物理試卷分析500字10篇
物理試卷分析500字(1)
物理試卷分析500字(2)
三一文庫（>物理試卷分析500字(3)
試卷分析
一、試題范圍及難度：
這次考試的考查范圍是初三物理的前四章，內容包括：內能及內能的利用、電流和電路、電壓和電阻、歐姆定律的一部分知識。考查的難度偏簡單，因為歐姆定律還沒有深入地練習，同時考慮到學生這一段學習可能不太適應，所以我們打算以基礎題為主，注重知識過程的考查。題型以概念、物理含義、定性判斷、分析推理的題較多，而計算的題較少，同時加強實驗的操作、分析能力。
二、考試成績：
從考試成績上看，全校468人參加考試，80分以上人數為245人，占總人數的52.35%，及格人數為332人，占總人數的70.94%，不及格人數為136人，占總人數的29.06%,優秀人數比我們預期的成績要好，但不及格的人數比我們預期的要多。
三、出錯原因
選擇題第6題，題目已知驗電器A帶正電，驗電器B不帶電，用金屬桿把A和B連接起來，問電流的方向是怎樣的，發生移動的電荷是正電荷還是負電荷。有不少學生選的是移動的電荷是正電荷，可見學生對電荷的知識沒有完全理解。分析原因：學生對微觀粒子的知識剛開始學，不太容易理解，平時也做過這樣的習題，可能對錯的題學生沒有理解好。解決方法：在講解這部分習題時，再多加一道相似的題，給學生以鞏固練習的機會。
選擇題第11題，給出一個串聯電路中兩個電壓表的示數，讓求R1兩端的電壓是多少，此題50%的學生都出錯了。分析原因：此題需要的電學知道較多，包括電路的識別、電壓表的識別、串聯電路電壓的知識，可見學生對電路的知識掌握的不好。同時有些同學沒有注意到題目中要求的是R1的電壓，有的選成電壓表的電壓了。解決方法：在對電學習題進行講解時，要多注意基礎題型的扎實訓練。同時在基礎習題上進行變式訓練，使題型逐層深入，帶領學生澄清思路、突破難點。同時在平時做題時多注意審題的訓練，如可以讓學生在平時做題時將關鍵詞畫下來，講題時，讓學生由題中的關鍵詞講起，這樣可以培養學生對關鍵詞的捕捉能力。
選擇題第13題，比熱容的圖像題。本題是借助圖像考查學生對比熱容概念的理解，此題45%的學生出錯了。分析原因：學生對比熱容的概念沒有很好的理解，有的概念雖然理解了，但與圖像結合到一起又弄不清了。分析原因：學生對圖像題有些不熟悉，再加上比熱容的概念比較抽象，所以得分率不高。解決方法：圖像題在物理題中的應用較多，在后面的歐姆定律和電功率中更是題型多變，把握好圖像題的分析方法，對平時的作業中的圖像題多關注，多讓學生講解，讓學生遇到圖像題不再犯難，有法可依，思想清晰起來。
實驗題38題，利用器材探究電流跟電壓、電阻之間的關系．其中要求根據表中給出的數據寫結論，這是課本上的重點，并且探究的結論在筆記本上寫過，但不少學生還是出現了錯誤。分析原因：學生對電流、電壓、電阻的概念缺乏理解，不知道誰與誰有關系，誰與誰沒有關系。解決方法：在平時的講解中重視對物理量概念的講解，是物理這門課區別于其它課程的地方，讓學生了解概念的形成過程，概念的適用范圍，概念的易錯點在哪里。
實驗題第39題，在“測定小燈泡的電阻”實驗中，出現錯誤較多的地方是：“從表中計算出三次小燈泡的阻值不相等，其原因是 ．”和“閉合開關后，發現小燈泡不亮，但電流表有示數．接下來應進行的操作是 ”這兩個問題出錯的原因是：學生缺乏對實驗的應變和分析能力，同時也能暴露出平時在做實驗時學生對于實驗中的現象缺乏分析。解決方法：在實驗中加強一些細節的培養，如誤差分析、故障排除等的操作。并且在做題多關注實驗題，特別是實驗題中的變化習題加以總結，讓學生拿到題知識怎樣入手，朝哪個方向去思考。
總之，下半學期的內容更加重要也更另難，在有限的時間里，我們要在以下幾個方面做改進：（1）加強同頭備課，研究對基礎題的變式拓展，使學生澄清思想；（2）在圖像題和實驗題以及學生的易錯題上下功夫，多總結方法，使學生有法可依；（3）提高效率，怎樣在有限的時間內，讓學生把知識學到手。
物理試卷分析500字(4)
物理試卷分析模板（考試）
知識：因為知識點不會、不熟、或者一時想不起來，造成的失分。
1.概念、規律不清楚、不理解。例如：位移與路程、時間與時刻、平均速度與平均速率、平均速度與瞬時速度這些概念有相似之處，卻又差別很大，關鍵就是理解，什么是理解，如果你能向其他同學表達清楚，并舉例說明，那你就理解了。
2.條件分析不清楚。什么是條件？條件就是你研究的特定問題所處的特定環境，就以物體運動來說，像“請求3秒末的瞬時速度”這里“3秒末”就是“所求瞬時速度的條件”很多同學會因為這個條件分析不清，而做錯題。高中物理學條件有很多種類這里不一一介紹，只是你知道一個問題的難易程度，很多的時候就是條件分析的難易程度，我會在后面的教學中一一向大家介紹條件的種類及分析方法。
方法：因為方法不會，或者知道方法不會應用、不知道應用在此處造成的失分。
模型不清楚。什么是模型？模型不等同于題型，不是初中階段我們學習的題型，模型有對象模型，例如我們剛剛學過的“質點”；有環境模型，例如我們高中要學的"重力場、電場中、磁場中、光滑的斜面上、粗糙的桌面上等等”；有過程模型，例如我們高中要學習的“勻速直線運動、勻加速直線運動、勻速圓周運動等等。
算法不得當。什么是算法？物理學中數據的處理也會出現錯誤，同學總說自己馬虎，其實是你不知道怎么算更準確，怎么算更簡單，當然數學不好的同學這時候你最有體會了。
習慣：因為計算、審題、思維定式、粗心馬虎造成的失分。
三大錯因解決的一般方法：知識方面的原因：加強知識記憶的強度，廣度，準確性。方法方面的原因：加強思考，真正理解。注意方法的總結、歸納和應用。習慣方面的原因：加強平時做題時的規范性，調整良好的做題心態。
物理試卷分析500字(5)
中考物理試卷分析
2012年江西物理中考試卷，在命題的整個過程中把培養與發展學生的科學素養擺在第一位，尤其注重將基本知識與基本技能的考查放在真實的生活情境中，注重體現學生活用物理知識進行分析問題與解決問題的能力上，整個試卷是初中應用物理知識與能力的綜合體現，對學生的學習過程與成效進行了全面的考查與評價。今年中考試題考查思想符合初中物理課程的教學實際，對物理教學有很好的導向作用。充分展現了“從生活走向物理”的學科特色；同時，今年中考的絕大多數試題加強了對學生科學方法、科學精神、科學態度和科學探究能力的考查。現對今年的中考試題作出如下分析：
一、試卷總體分析
1. 試卷的基本情況
考試采用理化合卷閉卷筆試考試的形式，閉卷筆試考試的時間160分鐘，其中物理試卷的總分為100分，試題個數22個，覆蓋46個知識點，各知識點分值分布（如表一）；試題的易中難水平分值比例為6︰2.5︰1.5，難題的分值比例不超過總分的25％，全卷的難度系數為0.65 。
表一 知識板塊分值分布
知識板塊
力與運動
熱
聲
光
電與磁
探究及其他
分值
37分
10分
3分
5分
35分
10分
試卷注重對基礎物理知識、基本物理思想、基本方法的考查，重視物理概念和規律的形成過程，著重體現了“重點知識年年考、非重點知識輪流考”的思想；試題既夯實基礎，又注重能力要求，幾乎很難找到死記硬背的試題，整體難度適中偏難；在今年中考試題的選題過程中，它多以生活中提供的情境作為試題的情境，強調考生從實際情境中來學會捕捉有價信息、分析和處理問題的技能；而科學探究題主要側重于培養學生的科學探究思想與方法，積極引導學生科學地認識事物、分析現象和掌握物理規律的能力；試題真正體現以學生發展為宗旨的教育思想，著力培養學生的創新精神和實踐能力，更有效推進新課程改革的實施。
為了便于分析，我們可從2010、2011、2012試卷的結構及難度系數對比表展開比較分析（如表二）。
表二 2010、2011試卷的結構及難度系數對比表
試
卷
結
構
題號
一
二
三
四
全卷
題型
填空題
選擇題
作圖、簡答或計算題
實驗或
探究題
試題個數
2010年
8
6
7
5
26
2011年
8
6
7
5
26
滿分值
2010年
16
20
32
32
100
2011年
16
20
32
32
100
難度系數
2010年
0.77
0.50
0.44
0.63
0.55
2011年
0.83
0.52
0.49
0.63
0.58
2012試卷的結構及難度系數對比表
試
卷
結
構
題號
一
二
三
四
五
全卷
題型
填空題
選擇題
計算題
實驗題
探究題
試題個數
2012年
8
6
3
2
3
22
滿分值
2012年
16
20
24
16
24
100
難度系數
2012年
0.73
0.70
0.55
0.69
0.63
0.65
依據表二的統計數據可知：從試題結構上來看，為適應理化同場考試，2012年的試題數由26個小題縮減為22個小題；從試卷的難度系數來看，2012年的試卷難度比2011年相比略有下降；從題型上看，近3年填空題、探究題的難度變化小，而選擇題的難度大幅下降；從總體上說，試卷基本上能真實反映學生在初中階段學習物理的整體情況。
2.今年試題的新變化
變化一：今年采用了理化同場分卷考試，理化同在一個單元的時間內完成，總時間為160分鐘，其中物理90分鐘，考察學生對時間的把握，也涉及到知識的綜合性、思維的交替性。由原來的26小題變為22小題，試卷由原來的六個版面變為五個版面，閱讀量和書寫量適中。保證了中等考生在規定時間內能夠仔細閱讀并完成試卷，多數學生有思索、解答試題的余地。
變化二：題型發生了比較大的改變，由原來的四大題變為五大題。填空題和選擇題的題目個數和分值不變。第三大題由原來的6個小題改為3個小題，分值由原來的32分改為24分，刪去作圖題和簡答題題型，變為“計算題”，且三道計算題的設置有一定的梯度。作為純計算題，學生的思維更專注，跳躍性不會太大。
變化三：“實驗或探究題”拆分為“實驗題”和“探究題”，分值由原來的32分增加至40分，突出了新課程中科學探究的內容標準，引導學校和教師要加強實驗教學。“實驗題”由2個小題組成，第一小題重點考察初中階段物理所學的10種基本測量儀器，第二小題考察初中階段的直接性或間接性測量的實驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又使我們在復習時更有針對性、時效性。探究型試題旨在將學習的重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探索能力、實事求是的科學態度和敢于創新的精神。
3.《知識內容及考試要求細目表》與試題考查點對應情況分析
2012年中考物理學科雙向細目表（表三）
大題號
小題號
知識點
考試要求
難度
系數
分值
板塊
了解
認識
理解
會
探究
一、填空題
1
98．了解家庭電路和安全用電知識
12．初步認識質量的概念
√
√
0.73
2
電
力
2
53．知道阿基米得原理
√
2
力
3
50．知道增大和減小壓強的方法
√
2
力
4
39．能用速度描述物體的運動
√
2
力
5
71．結合實例認識功的概念
73．結合實例理解功率的概念
√
√
2
力
力
6
28．能用實例解釋機械運動及其相對性
√
2
力
7
60．了解凸透鏡成像的應用
√
2
光
8
94．能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯的實例
90．從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用
√
√
2
電
二、選擇題
9
56．了解現代技術中與聲音有關的應用
√
0.96
3
聲
10
9．能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象
√
0.91
3
熱
11
58．通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規律。
√
0.68
3
光
12
92．會讀、會畫簡單的電路圖
95．會使用電流表和電壓表
91．理解歐姆定律，并能進行簡單計算
√
√
√
0.61
3
電
13
45．知道二力平衡條件
41．能通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩擦力
√
√
0.43
4
力
14
31．能用實驗證實電磁相互作用
0.69
4
電
三、計算題
15
15．嘗試用密度知識解決簡單的問題
11．嘗試將物質的屬性與日常生活中物質的用途聯系起來
√
√
0.43
8
力
16
92．會讀、會畫簡單的電路圖
95．會使用電流表和電壓表
91．理解歐姆定律，并能進行簡單計算
√
√
√
0.73
8
電
17
84．能簡單描述溫度和內能的關系
89．嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象
96．理解電功率和電流、電壓之間的關系，并能進行簡單計算
101．通過能量的轉化和轉移，認識效率
√
√
√
√
0.50
8
熱
電
四、實驗題
18
7．會測量溫度
38．會選用適當的工具測量長度
92．會讀、會畫簡單的電路圖
98．了解家庭電路和安全用電知識
√
√
√
√
0.67
8
熱
電
19
78．能用生活中的實例解釋機械功的含義
79．理解機械效率
81．認識機械的使用對社會發展的作用
能正確記錄實驗數據。
√
√
√
√
0.70
8
力
五、探究題
20
9．能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象
81．認識機械的使用對社會發展的作用
嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。
√
√
√
0.77
8
熱
力
21
會使用簡單的實驗儀器，
嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材
有控制變量的初步意識。
91．理解歐姆定律
√
√
√
√
0.60
8
電
22
嘗試根據經驗和已有知識對問題的成因提出猜想
51．了解測量大氣壓強的方法
√
√
0.51
8
力
4.贛州市中考成績分析表
（1）全市物理成績統計表
項目
低分率℅（0-30分）
及格率℅
優秀率℅
平均分
最低分
最高分
全市
14.76
63.44
30.27
64.83
0
100
（2）試卷各小題難度情況分析表
類別
小題號
難度
試題評價
1
0.2以下
很難
2
0.2-0.3
較難
3
13、15
0.3-0.5
難
4
17、22
0.5-0.6
中等
5
11、12、14、1—8、16、18、19、20、21
0.6-0.8
容易
6
0.8-0.9
較容易
7
9、10、
0.9-1
很容易
（3）試卷各小題區分度情況分析表
類別
小題號
區分度
試題評價
1
0.2以下
差、應淘汰
2
0.2-0.4
一般、待修改
3
0.4-0.7
優良
4
0.7-1
優秀
（4）全市各分數段情況分析（全市學生參加中考總人數為98237人）
分數段
0-30分
31-59分
60-79分
80-89分
90-100分
總人數（98237人）
4928
30551
32811
21906
8041
占參考生的比例
5.02%
31.1%
33.4%
22.3%
8.18%
學生答卷中出現的問題
今年的物理試卷卷文圖并茂，生動有趣，又聯系生活。但是在做試卷的過程中又一定要仔細，否則很容易掉進“陷阱”，所以試卷的區分度還是很大的。根據試卷統計和試卷的評閱中發現有幾個小題得分率很低，見表：
題號
失分點
題號
失分點
5
第1、2空
18
第3小題、第4小題第2空
6
第1、2空
19
第2小題設計表格
8
第1空
21
第1問畫圖，第2小題
15
第2小題
22
第1問猜想，第3問畫圖，拓展1、2
主要的失分原因有以下幾點：
1.審題能力不強、物理素養不夠
審清題意是學生解答的關鍵前提。有些學生平時學習中養成粗心大意的不良習慣，特別是一些常見的基礎題和訓練多次的熟悉題目，在解答時受到“定向思維”的影響，自持胸有成竹，審題時一目十行，未看清題意或遺漏了題中的某個條件而失誤。如：第5題在運用公式W=F×S時，沒有注意單位，題目中的S是10cm，沒有換算成m。第2題第2空浮力的大小等于蘋果排開什么所受的重力，較多同學填的是液體的體積或體積。第18題第3問要求是找出電路圖與實物圖有哪些不對應的地方，很多同學沒有仔細審題，而回答的是實物圖或連接時的錯誤，如電源的正負極接反了、滑動變阻器沒有移到最大阻值處。第4問第2空階梯性收取電費，沒有正確理解階梯性收費的真正含義，沒有看懂題目的含義，收取第二檔電量時應該先減去第一檔電量的度數再乘以0.65元。
2.物理方法掌握不夠、語言表達不夠規范
學習物理重在理解，學習要注重方法。第6題選擇參照物，有的同學沒有掌握方法，如“車行綠色中”說參照物是車，車應該是研究對象，我們首先要確定研究對象，再確定參照物。有的同學選擇的參照物是抽象的如說是“綠色”，參照物應該選擇具體的事物。第8題這道題答錯的同學很多，就是優秀的學生也答錯，不能很好的聯系實際進行判斷，如果其中一個轉向燈壞了，另外一個還可以照常工作而確定連接方式是并聯。受題目中兩個轉向燈就會同時閃亮、同時熄滅的干擾而答錯。第15題第2問若用該礦泉水瓶來裝家庭常用醬油，裝滿后至少能裝多少ml醬油？較多學生認為用礦泉水瓶所裝液體的質量不變，而沒有理解到是其容積不變，所以用公式V油=m/ρ油，計算得出V油=500ml，這道題目考查學生有沒有真正理解等積法。學生能否正確取舍數據，題目中給了醬油的密度，其實這是個干擾因素，在這道題目中用不上，這也區分了學生是不是被題海訓練的，有的訓練題目多了學生條件反射式把條件代入公式計算。第2問答案很簡單V油=V瓶=550ml，有的同學不敢相信有這么簡單，不能相信自己。
3.科學探究能力不強
科學探究能力的考查是中考考查的重點，這也體現了物理學科是建立在實驗基礎之上的特點。如：19題第2問考查設計表格的能力，有的學生根本不會畫，還有的畫的是斜面的表格，還有的表格的格式不對、實驗次數只有一次。21題第2問沒有理解在探究“導體中的電流與電阻的關系”時，要控制電阻兩端的電壓不變，進而引申到R1的電流不變，沒有真正理解“控制變量法”。22題不能由所給的現象進行合理的猜想，不能由現象對應到相應的物理量，畫圖和實驗拓展中不能很好的理解瓶內氣壓與外界大氣壓的關系。
教學建議
1.加強基礎知識的理解記憶
基礎知識是每年考查的重要部分，考生在上課時，應認真聽講，特別是對老師課堂上所補充的一些來自生產、生活中的實例要弄明白分析過程。對一些重點知識更要做到心中有數，據近幾年的中考試題可以發現，有十個重點知識點的覆蓋率達到了100％，這十個重點知識為：比熱容和熱量的計算、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規律、歐姆定律、串并聯電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡。其它知識點則輪流出現，考查的知識點大概占所學知識點的70％~80％左右。考生在復習過程中，應將所學的知識進行歸類、整理，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系。
2.注重STS理念的滲透
學生在學習的過程中有些脫離實際，對生活中常見的一些現象和身邊的一些事情不甚了解，缺乏觀察與思考，例如8題“汽車前后的同側兩個轉向燈”，18題階梯性收取電費。這就需要學生平時結合所學的物理知識用心觀察、體驗生活中的事物，教師授課時也要盡可能地引導學生去體驗，從而讓學生認識到生活中的處處包含著物理知識，也符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程教學理念。
3．注重實驗探究能力的培養
物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結和思索歸納得來的。要重視物理實驗教學，培養學生的實驗能力，應注意基本技能的訓練，熟練掌握基本實驗儀器的使用方法。重視設計原理、方法、器材選擇、步驟制定、數據分析、方案評價等每一個實驗的環節，關注對問題的思考以及解決方案、設計的科學性。通過實驗培養學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括以及分析問題解決問題的能力。
4.注意語言表達和解題規范訓練
考生在平時就應注意實驗規范、作圖規范、書寫規范，并養成用科學、合理、通順的語言及規范的解題步驟進行答題的良好習慣。這樣既有利于正確思考，又有助于正確解答，還可以減少不必要的失分，形成良好的科學態度。
5.注意收集、整理錯題
在復習階段，往往會有大量的練習和考試，在這些練習和考試中出現的錯題就是考生最好的復習資料，因為這些錯題都來自考生自己，是反應考生自己薄弱知識點或題型的最直接、最有針對性的資料。若每次都能及時整理并消化，定能事半功倍。
6. 注重物理方法的滲透，培養學生的科學素養
授之以魚，不如授之以漁。初中物理有較多的物理方法，如：控制變量法、轉換法、理想模型法、實驗加推理法、等效替代法等，我們在教學過程中要貫穿物理方法，并且要讓學生知道應用。如：21題應用控制變量法，15題應用等積法
物理試卷分析500字(6)
九年級物理第一次月考試卷分析
一、試卷分析?
全卷滿分90分，選擇題24分，填空題26分，作圖題6分，實驗探究題24分，計算題10分。從考試的題型設計來看本次考試的題型屬于基本題型。題目更多的重視基礎知識的應用和物理實驗的考查。因為本次考試重在考察學生對知識的掌握情況，為今后的學習打下基礎，所以試題的難易程度比值為8：1：1。總的來說是比較簡單的。其中基礎題約72分，中檔題約9分，高檔較難題（相對于初三第一學期的學生而言，在中考中相當于中檔題）約9分。雖然試題難度不高，但是通過本次考試可以反映出每個學生基礎知識的掌握情況，為下一段的學習起一定的指導作用。?
二、考情分析?
九（1）班的平均分31.9，優秀率0，及格率4.55，三項和36.45，九（2）班平均分31.93，優秀率2.44，及格率2.44，三項和36.80，九（3）班平均分28.21，優秀率0，及格率0，三項和28.21，九（6）平均分14.64，優秀率0，及格率0，三項和14.64，九（7）班平均分31.91，優秀率0，及格率2.33，三項和34.23.和去年同期相比略有下降。
?反映出的問題?
第一、?? 基礎知識不過關
基礎知識應是考試中的重點內容，但在本次考試中學生基礎不過關是造成本次學生成績普遍不高的主要原因，例如第1、2、4、6、13、16、18、21題：這些題目考察聲現象、光學現象、分子運動知識，均為基礎題且，學生考慮不全面，或者某方面的知識不知道，造成失分。
第2、知識學的不夠靈活，是造成本次失分的又一大方面
知識的靈活運用是近幾年中考考察的重點，也是每科考察學生素質的好方法，但對于知識的靈活運用也是考試中學生失分最多的方面，例如第3、5、7、8、19小題 ：這些試題并不是多難的試題，但學生失分卻很大，究其原因是學生所學知識不夠靈活，不能充分靈活的應用所學的知識，對知識的遷移不夠，條件考慮不全而導致出錯。
第三、實驗探究能力不行是本次考試學生成績不理想的又一個方面
在新的課標中強調學生探究能力的培養，將作為今后中考的一個方面，并作為重要方面，但是，這次的考試中學生暴露出的問題很大，這一問題應引起足夠的重視。例如第21、22小題：本題要求學生根據實驗方法總結實驗結論。就這樣的兩道道題，兩個班90％的學生都有部分出錯。
第四、綜合分析概括能力欠缺，是本次學生分數不高的又一方面
試題著重考察學生能否對具體的問題具體分析，靈活運用物理知識，解決所給問題的能力如何。但從這次考試中發現學生這方面能力并不行，例如：第10、11、12、16、17、24、25小題，涉及到功的計算，效率的計算，熱量的計算、密度、壓強的計算及電學的計算。學生由于這個方面或者哪個方面不過關，在做本題時，仍失分嚴重，有一大半以上的學生失分。
3、學情分析
本九年級學生我所帶班級的學生基礎普遍較低，基礎不牢固，而部分學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況看：優等生(總分為100分的，80分以上)只有一個，總分90分的試卷，最高分達到79分，；學習發展生（總分為100分的，60分以上的，有望提升到優等生的人）所占比例較低，九（1）班有2個，九（2）班有一個，九（3）班沒有一個，九（7）班有一個；后進生（低于60分以下的，有望提升到學習發展生的人），所占比例較大。總體情況分析：優等生沒有，學習發展生所占比例較小，后進生所占比例較大。其中學習發展生大多對學習熱情較高，但對自身要求不高，自律性不強，例如上課開小差，沒有認真對待課堂筆記與練習，缺乏不懂就問，刨根問底以及課外加強練習的求學精神，因此對問題的分析能力、計算能力、概況能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。而對于占比例較為重的后進生，從平時的教學當中，我留意到，這樣的學生分為兩極化，一類是學習較為刻苦，認真上課做筆記，但一旦做練習就不會或者較為遲鈍亦或者計算能力較差，一類是學習較為懶散，沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，致使其基礎較差，但其上課反應較快。
4、教情分析
本學期我教的是九年級四個班的物理課。開學初，我就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
教學過程中,我結合教材特點，根據學生實際情況，鉆研教法，課堂教學力爭做到四個字：“實、活、準、精”。對于學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練；學習成績一般的學生，狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基礎訓練，力求學一點會一點，當堂復習，當堂鞏固。教學過程中，我們強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天兩道題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。
在備課時，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學生）；在上課時，我們讓學生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。講課時，準確地把握每一課時的教學重點、難點，培養學生的思維能力，同時，十分強調學生答題的規范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學和練習中去。在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。
在練習過程中，我們主要依據課標和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對各地有關的練習進行精選。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。
?五、改進措施?
1.繼續突出基礎知識、基本技能的落實??
在新學期的課堂中繼續加強基本知識的復習和梳理。通過預習、課上精講精練、小測驗的方式幫助學生做到知識的回憶、鞏固、補漏。另外，在復習時還要注意嚴格按照考試說明進行。通過認真分析中考說明中的題型示例，總結頻繁考察的知識點，從而合理的把握考試方向和中考的難易程度。?
2.抓好實驗技能的落實?
由于實驗題在試卷中占有相當大的比例，并且難度適中。所以，實驗技能的訓練效果將直接影響升學考試成績的高低。這學期的實驗復習我們準備分專題進行。首先，是基本實驗技能復習，主要是一些簡單的實驗現象題，爭取全體學生不丟分。其次，是設計測定性實驗專題，這類題目的難度屬于中檔，主要考查學生實驗設計能力和使用實驗器材的能力。最后，是設計探究實驗的專題，其中包括數據分析、圖像分析、以及探究實驗設計。這類題目相對前兩者較難，但是只要掌握解題規律和相應的知識點，好學生不丟分是能夠做到的。
3. 抓好差生補差和好學生的提優?
從這次考試的成績上來看，無論是好生還是差班，盡量減少個別生或是縮短個別生的成績差距都我今后教學的當務之急。那么，在以后的教學中我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過降低知識復習和練習的難度，多對個別生進行提問，以及課下作業實施分層次布置等方式，喚醒他們的學習興趣和信心，從而穩步提升個別生的學習成績。另外，為了提高個別生的成績還可以采用一幫一的互助小組。讓幾個學習較好的學生負責一、兩個差生，利用課下和自習時間幫助差生答疑解惑。這樣做一方面可以提高教師的輔導效率，另一方面也可以讓更多好學生得到鍛煉，激發班里的學習熱情。而對于4個班個別較優秀的學生采用分層次練習的方式，在基礎練習的基礎上多留一道難題來幫助他們提高自己解題的能力。?
4.作業要精心布置和及時批改，多進行一些小測試，反復練習知識點，盡可能地調整學生的考試心態，真正讓他們克服粗心的毛病（中考題簡單，最忌粗心），我相信期中考一定會交一份滿意的答卷。?
物理試卷分析500字(7)
【數學試卷分析】 數學試卷分析500字
數學試卷分析 本次期末測試按照《數學新課程標準》的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內容、基本方法的掌握情況。對五年級學生進行了檢測，根據檢測情況，進行了全面分析。 一、試題分析 本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內容和《數學新課程標準（實驗稿）》為依據編制而成。具有以下特點： 1、試題考查全面，覆蓋面廣。 本試卷共計五個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中觀察物體和圖形的面積計算17％，計算題和運算定律與簡便運算約占17％，解方程占12％，運用所學知識解決實際問題約占35％。其他占19％。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。 2、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值。 《課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。 二、質量分析 對本次檢測所抽取的20份試卷看學生的及格率為100％，90以上的14人約70％。 現將試卷情況具體分析如下： （一）填空（16分） 該題內容的正確率為65%。 差的方面及成因分析 1.與整數B相鄰的兩個整數是（ ）和（ ），學生沒有正確理解題意。 2.一個平行四邊形面積是96c㎡，底是12cm2則高是（ ）， 不會根據面積求高 計算（28分） 正確率為70%， 錯的較多是直接寫出得數里面的5.5×17.3＋6.7×5.5 學生知道本題需要用到乘法分配律，但是錯的同學把17.3+6.7寫成了20，這樣結果計算錯誤。 解方程（8分） 里面錯的較多是2（X-3）=5.8，學生沒有先算2乘括號里的算式。 解決問題。（36分） 一種瓶裝的橙子粉，沖一杯需要16g橙子粉和9g方糖，現在有450g橙子粉，一共可以沖多少杯飲料？ 三、對今后教學工作的建議： 1、繼續加強習習慣和主動學習能力的培養。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規范。 2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。 3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。 4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。 5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養學生會量、會畫等動手能力。 四、反思 從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。 1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。 2、計算馬虎，準確率偏低，要培養學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。 3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
物理試卷分析500字(8)
三一文庫（>物理試卷分析500字(9)
2012年焦作市一模考試物理試卷分析
焦作基礎教研室 靳玉保
一、試題總體評價
? 理科綜合能力測試試卷中的物理試題符合《2012年考試大綱》的要求，體現了“以能力測試為主,考查學生所學物理的基礎知識、基本技能的掌握程度和運用這些基礎知識分析解決問題的能力”的指導思想，注重基礎知識，注重全面考查能力，注重引導考生關注科技、關注社會，注重對考生科學素養的考查。特別重視學生分析和解決問題的能力的考查。本試卷物理選擇題8道，實驗題2道，計算題2道，選考題2道。滿分110分。其中必考部分力學44分，約占40%；電學51分，占46.4％；選考題15分，約占13.6%。
二、試卷的命題特點
1．知識覆蓋較為完整。本套試題做到兩個注重，即注重了對知識點的覆蓋，注重了對重點知識的重點考查。從試題考查內容看，客觀題8道題中：萬有引力1道，動力學1道，機械能1道，電場1道，磁場1道，電磁感應、恒定電流1道，交流電1道，單位制1道。其中20題是電磁感應和恒定電流的綜合，21題是功和動力學的綜合。
主觀題題中：22題考查了牛頓第二定律驗證性實驗，23題考查了電阻的測量和電源的電動勢和內阻的測量，24題為力和運動的關系， 25題為帶電微粒在磁場中的運動問題。
2．重視考查學生對物理基本概念和基本原理的掌握。試卷把理解層次的知識點和高中階段學習的主要物理原理作為重點內容來考核，強調了對基本物理概念和基本物理規律的要求。如第14、15、16、18、22、24題。
3．重視考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。在考查學生對物理基本概念和基本原理的掌握時不是采用死記硬背的方法，而是著重考查學生各方面的能力。
（1）注重理解能力的考查。如選擇題第17、18、22題。
（2）注重推理能力的考查。如第19、21、23、24題。
（3）注重分析綜合能力的考查。如第20題。
（4）注重利用數學知識解決物理問題能力的考查。如第22、25、34題。
（5）注重對實驗能力的考查。如第22、23題。
（6）注重對閱讀能力及細心程度的考查。如第14、17題。注重對重大科技事件的考查。如第15題。注重與日常生活的聯系，如第24題。注重為基礎知識的考察，引導師生回歸課本，如第14、16、17、22題。
4.試題創新感覺明顯。注重考查學生的創新能力和知識遷移能力。如第20題、23題和24題，讓人耳目一新。
三、對考生答卷情況的統計
一模理綜物理評卷結果,I卷統計：選擇題滿分48分，平均得分為22.85分，難度值為0.48；Ⅱ卷必考題統計：必考題主觀題滿分47分，平均得分為18.63分，難度值為0.40；Ⅱ卷選考題統計：選考題滿分15分，平均得分為7.69分，難度值為0.51；全卷物理平均得分為49.17分，難度值為0.45。全市滿分2人，100分以上53人，90分以上292人，?以下是部分學校得分人數累計分布：
學校
統計人數
最高分
60分以上
65分以上
70分以上
75分以上
80分以上
85分以上
90分以上
95分以上
100分以上
105分以上
匯總
10255
110
3475
2717
2040
1448
983
572
292
123
53
11
武陟一中分校
1317
110
414
334
249
184
136
90
50
19
11
5
溫縣一中
465
108
271
231
167
123
86
54
35
19
10
3
修武一中
855
108
459
375
298
216
153
83
37
15
6
1
沁陽一中分校
555
106
164
122
89
65
46
22
11
7
3
1
溫縣一中分校
384
105
162
135
109
73
57
42
27
12
3
1
博愛一中
976
104
250
181
127
89
55
32
17
9
4
孟州一中
526
104
202
148
107
82
53
33
13
2
1
武陟一中
604
102
312
245
182
124
79
51
23
12
2
焦作一中
673
102
374
307
243
174
116
59
28
11
4
沁陽一中
960
102
362
275
201
143
98
53
29
11
5
焦作十一中
390
101
64
41
25
15
9
4
1
1
1
焦作一中分校
392
100
158
124
100
74
49
27
13
3
2
沁陽永威學校
190
98
101
80
59
40
21
9
3
1
三、試題分析及學生答題過程中存在的問題
第Ⅰ卷：共8道選擇題。
第14題：正確答案C 平均得分：3.63，難度系數：0.60，得滿分率60.4%，得0分率39.6%。
命題思路；本題是高考中考查單位制的知識點。
錯因分析；學生不能利用公式間的推導得到對應的相關單位。答A率10.1%，答B率11.5%，答D率10.2%。
啟示：讓學生學會單位運算過程實質也是物理量之間的運算過程，加強學生對各種公式的記憶。
第15題：正確答案AD 平均得分：2.24 ，難度系數：0.37 ，得滿分率15.5%，得0分率40.7%。
命題思路：結合最新研究成果“開普勒—22b”行星的發現，考查天體運動中的繞轉問題。
錯因分析：對“開普勒—22b”和地球繞轉的中心天體認為是同一個。答A率29.5%，答B率9.32%，答C率14.6%，答D率14.2%。
啟示：萬有引力定律是近年來高考命題的熱點內容，一定要把握這類問題的本質，才能做到以不變應萬變。
第16題：正確答案BCD 平均得分：3.4 ，難度系數：0.57，得滿分率29.5%，得0分率16.0%。
命題思路：交變電流與變壓器相結合的綜合問題，主要考查變壓器的工作原理、交變電流的有效值、串并聯電路的特點。
錯因分析：對變壓器的動態分析問題不會處理。答A率7.5%，答B率16.4%，答C率9.4%，答D率8.7%，答BC率8.3%。
啟示：要求學生在理解變壓器問題時要和電路知識結合起來。
第17題：正確答案D 平均得分：3.81，難度系數：0.63，得滿分率63.5%，得0分率36.5%。
命題思路：力和運動的定性分析。
錯因分析：考生不能通過公式推導得到運動特點，不能畫出運動草圖。答A率5.5%，答AD率5.2%，答B率4.3%，答C率5.5%，答CD率11%。
啟示：要教會學生把握物理現象的本質，強調力和運動的關系。注重對動力學問題定性分析問題的教學。
第18題：正確答案B 平均得分：2.72 ，難度系數：0.45，得滿分率45.4%，得0分率54.6%。
命題思路：考查電場力的性質和能的性質
錯因分析：對電場的基本知識掌握不扎實，移動電荷在電場中做功和電勢能問題不清楚。答A率16.8%，答AB率11.5%，答C率8.8%，答D率6.1%。
啟示：在電場知識的學習中要牢牢把握電場力的性質和能的性質兩條主線，并明確之間的聯系。
第19題：正確答案D 平均得分：1.01 ，難度系數：0.17，得滿分率16.8%，得0分率83.2%。
命題思路：考查磁感應強度的疊加。
錯因分析：考生建立不起模型，把握不好電流產生的磁場和地磁場的方向關系。
啟示：注重培養學生的審題能力、建模能力，加強對安培定則的鞏固。答C率68.3%，答A率16.8%，答B率12.6%。
第20題：正確答案BD 平均得分：2.43，難度系數：0.40，得滿分率15.8%，得0分率34.8%。
命題思路：考查電磁感應現象的電路問題、感應電流方向的判定。
錯因分析：不能對電路中等勢點有正確的體會。
啟示：復習教學中要注重知識網絡的構建，對于做題中暴漏出來的知識漏洞要及時補上。
第21題：正確答案AC 平均得分：3.6 ，難度系數：0.60，得滿分率41.2%，得0分率21.0%。
命題思路：利用圖象處理做功和功率問題。
錯因分析：不能很好的與動力學結合解決問題。答A率17.0%，答B率41.9%，答BD率15.8%，答C率9.1%，答D率7.5%。
啟示：加強學生對各種圖象的認識。
22題(題長:博愛一中 王擁軍)
本題考查了牛頓第二定律實驗和紙帶處理。該題滿分6分，平均得分2.58分。得滿分率14.6%，得0分率28.6%。
評卷中存在問題：第一空：（1）重復帶單位0.15m/s2（帶單位一律沒給分）。（2）小數位數不對寫1.5的較多，個別0.015。（3）個別計算出錯0.14、0.16或不知有效位數1.50。第二空：（1）寫mg-Ma占30%以上，全給分，（符合實驗原理要求）（?2）出錯較多，不能運用牛頓運動定律分析。第三空：（1）語言表述不精練、不準確、不嚴謹如：“將桌面右側抬高”“木塊下墊木板”“抵消、中和、減少摩擦力”……（2）寫多次測量求平均的多。（3）個別寫用沙桶、水瓶代替砝碼?。
除第二空mg-Mg也正確外，其它嚴格按答案，第三空寫平衡摩擦力的（個別寫平衡的步驟和要求未出現字眼）正確，其它表述都不給分
建議加強考綱上要求的幾個基本實驗的鞏固,力學中尤其牛頓運動定律的驗證性實驗。
23題（題長：焦作一中 樊秋艷）
本題考察學生對于電學實驗的理解和掌握：伏安法測電阻，測量電源的電動勢和內阻。第（1）問，考查學生對伏安法測電阻的理解和應用，要求學生理解實驗原理，掌握電流表和電壓表的操作和使用。考核的內容比較容易。但得分率不是很高，該題滿分9分，平均得分3.02分。得滿分率6.5%，得0分率31.75%。
根據電源的電動勢為3.7伏，待測電阻約為2千歐，電路可能通過的最大電流不超過1.9毫安。因此，學生參照電流表和電壓表的量程，可以直接判斷出，應該將A1換成A2。
在處理本題中，少數同學有點畫蛇添足，除了正確判斷出電流表的選擇，還認為將滑動變阻器改為分壓式接法，我們沒有扣分。
第（2）問，作出電路圖：用電流表和電阻箱測出電源的電動勢和內阻。根據E=I(R+r)，直接將電源，開關，電流表，電阻箱串聯即可。由于電動勢約為3.7伏，電阻箱最大阻值為999.9歐，所以電路的最小電流約為3.7毫安，故應選A1。
本題有一定的區分度，常見錯誤有：1.部分學生將電流表選錯，沒有考慮量程；2.學生將電阻箱符號畫錯；3.學生原理不清楚，不審題，用滑動變阻器，畫分壓式電路等。
給分標準：電流表選擇錯誤，電阻箱畫錯，沒有開關，各扣一分。
第（3）問，考查學生運用數學公式解決物理問題的能力。根據R—1/I圖像，求出電動勢和內阻。由E=I(R+r)，可得R=E/I—r,由斜率可得電動勢為3.5伏，由縱截距可得內阻為7歐。
24題（題長：武陟一中 雒鵬舉）
本題是以機動車駕駛執照考試中的定點停車項目為背景命的一道力學計算題。考查了牛頓運動定律、直線運動規律、動能定理等相關知識，體現了物理理論與生活實踐的結合，命題立意較高，難度不大，能較好的考查學生對這部分知識的掌握情況。
學生做答的情況: 多數用運動學的關系求解，也有一部分用動能定理求解。整體得分情況不錯，得分主要集中在9分到14分，得分在7-9分的占20%，得分在9分以上的占50%，其中得滿分的占47%；第一問基本沒有問題，做錯的很少，平均得分5.46，第二問存在的問題比較明顯，要么題沒有看清、要么運動過程不清晰、要么方程上有紕漏、要么計算上錯誤等，平均得分3.9分。本題滿分14分，平均得分9.5分，得滿分率47.7%，得0分率16.7%。
主要問題：1.字母應用不規范，題目中已知的f1、M，學生寫成F、m。
2.對第二次機動車的運動過程認識不清，學生錯誤的認為兩次運動的時間相等。
3.計算出錯。比較大一部分同學計算結果出錯，很可惜的一類錯誤：第二問計算出a2=≈6.67m/s2，最后計算阻力時用6.67 m/s2計算出阻力等于8004N。4.卷面書寫亂。多數同學卷面書寫不規范，中間計算過程羅列在考卷上。5.解題時缺少相應的文字敘述，從前到后全是方程，一瀉而下。6.單位出錯。速度的單位寫成m/s2。
建議：1.強化訓練的同時更應該重視基礎。2.認真審題，熟練基本內容與處理問題的基本方式，減少失誤。3.樹立規范答題的意識，體現在教學和訓練中。4.通過訓練，提升學生的計算能力。
25題(題長:沁陽一中 郭子輝)
第25題考查帶電粒子在磁場中的運動。運用的知識點有左手定則，帶電粒子（不計重力）運動方向與磁場垂直時，粒子做勻速圓周運動，洛倫茲力提供向心力。題目考查了學生的理解能力、分析能力和利用數學知識解決物理問題的能力。題目難度中等，難點在于臨界條件的尋找和幾何關系的應用。本題滿分18分，學生平均得分3.55分。得滿分率1.3%，得0分率34.77%。
學生失分的原因有：（1）做題速度慢，或者認為第25題難度大，沒有讀題就放棄。這部分大約占30%。（2）知識點掌握不牢，粒子的電性判斷錯誤。（3）審題不清，沒有畫出各臨界狀態的軌跡圖。（4）不會尋找第2問和第3問的臨界條件。（5）粗心，第2問中直徑、半徑不分。
以后教學建議：（1）加強理綜訓練，提高學生做題速度。（2）教育學生正確的放棄。做到審題后真正不會再放棄，第25題爭取得到第1問和第2問的分數。（3）加強計算題規范化練習，要求學生必須有必要的文字說明和重要的演算步驟。（4）加強帶電粒子在電磁場中運動部分的練習。這部分在高二學習時用時較短，高三時要進行強化。（5）對物理問題中的數學方法進行專項強化練習。
33題(題長:焦作四中 史留生)
理綜33題考查的是3—3 熱學。本題兩小題，共15分。
第一小題為多項選擇題，6分。考查的是基本概念，：晶體、表面張力、液晶、溫度與分子平均速率的關系、氣體壓強的微觀解釋（部分）。考查概念廣泛，既有對基本的概念的考查，如：晶體、表面張力、液晶；又有一定的靈活性，如：氣體壓強的微觀解釋（部分）。從答題情況看，得滿分(6分)的同學不少，失分較多的情況：一是多選D選項，少選E選項。
第二小題為計算題，9分。本題兩小問，分別考查了理想氣體狀態方程和玻意耳定律。從答題情況看，最高分8分，且只有一人，絕大多數同學本題都沒做。本題失分情況主要有一以下幾方面原因：1、不寫過程，只寫最終結果；2、氣體狀態分析不清楚；3計算結果不對。
最高分13分，1人；上10分的同學在個位數。成績不理想，這與我市大多數學校不選3—3為教學內容有關。
?另外有85名同學將（1）涂黑（選做33題），實際做的是34題；3名將（1）涂黑（選做33題），實際做的是35題；還有一人做的是其他題——既有89名同學做錯題，很遺憾，不給分。（做本題的共有951人，做錯的約占9.4％）。另外有約600份空白未填涂試卷劃到此題下，故此題的平均得分0.96分。
34題(題長:修武一中 巴海金)?
選修3－4的考試題共兩道小題。選作該題的學生有5644人，占全部學生總數10410人的54.22％。平均分7.01分。得滿分15分的學生占8.9％。得6分的學生占比例最高，為13.29％。
第1道小題是選擇題，滿分6分，平均分3.29分。設置了5個選項，考察的知識點很多，考察了偏振、衍射、干涉、全反射和電磁波的物理史實，知識點很全面，區分度也很好，照顧到了選修3－4知識點很多特點，是一道很好的題目。
第2道小題考察的知識點是主干知識波的傳播，難度適中，區分度很好，滿分9分，平均分3.62分。學生答題中出現的問題有：1、一部分學生沒有考慮到波的傳播方向已經確定，考慮了與題設不同的另一種情況，這樣要被扣去2分的。2、對于只做出了答案8m/s和40m/s的一種情況的原則上給6分。
另外，有一部分學生涂的是3－4的選題塊，答的是3－5的題。全市約有80個，這些學生在閱卷時幾乎不得分，應引起注意。
35題(題長:溫縣一中 慕利民)
理綜35題考查的是3—5。本題兩小題，共15分。選作該題的學生有3815人，占全部學生總數10410人的36.65％。平均分9.99分。
35題的第一問：考查的知識點有：物理學史、原子結構、能量的量子化、粒子的波動性、光電效應等相關知識，考查知識點范圍比較廣，且不重復。
錯誤原因：（1）物理學史記不準，不確定，沒有選A，（2）基本規律沒有掌握，對粒子的動量表達形式錯誤。錯選C，（3）對半衰期的誤解，學生誤選B的人是較多的。
第二問：考查動量守恒，平拋運動、勻變速直線運動的簡單綜合的。
錯誤原因：（1）動量守恒矢量性理解錯誤是失誤的主力軍。
如碰撞時有寫成mv0=mv1+Mv2 將數字代入出錯。
（2）認為碰撞后動能一定不變是另一個錯錯誤較多的人，實際是對正碰的理解錯誤。
1/2*mv02=1/2*mv12+1/2*Mv22
mv0=(M+m)v來求解。
（3）審題不認真，沒有注意到反向等關鍵詞。
備考建議：1.簡潔文字說明與方程式相結合，有的考生解題是從頭到尾只有方程,沒有必要的文字說明,方程中使用的符號表示什么不提出;有的考生則相反,文字表達太長,像寫作文,關鍵方程沒有列出。既耽誤時間,又占據了答卷的空間,以上兩種情形都會導致丟分。所以在答卷時提倡簡潔文字表達,關鍵處的說明配合圖示和物理方程式相結合。2.盡量用常規方法,使用通用符號。3.分步列式,不要用綜合或連等式。4.對復雜的數值計算題,最后結果要先解出符號表達,再代入數值進行計算。最后結果的表達式占有一定的分值,結果表達式正確計算過程出錯,只會丟掉很少的分。若沒有結果表達式又出現計算錯誤,失分機會很大。
四、教學建議
針對本次考試中存在的問題建議在今后的教學中注意以下幾點：
1.加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握
從試卷來看，部分學生失分還是由于知識網絡不完善，基礎知識基本解題方法掌握不牢所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視幫助學生構建完善的知識網絡，強化基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。抓基礎促全面提高，在后續的第二輪的復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學生反復練，練反復，確保學生該得到的分數能夠拿到手。
2.訓練要規范，加強針對性，適應高考
通過對試卷的分析可以看出，很多學生由于書寫、作圖不規范，導致對題目理解偏差而失分，教學中要反復強調解題規范的重要性，通過教師演示、學生展示、互相糾正促進解題的規范性。加強試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出高考的重點、熱點內容；以專題形式復習，既要重點內容重點講練，也要加強基礎知識的鞏固。在專題復習過程中可以適當做一部分模擬試卷，讓學生逐漸適應高考的時間和形式，準備充分，才能在高考中不失分，少失分，多得分，得高分。要了解學生，根據學生的特點組織有效復習，查漏補缺，根據學生的知識缺陷，有針對性進行復習。狠抓解題的規范化及時評講，及時糾正學生的錯誤，尤其要糾正學生在基礎知識方面的錯誤和解決問題的方法方面的錯誤，讓學生在學到知識的同時，一定要學會解決問題的基本方法。
3.加強審題能力訓練
審題要仔細。常言道“磨刀不誤砍柴功”。做題前的審題，猶如砍柴前磨刀，拿到一個題目，一定要花必要的時間去看清題目、弄清題意。讀題時要字斟句酌，要特別注意一些關鍵物理詞語諸如：光滑、剛好、恰能、至少、緩慢、迅速、水平面、豎直面、不一定、不可能等等的分析。要特別注意“重力”計與不計的分析，要避免重力不計就是質量不計的錯誤發生。審題仔細透徹了，解起題來自然就快了。切記解題格言“成在審題，敗也在審題”。
4.重視實驗的復習，提高實驗操作能力
學生在備考中要弄清實驗原理、儀器的使用以及操作過程中應注意的問題。對于教材中的演示實驗，要關注在同一實驗原理基礎上發生變化的實驗，教師要教會學生變通的思維方法。另外，電學的設計型實驗應該加強練習，物理實驗與物理圖像相關聯的習題也要多練習，對一些新科技、新發明要能聯系課本中的相關知識進行解答。
5.加強學生的心理素質培養，關注非智力因素
對物理計算題，有的學生之所以沒有做，有的是沒有時間做，也有的是沒有信心去做。在復習中要使學生知道最后的題不一定就很難，并且考試中是按分步計算給分的，要努力寫出自己能夠做出的前幾步運算。
物理試卷分析500字(10)
物理試卷分析
龍陵縣2017-2018學年末高二統測
物理.試卷分析
——龍陵一中 徐榮玖
一、試題分析
1、試題結構
單項選擇題8個，每個4分，共32分；多項選擇題3個,每個4分,共12分;?實驗題2個，共12分； 12題6分(力學實驗);13題8分（考電學實驗）；14題12分；15題15分（考查帶電粒子在電場中的運動以及運動的合成與分解）；選做題16題15分和17題15分考查看高中物理選修3-3和3-4的內容，難度適中，接近高考難度！總分100分。
2、試題特點：
???試題涉及高中物理所有內容。很綜合，是很好的高考模擬試卷，本試卷體現了課程標準和課程改革中對知識、技能的要求，注重過程和方法的測試，試卷總體難度稍微偏難，能力要求較高，對基礎扎實的學生，能取得一定的成績；對普通班學生以及實驗班成績靠后的一部分學生來說，很難得到高分，也很難拉開差距，沒有什么區分度，學生的得分率較低。
二、試卷分析
1．得分情況，全體學生平均分39.83分，最高分99分，最低分2分，從閱卷分析看，高二學生對高中學習方法還有待于進一步改進，不注意學科方法和解題技巧的掌握。學生基礎知識掌握不熟練，基本技能應用能力、運算能力、實驗能力需要進一步加強。現將學生得分情況，統計如下：
表：各小題得分情況：
題號
考查的知識點
分值
得分
得分率
1
對元電荷概念的認識
4
2.89
72.2%
???2
點電荷的電場
4
1.83
45.6%
???3
等量異種電荷的電場
4
3.13
78.3%
4
共點力平衡
4
1.08
27.0%
5
電場的性質
4
2.71
67.6%
6
閉合電路歐姆定律和非純電阻電路
4
2.14
53.6%
7
小燈泡伏安特性曲線
4
0.56
39.1%
???8
電場能的性質
4
1.99
49.7%
???9
動能定理的應用
4
1.25
31.1%
??10
運動的合成與分解
4
2.19
54.7%
??11
電力綜合
4
0.84
10.9%
12
伏安法測電阻和電表的改裝
6
3.3
22.06
??13
共點力的平衡
8
6.12
78.2%
??14
點路的分析與電容器
12
5.07
52.7%
??15
帶電粒子在電場中的運動
15
6.44
24.4%
??16/17
選修部分
15
6.91
17.6%
? 2.各題的得分情況及存在的問題：
（1）選擇題
總分44分，選擇題中7、11得分率偏低，這兩題對學生的綜合分析能力，抽象思維及邏輯推理能力要求偏高，在新課教學階段考查，難度偏大。
（2）實驗題
12、13題雖然是課本上的實驗要求，但題目的情景是新的，要求學生有較高的閱讀理解能力。從考試結果上來看，成績是令人滿意的。失分的最大原因是學生的表述不規范和準確。
（3）計算題
計算題共計有3道，占全卷的42%。
14題考查學生動量守恒定律與平拋運動的綜合知識，得分率較高。
15考查彈簧問題和動量守恒定律的綜合應用，學生做的不太理想。主要是慣性思維，審題不認真，導致嚴重失分。
16和17.考查了學生對兩個選修模塊的理解和應用，學生分析能力還需要提高，學生對于作圖對解決物理問題的認識還不深刻。得分率較低。
3. 從本次考成成績的分布特點看，學生的學與教師的可能存在以下幾方面問題：
（1）1．全卷16題中，有5選擇題較簡單，學生基本上都能較好的完成。實驗題13題來自于課本，單從學生得分情況來看，不太理想。可見學生對于課本知識還不夠重視和掌握的不夠扎實。
（2）不善于審題，對復雜物理過程的分析不知道如何下手，更不會做出物理圖，說明學生課堂上講解的問題還理解的不夠透徹。
（3）．解題不規范。解題不規范反映了學生學習方法不正確、不科學，反映了學生學習的浮燥情緒。也可能是學生學習負擔過重、或認識不到位。
三、存在的主要問題：
1、審題和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。
2、理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時靠感覺。
3、實驗能力差，抓不住實驗原理。
4、數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題；簡單運算失誤多。
?四、教學改進措施：
1、強化物理規律的理解和應用，加強對物理過程的理解，通過受力分析、有效把握運動過程中各物理量之間的聯系，強化運動草圖、從而靈活運用規律。
2、加強學生的動手試驗能力，在具體的試驗中掌握試驗過程，加強實驗和物理模型間的聯系的引導，使學生能完成從具體物理過程到抽象的物理計算的過程轉變。
3、教師在教學過程中，加強規范性板書。給學生做好榜樣作用，保證板書的完整性，規范性。尤其是解題的板書，應重視物理過程，簡化數學運算過程，給學生做好示范。
4、在概念的講解中，多用生活中的實例。從具體的物理現象出發，先讓學生有個感性的認識，從生活中發現物理規律，從具體到抽象。加強學生對抽象的物理概念的理解，也可以通過一些對比、類比手段，把一些類似的物理概念總結起來，幫助學生對物理概念的理解和記憶。
5.今后，從教師教學角度看，我們要著重落實以下幾點：
（1）．切實引導學生從課本入手，使用課本學習，而不是只學課本。同時，教師在教學中，更是要用課本教，而不是只教課本。在教學中，要把握好課程標準、教科書、習題三者的關系。特別是要強調學生在掌握課本知識的基礎上，利用手頭的其他學習資料，包括練習冊，豐富自己的知識，而不能舍近求遠，從習題入手，或從輔導書入手，進行學習。在落實課本知識的掌握上，要加入力度，增加書面作業的面批面改的機會，對相關知識和方法進行總結，以求達到舉一反三之效。
（2）．對練習冊的使用問題，要充分利用備課組的活動時間，按教學進度對相關單元的習題進行取舍。刪除有錯、繁難、嚴重超標的題目。而對鞏固知識、掌握課標要求有益的習題，要督促學生按時完成，并加大檢查的力度。
（3）．結合新教材的有關欄目，注重新課的引入方式生動活潑，形式多樣，在努力達成“三維目標”的基礎上，適當增加物理的趣味性、實用性及與其他學科融合的教學，以提高學生學習物理的積極性。
（4）.培養學生良好的分析問題，解決問題的習慣，加深對概念、規律意義的理解。切莫一知半解，盲目追求解題數量和解題速度，防止學生形成模仿、照搬照套的壞習慣。
（5）.規律教學中要注重培養學生剖析物理現象，物理過程的能力，注意對規律的適用對象，條件運用步驟及注意點的辨析。重在方法引導，能力要求逐步遞進，切莫一步到位，把高三內容下放到新課教學階段。
(6)．要進一步研究學情，在研究學情的基礎上，認真備課。注重收集學生學習物理中存在的問題，利用各種方式，保持與學生的聯系與交流。努力做到教學相長，提高教學的有效性。
——2018年7月30日
