構建，漢語詞匯。注音：gòu jiàn，建立（多用于抽象事物）：～新的學科體系， 以下是為大家整理的關于以經典誦讀為依托構建特色校園文化4篇 , 供大家參考選擇。
以經典誦讀為依托構建特色校園文化4篇
【篇一】以經典誦讀為依托構建特色校園文化
構建特色校園文化 提升幼師人文素養作者：張英英來源：《文理導航》2018年第09期
????????【摘 要】幼兒教師任職要求不斷提升，幼兒園監管設施不斷完善，社會輿論關注不斷加強，但個別幼兒教師喪失職業道德的行為仍屢見弊端，這引起了整個社會對幼兒教師職業道德滑坡的原因進行思考。追本溯源，在培養幼兒教師的過程中，人文素養的高低與其從業后的職業道德息息相關。這給培養幼兒教師的中高職院校提出了一個重要課題：如何提升幼師生的人文素養，使他們在未來成為高職業道德的幼兒教師？這是任重道遠的工作，需要多方面的努力，構建特色校園文化，提升幼師生人文素養便是其中一條途徑。
????????【關鍵詞】校園文化；人文素養；教育；幼兒教師；工匠精神
????????近年來，“幼兒教師”“喪失職業道德”的字眼，屢屢出現；打開電腦，相關視頻、圖片讓人驚心。人們想通過各種辦法，試圖通過途徑來避免孩子在幼兒園受到傷害。發現，僅依靠政府嚴管，家長嚴查，公眾譴責，并不能杜絕類似事件。孔子說：導之以政，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，有恥且格。讓幼兒教師敬業、愛業，只有在培養幼兒教師的過程中“走心”，提升幼師生的人文素養，將來他們成為幼兒教師后，才能在未來的工作崗位上傳遞正能量，成為具有職業道德的幼兒教師。作為培養未來幼兒教師的中高職院校，如何培養出具有高職業道德的“人”，從源頭提高幼教工作的品質，挽救“幼兒教師”的社會聲譽，是我們應該深入思考、多方探究的問題。
????????提到學校肩負的使命，人們更多地關注學校的日常教學。不可否認，學校對課程的選擇與安排，教師對教授科目內涵與外延的構建，對中高職幼師生人文素養的提升產生著重大的影響；校園文化建設，隱性德育渠道如得到充分利用，將會提升幼師生人文素養產生滴水穿石的力量。中高職院校是直接從事生產、服務、技術和管理第一線培養應用型、技術型、實用型人才的單位；中高職幼師院校培養的人才——幼兒教師因為要服務于幼教事業，又具有獨特性。
【篇二】以經典誦讀為依托構建特色校園文化
依托校園文化建設 凸顯學校特色
摘 要：近年來，隨著素質教育的不斷普及，社會對教育的關注度也越來越大。在新形勢下，為了教育事業的進一步發展，創辦有特色的校園，這是我校發展必然趨勢，也是教育事業發展的必要途徑。校園文化作為學校的軟實力，在推動學校建設方面發揮著積極的推動作用，因此，在我校的學校建設當中，必須要重視校園文化的重要性，建設具有我校特色的校園，促進學校的可持續發展。
關鍵詞：校園文化；學校建設；發展；特色
我校地處南疆國門的邊陲，具有許多中法戰爭中的英雄感人故事，同時，又具有邊境所特有的文化因素。學校本著“以人為本，全面發展”的辦學理念，以“培養學生良好習慣”為出發點，以“學會認知、學會做事、學會共處、學會做人”為目標，即：構建以學校文化建設為主體，以“博”為核心內涵，“遠”、“雅”、“厚”為文化體系，以此凸顯學校的特色。
一、 構建豐富內涵的精神文化
我校通過在實踐中不斷總結，探尋了“以特色活校，用質量立校”，以“博”為我校發展之路，成為了全校師生的共識，師生情感融洽、平等相處；課改之路合作學習、積淀自信、教學相長；同學之間親近友愛，互勉互勵，使校園中充滿陽光。為了突出觀念文化的引導作用，我校提出如下辦學思想：
辦學定位：創建邊境學校的特色學校
辦學理念：創造適合學生發展的教育
校訓：德才兼備 知行合一
校風：和諧 奮進 求實 創新
教風：博學 博愛 善教 善導
學風：樂學 善思 勤奮 自主
教師是科研引領者，需要廣泛吸納先進的教學理念，走在教育的前沿。通過積極的培訓，專家的引領，在教學改革中，涌現出了一個個科研骨干，他們把學校的教師推上了科研的第一線。在一次次的課改實驗課中，以先進的教學理念，淵博豐厚的知識贏得了專家的一次又一次的高度贊揚，展現出了我們教師的“博”的風采。教師以豐富的知識，親切的教學態度，著眼于未來教育的方向，以自身的“厚”、“雅”、“遠”塑造學校的精神。如今學校的精神已經輻射到教師的學科團隊，無論團隊的任務多么困難、多么艱巨，團隊合作精神永遠是最閃耀的光環。參加賽課、團隊評課、活動策劃中，隊員們為了優化一個環節思考兩天，為了解決問題的瓶頸可以連續熬夜作戰，功夫不負有心人，有了團隊付出，有了團隊的合作，集思廣益，每個任務都能出色完成，得到了上級的高度評價。在一系列的團隊合作中，隊員們相互學習，取長補短，自身的素質在不斷地提高，塑造了學校的優秀形象，團隊精神很好地詮釋了學校以“博”作為教育方向的正確性。
學校要求教師以教學實踐為載體，教研活動以集體備課的形式開展，同年級組的教師確定上課的內容后，進行年級組集體備課，先由該年級的一名教師上課，全校其他科任教師聽課并于當天下午評課，不足之處由另一名同年級的教師優化后將同一內容再教授一遍。教學要“遠”，要挖掘學生潛在的能力，同時也要教師有“遠”的工作思維以及工作方式，再次優化課堂時候，只有教師們教學立足點放遠了，才能使學習經驗變厚，教育方式變雅，常態課變為精品課已不再是件難事。
“博”不僅體現在教師身上，也體現在教師的課堂上。學校利用“博”，以打造全優課堂為目的，開展了以“集體備課”為載體的教學活動，利用“集體備課”繼續重點抓課堂教學改革。教學以厚、雅為課堂內涵，要求教師在課堂中以豐富的知識，先進的教學方式、激勵性語言進行言傳身教，讓課堂成為“博、厚”的課堂。教師要發揮引導者的作用，在教學時衣著得體、板書規范、態度親和、語言富有感染力、舉止大方，用自身的一言一行，向學生詮釋“雅”的行為，感受“雅”的熏陶，產生對教師的敬慕與愛戴之情。
二、 建設彰顯理念指魂的物質文化
打造書香校園，彰顯“博”教育。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境。校園文化建設以“遠”、“厚”、“雅”為內容的主題文化，對校園整體精心設計，努力打造“博”為內涵的校園文化。每天踏進校園，映入眼簾的是迎風招展的五星紅旗，勤為徑，筆作槳，夢想之帆從這里起航。為給全體師生創造一個“博遠、博雅、博厚”的教學環境，進校門的是集辦公和功能教室為一體的綜合樓，名為“博遠樓”，學校深遠教育決策都在這里做出；位于南面的“博雅樓”，嫩綠的墻體，涂鴉滿童趣的走道，這就是小學低年級的教學樓，孩童的啟蒙教育在這里開始，從小開始用“博雅”熏陶其身心；北邊“博厚樓”是小學中高年級的教學樓，對這階段的學生教學，主要教會學生崇尚知識，學識豐厚。每一棟樓，都寄予深遠的名字，賦予它們靈魂與思想，體現我們對莘莘學子的殷切期望，同時切合我們的教學愿景：讓學生成為同齡人中的優秀分子。建筑群精致美觀，與周圍景致和諧相應。各樓層的走廊根據學生的年級特點，分別以“遠”、“雅”、“厚”為主題進行設計布置，既有固定的知識普及及板塊，也有成果展示板塊，走廊兩側是“博雅”和“博厚”瞬間的系列照片，記錄了師生參加各種活動的場景；各班還結合本班特點和“博”教育特色進行了班級文化布置，室外墻壁為班級文化自主展示區域，為學生提供了自主展示的空間。學校力圖讓每一面墻壁蘊含的內容發揮物質文化潛移默化的教育功能，使學生在雅的環境中學習成長，享受“博”的涵養與滋潤，使學校真正成為彰顯“遠”、“雅”、“厚”的文化園地。
三、 建立融化理念情感的制度文化
建立一支民主、團結、奮進、和諧的領導班子。在管理工作中，要樹立“以人為本”的管理理念，依法治校，健全機制，以“制度管人，文化管心”為策略，在原有的校長室―各處室―學科組長―教師四級管理的模式下，實施制度管理、目標管理、情感管理。堅持以人為核心，以人為本的管理理念，充分激發管理人員的潛能，從而提高學校管理水平，實現教學育人的既定目標。在實際工作中，無論是管理人員還是被管理人?T，都應該堅持人本思想，教師之間互相激勵、師生之間互相關心，這樣不僅可以促進學校管理層以及教師的發展，而且有利于學生身心健康發展，為其今后的學習打下良好的基礎。 四、 開展弘揚理念的行為文化
（一） 規范學生行為
一直以來，我校秉承養成教育的理念，不斷完善學校制度建設，并積極開展各種形式的評比活動，使學生具有“博遠”、“博雅”、“博厚”的思想，促使學生全面發展。學校可以組織學生開展與學生日常行為規范相關的主題討論，評選出“校園之星”，包括學習之星、文明之星、勞動之星、才藝之星、環保之星、節約之星、管理之星、體育之星，做到每月一評價、公布、表彰，發揮評價的激勵導向功能。開展校園之星評比活動，“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”我們學校一直以來重視學生的養成教育，從2015年以來，我們開展了以班級為單位的“美德銀行”養成教育活動，每個同學有一本“美德銀行賬本”，同學們以每周自評和組評的形式，評測自己每一周的表現，在銀行獲得相應的分值，并可以獲取相應分值的獎勵，再根據自己的情況，申報不同的種類的星級。各班開展“每月之星”的主題隊會，以身?的同學為榜樣，不斷促進自己拋棄壞習慣，養成好習慣，發揮自己的長處，成為一個文明的好少年。在期末將評比結果進行公布，公示出“博”少年，使其行為其他學生的學習榜樣。
（二） 彰顯學生“博遠、博雅、博厚”的行為品質。
1. 開展學雷鋒活動，創和諧校園
學校開展一系列“品讀雷鋒事跡，學唱雷鋒歌曲，踐行雷鋒精神”為主題的學雷鋒活動，并組織了《學習雷鋒好榜樣》、《我是雷鋒》主題隊會，聽同學講述雷鋒的故事，尋找我們身邊的“雷鋒”，到福利院實踐雷鋒精神，樹立當代活雷鋒形象。
2. 開展祭掃烈士墓，緬懷革命先烈活動
活動中，武警官兵代表向隊員們講述了中法戰爭時期的英雄故事，使學生受到了一次良好的革命傳統教育，也讓他們更懂得了生命的意義，以及作為一個新時代學生所肩負的歷史使命，使他們在思想上受到了一次革命洗禮，增強了民族責任心，也堅定了他們的理想信念。
3. 開展“迎十九大，和習主席說心里話”六一主題大隊會活動
主題大隊會圍繞主題開展了“和習主席說心里話”活動，學生通過繪畫以及手抄報形式，向習主席訴說了心里的愿望。開展了“迎十九大，新隊員入隊儀式”，激發了學生對學習的熱愛、對祖國的熱愛，爭做一名優秀的少先隊員。
參考文獻：
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[2]楊衛紅，鐘樂江.因勢托物，打造學校特色校園文化――四川省廣安市前鋒區得勝小學“佇石三省”特色校園文化創建構想[J].教書育人（校長參考），2017（7）：54-55.
[3]蔡向東.構建校園文化凸顯學校特色――以湖北省武漢市新洲區倉埠街周鋪小學為例[J].新課程研究（下旬），2017（5）：126-127.
[4]王德全.學校特色項目的思考與探索[J].山西青年，2016（17）：139.
作者簡介：
周海娥，廣西壯族自治區憑祥市，憑祥市第二小學。
【篇三】以經典誦讀為依托構建特色校園文化
以多種途徑構建和諧校園文化作者：馮興科來源：《甘肅教育》2011年第18期
????????〔關鍵詞〕 校園文化；環境建設；活
????????動；人文關懷
????????〔中圖分類號〕 G637
????????〔文獻標識碼〕 C
????????〔文章編號〕 1004—0463（2011）
????????09（B）—0026—０1
????????
????????校園文化不僅能夠在一定程度上反映出學校辦學水平，而且對師生的精神世界具有潛移默化的影響。在學校硬件建設達到一定標準后，如何提升辦學品位，構建和諧校園文化， 則成為了學校進一步發展需要解決的問題。
????????一、加強環境建設，營造育人氛圍
????????環境建設是校園文化建設的基礎。為了構建和諧的校園文化，學校和教師除了要加強外部自然環境建設外，還要注重人文環境的建設，應使校園處處散發出文化的醇香，以讓學生受到美的熏陶和感染。
????????1.及時更新校園宣傳櫥窗內容，營造良好的育人氛圍。如，可在宣傳櫥窗內張貼具有突出貢獻的優秀教師的照片及其先進事跡的文字材料；展示學校文明創建活動的各種成果；介紹優秀學生的學習方法及學校近期內發生的感人事跡等。及時更新校園宣傳櫥窗內容，通過學生熟悉的人和事教育學生，這樣做的育人效果會更為直接、更為有效。
????????2.美化教學環境，調動學生積極情感。如，可在教學樓樓道兩側墻面上懸掛名人字畫；在教室學習園地中張貼三字經、百家姓等內容；在“圖書角”、“祝福角”等地方擺放“祝福”卡片。美化教學環境，營造良好的育人氛圍，有利于調動學生積極情感，并使其形成樂觀向上的生活態度。
????????二、開展多種活動，豐富文化底蘊
????????開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的文化氛圍，是走內涵式發展道路、提升學校文化品位的一條重要途徑。
????????1.開展 “讀書月”活動，提高全體師生文化素養。在校園文化建設過程中，學校應站在“為師生幸福人生奠基”的高度， 可通過開展“讀書月”等活動，營造濃厚的閱讀氛圍，豐富學校文化底蘊。如，既可通過經典誦讀、讀書心得交流、“我與好書同行”等專題活動，調動師生閱讀的積極性，讓閱讀成為師生提高自身文化素養的源頭活水，又可開展讀書沙龍活動、讀書筆記交流活動、手抄報競賽、詩歌朗誦會、演講會、作文大賽等，豐富學生課余生活，提高他們的知識運用能力。
【篇四】以經典誦讀為依托構建特色校園文化
信息技術構建特色校園文化
校園文化的特色是什么？忠孝誠信，禮義廉恥！倡導忠為心，孝為肩，禮為足，義為腹，信為口。培養學生有信仰、有抱負、有行動、有擔當，言行一致的良好綜合素質。校園文化本身是一種精神和氛圍的體現，如口號、畫廊、標語等這些通過音體美學科表現的淋漓盡致，還有精神方面的弘揚表彰等通過語文學科充分體現。那信息技術這個學科如何去建設“忠孝誠信，禮義廉恥”為特色的校園文化？我主要從以下方面來介紹：
1、 信息技術構建特色校園文化的背景
校園文化是一個學校的品牌，是一所學校長期歷史積淀和文化建設的產物，也是學生成長和教師發展的重要生態環境，其外延廣泛、內涵豐富，形式多樣。只有站在學校文化建設的高度才能駕馭學校的未來發展。同時,以多媒體和網絡技術為核心的信息技術不斷深入人類的生活、深入我們的學習與工作。信息技術滲入學校教育教學是教育發展的必然，實現信息技術與校園文化建設的整合是優化校園物質文化、豐富學校精神文化的重要途徑。
2、 特色校園文化應用平臺的搭建
建立完整的校園信息技術系統，如班班通校園網絡系統、校訊通管理系統、信息資源系統、電視廣播中心、圖書資料管理中心、學校網站與班級、學生網頁、各班教室配備多媒體電教設施等平臺的搭建；
3、 信息技術構建特色校園文化的措施
（1）怎樣以校風學風為載體，形成學校特有的精神文化？我們可以借助學校網絡環境充分把“忠孝誠信，禮儀廉恥”這八字箴言融入德育教育中。這樣既能增強道德內化的效果,為德育提供新的途徑,也能完善德育內容,改善德育的學生觀和教育觀。另外在學校校園網上開通八字箴言教育專欄，供學生學習瀏覽。努力來提高學生八個方面的素質，專注于校園文化的建設，形成自己的辦學特色。
（2）怎樣在教學中強化教學常規管理，不斷規范和優化教學過程？我們可以應用微課程技術形成特色校園文化教風。什么是微課程？就是從另外一個角度來影響教師的教育教學行為——將理論暗含到小現象、小策略、小故事中，在對它們的層層剖析、梳理中，將新的理論不知不覺地浸入教師已有的系統中，并不知不覺地開始影響其行為——所謂“將理論倒過來講”。不同學科教師利用信息技術平臺把制作好的微課程上傳到校園網資源里共享。學生在課前學習教師的視頻，完成教師布置的在線練習，而到了課堂，教師只解決學生在課前學習遇到的問題。微課程也可以作為課后學習來進行，這樣不僅提高教學質量，還使師生關系在一定程度上拓寬交流，無論是在教室還是在微機室、音樂室等都可以相互交叉應用，成為我校獨特的教學手段。
（3）怎樣在活動中深入校園文化精髓所在。我們可以在“1+5”興趣活動中組織開展各種競賽類比賽，如“安全健康知識網絡競賽活動”進一步推進安全宣傳教育活動，提高廣大小學生的安全防范意識和危急情況的應急處置能力。比如開展不同教育主題的電腦繪畫活動，把教育與實踐有效地結合。充分利用好“文化藝術節”、“六一節”、“中秋節”等節日中開展相關主題的比賽，并且把學生的成果在最快的時間上傳到信息校園平臺展評，以供激勵和保留。
（4）校園文化不僅只立足于在學校里的傳播影響，我們還可以通過應用校訊通平臺，在校外也能開展教師、學生和家長三點一線的交流通道，促使家校合力教育，調動家庭參與積極性，更大規模地使家長全員參與，全方位運作，在學生的周圍營造一個濃厚的健康教育文化氛圍，以提高學生 “忠孝誠信，禮義廉恥”八大品質，逐漸形成我校特有的健康校園文化環境。
（5）怎樣強化師資隊伍建設，重塑特色校園文化？我們可以通過開展豐富多彩的校內外文體活動成為教師的日常實踐，真正將校園文化建設的持久性、導向性與凝聚性的功能發揮出來。如：1、開展網上社團活動，跟蹤與收集社團活動全程，網上交流活動成果；2、開展少先隊團隊主題活動，建立各年級少先隊博客，開展網上各年級少先隊風采交流；3、建立各班級博客，關注每個學生成長與發展；4、網上校長寄語、教師風采、學生風采的展示，不僅使學生樹立自信、感到校長的殷殷期望、教師的關愛，更使學生時刻感覺到榜樣的力量，充分發揮我校師風團隊的特色文化內涵。
信息技術為了學校文化特色建設有著重要的推動作用。為了學校的特色發展，我們這門學科將乘風破浪，揚帆奮進，為把我校建設成有著深厚文化底蘊的特色學校而自強不息！
