產生英文12篇
產生英文(1)
代溝怎樣產生？??? 一是青少年身心狀態的劇變。現在的獨生子女家庭，父母在知識和經驗上的缺乏，使得他們對子女的變化準備不足，只能按照以前的方式應對。青少年只有讓父母明確這種突變，才能帶來他們觀念意識上的相應變化，才能消除誤解和隔膜。這難道不是我們要做的嗎？??? 二是時代的烙印。出生于五、六十年代的父母對今天世界大融合的觀念需要一個漸進的認識理解接受的過程。家庭中，思想文化更新最快的當然是子女，所以，引導父母接近，認識，理解和接受時代的任務，責無旁貸需要子女來承擔。??? 三是時代迅猛發展為父母帶來的緊張，疲憊，焦躁的情緒態度。緊張，疲憊和焦躁的情緒態度是子女反感父母，形成代溝的重要原因。不要讓父母在惡劣情緒下作決定，幫助父母消除惡劣情緒，本身是子女的義務。??? 四是子女的浮躁，賭氣和自以為是。見多識廣的父母當然不買賬了。代溝解決的途徑在于雙方。父母應該努力學習文化知識，同時調整好身心狀態，爭取以樂觀開朗和信任的面貌對待子女；子女要體諒，關心父母，采用合適的辦法引導父母了解自己，了解時代觀念；同時，對自己的年輕和膚淺需要有清醒深刻的認識。???? 問題1、社會和家庭給予學生的主要任務是什么？???? 問題2、子女闖禍賠償由誰支付？有幾個 父母會坐視不管的？???? 問題1、疲憊的時候人是否容易煩躁？???? 問題2、父母錯怪你之后，主動邀請你逛街，這是道歉嗎？???? 問題3、回家后，你關上房門。這是希望溝通的信號嗎？??? 子女學習失敗，子女闖禍，都會給父母帶來壓力和損失；外界的 事物也會對父母產生影響，疲憊和煩躁很容易使父母情緒和態度失常；另外我們要理解很多時候父母的生氣不是因為我們的過錯，而是因為疲憊和焦慮。我們應該關心一下，而不是為止不理，甚至作出不尊重他們的事！子女不要只認對不起三個字，父母情緒和狀態好轉后，可能用關心，幫助的方式道歉；不要關緊房門，不要沉默寡言，孩子的歡樂是家庭生機的源泉。子女需要在了解父母，關心父母上努力。家庭代溝責任重在子女。??? 解決代溝，父母要努力學習，及時調整身心狀態；子女需要體諒關心父母，尋找合適方式引導父母學習和了解。而不是一味的怪罪！??? 在代溝問題上，父母和子女雙方都有責任；子女要關心父母，尊重愛戴父母，承擔家庭責任上做的遠遠不夠。所以，我方認為，代溝責任主要在于子女。父母大都不懂子女和青年的特點”，所以我們要告訴他們！他們不就懂了嗎？這難道不是我們要做的嗎？ ???? 和家長交流需要對家長的關心和愛戴。只提出自己的要求，不考慮家庭實際；無視他人對自己的付出并毫無感恩之心，鬧到不是我們的錯嗎？??? 如果對方反復強調父母的知識文化不夠是關鍵，可以：讓諸葛亮和你比試英語，計算機，他行嗎？父母觀念的落后是歷史的規律造成的。??? 對方辯友認為，子女應該是家庭的主人嗎？??? 應該是，但是主人有哪些義務呢？?? 不應該是，請問誰才是家庭的主人，我門聽到的小皇帝，小公主是指誰？有沒有? 出現過有關我們父母的代名詞那？這又說明什么？??? 當代老師的教學管理是平等和民主的嗎？??? 即使是民主，也還有專制！家庭對正確民主，對錯誤專制是當然的了。不是。連緊跟時代步伐的教師，對方辯友都認為沒有達到民主；那不是教育出身，文化水平一般的父母，怎么能夠做到民主？那豈不是不能解決代溝啦？?? 父母翻子女書包為例，正是因為部了解子女，又強烈渴望了解子女，但是又難以和子女溝通交流，所以翻書包啊！可憐天下父母心，難道你不該主動告訴父母嗎？！。?? 即使民主也需要專政，在不能保證子女的安全和健康的時候，強加是無奈的唯一辦法。子女應該懸崖勒馬，及時改正自己的不良行為習慣，加強與父母的信任交流。?? 對于絕大多數父母，這一生趕上你現在老師知識文化水平幾乎是不可能的了。也就是他們落伍了。你再找一個教育博士去做父母嗎？??? 第一是用靜止的觀點看待問題。例如：沒有從人不同年齡階段和發展階段理解父母與子女在學習能力和環境上的差異。??? 第二是片面看待問題。例如：只從家庭表現來理解父母，割裂了父母情緒狀態與社會和工作的關系；??? 第三是消極看待問題。例如：在代溝問題上，我們處于主動地位；但是卻不要求自己主動解決；漏洞百出，其觀點自然土崩瓦解了。??? 第四是詞不答語(本來在這里用的是胡攪蠻纏,但評委說殺傷里太大,不適合)。我方辯友在前面的辯論中，立場客觀公正，不偏不倚，認可父母知識的缺陷和態度情緒的失態，并分析了產生原因給出了解決辦法。對方辯友對此并沒有異議，可是在一些環節還是不斷提出父母知識缺陷和情緒態度問題，?? 我方辯友在所有環節上都一致論證，探尋代溝產生的原因：父母方面，是文化知識的缺乏導致教育方法失當；工作和社會的重壓使情緒態度不妥；子女方面，是身心階段性劇變引發太多要求讓父母不適應；社會經驗的缺乏導致膚淺，賭氣，自以為是。?? 在代溝問題上，子女主動父母被動；父母對子女關心了解多而子女對父母關心了解少；父母承擔的壓力大而多，子女相對承擔壓力要小而少。身為21世紀的主人，我們應該理性，公平，積極主動看待問題，我們不應該放任代溝的陰霾籠罩我們溫暖的家。
?? 父母們不分青紅皂白的訓斥，不重實質的教導，才使兩代人的心靈逐漸有了距離，愛逐漸有了距離。這就是代溝。我們不妨靜下心來思考一下，用心來感受，用生命去感悟。那我們便不難發現兩代人之間的代溝的主要責任在父母。但是，難道這些愛都有錯嗎？這就是因為我們做兒女的不理解才造成的啊。
??? 目前家庭暴力只存在于少數家庭，大部分父母早已不是這樣了。難道你們的父母都還是這樣地對待你們嗎？??? 代溝是指子女在走向世界的過程中，背棄父母原有的觀點，有了新的見解而造成的。代溝通常產生于青春期。環境的影響使當代青少年很少站在別人的立場考慮問題。認為父母思想陳舊，跟不上時代的步伐，所以我方認為，代溝的主要責任在子女。??? 同學們，我們常說與時俱進，其實真正做到這句話的不僅有我們，還有我們的父母啊！只是他們在接受新觀點之前總是要經過一番仔細的篩選，可這并沒有錯啊！??? 代溝的產生是由于父母一代與子女一代人不同的知識構成使他們的思想不同，但父母和我們處于同一時代，這個社會的主力軍還是我的父輩，因此可以說我們的自以為是，使我們認為父母對新事物了解太少，用我們不成熟的觀點來評價父母，這公平嗎？??? 代溝產生于青春期，在這個個性化的年齡階段，子女容易受到社會的一些影響，比如說當今社會那些新新人類，產生以自我為中心的子女們，不愿了解父母，逐漸與父母產生隔閡。??? 代溝隨著子女的成長有不確定性，父母難以把握。子女更清楚自己的變化，因此，子女更應該去消除或緩解與父母之間形成的代溝。代溝的產生主要緣于子女，代溝的消除主要靠子女的努力，因此，我方觀點認為代溝的主要責任在子女。??? 時光飛逝，十四五歲的我們快要進入青春期。進入青春期的青少年因依附性減弱，獨立性增強，親子兩代人在對待事物的認識上產生一定的距離。由于態度的不同及意見分歧，便出現了一條心理上的鴻溝。致使青少年朋友認為父母不了解他們，不關心他們，有事不愿與家長談，寧可與同學談，甚至以不滿、頂撞、反抗、違法等方式試圖擺脫成人的監護，以自己的方式行事，堅持自己判斷是非的標準。這樣，代溝就產生了。那么，代溝產生的原因到底是什么呢?我們又該如何面對代溝問題呢?
通過調查我們發現，有63％的青少年表示不會主動與父母談心。
●父母能否接受子女將新興事物帶到家中?在這個問題上，有69％的家長認為可以接受子女將新興事物帶到家中，不接受的只占少數。但是卻有63．7％的同學認為父母不會贊成自己將新興事物帶到家里。這答案上的矛盾，不正說明兩代人之間缺乏溝通嗎?
??? 為什么小時候子女與父母無代溝？這難道也是父母的問題，是因為子女處在叛逆期。
反一：父母也曾年輕過，出現代溝的直接問題還是在子女，父母希望與子女溝通，改善與子女的關系，如現在的年輕人追星，父母們也盡量去迎合子女，用現在的眼光去看待。
??? 難道說父母與子女一起追星，一起上網，一起看小說，電影就沒有帶夠了嗎？代溝的主要原因還是因為子女叛逆，覺得父母的引導是錯誤的。
?? 父母與子女的代溝問題，父母是外因，子女是內因，內因是關鍵，外因是條件。子女們在成長的過程中思想上在改變，父母們單方面的努力也是徒勞。
?? 反方四辯：父母也子女的代溝主要責任在子女，如今的社會紛繁復雜，互聯網、追星族、不良電影和小說總是不絕于耳。處于對子女的保護，父母會用自己的想法來指引子女成長。或許其中有些方法不是很適當，但我們更多的是應該體諒他們，而不是一味責備他們、排斥他們的勸告。如果，我們不能接受他們的觀點，我們大可以把問題提出來與他們討論。父母也經歷過青春期，他們非常希望能了解我們，然而子女卻選擇了冷漠和不信任，這使他們所做的一切都變成了徒勞。因此，我方認為父母與子女的代溝問題責任在子女。
產生英文(2)
剪紙的產生
剪紙是一種民間傳統工藝品。早在漢、唐時代，民間婦女就以金銀箔和彩帛剪成花鳥貼在兩鬢角作裝飾；后來逐步發展，剪成花草、動物等貼在窗戶上，又叫“窗花”；剪紙工具很簡單，就一把剪刀，有的藝人用刻刀，所以，剪紙又稱為“刻紙”。
剪紙也是一種民俗藝術，它的產生和流傳同農村的節令風俗有著密切的關系。剪紙包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。例如窗花、門箋、燈花，便是在春節或元宵節時貼掛的。在北方的農村，過年時，窗上新糊了雪白的窗紙，上面貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前，貼上門箋，元宵節夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結婚時作為對新房的布置，張貼在室內，家具和器物上。同樣，壽花和喪花也是在過生日和辦喪事時張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時分別貼在墻上和屋頂上的。總之，它們大都是用作布置環境，增強節慶氣氛，貼在庭院、居室或器具上的。剪紙的內容是很有講究的。吉祥圖案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果魚蟲是農民熟悉的對象，也是他們表現的主要內容。
產生英文(3)
距離產生美
遙望昆侖，才能感受到它的連綿蜿蜒。
遠眺黃河，才能感受到它的九曲回環。
“草色遙看近卻無”才“最是一年春好處”，韓愈的那首小詩告訴人們：距離產生美。
距離使人體會思念的意味深長。
距離使一種情感蓄在心中，無語凝噎；使一種思念穿越時空，縈繞心間。 是的，因為有距離，才會有“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”七七相會的快樂；因為有距離，才會有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”那濃濃的鄉情。“但愿人長久，千里共嬋娟”吟出的是蘇軾對親人團聚的期盼；“臨行密密縫，意恐遲遲歸”道出的是母親對兒子離開的不舍。距離是“君住長江頭，妾住長江尾”的相思相憶；距離是“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的相安互慰；“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”仿佛使我們看到了李清照若有所失的面容，看到了她的憂郁眼眸和盈盈粉淚，感受到在滿地黃花、梧桐細雨諸景象中，她的思念在飛揚。
思念，這種苦澀而甜蜜的感情，會隨著距離的拉近而淡，隨著距離的拉遠而濃。是距離讓人感受到一種不可名狀的情感美。
距離使人享受想象的奇特美妙。
距離帶給人們無限的遐思，放飛了多少人美麗的夢想！
雨后晴空，出現了一道彩虹，遠遠望去，光彩奪目，燦爛輝煌。可是，你又何曾想過，它只是陽光的折射？
當夜幕降臨，遠處的萬家燈火，是否會令你想象每一個溢滿燈光的窗口，都
有一個不為人知的故事？
看到那枚掛在蒼穹灼灼發光的玉盤，許多人會猜想那是“吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”的人間仙境；想象那玉兔的活潑跳脫，嫦娥的顧盼生情，吳剛的英俊瀟灑，桂花酒的香甜醇厚……這種意境多么美妙，令人陶醉。但從阿姆斯特朗登上月球那刻起，嬋娟的桂宮變成了一個丑陋的球體，風華頓損，那里一片荒蕪，坑坑洼洼，死氣沉沉，它那冰清玉潔的美麗已經褪色。
正所謂霧里看花花更艷，水中賞月月似仙，遠山聞鳥啼，隔窗望伊人。距離能激發想象力，只有彼此之間保持一定距離，才能享受一些特有的美。 距離使人明白追求的永無止境。
站在生活的此岸，遙望生活的彼岸，隔著時間和空間的長河，彼岸的風光才最美。距離，使人感知現實的不足，驅使人們不斷追求。
已經領略了大山的巍峨壯美，走過去，前面還將有大海的浩瀚壯闊；已經領略了大海的浩瀚壯闊，走過去，前面還將有沙漠震懾心靈。距離，讓夸父逐日不畏千里，讓精衛填海不懼萬丈。有人說，凡是到達了的地方都屬于昨天，人生天天都是出發。是的，我們的目光應該永遠凝視遠方。
距離的魔力，不可想象。觸物傷懷之情，海市蜃樓之景，未來夢想之境都源于距離，懂得了這一道理，便能更多地享受生活的美好。
美哉，距離！
評點：
這篇高考作文場外卷頗見特色，文章用一寬對整句起筆，緊扣韓愈的小詩提出論點：距離產生美。然后用三個分論點“距離使人體會思念的意味深長”“距離使人享受想象的奇特美妙”“距離使人明白追求的永無止境”對中心論點進行
轉載請注明來源。篇二：距離產生美
距離產生美
──《背影》教學感悟
山東 李洪昌
《背影》的美在情真、情深。我覺得如果不用心去感受這篇散文傾吐的感情，如果不把教眼設在美的距離上，那是很難領略作者心中的底蘊，品嘗到流露在字里行間的作者父親的摯愛，也就不會被父子之間的相互厚愛所打動，更不會有美的感受。
這 篇文章，作者從家庭災禍寫起，鋪設好父親送子的背景，然后描繪了父親送子的幾個場面，特別細致地刻畫了父親買橘子的行動，疊現了“我”一次又一次的流淚。 這時的“我”，雖然為父親的一舉一動所感動，然而是“身在福中不知福”，因為和父親保持的“距離”太近，這很難理解父親的一舉一動是父親在家境慘淡的情況 下寄希望于兒子，并且把希望付之于行動的深厚感情的。所以，父親與腳夫講價錢，我“總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”，“他囑我路上小心，夜里要驚 醒些，不要受涼”，“又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂”??而且“我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么”。作者重復兩次寫“那時我真是太聰明 了”，充分說明“我”當時未能理解父親的心意。即便父親艱難地為我買來橘子，“背影混入來來往往的人里，再找不著了”，“我禁不住地流下眼淚”，父親的真 情仍然未被“我”領會，“我”多少只是有點感激以及離情別緒的悲傷。
我們都有這樣的 生活經驗：當你擁有某種東西的時候，你并不覺得它怎樣；而一旦當你失去它的時候，你才覺出它的可貴。為什么呢？這實際就是距離效應。心理學告訴我們：人們 的注意力在外物多種刺激的情況下，總是有所選擇、有所取舍、有所注意而又有所不注意的。一個注意中心的形成，必然伴隨著另一些刺激的被抑制或未被注意。這 些被抑制或未被注意的方面就與人的注意中心形成了心理的距離。在審美過程中，審美主體和審美對象之間存在著一定的距離，這距離就是審美主體對審美對象在實 用、倫理、科學等方面的價值淡化、抑制和未被注意所造成的心理距離。東西的“可貴”是在失去它的時候，這“可貴”不在于該東西的實用性，而是它具有了審美 的特性。俗話也說：“留在記憶深處的東西是美好的。”記憶深處的東西之所以美好，是因為現實中的人與人的種種利害關系被淡化，被抑制了。在記憶與現實之間 留下了適度的想象空間，現實和記憶時人的注意中心形成了心理距離，審美主體就從這空白里去感受美，體會美，品嘗美。《背影》里的“我”，之所以至此還沒有 理解至誠至深的父愛，是因為在“我”看來父親對“我”照顧是父親的責任，本沒有什么特別之處；從審美心理看，在“我”和父親之間，喪失了原來應當保持的某 種適度的“距離”。
朱自清先生何時真正理解父親行動的深意呢？是“近幾年來”嗎？不 是。“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日”。此情此景，怎能會引起他們父子之間心靈的溝通？馬克思曾經說：“憂心忡忡的窮人甚至對 最美的景色都無動于衷。”迫于生計的窮人終日為衣食溫飽而憂慮，縱有千般美景在眼前，他們也會無動于衷。在“家中光景一日不如一日”的境況下，在“父親與 我都是東奔西走”之時，縱有驚天地泣鬼神的骨肉之情在這里，“我”也是不會感覺到的。因為“我”的注意中心在實用的生計上。如果說“車站送行”是“我” “身在福中不知福”，在審美距離上與父親保持得太近的話，那么“近幾年來”則由原本過于相近的距離走向了另一極端──距離過于遙遠。
美 感在適度的距離上產生，情感在適度的距離上升華。作者對父愛的真正理解，是“最近兩年的不見”；是父親“終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒 子”；是“我”北來后收到了父親悲觀的信，“大約大去之期不遠矣”的時候。父親的“惦記”，父親的“悲觀”，調整了“我”與父親的距離。這時候，也只有在 這時候，作者對父親的摯愛才得以像火山一樣噴發，但千言萬語只凝結成一句話：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看到那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。” “此時無聲勝有聲”，透過這背影，仿佛又見父親正在與腳夫討價還價，又在千叮嚀萬囑咐，又蹣跚而去、攀緣而上買橘子回來。這背影是一個充滿一腔愛心的慈父 形象的縮影；這背影是浸透“我”理解了父親舉動，表達“我”尊敬、感激、思念的一尊雕像的影子；這背影，是催人垂淚的身影。
事 非經歷不知難，情非感受不知味。情感是抽象的，尤其是對于沒有豐富閱歷的初中學生來說，更是如此。怎樣使課文里的情感轉移，真正被學生感悟、理解，我探索 著。在教《背影》時，我把握了原文表達父子之愛的恰到好處的距離，把重點設在了美的距離上，從而撩開了學生感情世界的閘門，撥動了學生追求美的心弦，距離 產生美。
第一節 審美距離
審美活動是在一系列復雜的關系中進行的，這里有對象與主體的關系，實用與審美的關系，還有時間和空間方面的關系等等。這樣，也就出現了種種審美距離方面的理論。
一、“距離說”理論簡介
距離說可以追溯于二十世紀初葉，最早是由瑞士——英國心理學家、美學家布洛于１９１２年在《“心理距離”作為一項藝 術因素與審美原則》這篇論文中提出來的。 布洛不滿意長期以來在美學研究中占統治地位的形而上學研究方法，于是，才著眼于心理，對人的審美活動作了新的解釋。很顯然，與移情說、直覺說一樣，距離說 也是在費希納所提倡的“自下而上”美學潮流的產物，它在西方現代心理美學的發展中有著不小的影響，也給后人在距離問題上帶來種種啟示。
所謂距離這個概念，按基本義是針對空間和時間來說，可是，布洛的距離說卻是著眼于心理方面，也就是說，他所謂的距離 不是用鐘表可以計算、用尺可以測量的時空距離，而是指用心靈來感應的心理距離。他強調人在審美活動中，必須“把對象置于實踐的目的與需要的聯系之外”。布 洛曾舉過這樣一個例子，比如，航船在海上遇到了大霧。 在通常的情況下，這是一件很不愉快的事情，因為這不但使人體增加勞累，耽誤航船行程，特別還可能會由于辨不清方向而造成可怕的海難事故，因此，每當乘額看 到無精打采慢慢航行的船體，聽到不時發出的陣陣警報，心頭不免會產生“無聲的焦慮和緊張不安”。 可是，如果乘客們若能把一切可能產生的后果置之度外，專心一致地去欣賞一下“迷迷蒙蒙的半透明的乳狀的帷幕”，“觀看一下空氣的浮動”， “注視一下那乳狀的光滑的
水面??” 此時，你就會得到無窮的審美樂趣。同是一種海霧，何以會出現這兩種截然不同的效果呢？布洛認為，關鍵就在于心理距離的“插入“。因為心理距離有著兩方面的 作用。從否定方面來說，它可以”割斷事物的實用的方面以及我們對待事物的實踐的態度“，這也就是抑制對象與主體之間實用關系的作用；從積極方面來說，它可 以使事物顯示出一種供人欣賞的形象，這也就是張揚對象與主體之間審美關系的作用。由此可見，布洛所謂的心理距離，實際上就是強調人在審美活動中必須與現實 人生的實用關系保持一定的距離，只有這樣，審美效應才能發生。
二、距離說的心理依據
在審美欣賞中，距離不是可有可無的，而是進入審美欣賞所必需的心理條件。因為，當人們面對對象時，可能引起多方面的感受，如審美的，實用的，道德的，科學的。距離可使實用、道德等方面的心理因素受到削弱和淡化，從而形成審美心理興奮中心，以享受到對象的美。
如《舟不還沙》：“儂家住在西湖東，十二珠簾夕照紅。今日忽從江上望，始知家在畫圖中。”這是一位女子作的歌頌家鄉 美好風光的詩。 平時，她與家鄉朝夕相處，家鄉秀麗風景并未引起她美的感受。這次離家后乘舟還鄉，在江上遠眺，忽覺家鄉景色如畫，令人神往，給人以美的享受。為什么過去生 在畫中不覺美，而一旦離家幾天遠望家鄉美如畫呢？這就是審美距離的作用。因為過去在家鄉，生活于此，勞動于此，與家鄉的關系主要建立于一種實用基礎之上， 其審美心理受到了壓抑，生在畫中不覺畫美。而今離后返回，站在江上遠望，其時的心境，勞作吃喝等因素受到了暫時壓抑，審美因素占據了主要地們，因而，她看 到了家鄉的美，“始知家在畫圖中”。換句話說，是審美距離將家鄉的實用性間隔開了，突出了家鄉的審美性，加強了審美性的刺激，從而對家鄉產生了美感享受。
三、審美距離的適度性
那么，能否說這種距離越遠就越好呢？也不是的，因為審美畢竟是一種社會性活動，人們總是從社會的角度去進行欣賞和創 造的。盡管在審美活動中，人們必須要與生活中的實用功利保持一定距離，但也不能把這種距離拉得太大，甚至使這種距離消失。所以布洛說：“在欣賞與創造二者 中， 最滿意的情況是，最大限度的減少‘距離而又不失去‘距離”。比如，一個人觀看《奧塞羅》演出，假如這個人在生活中對自己的妻子總是有一種猜忌心理，疑 心妻子不忠，于是在看戲時，不是很好地利用自己經驗，很好地去體會劇中人物的性格發展和演員的藝術表演，而是不斷地用劇中的情節來對照自己，結果總是把自 己弄得痛苦不堪，這就是把劇情與自己的身世貼得太近了。反之，藝術總是要表現社會人生的，人們在欣賞活動中，如果對男女之間的私情毫無了解，這樣，也會由 于距離太遠，而無法領略《奧塞羅》中所表現的內容。創作也是如此。如果藝術家在創作中不是把生活進行藝術化的表現，只是一味求真，或是直接在作品中傾訴自 己的生活情感，這樣，由于距離太近，使作品成為粗糙的自然主義，令人煩心，使人厭惡。戲劇中的化妝，舞蹈中的表演程式，雕塑中縮小或放大比例，就是能叫欣 賞者把實用世界忘去，無妨無礙地進入審美世界。如果藝術家在創作中根本不考慮生活實際，胡編亂造，這樣，由于距離過遠，也會使人產生不知所去的
感覺。正是 由于這個原因，布洛對于概括化、抽象化的作品是頗有微詞的，因為這些作品是從抽象的概念出發，相當籠統，既不具體性，又無個別性，因此，就引不起人們的審 美關注。總之，距離既不能太近，又不能太遠，這兩種傾向都意味著距離的‘喪失。 只有當兩者處在一種若即若離、適可而止的狀態，才能使欣賞和創作活動遵循審美的規律，順利地開展起來。
距離不宜過遠，又不能過近，那么，究竟如何來確定這個“距離極限”呢？布洛認為這是很難的，因為這個“距離極限”具 有一個很大的幅度，在這個幅度中間，對于很多人來說，由于主客觀條件的不同，就會表現出明顯的差異，他說：“距離”自然地承認等級，不僅是根據對象的性質 顯示出差異， 這對象可以影響較大或較小的“距離”，而且也是按照個人保持或大或小等級的能力起變化。于此，我們可以注意到，不僅不同的人在他們所習慣的“距離”程度上 互有差別，而且同一個人在面對著不同對象與不同藝術時，他保持“距離”的能力也是不同的。
簡而言之，可以說，“距離”是可變的， 這既是隨著各個人保持距離的能力的大小而變化，也是隨著對象的性質而變化的。 這個所謂“不同對象與不同藝術”，可以是指自然美、社會美與藝術美等等形態，也可以是現實主義的、理想主義的以及訴諸視覺與聽覺的各種藝術品種。比如，戲 劇最容易使人距離過近，因為戲劇總是免不了要表現生活中的各種矛盾沖突和人事糾葛，而且又是直接通過“活人出場表演”的。相反，音樂又由于它的不確定性， 就會使人難以捉摸，特別是對于那些“純粹”音樂、“古典音樂”或“嚴肅音樂”，在欣賞中往往會使人距離過遠，無法感受其中的美。至于“個人保持距離的能 力”，可有兩層含義，即欣賞者的生活閱歷和審美修養。正是由于主客觀條件的不同，才會出現審美距離上的種種差異。
任何審美對象總是具有一定的感染力，美的價值也正是通過這種感染力表現出來。那么，這種感染力的源泉在哪里呢？布洛 認為，“距離是這感染力的來源”，應當說，這個看法是片面的。美的感染力固然同欣賞者的距離有很大關系，但是，它的來源首先在于對象自身所蘊含的人的本質 力量以及顯示這種本質力量的感性形式，顯然，布洛忽視了對象本身的審美性質而過分地夸大距離的作用了。但是，布洛的“距離”說卻是康德的“審美無利害關 系”說的進一步發展，它拓展了美學研究的空間，為近代審美心理學說的建立鋪上了一塊重要的基石。
四、圍繞距離問題，進行的深入的、多方面的研究
（一）空間距離
這個問題，布洛并沒有研究，可是，既然他已經提出了“距離”這一術語，我們就可以從審美的角度，按照這一術語的本來意義進行一番探討。
我們知道，審美活動總是在對象與主體之間展開的。當主體置身于一個美的對象面前時，主客體之間必須會有一個空間距離 問題。審美活動能否獲得好的效果，這與空間距離是很有關系的。比如，航行中的輪船是很美的，但是，如果欣賞者與輪船的距離很遠，它所看到的只是一個小小的 黑點，那就根本感受不到它的
美；反之，如果距離過分貼近，讓輪船龐大的體積蓋住了你的整個視線，你不但不能感受到它的美，反而會產生一種壓抑感。只有當你 和輪船保持一種適當的空間距離，你才能領略到輪船乘風破浪的雄姿。又如，廬山是很美的，它的自然形態也是固定的。可是，蘇軾在《題西林壁》一詩中卻寫 道：“??”。同是一座廬山，為什么會時而成嶺，時而成峰，出現不同的形態呢？原因不在于廬山本身，而在于欣賞者所處的不同地理位置。由于欣賞者時而橫 看，時而側看；時而遠看，時而近看；時而俯看，時而仰看；這樣，廬山也就顯得格外多姿多彩了。這說明在九百多年以前，我國古代的美學思想家們，在審美的空 間距離問題上就已經有了明確的自覺意識。
在日常用語中就有所謂“視角”一說，這個“視角”就牽涉到距離問題。在欣賞活動中往往由于視角不對，或者由于創作者 沒有顧及欣賞者的視角問題，才致使欣賞活動不能達到預期的效果。比如，杭州岳王廟中本來有尊岳飛塑像。“文革”期間被人作為“四舊”砸掉了。“四人幫”粉 碎后，政府出資重塑岳飛像。塑像落成后，岳王廟里又是人山人海，男女老少們懷著敬慕的心情和勝利的喜悅，紛紛前來瞻仰這位民族英雄。可是，時過不久，有人 卻在報紙上發表文章，認為這尊塑像身體魁梧，但頭部嫌小，兩者比例不當，這樣，就不足顯示這位偉大人物的英雄氣概。文章還說，靈隱寺大雄寶殿里的釋加牟尼 像要比岳飛像高大得多，人們卻從未有過比例失調的議論。后來，據了解內性的人告知，原先他們曾在創作里見過這塑像，當初卻并無比例不當的印象，可是，現在 看了了報上所附的塑像照片，他們也有塑像頭部過小的感覺。原因在哪里呢？我認為原因不再塑像本身，而在于距離。因為在創作室里，觀賞者與塑像都處在同一個 水平面上，對象有外形在觀賞者的視覺效果上不會有什么變化，可是，在岳王廟里，塑像被放置在一個高達 2 公尺以上的石臺上，塑像的頭部離地面就會有 4 、 5 公尺。 這樣一來，由于透視學上近大遠小的原理，原先比例得當的塑像，在這里，反而給人造成一種比例失調的視覺效果。由此，我們也可以這樣推測，靈隱寺大殿里的那 尊佛像，本來的比例恐怕是不協調的，可是，在大殿里，它給人的印象反倒是協調的。 這也告訴我們這樣一個問題：美總是要給人欣賞的，因此，在美的創造活動中，為了獲得理想的審美效果，創造者應該隨時注意空間距離的因素。
（二）時間距離
美既存在于一定的空間，也存在于一定的時間。隨著時間的轉換，對象有審美性質也會出現相應的變化，有些對象由不美變成美的，要的對象則從美的變成不美的。按照布洛的說法，這里就有一個時間距離問題。
確實，由于各種各樣的原因，欣賞領域中的熱點總是不斷地變換的。今天，在高雅藝術殿堂里的不少世界名著，如柴可夫斯 基的《天鵝湖》， 印象派大師莫奈、凡高的繪畫，在它們剛剛出世的時候，卻遇到了人們意想不到的冷落。眼前，被出版商們一版再版、被讀者競相傳閱的地攤文學， 難道它們明天還會具有如此走俏的命運嗎？ 歷史發展是發展的，也是無情的，一切文學藝術作品都要受到歷史浪濤的檢驗、洗刷，有的越來越閃耀出它的光彩，有的將成為過眼煙云。在１８５７年的法國文壇 上，曾經同時出現過兩部長篇小說，一部是福樓拜的《包法利夫人》，另一部是他的好友費多的《范妮》。
產生英文(4)
距離產生美作者：王瑞雪來源：《現代語文(教學研究)》2015年第01期
????????在閱讀中，往往有這樣的感受：有的詩讀了一遍便索然無味，有的詩卻百讀不厭，越品越有味道。這是為什么呢？前者太露、太直白，作者要說的話都說完了，沒有給讀者留下回想的余地和想象的空間;后者則含蓄、委婉，多了一層朦朧之美。作者能將異常豐富的生活內容和思想感情深藏于藝術形象之中，用生動的語言去吸引和感染讀者，讓讀者去回味、思索和感悟，能給人“言有盡而意無窮”之感。下面試舉幾例加以闡述。
????????蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
????????——《詩經·秦風·蒹葭》
????????這是一首抒寫懷人之情的詩。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”輕柔飄渺地描寫出對一方伊人纏綿的追求與愛慕。詩中“白露為霜”、“白露未晞”、“白露未已”點明了時間的延續，體現了時間這一概念。而“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”交代了男主人公對“伊人”的一番苦苦探尋，同時也是空間的轉換。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”既是空間的轉移，又寫出了女主人公的神秘莫測，給人一種朦朧美妙之感。《蒹葭》中主人公與伊人之間始終一衣帶水，無論他如何尋找，溯流而上還是順流而下，伊人始終在水一方，讓人可望而不可及。正是這樣的距離讓伊人變得更加神秘、令人向往，也使男女主人公的愛情愈加純真、美好，使得詩情雋永，回味無窮。
????????春山煙欲收，天淡星稀小。殘月臉邊明，別淚臨清曉。語已多，情未了。回首猶重道：記得綠羅裙，處處憐芳草。
????????——[五代]牛希濟《生查子》
????????這是一首送別詞。此詞的獨到之處在于作者沒有像描寫平常男女主人公離別時那樣淚流滿面、傷心難過，而運用了隱喻象征的手法，委婉地寫出了女主人公對遠行情郎的叮嚀和希冀。女主人公想說的話或許很多，但最終只凝成一句“記得綠羅裙，處處憐芳草”。其實，女主人公希望對方不要忘了自己，但并沒有直白地說出來，而以綠羅裙自比：如果你記得臨別時我穿的那件綠色的羅裙，那么你走到哪里都會愛上綠草地的。睹物思人，女主人公是希望男子無論走到哪里，只要看到綠草地，就會想到自己，思念自己。由此可以看到作者的良苦用心，用如此含蓄、委婉的方式訴說著女主人公內心深深的炙熱愛戀，表現得如此清新，如此美好，猶如一幅美麗的畫卷，令人回味，令人陶醉。
產生英文(5)
《聲音的產生》教學設計
教材分析
《聲音的產生》是蘇教版小學科學四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第1課的內容。它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產生的，培養學生的實驗觀察能力和分析概括、創新能力。主要通過讓學生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發聲的物體與不發聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現象進行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產生的”的初步感性認識。最后從正反取證，驗證假設，培養了學生多方面的能力，特別是讓學生經歷了整個探索求知的過程。
教學目標：
1．能運用已有的知識和經驗對聲音的產生作假設性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產生的實驗；經歷“假設──實驗驗證”這一科學的探究過程。
2．在探究過程中，有樂于觀察、善于發現的欲望，體驗合作與交流的快樂；體會到科學探究中要尊重事實；養成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣。
3、通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規律的。
4．通過學習知道聲音是由物體振動產生的。
教學重點和難點：
教學重點：探究聲音是由物體振動產生的。
教學難點：從多種事實中概括出物體發聲的規律。
教學準備：
1．學生準備：尺子、皮筋、氣球以及各種發聲的物體。
2．教師準備：音叉、小鼓、鑼、水槽、燒杯、小瓶（內懸泡沫小球）與多媒體課件等。
教學過程：
?一、課前活動，激發興趣。
1、師：上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？
（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵學生跟著做動作）。
2、師：先做一個搶答題，看誰說得多，說得快：從走進教室到現在你都聽到了那些聲音？
??? （課前老師有意安排的這兩項活動，不僅能活躍課堂氣氛，拉近師生感情，還能讓學生在享受優美聲音給他帶來歡樂的同時，聽到了自己和別人的歌聲、拍手聲、跺腳聲、打肩膀的聲音，更重要的是在拍手、跺腳、打肩膀的同時還體會到了手腳振動的感覺。另外，讓學生匯報自從進到會場聽到了哪些聲音，目的在于向學生初步滲透“物體不同發出的聲音也是不同的”，同時也告訴了學生我們每天其實都生活在各種各樣的聲音世界里。）
一、創設教學情境，認識各種各樣的聲音
課件播放音樂：《百鳥朝鳳》、《威風鑼鼓》、上課鈴聲、汽車喇叭聲、小提琴聲、打雷下雨聲等學生身邊經常聽到的聲音。
請大家閉上眼睛，用耳朵認真傾聽，你都聽到了外界的哪些聲音？
（學生匯報）
在生活中你還聽到過什么聲音？能不能給我們大家來學一學。
（學生匯報，模仿各種聲音）
小結：我們生活在一個充滿聲音的世界里，各種各樣的聲音伴隨著我們的生活。今天就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索聲音的奧秘。（板書：聲音）
（從學生熟悉的身邊聲音現象導入，調動學生的學習興趣，并喚醒學生和本課有關的已有知識儲備。）
同學們最想探究有關聲音的什么問題呢？
（學生自由回答）
聲音是怎樣產生的？
我們人耳是怎樣聽到聲音的？
為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？
……
愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師在表揚同學的同時，有選擇地摘錄學生提出的問題，并確定本課研究的主題是聲音的產生。這個問題是其他有關問題的基礎，并說明其他的問題會在以后的學習中逐漸探索，也可以課后去查找資料，自己先行研究。（完成課題板書：7?聲音的產生）
（引導學生自行提出要研究的問題是本節科學課的重要教學目標，同時教師有目的的讓學生對提出的問題進行篩選，體現了教師的主導作用和學生的主體地位相結合。對于問題的篩選與提出問題是同等重要的，這樣訓練，學生今后就會從身邊入手，提出自己能研究的問題，增強問題的針對性。）
三、制造聲音，猜想聲音的產生
1．了解學生對聲音產生的認知水平。
根據你的知識經驗，你認為聲音是怎樣產生的？
（教師根據學生的猜測進行簡單板書）
（了解學生對于聲音產生的現有水平，便于教師心中有數，及時調整自己的教學思路，以學定教。）
（學生思考后發言）
你能不能利用身邊現有材料，想辦法讓它們發出聲音，來驗證你們的猜想是否正確。我們看哪個小組的辦法多？
（學生制造聲音）
各小組匯報。
（學生交流實驗結果）
（本環節讓學生結合已有知識對聲音的產生做初步的猜想，匯報時抓住學生的發聲方法，通過發聲方法的多樣為下一步猜測聲音產生做鋪墊。）
2．提出自己的猜想。
根據剛才的實驗你現在認為聲音是如何產生的？
（小組交流匯報）
(從學生的已有經驗出發，如果學生的猜想與初步驗證不一致，自己會產生新的想法，注重了實驗設計的層次性。讓學生通過多種發聲方法以及看到的現象，初步認識到聲音與物體振動有關系。)
聲音到底是怎樣產生的呢？我們應該怎么辦？
(同學匯報，明確猜測要用實驗去驗證。明白科學結論是可以重復驗證的。)
四、合作探究，驗證猜想
1．設計實驗。
同學們的猜測必須要用實驗來驗證，能不能利用我們現有的材料去驗證自己的猜想?（教師介紹準備的材料）
（1）小組討論，設計實驗。
（2）交流實驗方案，完善方案設計。
在動手實驗之前，我想問一下大家，實驗時應注意什么問題？
（學生根據自己的理解講一講在探究活動中應注意的問題）
課件展示注意事項。
(通過課件展示出應注意的事項，特別是小組合作不要出現噪音，學生的研究才能深入，不出現過多的干擾。)
2．分組實驗。
請同學們根據自己的實驗方案，選擇合適的材料來研究。注意觀察發聲前后物體有什么不同，探究聲音產生的奧秘。
(進一步強調觀察時注意的問題，把學生觀察點放到物體上面。)
學生根據實驗設計，組長領取合適的材料。
（教師發放科學探究記錄表，學生自主實驗，教師巡視指導。）
聲音的產生實驗記錄表
(學生進行探究時要留出15-20分鐘的時間，教師參與到各小組的活動中，讓每組學生在實驗時材料選擇有所側重，固體、液體與氣體都要有所設計。小鼓鼓面的振動要通過放在上面的小物體推測，氣體發聲實驗重點抓住小瓶內泡沫小球的跳動現象，液體發聲注意觀察水面的變化。教師巡視時，適時給予指導，可以畫圖也可以用文字表示。這樣便于實驗的匯報與總結。)
3．學生匯報與交流。
(簡單評價學生的實驗情況)現在各小組來展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。其他小組的同學要把他們發言的要點記錄下來，以便與自己的實驗結果相對照。
（學生上臺展示記錄表，教師及時提醒學生記錄匯報中的要點）
學生匯報。
根據自己的實驗情況再結合其他小組的實驗情況，看能從中發現什么或得出什么結論。
4．學生討論分析實驗數據。
通過分析，你們發現了什么？
(學生匯報結果，適當板書。)
教師小結：無論是固體、液體、還是氣體，它們的發聲都有振動現象。所以我們都認為聲音是由物體振動產生的。
(根據同學們實驗數據整理，把聲音產生總結到振動上。不能直觀看到的要結合其他的現象進行推測，例如氣體的振動發聲通過瓶內泡沫小球的跳動，把看不見的化為可以看到的現象。)
5．利用鑼進一步實驗反證。
既然我們認為物體發聲是因為物體在振動。那么當鑼發聲時，應該有什么現象？
輕輕的敲擊鑼，你看到鑼的振動了嗎？
（匯報沒有觀察到明顯的現象）
大家都沒有看到鑼在動，但卻聽到了聲音，是不是我們剛才的結論有誤啊？
學生發表意見。
(這里給予一個反證，再次引出“矛盾”能又一次激起學生積極的思維，更進一步強化學生的認知。)
怎樣能看到鑼的振動？
（學生設計方法，可以用手摸，也可以放上乒乓球等物體把看不見的化為可以看到的。）
怎樣讓鑼的聲音馬上停下來？
學生演示匯報。
(通過學生親自感知，利用反證只要不振動了，聲音就消失了，從反面也說明了聲音是由物體振動產生。)
6.小結：聲音是由物體振動產生的。
（擦掉學生猜測不正確的詞語）
五、拓展活動，思考延伸
現在課上到這兒我們放松一下，唱支歌可以嗎？
（大家一塊唱校園歌曲）
（本環節既調節學生的情緒，同時不經意間把聲音的產生回到我們人身體上來。）
歌聲真好聽，歌聲是怎樣產生的？
（學生匯報）
這是我們的聲帶在振動。請用手摸喉部，感受發聲時聲帶的振動。
（學生動手感受）
聲帶振動,人就能發出聲音。如果聲帶壞了，人就不能發出聲音。同學們要保護聲帶，不要大聲喊叫。
(利用所學知識對學生進行健康教育，同時滲透噪聲也是一種污染，要注意學校的環境。)
六、總結評價 課下延伸
1．通過本節課的學習，對于聲音，你知道了什么？你認為哪一小組這節課表現最棒？
（結合課堂表現對學生及各小組進行適當的評價）
2.你們都是細心的孩子。發現尺子發聲時在抖動，皮筋發聲時會顫動，音叉發聲時在……這些“顫動”“抖動”…在科學上，我們把它們統稱為振動。尺子發聲時會振動，皮筋發聲時會振動，音叉發聲時……
看來，要讓物體產生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產生的原因其實就是-----物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產生的。（和學生一起小結）
?3．關于聲音，同學們還有什么問題嗎？
（學生說出自己心中還存在的疑問）
產生英文(6)
溝通產生理解 理解產生信任溝通產生理解 理解產生信任江寧職教中心 張穎 高一（1）班溝通是一架設在人心靈之間的橋梁。“溝通產生理解，理解產生信任。”又是一個美好的早晨，陽光明媚，春暖花開，微風輕佛，襲來一股淡淡的花香。“老師早”。小蕊，彬彬有禮，鞠了一躬，徐老師微笑點頭道“早”。突然，徐老師想起什么似的，“夏蕊，學校正在舉行新的校播音員，我看你有這方面特長，去試試吧！”“嗯”小蕊滿是信心的點點頭。望著小蕊走近的背影，徐老師笑了，發自內心的笑了。一年前的小蕊，跟現在的她判若兩人。引人注目的爆炸頭，整日奇妝異服，滿口的“文明禮貌用語”，成績門門高掛紅燈籠，一個典型的壞學生，平時嗜好搞惡作劇。文文的白球鞋變成黑球鞋，娜娜的寫字筆剛寫就“咔”的斷了……“我的眼睛怎么壞了！”寧寧像熱鍋上的螞蟻，大哭起來。同學們眼神不約而同的向小蕊“掃”去。“看什么看，不是我”小蕊嚷道。這件事被徐老師知道了“夏蕊，你到辦公室來一下”平時膽大妄為的小蕊此時卻忐忑不安，畏畏縮縮地走進辦公室。徐老師讓小蕊坐下后，平和地說“夏蕊同學你能把事情的真識情況告訴我嗎？”小蕊心顫動了一下，“老師應該是一頓嚴厲的批評，要知道全世界人都知道我是個壞學生啊！可……”小蕊心里一片愕然，沉默不語。整個辦公室頓時靜悄悄地，過了許久，徐老師打破了這如死水般的寂靜，語重心長的說：“不管如何，老師相信你，希望你洗心革面，重新開始好嗎？”小蕊再也抑制不住自己的情緒，失聲痛哭。不知過了多久，小蕊才平靜下來。“老師謝謝你，你是第一個相信我的人！”自那以后，小蕊像變了一個人似的。扎起了馬尾辮，衣著整齊大方，彬彬有禮，成績更是直線上升。她變了，褪變成一只美麗的蝴蝶，更美了！多么美好的校園晨景，如畫一般。“早上好，徐老師，在想什么呢？”李老師問道。徐老師這才回過神來“噢，我們班的夏蕊。”李老師滿是好奇的說：“你們班的夏蕊，你怎么教育的啊？能不能透露一點你的心德啊？”徐老師自言自語道：“溝通，溝通產生理解，理解產生信任。” 指導教師：張齊高
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溝通產生理解 理解產生信任作文
溝通產生理解 理解產生信任 江寧職教中心 張穎 高一（1）班溝通是一架設在人心靈之間的橋梁。“溝通產生理解，理解產生信任。”又是一個美好的早晨，陽光明媚，春暖花開，微風輕佛，襲來一股淡淡的花香。“老師早”。小蕊，彬彬有禮，鞠了一躬，徐老師微笑點頭道“早”。突然，徐老師想起什么似的，“夏蕊，學校正在舉行新的校播音員，我看你有這方面特長，去試試吧！”“嗯”小蕊滿是信心的點點頭。望著小蕊走近的背影，徐老師笑了，發自內心的笑了。一年前的小蕊，跟現在的她判若兩人。引人注目的爆炸頭，整日奇妝異服，滿口的“文明禮貌用語”，成績門門高掛紅燈籠，一個典型的壞學生，平時嗜好搞惡作劇。文文的白球鞋變成黑球鞋，娜娜的寫字筆剛寫就“咔”的斷了……“我的眼睛怎么壞了！”寧寧像熱鍋上的螞蟻，大哭起來。同學們眼神不約而同的向小蕊“掃”去。“看什么看，不是我”小蕊嚷道。這件事被徐老師知道了“夏蕊，你到辦公室來一下”平時膽大妄為的小蕊此時卻忐忑不安，畏畏縮縮地走進辦公室。徐老師讓小蕊坐下后，平和地說“夏蕊同學你能把事情的真識情況告訴我嗎？”小蕊心顫動了一下，“老師應該是一頓嚴厲的批評，要知道全世界人都知道我是個壞學生啊！可……”小蕊心里一片愕然，沉默不語。整個辦公室頓時靜悄悄地，過了許久，徐老師打破了這如死水般的寂靜，語重心長的說：“不管如何，老師相信你，希望你洗心革面，重新開始好嗎？”小蕊再也抑制不住自己的情緒，失聲痛哭。不知過了多久，小蕊才平靜下來。“老師謝謝你，你是第一個相信我的人！”自那以后，小蕊像變了一個人似的。扎起了馬尾辮，衣著整齊大方，彬彬有禮，成績更是直線上升。她變了，褪變成一只美麗的蝴蝶，更美了！多么美好的校園晨景，如畫一般。“早上好，徐老師，在想什么呢？”李老師問道。徐老師這才回過神來“噢，我們班的夏蕊。”李老師滿是好奇的說：“你們班的夏蕊，你怎么教育的啊？能不能透露一點你的心德啊？”徐老師自言自語道：“溝通，溝通產生理解，理解產生信任。” 指導教師：張齊高
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1.1低速空氣動力學基礎知識
1.1.1氣流及其特性
日常生活中，我們可以觀察到河水在河道窄的地方流速大，河道寬的地方流速小；山谷里的風比開闊地的風大；穿堂風比院里的風大等。這說明流體在流管截面小的地方流速大，在截面積大的地方流速小。
１．空氣流動的連續性原理
當氣流連續不斷，穩定地流過變截面的管道時，既不能中斷，也不能堆積；那么同一時間，流過任意截面的氣流質量相等（圖1-1-1），這就是流體連續性原理。它可用下式表示：
Ｑ＝ρＶＦ （1-1-1）
式中：Ｑ———單位時間內，流過任意截面的空氣質量；
ρ———空氣密度；
Ｖ———氣流速度；
Ｆ———流管的截面積。
圖1-1-1流體連續性原理示意圖
顯然，在圖1－１－１所示的截面上，各處ρ１Ｖ１Ｆ１＝ρ２Ｖ２Ｆ２＝常量，也就是說Ｖ＝常量／ρＦ0
從上式可見，氣流速度Ｖ由流管的截面積和空氣密度決定。試驗表明，當氣流在低速流動時ρ的變化量很小，通常認為沒有變化。這時，流管截面積小時，氣流速度大，反之亦然。
２．壓力和流速的關系
當我們向兩張平行的紙間吹氣時，就會發現紙會互相靠攏。氣體流動的這種現象，也可以用圖1-1-2的實驗證實。從圖中可見，當水流過變截面管道時，在管徑大的地方，玻璃管內的水柱升高；而管徑小的地方，玻璃管內水柱降低。這說明二者的壓力不同。
氣流的壓力和流速之間數量關系，可用伯努力方程表示。
Ｐ＋１/２ρＶ２＝常數（全壓） （1-1-2）
式中：Ｐ———靜壓，它是流管里空氣作用管壁的壓力（也是單位體積內空氣的壓力）；
１/２ρＶ２———動壓，表示單位體積內氣流的動能。伯努力方程表示，在同一流管中，氣流速度增大時，動壓增大，而靜壓減小；反之亦然。
１－容器；２－管道；３－玻璃管
圖1-1-2 流體在容器和管道中的流動情況
1.1.2機翼升力的產生及其影響因素
飛機之所以能在空氣中飛行，最基本的條件是，當它在空中飛行時必須產生一種能克服飛機自身重力并將它托舉在空中的力。現代大型運輸機的起飛重量(質量)一般可達300 t左右，空氣真有那么大的力量能把飛機托舉起來嗎?
作用在飛機上的空氣動力包括升力和阻力兩部分。升力主要靠機翼來產生，并用來克服飛機自身的重力，而阻力要靠發動機產生的推力來平衡，這樣才能保證飛機在空中水平等速直線飛行。
1．升力的產生
機翼“翼剖面”的形狀一般為流線形。“翼剖面”，通常也叫“翼型”，是指沿平行于飛機對稱平面的切平面切割機翼所得到的剖面，如圖1-1-3所示的陰影部分即為一機翼的翼剖面——翼型。翼型最前端的一點叫“前緣”，最后端的一點叫“后緣”，前緣和后緣之間的連線叫“翼弦”。翼弦與相對氣流速度v之間的夾角ɑ叫“迎角”。
1-空氣動力作用點；2-前緣；3-后緣；4-翼弦
圖1-1-3 翼型和作用在翼型上的空氣動力
如果要想在翼型上產生空氣動力，和平板一樣，必須讓它與空氣有相對運動，或者說必須有具有一定速度的氣流流過翼剖面。現在將一個翼型放在流速為v的氣流中，如圖1-1-3所示。假設翼型有一個不大的迎角ɑ，當氣流流到翼型的前緣時，氣流分成上下兩股分別流經翼型的上下翼面。由于翼型的作用，當氣流流過上翼面時流動通道變窄，氣流速度增大，壓強降低，并低于前方氣流的大氣壓；而氣流流過下翼面時，由于翼型前端上仰，氣流受到阻攔，且流動通道擴大，氣流速度減小，壓強增大，并高于前方氣流的大氣壓。因此，在上下翼面之間就形成了一個壓強差，從而產生了一個向上的升力Y。
機翼上產生升力的大小，與翼型的形狀和迎角有很大關系，迎角不同產生的升力也不同。一般來講，不對稱的流線翼型在迎角為零時仍可產生升力，而對稱翼型和平板翼型這時產生的升力卻為零。
圖1-1-4 失速現象
隨著迎角的增大，升力也會隨之增大，但當迎角增大到一定程度時，氣流就會從機翼前緣開始分離，尾部會出現很大的渦流區，這時，升力會突然下降，而阻力卻迅速增大，這種現象稱為“失速”，如圖1-1-4所示。失速剛剛出現時的迎角叫“臨界迎角”。飛機不應以接近或大于臨界迎角的狀態飛行，此時，會使飛機產生失速，甚至造成飛行事故。
2．影響飛機升力的因素
在設計飛機時，應盡量使飛機的升力大而阻力小，這樣才能獲得比較好的飛行性能。那么怎樣才能提高飛機的升力呢?要解決這個問題，首先得了解影響升力的因素有哪些。
(1)機翼面積的影響
飛機的升力主要由機翼產生，而機翼的升力又是由于機翼上下翼面的壓強差產生的，因此，如果壓強差所作用的機翼面積越大，則產生的升力也就越大。機翼面積通常用“S”來表示。需要注意的是，機翼面積應包括同機翼相連的那部分機身的面積。機翼所產生的升力與機翼面積成正比。
(2)相對速度的影響
我們都有這樣的體驗，風速越大，那么我們所感受到的風力也就越大。飛機的空氣動力也是一樣，當相對速度v越大時，產生的空氣動力也就越大，機翼上產生的升力也就越大。但升力與相對速度并不是成簡單的正比關系，而是與相對速度的平方成正比。
(3)空氣密度的影響
飛機在高原機場和南方夏季條件下起落時，起飛、著陸滑跑距離會長一些。其原因之一，就是由于空氣密度小；為了獲得同樣的升力，就必須相應增大起飛離地速度和著陸接地的速度。
(4)機翼剖面形狀和迎角的影響
機翼的剖面形狀和迎角不同，則產生的升力也不同。因為不同的剖面和不同的迎角，會使機翼周圍的氣流流動狀態(包括流速和壓強)等發生變化，因而導致升力的改變。早期的飛機，由于人們沒有體會到翼型的作用，所以，曾采用平板和彎板翼型，后來，隨著理論研究和實踐研究的不斷深入，人們已經認識到翼型的重要性和它對升力所起的作用，因此，創造了很多適合于各種不同需要的翼型，并通過實驗確定出各種不同翼型的空氣動力特性。
翼型和迎角對升力的影響，可以通過升力系數“Cy”表現出來。升力系數的變化反映著在一定的翼型的情況下，升力隨迎角的變化情況如圖2—27所示，同時也說明不同的翼型有不同的升力特性。
結合前面的各項影響因素，通過理論和實驗證明，升力的公式可以寫為
(1—1)
式中， Y為升力(單位N)；
Cy為升力系數；
ρ為密度(單位kg／m3)；
v為速度(單位m／s)；
S為機翼面積(單位m2)。
3．增升裝置
在設計一架飛機時，主要從飛機作高速飛行或巡航飛行時的觀點來確定飛機的布局參數，當飛機高速飛行或巡航飛行時，即使迎角很小，由于速度較大，因此仍能保證有足夠的升力來維持飛機的水平飛行。但在低速飛行時，尤其是在起飛或著陸時，由于速度較低，即使有較大的迎角，升力仍然很小，使飛機不能正常飛行。況且，迎角的增大是有限度的，超過臨界迎角以后就會產生失速現象，給飛行造成危險。因此，需要采用“增升裝置”，使飛機在盡可能小的速度下產生足夠的升力，提高飛機的起飛和著陸性能。
前面已經提到飛機的升力與機翼面積、翼剖面形狀、迎角和氣流相對流動速度等因素有關。因此，可以通過以下幾項增升原則來進一步提高飛機的升力，即
(1)改變機翼剖面形狀，增大機翼彎度；
(2)增大機翼面積；
(3)改變氣流的流動狀態，控制機翼上的附面層，延緩氣流分離。
飛機的增升裝置通常安裝在機翼的前緣和后緣部位，安裝在機翼后緣的增升裝置叫“后緣襟翼”，其應用最為廣泛。如圖1-1-5所示是三種典型的后緣襟翼的例子。如圖1-1-5 (a)所示是一種最簡單的襟翼，它是靠增大翼型彎度來增大升力的。當襟翼放下時，翼剖面變得更彎，因此增大了上翼面的氣流速度，提高了升力，但同時阻力也隨之增大，而且比升力增大的還要多。故而增升效果不佳。
圖1-1-5 幾種典型的后緣式襟翼
另一種是后退開縫式襟翼，當襟翼打開時，其襟翼向后退的同時，它的前緣又和機翼后緣之間形成一條縫隙，如圖1-1-5 (b)所示為富勒式襟翼它有三重增升效果：一是增加了機翼彎度；二是增大了機翼面積；三是由于開縫的作用，使下翼面的高壓氣流以高速流向上翼面，使上翼面附面層中的氣流速度增大，延緩了氣流分離，起到了增升作用。后退開縫式襟翼的增升效果很好，在現代高速飛機和重型運輸機上得到了廣泛的應用。
如圖1-3(c)所示的雙縫式襟翼是現代民用客機上廣泛采用的一種增升裝置。襟翼打開時，兩個子翼一邊向后偏轉，一邊向后延伸，同時，兩個子翼還形成兩道縫隙，它同樣具有后退開縫式襟翼的三重增升效果。另外，如圖1-1-5 (c)所示還采用了前緣縫翼增升裝置，打開前緣縫翼后，下翼面的高壓氣流吹動主翼面上的附面層，防止氣流產生分離。因此，實際上此雙縫式襟翼共有四重增升效果，增升效果甚佳。
如圖1-1-6所示是機翼附面層控制裝置示意圖。圖1-1-6 (a)是附面層吹除裝置，它可把高壓空氣從機翼上表面的縫隙中吹出，以高速流人附面層，增加氣流的動能，提高氣流的流動速度，從而推遲氣流的分離，達到增升的目的。圖1-1-6 (b)是附面層吸取裝置，它是利用吸氣泵，通過機翼上表面的縫隙，吸取附面層，使其氣流的速度和能量增大，同樣可以延緩翼面上的主流分離。吹除裝置的高壓氣一般由噴氣發動機的壓氣機提供，而吸氣泵的工作一般也通過噴氣發動機的渦輪來帶動。這兩種附面層控制增升裝置的增升效果都相好。
（a） （b）
圖1-1-6 附面層控制裝置
1.1.3飛機阻力的產生及減阻措施
如圖1-1-3所示，翼型上產生的空氣動力R是指向后上方的，它除了有一個垂直于氣流速a的分量(升力Y)以外，還有一個阻礙飛機前進的分量D，這就是機翼上產生的氣動阻力。
飛機在飛行時，不但機翼上會產生阻力，飛機的其他部件如機身、尾翼、起落架等都會產生阻力，機翼阻力只是飛機總阻力的一部分。
低速飛機上的阻力按其產生的原因不同可分為摩擦阻力、壓差阻力、誘導阻力和干擾阻力等。
1．摩擦阻力
摩擦阻力是由于大氣的粘性而產生的。當氣流以一定速度v流過飛機表面時，由于空氣的粘性作用，空氣微團與飛機表面發生摩擦，阻滯了氣流的流動，因此產生了摩擦阻力。當氣流流過飛機表面時，由于大氣的粘性使它與機翼接觸的那層空氣微團粘附在機翼表面，因此，緊貼飛機表面的那一層氣體速度為零，從飛機表面向外，氣流速度才一層比一層加大，直到最外層的氣流速度與外界氣流速度u相當為止，如圖1-1-7所示。我們稱緊貼飛機表面，流速由外界氣流速度u逐漸降低到零的這層薄薄的空氣層叫做“附面層”。飛機的摩擦阻力就是在附面層中產生的。
一般來說，機翼在最大厚度以前，附面層的氣流微團保持平行的層狀運動，沒有流體微團的橫向運動，我們把這一層叫“層流附面層”。在這之后，氣流運動軌跡變得越來越不規則，并出現旋渦和橫向運動，我們把這一層叫做“紊流附面層”。層流轉變為紊流的那一點a叫轉捩點”，附面層與翼面分離的點b叫“分離點”。在機翼的后緣部分氣流產生了大量的旋渦，形成尾跡區。實踐證明，層流層的摩擦阻力小，而紊流層的摩擦阻力大。
1-層流層；2-紊流層；a-轉捩點；b-分離點
圖1-1-7 附面層示意圖
總之，摩擦阻力的大小，取決于空氣的粘性、飛機表面的狀況、附面層中氣流的流動情況和同氣流接觸的飛機表面積的大小。空氣的粘性越大，飛機表面越粗糙，飛機的表面積越大，則摩擦阻力越大。為了減小摩擦阻力，應在這些方面采取必要的措施。另外，用層流翼型代替古典翼型，使紊流層盡量向后移，對減小摩擦阻力也是有益的。
2．壓差阻力
圖1-1-8 壓差阻力的產生及物體形狀對壓差阻力的影響
如圖1-1-8(a)所示，當空氣從a點以速度v流過翼型時，在機翼前緣部分(b點)由于受到翼型的阻攔，流速減慢，壓強升高；在氣流流到翼型最高點(c點)的過程中，速度不斷增大，因而壓力不斷下降。但在，點之后，氣流不斷減速，壓力不斷增加，不斷增大的壓力起到阻礙氣流向后流動的作用，因此速度下降很快，使附面層厚度急劇增加。靠近翼型尾部的附面層相對起到了修改翼面外形的作用，使翼面向外“移動”，因此在翼型尾部(d點)形成一個低壓區。這樣在翼型前后就形成了一個壓強差，阻礙飛機的向前飛行，因此，把這個由前后壓強差形成的阻力叫做“壓差阻力”
壓差阻力與物體的迎風面積有很大關系，物體的迎風面積越大，壓差阻力也越大。物體的形狀對壓差阻力也有很大影響。如果把一個圓形平板垂直地放在氣流中，由于氣流受到平板前面的阻攔，平板前面壓強迅速升高，而在乎板后面形成了低壓區，因此，會產生很大的壓差阻力。如果在圓形平板前加一個圓錐體，平板前面的高壓區被圓錐體填滿了，如圖1-1-8 (b)所示，氣流可以平滑地流過，壓強不會急劇升高雖然平板后面的低壓區仍存在．但前后壓強差卻大大減小，其壓差阻力降為原平板壓差阻力的1／5左右。
如果在圓形平板后面再加一個細長的圓錐體，低壓區也被填滿，如圖1-1-8 (c)所示，整個流線體后面只出現很少的旋渦，此時的壓差阻力只是原平板壓差阻力的1／20左右。
因此，為了減小飛機的壓差阻力，應盡量減小飛機的最大迎風面積，并對飛機的各部件進行整流，做成流線形，有些部件如活塞式發動機的機頭應安裝整流罩。
3．誘導阻力
誘導阻力是伴隨著升力而產生的，如果沒有升力，誘導阻力也就等于零。因此，這個由升力誘導而產生的阻力叫“誘導阻力”，又叫“升致阻力”。
圖1-1-9 氣流繞翼尖的流動情況 圖1-1-10 誘導阻力的產生
飛機的誘導阻力主要來自翼面，當飛機飛行時，下表面壓強大，上表面壓強小，由于機翼翼展的長度有限，因此，下表面的氣流就力圖繞過翼尖流向上表面，如圖1-1-9所示。這樣在翼尖處就不斷形成旋渦。隨著飛機向前飛行，旋渦就從翼尖向后流去，并產生向下的下洗流ω，在下洗流的作用下，原來的氣流速度由v變為v′，如圖1-1-10所示，由下洗流v′，所產生的升力Y′是垂直于v′的。而Y′，又可分解為垂直于v的分量Y和平行于v的分量D。其中Y起著升力的作用，而D則起著阻礙飛機飛行的作用，因此，由于下洗流的影響產生的這個附加的阻力就是“誘導阻力”。
誘導阻力與機翼的平面形狀、翼剖面形狀、展弦比等有關。可以通過增大展弦比，選擇適當的平面形狀(如橢圓形的機翼平面形狀)，增加“翼梢小翼”等來減小誘導阻力。
4．干擾阻力
飛機的各個部件，如機身、機翼和尾翼等，單獨放在氣流中所產生的阻力總和并不等于它們組合在一起所產生的阻力，而往往是后者大于前者。所謂“干擾阻力”就是飛機各部件組合到一起后由于氣流的相互干擾而產生的一種額外阻力。
如圖1-1-11所示，當把機翼和機身組合到一起時，機身和機翼之間就形成了一個先收縮后擴張的通道。根據連續性定理和伯努利方程，氣流在流動的過程中壓強就會由小變大，因此，導致后邊的氣流有往前回流的趨勢，并形成一股逆流。這股逆流與不斷。由通道流過來的氣流相遇，產生很多的旋渦。這些旋渦表明氣流流動的動能有了消耗，因而產生了一種額外的阻力。這一阻力是由于氣流的相互干擾產生的，因此叫“干擾阻力”。
圖1-1-11 干擾阻力的產生
干擾阻力和飛機不同部件之間的相對位置有關，因此，在設計時要妥善地考慮和安排各部件的相對位置，必要時在這些部件之間加裝流線形的整流片，使連接處圓滑過渡，盡量減小旋渦的產生。
以上是低速飛機所產生的四種阻力。至于高速飛機飛行時所產生的阻力，除了以上四種阻力之外，還有激波阻力。關于激波阻力會在以后的章節中介紹。
產生英文(9)
京劇的形成地是北京。京劇是由在北京的多
種聲腔系統相互競爭、融匯而成的。弋陽腔在明代嘉靖初年,即16世紀20年代已進入北京;明代萬歷后期,即17世紀初年,昆腔傳入北京。昆腔進入北京后,取代弋腔處于領先位置;明末昆腔衰落,弋腔轉化為京腔,一度振作;入清后,京腔產生了六大名班。乾隆年間,昆腔班兼演京腔,已十分普遍。不僅是昆、弋合奏,而且還共同組成昆、弋班。隨后,新的競爭又展開了。梆子、皮簧流行,京腔復衰。18世紀末19世紀前半葉,為京劇的形成期。這一時期,就整體態勢而言,是新崛起的梆子、皮簧兩大聲腔壓過原先的昆、弋兩大聲腔的過程;就新崛起的聲腔而言,又是秦、徽、漢三種聲腔合流的過程。從根本上說,正是因為后一個過程的實現,方才有前一個過程的完成。一方面是花、雅之間的競爭與滲透,另一方面則是被稱為“亂彈”的各種戲曲之間的融合。兩個方面的綜合,一個新的劇種便在豐富性日益充實、特色性日益鮮明的過程中成形了。秦腔即梆子,最早興起于山西、陜西交界處的蒲州與同州,在明末清初,梆子已形成為一個劇種。“秦腔音樂的節拍———從最慢到最快那樣的層次和緊板那樣的快法,原來是其他劇種里所沒有的”。①梆子隨著山陜商幫而傳播,并分化為各路梆子。康熙年間,梆子腔即已傳到北京,但直到魏長生于乾隆四十五年(1780)第二次入京獻藝,秦腔方才在北京一度盛行。徽調的來源之一為起于安徽石牌鎮、樅陽鎮的石牌腔,因其以笛、嗩吶為主要樂器,被稱為吹腔。石牌腔乾隆年間興起時,安徽境內流行有俗稱“高撥子”的安慶梆子。吹腔變化為四平調,受撥子影響,四平調發展為安徽二簧腔。因四平調起先用兩支嗩吶伴奏,故寫作“簧”。三慶徽1790年為祝壽進京時,其聲腔曲調已有吹腔、高撥子、二簧、昆曲等。到1803年和春班組成之際,徽班已在京獲得迅速發展。漢調流行于湖北漢水一帶。江西弋陽腔的一個支流形成為清戲,吸收來自安徽的二簧腔與來自甘陜一帶的秦腔,形成漢調。西皮、二簧是漢調的主要聲腔。甘陜梆子傳到湖北襄陽,形成為襄陽調。湖北人稱唱詞為“皮”,因為這是從甘陜一帶傳過來的曲調,故稱西皮。①腔調、板式比徽調二簧豐富的漢調二簧,是清戲同安徽二簧腔結合,并經加工而形成的。②這樣,皮、簧就在漢調中融合了。清廷嘉慶三年(1798)下詔曰:“元明以來,流傳劇本,皆系昆、弋兩腔”,“乃近日倡有亂彈、梆子、弦索、秦腔等戲”,“此等腔調,雖起自秦皖,而各處輾轉流傳,競相仿效。即蘇州、揚州,向習昆腔,近有厭舊喜新,皆以亂彈等腔為新奇可喜,轉將素習昆腔拋棄。流風日下,不可不嚴行禁止。嗣后,除昆、弋兩腔仍照舊準其演唱,其外亂彈、梆子、弦索、秦腔等戲,概不準再行唱演。所有京城地方,著交和珅嚴查飭禁,并著傳諭江蘇安徽巡撫、蘇州織造、兩淮鹽政,一體嚴行查禁。如再有仍前唱演者,惟該巡撫、鹽政、織造是問”。③花雅之爭,花部頗有占上風之勢,以至朝廷動用行政力量對其加以查禁。大約在嘉慶初年,漢調演員進京,搭入徽班。徽調本是徽、秦合流,漢調的進入,又進而促使徽、漢合流。皮、簧腔再一次融合。京劇是在徽、漢合流的基礎上,以漢調為主,又對昆、梆等劇種加以吸收而形成的。由于漢調所起的此種作用,便產生了“班曰徽班,調曰漢調”的概括。漢調進京后,在劇目上產生的一個重要變化,便是將此前演旦角戲為主的風氣,扭轉為流行老生戲了。由于京劇形成的上述歷史情狀,所以道光中期,老生分為三派:漢、
徽、京,其代表人物分別是余三勝、程長庚、張二奎。這三人在京劇史上被稱為前三鼎甲,又被習稱為老生前三杰。雖分三派,但漢派在徽班中占有明顯優勢;并且,在唱念之中夾有湖廣音的情況,從余三勝、譚鑫培、余叔巖等人,一直延承下來。根據中州韻和北京語音,也夾雜部分湖北音的京劇“十三轍”的通行;由徽、漢、昆三劇種的語言聲調,結合了北京話的聲調特點,湖北方言特色突出的韻白的形成;源于昆、漢、京、徽多種語言的“上口字”的創制;舌尖音、舌面音的“尖團”劃分:這一系列“京化”特點的出現,是京劇形成的標志。舞臺藝術各方面的程式與規范的確立,則表明競奏的諸腔藝術之融合的完成。
由三慶徽進京,約經過50年,京劇方告形成。④這是京劇發展的第一個時期。
為慶賀乾隆八卞大壽還征集各地的著名戲班進
京演出。當時，徽班在徽商的資助和徽籍官員的支持下，也由名旦高朗亭率領進入北京。高
朗亭雖以演唱徽調二黃著稱，但進京后卻‘以安慶花部合京(指京弋腔)、秦兩腔，名其班
日‘三慶”⑤。徽班這種“三下鍋”式的同臺演出，利于兼收并蓄、取長補短而使之得到
長足發展。三慶班進京后，四喜班、春臺班、跟蹤而至。和春班則于1803年最后成立，以上
合稱四大徽班。1828年前后，漢調(亦稱楚調)藝人米應先率領漢班進京。漢調廣泛流傳在
湖北境內，以西皮二黃為主，其中二黃出自本省，西皮調原于秦腔，是甘肅陜西的秦腔流傳
到湖北經過改造而形成的。由于湖北人把唱字念成“皮”，因此，陜西的唱腔乏稱為“西
皮”。漢調進京后參加了徽班的合作演出，從而促成了徽漢兩腔的合流。此后，隨著曲調板
式的發展而逐漸出現了反二黃、二黃慢板、原板、快二六，反西皮、西皮倒板、，慢板、二
六、快板、散板等腔調。中國戲曲劇種最大的區別在于聲腔和語言。徽漢合流后，就逐漸放
棄了原來的徽漢地方語而實現了語言聲調的北京化，最后由量變到質變而形成新的劇種—京劇。1840年根據《聊齋志異》而編出了第一個京劇劇本《極樂世界》，這標志京劇的正式
誕生，陶雄先生曾對京劇的形成做過生動的描述，他說:“徽班歷米是見好就拿，拿來就化，
把人家的優化入己身，卻不曾一味跟著學舌，把自己化為烏有。試看徽班入京數十年，向昆
腔，向秦腔，向漢班吸收了多少東西，經過長期的化合、中和，才逐漸擅變為京二黃，即京
劇的”。京劇在形成的過程中不斷創新，并對昆曲構成了嚴重的挑戰。昆曲最早起源于蘇
州，流經昆山，盛行江浙，故有“昆山腔”之稱。昆曲進京獻藝，受到統治者的喜愛，挑選
名伶，供奉內廷。昆曲日益脫離群眾而成為封建士大夫的消遣品，以致失去生命力。可是地
方戲唱詞質直，婦孺能解，便爭得了觀眾。秦腔藝人魏長生進京后“名動京師，觀者日至千
余，⑥。京劇由于能吸昆曲和地方戲的優點，使之融為一體，因而它以一誕生便抓住了觀眾
眾而不斷向前發展，表現出高度的生命力。
產生英文(10)
《小數的產生與意義》教學案例
“小數的產生與意義”的教學內容較為抽象，難于理解，是在分數初步認識的基礎上進行教學的，是教科書上第一次出現的學習內容。雖然四年級的小學生對小數有一定接觸與了解，如商品價格等，但較為零碎的，是生活中的數學，缺乏提升與概括。如何從生活的數學進行提煉為數學知識，我校教師在教學觀摩課上的做法是：
教學實錄：
在學生匯報調查商品價格并通過量身高了解小數是如何產生的之后，屏幕上出示米尺。
一位小數的教學：
師：把1米平均分成10份，每份是幾分米？每份是幾分之幾米？
生：每份是1分米，也是1/10米。
師：1/10米，如何用小數來表示，該怎樣表示？有什么理由？
生：可以寫為0.1米。因為1角是1元的1/10，寫為0.1元。1/10米是1分米同樣的道理寫為0.1米。
師：誰有不同的想法?
生：1 分米就是1/10米，也就是0.1米。
師： 1分米就是1/10米，也就是0.1米。(電腦課件出示米尺，用紅色顯示: 1/10米=0.1米。)
師：3分米，就是幾分之幾米? 用小數怎樣表示?
生：3分米就是3/10米，也是0.3米。
師：3/10米有( )個1/10米，0.3米有( )個0.1米。
課件出示：3個0.1米=0.3米。
生：3/10米有3個1/10米，0.3米有3個0.1米。
師：0.3米用分數為表示可以怎樣說?
生：0.3米有3 個1/10米，也是3/10米。
生：直接說3/10米。
師：同學們，你們能自己舉例嗎?（這時同學紛紛舉手。）
生：7/10米等于0.7米，就是7分米。7分米就是7/10米等于0.7米。
生： 2分米就是2/10米，也就是0.2米。……
板書：1/10米=0.1米 3/10米=0.3 米 7/10米=0.7 米 5/10米=0.5米……
師：如果是1/10、3/10、7/10、5/10分別可以用什么小數來表示？
生：1/10=0.1、3/10=0.3、7/10=0.7、5/10=0.5
師：0.3、0.7、0.5分別有幾個0.1？誰還能例舉別的？
生：（略）
板書：1/10=0.1 3/10=0.3 7/10=0.7 5/10=0.5
二位小數的教學：
師：1厘米是幾分之幾米？可以用什么小數表示？
生：1 厘米是1/100米， 1/100米=0.01米。
師：1厘米是1/100米，就是0.01米。那么請你推理一下7/100米、13/100米、75/100米各是幾厘米？可以用小數怎樣表示？
生：分別為0.07米、0.13米、0.75米。
師：對。0.07米、0.13米、0.75米各有幾個0.01米或1/100米。
生：0.07米有7個0.01米；0.13米有13個0.01米；0.75米有75個0.01米。
師：如果是7/100、13/100、75/100可以用什么小數表示？
生：0.07、0.13與0.75。
板書：7/100=0.07、13/100=0.13、75/100=0.75
師：0.07、0.13與0.75各有幾個0.01？生：（略）。
師：誰能例舉象這樣百分之幾是多少的小數？并說一說它有幾個0.01或1/100？
三位小數的教學：
師：1毫米是1/1000米，也就是0.001米。請同學們以小組為單位確定一個毫米的刻度分別用分數與小數表示。（學生小組氣氛熱烈。）
匯報：9毫米=9/1000米=0.009米；998毫米=998/1000米=0.998米；550毫米=550/1000米=0.550米；97毫米=97/100米=0.097米。……
師：0.009米、0.998米、0.550米、0.097米各有幾個0.001米?
生：略。
師：如果是9/1000、998/1000、550/1000、97/1000用什么小數表示？各有
幾個0.001？生匯報，教師板書。（略）
小組討論：
一位小數、二位小數、三位小數分別表示幾分之幾？小數的意義是什么？學生用自己的話表述。
生：表示十分之幾的是一位小數，表示百分之幾的是二位小數，表示千分之幾的是三位小數。
生：一位小數表示十分之幾，二位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾。
師：如果是四位小數呢？
生：表示萬分之幾，……
分析：
1、把生活情境中的數學抽象為純數學。
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾說：“只有用邏輯關系建立結構，它才成為數學，而這個過程就是數學化”。 在實際的教學中，“當然從最低的層次開始，也就是對非數學的內容進行數學化，以保證數學的應用性，同時還應進行到下一個層次，即至少能對數學內容進行局部的組織。”在弗賴登塔爾看來，沒有數學化就沒有數學，對數學的教與學，也就圍繞著數學化來展開。執教者根據這一理論，組織了教學，讓學生親歷了數學化的過程。在結合一些實際生活經驗，如物價、量身高等內容讓學生感受小數是如何產生的之后，運用課件這較為直觀的手段，引導學生觀察米尺的1分米，也就是1/100米，化為小數0.1米,進而引出1/10米=0.1米、3/10米=0.3 米、7/10米=0.7 米、5/10米=0.5米……接著抽象出1/10=0.1、3/10=0.3、7/10=0.7、5/10=0.5……這種數學活動，讓學生親歷了從生活數學抽象出純數學，也就是學習者從自己的數學現實出發，經過自己的思考，得出有關數學結論的過程。這樣學生從具體內容中抽象出的數學知識，理解深刻，掌握牢固。
2、在數學化中掌握學習方法。
教是為了不教，要達到不教目的，就得讓學生獲得知識的同時掌握學習方法。執教者在讓學生學習幾個特殊的小數后就由學生運用推想來舉例，并通過課件來驗證；在讓學生學習三位小數時，講清三位小數的計數單位之后，由學生自主地選定一個毫米的刻度用小數表示，并表述其意義，接著讓學生概括小數的意義，在一定的程度上體現了自主學習的特點。整個過程，讓學生在直觀感知——推想——例證——概括中學習，學得主動，掌握了知識，獲得了聯想、例舉、推理概括的學習方法。
3、在數學化中獲取數學思想。
數學思想是數學知識的“靈魂”，它隱形于知識的形成過程之中，是數學活動中的根本想法，是對數學內在規律的理性認識，是數學知識與數學方法的高度概括總結。學生在掌握數學概念、原理的過程中建立數學思想，反過來數學思想又幫助了學生理解與解決數學問題。不管是以實物操作上升到模型化，還是由模型化的知識回到現實中，我想要有一個適合小學生探究學習的數學情境，在這情境中探究學習，獲取知識的同時獲取了數學思想方法。如上述小數意義的教學是以“米尺”為情境，采用課件顯示：3/10米=0.3 米，9/1000米=0.009米等，這樣直觀形象，便于學生理解由分數轉換為小數，感受等值替換的數學思想。這樣，為今后學習用“等量關系”思想來解決實際問題奠定基礎。
這里情境創設也有人持不同的看法：認為小學生對“人民幣”較有生活經驗基礎，應以“元、角、分”為情境。如何創設一個有利于小學生進行數學化的學習情境，值得探討？
我想不管以什么為情境，小學數學進行數學化教學，首先應遵循“由感性到理性”、“由特殊到一般再到特殊”認識規律進行教學。顧泠沅先生提出：實現數學化要經歷三個階段，即實物操作、表象操作和符號操作，表象操作是一個中介，借助這個表象操作，實現了從動手操作到算式表示的過渡，越過了形式化的難關。由此可見，借助數學情境建立數學表象是數學化的關鍵；再者，要從學生的已有知識經驗出發，創設一個“最近發展區”數學情境，引導小學生自主探索學習。正如《標準》指出的“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”這樣才能使數學化教學更有實際意義。
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產生英文(11)
National Antimicrobial Resistance Monitoring System (NARMS)
Antibiotics kill or inhibit the growth of susceptible bacteria. 有時候生存的細菌之一，因為它有能力以消除或逃避抗生素的作用，這一個細菌可以繁殖并取代所有關閉的細菌被殺死。 Sometimes one of the bacteria survives because it has the ability to neutralize or evade the effect of the antibiotic; that one bacteria can then multiply and replace all the bacteria that were killed off. 因此，提供接觸抗生素的選擇壓力，使得幸存的細菌更容易產生抗藥性。 Exposure to antibiotics therefore provides selective pressure, which makes the surviving bacteria more likely to be resistant. 此外，抗生素的細菌，是一次容易獲得的材料可以通過突變的遺傳性的，或通過收購該細菌的DNA片段從其他代碼特性的阻力。 In addition, bacteria that were at one time susceptible to an antibiotic can acquire resistance through mutation of their genetic material or by acquiring pieces of DNA that code for the resistance properties from other bacteria. 該軟件包中的DNA代碼阻力可以轉讓被集中在一個單一的容易。這意味著可以成為抵抗細菌的DNA片之一，因為許多抗菌藥物的轉移。 The DNA that codes for resistance can be grouped in a single easily transferable package. This means that bacteria can become resistant to many antimicrobial agents because of the transfer of one piece of DNA.
抗生素殺死或抑制細菌生長的敏感。 Sometimes one of the bacteria survives because it has the ability to neutralize or evade the effect of the antibiotic; that one bacteria can then multiply and replace all the bacteria that were killed off.有時候生存的細菌之一，因為它有能力以消除或逃避抗生素的作用，這一個細菌可以繁殖并取代所有關閉的細菌被殺死。 Exposure to antibiotics therefore provides selective pressure, which makes the surviving bacteria more likely to be resistant.因此，提供接觸抗生素的選擇壓力，使得幸存的細菌更容易產生抗藥性。 In addition, bacteria that were at one time susceptible to an antibiotic can acquire resistance through mutation of their genetic material or by acquiring pieces of DNA that code for the resistance properties from other bacteria.此外，抗生素的細菌，是一次容易獲得的材料可以通過突變的遺傳性的，或通過收購該細菌的DNA片段從其他代碼特性的阻力。 The DNA that codes for resistance can be grouped in a single easily transferable package. This means that bacteria can become resistant to many antimicrobial agents because of the transfer of one piece of DNA.該軟件包中的DNA代碼阻力可以轉讓被集中在一個單一的容易。這意味著可以成為抵抗細菌的DNA片之一，因為許多抗菌藥物的轉移。
This year 2010 marks another significant turn in the war against microbes. 一個2010年8月11日柳葉刀的報告顯示， 該藥物已失去了一個重要的細菌性傳染病的斗爭和人的風險現在比以往任何時候。 An August 11, 2010 report in The Lancet indicates that medicine has lost an important bacterial infectious disease battle and humans are at risk now more than ever. 這些新的抗生素的抗藥性腸道細菌含有新民主運動1β內酰胺酶。 These new antibiotic-resistant enteric bacteria contain NDM 1 Beta Lantanas. 這不是危言聳聽，也不小索賠 - 這是一個非常真實，清晰和現實的危險。 This is no false alarm, nor minor claim – it is a very real, clear and present danger. 本文背景的抗生素耐藥性與柳葉刀的綜述和總結這些在這里重要的事實和細節上超級 。 The background of antibiotic resistance and The Lancet paper are overviewed and summarized here for important facts and details on these superbugs . 疾病控制中心還提供抗微生物和抗菌的見解。 The CDC also provides antimicrobic and antimicrobial insights.
這標志著2010年在對微生物的戰爭重大轉機。 An August 11, 2010 report in The Lancet indicates that medicine has lost an important bacterial infectious disease battle and humans are at risk now more than ever.一個2010年8月11日柳葉刀的報告顯示， 該藥物已失去了一個重要的細菌性傳染病的斗爭和人的風險現在比以往任何時候。 These new antibiotic-resistant enteric bacteria contain NDM 1 Beta Lactamase.這些新的抗生素的抗藥性腸道細菌含有新民主運動1β內酰胺酶。 This is no false alarm, nor minor claim – it is a very real, clear and present danger.這不是危言聳聽，也不小索賠 - 這是一個非常真實，清晰和現實的危險。 The background of antibiotic resistance and The Lancet paper are overviewed and summarized here for important facts and details on these superbugs .本文背景的抗生素耐藥性與柳葉刀的綜述和總結這些在這里重要的事實和細節上超級 。 The CDC also provides antimicrobic and antimicrobial insights.疾病控制中心還提供抗微生物和抗菌的見解。
Bacteria, Antibiotics and Resistance – Facts and Definitions
為了更好地理解與NAD的1β內酰胺酶在這里涉及的問題是一些重要術語和定義： To better understand the issues involved with NAD 1 Beta lactamases here are some important terms and definitions:
? 細菌 （細菌，唱歌。） -單細胞生物，一個原始細胞的細胞核膜不與一個簡單的。 Bacteria (bacterium, sing.) – Single-celled, primitive cells with a simple nucleus without a membrane. 每個細菌含有大約1000個基因 Each bacterium contains about 1,000 genes
? 革蘭氏陽性菌 -菌而出現紫藍色時，革蘭氏染色的染色（如葡萄球菌 ， 鏈球菌 ， 梭狀芽胞桿菌 ） Gram-positive Bacteria – bacteria which appear purple-blue when stained with the Gram stain (eg, Staphylococcus , Streptococcus , Clostridium )
? 革蘭氏陰性菌 -菌的革蘭氏染色時染色紅（如大腸桿菌 ， 腸桿菌 ， 克雷伯菌 ， 假單胞菌 ） Gram-negative Bacteria – bacteria which stain red when Gram stained (eg, Escherichia , Enterobacter , Klebsiella , Pseudomonas )
? 抗生素 -微生物生化自然生成的，通常由某些微生物來抑制或殺死其他。 Antibiotics – biochemicals normally produced naturally by certain microbes to inhibit or kill other microbes. 抗生素是在實驗室分離，純化及有效性和安全性測試，在動物和人類使用 Antibiotics are isolated in the lab, purified and tested for effectiveness and safety for use in animals and humans
? 半合成抗生素和合成 -是化學改性或合成抗生素，血管反應，產生特殊的化學 Semi-synthetic and Synthetic Antibiotics – are chemically-modified or synthesized antibiotics that are produced in special chemical reaction vessels
? 基因 -一種高分子和雙螺旋包含核苷酸（化學代碼序列）的蛋白質叫做基因種為具體的制造 DNA – a macromolecule and double helix that contains nucleotides (chemical code sequences) called genes for the manufacture of specific kinds of proteins
? 染色體 - 1的DNA雙螺旋結構和相關蛋白 Chromosome – a double helix of DNA and associated protein
? - 基因的DNA代碼，指定的順序和蛋白質的種類，使所需的氨基酸。 Gene – a DNA code that specifies the order and kinds of amino acids needed to make proteins.
? 質粒 -片段或DNA各界不屬于細菌染色體的一部分， Plasmids – segments or circles of DNA that are not part of the bacterial chromosome
? 抗性基因 - DNA的兩種染色體或質粒的信息，或指示該代碼或為因素，產品或酶，可以阻止，妨礙或破壞抗生素滅活 Resistance Genes – DNA information on chromosomes or plasmids, or both, that code or instruct for factors, products or enzymes that can block, impede, inactivate or destroy antibiotics
? 試用版內酰胺酶 -強大的酶來分解和破壞結構β-內酰胺環碳青霉烯類抗生素，對一些最重要的類型的抗生素（青霉素，頭孢菌素類） Beta Lactamases – powerful enzymes that can break and destroy the structural beta-lactam ring of some of the most important types antibiotics (penicillins, cephalosporins, carbapenems)
試用版內酰胺酶和細菌耐藥性新民主運動一 Beta Lactamase NDM 1 and Bacterial Resistance
在新德里，印度，巴基斯坦和英國enterics有一個碳青霉烯酶基因的質粒進行的一個金屬β-內酰胺酶1或新民主運動1。多城市，多調查研究發表在柳葉刀醫學雜志及以下結果有顯著： The New Delhi, India, Pakistan and UK enterics have a carbapenemase gene carried on plasmids which is a metallo-β-lactamase 1 or NDM 1. The multi-city, multi-investigator research is reported in The Lancet medical journal and the following findings are significant:
?
? 在新民主運動- 1抗性基因是質粒（核外DNA）的，可在enterics交換。 The NDM-1 resistance gene is on plasmids (extranuclear DNA) that can be exchanged among enterics.
? 這些抗性質粒可以被分離，表征和鑒定。 These resistance plasmids can be isolated, characterized and identified.
? 大多數新民主運動一細菌包含幾個質粒和多達8個質粒已分離出一些細胞。 Most NDM 1 bacteria contain several plasmids and up to 8 plasmids have been isolated from some cells.
? 許多常見的，Morganella腸道細菌如大腸桿菌 ， 克雷白桿菌 ，腸桿菌， 變形桿菌，枸櫞酸桿菌，普羅維登包含這些質粒。 Many common enteric bacteria such as Escherichia , Klebsiella , Enterobacter, Proteus, Citrobacter, Providencia, Morganella contain these plasmids.
? 新民主運動- 1是常見的抗enterics無論在印度以外的社區和醫院。 NDM-1 resistant enterics are common both in outside communities and hospitals in India.
? 這些突變和抗生素耐藥細菌有耕地和濫用抗生素的過量使用，許多非處方藥在整個印度的人口。 These mutant and antibiotic-resistant bacteria have been cultivated by excessive and indiscriminate use of many non-prescription antibiotics throughout the Indian population.
? 患者和到英國的旅客可能獲得這些細菌1株，帶來新民主運動中來，到該感染可在社區或醫院環境中獲得的英國。 Patients and travelers to the UK may have acquired these NDM 1 strains of bacteria and brought them back to the UK The infections may be acquired in the community or the hospital environments.
? 公民在印度和巴基斯坦的許多大城市港口與新民主運動一enterics。 Citizens in India"s and Pakistan"s many large cities harbor enterics with NDM 1. 即使達卡，孟加拉國是這些菌株呈陽性反應。 Even Dhaka, Bangladesh is positive for these strains.
? 新民主運動已經從1 enterics與尿路感染，肺炎病人身上分離出來，血流感染（bactermias /菌血癥），燒傷和創傷。 NDM 1 enterics have been isolated from patients with urinary tract infections, pneumonia, blood stream infections (bactermias/septicemias), burns, and wounds. 其他組織和器官可能成為這些enterics感染。 Other tissues and organs may become infected with these enterics.
? 感染的發生：女性在男性的比例約為2:1。 Infection occurs in females:males at a ratio of about 2:1. 所有年齡的人很容易受到這些感染和疾病。 Persons of all ages are susceptible to these infections and diseases.
? 抗阿米卡星，妥布霉素，環丙沙星，慶大霉素是非常高的。 Resistance to amikacin, tobramycin, ciprofloxacin, and gentamicin is very high. 只有粘桿菌素和tigecycline表明對這些新民主運動1株合理有效性。 Only colistin and tigecycline show reasonable effectiveness against these NDM 1 strains.
? 新民主運動爆發一新的耐藥菌株的發生可能是這種可能性，以便在其他城市和國家，醫療警報。 New outbreaks of NDM 1 resistant strains may occur in other cities and countries and medical alerts for this possibility are in order.
阿柳葉刀紙判決博士Kumarasamy的憂郁和他的合作者是30： A somber sentence from Dr. Kumarasamy and his 30 collaborators in The Lancet paper is:
“與新民主運動- 1具有高度耐碳青霉烯酶腸桿菌科對許多抗生素類和可能預示著與β-內酰胺類，氟喹諾酮類，為革蘭陰性感染治療氨基糖苷類，主要類別的抗生素治療結束。” "Enterobacteriaceae with NDM-1 carbapenemases are highly resistant to many antibiotic classes and potentially herald the end of treatment with β-lactams, fluoroquinolones, and aminoglycosides—the main antibiotic classes for the treatment of Gram-negative infections."
為了更好地理解與NAD的1β內酰胺酶在這里涉及的問題是一些重要術語和定義：
? Bacteria (bacterium, sing.) – Single-celled, primitive cells with a simple nucleus without a membrane. 細菌 （細菌，唱歌。） -單細胞生物，一個原始細胞的細胞核膜不與一個簡單的。 Each bacterium contains about 1,000 genes每個細菌含有大約1000個基因
? Gram-positive Bacteria – bacteria which appear purple-blue when stained with the Gram stain (eg, Staphylococcus , Streptococcus , Clostridium ) 革蘭氏陽性菌 -菌而出現紫藍色時，革蘭氏染色的染色（如葡萄球菌 ， 鏈球菌 ， 梭狀芽胞桿菌 ）
? Gram-negative Bacteria – bacteria which stain red when Gram stained (eg, Escherichia , Enterobacter , Klebsiella , Pseudomonas ) 革蘭氏陰性菌 -菌的革蘭氏染色時染色紅（如大腸桿菌 ， 腸桿菌 ， 克雷伯菌 ， 假單胞菌 ）
? Antibiotics – biochemicals normally produced naturally by certain microbes to inhibit or kill other microbes. 抗生素 -微生物生化自然生成的，通常由某些微生物來抑制或殺死其他。 Antibiotics are isolated in the lab, purified and tested for effectiveness and safety for use in animals and humans抗生素是在實驗室分離，純化及有效性和安全性測試，在動物和人類使用
? Semi-synthetic and Synthetic Antibiotics – are chemically-modified or synthesized antibiotics that are produced in special chemical reaction vessels 半合成抗生素和合成 -是化學改性或合成抗生素，血管反應，產生特殊的化學
? DNA – a macromolecule and double helix that contains nucleotides (chemical code sequences) called genes for the manufacture of specific kinds of proteins 基因 -一種高分子和雙螺旋包含核苷酸（化學代碼序列）的蛋白質叫做基因種為具體的制造
? Chromosome – a double helix of DNA and associated protein 染色體 - 1的DNA雙螺旋結構和相關蛋白
? Gene – a DNA code that specifies the order and kinds of amino acids needed to make proteins. - 基因的DNA代碼，指定的順序和蛋白質的種類，使所需的氨基酸。
? Plasmids – segments or circles of DNA that are not part of the bacterial chromosome 質粒 -片段或DNA各界不屬于細菌染色體的一部分，
? Resistance Genes – DNA information on chromosomes or plasmids, or both, that code or instruct for factors, products or enzymes that can block, impede, inactivate or destroy antibiotics 抗性基因 - DNA的兩種染色體或質粒的信息，或指示該代碼或為因素，產品或酶，可以阻止，妨礙或破壞抗生素滅活
? Beta Lactamases – powerful enzymes that can break and destroy the structural beta-lactam ring of some of the most important types antibiotics (penicillins, cephalosporins, carbapenems) 試用版內酰胺酶 -強大的酶來分解和破壞結構β-內酰胺環碳青霉烯類抗生素，對一些最重要的類型的抗生素（青霉素，頭孢菌素類）
Beta Lactamase NDM 1 and Bacterial Resistance試用版內酰胺酶和細菌耐藥性新民主運動一
The New Delhi, India, Pakistan and UK enterics have a carbapenemase gene carried on plasmids which is a metallo-β-lactamase 1 or NDM 1. The multi-city, multi-investigator research is reported in The Lancet medical journal and the following findings are significant:在新德里，印度，巴基斯坦和英國enterics有一個碳青霉烯酶基因的質粒進行的一個金屬β-內酰胺酶1或新民主運動1。多城市，多調查研究發表在柳葉刀醫學雜志及以下結果有顯著：
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? The NDM-1 resistance gene is on plasmids (extranuclear DNA) that can be exchanged among enterics.在新民主運動- 1抗性基因是質粒（核外DNA）的，可在enterics交換。
? These resistance plasmids can be isolated, characterized and identified.這些抗性質粒可以被分離，表征和鑒定。
? Most NDM 1 bacteria contain several plasmids and up to 8 plasmids have been isolated from some cells.大多數新民主運動一細菌包含幾個質粒和多達8個質粒已分離出一些細胞。
? Many common enteric bacteria such as Escherichia , Klebsiella , Enterobacter, Proteus, Citrobacter, Providencia, Morganella contain these plasmids.許多常見的，Morganella腸道細菌如大腸桿菌 ， 克雷白桿菌 ，腸桿菌， 變形桿菌，枸櫞酸桿菌，普羅維登包含這些質粒。
? NDM-1 resistant enterics are common both in outside communities and hospitals in India.新民主運動- 1是常見的抗enterics無論在印度以外的社區和醫院。
? These mutant and antibiotic-resistant bacteria have been cultivated by excessive and indiscriminate use of many non-prescription antibiotics throughout the Indian population.這些突變和抗生素耐藥細菌有耕地和濫用抗生素的過量使用，許多非處方藥在整個印度的人口。
? Patients and travelers to the UK may have acquired these NDM 1 strains of bacteria and brought them back to the UK The infections may be acquired in the community or the hospital environments.患者和到英國的旅客可能獲得這些細菌1株，帶來新民主運動中來，到該感染可在社區或醫院環境中獲得的英國。
? Citizens in India"s and Pakistan"s many large cities harbor enterics with NDM 1.公民在印度和巴基斯坦的許多大城市港口與新民主運動一enterics。 Even Dhaka, Bangladesh is positive for these strains.即使達卡，孟加拉國是這些菌株呈陽性反應。
? NDM 1 enterics have been isolated from patients with urinary tract infections, pneumonia, blood stream infections (bactermias/septicemias), burns, and wounds.新民主運動已經從1 enterics與尿路感染，肺炎病人身上分離出來，血流感染（bactermias /菌血癥），燒傷和創傷。 Other tissues and organs may become infected with these enterics.其他組織和器官可能成為這些enterics感染。
? Infection occurs in females:males at a ratio of about 2:1.感染的發生：女性在男性的比例約為2:1。 Persons of all ages are susceptible to these infections and diseases.所有年齡的人很容易受到這些感染和疾病。
? Resistance to amikacin, tobramycin, ciprofloxacin, and gentamicin is very high.抗阿米卡星，妥布霉素，環丙沙星，慶大霉素是非常高的。 Only colistin and tigecycline show reasonable effectiveness against these NDM 1 strains.只有粘桿菌素和tigecycline表明對這些新民主運動1株合理有效性。
? New outbreaks of NDM 1 resistant strains may occur in other cities and countries and medical alerts for this possibility are in order.新民主運動爆發一新的耐藥菌株的發生可能是這種可能性，以便在其他城市和國家，醫療警報。
A somber sentence from Dr. Kumarasamy and his 30 collaborators in The Lancet paper is:阿柳葉刀紙判決博士Kumarasamy的憂郁和他的合作者是30：
"Enterobacteriaceae with NDM-1 carbapenemases are highly resistant to many antibiotic classes and potentially herald the end of treatment with β-lactams, fluoroquinolones, and aminoglycosides—the main antibiotic classes for the treatment of Gram-negative infections." “與新民主運動- 1具有高度耐碳青霉烯酶腸桿菌科對許多抗生素類和可能預示著與β-內酰胺類，氟喹諾酮類，為革蘭陰性感染治療氨基糖苷類，主要類別的抗生素治療結束。”
Also worrying was that the gene was found on plasmids — bits of mobile DNA that can jump easily from one bacteria strain to another. And it is found in gram-negative bacteria, for which not many new antibiotics are being developed. (MRSA, by contrast, is a gram-positive bacteria, and there are more drug candidates in the works.)
令人擔憂的是，該基因被發現質粒 - 可移動的dna從一個細菌容易跳位到另一株。它被發現在革蘭陰性菌，對此沒有太多正在研制新的抗生素。 （mrsa的，相反，是革蘭氏陽性菌，以及作品中有更多的候選藥物。）
Drug-resistant bacteria like those with the NDM-1 mutation are usually a bigger threat in hospitals, where many patients are on broad-spectrum antibiotics that wipe out the normal bacteria that can hold antibiotic-resistant ones in check.
Also, hospital patients generally have weaker immune systems and more wounds to infect, and are examined with more scopes and catheters that can let bacteria in.
想與新民主運動- 1突變的耐藥細菌通常是在醫院，許多病人廣譜抗生素，消滅了正常細菌，可容納遏制抗生素的抗藥性的是更大的威脅。
此外，醫院的病人一般有較弱的免疫系統，更傷口感染，并與更多領域，導管，可以讓細菌英寸審查 to be dependent on antibiotics medical tourism Virtual Knee Surgery antibiotic resistant bacteria
abuse of antibiotics
產生英文(12)
抗原進入體內后，抗體的產生
（1）感應階段：指抗原進入機體與B細胞相互作用的過程。
①少數抗原的抗原決定簇與B細胞表面的受體分子結合，從而直接刺激B細胞使之活化長大并迅速分裂。
②多數抗原要先經過吞噬細胞無特異性的吞噬后，一些抗原分子穿過吞噬細胞的細胞膜而露到細胞表面，夾在吞噬細胞本身的組織相容性附合體分子的溝中。T細胞中有一類助T細胞，不同的助T細胞表面帶有不同的受體，能識別不同的抗原。那些能識別吞噬細胞表面組織相容性抗原加上特異的抗原分子結合物的助T細胞，在遇到這些吞噬細胞后，就活化分裂而產生更多有同樣特異性的助T細胞。B細胞表面也帶有組織相容性附合體，可和特異的抗原分子結合。上述特異的助T細胞的作用是刺激已經和特異的抗原分子結合的B細胞，使之分裂分化。這一B細胞依靠助T細胞和吞噬細胞而活化的步驟，比第一個不需要助T細胞參與的步驟作用更強大。
（2）反應階段：指B細胞接受抗原刺激后，增殖分化形成效應B細胞和記憶細胞的過程。所謂效應B細胞也稱漿細胞，一般停留在各種淋巴結中，它們產生抗體的能力很強，每個效應B細胞每秒鐘能產生2 000個抗體，可以說是制造特種蛋白質的機器。漿細胞的壽命很短，經過幾天大量產生抗體以后就死去。抗體離開漿細胞后，隨血液淋巴流到全身各部，發揮消滅抗原的作用。記憶細胞的特點是壽命長，對抗原十分敏感，能“記住”入侵的抗原。如果有同樣的抗原第二次入侵時，記憶細胞比沒有記憶的B細胞更快地做出反應，很快分裂產生新的效應B細胞和新的記憶細胞。
（3）效應階段：指抗體與抗原特異性結合而發揮免疫效應的過程。在該階段抗體的作用有以下幾個方面：
①有些抗原，如病毒等，由于抗體的結合而失去對寄主細胞表面受體的結合能力，因而不能侵入細胞。
②有些細菌產生的毒素，如白喉毒素、破傷風毒素，可因抗體的結合而不為細胞所接受，因而無效。
③沉淀和凝集：如果抗原分子是可溶性蛋白質，抗體的結合就使抗原分子失去溶解性而沉淀；如果抗原分子是位于細胞上的，抗體的結合就使這些細胞凝集成團而失去活動能力，例如血液凝集。
④補體反應：補體是存在于血清、體液中的蛋白質分子，在正常情況下沒有活性，只有在發生了免疫后，才陸續被激活，其終產物是使細菌等抗原的外膜穿孔而死亡的破膜復合體。
⑤K細胞（殺傷細胞）的激活：抗體可以促進血液中的另一種細胞，即殺傷細胞活躍起來，其表面受體能和抗原表面的抗體結合，將抗原殺死。除K細胞外，巨噬細胞以及中性和嗜酸性粒細胞也同樣可被抗體激活，殺死抗原。
