干部、部隊官兵、在校學生等集中在潞寶毛主席博物館開展主題教育，每年有10萬群眾參觀學習。
(四)綜合利用媒體，提高基地影響力。如八路軍太南辦事處臺東紀念館召開紅色文化座談會，京、晉、魯、豫等專家學者參加，推廣基地建設。《康克清在北村》《朱老總種南瓜》等文藝作品宣傳和弘揚有為精神。《潞城記憶》《烽火功名》等潞城人民在黨的領導下，不屈不饒的奮斗歷史記錄下來。這種以媒介為載體，用群眾喜聞樂見的形式來宣傳推廣，擴大了教育的覆蓋面。二、我市黨史教育基地存在的問題我市黨史教育基地包含在愛國主義教育基地內，在建設、管理和使用跟不上形勢的發展，基地的教育功能得不到很好的發揮。主要表現在以下幾個方面：(一)管理體制和運行機制不完善，影響基地的健康發展。目前我市基地的管理有三種情況：一是由民政部門管理，二是由所屬地(鎮、街、單位)管理，三是由企業或個人自行管理。基地隊伍中公職人員占少數，大部分是臨聘員或志愿者。對基地的日常建設、管理和使用沒有建立起協調機制、考核機制、獎懲機制。多處基地由由村委會或村民小組負責日常管理，既不利于文物征集、館藏資料的保管和使用，也影響了服務水平。(二)經費投入普遍不足，嚴重制約基地軟件和硬件建設。目前，全市基地的資金投入渠道有四種情形：一是全額財政撥款，如烈士陵園、北村八路總部舊地等;
二是上級投資村級管理，如土腳抗日政府舊地、神頭之戰紀念園等;
三是部門出資村級管理，如八路軍太南辦事處臺東紀念館;
四是企業(個人)投資企業(個人)管理，如毛主席博物館、崇文博物館等。大部分基地資金不足，一般只在興建時投入較大量的資金，由于沒有正常資金投入機制，隨后的建設與維護通常無法進行。如八路軍太南辦事處臺東紀念館，建成后再沒有資金投入。土腳抗日民主政府舊址需要大量資金續建。神頭之戰紀念園，只是空曠的廣場及碑塔。烈士陵園沒有展覽場地來介紹烈士們的光輝事跡。(三)展示內容陳舊單一、展示手段落后，缺乏吸引力和感染力。我市很多基地雖然有展覽，但展出的展品大多是初建時期收集到的文物、圖片等相關資料，展示手段還停留在“一些圖片、幾塊掛板、配些實物(復制品)”的老方法。如土腳抗日民主政府舊址，室內只展出幾件復制的實物和少許圖片。八路軍太南辦事處臺東紀念館搜集到上千件圖片及實物，但展廳面積太小，無法布置，僅能展出百余件。
(五)管理隊伍不強，影響了基地的管理、服務水平。除潞寶毛主席博物館有專職的管理人員和講解員外，其他基地都由兼職人員管理。如土腳抗日民主政府舊地、神頭之戰紀念園沒有專門的管理人員，由村支部書記兼職講解;
臺東八路軍太南辦事處紀念館由村民負責日常管理。這樣，基地的管理、服務水平和服務質量自然上不去，平時參觀受到限制。(五)宣傳推介力度不夠，宣傳方式簡單，基地在群眾中的知名度不高。大部分基地宣傳方式很簡單，有的甚至從來沒有做過什么宣傳，更談不上利用現代媒介互聯網進行推介。全市有哪些基地、基地的位置、基地的特色、舉辦活動等情況，都沒有很好地宣傳介紹，基地本身也因缺乏宣傳包裝意識等原因，沒有利用各種渠道主動開展宣傳，有些甚至連簡介也沒有。(六)基地活動開展不平衡，教育功能得不到很好的發揮。除少數幾處基地如毛主席博物館外，廣大市民每年基本上是在特定的日期如清明、入團、入隊時，由單位、學校組織前往基地開展活動，個人自發參觀的很少。結果，大部分革命烈士紀念碑只是起到清明拜祭、緬懷革命先烈的作用，一些遺址平時甚至連門都不開，參觀時都要提前預約。
三、加強我市黨史教育基地建設的對策(一)制訂出臺基地評選條件，使我市基地建設和評選有規可循。借鑒省和其他城市基地評選條件，結合我市實際，及時出臺基地評選條件，使基地建設、管理和對外服務有具體的標準和明確的指引。近期需對各個教育基地進行授牌管理。
(二)完善投入機制，突破發展瓶頸。基地改善、拓展館舍、史料征集、文物研究、創新手段、教育培訓、隊伍建設等方面，都需要經費支持。投入不足、經費緊缺是全市各類基地普遍遇到的困難。要融合愛國主義教育地、文物保護單位的建設標準，采取國家、社會、集體多渠道融資的方式籌集資金。在建和擴建的在用足政策，利用旅游開發、文物保護、古村落保護等國家資金。要開發利用資源，通過聯合開展活動和愛國人士、革命后代對紅色教育基地的感情捐贈實物、資料等彌補館藏品少、舊的不足。對已經建設的，規模較小的，市財政要實行補助金，保證日常運行。
(三)改進展示方式，增強教育效果。文物史料是教育基地存在、發展和開展教育的基本條件，基本陳列是增強基地吸引力和感染力的主要手段，是基地建設的重要內容。陳列和展覽既要尊重歷史，又要講究藝術，通過實物、照片、圖表、模型、繪畫、雕塑、景觀等多種形式結合聲、光、電等科技手段，不斷改進和提高陳列和展覽水平。如神頭之戰是抗戰史上經典的戰例，可用沙盤、模型、場景模擬等形式，利用聲光電等現代科技手段，再現圍點打援的獨特游擊戰爭場景。此外，還要做好重要文物史料特別是革命歷史文物的挖掘、征集、保護和利用工作。通過走訪革命前輩、烈士遺屬、專家學者、民間收藏人士，積極搶救、征集文物史料。
(四)加強多方聯動，活化基地資源。相關部門合作開展活動，是擴大教育基地影響力的重要途徑。我市宣傳、教育、黨史、共青團等部門要充分利用重大歷史事件、歷史人物紀念日以及青少年入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的日子，舉行各種慶祝、紀念活動，擴大教育覆蓋面。要主動舉辦專題講座和巡展，使原本固定在基地的黨史內容走進校園，深入學生之中。機關、企事業單位要把基地作為干部教育的重要場所，對廣大黨員特別是領導干部進行黨史教育。
(五)加大宣傳力度，擴大社會影響。黨史部門要整合資源，制作網頁重點推介。各基地要根據自己的特點，制作特色鮮明的宣傳品，向社會推介。報紙、廣播、電視和互聯網等媒體要把宣傳介紹教育基地作為一項經常性工作，及時報道基地開展活動的情況和效果，反映社會各界的建議和呼聲。各基地要積極配合制作相關的電影、電視、廣播節目，出版名人傳記或回憶錄，多形式的進行推廣。對于一些沒有展覽場地的基地，要創造條件開辟場地，介紹時代背景與英雄人物的光輝史跡，讓前來瞻仰的群眾可以深入了解其英勇事跡。
黨史教育調研報告篇3
按照市委關于開展“不忘初心、牢記使命”主題教育工作的統一安排部署，結合XXX鎮主題教育工作深入開展的具體要求，我有針對性的深入到全鎮村級黨支部了解情況，并利用大約一個星期時間面對面接觸村干部、一些普通黨員和群眾，重點圍繞目前基層黨員隊伍教育管理現狀、黨員在鄉村振興、脫貧攻堅、社會穩定等方面發揮作用等方面進行了詳細調查，并就存在的具體問題和成因進行了客觀分析，提出了一些具體對策權供參考。
一、全鎮黨員隊伍現狀分析
XX鎮地處XX市西南部，距市區70.4公里，西與河北省XX鎮青河鎮、XX樹鎮毗鄰，全鎮轄12個行政村，122個村民組，人口2.05萬人，總面積175.4平方公里，全鎮更低2.56萬畝，多為坡地，有林面積18.56萬畝，森林覆蓋率65.4%。截止到2018年年末，我鎮共有黨員789名，其中農民黨員531名，農民黨員占全鎮黨員總數的 67.3%;全鎮黨員中60歲以上高齡黨員229名，占農村黨員的總數的29.0%。
全鎮黨員中女黨員168名，占黨員總數的 21.3 %;外出流動黨員119 名，占黨員總數的 15.1 %;35歲以下143名，占黨員總數的18.1 %;高中及以上文化程度323 名，占黨員總數的 40.9 %，初中及以下文化程度466名，占黨員總數的 59.1%;全鎮黨員隊伍中具備帶頭致富能力的黨員僅占黨員總數的16.7%。
對全鎮基礎條件、人口狀況不同的7各村的黨員隊伍狀況進行了排隊解剖，選擇兩個較典型村情況對比如下：
全鎮條件較好、人口最多的XX村(鎮政府所在地)黨員隊伍現狀是：共有黨員93名，其中女黨員17名，占黨員總數的 18.3 %;流動黨員13 名，占黨員總數的 14.0 %;60歲以上的黨員45人，占黨員總數的48.4 %;35歲以下 16 名，占黨員總數的17.2 %;高中及以上文化程度27名，占黨員總數的 29.0 %，初中及以下文化程度 66 名，占黨員總數的 71.0 %，其中小學以下文化程度的17人，占黨員總數的 18.3 %。黨員隊伍中具備帶頭致富能力的黨員僅占黨員總數的 22.2 %。
全鎮基礎條件相對較差、人口不足1100人的南XX村(距鎮政府所在地約20公里)黨員隊伍現狀是：
全村共有黨員40名，其中女黨員11名，占黨員總數的 27.5 %;流動黨員23 名，占黨員總數的 57.5%;60歲以上的黨員19人，占黨員總數的 47.5 %;35歲以下6名，占黨員總數的15.0 %;高中及以上文化程度 9名，占黨員總數的 22.5 %，初中及以下文化程度31名，占黨員總數的77.5 %，其中小學以下文化程度的 9人，占黨員總數的 22.5 %。黨員隊伍中具備帶頭致富能力的黨員僅占黨員總數的 15.6 %。
通過以上數據分析和調查了解不難看出以下問題：一是黨員隊伍老齡化趨勢日漸明顯。隨著社會的進一步發展和全鎮老齡化現象的出現，這一發展趨勢還會進一步延續。二是流動黨員逐漸增多將成為大趨勢。數據表明，外出務工黨員在黨員中占有較大比例，而且基本都是年輕力壯的黨員，這個數據統計的是當年外出六個月以上的黨員數，還不包括各村、其他部門、行業臨時外出的黨員在內。三是黨員隊伍整體文化成度仍然是初中以下占主體，雖然已基本不存在文盲黨員，但小學文化的黨員仍然存在一定比例。四是黨員隊伍中具備帶頭致富能力的黨員比例不高。
從實際調查得到的情況看，近幾年來，全鎮上下按照市委從嚴治黨的要求，狠抓農村黨員教育管理，在豐富黨員教育管理的內容，不斷改進方式方法上作了些有益的探索，對提高黨員隊伍素質、增強黨組織的戰斗力，推動全鎮各項事業的發展發揮了重要作用。但隨著全鎮各項事業、尤其是鄉村振興、脫貧攻堅的日益推進，我鎮基層黨組織建設、特別是對黨員隊伍的教育管理，與進入新時代新形勢新任務的要求比，仍存在許多不相適應的地方，需要我們按照“守初心、擔使命、找差距、抓落實”的要求，認真檢視不足，采取有力措施，抓好整改落實。
二、當前全鎮黨員教育管理面臨的突出問題和成因
可以說，排除主觀上的因素，農村黨員隊伍的現狀結構，是導致當前農村黨員教育管理出現問題的主要原因。因為黨員隊伍狀態決定了其發揮作用的能量與好壞程度。只有從當前黨員隊伍的結構狀態分析入手，才能找到化解農村黨員教育管理諸多問題的突破口，解決好黨員隊伍作用發揮不夠明顯的突出矛盾，著力鍛造一支敢于擔當、樂于奉獻、善于創新、勇于爭先的黨員隊伍，為建設富裕、和諧、美麗新農村提供堅強的政治保證與人才支撐。
一，主觀認識偏差、落實從嚴治黨責任不力，影響到了農村黨員教育管理工作開展。
首先是一些基層黨的組織和黨員對從嚴治黨的具體要求缺乏具體深入的理解，在黨建工作責任制落實上不夠到位。突出表現在疏忽黨員的思想政治教育上。一些村黨支部對“三會一課”抓的不實、對黨員的教育甚至流于形式，一年難得過上幾次組織生活，造成黨員學習教育“放荒”。究其原因主要有四點:一是黨支部抓政治理論學習無計劃，特別是支部書記缺乏抓黨員學習的主動性與自覺性;二是村集體經濟薄弱，黨的組織活力不足，開展組織生活經費難以保證，更存在組織生活形式單一乏味，黨員參與熱情不高問題;三是有的黨支部黨員外出務工、流動量較大，再加上老弱病殘不能到會黨員，參加組織生活的人數得不到保證;四是一些黨員黨性觀念淡薄，把參加組織生活當成是來享受，想來就來，想走就走，借口自己“有事”，沒有好處不參加。
其次是觀念滯后，發展黨員視野狹窄影響到黨員隊伍建設。一是“新鮮血液”不足。由于外出務工人員的增多，加之受經濟利益驅使，導致發展黨員陷入了“好苗子難找、苗活就被挖跑”的困境。同時調查中還發現以下幾種模糊認識和錯誤做法。一是坐等上門客。有的村黨支部書記認為，現在發展黨員有指標限制，農民入黨必須主動申請，主動進行思想匯報，村黨支部不必去做細致工作。這種思想觀念抑制了農村優秀人才入黨的積極性。同時，不少優秀青年認為，如果黨支部不授意，自己不敢冒然寫申請，時間一長，一些人在渴求和等待中逐漸消磨了信念，放棄了入黨的念頭。二是求全責備。一些村支部書記總是看不到人家的長處和潛力，總認為缺點太多、條件不夠，不給那些雖不夠成熟，但有潛力的青年以培養鍛煉的機會。加之少數思想意識落后黨員對農村青年負面影響較大，使他們的入黨積極性降低。三是“戴有色眼鏡”，個別支部書記在發展黨員上人為劃線發展“自己的人”，影響到新黨員質量。
二、 農村黨員教育管理模式滯后、創新不夠
首先是內容安排不科學，內容統籌兼顧不夠、支離破碎，缺乏系統性、科學性。有的僅僅應付上級臨時安排的重要文件學習傳達，沒有把黨員教育作為黨組織的一項經常性任務來抓，更不重視長期教育積累;有的用實用性培訓代替了政治理論教育;有的沒有根據農村黨員不同的文化層次開展教育，內容千篇一律，針對性差。二是措施方法仍是“老套路”。對黨員的教育方式方法單一，仍然是“讀報紙，念文件”，完全失去了吸引力。有的雖然想了一些新辦法，但沒有結合本地實際，操作性不夠。三是缺乏師資力量和設施。由于基層黨組織活動經費有限，沒有一支像樣的的黨員教育師資隊伍和設施，在黨員教育上仍然是支部書記唱獨角戲，很大程度上影響了黨員教育工作的有效開展。四是對黨員的管理太過“人性化”，甚至把黨章黨紀規定束之高閣，更談不上去用制度約束。
三、紀律約束不嚴，執行制度規定失之于寬是農村黨員教育管理“荒廢”的又一成因
首先對黨的紀律、黨內制度規定的作用在思想上缺乏認識。個別黨支部書記認為黨建工作的重點是抓班子建設，黨員教育管理工作不容易見到成效，花費精力不值得。還有的同志認為黨的紀律、黨內制度是管“大官”的，與普通黨員沒多大關系，農村黨員大錯不犯，只是學習不夠、開會不到、沒交黨費、吃吃喝喝、無原則瞎說，這些不算啥;其次是制度落實不到位。近些年來，上級黨組織對黨員管理可以說出臺了很多好的制度，就是有的支部堅持不夠、落實不到位，甚至連“三會一課”、民主評議黨員和黨員之間的批評與自我批評制度都成為“寫在紙上，掛在墻上，說在嘴上”的擺設，應付檢查的道具。
四、農村黨員隊伍結構現狀，導致黨員隊伍“先鋒模范作用”不顯。
受市場經濟和自身素質的影響，少數黨員理想信念不堅定，宗旨意識淡薄，不能很好地履行黨員義務，更談不上發揮黨員先鋒模范作用。同時由于黨員“隊伍結構”不優，年輕黨員少、女性黨員少、高學歷黨員少、有帶頭致富能力黨員少的“四少”現象存在，影響了黨員隊伍整體作用的發揮。此外個別基層黨組織“自身建設”不力，軟弱渙散，戰斗力不強，黨組織負責人不重視日常黨務工作，致使黨員教育管理 “癱瘓”。
三、建議和對策
加強農村黨員教育管理，對于增強黨員服務宗旨，不斷提高農村基層黨組織的執行力、凝聚力和戰斗力具有至關重要的作用。
農村黨員教育管理工作伴隨著我們黨新時期黨的路線方針政策在新農村建設中的實踐，同樣成了新的課題。必須在實踐中探索適應時代發展要求的農村黨員教育管理新機制，在形式、內容、方法、手段上賦予新的創造，才能使農村黨員教育管理常做常新，取得令人滿意效果。
一、切實重視對農村黨員的教育管理，真正建立起行之有效、切實管用的長效機制。
黨員教育管理是黨的建設基礎性經常性工作。鎮村黨的基層組織必須認真落實《中國共產黨黨員教育管理工作條例》，努力加強黨員教育管理，引導農村黨員堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，增強黨性，提高素質，認真履行義務，正確行使權利，充分發揮先鋒模范作用。
要結合落實黨建工作責任制，建立黨員教育管理的責任體系，完善組織領導機制。鄉鎮黨委要成立工作領導小組，認真實施黨委書記抓黨建工作責任制，做到一把手親自抓黨員教育管理、副書記具體抓、專職黨委委員按照職責分工協助抓、其他黨委委員配合抓，真正把對黨員教育管理上升到重要任務去完成，做到抓實、抓細、不走過場;村級黨組織是農村黨員教育管理的直接組織實施者，必須明確任務、制定具體工作方案并咬住不放，夯實責任到人，一桿到底。黨支部書記是第一責任人，絕不能當甩手掌柜，必須成為抓黨員教育管理的“行家里手”;要發揮好駐村第一書記的作用，把對黨員教育管理時刻抓在手上;對于村里黨員較多、黨員教育管理任務較重的村有必要設立專、兼職黨支部副書記，協助一把手抓好黨員教育管理的具體工作。
二、更新觀念、創新工作方式，增強黨員教育管理工作的針對性和實效性
在市場經濟體制下，農村社會也正逐步成為特別開放、對接市場的信息化社會化大空間，農民黨員的價值取難免受到日益多元化的時代背景影響。對農村黨員的教育管理必須面對這一現實，注意更新求變、力求方式方法的推陳出新，達到有針對性、可行性、適應性要求。一要堅持思想建設和能力建設并重，全力擴充黨員社會活動空間，不斷提高在“五位一體”建設和社會生活中發揮作用及能力，建立健全黨員教育機制。二要結合軟弱渙散黨支部整頓工作，扎實推進黨支部標準化規范化建設，選優配強黨支部書記，并身體力行、帶頭講真話、講實話、辦實事、守承諾，自覺摒棄本本主義、“官本位”思想和“假、大、空”作法，切實把黨員教育管理工作抓在手上;三要把農村黨員、群眾關注的熱點、難點問題作為黨員教育首先化解、回答的內容，倡導鎮村各級、特別是領導干部與農民黨員交朋友、田間地頭上黨課，真正在農村黨員教育上實現制度創新、方式創新;四是努力尋找更多的入耳入腦、打動人心的教育方式，逐步建立一只具有一定專業性的本土人才、鎮村黨務干部、黨員骨干參加的的農村黨員教育隊伍，針對農民黨員從業領域、生活空間、思想差異，分層面、按領域開展教育管理。堅持基本要求和分類指導并重，實行黨員教育管理全覆蓋。《黨章》對黨員標準與義務要求有統一規定，這是對黨員的基本要求。黨員教育管理必須堅持這些基本標準，同時考慮黨員從業、職務、年齡、文化、經歷等的不盡相同，使黨員教育管理不能千篇一律，一個模式。可根據黨員實際，劃分為在家黨員、外出流動黨員、個體創業黨員、無職退養黨員、新黨員和老黨員等類別不同實施內容不盡相同的教育管理模式。必須高度重視外出流動打工黨員、老齡、病殘黨員的教育和管理，針對各類黨員特點，創新教育管理模式，使他們立足實際，體現黨員價值、得到組織教育關懷關懷，發揮好各自作用。五是深入實施共產黨員先鋒工程，通過黨員積分管理評星定級、聯系農戶、黨員戶掛牌、承諾踐諾、設崗定責等形式，打造、創新農民黨員活動載體。
三、充分利用現代傳媒手段搭建農村黨員教育管理平臺，推動黨員教育管理向智能化延伸。
現代傳媒手段覆蓋面廣，教育敦化效果明顯，是解決鄉村黨員教育管理成效不明顯的有效辦法。一是發揮村級黨員活動室、黨小組黨員中心戶和電視媒體的作用，組織黨員利用業余時間、農閑時節召開黨員會議，開展黨日活動，學習政治、科技知識，解決好師資不足等問題。二是探索專門為外出務工流動黨員選擇性建立手機QQ群、微信群、快手群等信息傳媒平臺，定期發送黨員學習資料、黨員活動信息，組織黨員定期簽到，現場直播黨課和重要會議，布置具體工作，提出相關要求、督促黨員履行義務等。三是組織好黨員幫扶“送學送會”活動。為老齡黨員、特殊情況不能到會黨員有選擇傳送文字圖片資料、學習紙質材料、錄音錄像，滿足不能到集中會場(現場)黨員學習使用需要。
四、強化村級黨員教育管理機制，用行之有效的措施約束黨員行為。
要通過整章建制與嚴格執行規定，形成剛性保障機制，堅持村黨員隊伍“入口”和疏通“出口”并重，健全農村黨員隊伍純潔機制。一是堅持標準，把嚴入黨這個“入口”。要突出黨員標準的時代特征，把政治素質、政治站位放在第一位，堅持吸收擁護黨的路線方針政策，積極投身改革開放事業，在農村生產建設與服務崗位上成績突出，并得到群眾公認的優秀分子入黨，注意防止和克服用“能人”、“好人”標準代替黨員標準的問題和投機入黨問題。要建立發展黨員工作責任制，實行發展黨員公示制、預審制、入黨介紹人資格審查制和新黨員質量檢查等工作制度，從制度上保證發展黨員的質量。二是疏通不合格黨員“出口”，把不合乎黨員標準的異化變質人員“請出”黨組織。要切實做好民主評議黨員工作，按照制度規定積極穩妥處置不合格黨員，堅決清除黨員隊伍中的害群之馬與蛻化落后分子。三是要堅持表彰獎勵優秀黨員，開展學習先進典型和志愿服務活動，大力弘揚“守初心、擔使命、找差距、扎落實”之風，堅決打造一只干凈、擔當、作為、過硬的農村黨員干部隊伍。四是要堅持履行義務和保障權利并重，進一步在村級黨的組織健全黨內民主制度，嚴格按照黨章的規定保障黨員權利，通過建立健全相關制度，從制度上保障黨員對黨內事務、村級事務的知情權、參與權，并通過建立健全黨員民主議事制度、重大決策征求意見制度、黨員大會表決制度，調動農村黨員發揮作用的積極性，確保村級組織決策的民主化和科學化，增強農村黨員的榮譽感和優越感，為農村黨員隊伍建設提供動力支持。五是切實開展好主題黨日和文明實踐活動，抓實黨建促脫貧攻堅促鄉村振興，發揮好黨員在壯大村級集體經濟、推進合作社等經濟實體創辦及“村社合一”的骨干帶頭作用。
黨史教育調研報告篇4
2019年，中華人民共和國迎來建國70周年，這是一個讓人倍感自豪、催人奮進的年份。70年披荊斬棘，70年風雨兼程，70年來新中國發生了翻天覆地的變化。為了貫徹落實中央“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”的指示精神，引導少先隊員繼承革命傳統、傳承紅色基因、樹立遠大志向，從小立志爭做擔當民族復興大任的時代新人。9月7日，建湖縣寶塔初級中學八(2)中隊優秀少先隊員代表，在校政教處主任顧榮榮、校大隊輔導員顧進的組織下，來到岡西鎮愛國教育基地----白果烈士陵園，尋訪紅色足跡，追憶崢嶸歲月，傳承紅色基因，爭做鐵軍傳人。
上午9點整，少先隊員們來到白果烈士陵園。首先映入眼簾的是白果烈士雄偉的漢白玉雕像，漢白玉雕像基座上燙印著紅色的“革命烈士永垂不朽”八個大字，隊員們哀思油然而生，自覺地排好隊，瞻仰白果烈士紀念像，并緩慢地圍繞雕像一周以表敬意。
白果烈士，原名鄧延熙,字康民，曾用過鄧滌、鄧者羽等名。1919年1月生于山東省聊城縣城區殷家墩園子街。早年從事抗日救亡活動，1938年春參加魯西北特委從事抗日活動。同年，又參加中華民族解放先鋒隊任聊城青年救國團團長，8月赴延安抗日軍政大學學習。1939年加入中國共產黨，1940年春，被調至八路軍115師344旅687團政治部工作，隨軍轉戰到蘇北。1941年初任八路軍5縱隊(后改編為新四軍三師)任師政治部宣傳隊長，后調該師第七旅二十一團三營任教導員，為了新區建立政權的需要，擔任原三區(岡西區)區委副書記、書記，化名“白果”。1941年8月22日，日寇向蘇北鹽城抗日根據地掃蕩時，為掩護革命戰友，因不會游泳不幸溺水，光榮犧牲在江蘇省建湖縣上崗鄉五岔河口，年僅二十二歲。1992年6月，以原白果生產隊為主體人口組建成岡西第一個居委會，居委會以烈士名字命名——白果居委會。1998年和2001年又兩次修建并擴建廣場，安放用漢白玉鑄成的烈士全身雕像。2012年，白果烈士陵園被命名為“建湖縣愛國主義教育基地”，為廣大黨員干部、青少年學生提供了愛國主義、革命傳統教育教學場所。
接著在烈士陵園管理員王石萬老人的引導下，隊員們來到了革命烈士事跡陳列室。陳列室的每一面墻壁上，都鐫刻著一片片烈士們動人的事跡，看到新中國成立來之不易的艱辛歷程。這一場場戰斗，滿墻的烈士名字，都讓隊員們駐足停留、凝神觀看。王萬石老人講解了許多白果烈士生前的英勇事跡，隊員們對革命烈士大無畏的革命精神，他們在民族大義、國家存亡、人民利益面前的正義選擇，有了更全面、更深入的認識。活動中，隊員們深受教育，精神震撼，向烈士們表示最崇高的敬意。
歸來的路上隊員紛紛表示要學習先烈們的這種大無畏革命精神，這種國家興亡、匹夫有責的擔當意識。現在起，要做的是夯實少年強則國強、為中華之崛起而讀書的理念，續寫英雄贊歌，沿著先烈們鋪就的道路，珍惜和平，心懷感恩，苦學本領，準備著，時刻準備著，報效祖國。
黨史教育調研報告篇5
為深入落實習近平總書記關于傳承紅色基因的重要指示精神和中共山東省委教育工委、山東省教育廳《關于在全省教育系統實施紅色文化傳承發展工程的意見》，進一步挖掘膠東紅色教育資源，搭建和豐富我院思政教育社會實踐基地。7月13日上午，我院思政教育社會實踐基地在棲霞市膠東抗大精神教育基地掛牌成立，棲霞市委組織部副部長陳磊、煙臺汽車工程職業學院院長孫濤及宣傳部部長趙桂平等人出席儀式，并為思政教育社會實踐基地揭牌。
隨后大家一起了解抗大學員的事跡和優良傳統，感受抗大精神，感悟初心和使命。作為膠東(煙臺)黨性教育基地“一核四點”的重要組成部分，史料詳盡、展品充裕。膠東抗大精神教育基地以“熔爐中錘煉，斗爭中學習”為主題，分為“崢嶸歲月烽火搖籃”“忠誠信仰勇于擔當”“薪火相傳眾志成城”“靈活機動戰場練兵”“患難與共水乳交融”“抗大精神永放光芒”六大部分。通過現場聆聽講解、瞻仰歷史文物、觀看歷史紀錄片等形式深入學習膠東黨史、革命史，重溫膠東抗大在抗日戰爭和解放戰爭勝利中所做出的歷史功績。膠東抗大是紅色文化的產物，是膠東屋脊上的一面旗幟，是棲霞人民心中永遠的飄揚。膠東抗大在政治歷練中錘煉斗爭意志，“沒有革命的理論，就沒有革命的運動”，為戰爭中涵養斗爭精神提供理論支撐。在實踐鍛煉中夯實斗爭本領，在極端嚴酷的戰爭環境下，披荊斬棘，秉志礪行，表現出對黨無限忠誠的無私奉獻精神，堅韌不拔的革命創業精神，不畏艱險、英勇戰斗、不怕犧牲的革命英雄主義精神。為深入挖掘膠東抗大的悠久歷史、感人故事及豐富內涵，教員選取羅森、聶鳳智、羅義淮、蔡正國等膠東抗大革命先輩事跡，凝煉“羅森英勇就義”“洪國治帶病教學”“千里尋夫”等感人故事，增強吸引力和感染力，還原真實歷史，以鮮活教材、震撼場景教育人、感染人、激勵人。就如習近平總書記說：“回想過去那段崢嶸歲月，我們要向革命先烈表示崇高的敬意，我們要永遠懷念他們、牢記他們，傳承好他們的紅色基因。”
近年來，煙臺汽車工程職業學院重視挖掘膠東地區的獨特紅色資源，充分發揮思政課實踐教學基地的資源優勢，積極開展內容豐富、形式多樣的實踐課程體系。此次思政教育社會實踐基地的建立是學院加強和改進大學生思想政治工作中一件大事，是思想政治理論課課堂教學的有效拓展。學校將以此次掛牌儀式為契機，與校外社會資源協同育人，充分發揮教育基地的陣地作用，形成理論—實踐的強大合力，使廣大師生繼承和弘揚優良革命傳統，發揮先鋒模范作用，助力推動學校的高質量發展。同時，思政教育社會實踐基地的建立有利于進一步深入挖掘膠東地區紅色文化蘊含的教學資源，將紅色文化中蘊含的紅色精神和奮斗故事，融入我院學生思想教育工作以及思政課教學中，學院將充分利用暑期社會實踐，組織師生赴教育基地開展教學活動，深入了解認識膠東地區紅色文化、革命文化的發展歷程，增強師生對黨和國家的認同感、使命感、責任感，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，引導學生將革命情懷和奮斗事跡內化于心、外化于行，傳承紅色精神，自覺承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。落實高校立德樹人任務，為打造思政實踐教學提供了寶貴有效平臺。
