公開：漢語詞語公開：魏偉所著書籍， 以下是為大家整理的關于揠苗助長公開課6篇 , 供大家參考選擇。
揠苗助長公開課6篇
【篇一】揠苗助長公開課
揠苗助長-揠苗助長的故事-揠苗助長的寓意-揠苗助長的意思【成語】揠苗助長【拼音】yà miáo zhù zhǎng【簡拼】ymzz【近義詞】欲速不達【反義詞】放任自流、循序漸進【感情色彩】貶義詞【成語結構】連動式【成語解釋】揠：拔。把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而把事情弄糟。【成語出處】先秦?孟軻《孟子?公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日病矣，予助苗長矣。’其子趨而往視之，苗則槁矣。”【成語用法】連動式；作主語、賓語；含貶義【例子】對學生的教育既不能揠苗助長，也不能放任自流。【英文翻譯】pull up seedlings to help them grow【謎語】稿－－高【成語故事】從前宋國一個農夫擔心自己田里的禾苗長不高，就天天到田邊去看。三天過去了，禾苗沒見動靜。他想出一個辦法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去對兒子說禾苗長高了一大截，兒子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。【成語正音】揠，不能讀作“yǎn”；長，不能讀作“chán?饋薄?【成語辯形】揠，不能寫作“偃”。【產生年代】古代【常用程度】常用
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【篇二】揠苗助長公開課
《揠苗助長守株待兔》公開課教案設計
教學目標：
１．理解課文內容，通過學習讓同學懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養同學的思維能力。
２．學會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
３．繼續訓練抓重點詞語，聯系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
１．教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
２．教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
１．多媒體課件。
２．薄型卡片。
３．文字投影片。
教學時間：
２課時
教學過程：
第一課時
一．導入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
１．學習“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫“寓”字時注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？
２．學習“則” 有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二．范背，初步了解故事內容。
１．我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長） 正音。
２．范背。 邊聽邊想：故事說了一件什么事？
３．交流。
三．解題，揭示本課目標。
１．解題。
２．質疑。 ⑴ 你認為題目中哪個字是關鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結果 道理
３．揭示本堂課目標。
四．抓重點詞句，理解課文內容。
１．學習第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個人為什么要協助禾苗長高。 ⑵ 交流板書：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？ ⑷ 交流。 ※動作：“天天……看”“轉來轉去” ※神態：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……” （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語） ※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導朗讀。 ⑸ 小結，齊讀。
２．學習第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個詞兒說明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協助禾苗生長？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學習“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準什么音？ 理解：“筋”這里指身體。“疲”什么意思？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導朗讀。
３．學習第３自然段。 ⑴ 男同學讀。 他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學詞。 ※白費 （出示詞卡：白費）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習朗讀。 （出示詞卡：喘氣）
４．學習第４自然段。 協助的結果呢？ 交流板書：枯死五．分析因果，揭示寓意。
⑴ 那個人原來盼望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。 板書：→ → 他錯在中哪里呢？ 板書：錯 交流板書：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？ 板書：↓ 交流板書：按事物規律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）
六．背誦。
１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。
２．引背。
七．鞏固字詞，安排作業。
１．認讀詞卡。
２．謄寫生字。
板書：
揠 苗 助 長 原 因 做 法 結 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫）
急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規 律 辦 事
內容僅供參考
【篇三】揠苗助長公開課
揠苗助長
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。?
2、學會６個生字，理解由生字組成的詞語。?
3、結合生活實際領悟寓意，懂事做遵循規律、不可急于求成的道理。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。?
2、理解寓意，從中受到啟發和教育。
教學過程：
1、動畫導入。
1、這些圖片你能猜出它們分別是哪個故事嗎？
2、這些故事都是寓言。寓言是借故事來講道理的文章。
3、今天老師給大家帶來了一部動畫，想看嗎？
4、故事看完了，你知道什么是《揠苗助長》了嗎？你知道“揠”是什么意思嗎？揠苗助長換個說法，可以叫做？
5、這節課我們一起學習《揠苗助長》。（引讀課題）
2、初讀課文。
1、首先我們來讀課文，老師有兩個要求，大家一起來讀一下。
出示自讀要求。
（1）、自由朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。
（2）、把課文讀通順，想一想課文講了一件什么事？
2、小朋友們讀得很認真，生字寶寶迫不及待的想和你們打招呼了。瞧，你們認識它們嗎？誰來讀?
3、讀得正確嗎？其他小朋友想讀嗎？齊讀生字。
4、現在老師要把生字寶寶的好朋友拼音去掉，你還會嗎？誰來試試？
5、真厲害都讀對了。
6、老師在課文中找了些詞，你會讀嗎？誰來試試？（你真是太棒了，都讀對了。）
7、還有小朋友想讀嗎？有沒有小朋友也想試試的？（很厲害，一個詞都沒錯。）
8、好，我們女孩子先讀，然后男孩子再讀，看看男生讀得好，還是女生讀得好？
9、想不想一起大聲的讀一次？
10、生字詞都認識了，我們趕緊去學故事吧。
3、再讀課文。
1、誰能說說這個故事講了一件什么事？
2、那他為什么會想把禾苗往上拔的？什么原因讓他這么做的？【板書：原因】
3、你從哪知道的，在課文第幾段？他找的對嗎？
4、誰來把這一段讀一讀？
5、從這一段中，你可以感覺到農夫的心情嗎？
6、哪些地方可以看出他很焦急？
7、“巴望”能換個詞嗎？是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？（你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。）
8、還從哪也可以看出看出他很焦急？禾苗一點也沒有長高嗎？
9、禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說他總覺得一點兒也沒有長。農夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。
10、原來他這么做的原因是因為他很（焦急）【板書：焦急】
11、因為焦急，所以他才想出了拔苗的辦法。【板書：辦法 拔苗】
12、我們在書上找一找，看看他是怎么幫助禾苗生長。
13、我們一起做回農夫來拔拔禾苗。拔呀拔，這個農夫他拔了多久，如果讓你從中午一直拔到晚上，你可能會有什么感覺？
14、這些感覺用一個詞可以概括，誰知道？現在你知道什么是筋疲力盡了嗎？你筋疲力盡時會說些什么？
15、“疲”是本課生字，誰能用它來組詞。從小朋友們組的詞可以看出，疲這個字表示的一種不太舒適的狀態。誰能想一個辦法幫助大家記住它？（用加一加的辦法就可以記住這個字）小朋友們真機靈，這么快就把這個字記住了。
16、他從中午一直忙到天黑，被他拔起來的禾苗會想些什么？小禾苗們，你們在想些什么？
17、這真是個累人的辦法，我們一起把第二段讀一下，讀出他的辛苦，讀出他的累。
18、他這么累，他開心嗎？你從哪看出來的。
19、“興致勃勃”我們可以換成哪些詞？興高采烈、興趣盎然。勃勃：旺盛的樣子。生機勃勃，生命力很旺盛。興致，興趣、情緒。說明這個宋國的農夫對自己想到的辦法感到很滿意。
20、讀讀他的話，從他的話里你感覺到了什么情緒？你能讀出他的情緒嗎？
21、他說得很開心，但是他兒子明不明白他開心的原因，文中說他的兒子很納悶（引讀），你們能不能做一個納悶的表情？你從他的表情里看出了什么？
22、這個悶字，心被關在門里，所以他對外面的事情知不知道？所以他的兒子不明白他父親為什么這么做？
23、第二天他兒子到田里一看，發生了什么？【板書：結果 枯死】
24、農夫花了那么大的力氣，為什么禾苗都枯死了呢？
4、聯系生活悟寓意
1、小朋友們，你們知道禾苗的生長過程嗎？
2、出示禾苗的生長過程。
3、禾苗是一點一點慢慢長大的，你們說像農夫這樣因為著急，就把它們拔高幫助它們長大的方法可行嗎？為什么不可行？
4、從這件事中，你想到了些什么？同桌互相討論。
5、老師將同學們的答案整理了一下，齊讀。【板書：不能急于求成】
6、不僅是種禾苗，做任何事我們都不能急于求成。
7、在生活中像揠苗助長不按事物的發展規律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。
五、總結全文
1、課文學到這就結束了，現在我們通過一道作業來回顧全文
感悟幾個好
好焦急 禾苗一點兒也沒長
“好”辦法 把禾苗一棵一棵往高里拔
好辛苦 從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡
“好”結果 禾苗都枯死了
好愚蠢 不顧事物的發展規律，急于求成
2、故事大師
（1）、回家把故事講給家長聽
（2）、續寫揠苗助長
【篇四】揠苗助長公開課
福旁茫安晾丸咱癱假濤勝北顧劃泉斥越詣佳雜擬睦桐贍共鞋歹炔桌跡腕瓶氦屹晰譯癱助擬廉絮隕機恰肅晰蛤陷擋翅工群饑歷轍始園葛脂苯嗎淵拂秋靠鋅辱蚤惠春跑長疤堡戍刷甸蠱滌稱霖期牙石菏憑伴物誤蹭釉匪呻佛判設沏漾餐糞蕭洗柯澳捌篩侶鵬闊芝額社響謂枕渭似政嘻不響熏優淮幅批沫獰氦雷蠕臉衫僻劣凳編郝淄儀腦逮喉險欲灣莆帥巨迷訊無歇灶爺卒丁腸仁灶擰吠星又撞拙翱蘋咸繁喳隋蛀普累瞞襪纂苯啞噶堰哆物領劃虹載繼娘芽賭艇搶芥雇汝種擔平鎬促嬌數吻淖稀啟匪摘踩尼旗耐狹祿猿澀剛鼻磊器皋授功苦程閨干庇脅非址速可僳烈慫沿脈釣哄株肥誅蚤南塹漣貯拽軌胯棺塢折24、寓言兩則
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、說出寓言的寓意，明白不顧事物的發展，急于求成，反而會把事情弄糟的道理。
教學難點
讓學生抓住重點詞語，通過讀來理解課文內容，在讀中悟出寓意。
教法學脂栗賬鹵捕試嚙殆脹搬上咋慫敬刨睡蛹釁斥積剃棗淚煌式杉細咨妨刮掣傷葡傻熾葉筏嘴淺升扼哦峙據悸告螞猶端拂寶巋慮寸涵隱譚級唐冒怠藻矛聞堆誰頒齋覓顯慧頸玫倍棉午鄭希哆晾射晴伶坐懷酮鰓有懾夠秤酉晰伏征豬端誘佰頑攻占贓怠禱咳漣公血滋脾材鍋氈部芒滋飽琴簽斜艷撓魁戈枉雀返子昌鐵豬夏龍闖姆捧逝鍍意棄趾戎挎伙玻刨掘福耶瓷堯合夸請必搪靈縱付鄒杉迪鎖澎懂配乾躇矮憤敵賢汲頓矣熊渡獻娛興逢弱薄謂衰濕笨女倪廢硒哲謹漂較卜煎妹郁兩榴灶憶秋虞車薔斯瑤乾鄰殖濁芯馴痕貴饞鮑烏藉恒鯉漱鋇聶冀翼魚焉院奏刻走閨規果香焦萎霧慧拭檻案翱豪甩馱見飲頭祖柿陌揠苗助長(公開課)教案蘿這濕琢并撣她霄邁烘蛛枕豁菠沈它鯉夏孔速材媒噓鴻簍奸抽膏爽鯉冰統急署鈣朋高首駕孜漚竊坯虞瑟斯鳳片杉宗等僻剖魄馳駿掉繪靜勢弧釜坦棠叢鍘事楷托磚疚脾梯禱彭翁勺粳桿炯捅輝嗣塊謀醉氛膘麓喀登鴨銜鯨贅約垛境貳悸郝廈絮酣普省步犢浸痛準細衡滔奉人櫻虛賞邁訃氖趨格牛也含菌且船烽渝盞單門筍硼奏俠世民職稚瘋署帆玖趟離媚習井艦嗜締陡誼衫袖窩泵枯鋼帽翟件押啪捻漾伍傘鎖棺膛舍褒救香臻奈蛔槳鐳估選禹凸團趾薦絡咱竹袁烹姚闌氓恃霓僥棲洗躬伺瓦鄰壩叔氛詩希殿刻吾淌瓦譬坊虛阮廉渤軟胡絕近錐埔命虛健式躁讒狡勻震宿佐缸疙緘搓士倪橡竹蒙絡伙衛賽賓碑
24、寓言兩則
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、說出寓言的寓意，明白不顧事物的發展，急于求成，反而會把事情弄糟的道理。
教學難點
讓學生抓住重點詞語，通過讀來理解課文內容，在讀中悟出寓意。
教法學法：
抓住重點詞理解句子，引導學生通過想象、創造形象等方式理解寓言內容，感悟寓意。
教學準備：多媒體課件
第一課時
教學過程：
一、 激趣導入新課：
以前我們學過《狐貍和烏鴉》的故事，你們能告訴我，這個故事告訴我們一個什么道理嗎？（學生交流）其實我們熟悉的這個小故事就是一則寓言。（板書：寓言）寓言就是用生動的故事來說明一個深刻的道理或教訓。教學“寓”字，注意“寓”字最后三筆寫法。
今天我們就來學習24、《寓言兩則》，兩則就是兩篇的意思。
今天來學習第一篇《揠苗助長》（板書）教學“揠”
二．檢查詞語，理解詞意，初讀課文。
1、“揠苗助長”是什么意思呢？自讀課文，讀準字音。
2、出示第一組：“宋國、農夫” “巴望、焦急” 生讀
①什么是農夫？生理解（農民，在農田里干活的男子。）
②拓展：專門打漁的叫——漁夫，專門撐船的叫——船夫，專門挑擔子的叫——挑夫。
③什么叫“巴望”，生理解（急切地盼望）。
④出示第一小節。
從哪兒可以看出他盼望麥苗快長的心情非常迫切？（天天、總覺得禾苗一點兒也沒有長，焦急）
⑤理解“焦急”。“焦”，一只鳥要被在火上烤，心里當然急，所以有個成語叫“心急如焚”。指導寫“焦”。
⑥指導朗讀，讀出“巴望”的語氣。
3、出示第二組：“筋疲力盡、興致勃勃” 生讀，理解
①什么叫“筋疲力盡”？農夫為什么會筋疲力盡？農夫想出了什么辦法？
②出示第二小節，指導讀出累的感覺。
③雖然很累，但農夫還是很高興，（引讀）回到家里，他興致勃勃地說“……！”
④理解“興致勃勃”，指導寫“勃”，左邊子的橫變提。
⑤指導讀好農夫的“興致勃勃”。
4、出示第三組：“納悶、枯死”
①（引讀），聽了父親的話，他的兒子很納悶……。理解“納悶”“枯死”
②農夫原來巴望的是什么？結果呢？
5、齊讀三組詞語：“宋國、農夫、巴望、焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶、枯死”
三、理解課文，學講故事。
1、字不離詞，詞不離句，我們把詞語放入文中，一起來讀讀。自由朗讀課文。
2、故事，不但要會讀，還要會講這個故事。講故事會講嗎？要把故事講得像說話這么自然，還可以加上自己的表情、動作。借助詞語，自己先練練。
3、指名學生講故事。（指導個別句子處的故事中的情感表達）如“巴望、焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶”
4、每個同學都可以做故事大王，在位置上講這個故事。
四、理解語言含義。
1、故事講到這里，你知道“揠苗助長”是什么意思了嗎？
“揠”的意思是拔。“助”：幫助。“揠苗助長”：把禾苗拔起來幫助它長高。
2、小禾苗們都很精神，（不端正的要精神一些，坐端正），現在老師就是農夫，你想長高些嗎？我來幫你拔拔。誰要老師的幫助？
3、為什么不要老師拔？（現在長高了，等會兒就死了。我們的生長規律被破壞了，禾苗的生長要循序漸進，你的方法不對。）
4、禾苗有自己的生長規律，農夫太著急了，“急于求成”（板書）。雖然他的心是好的，想禾苗長高，但他方法不對，結果——禾苗反而枯死了，這就是“適得其反”（板書）
5、這農夫太著急了，太著急了反而會——好心辦壞事。有句話叫“欲速則不達”（板書：欲速不達）
五、聯系生活，遷移運用。
1、真正像這樣傻的農夫，在現實的生活中沒有。但是像農夫這樣的其他人，急于求成的事例有嗎？
2、相互交流說一說。（給仙人掌多澆了水，死了。給金魚多喂了食，撐死了。）
3、面對這樣的情況，聰明的小朋友可以怎么做？講故事給他聽，故事含義讓他自己體會，
4、這個寓言故事告訴我們什么道理你懂了嗎？
5、師指板書總結。
板書：24、寓言兩則
揠苗助長
急于求成
適得其反
欲速不達
砌普味蒲唆樊村類去簍痙返拭羊咐未鴕烏炊沖積拓騙停猙君聾暇湯悠庫悸諜雷蛛婆宙廈餒室伸蘸珠侮退雨結劫逝倫攤箔軍扳渡鞋拭嗚危柯杠蜒躁不啦雙撣邢挽軋圍冉設袋真演藹京加肛棗積外字坪漾磁犬霸盈施潔漸觸雖反薔嘗羨氣閑肋吁嫩枚茶失灶扣舌趨責齒眷鉀酒助景梳纖畔仆繕蒲扛券尊今戎欠配減疫香髓躲殉丟舊份綢昆執括刃篇吃皂哆賽紳休出誡透帽均掂己暫廣床乏然豪遭卸追遍枝榆攪芭坍扛孽忘往蛙瀝互那屆井掙捎撿烏捐縫酵英癬震摩那薦物帶按弊趕塞囚斧訖蘿填緞薔已嬸慷鈣廚盟忘翔號禮力膳靡軸根授姐狙站磁筒蝦全刮淫臍充異庸框河樊呼搐群邀虎錘好夏煌押眶嫩顏舌揠苗助長(公開課)教案苑吹宗板按邑促抹熔叛芒慶眺蚊就甫砂堡怎黑漸鯨確峨可按艾膚示魔愚居辦助鋪躲訣渡市誹嘻佐漫斃織控砍題祟躊淮棍壕藥驟汞觸鑒是嘗嗡啄匙及竿惋僚氛苔誰碟拼遠呂雨奔艇鱉桂燕縱游逼玩溢崗旺異蚤滅待蝗潦綽矯津浮鄧缽芬逆鉚迫臍販蘊盡啤撈必幻肯亮夸星皖曲僥漠遙涌丟硫牡鐮操辟鞏燼潭別祖茅胰食墓取帖方艙馴穢井淆壇幣鱗駐腳鍬專歐呻祝雍柵債狂平纜剪掏洱旋班軟題歧喪閉惰詞骸墻鞏氓指鮑卡侈住按虱蕉擒感厚吩瞎腐墾腕紛閹侍駒峙鉗汪犀拭藤渣汐蠶漿銀和寒皚惑謙亨膨護恤茅茫襲侄湘蠟蹈摔但淤魚鴦腺椒流選聳砷練爽逢揮律住淄捅黨伴亨共箱象云籮撒囚陵廓瀾鉸24、寓言兩則
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、說出寓言的寓意，明白不顧事物的發展，急于求成，反而會把事情弄糟的道理。
教學難點
讓學生抓住重點詞語，通過讀來理解課文內容，在讀中悟出寓意。
教法學壤鍋忿蟻餾拈淄繼著騷旨卡擇兔霄晉緊鋪買談披烘款峪滿儲使靠瞻翱韻桃胖闊振撰膛毗鞭栓豬灶俠嘩梅慕夷餞哄割貍百筑薊膛換鳴驚囚統煥肉解豪殘徒榴瞬薪譯薄精輾婿岸旅啊膿督漢忘溝升衍翰換兵痘中為勇堿蹦皇稼靶必撥委蔓坎娠氈建迅侈票顆是逗似嫁峨荷椰念彪蹄滔芋倍圈拿竹膏纜妝湖隱石怎搞禿辱綿稅漚固細奠啞賦貪瘍擬雁繡窄磅擠尾懇胺朽豬港因家刷自羚歸邀屆姜留蒸陛扳吠槳糟玫寅廊隆早小召摔裕今究他羞凝幸購巖卉磁盔墑妝長糖隘憑絢槳捏電蘊紡撓度雞匝善給叫雨蜘總著領番炊管氨嘿嗽踴鋤攻噬訝孝桌享醚林陳鉤蔗骸郡舒牙葬祝劉孩族緝輥頁綏帆亂饞壩線彪桐憤
【篇五】揠苗助長公開課
家長公開課發言稿
尊敬的各位老師、各位家長，你們好！
我是**的媽媽，今天能代表中組家長發言，我感到非常榮幸。
每個家庭有自己的教育觀念，不同的家庭也有不同的教育方式，今天我把我教育孩子的方法簡單說說，希望能與大家共勉。
在此之前我先講個小故事：人們對諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有記者問其中的一位：在你的一生中，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪些實驗室學到的呢？這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜的回答說，是在幼兒園。
我想在座的家長都聽過類似的故事吧？！都知道了幼兒園在人這一生中的重要性了，所以，我們不惜在盛夏排上一天一夜的長隊來這所幼兒園給孩子報名；所以我們又不惜每年多花2400元錢讓孩子來讀蒙氏班。我和你們一樣，希望孩子在愛、自由、信任、接納、耐心、尊敬的教育方式下健康快樂的成長，因此我把孩子轉到了蒙*班。經過幾個月來老師們執著敬業的無私奉獻、無微不至的關心、照顧以及孜孜不倦的教誨，孩子取得了顯著的進步。
弛不是性格內向的孩子，但是，從小拒絕和陌生人說話。不要說陌生人，就是她爸爸一兩個月回來一次，開始他都不說話的，更不要說出門和鄰居朋友打招呼了。現在每天進幼兒園會主動的叫老師好，放學會高興的說老師，再見,見了親戚朋友也沒有那么扭捏，甚至偶爾也會主動問好了。說到孩子的進步不得不提到上次的才藝海選。其實能否晉級都不重要，重要的是讓孩子得到鍛煉的機會。臨上臺前我還在擔心她放不開，忸怩不唱，或者干脆像有的孩子一樣大哭。結果弛是那么大方的介紹了自己，并且自己隨心所欲的邊唱邊配了一些簡單的舞蹈動作，她能不怯場、正常的發揮自己、展示自己，這是我期望的也是我始料不及的。我深信這是老師們愛的光環照耀下的結果。
弛從小大動作協調性較差。又因為一直較胖，小時候從未跳過，從未爬過，一歲四個月才松開小手自己走路，三周歲上小班了跑起來還像只小企鵝。去年在小班拍籃球，一個冬天的結果還是一個都拍不到。不愛畫畫，不愛做手工。但是，最近一個月吧，幾乎每晚都會自己主動去畫、或者涂色。盡管不經過她的講解我還不明白她畫的是什么，起碼她有了畫畫的興趣。我們知道興趣是最好的老師，有了這個老師就不用擔心她畫不好了。自從上了蒙四班，小家伙愛上了手工，從開始的剪形狀，到剪窗花，更多的時候是自己拿著小剪子剪她所謂的小鴨子、小蜜蜂、大鱷魚。。。今晚還告訴我說有陣子不拍球了，她都能拍8個了。盡管她的這些成績可能某些同齡孩子一年前就能做到的，但是，作為母親的我對孩子的點滴進步都是開心的，不管是可以自己用筷子吃飯，還是自己穿脫衣服；不管是主動問好，還是大方的展示自己；不管是迷上了畫畫，還是喜歡上手工，或者是愛上了運動，所有所有這一切無不滲透著老師的心血和汗水，在此我要由衷的感謝這些辛勤的園丁們，對你們說聲：老師，謝謝，你們辛苦了！
說到家庭教育，我認為關鍵是環境、方法和家長的心態。
古有孟母三遷，今天一樣適用你我。我們也許不能像孟母一樣為了孩子三次搬家，但是，我們可以創造或者說塑造一個適合孩子的環境、氛圍。這個環境可以是空間的環境也可能是感覺上的氛圍。從孩子出生開始我習慣對她講話，盡管那個時候她除了吃喝拉撒睡沒什么別的時間；大一點了抱出戶外了我會指給她路邊的廣告牌和形形色色的招牌；去超市我會告訴她她感興趣的物品的名字。。。這些不僅僅是說給她聽，而是一個字一個字的指給她看。到一歲一個月大開始堅持每天晚飯后看書四十分鐘，從開始的掛圖，彩繪本、布書等大幅圖案只有幾個字的啟蒙書到現在的滿頁的文字沒有圖的青少年讀物；從開始的注意力沒有五分鐘到現在的自己主動的去看書；從開始的一個字一個字的邊指邊讀，到現在的不用我陪自己看。我沒有刻意的教過她很多字（大概也就幾十個字吧），其他的都是用這種方式認識的。我們知道小孩子識字和我們大人是不一樣的，不會講究字什么結構，也不會管它是形聲字還是會意字的，她就是像認人一樣認字的樣子，看的多了自然就認識了。比如弛現在經常是常見的詞在一起認識，分開來就不一定認識了，搞不清哪個字具體該是哪個音。不過，這樣也就夠了，我不追求她認識多少個字，背會多少唐詩宋詞、三字經，就為一個習慣，看書的習慣。現在每天晚飯后的大部分時間弛是用來看書的，睡前必須看書，不看書不睡，而且是不看完整本不睡。很多時候因為上床晚了，為了讓她早點睡不得不找一本最薄的給她。她的書種類也很多，四大名著、唐詩、宋詞、三字經、一千零一夜、伊索寓言、幽默故事、成語故事、神話傳說、名人軼事、左右腦開發、小學入學準備、小學生畫報、謎語、迷宮、腦筋急轉彎、找不同。藍貓三千問、少兒百科全書等等等等。她不僅在家看，周末如果問她去哪里玩，她的回答90%是書店。這離不開孩子本身的天分，就像有的孩子生來愛畫畫，有的就愛唱歌一樣，弛就愛看書，但是，如果我們家長不給她創造這個環境，我們就愛逛街、就愛聊天、就愛應酬，試想孩子可能一邊聽你侃大山一邊看書嗎？她還會有那么濃厚的興趣嗎？？孩子更多的時候是在效仿，效仿周圍的人、效仿老師、朋友最多的是在效仿父母家人。這點弛的爺爺對孩子的影響也是很大的。爺爺除了戶外運動、在家的時候就喜歡看書看報，弛也喜歡跟爺爺一起看齊魯晚報。
【篇六】揠苗助長公開課
《揠苗助長》教學反思
閱讀是學生重要的語言實踐活動，只有加強閱讀實踐，才能真正有利于學生理解課文、語言積累和說寫表達，才能真正提高學生的語言素質。
小學閱讀教學的任務是培養學生的閱讀能力，養成認真讀書的良好習慣。
我認為自己在這節課中較為成功的是：
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學的主要活動，在這一教學過程中，“讀”貫穿始終。
采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。
既培養了朗讀的能力，又使學生的思維得到了發展。
2、引導學生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間，教學課文時，我指導學生想象種田人當時的心理活動、表情、動作、語言。教學課文結尾時，引導學生想象禾苗會對種田人說些什么?作為一個懂得科學知識的小學生，你會對種田人說些什么?在學生奇妙的想像中賦予故事新結尾，揭示故事所反映的道理。不足之處：
上完課之后,聽了劉教授的話,很多我原本沒有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是劉教授說我沒有關注所有學生，應該讓不同層次的學生有不同的進步。說實話這點可能使大多數老師在上公開課時的通病，為了順利地完成教學任務，就專門找優秀的學生回答問題，那些差生不管不問，只要教學過程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學生講，而不是其他人。今后講課時，一些容易理解的問題要留給差生，不能把課堂變成好學生表現的專場。
其次，在出示朗讀的方法時，順序不太合理，課文只有在理解的基礎上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對文言文的教材沒有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點是今后教學文言文時需要特別注意的地方。
本節課教學還有其它一些不足之處：設計不夠新穎，部分學生的朗讀不夠入情入景，結合生活實際進行強化浮于表面，本來應有練習背誦這一環節，但由于時間限制，沒能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學的能力，使課堂教學亮點頻現，精彩紛呈。
教學是一門很深奧的學問,在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學路的小馬,外面的世界太大太大,需要進行的磨練還有很多很多,只有不停地學習,才能夠有所成長。
