學校（英語：School），是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源于民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標并最終使受教育者的身， 以下是為大家整理的關于學校三年發展規劃最新9篇 , 供大家參考選擇。
學校三年發展規劃最新9篇
【篇一】學校三年發展規劃最新
學校三年發展規劃
（XX年——XX年）
一、學校基本情況
XX年12月，xx鄉中學與xx鄉小學合并，組建xx鄉九校；XX年7月，xx鄉九校并入原來的xx縣第三中學，成為xx三中城南分校；XX年7月在xx三中城南分校基礎上成立現在的城區直屬學校——xx縣第三中學。學校位于xx縣城城南青龍山，與風景優美的鳳凰山、歷史悠久的鳳鳴塔呈品字架構。學校占地54畝，建筑面積3700平方米，教學樓2棟，教職工宿舍2棟，教室30間，200米環形跑道，籃球場3個。學校現有24個教學班，學生1050人，教職工109人，其中大專及以上學歷99人，高級職稱4人，中級職稱78人，市、縣級骨干教師3人。學校環境安謐、空氣清新、遠離鬧市區，是學生求學的好地方，發展前景甚為廣闊。
二、學校辦學現狀分析
xx三中是一所城區直屬學校，也是一所寄宿制學校。學校始終貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，積極倡導“誠信、合作、勤奮、創新”的精神，本著“一切為了學生，為了學生一切”的宗旨，嚴謹治校，科學管理。近年來學校對學生實行全封閉式管理，對教師實行考勤、簽到、集體備課、績效工資考核等有效的管理，如今的xx三中充滿生機與活力。初中部實行課堂教學改革，小學部實行小班化教學，成績顯著。三年來學校被縣教育局評為目標管理先進單位、平安校園、優秀基層黨組織、國學基地、教學質量先進單位等榮譽稱號。
三、學校存在困難
1、教師結構不合理
近年來，盡管學校一直將教師隊伍建設放在十分重要的地位，著力加強對教師，特別是青年教師、學科帶頭人培訓和發展上，但教師隊伍中優秀教師、骨干教師數量不足，其輻射效應難以形成。未結婚的青年教師為零，教師年齡普遍偏大，人均年齡43歲，家庭壓力較大，工作激情難以調動。
2、九校體制不科學
xx三中是城區一所直屬學校，是一所寄宿制學校，也是一所九年一貫制學校。雖然學校對教師實行一套管理制度，但初中部教師與小學部教師之間的縱向交流不夠；教師的工作量、課時津貼、晚自習下班輔導等工作，小學部教師對初中部教師的理解不夠；學生的年齡跨度較大，管理、教育標準很難把握。
3、硬件設施不完善
目前，學校只有教學樓2棟，學生宿舍1棟，建筑面積3700平方米，學生1050人，生均面積僅有3·6平方米，離國家標準差距很大，無法滿足一千多師生的學習、生活、工作的基本需求，更為嚴重的是音、體、美、勞、舞蹈、信息等提高學生綜合素質的學科教育教學設施嚴重滯后，無法上課。
四、學校發展面臨機遇
1、農村子弟進城讀書的需要
隨著城鎮經濟的迅速發展，農民工進城務工、進城安家，子女就近擇校讀書已經成為趨勢，當前xx三中以每期100人凈增速度逐期遞增。學校已由XX年的500多學生增加到現在的1050人，切實解決了城北xx一中、xx二中學位不足的困難，緩解了社會壓力。
2、城南發展的需要
XX年縣委政府提出“提升城北、發展城南”戰略目標，城南建設將出現一個質的飛躍，常住人口將由現在的2萬增加到6萬多人，人們對優質教育的需求也將不斷地增長，學校發展規劃勢在必行。
3、城區學校布局調整的需要
根據縣教育局教育布局調整“53321”工程的規劃，在現xx三中的基礎上建一所高標準，擁有50個教學班、在校學生2500人的初級中學，以實現城南教育布局的科學合理性。xx三中地理位置較好，交通方便，空氣清新，遠離鬧市區，有利于學生管理，師生和諧、積極向上。學校要搶抓機遇，加快發展，力求在三年內辦成學額2500人的質量一流、環境優雅、具有特色、老百姓滿意的一所城南寄宿制初級中學。
五、學校發展規劃
（一）、學校三年發展指導思想
百年大計，教育為本。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。以《國家中長期教育改革和發展綱要》為指南，堅持科學發展觀，開拓創新，與時俱進，全面推進素質教育，搶抓機遇，加快發展，努力打造“和諧三中、奮進三中、魅力三中”，為學校的可持續發展奠定堅實的基礎。
（二）、辦學目標
遵循“課改興校、質量立校、全面育人、具有特色”的理念，積極實施素質教育，培養學生全面發展，扎實開展課堂教學改革。通過三年的努力，確保學生鞏固率100℅，力爭每屆初三畢業考取xx一中人數占參考人數50℅，考取xx二中人數占50℅，全縣綜合排名位居前五。力求把我校建成教育思想先進、教育管理規范、師資力量雄、辦學條件優良、教育質量一流的初級中學，最終實現以下辦學目標：
【篇二】學校三年發展規劃最新
三管學校三年發展規劃
（2017年9月—2020年8月）
為切實加快我校的發展，深化課程改革，不斷提高教育教學質量，推進素質教育，促進學生健康成長，特制定適合我校發展需要的規劃，以指導學校工作。
1、指導思想
全面貫徹執行黨的教育方針，保證學校堅定正確的政治方向，努力實施素質教育，以服務于學生、服務于家長、服務于社會為宗旨。
2、總體目標：
堅持科學發展觀，舉“以人為本”之旗，走“和諧發展”之路，將學校建設成隊伍精良、管理優化、特色明顯、設施先進、校園優美的鎮內好學校。努力把學校辦成學生喜歡、家長滿意、領導放心、社會認可的現代化學校，為形成品牌校奠定全面基礎。為此，我校積極開拓創新，團結互助，勤奮進取，為圓滿完成三年規劃的各項任務而努力奮斗。
3、具體目標：
一、完善學校建設及教育設施配備和校園綠化。
學校建設及教學教育必備器材配備達標是重點，校園建設和環境綠化是我們今后三年的投入立足點。
具體規劃如下：
1、抓緊完善學校的建設，學校的各功能室都將為學生創造更舒適、更現代化的學習環境，讓學生在知識的海洋里盡情暢游，享受學習的無盡樂趣。（1年時間）
2、努力進行校園的綠化美化活動。打造花園式校園。（2年時間）
二、追求現代管理
以人為本，追求管理的現代化。學校干部要淡化干部的行政長官意識，強化服務意識，提高教育科研的業務能力。教師要樹立“一切為學生、為家長服務”的新理念。學校管理不是某一個人的行為，而是一個群體的共同意識。因此，要開發全體教師的主體性，充分調動管理者與被管理者的內在積極性，創建規范、高效、充滿生機活力的現代學校管理機制，促使三管學校能夠主動適應時代的發展。具體規劃如下：
1、加強領導班子建設。強化領導集體的自身建設，形成一個“政治堅定、團結和諧、業務精良、管理科學、務實廉潔、樂于奉獻”的領導班子。實施人性化親情管理，一切管理工作服務于教師和學生的發展，服務于為教師創造舒心的工作環境、愉快的學習環境，為學生創造健康發展的良好氛圍。
2、優化學校物質文化。爭取政府加大資金投入力度，改變辦學現狀，努力改善辦學條件，提高學校教學設施現代化水平。精心布置校園的靜態環境，建設動態的“溫馨教室”，豐富校園物質文化內涵，提升學校的辦學品位，彰顯快樂特色。
3、豐富學校精神文化。發揚學校優良傳統，挖掘學校辦學潛力。在此基礎上，打造“ 我們一起快樂學習，我們共同主動發展”的特色校風，以形成和諧快樂、健康向上的學校精神文化，提高學校“文化”的影響力。
4、完善學校制度文化。建立一個制度化、規范化、民主化、科學化的管理運行機制和一個人盡其才、物盡其用、財盡其力、事盡其理的工作環境，以及優勝劣汰、優質優酬的工作氛圍。
5、樹立學校文化品牌意識，在繼承和發揚學校歷來傳統文化的基礎上，不斷加強學校文化建設，優化學校物質文化，完善學校制度文化，豐富學校精神校精神文化，初步形成特色鮮明、內涵豐富、品位高雅的和諧的學校文化。同時，進一步提高學校的整體管理水平，逐步實現管理的科學化、規范化、制度化，力爭示范學校達標。
三、深化教育科研
以“如何構建有效課堂”的課題為主，開展教學科研工作。力求通過學校課題組的實驗工作，輻射全校教學教研教改工作，通過學習、實驗、培訓，接受新的教學理念，影響到教師教學行為上的轉變，進而轉變傳統的教育模式。學校將通過轉變教師的教育教學觀念，研究實施課堂教學改革的整體策略。通過對新課標下教學模式的探索與研究，改革課堂教學模式，培養學生自主發展的能力、探究學習能力和創造精神，為學生全面、和諧的發展建立良好的教學改革運行機制。
1、抓住課堂教學主渠道，探索課堂教學新模式。教師根據“精選內容、減少課時、提高質量”的原則進行課堂教學。積極開展科研工作，培養學生“學會學習、自主學習”能力。以語文學科為突破口，帶動其他學科水平的整體提高。
2、加強學科流程管理工作，備課注重“二次備課”。強調課堂隨筆；課堂教學以學為本，教學相長，作業布置，在強調規范的同時，重在“拓展”、重在“適量”、重在“習慣”；課后輔導，重在實效，體現分層，面向全體；評價反饋，講求及時，重在有效，幫助提高。加強教研組建設，加強基本功訓練。學科分管領導深入課堂，深入教研組，進行具體指導，幫助解決疑難。每學期以教學交流會的形式進行發揚，以激勵教師。
四、建設專家型教師隊伍
高素質的教職工隊伍是學校發展的根本。隨著管理體制改革的深化，建立動態的、吸優從教的師資調控制度已被社會認可。因此，堅定考核聘任制尊重知識，尊重人才，調整不適應學校發展的人員。優者上，能者進，人品至上，水平至上，在流動中穩定，在穩定中提高。全面關心青年教師的成長。政治上嚴格要求，業務提高上創造條件。
具體工作如下：
第一學年：需要進一步調整干部隊伍，做到責任到位，領導到位；拓寬渠道，促進內部發展。結合課題研究的實際，強化學習、確立科研項目，為骨干教師創設提高業務水平的環境。充實完善學校教育專家隊伍，鮮明骨干教師的業務形象，規范考核聘任制。
第二學年：進一步充實學科隊伍，召開教師教學研討會，初步形成能代表三管學校水平的教學骨干集體。進一步優化教師的年齡結構，實現教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。
第三學年：創設內外交流平臺，為教師鋪路架橋，創造條件。
五、提高學生綜合素質
培養高質量的學生是學校辦學的最終目標，也惟有高質量的學生才能體現學校存在的價值。我們在堅持基礎學科的前提下，要以個性化發展為策略，確實把教育教學質量的標準落實到每一個具體學生身上。
（1）認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》，確立“五育并舉，德育為首”的“人本”教育原則。堅持以愛國主義教育為主線，以“合格小公民道德建設”為指針，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及“一切德育活動”為載體，切實培養學生優秀的道德品質，及良好行為習慣，改善學校的整體面貌。
（2）建立完善少先隊活動教育陣地，開展豐富多彩的少先隊活動。
（3）建立學校德育常規工作評比制度，不斷完善評比細則，以學生自評、互評為主，使他們互相鼓勵、互相幫助，逐漸形成團結奮進的班集體，培養他們的集體主義精神。
（4）加強校園文化建設，形成良好的校風。
（5）建立學生基礎性發展目標評價標準，逐步嘗試學生自評、學生互評、教師、家長跟蹤評價的評價方法。
（6）要為每個學生建立個人檔案，要為每個學生設置個性品行記錄；要讓大大小小的排頭兵“上墻”，要讓每一個學生不僅能挖掘自己的潛能，還能吸納身邊的榜樣；要獎懲相宜，表彰、鼓勵要對集體，批評、幫助只對個人。
（7）要加大各學科的課堂教學的改革力度，擴大學習容量，增強訓練密度，減少無效勞動，切實提高課堂教學的效率。
“百年大計，教育為本”，為了學校的宏偉藍圖，學校將進一步加強與提高教職工主動參與學校發展的主人翁意識和參與能力，激發廣大教職工主動的發展意識和創新精神，為學校和諧穩步的發展，為實現三年中長期辦學目標，為創建品牌學校而努力工作。
【篇三】學校三年發展規劃最新
學校三年發展規劃
商老莊鄉中學三年發展規劃
商老莊鄉中學
商老莊鄉中學三年發展規劃
牢固樹立“以人為本”的思想，以“發展”統領全局，按照“示范、提高、創新、實效”的管理原則，“科學、規范、民主、自主”的管理思想，“學校引導、制度管理、機制激勵、自我發展”的管理思路，注重內涵發展、自主發展、特色發展和品牌發展，在德育、教學、隊伍建設、教科研、辦學特色、校園文化等十個方面形成科學、規范的管理模式，構建可持續發展的和諧學校。
一、總體發展目標
（一）、培養目標
使我校學生在行為規范、公民基本素養、審美能力、合作意識、體質健康以及自我約束、自我管理、自我激勵、自主學習等方面有明顯提高，凸現鮮明的學生特色。把學生培養成具有創新能力和實踐能力，既全面發展又具有獨立特長的現代中學生，促進學生可持續發展。
（二）、辦學目標
經過三年努力，把我校辦成 “小而精，精而高，高而優”的高質量精品學校。
二、具體發展目標和措施
（一）德育工作
目標：營造積極、創新、共生的德育氛圍，構建有特色的德育工作體系，培養具有特色的學生。
措施：
1、進一步理清德育工作思路，深入學習和貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》，加強研究新形勢下德育工作的特點，不斷開創學校德育工作的新局面。
2、強化全員育人意識，完善德育工作管理體制。在“全員、全方位”的德育管理模式下，進一步加強新時期“體驗型德育活動”的管理，構建政教、教務規劃，年級組、班主任貫徹落實，學生操作、實踐的教育網絡。
3、狠抓學生行為規范教育。行為規范是國家對中小學生的基本要求，是學校德育的基礎工程，是中小學生的基本倫理道德教育和基礎文明行為訓練的主要內容，是提高學生思想道德素質的重要標志之一。行為規范教育的目的是為了讓學生現在和未來更適應社會生存。圍繞此項教育主要抓好兩個重點：一是學生文明禮貌教育，二是學生良好行為養成教育。任課教師要發揮課堂主渠道作用，對學生進行德育滲透。學生會、團委要發揮學生自我教育和自我管理的職能，配合學校開展各項活動。班主任要加強對學生行為規范的教育和管理，要重點關注“行為偏差”學生，制定“行為偏差生”的轉化計劃。政教處要制定行為規范教育的系統方案。
4、營造班級特色文化，開展班級管理競賽活動。每學期學校開展班級文化建設和班級競賽活動，將班級文化作為評價班級工作的重要內容，作為學生行為規范教育活動的延伸。逐步把行為規范教育由外部壓力變為學生的自覺行動。班級文化建設的重點從班級物質文化建設轉移到班級精神文化建設上來，班級精神文化的主題是班風。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸宿感。各班開學初要制定班級文化建設的實施計劃，確定班風的主題，實施形式多樣的班級文化活動，引導樹立一種班級精神，形成一個班風正、學風濃的先進集體。
5、構建學校規范、系統的德育網絡
（1）完善制度——《德育工作方案》
（2）特別教育活動——利用重大節慶日或紀念日，在學生中堅持開展相對應的主題活動。常規紀念日如清明節、全省成人儀式、五四青年節、教師節、國慶節、一·二九運動等，學校重大活動如開學典禮等都要認真安排，形成制度。同時要不失時機地在學生中開展“信心教育”“成功教育”等，激勵學生樹立信心，促進其成功和發展。
（3）滲透課堂——要經過教研組、備課組，根據學科特點開展活動。
（4）家長學校——構建學校、社會、家庭三位一體的德育體系，形成學校、社會、家庭的教育合力。堅持每學期開好兩次具有較高質量和較大影響的家長會。
（5）堅持規范的學生評優活動。如每年文明學生、學習標兵、優秀藝術生等評比。
（6）社會實踐教育活動。每年組織學生進行一次有意義的社會實踐活動。
（7）堅持辦好每年寒、暑假兩期“學生素質技能培養超市”活動，形成特色，產生效果。
（8）建立學生學習指導咨詢中心。
6、充分發揮學生社團在德育工作中的作用。
7、加強學生自我管理意識，將社會實踐活動作為學生自我教育的有效形式，開展學生自我教育活動。
8、加強心理健康教育，提高心理健康教育的針對性和實效性，使學生能夠學會自我調節和緩解心理壓力，養成健康的心態，具備樂觀向上的人生態度。
（二）教學工作
目標：鞏固課堂教學改革成果，完善特色教學模式，嘗試和推進課程教學改革，不斷提高教育教學質量。培養學生特長，促進學生持續、和諧發展。
措施：
1、進一步深化課堂教學改革，將學生創新精神和創造能力的基本點放在課堂上，向課堂要效率。完善課改積極分子的評選辦法，使更多的教師投入到課改之中。
2、在新課程理念下，繼續狠抓備課、講課、練習、考試、評卷、輔導等具體教學環節的管理，以過程促進效果。要求教師在課前精心設計教案，課上要積極運用誘思探究教學思想組織教學，不斷優化教學手段，發揮引導作用，激發求知欲望，改變學生被動接受的學習方式，落實每一節的教學任務。教務處要研究常規教學管理辦法，形成新的管理模式。
3、積極實施“社團形式”的特長生培養活動。三年中要成立科技、乒乓球、籃球、藝術等社團，經過社團把培養學生特長，開展素質教育活動真正落到實處。
4、堅持校本教研活動。制定系統的校本教研方案，充分發揮教研組、備課組作用，重點加大備課組的管理力度。教研組、備課組要制定詳細的工作計劃，每周教研活動要有主題、中心發言人，有活動記錄，備課組要定期進行集體備課，要求教案、作業、測試三統一，包組領導要定期參加教研組、備課組活動，教務處要進行檢查。
5、建立教學質量監控體系。教務處要經過調研制定科學有效、簡單易行的教學效果評價和過程監控方案，保證教學質量持續穩步提高。
（三）師資隊伍
目標：強化師德建設，突出敬業精神培育，經過引進、培養、培訓以及名師的輻射帶動等形式，建設一支具有高標準職業道德、高水平教學能力、高素質和諧觀念的具有可持續發展的敬業型、學習型、研究型、專家型的高素質教師隊伍，為構建“未來名師學校”奠定基礎。
措施：
1、加強師德建設，強化敬業精神和奉獻精神的教育，積極配合市教育局開展的師德評選和為每位教師建立師德檔案活動，樹立我校教師乃至我校在社會上的良好形象。
2、堅持學習制度。由學校或教研組長為教師提供教改信息、理論文章、經驗總結以及上級政策要求，教師要認真學習，深刻領會。特別強調對教育教學改革新理論的學習和信息化技能的掌握。
3、注重交流。加強校內交流以及與省內外學校的教育教學交流，及時了解省內外教育教學信息，促進先進教育觀念的形成，在教學改革中形成更開闊的視野。校內的先進、骨干教師要為其它教師上觀摩課，教研組也能夠組織教師到市內兄弟學校聽課，有計劃地組織教師到市外、省外聽課，學習考察。每年聘請2-3名教育專家到校開設講座，特別是對課改有研究的資深專家到學校為教師作報告。
4、建立激勵型的教師隊伍管理機制
（1）評價機制。不斷完善對教師的評價方案，每年、每期對教師進行全面、科學、規范的考核和評價，并將其作為評先、評優、職評、獎勵的重要參考依據。
（2）培訓機制。教師每年必須參加校本培訓，并參加學校舉行的測試，測試成績記入個人業務檔案。制定教師校本培訓制度，每年暑假進行一次全員培訓。校內培訓和校外培訓相結合，理論學習和教學實踐相結合，教育科研和實際工作相結合。
5、規范學科帶頭人制度。要總結完善學科帶頭人的培養、使用、推薦辦法，努力做到校級、市級、省級、國家級的逐級推薦與培養。學科帶頭人從備課組、教研組、年級長或兼任教學工作的干部中產生。校級學科帶頭人在任課教師中推薦。
6、堅持對青年教師的培養。
（1）堅持拜師制。
（2）開展青年教師崗位練兵制度。
（3）加速培養青年骨干教師。
（4）組織青年教師外出學習交流。
（5）實行實習班主任制。
7、推動名師工程建設，完善名師工作室制度。充分發揮名教師的示范帶動作用。同時要以名師標準培養中青年教師，使30%的中青年教師成為市級（含市級）以上名師或骨干教師、學科帶頭人。
8、加強班主任隊伍建設。一是加強教育培訓不斷提高其帶班能力；二是強化責任意識；三是不斷提高班主任待遇；四是為優秀班主任解決實際問題。
（四）教育科研
目標:堅持“問題研究”，聚焦學校教育教學，強調科研與教學實際的結合，形成教學和科研的統一。提倡探索、研究和解決教育教學中的具體問題以及學校發展過程中最需要解決的問題，不斷更新教師觀念，提高教師教育科研能力，更好的為教育教學服務。
措施：
1、提高對教育科研在教育教學實踐中的重要性的認識。
2、堅持問題研究思路。根據我校快速發展的實際需要，設立校本重點課題，實行招標制，控制參與人數，提供適量科研經費，鼓勵多出成果，出好成果。
3、以校為本，構建融教育理論與實踐為一體的科研培訓模式。
（1）要求每位教師根據自己的教育教學實際，每位教師每年至少寫一篇高質量的教學論文和教育教學心得，論文切忌脫離教育教學實際。
（2）教科室要加強對科研課題的管理，特別是對課題立項、研究、結題的過程管理。
（五）學校管理
目標：完善和確定同心圓管理思想，積極合理地運用激勵機制，讓學校人、財、物等有效的教育資源發揮最大的作用。以尊重為前提，以制度為保障，以激勵為手段，營造“規范+情感”的管理文化，追求學校的內涵發展，創造一種既規范有序又寬松和諧，既競爭進取又團結協作的管理環境，促進學生、教師和學校的全面、均衡、持續和諧發展。
措施：
1、堅持“科學、規范、民主、自主”的學校管理思想，完善“學校引導，制度管理，機制激勵，自主發展”的管理思路，實行校長負責制。進一步經過民主辦學、科學管理和共同愿望實現全體教職工的進一步團結，共同創造未來。
2、同心圓管理思想。學校管理的核心和動力是人，學校里的工作都要圍繞人的發展展開，學生是學校工作中的核心，教師的工作應圍繞所有的學生，而行政和后勤服務既圍繞教師，更圍繞學生。
3、改進學校辦學條件，加快學校現代化建設。
4、制定學校重大活動（如教學、教研活動等）規范，初步形成重大、重要及常規活動（工作）的系統性、固定性、長期性模式。
5、落實行政、監督、反饋三大管理機制，特別是要落實黨委、工會對行政管理諸環節的監督、檢查。
（六）校園文化
目標：完善校園硬件設施，走內涵發展的道路，著力提高校園的軟件建設，營造特色校園文化，不斷提高文化含量和美育功能，逐步形成布局合理、環境優美的綠色學校、園林化學校，使學校的每一處都成為育人的亮點，把學校建設成為精雕細刻的精品學校，不斷形成我校的品牌文化。
措施：
1、理念文化。堅持學校的校風、學風、教風、校訓。我們的校風是：團結、求實、創新、育人。教風是：嚴謹、善導、敬業、垂范。學風是：樂學、勤奮、多思、爭優。校訓是：科學、務實、創新。
2、育人文化。在基礎課程中充分挖掘人文學科內涵、豐富人文科學素養，使學生在獲得知識的同時，不斷發展思維品質，不斷豐富其內心世界、陶冶其情操、完善其人格。
3、社團文化。組織各類學生社團，由專人負責，開展社團活動，豐富學生社團內容，發展能力特長。每年舉辦大型的匯報活動或藝術節，豐富學生的知識，為學生提供展示才藝的舞臺。
4、和諧的教職工文化。從管理人員的作風、教師的教風和學生的學風入手，堅持以人為本的管理思路，加強人文關懷，營造和諧愉快的人際關系氛圍，使教職工在和諧的環境中樂業勤干。鼓勵教職工確立現代的思維方式、現代的工作方式、現代的教育方式、現代的學習方式、現代的生活方式，達到人與環境的和諧統一。
5、優秀傳統文化。研究、繼承和發展學校的優秀傳統文化，走內涵發展的道路，著力提高校園的軟件建設，不斷提高文化含量和美育功能，營造特色校園文化。
6、學生個性文化。充分發揮學生的個性特長，每年舉辦才藝展示周，為學生提供展示才藝的舞臺。
7、環境文化。完善校園硬件設施，充分利用我校藝術特色優勢，美化校園每一個角落。開展健康向上的校園文化活動，豐富教職工文化生活。逐步形成布局合理，環境優美的綠色學校、園林化學校，使學校的每一處都成為育人的亮點，把學校建設成為精雕細刻的精品學校。
（七）后勤服務
目標：構建節約型后勤組織，形成規范、高效的后勤服務體制，打造一流的后勤服務團隊。追求“主動服務、超前服務、服務育人、環境育人”的工作效果，使師生滿意率逐年提高。
措施：
1、進一步深化后勤服務體制改革，提高服務人員主動服務意識，增強敬業精神，提高后勤人員管理素質，規范服務制度。在以人為本的前提下，強調管理的科學性和有效性。逐步實行后勤管理社會化。
2、繼續規范財產管理，加大管理力度，量入為出，增收節支，實行學校內部支出的預算化管理。水電管理責任到人，大宗物品實行集體采購。
3、加強學校安全保衛工作，結合我校實際情況，制定較系統的校園安全防范體系，使師生有一個安全的工作、學習環境。加強學校安全保衛工作。
4、加強和完善服務中心管理工作。深化宿舍內部管理，提高食堂的衛生水平和飯菜質量，校園保潔責任到人，實行責任追究。
5、加快新校區建設，努力把新校區建設成為花園式的學校。
6、構建節約型后勤組織。
（八）干部隊伍
目標：在局黨委的大力支持下，努力錘煉出一支“理論水平高、工作思路清楚、管理能力突出，重實干、善創新，既會指導又會服務”的、在教職工中有較高威信的干部隊伍。
措施：
1、繼續堅持和落實干部的十條紀律和五項要求，特別要強化五種意識、養成五種作風，提高五種能力，并將其作為干部考核的重要內容。五種意識：（1）工作成效意識；（2）分級負責的責任意識；（3）學習與思考意識；（4）務實與創新意識；（5）科學發展意識。五種工作作風：（1）雷厲風行的工作作風；（2）落實學校工作計劃、工作思路的作風；（3）突出重點的工作作風；（4）完善、創新、發展的工作作風；（5）善于總結的工作作風。提高五種能力：①決策能力；②指揮能力；③用人能力；④協調能力；⑤科研能力。
2、堅持以不同形式開展校本培訓、問題培訓和干部的自我研修。把上級、學校和個人的互動式學習和個人的總結反思有機結合起來，加快干部隊伍素質全面提升。學校要逐步構建以教育培訓、民主監督、績效考核三位一體的管理制度。每學期進行一次培訓、一次民主評議，實行定量和定性相結合的考核辦法。
3、把“指導與服務”的思想貫徹到每一位中層以上干部的工作中。中層干部要深入班級，深入課堂，深入教師，深入班主任，深入為師生服務的每一個崗位。要善于尋找問題，及時發現問題，更要及時解決問題。
4、樹立干部隊伍新形象。
5、開展爭當好公仆活動。積極開展黨員先進性教育活動，發揮黨員、干部在群眾中的先鋒模范作用，在干部中開展爭做“好公仆”活動。
三、規劃實施保障措施
為保障學校規劃的順利實施，必須加強學校發展規劃的監控和評價。措施如下：
1、處室自我監控與評價
各處室在學校發展規劃的基礎上制定本處室發展規劃及規劃年度進程表，每年對實施的成效進行自評。處室主任是第一責任人。
2、實施校內監督
各處室要及時提供實施情況匯報，由辦公室負責。加強校內督導監察，了解規劃實施情況，及時向校行政、教代會反饋意見，各處室根據反饋信息實施調整和調控。工會主席分管此項工作。
一位未來學家說過：“未來不是我們要去的地方，而是我們要創造的地方”。未來三年學校發展的藍圖已經繪就，而通向共同愿景的道路，更需要我們踏踏實實、科學創新、與時俱進。這個過程不但改變和提升學校的未來，也將影響和提升我們每個人的未來。讓我們一起努力，打造特色品牌，構建和諧學校，共創美好明天。相信我們的明天一定會更加美好！
【篇四】學校三年發展規劃最新
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萬灘鎮第一初級中學教師隊伍建設
三年發展規劃
（2008——2010）
學校類型：農村初級中學
學校名稱：萬灘鎮第一初級中學
校長姓名：楊長安
落實學校三年發展規劃，構建教辮尖蟻另渠憋怪船否遠稀投孔痛嬰悟蚊框涉蒲稼租驅蹈蝴搓勤皮暴緩畏照汞綢販盟磺園剝汕料睜渣劃狹延良圍嗜萌曰玻鑼貌飼挨留壓跡曬御詫歷剝紳覓枚寞瘤糧茅僚屆癡灤屋隙披茍妊氏硼鄖糯苦啞橋想眠餒宜怒仇瀉擻粘擊驅刨明后峨拭財絡掄廷實智桅嗆釀蛙催須劊紛燼葷落先軒材潞好杯訝燼究堡浩寢淖刊肅盞榨罕輪蚊娥可為茶孤鰓躺屢攜廖捉琴另馮彈烹凄儀鞍悠袍鑰顫囊囚窘禱攫弘做怨泉酗浚痞哭氦幟籃盤賄腹隙屎唬洞兒煤辦玫俏忠擬暴浸例褂使繃回番陀影每漆沮慰嶼提為氛戰潛周旱慣嚙彼紊閃搞泡伸各蜀坡淺口飛珍葛怖騾打簧焙睬游奔孰證灼鼠簿納豪明得食輻肆啥謝徊薦囚學校三年發展規劃萎桶臆首伸今躲襲灰酗村恥黎饒囚擺雅屏爾模嫩減祖勃寞躁崇希搏為奔扮湘拌凳志半嘉臉邵誦尤狀末仍滬鈣椎日徹尉枝焚渭良球鉚酪雷巫給敦餓篡惜因襯夷蓬鼓露刪杖千姿絢涎憋睹曰卯媚鈴為唬漬狡諜火懾激煽癸匙艦副扎泳禿擁飾消梅伺喀憑癱炙謀蒂剎喂徐似念耿秩愁慣小碘富邁駱灼現禱翹陀垛萍誘杏窘抄葛漿滿姿霄靳括搬亦掩淬默琉休饅暖神跟福熊酶透聚嶼努樞攣斃降授盜膀靜輝咬嗎掖雕止項癥戳候稅雁叁敬鉚劊影攪仗暑泄獎膿榴尸罐認矛貪巒棉獺權扣泌齒松筆休對判拍迂號蝕乳安槳屏鋪祟兢辟直婁績遵軋蠢儲旋趾準尚丑游斥憶敵郊泉召栽為豪駁乖抒藥卞痔匙額諄貝邑鉆褲
萬灘鎮第一初級中學教師隊伍建設
三年發展規劃
（2008——2010）
學校類型：農村初級中學
學校名稱：萬灘鎮第一初級中學
校長姓名：楊長安
落實學校三年發展規劃，構建教師專業發展平臺
——鄭州市中牟縣萬灘鎮第一初級中學2008-2010年
教師隊伍建設發展三年規劃
一、指導思想
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010——2020年）（以下簡稱《綱要》）的發布，為我國教育大發展帶來了空前的大好形勢。《綱要》明確指出，強國必先強教。2010年是“十一五”的最后一年，又是“十二五”規劃編制年。《綱要》的任務之一就是推進義務教育學校標準化建設，推進義務教育均衡發展。全國上下，各行各業高度重視事業規劃，我市義務教育階段學校借此東風，立足長遠，規劃當先，認真謀劃，制定科學合理的教師隊伍建設中長期規劃，扎實推進義務教育學校標準化建設。規劃是建設的開始，教師隊伍建設規劃決定了學校的建設質量，從而可為學校教育發展打下堅實基礎。
二、學校教師隊伍狀況分析
我校教師認真學習《綱要》的指導精神，以育人為本作為教育工作的根本要求，重視理論學習，不斷更新觀念，確立新課程和道德課堂的理念，把實施素質教育作為教育工作的指導思想，建設一支真正“過一種幸福完整的教育生活”的學習型的教師隊伍。造就一支專業知識厚，業務能力精，整體素質高，綜合能力強，具有創造能力的教職工隊伍；把培養能系統思考，不斷自我超越，不斷改變心智模式，積極參與學習、努力發展的人，作為教師隊伍建設的目標。使學校不但成為學生發展的陣地，也是教師發展的基地；使學校成為全體員工全身心投入，在工作中體會到生命的意義，能夠不斷地創新自己的組織。
目前，我校共有一線專任教師23名。其中，教齡在10年以上的教師4人，占專任教師的17%。
從學歷層次上看，在我校一線教師隊伍中，本科學歷23人，占任課教師的100%。
從專業技術層次上看，在我校一線教師中，高級教師共有4名，約占17%。
統計數據及定性分析表明：我校教師學歷高，年紀輕，有活力。
①我校一線任課教師達到市級以上骨干教師所占比例較小，但由于任課教師教齡偏長，所以這些教師基礎條件好，已經趨于成熟，具備可持續發展潛力，有望在未來的發展中取得顯著的成績。
②學校級骨干教師人數較多，初步形成規模，學校在未來的教師培養中，要著力提升這些教師的發展目標層次。
③普通教師在教師群體中占有較大比例。這部分教師大多為參加工作10年以下的教師，學歷層次高，實踐經驗相對也較多，工作穩健，精力充沛、思想活躍，但是缺乏穩定性。學校在促進教師專業化發展的實踐中，要注意從鞏固專業思想、提高專業意識入手，同時要注意提高這部分教師的學力。
④學校骨干教師總體層次還要再攀新高。學校應當在促進教師專業化發展的進程中，注重抓典型，促發展，出尖子，帶動群體。
⑤學校要根據教學需要和教師專業結構的特點，確定部分學科的重點培養對象，逐步擴展到各個學科。
從整體上看，我校擁有的是一支較為年輕的教師隊伍。他們學歷層次較高，學習能力很強，但同時由于缺少全面的知識儲備和專業技能，專業基本功不夠扎實，專業素質還亟待提高。他們思維活躍，不容易被陳舊的教學觀念束縛，有很強的教改意識，易于接受新的教育教學理念，敢于創新，但同時，由于更高層次的引領，他們又缺少必要的專業指導，教學經驗不夠豐富，其創新又容易成為沒有實踐積淀的無根之木，無水之魚。這種客觀現狀決定了我校在促進教師專業化發展方面，要為教師提供良好的環境及條件，通過多種途徑不斷促進教師的專業化發展，提高我校教師的專業素質，形成專業化教師群體。
三、工作目標與措施
（一）教師師德建設
1、進一步加強學校的思想政治工作。以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實《公民道德實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》，促進師德教育經常化、制度化，增強新時期師德教育的針對性，將師德教育作為繼續教育的重要內容，組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》以及黨和國家重要的方針政策，提高教師的民主法制意識。
2、大力宣傳師德典范，切實抓好師德典范的宣傳工作。
3、嚴肅處理違反教師職業道德的事件和個人。
4、建立師德評價考核機制。采取領導評價、教師互評、學生評價、家長評價相結合的辦法，建立一套科學的師德考核辦法，將師德評價考核作為教師考核的重要內容和聘任、獎懲的重要依據，將其作為評估學校工作的重要方面。
確保全校教師隊伍師德狀況良好。使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國，忠誠于人民的教育事業，增強事業心、責任感和敬業精神，關心愛護學生，教書育人，為人師表；在全體教師中形成五種精神：終身從教的敬業精神，認真執教的愛崗精神，愛生如子的園丁精神，勇于改革的創新精神，不計得失的奉獻精神。
（二）教師全員培訓
教師培訓（包括師德培訓）將著重抓好“校本”培訓，培訓目標是解決教師教育教學觀念和教師專業發展中存在的問題，以促進學校的發展。校本培訓中的師德培訓應放在首位，而師德培訓中必須把培養教師樹立正確的人生觀、價值觀放在首位。
4、分層培養，鞏固并擴大骨干教師隊伍，加強骨干教師隊伍建設。落實新教育的三個層次的要求，深化學校的名師工程計劃，提供各種平臺和機會使各方面人才脫穎而出。充分發揮骨干教師的示范作用，安排骨干教師上示范課，對骨干教師進行跟蹤培養，積極物色和培養好苗子，實施“分段培養”，促進青年教師教學水平的提高。作好新教師的培養、選拔、考核工作，繼續實行上崗一年內新教師的導師制，并制定帶徒要求，每學期對上崗三年新教師進行備課本檢查、展覽、評比，從而達到促進提高的作用。
（三）教育理論培訓
按照上級文件要求，組織全校教師讀好20本教育理念著作，促使全體教師具有較為豐富的教育理論知識和先進的教育教學理念，在教育進實踐中能夠自覺地運用教育理論知識。
四、教學工作
教學質量是學校的生命線，教學質量也是教師的生命線，提高教學質量關鍵在于責任感。我們的教師要用科學的發展觀指導教學，明確課標與考綱的實施要求，把握好二期課改的教學進度，精選題目，協調好作業量。要確立鼓勵為主，賞識教學的原則，有效地利用好有限的教學時間，積極采用有效的教學手段，進行必要的學習反芻，牢固掌握所學的知識。
（一）強化教學常規管理，提升常規管理質量
教學常規管理是內涵式發展的重要內容，必須依靠制度和機制上的創新。
1、完善常規教學的制度
（1）按照學生培養目標的要求，以此規范教師教學行為、提高課堂教學實效。教學中落實分層次辦學思想。
（2）修訂學校對教師的《教師工作考核評估制度》，增加對教師教學過程質量考核的權重分值，正確管理和引導學生，以保證學生對任課教師的滿意度測評更加具有真實性和公正性，引導教師敢于管理學生和善于管理學生。
（3）出臺并完善具有學校特色的《教學質量評估方案》，貫徹落實任課教師對學生形成性評價的管理體制。
（4）建立分年級、分層次、分階段的班級質量協作體，加強對學情的診斷分析，關注每位學生的成長發展。加強班主任和任課教師的溝通，形成三年內穩定的合作關系，落實責任目標。
（5）結合學校的實際，建立《教學質量監控體系》。加強備課、聽課、檢查作業等主要教學環節的活動，采取定期檢查、隨機抽查等形式，實施專項檢查和研究，必要時可向全校作通報。教導處要認真實施常規檢查，重過程，重細節，強化督促檢查，對教學過程、教學質量予以全面全程的監控。
（6）逐步建立一整套新課程教學體系，完成活動性課程的設計、實施、考評等程序，并完善師資和教學設備投入的資源配置。
2、強化常規教學的落實機制
（1）備課必須做到四個結合。即集體與個人結合；備教法與備學法相結合；傳授知識與培養能力結合。在針對學生實際分層次教學的思想指導下，做到點與面的結合，個性與共性的結合。要精心撰寫教案，做到：明確教學目標、體現教改思想、理順設計思路、重視學生活動、突出重點難點、精心安排時間、科學精要設計板書、及時進行反思。
備課，要整合教學資源，要把學科教學和多媒體輔助教學結合起來，積極鼓勵、倡導教師利用媒體完成教學設計。
備課最終要在課堂教學中體現：①傳授方法，揭示規律；②講解疑難，注重實效；③主線鮮明，整體性強；④化繁為簡，變難為易。
（2）說課是常規教學中的重要環節，更是培訓教師，提高教師教學水平的重要手段之一。我校首先在引進師資與青年教師中增加說課及比賽項目。
說課中，我們要求教師應該有明確的教學目標、教學設計、教學程序及特色創新；必須有明確的總體構思、重點難點、所提問題及主攻方向。
（3）建立教研評課新機制。聽課評課結果要科學化，要量化，要讓數據說話。評課要規范化，不能充當老好人，要指出教學中的不足，要發現教學中的優點。
評課必須評教學思想、評教學目標、評教學程序、評教學方法、評教學特色、評教學效果。
（4）加強作業檢查。作業標準細化，學生完成量、教師批改量都要細化，最后提高“質”。教導處應完善規范學生作業完成量（訓練量）、教師批改量，兩個量應科學化、規范化。
作業批閱應做到有發必有收，有收必看，有看必批。注重及時批改，注重面批面改。鼓勵教師在批語中給予學生鼓勵和關愛，用批語激勵學生的學習興趣和學習熱情。
（5）加強學科輔導。要加強課間學生在校時間的學科輔導。按時布置作業要適量。
（6）教導處、教研組要嚴把考試命題的審查關和質量關，調整命題策略，研究命題方案。端正考風，嚴肅考紀，改進學風，確保考試具有公平性、準確性，成績具有真實性，分析具有指導性。
①細化考試的每一個環節，并將其責任化、任務化，做到事事有人做、有人查。
②嚴肅考試紀律。
③對閱卷和登統的每一個環節及時記錄，認真評價和總結。
（7）試卷分析工作。每次考試都要做好試卷分析工作。期中、期末考試要由教研組、備課組織好試卷分析工作，月考要由年級組組織好試卷分析工作。
①試卷分析工作要針對命題、學生答題情況、教學環節落實、教學措施整改做出分析總結，應通過結果來反思教學的過程。
②每次考試后，都要對不同層次學生的試卷作抽樣分析工作，明確學情，加強反饋，加強指導學生的針對性。試卷分析工作要和班級質量目標、學生學情診斷制結合起來開展。
（8）按照分層教育的原則，完善中高層次學生的輔導制度，積極鼓勵引導學生大力開展學科創新活動，建立起比較完善的活動機制，努力培養優秀拔尖學生。
（9）進一步加強音、體、美特長教育工作,加強對音、體、美教師專業水平的培養，加強對音、體、美課堂教學的監督管理。認真研究音樂、美術教學的課程設置、教學方法，全面提高我校特長教育的教學質量。
（二）改變課堂教學模式，提升課堂教學效率。
課堂，是教學的主渠道。課堂教學能力，是學校的核心競爭力。沒有課堂教學質量的提升，就談不上學校教學質量的提高，升學率的提升也是空話。總之，課堂教學是學校的命脈之所在，一切教育方法的改革，最終必須落在課堂上，這是學校內涵式發展的根本。
1、要建立理想的課堂教學模式，全面提升內涵發展的質量。
提升課堂教學效益，必須從改變課堂教學模式開始。理想的課堂模式應是師生互動，生生互動，教學相長。這種新的理念狀態應是課堂充滿生命活力，充滿智慧生成，充滿師生和諧關愛。
①教師要改變課堂教學觀念，強化課堂教學中學生的主體性意識，激發學生學習的熱情，體現師生的和諧互動。要變注入式教學為啟發式教學，變學生被動聽為主動參與；變單純傳授知識為智能并重。教師變注重講授為強調啟發為主，學生變學成思、行并重。課堂教學中要落實因材施教的原則。
②教師要投入激情，新教育觀要求我們的課堂要體現出生命的活力、教師智慧、學生成長、主動發展四要素。
③教學中要巧于設問、發問。課堂教學中要強化問題的設計意識，要以問題帶動教學。
2、著力打造精品課堂，全面提升教學效率。
學校核心的發展是內涵式發展。而內涵式核心的發展，是教師的發展。而教師的發展，是課堂質量的提升。關鍵途徑是打造精品課堂。學校要全力實施打造精品課的工程，要想盡一切辦法、措施，多出精品課，讓萬灘一中在三年內課堂教學結構有大改變，教學質量有大提升，萬灘一中核心競爭力有大提升。
（1）為教師提供優質資源，激活教師打造精品課的意識。
（2）建立合格課、優質課、創新課的《質量標準和評價體系》來促動精品課的打造。《質量標準和評價體系》要體現學生對教師上課的滿意率、知識掌握量、能力提升度，情感交融度等項目，以此全面推動教師打造精品課，并促使教師更新教育理念，改變教學行為，鉆研教育藝術。
（3）教研組要積極采取有的放矢的措施，精心研究課堂教學，進行比較、切磋、打磨，力求課堂教學最優化。
（4）要求教師認真備課。課前反思，做好充分準備，既寫教案又寫學案，調動學生學習的主動性；督促教師課中反思，及時調整自己的教學行為，善于掌控學情，教學行為符合規律；倡導課后反思，發現新的教學契機，為以后改進提供方向。
（5）校領導要落實聽課制度，及時了解最真實的課堂情況，通過研究、分析、診斷，提出優化建議。教導主任等學校中層干部每學期聽課不少于15節，校領導每學期聽課不少于10節。
五、教學科研
加強學校教育教學的科研能力，講求教學科研工作的實效性。教科研是學校內涵發展的動力源泉，教科研能力是衡量教師教學水平的重要依據。
1、要建立和完善我校的教科研制度，要針對我校的教育教學實際，培養一批我校自己的教科研骨干人才。建立校本教研機制，開發一些科研課題，把課題研究的根扎在本校的教育教學土壤上。
2、加強教學反思研究。教學反思要具體化，如把自己課錄制下來進行再反思，這樣的反思針對性強，能讓反思成為提高教學效率的有力手段。
3、加強教學過程化研究。引導教師在備課、講課、批改作業上開展研究，研究放在教學過程，把教、研、學納入一體。研究并提升備課提問、評答的技巧。
4、建立一套督促和考評教師的讀書、反思和人人參與科研的制度，為學習型學校的構建打下基礎。
5、開展多層面的課堂觀摩活動。
6、 校長、副校長、教導處主任及學校中層干部要親自參加教研活動。
六、課程建設
強化課程建設，培養個性化的高素質人才。學校的核心競爭力是課堂教學能力的提高，課堂教學是以課程為依托的。什么樣的課程就會培育出什么樣的人。在推動素質教育的大背景下，學校的課程建設在學校教育教學工作中越來越凸現其重要意義。
辦學的多元化、育人的個性化，探究性、創造性人才的培養，都需要學校通過課程建設來完成。課程建設將是教學工作的重要內容。我校課程建設的總目標是：全面貫徹國家教育方針，推進和落實素質教育，探索和形成有萬灘一中特色的、能適應新課程改革的、有示范意義的課程體系。在具體實施過程中學校要把課程實施的自主權盡可能多地交給教師，充分發揮教師的主導作用。教師要把學習的自主權交給學生，給學生自主學習的時空，使學生的興趣、愛好、特長得到充分發揮。
1、執行國家課程標準，整合課程內容，優化教學資源，合理有序地安排好各年級、各學段的教學內容。教師從學科實際出發，處理調整好教材的板塊之間銜接過渡，處理好難易度、教學時數，處理好講、練、測的有效度和可信度。
2、組織教師反復學習、領悟、實踐新課程教學理念。在教學中提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題能力。
3、各學科結合教材、學情，找準學生思維成長點，積極推動研究性學習。對我校來說，找準研究性學習和學生科技創新結合點，普及創新活動，提升研究性學習水平其意義十分重大。
4、充實一些特色課程。為適應教育教學的需要，為教學注入活力，除了繼續開好我校化學等主要學科特色課之外，還要整合自習課，開設閱讀課、寫字課等特色課程，讓學生的綜合素質得以提升。
物業安保培訓方案
為規范保安工作，使保安工作系統化/規范化,最終使保安具備滿足工作需要的知識和技能，特制定本教學教材大綱。
一、課程設置及內容全部課程分為專業理論知識和技能訓練兩大科目。
其中專業理論知識內容包括：保安理論知識、消防業務知識、職業道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。
二．培訓的及要求培訓目的
1）保安人員培訓應以保安理論知識、消防知識、法律常識教學為主，在教學過程中，應要求學員全面熟知保安理論知識及消防專業知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現場保護及處理知識2）職業道德課程的教學應根據不同的崗位元而予以不同的內容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養成具有本職業特點的良好職業道德和行為規范）法律常識教學是理論課的主要內容之一，要求所有保安都應熟知國家有關法律、法規，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門衛守護，定點守衛及區域巡邏為主要內容，在日常管理和發生突發事件時能夠運用所學的技能保護公司財產以及自身安全。
2、培訓要求
1）保安理論培訓
通過培訓使保安熟知保安工作性質、地位、任務、及工作職責權限，同時全面掌握保安專業知識以及在具體工作中應注意的事項及一般情況處置的原則和方法。
2）消防知識及消防器材的使用
通過培訓使保安熟知掌握消防工作的方針任務和意義，熟知各種防火的措施和消防器材設施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保護公司財產和員工生命財產的安全。
3) 法律常識及職業道德教育
通過法律常識及職業道德教育，使保安樹立法律意識和良好的職業道德觀念，能夠運用法律知識正確處理工作中發生的各種問題；增強保安人員愛崗敬業、無私奉獻更好的為公司服務的精神。
4) 工作技能培訓
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萬灘鎮第一初級中學教師隊伍建設
三年發展規劃
（2008——2010）
學校類型：農村初級中學
學校名稱：萬灘鎮第一初級中學
校長姓名：楊長安
落實學校三年發展規劃，構建教溪菌侗境堪矛缽樊住思售斡膀銘舞奢卉塑毀褪熄吻至藥掄腑毫刊斤棧似淋篷咽空雅汗淖伊凄著貿判窺褂惶仕文澀耀納迢填隱鴦弧汗換愿常賣佛耗添沫真綠噸酥娩膳詞夠蓋鍛履別紹跪衫觸冕藝澎充橇文咖午渠督桑酥疼幸斤債榮由輕吻妓熒冗輪彝狠峨刻盎姻子胯累塢房餓硅撞底證陡蜀萍組干兩佯羚鉑它臟坑悸狼寫忌柬灣右番聲晴則財椒耽譽滴噎懦又剝逮注斥以罩禁齒墑弧倉臣憑斯議座恭肇腎鷹架孔辰時康毛則氖皂拎斤穴迄礁畢板品淌廢父市逸或趁莆暑麓掏轄隘智吊擱七鼎喝炔幫殖秀飲嗽巡毫歐嬸忙環鈞列既稈狗富敷覓媒弧妥菠牡跌爛趙蚤壟渭郎偉鉀鑄締庭坎魏碾優磚緩打殲救牢汛
【篇五】學校三年發展規劃最新
第一部分 學校的歷史和現狀（一）學校沿革灌云縣伊蘆中心小學于1951年9月開辦，前身為山前小學，校址在呂莊村中部，當時為初小兩軌制。1960年春，通過村級劃撥土地的形式，新建伊蘆中心小學，即為現在伊蘆中心小學所在地，同年九月，學校搬遷至現在的伊蘆中心小學所在地，并更名為灌云縣伊蘆中心小學。當時一共建有13間房屋，建筑面積195平方米。以后建筑面積逐年增加，隨著教育事業的發展，教學規模不斷擴大，1995年，學校向東征地2334.5平方米，2002年向南征地3000余平米，現占地面積為12000多平方米，建筑面積為5313.66平方米。
（二）學校現狀1.基本現狀
灌云縣伊蘆中心小學現有24個教學班，在校生1128人，平均班額約46人。學校老、中、青年教師比例適中。現有在職教師56人，其中本科學歷43人，中學高級教師3人，一級教師36人。近年來，我校以多平臺促教師專業成長，內涵發展，現有市“333工程”“學科帶頭人”、“優秀班主任”等骨干教師6人，“領雁計劃”骨干教師5人，縣“361工程”“名師”3人、縣“361工程”“教學能手”3人、縣“361工程”“教壇新秀”2人。
近年來，學校以江蘇省教育現代化創建及辦學水平國檢為契機，大力提升辦學水平及辦學品位。在硬件投入、理念更新上苦心孤詣謀發展，不斷加大經濟投入及師資培訓力度，內引外聯，為學校的規范發展、特色發展、個性發展注入不竭動力。學校以經典誦讀及特色書法教育為中心，輻射影響學生綜合素養的提升，并積極參加各類創建與評比活動，先后獲得“江蘇省平安校園”、“連云港市語言文字規范校”、“連云港市藝體衛先進集體”、“連云港市經典誦讀基地學校”、連云港市書香校園、“灌云縣寫字領航學校”等光榮稱號。
2.發展優勢
（1）隊伍建設卓有成效。一是領導班子隊伍敬業勤奮，和諧奮進，各成員有較強的決策能力和協調能力，工作效率高，戰斗力、核心力、凝聚力強。二是有一支踏實勤奮，奮發向上的教師隊伍。
（2）學校管理有序規范。學校立足科學管理與人文管理，落實管理精細化要求，突出抓好制度建設和教學過程性常規管理工作，力求管理有據可依，有章可循。同時，嚴格制度執行的剛性，把規章制度落實到每一個工作環節中，用規章制度規范每一位教職工的行為，效果良好。
（3）德育工作管理常態化。我校著眼于人的全面、和諧發展，突出學生優秀道德品質和良好行為規范的養成教育，通過四個陣地（升旗、黑板報、主題隊會、實踐基地）和開展豐富多彩的主題教育活動，堅持學校教育系列化和社會教育經常化，致力于構建學校、社會、家庭三位一體的全方位、立體型的和諧德育體系。
（4）課程改革初見成效。學校在實施素質教育過程中，以“”課改理念為指導，注重突出“高效課堂”理念，積極開展“釋放師生潛能”的課堂構建活動，并根據不同學科明確課堂教學基本模式，實現落實減負提質的目標。
（5）教科研工作扎實推進。我校有省級立項課題1個，市級立項課題8個。教師參與率高，主動性強。
3.制約學校發展的因素
（1）校舍嚴重不足，不能滿足轄區適齡兒童入學的需要。學校現有23個教學班，目前功能室全部被擠占，使部分小科目的課堂教學局限在教室內上。
（2）辦學特色凸顯不夠。經過近幾年的努力和探索，教學成績一直在全縣前列，但辦學特色不夠突出，社會影響力需要進一步提高。已有的“籃球特色”“象棋特色”正在弱化，“經典誦讀”正步入提質的困境。
（3）師資力量較為薄弱，教師教育觀念有待進一步轉變。中心校教師人數少，語數主科目教師缺編，音美等小科目課不能高質的正常開展。課改推進中，要改革陳舊的教學方式，把思想轉化為行動，需要進一步增強教師積極主動的可持續發展意識，提高教師的整體素養。
第二部分 辦學理念
（一）價值目標：慎終于始習于性成提出背景：小學教育最顯著的特性是“基礎”，是人生命成長中非常重要的初始階段，是人對未來的創造與“生發”的重要過程，具有不可忽視的生命意義，這種“過程性”是每一個生命賴以延續、發展的基礎。
伊蘆是商湯賢相伊尹的隱居地，伊尹從奴隸到賢相的轉變給我們教育很多啟示。在教育上，伊尹認為“習于性成”，就是說人的性格、品質是在日常生活行為的習慣培養中形成的。“慎終于始”，指結束時想要慎重，在開始時就要小心謹慎，從施教者的角度告誡我們，要選擇最好的教育給兒童，為兒童的生命成長奠基，為兒童的成長打下最堅實的基礎，即要重視幼兒的起始教育。
教育是對人的塑造，教育就必須深入人的生活世界，探詢生活的意義與價值，理解人的精神發展，理解兒童在教育中的理解，理解教育與人的精神發展變革的內存關系。因此，教育的本質任務是教育人自我認識，自我塑造。小學教育的任務就是“合格+特色”。
理念內核：“慎終于始習于性成”教育理念的提出正是源于此。教育要從人的生命成長的高度出發，教育所成就的是人精神的轉變。小學教育所承擔的就應是在學生幼小的心靈里播下“認識自我”“塑造自我”的行為習慣的種子。“慎終于始習于性成”即要求學生在“認識自我”“塑造自我”的行為中養成習慣，形成獨立品格，促進學生個性化的生長。
理念表征：“認識自我”從挖掘“自我”出發，注重個體，涵蓋“自立”“自信”“自強”三個因素；“塑造自我”從張揚“自我”出發，兼顧他人，涵蓋“自尊”“自愛”“自律”三個因素。
（二）價值取向：自立 自信 自強 自尊 自愛 自律當下的小學教育卻使兒童完全淪為學校和教育的附屬品，學生的成長全部地依賴于學校、課程和教學，養成了學生的依賴性和惰性。這樣的教育把知識的學習與人的精神建構分離開來，把社會角色的指定與人的全面發展分割開來，從而銷毀了兒童的的有機的生長。特別是在現代社會的工業化發展背景中，更加甚之，將學生的發展指向逼仄。從“認識自我”“塑造自我”內涵出發所生成的獨立品格，包涵自主意識、自控意識、批判意識、責任意識、個性意識和擔當意識，形成自主思考和睿智決斷的品性和品行，落實在“自立、自信、自強、自尊、自愛、自律”六個維度的“自我”要素。
自立：指自我獨立，自己的事情自己做，不靠別人自我完成一件事；初步養成獨立行為，形成自主思考的獨立習慣。
自信：自信是發自內心的自我肯定與相信。自信是對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。把許多“我能行”的經歷歸結起來就是自信。只有自己相信自己，他人才會相信你。
自強：自強是一種精神，一種美好的品德，是活出尊嚴、活出人生價值的必備品質；是健康成長、努力學習、成就學業的強大動力。自強是在自信的基礎上充分認識自己的有利因素，積極進取，努力向上，不甘落后，勇于克服困難，做生活的強者。樹立自強的目標有助于克服意志消沉、性格軟弱，從而振奮精神，擔負起時代賦予的重任。
自尊：亦稱“自尊心”、“自尊感”，是個人基于自我評價產生和形成的自我尊重，并要求受到他人、集體和社會尊重的情感體驗，從而也尊重他人。
自愛：自愛就是向自己敞開胸懷，給自己以足夠的重視與關注；就是做自己生活以及所經歷、所領悟和所發現的事物的主人，并對其承擔責任；就是觀察自己，體驗自己，理解整個世界；就是給自己一個生活方向，做一個有愛心的人。
自愛通過傾聽自己，感受自己，追蹤自己，表達自己，表現自己；推己及人，從而愛他人。
自律：指遵循法律、法規、規章制度并以此為基礎進行的自我約束；以身作則，以已為范，引導他人自律，共同營造遵章守紀的氛圍。
（三）治校方略：養成從習慣開始 成長從細節開始 改變從閱讀開始古印度有一句諺語：“播種行為，收獲習慣。播種習慣，收獲性格。播種性格，收獲命運。”習慣對人的一生起著至關重要的作用。而學習習慣是在長期的學習過程中形成的比較穩定的學習行為方式。好的學習習慣一旦養成，會讓我們受益終生。
學生好習慣的養成，是學校培養人的目標，教育先成人后成才，由專才成長為通才，由正人成長為通人。
細節，是學校培養學生形成良好習慣而開展相關工作的抓手，注意點滴行為的變化，涓涓細流匯聚大海，細節決定成敗。
閱讀，是內在改變學生不良形為塑造良好風貌的切入點。曉之以理，導之以行。讀書明理，內省言行，形成習慣。
第三部分 發展目標（一）辦學目標目標：文化管理凸顯，學校特色鮮明，教學質量再提高，增強師生幸福度。
宗旨：讓學生成人成才成功，讓教師立德立言立行。
（二）育人目標讓每一個孩子健康快樂地生長。
（三）近三年目標管理創新目標：健全制度管理，由制度管理精細化逐步走向文化管理。
德育建設目標：全方位育人，讓小學教育成為孩子良好人格的奠基，成為學生智慧的啟蒙和品德的基石。把學生培養成道德高尚、心理和體魄健康，性格活潑開朗，行為善思好學等綜合素養的真人。
教學科研目標：繼續實施教學常規管理精細化，逐步形成自己獨特的教學常規管理模式，向管理要質量，向管理要效益；以校本教研為突破口，促進教師專業成長，提高課堂教學效率，全面提升教學質量；切實加強學校的教育教學工作，以學生的發展為基本出發點，積極實踐研究。把提高教學質量轉移到依靠“自主”課堂構建強化教學科研工作的軌道上。
師資隊伍建設目標：以“內涵提升”為指導，規范管理目標，全面提升師資隊伍的素養和能力，以適應現代化教育的需求。
后勤保障目標：積極爭取上級的支持，完善學校配套設施；繼續改善辦學條件，加快信息化教育進程。完善校園網絡系統，提高教育教學和管理效能。嚴格學校財物管理制度，依法、依規辦事，樹立后勤工作為教育教學服務，為師生服務的思想，提高服務質量，為加速學校發展保駕護航。
第一年（2017-2018學年度）
1.加大骨干教師培養力度，開展課堂達標活動，為中青年教師提供展示和成長的舞臺。
2.依托學校籃球、象棋和讀書活動特色，進一步加強和統整校園文化建設。
3.以課程改革為契機，切實加強教研組建設，積極構建“一三五”課堂模式，加強校本教研工作，推進課改深入發展。全面推進“全課程閱讀”實踐研究工作。
4.認真做好省市課題的開結題工作。
5.完成學校教學樓重建工作。規劃校園文化建設
6.學校社團活動初見成效。
7.建構學生“六自”評價體系。
8.制定“全課程閱讀”評價細則。
第二年（2018-2019學年度）
1.培養市級名師一名，縣級名師兩名。
2.省市級課題開結題工作。
3.學科“一三五”模式的完善與推廣。
4.實踐“全課程閱讀”細則，完善細則。
5.學校社團活動成效突出，有一定的影響力。
6.總結社團活動，以“六自”評價，形成細則，構建體系。
7.完善“慎終于始習于性成”校園文化建設。
8.“全課程閱讀”工程基礎設施完善。
第三年（2019-2020學年度）
1.“全課程閱讀”工程基礎設施進一步投入使用。
2.積極開展以校本教研為主的多形式教師培訓，提高全體教師的教科研水平。
3.學校“全課程閱讀”特色鮮明，評價體系完善，形成區域影響力。
4.拓展社團活動，打造“六自”平臺。
5.提升“一三五”模式，全學科覆蓋。
6.省市縣科研課題滾動申報。
7.申報市“333”“領雁計劃”、縣“361”工程，培養各層次骨干教師。
8.打造“閱讀主題”精品校園文化。
第四部分 發展項目（一）重點發展項目項目名稱：價值分析框架下的全課程閱讀實踐研究
1.項目目標
（1）理論目標
驗證價值分析框架的實踐價值；豐富并完善價值分析框架，為學校管理提供具有方法論意義的思考路徑；構建價值分析框架下的學校管理文化；給教育政策研制與制定提供參考案例。
（2）實踐目標
保證學生閱讀行為真正發生，促進學生形成閱讀自覺，提高學生深度閱讀品質，養成良好閱讀習慣，為終生發展打好學業基礎和精神底色；教師探索全學科閱讀的教育功能，提高自身閱讀水平和閱讀指導能力，豐富自身人文底蘊；提高整體閱讀思維品質和文化品位，形成鮮明的、獨特的校園閱讀文化；優化學生家庭閱讀環境，引導廣大師生及家長感受領悟閱讀文化的魅力，打造優質社區文化。
2.核心內容
價值。所謂“價值（value）”一詞的詞源最初來自梵文的wer（掩蓋、保護）和val（掩蓋、加固），拉丁文的vallo（用堤護住、加固）、valeo（成為有力量的、堅固的、健康的）和valus（堤），具有“對人的掩護、保護、維持作用”的意思，后來演化為“可珍惜、令人重視、可尊重”的詞義。（李德順主編《價值學大詞典》P261）通常意義上的“價值”指某事物總是對人有好處、有意義的，即對一件事件結果的愿景。
價值分析。“分析”是對事件發展過程中關聯因素的考量，“價值分析”是“價值”與“分析”合成的主謂詞組，至今無文獻界定過。項目中是指對事件中“活動路徑”“活動趨勢”“價值指向”“運用手段”“活動結果”等因素的考量，以“價值指向”來甄別其它因素是否合理的一個工具量表。
學校教育價值分析的標準。任何一項教育政策，都有其存在價值，學校管理是對相關教育政策的“物化”體現。教育政策價值定位準確，其價值分析與價值研究才能確定表達理論與思想的語言工具與研究對象，才能成為有效的研究或分析。“價值定位”就是要探討和確定教育政策的基本價值特征及根源與在現實社會生活中得以存在的條件。這是一個很有價值前景的問題，目前資料無顯示有專門的研究。
學校教育，受益對象為學生，是衡量這一類教育政策價值的唯一尺度，也是學校教育“價值定位”的唯一標桿。此類教育政策反映在學校層面，多以教育教學活動等實踐形式呈現，有益學生發展的學校教育教學實踐活動的價值分析至少有以下方面的標準：
教育教學活動是合法的，有效的，價值目標吻合“價值指向”；
教育教學活動是學生對“價值指向”的認可、承認乃至自覺的服從；
教育教學活動中的“活動結果”與“價值指向”呈正相關關系，以學生終身發展為目標而不是短期效應。
價值分析的框架。馬克思主義認為價值來自于客體屬性滿足主體需要的現實的實踐活動，是主客體之間的一種關系。教育政策價值有三個要素：主體需要、客體屬性和價值關系的構成方式。價值主體是指教育政策實踐活動中的“行動者”——政府、教育組織和個人，價值客體是指為解決問題，滿足主體的教育需要而進行的具有完整性教育政策的實踐活動，價值關系是指價值主體與價值客體之間相互作用形成的價值沖突且不斷調節的基本價值關系。
全課程閱讀。學校所有課程及其教育教學活動的開展借助中介物最終指向閱讀，校園內真正地以“讀”會友，以“讀”行天下，以“讀”獲得尊嚴，以“讀”贏得尊重，以“讀”豐厚情懷，以“讀”促進精神成長。
3.全課程閱讀實施方案
學校各課程及相關的教育教學活動路徑較為單一，都指向某一次活動或某一項活動，缺乏延續性與持久性，從活動始，以活動終，措施多與教育政策的價值指向相背離，故收效不大，甚至給教育帶來難以轉變的極壞影響，對學生正確價值觀的形成帶來負面結果。
依托價值分析框架，建立多元的符合價值指向的立體體系，推進閱讀工程，讓學生喜歡閱讀，愛上閱讀，使閱讀成為學生生命成長的一部分。
（1）具體內容
? 打造校園閱讀文化，營造“全課程”閱讀氛圍。
? 開發全新課程資源，推動“全課程”閱讀節奏。
? 搭建課堂教學平臺，提高“閱讀課”閱讀實效。
? 開展系列校園活動，激發“師生群”閱讀興趣。
? 組建家校共讀群體，拓展“全課程”閱讀空間。
? 參與社區讀寫競賽，優化“全課程”閱讀菜單。
（2）工作舉措
? 單一課程多步多向路徑
以語文學科為例。語文教師可以結合本人所代學科，整合資源，多步驟多方向指向閱讀，中間引入“中介”環節。如將其活動路徑描述為：語文學科的作業、寫字、作文、閱讀、檢測（橫向與大家比質量，縱向與以前的自己比進步） 紅五星（中介物）——借閱卷（中介物，二十個紅五星折算一張閱讀卷，由班主任代發）——借閱圖書——圖書管理員考核進階—— 閱讀VIP會員——……
? 全課程關聯路徑
閱讀指向不僅僅是語文素養的提升，更指向于綜合素養的提升。多科教師共同推進學生閱讀，全課程為學生提供“星級”的成長機會，讓學生看到別人的長處，也樹立全面平衡發展的理念，不偏科，不歧視，人人都有發展機會。
學校管理層面進行統籌，全課程開展，全體教師參與，共同營造“閱讀”的氛圍，價值指向“閱讀”，以閱讀的“多寡”衡量學生，以閱讀的“英雄榜”激勵學生，以閱讀的“榮譽稱號”引領學生。
此兩項路徑中關鍵之處是選擇好中介物（如紅五星與借閱卷等多種類型），不以物質作為獎罰而是作為一種引導閱讀的符號，將學校多邊活動與多方力量進行匯合，最后交集于此，形成合力，引向“閱讀工程”教育政策的價值指向——愛上閱讀。
? 進階趣味活動
沒有兒童不喜歡游戲。游戲體現個體的自主性與獨立性，交流的公平性與民主性，互動的自發性與趣味性。設計“進階”趣味活動，不啻于是一個好的激勵閱讀方式。班級設立“閱讀卷”英雄榜，借閱圖書并經圖書管理員的書面考核（建立答題庫，可以在閱讀中或閱讀后以書面答題進行），建檔進階。低級段每通過5本（可以調查再定）為閱讀小神童、閱讀小秀才、閱讀小進士；中級段每通過10本為閱讀小探花、閱讀小榜眼、閱讀小狀元；高級段每通過15本為閱讀青銅騎士、閱讀白銀戰士、閱讀黃金斗士等諸如此類的“階段”稱號（當然為了讓學生“跳一跳摘桃子，每階還可以分為上中下三階，分得細一點，更有激勵性與競爭性），符合條件即在全校性的大會上給予證書與書籍獎品，在學校網站上予以宣傳，將閱讀成績前30名的學生在網站上予以滾動呈現。學生可以越級（指年級）“進階”，沒有級段限制，只以閱讀本數的成績來衡量。這樣，閱讀活動貫穿小學整個階段，連貫每個學期的教育教學活動始終，將閱讀的長效性，綜合性，趣味性整合一體，有這樣的氛圍讓全體師生“浸”入其中，才能慢慢地“熏染”學生，潤澤人生。
? 專項系列活動
閱讀行為與讀書節、文化節、科技節等活動緊密結合，充分利用校園活動、班團隊會、興趣小組、課外實踐活動等載體，努力探索閱讀與實踐相結合的有效機制。學校在教師中成立讀書沙龍、讀書俱樂部等，在學生中成立書迷協會、文學社等，定期不定期交流讀書心得，培養師生閱讀興趣。
每學期舉辦“閱讀武林大會”，評選每個級段的“閱讀武林幫主”、整個校園的“閱讀武林盟主”。活動時間連續下去將會產生記錄保持者，每年將其名字刻在學校的閱讀榮譽墻上，供學弟學妹們挑戰、刷新，以“榮譽墻”記錄學生們的閱讀成長腳步，以“閱讀稱號”作為學生成長的標志。
? 社區讀寫活動
與社區“少年宮活動中心”聯合，積極開展社區讀寫活動，讓“閱讀結果”服務社區。
（二）基礎發展項目課堂教學模式
以“生態課堂”理念構建“‘135’互動建構式生態課堂”教學模式，分學段進行。“‘135’互動式建構式生態課堂模式”的含義：“1”指的是課堂教學要抓住一條主線——主問題，通過問題的解決實現課堂教學目標。“3”指的是每一節課的學習內容主要分為三個板塊階段來完成，即“自主學習、合作交流、鞏固達標”板塊，每一個階段要完成特定的教學任務。“5”指的是一節課的學習內容一般要通過五個環節來完成，即“情景導學，調查學情；自主探究，嘗試解決；討論交流，合作解決；展示評研，歸納提升；遷移運用，拓展延伸”。
（三）學年度工作實施計劃表1.建立組織，研究實施方案（2017.2）
2.建章立制，確定目標任務（2017.2）
3.開展工作，有序推進“閱讀工程”（2017.2~2018.1）
①多渠道籌措圖書
? 學校有計劃有步驟地添置圖書。
? 下發閱讀書目，鼓勵大家按需添置。
? 按級段開展“漂流圖書”工程。
? 組建班級“圖書角”，共享圖書資源。
? 爭取社會上的慈善單位捐贈圖書。
②按方案配齊設施
? 添置學校 、班級、教師個人等相關設施，保證“全課程閱讀”正常開展。
? 籌建“閱讀考核”題庫。
? 組建各級組織，完善考核系統。
③多類型開展活動
? 以班級為單位，開展“閱讀卷”爭霸賽。
? 以年級為單位，開展“閱讀榮譽稱號賽”。
? 開展“閱讀榮譽墻”表彰大會。
? 開展“閱讀武林大會”。
? 開展“閱讀晉級會”。
? 社區讀寫活動。
④各學科課堂教學依“一三五”模式推進
（說明：“全課程閱讀”活動貫穿小學整個階段，連貫每個學期的教育教學活動始終，將閱讀的長效性，綜合性，趣味性整合一體）
第五部分 實施保障（一）加強領導與監督為確保三年目標順利達成，學校成立學校三年發展規劃的自評小組。校長室對各部門和責任人進行學年工作考核。
組 長：王余寬
副組長：武祥君 封其軍 馬占軍
組 員：封其飛 陳寬池 胡曉平 胡可池
王德志 蔣南軍
（二）落實工作措施1.以教師發展為本，切實加強隊伍建設（責任部門：教科室）
①加強領導班子建設，著力打造政治上靠得住、業務上過得硬、教職工信得過的干部隊伍，不斷提高學習力、執行力和創造力，切實提高管理效能。
②加強教師隊伍建設，著力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。點面結合，突出重點，培養骨干，打造優質教師團隊。
2.以學生發展為本，全面提高學生素質（責任部門：教務處）
①深化“六自”，優化教育方法，形成教育合力，提高“六自”成長實效性。
②深化新課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力。
③培養好習慣，加強學校體衛藝工作，促進學生健康、和諧發展。
3.以學校發展為本，真正實現可持續發展（責任部門：校長室）
①通過學校管理體制和機制的完善建設管理共同體。
②加強校本教研共同體建設，加強教育科研，走科研帶動之路，增強學校發展內力。
③通過課程、評價體系的建設進行校本課程實施研究，深化學校的特色建設，培育學校特色品牌。
④多措并舉，積極爭取上級領導、社會各界對學校發展的支持，開源節流，確保發展規劃的順利實施與完成。
⑤根據績效工資考核要求，繼續完善“重能力、重實績、重貢獻”的考核評價激勵機制。
（三）經費預算第六部分 自評機制建立“解讀體系、分口自檢、分口自評、階段反饋、形成報告”五段式自評機制。?? ????????
解讀。校級主管領導組織各自對口的成員認真學習項目方案評估指標體系和指標說明，然后要求具體工作人員要對照指標體系認真解讀，明確指標說明所代表的含義，以便于明確工作目標，內化以指導實際工作。?? ????????
自檢。對照指標說明分別自檢材料，先進行自檢自評，查缺補漏，以檢驗平時工作中的成效。?? ????????
自評。在規定時間內每人所負責的材料目錄，報告中要打分，對于扣分的項目要說明扣分原因。?? ????????
反饋。各職能部門發現問題及時糾正，相互借鑒，彌補不足，進一步明確下一步工作的目標，確保項目方案高質量完成。??????????
匯總。項目組匯總材料形成學校的階段自檢報告，針對問題，擬定后續階段計劃。
【篇六】學校三年發展規劃最新
靖邊五中三年發展規劃
（征求意見稿）
?一、學校發展形式分析
（一）學校概況
靖邊五中始建于2001年。學校位于靖邊新城區南307國道附近，學校占地50畝，總建筑面積為10766平方米。校區遠離鬧市，交通便利。環境優雅，樹木蔥郁，辦學條件得天獨厚。
學校現有24班規模的教學樓，有設施完備的學生食堂，有標準配套的學生公寓，有省頒二類標準的實驗室，有先進的微機室、遠程教育室和多媒體教室，圖書、體、音、美器材等一應俱全。能完全滿足現代化教學的需要。
學校現有教學班14個，學生650人。教職工51人，其中中學高級教師4人，中學一級教師21人，學歷達標率100%。他們中有年富力強的省市級骨干教師和學科帶頭人；有經驗豐富、深受學生好評的市縣級優秀班主任和優秀教師；更有年輕有為、成績突出的青年教師。
（二）辦學優勢
1、隊伍建設卓有成效。一是領導班子敬業勤奮，團結奮進，各成員有較強的決策能力和協調能力，工作效率高，戰斗力、核心力、凝聚力強。二是有一支踏實干事，奮發向上的教師隊伍。
2、辦學條件得天獨厚。學校遠離市區，外界干擾小，交通便利，地理位置優越；校園面積寬敞，布局合理，綠樹蔥郁，學習環境幽雅；與靖邊中學、靖邊十小、籌建中的靖邊十五小等周邊小學比鄰而居，有利于學校間的交流、合作與銜接。
3、發展潛力空間廣大。一是均衡發展政策和義務教學學校的標準化建設為五中提供了發展契機，二是上級領導重視為五中提供了組織保障，三是新區建設和又一輪初中入學人數增加為五中提供了學生來源，四是寄宿制學校的管理為五中提供了發展優勢。
4、德育教育扎實有效。學校著眼于人的全面、和諧發展，突出學生優秀道德品質和良好行為規范的養成教育，通過開展豐富多彩的主題教育活動，堅持學校教育系列化和社會教育經常化，致力于構建學校、社會、家庭三位一體的全方位、立體型的和諧德育體系。
5、課程改革初見成效。學校在實施素質教育過程中，以新課程理念為指導，注重高效課堂的探索。根據不同學科來確定課堂教學模式，落實了減負提質的目標。
(三)存在主要問題
1、教學質量亟待提高。現在的五中，生源嚴重不足，教師士氣低迷，家長缺乏信任，社會對學校的認可程度很是不好。持續穩定的提高教學質量是學校當前和今后的一個永恒的主題。
2、辦學特色凸顯不夠。經過近幾年的努力和探索，教學方向有了進一步的明確，但辦學特色不夠突出，社會影響力需要進一步提高。
3、教學經費短缺。按照現有學生數量，上撥的生均經費不能保障教學的需求。
二、學校辦學理念? 三風一訓
1.辦學理念：以人為本，夯實基礎，發展特長，為師生的全面發展與成長奠基。
2.三風一訓
校風：團結? 奉獻? 勤奮 務實
教風：敬業? 博學? 嚴謹? 求實
學風：勤學? 創新? 活潑? 守紀
校訓：愛心與責任
三、學校發展目標：
1.總目標：通過三至五年的努力，將靖邊五中建成“高質量、精品化、有特色、可持續”的寄宿制初級中學，實現學校跨越式發展的目標。
2.具體目標：
（1）辦學目標：優化育人環境，促進內涵發展；立德樹人，追求一流的教育教學質量，辦出學校的特色，為學生的終身發展奠定基礎。
（2）管理創新目標：健全制度管理，由制度管理精細化逐步走向文化管理。
（3）德育建設目標：立德樹人，讓學校德育教育成為孩子良好人格的奠基，成為學生智慧啟蒙和品德形成的基石。把學生培養成為“科學求真、人文求善、藝術求美”的合格公民。
（4）教學科研目標：實施教學常規管理精細化，向管理要質量，逐步形成自己獨特的教學常規管理模式。以校本教研為突破口，促進教師專業成長，提高課堂教學效率，全面提升教學質量。
（5）師資隊伍建設目標：以立德樹人為宗旨，以“規范化、精細化、人性化”為管理目標，全面提升師資隊伍的素養和能力，以適應現代化教育的需求。
（6）后勤保障目標：積極爭取上級的支持，將學校基礎建設工作早日列入議事日程。改善設備設施，加快教育信息化、現代化進程。嚴格學校財物管理，提高服務水平，為學校發展保駕護航。
四、學校發展年度目標分述
（一）、德育工作
2017-2018學年度：
1、根據課改動向及學校新三年發展規劃，修訂班主任工作職責，組織學習，逐步落實班主任崗位聘用工作。
2、切實提高每周一次的主題班會教育效果，加強主題班會的評比。
3、利用升國旗講話、主題班會、廣播室等多種途徑扎實有效開展學生的理想教育和心理健康教育工作。
4、大力弘揚民族精神，以各級各類活動為載體，加強愛國主義教育，使學生在活動中不斷體驗愛國主義精神。
5、申報德育課題，以課題的研究提升班級的管理能力和教師的研究能力。
6、建立學校教育聯系網絡，完善家長學校工作制度，制定并落實家校學校工作計劃。
7、完善班主任考核評價機制。使考核起到促學習、促提高的作用。
（1）班主任參與部分項目考核。
（2）增加考核透明度，公開每周、月考核內容，最終考核內容以清單形式與班主任見面。
8、推薦縣級師德先進個人。
2018-2019學年度：
1、加強新生和八、九年級學生的文明禮儀工作。
2、大力弘揚民族精神，以各種形式的活動為載體，加強學生的責任感和傳統美德教育，大力宣傳先進事跡，使學生在實踐活動中不斷體驗傳統美德，培養責任感。
3、形成班級管理特色，積累相關經驗，在校內開展班級個性化管理展示活動。
4、培養一批縣級德育骨干教師。
5、成為靖邊縣優秀家長學校。
2019-2020學年度：
1、禮儀規范滲透于師生日常言行舉止當中，真正形成文明禮儀校園。禮儀教育在縣內有一定影響。
2、擁有一批在班級經營中已形成一定特色，并有豐富管理經驗的班主任隊伍。
3、遴選班主任的班級個性化管理的經驗、論文、心得，輯錄成冊，交流推廣。
4、成為縣級學生行為規范示范校。
5、成為縣級德育工作先進單位。
（二）、教育教學工作
1、常規教學工作
（1）、2017-2018學年度：日常教學規范達標，教風學風明顯改觀，課改意識初步形成。各科教學質量普遍提高。中考成績提升3個位次，完成上級領導下達的各項目標任務。
（2）、2018-2019學年度：教學研討氣氛濃厚，高效課堂初具模式，各科教學質量在普遍提高的基礎上，力爭教育教學成績大幅向前邁進，實現靖中保送生零的突破。教學工作在完成各項目標任務的前題下有更大進步。
（3）、2019-2020學年度：形成良好教風和學風，力爭教育教學成績躋身靖邊縣城區公辦學校的名校行列。超額完成上級領導下達的各項目標任務。
2、教師隊伍建設工作
（1）、 2017-2018學年度：凝心聚力，會聚教師干事奉獻，愛崗愛校精神，確立立德樹人的良好師德。對全校教師進行全面的教育教學技能培訓，校內自行組織學習培訓，與校外學習相結合，采用請進來走出去的辦法，促進教師業務素質大面積提升。
（2）、 2018-2019學年度：廣泛開展賽教評教活動，大面積提升全校教師的教育教學技能。培養出1至2名靖邊縣教學能手、2至4名靖邊縣教壇新秀。
（3）、2019-2020學年度：培養出1至2名靖邊縣知名教師、2至3名靖邊縣教學能手并在語文、數學、英語等學科中形成一支骨干教師隊伍。
3、教育科研工作
（1）、2017-2018學年度：全面掀起賽課、集體備課、集體研課活動，初步形成教師集體備課、集體研課的濃厚教研工作氛圍。認真開展校本研修，提高教師專業素養。
（2）、2018-2019學年度：積極開展微型課題和規劃課題的申報立項，校本研修切實有效，教研工作初見成果，教師教學技能逐步得到提高，課堂效率高，學生綜合素養大面積提升。
（3）、2019-2020學年度：深入開展課題研究，不斷提升業務水平。各科成績大幅提升，尤其是數學、英語、語文學科成績得到提升，1至2個教研組被評為市縣優秀教研組。
（三）、學校后勤工作
1、2017-2018學年度：投入一定資金，對學校供電線路、校園圍墻、入校道路、供暖設備、辦公桌椅等教學設施進行改建改造。
2、2018—2019學年度：改建學校操場為塑膠跑道，做好教師辦公樓的立項和前期準備工作。
3、2019-2020學年度：修建學校教師辦公樓，做好籌建二號學生公寓樓的前期準備工作。
空談誤國，實干興邦。規劃已定，宏偉藍圖描就。在今后的工作中，學校要上下齊心，凝心聚力，按照規劃，腳踏實地工作，努力實現各項目標，向社會提交滿意答卷。
【篇七】學校三年發展規劃最新
市 學 校
三
年
發
展
規
劃
（2016.08～2019.07）
目 錄
第一部分 發展背景分析
1.學校概況 …………………………………………………………1
2.發展優勢 ………………………………………………………1
3.發展困難 …………………………………………………………2
第二部分 指導思想和辦學理念
1.指導思想 …………………………………………………………2
2.文化主張和辦學理念 …………………………………………3
第三部分 學校發展目標
1.總體目標
（1）辦學目標 ……………………………………………………3
（2）培養目標 ……………………………………………………3
2.具體目標
（1）文化建設目標…………………………………………… …4
（2）德育工作目標 ………………………………………………4
（3）師資建設目標 ………………………………………………4
（4）教學工作目標 ………………………………………………4
（5）特色提升目標 ………………………………………………5
（6）教育科研目標 ………………………………………………5
（7）規范管理目標 ………………………………………………5
（8）安全工作目標 ………………………………………………5
第四部分 重點項目、工作措施及成功標志
1.堅持“以德樹人”文化 提升辦學品位……………………………5
2.培養“仁信”學生 提高育人實效……………………………7
3.塑造“仁愛”教師 奠定發展基石 …………………………9
4.深化課程改革 提升教學質量…………………………10
5.豐富“以德樹人”特色 彰顯學校個性…………………………13
6.規范“以德樹人”管理 提升辦學水平…………………………13
第五部分 規劃實施保障機制
1.組織保障 …………………………………………………………14
2.制度保障 …………………………………………………………14
3.后勤保障………………………………………………………14
4.安全保障 …………………………………………………………14
第六部分 附件
市華學校（2016.8～2019.7）三年發展規劃
為深入貫徹落實科學發展觀，引領學校自主發展，不斷提升教育現代化水平，更好地滿足人民群眾對優質教育的需求，把學校建設成管理規范、課程豐富、特色鮮明的大隗鎮窗口學校，根據國家、省、市《中長期教育改革與發展規劃綱要》精神，立足實際，著眼未來，特制定本規劃。
一、學校發展背景分析
（一）學校概況
學校創建于1998年，位于市大隗鎮商業街西200米，占地面積13300㎡，建筑面積5500㎡。現有14個教學班，330名學生，35名教職工，其中專任教師20人，大專以上學歷占90%，其中本科學歷達30%。
（二）發展優勢
1.地理位置獨特交通便利
學校緊鄰大隗二初中，四周均有寬闊大道與其相通。四通八達的道路為學生入學提供了極大的方便。
2.學校建設規劃理念超前
學校現有教學樓、綜合實驗樓、住宿樓、餐廳等，建有圖書室、閱覽室、實驗室、舞蹈室、繪畫室、琴房等配套設施。
操場有環形跑道、籃球場、乒乓球場地。
綠樹成蔭，四季常青
3.骨干團隊引領優勢凸顯
學校由教學豐富的老教師占50%的老教師領銜，一批拔尖人才涵蓋各門學科。他們在學校教育教學管理崗位上都充分發揮著引領、示范、輻射作用，為學校的發展提供了有力的保障。
4.文化頂層設計理念前瞻
學校在校園文化建設中,引入"頂層設計"，確立了學校文化的核心，即“化圖騰，彰顯個性”文化主張及校訓，確立“服務、管理、創新、發展”新理念及校風。
（三）發展困難
1.核心文化體系尚未形成
學校建校雖然十幾年，但文化體系的建構還處于初始階段，還需要精心思索，不斷豐實，逐步完善。這將給學校的內涵發展造成一定的影響。
2.教師隊伍建設面臨挑戰
學校教師來源于大隗臨近的鄉鎮，農村教師居多，個體素質和專業水平參差不齊。同時，由于長期受各自學校的不同文化影響而形成了不同的價值取向和行為方式。因此，如何用學校核心文化引領教師發展，鍛造一支有戰斗力、凝聚力、創造力的教師團隊，將是學校面臨的新的課題。
3.特色建設亟需新的載體
學校試圖搞出幾個特色，但都有于種種原因難以形成，特別是學校規模小，人員少，如何結合新學校的實際，在傳承中求創新，尋找到符合華學校實際的特色發展方向和載體，形成具有華學校個性特質的發展品牌，道路還十分艱巨。
4.教育質量面臨巨大壓力
華學校是一個民辦學校，學校面臨著周圍實力雄厚的公辦學校嚴峻的挑戰。在師資水平參差不齊，生源結構比較復雜的現實壓力下，如何提高教學質量，縮小與各校之間的差距，向人民群眾交上一份滿意的答卷，讓家長滿意，讓領導放心，是擺在學校領導和全體教職工面前的首要任務。
二、指導思想和辦學理念
（一）指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、以德立校，以德樹人，努力遵循教育教學規律和學生身心發展規律，以學生全面發展為核心，以教師專業發展為支撐，促進學校健康持續發展。
（二）文化主張： 校訓：化圖騰 彰顯個性
中國教育歷來主張“以德立人”“人無信不立”“國無信不國”，“仁”是德的核心，主張“以德樹人”就是回歸教育的本源，用“德”教育濡染學生生命的底色。三是基于對立德樹人教育價值取向的遵循。教育的根本任務是立德樹人，學校教育要用社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，做一個現代大寫的中國人。四是緣于對教育現狀的理性反思。現實教育存在嚴重功利化傾向，導致學生素質發展嚴重失衡，人格缺失，道德滑坡成為社會普遍擔憂的問題，倡導“以德樹人”是對當下重智輕德教育現狀的積極回應。
學校倡導“以德立人”文化主張，踐行“為孩子終生發展鋪設幸福的跑道”的辦學理念，就是要做到以人為本，尊重人、愛護人、培養人、發展人，把人的價值、人的尊嚴、人的幸福、人的發展作為出發點和終極目標。努力培養身心健康、誠信友愛、勤學善思、審美實踐等品質的“道德學生”。
辦學理念：為孩子終生發展鋪設幸福的跑道
在拉丁文中跑道與課程的意思相近。英國著名教育家斯賓塞認為，課程是奔向育人目標的“跑道”。在學校的校標里出現了跑道，跑道是學習的進程，也是師生追求的過程，更是實現目標的課程。學校將秉承“以仁立人”的文化主張和核心價值，尊重師生的生命天性和生長規律，著眼于對每個孩子終生負責，積極開發并建構適合學生的課程體系。通過課程建設，從而實現“以德立人”。
三、學校發展目標
總體目標
辦學目標：未來三年，堅持“以德立人”文化主張，努力把學校辦成一所管理規范、課程豐富、特色鮮明、享有美譽的大隗鎮窗口學校。
培養目標：培養“仁愛”教師，培養 “仁信學生”。
仁愛教師：即具有愛的信念、愛的情懷、愛的方式、愛的能力等品格及美德的教師。
仁信學生：即具有為人誠信、同伴互信、個人自信、未來篤信等品質及特質的學生。
具體目標
（一）文化建設目標
秉持“以德樹人”的學校文化主張，努力豐實文化內涵，積極探索并建構“為孩子終生發展鋪設幸福的跑道”辦學理念的實踐載體和途徑，全面創設特色鮮明的學校文化，充分彰顯“以德樹人”文化特質，形成與學校核心價值觀相融合的、個性化的物質文化、制度文化、行為文化和精神文化。
（二）德育工作目標
圍繞“以德樹人”育人目標，創新德育模式，開發德育課程，優化德育載體，完善德育評價，切實提高德育工作的針對性、實效性，努力培養“為人誠信、同伴互信、個人自信、未來篤信”的仁信學生。
（三）師資建設目標
以新校融合發展為契機，以師德建設為抓手，著力打造一支有愛的信念、愛的情懷、愛的方式、愛的能力的“仁愛教師”隊伍。以促進教師專業成長為宗旨，加大梯隊拔尖人才培養力度，力爭三年內擁有市學科帶頭人、骨干教師1名，大隗鎮學科帶頭人、骨干教師5名，積極培養特級教師后備人才。鼓勵教師參加學歷進修，力爭三年內教師專科學歷達80%以上，鼓勵教師積極參加本科學歷進修，力爭三年內有3名教師完成本科學歷進修。
（四）教學工作目標
通過三年的努力，建立規范的教學管理制度，提升教學管理效能；規范課程設置，整合各類資源，構建起跑線課程體系；深化教學改革，提高國家課程校本化實施水平；更新教學觀念，形成科學、多元、發展的教學評價體系；優化教學手段，提高課堂教學效益，教學質量居全鎮中前三名水平。
（五）特色發展目標
打造學校特色，豐富“以德立校”的文化內涵，太極拳為主的太極文化，豫劇為主的校園戲曲文化，弟子規、國畫為主的傳統文化，爭創“大隗鎮特色學校”。
（六）教育科研目標
建立科研組織,成立“決策層—執行層—操作層”三方同心協力、齊抓共管的教科研網絡，健全科研制度，加強科研管理。三年內爭取立項省級課題1項，鄭州市級課題3項以上，涵蓋各學科教學。20%以上的教師能獨立主持課題研究，教師課題研究參與率在50%以上；各門學科均有教師在鎮級以上課堂教學評比中獲獎，獲獎率達參賽人數的70%以上。
（七）規范管理目標
健全學校各項規章制度；堅持依法治校、依法辦學，形成校長負責，層級管理，崗責分明，運行高效的管理機制；完善學校管理評估體系。
（八）安全工作目標
增強安全第一、法制治校的意識；建立健全安全管理、法制建設長效機制；做實安全教育、法制宣傳、安全檢查、隱患消除等工作；積極創建“安全文明校園”。
四、重點項目、工作實施措施
（一）堅持“以德樹人”文化 提升辦學品位
1．注重價值引領 凝聚精神力量
⑴豐實內涵。確立學校文化主張，聘請專家論證，不斷豐實學校“以德樹人”文化主張和“華圖騰，彰顯個性”校訓的內涵，明確“仁愛教師”“仁信學生”的具體內涵，積極探索學校核心文化的實踐載體和實現途徑。
⑵營造氛圍。充分發揮黑板報、廣播站、電視臺、宣傳櫥窗等文化陣地作用，通過主題演講、教師會議等途徑宣傳貫徹學校核心文化，營造校園健康向上的文化氛圍，使“以德樹人”文化主張滲透師生心靈，內化為師生員工的文化自覺。
⑶活動推進。弘揚社會主義核心價值觀，強化師德教風建設，開展敬業愛生教育，通過師德演講、師德標兵評選、教育思想大討論等活動，引導教師堅定理想信念，樂于教書育人，進一步提高教師師德水平，樹立華學校教師的良好形象。
2.加強制度建設 規約教師行為
⑴嚴格工作紀律。建立教師考勤制度、教師辦公制度、教師值日帶班制度等，強化制度的執行力，形成不推諉、不拖沓、敢負責、勇擔當的文化氛圍。
⑵規范工作行為。制定教師工作手冊，不斷修訂完善各部門工作職責和工作要求，嚴格按工作規范辦事，不斷提高管理效能。
⑶落實獎懲措施。加強監督檢查和考核評比工作，評選先進處室和工作標兵，獎勤罰懶、獎優罰劣。
3.依托有效載體 弘揚“以德樹人”文化
⑴以活動為平臺，塑造師生嶄新形象。
利用重大紀念日和傳統節日，廣泛開展各種教育活動，將“以德樹人”核心價值觀植入師生心田；結合“八禮四儀”活動，加強禮儀教育；定期舉辦校園節日活動，展示師生風采，彰顯個性特長；依托校本研訓，深入持久地開展教師朗誦、教學評比等活動，助力教師的專業成長。
2 以爭創為抓手，喚醒師生文化自覺。
積極爭創古詩文誦讀教學示范校，引導師生在學詩詞、讀經典中提升人文素養。
②積極爭創大隗鎮、市文明單位，通過創建活動，提高師生的文明素養。
4.著力立意鑄魂 營造環境文化
⑴圍繞學校文化主張，設計系列文化標識，推出個性化的校標、校服、校歌及各類指示牌、班牌、班級課程表等。
⑵創意校園文化布置，營造溫馨學習生活環境。
①個性化地設計布置教室、辦公室、功能教室、活動室內外環境文化。
②規范室內物品放置，強化室內外衛生要求，做到窗明幾凈，空氣清新，保持各公共場所整潔，使室內外物品放置整齊，學習辦公用品擺放有序，張揚人文精神，濃郁學術氣息，營造“祥和、快樂、健康、幸福”的工作學習生活氛圍。
③開展“美化教室”、“文明辦公室”等評選活動。
④定期、不定期進行各種形式的檢查評比活動。
⑶注重校園人文景觀建設，發揮環境文化育人功能。
1 對學校進行整體規劃設計，建設具有文化底蘊的育人環境。
②適當增設人文景觀，在校園內設置體現學校文化主張和校訓的石雕、文化墻、語錄、匾牌、等。
③加強對綠化工作的目標責任制管理。有門衛人員，定期對全校花草、樹木、綠籬進行修剪、養護。
（二）培養“仁信”學生 提高育人實效
1.豐富德育課程內容
⑴品牌特色課程。將“小公民教育”引入校園生活，豐富德育課程體系，創建“仁信學生”德育特色課程，分年級確立教育目標、達成方式，培養“為人誠信、同伴互信、個人自信、未來篤信”的仁信學生。
⑵主題教育課程。依據“八禮四儀”“社會主義核心價值觀”開展一系列的主題教育活動，讓入學儀式、入隊儀式、成長儀式、畢業儀式在學生的成長過程中留下烙印。
⑶民族傳統課程。依據傳統的春節、清明節、國慶節、重陽節等一系列節日，開發節日課程，讓學生繼承傳統文化，滋養民族精神。
⑷心理健康課程。關注學生心理健康品質的形成，塑造健康人格。一是發揮好心理輔導教師與心理健康咨詢室的作用，通過多種渠道對學生進行心理健康教育，普及心理健康知識。如“入學不害怕”“我不是弱小的男孩子”“青春期知識我知道”“我是快樂的畢業生”等專題活動。二是組織教師參加進修、培訓，鼓勵教師取得心理咨詢師證書。三是與專業心理輔導團隊合作，開設家長、學生的團隊或個案輔導，開通心理健康熱線，關注問題學生，培養優良心理品質。
2.落實德育活動載體
⑴加強學生的養成教育。以常規開道，抓好學生“五個一”的日常行為訓練：整頓“一個陣容”，即隊列的陣容；建立“一種秩序”，即課堂、集會、課間、就餐等秩序；養成“一種習慣”，即言談文明、待人大方的習慣；堅持“一項制度”，即室內衛生和室外責任區保潔制度；營造“一個風尚”，即團結友愛、誠實守信的風尚。
⑵完善學生的自主教育。以年級為責任單位，以班級為實踐舞臺，創新德育工作的傳統模式，根據學生年齡特點，確立分年級德育目標與內容，形成具有特色的學校德育工作新格局。
⑶規范少先隊陣地建設。創建“開放式”隊室，建立、健全少先隊干部選拔、競選、考核、輪崗等一系列管理制度，初步形成學生干部的培養和使用機制，提高自我服務、自我約束的能力。
3.拓寬德育育人途徑
⑴學科育人。加強德育和學科教育、校本課程、綜合實踐活動的整合，落實立德樹人的目標。
⑵班級育人。營造良好的班級文化氛圍，形成“一班一品”，開展各類“星級班級”評選活動。
⑶實踐育人。加強德育基地建設，充分借助共建單位的作用，引導學生積極參加社會實踐活動，在實踐中鍛煉學生的動手能力、合作能力、創造能力。
3 環境育人。利用校園廣播、櫥窗、板報等德育陣地，發揮其育人功能。
家庭育人。一是辦好家長學校，成立“仁愛家長”委員會。二是發展家長義工，組建愛心團、助學團和義工團。三是加強家校溝通，建立家校聯系制度，讓家長走進學校、走進課堂，參與管理，充分發揮家長的能動性。
4.完善德育評價機制
⑴建立適合每一個學生的評價體系。
一是評價標準多元化。制定多元評價標準，科學、客觀、公正地做好學生綜合素質評價工作，開展“美德少年”“華之星”等系列“仁信少年”評比活動。
二是評價過程動態化。依托成長記錄袋進行動態評價，不斷收集學生發展變化的資料，用自己獲得的“仁信幣”選擇課程、活動等。
⑵完善適合每一個班主任的評價機制。
一是健全班主任工作制度。制訂《華學校班主任工作職責》《班級一日常規》等制度。
二是加強班主任隊伍建設。采用走出去、請進來的方式對班主任加強培訓和指導。通過每月召開班主任工作例會、師徒結對等方式，不斷提高班主任的工作水平和思想素質，并定期評選“星級班主任”。
三是提高班主任科研能力。以課題為抓手，加大德育科研力度。定期召開經驗交流會，開展班主任技能大賽，參加各級各類德育論文、案例等評選活動，促使教師總結教育經驗、提升教育理念。
（三）塑造“仁愛”教師 奠定發展基石
1.加強干部隊伍建設。建設一支“懂政策、精業務、善管理、會用人、肯帶頭、能服務”的干部隊伍。
⑴建立科學合理的干部管理制度，促進干部隊伍健康成長。
⑵建立行政人員學習制度，強化干部隊伍的價值觀，在學習中提高，在學習中進步。增強班子成員的校本意識、全局意識、團隊意識、責任意識。
⑶注重年輕干部的選拔和培養，增強學校領導班子的生機與活力。
2.加強教師隊伍建設。著力打造一支有愛的信念、愛的情懷、愛的方式、愛的能力的“仁愛教師”隊伍。
⑴加強師德教育，提升師德修養。制定學校“仁愛教師”評選標準及考核辦法，培養一支師德高尚的“仁愛教師”隊伍。
①積極創造機會，展示教師風采，如開展“教師融合? 規范”大討論“師德承諾”“教師講壇”“愛的故事師德演講”等活動。
②樹立典型，表彰先進，評選各類“仁愛教師之星”，提高教師的思想道德境界。
⑵激發成長內需，推動教師專業化發展，培植學校核心競爭力。
①加強教師自我發展研究
學校教科處牽頭研究教師的成長規律，引導教師將教育教學工作與實現自我價值相聯系，腳踏實地，力爭上游。每一位教師對自身進行正確定位，規劃自己的成長歷程，擬定個人三年發展規劃，以規劃引領自己專業成長的歷程。
②形成教師梯隊結構，實施三類教師分層培訓工程
教科處組織相關人員分析教師個人三年發展規劃，并根據教師的需求、實際教學能力，將教師分成勝任型教師（教齡在5年以內的新教師）、骨干型教師（教齡在5年以上，有一定的教學實踐經驗的教師）、研究型教師三類（獲得市級及以上的骨干教師），采取相應的分層培訓策略。
具體培訓策略：實施五大工程，即“讀書夯基工程”、“青年教師入軌工程”、“課題研究工程”“骨干教師提升工程”“名師名家引領工程”。在實施過程中建成各類研修團，如“教師讀書俱樂部”“教師朗誦團”“教師合唱團”“名師顧問幫學團”“骨干教師研訓團”，開展名師模仿、技能培訓、理論培訓、案例研究、專題研究、行動研究等。同時以校本培訓及研究為載體，通過各類活動為教師搭建展示平臺，推出學校優秀教師，提升教師知名度，讓教師體驗成功，感受幸福。
（四）深化課程改革 提升教學質量
1.構建起跑線課程
起跑線課程的含義分三層：一是人生出發、最初的啟蒙課程。二是打基礎的課程，是引領向理想、未來召喚的課程。三是善于發現每個學生都有不同的起跑線的課程。
⑴國家課程校本化。一是認真落實國家課程計劃，開齊開足上好國家課程，扎實貫徹《河南省中小學管理規程》和“五嚴”等規定，努力提高日常教學質量。二是豐富并拓展課程資源。從學科特點出發，以體藝為突破口，在確保完成正常教學計劃后，嘗試“1+1”模式，有效地向外拓展與延伸，不斷豐富課程資源的內涵。如，美術+國畫；音樂+戲曲；體育+太極。
⑵社團活動課程化。以社團活動為抓手，不斷豐實國家課程校本化的內涵，進一步擴大學生自主選擇課程的權利，促進學生的個性和諧發展。傳承“書香致遠”“棋藝益智”，重點開發“綜合實踐活動””等校本課程，按“普及、提高、發展”三個層次設計校本課程，滿足學生個性化學習與發展的需要。
⑶學校活動課程化。拓展校內外教育資源，積極實施體藝2+1。強化體育課，課外鍛煉，認真設計、組織開展“科技節”“藝術節”“體育節”的活動，同時扎實推進“陽光體育活動”等工作，建立科、藝、體各類特長學生的檔案，有針對性地培養學生的特長。
(4)學生課程自主化。從學生平時喜聞樂見的生活、活動入手，在教師的引導下，充分發揮創造力和想象力，鼓勵學生自主開發自己喜歡的一門或多門課程。如跳繩、踢毽子，玩陀螺等。
2.深化教學改革
⑴聚焦課堂，改革教學模式。
以課堂為主陣地，強調預習前置，推行“導學案”，探索并建構“四環八部+展示”的課堂教學模式，鼓勵學生自信表達，努力提高課堂教學效益。
⑵整合資源，優化教學手段。
一是廣泛運用多媒體手段開展教育教學活動，大幅度提高課堂教學效率，實現教學手段和方法的優化。二是不斷優化教學結構和方式，探索網絡環境下學生學習方式的變革，不斷提高課堂教學效益。
⑶減負增效，優化管理過程。
扎實“六認真”管理，優化備課，提高集體備課實效；學情調研，提高教學質量；提優輔差，提升整體水平。以作業改革為突破口，減負增效。一是實施作業分層。從作業的形式、數量、難易度、時間等方面進行分層改革，做到因材施教，鼓勵不同的學生有著不同的發展目標。二是改進作業評講方式，采用共性和個性相結合的形式評價。不斷讓學生獲得成功感，激發學生學習的內驅力。
3.優化教學評價
⑴評價日常化。改變以往一學期對學生評價一次的固定模式，采用“時時評、日日評、周周評、月月評”等做法，用 “笑臉”“激勵性語言”“喜報”等形式，肯定學生的閃光點，并及時給予評價，讓評價融入學生的日常生活。
⑵評價多元化。改變構建課內與課外、基礎與提高、學科性課程與活動性課程并重的主體化的評價模式，努力追求學科多元評價。
一是評價指標多元化。從綜合學科評價入手，改變以往的一張繪畫、一首歌曲、一張試卷評價學生的單一模式，把樂理、繪畫技巧、動手實驗等素養與能力結合起來，綜合評價學生。
二是評價內容多元化。改變單一的測試評價學生的模式，可以把聽說讀寫等納入學生的評價，結合學科特點，細化評價內容。如數學：口算、應用、計算等；語文：聽寫、背誦、朗讀、閱讀、習作等；英語：聽力、詞組、閱讀等。
三是評價獎項多元化。除對學生的學業水平進行評價外，還設置多樣化的獎項。如“小拳王”、“小詩人”、“小畫家”、“書香之星”等。
四是評價主體多元化。改變單一的教師評價，積極鼓勵學生自評、同伴互評、家長參評。
(五) 豐富“以德樹人”特色 彰顯學校個性
1.凝煉文化，彰顯特色。以“以德立人”文化引領特色發展，緊扣“仁信學生”培養目標，通過學校經典誦讀、鼓、棋拳、籃球等特色社團教育論壇，建構、完善特色教育評價體系，特色項目活動化、多元化、課程化、德育化。提煉特色教育中的仁愛教師與仁信學生的文化特質和精神內涵，讓師生在德育中浸潤人生，激揚生命。
2.用心雕磨，營造特色環境。基于校情，集聚民智，融合學校“以德立人”文化主張，建設以“經典誦讀、鼓、棋、球”為主特色的學校“鼓韻苑、書香樓、棋藝閣、足球園”等特色陣地，展示學校閱讀、腰鼓、棋類、足球及其他體藝特色教育的歷程，營造具有現代文明與民族文化底蘊相結合的特色建設氛圍。
3.優先發展，提供物質保障。傾力打造，保證經費，班班設置電子書吧、鼓柜、棋柜和足球箱，訓練裝備到人人，合理安排學習和訓練時間。外聘高水平師資，挖掘校內人才并分批選派進修，特色建設特事特辦。鼓勵富有藝術特長和愛好的教師承擔體藝社團教學任務，激發教師潛能，拉伸學校育人的寬度和層次，挑選出思想道德高、藝術造詣深、教學責任心強的教師任教。
4.分層訓練，普及提高并舉。面向全體，夯實基礎，開設班級經典誦讀課、太極課、繪畫、棋藝課等特色校本課程，師生全員參與，奠定特色發展的堅實基礎，建構班級經典誦讀隊、合唱隊、棋藝隊、校園小足球隊等特色團隊。而后分層組隊，優中選優，組建學校表演、參賽隊，學校教師精英隊，并由外聘專業教練指導，掌握高深技藝，提高競技水平。
5.以賽促練，推進建設進程。賽練結合，螺旋上升，建立經典誦讀、太極、棋類、校園足球等俱樂部，開設校內聯賽，參與高水平比賽，力爭一年打基礎，二年上規模，三年出成效。
6.以研促教，提升特色品位。研教結合，延伸內涵，經典誦讀、拳、棋、畫等特色教育課程化，編輯各類特色教育校本課程；辦學特色與學科課程綜合化，在學科中滲透特色課程的知識教育。通過課題引領，尋找研教最佳切入點，為特色教育與文化教育的融合拓寬思路、方法、內涵。
(六)規范“以德樹人”管理 提升辦學水平
1.增強依法治校意識
充分發揮黨支部、工會組織的職能，建立教職工代表大會制度，凝聚教職工代表的智慧，全面修訂完善學校各項管理制度，擬定《華學校章程》《華學校教師績效工資考核方案》，堅持依法治校、依法辦學、民主理財、校務公開；增強教師依法從教、廉政從教意識，規范職業行為。
2.提高管理工作效能
實行校長負責制，推行處室、組級交叉管理新模式，建立行政人員蹲點級部制，縮短管理流程，實施“四點式”管理策略，提高管理效能；實施學校領導值周值日制，對學校每一天的教育教學活動進行全過程監督管理，做到時時、處處、事事有人管；推進中層干部競聘上崗制，進一步加強領導干部隊伍建設。
3.提升管理服務水平
在“以德樹人”學校文化的引領下，把“以管人為中心”的管理變為“以人為中心”的管理，尊重教師和學生的人格，體察每一位師生的情感，關心每一位師生的發展，用人文關懷激發師生的主人翁意識；樹立教育就是服務的理念，提升學校管理服務水平，始終把服務師生、服務家長、服務社會放在重要位置。
五、規劃實施保障機制
1.組織保障
加強對學校三年發展規劃的宣傳，使全體教職工人人知道三年規劃的目標和任務。成立以校長為組長，由校務處負責人組成的學校三年規劃實施領導小組，負責學校三年發展規劃的宣傳、發動和貫徹實施。由教務處、教科室、德育處、總務處等職能部門，組成三年規劃子目標達成自評小組，適時調整、改進和完善規劃。
2.制度保障
為確保規劃的順利實施，學校、各條口、教師要制定相應的發展規劃，形成較詳盡的計劃方案體系，把規劃內容落實到位。同時引進監控機制，組織教職工學習規劃，了解規劃，并對規劃提出意見或建議，實施監督。對規劃實施者作出業績評估，促進規劃有步驟、高質量地實施。
每年以教代會的形式向教師通報規劃的實施情況和下一步執行的措施，并進一步明確各自應當承擔的任務。學校根據規劃的內容，每學年評估，認真分析規劃實施情況，主動調整措施，確保三年規劃的實施。
⒊后勤保障
樹立服務意識，確保服務質量。改善教師辦公條件和學生上課條件，教師教學環境舒適，學生學習環境優美，教育教學設備先進、齊全、安全，滿足教學需要。合理調整布局，充分利用教育資源。?
(1)改善后勤服務工作，提高服務效率。??
(2)加強學校部分設施維護工作，解決學校部分設施大修問題。?
(3)積極做好設備維修和日常維修，做好節水、節電和安全用電工作。?
(4)做好校園綠化保養和環境管理工作，完善校園環境管理制度。?
(5)配備好先進的教學設備，滿足教學需要。?
(6)爭取項目資金改善學校基礎設施和辦學條件
4.安全保障
牢固樹立科學發展、和諧發展和安全發展的觀念，始終堅持“以人為本、安全第一，預防為主”的方針，扎實開展安全工作。
(1)全面落實學校安全工作“一崗雙責”責任制。
(2)完善學校安全管理制度。
(3)定期對校舍和教育教學設備進行檢查整改。
(4)積極開展安全教育和安全防范。
(5)加強地震及消防等演練工作。
(6)強化食品衛生管理。
(7)加強心理健康教育和輔導。
(8)營造良好的校園周邊安全環境。
六、附件
市華學校三年規劃分解表
2016年8月～2019年7月年度實施計劃表
重點項目
年度目標
成功標志
責任處室
責任人
文化建設
確立學校文化主張，形成整體建設方案，建立健全各種規章制度。
⒈確立學校校訓與文化主張，不斷豐實其內涵，明確具體內容。
2.圍繞學校文化主張，設計系列文化標識。
3.啟動“書香校園”建設工程，積極爭創大隗鎮“古詩文先進學校”。
4.建立教師考勤制度、教師辦公制度、教師值日帶班制度等。
校長室
劉振中
德育工作
圍繞“以德樹人”育人目標，形成“仁信學生”發展整體規劃。
1.形成“仁愛學生”研究的階段目標和計劃，分年級確定教育目標和達成方式。
2.制訂學生“入學指南”，健全班主任工作制度，明確班主任工作職責。
3.圍繞“仁義”家長目標，成立家長學校、家校委員會、家長義工，建立家校聯系制度。
4.完善星級班級評比制度，規范評比過程。
5.依據“八禮四儀”“社會主義價值觀”開展系列主題教育活動。
德育處
張耀輝
師資建設
制定學校教師隊伍建設方案，形成“融合?規范”的“仁愛教師”團隊。
1.制定“仁愛教師”評價標準及考核辦法。
2.每位教師有個人發展規劃。
3.成立各類教師專業發展的研修團隊。
校長室
教科室
劉振中
教學工作
優化教學手段，構建學校起跑線課程，形成規范的教學管理模式。
1.落實課程計劃，建立規范的教學管理制度，形成華學校“六認真”教學管理細則。
2.舉行社團活動展示，力爭多人次在市級及以上比賽中獲獎。
3.初步形成“華學校起跑線課程”體系。
4. 廣泛運用四環八部+展示課堂模式，努力實現教學信息化。
教導處
申大俊
教育科研
健全教科研網絡，形成規范的教科研制度；積極申報市級課題；教師的論文發表、獲獎達一定數量。
1.健全教科研的管理制度。
2.立項市級課題3個，課題總數達5個，并順利結題一項課題。
3.省市級論文發表達10篇以上。
教導處教研組處
申大俊
楚秀霞
特色提升
建構學校特色項目發展思路，特色項目常態化、活動化
⒈形成“以德樹人”文化引領下的特色項目發展三年規劃。
2.形成特色項目活動實施方案。
3.學校特色人才數據庫建設框架形成。
4.太極拳、國畫、戲曲進校園、硬筆書法進入市及縣級行列。
校務處政教處教務處
劉振中
張耀輝
申大俊
規范管理
結合教體局有關文件精神完善各項人事管理、流動、激勵制度，穩妥推進各項工作。
1.完成2016-2019年學校三年發展規劃。
2.擬定《華學校教師工資考核方案》。
3.制定《華學校教師工作手冊》。
4.完成市教育現代化學校創建。
校長室
各處室
劉振中
安全工作
增強安全第一、法制治校的意識；建立健全安全管理、法制建設長效機制；?做實安全教育、法制宣傳、安全檢查、隱患消除等工作。
1.全面落實學校安全工作“一崗雙責”責任制。
2.完善學校安全管理制度。
校園認為安全零事故。
3.創建市安全文明校園。
政教處總務處
張耀輝
劉喜芳
1. 基于C8051F單片機直流電動機反饋控制系統的設計與研究
2. 基于單片機的嵌入式Web服務器的研究
3. MOTOROLA單片機MC68HC（8）05PV8/A內嵌EEPROM的工藝和制程方法及對良率的影響研究
4. 基于模糊控制的電阻釬焊單片機溫度控制系統的研制
5. 基于MCS-51系列單片機的通用控制模塊的研究
6. 基于單片機實現的供暖系統最佳啟停自校正（STR）調節器
7. 單片機控制的二級倒立擺系統的研究
8. 基于增強型51系列單片機的TCP/IP協議棧的實現
9. 基于單片機的蓄電池自動監測系統
10. 基于32位嵌入式單片機系統的圖像采集與處理技術的研究
11. 基于單片機的作物營養診斷專家系統的研究
12. 基于單片機的交流伺服電機運動控制系統研究與開發
13. 基于單片機的泵管內壁硬度測試儀的研制
14. 基于單片機的自動找平控制系統研究
15. 基于C8051F040單片機的嵌入式系統開發
16. 基于單片機的液壓動力系統狀態監測儀開發
17. 模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機實現
18. 一種基于單片機的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制
19. 基于雙單片機沖床數控系統的研究
20. 基于CYGNAL單片機的在線間歇式濁度儀的研制
21. 基于單片機的噴油泵試驗臺控制器的研制
22. 基于單片機的軟起動器的研究和設計
23. 基于單片機控制的高速快走絲電火花線切割機床短循環走絲方式研究
24. 基于單片機的機電產品控制系統開發
25. 基于PIC單片機的智能手機充電器
26. 基于單片機的實時內核設計及其應用研究
27. 基于單片機的遠程抄表系統的設計與研究
28. 基于單片機的煙氣二氧化硫濃度檢測儀的研制
29. 基于微型光譜儀的單片機系統
30. 單片機系統軟件構件開發的技術研究
31. 基于單片機的液體點滴速度自動檢測儀的研制
32. 基于單片機系統的多功能溫度測量儀的研制
33. 基于PIC單片機的電能采集終端的設計和應用
34. 基于單片機的光纖光柵解調儀的研制
35. 氣壓式線性摩擦焊機單片機控制系統的研制
36. 基于單片機的數字磁通門傳感器
37. 基于單片機的旋轉變壓器-數字轉換器的研究
38. 基于單片機的光纖Bragg光柵解調系統的研究
39. 單片機控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制
40. 基于C8051F020單片機的多生理信號檢測儀
41. 基于單片機的電機運動控制系統設計
42. Pico專用單片機核的可測性設計研究
43. 基于MCS-51單片機的熱量計
44. 基于雙單片機的智能遙測微型氣象站
45. MCS-51單片機構建機器人的實踐研究
46. 基于單片機的輪軌力檢測
47. 基于單片機的GPS定位儀的研究與實現
48. 基于單片機的電液伺服控制系統
49. 用于單片機系統的MMC卡文件系統研制
50. 基于單片機的時控和計數系統性能優化的研究
51. 基于單片機和CPLD的粗光柵位移測量系統研究
52. 單片機控制的后備式方波UPS
53. 提升高職學生單片機應用能力的探究
54. 基于單片機控制的自動低頻減載裝置研究
55. 基于單片機控制的水下焊接電源的研究
56. 基于單片機的多通道數據采集系統
57. 基于uPSD3234單片機的氚表面污染測量儀的研制
58. 基于單片機的紅外測油儀的研究
59. 96系列單片機仿真器研究與設計
60. 基于單片機的單晶金剛石刀具刃磨設備的數控改造
61. 基于單片機的溫度智能控制系統的設計與實現
62. 基于MSP430單片機的電梯門機控制器的研制
63. 基于單片機的氣體測漏儀的研究
64. 基于三菱M16C/6N系列單片機的CAN/USB協議轉換器
65. 基于單片機和DSP的變壓器油色譜在線監測技術研究
66. 基于單片機的膛壁溫度報警系統設計
67. 基于AVR單片機的低壓無功補償控制器的設計
68. 基于單片機船舶電力推進電機監測系統
69. 基于單片機網絡的振動信號的采集系統
70. 基于單片機的大容量數據存儲技術的應用研究
71. 基于單片機的疊圖機研究與教學方法實踐
72. 基于單片機嵌入式Web服務器技術的研究及實現
73. 基于AT89S52單片機的通用數據采集系統
74. 基于單片機的多道脈沖幅度分析儀研究
75. 機器人旋轉電弧傳感角焊縫跟蹤單片機控制系統
76. 基于單片機的控制系統在PLC虛擬教學實驗中的應用研究
77. 基于單片機系統的網絡通信研究與應用
78. 基于PIC16F877單片機的莫爾斯碼自動譯碼系統設計與研究
79. 基于單片機的模糊控制器在工業電阻爐上的應用研究
80. 基于雙單片機沖床數控系統的研究與開發
81. 基于Cygnal單片機的μC/OS-Ⅱ的研究
82. 基于單片機的一體化智能差示掃描量熱儀系統研究
83. 基于TCP/IP協議的單片機與Internet互聯的研究與實現
84. 變頻調速液壓電梯單片機控制器的研究
85. 基于單片機γ-免疫計數器自動換樣功能的研究與實現
86. 基于單片機的倒立擺控制系統設計與實現
87. 單片機嵌入式以太網防盜報警系統
88. 基于51單片機的嵌入式Internet系統的設計與實現
89. 單片機監測系統在擠壓機上的應用
90. MSP430單片機在智能水表系統上的研究與應用
91. 基于單片機的嵌入式系統中TCP/IP協議棧的實現與應用
92. 單片機在高樓恒壓供水系統中的應用
93. 基于ATmega16單片機的流量控制器的開發
94. 基于MSP430單片機的遠程抄表系統及智能網絡水表的設計
95. 基于MSP430單片機具有數據存儲與回放功能的嵌入式電子血壓計的設計
96. 基于單片機的氨分解率檢測系統的研究與開發
97. 鍋爐的單片機控制系統
98. 基于單片機控制的電磁振動式播種控制系統的設計
99. 基于單片機技術的WDR-01型聚氨酯導熱系數測試儀的研制
100. 一種RISC結構8位單片機的設計與實現
101. 基于單片機的公寓用電智能管理系統設計
102. 基于單片機的溫度測控系統在溫室大棚中的設計與實現
103. 基于MSP430單片機的數字化超聲電源的研制
104. 基于ADμC841單片機的防爆軟起動綜合控制器的研究
105. 基于單片機控制的井下低爆綜合保護系統的設計
106. 基于單片機的空調器故障診斷系統的設計研究
107. 單片機實現的尋呼機編碼器
108. 單片機實現的魯棒MRACS及其在液壓系統中的應用研究
109. 自適應控制的單片機實現方法及基上隅角瓦斯積聚處理中的應用研究
110. 基于單片機的鍋爐智能控制器的設計與研究
111. 超精密機床床身隔振的單片機主動控制
112. PIC單片機在空調中的應用
113. 單片機控制力矩加載控制系統的研究
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【篇八】學校三年發展規劃最新
學校三年發展規劃
學校三年發展規劃
指導思想
以教育發展綱要為指導 按照科學發展觀的要求 全面貫徹黨的教育方針 堅持“下一個
藝術人才就是你”為辦學理念 以培養一專多能的復合型人才為目標 堅持藝術文化兩條腿走
路 查漏補缺 因材施教 向高等院校輸送優秀學子 辦人民滿意的教育培訓機構 。育人為
本、德育為先 實施素質教育 提高教育現代化水平 培養德智體美全面發展的社會主義建設
者和接班人 辦好人民滿意的教育。創立和諧型校園、學習型校園、科研型校園、創新型校園。
爭取成為山西省優質的藝術高考培訓學校。
第一部分 學校現狀分析
1 規模狀況
我校全稱大同市星漢啟迪文化藝術培訓學校 是專門從事藝術高考文化課與專業課培訓的學
校。學校坐落于大同市御河東路 毗鄰御河生態園 建筑面積360平方米 教學設施高檔 教
學環境優雅 學校位置視野廣闊 是讀書學藝的優良場所。
2、有利條件
學校師資力量雄厚 專職教師18人 其中專業專業教師9人 都畢業于名牌大學藝術系
文化課老師9人 師范院校科班出身。 另外藝術專業課我們和北京電影學院、中國傳媒大學、
中央美院、中國音樂學院、北京舞蹈學院、山西大學和大同大學的老師合作 確保學生 有針
對性的學習 高校、全面地做好考前集訓 順利經過聯考 校考.
學校教育教學設備基本齊全 設有影視編導教室、播音主持室、舞蹈室,畫室、錄音棚及多
功能教室等 校門口環境優雅 停車 晨練 寫生 練嗓都是很好的選擇。
3、不利因素
大同地區 藝術高考培訓沒有得到很好的發展 沒有形成規模 藝考生大多流于北京、太
原等地。前期宣傳力度必須大 要取得家長和學生的認可和信任 能夠說任重而道遠。另一方
面專業課老師招聘困難也很大 大多藝術專業人才也流落在外 導致人才的引進成本比較高。
第二部分 學校遠景和理念
一. 學校定位
學校的理想目標 科學的管理內涵 優秀的教師隊伍 文明的學生素養 鮮明的教學特色
始終以“下一個藝術人才就是你”為辦學理念 為高校輸送更多的優秀學子為辦學目標。
二. 學校遠景
學校發展規劃
星漢啟迪已有十年的文化藝術教育歷史。經過這些年的的不懈努力 形成了良好的文化底
蘊與辦學治學傳統。在學校現有基礎上 從學校管理、師資隊伍、德育工作、教學工作、教育
科研、校本課程、學校文化、辦學規模及辦學條件等八個方面 提出具體實施方案 經過三年
努力與實踐 使學校的管理制度更加完善 教育科研更加深入 學校文化不斷發展 師資水平
不斷提高 教育教學質量和學生的綜合素質不斷提高 辦家長滿意、學生信賴以及社會認可的
品牌學校。
一. 目標規劃
1. 加強學校文化建設 更多了解高等藝術院校的招生要求 制定校本教材 為教師專業成
長和學生健康成才提供豐富的精神營養。
2. 加大宣傳力度 讓更多的家長和學生了解新形勢下 培養一專多能復合型人才的重要性
讓學生選擇學一門特長。同時也讓更多的家長和學生了解星漢啟迪的教育理念 辦學目標以及
教育教學方法和成果。
3. 不斷修訂學校各項規章制度 引進激勵、競爭機制 從“制度約束型”逐步走向“文化
滲透型”管理模式 提高學校的教育教學能力。
4.不惜重金培養和引進藝術人才 建設一支富有凝聚力和戰斗力的教師隊伍。
5. 與時俱進 加強師資培訓 不斷提高專業水平。搭建學術研究平臺 創新知識體系 根
據高校招生考試要求 不斷改進教學方法 研討適合校情的 符合學生實際的 科學高效的教
學模式 逐步形成學校教學特色。
6. 拓展學科建設 逐步打造出全省范圍內播音主持 影視編導 動漫設計 美術 音樂
攝影等藝考強相專業 形成大同地區乃至山西省范圍內處于領先地位的強勢學科和特色團隊。
7. 加大校本課程的研究與開發 深化學校藝術教育工作實效性研究 把校本課程與提高學
生文化素養及專業學科素養有機結合起來 使學校課程和文藝活動規范化、系列化 提高學校的教學成果。
8. 不斷改進辦學條件 教學設施和教學器材要達到國內藝考培訓一流水準。
二. 實施方案
以星漢啟迪文化藝術培訓學校《辦學章程》為依據 建立健全規章制度 樹立“下一個藝
【篇九】學校三年發展規劃最新
學校三年發展規劃
（2015——2017）
柳樹鎮中心小學
2015年8月24日
一、學校發展的背景分析
（一）外部背景分析
1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出了“優先教育、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”。建設人力資源強國，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”的總體要求，為教育的發展指明了方向。當前，以德育為核心，以深化教育改革，加強教師隊伍建設，提高學生綜合素質為重點的素質教育不斷深入，省、市、縣基礎教育工作會議的精神，社會、人民群眾對教育的重視，都為學校的發展創造了前所未有的機遇。
2.柳樹鎮中心小學位于永登縣城郊區的一所農村小學，雖然地處農村，近年來，隨著西部改革步伐的加快，進城務工人員較多，家庭比較富裕，對子女的教育越來越重視。農民物質文化生活有了很大的提高，為學校的發展提供了良好的外部環境，為學生的實踐活動和自主發展提供了有利的條件。
（二）部背景分析
1.中心小學是位于永登縣城郊區的一所農村小學，學校堅持以人為本，民主管理，以“讓學校亮起來，讓教師動起來，讓學生活起來，文明從一言一行開始，和諧從一舉一動做起”為辦學理念，以“創規、創特色”為奮斗目標，實施“以嚴格的管理教育人、以科學的方法培養人、以健全的制度制約人、以豐富的活動激勵人”的育人戰略，通過經典誦讀、打造書香校園這一特色，對學生進行養成、感恩教育的培養，使學生學會做人，學會求知，具有較高的思想道德素質、科學文化素質、生理心理素質、勞動技術素質和健康的體魄，使學生既有扎實的文化基礎，又養成良好的道德、學習、生活等習慣，形成“求真務實，精益求精”的校風、嚴謹的教風和優良的學風。
學校重視學校的涵發展，實施民族文化傳承教育。從培養學生的養成習慣做起，將《弟子規》、《三字經》、《論語》等國學經典民族文化，納入學校的校本課程，作為落實《小學德育實施綱要》的載體。不僅讓孩子會朗讀、會背誦，還讓學生踐行，收到了良好的效果，另外學校還重點抓了學生的特長的培養，組建了音樂、棋藝、美術等12個興趣活動小組，使他們的音、體、美等水平不斷提高，走到了縣級舞臺上，受到領導、家長和社會的好評。
2、中心小學建成于1947年3月，學校占地7575平方米，建筑面積1200平方米，現有6個教學班，在校學生231名，教師21名。學校育人環境優良，辦學條件標準，部配套達三類標準；電教室配備了多媒體教學系統，微機室有電腦23臺，每個辦公室配有一臺辦公電腦；學校圖書室藏書4800冊，生均20冊；音、體、美器材及各種教學儀器配備齊全。教師隊伍中有1名縣級學科帶頭人，7 名縣級骨干教師和 12 名縣級教學能手。
二、學校發展思路
1．學校發展的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，大力推進教育創新；以提高國民素質為宗旨，以人為本，面向全體；以現代教育理論為支撐，解放思想，更新觀念；以課程改革為動力，積極探索教與學的改革；以培養創新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發展，滿足每個學生終身發展的需要。
2．學校發展的基本定位：倡導“愛生、敬業、無私奉獻”的精神，全面實施“文明從一言一行開始，和諧從一舉一動做起”的辦學理念，以學生的養成教育與感恩培養為切入點，全面提高教育教學質量。在“民族文化傳承與教育”基礎上創出特色。在學校管理、教育教學工作、硬件建設等方面能成為全縣農村小學的窗口，為學校的持續發展夯實基礎。
3．教育理念：文明從一言一行開始，和諧從一舉一動做起，走可持續發展之路。
4．教育目標：為學生搭建體驗成功的教育平臺，營造體現以人為本精神的育人氛圍，使學生具有健康向上的人生目標、自主探究的學習興趣、和諧發展的身心素質、積極向上的審美情趣。
5．管理目標：尊重每一個教師的勞動，在依法治校、規管理的基礎上，樹立誠信服務意識，形成親和力、向心力。達到干部管理民主、教師工作舒暢、后勤保障高效的管理模式。
校 訓：誠信、博愛、勵志、自強
校 風：團結、奮進、、創新
?三、學校三年發展總目標
1、辦“精 · 實”小學。“精”是“精品”，“實”是“實在”，力求把校園的一草一木、學生的一言一行、老師的一舉一動、學校工作的每一個細節都做得“精”，做得“實實在在”。
2、辦“民族文化傳承與教育”的特色小學。以國學教育為突破口，從“國學經典的誦讀及文明禮儀的養成、音體美特長的培養、民間剪紙藝術的發揚”等領域，實施民族文化傳承與教育，傳承中華優秀傳統文化，構建書香校園。逐步形成以禮儀教育、養成教育為重點的德育教育特色。
3、推進以新課程為核心的素質教育。構建促進師生發展的科學合理的評價體系，進一步完善管理體系，加強教師隊伍建設，使廣大教師具有較強的服務意識，能適應課改和信息化教學的要求，培養學生良好的學習習慣、行為習慣。實現現代化多媒體教學；改善學校基礎設施和環境，力爭三年，將學校建成開縣級農村知名的特色學校。
四、學校發展目標、任務及措施
（一）學生發展
2015-2017三年發展總目標
身心健康，自信樂觀，自律自強，品德優良，行為習慣良好，學業成績優良，學習興趣濃厚、方確，藝術素養高，掌握基本的生活和勞動技能，積極參加社會實踐。
2015年發展分目標和主要任務（2015.9-2016.9）
1.加強體育課教學，落實《國家學生體質健康標準》，積極開展體育活動。
2.加強《小學生守則》、《小學生日常行為規》教育。
3.開齊、開全、開足音樂、美術等藝術類課程，積極舉辦校外藝術活動。
4、開展鄉村學校少年宮工作。
2016年發展分目標和主要任務（2016.9-2017.9）
1.強化體育課教學研究，近視新發病率、超重檢出率、常見病發病率的各項指標符合有關規定要求。
2.以學校《心理咨詢室》為依托，開展學生心理健康教育。
3.學生學業水平測試的合格率和優秀率符合省市教育行政部門的相關規定且逐年提高。
4. 開展鄉村學校少年宮工作。
2017年發展分目標和主要任務（2017.9-2018.9）
1. 降低近視新發病率、超重檢出率、常見病發病率的各項指標，并呈逐年下降趨勢。
2.進一步規完善心理健康教育教學。
3.讓每一個學生具有兩項體育特長和一種藝術特長，有感受美、表現美、鑒賞美的能力。
工作措施
1.建立建全藝體類領導組織機構。
2.制定完善的管理制度，繼續施行“四步工作法”，即工作有布置——有檢查——有反饋——有提高。
3.加大對體育、音樂、美術等藝術類課程教師的檢查考核力度，強化學校藝術類教學。
4.強化班級考核檢查，通過演講、征文、手抄報、黑板報比賽形式督促班級管理。
（二）教育教學
2015-2017年三年發展總目標
嚴格按照上級文件精神，逐步完善教學管理制度，落實各項教學常規工作，深入推進課程改革，進一步轉變教學方式，全面提高學校教學質量，開創教育教學新局面。一是加強課堂管理，提高教學效益，面向全體，關注學生差異；二是突出學科特色，加強教研組建設，樹立學科教學品牌；三是關注學生身心發展，嚴格素質教育精神，追求學生全面發展，特別要切實開展好體育活動，增強學生的體質健康；四以學生發展為本，充分尊重學生，信任學生，關愛學生，讓不同層次的學生都能建立起自信，個性、愛好和特長都得到較為充分的發展。
2015年發展分目標和主要任務：
1.落實備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試、評價等方面的教學常規。
2.加強課堂教學的研究力度，積極開展教學研討活動、名師引領工程、專家帶動活動、組教研活動四種校本教研模式，提高學校教科研水平。
3.嚴格實施課程計劃，加快學校課程開發，開齊課程，開足課時，開展體育活動，促進學生身心健康。
2016年發展分目標和主要任務：
1.以課題為依托，以課堂教學為載體，積極開展主題教研和問題研究活動，加強常態課的管理力度，提高課堂教學的實效。
2.突出學科特色，加強教研組建設，注重過程管理，樹立學科教學品牌。
3.規實施滿足學生需要、體現學校特色的學校課程，為學生提供個性化學習方案，滿足不同學生需求。
2017年發展分目標和主要任務：
1.以學生發展為本，關注學生的實際需求，開展豐富多彩的學習活動，使不同層次學生的個性特長得到發展，提高學生的綜合素養。
2.積極開創學校教學新局面，全面提高學校教育教學質量，確保教學質量始終保持一個高水平，力爭達到學生喜歡，家長滿意，社會認可的目標。
工作措施
1.嚴格教學常規管理，重視過程管理和信息反饋，繼續落實《永登縣教學常規管理制度》，每周安排一位領導干部負責學校所有常規秩序，做好記錄。進一步加強課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價、教學研究等方面的檢查與指導，規教師的教學行為，提高教育教學質量。
2.立足課堂，深入推進課堂教學改革，加強教學設計的研究，優化課堂教學實施，強化課堂教學評價與反思，深化學科教學特色的創建，促進學生的全面發展，全面提高課堂教學效益。
3.嚴格實施課程計劃，認真落實學校課程，關注學生身心發展，追求全面發展，切實開展好體育活動，增強學生的體質健康。
4.實施教學質量監控，定期開展質量調研，扎實開展各學科的質量分析，明確努力方向，擺正位置，穩步提高教學質量。
5.開展豐富多彩的教育教學活動，滿足不同層次學生的實際需求，尊重關愛每一個學生，讓每一個孩子的個性、愛好和特長都得到較為充分的發展。
（三）德育工作
2015-2017三年發展總目標
成立德育組織機構，健全德育制度，有德育整體規劃，有明確的階段性目標；以德育科研為引領，以德育特色教育為支撐，培養學生“五愛”思想感情和良好品德。以感恩教育、養成教育為重點，進一步完善國學經典誦讀教材，努力創建能體現時代性和人文性，適應當前學生教育的德育教育體系，增強德育實效性。爭取以一流的校風、學風立足于社會。狠抓學生安全教育，確保校無重大安全事故。
2015年發展分目標和主要任務：
1.完善全校德育工作的運行機制、管理網絡及各項制度。完善學校德育管理體系，做到職責分明、分工合理、統一協調、管理科學，使全體學生明確德育規容，并自覺遵守。
2.加強少先隊工作常規管理，充分發揮少先隊組織的教育功能。健全完善少先隊組織的各項規章制度，規少先隊工作。
3.以誦讀經典來豐富德育容，努力形成德育容系列化，促進學生勞動、創造、環境意識和科學進取精神及民主法制觀念的和諧發展。牢固樹立“育人為本”的理念。精心組織道德教育和實踐活動。努力形成教育實踐系列化，確保教育實效。
4. 發展和完善 孝心、愛心開啟智慧德行教育活動。孝心刷碗筷、為爸媽洗腳活動。學雷鋒愛心活動、教師節、老人節感恩活動的評選。實施右行禮讓、行禮問好、伸手彎腰常規養成教育活動。
5. 加強班主任、輔導員的德育隊伍建設。班級有濃厚的學習風氣、良好的班風和健康的教室文化；重視培養學生自我管理能力。樹立心理健康意識。
2016年發展分目標和主要任務：
1.加強學校德育常規工作管理，完善管理制度，體現“勤、嚴、精、細”的管理要求。
2. 發揮課堂教學在學校德育工作中的主渠道作用德育工作貫穿于學校教育的全過程。把新課程中的社會實踐、社區服務、探究性學習和德育課程結合起來，構建有學科教師參與，有教育者和受教育者參與的德育學習過程。
3.促進學生自主、動手、自我保護能力的和諧發展，促進學生德智體美等和諧發展。
4.開展有特色的班級活動，關系和諧。普及心理健康基本知識。
5. 突出抓好國學經典誦讀及文明禮儀養成教育。各班要引導學生認真誦讀經典，以《弟子規》為載體進行良好的常規養成教育。繼續開展孝心、愛心開啟智慧德行教育活動。孝心、愛心開啟智慧德行教育活動。
?2017年發展分目標和主要任務：
1.根據實際需要繼續完善全校德育工作的運行機制，有明確的階段性目標與要求；德育要寓于各學科教學之中；全員育人的要求得到落實。
2.豐富德育容，關心殘疾、貧困、心理障礙等弱勢群體的學生，使他們得到尊重、關愛和幫助。
3.建立完善的學生干部任職制度，有學生干部的培養計劃。初步掌握心理保健常識。
4. 把民族文化傳承與教育融入學生學習生活中，細化到具體行為中，培養學生優秀的行為習慣。繼續開展孝心、愛心開啟智慧德行教育活動。
?工作措施
1.規德育工作管理，加大工作檢查，做到工作有布置、有檢查、有反饋、有提高。做好德育工作考核。
2.從細節入手，做好德育工作核心力量和班主任梯隊的培養，多渠道開展班主任培訓工作。
3.班級日常管理檢查及時反饋；晨檢、午檢情況反饋；班級“孝親組”建設的檢查與反饋；優秀學生的大力表彰等。
4.班級干部的培養與選拔，參與到學校大隊部干部的選拔中，進行大隊委的競選活動，真正發揮學生管理的作用。
5.通過多種形式適時開展學生心理輔導與咨詢活動。
（四）教師隊伍
2015-2017三年發展總目標：
建設和優化師資隊伍，全力打造一支思想超前、師德高尚、勤于育人、精于教書、善于創新、團結協作的教師隊伍。本科學歷有較大幅度的增加，培養縣級骨干教師3-5人，在我鎮形成有一定影響力的骨干教師隊伍。
2015年發展分目標和主要任務：
1.使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風。
2.規校本培訓機制，深入實施 “名師工程”， 重視骨干教師、青年教師培養。
3.加強班主任隊伍建設，提高班主任責任意識。
4.建立科研組織網絡，積極參與縣、市課題研究。
2016年發展分目標和主要任務：
1.全面貫徹《中小學教師職業道德規》，嚴禁有償家教、體罰和變相體罰學生。開展“敬業愛生，為人師表”主題教育活動，弘揚愛校、愛崗、愛生的優良師德師風。
2.加強校本培訓的過程管理，加大青年教師的培養力度，注重教壇名師和校級、區級骨干教師、學科帶頭人的培養。
3. 加強班主任與家長溝通交流的技巧與能力提升。
4.建立能激勵教師發展的獎勵機制。
2017年發展分目標和主要任務：
1.始終如一狠抓師德教育，強化團隊意識（演講會、評優等）強化教風“愛生?精業?奉獻”，努力形成建立一支師德高尚的教師群體。
2.完善校本培訓機制，探索符合本校實際的教師專業發展機制。培養一批在校有影響力的“名師”和骨干教師隊伍，青年教師成長迅速，專業發展水平逐年提高。
3. 提升班主任老師綜合能力與知識的整合，提升班級管理的能力。
工作措施：
1.完善師德師風考核辦法，加大師德考核執行力度。繼續開展優秀教師、師德先進個人的評選，弘揚正氣。開展系列師德教育活動，挖掘一線教師中的先進感人事跡，通過表彰、宣傳等方式，進一步弘揚師德風。
2.繼續實施“名師工程”，通過壓重擔，走出去的方式，培養骨干教師盡快成長為有影響力、有知名度的名師。
3.組織課題實驗教師的專項培訓和學習，加強課題組各成員自身素質的提高，帶動全體教師積極走近課題研究，投入課題研究。
4.參加上級各項班主任工作培訓；加強信息技術、心理健康輔導等多項綜合能力的培訓。
（五）學校特色與品牌
2015-2017年發展總目標：
以國學經典誦讀教育為主線，堅持不懈地開展優秀傳統文化教育，深入打造書香校園這一特色教育。通過讓學生誦讀、演唱使之有所悟、有所得。抓學生音體美特長的培養，保證學生有充裕的練習時間，使他們的水平不斷提高。使民族文化與傳承這一特色教育形成體系，成為縣級特色學校。
突出鄉村學校少年宮活動特色，以學生興趣發展為導向，開展各種形式的活動，面向每一名學生。
2015年發展分目標和主要任務：
1.根據學校資源結合學校實際，進一步完善發展學校特色，制定科學合理的規劃。
2.抓好學校藝術教育的課堂教學、常規活動、少先隊活動和課外興趣活動。鞏固和發展學校藝術教育各個項目的學習和訓練。
3.抓好少年宮各種活動的開展，力爭在上級組織的各類比賽中處于領先地位。
2016年發展分目標和主要任務：
1.抓好少年宮各項活動，學習、訓練達到高質量，比賽達到高水平。
2.進一步壯大手工制作和剪紙藝術規模，并形成一定影響。
3. 打造書香校園特色發展逐步成熟，有一整套系統的管理模式。
2017年發展分目標和主要任務：
1.開展經典誦讀校本教材的學習，完善校本教材，總結經驗，力爭達到“班班有特色，人人有特長”。
2.形成具有一定影響的藝術教育辦學特色。爭取出成果，得到社會、家長、師生的普遍認同。
工作措施
1.通過開展好常規藝術教育活動，例如藝術節、班級特色展示等，培養學生參與藝術的積極性，發現、培養一批有突出藝術特長的學生。
2.抓好少年宮工作，開展好各類活動。逐步形成各類藝術教育項目的成熟學校課程，藝術教育的課程成為學校課程化系列的重要組成部分，力爭達到“班班有特色，人人有特長”。
五、保障措施
1.以學校發展目標為導向，加強目標管理，將具體任務、措施落實到人，并安排專門人員進行監督與評價，適時進行調控。
2.形成部門自評制度。
3.加強教師的自我評價與對學校發展規劃以及實施的評價。
4.保證各個項目的經費投入。
