狹義的教育是指專門組織的學校教育廣義上講，是指影響人的身心發展的社會實踐活動教育這個詞來自孟子培養世界人才。拉丁語是一種西方語言教育這個詞的本意是<引出。 以下是為大家整理的關于盤活教育資源，普及優質教育的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】盤活教育資源，普及優質教育
為了合理優化我監督教育教育資源，進一步提高監督教育改造水平，2016年初，我監督積極開展優質教室評價活動，采用民警教師評價的方式，組成高水平的民警教師隊伍，優秀的民警教師發揮專業所長為囚犯開展教育活動，優質教室在監督區間交流，實現教育資源優化共享，深化5打1打1教育改造模式。
全面審查確保教師水平。
此次選舉采用現場實景式教育，選舉民警圍繞入獄教育、心理指導、國學教育等主題為囚犯講課，監獄組成審查委員會現場審查，最終選舉20名干部作為我監督的專職民警教師。他們中有負責領導崗位的中層干部，也有奮斗在第一線的新力量，工作風格扎實，管理教育罪犯經驗豐富，理論和實際工作水平高。
明確責任確保教育質量。
4月6日監獄召開優質課堂座談會，討論如何提高教學質量，明確工作責任和目標。師道，首先是師德，監獄民警教師兼警察和教師的雙重身份，要實現公平執法、公正處理、言傳身教的人教，用材料教，加強犯人教育的目的和有效性，提高教育效果，實踐教育改造的根本宗旨，為維護監獄秩序和監督安全做出更大貢獻。
交流學習確保了高效的教育。
監獄采取請進來和出去的方式。組織民警骨干教師參加全省監獄系統教育觀察活動，邀請兄弟部門學習高質量課程評價的先進經驗貴州大學專家教授對民警教師進行教育方法訓練，訓練人員60多人，全面提高了我民警教師隊伍的理論水平和業務能力。
今后，我監將以專職察教師為主要教師力量，在深入挖掘和充分利用監獄教育資源的基礎上，進一步引進社會教育資源，致力于提高囚犯的整體文化水平，為囚犯釋放后順利回歸社會，融入社會創造良好條件。
【篇2】盤活教育資源，普及優質教育
11月13日，區教育局黨組書記、局長張克彬帶隊到新華街云山學校田美校區實地調查名校辦學改革推進情況。
張克彬局長一行聽了黃偉校長關于云山學校和田美小學合并后運行情況的報告，詳細了解了學校的運營條件、教育教育管理等情況。張克彬局長充分肯定了學校目前的發展態勢，要求云山學校勇于嘗試、大膽創新，實現兩個校區的平衡發展、共同進步。
為了激活優質教育資源，解決城市小學優質學位不足的問題，區教育局于2017年開始試行義務教育學校委托管理機制，建立了4所管理相關學校。2018年，在管理的基礎上，進一步突破管理體制，推進名校分校，實行一校兩區管理模式，兩校一法人代表、行政班、管理體制，充分發揮名校在管理水平、教師能力、學校利益、社會效應等方面的優勢，切實發展分校區。
目前，原三東小學融入駿威小學，原五華小學融入五小學，原田美小學融入云山學校，呈現良好發展態勢。
【篇3】盤活教育資源，普及優質教育
為進一步加快基礎教育均衡化、優質化進程，擴大名校優質資源，實現優質教育平民化、普及化，常熟市實驗中學在市教育局部署和指導下，2013年下半年開始探索集體化辦學之路。目前，常熟市實驗中學辦學集團形成了一體化合作型合作型等多種集團辦學模式。集團各成員學校辦學規模、教師隊伍結構水平不均，城鄉差距較大。為了全面優化和提高集團辦學條件、管理水平、教師隊伍建設等方面全面優化和提高，近年來在集團內開展教師交流、集團主題約會教研、集團年級學科集團活動、集團聯誼、集團會議、集團質量監測等活動，立足崗位，促進交流，共同提高
統一共同建設。
促進集團各學校的優勢互補。
設立管理機構。在遵循因地制宜、相對獨立原則的前提下，成立集團工作領導小組、專業工作領導小組和集團學科、德育、教科研小組等組織機構，不定期召開會議，共同討論集團重大活動事項，制定本集團工作計劃和實施方案，統一集團工作，推進集團內教育優質均衡發展。例如，每學期召開集團內各成員學校校長會議和德育、教育、教科研線工作會議，討論工作計劃和活動計劃。
注重高質量的導向。我們根據各成員學校的特點，明確學校對教育教育、物流保障等工作的優質要求，強調學校優質教育、優質服務標準的指導性，指導全體教育員工的工作和學習。在各成員學校的具體管理實踐中，加強了教育是服務的意識，學生的品行、學業質量是學校生存、信用的決定性因素，學生德、智、體、美、勞全面發展，不斷提高的多種需求成為學校工作的焦點。
加強質量監測。學校以教育質量提高為質量管理的核心，著重于教室、健全和規范教育常規制度，建立質量管理機制，定期通過滿意度評價、教育狀況調查、教室教育調查、家長開放日活動等，實行日常過程管理。為了更好地提高教育質量，在總結前期教育經驗的基礎上，我們開展了同題異構跟進式課程的校本教育研究活動和集團合同教育研究活動。
協調科研管理。一是以課題為線索，加強集團科研建設。目前，實驗中學辦學集團積極申報以集團辦學為主要內容的江蘇省基礎教育展望教育改革實驗項目，以此為平臺，邀請分校老師參加課題實踐和研究，提高集團教育教育水平，同時幫助各成員學校教師提高自己的科研能力。二是加強科研流程指導。充分發揮集團總部土專家的作用，以舊帶新，建立科研對象，跟蹤和指導年輕教師的科研過程，做好科研領導工作。同時，不定期聘請各方面的專家進行專題講座，努力提高集團內許多教師的教育研究能力和業務水平。舉辦實驗集團微型課題研討活動，組織教科室韓建光主任進行現場指導的一部分成員學校級中堅教師，聽取江蘇省白蒲高級中學指導所朱一峰主任作的專題報告。
教師共同培養。
組建集團優質教師隊伍。
教師是教育發展的根本。實驗教育集團始終堅持以提高師德水平、建設學習型教師隊伍為主線，全力建設師德高尚、業務優秀的專業教師隊伍。首先，開展學校集團教師的定期交流。實驗教育集團內教師交流呈現兩線三面特點。二線是指行政人員和普通教師兩支隊伍，三面是指高中低三個層次。近年來，實驗中學辦學集團內已有近百名各級教師交流。流水不腐，戶樞不斑，教師合理、有序、定期、輪流，有利于教育資源的合理配置和教育質量的優化，促進基礎教育的均衡發展。二是有計劃、有步驟地開展群內各校教師之間的溝通與協作，以會議、活動、互聯網等多種形式、多種渠道共同、高效率地開展教育、科學研究和教育研究活動，如德育活動、課題活動、特色建設活動、素質教育展示活動、學科研究活動等，及時分享群內各校教育教育成果和資源。例如，去年在興隆中學、趙市中學舉辦了教育教育開放日活動，濱江實驗中學舉辦了集團各成員學校的特色展示活動，在實驗中學崇文校區舉辦了中國的好教室展示活動和教育研究活動等。這一系列各線、各級活動的開展，有效地幫助和推進了集團內各成員學校教師和學科教育的快速發展。三是加大集團內班主任培訓的聯動力度。例如，多次組織實驗教育集團班主任風采大會，活動參照蘇州市班主任基本工作競賽模式，分為讀書筆記評價、演講比賽、情況答辯、才能表演四個環節，比賽過程緊張激烈，參加選手妙語連連，演講聲音豐富，才能表演顯示了參加班主任的強大綜合實力和素質。此外，多次舉辦集團內主題班會展示活動，內容涵蓋禮儀教育、民族精神教育、生命教育、安全教育、行為規范教育、誠信教育、法制教育、理想教育、心理健康教育等，重點培養學生良好的道德素質。獲獎主題班會方案發送到各學校，供參考和學習。這些活動提高了教育集團內班主任的基本技能，使更多的班主任老師脫穎而出。
文化的融合。
豐富集團教育的內涵。
實驗中學辦學集團內各成員學校的校園文化各有特色，如趙市中學的篆刻和剪紙課、梅李中學的孝愛文化課、東張中學的電子技術課、濱江實驗中學的收藏文化課、興盛中學的生活化課等，都有一定的知名度，各學校開展了比較扎實的實踐活動，取得了良好的效果。在開展各學校自身文化建設的同時，我們努力尋找集團學校文化融合的對接點，形成集團文化。以實驗中學和興隆中學一體化學校集團為例，實驗中學以適應時代的快速發展，滿足不同層次學生的需求，以課程文化建設為學校發展的主題，以立項課題學校課程文化建設和創新研究為基礎，創造適合學生發展的微課程，表現課程文化的基礎性、開放性、選擇性、綜合性等特質，不斷豐富課程文化建設的內涵，課程文化建設的空間，給學生自主學習的自由興隆中學外來民工的孩子很多，學生涉及11個省。外來民工兒童在學習生活中流動性大，穩定性差的問題很普遍。因此，興隆中學以探索新市民兒童在新環境下健康、快樂、幸福成長為主題，圍繞學生的身體素質、文化修養、審美情趣、社會適應四個方面，開設體育、藝術、衛生課程和各種主題講座等校本課程，開設優質生活化課程，體驗健康生活、智能生活、優質生活根據兩所學校的特點，我們將實驗中學多年實施課程文化建設的經驗、模式，有針對性地移植到興盛中學的校園文化建設中，實現兩所學校在這一領域的同步發展。目前，興隆中學已成為江蘇省初中學校課程基地，兩校文化融合初見成效。
發展共謀。
計劃集團學校后續工作的想法。
根據市局教育集團的工作要求，在集團整體工作思路初步定型的背景下，針對當前存在的困難和問題，下一階段積極創新工作方法，重點加強以下建設。一是完善集團管理和評價機制。繼續遵循集團管理原則，統一集團優質教育資源，充分發揮其輻射作用，形成優勢互補。建立適合集團發展的管理評價體系，實現集團管理行為的優質化。二是建立和完善集團教育監控體系。繼續推進集團學科教育質量均衡發展的教師教育行為、教育過程、教育效果監測管理，完善教育教育評價機制，建立能激發學生學習興趣、培養學生創新精神的綜合評價體系。三是繼續加強集團教師共同成長的培訓力度。集團在設計和組織活動時，多考慮各成員學校教師參與的可能性，使共同成長取得實效。
