總裁哥哥輕點我會疼9篇
總裁哥哥輕點我會疼(1)
輕點再輕點別驚憂母親沉睡的夢
本文是關于初中作文的輕點再輕點別驚憂母親沉睡的夢，感謝您的閱讀！
輕點再輕點別驚憂母親沉睡的夢 喧器塵寰的鑼鼓啊，請輕點，再輕點，別驚憂母親沉睡的夢！母親睡著了，沉穩平實，寧靜安祥。母親實在是太累了，辛勞一生，飽受風霜。母親就歇歇吧，鼓樂雖噪，卻可裝點太平，春風正在吹灑大地，世道要變得和諧安康呢！ 沖天而起的爆竹啊，請輕點，再輕點，別驚憂母親沉睡的夢！謝謝你用粉身碎骨的轟響，悲憤不平地向天地通告，一個偉大的母親的逝去……你知道嗎？告訴西天佛祖的是震驚！震撼人間凡世的是噩耗呀！ 母親，睡吧！睡能消除疲勞，夢能忘卻煩惱，或可重現往時的一道道…… 是誰含辛茹苦，忍辱負重，殫精竭慮，為子孫畢生操勞？在生死邊緣上，在苦難禍殃中，以正義的鞭策，用無悔的的奉獻，以德報怨，教子女守身奉國，始終不渝？是母親啊，母親！ 誰能夠樂善好施，樂于助人，憐貧惜老，受鄰里數十年敬仰稱道？將人性的善良，人間的溫暖，人道的關懷，送給需要幫助的人們，給人以無私的關照？是母親啊，母親！ 而仗義執言，嫉惡如仇，寧折不彎，窮且益堅。錚錚傲骨，凜凜正氣，是母親與生俱來的潔質美德呀！ 母親，唯善唯正唯美的母親！用高尚的情懷，高貴的品德，高大的形象，高風亮節……都不足以完美謳歌，偉大母親的光榮！ 低徊輾轉的哀樂啊，請輕點，再輕點，別驚憂母親沉睡的夢！謝謝你，用凄惋悲慟的旋律，痛悼百十年人生苦旅的了結。你知道嗎？不堪回首的是血淚滄桑，催人奮起的是慈愛不朽啊！ 嗚咽聲聲的喇叭啊，請輕點，再輕點，別驚憂沉睡母親的夢！母親的篤信敬佛，虔誠向佛，佛佑善良，善歸福地。人間失一慈母啊，梵宮卻忝列一位至尊。你知道嗎？睡在眼前的母親，靈魂早經升化，悠然上了天堂呀！ 湖北省監利縣朱河鎮育才初級中學 劉峰
總裁哥哥輕點我會疼(2)
輕點，好痛哦小明回到家，突然聽到鄰居傳出：
男的說：“痛不痛？”
女的說：“輕點嘛，啊。。好痛啊，叫你輕點，給點油潤滑一下嘛。”
男的說：“差不多了，就快出了。”
小明聽到熱血奔騰，忙往門縫里一看，原來那男的在幫那女的取戒指。
總裁哥哥輕點我會疼(3)
裝點我人生作者：黃倫秀來源：《今日教育·幼教金刊》2013年第12期
????????作為孩子王的我，始終被童心包裹，生活在孩童的世界里，想他們所想，急他們所急，樂他們所樂，一片純真。工作之余，我總想搜集一些有趣的內容，來裝點孩子們的世界。于是，我便與《幼教金刊》結下了不解之緣。它領我走進幼教前沿，領略專家精辟的分析和解讀，它讓我關注幼兒教育的焦點和熱點，感受優秀教師專業素質和博大的胸懷。
????????教育觀念與時俱進
????????思想是行動的先導。在《“舌尖上”的“婚禮”》這個策劃中，孫云曉讓我明白了幼兒的教育不是想當然的，是需要遵循自然發展規律的，需要科學的指引。《幼教金刊》對《3-6歲兒童學習與發展指南》這一綱領性文件進行了解讀，通過自身認真的學習，我知道了現在幼兒教育已進入了一個“標準化”時代。《指南》是幼兒教育的指向標，讓我明白了應該教什么和怎樣教的問題，也讓我有了對“小學化傾向”堅決說“不”的底氣和勇氣，它指引著我“蹲下來和孩子說話”，走進孩子的心靈，傾聽孩子，尊重孩子，理解孩子，賞識孩子，讓孩子健康快樂的成長，讓他們的童年擁有更多的陽光和歡笑！
????????專業素質不斷提高
????????《幼教金刊》形式多樣，內容豐富，“幼研堂”版塊更是精彩紛呈，讓我收獲良多。“幼教隨筆”記錄著教師和孩子們的生活點滴，“活動設計”展示著環環相扣的活動環節，“教學反思”反省著自己的教學行為，“教學研討”營造著積極向上的研討氛圍，“家園論壇”關注著不同的家教方法，《幼教金刊》是多種智慧的匯聚，是幼兒教育的百寶箱。一個個案例的精彩呈現，讓我看到了老師們的困惑和苦惱，看到了老師和孩子之間的互動和磨合，看到了教師和家長之間的協作和溝通。就是在看的過程中，自己的專業素養提升了。
????????做一名有魅力的幼兒教師，不僅要有精深的專業知識，更要有積極樂觀的生活態度。《幼教金刊》不但豐富了我的業余生活，而且讓我悄悄發生著變化，逐步成熟。
????????（作者單位：重慶市巫山縣巫峽幼兒園）
總裁哥哥輕點我會疼(4)
*25 輕點關門
（第十冊）
關于教學設計
[教學目標]
1、自學生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。
3、能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來方便與歡樂的事。
[教學重點和難點]
1、理解“儒雅、沉吟”等詞語的意思；概括課文的主要內容。
2、理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義。
[教學設計]
一、導入新課，讀好課題
1、板書：關門
關門是一個極其普通的動作，我們可以在這個詞語前加上哪些形容詞？
2、不同的形容詞表達的情感是不一樣的。今天我們要學習的第25課的課題就是《輕點關門》。板書：輕點
“輕點”體現出的是鄰里間感人的真情，讓我們再來讀讀課題。
說明：
抓住課題中的關鍵詞語，指導學生讀好課題，定下課文的基調，為接下來的學習作鋪墊。
二、整體感知，理清線索
1、這篇課文按事情發展順序來敘述，請同學們默讀課文，找出事情發展過程中的三個時間段。
2、學生交流，理清層次。
板書：搬進新居不久
接下來的日子
一年以后
3、了解課文主要內容。
（1）這三部分內容分別講了什么？用簡練的語言概括每部分的意思。
（2）概括文章的主要內容。
我們搬進新居不久，一樓的李先生夫婦登門請求我們出入單元防盜門時輕點關門，因為他們的父親心臟不好受不了重響。接下來的日子里，我發現樓里的人們都是輕手輕腳地關門，原來大家都受了李先生夫婦的拜托。一年以后，這對夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，感謝多年來大家對他們父親的照顧。我為此感慨萬分。
說明：
這篇文章條理清晰，可分成三部分。。初讀時，幫助學生理清文章的線索，知道文章是按事情的發展順序來敘事的。在此基礎上，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，訓練學生的概括能力。
三、學習課文，品讀詞句
（一）學習第一部分（第1-3節）
1、輕聲讀第1-3節，摁響門鈴的這對中年夫婦給作者留下的第一印象是什么？用文中的一個詞語來概括。
2、板書：儒雅
（1）讀這個詞語。
（2）說說“儒雅”的意思。（舉止優雅，知書達理的樣子。）
3、從文中對這對夫婦言行舉止的描寫上來看，他們確實舉止優雅，知書達理。請你找到相關的句子，結合句子中的關鍵詞語來說說他們給你的印象。
4、學生交流學習。
（1）在疑惑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。
·李先生是怎么說的呢？請你用第一人稱來敘述他的話。
（2）李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”
·從“連忙、請、幫忙”等詞語中，看出李先生言行中的儒雅。
·指導讀句。
（3）李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
·他的眼里為何有歉意？（他們為自家的事給鄰居添了麻煩而不安）
他感到不安，所以——靜靜地看著我們，耐心地等待著我們的答復。
·指導讀句，讀出抱歉的語氣。
·一次輕點開門容易，但是天天如此，時時做到就有困難，我——沉吟了片刻。
理解“沉吟”。（注意“吟”的右邊是“今”）
（4）李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。”
聽了李太太的解釋，我是怎么想的？
板書：孝敬老人 感動
“我”被夫婦倆孝敬長輩，知書達禮的儒雅品行和誠懇的請求打動了。
（5）兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。
理解“千恩萬謝”，體會他們對鄰居的感激，一謝再謝，知書達理。
5、師生分角色朗讀第1-3節。
說明：
文章的第一部分，作者用具體的語言刻畫了一對孝敬長輩、知書達理的中年夫婦形象。理解、品味這些語言是這一教學環節的重點。教學時，著重抓住理解“儒雅”一詞展開，通過找句子，抓詞語，讓學生不僅學會讀文，還學會分析，從字里行間體會、感悟，說出其內涵。
（二）學習第二部分（第4節）
1、引讀第4節。
在接下來的日子里，我發現——（生讀）這一切都是受——（生讀）
板書：拜托鄰居
2、鄰居們應李先生的拜托輕點關門，讓我感受到了——（鄰居間的關愛、體諒……）
板書：感受
（三）學習第三部分（第5-6節）
1、時間過得很快，轉眼一年過去了。有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，交談之后，我不禁感慨：
“輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。”
·指名讀句子。
·理解“舉手之勞”。
·句中“如此大的感激”指的是什么？
出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。
讀句子。此時此刻，李先生夫婦的心情是怎樣的？
板書：感恩他人
2、李先生受父親之托，向鄰居表達感恩之情。李老先生的交待是——
非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬，以表示自己對大家的感激。
·大家這些年的照顧就是——輕點關門。
·表達感謝的方式是——見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬。
所以當李先生夫妻見到我們時——（生再讀句子）。
·當李先生夫妻來到年紀大的鄰居家時，會怎樣做呢？請你發揮想像，具體描述一下他們的言行。
3、這份感情如此之大，李先生是挨家挨戶登門道謝，見到——（生讀：見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬。）在我心中——（生讀：輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。）
李先生夫婦的致謝令作者感慨萬分。板書：感慨
4、作者也由此想到——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。
·聯系課文，說說你對這句話的理解。
“為別人行善”指的是“輕點關門”，“為自己儲蓄幸福”就是得到別人的感謝。
·齊讀句子。
說明：
課文揭示的道理是學生理解上的難點。教學中，引導學生聯系上下文理解和體會關鍵詞語所表達的含義。同時創設情景，聯系課文內容進行說話訓練，進一步幫助學生體會人物的情感，這樣文章最后一句話的理解就水到渠成了。
四、總結課文，拓展延伸
1、小結板書。
師：在搬進新居的一年間，作者從輕點關門這個簡單的舉動中感動于李先生夫婦對老人的孝敬，感受到鄰里間彼此關心的真情，更感慨于——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。
2、聯系日常生活中的所見所聞，說說哪些“舉手之勞”的事既為別人行善，又為自己儲蓄幸福。
附板書：
*25輕點關門
李先生夫婦 我
搬進新居不久 孝敬老人 感動
接下來的日子 拜托鄰居 感受
一年以后 感恩他人 感慨
關于說課
一、教材分析
《輕點關門》是新教材第十冊中的一篇課文。文章講述了一件普通而又感人的小事：我們剛搬進新居，一樓的一對中年夫婦便登門請求我們以后出入單元防盜門時輕點關門，因為他們的父親心臟不好受不了重響。以后的日子里，我發現我們樓里的人們開關防盜門都是輕手輕腳的，原來大家都受那對中年夫婦的拜托。一年后，他們的老父親去世了。這對夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，以感謝多年來大家對他們父親的照顧。日常生活中一件極其普通的小事，讓我們感慨，給我們以啟示——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。
本文脈絡清晰，第1－3節描寫了李先生夫婦在我們剛搬來時上門請求我們以后出入單元防盜門時輕點關門的情景；第4節寫了我們樓里的人們平日里開關防盜門都是輕手輕腳的，與別的樓不一樣；第5、6節再現了李先生夫婦受老父親臨終囑托給我們鞠躬以示感謝的場面。
本文作者以第一人稱來寫這篇文章，讓讀者更容易感受到文章的主題。文中提到李先生來“我”家拜訪過兩次：一次是“我”剛搬進新居時，李先生帶著濃濃的歉意請“我們”以后出入時輕點關門。讀者很容易在這里感受到李先生夫妻對父親的孝心和對鄰居的友善。第二次來訪是在李先生的父親去世后，他是來感激“我們”的。文章中的李先生夫妻“一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。”這時的李先生正沉浸在父親剛去世的悲傷中，但是他在悲痛之中還是按照父親吩咐的話去感謝大家。從這里，作者深深地感受到李先生夫妻的孝心和李父的感激之心。文章中提到的關于李父有心臟病，需要適度的活動，但李父腿腳不方便，李先生夫妻雖然不喜歡住在又潮濕又臟的一樓，但是為了父親的身體而住在一樓，一樣可以看出李先生夫妻是那么的愛他父親。文章還寫了“我們的單元門與別的單元門的確不太一樣，大伙兒開關鐵防盜門時，都是輕手輕腳的，絕沒有其它單元時不時的‘咣當’一聲巨響。”從這里可以體會到鄰居之間的友善與真情。
文章用平凡的詞與句子表達了人與人之間真摯的情感。文章的最后一句“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”點明了中心——生活中人人都應該設身處地為他人著想。
二、學情分析
五年級的學生已具備了較強的字詞學習能力，能夠通過查字典、聯系上下文等多種方法理解字詞。因此字詞的學習可在課前通過相關的預習自主自學，在課堂中就字詞音形的難點和部分詞義通過反饋加以檢測，一些重點詞語還需結合課文加以理解。
學生閱讀文章時具備一定的概括、表達、理解能力。在理解重點語句方面，學生一般都能找到關鍵語句，但在理解的深度和表達的流暢上學生之間存在著差異。語文學習能力弱的學生在語言運用能力方面還需老師重點輔導。
三、教學目標
根據課程標準、本單元的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：自學生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。
五年級學生已具備較強的獨立識字能力。本課的生字不多，但一些字的字形容易混淆，需要提醒學生注意的是：“吟”的右邊是“今”，不是“令”；“歉”的右邊是“欠”，不要寫成“攵”。讀準“儒”和“吟”的字音。“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語在閱讀課文時，通過聯系上下文來理解，加深認識。
目標二：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。
課文分成三部分（第1－3節為第一部分；第4節為第二部分；第5、6節為第三部分）。在學生把課文讀通，基本讀懂的情況下，引導學生理清文章層次，試著先概括段落大意，然后總結歸納，說清課文的主要內容。學生概括能力的培養是循序漸進的，切忌操之過急。教學時應讓學生先自己練習概括每一部分的內容，充分交流后再歸納。
目標三：能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來方便與歡樂的事。
課文最后一句話的含義比較深刻，引導學生聯系課文具體內容說說自己對這句話的理解。“為別人行善”在文中具體指 “出入單元門輕點關門”，“為自己儲蓄幸福”具體指李先生夫婦對“我們”感激不盡。在此基礎上拓展，要求學生聯系自己日常生活中所見所聞，想想可以做哪些“舉手之勞”的事，既“為別人行善”又“為自己儲蓄幸福”。通過交流，再一次感受文章中心，那就是人與人之間要有“真”、“善”、“美”。
四、教學設計
（一）抓住文中的關鍵詞，加深理解
閱讀教學中應注意引導學生通過理解、品味文中具體的語言來讀懂課文，領悟中心。本文是一篇自讀課文，重在培養學生獨立閱讀的能力。
課文第1-3節是本課學習的重點，這一部分抓住 “儒雅”一詞的理解展開學習：先讓學生說說這個詞的意思（舉止優雅，知書達理的樣子），再結合文中描寫這對夫婦言行的句子——“在疑惑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。”“李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”“李先生道：‘以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。 ’說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。”“李太太解釋道：‘其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。’”“兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。”說說李先生夫婦留給“我們”的印象。他們為自己家的事給鄰居增添了麻煩而不安，以至靜靜地看著我們，眼睛里流露出“濃濃的歉意”；當我們得知他們是因為孝敬老人而這樣做時，答應以后盡量小心，此時兩口子又是“千恩萬謝”，這些詞句無不體現出這對中年夫婦的知書達理、孝敬長輩。學生在理解品味的基礎上，再進行有感情地朗讀，進一步體會人物的思想情感。
（二）抓住文中的空白點，想象表達
文章第五節敘述了李先生夫婦第二次上門致謝的情景。致謝的原因是李老爺子臨終囑托：非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬，以表示自己對大家的感激。隨后，文中又寫道“我”發現李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡。這灰跡怎么來的，文中沒有具體描述。抓住這一“空白”，引導學生關注課文，聯系李先生夫婦的性格特點——儒雅，展開想象，說說李先生夫婦來到年紀大的鄰居家會怎么做，怎么說。在想像說話的過程中學生主動研讀課文，關注文中能幫助表達的語句，把握人物的性格特點。這樣的語言訓練有助于學生進一步體會人物的思想情感，提高運用語言的能力。
關于訓練材料
一、給下列加點字注音。
摁（ ）響 叩（ ）頭 儒（ ）雅 沉吟（ ）
二、讀下面這段話，回答問題。
我沉吟了片刻：“當然沒問題，只是怕有時候急了便會顧不上。既然你父親受不了驚嚇，為什么還要住在一樓？”李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的運動。”聽完后，我心里頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。
“我心里頓時一陣感動”的原因是什么？
三、閱讀，完成練習
多一個燒餅
一天黃昏，我去家附近的小巷口買燒餅。因為經常打交道，燒餅店的女老板和我很熟。正說著閑話，一個收破爛兒的老人在我們身邊停了下來，遞給女老板一張皺巴巴的兩元鈔票。女老板很快給他裝好了一摞燒餅。他拿在手里，打量了一下，似乎想查一查數。
“別查了，老規矩，9個。”女老板笑道。他走了。
“你多給了他一個呀。”我yóu yù了一下，忍不住提醒女老板。“每次我都多給他一個。”女老板很平靜。“為什么？”“多給他一個燒餅，你也眼饞？”女老板開玩笑。“那當然。”我也笑了，“一樣都是消費者，為什么優惠他？” 女老板嘆口氣對我說：“不僅是他，所有干苦活兒的人來買，我都會多給一個，因為他們不容易。”
“我也不容易啊。”“如果你真不容易，就不會每次都吃豆腐串兒了。”女老板白我一眼，“在他們眼里，一塊錢的豆腐串可沒有一塊錢的燒餅實惠。他們決不會拿這一塊錢去買豆腐串。因為這一塊錢是他們打100塊煤球拾20斤紙才能夠掙來的。”
在她的辯聲里，收破爛的人已經走遠了，我也笑著告辭。我xiàn mù這些底層勞動者之間所擁有的高尚的憐憫和理解。我心里充滿了一種無以言說的感動。
1. 看拼音寫詞語。
yóu yù xiàn mù
( ) ( )
2. 從文中找出下列詞語的近義詞。
告別（ ） 提示（ ） 同情（ ）
3. 讀下面的句子，用帶點的詞語寫一句話。
如果你真不容易，就不會每次都吃豆腐串兒了。
如果……就……
4.讀文中劃線的句子，聯系上下文寫出“老規矩”具體所指的內容。
5.讀第三、四節，完成填空。
女老板認為收破爛的老人“不容易”在 。于是每次干苦活的人來買燒餅，她都 。從中可以看出女老板是一個 的人。
6.讀最后一節，回答問題。
（1）“這些底層勞動者”在文中指誰？
（2）結合短文內容，簡要說說“我”感動的原因。
總裁哥哥輕點我會疼(5)
*25 輕點關門
（第十冊）
關于教學設計
[教學目標]
1、自學生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。
3、能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來方便與歡樂的事。
[教學重點和難點]
1、理解“儒雅、沉吟”等詞語的意思；概括課文的主要內容。
2、理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義。
[教學設計]
一、導入新課，讀好課題
1、板書：關門
關門是一個極其普通的動作，我們可以在這個詞語前加上哪些形容詞？
2、不同的形容詞表達的情感是不一樣的。今天我們要學習的第25課的課題就是《輕點關門》。板書：輕點
“輕點”體現出的是鄰里間感人的真情，讓我們再來讀讀課題。
說明：
抓住課題中的關鍵詞語，指導學生讀好課題，定下課文的基調，為接下來的學習作鋪墊。
二、整體感知，理清線索
1、這篇課文按事情發展順序來敘述，請同學們默讀課文，找出事情發展過程中的三個時間段。
2、學生交流，理清層次。
板書：搬進新居不久
接下來的日子
一年以后
3、了解課文主要內容。
（1）這三部分內容分別講了什么？用簡練的語言概括每部分的意思。
（2）概括文章的主要內容。
我們搬進新居不久，一樓的李先生夫婦登門請求我們出入單元防盜門時輕點關門，因為他們的父親心臟不好受不了重響。接下來的日子里，我發現樓里的人們都是輕手輕腳地關門，原來大家都受了李先生夫婦的拜托。一年以后，這對夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，感謝多年來大家對他們父親的照顧。我為此感慨萬分。
說明：
這篇文章條理清晰，可分成三部分。。初讀時，幫助學生理清文章的線索，知道文章是按事情的發展順序來敘事的。在此基礎上，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，訓練學生的概括能力。
三、學習課文，品讀詞句
（一）學習第一部分（第1-3節）
1、輕聲讀第1-3節，摁響門鈴的這對中年夫婦給作者留下的第一印象是什么？用文中的一個詞語來概括。
2、板書：儒雅
（1）讀這個詞語。
（2）說說“儒雅”的意思。（舉止優雅，知書達理的樣子。）
3、從文中對這對夫婦言行舉止的描寫上來看，他們確實舉止優雅，知書達理。請你找到相關的句子，結合句子中的關鍵詞語來說說他們給你的印象。
4、學生交流學習。
（1）在疑惑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。
·李先生是怎么說的呢？請你用第一人稱來敘述他的話。
（2）李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”
·從“連忙、請、幫忙”等詞語中，看出李先生言行中的儒雅。
·指導讀句。
（3）李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
·他的眼里為何有歉意？（他們為自家的事給鄰居添了麻煩而不安）
他感到不安，所以——靜靜地看著我們，耐心地等待著我們的答復。
·指導讀句，讀出抱歉的語氣。
·一次輕點開門容易，但是天天如此，時時做到就有困難，我——沉吟了片刻。
理解“沉吟”。（注意“吟”的右邊是“今”）
（4）李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。”
聽了李太太的解釋，我是怎么想的？
板書：孝敬老人 感動
“我”被夫婦倆孝敬長輩，知書達禮的儒雅品行和誠懇的請求打動了。
（5）兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。
理解“千恩萬謝”，體會他們對鄰居的感激，一謝再謝，知書達理。
5、師生分角色朗讀第1-3節。
說明：
文章的第一部分，作者用具體的語言刻畫了一對孝敬長輩、知書達理的中年夫婦形象。理解、品味這些語言是這一教學環節的重點。教學時，著重抓住理解“儒雅”一詞展開，通過找句子，抓詞語，讓學生不僅學會讀文，還學會分析，從字里行間體會、感悟，說出其內涵。
（二）學習第二部分（第4節）
1、引讀第4節。
在接下來的日子里，我發現——（生讀）這一切都是受——（生讀）
板書：拜托鄰居
2、鄰居們應李先生的拜托輕點關門，讓我感受到了——（鄰居間的關愛、體諒……）
板書：感受
（三）學習第三部分（第5-6節）
1、時間過得很快，轉眼一年過去了。有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，交談之后，我不禁感慨：
“輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。”
·指名讀句子。
·理解“舉手之勞”。
·句中“如此大的感激”指的是什么？
出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。
讀句子。此時此刻，李先生夫婦的心情是怎樣的？
板書：感恩他人
2、李先生受父親之托，向鄰居表達感恩之情。李老先生的交待是——
非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬，以表示自己對大家的感激。
·大家這些年的照顧就是——輕點關門。
·表達感謝的方式是——見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬。
所以當李先生夫妻見到我們時——（生再讀句子）。
·當李先生夫妻來到年紀大的鄰居家時，會怎樣做呢？請你發揮想像，具體描述一下他們的言行。
3、這份感情如此之大，李先生是挨家挨戶登門道謝，見到——（生讀：見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬。）在我心中——（生讀：輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。）
李先生夫婦的致謝令作者感慨萬分。板書：感慨
4、作者也由此想到——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。
·聯系課文，說說你對這句話的理解。
“為別人行善”指的是“輕點關門”，“為自己儲蓄幸福”就是得到別人的感謝。
·齊讀句子。
說明：
課文揭示的道理是學生理解上的難點。教學中，引導學生聯系上下文理解和體會關鍵詞語所表達的含義。同時創設情景，聯系課文內容進行說話訓練，進一步幫助學生體會人物的情感，這樣文章最后一句話的理解就水到渠成了。
四、總結課文，拓展延伸
1、小結板書。
師：在搬進新居的一年間，作者從輕點關門這個簡單的舉動中感動于李先生夫婦對老人的孝敬，感受到鄰里間彼此關心的真情，更感慨于——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。
2、聯系日常生活中的所見所聞，說說哪些“舉手之勞”的事既為別人行善，又為自己儲蓄幸福。
附板書：
*25輕點關門
李先生夫婦 我
搬進新居不久 孝敬老人 感動
接下來的日子 拜托鄰居 感受
一年以后 感恩他人 感慨
關于說課
一、教材分析
《輕點關門》是新教材第十冊中的一篇課文。文章講述了一件普通而又感人的小事：我們剛搬進新居，一樓的一對中年夫婦便登門請求我們以后出入單元防盜門時輕點關門，因為他們的父親心臟不好受不了重響。以后的日子里，我發現我們樓里的人們開關防盜門都是輕手輕腳的，原來大家都受那對中年夫婦的拜托。一年后，他們的老父親去世了。這對夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，以感謝多年來大家對他們父親的照顧。日常生活中一件極其普通的小事，讓我們感慨，給我們以啟示——生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。
本文脈絡清晰，第1－3節描寫了李先生夫婦在我們剛搬來時上門請求我們以后出入單元防盜門時輕點關門的情景；第4節寫了我們樓里的人們平日里開關防盜門都是輕手輕腳的，與別的樓不一樣；第5、6節再現了李先生夫婦受老父親臨終囑托給我們鞠躬以示感謝的場面。
本文作者以第一人稱來寫這篇文章，讓讀者更容易感受到文章的主題。文中提到李先生來“我”家拜訪過兩次：一次是“我”剛搬進新居時，李先生帶著濃濃的歉意請“我們”以后出入時輕點關門。讀者很容易在這里感受到李先生夫妻對父親的孝心和對鄰居的友善。第二次來訪是在李先生的父親去世后，他是來感激“我們”的。文章中的李先生夫妻“一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。”這時的李先生正沉浸在父親剛去世的悲傷中，但是他在悲痛之中還是按照父親吩咐的話去感謝大家。從這里，作者深深地感受到李先生夫妻的孝心和李父的感激之心。文章中提到的關于李父有心臟病，需要適度的活動，但李父腿腳不方便，李先生夫妻雖然不喜歡住在又潮濕又臟的一樓，但是為了父親的身體而住在一樓，一樣可以看出李先生夫妻是那么的愛他父親。文章還寫了“我們的單元門與別的單元門的確不太一樣，大伙兒開關鐵防盜門時，都是輕手輕腳的，絕沒有其它單元時不時的‘咣當’一聲巨響。”從這里可以體會到鄰居之間的友善與真情。
文章用平凡的詞與句子表達了人與人之間真摯的情感。文章的最后一句“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”點明了中心——生活中人人都應該設身處地為他人著想。
二、學情分析
五年級的學生已具備了較強的字詞學習能力，能夠通過查字典、聯系上下文等多種方法理解字詞。因此字詞的學習可在課前通過相關的預習自主自學，在課堂中就字詞音形的難點和部分詞義通過反饋加以檢測，一些重點詞語還需結合課文加以理解。
學生閱讀文章時具備一定的概括、表達、理解能力。在理解重點語句方面，學生一般都能找到關鍵語句，但在理解的深度和表達的流暢上學生之間存在著差異。語文學習能力弱的學生在語言運用能力方面還需老師重點輔導。
三、教學目標
根據課程標準、本單元的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：自學生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。
五年級學生已具備較強的獨立識字能力。本課的生字不多，但一些字的字形容易混淆，需要提醒學生注意的是：“吟”的右邊是“今”，不是“令”；“歉”的右邊是“欠”，不要寫成“攵”。讀準“儒”和“吟”的字音。“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語在閱讀課文時，通過聯系上下文來理解，加深認識。
目標二：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。
課文分成三部分（第1－3節為第一部分；第4節為第二部分；第5、6節為第三部分）。在學生把課文讀通，基本讀懂的情況下，引導學生理清文章層次，試著先概括段落大意，然后總結歸納，說清課文的主要內容。學生概括能力的培養是循序漸進的，切忌操之過急。教學時應讓學生先自己練習概括每一部分的內容，充分交流后再歸納。
目標三：能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來方便與歡樂的事。
課文最后一句話的含義比較深刻，引導學生聯系課文具體內容說說自己對這句話的理解。“為別人行善”在文中具體指 “出入單元門輕點關門”，“為自己儲蓄幸福”具體指李先生夫婦對“我們”感激不盡。在此基礎上拓展，要求學生聯系自己日常生活中所見所聞，想想可以做哪些“舉手之勞”的事，既“為別人行善”又“為自己儲蓄幸福”。通過交流，再一次感受文章中心，那就是人與人之間要有“真”、“善”、“美”。
四、教學設計
（一）抓住文中的關鍵詞，加深理解
閱讀教學中應注意引導學生通過理解、品味文中具體的語言來讀懂課文，領悟中心。本文是一篇自讀課文，重在培養學生獨立閱讀的能力。
課文第1-3節是本課學習的重點，這一部分抓住 “儒雅”一詞的理解展開學習：先讓學生說說這個詞的意思（舉止優雅，知書達理的樣子），再結合文中描寫這對夫婦言行的句子——“在疑惑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。”“李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”“李先生道：‘以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。 ’說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。”“李太太解釋道：‘其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。’”“兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。”說說李先生夫婦留給“我們”的印象。他們為自己家的事給鄰居增添了麻煩而不安，以至靜靜地看著我們，眼睛里流露出“濃濃的歉意”；當我們得知他們是因為孝敬老人而這樣做時，答應以后盡量小心，此時兩口子又是“千恩萬謝”，這些詞句無不體現出這對中年夫婦的知書達理、孝敬長輩。學生在理解品味的基礎上，再進行有感情地朗讀，進一步體會人物的思想情感。
（二）抓住文中的空白點，想象表達
文章第五節敘述了李先生夫婦第二次上門致謝的情景。致謝的原因是李老爺子臨終囑托：非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬，以表示自己對大家的感激。隨后，文中又寫道“我”發現李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡。這灰跡怎么來的，文中沒有具體描述。抓住這一“空白”，引導學生關注課文，聯系李先生夫婦的性格特點——儒雅，展開想象，說說李先生夫婦來到年紀大的鄰居家會怎么做，怎么說。在想像說話的過程中學生主動研讀課文，關注文中能幫助表達的語句，把握人物的性格特點。這樣的語言訓練有助于學生進一步體會人物的思想情感，提高運用語言的能力。
關于訓練材料
一、給下列加點字注音。
摁（ ）響 叩（ ）頭 儒（ ）雅 沉吟（ ）
二、讀下面這段話，回答問題。
我沉吟了片刻：“當然沒問題，只是怕有時候急了便會顧不上。既然你父親受不了驚嚇，為什么還要住在一樓？”李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的運動。”聽完后，我心里頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。
“我心里頓時一陣感動”的原因是什么？
三、閱讀，完成練習
多一個燒餅
一天黃昏，我去家附近的小巷口買燒餅。因為經常打交道，燒餅店的女老板和我很熟。正說著閑話，一個收破爛兒的老人在我們身邊停了下來，遞給女老板一張皺巴巴的兩元鈔票。女老板很快給他裝好了一摞燒餅。他拿在手里，打量了一下，似乎想查一查數。
“別查了，老規矩，9個。”女老板笑道。他走了。
“你多給了他一個呀。”我yóu yù了一下，忍不住提醒女老板。“每次我都多給他一個。”女老板很平靜。“為什么？”“多給他一個燒餅，你也眼饞？”女老板開玩笑。“那當然。”我也笑了，“一樣都是消費者，為什么優惠他？” 女老板嘆口氣對我說：“不僅是他，所有干苦活兒的人來買，我都會多給一個，因為他們不容易。”
“我也不容易啊。”“如果你真不容易，就不會每次都吃豆腐串兒了。”女老板白我一眼，“在他們眼里，一塊錢的豆腐串可沒有一塊錢的燒餅實惠。他們決不會拿這一塊錢去買豆腐串。因為這一塊錢是他們打100塊煤球拾20斤紙才能夠掙來的。”
在她的辯聲里，收破爛的人已經走遠了，我也笑著告辭。我xiàn mù這些底層勞動者之間所擁有的高尚的憐憫和理解。我心里充滿了一種無以言說的感動。
1. 看拼音寫詞語。
yóu yù xiàn mù
( ) ( )
2. 從文中找出下列詞語的近義詞。
告別（ ） 提示（ ） 同情（ ）
3. 讀下面的句子，用帶點的詞語寫一句話。
如果你真不容易，就不會每次都吃豆腐串兒了。
如果……就……
4.讀文中劃線的句子，聯系上下文寫出“老規矩”具體所指的內容。
5.讀第三、四節，完成填空。
女老板認為收破爛的老人“不容易”在 。于是每次干苦活的人來買燒餅，她都 。從中可以看出女老板是一個 的人。
6.讀最后一節，回答問題。
（1）“這些底層勞動者”在文中指誰？
（2）結合短文內容，簡要說說“我”感動的原因。
總裁哥哥輕點我會疼(6)
輕點關門閱讀題答案
在做《輕點關門》這道閱讀題的時候，你會發現這么一個答案：輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激。下面是 為大家收集整理的《輕點關門》的閱讀題及其參考答案以供同學們學習。
①費了九牛二虎之力，我們終于搬進了新居。送走了最后一批前來祝賀的朋友，我與妻子便重重地躺在沙發上休息。忽然，門鈴響了。咦，這么晚了還有客人?忙起身開門，門外站著兩位不認識的儒雅的中年男女，看上去是一對夫妻。在疑惑中，那男子介紹他們是一樓的住戶，姓李，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。哦，原來是鄰居啊!趕緊往屋里讓。
②李先生連忙擺手：“不麻煩，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”我說：“千萬別客氣，有什么事情需要我們效勞?”李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
③ 我沉吟了片刻：“當然沒問題，只是怕有時候急了便會顧不上。既然你父親受 不了驚嚇，為什么還要住在一樓?”李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的活動。”聽完后，我心里頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。
④在接下來的日子里，我發現我們的單元門與別的單元門的確不太一樣，大伙兒開關鐵防盜門時，都是輕手輕腳的，絕沒有其他單元時不時“咣當”一聲巨響，一問，果然都是受李先生所托。時間過得真快，轉眼一年過去了，有天晚上，李先生夫婦又摁響了我們家的門鈴，見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半響，頭也沒抬起來。⑤我急忙扶起詢問。李先生的眼睛紅腫，原來昨天晚上李老先生在醫院病故了。前些時候，他對兒子交代過：非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠一躬，以表示自己對大家的感謝。我用眼睛偷偷一掃，果然在李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡，想必是叩頭叩的。
⑥送走了李先生夫婦，我不禁感慨：“輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。”生活就是這樣，_____________________________________________
《輕點關門》閱讀題目：20、李先生夫婦兩次來“我”家的目的分別是什么?(4分)
第一次：
第二次：
21、李先生的儒雅主要是從哪些方面表現出來的?(4分)
22、文章第②段畫線句子表現了李先生的什么心情?(4分)
23、文章第③段中“我心里頓時一陣感動”的原因是什么?(4分)
24、李老先生臨終前對獨生子的交代表明他是一個什么樣的人?(4分)
25、把第⑥段畫線處應填寫的解釋文章中心的話寫在下面。(4 分)
答：生活就是這樣，________________________________
《輕點關門》閱讀答案：21、李先生的儒雅主要是從他的言談舉止表現出來的。(意思對即可)
22、給鄰居增添麻煩，心里很過意不去。(意思對即可)
23、李先生夫婦為了更好地照顧得心臟病的父親，甘愿住在“既潮濕又臟”的一樓，這一片孝心使“我”感動。(答出為照顧患病的父親而住一樓，得1分。答出孝心使我感動，得1分。意思對即可)
24、李老先生是一個對大家多年地照顧心存感激、知恩圖報的人。(意思對即可)
25、當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。(意思對即可)
《虛掩著的門》閱讀原文：一天，某公司總經理叮囑全體員工;;“誰也不要走進8樓那個沒掛門牌的房間”，但也沒解釋為什么。
在這家效益相當不錯的公司里，員工都習慣了服從，大家牢牢記住了總經理的叮囑，誰也不去8樓那個沒掛門牌的房間。
一個月后，公司又招聘了一批員工，總經理對新員工又交代一次“不要走進那個沒掛門牌的房間”。
這時，有個年輕人在下面小聲嘀咕了一句：“為什么?”
總經理滿臉嚴肅的答道：“不為什么。”
回到崗位上，那個年輕人還在不解地思考著總經理的吩咐，其他人便勸他只管干好自己的工作，其他的不用瞎操心，聽總經理的沒錯。
年輕人好奇地偏要 。眾人便拿出公司的規章制度，提醒他別砸了手里讓人羨慕的飯碗。
可年輕人偏偏來了犟脾氣，非要走進那個房間看看。
他輕輕扣門，沒有反應，再輕輕一推，虛掩的門開了。不大的房間里只擺了一張桌子，桌子上放著一張紙牌，上面用紅筆寫了幾個字;;把紙牌送給總經理。
年輕人十分困惑地拿起那個已沾了許多灰塵的紙牌，走出房間。
這時，聞知年輕人闖入了這個禁入的房間，又拿出了一張紙牌，有人開始為他擔憂，有人替他出主意，勸他把紙牌趕緊送回去。大家同情地表示：一定替他保密，誰也不說他曾進入那個房間。
可年輕人卻謝絕了眾人的好意，乘電梯直奔15樓的總經理辦公室。當他把那個紙牌交到總經理的手中時，總經理一臉笑意地宣布了一項讓他震驚的結果;;“從現在起，你被任命為銷售總經理。”
“就因為我把這個紙牌拿來了?”年輕人不解地追問。
“沒錯，我已經等了快半年了，相信你能勝任這份工作。”總經理充滿自信地看著年輕人。
那個年輕人果然不負厚望，把銷售部的工作搞得紅紅火火。
事后，總經理向眾人解釋道：“這位年輕人不為條條框框束縛，勇于走進某些禁區，這正是有開拓精神的成功者所具有的良好品質。”
眾人恍然大悟。
《虛掩著的門》閱讀題目：20.文中橫線上應填上的恰當的成語是 (1分)
21.文題中的“門”有兩層含義，表層含義是指那扇虛掩著的“門”，深層含義是指(2分)
22.這篇文章在情節安排上最大的特點是懸念迭出，環環相扣。請你寫出在情節方面設置懸念的句子：(2分)
23.給這篇文章加一個議論性的結尾。(2分)
《虛掩著的門》閱讀答案：20.刨根問底
21.成功的機遇
22 .①誰也不要走進8樓那個沒掛門牌的房間 ②把紙牌送給總經理
23.很多成功的門,其實都是虛掩著的,只要勇敢地推開它走進去,呈現在眼前的很可能就是一個嶄新的天地。
總裁哥哥輕點我會疼(7)
《輕點關門 》閱讀理解及答案
《輕點關門 》閱讀理解及答案
輕點關門 （28分）
①費了九牛二虎之力，我們終于搬進了新居。送走了最后一批前來祝賀的朋友，我與妻子便重重地躺在沙發上休息。忽然，門鈴響了。咦，這么晚了還有客人？忙起身開門，門外站著兩位不認識的儒雅的中年男女，看上去是一對夫妻。在疑惑中，那男子介紹他們是一樓的住戶，姓李，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。哦，原來是鄰居啊！趕緊往屋里讓。
②李先生連忙擺手：“不麻煩，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”我說：“千萬別客氣，有什么事情需要我們效勞？”李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
③我沉吟了片刻：“當然沒問題，只是怕有時候急了便會顧不上。既然你父親受 不了驚嚇，為什么還要住在一樓？”李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的活動。”聽完后，我心里頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。
④在接下來的`日子里，我發現我們的單元門與別的單元門的確不太一樣，大伙兒開關鐵防盜門時，都是輕手輕腳的，絕沒有其他單元時不時“咣當”一聲巨響，一問，果然都是受李先生所托。時間過得真快，轉眼一年過去了，有天晚上，李先生夫婦又摁響了我們家的門鈴，見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半響，頭也沒抬起來。
⑤我急忙扶起詢問。李先生的眼睛紅腫，原來昨天晚上李老先生在醫院病故了。前些時候，他對兒子交代過：非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠一躬，以表示自己對大家的感謝。我用眼睛偷偷一掃，果然在李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡，想必是叩頭叩的。
⑥送走了李先生夫婦，我不禁感慨：“輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。”生活就是這樣，_____________________________________________
20、李先生夫婦兩次來“我”家的目的分別是什么？（4分）
第一次：
第二次：
21、李先生的儒雅主要是從哪些方面表現出來的？（4分）
22、文章第②段畫線表現了李先生的什么心情？（4分）
23、文章第③段中“我心里頓時一陣感動”的原因是什么？（4分）
24、李老先生臨終前對獨生子的交代表明他是一個什么樣的人？（4分）
25、把第⑥段畫線處應填寫的解釋文章中心的話寫在下面。（4 分）
答：生活就是這樣，________________________________
26、讀了本文后，我們受到了什么啟發？（4分）
答案：
20①祝賀喬遷之喜，并提出輕點關 門的請求（2分）。②完成父親的遺愿，感謝一年來“我”一家人對患病父親的關照（意思對即可）
21、李先生的儒雅主要是從他的言談舉止表現出來的。（意思對即可）
22、給鄰居增添麻煩，心里很過意不去。（意思對即可）
23、李先生夫婦為了更好地照顧得心臟病的父親，甘愿住在“既潮濕又臟”的一樓，這一片孝心使“我”感動。（答出為照顧患病的父親而住一樓，得1分。答出孝心使我感動，得1分。意思對即可）
24、李老先生是一個對大家多年地照顧心存感激、知恩圖報的人。（意思對即可）
25、當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。（意思對即可）
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人美版八年級第二單元活動四
《裝點我的居室》說課稿
——二方邊續紋樣設計
各位評委老師好：
我今天說課的題目是《裝點我的居室》，我將從以下幾個方面來具體分析。
一、說教材
本課是人美版八年級下冊第二單元《裝點我的居室》的一節活動課，我把本節課排為第四個活動，主題為二方連續紋樣的設計。
（一）、教學目標
1、單元總目標
通過欣賞、感受、認識、評述，了解美術作品進行居室裝飾的多種表現方法和不同特點，認識和感受不同的表現形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。
2、本課教學目標：
知識目標：通過本課的教學，使學生知道什么是二方連續紋樣，二方連續就是單個的的紋樣向 左右或上下重復而組成的花紋。學生根據自己的特點，掌握一種制作二方連續的方法。
情感目標：培養學生的設計能力，以備裝點我們的居室。
技能目標：通過二方連續的設計，培養學生的構成能力。
（二）、教學重、難點：
教學重點：
1、什么是二方連續。它有什么特點。
2、二方連續的制作方法有很多種，比如：折疊剪紙、磨印、復寫的方法。
教學難點：
復寫的方法：復寫的時候一定要將位置對。
三、說教學方法：講解、欣賞、討論、示范、練習。
四、說教學過程：
（一）、 實物欣賞導入：碗和盤子等
（二） 、課件展示：通過欣賞二方連續的紋樣，讓學生看看他們有什么特點？
通過觀察，學生會發現，這些紋樣都是一些連續的重復紋樣，從而引出二方連續的概念
1、概念以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規律的排列并以向上下或左右兩個方向無限連續循環所構成的帶狀形紋樣，稱為二方連續紋樣。
2、作用想想你在生活中有沒有見過這樣的紋樣，先請學生討論討論，交流在生活中見到的二方連續。 然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會二方連續的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑） 。
3、二方連續紋樣的骨式：
散點式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、綜合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。
展示各種不同的骨式繪制的二方連續紋樣，給學生欣賞并讓學生通過實例辨別出各種骨式。
4、設計與繪制步驟：
想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復圖案呢？
（學生可能會聯想到，用硬幣印重復硬幣花紋的經驗） （剪紙的方法，拓印的方法、繪畫的方法）
啟發學生想想怎樣可以作重復的花紋呢？
①畫兩根平行線,并適當定出長度.
②根據長度劃分若干等分單位.
③構思設計:根據用途,內容,表現形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設計繪制出一個單位紋樣.
④將設計好的單位紋樣復拓到每一個單位上完成鉛筆稿。
⑤著色完成作業。
5、設計要點：
組織節構要有節奏感、韻律感。
不同題材要選用恰當的骨式。
注意各種骨式的綜合運用。
注意單位紋樣相結合時的關系。
（三）：作業要求：
設計制作一條有4-5個單位的花邊。
1、以你喜歡的花卉或動物為題材，進行紋樣設計，造型要簡潔、概括。
2、課內要完成鉛筆稿。
（四）、作為展示，課堂小結
五、說板書設計：
裝點我們的居室
——二方連續紋樣的設計
1、 什么是二方連續紋樣
2、 二方連續紋樣的骨式
3、二方邊續紋樣的設計步驟
總裁哥哥輕點我會疼(9)
低段第四課《讓我們輕聲說話》之一
《輕點兒，再輕點兒》教學設計
臨安市城南小學 王小燕
王小燕
