桂林山水甲天下課文7篇
桂林山水甲天下課文(1)
桂林山水甲天下
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漓江春水綠悠悠
細雨昊天結伴游
兩岸奇峰看不盡
碧蓮峰下泊行舟
水如羅帶山如屏
奇秀蓮峰古有名
東嶺朝霞新面貌
錦繡河山壽陽城
桂林山水甲天下！
不過去在我國的北方有聞名于世的萬里長城，在祖國的南方也有一處聞名于世界
的風景區，它就是山水清秀的桂林。
一座風景秀麗的文化古城，位于廣西東北部，漓江西岸。以盛產桂花。桂樹成林而得名。典型的喀斯特地形構成了別具一格的桂林山水，它以山青、水秀。洞奇。石美而享有“山水甲天下”的美譽。
在碧綠的漓江中，水面平靜得沒有一點波浪，清澈得可以見底；漓江兩岸奇峰羅列，姿態萬千，眼前可以看到象鼻山、駱駝峰等；青山圍繞著碧水，碧水倒映著青山，山中有水，水中有山，幾只小船正蕩漾在碧波之上。
漓江的水真平啊，平得像一面光滑的鏡子。
漓江的水真柔啊，柔得像母親溫情的手。
桂林有許多奇峰；象鼻山獨秀峰疊彩山……
象鼻山在市內桃花江和漓江匯流處。山狀似巨象伸鼻吸水，遠看近觀，都很逼真，故此得名。西麓有登山盤曲山道通山頂，山頂平展，有明代建筑的實心磚塔，塔身為圓形寶瓶式。塔的兩層基座正面嵌有普賢菩薩像，故名普賢塔。山下有水月洞，是由象鼻與象身形成的圓洞。江水貫流，可通小舟。每當明月之夜，看水月洞側影，酷似皎月浮江。
獨秀峰位于市中心。它拔地而起，孤峰矗立，陡峭高峻，氣勢雄偉，故有“南天一柱”之稱。一千五百多年前的南朝劉宋時，在桂林做太守的詩人顏延之，曾寫下“未若獨秀者，峨峨郛邑間”的詩句，獨秀峰因此得名。每逢朝陽。晚霞照耀時，獨秀峰似披上紫袍金帶一般，故又名紫金山。從西麓上山，共306級達山頂南天門，縱目眺望，峰林四立，云山重迭，桂林全城浮現眼底。
疊彩山橫列于市區偏北，由于山石層層橫斷重重相迭，如堆疊的彩緞，故此得名。疊彩山包括四望山。于越山和仙鶴。明月兩峰，上面建有于越閣。疊彩樓。仰止堂。一拳亭。疊彩亭。望江亭。拿云亭等。山南麓有登山古道，林木茂盛。登于越閣了望漓江景色，歷歷在目。風洞是疊彩山最奇特之處，它南北對穿，中間狹小，僅能通人，前后則開敞為廳，四季清風習習，清幽別致。明月峰頂，景色迷人，佇立于此，俯視全城，極目千里。疊彩山上多石刻，著名的有唐代元晦的疊彩山記和四望山記，宋代朱顏的訪疊彩巖詩，李秉綬的蘭竹畫，瞿式耜和張同敞的成仁碑以及浩氣詩，還有唐宋的摩崖造像等。
桂林的山真奇，真秀，真險；桂林的水真靜，真清，真綠啊！
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桂林山水甲天下課文(2)
《桂林山水》教案
一、 教案背景
1、學習對象：小學四年級學生 學科：語文
2、課時：兩課時
3、學生第一課時學習內容：
（1）初讀課文，用自己的語言總結文章主要內容。
（2）標出自然段。自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。
二、 教學課題：
《桂林山水》
三、 教材分析
《桂林山水》是人教版課標本小學語文四年級上冊第七單元的第一篇課文。文章字字珠璣，意境優美，結構清晰。作者按照總分總的順序，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位和作者觀賞桂林山水的緣由。然后，采用對比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點。最后，作者引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”點出山水相依之美而結束全文，表達了作者對桂林山水的喜愛、留戀和贊美之情。本文同時也是一篇對學生進行熱愛祖國壯麗河山教育不可多得的精彩文章。
四、教學目標
1.知識與技能
（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。
（2）聯系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。
2.過程與方法
（1） 學習文章“總-分-總”的敘述方法，領悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。
（2）讓學生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。
3.情感、態度與價值觀
指導學生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
教學重點：
1．學會本課9個要求會寫的生字，認識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。
2．聯系上下文，了解課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區神秘感。
3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．了解文章行文的順序，并學會遷移，在作文中能學以致用。
教學難點：
學會抓住特點描寫景物。
五、教學方法：
授課中，教師始終以學生為主體，綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種教學方法，并提供大量的學習資源，指導學生進行自主探究學習。通過大膽質疑、自學匯報等環節完成課文教學，培養學生語文綜合實踐能力。利用多媒體作為認知工具，將詩情畫意音韻相融通，以提高學生的閱讀能力和審美能力，培養學生的語感以及觀察能力、表達能力，發展學生的想象能力和邏輯思維能力。
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進陳淼先生的文章《桂林山水甲天下》。
二、初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。
（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。
2．檢查自學情況
（1）讀生字詞，教師正音。
（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。
（3）指名試讀課文，了解掌握情況。
3．全班通讀課文，思考分段交流
第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。
第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭。
第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。
4．質疑問難
三、再讀課文，整體感知
第二課時
一、導入
1．同學們，今天我們繼續學習朵云的桂林山水甲天下。
師：下面給同學們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內容？（考查學生從原文中迅速提取信息的能力）
（桂林山水是中國山水風景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關于獨秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）
對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結構安排上有何特點。
二、精讀課文
1．全文圍繞哪句話來展開全文，這句話是什么？ （ 桂林山水甲天下）
2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現的？
（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側面描寫突出桂林山水的奇。）
3．請結合課文內容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關。學生寫作的時候尤其是寫景文章必須在頭腦中構思好景物描寫的順序。）
全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水的奇觀。而且每段段首也是先總說， 再分說，給人的感覺思路特別清晰。
4．師：文章不僅結構緊湊，思路清晰，而且語言也很優美，運用多種修辭手法。現在讓我們一起感受下桂林山水之美。請同學們在文中分別找出桂林山水的特點，以及分別運用了什么修辭手法。
生：桂林的水：靜、清、綠；桂林的山：奇、秀、險。分別運用了排比、比喻、擬人的修辭手法。
學習第二自然段
漓江水特點分析。師：作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請讀一讀關于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請問，清得你還能在水中看到什么？預設生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？生讀。師：你認為綠得還像什么？生。師：對于這句話的描寫，細心的同學發現沒有，作者都運用了哪些修辭方法？預設生：排比和比喻。師：讀排比句應由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應該怎么讀？（變陳述為感嘆）預設生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預設生：歌唱、洗臉等。
學習第三自然段
這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學生可以大膽談自己的體會，學會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學生）
三、拓展練習
用一段話寫一寫家鄉的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。
湯遜湖
人們都說：“桂林山水甲天下。”我倒是覺得是：“湯遜湖山水甲天下”吧！在這一天，我們懷著欣喜若狂的心情，來觀賞仙湖的山水。
我游過水平如鏡的西湖，玩賞過潭面無風的洞庭湖，卻從沒看見過仙湖這一帶的水，仙湖的水真清啊，清的可以看見里面的小魚兒在歡快的嬉戲；湯遜湖的水真綠啊，綠的仿佛是一塊無瑕的碧玉；湖水是那么碧綠，湖邊的白橋和紅色的亭子倒映在水中，真是一幅美麗的風景畫。我們上了一艘船，劃著劃著，就發現有小魚跟在我們的小船后面，好像是我們的小跟班，這個情景倒成了湯遜湖上的獨家風景；坐在船上，觀察四周的景色，那可是賞心悅目啊！一陣微風吹來，我聞到了樹木的清新，我的心沉靜下來了，就像是和尚打坐那樣，我也靜下來了。湯遜湖的景色實在太多了，湯遜湖正等著你細細游賞呢！
桂林山水甲天下課文(3)
一、教學要求：????1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。????2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。????3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。????4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發熱愛自然美景的思想感情。?????二、教學設計：????（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。????（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。????（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。?三、教學重點：????理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。?四、教學準備：?多媒體教學軟件一個。?第一教時?一、教學內容1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。?2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。?3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。?4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。?二、教學過程?：????（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。?????1.?啟發談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？?????2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）?????3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。????（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）????（三）初學課文。出示自習提綱：?????1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標作“△”。?????2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。?????3.提出你不明白的地方。????（四）匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。????（五）師生討論后小結：??????1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）??????2.這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結）”????（六）質疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）???第二教時????一、教學內容：?1.能用一二句話，贊嘆優美的畫面。?2.通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。?3.進行創造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。?4.學生能掌握“贊賞——描述”的句式。?二、教學過程?：?（一）、理解第一段，隨文入景。?1.激發談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……?2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）?3.讀第一段。進一步啟發談話（播放多媒體教學軟件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）???（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。?1.?桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？?（邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現文字和聲音：（1）漓江的水真靜啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真綠啊！）?2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！?3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）?4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）?5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。??6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？????（1）漓江的水真靜啊！???（2）漓江的水好靜啊！???（3）漓江的水很靜啊！?以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。?7.讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。?（三）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。?（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）?1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）?2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……?3.老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。?4.師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。?5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。?（四）進行創造性聯想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？?1.出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。?2.談話創設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？?老師出示：漓江的水真（????）啊！（????）得……?▲擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。?▲擬定學生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……?▲擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……?3.圖象創設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？??▲擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……?▲???????擬定學生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。?▲???????播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現，再出現文字和聲音：漓江的水真甜啊！?（五）進一步體會漓江水的特點。小結：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？?{?播放多媒體軟件：出現兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！}?（六）先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。?1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結后老師板書。）?2.準備怎樣游玩桂林的山水？?3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。?4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）?5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。?{?邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真險啊！}?6.創設情景，玩賞佳景。?（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。?▲擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。?（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么??（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發后，說一說：?（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。?（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？?▲擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……?▲擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……?（6）老師出示“形態萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧？選一個畫出來，帶回去作個紀念。?（七）小結寫作方法：?1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進了什么地方？?2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。）?????第三教時?一、教學內容：?1.繼續學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。?2.總結全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。?3.讀背第三段。?二、教學過程?：?（一）學習第四段。?1.個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。為什么說這段是總結段呢？?2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節課講的內容。?3.再進一步啟發：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進入仙境嗎？?4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”?5.通過圖來指導朗讀，并熟讀成誦。?（二）總結全文。?1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？?2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進入仙境一般。?3.播放多媒體軟件：出現桂林山水的圖片，出現文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往啊！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！?3.小組、個人欣賞朗讀后質疑問難。?（三）利用板書，指導背誦。?桂??林??山???水???贊賞——描述??總述：??甲天下？——觀?賞?先看圖，進入佳景；?水（靜、清、綠）?品文句，欣賞佳景；分述?：后想象，玩賞佳景?山（奇、秀、險）總結：舟行碧波上，人在畫中
桂林山水甲天下課文(4)
桂林山水甲天下
桂林山水甲天下
早就聽說、桂林的景色非常美、去年，五一、，媽媽帶我到桂林去玩“我高興極了！！
5月2日"我們乘火車到達了夢寐以求的桂林：
桂林桂林’桂樹成林；桂花桂花"桂花飄香：這就是桂林的由來、
俗話說,,桂林山水甲天下、?的確如此"今天、我有幸揭開了桂林的真實面紗“領略到了這奇麗的風光“桂林有四大奇觀/山清"水秀”洞奇’石美‘這里僅僅介紹青山“綠水?巖洞三大景觀/
首先"我們來到了象鼻山和疊彩山，
象鼻山在漓江上面"是桂林的城徽/在山的左下方。有一個洞"是由大象的鼻子和左前腿組成,山的姿態正好像一只大象在河中吸水。在漓江水漲滿的時候,它又像一輪滿月浮在江面"波光粼粼’象鼻山旁邊還有很多風景區“如‘愛情島等：
疊彩山"是桂林市內風景薈萃之地“包括于越山;四望山、明月山和鶴山峰。因山石重疊"在灌木和花草的襯托下;顯得五彩斑斕"故而得名,傳說能一口氣爬到山頂的人可以活到130歲/爬到半山風洞口"可以活到99歲;半山腰中的洞叫‘太級閣;‘其中的摩崖造像和石刻是旅游人觀賞的好地方、藝術價值很高、我們一口氣爬到了山頂/站在山頂朝下俯視、桂林城全景盡收眼底。漓江"解放橋”中正橋?伏波山"象鼻山等都能清晰地看見，難怪古人稱此"江山會景處。‘
5月3日‘我們從陽朔到楊堤坐了4個多小時的船"逆流而上。游覽了漓江"漓江是珠江的主干流：全長437公里;漓江的水清凌凌得?嘩嘩地流著,一望無際：像無邊無際的白色‘大草原’”
峰巒疊嶂’碧水如鏡“青山浮水。倒影翩翩。兩岸景色猶如百里畫廊：主要景點有：螺絲山，九馬畫山"黃布倒影等’這里景色秀美、因水的流動”山也仿佛流動起來?因此"20元新版人民幣背面的圖案采用了黃布倒影’山的姿態隨船的位子不同不斷變化：漓江之奇還在于山光水色之變化“在早晨‘在中午‘在黃昏“各有其姿勢，千變萬化,尤其是雨中的桂林?人們說"。桂林最美的時候是雨桂林";我們正趕巧"碰上了雨中的漓江?一上船"不一會兒就下起了大雨;這場雨足足下了半個多小時"終于停下了，雨過天晴/太陽笑，空氣清新：江面上浮動著一層輕紗般的雨霧"此時的山水更有一種朦朧之美“
九馬畫山是漓江中的名山;峭壁面江而立"巖石輪廊,呈現出許多層次/這些線條的陰暗及色彩的變化：仿佛壁上有九匹駿馬‘我們敬愛的周總理和陳毅將軍曾到此一游‘游人到此“都要一一點數、
5月4日。我們去了蘆笛巖?
蘆笛巖/在桂林市西北7千米處的光明山上，因洞口長有蘆荻草而命名”它是一個地下溶洞/深240米，長約500米/最寬約90米”洞內石鐘乳“石筍“石帳“石幔;石花玲瓏多姿"景象萬千‘比如，;瓜菜豐收/’，寶鏡照蜈蚣"?、瓜菜豐收"上長有像豆角"像西瓜/像絲瓜"像包菜等形狀的"瓜果蔬菜，‘’寶鏡照蜈蚣”是一面像鏡子的石頭照著一條蜈蚣”其神態和形象逼真極了！！桂林的山水有一個特點,是‘三分原形。七分想象‘越想越像，不想什么也不像“因此‘組成了雄偉。宮殿’，奇峻?山峰、"擎天’玉柱”?無邊，林海/‘無不雄偉瑰麗"耀眼奪目“故蘆笛巖享有,天然藝術之宮：的美稱"蘆笛巖洞內還有很多景象：景色壯麗迷人’美不勝數?
…………
美麗的桂林/在全國乃至全世界都鼎鼎有名、八山一水一分田：兩江（是指桃花江"漓江）四湖（是指杉湖?榕湖"西湖"桂湖,桂湖在疊彩山腳下‘已被人工填平）一條路（是指中正路）"風景異常美麗：真不愧是，桂林山水甲天下，陽朔風景甲桂林;群峰倒影山浮水。無山無水不入神‘/和;行在桂林市,人在畫中游;“
桂林山水甲天下課文(5)
桂林山水甲天下----桂林游記
桂林山水甲天下----桂林游記
2014年4月22日---4月23日 天氣:22日晴轉陰，23日陰有小陣雨
去桂林旅游的決定很倉促，4月20 日與旅游公司接洽，4月22日11:08分便乘k21次火車出行了。經過25個多小時的煎熬，第二天12:30分到達了桂林。桂林四月天，淅淅瀝瀝的小雨下個不停，氣溫比北方略低一些。其他旅游團接站的導游高舉著游客的姓名，把他們的游客接走了，唯獨我們的導游不見蹤影。我們在車站廣場上冒雨轉了幾圈，鞋已濕透，身在異地他鄉。心一下涼了半截，趕快給地接導游打電話，才知導游還沒動身，同時組團的七個人不時地給導游打電話，過了十幾分鐘，導游姍姍來遲。旅游的第一印象極壞。
下午乘游船游覽桂林環城水系'一江四湖'，四湖是:榕湖，杉湖，桂湖，以岸邊種植著成片的榕樹，杉樹，桂花樹命名，木龍湖以前是沒有的，為了兩江(漓江，桃花江)四湖的環城水系，依托宋代東鎮門和宋城墻遺址，參照清明上河圖的許多宋代建筑改建了宋城公園，人工造了這個湖，木龍湖是四湖中最漂亮的。四湖與漓江落差有三米，船行至漓江大壩，船后的大壩關上，游船像在水盒之中，湖水順著預埋的管道將水抽到漓江中，水位緩緩下降，與漓江水位一致時大壩打開，游船駛入漓江，疑似三峽大壩的縮影在漓江重現。游船緩緩地行走，我們欣賞了桂林城徽'象鼻山'，被稱為漓江的守護神'伏波山'，桂林山水匯景之地'疊彩山'等桂林名山，接站不愉快的情緒跑到九霄云外去了。晚飯后觀看了蜚聲世界藝壇的中國天創國際演藝制作交流公司最新推出的一臺并與美國拉斯維加斯媲美的超大型山水全景演出，超強的舞臺效果，強大的演員陣容，雜技、芭蕾、舞蹈并重，讓人看后終身難忘。演出結束后，演員在劇場大廳歡送人們，與觀眾合影留念，場面十分感人。
2014年4月24日 天氣:陰，小雨時有時無
來到桂林，漓江的景色是必看的。早上我們乘車到磨盤山碼頭，乘坐游船游覽5A級景區—漓江。漓江西岸的大黃山，筆架山，文筆山，獅諸峰錯落，牙列岸際，形成峽谷。江東鳳凰山，觀音山，白兔山比肩而立......游人仿佛置身于一幅流動的山水畫之間。導游告訴我們，桂林已經下了四個月的雨了，漓江的水漲了許多，江水清澈見底要在每年的七、八月份才能看到。今天小雨時有時無，天氣陰沉，江上煙波浩渺，群山若隱若現，浮云穿行于奇峰之間，雨幕似輕紗籠罩江山之上，煙云繞萬峰，處處皆景。江岸上終年碧綠的鳳尾竹似少女的裙子隨風搖曳，白鴨花鴨在江邊悠閑的游動，頭不時地伸到江水中尋覓者美味，一只只竹筏在江中悠閑地劃動，一葉葉小漁船在江中撒網打魚，漓江的雨，蝦，蟹鮮美可口，漓江啤酒魚極受游客的歡迎，但是桂林做魚都是不刮魚鱗的。我們站在甲板上，張開雙臂，任漓江的春風吹亂了我們的頭發，任漓江的細雨噴灑著我們的衣衫，我們沐浴著漓江的春風細雨，真是心曠神怡!欣賞"楊堤煙雨"真真切切，在陽光下，清澈的江水中才能看到的"黃布倒影"的壯觀景象只能望江興嘆了。民間流傳：馬畫山前來數馬，數得七匹是榜眼，數得九匹狀元郎。在九馬畫山前，大家專注地數著馬，因為是凡夫俗子，我數到四匹馬時，游船已駛離了九馬畫山。
"興坪佳境"的風景因蜚聲國際早已印在新版的二十元人民幣的背面，面對青山碧水的實景，祖國美好河山的自豪感油然而生。陽朔碼頭下船，導游自費增加三個旅游景點，游客不買帳，導游的臉上立刻出現了不高興的表情。為了緩和局面，我們違心地交了一百元錢，游覽天籟.蝴蝶泉景區。山洞中觀看經過人工開鑿的鐘乳石蝴蝶及石蝴蝶下小股泉水，走過已經氧化了的溶洞，搖搖晃晃地過了吊橋，下著高高的石階，欣賞了當地侗族人的歌舞表演，因為沒有聽到非物質文化遺產—侗族大歌，好乏味呀。汽車開到劉三姐對歌的大榕樹景區，以前不封閉的大榕樹早已被圍墻阻隔，自費三十元才能進入，車上的四名年輕人進去觀賞，其余的人在車上等候。在熟悉地形的人的倡導下，征得導游的同意，免費游覽了月亮山。所謂月亮山，是山頂上天然形成的一個窟窿，酷似半個月亮。導游給我們介紹，這個洞在不同的角度觀看，可以看到滿月虧月的不同景象。我們在月亮山下擺出手托月亮的造型，留下了美好的瞬間。夜逛陽朔西街，人流如潮，磨肩擦踵，流光異彩，好不繁榮。陽朔西街多是外國人開的酒吧和民族服飾工藝品購物的地方，天公不作美，小雨把我們這些沒帶傘的游客澆得抱頭狼狽逃竄。
2014年4月25日 天氣:早上大雨 轉陰
漓江古東森林瀑布位于桂林的市郊，是國家4A級景區，也是為數不多的可以玩耍瀑布的地方。景區以幽瀑，碧潭，紅楓辟蹊，以原始生態，地質奇觀，清新空氣取勝。林區森林覆蓋率達96%，古樹參天，紅楓誘人，藤纏樹，樹纏藤，野趣橫生，鳥語花香，風吹林動，令人有回歸自然的親切感。景區最大的特點是將人文，環保的宣傳貫穿于整個景區。上午近九點鐘進入景區，碧波蕩漾的湖水平靜的流淌，像一位美麗的母親張開懷抱迎接著來自四面八方的兒女。游人可以坐竹筏或陸路去瀑布，我們走過了彎彎曲曲的長橋，來到古東的圖騰 ---怪臉木雕前，一番拍照后，兵分兩路，一路走瀑戲浪，一路叢林穿梭。走水路的游客每人買了一雙特制的防滑草鞋和雨衣，租了安全帽， 穿戴整齊后向瀑布進發。遠遠地聽到水聲嘩嘩作響，第一瀑水流湍急立陡石崖，攀行者在陡峭的瀑布中向上攀爬，激流拍打著他們的身體，手抓鐵鏈在空中搖擺，陸地上的人都為他們捏了一把汗。人們互相攙扶，互相鼓勵，體現了團隊精神，攀行者攀行于九瀑十潭之間，這也是勇敢者的活動。我們則拾級而上，欣賞神秘之水的魅力，呼吸著高負氧離子含量的新鮮空氣。城市的喧囂，嚴重霧霾的污染，心中的煩惱全都拋到九霄云外了。古東瀑布是我國唯一一個由地下涌泉形成的多級串聯瀑布，水中碳酸鈣含量極高，是一個因地質作用(鈣活化沉積)可逐漸長高而改變景致的瀑布。一路爬坡，九級瀑布形態各異:有的如蛟龍噴水，有的如鴛鴦戲水，有的在長滿青苔的巖壁上瀑水如布，有的水流集中下注，跌入深潭濺起水霧浪花......當我們氣喘噓噓地爬上第九個瀑布時到了山頂，攀爬瀑布的年輕人和我們同時到達，他們在與水石親密接觸中，衣服幾乎全都濕了，身心的悸動和快樂是無法言表的。山頂上沒有一覽眾山小的感覺，狹小的山頂放不下幾十個人，沒有休息的地方，隨著人流向前行，來到吊橋邊。吊橋長二百多米，高一百多米，修在兩山的懸崖峭壁上，這是勤勞的侗族人民世世代代通行的道路。我們走在長長的吊橋上一步幾搖地前行，目睹著國內獨有的三千多畝的紅楓林。如若在暮秋，那漫山紅遍，層林浸染，霜葉紅于二月花的景色是否勝過北京香山呢？俗話說:上山容易下山難，一步一步地下著臺階，盡管沿途有環保的游戲器具可以緩解疲勞，還是歇了幾次才來到山下。導游帶我們到黃龍度假村吃午飯。飯店建在半山腰，疲勞過度的腿不聽使喚了，若不是午飯的誘惑，我真的爬不上去了。吃飽喝足后，年輕人又去爬山，我們在汽車上稍事休息。
下午游覽創兩項世界吉尼斯記錄的國家4A級景區_冠巖。古東到冠巖的路況很差，一路顛簸，骨頭架都要顛散了。旅游城市不把路修好，這是領導的失職，也是游客的失望。漓江的中段有一個像古代帝王紫金冠的冠山，因其山而得名的一個具有千年人文歷史的溶洞—冠巖。古代探險家、旅游家徐霞客三次游覽于此。冠巖巖口，是地下河的出口，一股清流一年四季從洞中緩緩流出。冠巖分四門，可乘竹筏，可坐滑道車，也可坐觀光電梯。我們在半山的青云梯乘觀光電梯直入洞內。走出電梯抬頭觀望上邊的電梯口，好高呀！導游看出了我們的疑惑，介紹說已經下到地下三十六米了，足有十三層樓房那么高。我們一邊走一邊聽導游的講解，洞里鐘乳石叢生，有的像雄鷹展翅，有的像海底鯊魚，有的像怪獸張牙舞爪......，更美的美景要靠我們的豐富想象力了。我們在一個氣勢恢弘的大廳停下，這里有大型的鐘乳石柱，形如熱帶雨林的棕櫚樹，命名為棕櫚大廳。導游指著一個高聳的鐘乳石說這叫生命之光，這個鐘乳石每年還在生長，再過五千年就要和洞頂相接。偌大的洞中彩燈照耀，五彩繽紛，宛如仙境。這是冠巖景觀最集中最壯觀的地方。
從棕櫚大廳往下走，來到地下有軌車站，順序地坐上電車，地下峽谷高大而深邃，上下峭壁懸垂，危巖若墜，兩側及洞頂上的怪石像魔鬼一樣要把我們吞噬掉，我們真的有點毛骨悚然了。電車坐得意猶未盡，導游又把我們帶到地下曲橋，可以在這憑欄聽濤，來到洞內深潭瀑布，這里水聲轟然，巨大的水幕斜鋪而下，直落深潭。走過瀑布，曲橋后面，來到了地下碼頭，穿上救生衣，兩人一排十人一船坐好。沿著幽暗地下河向那未知的前方而去。只憑每人手中的一盞小燈，幫助船夫辨別方向，照看那千奇百怪的地下河巖。河水清澈見底，我把手伸到水中，巨大的沖擊力把我的手沖起，嘩嘩的水聲在洞中回蕩，好愜意呀！有人喊了一聲"船來了"，回聲在黑洞洞的洞中回響，船上笑聲一片。在冠巖里，我們坐電梯，坐有軌車，水中泛舟，這是游覽其他溶洞所不能比擬的。"鬼斧神工雕鐘乳，地下河清瀑如幕，溶洞泛舟車代步，游在冠巖何思歸"，我詩興大發。
從冠巖到停車場很遠，要坐觀光滑道車出來。這是采用國內外最新技術國內首創的環保高科技的交通工具，與冠巖景觀同獲世界吉尼斯記錄。滑道全長3.2公里，滑道車每秒行程15米，操作簡單，動感十足，是極具趣味性的觀光旅游項目。本來我們已經交了滑道車的車費，因為排隊的人很多，只好改乘十人坐的電瓶車返回停車場，留下了遺憾。
2014年4月26日。 天氣:早上大雨，轉陰，下午有一個多小時的太陽
大雨過后，早7:40我們坐大巴去龍勝縣游覽天下一絕的龍脊金坑梯田，一路經過瑤族的村寨，兩層或三層的竹樓與人字型黑色的屋脊色調搭配的十分漂亮。途中在瑤族的飯店吃午飯，飯菜簡單，瑤族女孩唱歌敬酒，飯店里飄著優美的旋律，吃飯的氣氛一些子熱鬧起來。路經長發瑤族(紅瑤族)的山寨，導游告訴我們長發瑤族的女性從幾歲就要留頭發，一生都不剪發，她們把淘米水發酵后篦出水，留下稠汁涂摸在頭發上，然后來到河邊沖洗干凈，頭發又黑又亮。姑娘媳婦的發型不一樣，區分女人結婚與否，一看發型便知。龍脊梯田建于元朝，完工于清朝，距今已有六百三十多年的歷史了。開山造田的祖先們當初都未曾想到，他們用血汗和生命開出的梯田竟成了世界的藝術杰作，竟變成了如此嫵媚瀟灑的曲線。這里一年四季景色各異，春天水滿田疇，如串串銀鏈山間掛;夏至佳禾吐翠，似排排綠浪從天瀉;秋天稻穗沉甸，像一條條金龍降環宇;隆冬瑞雪降祥，如環環白玉砌云端。可惜我們沒有趕上農歷的四月十五或八月十五最佳旅游季節，不過那一片片綠油油的猶如龍的脊梁一樣的梯田在我們的眼中也是一幅濃墨重彩的山水畫。
爬龍脊梯田的最高峰—金頂可不是一件容易的事，是這次旅游最累的一個景點。六十歲以下的人躍躍欲試，決定爬上山坐纜車下來。我們年齡大一些的人很知趣，決定上下山全都坐纜車。我們在纜車里聽音樂，觀看沿途的風景，半個多小時到達了山頂。俯首向下望，梯田優美的曲線一條條一根根或平行或交叉，顯示了動人心魄的曲線美。線條如行云流水，瀟灑柔暢，其規模磅礴壯觀，氣勢恢弘。凡是有泥土的地方都開辟了梯田，最大一塊田不過一畝，大多數田只能種一二行禾稻。每個看見這個景觀的游客的心靈被震撼，這是一種難以言表的，一種被大自然的雄奇與人定勝天的偉力所引起的震撼。金坑梯田有"梯田世界之冠"的美譽，比精致的巴厘島德格拉朗梯田壯麗了許多。
再尋找爬山的人們，他們像大蟲子一樣一點一點地向前蠕動，身影閃爍在悠悠小路上，蜿蜒在跌宕有致的梯田里。難得一見的太陽出來了，過了近兩個小時，一只小黑狗首先出現在我們的視線中，趴在山頂上休息，爬山的人們才陸續地爬到山頂，有的人汗流浹背氣喘吁吁，有的人幾近虛脫，人們說他們問路后，這只小黑狗一直帶著他們向上走。導游告訴我們，這里的民風淳樸，游客問路，男女老少都很自愿地當向導。難道這只小黑狗也是游客的向導嗎?人與動物的和諧讓我們很感動。我當時也有爬山的欲望，看到比我年齡小的人都支撐不住了，我為我的選擇慶幸。
2014年4月27日 天氣:大雨，小雨轉陰
上午到達靖江王府參觀，大雨如瓢潑，打著雨傘，只有上身是干得的， 褲子和鞋襪全都濕透了。桂林下雨的特點是說下就下，一會就停，不過天還是陰沉沉的。靖江王府是全國重點文物保護單位，建于明代，距今已有630 多年歷史了，比北京故宮建筑得還早。靖江王府是歷史最長，保存最完好的明代藩王府，清朝為廣西貢院，現為廣西師范大學音樂系美術系所在地，濃縮了幾百年桂林歷史文化。王府院內，古樹稱奇，小龍穿樹而過，枝干猶如龍爪。我們在貢院里參加了考試，體驗了一把進京趕考的滋味。位于王府內的獨秀峰孤峰獨 起，陡峭高峻，氣勢雄偉，被稱為南天一柱。宋人王正功的著名詞句"桂林山水甲天下"就刻在這里。王府內有神密莫測的千年古穴--太平巖，相傳為獨秀峰龍脈兆祥施福之地。巖壁上刻供著六十星宿即太歲保護神像，仙風道骨，規模之壯觀為國內罕見。我們根據自己的出生年代找到了自己的太歲，在太歲的摩崖石刻前合手禮拜。洞內隱藏一脈幽泉，四季不涸，流水如歌。
我們來到日月雙塔，日月雙塔地處桂林市中心，與象山水月相鄰，象山是桂林的城徽，雙塔則是新桂林的標識。日月雙塔是在唐代鑒真和尚的木塔的地基上于2001年重建的。日塔塔高41米共九層，通體為黃銅裝飾，耗純銅350噸，金碧輝煌，有電梯供游客觀光。整座塔創下了三個世界之最--世界最高的銅塔，世界最高的銅質建筑，世界最高的有電梯的水中塔。月塔高35米共七層，為琉璃塔，每層雕花彩繪門窗賦予寓意不同的主題，富含中國傳統韻味。月塔通過地下18米長的水族館與日塔相連，日塔地宮博物館有桂林明代青花梅瓶大型壁畫，并展出了唐代佛塔出土的最珍貴的出土佛物--十二屬相皇家密典，是佛教密宗千年密法在國內首次大公開。坐電梯到了日塔七層(八、九層是人們在佛像前祈福的地方)，俯瞰桂林市容，山水環抱著建筑，青山綠樹碧水，我們深深呼吸著沒有污染的空氣，祈禱著家鄉早日治理霧霾，還我們一個清淩淩的水藍盈盈的天。
晚上8:55乘K22次火車返回保定，第二天晚9:00抵達。
再見了美麗的桂林！漓江煙雨、桂林風光深深地印在了我們的心中。
后序
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，桂林山清，水秀，石美，洞奇，空氣清新，相比之下我們的家鄉霧霾嚴重，治理家鄉的環境污染，是我們這一代人和幾代人的任重而道遠的使命。
僅以此游記與我同行的朋友及親朋好友共勉。
桂林山水甲天下課文(6)
桂林山水甲天下
我國西南的桂林，山奇水秀，風景如畫。一條玉帶似的小河從城中流過，這就是著名的漓江。漓江的水十分清澈，猶如一塊巨大的水晶石，可以看到江底的沙石。兩岸的奇峰，天上的白云，倒映在水中，水光山色，令人陶醉。在漓江中泛舟，如同在畫景一般。桂林不但有秀麗的山水，還有神奇迷人的溶洞。洞內有倒掛的鐘乳石，從地面”長出來的石筍、石柱等。其中七星巖溶洞的面積巨大，可容納1萬多人。離市區6公里的光明山上的蘆笛巖洞，因洞附近有好多可以做蘆笛的蘆草而得名。蘆笛巖長500米，洞內有著造型奇特的各種景物；有莽莽的原始”森林，高聳挺拔的”寶塔，還有潔白鮮嫩的”竹筍........桂林山青、水秀，因此得了”桂林山水甲天下的贊譽。
桂林山水甲天下課文(7)
桂林山水甲天下課文分析
《桂林山水》一文作者用富有詩意的優美語言，描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動形象地展示在人們面前，使沒有去過桂林的人們產生一種身臨其境的感覺，受到了美的陶冶，這主要得益于作者在文中運用的大量的修辭手法。小編準備了桂林山水甲天下課文分析，供大家參考。
桂林山水甲天下課文
人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
教學分析
《桂林山水》系游記散文之上佳名篇。該文描寫的景色個性特征鮮明，靜態美如一幅水墨畫，動態美令讀者似隨作者信舟漓江，節奏美似一部優美的交響曲，令人心曠神怡。
景色的個性特征。海是波瀾壯闊，西湖是水平如鏡，而漓江的水則柔情刻骨——靜、清、綠；泰山是峰巒雄偉，香山是紅葉似火，而桂林的山則豪氣沖天——奇、秀、險。作者通過與其他景物的對比，把桂林山水的個性特征生動鮮明地展現在讀者面前，令人浮想聯翩，讓人盡情感受它的美輪美奐。
靜態美。課文第二小節寫漓江的水既靜又清又綠，“感覺不到它在流動”，“可見江底的沙石”，而色彩又如“無瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色調，令人聯想到這是夏夜從母親口中送出的一支搖籃曲。第三小節中所寫桂林的山又“一座座拔地而起”、“形態萬千”：有奇峰羅列，“像老人，像巨象，像駱駝”，像“屏障”，像“竹筍”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牽出險峻，險峻照應平奇，使畫面跌宕起伏，錯落有致而絕無凝重呆板之感。第四小節寫“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”，山水互相映照互相襯托，嫵媚秀麗的主體形象揮灑已就。作者再從次要方面略添幾筆加以點綴鋪墊。層次：“空中”——“山間”——“江上”；色彩：云霧——白，樹——綠，花——紅。這一切的景物是靜止不動的。這樣的描寫展現在我們面前的是一幅鬼斧神工的大自然杰作的臨摹水墨畫。捧卷而讀，恰似飲露沐曙般賞心悅目。
動態美。蕩舟漓江觀賞桂林山水之美，切不可突兀行事，只可輕上船，徐揮槳，方得要旨。于是，通過“船槳激起的微波”與岸、與船三者比照，方知“船在前進，岸在后移”。如此徐揮槳、緩行船、細觀察、多咀嚼，終感甲天下之桂林之水如一幅“連綿不斷的畫卷”，一襲水路觀賞如手捧碩大無朋的畫卷而徐徐打開，細細品味，忽覺自己也成畫中一物——“人在畫中游”，景不醉人人自醉。這景、這情、這意，實在是美妙無比。也只有這溫和的動與秀美的靜相結合，才會產生出如此奇特迷人的美學效果來。
作為四年級的講讀課文，在完成各教學目標的前提下，應在“激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情”這一目標上多動腦筋，多下功夫，充分利用教材的語言文字所提供的信息資源，對學生進行美的鑒賞能力的培養，進而實實在在地從學生心底激發起最真切、最樸素的熱愛祖國大好河山的思想感情，使“文”、“道”得到盡可能完美的結合與統一。
一、激發興趣導入新課
可以先列舉我國一些的自然風景區，然后引出：廣西的桂林山水也是其中的風景區。還可以事先編輯一部介紹桂林山水風光的錄像節目在此播放，以限度地激發起學生對桂林山水的艷羨與向往之情，然后引導學生隨著課文，跟著作者的筆，去領略桂林山水的秀麗風光。
二、閱讀理解加深認識
1、理解對比。漓江的水與大海、西湖的水對比，更顯出漓江水的靜、清、綠，更顯出它的嫵媚柔情、流光溢彩。桂林的山與泰山、香山之比，尤突現桂林山那獨樹一幟的奇、秀、險之獨特風韻與氣度。
2、理解比喻。這也是本文教學與訓練的重點。本文表現桂林山水的嫵媚秀麗、風姿綽約多是采用比喻的手法。全文共有四個比喻句，七個比喻，教學中應牢牢把握。可以按如下三個步驟進行。首先弄明白這個比喻句主要的意思是要告訴讀者什么。如第一個比喻句“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”，可提問“這一句主要寫水綠，那么后半句要告訴我們什么？”以此讓學生知道這個比喻句寫出了漓江水既綠又潔，而且色澤又是那么的光亮。其次讓學生明白這個比喻句把什么比作什么。如上句是把漓江水比作翡翠。還有的比喻句中有幾個比喻，把一物比作幾物，如“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍”一句中把山比作屏障、比作竹筍。最后理解這樣比喻的好處，這也是教學訓練中的難點。
在教學中先逐句理解，到總結時加以歸納總結：
⑴能把句子意思寫具體、寫生動；
⑵能使人產生聯想，如形狀、光澤等；
⑶能產生美感。在方法上可先讓學生按上述三步分步口頭敘述分析，反復誦讀，切身體會比喻的作用；再讓學生按此學法把三個步驟捏作一團，分小小組進行口頭分析敘述。以此初步理解比喻句的形式、作用，并在這過程中獲得對桂林山水之美的欣賞能力。
3、理解動靜結合。山水為靜態，就連水的流動都趨于靜止不動。“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是互為襯托，互為映照，是二個靜物的結合，卻呈動的趨勢。揮槳蕩舟漓江的整個過程是一個動態過程。中間的“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感到船在前進，岸在后移”一句中應抓住一個“才”字，理解到這突出了水靜的特點，以動襯靜，達到動靜結合的效果。文末“讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”一句中既有人的動——“走進了……畫卷”、“人在畫中游”的動感，更要理解到人走進“畫卷”后，隨著游程的推進，這一“畫卷”也漸次展開呈現，因而這“連綿不斷”也就獲得了動的屬性而表現為動態。至此，人與自然融為一體，人、物皆為畫中景物，而此畫又是動態的，隨著觀察點的轉移而不斷變幻著的自然景觀，動與靜達到了最理想、最完美的統一。惟自然才有如此偉大力量！
三、立體參與嘗試游覽
學生在進入本課學習時興趣已得到激發，在閱讀理解過程中又已獲得了不少既外在又理性的認識，但還顯得比較支離破碎。在教學實踐中我探索了一條整體捏合、整體參與、嘗試“游覽”的方法，獲得了意想不到的效果。方法是：在總結課文階段，可以放錄音，讓學生閉上眼睛，想象自己跳上小船跟隨作者去漓江“游覽”一番。“游畢”進行交流。我們的這一番“游覽”留給學生想象的空間巨大無比，孩子們的感受更是無與倫比，必欲吐之而后快，將來必欲一游而卻愿。
至此，如何“激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情”這一目標就得到了實實在在的落實。
課文分析
《桂林山水》一文作者用富有詩意的優美語言，描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動形象地展示在人們面前，使沒有去過桂林的人們產生一種身臨其境的感覺，受到了美的陶冶，這主要得益于作者在文中運用的大量的修辭手法。
一、排比美
文章的二三兩段運用了同樣的寫法。“漓江的水真靜啊……真清啊……真綠啊……”，“桂林的山真奇啊……真秀啊……真險啊……”。這種排比的寫法，形象地寫出了桂林山水的特點。一個“真”字表達了作者對美景的贊嘆。句式上的嚴謹，增強了朗讀時的語勢，也能加強表達感情的力量，給讀者以強烈的震撼。
二、比喻美
“像老人，像巨象，像駱駝”和“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”運用這樣的比喻生動逼真地再現了桂林山的千姿百態和色彩明麗，展示出了桂林山的靜態美，使讀者更加領略到桂林山水的壯美景色。
三、對比美
作者在寫漓江水時與大海、西湖相比，這些景物人們都比較熟悉，甚至有的曾經游覽過西湖、大海，作者用“從來沒有看見過漓江這樣的水”，充分表達了作者看見漓江美景時的驚喜與贊嘆之情，也更加引發了讀者的興趣，使人產生一種立刻就想去觀賞一番的沖動。
四、引用美
“桂林山水甲天下”，一個“甲”字，寫出了桂林美景在世人心中的地位，一下子就吸引了讀者，使人產生一種急于往下讀的感覺，真是“一字妥貼，頓然生輝”呀！課文結尾處一句“舟行碧波上，人在畫中游”，既照應了開頭，使文章內容更加融為一體，又仿佛把讀者帶入美景之中，讓人流連忘返，回味無窮。
閱讀本文可以感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；仔細品味詞句，反復誦讀積累語言，從中要吧學到作者的表達方法。
一、開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。
于是很自然地產生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。
二、第二自然段寫漓江的水。
作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個“卻”字轉折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！
接著運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。用“感覺不到流動”突現“靜”；用“能看見江底的沙石”體現“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現漓江之水的風姿。
三、第三自然段以同樣的手法寫桂林的山。
先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當的形容，給人以親臨其境的感覺。
四、文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫。
最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。
