文人是現代詞，是一個專有名詞，指的是指會寫文章的讀書人， 以下是為大家整理的關于小學生作文人物描寫1篇 , 供大家參考選擇。
小學生作文人物描寫1篇
小學生作文人物描寫篇1
人物分析一、幾種提問模式
“分析人物形象”這個考點常見的考查題型有：1.結合全文，簡要分析人物形象；2.×××是一個怎樣的人物？3.×××有哪些優秀的品質？
4.分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。5.請用最簡潔的詞語概括“××”形象的內在特點；怎樣分析人物的形象呢？
一、從品析人物的正面描寫，尤其是細節描寫入手。
人物描寫包括外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫和神態描寫。其中，外貌描寫不僅能勾畫出人物的外部面貌、衣著打扮，也能以“形”傳“神”，反映人物的身份地位、生活處境、生活習慣和精神追求；人物的言行最能體現人物鮮明的性格，而口是心非、言行不一的描寫更能揭示人物復雜的心理活動和多維的性格；人物的心理描寫能真實地反映人物的內心世界，有助于揭示人物的性格；神態是人物內心變化的面部表現，把握神態描寫便于理解人物思想情感的變化。總之，人物描寫能顯示人物的身份、處境、心理狀態、思想性格等，分析人物形象必須結合人物描寫進行，尤其要善于捕捉動作、神態等細節描寫中的關鍵詞句進行。
二、從分析側面描寫的作用入手。
側面描寫又稱間接描寫，主要是通過對與特定人物相關的其他人、事、物、景的描寫，來烘托、渲染特定人物形象，間接表現特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征的一種描寫方法。例如，記敘文常通過描述旁觀者的述評、態度和反應來襯托主人公的形象，也常用自然環境描寫來以景襯情、暗示人物命運。三、結合對比、抑揚結合等寫作手法來分析。
不同人物形象的對比，人物自身不同言行、境遇的對比，多人對同一事物的不同態度對比等，都能有力地揭示人物性格。如一篇《最美的善舉》的記敘文就運用了對比和欲揚先抑的寫法，生動刻畫了“絡腮胡子”看似外表粗俗、大大咧咧，實則細心善良、扶危濟困的形象。
四、結合具體事例，按人物成長的不同階段來分析。
寫人離不開記事，人物形象因事跡而豐滿。另外，分析人物形象還要有動態的眼光。年齡、生活狀況、命運際遇的變化都會影響到人物人生觀或價值觀的改變，進一步影響到人物的思想情感、道德品質、性格特征的變化，所以分析這樣的人物形象要依階段進行。二、具體分析方法
具體分析人物形象時，要注意以下幾個方面：1.品析人物描寫，感知人物形象
分析人物形象，要通過品析作家筆下的最能體現人物個性特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細致地加以分析，從而把握人物性格特點，深刻理解文章的思想內容。
2.賞讀環境描寫，明晰人物思想。
文學作品中的人物，都是在特定的環境下活動的。這里說的環境，既是指自然環境，更多的是指社會環境。前者或渲染氣氛，或點明背景，或烘托人物的內心，對人物起強化作用；后者是人物命運、性格及最終結局的外因。結合具體的環境尤其是社會環境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要一環。3.分析情節發展，概括人物性格。
情節本來就是人物行為和活動的過程，作家在展開情節的過程中，通過描寫人物的外貌、行
為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，分析人物形象，可以從情節入手，據情論人。4.探讀細節描寫，彰顯人物性格。
所謂細節，是指對人物形象的某些局部或微小變化所進行的細膩描寫，它是構成人物形象的組成單位，為展示人物精神風貌和深化文章主題服務。因而，分析人物形象離不開對細節描寫的探究品讀，通過對人物最傳神的細節的品味，準確把握人物形象的思想性格和內心世界。例文
（一）（14分）
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我________似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手（）斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪（）在地下，（）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
1、找出關于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。（2分）
2、找出在“我”發現小兄弟做風箏后的心理描寫，并思考為什么“我”對小兄弟做風箏那么生氣？（2分）
棉花糖周波
那年，老家的炊煙像云朵一樣悠悠地飄著。
晌午，父親拖著一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。這日頭！父親心里一陣嘀咕。“回來了？”母親把毛巾遞給父親。
“嗯，先喝口水。”父親走到水缸邊，用勺滿滿地盛了一碗涼水，咕嚕一聲灌進肚里。我那時年齡小，每天屋里屋外跑。父親背著一大摞農具進院門時，我每次比母親跑得快。“丫頭，又看我喝水？”父親滴著汗珠朝我笑。“甜嗎？爹。”我兩手搭著缸沿咯咯地笑彎著頭。“甜，很甜，像吃棉花糖。”爹又笑。
于是那天起我記住了棉花糖的滋味，做夢也想吃棉花糖。后來我上學了，看到學校的門口有流動的商販賣好看的棉花團一樣的東西。同學們說那是棉花糖。棉花糖？我禁不住誘惑，用零碎的硬幣買了一小團吃。真的很甜，還帶著香味。
回家的路上，我一直想著父親陶醉的樣子。父親說缸里的水是棉花糖味，這是真的嗎？難道是棉花糖化了變的？
我急切地穿過窄窄的田埂，我沒見到父親行走的身影，卻看見母親提著竹桿沿著河塘在追趕鴨群。
我打開家門，扔下書包就躥到院里的水缸邊。我個子矮，踮著腳看不到水的影子。我端來一把椅子站上去，才終于看見那一汪被父親快喝光了的棉花糖水。
“你不要命了？”母親不知啥時候進來的，見我的頭隱沒在缸里，大叫起來。我后來對母親說：“沒有您一聲叫，我也許就掉不進缸里去，也不會明白缸里的水根本不是棉花糖的味。”
父親驚慌地把我濕漉漉從缸里拎了出來，嘴里咕嚕嚕地想說什么。然后我看見父親舀了一瓢水喝，父親那會兒喝水的樣子一點也不好看。當然我不敢問缸里的水甜不甜，因為我已經知道水不是棉花糖味的。
驚魂未定的母親給我換干衣服后去了堂屋，我根本沒想到她會去找那根趕鴨的竹桿來打我。“你這是作啥？放下！”父親扔了水瓢吼道。
“今天不打她一下，明天還會掉進缸去。”母親氣著說。我受了太大的驚嚇，在兩個水缸縫隙里躲藏。
“出來！”父親朝我喊。我從缸縫里看見父親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖。“不出來我要砸缸了！”父親嗓門特別大。
我只好出來，我想父親一定不會打我，因為他從來沒打過我，剛才還阻止了我母親的竹桿。但我很快感到不妙了，父親的眼睛轉來轉去顯然是在尋找打我的家伙。
果然父親在堆滿農具的墻角一頓亂翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我嚇得半死。第二次他換成扁擔又走到我跟前，我哭著求饒。第三次他拿起一頂草帽，我破涕為笑。然而父親還是沒打下來。而這時讓我驚奇的是父親蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥？我呆呆地看著父親。
“站好了！”父親站起身命令我。我很聽話，畢恭畢敬地站著。
隨著一陣風吹過頸部，父親說懲罰結束。原來父親用那根草在我臉上打了一下。我用手摸了摸自己的臉。有點癢。
晚上，父親來到我床頭邊，問：“丫頭，疼嗎？”
