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香港公開大學排名2篇
第1篇: 香港公開大學排名
E817C
學習、課程與評估
導師評改作業一
題目：
分析選定的課程領域及報告你的實踐
姓 名：
學 號：
單 位： 寧夏大學
電 話：
1．寫出你選定的課程領域名稱。略述該課程領域的背景，包括所屬的學習階段或修讀項目（如某職業課程里的一個學科或小學課程里的一個科目）， 以及修讀該課程學生的背景和特點。
1．1 課程領域名稱
《大學體育課程設置的相關因素》
1.2課程領域背景
1.2.1課程所屬學習階段及修讀項目：
該課程是主要針對全校各專業大一、大二學生開設的公共選修課
1.2.2修讀該課程學生的背景和特點
大學體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程。是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環節，是促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育與身體活動有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。
2．細閱所選課程的課程文件，然后根據文件所載課程的宗旨、目標和內容，以及你對課程背景和地區文化的認識，分析該課程。你的分析應包括下列各項：
有哪些社會文化因素影響著這個課程的發展。
根據課程文件的內容，實施這個課程時，學習者應怎樣學、教師應怎樣教和評估學習成果。
2.1該課程的宗旨、目標和內容
宗旨：通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養。
目標：增強學生體能的同時，教會學生掌握和應用基本的體育理論與健康知識和運動技能，培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣，使其具有良好的心理品質，能夠表現出強健的人際交往能力與精干的團隊合作精神。在提高對個人健康和群體健康的責任感的同時，形成健康的生活方式，發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
內容：（1）發展身體，掌握技術技能、增強體質；（2）增進體育情感，體現主動地位，培養體育能力，發展個性；（3）密切主客體關系，促進學生與學生（人際關系）、學生與事（組織管理）、學生與物（物質手段）的協調發展。從而為造就德、智、體等方面全面發展的社會主義國家公民打好基礎。
2.2影響課程發展的社會文化因素
(1)社會經濟的發展為體育課程提供了最基本的原動力和基礎。體育課程的發展，經濟因素直接或間接影響的結果。從歷史來看，我國20世紀60年代初連續3年的自然災害帶來的嚴重經濟困難，使得體育課程發展遭到嚴重挫折，正是經濟發展水平制約體育課程發展的突出例證。
(2)體育課程發展不可能超越特定的政治范疇，它不可能不體現某一時代、某一社會的政治要求。從歷史來看，任何一個政府推行課程改革，都是從有益于維持和改善本階級或本政權的根本利益出發的。新中國成立前，體育課程的發展毫無疑問首先是考慮了政治的需要，新中國建國初期大規模學習蘇聯，全盤引進蘇聯的體育課程模式，其首要的原因也是因為蘇聯的社會制度是社會主義的，蘇聯的意識形態是馬列主義的。
(3)就文化與體育課程的關系而言，體育課程是一種特定的社會文化現象。首先，體育課程是時代主流體育文化的體現者。其次，體育課程不僅表現為體育文化傳統和體育文化積淀的產物，而且是從繁多的人類體育文化中選擇出需要學生掌握的內容，在一定程度上是體育文化的“集粹”，展示的是人類體育文化的精華。
(4)教育和體育對體育課程發展的影響，主要表現在國家頒發的有關體育課程的政策法規文件上，這些文件似乎都是主觀的，但這種主觀并不是憑空想象、心血來潮的產物，而是社會或國家需要的反映。教育思想和體育思想對體育課程有直接的制約作用，如清末的體操課程主要是受軍國民教育思想的影響；而1923年的體育課程改革又是實用主義教育思想的產物；國民黨統治時期體育課程體現了自然主義體育思想的基本要求。新中國成立后，蘇聯勞衛準備、技能教育、體質教育、終身體育等多種體育思想，都程度不同地影響了我國學校體育課程的發展。
（5）社會各界的各種協助(包括技術、裝備的援助)，也會有
利于體育課程的實施。例如，李寧通過提供各高校的比賽費用，這樣不僅僅使其獲得了冠名權，而且更帶動了部分西部高校積極開展足球的相關課程。
（6）家長的理解與支持，是課程實施取得實效的一個重要方面，例如，現在國家提倡的“陽光體育”其主要實現途徑就是通過學校帶動全民，而家長作為學生的社會第一接觸人，家長就必須做出相應的行動，否則，就難以落到實處。此外，各方的積極參與，也可營造出熱烈的氛圍，從而激發更多的人參與到其中來。總之，課程設置不僅是教育部門的事情，也是全社會的一項工程，只有各方面都積極參與到其中來，課程設置與實施才能取得理想的效果。
3．從你選定的課程領域中，界定一個包括一系列學習和評估活動的教學單元（單元長度應為一至兩星期，或教學時間至少為五至六小時）。簡介該教學單元的范圍和內容，并真實匯報你如何實施單元的學習和評估活動。
3.1教學單元范圍及內容
在課程領域中選擇大學一年級羽毛球教學
3.2學習和評估活動
3.2.1課程學習：在讓學生了解羽毛球運動或理解基本技戰術介紹著名運動員時可采用多媒體教學；在教學過程中教師主要采用講解示范法，然后學生練習，在練習過程中采用多種方法，如分層教學法、多媒體教學法、個別輔導法、骨干學生引領法、引導法、探究法、模仿法等。
3.2.2評估活動：學生在學習該模塊中可能會遇到以下問題：第一，學分認定。一個學期不到36課時（除了期中、期末、節假日、健康教育的課時、學生體質健康數據的測試等），認定兩學分是有困難的。第二，如果學生在該模塊學習中出現受傷、生病或其它原因不能上課時，那該學生在大學就修不滿學分。第三，學生拿不到學分時就應該補修，那么補修課時就成了一個問題。第四，評價問題（如何評價一個學生的發展。）
4.就你所選的課程領域，以及你所采用的實踐方法，分析這個課程有哪些地方需要改革？為什么？
4.1加強師資隊伍建設
加強師資隊伍建設，適應選項課程教學在《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師教育改革和發展的根本大計”①。選項課教學，不僅要教授學生專業技術、戰術，還要教授相關的基礎理論、規則、裁判法以及體育運動欣賞等，這要求教師具備較高的專業技戰水平、較淵博的專業理論知識及先進的教學方法等，如果沒有足夠的相關專業的教師，就難以滿足和實現學生選項的要求。因此，體育選項課對教師來說，既是施展個人才華的良好機會和有利條件，又是一個極大的挑戰，對教師的知識結構和智能結構，以及能力結構提出了更高的要求。教師不僅要具備精深的專業基本知識和基礎理論，還要有寬厚的縱橫向知識面，并能將知識運用于實踐，服務于實踐，具備獨
立完成多項工作的能力，提高人文素養，才能全面完成《綱要》賦予體育教師新的歷史使命。為使我們的體育教師隊伍能夠適應高校體育教學改革的需要，我們需調整師資結構，加速教師進行培訓，全面提高教師素質。
4.2健全評價方式
用理論與實踐相結合，過程與結果相結合，主觀與客觀相結合，定性與定量相結合的評價方式。對學生學習的評價可以采用學生自評打分、同學評價和教師評價相結合等方式進行，即最終成績由教師、同學和本人三方組成，三者各占有一定的比例，達到學生之間的互相競爭、互相激勵、共同進步的目的。總之，要樹立多元化的評價觀，建立適合于體育選項課的學生個體的考核評價方法與標準。對教師教學評價可以通過教師自評打分、學生評價和同行專家評價等方式。每學期在網上進行一次學生評價打分，學校根據分數從高到低排序，對排名靠后的教師，學校給予相關的批評和指導教育。另外，學校還要不定期的對教師進行公開課檢查。
參考文獻
[1]全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[M].北京:國家教育部與國家體育總局,2002
[2]陳小蓉,顧淵彥.大學體育課程改革[M].北京:人民體育出版社,2004.
[3]香港公開大學《讀本一》Moon, B.and? Murphy, P. 編 ,陳耀輝、馮施鈺珩、陳瑞堅/譯 ( 2003)《環境與課程》,香港公開大學出版社
[4]李林,《體育課程內容資源開發的理論與實踐》,西南師范大學出版社,2006-9-1?
第2篇: 香港公開大學排名
香港的大學排名
評估方法：
? 香港最佳大學排名
由以下五項總結排名：
備注：聯招處： 大學聯合招生處 研資局： 研究資助局
? 最佳大學校長
? 對內對外透明度最高大學
? 最受歡迎本地大學持續教育學院
?結果：
香港各大學排名
?計分方法：
?
?以下調查由香港大學民意研究計劃(HKUPOP)進行問卷調查：
? 最佳大學校長
? 對內對外透明度最高大學
? 最受歡迎本地大學持續教育學院
?最佳大學校長
?對內對外透明度最高大學
?最受歡迎本地大學持續教育學院
?選擇某大學持續教育學院原因：
?詳細結果：
一、? 公眾人士對大學整體表現評估
由香港大學民意研究計劃(HKUPOP)進行問卷調查。
?
二、研究表現
資料來源由研究資助局提供。
?三、? 入學收生成績
資料來源由大學聯合招生處提供。
?四、畢業生表現
雇主心目中最佳大學畢業生
由香港大學民意研究計劃(HKUPOP)進行問卷調查。
雇用某大學畢業生原因：
五、教職員對社會貢獻
教職員對社會貢獻最多大學
由香港大學民意研究計劃(HKUPOP)進行問卷調查。
