《義勇軍進行曲》是田漢和聶耳創作的一首歌曲。這是電影《風云兒女》的主題曲。它被稱為解放中華民族的號角。它自1935年在民族危難的關鍵時刻誕生以來，對鼓舞中國人民的愛國精神發揮了巨大作用，后來成為中華人民共和國的國歌。 以下是為大家整理的關于德育滲透案例〔義勇軍進行曲〕的文章4篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】德育滲透案例〔義勇軍進行曲〕
摘要數學作為初中教學中的一門基礎學科，必然要承擔起德育教育的任務，但是由于其學科理論性、抽象性的特點，所以比其他學科教學中的德育工作難度大。教師應該正確把握德育教育的重要性，根據數學學科的知識內容和特點，抓住有利的時機，將德育教育滲透到整個數學教學的過程中去，以提高學生的道德素質，培養出有道德、有理想的高素質人才。
關鍵詞初中數學教學滲透德育教育
中圖分類號：G424文獻標識碼：A
1轉變教育觀念，提高教師道德修養
受我國傳統應試教育的影響，大部分教師在教學過程中只注重學生的文化成績，認為只要學生成績好、分數高，自己完成了教學任務，就萬事大吉。因此，在教學過程中，教師采用的往往是針對學生分數提高的“題海戰術”，根本不會重視對學生進行德育教育的重要性。學校要加強對教師的培訓，讓他們轉變教育觀念，增強德育教育的意識，這樣在備課時，教師就能根據課程內容設計相應的德育教育的環節，不僅能讓學生學到豐富的知識，還能提高學生的道德水平。教師也要嚴格要求自己，增加自己的知識儲備，樹立正確的教育觀念，真正肩負起對學生進行德育教育的責任。
特別是對于初中數學教師而言，教學過程當中的板書設計、教學語言的表達、以及數學教師自身的儀表均能夠在無形之中給學生帶來相當大的感染，進而達到陶冶學生情操的目的。舉例來說，數學教師為了上好一堂數學課，教師往往在授課之前做了大量的準備工作，準備了相應的課件，設計了靈活多樣的教學手段，同時也準備了難度各異的題目。在這種教學理念作用之下，學生不但能夠更加愉快與主動地參與到學習過程當中，同時對數學教師的敬佩之情也會油然而生。學生在數學教師身上所體會到的責任感，對于學生今后的學習以及生活而言均有著極為重要的推動作用，這也正是數學教師提高自身德育修養的最根本目的所在。
2深入挖掘教材中的德育因素
數學學科歷史悠久，無數有識之士和數學工作者為數學的發展做出了突出貢獻。在數學教學過程中，教師可以根據教材中給出的數學家的故事，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和自尊心，認識到我國偉大的數學家對國家發展而付出的努力，激發他們的愛國主義熱情。比如向同學們推薦《勾股定理》《我國古代的一元二次方程》《我國古代關于三角的一些研究》等數學歷史資料，讓學生了解我國在數學領域的輝煌成就，比如：勾股定理是我國的數學家最早提出來的；我國方程組的解法、負數的使用等都比歐洲早1000多年；對圓周率準確值的計算也比西方國家早；我國近現代的數學家陳景潤、華羅庚等在數學領域都有很高的研究成果，位于世界前列。通過對這些數學成就的了解，不僅會激起學生學習數學的熱情，還能引導他們樹立為國爭光的目標，對他們進行愛國主義教育。另外，在向學生介紹優秀的數學家時，著重強調他們辛苦鉆研、為追求真理而不懈努力的精神，激勵學生面對困難勇往直前，培養他們不怕困難、頑強奮斗的精神和毅力，以引導學生為實現理想而努力奮斗。
3利用數學的學科特征進行德育教育
數學學科具有很強的抽象性和邏輯性，但在根本上它仍來源于客觀實際。在數學教學的過程中要注意對其物質性的重視，避免學生陷入唯心主義的誤區，真正學會將數學理論運用于生活實際當中，提高他們學以致用的能力。另外，在數學解題過程中，經常會出現已知和未知、絕對和相對、現象和本質等矛盾現象，蘊藏著對立統一的矛盾規律，所以要讓學生掌握矛盾分析問題的知識和方法，形成辯證唯物主義的理論思想，提高學生解決問題的能力。
數學學科要求數據、結果都要有很強的準確性，還要有堅持不懈、持之以恒的精神，才能解決遇到的難題。教師在教學過程中要注意對學生邏輯思維的培養，增強他們嚴謹謙虛的意識，遇到困難不輕言放棄，培養學生沉著處事的良好心態。通過對一道題的不同解法的分析，拓展學生的思維，提高學生全面分析問題的能力。
4在數學教學過程中豐富德育教育形式
數學教學過程復雜，內容豐富，教師可以根據不同的教學內容采用合適的德育教育手段，以提高德育教育質量。不管是數學還是其他學科，要取得優異的成績，都必須勤勤懇懇、踏踏實實，沒有什么捷徑可走，這是對學生進行直接德育教育的形式；學生是學習的主體，只有讓學生真正享受到學習的樂趣，感受到收獲的喜悅，才能真正投入到學習中去，所以，教師要積極創造條件提高學生的課堂參與度，鼓勵他們發現問題、解決問題，認識到實踐對于學習的重要性。這是一種啟發式的德育教育的方式；課后練習題的布置和解決的過程也是進行德育教育的很好的途徑。教師要求學生認真對待問題，做完后仔細檢查，以形成嚴謹的學習態度和良好的學習習慣。在學生做練習題的過程中，提高他們自主解決問題的能力和創新的思維能力，讓他們在自己的實踐過程中不僅掌握知識，又能提高認知能力，具有重要的作用。
5小組學習，增強合作競爭意識
在數學教學過程中，將學生分成人數相同的幾個小組，然后每天給學生布置一些思考題，在規定的時間內，答得最準確的組給予相應的獎勵，而落后的組則要受懲罰。在解決問題的過程中，小組成員必然會積極討論、發表觀點，提高學生之間的團隊合作意識和寫作能力，共同為小組利益而努力。同時，在不同小組之間存在著激烈的競爭，這樣就將所有的同學凝聚到合作競爭的過程中去，時間一長，必然會讓學生了解到合作競爭的深刻內涵，樹立正確的競爭觀念，為他們以后的發展打下堅實的基礎。
6結語
德育教育是我國當前推行的素質教育的重要組成部分，對學生良好價值觀的形成、素質的提高具有重要的作用。數學在德育教育的過程中發揮著自己的作用，德育教育滲透于教學過程的方式和途徑有很多，這就要求教師要完善、提高自己，結合數學學科獨特的學科內容和特點，完善教學手段和形式，將德育教育工作滲透到日常教學中去，讓學生樹立愛國主義、集體主義的觀念，形成正確的人生觀、價值觀，真正成為有文化、有道德、有素質的社會主義新青年。
參考文獻
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【篇二】德育滲透案例〔義勇軍進行曲〕
案例1：“東東收獲了什么？”
《分數的初步認識》教學片斷
（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個蛋糕平均分成四份，一看一共有8個小朋友。于是就從側面又切了一刀，剛解決這個問題，又來了第九個小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個小男孩。）
師：從這則廣告讓你能聯想到幾分之一？
生1：第一個畫面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二個畫面把一個蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：從第三個畫面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個小朋友，讓我想到1/2。
師：這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？
生3：（補充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。
師：你們喜歡東東嗎？
生：（大聲地）喜歡！
師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？
生：我覺得他收獲了朋友之間真摯的友誼。
生：有的時候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個新的朋友，……
【感悟：思想教育的滲透，何不從現實的生活實例入手，在生活中找到教育的切入口。“多美滋l+l”奶粉廣告的引入，真是獨具匠心，立意高遠。當師生欣賞完廣告后，教師精心預設的兩個問題“從這則廣告讓你能聯想到幾分之一？”和“他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？”層層推進，不斷激活學生的思維，在學生充分感知分數的產生和變化的同時，讓關愛教育同步滲透、同步發展。】
案例2：“怎樣用好壓歲錢？”
《可能性》教學片斷
例題教學后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：
一定可能不可能
明年春節我的壓歲錢（）到400元。
生l：明年春節我的`壓歲錢可能到400元。
生2：明年春節我的壓歲錢一定到400元。
師：你為什么能這么肯定一定會有400元壓歲錢？
生2：（補充）因為我每年的壓歲錢都有好幾千，我阿姨說明年春節會給我1000元壓歲錢。
師：你們的壓歲錢也超過400元嗎？
生：（大部分）對！
師：你們會怎樣去安排這些壓歲錢呢？
生3：我會把所有的錢都花在跟學習有關的事情上，如買學習用品、輔導書、訂報刊等等。
生4：我會把這些錢全部存入銀行，作為將來自己上大學的學費，減輕父母的負擔。
生5：我會在學校獻愛心活動中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學。
生6：（班長）我提意在我們班級里放一個捐款箱，把同學們平時的零用錢省下來捐給希望工程。
（學生們紛紛踴躍支持班長的這一做法好，并提出一些意見。）……
【感悟：在經濟日益發展的今天，學生間的家境差距也越來越大，如何使用“壓歲錢”問題已引起了人們的普遍關注。在上面的片斷中，教師巧妙地把“可能性”的知識依附在以“壓歲錢”多少現象為原型的生活背景中，給數學教學落實德育提供了可供操作的載體。學生們圍繞“怎樣去安排這些壓歲錢”展開了熱烈的討論，對如何利用“壓歲錢”提出了個性化的想法。在這樣的充分交流和民主對話中，學生們的“壓歲錢”消費觀得到了正確、有效的引導。】
【篇三】德育滲透案例〔義勇軍進行曲〕
中學時期是人成長的重要階段，是心理發展的關鍵時期。因此，對中學生進行心理健康教育是每一個教育工作者的迫切任務。但目前仍然有大部分教育工作者片面理解心理健康教育，以為心理健康教育就是開設心理健康課或對學生進行心理輔導、心理咨詢，與其他學科無關。實際上，學校的心理健康教育工作應是一個完整的、協調的系統，應以各種形式貫穿于日常的各項教育教學工作中。而在初中各學科中，生物學科與人類生存和健康關系最為密切。我們有必要把心理健康教育滲透到生物教學中，從根本上改變傳統心理健康教育的局限性，把素質教育真正落到實處。
一、新課標下的初中生物教學中蘊含著豐富的心理健康教育因素
從教學內容看，新課標下的初中生物教材內容豐富，教學形式多樣，有課堂教學、課外教學、理論知識教學和實踐教學等。每一節教學內容和每一種教學活動方式，都蘊含著豐富的心理健康教育因素。例如，在新課程標準中，課程的具體目標中含有情感態度與價值觀的培養，其中包括熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識等。
從參與教學的對象看，參與教學活動的雙方——老師和學生，是一個個有血有肉、有不同個性的個體。教師在教的過程中，會把自己已有的知識經驗、興趣愛好、情感意志等和教學內容融在一起，以整體方式呈現在學生面前。而學生在學習時，不是被動地吸收，而是根據自己的興趣、愛好、情感特點等有選擇地吸收、把握。
根據新課標要求，學生要學好生物，除了必須學好書本知識以外，還應做到：1.多觀察實物，多做實驗；2.運用學到的生物知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物現象；3.利用課外時間栽種植物，飼養一些小動物，努力參加綠化、愛護野生動物、愛國衛生等活動。通過這些學習活動，學生的心理素質會得到進一步的提高。
二、生物教學中進行心理健康教育應遵循的原則
1.科學性的原則。在生物教學過程中，教師要精心鉆研教材，了解學生的心理特點，提高課堂教學的效果。例如，講述神經系統時，針對某些學生總是認為自己天生腦子笨、在學習上喪失自信、自暴自棄的現象，筆者在教學時讓學生認識到學習是大腦的功能，大腦皮層的總面積約為2200平方厘米，其中約含有140億個神經細胞。所有這些特點，人人幾乎是相同的，即使是愛因斯坦的大腦無論從體積、重量，還是構造上都與其他同齡人的大腦無多大的區別。所以學習成績優劣，不是先天的，并舉出一些勤奮學習而取得成功的例子。這樣使學生在學習生物的過程中，樹立了自信心。
2.主體性原則。心理健康教育應是以人為本，體現學生主體性的教育。因此，教師在生物教學中要承認學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性，允許他們有自己的獨到見解，引導他們去觀察和獨立思考。如講授膝跳反射時，教師要求同桌的兩位學生一個扮演“實驗者”，一個扮演“被實驗者”。這樣不僅調動了學生的學習積極性，還鍛煉了學生的口才和膽量。
3.活動性的原則。生物學科是一門實踐性很強的學科。在教學活動中教師應堅持讓每位學生都參與活動，讓學生在活動中自己去體驗、感受。同時，教師還可以通過第二課堂、組織課外科技活動等，調動學生的積極性。如成立生物科技活動小組，對校園的主要植物（喬木、灌木）進行調查分類，并對其掛牌標簽。學生在校園內進行了實地觀察，認真記錄觀察結果，整理觀察記錄，共同查找資料，請教老師等，然后作出分析,最后才得出結果。在活動中既培養了學生的實踐能力和合作精神，又培養了學生的各種心理素質。
4.激勵性原則。人的各種活動都由一定的動機引起，并指向一定的目的。因此，教師要善于創設一切機會，讓每一個學生都能夠發揮自己的才能，獲得成功。如在生物教學中，積極開展一些生物學知識競賽、認識校園植物的競賽、標本制作競賽等，充分調動學生的學習積極性。在學生取得成功時，及時進行表揚和激勵，激發學生的上進心，以增強他們的自信心。
二十一世紀所需的人才是復合型的人才。不僅需要有豐富的科學文化知識，更需要有良好的心理素質。因此，我們只有在生物等各學科教學中堅持對學生進行心理健康教育，才能提高學生的整體素質。
【篇四】德育滲透案例〔義勇軍進行曲〕
心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。因此，生物教師要借助學科優勢，采取切實可行的措施，在生物教學活動中滲透心理健康教育，為學生整體素質發展打下堅實基礎。
一、結合“生命活動調節”的教學內容，培養學生的自信心
自信，從字面上來理解就是相信自己。相信自己的什么呢？相信自己的能力和價值。換句話說，也就是對自我能力和價值的肯定。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”人們常常把自信比作發揮主觀能動性的閘門，啟動聰明才智的馬達。結合“生命活動調節”的教學內容，讓學生認識到學習是大腦的功能。人類的大腦重量約為1400克，大腦皮層的表面積約為2200平方厘米，其中含有140億個神經細胞，所有這些特點，人人幾乎都是相同的。即使是愛因斯坦的大腦，無論從體積、重量、還是構造上都與其他同齡人無多大區別。學生通過對大腦的了解，使他們明確了大腦的先天發育情況基本相同，之所以成績不同，和后天心理素質的影響有很大關系，這樣，不僅提高了同學們的自信心，而且也是一次對同學們發憤讀書的、很好動員。
二、結合“生殖與發育”的教學內容，對學生進行性心理教育
從我國實際情況看，社會正經歷著從“傳統”向“現代”轉型，各種思想觀念交織在一起，社會文化中黃毒泛濫，嚴重地影響著青少年的健康成長。而且在以往的教育中，性教育一直未受到足夠的重視，青少年從正規途徑獲得的性知識相對較少，所以引發了許多青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前性行為、性歧視、同性戀等不健康的社會問題。“生殖與發育”的教學，是對學生進行心理教育的絕好時機。結合這部分內容的教學，介紹性器官的解剖生理結構與功能，以及有關生理變化和身體發育衛生常識，使他們對自己的生理現象有一個比較深入了解，才不致于產生顧慮，陷入迷惑、恐懼、焦躁不安的不良情緒之中，從而避免了對他們身心健康的不良影響。
三、結合“生物與環境”的教學內容，對學生進行適應性教育
達爾文在“進化論”中指出，適者生存，不適者淘汰。人類也是這樣，必須適應社會、適應生活。在教學活動中，必須要讓學生清醒認識到，他們只是整個社會中的一員，是組成社會的一個細胞，對社會既要有索取，更要有所奉獻。“生物與環境”這部分內容，有許多相互依存的自然現象可作為教育的材料，如“種內互助”中的密蜂這個種群，各種工蜂分工明顯，覓食、保衛、清潔、育幼分得清清楚楚，干得也兢兢業業，任勞任怨。如果青少年學生不能正確認識到這一點，只圖索取與享受，在社會、家庭不能滿足的情況下，就可能形成冷漠、狹隘、自私的心理，甚至會去仇視社會，危害社會。因此，我們應教育學生樹立積極、健康的生活信念，認清自己在社會上的價值和社會的依存關系，主動地調整自已去服務社會、適應社會。
四、結合“生物科學史”教學內容，培養學生承受挫折的能力
在科技迅猛發展的今天，無論是在校學生還是在企業工廠辛勤工作的員工，是知名學者還是在經濟浪潮中呼風喚雨的弄潮兒，都會經歷面對挫折的體驗，而且有些還是頻繁而又長久的痛苦體驗。古人亦云：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”因此，教師在教學活動中要設法培養學生承受挫折的能力，使他們在遇到挫折時不致對人生和社會失去信心。
在生物教學過程中，可結合“生物科學史”教學內容，培養學生承受挫折的能力。例如，在“遺傳規律”的教學中，向學生介紹遺傳的奠基人——孟德爾提示兩個遺傳基本規律的艱難曲折歷程：經過整整8年的不懈努力，才發現并揭示出分離規律和自由組合規律。然而，孟德爾的研究成果在當時并沒有引起人們的注意，直到35年后，孟德爾的發現又被三位植物學家在各自的實驗中分別予以證實后，才受到重視和公認，遺傳學的研究從此很快發展起來。通過科學史的學習，使學生明確受挫、失敗和成功的內存聯系，引導他們學會合理認識挫折，正確的對待挫折，以此教育他們“道路是曲折的，前途是光明的”，一定要樹立堅定的信心和克服困難、勇于戰勝困難的毅力。同時，使他們懂得一個人具備堅忍不拔的意志品質是多么的重要。此外，在教學活動中，還可有意識地創設逆境，對學生進行耐挫的訓練和堅韌性格的培養。
五、在生物教學中開展研究性學習活動，培養學生良好的人際關系
人際關系是中小學生心理健康教育的又一重要內容。人際關系就是人與人之間的交往。傳統的班級授課制是以教師為中心的，從課桌排列看，一律面向老師，從課堂活動看強調的是教師活動。在這樣的教學環境中學生缺少相互間交流、合作的機會，不利于學生間的人際互動，不利于培養學生良好的人際關系。如果將研究性學習有機滲透到生物教學過程中，就能很好地給予彌補傳統班級授課制的缺陷。通過研究性學習活動的開展，同學們從中學到了正確認識事物、解決問題的方法，人的各種高級心理機能得到了不斷內化，團結協作能力得到了提高，同時，也增強了他們的社會責任感。
