衢州教師招聘考試資訊8篇
衢州教師招聘考試資訊(1)
衢州教師招聘考試：2016衢州市實驗學校招考教師23人公告
一、招聘計劃
根據學校辦學需求，擬招聘2016年優秀應屆畢業生共23人(具體計劃詳見附件)。
二、招聘范圍和條件
1.招聘范圍：2016年浙江師范大學及全國普通高校本科及以上優秀應屆畢業生，生源地不限。
2.招聘條件：
(1)遵守國家憲法、法律、法規;
(2)愿意履行教師義務，遵守《中小學教師職業道德規范》，品行端正;
(3)年齡在30周歲以下;
(4)身體健康;
(5)符合招聘崗位所需的其他資格條件。
三、招聘程序和辦法
貫徹公開、平等、競爭、擇優的原則，堅持德才兼備的用人標準，按照報名、筆試、面試、體檢、考核、錄用等程序進行招聘。
(一)發布招聘信息。
由衢州市人力資源和社會保障局、衢州市實驗學校和浙江師范大學在衢州市人力資源和社會保障網、衢州人才網、衢州學院網、衢州教育局網、衢州市實驗學校網及浙江師范大學校園網公布招聘信息。
(二)報名。
1、報名時間和地點：2015年11月20日一21日上午，浙江師范大學(浙江省金華市迎賓大道688號，詳見附3)。
2、報名者需帶材料：填寫《衢州市實驗學校外招優秀應屆畢業生報名表》一式兩份(附件2);身份證、2016年應屆普通高校畢業生就業推薦表和就業協議書、教師資格證書或教師資格考試合格證書或學校蓋章的師范類畢業生證明、學校蓋章的成績表、獲獎證書等所有資料的原件及復印件。
(三)資格審查：用人單位與畢業生面談，審閱報名材料，審核報名對象報名資格，根據報考者提供的資料按崗位招聘計劃不低于1：3比例擇優確定參加筆試人員。招考計劃與報名人數不足1:3開考比例的崗位，招考計劃將相應核減。符合衢州市市屬事業單位“引進高層次人才”進編條件人員可不參加筆試。
衢州市人力資源和社會保障局根據報考者提供的資料進行資格復查。報考者提供的資料必須真實可靠，如有弄虛作假、材料不實，一律取消錄用資格。
對符合報考條件的對象現場發放準考證，告知畢業生筆試時間和具體筆試地點。
(四)筆試。筆試科目：專業科目一門，滿分為100分，主要考察對報考崗位專業知識的理解掌握深度和靈活度。筆試成績60分為合格，筆試不合格者不能進入面試。
筆試時間：2015年11月21日
筆試地點：浙江師范大學。
筆試的命題、考務工作由衢州市人力社保局和衢州市實驗學校統一組織。
(五)面試。
1、筆試結束后，在筆試上線人員中，從高分到低分按崗位招聘計劃數的比例確定參加面試人員，招聘計劃數為1人的按1:5比例確定面試對象，招聘計劃數為2人及以上的按1:3比例確定面試對象。崗位入圍人數不足比例的按實際人數參加面試。筆試成績不計入總分。
2、面試以學科課堂教學方式考察考生的教學能力。其中英語教師崗位加試口語;體育、美術、音樂教師崗位加試專業技能。
3、面試成績滿分為100分(其中加試項目占40%分)，面試合格分為60分。面試不合格者，不能列入體檢、考察人選
面試時間：另行通知。
面試地點：衢州市實驗學校(衢州市講舍街26號)。
面試的命題、考務工作由衢州市人力資源和社會保障局和衢州市實驗學校統一組織。
(六)體檢。面試結束后，按面試成績從高分到低分按崗位招聘計劃1：1比例確定體檢對象。體檢標準參照《浙江省人事廳、浙江省衛生廳轉發人事部衛生部關于印發的通知》(浙人公〔2005〕68號)及國家人社部、衛生部《修訂〈公務員錄用體檢通用標準(試行)〉及〈公務員錄用體檢操作手冊(試行)〉》。崗位有特殊要求，按行業體檢標準執行。體檢工作在紀檢部門的監督下由用人單位組織實施。體檢不合格者可依次遞補。
(七)考核。考核按衢委辦(2007)90號文件和參照公務員招考考核辦法，事業單位招聘的基本條件和用人單位招聘崗位要求的具體條件和標準執行。
考核不合格可依次替補。
(八)錄用。經考試、體檢、考核擇優確定的錄用對象，公示7個工作日無異議后由衢州市實驗學校與擬錄用對象簽訂協議書，錄用對象須在2016年9月30日前須按期取得畢業證書和教師資格證書，并辦理相關錄用手續，如不能如期取得畢業證者和教師資格證書取消錄用資格。錄用前放棄、取消錄用者可依次替補，整個招聘過程中替補只限一次。招聘崗位無合適人選，可以空缺。
四、嚴肅紀律、抓好落實
外招優秀畢業生工作政策性強、涉及面廣、社會影響大，要突出公開、公平、公正的原則，在招聘過程的每個環節中，嚴格按照2006年人事部 (第6號)、浙人才〔2007〕184號、衢委辦〔2007〕90號、衢市人勞公〔2008〕148號文件要求執行，自覺接受廣大考生、社會各界、新聞媒體及紀檢部門的監督。嚴肅紀律、嚴防弄虛作假、徇私舞弊，確保招聘工作的順利進行。
原標題：衢州學院附屬學校 衢州市實驗學校赴浙江師范大學面向全國高校招聘2016年優秀應屆畢業生公告
衢州教師招聘考試資訊(2)
教師招考試 語文教師招聘考試命題趨勢
一、考試方式和試卷內型
（一）考試方式和時間
1、方式：筆試、閉卷。
2、時間：150分鐘。
（二）試卷的結構和分值：
1、試卷的結構：一卷制。由積累和運用、綜合性學習、閱讀（現代文和文言文）、寫作四大部分組成。“積累和運用”部分主要涵蓋識字和寫字、口語交際兩方面的全部內容。“綜合性學習”部分主要考查綜合性學習方面的內容。“閱讀”部分主要以篇章精讀的形式考查閱讀能力，包括現代文和文言文閱讀。“寫作”部分主要考查篇章寫作。在保持試卷結構和題型穩定的基礎上，注意適當創新。
試卷滿分120分；試卷長度16K10頁（含作文稿紙）
2、各類試題占分比例：
⑴積累和運用約占13%，約18分。
⑵綜合性學習約占7% ，? 約8分。
⑶閱讀約占40%，約44分（其中現代文閱讀約占67%，文言文約占33%）
⑷寫作約占40%，50分。
3、難易程度控制：
⑴難度系數控制在0.65左右（06年的難度系數為0.66，往年的難度系數為0.65）,試題難度往年年相比，難度沒有變。（難度系數=平均得分/滿分值，難度系數反映試題的難易程度，難度值越大，試題的難度越小；反之，難度值越小，試題難度越大。九年義務教育水平和選拔性考試。）
⑵容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為3：3：3：1，有一定的區分度，不會出偏題怪題。（區分度指試題區分學生學習水平的程度。區分度=高分組的答對率27%-低分組的答對率27%，差數越大，區分度越大，反之，差數越小，區分度越小。）
4、試題類型及特點：
⑴主要題型有：選擇題、填空題、默寫題、讀圖題、簡答題、寫作題等。
⑵試題特點：注重基礎性、情景性和靈活性。開放性和綜合性試題占一定比例。
二、往年中考語文命題趨勢
初中語文中考內容分四個大塊，即積累和運用、綜合性學習（口語交際）、閱讀（現代文閱讀、文言文閱讀）、作文。
（一）積累和運用
基本題型：識字寫字，詞語運用，病句修改，仿寫擬寫，詩文記誦，名著閱讀，詩歌欣賞，新聞消息等。
1、識字寫字。
命題趨勢：放在具體的語境中去考查，或將字音字形糅在一起考查。既要能拼，還要會寫，讀準才能拼準，熟識才會寫對。（08年中考不會考抄寫。）題型為選擇題。
題型示例：
例一：下列各組語句中，加點字的注音不正確的一項是（C）
A．紅色圣地游如花兒般絢（xuàn）爛火熱。
B．中國奧委會向全球招聘(pìn）志愿者。
C．伊朗稱美國的制裁是恐嚇（xià）策略。
D．中國的和平崛（jué）起誰也無法阻擋。
例二：下列加點字的注音全都正確的一項是（B）
A．陰晦（huì）覓食（mì）闊綽（cuò） 發窘（jiǒng）
B．寒噤（jìn） 膽怯（qiè）詫異（chà）抽噎（yē）
C．愕然（è）摻雜（cān）棧橋（zhàn）發顫（zhàn）
D．嗤笑（chī） 給予（géi）拮據（jéi）呵斥（chì）
2、詞語運用。
命題趨勢：放在具體語境中去考查詞語的字型和意義，詞語運用是否恰當。準確掌握和使用詞語是基本要求：從以下幾方面判斷：使用對象是否正確，審視感情色彩，謙敬是否得當，是否適合語境，是否符合語法要求等，切不可望文生義，題型為選擇題。
例一、下列語句中，加點的詞語有錯別字的一項是（B）
A．這是一片金色的沙灘，氣候宜人，秀色可餐。
B．沒想到他這樣做竟是為了謀取暴利，中飽私囊。
C．他心中充塞著歲月蹉跎、光陰不再的遺憾。
D．這首小詩，撫今追昔，感慨寓于其中。
例二：下列句子中加點的成語使用正確的一項是（A）
A．在剛剛結束的第49屆世乒賽中，中國軍團不負眾望，包攬了所有項目的金牌。
B．這次考試，大家的成績都很好，不及格的只是鳳毛麟角。
C．由于氣候變暖，夏季氣溫特別高，各大商場的空調銷售絡繹不絕。
D．他的這篇小說情節跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。
3、病名修改。
命題趨勢：考查的方向是對病句的判定（判斷）和修改。無論是選擇題還是修改題，準確解答的關鍵是弄清楚病句的原因。病句的類型有：用詞不當，搭配不當，成份殘缺，，自相矛盾，否定不當，指代不明，表義不明，重復羅嗦等。
例一：下列各句沒有語病的一項是 ( C)
A. 不闖紅燈，是衡量一個公民素質高低的重要標志。
B．在節約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。
C．網絡作為傳媒，必須承擔社會教育責任。
D．堅決打擊制作、銷售盜版音像制品，切實維持知識產權。
例二：下面兩個句子各有一處語病，請將改正后的句子寫在下面的空白處。
A.對青少年進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。
B.針對目前互聯網上存在的不良現象，很多人發出文明辦網。
解析：這種題型也是最為傳統的語病修改題，給出的句子肯定是病句，無須做判斷，
只要找出句中的毛病加以改正即可。所以解題的步驟就是先要準確“診斷”句子的毛病，然后揣摩句子要表達的意思加以修改。當然，修改時一定要盡量符合句子的原意。
答案：(1)去掉“十分”(2)句末加“的倡議”或將“發出”改為“主張”“建議”“提倡”。
4、仿寫擬寫。
命題趨勢：
仿寫題一般要考查句式、修辭、語意的邏輯關系、表達方式、字數等；學生一定要弄清題干的要求。 題型多為填空題。
題型示例：
例一：仿照下面一段話前后的句子，再補寫一個句子，要求句式、修辭相同，語意連貫。
誠信好像那黑夜中的明燈，失去它你將寸步難行； 誠信好像那沙漠中的甘泉，失去它你將難消干渴；誠信好像那夏日的微風，失去它你將難擋酷暑。
例二: 請仿照下面的語句再寫一個句子，與前面的語句構成一組排比句。
山野里第一朵迎春花開了，我留下了采擷和追求的腳印；園子里的第一陣果香
飄來了，我留下了收獲和思考的腳印； 叢林里的第一聲鳥鳴傳來了，我留下了聆聽和向往的腳印。
5、優秀詩文記誦。
命題趨勢：主要考查學生的積累情況，要上升到理解和運用。范圍以《課標》“7-9年級能背誦詩詞文80篇（段）”為準來命題。要求學生識記準確，理解正確；書寫正確、工整、清晰；根據要求靈活選擇運用古詩文名句。注意古文的默寫。08年不會再有對整首詩的默寫，現代詩的考查可能性不大。題型為填空題。
題型示例：
例一：大漠孤煙直，長河落日圓。（唐?王維《使至塞上》）（上句或下句名句默寫）
例二：曹操在《龜雖壽》中寫到“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。陸
游《十一月四日風雨大作》中與曹詩意旨相同的兩句詩是：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。”（比較理解默寫）
例三：謀閉而不興，盜竊亂賊而不做，故外戶而不閉，是謂大同。（孔子《大道之行也》）（古文的默寫）
例四：《出師表》中寫西漢興盛的原因是：親賢臣，遠小人。（理解“文”的默寫）
例五：施明德組織領導的“天下圍攻”活動，當天就有150萬臺灣人參加“倒扁”活動，這正如孟子所說“得道者多助，失道者寡助！”（運用實踐默寫）
例六：臨近初中畢業，請你用一句古詩名句表達與同學的惜別之情：勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。或海內存知己，天涯若比鄰。（歸類開放默寫）
６、名著閱讀。
命題趨勢：考查閱讀的真實性和實效性。了解作品的基本內容；熟悉作品的主要情節；熟記并品評作品的主要人物（形象）。０８將科學地考查出學生的閱讀情況，讀了的，科學的讀了的學生沾光，不讀的，不會讀的吃虧。考題范圍不會超出《課標》“關于課外讀物的建議”所列篇目。
題型示例：
例一：人們常說苦難是最好的鍛煉。讀了《名人傳》，你對生活中的磨難有了哪些新
認識。請結合書中一位傳主的人生經歷簡要談談。（100字左右）
貝多芬是一個不幸的人，貧窮、殘疾、孤獨。世界不曾給予他歡樂，可他卻創造了歡樂給予世界！他用他的苦難來鑄就歡樂，正如他那句誓言“由痛苦換來歡樂”。讀了《貝多芬傳》后，我認為：人生是由艱辛、困苦、磨難與挫折串接起來的，每次戰勝它們會使我們的生命煥發光彩。
例二：①喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。看時，只見②挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。
此段文字選自《水滸傳》，人物①是 魯達（魯提轄、魯智深），人物②是鄭屠。
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衢州教師招聘考試資訊(3)
2013年衢州教師招聘考試-考試焦慮，失眠怎么辦
上課間隙與學員聊天，常有學生反應自己的睡眠不好，有很多人都表示自己隨著年齡的增長，睡眠越來越不好，容易失眠。特別是到了考試前夕，為了有充沛的精力參加考試，很多考生會強迫自己早睡覺，結果卻是越想睡就越是睡不著;再加上考試本身的壓力，人就會一直處于一種焦慮狀態。其實，失眠是最常見的睡眠障礙，是我們個體無法自主控制的睡眠障礙，通常表現為難以入睡、容易驚醒、時睡時醒、難以沉睡等。有調查表明，大約30%的人有過失眠的經歷，其中約9%的人有嚴重的或長期的失眠，并且，失眠隨年齡增長會表現出逐漸增加的趨勢。現代社會，學習、工作、生活緊張，競爭激烈，尤其是對正在找工作的畢業生來說，才走出象牙塔，面對逢進必考的工作機遇，承受的是比高考過度目前更大的壓力，因此，在備考的過程中，很容易出現考試焦慮，也會使失眠現象出現的概率明顯增多。因此，如何應對考試焦慮導致的失眠，調整自己的睡眠狀況，轉換心情，以一種良好的心態去備考，就成了廣大考生關心的問題。
憂慮、壓力和興奮常常引起暫時性失眠和自我挫敗的循環。首先，過度的精神過度，增高的覺醒會阻礙睡眠，也就是我們常說“我不能把我腦中的開關關掉”。其次，因為不能入睡導致的挫折和憤怒引發了更多的憂慮和覺醒，睡眠被進一步延遲;而延遲睡眠又會導致更大的挫折感。
因此，對待失眠的一個好方法是——避免和失眠做斗爭。
睡不著的時候，可以起來做些其他的事情，比如背兩道題，回顧一下剛剛學過的知識點，或者找本書來讀一讀，直到感覺困得睜不開眼睛了，再回到床上去。因為短暫的一兩天的失眠不會對身體造成大的傷害;考試前一天晚整晚的失眠，只要你備考充分，也不會影響到考生的考試發揮。只有當失眠超過3個星期，才可以診斷為慢性失眠，需要進一步的治療。
當然，除了不和失眠做斗爭之外，我們在日常生活中還有一些其他的方法可以幫我們建立良好的睡眠習慣、生活方式，從而可以緩解治療失眠。
(1)采取規律的作息時間表。每天按時起床和睡覺，包括周末。如果有事必須晚睡，第二天早晨也要按時起床。睡眠不能儲存，睡到了也沒有用。
(2)睡不著的時候，可以在黑暗中盡可能長時間地睜著眼睛并保持清醒，這樣睡眠可能不期而至，并能降低焦慮。
(3)學會放松。用有效的身體和心理策略進行放松，降低身體的覺醒程度。比如，漸進性肌肉放松、冥想或用平靜的想法來驅除焦慮。一個有用的方法是，提前在傍晚把自己所擔心或關心的事寫下來，計劃好明天該怎么做。然后就把他們置于腦后，先睡覺。
(4)保持適度運動，但睡眠前因避免劇烈運動，晚上鍛煉必須要非常輕微才有助于睡眠。
(5)睡前飲食適度。不可過度飲食，也不要喝咖啡、可樂、茶等刺激性飲料。
(6)睡前不要飲酒。飲酒固然容易入睡，但由酒誘導的睡眠不易持久。酒氣一消，人就易醒，醒后就再難入睡。而且酗酒者容易導致窒息性失眠。
(7)忌服安眠藥。
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本文來源：衢州中公教育
衢州教師招聘考試資訊(4)
衢州教師招聘考試教師必讀寓言故事：追尋學生的幸福感
古者有云：“師者，傳道，授業，解惑也”。教師的工作不單單是傳授知識，更重要的是育人。除了學習，學生心理的健康也是需要關注的。下面通過一個小故事我們來思考一下教師育人目標是什么。
一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。
找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢;不幸福，我沒親人;不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。
找幸福的人走到他，面前問道：“你感到幸福嗎?”
幸福的人說“是的，我感到很幸福。”
找幸福的人又問：“你的所有愿望都能實現?你從不為明天發愁嗎?”
幸福的人微笑著回答：“是的。你看，陽光溫暖極了，風兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢?”
找幸福的人說：“你真是個幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。”
幸福的人疑惑的說：“襯衫是什么東西?我從來沒見過。”
每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關鍵是如何把握這種象征和感覺。同樣的道理，班主任的育人目標就應該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么?這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。改善現有的互動模式將能提高學生的幸福感，而專業人員參與對學校心理輔導教師的系統培訓，并對班主任和其他教師進行普及性指導，則有助于為學生心理問題的及時消解和幸福感的提高，形成更為有利的支持性環境。
總而言之，教師在教學過程中應該多與學生交流，多調動學生的積極性，采取多種教學方式，讓學生門從受教育活動中感受到學習知識的幸福與開心。老師不能一味的灌輸，要讓學生自己親身去體會學習知識的樂趣所在。成績不是考核學生的唯一標準，追尋學生的教育幸福感是老師們的育人目標。教師應該鼓勵學生多將不愉快的體驗向老師、家人和同伴傾訴，提示教師、家長學會傾聽，對于提高學生幸福感具有重要作用。
本文來源：衢州中公教育
衢州教師招聘考試資訊(5)
教師招聘考試即興演講
教師招聘考試即興演講案例
案例一：
20世紀30年代，在英國一個名不見經傳的小鎮里，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，從小受到嚴格的家庭教育。父親經常向她灌輸這樣的觀點：無論做什么事情都要力爭一流，永遠走在別人前頭，而不能落后于人，" 即使坐公共汽車，你也要永遠坐在前排。" 父親從來不允許她說" 我不能" 或" 太難了" 之類的話。 " 永遠要坐在前排" 是一種積極向上的人生態度，是一種一往無前的勇氣和 爭創一流的精神。在這個世界上，想坐在前排的人不少，真正能夠坐在前排的卻 總是不多。許多人所以不能坐到前排，就是因為他們把" 坐在前排" 僅僅當成人 生的理想，而沒有采取具體的行動。
一位哲人說過：無論做什么事情，你的態度決定你的高度。撒切爾夫人的父 親對孩子的教育讓我們明白這樣一個道理：教育我們的孩子永遠都要坐在前排是 當父母的責任。
請你談談對這種教育觀點的見解。
案例二：
本學期段考前的一個周五晚上18：40，本班學生徐小宏請假，原因是生病，我覺得奇怪，白天還好好的，晚上就病了，而且該生本學期已不止一次在周五請假了，其中一定有什么問題。該生有上網愛好，該不會是上網去了。打電話到家里，家長說已經去學校，我把情況跟家長說了，并把自己的懷疑說出來。一個小時之后，家長把該生帶到了辦公室。原來是從網吧“抓”回來的。經教育該生承認，前幾次的請假大多是去上網了。
我耐心地詢問他上網的原因，說是考試心理緊張，想去放松一下。我知道這或者是真的理由，或者還有迷戀網上游戲的因素，總之利用學習時間到網吧上網是不對的，我嚴肅地批評了他，并指出他違紀的嚴重性，讓他寫檢查，保證以后不再犯類似的錯誤。考慮到該生是個團支書，平時工作積極，其他方面表現不錯，所以沒有上報學校，并明確地對他說，給他一個改過的機會，如有再犯，則報學校處理。結果該生一學期沒有再犯類似的錯誤，段考成績有進步。
請分析造成學生上網的原因，并提出相應的教育策略。
案例三：
早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現的一種心理活動形式。而近些年來早戀風靡校園，中學生“拍脫”已成為一種時尚。有的學生情侶從偷偷摸摸的進行地下活動發展到公然在街上手牽手;因早戀而使成績有所下降者比比皆是，甚至還有男生為女生打架，女生為男生殉情的現象發生等等，因而中學生愛情是現實的、無法回避的教育問題，也是班主任教育學生過程中的一個難點。
例如，一位女生曾寫過這樣一封書信給一位男同學：……我知道你心并沒有像你的外表那樣瀟灑，失戀是一件很痛苦的事情，你我都經歷著這種煎熬，讓我們攜手度過這最難過的時光吧……
如果你是一位教師，如何看待和處理青春期學生的早戀?
案例四：
彭鐵浩，男，13歲，父母長期在外地做生意，屬“留守”孩子。由于父母長期不在身邊，缺少來自父母的關愛，爺爺奶奶不太識字，學習上無法幫他輔導，導致他在學習上對自己放松要求，作業經常不能按時完成，且作業質量極差。2007年插班到我班，考試成績總在年級倒數十名徘徊。上課不發言，呈“睡不醒”狀，而且總是在回避和老師的接觸的機會，平時話不多，自卑、不擅言談，在學習上常常撒謊，一般不能按時完成周末作業;其父母文化教育程度不高，把孩子接到身邊后，周末沒有時間也沒有能力輔導孩子，唯一的教育方法就是父親粗暴的打罵，在學習的問題上，孩子和父母之間缺乏良好的溝通。
請談談你在轉化后進生問題上的建議。
案例五：
一位學生遲到了，站在教室門口， 師：“今天你為什么又遲到了?” 生：“我家的鐘遲了。”
師(生氣地)：“你就會狡辯，我不是提醒你要提前10分鐘到學校嗎?” 生(委屈地)：“我是比我家的鐘提前10分鐘來的。” 師(大發雷霆)：“你還在狡辯，就是不想承認錯誤!” 生(帶著哭腔地)：“我真的是提前10分鐘來學校的?? 師(搶斷學生話頭)：“你每天都是這樣!
生張開嘴還想申辯，但又閉上了嘴巴，眼淚卻流下了。.......
請分析此案例，如果你是老師，會如何處理?
案例六：
林老師是某中心小學三(2)班的班主任，與孩子打了十多年的交道，每天都要處理這樣或那樣的問題。作為班主任，她時常提醒自己，不管做什么事，加點愛在里面。
記得有一次下課，她到教室里，看見李吉宇站在講臺前，哭得傷心極了。而當時便有孩子跑上去告訴她，李吉宇說不想再在學校讀書了。她盡量放低聲調讓李吉宇告訴她原因。原來在上完音樂課回來的路上，李吉宇隨手扔了小紙條，剛好被值周班同學看到并扣分了。一回到教室他便被班干部罰站，而且還成了重矢之的。于是他很委屈，便出演了前面這一幕。明白了來龍去脈，林老師讓孩子們安靜，說：“李吉宇同學這次是錯了，但是如果我們三(2)班少了李吉宇，是不是一個損失?”然后她便指出李吉宇的許多優點，他們都認同了她的觀點。然后又肯定了其余孩子的集體榮譽感。最后，她告訴孩子們：“每個人都會犯錯，但重要的是要用正確的態度對待自己以及別人的錯誤。對他人多舉大拇指，少舉小指，好嗎?”事后，她輕輕地問李吉宇：“還想走嗎?”他搖搖頭，臉紅了。 在整個過程中，林老師始終以彼此相商的語氣，放低聲調和孩子們交流。
請談談如何當好一位班主任?
案例七：
著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業，——據我想——并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的 ，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業。” 這句話是我在大學求學時就銘記心底的，它伴我走過了無憂無慮的學生時代，現在它又和我一起走上了教師這一神圣的崗位，時刻提醒著我身為人師的準則。 其實，我從事這一行業并不偶然也非無奈之舉。在我的長輩中，有許多優秀的人民教師，他們的工作態度，做人準則使我從小就受到了影響。于是，我天真地認為：當老師真好，站在講臺上那么.....
請根據你的想象和理念補充這段話。
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衢州教師招聘考試資訊(6)
教師招聘經典面試題匯總（含答案）
一、自我介紹
一般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自己的優勢，時間大約2—3分鐘。通過這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明干練程度。
二、提問：開始之前務必記住：
黃金法則：80/20---你要承擔起80%的談話而面試官只會說20%。
白金法則：你必須試著控制面試的節奏和話題。
鉆石法則：對于沒有把握的問題，拋回給面試官。
1、談論自己對教師職業的看法?
2、為什么選擇我們學校？談談你應聘本校的動機。
3、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？
4、談論自己在教學環節當中有什么優勢和劣勢。
5、你認為你作為一名教師最大的優勢是什么？
6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？
7、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？
8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧
9、談談你自己的個性特征，是否外向，內向，是否有幽默感
10、談談你對人際關系的處理與看法
11、你有什么業余愛好？
12、如何發現“差生”身上的閃光點？
13、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？
14、你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質？
15、你的座右銘是什么？
16、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？
17、談談你最欣賞的一位中學老師。
18、談談團隊合作在教學工作中的必要性。
19、你找工作考慮的重要因素是什么？
20、×××的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？
21、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發事件”？
22、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？
23、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別做出評價。
24、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節課講完了。”在隨后的交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學完了”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題?
25、“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。
26、曾子曾說：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？今天我寫了嗎？請你對這位老師的這種做法加以評價。
27、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？
28、你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？
29、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業，你最大的優勢與最大的不足分別是什么？
【教 育】
1、知識教育靠“灌輸”，人文教育靠熏陶。
2、我國教育的一些優勢（如學生的計算能力強等），現代技術是可以代替的，而我們教育存在的一些問題（如學生的創新能力弱等），卻是現代技術無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。
3、我們教師要牢記：沒有醫治百病的靈丹妙藥，更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。
4、教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。
【學 校】
5、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是一個辯證的統一體，教師發展能更地促進學生發展，放棄教師發展而追求學生發展，最終學生的發展也只能是空中樓閣。
【教 師】
6、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向的未來。
7、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生；而優秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。前者是授人以魚，后者是授人以漁。
8、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
9、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
10、站上講臺的教師，是合格教師；站穩講臺的教師，是骨干教師；站講臺的教師，是專家型教師。
11、把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。
12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的味大餐。
【課堂教學】
13、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少；國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教得會不斷發現問題。學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。
14、教師是教育目的的實現者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以，教師在課堂教學中，不要急于發表自己的導向性意見，而要首先傾聽學生的各種看法；不要強求學生接受教師的立場，而要鼓勵學生提出自己的觀點；不要對學生予以“一錘定音”式的裁決，而要進行富于啟發價值的評價；不要對學生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞，而要引導學生鮮明的個性往正確的方向發展。
15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
16、過去的課堂教學，教師是主角，學生是配角；現在的課堂教學，學生應該是主角，教師是配角。
17、成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習后在更高層面上產生不同的新問題。
18、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。
19、教師向學生講授“為什么”，遠不如學生向教師提出“為什么”。
20、如果說“教是為了不教”，那么“學就是為了會學”。
【教師與學生】
21、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
22、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
23、教師要永遠相信：自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的！
24、教師的表揚或鼓勵，對有些學生而言是“錦上添花”，對有些學生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。
25、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”。“放大鏡”——發掘學生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。
26、批評學生時一定要講究方法，而表揚學生時則可以適當地信口開河。
【教師的專業化】
27、要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。
28、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要：以樸素的感情，調整自已的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。
29、能使學生超過自己的教師才是最好的教師，能使自己超過教師的學生才是最好的學生。教師要鼓勵學生有超越之膽，即具有敢于超越教師的精神；有超越之識，即具有超越教師的能力；有超越之智，即具有超越教師的智慧。
30、具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質教師。未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質．教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。
31、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。
32、學生行為優秀不是真正的優秀，學生行為習慣優秀才是真正的優秀。所以，教師要注重培養學生優秀的行為習慣。"
33、當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候，原先認為“學習是苦事”就會變成“學習是樂事”。
【師德】
34、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。
35、寧可讓學生說錯誤的真話，也不要讓學生說漂亮的假話。
36、“賞識”，有助于學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗
【管理】
37、沒有最好的教師，只有用好的教師。
【創新能力】
38、質疑能力是一個人最寶貴的能力之一，也是創新能力的重要表現。只有通過質疑和提出問題，學生的創新意識才能夠得到不斷強化，創新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學生真誠的鼓勵，學生就敢于質疑；教師給予學生科學的指導，學生就善于質疑；教師努力創設民主、寬松和自由的教學氛圍，學生就經常質疑。
【現代教育方向】
39、強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創新、否定等級的教育思想，已經成為現代教育的主導思想；人性化、信息化和終身化的教育價值取向，已經成為教育的主要特征
衢州教師招聘考試資訊(7)
【易公教育】隆重推出
江西教師招聘考試用書 綜合知識同步強化練習冊
圖書簡介：
使用對象：2013江西教師招聘備考考生
出版社：江西人民出版社
主編：江西易公教育教師招聘考試教研中心
圖書目錄：
第一部分 教育學原理
第一章 教育、教育學與教師
第二章 教育的基本規律之一：教育要適應和促進人的發展
第三章 教育的基本規律之二：教育要適應和促進社會發展
第四章 教育目的
第五章 學生、教師及師生關系
第六章 教育途徑與課外教育活動
第七章 教育制度
第二部分 教育心理學
第一章 教育心理學與教學專長
第二章 學生心理發展與教育
第三章 學習與學習理論
第四章 廣義知識的學習
第五章 動作技能的學習
第六章 態度與價值觀的形成和改變
第七章 問題解決與遷移
第八章 學習動機
第九章 學習測評
第三部分 德育和師德教育
第一章 德育概述
第二章 德育過程
第三章 德育的原則、途徑與方法
第四章 師德與師德規范
第五章 師德教育
第四部分 課程和教學的基本理論與實踐
第一章 課程理論與實踐
第二章 教學理論與實踐
第三章 教學基本技能及教學機智
第五部分 班主任工作常識
第一章 班主任工作概述
第二章 班主任角色與角色沖突
第三章 班主任工作的原則與要求
第四章 班主任工作的方法與藝術
第五章 班級組織的管理與建設
第六章 班級活動的設計與組織
第六部分 現代教育技術基礎與應用
第一章 教育技術基本概念
第二章 教學（學習）資源的開發與利用
第三章 教育信息化
第四章 信息技術與課程整合
第七部分 教育政策與法規
第一章 教育法基本理論
第二章 教育立法、實施與監督
第三章 教育法律責任與教育法律救濟
第四章 學校、教師和學生
第五章 教育政策的基本理論
【易公教育】為你提供江西教師招聘考試大綱
?? 俗話說：“考場如戰場”，“知己知彼者，百戰不殆”。首先我們要了解教師招聘考試到底考什么，我們只有弄清楚教師招聘考試到底考什么，我們才可以很好的應對。教師招聘考試大綱是考試的“指南針”，大綱里面蘊含著出題者透露給大家的試題信息，摸清出題者的意圖才能占得先機。通過大綱，考生可以了解教師招聘考試的方向和內容，增強對考試的整體理解和宏觀把握。
?? 認真研讀考前公布的考試公告與大綱，其中會明確告訴考生關于考試的具體情況。考生對于考試題型尤其要認真分析和掌握，因為這代表著關于考試最準確的信息，考生若發現大綱中出現了自己平時沒有注意到的題型和問題，在這一階段內務必要認真分析研究，直到真正掌握為止。要明確考試大綱羅列的所有題型。對考試大綱要了解，對每一種題型的設問、具體要求、作答的參考時限應該心中有數，這樣不會因為不熟悉題型而做不出答案。
2013江西教師招聘考試專業知識大綱：小學語文大綱
《小學語文考試大綱》
?第一部分 學科專業基礎
一、中外文學
（一）古代文學部分
1.重點背誦篇目
先唐部分：《詩經.關雎》、屈原《湘夫人》、《漢樂府.陌上桑》、《古詩十九首.行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白馬篇》、阮籍《詠懷》（夜中不能寐）、陶淵明《歸園田居》（少無適俗韻）《飲酒》（結廬在人境）、謝靈運《登池上樓》、庾信《擬詠懷》（搖落秋為氣）、南朝樂府《西洲曲》、北朝樂府《木蘭詩》。
唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀州》、張若虛《春江花月夜》、張九齡《望月懷遠》、王之渙《涼州詞》、孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、王維《山居秋暝》、高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、催顥《黃鶴樓》、李白《行路難三首》 其一《將進酒》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、杜甫《蜀相》《聞官軍收河南河北》《春望》《望岳》、韋應物《滁州西澗》、孟郊《游子吟》、白居易《賦得古草原送別》《琵琶行》、劉禹錫《烏衣巷》、柳宗元《漁翁》《江雪》、李賀《雁門太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隱《夜雨寄北》《無題》(相見時難)、溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊）、韋莊《菩薩蠻》（人人盡說）、李煜《虞美人》（春江花月）《浪淘沙》（簾外雨潺潺）、柳永《雨霖鈴》（寒顫凄切）、范忡淹《蘇幕遮》（碧云天）、晏殊《浣溪沙》（一曲新詞）、歐陽修《踏莎行》（侯館梅殘）、王安石《北坡杏花》、蘇軾《江城子、密州出獵》《定風波》（莫聽穿林）《題西林壁》、黃庭堅《登快閣》、晏幾道《鷓鴣天》（彩袖殷勤）、秦觀《踏沙行、林州》、周邦彥《蘇幕遮》（燎沉香）、李清照《醉花陰》（薄霧濃云）《深深慢》（尋尋覓覓）、陸游《書憤》《訴忠情》（當年萬里）、楊萬里《閑居初夏午睡起》、辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》《西江月.夜行黃沙道中》、姜夔《揚州慢》（淮左名都）、文天祥《過零丁洋》。
元明清部分：馬致遠《天凈沙、秋思》、張養浩《山坡羊.潼關懷古》、王冕《墨梅》、于謙《石灰吟》、納蘭性德《長相思》（山一程）、龔自珍《已亥雜詩》之一（九州生氣）。
2.要求閱讀并掌握的主要作家作品
《詩經》的藝術特點；《左傳》的敘事特點；《論語》、《孟子》的說理性；《莊子》哲學思想的詩意表現；楚辭的基本特點：《離騷》的藝術成就；司馬遷《史記》文學成就；漢樂府的特點；“古詩十九首”的主要內容；曹植的詩歌創造成就；建安七子的藝術成就；陶淵明的田園詩和散文的藝術特征；南北朝民的風格；劉勰《文心雕龍》在文學批評史上的地位；王勃的《滕王閣序》；陳子昂對文風的革新；高適、岑參、王昌齡邊塞詩的風格；孟浩然、王維的山水詩的獨特風格；李白詩的藝術個性；杜甫詩歌的社會性和藝術風格；韓愈、李賀詩歌的創新性；劉禹錫、柳宗元詩歌特色；白居易詩歌的寫實手法；杜牧詩的歷史感和華美風格；李商隱無題詩的多義性及藝術特點；賈島詩的煉字煉句特點；柳永詞的婉約風格；歐陽修散文的特點；王安石詠史詩的主要特點；蘇軾的豪放詞創作及散文風格的多樣性；黃庭堅及江西詩派主要作家的創作風格；李清照詞的獨特性；陸游詩的愛國主題；范成大田園詩的新成就；辛棄疾詞的藝術成就；文天祥詩的特點；關漢卿雜劇創作的成就；王實甫《西廂劇》的社會影響；馬致遠《漢宮秋》的特點；元代散曲的成就；《水滸傳》人物塑造的突出成就；《三國演義》的歷史內容與藝術成就；湯顯祖《牡丹亭》的主題及藝術特點；《西廂記》的寓意；《金瓶梅》的藝術創新；蒲松齡《聊齋志異》中狐鬼世界的內涵；吳敬梓《儒林外史》的諷刺藝術；曹雪芹《紅樓夢》的偉大成就
（二）現當代文學部分
魯迅的《狂人日記》的主題，《阿Q正傳》中阿Q的形象以及創作特色；郭沫若《女神》的劃時代精神的意義；徐志摩詩歌形式美的特色；聞一多《死水》的寓意性及新格律詩的理論；朱自清的《背影》、冰心的《寄小讀者》對現代白話散文的貢獻；郁達夫《春風陶醉的晚上》的創作特色；巴金的《家》人物性格塑造，《隨想錄》的思想價值；老舍《駱駝祥子》、《茶館》濃郁的北平地方色彩；曹禺《雷雨》的藝術成就；艾青《大堰河-我的保姆》濃郁生活氣息和感情色彩；戴望舒《雨巷》的象征手法和音樂感；矛盾的小說成就；沈從文小說的獨特風格；趙樹理創作的民族化、大眾化；孫犁小說的藝術成就；錢鐘書《圍城》的藝術特色；諶容《人到中年》的形象塑造及意義；蔣子龍、高曉聲、陸文夫的小說的現實性；王蒙小說的藝術特點及意識流手法的借鑒；張賢亮創作的特色；賈平凹小說的成就；莫言小說的特色；余華、蘇童為代表的先鋒小說；劉恒、池莉為代表的新寫實小說；王安憶的《長恨歌》；鐵凝小說的藝術風格及女性主義寫作；阿城《棋王》，韓少功《爸爸爸》的藝術探索；以舒婷、海子為代表的詩歌創作等
（三）外國文學部分
古希臘神話的特點；荷馬史詩的藝術成就；三大悲劇詩人的創作特點；但丁《神曲》中新舊思想的矛盾；塞萬提斯《堂吉訶德》中的人物形象及反映現實的意義；莎士比亞的四大悲劇，《哈姆萊特》的思想與藝術；莫里哀《偽君子》的藝術特色；歌德《浮士德》的形象與思想意義；雨果創作中的人道主義思想和浪漫主義風格；司湯達《紅與黑》中于連的形象；巴爾扎克《人間喜劇》的批判現實主義的成就；狄更斯《雙城記》的人道主義思想；普希金《葉普蓋尼.奧涅金》及“多余人”形象系列；果戈理《死魂靈》對農奴制的揭露；陀思妥耶夫斯基《罪與罰》的主題和藝術特色；契科夫小說創作的獨特風格；托爾斯泰的思想與創作，《戰爭與和平》、《復活》的藝術成就，《安娜.卡列尼娜》的人物形象；羅曼羅蘭《約翰.克里斯多夫》的“英雄”主題；海明威《老人與海》及“硬漢”精神及創作風格；肖洛霍夫《靜靜的頓河》中葛利高里悲劇的意義；卡夫卡小說《變形記》的異化主題；艾略特《荒野》所表現的荒原意識；泰戈爾詩歌創作的特色；川端康成的《伊豆舞女》、《雪國》的藝術特色等，
（四）文學理論部分
1.正確理解和掌握文學理論的主要概念
包括：文學、文學活動的“四個要素”、文學創造、創造主體、創造課題、創造冬季、藝術構思、靈感、藝術真實、藝術形式、文學典型、審美意象、意境、表層結構與深層結構、情景交融、文學風格、文學批評、文學消費、文學傳播、大眾文學、共鳴、“雙百”方針等。
2.理解和分析文學理論的基本原理
重點是：馬克思主義對文學的總的理解；文學活動在生活活動中所處的位子；文學的雙重性質；弘揚優秀民族文化傳統對于建設有中國特色的新文學的意義；文學創造、文學話語的獨特性；理智和情感在藝術構思中的作用；藝術形式創造應遵循的基本原則；典型人物與典型環境的關系；文學敘事與抒情的主要區別；風格與創造個性的關系；文學消費與文學生產的關系；文學批評的作用；文學批評的思想標準和藝術標準的具體內涵及兩者的關系等
3.理解與運用
能運用所學文學理論解釋文學現象，更好地理解和分析創作活動與欣賞活動，解讀具體作家作品
（五）兒童文學部分
1.兒童文學的基本理論
主要有：兒童文學的文體特征；兒童文學的美學特征；兒童文學的基本功能；兒歌、兒童詩的異同；童話的歷史發展與藝術特征；寓意的歷史發展與藝術特征；兒童小說與兒童故事的異同；兒童散文的藝術特征；兒童科學文藝的發展與藝術特征；兒童戲劇的特點；兒童的影視的舞臺呈現特點及基本類型；兒童欣賞方式的特殊性；兒童文學批評的性質、意義與標準；中外兒童文學的特點；兒童文學的作者；兒童文學創作的三大母題等。
2.應閱讀并了解的兒童文學的作家作品
《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、笛福《魯濱遜漂流記》、林格倫《長襪子皮皮》科洛迪《木偶奇遇記》、卡羅爾《艾麗斯漫游奇境記》、金斯利《水孩子》、米爾恩《小熊維尼歷險記》、蒙哥馬利《紅頭發安妮》、詹姆斯.巴里《彼得.潘》、埃里希.凱斯特納《會飛的教室》、伊迪絲.內斯比特《五個孩子和一個怪物》、艾克多.馬洛《苦兒流浪記》、約翰娜.斯比麗《小海蒂》、拉迪亞德.吉卜林《叢林之書》、馬克吐溫.鮑姆《綠野仙蹤》、休.洛夫延《杜利特醫生》、伯內特《秘密花園、斯佩里《勇敢的心》》、黑柳徹子《窗邊的小豆豆》、葉圣陶《稻草人》?、張天翼《寶葫蘆的秘密》、周作人《希臘神話故事》、冰心《寄小讀者》、金江《烏鴉兄弟》、洪汛濤《神筆馬良》、柯巖《帽子的秘密》金波《推開窗子看見你》、林煥彰《妹妹的紅雨鞋》、董宏猷《一百個中國孩子的夢》高洪波《我喜歡你，狐貍》、沈石溪《狼王夢》、周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》、秦文君《男生賈里》、黃蓓佳?《我要做好孩子》、古今中外兒童歌謠?
?
二、現代漢語
（一）基本概念的正確理解和掌握
主要有：普通話、音節、音素、元音、輔音、音位、零聲母、語素、詞、單純詞、合成詞、同義詞、反義詞、連綿詞、外來詞、一般詞匯、基本詞匯、詞類、實詞、虛詞、短語、句子、句類、修辭、詞格等。
（二）應掌握的基礎知識與基本原理
主要包括：現代漢語的特點；語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，《漢語拼音方案》，古今聲調的變化；文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯別字的方法；成語的特征、來源、構造和運用；詞匯的發展變化途徑；辭格的綜合運用等。
（三）考試內容要點
1.了解現代漢語方言區的分布、現代漢民族共同語的形成及在國際上的地位影響
2.理解學習現代漢語的目的和主要任務
3.掌握普通話的科學定義及現代漢語在語音、詞匯、語法方面的特點
4.了解并掌握普通話語音的基本概念，熟練掌握《漢語拼音方案》
5.熟練掌握每一個聲母、韻母的正確發音，進行聲母、韻母的辯證訓練
6.正確掌握普通話聲調發音，讀準“四聲”
7.了解普通話語音的音節形態、結構和聲韻調的配合規律，正確掌握音節的拼讀合拼寫
8.掌握普通話中變調、輕聲、兒化、“啊”音變等語流音變規律及詞的輕重格式
9.了解音位的概念、歸納方法和音位變體情況，掌握普通話語音音位
10.了解語音規范化的含義，掌握《普通話異讀詞審音表》
11.理解朗讀的作用和基本要求，掌握朗讀技巧
12.了解漢字的產生、特點、作用及漢字與漢語的關系
13.了解漢字的形體演變過程及總體趨勢
14.初步掌握漢字的構造及傳統造字法
15.理解并初步掌握漢字的音、形、義。熟悉“第一批異體字整理表”
16.熟練掌握漢字的筆順、筆劃、偏旁部首和間架結構
17.理解漢字的簡化整理、規范化、標準化要求及改革發展趨勢，熟悉《簡化字總表》
18.掌握語匯的概念，了解現代漢字語匯的構成及其形成與發展基本規律
19.掌握語素的概念、分類及辨別方法
20.掌握詞的概念、分類及構造
21.了解詞義的特點及其構成和變遷，掌握單義詞、多義詞、同義詞、反義詞的概念和詞義的派生方式、同義詞的作用及辨析、反義詞的作用及特點
22.了解熟語的概念、種類，掌握成語、諺語、慣用語、歇后語的各自特點及應用???
23.了解語法和語法體系的概念含義
24.掌握實詞（含名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、副詞、代詞及特殊實詞擬聲詞、嘆詞等）的意義、種類及各自主要語法特點
25.掌握虛詞（含介詞、連詞、助詞、語氣詞等）的共同特點及其各自的不同用法。注意理解詞的兼類現象
26.了解并掌握短語的性質、結構類型和功能類型；短語的多義性及多義短語形成的原因。能熟練掌握短語的層次分析
27.理解單句的性質、語義類型和句法成分（尤其要注意理解句子成分復雜化的單句）；掌握單句的結構特征；能發現并糾正常見的句法錯誤
28.了解復句的性質；掌握復句的類型及關聯詞；能掌握分析復句、多重復句和復句緊縮形式的方法
29.熟練掌握標點符號的種類和用法
30.?掌握修辭的概念、要求和原則；掌握常見的修辭格（比喻、比擬、夸張、通感、借代、雙關、反詰、對偶、對比、襯托、反復、排比、層遞、仿擬、頂真、回環、反語等），弄清其定義、基本格式、主要特點及其聯系和區別，并能夠正確分析和運用???
?
三、古代漢語
（一）基本概念的正確理解和掌握
主要包括：“六書”、象形字、指事字、會意字、形聲字、古今字、異體字、繁簡字、通假字、字的本義與引申義、反切拼音法等。
（二基礎知識、基本原理的掌握、分析及運用
主要包括：《說文解字》的重要價值；字形結構與漢字本義的關系；隸書產生的原因和時代；古今形成的原因；繁簡字的對應關系；古代漢語常見詞的基本意義和用法；無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義；賓語前置的各種格式和語法條件；判斷句、被動句的特點及常見格式；否定句、疑問句的特點及構成；詞類活用的基本情況、押韻和對仗的基本知識等
（三）考試內容要點
1.了解漢語的發展簡史，理解和掌握古代漢語的概念
2.了解漢語字（詞）典排列漢字的主要方法，熟練掌握按音序排列、按部首和筆畫排列兩種方法
3.了解漢語字（詞）典在古代的幾種注音方法；掌握現代的拼音字母注音法
4.了解字典辭書的幾種主要釋義方式
5.了解漢字的性質和特點，掌握“六書”的概念及造字、用字方法
6.能用“六書”理論分析常見漢字，尤其是對形聲字進行結構分析
7.掌握古今字、異體字、繁簡字、通假字的相關知識，并能在閱讀古文時辨認、歸納
8.了解古今詞義異同的基本情況及古今詞義的發展和變化
9.了解詞的本義、引申義的概念、學習掌握詞的本義的方法和分析詞的引申義的方法
10.了解同義詞之間的差別，掌握辨析同義詞的方法
11.掌握判斷句的特點和基本形式，了解其表達功能
12.理解被動句的概念和類型，掌握“于”字句、“為”字句、“見”字句、“被”字句和“為……所……”句的句式特點
13.了解古代漢語句法成分的位置，掌握賓語前置的幾種情況，掌握動量表示法和句子成分省略的幾種情況
14.了解詞類活用的情況，掌握動詞活用、形容詞活用、名詞活用的幾種情況，能準確識別詞類的活用
15.了解代詞的分類，掌握各類代詞（尤其是重點代詞）的基本用法
16.了解副詞的分類，掌握各類副詞的不同用法
17.了解介詞的語法特點，掌握“于（乎）”、“以”、“因”、“為”、“與”等介詞的主要用法
18.理解連詞與介詞的區別，掌握“與”、“以”、“而”、“則”、“雖”、“然”等連詞的主要用法
19學習并掌握常見句末、句首和句中語氣詞的用法.
20.了解古書的注釋體例及注釋術語，理解古代漢語常見的修辭表達方式，掌握古書斷句的基本要求以及古書翻譯的基本原則
21.能將古漢語修辭、注釋、標點、翻譯方面的知識綜合運用到一般難度的古書閱讀和顧問翻譯之中
22.了解古漢語音韻學的基本知識
23.正確理解古今語音的不同，掌握古今通假的概念及其規律
24.了解學習古音通假應注意的幾個問題，掌握古漢語中古音通假的辨析方法，能較熟練地在古書閱讀中分辨出常見的通假字
25.了解古漢語詩律與詞律的基本知識，掌握一些基本概念，如近體詩（格律詩）、詞調、詞牌、詞譜、平仄、押韻、對仗等
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四、寫作知識
主要掌握：
1.寫作過程中選材、提煉主題、謀篇布局、語言表達等的基本要求
2.徐庶、描寫、抒情、一輪、說明等表達方式的主要表達功能，使用要求及熟練運用
3.比喻、象征、對比、襯托、渲染、白廟、通感、細節描寫等表達技巧的合理使用
4.敏銳的觀察能力、豐富的聯想與想象能力在寫作中的重要作用
5.各類問題（主要包含新聞文體：消息、通訊、新聞特寫；文學文體：散文、詩歌、戲劇、小說；跨類文體：雜文、報告文學、調查報告、科學小品；議論文體：評論、學術論文；應用文體：計劃、總結、簡報等）的基本特征與寫作基本要求。
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第二部分?學科課標與教材
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一、小學語文教學內容
（一）漢語拼音
主要掌握3500個常用漢字的準確標注拼音及音變
（二）漢字
主要有：
1.3500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫，尤其要注意筆畫順序通常容易寫錯的字
2.詞句中錯別字的辯證與改正
3.同音字、多音字、近音字、形近字的辨析
4.正確使用詞典
（三）詞語
主要包括：
1.近義詞、反義詞的辨析
2.常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解
3.常用詞語(包括成語、熟語、關聯詞等)的正確運用
4.短語及搭配運用
（四）句子
主要包括：
1.句子形式根據表達需要的交換
2.理解句子的含義
3.比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭手法的準確掌握和運用
4.常見類型病句的病因查找并正確修改（常見類型的病句指成分殘缺、搭配不當、語序錯亂、形容不當、重復啰嗦、前后矛盾、不合邏輯等）
5.標點符號（指頓號、逗號、分號、句號、問好、嘆號、冒號、書名號、引號、破折號、省略號等）的正確使用
（五）閱讀
應具備基本的閱讀能力，能準確理解所讀文章的思想情感和表達特點。主要包括：
1.課文段落和層次的合理劃分
2.段落大意和文章中心的準確概括
3.關鍵詞句的分析
4.文章表達藝術的理解把握
5.作者思想觀點的分析評價
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第三部分?學科課程教學指導
一、小學語文課程與教學基礎知識
主要包括：語文課程的性質與理念、小學語文課程設計的理解、小學語文課程目標、小學語文教學方法的掌握、小學語文教學方法的掌握、小學語文教學評價等
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二、小學語文課程與教學基本能力
主要包括：
1.課堂教學設計與運作能力，包括確立合理的教學目標并規范地加以表述，確定教學內容，選擇教學重點、難點、合理設計教學過程（設計課程導入語、課程結束語、板書、教學活動、課堂提問、課堂作業）等
2.小學語文教學指導與評價能力，包括學習方法的指導（識字與寫字、閱讀、寫作的學習方法），小學語文學習能力的評價，小學語文考試的設計與評價等。
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三、考試內容要點
（一）語文課程的性質：工具性和人文性的統一
（二）語文課程的四大基本理念
1.全面提高學生的語文素養
2.正確把握語文教育的特點（人文性、實踐性和民族性）
3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式
4.建設開放而有活力的語文課程
（三）語文課堂教學設計理念
1.從以教師為主轉向以學生為主
2.從傳授知識為主轉向方法指導為主
3.從結果為主轉向過程為主
4.從單一講解轉向組合優化
5.從課內為中心轉向課內外結合
（四）常見的教學方法有：語言性教學方法，直觀性教學方法，研究性教學法等。《全日制義務教育語文課程標準》中倡導的學習方式有：
1.倡導自主、合作、探究的學習方式
2.倡導生動活潑的自主學習方式，改變單一的以講授文本為主的教學方式
3.開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習空間
（五）語文課的教案一般包括的內容：
1.課題
2.教學目標
3.教學重點、難點
4.教學方法與教學步驟
5.教學時間
6.教具準備
（六）漢語拼音教學的目標
1.總目標是：學會漢語拼音，能說普通話
2.具體目標是：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母、和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
（七）教發音的方法
主要有：模仿法；聽辨法；演示法；游戲和活動法；歌訣助記法；故事激趣法
（八）識字教學的課堂結構
提出生字——教學生字——復習鞏固——運用生字
（九）閱讀教學的基本理念
1.突出學生在閱讀教學中的主體地位
2.強調個性化的閱讀
3.樹立“大語文”教育觀，培養綜合能力
（十）閱讀教學的一般程序。可分為三個階段：
1.初讀課文（泛讀），整體感知
2.細讀課文（精讀），深入領悟
3.熟讀回顧（研讀），遷移運用
（十一）理解詞義的基本方法
主要有：直觀法；綜合語境法；以熟詞解新詞法；分解合成詞法
（十二）句子教學的基本方法
1.建立句子的概念
2.抓重點詞語，理解句子含義
3.聯系語境及背景知識，理解句子含義
4.聯系生活經驗，理解句子含義
（十三）朗讀的要求
包括三個層次：正確地讀；流利地讀；有感情的讀
（十四）寫作教學的理念
1.重視寫作情感態度的培養
2.重視語言表達能力的培養
3.重視創新精神和創新能力的培養
4.重視發展個性，提高思想認識
5.重視培養學生良好的寫作習慣
（十五）語文綜合性學習的內涵
以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
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四、教學設計與教案寫作實踐
能運用所學語文教學理論，根據給定的具體教學任務（如一篇課文或一個訓練話題）、教學對象（比如五年級學生）及教學要求，提出合理的教學設計建議（包括教學目標、教學重點、教學課時、教學方法、教學手段、具體教學步驟等）并寫出一篇完整的教案。
衢州教師招聘考試資訊(8)
填空題
1.教育研究中的研究論文可分為兩類：實證性的 和理論性的 。
2. 是課題申報的基礎，申報課題立項后，研究計劃便列入科研部門的管理，并可以獲得經費資助以及其他方面的支持。
3.收集資料的方法有 和 兩種。
4.教育研究資料的收集主要有兩個渠道：一是采用 、訪談、測量、個案、觀察等方法直接收集資料；二是從現成的 入手。
5.教育科學屬于科學的范疇，是研究 的各門學科的總稱。
6.教育研究的倫理原則具體包括自愿原則、匿名原則、 和 。
7.在教育研究過程中， 是必不可少的步驟，它貫穿研究的全過程。
8.教育研究計劃具體包括研究什么、為什么研究、怎樣研究以及 。
9. 是教育研究的主要任務和基礎。
10.按研究方法分類，教育研究的類型包括 和 。
11.課題的依據可以從 和 兩個方面進行考慮。
12.計算機檢索的主要方式包括 、 和上網計算機檢索。
四、判斷題
1.教育研究中的被研究者沒有義務一定要參加這些活動，因此被研究者有不參加研究的權利，也有中途退出的權利。（ ）
2.查閱文獻資料的途徑有利用目錄檢索工具、索引檢索工具和文摘檢索工具三個。（ ）
3.分析研究資料是教育研究的主要任務和研究基礎。（ ）
4.教育研究中對研究資料的分析步驟是閱讀資料，解釋資料，篩選資料。（ ）
5. 教師在選擇研究課題時，應該嚴格依據前人已有研究成果進行。（ ）
6.在進行教育研究時，要盡量以書本和權威人士的觀點為根據。（ ）
7.在確定研究課題的同時，還要確定研究的基本方法。（ ）
8.由于教師平時教學任務比較重，所以不必制定研究計劃。（ ）
9.收集資料是研究的主要任務。（ ）
10.一般來說，個案研究法的客觀性比較強。（ ）
五、名詞解釋
1.教育研究
2.歷史研究法
3.個案研究法
4.行動研究
5.觀察法
6.調查研究法
7.敘事研究
六、簡答題
1.簡述教育研究的特點主要有哪些。
2.一個好的研究課題應該具有什么樣的特點？
3.常用的教育研究方法主要有哪些？
4.教育研究與教育實踐有何聯系？
5.收集研究資料的渠道主要有哪些？
七、論述題
1.聯系實際試述教育研究有哪些意義。
2.作為一名教師，在教育研究中應遵循哪些步驟？
3.試述實驗法的優缺點。
4.試論述行動研究法。
七、案例分析
1.不少中小學教師盡管在熱情地搞“教科研”，然而興趣根本不在研究上，搞“教科研”并非出于學術性目的，而似乎是他們為滿足某種功利性需要的必然選擇。功利性的研究行為，凸顯了浮躁的研究風氣，有研究者對中小學教師的科研情況和基本素質進行了調查研究，結果發現相當一部分教師設有參加過科研活動；即使參加了，教師的科研知識也是捉襟見肘。
根據上述材料談談你對教師作為研究者的內涵和意義的理解。
2.開學不久，校長召開了全校教職工大會，在會上宣布，今年學校要求每一位教師都要進行教育、教學研究，每位教師都要申報課題，這將作為晉升職稱的一項標準。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。第二天，一大早我就到辦公室等許老師來。許老師在公開發行的雜志上已經發表了３篇文章，是我們學校在正式刊物上發表論文最多的教師，我一定要認真向他請教。許老師說：“你可以先找幾本教育、教學方面的書籍，再找幾期教育類的雜志，將這些內容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當前教育、教學的研究熱點問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關于同一個主題的，將這些文章復印下來，回家以后仔細琢磨，根據這些問題所提供的材料，對這些文章進行重新編排、組合，就成了一篇新文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學書，然后選擇里面的一個原理，先將這一原理介紹一下，然后根據教育學書的敘述，寫你是如何根據教育理論從事教育、教學工作的。其實，教師的教育、教學研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。”
(1)你對案例中的許老師做法有什么看法？
(2)依你的經驗，作為教師應該如何開展教育、教學研究？
