新出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出注重教育內涵發展，鼓勵辦學特色&rdquo作為提高教育質量、推進教育改革的核心任務，進一步促進了學校的特色發展。特色課堂作為實現學校特色發展的主陣地，也引起了人們的關注和重視。 以下是為大家整理的關于71建黨節100周年有什么活動的文章6篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 71建黨節100周年有什么活動
為隆重紀念中國共產黨成立100周年，回顧黨的光輝歷程，謳歌黨的豐功偉績，進一步激發基層黨組織活力，增強廣大黨員的光榮感、使命感，引導廣大黨員干部更加熱愛黨、擁護黨，激發廣大黨員干部的愛國信念，激勵全鎮各級黨組織和共產黨員繼承和發揚黨的光榮傳統，扎實深入開展基層組織建設年活動，動員和組織全鎮廣大干群積極投身到推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織的實踐中來，掀起創先爭優活動新熱潮。決定在“七·一”期間，在全鎮各級黨組織和黨員中廣泛開展“唱紅歌、唱廉歌”為主題的慶“七·一”活動，特制定此方案。
一、活動原則
堅持隆重、熱烈、特色、實效的原則，廣泛宣傳黨的光輝歷程、偉大成就和優良傳統以及在深入開展基層組織建設年活動中涌現出的先進基層黨組織和優秀共產黨員，唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的時代主旋律。活動采取全鎮集中組織和各黨組織自行安排相結合的辦法進行。
二、活動內容
(一)重溫入黨誓詞，慰問困難黨員。以支部為單位，組織黨員重溫入黨誓詞，激勵黨員干部立足本職崗位創先爭優，以良好的工作業績向黨的生日獻禮。
(二)開展一次黨員奉獻日活動。各支部自行設立“黨員奉獻日”，結合實際，自選事項，自定主題，集中組織黨員上街頭、進村(居)、入農戶，開展義務勞動及送政策、送技術、送文化、送服務等豐富多彩活動，以實際行動為群眾服務。
(三)開展一次集中走訪、慰問、幫扶活動。“七·一”前，鎮黨委組織走訪慰問一批困難黨員。各支部要深入到年老體弱黨員、困難黨員、下崗失業黨員以及流動黨員家中，了解他們的生活情況，傾聽他們的心聲，幫助他們解決生活和工作中的實際困難，送去黨的關懷和祝福。
(四)開展一次評選表彰活動。鎮黨委將在“七·一”前，評選表彰3個先進基層黨組織、20個優秀共產黨員、5個優秀黨務工作者和10個農村黨員“雙帶”標兵。通過評選表彰活動，激勵全鎮各級黨組織和廣大黨員干部以先進模范為榜樣，創先爭優、建功立業。大力營造積極向上的氛圍，弘揚正氣。
(五)組織開展一系列形式多樣的紀念活動。“七·一”期間，鎮黨委集中組織開展“唱紅歌、唱廉歌”比賽、演講比賽、黨內知識競賽、廉政知識競賽等，各支部要結合自身實際，按照“多樣、靈活、重在參與”的原則，可以采取參觀學習、結對互助、表彰先進、接受革命傳統教育等形式開展活動。
三、有關要求
(一)加強領導，提高認識。各支部要正確認識紀念建黨慶祝活動的重大意義，及時召開支部會，組織黨員、干部認真學習有關文件精神，提高認識。黨支部書記具體負責各單位的紀念活動，制定活動方案，指定專人組織實施，確保活動順利進行。
(二)結合實際、彰顯特色。各單位要結合實際，進一步細化活動主題，精心設計活動載體，創新活動形式，找準不同單位開展活動的重點，把紀念活動落實到每一個黨組織和每一名共產黨員。對設計新穎、針對性強、效果顯著的實踐載體，鎮黨委將在全鎮進行推廣，確保活動真正取得實效。
(三)注重宣傳、營造氛圍。各支部要充分運用靈活多樣的宣傳方式，大力宣傳在基層組織建設年活動以及工作中涌現的先進典型，大力宣傳黨的光榮歷史，展現黨的輝煌歷程，營造濃厚的宣傳氛圍，推動各項活動的深入開展。
(四)積極參與、彰顯活力。以支部為單位參加鎮黨委組織的“唱紅歌、唱廉歌”比賽，比賽形式為小合唱或大合唱。各支部參唱的紅歌、廉歌必須符合主題，并于6月20日前將參唱歌曲報送到鎮科教中心，具體比賽時間另行通知。
第2篇: 71建黨節100周年有什么活動
今年是中國共產黨成立100周年，結合開展保持共產黨員先進性教育活動、“理想、責任、能力、形象”教育活動和組織“十百千萬”干部下基層駐農村工作，全面加強黨的建設，努力實現經濟社會跨越式發展。按照市的統一部署，結合我區實際，經研究決定，今年“七一”前后，區將組織開展紀念中國共產黨成立100周年系列活動。具體方案如下：
一、召開區慶祝建黨100周年暨保持共產黨員先進性教育活動大型文藝晚會
6月中旬，開展推薦和評選紅旗基層黨組織等先進集體和個人活動;6月底結合全區第一批先進性教育活動總結工作，召開區慶祝建黨100周年暨保持共產黨員先進性教育活動大型文藝晚會。會上先對評出的先進黨組織和先進黨員代表進行表彰;其后上演我區自編、自導、自演，展現人民在黨的領導下進行改革開放和家鄉建設的精神風貌，歌頌日益強大的祖國的發展成就，以“永遠跟黨走”音樂旋律為主線的大型文藝晚會。
二、召開建立健全保持共產黨員先進性長效機制座談會
6月中旬，召開全區建立健全保持共產黨員先進性長效機制座談會，會議主要圍繞加強黨的先進性建設制度化和建立健全保持共產黨員先進性長效機制進行。座談會擬邀請有關黨建專家和黨務工作者參加。具體工作由區委組織部、區委先進辦、區直機關黨工委和區黨建學會負責。
三、開展“加強黨的先進性建設”征文活動
從4月開始，在全區開展“加強黨的先進性建設”征文、開展“爭創‘三有一好’，爭當時代先鋒”戲劇、曲藝、歌曲和文學作品以及三字歌、新格言、警句等征集活動。6月上旬對有關作品進行評選，通過征集和評選活動，充歌頌先進典型，營造一個奮發向上、爭優創先的良好氛圍。
四、開展“說說我身邊的共產黨員”電教片拍攝和評比活動
從5月中旬開始，開展“說說我身邊的共產黨員”電教片拍攝工作;10月中旬，進行電教片的評比活動。通過拍攝和評比活動，廣泛宣傳區先進基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，展現區新時期改革開發和現代化建設所取得的新成就。
第3篇: 71建黨節100周年有什么活動
為慶祝中國共產黨誕辰100周年，經市總黨組同意，市總機關黨委決定在“七一”表彰一批先進黨支部、優秀共產黨員、模范黨務工作者和黨風廉政建設先進個人。制定本實施方案。
一、指導思想
提高黨的執政能力建設，促進和發揮黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，進一步調動市總工會廣大黨員和黨務工作者的積極性、主動性、創造性，為推動我市經濟科學跨越發展做貢獻。
二、評選范圍及名額
評選范圍是市總機關各黨支部、黨員及所屬事業單位黨總支、黨支部、黨員。先進黨支部評選名額按照支部總數的30%比例掌握；優秀共產黨員評選名額按照黨員總數的10%比例掌握（各黨支部以黨員數量按比例分配名額）；模范黨務工作者評選名額按照黨務干部（專兼職）總數的15%比例掌握；黨風廉政建設先進個人評選名額為黨員總數的3%比例掌握。
二、評選條件
1、先進黨總支、黨支部條件：貫徹落實黨的十_大精神和市委_屆_次全會精神，堅決貫徹執行黨的路線、方針和政策，堅持以科學發展觀為指導，帶領黨員積極投身到工運事業和我市經濟改革發展建設中，在實際工作中充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，支部各項工作走在前，本職工作完成的好，積極完成市總黨組和機關黨委交給的各項任務。
2、優秀共產黨員條件：模范執行黨的路線、方針、政策和決議，具有堅定的共產主義理想信念；牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務；模范履行黨章規定的黨員權力和義務，充分發揮黨員的先鋒模范作用，出色完成本職工作，吃苦在前，享受在后；黨性原則強，遵紀守法，廉潔奉公，艱苦奮斗，努力維護廣大人民群眾的切身利益，受到廣大黨員和群眾的贊譽。
3、模范黨務工作者條件：認真鉆研黨建理論，熱愛黨務工作，能夠結合本支部的實際，創造性地開展工作，帶領本支部積極參加機關組織的各項活動，按時完成機關黨委交辦的各項工作任務。黨性強，作風正，堅持原則，廉潔奉公，密切聯系群眾，全心全意為人民服務，在黨員和群眾中有較高威信。
4、黨風廉政建設先進個人條件：帶頭執行黨和國家的各項方針政策，解放思想、與時俱進，勤政為民，有強烈的事業心、責任感。工作成績突出，堅持原則，敢于同各種不正之風和_行為做斗爭，嚴格遵守黨紀國法，認真執行黨風廉潔自律的各項規定，清正廉潔，表率作用突出，具有優良的道德品質，深受群眾擁護。
三、評選程序
1、召開機關黨委委員會議，落實“先優模”評選分配名額。
2、機關各支部召開會議，按“先優模”分配名額評選推薦出本支部優秀黨員，推薦出機關先進黨支部、模范黨務工作及黨風廉政建設先進個人，推薦給機關黨委。
3、所屬事業單位黨總支、黨支部，按“先優模”分配名額評選推薦出本單位優秀黨員、模范黨務工作者及黨風廉政建設先進個人，推薦給機關黨委。
4、在征求市總黨組意見基礎上，召開機關黨委會議，研究確定市總工會“先優模”表彰名單。
5、“七一”前夕，召開市總全體黨員大會，對評選出的“先優模”進行表彰。
四、評選原則及要求
1、“先優模”及黨風廉政建設個人評選工作要堅持注重實績，群眾公認，公平擇優，堅持高標準、高質量，體現先進性、代表性原則，按照評選條件，認真評選，不符合條件、不夠條件的堅決不能推薦。
2、市總機關黨委對確定的“先優模”和黨風廉政建設先進個人評選對象進行認真考察，多方面聽取廣大黨員干部和群眾的意見和建議，征求有關部門意見和要求，對群眾意見較大，政績平平的黨員不能評選，確保評選工作的質量。
五、組織領導
此項工作在市總黨組領導下進行，現成立市總工會慶“七一”先優模評選活動領導小組。
組長：__
副組長：__
成員：__、__
領導小組下設辦公室，由機關黨委負責具體工作。
第4篇: 71建黨節100周年有什么活動
怎樣建構推進學校特色發展的特色課堂？在深入學習相關理論，剖析課堂教學實際的基礎上，筆者認為特色課堂必須具有以下三個主要特征。
“獨特”且“優質”
――特色課堂的本質特征
（一）特色涵義
《現代漢語詞典》解釋：特色是事物所表現出獨特的色彩和風格等。古人曰：“事物之獨勝處曰特色”。
從字面上看有“獨特”和“出色”兩層含義。其中“獨特”指獨到、與眾不同；“出色”：指優質、卓爾不凡。
由此，特色可以理解為某事物呈現與眾不同而且特別優異之處。
（二）特色課堂：就是教師在長期的課堂教學實踐過程中，逐步形成的獨特而優質的教學模式、教學方法、教學風格等。其本質在于“獨特”且“優質”。如果把特色課堂簡單地理解為獨特、個性的教學，不僅沒有抓住“優質”這一課堂教學本質的規定性，還會導致教師在課堂教學中盲目地追逐表面上的“標新立異”，進而忽視教學品質的提升和教育目標的達成，滋生教學自由化的消極傾向。
例如：在參與2011年重慶市首屆幼兒園青年教師教學技能賽課評比活動中，我深有體會。
下表是一節大班的現場賽課活動――語言學兒歌《笑》的課堂教學情況統計數據：
由上表可見，競賽活動中，有教師為了展現課堂的獨特，花費了許多時間和心思去準備大量的教學具、創設繁雜的教學情境、設計花哨的教學結構和組織形式，可謂別具匠心，結果卻大多與課堂教學目標的達成不相關，與本班幼兒發展的實際水平脫節。這種追求表面形式獨特的課堂教學，看似幼兒有討論、有互動、有游戲、有操作等學習方式，實則是幼兒被教師牽著鼻子在“動”，被動適從，未獲得發展，課堂教學質量大打折扣，喪失了教育促進學生發展的本質。因此，特色課堂不應單純追求“獨特”，而忽視“優質”。“獨特”且“優質”，才是特色課堂的本質所在。
“科學”且“高效”
――特色課堂的價值特征
“科學”指按照《國家教育規劃綱要》中強調的“尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。“高效”指教育要交給孩子一生有用的東西，為孩子一生可持續發展奠基。正如美國一所幼兒園教育目標就提出“用7年學前教育交給孩子后70年受益的東西。”
著名教育家周之良在全國特色學校高峰論壇中指出，我國傳統課堂教育是“千校一面，千篇一律”的。反觀傳統課堂教學，一是違背科學教育規律，抹殺學生個性。《中國教育報》曾登載了一幅題為《學校加工廠》的漫畫：
該漫畫中間畫了一所學校，左邊是一群頭型各異、動作多樣、個性鮮明的學生奔向學校；右邊是走出學校的這群孩童，經過學校統一模子打磨，均鑄成了方頭、動作一致、個性單一的人，走向社會……。形象地刻畫出了我國有違教育科學、千人一面的學校教育現實，令人堪憂！二是功利低效，扼殺學生的興趣和自信。被譽為當代新教育改革發起人、蘇州大學博導朱永新在《教育到底是做什么的？》一文中指出：“中國的學生在校學的許多東西一輩子都用不上”、“學校教育是為了某年某月的某一天成功的一時之需？還是終生之用？”、“中國教育的眼中沒有人，只有分數。在無休止的考試中讓大多數學生咀嚼失敗，丟掉信心，這種以分數作為衡量一個學生唯一標準的做法實際上是在培養失敗者。”
因此，特色課堂應把科學而高效作為特色課堂的核心價值。革除束縛學生發展的填鴨式、照搬式、看重知識之效、技能之效的短視教育行為。尊重教育規律，著力培養孩子的廣泛的興趣、旺盛的求知欲、良好的行為習慣、善于交往的能力、豐富的想象、創造力等受益一身的東西，這樣的特色課堂才具有教育的真價值。要建構科學、高效的特色課堂，必須做到“六定”：
一定位：確定核心理念，根據領域目標和年齡特點去定位。
二定標：確定核心目標，根據活動關鍵經驗點和幼兒實際去定標。
三定向：確定主攻方向，促進幼兒哪些方面發展。
四定法：確定教法和學法（以學定教、順學而導）。
五定點：確定教學支點（切入點、問題點、過渡點、操作點、高潮點、結束點）。
六定度：時間的分配、內容容量、重難點突破、過程轉換等要適度。
“和而不同”且“多元”
――特色課堂的個性特征
特色課堂亦是個性化的課堂。這種課堂是“和而不同”的，既有優質課的共性，又有其卓爾不群的教學個性。這種個性是以多元化的課堂教學得以體現的。例如，時下教育界推崇的九大課堂教學模式共同被公認為優秀的課堂教學模式，這是共性。
但是，每一種教學模式又具有不同的個性特點。如杜郎口課堂教學的模式是“三特點、三模塊、六環節”，昌樂二中的課堂教學模式“課堂時間、內容和學生劃分是271”法則和兗州一中是“三步六段、35+10課堂循環”模式，均各不相同，各具個性。
特色課堂亦是多元化，體現在：教學方法的多元、教學形式的多元、教學風格多元、課堂環境的多元等等。例如學前教育課堂教學有主題教學法、單元教學法、主線教學法，整合教學法等等，凸顯了教學方法的多元；又如在我區承辦的特色學校高峰論壇鳳鳴山中學的特色課堂上，王霜老師打破了傳統的課堂教學形式，給孩子們上了一堂形式特別的政治課：讓全班孩子分成正反兩方，探討“北大才子賣豬肉”這一事件的看法，營造了一種民主和諧平等的精神環境，激發了學生們辯論和探討，這樣的特色課堂讓來自全國其它城市的同行大呼過癮！凸顯了教學形式的多元。
前不久，在渝中區人和街首屆教師特色課堂展示活動上，每個班學生分成6―7人數的小組，學生面對面按照小組圍坐，創新了便于討論、合作、探究學習的課堂環境，凸顯了課堂環境的多元。
網上發布了教育發達國家創設的各式課堂環境，如澳洲學校的烹飪課堂，各種現代化廚房設施設備俱全，咋一看，會讓人誤以為是酒店的大廚房。澳洲幼兒園創設利于孩子們交往、交流、探究、自主的真實教育環境和玩具設施，咋一看，會讓人誤以為是家庭。正是“和而不同”且“多元”的特點使特色課堂具有了教學個性。
特色課堂承載著學校特色發展的使命，有特色才有競爭力。特色課堂只有具備了“獨特”且“優質”的本質、追求“科學”且“高效”的價值、凸顯“和而不同”且“多元”的個性，才能提高課堂教學的有效性，才能培養有競爭力的未來人才，才能讓我國由人力大國向人力資源強國邁進。
第5篇: 71建黨節100周年有什么活動
在全體師生的共同努力下，我校近年來先后被評為鄂爾多斯市“文明單位標兵”、“語言文字規范示范校”、自治區“紅領巾示范校”、“現代教育技術優秀學校”、“作文教學示范校”和“語文教學整體改革先進學校”，并榮獲全國“百所德育科研名校”、“德育科研先進學校”、“科研興教示范單位”和全國“語文特色學校”等多項榮譽稱號。
近幾年，我們明確提出了“以德立校，育人為本”、“既為六年著想，更為一生負責”的辦學理念，秉承“誠以做人，專以做事”的校訓，最終實現“勤奮學習，快樂生活，健康成長”的辦學宗旨，進而全面實現學生的“成人教育”，為學生的終生發展奠定堅實的基礎。
我們要全面實施“成人教育”，就是要以學生的終生發展為目標，以“誠以做人，專以做事”為切入點，以“樂學善思”的課堂教學為主陣地，以學生的養成教育、經典詩文誦讀、師生寫字和各種主題教育活動為載體，以家庭教育為補充，開展各項工作，把學校真正建成名副其實的特色學校。
一、打造“樂學善思”的課堂
要使學生做到“誠以做人，專以做事”，首先從打造“樂學善思”的課堂開始。
（一）緊緊圍繞“樂學善思”，修訂和改進傳統課堂教學評價標準
1．從教學目標的設定，到具體的教學過程，突出關注學生在課堂上的注意力和自主學習的程度。
2．老師能營造輕松活躍的課堂氣氛；學生在學習活動中，興趣被充分激發，能充滿自信地提問、朗讀或回答問題；能積極主動地與他人合作，共同探究、討論問題。
3．課堂或課后的練習、作業，學生能否積極主動地去獨立完成；課前能否自覺主動地預習。
4．在家里，能處理好學習和玩耍、看電視、玩電腦之間的關系。
5．課后，能主動去參加各種形式的社會實踐活動；能積極主動地去參加學校或社會上的興趣或特長班活動。
（二）教師要徹底更新教學觀念，努力創設良好的課堂教學氛圍。具體做好以下幾方面的工作
1．在課堂教學中，能真正體現學生的主體地位，不斷激發學生的學習興趣，真正為學生的長遠發展著想。
2．要不斷調整自己的心態，自始至終都能保持精神愉悅、情緒高昂的狀態，從而用自己的正面情緒影響學生。
3．衣著打扮得體，語言熱情、富有感染力，行動輕松敏捷，舉手投足自然大方。
（三）不斷改進教學方法
1．精心備課，認真設計問題，真正讓學生的“樂學善思”貫穿課堂教學始終。
2．始終要把啟發式教學作為自己課堂教學的核心手段去落實，要把激發學生的學習興趣和持久的學習動力作為自己課堂教學的最高境界去追求。
3．徹底杜絕以講授為主要教學方式的課堂教學。
4．實施“無過錯”課堂教學。即學生在課堂學習活動中，只要不是故意的搗亂、起哄，對所有的不當言行，老師都要給予充分的寬容和接納。
5．老師要學會用含蓄而富有深意的身體語言表達對學生的鼓勵、關注和肯定，舉手投足間，體現的都是老師的智慧。
具體要學會“四個一”：一束欣賞的目光、一個會心的微笑、一次贊許的點頭、一個肯定的手勢。
（四）教師要樂教
1．生活上盡力給老師提供方便，以解決他們的后顧之憂。
2．在制度的設計與執行上，采取寬嚴相濟、張弛有度的策略。
3．加強培訓和學習，不斷提高教師的文化底蘊。“親其師，信其道”，用教師的文化底蘊和人格魅力吸引學生，從而讓他們熱愛老師教的學科。
4．給教師以各種展示的機會，促進他們的學習進步。
（五）建立和諧融洽的師生關系
1．上課前，老師要將一切不愉快的情緒放在一邊，要將情緒調整到最佳狀態。
2．走進課堂，老師要面帶微笑，步履輕快；和學生的問候致意，語言要熱情、歡快，聲音宏亮。
3．為了營造一種平等開放、朋友式的交流氛圍，老師要充分尊重、愛護和信任每位學生，要無條件地保護學生的自尊心，最大限度地鼓勵學生積極主動地參與學習活動，要充分調動學生想學、愛學和樂學的潛在動力，在參與中會學、學會，在體驗成功中享受快樂和喜悅。
二、思想品德教育
在學生思想品德教育方面，重在培養學生良好的行為習慣。我校在多年來已取得成功經驗的基礎上，著重從以下幾個方面開展工作。
（一）創設良好校園環境，營造良好教育氛圍
1．在教室、走廊、門廳、室外等場所設置相關宣傳標語。
2．利用廣播室、黑板報、宣傳櫥窗等媒體對誠信與做人、誠信與學習、誠信與成才作全面的宣傳。
3．用歷史典故和現代社會實例，對學生進行恪守誠信教育，幫助學生樹立正確的誠信道德觀。
4．開辯論會，在辯論中讓學生深刻認識到“誠以做人，專以做事”的重要性。
（二）家校攜手，共同促進學生的成長
1．開展家教講座，以不斷更新家庭教育觀念，提高家庭教育水平。
2．加強與家長的聯系，發揮家校的協同教育作用。如家訪、家長會、召開家長代表座談會、舉辦家長學校、發放家庭教育手冊、建立家庭教育聯系卡等。
3．廣泛開展家長開放日、家長接待日等活動，給家長介紹學校取得的成績，隨堂聽課、評議教風學風和學校管理、談家教體會，以提高學校的管理水平和家長的教育水平。
4．通過表彰優秀家長、學習型家庭評選等一系列活動，提高家長開展家庭教育的積極性。
三、主題教育活動
（一）大隊部組織的主題教育活動
1．利用每周升旗儀式“國旗下講話”和校園“雛鷹”廣播站等教育宣傳陣地，對學生進行思想道德、日常行為習慣的養成教育、感恩教育和社會主義榮辱觀教育。
2．利用隔周一次的主題中隊會結合一些重大節日、紀念日和國內外的時事政治等進行相關主題教育。如國慶節的愛國主義教育、母親節的感恩教育等。
3．開展中隊值周活動，每周安排一個班的學生值勤。一方面，對各班的文明禮儀、遵章守紀和衛生管理等情況實行監督管理，另一方面，讓參與值勤學生在實踐中學會認認真真做人，踏踏實實做事。
第6篇: 71建黨節100周年有什么活動
當下，在教育資源向中心城市聚集產生的“虹吸效應”圈層繼續外擴的背景下，如何推進教育綜合改革，讓每個孩子都能得到全面而富有個性的發展，是縣域普通中學急需解決的重要課題。
地處閩南金三角的福建省南安第一中學，自2017年始，立足地域特點和學校歷史，積極探索多元育人模式，讓學生今天在校的學習能適應明天社會發展的需要。
構建“課程+”體系，學習多元化
學校育人模式的革新是內涵發展的支點。我校“多元教育”實踐，是自內而外、內外結合而形成的育人特色。我們圍繞“立德樹人”根本任務，在確保完成國家與地方課程教學內容的基礎上，拓寬學校拓展性課程“自留地”，推進教學組織模式、評價體制改革等配套建設，積極構建“課程+”校本課程體系，實現國家課程校本最優化，“建大學之基、擎中學之旗”。
類型多維、要求多層，結構多模、組合多選——“課程+”體系將現有“一體二維”課程進行重整，課程維度向國際交流、大學先修、互聯網空間、動手實踐及社會融入拓展，形成“五維”多類課程體系，包括“課程+大學先修”“課程+實驗室”“課程+社會”“課程+國際交流”“課程+虛擬空間”等，強化實驗操作、實踐體驗、研學交流等多重課程要求。學校還逐步開發涵蓋體育美育、勞動教育、生涯規劃教育、學科融合類、海內外研學類等“五育”融合課程模型。為配合課程實施，我們逐步深化走班制，推進分層分類教學，提供學生“可選擇的課程”，尊重并給予學生選擇的權利，力爭做到“一人一課表”，構建立體化、多元化、多層次、多樣化校本課程體系。
優化“課堂+”方案，課堂多樣化
抓住高考綜合改革機遇，梳理校內外各項資源，我們構建了“課堂+”教學組織模式。
圍繞“五維”課程，學校積極深化原有選課走班制度，充分發揮課堂這一主陣地功能，加強集體備課提質增效實踐探索，推進分層、分類、分項、走班教學；積極構建體現教育教學規律導向的“課堂+”教與學組織模式（“+”即為多元深度融合），推進“課堂+勞動”“課堂+社會實踐”“課堂+實驗室”“課堂+社團活動”“課堂+互聯網空間”“課堂+研學”等課程實施組織模式創新；積極構建創新導向的專長型、實踐性活動教學體系，密切課程內容與前沿科技發展、學生興趣特長等聯系。如此這般，強化了體驗、實踐與感悟，線上線下、教室內外結合，推動了從“書中學”到“做中學”的轉變，促進了跨時空學習交流，逐步形成項目學習、主題學習、問題解決式學習、任務驅動學習、活動設計與體驗以及展示導向等教學組織形式，最終落實到基礎性、探究性、實踐性、綜合性等校本作業。
我們的教育組織方式，更好地適應縣域學生的個性發展需求，促進了這類學生核心素養的達成。
學生們做完物理實驗后的興奮場面。李想攝
創新“人才+”模式，師資多渠道
我們革新教師招聘模式，面向南安市選拔優秀青年教師，面向全國尤其是部屬師范院校本科生、知名高校碩士生攬才，適時招聘博士生。5年來，我們先后招聘引進研究生、外域教師等50余人，為學校注入了新鮮血液。同時，盤活校內外各項資源，聘任當地非遺傳承藝人或民俗專家為南音、詩詞吟誦、木偶戲等課程授課教師，聘請南安知名企業家開設個人奮斗、企業發展等生涯指導課，邀請知名高校教授、本校校友等定期開設學術前沿講座及交流活動，盤活地方商會、家委會、校友會、社區及結盟高校等各項資源，實現課程、課堂及師資多元化。
我們加強校本培養，開辟了名優教師成長“綠色通道”。學校創新校本教研模式，增強集體備課效率；創新績效管理，多勞多得、優勞倦管，激發教師活力；加強黨建引領，注重師德師風建設，營造愛崗敬業、追求卓越的校風。
推進“平臺+”建設，平臺多層次
推進學生多元化成長、寬口徑升學等“平臺+”建設，為學生個性化發展提供更多機會和選擇，是我校的一大特色。我們加強與清北等全國頂尖高校的聯系，對頻高考綜合改革方案，對接前沿學術研究，培養、輸送優秀學生；與幾所附近高校共建實驗基地和“教育協同創新基地”，使高校的高端實驗室、優秀的教育教學管理理念等“為我所用”；積極貫徹高校多元化招生政策，為學生創設滿足自主招生、高校專項計劃、空海民航招飛、免費醫學、公費師范生、藝體招考、體育單招等不同層次需求的條件；建設華文教育基地，開展海內外夏令營交流活動，促進海內外研學交流，開拓學生視野。
理順“資源+”渠道，辦學多元化
要把學校辦成百年名校，任重而道遠。要放眼長遠謀發展，就必須“守正而不守舊，自信而不自大，膽大而不妄為”；要跟上時代求生存，就需要黨委政府、社會各界、廣大校友、學生家長的理解與支持。唯此，一所學校方能行穩致遠。
因而，我們重視凝聚力量，開源節流，多渠道整合資金。資金是首要問題。在縣域金融形勢嚴峻、資金短缺的情況下，首先要開源節流。“節流”，即在內部經費支出上精打細算，節約開支；而“開源”，則是多渠道籌措資金。資金難題主要通過三個渠道解決：學校建設資金由各級政府出；教師福利向社會募捐；學生部分活動經費由家委會分擔。這三大舉措，緩解了資金短缺的局面，實現了學校內涵建設的“彎道超車”，同時也開創了以學校辦學自主性為基礎的多元化辦學特色。
不管時代如何變化，“立德樹人”根本任務不會變，培養學生適應未來社會核心素養和關鍵能力的目標不會變。但是經濟環境、成長需求、教育政策等都在發生改變，這都要求我們準確識變、科學應變、主動求變，要因時而變、順勢而為、多元求解，而多元教育或許是素質教育切實可行的方案之一。當然，在當下教育新環境下，推進“多元教育”，除了對理念堅守以及努力實踐外，許多深層次問題仍待進一步研究與探索。如從“課程+”體系進一步探索涉及學科分層、管理分層等多樣分層實踐；從“課堂+”進一步探索涉及不同學科、跨學科的多樣教學模式，以及與之相關聯的多樣的評價方法、多元選擇路徑等。
