小學（Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，是屬于九年義務教育之內。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教， 以下是為大家整理的關于小學生作文要求4篇 , 供大家參考選擇。
小學生作文要求4篇
【篇1】小學生作文要求
小學生課桌高度要求
一、二年級的課桌高度670mm，桌下凈空高550≥400 mm，椅子高度360 mm。
三、四年級的課桌高度700mm，下凈空高570≥430 mm，椅子高度400 mm。
五六年級的課桌高度750mm，下凈空高630≥490 mm，椅子高度405 mm。（桌面高、座面高的允許誤差范圍為±2mm）
【篇2】小學生作文要求
小學生作文的基本要求
葉圣陶爺爺說：“作文要說真話，說實話，說自己的話……”他強調的是作文要講究“真實”。“真實”是小學生作文的基本要求。編造的作文不是自己的親身經歷和體驗，寫起來東拼西湊，空洞無物，缺乏真情。久而久之，容易養成不留心生活、胡編亂造的習慣。怎樣才能做到寫真人真事，抒發真情實感呢？??? 首先，要熱愛生活，注重積累。俗話說“巧婦難為無米之炊”，做飯要有米，寫作必須有材料，豐富的生活是我們作文的基礎。我們要做生活的有心人，積極主動地接觸自然，深入社會，要盡可能拓寬自己的生活范圍，參加到家庭、學校和社會的各項活動中去，自由地觀察、思考，在平凡中發現非凡，在平淡中尋找新奇，獲取寫作素材，豐富自己題材的庫存。同時，還要注意廣泛地閱讀、摘錄、背誦精彩的句段，增長各方面的知識。這樣寫作時靈活運用，作文就不難做到內容充實，情感真實。??? ?其次，要記錄生活，自主練筆。我們小學生的生活是豐富多彩的，現實生活中可以說“無事不能入文”。我們要堅持以真實生活為題材，以生活需要為目的，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。自己選材、自已命題、自主習作，不限時間、內容、篇幅、體裁，自由發揮，放手去寫，如寫日記、周記、書信、讀書筆記、一事一議等。可先從“我”寫起，如“我的外貌”、“我的愛好”、“我的書房”等，再寫寫與“我”有關的人和事，如“我的好伙伴”等，把自己寫像了，才能把他人寫活了，只有“知己知彼”，方能“百戰不殆”。這種大量的持續的自主練筆，真實地記錄了生活，為我們提供了“初級產品”。???? 三要描繪生活，精心寫作。我們還要注重在閱讀中、在教師的指導下學習寫“實”的方法。對象要熟悉，要選擇自己熟悉的，即自己看到、聽到、想到的內容或親身經歷的事來寫，否則是不可能寫出真切自然的文字的。描寫要具體，內容具體，不寫空話，才真實可信。例如，人是有感情的，而人的感情總是會通過一定的方式表現出來，如高興時，他可能會滿面春風，歡聲笑語……寫作時就應抓住人物自身的言行、神情進行細致的刻畫，讓事實說話，表現出的人物精神面貌、表達出的情感才會細膩感人。寫人是這樣，寫其他對象也是這個道理。???? 生活之樹長青。熱愛、記錄、描繪生活，有助于培養我們的愛心、責任感，激發寫作欲望，提高寫作能力，養成良好的寫作習慣，從而走出胡編亂造、無病呻吟的誤區，從枯燥無味的“硬寫”中解放出來。
【篇3】小學生作文要求
小學生寫字坐姿要求
當前，許多小學生存在不良的書寫習慣：寫字時坐姿不端正，普遍存在頭歪、肩斜、腰彎現象；而執筆寫字時常見“筆尖太低、四指分家、靠點不對、拇指包筆、關節突出、毛筆姿勢、勾腕執筆、抱拳鋤地”等錯誤，還有的過緊，使手指嚴重彎曲、變形……這些不良的書寫習慣，致使筆畫呆板、無力，字體歪斜、潦草，字跡模糊，嚴重影響了書寫的效果。寫字姿勢不正確，危害不小，造成近視、斜視、駝背、脊椎彎曲、手指變形等后果。小學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，更有利于學生的健康成長。為此，矯正學生不良的書寫習慣刻不容緩，需要我們全體教師做到以下幾點：
一、對學生講清錯誤坐姿和執筆的危害，激發自我矯正動機 。
學生形成不良書寫習慣的原因是多方面的，其中思想不重視是最主要的原因。目前不少學生認為：“字寫得漂不漂亮并不重要，只要寫得對就行，至于怎樣寫，那就更無關緊要，只求寫得順手，寫得快。”這種觀念如果不徹底轉變，矯正工作將無法順利開展。因此，在矯正之前，必須先提高學生的思想認識。教師可以通過舉辦講座，加大宣傳力度，采用編故事、擺事實、講道理等方法，使學生深刻地認識到不良書寫習慣帶來的嚴重后果，產生“我一定要改”的強烈愿望，從而形成矯正不良書寫習慣的內在動機。
二、要系統進行訓練，培養良好的書寫習慣 。
在學生形成矯正的動機之后，教師應趁熱打鐵，及時教給學生正確的動作要領和矯正的方法，并利用寫字課進行系統的訓練，全面培養良好的書寫習慣。
1、矯正不良的坐姿
當前學生中出現的不良坐姿主要有頭歪、肩斜、身歪、腰彎、胸壓桌沿等，矯正時先教給學生正確的坐姿要領。正確坐姿的要領是：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（ 眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。）
頭正，就是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，一手執筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一后或疊在一起。
這些動作要領，學生掌握并不難，但要長時間堅持卻不容易。如何讓學生長時間堅持用正確的坐姿寫字，是矯正學生不良坐姿的難點。訓練初期，教師應注意及時提醒，反復強調。與此同時，還應著重培養學生的自我調控意識和互相提醒意識，即讓學生在寫字的過程中經常用要領來自我檢查、自我矯正，同時讓學生之間互相檢查、互相提醒，最終形成良好的坐姿習慣。
2 、矯正不良的執筆姿勢
當前學生的執筆姿勢五花八門，其中普遍存在的問題是執得太緊，不少學生執筆時食指的第一關節嚴重凹陷，第二關節和拇指的第一關節嚴重凸出，其它三指則緊緊攏在一起，狀如雞爪。矯正時要求學生徹底摒棄原來的不良執筆姿勢，重新掌握正確的執筆方法。
正確的執筆方法是：食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關節處，筆桿與紙面保持45至50度角。執筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起，不疏松拉開，掌心盡可能虛，即做到“指實、掌虛”。
教學時可先結合講解、示范，讓學生逐句理解、領悟動作要領，練習執筆。講解時應著重強調如下幾點：一、手指不能用力擠壓筆桿。二、手指不能收得太緊。要注意拇指和食指之間（即虎口）應留空2厘米左右，同時，無名指和小指不能貼近掌心，相距應有2厘米以上。
三、筆桿上端應靠在食指根部的關節處（不少學生把筆桿靠在虎口上，容易造成手指緊捏筆桿)。以矯正學生執得太緊的不良習慣。
在學生練習執筆的過程中，教師應逐人檢查過關，對于未能掌握要領的，要及時指出并幫其糾正。在學生都掌握要領的基礎上再要求其結合運用正確的坐姿進行書寫練習。剛開始時，學生大多覺得力不從心，筆桿不聽使喚，書寫的速度也較慢。這時，教師應進一步提高學生的思想認識，并給予適當的鼓勵和表揚，幫助其樹立自信心，提高自制力，以防止學生偷懶，繼續使用原來的不良執筆姿勢。
對于一些不良的執筆姿勢已根深蒂固，一時無法矯正過來的學生，則可以教給輔助方法：即在執筆時用橡皮筋把學生的食指和筆桿扎在一起，幫助其固定筆桿，再在其掌心放一直徑約兩厘米小球，幫助其固定手指，做到“指實掌虛”，直到其掌握要領，基本形成正確的執筆姿勢為止。
3、矯正不正確的運筆方法
不少學生寫字時手腕嚴重內收，造成字體歪斜，筆畫呆板。矯正這一現象的關鍵在于指導學生運筆時手腕自然伸展、放松，使手腕和手指能協調發力。訓練時可以先讓學生運用正確的坐姿和執筆進行單筆練習，即練習寫好橫畫和豎畫，要求做到“橫平、豎直”。繼而可以要求學生練習寫“永”字，掌握八種基本筆畫的運筆方法，做到身正、筆正、字正，筆畫均勻、有力。
以上三個方面是緊密聯系的：訓練時既要分項進行，又要綜合訓練；既要教給學生動作要領，又要教給學生矯正的綜合方法；既要重視課內的系統訓練，又要重視課外的鞏固訓練。另外，訓練的過程還要注意循序漸進和因材施教。這樣，通過反復的訓練，就能把技能操作、形象感知和運動記憶有機地結合起來，持之以恒，就能養成良好的書寫習慣。
三、要培養學生的書寫興趣，鞏固矯正的效果 。
“興趣是最好的老師”。矯正不良書寫習慣是一項枯燥乏味的工作，加上收效的時間較長，學生容易產生厭倦和畏難心理，因此, 在系統訓練的同時還應注意培養學生的書寫興趣。只有培養學生濃厚的書寫興趣，才能使學生長期自覺地堅持練習，才能徹底地矯正學生的不良書寫習慣。
要培養學生的書寫興趣，除了上好寫字課之外，還可以多開展一些活動，如“看誰做得最好”“看誰進步最快”“比比誰的字漂亮”“書寫知識競賽”“書寫基本功比賽”等，以調動學生學習的積極性，培養其學習興趣。與此同時，教師還應多運用激勵的方法調動學生的書寫興趣，無論是在課內還是課外，在姿勢上還是在書寫效果上，都應及時發現學生的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，使學生練習書寫的行為和興趣互相促進，形成一種良性循環。
培養學生的書寫興趣，還必須嚴格控制作業量。作業過多，是學生形成不良書寫習慣的另一主要原因。作業過多不但會影響學生對寫字的興趣，而且會使學生剛形成的正確姿勢逐漸變形，重新形成各種不良的書寫習慣。因此，教師一定要嚴格控制作業量，更不能用寫字作為懲罰學生的一種手段。
四、凝聚合力，齊抓共管，抓出成效。
1、樹立榜樣，多加鼓勵。每節課都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良 的書寫姿勢。
2、多向家長宣傳，爭取家長配合。可以利用家長開放日，把家長請進學校，讓家長觀看學生現場書法比賽，一是觀看自己孩子寫字的姿勢，二是讓寫字姿勢正確的學生成為家長提醒自己孩子書寫姿勢的一扇窗戶，每周家長反饋學生在家書寫姿勢正確率的情況。這樣老師、家長齊抓共管，會收到良好的效果。
3、各班要把這項工作列為對班級工作考核的重要內容。每周總結1次，并公示結果。
寫字教學不僅是語文教師或班主任的任務，每一名教職員工都有責任教育學生寫好字。寫字是一項重要的基本功，它關系到人的終身發展，與任何學科都是息息相關的，需要全體教師的協作和參與。要做到人人重視，互相配合，齊抓共管，做到人人抓、天天抓，全面、徹底地矯正學生的不良書寫習慣。
【篇4】小學生作文要求
小學生考試要求
一、請所有同學保持安靜將課桌分開，單人獨桌坐好。
二、檢查一下你的準備工作做好了嗎？請注意一、二年級語數一律用鉛筆答題，三——五年級語數英用鋼筆答卷，每位學生可以找一張墊板或書墊好，把橡皮、直尺草稿紙放在桌子上。
三、 傾聽說明，填寫班級姓名，試卷發下后先在試卷的左上角寫上班級和姓名。?
四、通讀試卷，統觀全局，姓名寫好后迅速冷靜地認真通讀一遍試卷，并注意檢查反面有無試題。這樣可以對試題的類型、每題所占的比例和分布有所了解，做到心中有數，為正式答題打下基礎。通讀試卷不是浪費時間，而是預防錯漏，少走彎路，合理利用時間，提高答卷效率的有效方法。? ??
五、認真審題，明確要求?。參加任何考試至關重要的一步是反復閱讀考題要求，在答題之前認真審題。讀題一定要細心推敲題意，掌握已知條件，看準所求問題，分析條件和問題之間的關系，回憶所需的有關知識。總之審題一定要做到一不漏掉題，二不看錯題，三要看準題，四要審清題目的條件和要求。要細而又細，慎而又慎，“咬文嚼字”反復琢磨。尤其是看似容易的題目，更要字字斟酌，句句推敲，嚴防錯覺。有些題目似曾相識，更不要疏忽大意，造成錯漏。如果審題不細，一字之差，致使平日苦功廢于一旦。?
六、先易后難，掌握順序?。 一般試卷題目的安排在難度上呈階梯型，由易到難依次排列。前面多基礎知識的題目，后邊多綜合性題日。通讀試卷后，先做自己認為有把握的題目，這樣能合理利用時間。? ???
七、書寫工整，格式正確?。 卷面書寫要工整，字跡要清晰，如果字跡潦草容易使閱卷人看不清，卷面不整潔容易丟掉這部分分數，何況還有卷面整潔分呢？
? 八、仔細檢查，交卷勿慌?。做完卷后，一定要仔細檢查，防止由于粗心與馬虎而出錯。檢查試卷一要仔細，二要耐心。首先要逐題檢查，先查題目要求，對照原題，看是否抄錯了數字、詞語、符號；再看答題過程是否規范，計算抄寫是否有錯；最后查答案是否正確，有無抄錯抄漏等情況。
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