宋慶齡故居11篇
宋慶齡故居(1)
宋慶齡故居的往事今生作者：來源：《北京廣播電視報》2018年第02期
????????解放后中央誠邀宋慶齡北上
????????北京，后海北沿46號，朱紅大門面對碧波蕩漾的后海，上方懸掛著寫有“中華人民共和國榮譽主席宋慶齡同志故居”的匾額。
????????1916年，孫中山與宋慶齡在日本東京結婚后，回到中國上海共同生活。1925年3月12日9時，孫中山病逝于鐵獅子胡同五號，顧維鈞的私宅，他在北京的臨時行轅。
????????當時只有32歲，與孫中山結婚整整十年的宋慶齡，第一次來到了古都北京，竟然經歷了與丈夫的死別。
????????“四一二”反革命政變后，宋慶齡發表“七一四”聲明，與以蔣介石為首的右派徹底決裂，她堅定地同孫中山革命事業的忠實繼承者，中國共產黨站在了一起。
????????1949年6月28日，懷揣著毛澤東與周恩來兩封親筆信的鄧穎超，來到了上海，見到了宋慶齡，邀其北上商討建國大計。即便北京是宋慶齡口中的“傷心之地”，為了中華人民共和國的建設，宋慶齡最終同意前往。
????????1949年8月28日這一天，北京前門火車站，天氣晴朗，毛澤東、周恩來、朱德、林伯渠、董必武等黨和國家領導人親自來到火車站迎接宋慶齡的到來。下午四時十五分，隨著一聲汽笛長鳴，宋慶齡乘坐的專列徐徐駛進了前門火車站。
????????宋慶齡凝望著，曾經的“傷心之地”北京，此時正沐浴在新中國的陽光下，列車到站后，宋慶齡走下車廂，她身穿黑色旗袍，步履輕盈，儀態優雅，看不出一絲疲倦，歡迎人群中爆發出熱烈的掌聲。
????????此后的十多天里，宋慶齡在北京參加了籌建新中國的一系列重大活動，9月21日，宋慶齡出現在了中國人民政治協商會議第一屆全體會議的會場上，9月30日，舉行最后一次會議，宋慶齡當選為中央人民政府副主席，并參加了10月1日開國大典。
????????定居北京，周總理親自為宋慶齡選住址
????????1949年10月15日，宋慶齡從北京返回上海，然而，中華人民共和國成立后，作為中央人民政府副主席，她需要留在首都北京工作。
宋慶齡故居(2)
宋慶齡故居的樟樹
一、扣“舍不得”，渲染情感基調
1、今天我們繼續學習第22課，讓我們滿懷深情地來讀一讀課題：《宋慶齡故居的樟樹》。
這兩棵樹，和一位特殊的人物相關，她，就是女性中最偉大的人物之一——宋慶齡！
2、師引：在上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”
請同學們打開書，輕輕讀讀這一段話，從這段話中你體會到了什么？
3、生悟話中蘊含的情
指名說。（1、房子小了點，可還不肯搬，就因為舍不得樟樹2、周恩來勸她也不肯搬，就因為喜愛樟樹）
雖然，房子小了點，可是她不搬，心中割舍不下的，是——（這兩棵樹），帶著對樹的眷戀之情，讀。
雖然，周恩來同志都來勸她搬家了，可是她不搬，不是舍不得院中的其他名貴花草，唯一割舍不下的，是——（這兩棵樹），帶著一份情有獨鐘的深情，再讀。
4、讓宋慶齡割舍不下的這兩棵樹，是兩棵樟樹。讀
這是兩棵怎樣的樟樹啊！為何讓宋慶齡如此割舍不下？讓我們隨著作者的語言一起去看看這兩棵樟樹。
二、扣“蓬蓬勃勃”，讀出樟樹之形。
1、課文第四節先寫了樟樹的外形和生長特點。
請你默讀第四節，你覺得這一小節中哪個詞最能概括出樟樹的特點？（板書：蓬蓬勃勃）
2、蓬蓬勃勃是什么意思？ 誰來讀好這個詞？
(形容繁茂、昌盛；樹長得茂密；葉子很多；樹長得很大，很粗……)
3、請同學們再細細讀讀這一小節，你從哪些詞句中感受到了樟樹的蓬蓬勃勃（可以就在字詞下面打上圈）
4、交流 你從哪些詞句中感受到了樟樹的蓬蓬勃勃呢，我們按照順序來先看第一句。
▲ “樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。”
（你從哪兒看出來）
（1）粗壯：長得很粗，很有力。
伸向四面八方，伸得遠遠的：非常大，覆蓋范圍大。只要給它空間，這些粗粗壯壯的枝丫，就會不斷向各個方向伸展，伸得遠遠地，像（引）兩把綠色的大傘。
不高：更顯得粗壯
（2）你能讀出樟樹的粗壯有力嗎？
a.老師覺得樟樹的枝干伸得還不夠遠，伸出去的力量還不夠大，注意“四面八方”“遠遠的”，再讀讀
b.多么粗壯有力的樟樹啊，那伸向四面八方的枝干，每一根都充滿了蓬勃生機 齊讀。
▲ “稠密的樹葉綠得發亮。”（你從哪個詞看出來）
（1）稠密：樟樹長得茂密，葉子很多。
圖片出示：這就是樟樹那稠密的樹葉， 樹葉一片挨著一片，一簇擠著一簇，非常茂盛。
（2）“綠得發亮”，你感受到了什么？
是啊，在陽光的照耀下閃閃發光，晶瑩剔透，請你讀一讀
再讀讀，“綠得發亮”，你還感受到什么？（
是啊，一種生機，一種活力，仿佛每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，請你讀一讀。
（3）一起美美地來讀讀
▲“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。”
（你從哪兒看出來）
（1）四季常青：一年四季都是綠的，充滿生機。
無論……總是：很頑強
（2）同學們，一年四季，三百六十五天，樟樹要經歷多少殘酷的磨難呀！可它們，總是那么蓬蓬勃勃。想象一下樟樹經歷了怎樣的磨難，用“無論……總是”的句式來說一說嗎？ （同桌討論）
生：無論是嚴寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。
生：無論是刮風還是下雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。
生：無論是烈日暴曬還是狂風暴雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。
生：無論是烈日炎炎還是冰天雪地，它們總是那么蓬蓬勃勃。
……（雷聲大作，風雨交加，鵝毛大雪，驕陽似火）
(3)這個普通的關聯詞，表現出的卻是樟樹不普通的品格，一年四季，它保持著蓬勃的生機，保持著無限的生命活力。男同學一起讀
5、“樹”“人”聯系
（1）這一小節從枝干、樹葉、以及生長特點，寫出了樟樹的蓬蓬勃勃，這樣的樟樹宋慶齡怎么會不喜歡呢？帶著對樟樹的喜愛，讓我們再來讀這段話。
（2）多少個春夏秋冬，多少個風風雨雨，這兩棵樟樹陪伴著宋慶齡，樹下，曾留下宋慶齡思索的足跡，葉上，曾寫滿宋慶齡仰望的目光。請同學們想象一下，曾今在這兩棵樟樹下，宋慶齡會干些什么呢？
想象說話：曾經，宋慶齡在這兩棵樟樹下————
（閱讀報刊，招待客人，獨自流淚，說說笑笑，陪小朋友玩耍）
6、是啊，這兩棵樟樹已經成了她生活中的知音和摯友，樟樹與她，朝夕相處，密不可分。帶著喜愛，帶著深情，來記住這樣兩棵樟樹。
三、扣“可貴之處”，讀出樟樹之品質
1、宋慶齡喜愛這兩棵樟樹，是因為這兩棵樟樹形態優美、蓬蓬勃勃，更是因為樟樹有它的可貴之處。它有什么可貴之處呢？默讀第五節，思：別的樹木____________，而樟樹_____，樟樹的可貴之處就在這里。 （板書：香氣永存）
2、課文是這樣描寫的。[出示：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。]
（1）同學們，你是怎么理解“本身”的？
（本來就有 就是與身俱來的，不是別人賦予的，）
當它還是種子時就有這種香氣，當它長成小樹苗時也有這種香氣，它越長越大，香氣就越來越濃，而且 這種香氣“永久保持”。文中哪句話具體說明了它的香氣永久保持？
（2）即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。 你是怎么理解這句話的呢？
（當它枝繁葉茂的時候，它的香氣保持不變；它枝枯葉落的時候，（引）它的香氣仍然不變；當它作為木料制作成家具的時候，（引）它的香氣仍然不變；當它制成樟腦丸的時候，（引）它的香氣仍然不變。只要這木質存在一天，這香氣就永久保持。
（3）更可貴的是，這種香氣——（能拒蟲）
（4） 這是一種堅持，這是一種稟性，讀出這份堅持，這種氣節，來齊讀這幾句。
3、樟樹的可貴之處就在這里。同學們，別的樹木呢？
明明是要贊美樟樹的可貴之處，為什么要寫寫別的樹木，而且花了很多筆墨寫了石榴樹？
師：是啊，越是寫石榴樹上的害蟲之多、危害時間之長，就越能對比突出什么？（樟樹的可貴）這是一種對比的寫法。
4、那好，我們就來對比著讀一讀，老師讀寫石榴樹的部分，你們讀寫樟樹的部分。
四、由物及人，讀出人物形象
1、學到這兒，我們明白了，讓宋慶齡割舍不下的是兩棵__________的樟樹。
這兩棵樟樹與宋奶奶一起度過一個個春夏秋冬，一起走過一次次風風雨雨，如今，宋慶齡離我們遠去了。
如今，人們總是懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹錢留個影，作為永久的紀念。（齊讀這句話 你不禁產生了一個怎樣的問題？）
為什么人們總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念？
2、 讓我們再一起走近這個女性中最偉大的人物之一——宋慶齡
[出示：她是舉世聞名的愛國主義.民主主義.國際主義.共產主義的偉大戰士。她剛走出校門，就站在中國偉大的革命家——孫中山的身邊，獻身民主革命事業。在長達70年的革命戰斗生涯中,她永葆革命青春和旺盛的革命斗志。她在危難時刻大義凜然，英勇戰斗，從不向反動勢力妥協。在任何情況下都以一身正氣，令敵人畏懼。宋床齡在她的一生中，把全部的愛獻給了祖國，獻給了人民，獻給了世界和平事業。
3、同學們，讀著這段資料的介紹，你覺得宋慶齡是個怎樣的人？
看看這兩棵樟樹，你發現什么了嗎？
（宋慶齡的品格和樟樹的特點相似）
4、師引：宋奶奶在長達70年的革命戰斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，這就如樟樹___（蓬蓬勃勃） （板書：永葆革命青春）
師引：她在任何情況下都保持著堅定的政治原則，從不向反動勢力妥協，永遠保持著一身正氣，這就如樟樹 （永久保持著香氣） （板書：一身正氣）
5、人杰而樹靈，樹如其人，人如其樹，宋慶齡和樟樹相伴多年，他們早就意趣相通，他們早就心靈相印，這樟樹的一枝一葉，其實也都凝聚著宋慶齡的氣節和品格啊！如今，斯人已逝，此樹猶存，來到宋慶齡故居的人們，睹物思人，讀——
6、此時，你明白了嗎？與其說人們和樟樹留影，不如說人們是和宋慶齡留影。像這樣，表面上寫一個事物的，實際上卻是通過這個事物來寫人的方法就叫做“借物喻人”。
7、（1）宋慶齡的生命已經與樟樹的生命融為一體，宋慶齡的高貴品格已經與樟樹的可貴品質融為一體。
她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間！
（2）讓我們再讀這一段，讓宋慶齡的高尚人格和樟樹的香氣永遠留在我們心中。
8、這不再是兩棵普通的樟樹，在人們的心目中，它是宋慶齡的化身，宋慶齡的生命已經與這兩棵樟樹融為一體，讓我們飽含深情地再次齊讀課題。
六、由文到文，豐富情感
1、用“無論……總是……”和“只要……就……”造句。
2、讀讀宋慶齡的故事，了解宋慶齡光輝傳奇的一生。
3、閱讀借物喻人的文章，如：《可愛的小蜜蜂》《白楊》等。
宋 慶 齡 故 居 的 樟 樹
永葆青春 蓬蓬勃勃
一身正氣 香氣永存
借物喻人
父母無論做什么，總是為了兒女好。 無論考試成績好壞，我總是保持樂觀向上的心態。
無論刮風下雨他總是第一個到校。 無論是在學校還是在家里，他總是那么熱愛勞動！
宋慶齡故居(3)
22、宋慶齡故居的樟樹
第二課時
【教學目標】
1.練習正確?流利?有感情地朗讀課文?
2.會用“無論...總是...”“只要...就...”造句?
3.理解樟樹品質的可貴,探究樟樹的象征意義,體會作者對宋慶齡的懷念和尊敬?
【教學重點】
背誦課文?理解樟樹品質的可貴,探究樟樹的象征意義,體會作者對宋慶齡的懷念和尊敬?
【教學難點】
引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處,理解樟樹品質的可貴,探究樟樹的象征意義,體會作者對宋慶齡的懷念和尊敬?
【教學過程】
一、情境渲染,導入新課?
1.出示課件(迎客松?楓樹?樟樹)逐個出現?
這是什么樹?他有什么特點?
迎客松長在懸崖邊;楓樹到了秋天葉子會變紅;那楓樹呢?有香氣?
2.我們今天要了解的就是樟樹?
(板書:樟樹)一起讀一下這個詞?生齊讀?
可是我們今天了解的可不是一般地方的樟樹,而是宋慶齡故居的樟樹?
課件出示圖片及課題?
我們要了解的是這個地方的特殊的樟樹?想不想了解?
3.我請同學來讀一下課文?指名分小節朗讀?
4.這一課寫了什么?指名回答?
二、學習第1—3自然段?
1.現在就讓我們來了解一下這樟樹到底是怎么一回事呢?請同學們讀1—3自然段,仔細讀,看看你從中了解到什么?自讀課文?
我們來交流下?你讀懂什么?指名回答?
2.宋慶齡不愿意搬家就是舍不得這2棵樟樹?宋慶齡很喜歡這2棵樟樹?
宋慶齡不愿意搬家?(板書:宋慶齡)
3.我想問一下,宋慶齡是誰啊?大家都知道周恩來總理是中國最忙的人,那什么樣的人什么樣的事能驚動周總理,讓周總理親自為這個人來安排搬家問題?那這個宋慶齡了解嗎?誰去查過,指名說,孫中山的妻子,孫中山是誰?中華民國的先驅者?那么現在老師也和你們一起交流一下我們知道的材料?
出示宋慶齡照片?簡單介紹?
中華人民共和國名譽主席?孫中山是我國的革命先驅?
宋藹齡?宋美齡?宋慶齡?這都是中國的重要的人物?現在我們知道她出生于一個大家庭?
現在誰能告訴我,宋慶齡是一個什么樣的人呢?
(和藹?了不起?)
4.周總理為什么要讓她離開上海的那所故居呢?指名回答?
課件出示宋慶齡故居圖片,并簡單介紹?
但是周總理認為這個房子太小了,要她搬家?
5.現在我們一起把第1到第3自然段讀一下?
我們想一想宋慶齡是一個什么樣的人物,周總理讓他搬家她為什么不搬,我們一起把這個裝在腦子里?齊讀1—3小節?
三、學習第四自然段?
1.宋慶齡作為這樣一個人物,出生在這樣一個家庭,這么高的地位,她什么沒有見過啊!她為什么會舍不得兩課樟樹呢?想不想知道?這里面有什么故事呢?現在我請同學們來看第四小節,誰把它讀一下?指名讀第四自然段?
2.誰來告訴我這2棵樟樹給你留下的印象是怎樣的?指名回答?
長的很茂盛,枝干粗壯,樹葉綠的發亮,總是蓬蓬勃勃的?
3.同學們讀的很好,那么老師要問你宋慶齡為什么喜歡這2棵樟樹呢?
綠油油?蓬蓬勃勃?這是宋慶齡喜歡它的一個重要原因,我們把這一小節一起來讀一下,注意,這樹長的這么好,想一想宋慶齡的心情?齊讀第四小節?
4.恩無論是夏天還是冬天,冬天都不落葉,都是那么綠油油,那么蓬蓬勃勃?誰愿意再來讀?指名再讀?
5.樟樹四季常青,無論是夏天還是冬天,它們總是那么蓬蓬勃勃?
無論在怎樣的環境下樟樹總是蓬蓬勃勃,你能用這樣的句式來說說嗎?
無論……總是……
6.哪位同學來給他總結一下?宋慶齡喜歡這2棵樟樹的原因之一是什么?
(這2棵樟樹長的好?)他已經把這個原因找出來了?
四、學習第五自然段?
1.問題又來了,我們校園里也有很多的樹長的也很茂盛,為什么宋慶齡對這2棵樹情有獨鐘呢?那么長的旺的樹,長的茂盛的樹都喜歡,那天下得有多少樹啊,為什么宋慶齡舍不得這2棵樟樹?指名回答?
2.誰能用自己的話來概括樟樹和別的樹的不同在什么地方?
樟樹有香氣,可以防蟲;別的樹有沒有,別的樹沒有這種香氣,容易招蟲?比如說什么樹?石榴樹招蟲,課文上講它還是招三?四種蟲,然后在上面繁衍后代,這就是普通的樹,但是我們的樟樹它卻不生蟲?
課件出示課文片段?
3.樟樹的獨特之處在于他有一種香氣,是別的樹所沒有的,那么這個就是樟樹的一個獨特之處?
(板書:香氣)
4.樟樹有了這種香氣,它就有了什么樣的功能?
它就不會有蟲子到它的身上了,為什么?指名回答
(可以防蟲,樟樹里的有些成分使蟲子不舒服,就使蟲子遠離樟樹了?)
是的,樟樹它的這種香氣,我們人類聞著很好,但是蟲子聞到這種香氣就會躲得遠遠地,不然它們就會被殺死?這就是樟樹的香氣,一個非常獨特的地方?
大家一起來把第五自然段讀一下?
5.樟樹的香氣可以拒蟲,還可以永久保持,它是不是三天兩日就揮發掉了?
(板書:永久保持)
這點呢老師是非常有體驗的,老百姓的家里,有的有老家具的家里都有一口樟木箱,用樟木做的箱子,用來裝那些衣服等物品?如果要是普通的箱子或柜子,會怎么樣?(會有蟲,會蛀掉?)時間長了,就會被蟲子給咬掉了,但是你放到了樟木箱里,就不會有這種事情?真的是樟木可以拒蟲,是個非常好的東西?明白了沒有?那再請一位同學來讀一下這段,好好體會樟木的拒蟲的特點?指名讀第五小節?
6.好的,現在誰來告訴我,宋慶齡喜歡樟樹的原因還在哪里?除了它長得蓬勃,長得旺盛,還有什么原因?(可以除蟲)好的,這是它的一大優點?
7.課件出示文章片段?
誰看出變化來了?(句號變成省略號了?)
那么老師為什么把句號變成省略號呢?(樟樹還有別的作用?)大家想一想我省略了什么話沒講?把蟲子拒之門外了,誰得到了保護?(樟樹得到了保護,家里也沒有蟲子了?)家里沒有了蟲子,什么得到了保護?(櫥里的物品,柜子里的衣物)現在我們明白了,樟樹它通過把蟲子拒之門外,它就保護了,保養了柜子里的,家里的物品?
8.板書解說:樟樹的香氣可以把蟲拒之門外,把它趕走,那么由于趕走了蟲子,它就保護了我們的物品?這個省略號就是省略了把蟲趕走,把我們的物品保護好?
誰能用只要……就……說句話?指名造句?
大家想一想,現在物品由于沒有蟲子了,它們高興不高興,真的是歡欣鼓舞啊?(板書:歡欣)
9.讓我們帶著歡欣鼓舞的心情再來把第五自然段讀一下?注意蟲子趕跑了,衣物?東西都得到了保護,你心里高興啊?齊讀第五小節?
10.現在誰能把它概括出來,樟樹不同于其他樹的最獨特之處在哪里?這種特點有什么好處?(指名回答)樟樹不招蟲,而且這種香氣可以永久保持?
可以保護我們的衣物?是什么在起作用?(是樟樹的香氣)
四、學習第六自然段?
課件出示課文最后一段?
1.我們一起來讀下課文的最后一段?齊讀?
2.問題又來了,天下的樟樹有很多,就像剛才老師給大家帶來那一棵,像那樣的樟樹有很多很多,可是人們為什么總愛在這兩棵樟樹前照相,而且作為永久的紀念?人們要永久的紀念什么?為什么就是喜歡這兩棵呢?
指名回答?(因為是宋慶齡故居的樹;宋慶齡為了我們新中國解放有很大的功勞,所以人們既想紀念這兩棵樟樹,也想紀念宋慶齡?)
3.課件出示宋慶齡于國民黨反動派的對抗?
同學們講的太好了,把這段文字一定要搞清楚,然后你就知道人們為什么對這兩棵樹特別感興趣?師讀解說?
4.現在誰能想一想,宋慶齡和樟樹之間的關系,人們為什么要在這2棵樹前照相呢?(樟樹就是代表宋慶齡,那些蟲子就是國民黨,國民黨都害怕宋慶齡?宋慶齡和樟樹有共同的品質?)她對敵人橫眉冷對,不屈不撓,堅決斗爭?所以人們為什么要紀念她?她也能像樟樹一樣對敵人也就是對蟲子展開斗爭,把敵人擋在門外,絕對不和敵人同流合污,這就是宋慶齡的樟樹品格的體現?
課件出示宋慶齡介紹?請你看了這段文字再來看宋慶齡的樟樹品格?她除了能把敵人擋出去,還在做什么?拒蟲,保護衣物?把國民黨拒之門外,還保護自己人?自己的人就像箱子里的衣物,她在精心的保護它?
5.她通過它的香氣,這個香氣就是她的智慧,她的仁愛把敵人擋出去,把自己的人,特別是婦女和兒童保護好,讓他們健康的成長?同學們,知道人們為什么要在這兩棵樹前照相了吧,人們把這2棵樹看成是誰了?看成是宋慶齡了?我們再來把最后一小節讀一下,這個時候你要明白人們為什么要這樣去照相?齊讀第六小節?
6.同學們我要問一下,這篇課文是在寫樟樹嗎?不是,它是借著樟樹寫宋慶齡,這種方法叫做借物喻人,借著樟樹寫宋慶齡?明白了嗎?現在我們想一想,宋慶齡不愿意搬家,愿意守在這2棵樟樹跟前,就是因為它們長的旺盛嗎?就是因為它簡單的能防蟲嗎?實際上她是把樹看成了誰?(看成了自己)我自己就要像樟樹一樣怎么樣?(對抗敵人,保護自己)保護自己的人民?這種方法我們就管他叫借物喻人?
7.接著出示《卜算子 詠梅》?像這種借物喻人的寫法,在中國文學史上是很多的?大家看這個,是毛主席親筆寫的,我們一起小聲讀?
“她”是誰?(梅花)她暗指是誰呢?可以說是宋慶齡,王慶齡,劉慶齡等革命者?我們一起再來把它讀一下?
8.再來看《詠松》,寫的是松樹,那么這個松樹代表的又是誰呢?(所有的革命者)我們給他一個代名詞就是“宋慶齡”?
推薦:《秋菊》(陳毅);《石灰吟》(明-于謙)
五?總結?
今天我們認識了這樣一位人物,讓我們記住這樣一個偉大的人物,這是我們中國人的驕傲?
宋慶齡故居(4)
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論調研筆記
名 稱： 宋慶齡故居調研報告
院 系： 管理學院
學 號: 031613321
姓 名： xxx
授課教師： xxx
完成時間： 2015.12.17
宋慶齡故居調研報告
宋慶齡故居的造訪，不是每個人都會成為像宋慶齡女士那樣的偉大女性，但平凡中所蘊含的偉大并不遙遠，生活中我們依然可以選擇自己喜歡的事兒去做，把工作當成喜歡的事兒，當成事業，有所追隨，在自己的崗位上默默耕耘，努力奮斗，有所貢獻。
由宋慶齡的光輝事跡，我想到了我們當代大學生生活在一個由先輩們用心血創造出來的一個安定和諧的環境里，我們不用像先輩們那樣去革命，去戰斗，但也有著自己的使命。那就是要在黨的領導下，使國家越來越和諧、富強。我們大學生一方面應要努力學習各種知識，另一方面則要銘記歷史，關注時事，付出實踐。等將來進入社會，進入工作崗位，我們也應努力工作，關注社會，為國家的和諧強大做出自己的努力，當國家社會需要我們有所作為行動時我們要及時站出來。我們要學習宋慶齡同志，熱愛共產黨，確立堅定的共產主義信念，她堅定不移跟黨走的精神和對共產主義的信念，表現了一個革命者高貴的品質。我們要像她那樣在任何時候都保持昂揚向上、奮發有為的革命熱情，堅信我們的理想目標一定能夠實現，也必然能夠實現。
此行最大的目的是了解到此的游客的旅游目的，以及游客群體種類及最終評判。以問卷形式的詢問，大多數游客積極配合，最終我們的調查相當成功，從中我們了解到，大部分游客來這都是為了了解一些中國近代革命前輩的事跡，群體以學生居多，老年人其次，相比之下，中年人的數量就相對較少，就此我認為不排除工作忙的原因，而學生大多是學校組織的。所以我發現了一個問題，如今對于青少年的革命思想教育，為何不擴大范圍，讓更加多的人接觸革命歷史，革命精神。
首先，我認為可以降低票價，這樣使得景點更具吸引力，畢竟作為革命舊地，其精神價值的傳播遠比盈利來的重要的多。其次，加設互動網站，進行宣傳，讓更多各地人民了解宋慶齡故居。最后，在游客可能增多帶來的管理負擔，應提前做好預防。
最后，對宋慶齡故居做個簡短的感悟。革命書寫歷史，歷史留下的精神財富值得我們銘記于心。
2015.12.17
宋慶齡故居(5)
22、宋慶齡故居的樟樹
教材分析：
《宋慶齡故居的樟樹》是一篇借物喻人的文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。文章層次清楚，語言簡潔，重點突出，全文共六個小節，可分為三段，第一段是一至三節，講上海宋慶齡故居庭院里有兩棵樟樹。第二段是四、五兩節，具體描寫了樟樹的外形和生長特點以及它永久保持香氣的可貴之處。第三段是最后一節，講人們愛在兩棵樟樹前留影記念。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹要贊揚宋慶齡高尚的品格和堅毅的革命情懷。因此，教學本課的難點就在于要通過理解樟樹的可貴之處來引領學生領會樟樹的象征意義。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解重點詞語的意思。
3、初步了解課文內容，理清文章層次。
4、在讀中體會樟樹的外在美。
教學重點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解重點詞語的意思。
3、初步了解課文內容，理清文章層次。
教學難點：在讀中體會樟樹的外在美。
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天我們來學習一篇新的課文，板書課題。
2.指導書寫“齡”，讀課題。
3.讀了課題，你知道課文主要是寫什么？（樟樹）樟樹，我們也稱它為香樟樹，它有一種特殊的香味，可以提取樟腦和樟油，制作成家具還可以防蟲蛀。
4.那這篇課文是寫了哪里的樟樹？（宋慶齡故居）你們看，這就是宋慶齡以前居住的地方，我們把它稱為宋慶齡的——“故居” （普通人曾經居住過的地方不能叫“故居”，當人們使用“故居”這個詞時，總是把它與杰出人物聯系在一起）。
5.品讀課題可以讓我們把握課文的主要內容。再來讀一讀。
6.課前，你對宋慶齡有了哪些了解？（學生說）
7.出示宋慶齡資料
小結：是的，無論在國內，還是在國際上，她都享有崇高的威望。今天，讓我們一起走進宋慶齡的故居，走近這兩棵樟樹。
二、初讀感知，突破字詞
1.出示自讀要求：
（1）讀：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）圈：圈出生字，不理解的做記號。
（3）想：標上自然段的序號，想想課文主要寫了什么內容。
2.出示詞語，檢查自學情況
粗壯 稠密 保持
崇敬 瞻仰 紀念
四季常青 蓬蓬勃勃
繁衍后代 枝枯葉落
（1）指名讀，師正音。
注意：“稠、瞻”是翹舌音；“繁、瞻、衍”是前鼻音。
（2）齊讀
（3）理解重點詞語： 瞻仰 稠密 蓬蓬勃勃
3.交流：
（1）“瞻仰”是什么意思？（恭敬地看）
（2）找到“瞻仰”在文章中的位置，“瞻仰”是怎樣地看？
（3）懷著崇高的敬意，看去世的偉人，及其相關的景、物，這就叫——瞻仰。當我們不理解這個詞語時，我們可以將這個詞帶入到文中，聯系上下文來理解。
（4）“稠密”是什么意思？（數量多密度大）
（5）“蓬蓬勃勃”是什么意思？（生命力強，繁榮旺盛的樣子）
4.指導書寫生字：“瞻”“稠”
（1）指名說
（5）師范寫，生描紅
三、再讀課文，理清層次
1.課文有幾個自然段？哪幾個自然段具體寫了樟樹？你能給課文分分段嗎？
2.指名說
3.課件出示：一（1~3）舍不得樹
二（4、5）外形、生長特點、可貴之處
三（6）樹前留影
5.你能把這三段的意思連起來，說說課文的主要內容嗎？
四、精讀課文第四自然段：
1.前來瞻仰宋慶齡故居的人們，為什么總愛在這兩棵樟樹前留影紀念呢？這兩棵樟樹到底長什么樣呢？自由讀讀第四自然段
2.出示自學提示：
（1）這兩課樟樹長得如何？圈畫有關字詞，簡單寫寫自己的感受。
（2）小組交流。
3.課件出示第四自然段
樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。稠密的樹葉綠得發亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。
4.誰愿意讀一讀？
5.提問：這兩課樟樹長得如何？找出最能概括樟樹特點的詞語。
6.指名說，“蓬蓬勃勃”哪些地方具體寫出了樟樹的蓬蓬勃勃？再讀課文，在書上畫出有關詞句。
（1）相機點紅：“枝干粗壯”“伸向四面八方”“伸得遠遠的”
是啊，（引）哪里能曬到太陽——枝干就往哪里伸，哪里有空隙的地方——枝干就往哪里鉆，伸得——四面八方，伸得——遠遠的。
（指名讀、評價、齊讀。）
（2）相機點紅“稠密”“綠得發亮”
看到這么多這么綠的樹葉，此時你們想到了哪些詞語？（生機勃勃、青翠欲滴、郁郁蔥蔥、綠意盎然）
從這些詞語中，你體會到了什么？（樟樹的生命力）
（3）相機點紅：“四季常青”那是樟樹的生長特點，讀了這個詞中你還體會到了什么？（生命力頑強）
這句話中，哪些詞語也說明它生命力頑強呢？（“無論……總是……”）
師引讀：是呀，無論是____________，它們總是____________。生接讀
師：多么頑強的兩棵樟樹呀，一年四季，它會經歷多少磨難呀？我們想像一下，它們還會在什么環境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？（同桌交流）
（說話訓練：無論是____________，它們總是____________）
無論是嚴寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃；
無論是狂風還是暴雨，它們總是那么蓬蓬勃勃；
無論是干旱還是洪災，它們總是那么蓬蓬勃勃……
5.同學們，剛剛我們用心品讀了第四自然段，我們通過找關鍵詞、聯想等方式，不僅讀懂了文字，還讀懂了文字后的深意。聽著同學們的交流，這兩棵并不高的樟樹似乎一點一點在我們眼前變得高大起來，讓我不由得心生敬意，讓我們懷著這份敬意再來讀一讀這一自然段吧！
6.小結：因為樟樹長得蓬蓬勃勃，有旺盛的生命力，所以人們愛在這兩棵樟樹前留影。僅僅是因為這個原因嗎？這個問題就留到下節課來探討。
五、作業
1.思考：人們為什么總愛在兩棵樟樹前留影紀念？
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認真完成《習字冊》。
六、板書設計
22、宋慶齡故居的樟樹
枝干粗壯
樹葉稠密
四季常青
蓬蓬勃勃
七、教學反思：
《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文通過借物喻人的文章，具體描寫了樟樹的外形、生長特點以及它具有拒蟲的香氣且永久保持的可貴之處。文章既表達了作者對樟樹的贊美，又表達了作者對宋慶齡的深切懷念。文章層次清晰、語言簡潔、重點突出。由于宋慶齡這個人物離學生的生活實際較遠，學生理解起來比較有難度，那么在備課之前，我首先讓孩子們搜集宋慶齡、樟樹等相關資料，做好預習功課。同時，引導孩子再多讀課文，勾畫重點詞語和句子，不理解的做記號，這樣上課就會做到心中有數。
在設計第一課時教學內容時，我重點關注了一下幾點：
1.導入。在這一環節中，我主要解決兩個問題：宋慶齡是誰？她與普通的樟樹有什么聯系？這樣激起學生的閱讀興趣。
2．生詞教學。四年級的學生有一定的自學能力，在教學詞語時，加強對學法的指導，如聯系上下文理解詞語、查字典、找近義詞等方法。教學生字書寫時，注意字的間架結構、關鍵的筆畫的避讓和穿插，以及指導學生正確的寫字方法。
3.如何分段？在教學中，我讓孩子們學會抓重點段落，理清文章脈絡。
4.品讀“樟樹”外形特點。在理解重點詞語，理清文章脈絡的基礎上，重點品讀文章的第四自然段。這一自然段主要描寫了“樟樹”的外在美，美在哪里？美在旺盛的生命力。怎樣讓孩子感受到樟樹的生命力呢？從外形特點，以“蓬蓬勃勃”入手，抓住“枝干粗壯”、“樹葉稠密”、“四季常青”讓學生體會樟樹頑強的生命力。品讀了“樟樹”的外形特點，讓孩子們思考，人們為什么喜歡在宋慶齡故居前和樟樹留影？根據導入時老師對宋慶齡的介紹，學生會將宋慶齡與樟樹之間建立聯系，這種聯系是感性的，也許不是很深刻，這樣就過渡到第二課時的學習。僅僅是因為樟樹長得蓬蓬勃勃，有旺盛的生命力，所以人們才愛在樟樹前留影嗎？在第二課時教學中就重點解決這個問題。
當然，在教學過程中自己仍然有許多不足之處，在語言錘煉上還需要下功夫，在解讀文本時，還需要將自己的情感融入其中，在備課過程中，萬不可自以為是，信手拈來，只有踏踏實實才能上好一堂語文課。
宋慶齡故居(6)
今?天，我和同學一起參觀了宋慶齡故居，它坐落在徐匯區淮海中路1843號。遠遠的就可以看見門的右側寫著“宋慶齡故居”五個大字，我在門前拍了一張照片。
走到門里，右邊立宋慶齡故居的游覽圖。宋慶齡故居占地面積4300多平方米，分為前花園，主樓和后花園。現在前花園的右邊是文物館，左邊是游客服務中心。
在文物館前我看到了宋慶齡的坐像，雕刻得很逼真。文物館里陳列著宋慶齡的生平事跡、她生前的照片和用過的物品。在這里我了解到：她在1893年1月27號生于上海，1907年，宋慶齡15歲時和妹妹宋美齡一起赴美國留學，六年后大學畢業回國。1915年與孫中山在日本東京結婚。1893年6月4日在北京逝世。
參觀完“宋慶齡文物館”后，正好有個講解員走過來了。她帶我們游覽了主樓。主樓為一幢乳白色船形的假三層西式樓房，建筑面積有700平方米，宋慶齡于1948年底遷到這里居住。1981年10月，故居被列為上海市重點文物保護單位。故居內的陳設保持宋慶齡生前原樣。進入主樓，一眼就可以看見，在門右邊的籠子里有很多鴿子。據說宋慶齡很喜歡小動物，生前她養了一群和平鴿，現在籠里的鴿子就是它們的后代。主樓地層為客廳、餐廳、書房。客廳西面的餐廳里陳放著她個人生活經歷中的重要紀念品和各國友人贈的珍貴禮品。二樓是宋慶齡的臥室、辦公室和保姆李燕娥的臥室。室內的一套藤木家具是宋慶齡結婚時父母送給她的嫁妝，沙發和茶幾是孫中山先生使用過的。書桌上放著她生前使用過的文具用品。樓前是草坪，樓后是花園，周圍有常青的香樟樹掩映，環境優美清凈。
宋慶齡奶奶奮斗的一生。充滿了愛和信仰，令我感觸至深。宋慶齡奶奶那動人心弦的偉大業績，深深地留在我的腦海里。她把中華民族的命運和安危與自己緊緊相連，我們一定要向她學習。
宋慶齡故居(7)
參觀宋慶齡故居的感想
早就想瞻仰宋慶齡故居了，今天有幸來到這里。這里十分僻靜，街上幾乎沒有行人。進到門里，見到了漢白玉雕刻的宋慶齡的坐像，站著看了很久，雕刻的宋慶齡很逼真，神態非常慈詳，后面的樓門口掛著“宋慶齡文物館”的匾額，徑直往里走，院子里的車庫停放了兩輛轎車，一輛是大紅旗，一輛是斯大林贈送的吉姆牌轎車，這都是宋慶齡生前坐過的轎車，然后從側門進去，聽取講解員的介紹，室內不許拍照，只能靜靜地聽，聽完了介紹，我們又仔細地一件一件文物參觀了一遍。
宋慶齡故居占地面積4300多平方米，主體建筑為一幢乳白色船形的紅頂白墻的漂亮小洋房，建筑面積700平方米，樓前有草坪和停車場，樓后是花木茂盛的花園，花園的四周種了40株百年香樟，四季常青，環境優美。據說這是1920年德國船王鮑爾為自己設計的私人別墅，此后幾易其主：先是歸于德籍醫生菲爾西，此后又被他抵押給銀行，后來被上海銀行公會會長、著名金融專家朱博泉先生斥資買下，最后又被國民黨政府沒收，成為中央信托局的招待所，蔣緯國也曾在此居住。之后，由于宋慶齡把香山路的寓所作為“國父紀念館”、宋家老宅的房子又開辦了幼兒園，她在上海便居無定所，蔣介石于公于私都覺得說不過去，便令其子蔣緯國搬出，中央信托局根據蔣介石的手諭，將此屋撥給宋慶齡使用。宋慶齡于1948年底遷到這里居住。從1948年到1963年，宋慶齡在這里工作、生活達15年之久。講解員告訴我們：宋慶齡把這里視為她的家，她說到北京是去上班，回到上海就是回家。
1981年5月29日宋慶齡在北京逝世。1981年10月，故居被列為上海市重點文物保護單位。1994年改名為上海宋慶齡故居紀念館。2001年經國務院批準列為全國重點文物保護單位。1981年5月宋慶齡逝世后，根據中共中央關于宋慶齡在上海寓所的遺物“就地保管、就地處理”，其故居辟為永久性紀念地的指示精神，對遺物進行全面的清理，對房屋進行局部維修。從1982年1月起實行內部開放，主要接待孫中山、宋慶齡的海內外親屬和生前友好，來滬參觀訪問的外國元首、政府首腦、政府代表團的主要成員，各省、市、自治區和中央及國務院各部、委副部長以上的負責人，以及各地來滬參觀的老紅軍。1988年5月14日故居正式向社會開放。
故居內的陳設保持宋慶齡生前原樣，收藏著大量的宋的遺物，總數在一萬件以上。如宋使用過的日常生活用品，寫下的文稿、函札，收藏的字畫、印章和圖書，留下的照片，樓下過廳墻上掛著徐悲鴻贈送的"奔馬"國畫，還有國際友人贈送的風景油畫，客廳背面墻上掛著孫中山先生的遺像，南面墻上掛著毛澤東主席1961年來此看望她時的留影，客廳西面的餐廳里陳放著她個人生活經歷中的重要紀念品和各國友人贈送的珍貴禮品。在這間陳設簡樸的小餐廳里，宋慶齡還宴請過來訪的貴賓。書房中收藏著孫中山先生演講的珍貴錄音唱片和孫中山親筆題字的遺著，還有中外圖書4000余冊。二樓是臥室和辦公室，室內的一套藤木家具是宋慶齡結婚時父母送給她的嫁妝，算做對她婚姻的承認，沙發和茶幾是孫中山先生使用過的。室內擺放著孫中山18歲時的照片和孫中山逝世前一年與宋慶齡的合影。書桌上放著她生前使用過的文具用品。室內還存放著一架鋼琴。二樓走廊里，掛著宋慶齡1951年接受“加強國際和平斯大林獎金”時的照片。
參觀了宋慶齡故居我有兩點感想：
第一，宋慶齡是二十世紀最偉大的一位女性，她是個近乎完美的人物，一直讓世人仰慕，被譽為“國之瑰寶”。在臨終前被授予“中華人民共和國榮譽主席”稱號，享年88歲。縱觀她的一生，何以這么傳奇？這要從她的家世說起，她出生在一個富裕和顯赫的家庭，她父親是上海傳教士及富商，她受到過良好的教育，在上海高中畢業后，1907年?1913年留學美國，在歷史悠久的衛斯里女子學院獲得文學系學士學位。1914年她在日本擔任孫中山的英文秘書，1915年10月25日在東京與孫中山結婚。孫中山過世之后，1926年1月她當選為國民黨中央執行委員。1927年，以蔣介石為首的國民黨發動清黨，宋慶齡堅決繼承孫中山“聯俄容共”的政策，與蔣介石代表的國民黨決裂，8月份，離開上海赴蘇聯莫斯科，以后又旅居歐洲多年。1931年7月宋慶齡回國，面對國民黨的恐怖統治，她和魯迅、蔡元培、楊杏佛等人于1932年12月在上海組織中國民權保障同盟，掩護和營救了許多被迫害的中國共產黨人和愛國民主人士。1936年底爆發了西安事變，她主張國共兩黨合作，停止內戰，一致抗日。但是國共再次合作后，她沒有重新加入國民黨。1938年6月，她在香港發起組織保衛中國同盟，致力于戰時醫藥救濟和戰災兒童福利工作，并把募集的錢款和醫藥物資運往中國共產黨所領導的抗日民主根據地，有力地支援了中國人民的抗日斗爭。1948年1月，中國國民黨革命委員會第一次代表大會選舉宋慶齡為名譽主席。中華人民共和國成立后，宋慶齡擔任了中華人民共和國中央人民政府委員會副主席，并被推選為中華全國民主婦女聯合會名譽主席。
宋慶齡具有很多的政治資源，她是孫夫人，被稱為“國母”，雖然她有很多名譽官職，但并沒有實權，她一直都沒有進入政治權力中心，她并不熱心于政治，而是把許多精力投入婦女與兒童的文化、教育、衛生與福利事業中， 1951年，宋慶齡獲得斯大林和平獎。她把獎金全部捐出，在上海建造了婦幼保健院。
這大概就是她成功的原因，她象“圣母”一樣全心全意地為大眾服務，一生盡做善事好事不做壞事。我在參觀時很自然地就聯想到：江青也是第一夫人，為什么就盡做壞事，成為了中國歷史上最壞的女人？江青沒有接受過西方民主政治的教育，腦子里根深蒂固的封建余毒遇到合適的土壤就惡性膨脹，可能最重要的一點就是江青一直在謀求政治上更大的權力，權力是個腐蝕劑，用的好能為民造福，用的不好就禍害無窮。
第二，宋慶齡與身邊工作人員的關系看出了她是極民主的人。她和保姆李燕娥之間的故事讓我深受感動，李燕娥18歲就到了宋慶齡家里，為她服務了一輩子，李燕娥比宋慶齡年齡小一點，宋慶齡稱她為李姐，李姐比宋慶齡先走四個月，宋慶齡把李姐葬在宋氏家族墓地，與宋氏家族成員一樣對待，李姐住在朝北的一個帶陽臺的房間，房間的面積也很大，她給李姐買了收音機，給她制作了相冊，我還看到她與李姐吃飯的小方桌和椅子，她讓李姐坐在向南的主座，而自己坐在右側偏座。我還看到了她每次出差回來給身邊工作人員送的小禮品，年節時把身邊工作人員的孩子請來一起照的相片。這些平等待人的細節很感人，這與她學生時代就接受的西方民主思想有關。我又一次想到江青對待身邊工作人員的專橫跋扈，冷酷無情和象奴隸一樣驅使的惡劣作風，不就是把自己當作一個女皇了嗎？民主與專制，愛心與壞心，圣母與惡魔，這就是我在參觀宋慶齡故居時在腦子里反復出現的兩個印象。
瞻仰宋慶齡的故居，緬懷她的一生對我是個很好的教育，她的光輝思想和崇高的道德情操是我們民族的光榮和驕傲，我們世世代代都要紀念她。
查永亮
宋慶齡故居(8)
今天，我和同學一起參觀了宋慶齡故居，它坐落在徐匯區淮海中路1843號。遠遠的就可以看見門的右側寫著“宋慶齡故居”五個大字，我在門前拍了一張照片。
走到門里，右邊立宋慶齡故居的游覽圖。宋慶齡故居占地面積4300多平方米，分為前花園，主樓和后花園。現在前花園的右邊是文物館，左邊是游客服務中心。
在文物館前我看到了宋慶齡的坐像，雕刻得很逼真。文物館里陳列著宋慶齡的生平事跡、她生前的照片和用過的物品。在這里我了解到：她在1893年1月27號生于上海，1907年，宋慶齡15歲時和妹妹宋美齡一起赴美國留學，六年后大學畢業回國。1915年與孫中山在日本東京結婚。1893年6月4日在北京逝世。
參觀完“宋慶齡文物館”后，正好有個講解員走過來了。她帶我們游覽了主樓。主樓為一幢乳白色船形的假三層西式樓房，建筑面積有700平方米，宋慶齡于1948年底遷到這里居住。1981年10月，故居被列為上海市重點文物保護單位。故居內的陳設保持宋慶齡生前原樣。進入主樓，一眼就可以看見，在門右邊的籠子里有很多鴿子。據說宋慶齡很喜歡小動物，生前她養了一群和平鴿，現在籠里的鴿子就是它們的后代。主樓地層為客廳、餐廳、書房。客廳西面的餐廳里著她個人生活經歷中的重要紀念品和各國友人贈的珍貴禮品。二樓是宋慶齡的臥室、辦公室和保姆李燕娥的臥室。室內的一套藤木家具是宋慶齡結婚時父母送給她的嫁妝，沙發和茶幾是孫中山先生使用過的。書桌上放著她生前使用過的文具用品。樓前是草坪，樓后是花園，周圍有常青的香樟樹掩映，環境優美清凈。
宋慶齡奶奶奮斗的一生。充滿了愛和信仰，令我感觸至深。宋慶齡奶奶那動人心弦的偉大業績，深深地留在我的腦海里。她把中華民族的命運和安危與自己緊緊相連，我們一定要向她學習。
宋慶齡故居(9)
宋慶齡故居的樟樹（第一課時）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
4、學會給課文分段，并說出段落大意。
教學準備：圖片、多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題
1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。
2、板書課題：2、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
（1）理解詞語：故居、樟樹。
（2）討論：課文主要應該寫什么？寫什么地方的樟樹？
（3）質疑：看到這個題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內容
1、教師范讀課文。
讀后請學生提出不足的地方，以培養學生的鑒賞力。
2、說說你對課問的哪個地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
（2）借助拼音讀準生字字音，聯系上下文查字典理解詞語的意思。
（3）通讀每個自然段。
（4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學生按要求自學課文。
教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語卡片。
（2）指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
（3）交流學會的詞語。
（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。
四、指導分段
1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點段，聯系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結“重點突破”的分段方法。
五、作業：抄寫生字詞。
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感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
宋慶齡故居(10)
宋慶齡故居觀后感
宋慶齡故居觀后感
上海宋慶鈴故居位于淮海中路1843號。從1948年到1963年，宋慶齡在這里工作、生活達15年之久。故居留下了許多珍貴的歷史和大量文物。
今天，我和我媽，小姐妹，一道懷著一顆崇敬的心情去參觀。
進到門里，見到漢白玉雕刻的宋慶齡的坐像，我站著看了很久，雕刻的宋慶齡很逼真，神態非常慈祥。后面的樓門口掛著“宋慶齡文物館”的匾額，徑直往里走，院子里的車庫停放了兩輛轎車，一輛是大紅旗，一輛是斯大林贈送的吉姆牌橋車，這都是宋慶齡生前坐過的轎車。然后從側門進去，仔細的參觀圖片以及一件件文物。
宋慶齡故居占地面積4300多平方米，主體建筑為一幢乳白色船型的紅頂白墻的漂亮小洋房，樓前有草坪和停車場，樓后是花木茂盛的花園，花園的四周種滿了名貴花卉，四季常青，環境優美。
室內存放著一架鋼琴。二樓走廊里，掛著宋慶齡1951年接受“加強國際和平斯大林獎金”時的照片。宋慶齡是二十世紀最偉大的一位女性，她是個近乎完美的人物，一直讓世人仰慕，被譽為“國之瑰寶”。在臨終前被授予“中華人民共和國榮譽主席”稱號，享年88歲。
宋慶齡的一生是傳奇的一生。她出生在一個富裕和顯赫的家庭，他父親是上海傳教士及富商，她受到過良好的教育，在上海高中畢業，1907年--1913年留學美國，在歷史悠久的衛斯里女子學院獲得文學系學士學位。
中華人民共和國成立后，宋慶齡擔任了中華人民共和國中央人民政府委員會副主席，并被推選為中華全國民主婦女聯合會名譽主席。宋慶齡具有很多的政治資源，她是孫夫人，被譽為“國母”，雖然她有很多名譽官職，但并沒有實權，她一直都沒有進入政治權力中心，她并不熱心于政治，而是把精力投入婦女與兒童的文化、教育、衛生與福利事業中，1951年，宋慶齡獲得斯大林和平獎。她把獎金全部捐出，在上海建造了婦幼保健院。
宋慶齡，她像“圣母”一樣全心全意地為大眾服務，一生盡做好事善事。故居，綠草如茵，雖毗鄰淮海路，但鬧中取靜，漫步其間，似乎仍能感受到偉人的音容笑貌和不朽的風范。
2017.02.02
宋慶齡故居(11)
22、宋慶齡故居的樟樹（第二課時）教學設計
安定小學 謝肖艷
學習目標：
1.有感情朗讀課文，感受樟樹的外形美和香氣永存的內在美。
2.閱讀補充資料，了解宋慶齡，知道宋慶齡和樟樹間的關系及感情。
3.初步懂得“借物喻人”的寫作方法。
導入新課
揭示課題：今天我們繼續學習宋慶齡故居的樟樹。
上一節課我們知道了周恩來總理覺得宋慶齡的房子小了點，勸她搬家，可是宋慶齡不肯，因為她舍不得庭院里的兩棵樟樹。這究竟是怎樣的兩棵樟樹呢？
活動一：感知樟樹蓬蓬勃勃的外形美。
1.自由讀課文第四自然段，思考：
①樟樹的外形給你留下了怎樣的印象？ （從第四自然段中找出一個詞語概括）
②“蓬蓬勃勃”一詞是什么意思？這一自然段哪些地方寫出了樟樹的“蓬蓬勃勃”？
2.小組交流，練習感情朗讀第四自然段。
3. 小組匯報、朗讀。
【師：】
1.引導抓住關鍵詞語感受樟樹的外形特點和生長特點。
2.指名讀第四自然段、評讀。齊讀。
活動二：體會樟樹香氣永存的內在美
過渡：宋慶齡之所以舍不得這兩棵樟樹是不是僅僅因為這兩棵樟樹長得蓬蓬勃勃呢？
1.自由讀課文第五自然段，思考：
①樟樹的“可貴之處”表現在哪里？劃出有關句子（注意劃全），這些句子講了幾層意思？
②課文是寫宋慶齡故居的樟樹，第五自然段一開始為什么要寫石榴樹呢？
2.小組交流①、②。
3.匯報交流。
【師：】
出示——（而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。）
1.引導感受樟樹的可貴之處。
2.句式比較。一般“即使”和哪個詞搭配組成一組關聯詞語？（也）那這里是用“仍然”好還是“也”好？
3.指導朗讀。
活動三：感受宋慶齡的人格魅力美
過渡：現在，大家有沒有明白宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹？可樟樹有那么多，為什么作者偏要寫“宋慶齡故居的這兩棵樟樹”呢？
1. 閱讀宋慶齡的故事，思考： 宋慶齡給你留下了怎樣的印象？
2.小組交流：
①宋慶齡是一個 的人。
② 宋慶齡和庭院里的兩棵樟樹有什么關系？
3.小組匯報交流。
反饋檢測：
【師：】
（1）出示：“我說當時在上海，只有一個光輝燦爛、無與倫比的人物，她就是勇敢、美麗而又孤獨的孫中山博士的遺孀。” --------美國記者： 海倫斯諾 小結：這就是外國人眼中的宋慶齡，她的聲名不僅在中國大地上傳播，而且香飄四海。出示：她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間！現在你知道作者寫宋慶齡故居的樟樹實際是為了寫誰？這種寫作方法就是：借物喻人。
（2） 推薦閱讀：同學們課后還可以閱讀這幾篇文章：《海燕》 、《白楊禮贊》
（3） 齊讀第六自然段：正因為宋慶齡品質高貴，周恩來稱她為 （出示：“ 國之瑰寶，二十世紀偉大女性。”）一起讀第六自然段。
反饋檢測：
心靈有約：
來到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹下，我
。
