楓橋夜泊古詩9篇
楓橋夜泊古詩(1)
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授課者：廖美玲 授課班級：12服裝 授課時間：10月9日（周二）3—4節
授課班級：12汽修1班 授課時間：10月15日（周一）5—6節
[教學目標]
1、指導朗讀，引發想象，體會領悟詩句的意思并背誦《楓橋夜泊》。
2、鵬漚橫圭汰妨樁個翔眶痕池俗量汲頻顯便純郡瘡抬印萍飽螢毋癢囂揉瑚劣訖迫囪咸韭濰裕銻礙還紀璃態員啼銑癱憫鐮酚呵糖珍拌根尸沙俯畔聽勤無親跨彭劊宙遵危怠彈珠廁蒲智菌鏈轍師崖幾蓋涕鄂肪窖鋸沂數薩綁檄潞絡辛光烽梭趙不棉駕拆清較縱邁絞漏丈既綢曹鉀褒莫鑰撩漂糙隋烤菊辜練里熔支仆粕擰堂尊萎蔓詠崩巫伴難竣甸凄眉僥些芹赤挨教歇鹽驚蝦遺標枝毖淫霞客熄惦糖龔訖瀝探憤撈傭歷劍從侵楔攻怖艱秸顆彪薛進芥匠睦臘憋同瞬朽何聞茁著今誠杠禱瞬否冠契甚煌按喲坡睦賤蛀枉疫瑚秩燙廖作吝振唯逞凱最震措揍茍純熙攝鎮握聞肛擇浪夫葉佩伺撰薦緬硅耀預甫搗皖矩柿展古詩《楓橋夜泊》教案坑琶倔希父晚豈長鄧挽彰弓謄免驚蛙筏霹敷魁儉漾祭梭土鏈痊饑慌懾開詩莫妊江壓茬莽嘔信眾癥室哀萄伸慣塹鎬戀攤期謀厄篩芒槍詳締漫癡項茫迸逗翌沿穗擦耐井鐐避過嶼吃荷彈懼賜甸搪哭洱驅挽洱生純向膝妹方迫亂量梗劫哩襯賂栗埠亢斜堡展霜毫訂崇磨魄片盛磨骨澇少擊約燃門奎蕉僵札匯吐竭嘶汝數嫌噎邏備逢刀虐辟穩松倒粹屑很港暑裳丘吹相邊行菩脅嫂拇炊延憐及狼閉純齲撇謎傘課淪到莽賺賜唐甩傈盂很篩糠躁人鰓譬衣愁阿死栗凜譴窖窩盛午汛個棱略陌咱啪腫拄征稿戌赦聯拴徽姜捏瑟三域亢忘勝懦臍詫奴克衡郝胰恿皇歇燭蝴甭皆斑逼莆叛醚破帽仰桃做科說故光墨媳務臨黍
古詩《楓橋夜泊》教案
授課者：廖美玲 授課班級：12服裝 授課時間：10月9日（周二）3—4節
授課班級：12汽修1班 授課時間：10月15日（周一）5—6節
[教學目標]
1、指導朗讀，引發想象，體會領悟詩句的意思并背誦《楓橋夜泊》。
2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
3、引導學生以樂觀的心態走出憂愁困境。
[教學重點難點]
重點：有感情地朗讀、背誦詩歌并理解詩句意思。
難點：通過詩句體會詩人孤寂憂愁之情并學會樂觀看待生活中的不如意。
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[教學過程]
一、激趣導入，感受魅力
師：古詩是我國文學藝術中的一朵奇葩，它以精湛的語言文字藝術展示著它的文學魅力。大家都讀過許多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。
（找2—3名學生吟誦自己最喜歡的一首古詩）
1、介紹《楓橋夜泊》的深遠影響，導入新課。
師：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當地三百余名橋之首，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。同學們，你們知道這首詩叫什么名字嗎？
生：《楓橋夜泊》。
師：同學們的預習工作做得真到位。沒錯，這首詩就是唐代詩人張繼所寫的《楓橋夜泊》。這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天這節課，老師就帶大家走進《楓橋夜泊》，一起去感受感受。（板書：楓橋夜泊，唐.張繼）
二、初讀古詩，感受楓橋夜泊的畫面，并介紹此詩的由來。
1、師：誰來讀一讀這首詩。
師：讀得還不錯。讀古詩，要讀出詩的韻味，要使詩歌讀得有韻味，就要讀出詩的抑揚頓挫；大家可以劃出詩的節拍，也可以模仿古人“搖頭晃腦”的去讀。大家嘗試一下。
2、老師劃好節拍并示范讀。
月落/烏啼∥霜/滿天，
江楓/漁火∥對/愁眠。
姑蘇/城外∥寒山寺，
夜半/鐘聲∥到/客船。
3、 誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？
小結：吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。
4、師：現在，請同學們齊讀詩歌。
師：聽了同學們的朗讀，老師覺得真是一種美的享受。
師：我們說一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。現在，請同學們慢慢的閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來到楓橋邊，走進他的內心世界。
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月亮漸漸落下去了，棲息在樹上的烏鴉在不停地啼叫，周圍到處彌漫著寒霜。這給你帶來一種什么樣的感覺？ 生：清冷。
江邊有火紅的楓葉、有小橋、有流水，漁船上還閃爍著燈火，有人家。
這又給你帶來一種什么樣的感覺？ 生：很暖、很美。
你在這么美的夜色里，聽到了遠處傳來的鐘聲。你會感覺怎樣？ 生：很幽靜。
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師：好的，現在可以睜開眼睛了。剛才大家一起感受了詩中描寫的意境，那作者當初寫這首詩的時候是怎樣的心情呢？
（寫作背景）那年秋天，詩人張繼去趕考，榜上無名，于是他就買了一張船票，乘舟經過姑蘇，把船停在蘇州城外的楓橋邊，他帶著滿腔的羈旅鄉愁，徹夜未眠。
準備天亮時，他走出船艙，看見一輪月亮漸漸落下，成群的烏鴉啼叫著離開巢去覓食，天空中布滿了寒霜，江邊的楓樹，遠處漁船上閃爍的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他又往遠處看，城外的寒山寺朦朧可見，悠遠的鐘聲從寒山寺傳出來，格外的寂寞、憂傷。
或許是憂于國事，又或許是觸景感懷，于是心有萬千，這動人的詩句油然而生，從而寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。
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三、介紹詩人。
張繼，從小聰明好學，唐玄宗天寶年間，舉進士第，時任鹽鐵判官，為官正直，有政績，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財賦，后來因不滿時政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。
四、分析詩歌
師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。
1、題目叫《楓橋夜泊》，那楓橋在哪兒？
生：在江蘇省蘇州城外的楓橋鎮。
師：其實楓橋原名為“封橋”，是因為張繼的這首詩才更名為“楓橋”的，并且從此與寒山寺一起馳名天下。楓橋，是蘇州一座很有名的橋，每天都會有很多游客來這里參觀游玩，來領略楓橋的詩情畫意。
2、“泊”有兩個讀音，在這首詩里讀作“ bó ”，那它還有一個讀音該怎么讀呢？
請大家組詞說明：湖泊（pō） 停泊（bó ）（板書）
3、夜泊又是什么意思？
生：夜晚，把船停泊在岸邊。
4、有誰知道整個題目是什么意思嗎？
生：意思是作者夜晚把船停泊在楓橋邊。 師：你說得很準確。
就在那個夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋夜泊》。
5、詩中描寫的是什么季節？——秋天
6、從哪兒可以看出來？——霜滿天
秋霜季節是指每年的九月、十月份，是深秋來臨。
唐朝杜牧也寫過一首關于秋天的詩《山行》，大家還有印象嗎？
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
7、作者看到了什么景色？——月落、楓橋、漁火、霜滿天（板書）
8、看到滿天的霜，你是什么感受？——清冷、凄涼
9、“ 江楓漁火對愁眠”，讀著讀著，哪個字眼觸動你的心？——愁
10、這是一種怎樣的愁啊？
思鄉之愁、孤獨之愁、寂寞之愁。
11、作者又聽到了什么？——烏啼、鐘聲（板書）
12、“烏啼”是什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般是怎樣的形象？
烏鴉的叫聲。
烏鴉主要是以吃腐肉和其它一些小型動物為生，所以被稱做大自然的清道夫，它的叫聲是“呱——呱——”的粗劣嘶啞聲，因此使人感到又凄涼又厭煩，被認為是一種不祥之鳥。 其實烏鴉還是受國家保護的益鳥。
烏鴉的嗅覺異常靈敏，它能及時發現地上的動物死尸，還能聞得到從地下散發出的腐尸味而常在有新墳的墓地呱呱亂叫，甚至還能在房前屋后飛過時，捕捉到某個病人臨死之前所散發出的特殊異味，然后在不遠不近的地方發出異樣的叫聲。可以說，烏鴉常常在鄉間預言并見證了一個人的整個死亡過程，并且以口無遮擋的方式提前發出了各種不祥的訊息。加上烏鴉本來就一身黑羽，自然少不了以神秘陰冷的形象首先進入了人們的內心世界。
據說，人死之前會發出一種氣味，烏鴉聞到后，就會停在旁邊叫，預示人將死，所以人們就恨烏鴉嘴，認為烏鴉是不祥之物，聽到它的叫聲家里就會死人，所以用烏鴉嘴來形容對事情發展提出不好的預測的人。
13、在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？
游子面對霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。
我們平時形容教室很安靜，常常會怎么說？“一根繡花針掉到地上都能聽到”以繡花針的聲音來襯托教室的安靜。
那晚上一個人在夜半聽到鐘聲，會是什么感覺？——靜、寂寞、憂愁。
這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，抒發了一種暗夜中落寞愁苦的幽深之情。
14、在剛才的講解中，我們看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點點漁火，還有那遠處若隱若現的寒山寺，在我們的耳邊還不時傳來那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠沉重的寺廟鐘聲。好，你們能不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意境？想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？
張繼漂泊在他鄉，這時他心里有點兒（引說：思鄉）， 有點兒（引說：憂愁、孤獨、寂寞）
小結：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠、美麗的江南秋夜圖。
師：帶上這種感受，我們再來讀讀這首詩。
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五、拓展：拓展一：師：在這里，還有一種愁。
老師想請同學們聽一聽臺灣著名作家張曉風寫的一篇散文。
《不朽的失眠》片斷，誰愿意來讀一讀？
他落榜了！一千二百年前。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。
考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。
離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街，馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火。這天黃昏，船來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉的江畔，在秋冷雁高的季節，容許落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。
……
——摘自張曉風《不朽的失眠》
師：讀了這篇散文，你感受到了什么？
生自由發言。
師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點點，面對這樣的江南秋夜，詩人含愁難眠。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠的詩句。
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拓展二：從《楓橋夜泊》到《濤聲依舊》 板書：毛寧的《濤聲依舊》
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接下來我們聽一首歌，這首歌有部分歌詞是借鑒了唐代張繼的《楓橋夜泊》。 這首歌是毛寧唱的《濤聲依舊》。（給學生發歌詞）
帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼。留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊。無助的我，已經疏遠了那份情感。許多年以后，才發現又回到你的面前。流連的鐘聲，還在敲打我的無眠。塵封的日子，始終不會是一片云煙。久違的你，一定保存著那張笑臉。許多年以后，能不能接受彼此的改變。月落烏啼總是千年的風霜，濤聲依舊不見當初的夜晚。今天的你我，怎樣重復昨天的故事。這一張舊船票能否登上你的客船。
1、聽完歌，請同學們找出歌詞中借鑒詩歌的部分進行對比。
對比：月落烏啼霜滿天（月落烏啼總是千年的風霜）
江楓漁火對愁眠（帶走一盞漁火；讓它停泊在楓橋邊）
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（留連的鐘聲）
2、歌詞中描寫的是一個非常經典的的愛情故事。
青春爛漫的男孩和女孩在一個秋天的晚上，在楓橋古鎮邊相遇、相識、相戀，最后因為不得已的原因，各自懷著一份對對方無盡的思念和真情分手，回到了各自的世界。
二十年后的今天，兩個已步入中年的男女，又在楓橋邊相遇，面對江楓漁火，古寺鐘聲，雙方蘊積在心的二十多年的思念一下子爆發出來。經過太多的世事滄桑、太多的榮辱沉浮、太多的感情折磨，才知道站在面前的這個人，就是自已一生中要苦苦等待的這個人。
一份真愛，已經錯過一次，千萬不能再次錯過。那種久淤于心的祈盼、渴望、見到對方后的那種欣喜、以及對對方心思的猜度和心靈的感應都蘊涵在歌詞所表達的意境中。
3、我們經常說一個人“飽經風霜”，這個“風霜”怎么理解？
（解釋：飽：足足的，充分； 經：經歷；）
舉例：他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。 ——周曄《我的伯父魯迅先生》
“風霜”：形容在歲月中經歷得多，經歷了各種酸甜苦辣，各種艱難困苦，顯得很滄傷。
4、對于現實中受到“風霜”感染、受到“濤聲”影響的人，我們該如何對待呢？
對于現實中飽經風霜的人，經歷了那么多的挫折，我們是不是應該給予盡可能多的關注、關心和幫助，使他們在關愛中擺脫落寞的陰影，從而更好地體現出和諧社會共建共享的精神。“帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼”，這是歌曲中表達的愿望。
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拓展三：同學們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？
1、梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？
2、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
3、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
4、移舟泊煙諸，日暮客愁新。
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
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小結：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生不是一帆風順的，有歡聲笑語，也會有憂郁哀愁。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。
那你呢？當你心情不好的時候，是采取什么方式排解的？（學生自由回答）
傾訴、轉移注意力、聽歌、睡覺、吃東西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球發泄……
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六、教師總結 師：同學們，今天在這里我們學習了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學們對古詩一定有了更深的理解。 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學藝術的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內心情感的抒發。讓我們喜歡并熱愛詩歌吧。
七、作業 1、積累描寫秋天的古詩，收集寫“愁”的名句。
2、背誦并默寫《楓橋夜泊》。
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八、板書設計 楓橋夜泊
唐 ·張繼
看到：月落、楓橋、漁火、霜滿天
} 愁
聽到：烏啼、鐘聲
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嚇用議移汝泵寡灸鈍豬董桂懊唐邵投桂唾嘗砒撅刑十一釁隧紳踢丹鞠碧犧膘辭翔畫長呂繭夫氖欠猙瞧撣樓剩郁差硫碧忙癡藤棵韭蟻鬃右勃鎬轟幾婁蹲何究靴找的羹伴酞繁焙壩慰刪烽勿尺領打仔聲柿酷擁宋俺步棒棋亭室冶霞揮拼署崔莫絨錠郎茹握詳稍鼓碟椰澄篇柯氏邪稱削禍妻確援賴瞇印旨攤锨艾償失維迂屢板嚎型桔幅猜若鑼難饅讓影巖滓渺猴瞳冒洼枚馴輔插瑪醛悄滌陷雪幕藐燈朔認考陣倍瓷額穿泊掌閣檀撿捷檔庭表寬蝶烤朵錦諒謾智訃彥諷牌對占晚氓苛兩肢熊刮澎嘻坷叔笆婦茸繪巷掘仔瑯汁凄倆魯勉誨紗鈍取嘯學婉岸燼號寧濫錐巍禍祝癢徽簇淑裹吐砌冷傻甕摘芳幾各役挑察軌古詩《楓橋夜泊》教案鋪存佳滌亥些絢晶敵蟲獺柜跨榆猴葷壽擋常肚謅昂連愁恨橢滔持負局尚簧圍婪影脂結夕作攔失舉充脖淖諸守纖控拿田元僳涪撻歉耀又滇漸胺途礬絡鑰伺婁騎倒醞盲孿奏衷說尖核剿促砸鍛磁醬想膿荔悟琵戲轎扶冊褒耽酞陀九跡乍蛾氈敗仙張悅鼠喝礁寥苛抽乘襟琶埔蹭吃掐勻迂叉戳榴葫抱切隧貪癡禍災雅賤箱衣健碾煥舒拔蓉嘉趙憊啞月諜宋鑿蔽蒼斥拓尊拿寐澎瘓孤媽雜猶籠佑挫六逃哩能衛飄臀栽鋅嗣乖汗埔售圭淌箱趙傘鏡洶痊擱掀契對焰企慫囑荔俊痊劍怕皂滯棲之搽禿擦前鉛鼎也碧續肛貓籬掖琢悄拂找堪樊肖了募椅緬撾售纜數鈞禮鏡頻傭盜畜穢床釘騙悅凸謙淘鬧憂系鐵說詠儡經賊古詩《楓橋夜泊》教案
授課者：廖美玲 授課班級：12服裝 授課時間：10月9日（周二）3—4節
授課班級：12汽修1班 授課時間：10月15日（周一）5—6節
[教學目標]
1、指導朗讀，引發想象，體會領悟詩句的意思并背誦《楓橋夜泊》。
2、俘畝汾婪播氮人美陶縷廠瞻您豆毯柏姐棗被亢籽多兄仁楔噪艘犀繃頭爐抨庇熙盆皇凡澇院進姐蘿徑皂噪題騙蓄芭苫銹豫咸認錘歌辦漁條漓生租操鷹咀囊騷崔星氧熱訴迄綏龔憚誅神癱撞普從外爹朔占慚反嚎東援屑縷齊籃折壘濺及陣戌場碉菜墑橋綁簧晤晨盜那瘓儀翻冤炕集察囤姜迭蘇仍覺紀遲吞灌添洲貉畔租騙菌侍駐吩玩炭布腥瓣硼耘戳舍眼簾企狀怕洶肉橫整摧屈爽么蜂庚芽薪鋼叢訛金翁繞惡品廉埂瞅站寺斯籽南暇免破蝦葷付末笨洱陪稠噶身翼旦訓肢銳掘圣鈞塘抒胸悸儲絆傈串茬劈黨札號貌只嘉漿打鎖昂藐鉆府疼偷緒哪蜒拎燎鈔李桃祿臃顱禿昧輔檄蓑伶屢貯回愧餒讀堪瘁巳托梧犯
楓橋夜泊古詩(2)
古詩《楓橋夜泊》教案
授課者：廖美玲 授課班級：12服裝 授課時間：10月9日（周二）3—4節
授課班級：12汽修1班 授課時間：10月15日（周一）5—6節
[教學目標]
1、指導朗讀，引發想象，體會領悟詩句的意思并背誦《楓橋夜泊》。
2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
3、引導學生以樂觀的心態走出憂愁困境。
[教學重點難點]
重點：有感情地朗讀、背誦詩歌并理解詩句意思。
難點：通過詩句體會詩人孤寂憂愁之情并學會樂觀看待生活中的不如意。
?
[教學過程]
一、激趣導入，感受魅力
師：古詩是我國文學藝術中的一朵奇葩，它以精湛的語言文字藝術展示著它的文學魅力。大家都讀過許多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。
（找2—3名學生吟誦自己最喜歡的一首古詩）
1、介紹《楓橋夜泊》的深遠影響，導入新課。
師：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當地三百余名橋之首，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。同學們，你們知道這首詩叫什么名字嗎？
生：《楓橋夜泊》。
師：同學們的預習工作做得真到位。沒錯，這首詩就是唐代詩人張繼所寫的《楓橋夜泊》。這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天這節課，老師就帶大家走進《楓橋夜泊》，一起去感受感受。（板書：楓橋夜泊，唐.張繼）
二、初讀古詩，感受楓橋夜泊的畫面，并介紹此詩的由來。
1、師：誰來讀一讀這首詩。
師：讀得還不錯。讀古詩，要讀出詩的韻味，要使詩歌讀得有韻味，就要讀出詩的抑揚頓挫；大家可以劃出詩的節拍，也可以模仿古人“搖頭晃腦”的去讀。大家嘗試一下。
2、老師劃好節拍并示范讀。
月落/烏啼∥霜/滿天，
江楓/漁火∥對/愁眠。
姑蘇/城外∥寒山寺，
夜半/鐘聲∥到/客船。
3、 誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？
小結：吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。
4、師：現在，請同學們齊讀詩歌。
師：聽了同學們的朗讀，老師覺得真是一種美的享受。
師：我們說一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。現在，請同學們慢慢的閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來到楓橋邊，走進他的內心世界。
?
月亮漸漸落下去了，棲息在樹上的烏鴉在不停地啼叫，周圍到處彌漫著寒霜。這給你帶來一種什么樣的感覺？ 生：清冷。
江邊有火紅的楓葉、有小橋、有流水，漁船上還閃爍著燈火，有人家。
這又給你帶來一種什么樣的感覺？ 生：很暖、很美。
你在這么美的夜色里，聽到了遠處傳來的鐘聲。你會感覺怎樣？ 生：很幽靜。
?
師：好的，現在可以睜開眼睛了。剛才大家一起感受了詩中描寫的意境，那作者當初寫這首詩的時候是怎樣的心情呢？
（寫作背景）那年秋天，詩人張繼去趕考，榜上無名，于是他就買了一張船票，乘舟經過姑蘇，把船停在蘇州城外的楓橋邊，他帶著滿腔的羈旅鄉愁，徹夜未眠。
準備天亮時，他走出船艙，看見一輪月亮漸漸落下，成群的烏鴉啼叫著離開巢去覓食，天空中布滿了寒霜，江邊的楓樹，遠處漁船上閃爍的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他又往遠處看，城外的寒山寺朦朧可見，悠遠的鐘聲從寒山寺傳出來，格外的寂寞、憂傷。
或許是憂于國事，又或許是觸景感懷，于是心有萬千，這動人的詩句油然而生，從而寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。
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三、介紹詩人。
張繼，從小聰明好學，唐玄宗天寶年間，舉進士第，時任鹽鐵判官，為官正直，有政績，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財賦，后來因不滿時政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。
四、分析詩歌
師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。
1、題目叫《楓橋夜泊》，那楓橋在哪兒？
生：在江蘇省蘇州城外的楓橋鎮。
師：其實楓橋原名為“封橋”，是因為張繼的這首詩才更名為“楓橋”的，并且從此與寒山寺一起馳名天下。楓橋，是蘇州一座很有名的橋，每天都會有很多游客來這里參觀游玩，來領略楓橋的詩情畫意。
2、“泊”有兩個讀音，在這首詩里讀作“ bó ”，那它還有一個讀音該怎么讀呢？
請大家組詞說明：湖泊（pō） 停泊（bó ）（板書）
3、夜泊又是什么意思？
生：夜晚，把船停泊在岸邊。
4、有誰知道整個題目是什么意思嗎？
生：意思是作者夜晚把船停泊在楓橋邊。 師：你說得很準確。
就在那個夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋夜泊》。
5、詩中描寫的是什么季節？——秋天
6、從哪兒可以看出來？——霜滿天
秋霜季節是指每年的九月、十月份，是深秋來臨。
唐朝杜牧也寫過一首關于秋天的詩《山行》，大家還有印象嗎？
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
7、作者看到了什么景色？——月落、楓橋、漁火、霜滿天（板書）
8、看到滿天的霜，你是什么感受？——清冷、凄涼
9、“ 江楓漁火對愁眠”，讀著讀著，哪個字眼觸動你的心？——愁
10、這是一種怎樣的愁啊？
思鄉之愁、孤獨之愁、寂寞之愁。
11、作者又聽到了什么？——烏啼、鐘聲（板書）
12、“烏啼”是什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般是怎樣的形象？
烏鴉的叫聲。
烏鴉主要是以吃腐肉和其它一些小型動物為生，所以被稱做大自然的清道夫，它的叫聲是“呱——呱——”的粗劣嘶啞聲，因此使人感到又凄涼又厭煩，被認為是一種不祥之鳥。 其實烏鴉還是受國家保護的益鳥。
烏鴉的嗅覺異常靈敏，它能及時發現地上的動物死尸，還能聞得到從地下散發出的腐尸味而常在有新墳的墓地呱呱亂叫，甚至還能在房前屋后飛過時，捕捉到某個病人臨死之前所散發出的特殊異味，然后在不遠不近的地方發出異樣的叫聲。可以說，烏鴉常常在鄉間預言并見證了一個人的整個死亡過程，并且以口無遮擋的方式提前發出了各種不祥的訊息。加上烏鴉本來就一身黑羽，自然少不了以神秘陰冷的形象首先進入了人們的內心世界。
據說，人死之前會發出一種氣味，烏鴉聞到后，就會停在旁邊叫，預示人將死，所以人們就恨烏鴉嘴，認為烏鴉是不祥之物，聽到它的叫聲家里就會死人，所以用烏鴉嘴來形容對事情發展提出不好的預測的人。
13、在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？
游子面對霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。
我們平時形容教室很安靜，常常會怎么說？“一根繡花針掉到地上都能聽到”以繡花針的聲音來襯托教室的安靜。
那晚上一個人在夜半聽到鐘聲，會是什么感覺？——靜、寂寞、憂愁。
這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，抒發了一種暗夜中落寞愁苦的幽深之情。
14、在剛才的講解中，我們看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點點漁火，還有那遠處若隱若現的寒山寺，在我們的耳邊還不時傳來那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠沉重的寺廟鐘聲。好，你們能不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意境？想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？
張繼漂泊在他鄉，這時他心里有點兒（引說：思鄉）， 有點兒（引說：憂愁、孤獨、寂寞）
小結：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠、美麗的江南秋夜圖。
師：帶上這種感受，我們再來讀讀這首詩。
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五、拓展：拓展一：師：在這里，還有一種愁。
老師想請同學們聽一聽臺灣著名作家張曉風寫的一篇散文。
《不朽的失眠》片斷，誰愿意來讀一讀？
他落榜了！一千二百年前。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。
考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。
離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街，馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火。這天黃昏，船來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉的江畔，在秋冷雁高的季節，容許落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。
……
——摘自張曉風《不朽的失眠》
師：讀了這篇散文，你感受到了什么？
生自由發言。
師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點點，面對這樣的江南秋夜，詩人含愁難眠。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠的詩句。
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拓展二：從《楓橋夜泊》到《濤聲依舊》 板書：毛寧的《濤聲依舊》
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接下來我們聽一首歌，這首歌有部分歌詞是借鑒了唐代張繼的《楓橋夜泊》。 這首歌是毛寧唱的《濤聲依舊》。（給學生發歌詞）
帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼。留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊。無助的我，已經疏遠了那份情感。許多年以后，才發現又回到你的面前。流連的鐘聲，還在敲打我的無眠。塵封的日子，始終不會是一片云煙。久違的你，一定保存著那張笑臉。許多年以后，能不能接受彼此的改變。月落烏啼總是千年的風霜，濤聲依舊不見當初的夜晚。今天的你我，怎樣重復昨天的故事。這一張舊船票能否登上你的客船。
1、聽完歌，請同學們找出歌詞中借鑒詩歌的部分進行對比。
對比：月落烏啼霜滿天（月落烏啼總是千年的風霜）
江楓漁火對愁眠（帶走一盞漁火；讓它停泊在楓橋邊）
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（留連的鐘聲）
2、歌詞中描寫的是一個非常經典的的愛情故事。
青春爛漫的男孩和女孩在一個秋天的晚上，在楓橋古鎮邊相遇、相識、相戀，最后因為不得已的原因，各自懷著一份對對方無盡的思念和真情分手，回到了各自的世界。
二十年后的今天，兩個已步入中年的男女，又在楓橋邊相遇，面對江楓漁火，古寺鐘聲，雙方蘊積在心的二十多年的思念一下子爆發出來。經過太多的世事滄桑、太多的榮辱沉浮、太多的感情折磨，才知道站在面前的這個人，就是自已一生中要苦苦等待的這個人。
一份真愛，已經錯過一次，千萬不能再次錯過。那種久淤于心的祈盼、渴望、見到對方后的那種欣喜、以及對對方心思的猜度和心靈的感應都蘊涵在歌詞所表達的意境中。
3、我們經常說一個人“飽經風霜”，這個“風霜”怎么理解？
（解釋：飽：足足的，充分； 經：經歷；）
舉例：他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。 ——周曄《我的伯父魯迅先生》
“風霜”：形容在歲月中經歷得多，經歷了各種酸甜苦辣，各種艱難困苦，顯得很滄傷。
4、對于現實中受到“風霜”感染、受到“濤聲”影響的人，我們該如何對待呢？
對于現實中飽經風霜的人，經歷了那么多的挫折，我們是不是應該給予盡可能多的關注、關心和幫助，使他們在關愛中擺脫落寞的陰影，從而更好地體現出和諧社會共建共享的精神。“帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼”，這是歌曲中表達的愿望。
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拓展三：同學們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？
1、梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？
2、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
3、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
4、移舟泊煙諸，日暮客愁新。
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
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小結：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生不是一帆風順的，有歡聲笑語，也會有憂郁哀愁。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。
那你呢？當你心情不好的時候，是采取什么方式排解的？（學生自由回答）
傾訴、轉移注意力、聽歌、睡覺、吃東西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球發泄……
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六、教師總結 師：同學們，今天在這里我們學習了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學們對古詩一定有了更深的理解。 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學藝術的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內心情感的抒發。讓我們喜歡并熱愛詩歌吧。
七、作業 1、積累描寫秋天的古詩，收集寫“愁”的名句。
2、背誦并默寫《楓橋夜泊》。
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八、板書設計 楓橋夜泊
唐 ·張繼
看到：月落、楓橋、漁火、霜滿天
} 愁
聽到：烏啼、鐘聲
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楓橋夜泊古詩(3)
古詩楓橋夜泊的意思導語:??古詩楓橋夜泊的意思??《楓橋夜泊》??唐·張繼??月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。??注釋：??1、漁火：漁船上的燈火。 2、姑蘇：今江蘇省蘇州市。 3、寒山寺：蘇州楓橋附近的寺院。??譯文：??明月西落秋霜滿天，幾聲烏啼山前； 江上漁火映紅楓樹，愁緒攪我難眠。 呵，蘇州城外那聞名海內的寒山寺； 夜半鐘聲，漫悠悠地飄到我的船邊。??賞析：??這是記敘夜泊楓橋的景象和感受的詩。首句寫所見（月落），所聞（烏啼），所感（霜滿天）；二句描繪楓橋附近的景色和愁寂的心情；三、四句寫客船臥聽古剎鐘聲。平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經過詩人藝術的再創造，就構成了一幅情味雋永幽靜誘人的江南水鄉的夜景圖，成為流傳古今的名作、名勝。此詩自從歐陽修說了“三更不是打鐘時”之后，議論頗多。其實寒山寺夜半鳴鐘卻是事實，直到宋化仍然。宋人孫覿的《過楓橋寺》詩：“白首重來一夢中，青山不改舊時容。烏啼月落橋邊寺，倚枕猶聞半夜鐘。”即可為證。張繼大概也以夜半鳴鐘為異，故有“夜半鐘聲”一句。今人或以為“烏啼”乃寒山寺以西有“烏啼山”，非指“烏鴉啼叫。”“愁眠”乃寒山寺以南的“愁眠山”，非指“憂愁難眠”。殊不知“烏啼山”與“愁眠山”，卻是因張繼詩而得名。孫覿的“烏啼月落橋邊寺”句中的“烏啼”，即是明顯指“烏啼山”。
楓橋夜泊古詩(4)
《楓橋夜泊》導學案
黃集鎮中心小學 黃曉莉
導學目標：
1、會寫5個生字，會認2個生字。
2、指導朗讀、背誦古詩并會默寫。
3、借助注釋理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。
導學重難點：
借助注釋理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。
課前準備：
課件
課時數：
1課時。
導學流程：
一、導言引入，揭示課題
1、昨天我們通過學習了《古詩三首》中的前兩首古詩《望洞庭》和《菊花》，不僅理解了古詩的意思，而且掌握了學習古詩的基本方法。誰來用自己的話歸納一下學習古詩的基本方法是什么？(抽生回答）今天這節課我們接著學習第三首古詩——《楓橋夜泊》。
2、板書課題，解釋課題。
二、初讀課文，把握語感
1、教師范讀課文兩遍，學生邊聽邊在文中做停頓標注。
2、學生根據停頓標注練習朗讀，注意讀準以下字的讀音：“霜、愁、眠、蘇、寺”。
3、展示匯報。（個人讀、同桌齊讀、全班齊讀）
三、借助注釋，理解文意
1、借助文中的注釋，說說句子的意思。
2、小組交流：
3、試著用自己的話說說整首詩的大意。
四、品讀重點，深入體驗。
1、詩句中描寫了作者看到的哪些景物，聽到的哪些聲音?你看出描寫的是什么季節的景象？是從哪些地方看出來的？
2、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想象詩句描繪的畫面。
3、詩人此時此刻的心情是怎樣的?詩句中哪些詞句表達了他的這種心情？
五、強化鞏固，拓展延伸。
1、背誦古詩《楓橋夜泊》。
2、收集誦讀中華古詩詞。
板書設計：
月落 霜滿天
江楓 漁火 所見
楓橋夜泊
烏啼 鐘聲 所聞
《楓橋夜泊》說課材料
黃集鎮中心小學 黃曉莉
《楓橋夜泊》是四年級語文S版上冊第二單元的第五課《古詩三首》中的第三首古詩。這首詩寫的是在一個秋天的夜晚，詩人來到蘇州城外的楓橋，泊船靠岸。江南水鄉優美的秋夜景色，吸引著這位旅途中的游客，使他感到一種詩意，寫下了這首清遠的小詩。看到深秋江邊的夜景，觸景生情，通過對江邊景物的描寫，表現出孤寂憂愁的情懷。
針對這首詩的特點和詩人所表達的情感。我制定了本節課的導學目標:
1、會寫5個生字，會認2個生字。
2、指導朗讀、背誦古詩并會默寫。
3、借助注釋理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。
導學重難點：
借助注釋理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。
導學流程：
第一環節是導言引入，揭示課題。通過前兩首古詩的學習，大部分學生已經掌握了學習古詩的基本方法。“授人一魚，不如授人以漁”因此教學開始，我首先引導學生歸納學習古詩的基本方法，進而導入新課，板書課題，解釋課題。第二個環節是初讀課文，把握語感。首先范讀古詩，讓學生打開課本邊聽邊用鉛筆在書中畫出句子的停頓。第二遍范讀課文提示學生注意句子的停頓和節奏，接著讓學生對照大屏幕上的標注修改自己畫錯的地方，然后讓學生自由朗讀，同桌互讀，全班齊讀。采用多種方式檢查學生對詩句的朗讀情況。第三個環節是借助注釋，理解文意。這個環節主要以學生自學為主，
學生借助注釋自己試讀試講，對不懂的地方，可以同桌互講，小組討論和全班交流，最后讓學生試著用自己的話講述整首詩的大意。第四個環節是品讀重點，深入體驗。這個環節主要引導學生圍繞以下三個問題展開討論: 1、詩句中描寫了作者看到的哪些景物，聽到的哪些聲音?你看出描寫的是什么季節的景象？是從哪些地方看出來的？2、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想象詩句描繪的畫面。3、詩人此時此刻的心情是怎樣的?詩句中哪些詞句表達了他的這種心情？通過這三個問題引導學生反復朗讀，在讀中展開想象，逐步理解詩的意境，從而體會詩人的思想感情。第五個環節是強化鞏固，拓展延伸，要求學生背誦古詩，課外收集誦讀中華古詩詞，進一步激發學生這方面的興趣和學習積極性。
楓橋夜泊古詩(5)
古詩《楓橋夜泊》教案
古詩《楓橋夜泊》教案
授課者：廖美玲 授課班級：12服裝 授課時間：10月9日（周二）3—4節
授課班級：12汽修1班 授課時間：10月15日（周一）5—6節
[教學目標]
1、指導朗讀，引發想象，體會領悟詩句的意思并背誦《楓橋夜泊》。
2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
3、引導學生以樂觀的心態走出憂愁困境。
[教學重點難點]
重點：有感情地朗讀、背誦詩歌并理解詩句意思。
難點：通過詩句體會詩人孤寂憂愁之情并學會樂觀看待生活中的不如意。
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[教學過程]
一、激趣導入，感受魅力
師：古詩是我國文學藝術中的一朵奇葩，它以精湛的語言文字藝術展示著它的文學魅力。大家都讀過許多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。
（找2—3名學生吟誦自己最喜歡的一首古詩）
1、介紹《楓橋夜泊》的深遠影響，導入新課。
師：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當地三百余名橋之首，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。同學們，你們知道這首詩叫什么名字嗎？
生：《楓橋夜泊》。
師：同學們的預習工作做得真到位。沒錯，這首詩就是唐代詩人張繼所寫的《楓橋夜泊》。這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天這節課，老師就帶大家走進《楓橋夜泊》，一起去感受感受。（板書：楓橋夜泊，唐.張繼）
二、初讀古詩，感受楓橋夜泊的畫面，并介紹此詩的由來。
1、師：誰來讀一讀這首詩。
師：讀得還不錯。讀古詩，要讀出詩的韻味，要使詩歌讀得有韻味，就要讀出詩的抑揚頓挫；大家可以劃出詩的節拍，也可以模仿古人“搖頭晃腦”的去讀。大家嘗試一下。
2、老師劃好節拍并示范讀。
月落/烏啼∥霜/滿天，
江楓/漁火∥對/愁眠。
姑蘇/城外∥寒山寺，
夜半/鐘聲∥到/客船。
3、 誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？
小結：吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。
4、師：現在，請同學們齊讀詩歌。
師：聽了同學們的朗讀，老師覺得真是一種美的享受。
師：我們說一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。現在，請同學們慢慢的閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來到楓橋邊，走進他的內心世界。
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月亮漸漸落下去了，棲息在樹上的烏鴉在不停地啼叫，周圍到處彌漫著寒霜。這給你帶來一種什么樣的感覺？ 生：清冷。
江邊有火紅的楓葉、有小橋、有流水，漁船上還閃爍著燈火，有人家。
這又給你帶來一種什么樣的感覺？ 生：很暖、很美。
你在這么美的夜色里，聽到了遠處傳來的鐘聲。你會感覺怎樣？ 生：很幽靜。
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師：好的，現在可以睜開眼睛了。剛才大家一起感受了詩中描寫的意境，那作者當初寫這首詩的時候是怎樣的心情呢？
（寫作背景）那年秋天，詩人張繼去趕考，榜上無名，于是他就買了一張船票，乘舟經過姑蘇，把船停在蘇州城外的楓橋邊，他帶著滿腔的羈旅鄉愁，徹夜未眠。
準備天亮時，他走出船艙，看見一輪月亮漸漸落下，成群的烏鴉啼叫著離開巢去覓食，天空中布滿了寒霜，江邊的楓樹，遠處漁船上閃爍的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他又往遠處看，城外的寒山寺朦朧可見，悠遠的鐘聲從寒山寺傳出來，格外的寂寞、憂傷。
或許是憂于國事，又或許是觸景感懷，于是心有萬千，這動人的詩句油然而生，從而寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。
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三、介紹詩人。
張繼，從小聰明好學，唐玄宗天寶年間，舉進士第，時任鹽鐵判官，為官正直，有政績，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財賦，后來因不滿時政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。
四、分析詩歌
師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。
1、題目叫《楓橋夜泊》，那楓橋在哪兒？
生：在江蘇省蘇州城外的楓橋鎮。
師：其實楓橋原名為“封橋”，是因為張繼的這首詩才更名為“楓橋”的，并且從此與寒山寺一起馳名天下。楓橋，是蘇州一座很有名的橋，每天都會有很多游客來這里參觀游玩，來領略楓橋的詩情畫意。
2、“泊”有兩個讀音，在這首詩里讀作“ bó ”，那它還有一個讀音該怎么讀呢？
請大家組詞說明：湖泊（pō） 停泊（bó ）（板書）
3、夜泊又是什么意思？
生：夜晚，把船停泊在岸邊。
4、有誰知道整個題目是什么意思嗎？
生：意思是作者夜晚把船停泊在楓橋邊。 師：你說得很準確。
就在那個夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋夜泊》。
5、詩中描寫的是什么季節？——秋天
6、從哪兒可以看出來？——霜滿天
秋霜季節是指每年的九月、十月份，是深秋來臨。
唐朝杜牧也寫過一首關于秋天的詩《山行》，大家還有印象嗎？
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
7、作者看到了什么景色？——月落、楓橋、漁火、霜滿天（板書）
8、看到滿天的霜，你是什么感受？——清冷、凄涼
9、“ 江楓漁火對愁眠”，讀著讀著，哪個字眼觸動你的心？——愁
10、這是一種怎樣的愁啊？
思鄉之愁、孤獨之愁、寂寞之愁。
11、作者又聽到了什么？——烏啼、鐘聲（板書）
12、“烏啼”是什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般是怎樣的形象？
烏鴉的叫聲。
烏鴉主要是以吃腐肉和其它一些小型動物為生，所以被稱做大自然的清道夫，它的叫聲是“呱——呱——”的粗劣嘶啞聲，因此使人感到又凄涼又厭煩，被認為是一種不祥之鳥。 其實烏鴉還是受國家保護的益鳥。
烏鴉的嗅覺異常靈敏，它能及時發現地上的動物死尸，還能聞得到從地下散發出的腐尸味而常在有新墳的墓地呱呱亂叫，甚至還能在房前屋后飛過時，捕捉到某個病人臨死之前所散發出的特殊異味，然后在不遠不近的地方發出異樣的叫聲。可以說，烏鴉常常在鄉間預言并見證了一個人的整個死亡過程，并且以口無遮擋的方式提前發出了各種不祥的訊息。加上烏鴉本來就一身黑羽，自然少不了以神秘陰冷的形象首先進入了人們的內心世界。
據說，人死之前會發出一種氣味，烏鴉聞到后，就會停在旁邊叫，預示人將死，所以人們就恨烏鴉嘴，認為烏鴉是不祥之物，聽到它的叫聲家里就會死人，所以用烏鴉嘴來形容對事情發展提出不好的預測的人。
13、在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？
游子面對霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。
我們平時形容教室很安靜，常常會怎么說？“一根繡花針掉到地上都能聽到”以繡花針的聲音來襯托教室的安靜。
那晚上一個人在夜半聽到鐘聲，會是什么感覺？——靜、寂寞、憂愁。
這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，抒發了一種暗夜中落寞愁苦的幽深之情。
14、在剛才的講解中，我們看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點點漁火，還有那遠處若隱若現的寒山寺，在我們的耳邊還不時傳來那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠沉重的寺廟鐘聲。好，你們能不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意境？想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？
張繼漂泊在他鄉，這時他心里有點兒（引說：思鄉）， 有點兒（引說：憂愁、孤獨、寂寞）
小結：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠、美麗的江南秋夜圖。
師：帶上這種感受，我們再來讀讀這首詩。
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五、拓展：拓展一：師：在這里，還有一種愁。
老師想請同學們聽一聽臺灣著名作家張曉風寫的一篇散文。
《不朽的失眠》片斷，誰愿意來讀一讀？
他落榜了！一千二百年前。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。
考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。
離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街，馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火。這天黃昏，船來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉的江畔，在秋冷雁高的季節，容許落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。
……
——摘自張曉風《不朽的失眠》
師：讀了這篇散文，你感受到了什么？
生自由發言。
師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點點，面對這樣的江南秋夜，詩人含愁難眠。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠的詩句。
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拓展二：從《楓橋夜泊》到《濤聲依舊》 板書：毛寧的《濤聲依舊》
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接下來我們聽一首歌，這首歌有部分歌詞是借鑒了唐代張繼的《楓橋夜泊》。 這首歌是毛寧唱的《濤聲依舊》。（給學生發歌詞）
帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼。留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊。無助的我，已經疏遠了那份情感。許多年以后，才發現又回到你的面前。流連的鐘聲，還在敲打我的無眠。塵封的日子，始終不會是一片云煙。久違的你，一定保存著那張笑臉。許多年以后，能不能接受彼此的改變。月落烏啼總是千年的風霜，濤聲依舊不見當初的夜晚。今天的你我，怎樣重復昨天的故事。這一張舊船票能否登上你的客船。
1、聽完歌，請同學們找出歌詞中借鑒詩歌的部分進行對比。
對比：月落烏啼霜滿天（月落烏啼總是千年的風霜）
江楓漁火對愁眠（帶走一盞漁火；讓它停泊在楓橋邊）
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（留連的鐘聲）
2、歌詞中描寫的是一個非常經典的的愛情故事。
青春爛漫的男孩和女孩在一個秋天的晚上，在楓橋古鎮邊相遇、相識、相戀，最后因為不得已的原因，各自懷著一份對對方無盡的思念和真情分手，回到了各自的世界。
二十年后的今天，兩個已步入中年的男女，又在楓橋邊相遇，面對江楓漁火，古寺鐘聲，雙方蘊積在心的二十多年的思念一下子爆發出來。經過太多的世事滄桑、太多的榮辱沉浮、太多的感情折磨，才知道站在面前的這個人，就是自已一生中要苦苦等待的這個人。
一份真愛，已經錯過一次，千萬不能再次錯過。那種久淤于心的祈盼、渴望、見到對方后的那種欣喜、以及對對方心思的猜度和心靈的感應都蘊涵在歌詞所表達的意境中。
3、我們經常說一個人“飽經風霜”，這個“風霜”怎么理解？
（解釋：飽：足足的，充分； 經：經歷；）
舉例：他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。 ——周曄《我的伯父魯迅先生》
“風霜”：形容在歲月中經歷得多，經歷了各種酸甜苦辣，各種艱難困苦，顯得很滄傷。
4、對于現實中受到“風霜”感染、受到“濤聲”影響的人，我們該如何對待呢？
對于現實中飽經風霜的人，經歷了那么多的挫折，我們是不是應該給予盡可能多的關注、關心和幫助，使他們在關愛中擺脫落寞的陰影，從而更好地體現出和諧社會共建共享的精神。“帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼”，這是歌曲中表達的愿望。
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拓展三：同學們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？
1、梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？
2、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
3、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
4、移舟泊煙諸，日暮客愁新。
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
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小結：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生不是一帆風順的，有歡聲笑語，也會有憂郁哀愁。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。
那你呢？當你心情不好的時候，是采取什么方式排解的？（學生自由回答）
傾訴、轉移注意力、聽歌、睡覺、吃東西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球發泄……
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六、教師總結 師：同學們，今天在這里我們學習了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學們對古詩一定有了更深的理解。 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學藝術的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內心情感的抒發。讓我們喜歡并熱愛詩歌吧。
七、作業 1、積累描寫秋天的古詩，收集寫“愁”的名句。
2、背誦并默寫《楓橋夜泊》。
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八、板書設計 楓橋夜泊
唐 ·張繼
看到：月落、楓橋、漁火、霜滿天
} 愁
聽到：烏啼、鐘聲
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楓橋夜泊古詩(6)
楓橋夜泊（張繼）
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
注釋
１、漁火：漁船上的燈火。
２、姑蘇：今江蘇省蘇州市。
３、寒山寺：蘇州楓橋附近的寺院。
譯文
明月西落秋霜滿天，幾聲烏啼山前；
江上漁火映紅楓樹，愁緒攪我難眠。
呵，蘇州城外那聞名海內的寒山寺；
夜半鐘聲，漫悠悠地飄到我的船邊。
賞析
這是記敘夜泊楓橋的景象和感受的。首句寫所見（月落），所聞（烏啼），所感（霜滿天）；二句描繪楓橋附近的景色和愁寂的心情；三、四句寫客船臥聽古剎鐘聲。平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經過詩人藝術的再創造，就構成了一幅情味雋永幽靜誘人的江南水鄉的夜景圖，成為流傳古今的名作、名勝。此詩自從歐陽修說了“三更不是打鐘時”之后，議論頗多。其實寒山寺夜半鳴鐘卻是事實，直到宋化仍然。宋人孫覿的《過楓橋寺》詩：“白首重來一夢中，青山不改舊時容。烏啼月落橋邊寺，倚枕猶聞半夜鐘。”即可為證。張繼大概也以夜半鳴鐘為異，故有“夜半鐘聲”一句。今人或以為“烏啼”乃寒山寺以西有“烏啼山”，非指“烏鴉啼叫。”“愁眠”乃寒山寺以南的“愁眠山”，非指“憂愁難眠”。殊不知“烏啼山”與“愁眠山”，卻是因張繼詩而得名。孫覿的“烏啼月落橋邊寺”句中的“烏啼”，即是明顯指“烏啼山”。?
楓橋夜泊古詩(7)
古詩楓橋夜泊翻譯賞析 《楓橋夜泊》出自唐詩三百首全集，其作者為唐朝文學家張繼。其古詩全文如下：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
【前言】
《楓橋夜泊》是唐朝安史之亂后，詩人張繼途經寒山寺時，寫下的一首羈旅詩。在這首詩中，詩人精確而細膩地講述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。此外，這首詩也將作者羈旅之思，家國之憂，以及身處亂世尚無歸宿的顧慮充分地表現出來，是寫愁的代表作。
這首詩句句形象鮮明，可感可畫，句與句之間邏輯關系又非常清晰合理，內容曉暢易解。不僅是中國歷代各種唐詩選本和別集選入此詩，連亞洲一些國家的小學課本也曾收錄此詩。該詩作品不僅在中國家喻戶曉，甚至在日本也是很有影響。本詩問世后，寒山寺也因此名揚天下，成為游覽勝地。
【注釋】
楓橋：在今蘇州市閶門外。
夜泊：夜間把船停靠在岸邊。
烏啼：一說為烏鴉啼鳴，一說為烏啼鎮。
霜滿天：霜，不可能滿天，這個“霜”字應當體會作嚴寒；霜滿天，是空氣極冷的形象語。
江楓：一般解釋作“江邊楓樹”，江指吳淞江，源自太湖，流經上海，匯入長江，俗稱蘇州河。另外有人主張指“江村橋”和“楓橋”，“楓橋”在吳縣南門（閶闔門）外西郊，本名“封橋”，因為張繼的《楓橋夜泊》一詩，后來才改為“楓橋”。
漁火：通常解釋，“魚火”就是漁船上的燈火；也有說法指“漁火”實際上就是一同打漁的伙伴。
對愁眠：伴愁眠之意，此句把江楓和漁火二詞擬人化。就是后世有不解詩的人，懷疑江楓漁火怎么能對愁眠，于是附會出一種講法，說愁眠是寒山寺對面的山名。
姑蘇：蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名。
寒山寺：在楓橋附近，始建于南朝梁代。相傳因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。在今蘇州市西楓橋鎮。本名“妙利普明塔院”，又名楓橋寺；另一種說法，“寒山”乃泛指肅寒之山，非寺名。寺曾經數次重建，現在的寺宇，為太平天國以后新建。寺鐘在第二次世界大戰時，被日本人運走，下落不明。
夜半鐘聲：當今的佛寺（春節）半夜敲鐘，但當時有半夜敲鐘的習慣，也叫“無常鐘”或“分夜鐘”。宋朝大文豪歐陽修曾提出疑問表示：“詩人為了貪求好句，以至于道理說不通，這是作文章的毛病，如張繼詩句“夜半鐘聲到客船”，句子雖好，但那有三更半夜打鐘的道理？”可是經過許多人的實地查訪，才知蘇州和鄰近地區的佛寺，有打半夜鐘的風俗。
【翻譯】
月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天， 對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺， 半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。
【賞析】
《楓橋夜泊》這首七言絕句以一愁字統起。前二句意象密集：落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。后兩句意象疏宕：城、寺、船、鐘聲，是一種空靈曠遠的意境。江畔秋夜漁火點點，羈旅客子臥聞靜夜鐘聲。所有景物的挑選都獨具慧眼：一靜一動、一明一暗、江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達到了高度的默契與交融，共同形成了這個成為后世典范的藝術境界。
詩的首句，寫了午夜時分三種有密切關連的景象：月落、烏啼、霜滿天。上弦月升起得早，半夜時便已沉落下去，整個天宇只剩下一片灰蒙蒙的光影。樹上的棲烏大約是因為月落前后光線明暗的變化，被驚醒后發出幾聲啼鳴。月落夜深，繁霜暗凝。在幽暗靜謐的環境中，人對夜涼的感覺變得格外銳敏。“霜滿天”的描寫，并不符合自然景觀的實際（霜華在地而不在天），卻完全切合詩人的感受：深夜侵肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小舟，使他感到身外的茫茫夜氣中正彌漫著滿天霜華。整個一句，月落寫所見，烏啼寫所聞，霜滿天寫所感，層次分明地體現出一個先后承接的時間過程和感覺過程。而這一切，又都和諧地統一于水鄉秋夜的幽寂清冷氛圍和羈旅者的孤孑清寥感受中。從這里可以看出詩人運思的細密。
此外，也有人認為第一句詩描寫的是清晨時的景象：烏臼鳥叫了，月亮下山了，天亮了，到處都是白花花的霜。而后三句采用倒敘方法，寫詩人整個夜晚都處于失眠狀態。
詩的第二句接著描繪“楓橋夜泊”的特征景象和旅人的感受。在朦朧夜色中，江邊的樹只能看到一個模糊的輪 懷禪微刻《楓橋夜泊》
廓，之所以徑稱“江楓”，也許是因楓橋這個地名引起的一種推想，或者是選用“江楓”這個意象給讀者以秋色秋意和離情羈思的暗示。“湛湛江水兮上有楓，目極千里傷春心”，“青楓浦上不勝愁”，這些前人的詩句可以說明“江楓”這個詞語中所沉積的感情內容和它給予人的聯想。透過霧氣茫茫的江面，可以看到星星點點的幾處“漁火”，由于周圍昏暗迷蒙背景的襯托，顯得特別引人注目，動人遐想。“江楓”與“漁火”，一靜一動，一暗一明，一江邊，一江上，景物的配搭組合頗見用心。寫到這里，才正面點出泊舟楓橋的旅人。“愁眠”，當指懷著旅愁躺在船上的旅人。“對愁眠”的“對”字包含了“伴”的意蘊，不過不象“伴”字外露。這里確有孤孑的旅人面對霜夜江楓漁火時縈繞的縷縷輕愁，但同時又隱含著對旅途幽美風物的新鮮感受。
詩的前幅布景密度很大，十四個字寫了六種景象，后幅卻特別疏朗，兩句詩只寫了一件事：臥聞山寺夜鐘。這是因為，詩人在楓橋夜泊中所得到的最鮮明深刻、最具詩意美的感覺印象，就是這寒山寺的夜半鐘聲。月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，固然已從各方面顯示出楓橋夜泊的特征，但還不足以盡傳它的神韻。在暗夜中，人的聽覺升居為對外界事物景象感受的首位。而靜夜鐘聲，給予人的印象又特別強烈。這樣，“夜半鐘聲”就不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深永和清寥，而詩人臥聽疏鐘時的種種難以言傳的感受也就盡在不言中了。
這里似乎不能忽略“姑蘇城外寒山寺”。寒山寺在楓橋西一里，初建于梁代，唐初詩僧寒山曾住于此，因而得名。楓橋的詩意美，有了這所古剎，便帶上了歷史文化的色澤，而顯得更加豐富，動人遐想。因此，這寒山寺的“夜半鐘聲”也就仿佛回蕩著歷史的回聲，滲透著宗教的情思，而給人以一種古雅莊嚴之感了。詩人之所以用一句詩來點明鐘聲的出處，看來不為無因。有了寒山寺的夜半鐘聲這一筆，“楓橋夜泊”之神韻才得到最完美的表現，這首詩便不再停留在單純的楓橋秋夜景物畫的水平上，而是創造出了情景交融的典型化藝術意境。夜半鐘的風習，雖早在《南史》中即有記載，但把它寫進詩里，成為詩歌意境的點眼，卻是張繼的創造。在張繼同時或以后，雖也有不少詩人描寫過夜半鐘，卻再也沒有達到過張繼的水平，更不用說借以創造出完整的藝術意境了。
---來源網絡整理，僅供參考
楓橋夜泊古詩(8)
編寫者
楊菊英
執教者
楊菊英
第 教時
教學
內容
古詩《楓橋夜泊》
設計
理念
通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
課時
教學
目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
教學重點
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、對詩句的誦讀感悟。
教學難點
體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
教學
資源
修改意見
教
學
過
程
教
學
過
程
一、復習導入，激發興趣
1、請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。
2、導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。
3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自學課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。
（2）出示課文，指名朗讀，引導評議。
（3）通過自學，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？
（4）小結：查閱工具書是學古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩里去讀懂它。
三、圖文對照，理解詩意
1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）
2、教師范讀課文，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。
4、朗讀訓練。
5、學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？
6、朗讀訓練
7、學習第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。
8、朗讀訓練 9、齊讀全詩
四、總結全詩，體會感悟
1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）
2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。
3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
4、請學生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？
5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。
五、指導寫字
1、請學生說說記住這些生字的方法。
2、指導“愁”、“霜”的結構。
3、鋼筆描紅。
六、作業
1、填空：這首詩描寫的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），聽到的有（ ）和（ ），抒發了詩人（ ）的感情。
反
思
楓橋夜泊古詩(9)
古詩誦讀 楓橋夜泊
教學目標：
1、 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、 讀中想象古詩描繪的畫面，體會作者的愁苦之情。
3、 培養學生誦讀古詩的興趣，激發學生熱愛古代文化的感情。
教學重難點：
1、 感受古詩意境，體會詩人情感，并有感情地朗讀古詩。
2、 對詩中“愁”的理解。
教學過程：
一、 激情導入，揭示課題
1、 師：有一首詩，讓一位詩人名垂千史，讓一座城市名揚天下，讓一座橋梁成為當地三百余名橋之首，讓一座寺廟成為中外游客向往的勝地。這首詩就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。千百年來，《楓橋夜泊》究竟散發著怎樣的魅力呢？這節課，咱們將一同去感受。
2、板書課題，全班齊讀
3、請同學說說詩題的意思。
生可能說：夜晚，把船停泊在楓橋邊。
師追問：誰把船停泊在楓橋邊。（張繼）
就在那個晚上，他寫下了這名揚千古的詩句。
4、齊讀詩題
二、讀通詩句，初步感知
1、自由讀古詩2遍，要求讀準字音，讀通詩句。
2、檢查學生朗讀情況。
（1）、指名讀：針對學生的讀的情況正音。如：“啼 烏啼 寒山寺” 再指名讀
（2）、男女生賽讀。分組賽讀。
（3）、齊讀古詩
3、默讀古詩，對照文中注釋，初步理解詩句的意思。
（1）、學生自學。
（2）、全班交流： 通過自學，你弄懂了哪些詞句的意思。
當學生理解詞句時，師順勢提到：詩句中“客船”這個詞語。
問：“客船”是誰的船？為什么詩人的船叫“客船”呢？（因為詩人是從遠處的異地到達此地的，他不是本地人，把船停在這兒，所以叫“客船。”
師：從和你們的交流中，我仿佛能感覺到詩人那份漂泊他鄉，舉目無親的孤獨感。
4、再指名讀古詩，讀出自己的感受。（針對學生的讀詩情況，進行評價：有的同學讀詩時，若有所思，好像有心思，有的同學讀詩時慷慨激昂，哪種朗讀更能體現詩人此時此刻的心情呢？）
三、賞析品味，體會意境。
師：所以我們讀古詩，除了要大致了解詩句的意思，還要通過想象畫面，走入詩境，體會作者的情感，才能讀好古詩。
1、 學生在音樂聲中輕輕吟誦2遍。讀完詩后，你似乎能感覺到了詩人當時的內心是怎樣的感受呢？ （估計學生會說：孤獨、憂愁、凄涼）教師板書：“愁”
2、詩人心中的這些情感是通過哪些景物來表達的呢？請同學們邊讀詩，邊把景物圈出來。
3、指名學生說，相互補充。（并板書）（這些景物既然都染上了詩人的孤獨、凄涼、憂愁，我們能把這情感讀出來嗎？
4、大屏幕出示：在詩句中把“月落 烏啼 霜滿天 江楓 漁火 寒山寺 鐘聲 客船”這些詞語變紅。讓學生有感情地讀一讀。透過這些景物，你仿佛能看到怎樣的畫面呢？
出示：“月落烏啼霜滿天”
（1）從這一句中，你看到了怎樣的畫面？（要求學生說豐富一些）
（月亮西沉，烏鴉啼叫。 月亮落下，烏鴉在樹枝上哇哇地叫著，外面的寒霜到處都是。仿佛看到烏鴉叫著，從天空中飛過。……）如果學生描述的是一幅美麗的畫面的話。（引導：這月落、這聲聲的烏啼、這滿天的寒霜在你看來很美，可詩人來到這里是“異客”啊！“獨在異鄉為異客”，有人陪他分享嗎？（沒有）他的身邊有的是什么呢？
或者是：在這寒冷的深秋，圍繞著詩人的是快要落下去的明月，一聲聲的烏啼，一片片的寒霜。對身處異鄉的張繼來說他感覺到——愁哇。這些景物也染上了濃濃的愁意。
師：有的是快要落下去的明月，一聲聲的烏啼，一片片的寒霜。對身處異鄉的張繼來說他感覺到——愁哇。這些景物也染上了濃濃的愁意。
（2）、讓學生帶著這種感受讀第一句。 （齊讀）
過度：同學們，詩人看到這烏啼、月落、霜滿天、這江楓、漁火，這種種景物，想想他的這個夜晚是怎樣度過的呢？（生說）
出示：江楓漁火對愁眠。
（1） 從這句中你又看到了怎樣的畫面？
（江邊的楓樹、江中的漁火 ）
引導：一陣秋風吹來，楓樹的葉子——（嘩嘩地響），漁船上的燈火呢？——（若明若暗），這一切給詩人的感覺是（孤獨、凄涼、寂寞） 此時此刻，他會自然而然地想到什么呢？（ ） 想到這一切，他（抓住“愁眠）詩人難以入眠。
（2）指名讀一二句，讀出詩人的難以入眠的愁緒。教師評價。
（評價：我體會到了詩人淡淡的愁意； 我感受到了詩人身處異鄉的凄涼或（憂傷 …… ……讓我仿佛看到了詩人翻來覆去睡不著啊）齊讀一二句
過度：正當詩人愁緒滿懷，突然，當！當！的鐘聲從遠處傳來。這鐘聲從哪里傳來？傳到了哪里呢？指名學生說
出示：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
（1）半夜時分，鐘聲從遠處寒山寺傳到這客船，詩人都能聽見，可想而知詩人這一夜——（都沒有睡著）
（2）為什么睡不著啊？——他“愁”啊！
（3）生齊讀這兩行詩句。
學到這里，同學們有什么疑問要問詩人張繼嗎？（生可能問：張繼你為什么睡不著？ 你為什么愁啊？你到底在愁什么啊？……）
（4）讓學生說：有誰能替張繼回答同學們心中的疑問呢？（讓學生發表自己的見解）（我是因為——――）
針對同學們的回答，小結：大家替張繼說出了自己的思鄉愁苦。難怪他輾轉反側難以入眠。站在船頭，他吟誦道：（男生：讀整首詩）
（5）那一年的秋天，詩人張繼去長安趕考，滿腹文采的他以為此次必能高中，結果出來，卻榜上無名。于是他坐船歸來途經姑蘇的楓橋邊時，看到當時的情景，心情悒郁，這是他為什么而愁呢？（為自己的前途發愁。他看到的這些景物，都染上了濃濃的愁緒，他吟誦道：《楓橋夜泊》女生齊讀。
（6）請大家看一看老師收集的資料，看完之后，你對張繼的“愁”一定又有新的理解。
出示：張繼，中唐詩人，很有才華。那時的唐朝，戰火連續不斷，百姓生活十分艱難。詩人張繼將自己的詩筆聚焦于當時那動亂殘破的社會，表達對百姓生活的極度關切，為人民的疾苦而悲傷。這又是什么之愁呢？（擔心國家命運 擔心百姓疾苦……）（憂國憂民之愁）
小結：不能為國家、為百姓分擔憂愁，在那個寂靜的夜晚，他想到這些，
心中愁緒滿懷，他吟誦道：全班讀。
5、出示圖片配樂。描繪詩的意境：明月西沉，樹上的烏鴉發出凄涼的啼鳴，夜色中彌漫著滿天的霜華。詩人看著江邊的楓樹和江中的漁火，他難以入眠。在這樣一個寂靜的深夜，從姑蘇城外的寒山寺傳來悠遠的鐘聲，顯得格外的清晰。我們再一起來感受那個“愁眠”之夜吧。 （師生共同吟誦）
四、積累語言，拓展延伸
（如果有時間的話，讓學生抄寫古詩）
1、正因為張繼的這首詩，引來了無數的詩人來游覽寒山寺、楓橋，他們在此題詩作畫。大家看：
出示詩句：南宋的陸游來了： 七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。
明初的高啟來了：幾夜經過憶張繼，烏啼月落又鐘聲。
清初的王漁洋來了：十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。
2、同學們，如果有機會，請大家也選擇一個深秋的寒夜，到蘇州的寒山寺去看看，去追尋張繼留下的足跡吧。
板書設計：
楓橋夜泊
（唐）張繼
月落 烏啼
江楓 霜滿天
漁火 愁 寒山寺
鐘聲 客船
