非常好聽的名言18篇
非常好聽的名言(1)
高考作文訓練及范文 夾敘夾議
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一、學案
【訓練目的】
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學會寫夾敘夾議的文章，以記敘為主，在記敘中運用恰當的議論進而融入自己的傾向和評價。
【訓練重點】
敘議結合
【寫作注意】
根據不同表達要求，注意敘和議的比重
關鍵詞：記敘性敘述、描寫性敘述 議論性敘述 ；分析性議論???感悟性議論 聯想性議論??對比性議論
【復習指導】
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何謂“夾敘夾議”？“夾敘夾議”既是一種寫作方法，又是寫作的一項基本技能。它既不是一味地記敘，也沒有單純的議論，而是記敘中有議論，議論中有記敘，把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫中。“敘”是“議”的基礎，“議”是“敘”的升華（深化），兩者有機結合，水乳交融，使文章內蘊豐富，枝繁葉茂，從而使揭示文章的主題，瓜熟蒂落，水到渠成。縱觀近年來的高考作文，許多得高分的考生，大都善于運用“夾敘夾議”的手法。
如何處理記敘和議論的關系？
（一）記敘和議論的結合是有機的，二者不能相互脫鉤。記敘為主，議論為適當的提煉、概括和升華。
（二）合理安排議論的位置。議論用在全文或一個大層次的開頭，起提示、概括文章內容、表明作者思想、立場而展開下文的作用。也可以用在文章結尾或一個大層次的結尾，用來深化主題，揭示自己的思想、看法。
第一步，寫好“夾敘夾議”中的“敘”。一般說來，“夾敘夾議”中的“敘”常見的有三種情況：記敘性敘述、描寫性敘述和議論性敘述。記敘性敘述帶有很強的敘事性。描寫性敘述有濃厚的描寫色彩。議論性敘述往往由幾個事例構成，常采用排比的句式，酣暢淋漓，大氣磅礴，表達出飛揚的激情和深邃的思想，極具感染力。這種“敘”難說是敘還是議，實際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者的思想與情感。這三種敘述方法，記敘性敘述要把事件的過程寫清楚，適合舉一個事例時使用；描寫性敘述要有對人物和情節的想像再造，適合對一個場景或情境的描述；議論性敘述要選擇幾個相關的事例，具有概括性，適合列舉一組典型事例時使用。在訓練中，可以針對所選事例和自己的寫作習慣而采取恰當的敘述方法。
第二步，寫好“夾敘夾議”中的“議”。“議”是“夾敘夾議”語段的核心、靈魂，是事例敘述的意義之所在。“議”，有四種常見的議論方式。
（一）分析性議論。這是一種最常見的議論形式，是對敘述的事例加以分析，揭示事例的內涵，闡釋事例的意義，透析事例的實質，使讀者能夠悟道明理。
（二）感悟性議論。這種議論在敘述事例之后生發開去，著重表達作者的感想和領悟。
（三）聯想性議論。由事例引發聯想，由此及彼，聯想到過去、現實、未來，聯想到包含著類似道理的事例，表達出作者對客觀世界的一種認知。
（四）對比性議論。先是對所敘述的事例闡述、挖掘，然后再舉出事例與之比較分析，找出二者的相同點或不同點，通過對比，孰優孰劣，褒貶分明。
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【技法解讀】
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“夾敘夾議”既是一種寫作方法，又是寫作的一項基本技能，掌握了這種技能，對寫好各類散文和議論文有著重要意義。縱觀近年來的高考作文，許多得高分的考生，大都善于運用“夾敘夾議”的手法。在作文教學實踐中，我嘗試著多寫一些“夾敘夾議”的語段，收到了很好的效果。這種語段寫作訓練可分兩步進行。
第一步，寫好“夾敘夾議”中的“敘”。
“夾敘夾議”中的“敘”，實際上就是事例的敘述。它不同于寫人記事的記敘文中的“敘”，記敘文中的“敘”要求完整地記述事件發展的過程和人物活動，須要把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）等寫清楚。“夾敘夾議”的敘述是為議論服務的，它要和議論有機地結合在一起，表達作者的思想和觀點，一般具有概括性，簡明扼要。但是，這并不等干說“夾敘夾議”中的“敘”就是千篇一律的平鋪直敘。根據內容的需要，它也可以有所變化，有所側重，呈現出多樣性。一般說來，“夾敘夾議”中的“敘”常見的有三種情況：記敘性敘述、描寫性敘述和議論性敘述。
看一下摘自高考優秀作文的三個語段：
（一）那是98 年洪水泛濫的一天，肆意的洪水翻滾著、怒吼著，沖向無盡的田野。就在發瘋般的洪水中，一位女子緊抱著一棵搖搖欲墜的小樹，她就快要被洪水帶走了。就在這時，一位身穿軍裝，有著陽光燦爛笑容的小伙子游過來了，他是那么年輕，年輕得讓人為正當青春的生命喝彩。他是那樣洋溢朝氣，朝氣得讓人不禁想到正值中午的太陽。他微笑著遞過救生衣，鏗鏘有力地說：“穿上吧！" “可是你呢，你也需要它！”女子含淚喊道。“我是游泳冠軍，我不怕水！”說完，他松開手，裹進了洪水中．卻從此再也沒有起來… …
面對生與死的抉擇，面對自己與他人的取舍，他從容地做出了心靈的選擇。從此，他的笑容，他的聲音，他的生命永遠地融入了滾滾的洪水中，再也無法重復。殊不知他的笑容永映水中，他的聲音永響世人的耳邊，他的生命永續在人們的心中…
… 他的選擇，驚心動魄，催人奮進，我仰慕這從容的心靈選擇！
（二）逆流而上，一位老者在水一方。他那爬滿皺紋的額頭，那微微弓著的瘦弱身軀，那沉吟江邊滿臉的迷茫… …
我憶起了，他，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原！他在江邊徘徊著… … 突然，仰天長嘆：“ 天啊！奈何你這般時待我？圣上啊，你為何聽信讒言，疏遠我啊！天下之大，無人明吾心意也！”縱身一躍，投入了滾滾奔流的江水之中… …
我欲哭無淚，欲助無能。只能對著江心，對著屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！"
屈原為國為民捐軀，這份真摯強烈的感情銘記在后人的心中，永遠不會忘記… … 小人當道，統治者無能。屈原滿腔熱血和報國之心，換來的卻是“眾女嫉余之蛾眉兮，謠謬謂余以善淫”。悲哉！哀哉！
（三）三國舊事依舊明朗，昔日之覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰偷換了曹太公墻上的那些金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞。是誰捧著張飛的頭奔向敵營？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都讓親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無知。
上述三個夾敘夾議的語段，第一個語段中的“敘”, 是常見的一般性敘述，帶有很強的敘事性，它敘述了一位年輕的解放軍戰士在洪水中舍己救人的感人故事，在敘述之后生發議論。第二個語段中的“敘”有濃厚的描寫色彩，想像屈原在江邊行吟的情景，有肖像描寫和語言描寫，使屈原的形象如在眼前，接下去再展開議論。第三個語段很難說是敘還是議，實際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者的思想與情感；這種議論性敘述往往由幾個事例構成，常采用排比的句式，酣暢淋漓，大氣磅礴，表達出飛揚的激情和深邃的思想，極具感染力。這三種敘述方法，記敘性敘述要把事件的過程寫清楚，適合例舉一個事例時使用；描寫性敘述要有對人物和情節的想像再造，適合對一個場景或情境的描述；議論性敘述要選擇幾個相關的事例，具有概括性，適合例舉一組典型事例時使用。在訓練過程中，可以讓學生針對所選事例和自己的寫作習慣而采取恰當的敘述方法。
第二步，寫好“夾敘夾議”中的“議”。“議”是“夾敘夾議”語段的核心、靈魂，是事例敘述的意義之所在。為了讓學生寫好“議”的部分，我歸納了四種常見的議論方式，要學生借鑒摹仿，熟練運用。
1 ．分析性議論。
這是一種最常見的議論形式，是對敘述的事例加以分析，揭示事例的內涵，闡釋事例的意義，透析事例的實質，使讀者能夠悟道明理。例如：
佛典中記載了這樣一個關于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中，一日他很晚才踏著月光回家，到家時發現有個小偷正在光顧他家。老禪師初見之時微起嗔怪之意，想將小偷抓住，但是佛法的教海令他放棄了這個念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外。等小偷出來之時，老禪師對小偷說：“你大老遠來看我，可我實在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送給你吧。”說著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓住長袍跑了。老禪師看著小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣說：“但愿我能將這輪明月送給他。”第二天，當老禪師打開門時，發現他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他。”
是的，他們兩人都選擇了明月，同時也得到了明月。老禪師選擇的明月，叫寬容，于是他讓一個心存惡念的人變得善良，在佛教看來，等于施了無量功德；小偷選擇的明月，叫悔悟，由一個步入歪道的人重新變得正直，在佛教看來，等于“放下屠刀，立地成佛”。生命中，太需要這種擁有明月光輝的心靈選擇。
這個語段中的議論部分即事明理，深刻地揭示了事例蘊含的意義：寬容和仁慈能夠使一個心存惡念的人悔悟和改過，老禪師和小偷都做出了擁有明月光輝的心靈選擇。
2 ．感悟性議論。
這種議論在敘述事例之后生發開去，著重表達作者的感想和領悟。例如：
曾看過陸幼青的《 死亡日記》 ，也曾為他死亡日記中的洋溢著頑強生命力的向日葵而感動溢懷。陸幼青―
一個病魔纏身，終日與床為伴正值青春年富的凡人，用追日的向日葵般的心靈笑對著生命。病魔選擇了陸幼青，而陸幼青卻選擇了坎坷的人生，他選擇了偉大、不屈、執著！他的選擇讓我流淚，讓我惋惜卻又讓我微笑，為不凡的人生微笑，為曲折漫長的人生道路微笑！他的選擇真諦：笑時人生！
這個語段敘述的文字很少，重點談作者閱讀陸幼青《 死亡日記》的感受和理解，陸幼青選擇的是偉大、不屈、執著，是對生命的熱戀，是笑對人生的苦難。
3 ．聯想性議論。
這種議論由事例引發聯想，由此及彼，聯想到過去、現實、未來，聯想到包含著類似道理的事例，從而表達出作者對客觀世界的一種認知。例如：
曾經聽說過這樣一個故事：獅子有一次幫助老鼠擺脫了困境。老鼠對獅子說：“我會報答你的。”可獅子認為老鼠太弱小，也就沒有把它的話放在心上。然而不久獅子落入了獵人的羅網，這時老鼠幫它咬破了羅網，使獅子絕境逢生。可見正是獅子當初選擇了善良，才使它獲得了第二次生命。其實，在現實生活中也有許多類似的事情發生，如果管仲沒有選擇和鮑叔牙和善相處，就不會在戰敗后免于斬死。如果張良沒有選擇在橋上恭敬地幫助那位老人穿好鞋子，就不會獲得《天子兵法》
而幫助劉邦成就大事。如果那位登山者沒有選擇幫助那個凍僵的人，就不會使自己身心暖和，從而走出困境。這一切的一切無不說明了選擇善良對人生的巨大作用。
這個夾敘夾議的語段由獅子幫助老鼠擺脫了困境而得到老鼠的報答的故事，聯想到生活中類似的人和事：管鮑之交，張良敬待老人，登山者救助陌生人，從而說明選擇善良對人生的重大作用。
4 ．對比性議論。
這種議論，先是對所敘述的事例闡述、挖掘，然后再舉出事例與之比較分析，找出二者的相同點或不同點，通過對比，孰優孰劣，褒貶分明。例如：
站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊… … 他們選擇了永恒，縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇… … 縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。
而今天呢，有多少人在溫柔富貴鄉中疲軟筋骨麻木神經？有多少人愿選擇清貧，選擇質樸，選擇剛健？物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平．息了壯志，阿逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精神大氣磅礴還有誰唱？五千年傳統美德源遠流長還有誰傳？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明摔碎道德瓷罐，選擇永恒，不是讓我們漠視生命麻木不仁。
這一語段把歷史上那些具有高風亮節的名士的執著、豪壯、高雅的選擇與當今之世的庸人的物欲橫流、追逐名利的選擇進行對比，歌頌前者，鞭笞后者，告誡人們不能丟掉民族精神和傳統美德，要選擇永恒。
寫“夾敘夾議”的語段，實際上是一種寫作基本功的訓練。如同練習書法，一筆一畫寫好了，結構上稍加注意，整個字也會寫好一樣，一個個語段寫好了，再適當地進行章法指導，學生就很容易組段成篇。教學實踐證明，學生通過上述兩個步驟的指導訓練，大都能寫出較高質量的“夾敘夾議”的語段，同時，練習過程也是學生積累材料的過程。有了大量的語段積累，有了豐富的材料積累，學生寫起文章來自然得心應手，再也不愁沒東西寫了。
【典型訓練】
一個旅游景點，圍著一大群人，大家在看“孔雀開屏”。那只美麗的孔雀的尾巴從早到晚就一直那么張開著。記者有些奇怪，一打聽，原來，孔雀的主人為了招攬生意，竟用鐵絲把孔雀漂亮的羽毛支撐開，孔雀想收也收不起來了。人們不禁感嘆：真是生財有道啊！請自選角度，可寫成生動的記敘文，可大發議論，寫一篇不少于800字的文章。
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（寫作導引）話題作文，材料與話題是一種引入與定格的關系，它的邏輯起點是自面到點、由個象展示到歸納定調。材料作文則不給話題、不定主題。它的邏輯起點可能是由點到面然后再定面及點。因此對待同一個材料，我們可以從多個方面去分析，構思文章時可以根據自己的理解從某個方面入手賦予材料一個話題，并從中確立一個“關鍵點”來加以表現、闡釋和論述。那么面對這個材料，我們該如何更好地審題立意呢？我們要將這個材料定位于一個立腳點，并深入解讀一個關鍵字。材料最后落腳到一句話上：“人們不禁感嘆：真是生財有道啊！”我們首先要弄清楚材料揭示的“道”指什么？可以說這里的“道”是歪門斜道，是財迷心竅弄虛作假之道，是踐踏生命、殘害生靈扭曲人性之道，是破壞自然、破壞人與自然萬物和諧共生之道。總之這樣的“道”不是“人道”的“道”，不是“君子愛財，取之有道”的“道”，不是“道法自然”的“道”，也不是人們內心真正“審美之道”及 “情感認同之道”。
（精美例文）
龍盤何踞？
心兒不禁一動，在這裝修豪華的售樓部前。早就有買房的想法了，如此之景，正合我意。
樓曰“踞龍盤”，正是虎踞龍盤之地，吾輩豈可不居？樓之主旨為“龍脈傳奇”，其脈有三：其一曰“室脈”，即眼前聳立的一座座樓房。其辭曰：“高可臨蒼穹而撫云，可極目眥而覽物。堅不可催，設備又齊全，室內潔而馨，居之喜且樂。”真讓人動心。遠視其樓，金碧輝煌，似如此；其一曰”湖脈“，即言隱隱約約現于室前之湖。其辭曰：”湖水清而石可見，微風起而綠波涌。魚翔淺底，鴨浮其上，又有鳥時至，飛鳴而過。”這又是何等讓人動心。遠視其湖，但見波光閃亮如帶，亦似其所云；其一曰“人脈”，其辭曰：“何憂無近親，此地有佳鄰。日日含笑過，戶戶一家親。憂樂相與共，生如同一庭。”我更加動心。心中渴望的生活環境，理應如此！況且，從這兒看去，所言應當屬實。正欲進而細視，卻遭拒：“未付房款，請勿入門”。怎么辦呢？前思后想，再次注視那一座座樓，外表看起來的確如此。最終我同意先付款后入。房價雖高漲，但倘如斯言，亦可矣。對方收錢，莫名一笑：“請入！”
載欣載奔，終至其前。暫住幾日，大吃一驚。先之所言，純屬妄語；先之為美，皆為矯作；先之言善，皆為誑言。
樓外金碧輝煌，高高聳立。樓里則遠不如之，設備短缺，水電頻停，空氣污濁，室內雜亂，何言喜樂？湖之為水，遠觀似下皆閃光，近視方見其渾濁不堪。石不可見，魚不可尋，鴨未嘗至，鳥未嘗臨。只可嗤之以鼻，怎可動之以心？居此無人問，日日尤冷清。如此之勢，怎可合我心？
載怒載奔，至對方之門。欲索余錢財，退吾居。豈料對方狡黠一笑，似早有所備，手持購房合同，拒不退之。怒不可遏，而法不可尋。哎嘆連連，自至其門。
思之甚久，終明其情。言及對方，奸詐至極。外飾其表，內隱其真。空聞語言夸飾之美，空見外圍華麗之飾。實則金玉其外，敗絮其中。正如斯樓，視其高聳而立，視其金碧輝煌，卻未知，商豬早已費盡心機，設置陷阱重重！豈言生財有道，反卻害人于無形？
嗚呼！龍盤何踞，龍脈何存？人脈又堪能言？勸后來之者勿為虛偽矯飾之美所欺，應知此非為美，不可因之動心。真美何在？惟江河為龍脈，五岳為龍盤。自然之美方永存，人之虛飾之美不可為，亦不可信！
【推薦理由】
?本文辛辣地諷刺了一些房地產商受經濟利益驅使肆意開發破壞自然，而又以“人造美景”作為招牌來刺激人們購房的神經。充分揭示了生活中一些人弄虛作假、“生財無道，欺騙有道”的勾當，也表達了追求自然的真實才是真正的美的思想。文章文風活潑，語言仿照文言句式而又充含蓄蘊藉，并且詼諧幽默深藏著諷刺的力量。此外將顧客被騙前后的心理也寫得生動形象。
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那只哀傷的駱駝
從來沒有想過，在四季如春、氣候溫潤的昆明，我會碰見一只駱駝，一只眼神哀傷的駱駝。
今年暑假，我與家人一起去昆明旅游。我們去了“金殿”，一個位于昆明原始森林最多的山上的景點，據說當年吳三桂為愛妾陳圓圓修建的“銅房子”屹立至今。
? 我們沿著石級登山，就在快要到半山腰的景點時，我聽見了一陣恐怖的嘶鳴，比象鳴馬嘶更加奇異。我當時就嚇壞了，那聲音簡直就象電腦游戲里怪獸的吼叫。我半是膽怯半是好奇地張望，幾十級臺階后的平地上，就在路旁，一個龐然大物癱軟在地！“是只駱駝吧？”母親輕聲地說。我飛快地跑了上去，簡直不敢相信自己的眼睛，真的，真的是一只駱駝！
? 我目不轉睛地注視著它，它并沒有倒下，我看見它的急劇下降是因為它由戰栗變為跪下的姿態。或許這只是它的一種休息方式吧！只見它的后腿被一根粗鐵鏈子系在樹上，而它出現在這里的意義，不過是為了主人賺幾張與顧客合影拍照的錢。
?? 那是怎樣的一匹駱駝啊！粟色的皮毛，魁梧的身軀，卻又因為失去生命活力的光彩而顯得衰老不堪。定睛細看，你永遠不會忘記那觸目驚心的畫面：它那跪著的左腿，就在膝蓋骨那兒，露出了驚心動魄的森然白骨！尚有皮毛包裹的右腿的膝蓋部更加映襯左腿處的傷殘。灰白色的很粗的骨頭，周圍是一圈綻開的破碎的皮毛。我一陣陣心寒，不忍注視這般恐怖的創傷又忍不住將視線停留不愿挪開。終于將視線順著駱駝的膝蓋往上移，我看見了它的眼睛。瞳孔很大，有濃厚的黑色，眼神黯淡飄忽不定。我怔怔地望著這哀傷的眼神，你是想對我說點什么嗎？獲得自由？安度晚年？重返沙漠？……它靜靜地注視著我，只是眼神依然黯淡。
?? 掃視四周，它的主人正在打牌。主人對它絲毫不聞不問；從它面前走過的游客絡繹不絕，卻無人愿意多看它一眼。幾個叫嚷著“駱駝，有駱駝”的小孩也被大人拽走，兩邊眾多的小攤販只是一個勁地招徠游客……人們或是在忙于打牌，忙于拍照，忙于趕路觀景等，難道除了我之外卻再也沒有人愿為這只可憐的駱駝駐足嗎？
?? 我以為，駱駝只是屬于沙漠的，從漫天黃沙中緩緩走來，帶著優雅的駝鈴和氣定神閑的神氣。而不是現在這樣，也不應該是現在這樣的！
?? 從“金殿”歸來，我沒記住豪華的“銅房子”，只記得那只駱駝，那只不應該屬于那兒的駱駝。
?【推薦理由】本文是一篇記敘文，卻又在平靜的敘述和細致的描寫中飽含著個人鮮明的情感立場和態度。特別是非常注重細節描寫，使文章內容充實而又細致深入，增強了文章的表現力。如文中對駱駝的傷口、駱駝眼神以及對眾人反映都作了精妙描寫。此外這篇文章還帶有作者真實的生活經歷和情感體驗，富有真情實感，難能可貴。
（例文升格）
??孔雀開屏
???? 一個旅游景中，一撥撥的人圍著幾座不知名的塑像轉來轉去、拍來拍去。如同中國幾百個旅游景點，永遠充斥著導游一遍遍重復的解說以及人們在相機前一貫的動作。
? 忽然，一陣鑼響傳來，驚飛了樹上的一群鳥。“哎，走過路過，千萬不要錯過！大家來看一看，瞧一瞧了，孔雀開屏，可遇不可求！抓住時機，都來看一看了！”
?? 于是，好奇的人們首先尋到鑼聲處。原來是一座孔雀展覽館。門外張貼著巨幅廣告“內有孔雀開屏，不開屏不收錢。”。這倒是蠻新鮮的，門票也不貴，大人兩元，小孩一元。越來越多的人聽聞鑼聲趕來，竟前前后后圍了三四圈人。中國人便是這樣，都愛趕熱鬧，那究竟人群中間又是什么呢？
?? 只見四周鐵柵欄中央，幾只孔雀垂著頭，奇怪是竟然每一只都開出五顏六色的羽毛。面對著一群大喊大叫的人群，孔雀顯得驚慌失措，身后的羽毛也不時的抖動，卻并沒有收起來的意思。
?? 或許孔雀開屏人們見過，但幾只孔雀同時長時間的開屏依舊讓人震驚。于是越來越多人圍過來，門票也一漲再漲，甚至到了幾十元一張。可人們不在乎，他們愿意花錢看奇特的事物。
?? 一旁孔雀的主人正忙著數錢忙得不亦樂乎，臉上的笑容綻成了一朵花。可究竟他是用什么方法使這么多孔雀同時開屏呢？原來他用鐵絲將孔雀的羽毛支撐開，孔雀就是想收也收不回！
?? 周圍也圍著各式各樣的人。有攝影家忙著拍照以便用來展覽獲獎的。有新聞工作者忙著報道這一奇觀，更多的還是游客，他們紛紛拍照留念，似乎想永遠保存這一千載難逢的奇異景觀，好作為自己親歷了這次奇觀的證據。還有一位生物學家，許是為了擴大自己的名氣吧，在那對孔雀開屏現象侃侃其談，周圍也聚集了很多游客。
?? 游客中男女老少都有，紛紛擠著向前。有的人利用嬌小優勢鉆進人群縫隙，有的人利用體重優勢左推右搡。中國“尊老愛幼”的傳統美德早已不知被扔向了何處。
這時候前排的一個小伙子說：“快看，孔雀的臉上是什么？怎么會有水？”于是一群人都盯著看。瞬間聚光燈的閃聲喀嚓喀嚓地響了起來。
一個小女孩的聲音從人群中冒了出來：“那是孔雀的淚水啊！它被這么多人看著，一定不舒服。”頓時人群中寂靜無聲。
接著又是一陣鑼響。“大家快來看一看啊，孔雀落淚，千年奇觀！大人一百元，小孩五十元……”又是一陣人群蜂涌而至。
【推薦理由及升格建議】
這是一篇富有意味的記敘文。作者將旅游景區里人們觀看孔雀“開屏”場景寫得形象而生動。特別是對景區工作人員的煽情吆喝以及不同人在觀看孔雀“人工開屏”丑陋的眾生相作了集中而細致的描寫。結尾處小女孩稚嫩的聲音和吆喝者對”孔雀落淚，千年奇觀“的吆喝并趁機抬高門票價的行為的描寫更使文章充滿著無盡的情感張力和意味。總體來看文章形象感強，細節描寫細致有力，全文批判意味強烈，能喚起人們的情感認同和引起無盡的感受和反思。
?但是有人覺得這篇文章的主題不夠鮮明，內容拓展性不強。針對這些問題，請結合文章的敘述和描寫內容，在適當的地方結合文章的主題加上一些議論性的話語加以感悟、聯想、議論等，使文章主題更為鮮明集中。
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二、作文單元板塊模板
【訓練主題】
（1）以“靜聽回聲”為題，寫一篇作文
有許多事物能喚起我們對故園的懷想：老樹、老街、老房子，庭院門前的池塘，房屋后面的菜畦，那一塘的荷花，那童年的風箏……想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼兒喚女的聲音……請把自己置身于某個情境之中，以“靜聽回聲”為題，寫一篇作文。小組進行交流、評選，再將全班選出的文章匯編成一期小報。也可利用校園網粘貼自己的作品，或制作成相關主題的網頁。
（2）以“在遠方”為題，寫一篇散文。
一個人只有在離開故鄉后，才能真正地懂得故鄉。你有沒有想象過，在十八歲的時候，你會背起行囊走向遠方？在遠方，會有什么樣的故事在等待著你呢？請以“在遠方”為題，寫一篇文章。
（3）以“在路上”為題，寫一篇散文。
有的人一生漂泊，有的人終生不離故土，有的人少小離家老大回。人生的軌跡可能會不同，但是每個人的心靈都會遠游，每個人都在尋找自己的精神家園。請以“在路上”為題，寫一篇文章。
【訓練重點】
1．首先說“敘”
2．其次說“議”
3．在記敘過程中融入自己的傾向和評價
【點撥巷】
故鄉，是我們每個人一生的精神故園。如果我們注定一生要不停地回望，故園是我們的目光惟一永遠不變的方向。對故鄉家園的愛是一種血脈相連的情感，所有關于家園的深沉思考，都是在此基礎上的升華。
散文寫作要能靈活地綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種手法。敘事要簡練生動，描寫要精當傳神，刻畫人物栩栩如生，創設意境深遠，在敘述描寫的基礎上輔以適當的議論和抒情，做到貼切自然，易懂耐讀。
題（1）是從故鄉的某個具有特定意義的場景、情境出發，以“靜聽回聲”為題作文。寫作這個題目，重要的是選材，場景、情境不一定要大，但一定是比較典型的，它是進入鄉情鄉思的切入點。依靠它，可以進入到對故鄉的敘述中，而且，這個具體的事物或場景最好是與寫作者有些關聯的，是包含了作者的情感記憶的，這樣寫出來才有感染力，才能引發人情感上的共鳴。題（2）為“在遠方”，寫作這個題目要兼顧到三個方面，根據提示，這個題目首先是想象性的，是面向未來的，要啟發學生想象未來的歲月，他們會離開家鄉，離開故土；其次，這個離家又要是具體的，要設想具體的故事、具體的場景；再次，立意又要落到“返回”上，寫遠方是為了寫故鄉，寫思鄉，要寫出對故鄉的深刻的認識，表達“一個人只有在離開故鄉后，才能真正地懂得故鄉”這樣的道理。所以，對“在遠方”這一情境和故事的描寫與敘述，實際上是為這一主題服務的。題（3）是“在路上”，這個題目扣住的是心靈的遠游、“精神家園”，所以在立意上與“在遠方”是有區別的，它表達的空間比較大，要注意虛實結合，不能只寫實在的“在路上”，所以，即使實寫“在路上”，最終也要落到心靈，落到精神層面，落到人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求上。寫作這一題目可以讓學生對《鄉土情結》、《前方》多加研讀。相比較而言，《想北平》、《今生今世的證據》的記敘與抒情要明顯一些；《我心歸去》的抒情性要重一點；而《鄉土情結》、《前方》則議論要多一點。在進行寫作指導時要讓學生對它們進行分析、借鑒，讓他們根據各自的主題、題材選擇適當的表達方式。既要綜合運用，又要有所側重。
這三個題目所提示的文體都是散文，前兩篇偏重于記敘、抒情，后者議論性要多一些。這是從本專題學習材料的文體特點出發的，也是本專題寫作實踐的要求。本專題所選的幾篇散文在記敘、描寫、議論、抒情等方面結合得都很好，相比較而言，《想北平》、《月是故鄉明》、《今生今世的證據》的記敘與抒情要明顯一些；《我心歸去》的抒情性要重一點；而《鄉土情結》、《前方》則議論要多一點。在進行寫作指導時要讓學生對它們進行分析、借鑒，讓他們根據各自的主題、題材選擇適當的表達方法。既要綜合運用，又要有所側重。
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【導寫坊】（以“靜聽回聲”為例）
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靜聽回聲：靜可以是環境氛圍的安靜，也是一種心靈的寧靜，更是人經歷某些人、事、景、物之后心靈的懷想和思想的沉思。回聲可以是熟悉景物的重現，是熟悉的人和事以及某些場景的重溫，是自我心靈的奏鳴，是歷史聲音的蕩響……
靜聽回聲可以說是一種懷舊，它不是一種頹廢一種倒退,而是對過往美好的重溫；靜聽回聲可以說是一種反思，而是一種對過往生命的檢視和沉思；靜聽回聲也以說是一種懷想，它是一種重新聚起的希望和力量.它是一杯昨夜的醇酒,催發一片明朝的生機.……
在喧囂忙碌的現實生活中，或許在某個安靜的，在某個不經意的瞬間，另一個你總會莫名的想起故鄉的老屋，想起屋前的那棵酸棗樹，門前那個拌著你童年嬉鬧的小水池，夏天夜里一起乘涼的村民，以及那個經常給你們講故事的老人，親愛的同學們，面對“靜聽回聲”的話題，你們又能想起什么呢，拿起筆寫下你心中溫暖的眷戀和懷想吧……
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【范文坊】
范文一：
?老樹酸澀
“靜聽回聲”，其實回聲不一定光指聲音。我想到我童年的那棵樹，那棵老樹，我似乎聽到我的童年，以及屬于童年的一切。 ?????????????????????????????????????????????????——題記 門前有棵老樹，不算老，只能追溯到我爸小時候而已，只是我們都這么叫。 每到六月和十月，老樹便會結滿果實，不甜，挺酸的，但我一直很喜歡吃，爸爸也很喜歡。他說吃了這老樹上結出的酸澀的枇杷果，能讓他回憶起那個動蕩的年代，以及那個年代人與人之間那份可貴的真誠。我小時候對這話不太理解，只覺得枇杷果好吃。現在想想，爸爸的話中，也帶有一絲酸澀…… 小時候我和一院子的男孩女孩都挺調皮的，打架，爬房子，砸玻璃，沒什么我們不敢干的事，也因此常挨家里人的罵。我們一群孩子每次出去瘋玩回來，差不多都要紅一次眼睛，可我除外。爸爸從不罵我。那時候我只覺得他挺愛看見我們一群孩子在一起玩，干什么事他都快樂。所以我成了孩子王。不過我們干得最多的，還是爬樹。四五個男孩，一陣風爬上了老樹，坐著、站著、望著…… 后來，我們那群孩子差不多都上了同一所小學，所以還常在一起，只是人少了，大家也沒那么瘋了。也正是在那幾年里，鄰居蓋院子，正好把老樹劃在了自家院子內。我們一群孩子都抗議，但院子依舊建起來了。不過老樹畢竟是喜歡我們的，它把枝條伸出墻來，個頭不高的我們都倚著這樹枝翻過墻去，坐在樹上好不愜意。 我六年級的時候，一院子的孩子，只剩下男孩還在一起打打鬧鬧。正是那年，發生了我有生以來最大的一件事：鄰居沒有和任何人商量，就自己把老樹鋸斷了。不少女孩都哭了，鄰居道歉也無濟于事，我們這群男孩子也忍不住，好幾個都紅了眼睛。后來事情平息了，我找到老樹的上半段，將它插在墻邊的土中，希望能有奇跡出現。這事便也隨著時間慢慢逝去。 我的初中，總好像少了點什么，也許是夏天那片涼爽的樹陰，也許是酸澀的枇杷果，也許是躺在老樹上的那份童真和童趣…… 一個雨夜之后，奇跡出現了，老樹的樹枝發了芽，好多人都下樓慶祝…… 現在，我常獨自靠著墻邊的老樹，望著大院里的幾個小孩打打鬧鬧，回憶自己的童年時光，不禁微笑。這大院里和我同一屆的孩子現在都已各奔東西。想起那酸澀的枇杷果，想起愜意的樹下童年，心里禁不住也酸酸的…… 微風過處，樹陰隨著老樹搖擺，老樹記載了兩代人的歡樂。我倚著它，抬手摘下一顆果子，細細地，品嘗它的酸澀……
非常好聽的名言(2)
如何通過小組合作學習落實素質教育三要義作者：李廣榮來源：《中學生物學》2009年第01期
????????新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，其中合作學習是指學習者為了完成共同的任務，在明確責任的基礎上，以小組形式開展互助性和促進性學習。而小組合作學習正是課堂教學中發揮學生主體地位和培養學生合作意識、合作精神的有效方法，也是面向全體學生、促進學生全面發展、引導學生積極主動學習的一條重要途徑。
????????在“同研一節課”活動中，聽了很多老師的開放課。這些老師在課堂上都或多或少的用到了小組合作，但是小組合作學習大多流于形式，沒有實效性。有的小組合作效果很差，合作之后，仍然是會的還是會、不會的還是不會；有的只是為了合作而合作，造成很多學生思維懶惰、人云亦云的現象；有的小組合作交流時只是一味的加分，導致學生的功利心很強……這些現象引起了筆者對如何通過小組合作學習落實素質教育三要義的思考。
????????下面結合兩位老師的“血液循環途徑”復習課和筆者在課堂上的一些做法，談談收獲和反思。
????????
????????1 優化組合、明確分工，提高小組合作學習的實效性，調動學生全面參與
????????
????????片斷1(A老師)。
????????師：對照血液循環圖指出哪些途徑屬于體循環?哪些途徑屬于肺循環?
????????學生小組四人討論，然后小組推選代表上臺對圖指出各條循環路線，其他組補充。
????????片斷2(B老師)。
????????師：對照血液循環圖指出哪些途徑屬于體循環?哪些途徑屬于肺循環?
????????學生小組的每組的2號師傅負責3號徒弟，1號師傅負責4號徒弟，徒弟上臺對圖指出各條循環路線，如果遇到障礙，師傅時刻準備補充。
????????兩位老師在處理同一個問題時都用了小組合作，討論時，都可謂是氣氛活躍、學生積極參與，但在交流時卻出現了不同的場面：A老師課上只有個別組長舉手，叫起1組的3號，回答的是漏洞百出；而B老師的課上卻有很多3、4號學生舉手，回答效果也不錯。這讓筆者感到很驚訝，同樣是小組合作為什么效果會有這么大的差距呢?仔細思考兩位老師的課堂，發現是由于小組分工是否明確造成的。
非常好聽的名言(3)
11、《敬畏自然》教案
教學目標：?通過學習敬畏自然，讓學生懂得要尊重自然，以及理解現在政府為 什么要提出可持續發展。
知識與技能：
1、了解本課文學常識，識記生字詞。
2、研究文中反問句，理解其作用。
一、課前延伸：
1、導入新課：
大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。?
2、欣賞大自然的無窮魅力，談談觀后對大自然的感受。
學生觀看多媒體圖片。
二、課內探究：
1、自主學習，整體感知：
學生看幻燈片，思考大自然的變化。
自主閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句，整體把握課文。
點撥：
本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。
首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系；最后做出“敬畏自然”的結論。
文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。2、合作研討，揣摩語言：
本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。? ⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？? 含義：掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。? ⑵、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。? 含義：擬人,說宇宙創造了人類是有目的的創造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。? ⑶、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。? 含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。? ⑷、本文多處運用反問句來為文章著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
學生討論交流。
明確：
如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?? ③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎??
作用：反問句的作用是加強語氣，激發讀者的思考，發人深省。
例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。
3、精講點撥，拓展延伸：?
⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？?
歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。?
注：當學生提及人類受到大自然的報復的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。
⑵、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？
歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。?
⑶、你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請你擬一句環保公益廣告語，向人們發出呼吁。
示例參考：
1、 保護綠化，人人有責。
2、 破壞環境，就是破壞我們賴以生存的家園。
3、 綠色讓我們快樂，讓世界美好。
4、 凈化空氣，美好環境，從我做起。
5、綠色是生命的源泉，植綠護綠就是保護我們自己。
6、我們愛護今天的自然，自然呵護我們的明天。
三、課堂小結? 當今世界，環境問題正日益嚴重危害著人類的生存與發展，全球對環境問題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環境問題，因此我們必須關注身邊事，關注環境，樹立環保意識。有句話說“人類一思想，上帝就發笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現自己的力量？當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。?
《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。?
五、布置作業
1、抄寫字詞。
2、練習冊第11課。
六、板書設計
敬畏自然
嚴春友
高科技——航天事業——相比大宇宙，窨十分狹小
人類的智慧 認識 ——是一部不斷糾錯的歷史
宇宙——存在比我們智慧高得多的生物
礦坑——可能成為人類自掘的陷阱
非常好聽的名言(4)
以勇氣為話題的初中作文900字
勇氣，是勇攀高峰的無畏，是不怕困難的決心，是重新站起的毅力。下面為大家搜集整理有關勇氣的初中作文，僅供閱讀!
勇氣與低頭人只要有了勇氣，就等于具備了所有品德。不論困難有多么艱苦，只要有恒心，有勇氣!就一定會成功!
;;題記
勇氣是石，敲出星星之火;勇氣是火，點燃又熄滅的燈;勇氣是燈，照亮前進的路;勇氣是路，因我們走向黎明;勇氣是花，綻放出愛的芬芳;勇氣是糖果，有滋有味……強者，無不具勇也;弱者，無不具喪也;唯有強之勇，才避之喪也……這是一個真實的故事……“請坐吧。”“老師，我就站著，您問吧!”“好，那我就不廢話了，你不用緊張，這次我不是來批評你的。”老師說這，并且拍著他的肩膀。“你是用什么方法從班上倒數第一，考到全班第一?”“因，因為……”他忽然不說了，自己咋自己不要流淚，咬著舌尖，輕輕的抽泣。在前兩個月，班上正要到開家長會。“在這里，我要重點批評冷魑，每次都考全班倒數第一……”老師說著，還不停的敲著講臺。冷魑悄悄的在后邊看著，看著自己的母親，把頭低了下去，好像放了個錯誤的人，就如同老師批評了自己一樣。他忍不住了，在眼眸邊流下了眼淚。他連忙試干了淚，怕別人看見，也怕母親看見。于是他悄然的走開，淚和汗水濕干了全身。
“就是從那時起，你就開始改變了?”“是的，因為，我不想母親吧，頭低下去”要知道，母親的尊嚴對他來說是多么重要，甚至比他的生命還重要。在母親把頭低下去的那一刻，他的心都碎了。“那你是怎么做的呢?”“我每天晚上都要做作業做到12點，每天早上五點起來背書……”“你每天只睡五個小時?那你不感覺困嗎?”“會，但是一想到……”他又不說了，好像又忍不住想哭。“我上課都沒見你睡過一次覺”“因為我每天告訴自己要努力學習，以后開家長會時可以看見母親把頭抬得高高的，為他的兒子感到驕傲自豪!”這時他自信的說著，似乎他就是那位母親。
老師聽了之后，震驚了會兒，這讓老師發覺，只要人的內心有了勇氣，無論做什么都能克服，而這個勇氣，只是為了一個人，讓她不再低頭!
勇氣是多么可貴，只要人的內心，有恒心，有勇氣，有毅力!一切的一切都是浮云。
人的內心有多強大，誰也不知道，哦，只有他自己才知道，勇氣是人類優先的品德，是人類文明的傳遞者。
;;后記
拋開雜念，用勇氣成就人生鉆石閃爍的光芒照射著世間人們日益懦弱的心靈。那成功讓鉆石增值的一刀似乎在昭示著一個發人深省的道理：人生需要勇氣，需要平常心。多余的顧念只會束縛住自己的手腳。拋開它們，手就不會發抖，心也更會堅定。因此，拋開雜念，用勇氣成就人生吧!
拋開雜念，用勇氣成就人生，這是一種智慧的抉擇，不因物欲而猶豫，不因高價而難以割舍。拋開雜念，用最純真的心靈、最平常的心態去迎接挑戰。這才是大將的氣概，王者的風范。
培根說過：“人之所以能，是因為相信能。”不錯的，只要拋開雜念，我有勇氣相信我可以!為了一個夢，他忍饑挨餓，孜孜不倦;為了一個夢，他嘔心瀝血，筆耕不輟。一部《紅樓夢》凝結了一個文人的辛酸血淚，也映現了一個時代的風雨滄桑!曹雪芹，他拋開了雜念，不去想自己這樣堅持到底是否有價值，到底值不值得。他即使食不果腹，即使飽嘗艱辛，但勇氣，那份不著作不罷休的勇氣支撐著他。倘若他給自己加重負擔，逼迫自己若不完成則有辱家族;倘若他給自己加重負擔，預料與希冀這將是一部世界著作，我想我們就不可能再領悟那灑脫通透的文字，世界文壇也就少了這一抹燦爛!因此，拋開雜念，才有勇氣讓自己擁有一片星光!
泰戈爾說：“生活不是一條人工開鑿的運河，不能將河水限制在一些規定的河道里!”這是真理，是對人生的映照。人生無常，如果我們過度地考慮其背后的價值，那么我們的人生也就失去了冒險的刺激與新奇。葉詩文在每次賽前都會用毛巾將自己的臉緊緊地捂住，在這靜謐的時間，她要的只是休息與鎮靜，她不為外界所擾，摒棄“若成功則……，若失敗則……”的雜念，讓自己擁有的只是平常心，然后鼓足勇氣去勇敢地一躍，終于，她成為了世界的焦點。她之所以能成功，不單是因為她的經驗技術，還有她的勇氣;;不去想太多的勇氣，單純而平常的勇氣。因此，拋開雜念，才有勇氣爭得屬于自己的輝煌!
尼采說過：“能殺死我的物質，能使我變得更加強大!”因此，還懼怕些什么呢?那成功與否的結果不屬于現在，不應由現在去承擔憂慮與負擔。在現實生活中，你是否會思慮過多而失去機會，思慮過細而放棄嘗試，思慮過久而功敗垂成?如果是這樣，那從現在開始就拋掉內心的雜念吧，向身體中注入新鮮的血液;;勇氣。來讓自己充滿生機與活力!
悠悠自問，誰來渡我?冥冥自嘆，我于何思?繁華一夢，悟得世間暗藏玄機：拋開雜念，用平常心構筑勇氣，用勇氣繪就壯麗的人生畫卷!
那就是勇氣明澤的膽子是學校出了名的小，之所以他膽子小，所以四年級了，他還是不敢一個人獨自上學去。
“叮鈴鈴!”床頭的鬧鈴響了。明澤起床，伸了個懶腰，穿好衣服，剛走到客廳，就發現一張紙條，上面寫著：親愛的小明澤，實在對不起，媽媽不能送你上學了。早飯我幫你燒好了，希望你早點吃完早飯，去上學哦!媽媽寫。這個為難明澤了，明澤可是怕自己上學碰到壞人，被壞人抓走，被賣掉。明澤都起了雞皮疙瘩，但是也沒辦法啊!媽媽不在家，爸爸在外地出差，他只好一個人獨自上學。
明澤吃過早飯，整理了一下自己的頭發，就背著綠色書包上學去了。明澤剛踏出家門，不由得擔心起來：如果我碰到壞人怎么辦?如果我迷路了怎么辦?如果……明澤鼓起勇氣，拍拍自己的胸膛，自言自語地說：“別怕!別怕!我是勇敢的明澤!”可是一點點鼓勵自己的話語，怎么能讓人鼓起勇氣來呢?所以一路上，明澤急促不安。
“明澤!看這邊!”聽到這句話，明澤大聲叫喊：“壞蛋來了!別抓我!別抓我!”
“哼!明澤，你就是膽小!”一個得意的女聲在明澤的耳朵里晃悠。對!她是曉虹。曉虹穿著粉紅色花裙，背著紅色書包，插著腰站在明澤的面前。曉虹沒好氣地問：“你怎么獨自一個人來上學了?”“我……我……”
“明澤!曉虹!看這邊!”一個溫柔的聲音傳來。對，她是云蘭。云蘭穿著粉色衣服，藍色短褲，背著黃色書包，匆匆地趕到了明澤和曉紅的面前。
“明澤，你怎么一個人上學?”女生異口同聲地說。
“嗨!事情是這樣的……”明澤把實話告訴了好奇的女生們。
“哦!”
“明澤，你知道為什么你會一個人上學嗎?那是因為勇氣在你身上散發出來了!你已經不是膽小的人了!”云蘭說。
“真真的嗎?耶!耶耶耶耶耶耶耶耶!”明澤高興的大喊。
從此，明澤像變了個人似的，不是在教室里索索發抖，而是在操場是自由奔跑了!明澤說：“這是最棒的的一天了!”
非常好聽的名言(5)
非常好聽的名言(6)
以“變化”為主題《我的家鄉，叫贛州》_450字贛州的變化真大呀！以前以前因為地處陸地腹地，交通阻塞，信息不暢，所以在這兒創業很難，大家的生活都很困難，可現在有了政府的幫助，鐵路公路都修好了，經濟逐漸變好了，這里的人大部分都建起了高樓大廈，很多人在這里創業，連有的外國人都在這里創業呢！ 現在，有很越來越多的人在建房子，因為這里好創業，所以他們認為很適合在這里居住。我們這里的生態可好了！這里養的牛很強壯，有很大的力氣，豬也養地肥肥胖胖。這里這還種了好些果樹呢！有桃樹、芭蕉樹、臍橙樹、杏樹等等。說到臍橙，他可是我們的特產呢！它沒有成熟的時候是青色的，快成熟的時候是一半青、一半黃的，當它完全成熟了的時候是全金黃色的，遠遠望去，小臍橙仿佛是一個個金黃色的小金球，可漂亮了呢？熟了的臍橙摘下來了后，剝去皮，吃一瓣，易股難以言變的橙香直習胸懷，十分舒暢，而且臍橙為純天然的綠色食品，營養豐富，運銷海內外。 贛州，我們的家，我們永遠的家，希望以后這里和其它地方永遠幸福，永遠和平！
非常好聽的名言(7)
良渚鎮一小2018-2019學年三年級下學期數學模擬試卷含解析
班級__________ 座號_____ 姓名__________ 分數__________
一、選擇題
1． （ 2分 ） 51×23，如果把23減少2，積就減少（?? ）。
A.?102??????????????????????????????????????????B.?202??????????????????????????????????????????C.?201
【答案】 A
【考點】兩位數乘兩位數的筆算乘法（進位）
【解析】【解答】解：51×2=102。
?故答案為：A。
【分析】把23減少2，就是減少2個51。
2． （ 2分 ） 在下列年份中，是閏年的是（? ）
A.?1990年?????????????????????????????????????B.?1994年?????????????????????????????????????C.?2000年
【答案】 C
【考點】平年、閏年的判斷方法
【解析】【解答】可以被4整除的年份是閏年，只有2000可以被4整除。
故答案為：C.
【分析】一般公歷年份是4的倍數的是閏年，整百年份的必須是400的倍數，據此判斷.
3． （ 2分 ） 有21只小雞，放到3個籠子里，要使每只籠子里的小雞只數一樣，每個籠子里要放（?? ）只小雞。
A.?6???????????????????????????????????????????B.?3???????????????????????????????????????????C.?7???????????????????????????????????????????D.?8
【答案】 C
【考點】用2～6的乘法口訣求商
【解析】【解答】解：21÷3=7（只）
故答案為：C。
【分析】因為每只籠子里的小雞只數一樣，實際就是把21只小雞平均分成3份，求每份是多少用除法計算。
4． （ 2分 ） 如圖所示，小華將一張正方形紙片對折兩次，并在中央位置打孔后展開，展開后的圖形是（ ???）。
A.??????????????????????????B.??????????????????????????C.??????????????????????????D.?
【答案】 B
【考點】軸對稱
【解析】【解答】解：展開后的圖形是正方形的四個角上各有一個圓。
故答案為：B。
【分析】因為正方形是沿著對稱軸折疊的，折疊后把正方形分成了4個小正方形，每個小正方形中間都有一個圓，因此圓在大正方形的四個角上。
5． （ 2分 ） 49里面最多有（??? ）個9，余數是（? ）。
A.6??? 5
B.5??? 4
C.4?? 13
D.3?? 22
【答案】 B
【考點】100以內數有余數的除法及應用
【解析】【解答】解：49÷9=5……4。
故答案為：B。
【分析】問一個數里面有多少個另一個數，用除法計算，用這個數除以另一個數即可。
6． （ 2分 ） 下面不是旋轉現象的是（?? ）。
A.
B.
C.
【答案】 C
【考點】旋轉與旋轉現象
【解析】【解答】選項A，風車的轉動是旋轉現象；
選項B，鐘表指針的轉動是旋轉現象；
選項C，纜車的上下是平移現象.
故答案為：C.
【分析】根據平移和旋轉的定義： 在平面內，將一個圖形上的所有點都按照某個直線方向做相同距離的移動，這樣的圖形運動叫做圖形的平移；把一個圖形繞著某一點轉動一定的角度的圖形變換叫做旋轉，據此判斷.
7． （ 2分 ） 一間房子地面的面積約是（??? ）。
A.?54平方分米???????????????????????????????B.?54平方厘米???????????????????????????????C.?54平方米
【答案】C
【考點】面積認識與比較，平方厘米、平方分米、平方米的認識與使用
【解析】【解答】一間房子地面的面積約是54平方米.
故答案為：C.
【分析】根據對面積單位的認識可知，計量房屋的面積用平方米比較合適.
8． （ 8分 ） 下表是二年級學生喜歡的圖書人數情況。
（1）喜歡（ ???）的人數最多。
A.?連環畫?????????????????????????????????B.?故事書?????????????????????????????????C.?科技書?????????????????????????????????D.?其他
（2）喜歡（ ??）的人數最少。
A.?連環畫?????????????????????????????????B.?故事書?????????????????????????????????C.?科技書?????????????????????????????????D.?其他
（3）喜歡故事書的人數比喜歡連環畫的少（ ??）人。
A.?10???????????????????????????????????????????B.?6???????????????????????????????????????????C.?4???????????????????????????????????????????D.?8
（4）喜歡連環畫的和喜歡科技書的一共有（ ??）人。
A.?30?????????????????????????????????????????B.?20?????????????????????????????????????????C.?26?????????????????????????????????????????D.?12
【答案】 （1）A
（2）D
（3）B
（4）C
【考點】數據收集整理
【解析】???
9． （ 2分 ） 24÷5=4······（??????? ）
A.?1???????????????????????????????????????????B.?2???????????????????????????????????????????C.?3???????????????????????????????????????????D.?4
【答案】 D
【考點】用2～6的乘法口訣求商
【解析】【分析】四五二十根據這句口訣得到24-20=4。
10．（ 2分 ） 王老師為學校買26本作文本，每本18元，王老師大約需要準備（?? ）元錢。
A.?500??????????????????????????????????????????B.?600??????????????????????????????????????????C.?400
【答案】 B
【考點】數的估算，兩位數乘兩位數
【解析】【解答】解：26×1830×20=600（元）。
故答案為：B。
【分析】求王老師大約準備的錢數，不能準備少了，故兩個因數都往上估：26接近于30，用“進一法”估成30；18接近于20，用“進一法”估成20，據此可求解。
二、填空題
11．（ 2分 ） 56個百是________；7800里有________個百。
【答案】 5600；78
【考點】10000以內數的讀寫與組成
【解析】【解答】解：56個百是5600；7800里有78個百。
故答案為：5600；78。
【分析】幾個百就在這個數后面加兩個0；一個整百數把最后的兩個0去掉后剩下的數是幾，就表示有幾個百。
12．（ 5分 ）
潛水艇在雷達站的________方________千米處；雷達站的西南方是________；巡洋艦在雷達站的________方、距雷達站________千米。
【答案】東北
；650；護衛艦
；西北；700
【考點】根據東、西、南、北方向確定位置
【解析】【解答】解：潛水艇在雷達站的東北方650千米處；雷達站的西南方是護衛艦；巡洋艦在雷達站的西北方、距雷達站700千米。
故答案為：東北；650；護衛艦；西北；700。
【分析】圖中的方向標表示的是：上北下南左西右東，以雷達站為中心，巡洋艦在雷達站的西北方700千米處，潛水艇在雷達站的東北方650千米處，護衛艦在雷達站的西南方720千米處，驅逐艦在雷達站的東南方600千米處。
13．（ 1分 ） 百位上是最大的一位數,其余各位都是0,這個數是________。
【答案】900
【考點】1000以內數的讀寫與組成
【解析】【解答】解：最大的一位數是9，這個數是900。
故答案為：900。
【分析】最高位是百位，百位數字是9，十位和個位都是0，由此寫出這個數即可。
?
14．（ 6分 ） 在橫線上填上“>”、“；；=；35，所以53×4>35×4；7>2，所以140÷77.05元；50×6=6×50；37×1；；=；b，那么a×c>b×c，c÷a
非常好聽的名言(8)
草莓的唯美說說簡短
【篇一：草莓的唯美說說簡短】
歡迎來到招生考試網/說說欄目，本文為大家帶來《關于草莓的說說》，希望能幫助到你。
關于草莓的說說篇一
《草莓》
關于草莓的說說篇二
《草莓種植說明》
親，謝謝您感謝購買我家草莓。
以下是草莓的種植說明
1：取到草莓后，如果是快遞，請打開通風，噴水，然后，放入調配好的生根水中浸泡半小時（福州地區無須生根粉）
2：請先準備好土，在土中間挖洞，跟種花一樣，但是，請不要把土弄到草莓心，這樣草莓
會
枯萎
3：種好后，澆水，或者稀釋的生根水
4：施肥：每星期用一次稀釋的小便水澆草莓。平常用洗米水，或者稀釋的牛奶水澆灌都可
以。
5：結果的草莓不能碰泥土，容易爛掉，請把果實放在葉子上，或者在果實下面墊上泡沫，或者垂放在花盆邊緣。
關于草莓的說說篇三
《《草莓》教案》
《草莓》教案
一、教學目的：
1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。
2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。
二、教學重點難點：
◆重點
1、掌握課文中的重點字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
◆難點
1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。
2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
三、教學設想
1、教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。
2、引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。
3、教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。
四、教學突破
1、通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。
2、讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。
’
3、讓學生談談他們對自己的經歷的感想。
五、課時安排：二課時
六、教學內容和步驟
第一課時
一、教學準備
◆教師準備
1、先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。
2、課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。
3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。
◆學生準備
1、課前認真通讀全文，找出自己的疑問。
2、找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
二、教學步驟
（一）、教學流程設計
教師活動
1、給每個學生發一個草莓，讓其品嘗，導入課文題目。
2、讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進行對比。
3、向學生提出有關問題。
4、讓學生回答作者此時的感受。
學生活動
1、品嘗草莓后回答感受。
2、讀出教師要求的句子，并說它們的區別。
3、回答教師提出的問題。
4、積極回答問題，進入作者的角色。
（二）、通過實物導入新課
教師活動
1、給每個學生發一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產草莓的季節吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什么會有不同的感受呢?
2、對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節不同或時間不同導致的。人們在不同的季節吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。
3、提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?
學生活動
1、品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產草
莓時 吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為“物以稀為貴。”
2、聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。
3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。
（三）、提出問題。引導學生進入情境
教師活動
1、讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。
2、提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結到什么原因上讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。
3、提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現在是不是還處于人生的青春階段?
學生活動
1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。
2、回答：是時間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……”
3、回答：起承上啟下的作用；作者已經過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。
第二課時
（四）、進入作者角色，體會情感
教師活動
1、提問：第五段與第四段的關系是什么? 從哪句話可以表現出來?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什么?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，我們該怎么理解這句話?
2、提問：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀?
3、讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達了什么樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。
學生活動
1、回答：對比關系或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。(學生談他們自己的看法時可以充分發揮自己的想象)
2、可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。
3、回答：時間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。
（五）本課小結
本課通過對一顆晚熟的草莓的聯想，托物言志，抒發了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。
本課是一篇優美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發，層層深入，展開聯想；通過對六月和九月的細微差別，聯想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時光，發憤學習，熱愛生活，全面提高自己。
三、板書設計
草 莓
六月： 青春期：
九月： 成年期：
請畫出本文的結構圖表。
四、課后練習全解
1、一顆晚熟的草莓引發了作者哪些聯想？通過聯想作者抒寫了怎樣的情懷？ 這篇散文由一顆晚熟的草莓引發對季節更替、生命演變的聯想，表現了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。作者并不是消極地感傷逝者如斯，因為盡管流年似水，“有所剝奪”，但更“有所增添”。雖然時間飛逝，“深刻地改變著我們的心性和容顏”，卻“再造了我們的思想和情感”，“還有許多的事情在前面等著我們去辦”，從而抒發了對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。
2、課文一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現“夏意正濃”，第三段卻意在表現“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么？
這樣寫，一方面表現了季節更替是不可抗拒的自然規律；另一方面，從全文的行文思路看，也是為了引發下文對生命演變的聯想。
3、季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人對此都會有不同的觀察和感受。細讀課文，體會作者的觀察與感受，說說你從中得到的啟迪。
既要細讀課文，體會作者的觀察與感受，又要結合自己對生活的觀察與感受，爭取說出有個性特點的啟迪。
關于草莓的說說篇四
《關于草莓的》
關于草莓的
與草莓的邂逅
六（5）班 邱展本
指導老師：李丹莉
草莓，一種“捧在手里，甜在心里”的甘果，酸甜的草莓猶如美妙的旋律，充滿了誘惑。這個寒假，我也與草莓有了一次邂逅。
早晨，我糊里糊涂做好準備，便與爸媽一起“奔赴”草莓園。路上，柔和的陽光顯得格外 溫暖，風兒與我打招呼，云朵為我歡躍，一切都那么美好，和諧。
終于到了！我迫不及待地躍下車。放眼望去，是無邊的碧綠，綠得青翠，綠得活力。一陣風吹去，仿佛連綿起伏的碧波，仿佛精心排練的表演。中間有一兩星艷紅，在綠葉的襯托下，草莓好似窈窕淑女在爭奇斗艷。在陽光的照射下，它又如一顆顆紅瑪瑙，顯得那么尊貴，令人垂涎三尺。
光看怎么行，我三步并作二步進了園。園里的草莓像一個個水汪汪的娃娃好奇地看著我，令我愛不釋手。我小心翼翼地用手一掐，一個草莓便落入框中。我又用手抹了抹，輕輕吹去上面的灰塵，生怕它掉了去。接著，我又發現一個“壯士”，令我心花怒放，好似撿了寶。柄雖細，但我卻費了九牛二虎之力才拿了下來，我恨不得將它放在 保險柜里！
看著匡里一顆顆可愛的草莓，我想到培育它們的農民伯伯。他們如慈父般用汗水澆灌了“兒女”，含心茹苦把草莓養大。天晴時，他們細心地澆灌；刮風了，他們替草莓擋著。他們無怨無悔地付出，只盼著草莓成長。我們的父母不也正是這樣培育我們的嗎？
該走了，我向可敬的農民伯伯深鞠了一躬！
關于草莓的說說篇五
《關于草莓的產品策略》
關于草莓的說說篇六
《說說寫寫》
蘇教版小學語文二年級下冊《練習6》
說說寫寫——我愛吃的水果
一、課前交流
1.上課之前，老師和小朋友互相認識一下吧！老師知道，小朋友們是泗陽開發區小學的學生，是嗎？老師來自哪里，你們想知道嗎？老師來自泗陽縣的一個鄉鎮小學，其實，離我們縣城很近很近，而且，那里還是小有名氣的“草莓之鄉”呢。想到那兒去看一看嗎？
播放幻燈片，欣賞草莓園圖片。聽了草莓娃娃的介紹，你最想做什么？
只要這節課上表現出色，老師一定帶你到草莓園里和草莓娃娃玩個痛快。好嗎？上課！
二、說水果
秋天是個豐收的季節，果園里成熟的水果還有很多很多呢！ 出示水果圖片。
你們愛吃水果嗎？是啊，水果不但味道香甜，而且營養豐富，難怪大家都很喜愛。這節課，我們就來說說寫寫——我愛吃的水果（齊讀課題）。
（一）說最愛
1.先說說，這么多水果，你最愛吃什么？
出示：我最愛吃（）。指名說，開火車說。
2.為什么？ 用上它說說。我最愛吃（）的（）。（不但完整，而且具體。你喜歡它的形狀、你喜歡它的）
3.小朋友這么會說話，看來老師要加深點難度。誰能一下子夸夸兩種、甚至三種水果。
“果園里的水果可多了，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）????饞得我直流口水。”
（二）猜水果
剛剛小朋友都夸了自己愛吃的水果，其實老師也有愛吃的水果，它就藏在圖片中，誰來猜一猜。出示挑選出的水果圖片。（鏈接效果）
這樣猜真難為大家，一點根據都沒有，怎么猜呀！這樣吧，老師允許大家問一個關于水果特點的問題。然后你根據老師的回答再來猜，好嗎？
誰先來問？
根據問題相機指導
1.猜說形狀：它圓溜溜的。
①指名猜。為什么？誰猜出不同得水果？
過渡：看來小朋友們生活中都是愛觀察的有心人，根據形狀圓溜溜的猜出了好多種水果。接下來，不但要小朋友仔細觀察，還要你發揮想象。
②出示西瓜。想象一下，圓溜溜的西瓜，像什么你呢？（用詞準確，真有想象力。）
③用這樣的方法來介紹水果的形狀，真是既形象，又生動。你誰用這樣的方法夸夸你喜愛的水果嗎？ ④提高要求。哪位小朋友能給一種水果的形狀打兩個不同的比方。（了不起，會觀察，會想像。） 過渡：小朋友發揮想象把水果的形狀說得多么生動啊！但是老師愛吃的水果，大家光憑形狀圓溜溜，還不能準確的猜出來。你還想知道它的什么特點？（板書：顏色）
2.猜說顏色：它穿著通紅通紅的外衣。
①比較：兩句話都說出了水果顏色的特點，你覺得哪句話好？為什么？水果的顏色各種各樣，就像是穿上了一件件彩色的衣服，說得多有趣味啊！
②你還知道哪些形容水果顏色的詞語？可以說穿上了一件（）的衣服。
③出示詞語。老師這里也有一些。請小朋友讀一讀。選擇合適的詞語夸夸水果的顏色。
3.猜說味道
①小結：剛才我們通過仔細觀察、發揮想象，（板書：觀察），猜說了水果的形狀和顏色。（板書：抓特點。）小朋友學的那么投入，老師決定讓大家放松一下，看老師給大家帶來了什么？出示水果拼盤。
②聞一聞。什么感覺。指名說味道和感受。（注意引導表情、動作）
③嘗一嘗。說味道、感受。出示句式
④小朋友感受力真強（板書：感受），聽了小朋友聞水果、嘗水果的感受后，老師也忍不住想嘗一口。
想知道老師愛吃的水果是什么味道嗎？（板書：味道）老師愛吃的水果：咬下它一口，又香又脆，可口極了。指名猜
（三）說水果
1.看小朋友們猜得那么投入，說得那么精彩，我就不難為大家了，老師就直接告訴你們吧：
出示語句。男女生讀
大家一起猜它就是：它就是我最愛吃的水果王子——蘋果。（點擊出示）
2.小朋友真聰明呀，老師把觀察到的、感受到的水果形狀、顏色、味道營養等特點連起來這么一說大家一下子就猜出來了。其實，每一種水果，都可以按這樣的順序介紹，先介紹——，再介紹——，最后介紹——。（指板書齊說）
3.你能學著老師這樣把你喜歡吃的水果介紹一下，讓老師和小朋友一起猜猜你愛吃的是什么？先在座位上說給你的同桌猜一猜。指名說。提要求：認真傾聽。
出示：我愛吃的水果
我喜愛吃的水果它 ，像 。它穿著 外衣。削去皮，露出 果肉。聞一聞， ，咬下一口， 好吃極了。
指名猜。它就是我最愛吃的 。
介紹的同學抓住了特點，按照一定的順序，所以很容易猜出來。表揚你們兩個人，一個說得好，一個猜得準。
三、寫水果
由于時間關系，老師不能聽小朋友一一介紹了。
還記得老師來自什么之鄉？小朋友記憶力真好！老師在來這里給小朋友上課之前，草莓園的園長給我布置個任務，要我在小朋友當中挑選出草莓之鄉的廣告人，邀請你到草莓之鄉去。條件就是：要小朋友拿起手中的筆把你喜愛的水果寫下來。
演示三段話。你可以像老師這樣先用猜謎的形式分別寫出水果形狀、顏色、味道等方面的特點，再介紹這是什么水果。也可以先介紹我最愛吃的水果是什么，然后再分別寫出這種水果形狀、顏色、味道等方面的特點。還可以直接把水果當成人來寫。
為了幫助小朋友實現愿望到草莓園去，老師還開了一家免費的“詞語小超市”，你可以在這里自由的選用合適的詞語，比一比誰用的多，用的恰當！
好，開始動筆吧！學生自由寫水果，教師巡視，指導個別有困難的學生。
匯報。出示幻燈片：草莓之鄉廣告人評選現在開始！
根據學生情況評選，發獎：美術策劃
文稿策劃
對外宣傳
小結：這節課，我們學會了把自己觀察到的、感受到的水果形狀、顏色和味道有條理的說出來、寫出來。老師對小朋友們的表現非常滿意，不知道草莓娃娃是不是也很滿意呢？讓我們聽一聽。
關于草莓的篇七
《關于吃草莓的那些事兒》
1、草莓什么季節吃最好？反季節草莓能不能吃？
大棚內種植的反季草莓也可以放心吃。草莓是多年生草本常綠作物，對光照和水分要求很高，同時還需要種植環境溫度、濕度適中、溫差要大，因此非常適合在大棚環境下生長，這樣種出來的草莓糖分更高、風味更足，品質也要好于露地。目前，北方溫室草莓進入第二茬上市期，南方的草莓將進入尾聲。4月中下旬，正是草莓大量成熟的季節，此時采摘，其酸甜味道才濃厚。
2、有媒體報道，個頭大、空心或畸形的草莓，可能打了催熟劑或膨大劑，是這樣嗎？
其實，給草莓打催熟劑沒有效果，一是因為草莓結果快、生長周期較短；二是其果實小，很難實現單個噴灑；第三，草莓是一種不耐貯存的水果，采摘后保存期很短，因此沒必要使用催熟劑，否則在運輸過程中很容易變質。有的人洗草莓時發現水變紅了，就誤認為其打了催熟劑，這是因為草莓中含有的天然色素溶于水。
正常生長的草莓一般為圓錐形或楔形，如果出現表面凹凸不平、有畸形突起或顏色不均的情況，與品種、光照等因素密切相關。比如紅顏、天香等品種授粉良好，就不易產生畸形果；有的草莓半邊紅半邊白，可能因為光照不均造成。
3、洗草莓時總擔心洗不干凈，是否存在農藥超標或殘留問題？
大部分草莓都是比較安全的。草莓本身是一種結果快、周期短、病蟲害少的植物，再加上更新換代后的草莓苗適應性較強、蟲害少，基本不需要打農藥。另外，大棚的栽
培環境比較干凈，一般地里會鋪一層塑料膜，即使土里有蟲，也爬不到草莓上來。因此，消費者不需要特別擔心。
草莓清洗起來比較困難，因為其外表粗糙，而且皮很薄，一洗就破，可以先用自來水沖洗，再用淡鹽水泡兩三分鐘，清洗時不要把蒂頭去掉，否則臟物容易進入草莓里面。
4、草莓放一段時間后，有的地方發白，感覺像被水泡過，還能吃嗎？
草莓不易儲藏，特別是洗過的草莓，存放不要超過1天，還是吃新鮮的比較好，如果發白，口感可能就已經變了，最好不要吃，建議草莓一次不要買太多。
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【篇二：草莓的唯美說說簡短】
【第10句】草莓不但樣子美，而且味道也不錯。一口咬下去，酸中帶甜的汁水流進你的心房，回味無窮，讓你吃了還想吃。吃過草莓之后，牙齒有些冷冰冰、麻麻的感覺。草莓是個水果之王。它樣子美，味道可口，營養也豐富。聽媽媽說，草莓里面的維生素c，要比蘋果多上十幾倍呢！我聽了，贊嘆不已。
【篇三：草莓的唯美說說簡短】
三月份的減肥個性說說,減肥的說說短語,關于減肥的說說,qq個性簽名:我決定要減肥 ,明天開始 相信嗎? 和這個差不多的給我個...哈哈哈哈 我天天都嚷嚷著要減肥 我都他媽減了三年了 追問: 和這個相反也行...-??關于減肥的句子 多想看輕自己,可我的體重不允許。...傷感的句子說說心情非主流圖片 圖片頭像非主流男生圖片非主流qq分組傷感個性簽名 三個字的網名女生圖片 恩典...-??關鍵字:qq空間個性說說,qq說說,qq空間,qqqq空間個性說說:男人戒煙就跟女人減肥一樣男人是女人的翅膀,女人卻是男人的羽毛。。經典哲理簽名﹌...-??195、沒愛過幾個人渣,怎么知道貨比三家! 196、我...199、我們的口號是:吃飽了才有力氣減肥。
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非常好聽的名言(9)
一件有趣的事作文開頭結尾
作文為你精選的作文： 記敘文 議論文 說明文 應用文 散文 美文
有一次，學校組織了一次秋游，我們一起去挖了白薯。下面是由作文為您準備的兩篇《一件有趣的事作文開頭結尾》。
篇一：一件有趣的事作文開頭結尾
在我的童年，每一件事就像星星，奇妙的閃著。所以它們數也數不清。我印象最深的是吃榴蓮的事。
記得有一天，爸爸媽媽不在家，媽媽走之前告訴我：“榴蓮已經幫我砍開一條縫了，只要用點力，順著縫扒開就可以吃了。”
(半青半黃的榴蓮就擺在我的面前，就像一個張著刺的大刺猬。)我幾乎用了九牛二虎之力，才把榴蓮扒開。在榴蓮的里面有一塊一塊的像月亮一樣的東西，(摸上去軟軟的)。我不知道吃哪一塊才好。這時，我想起以前媽媽吃木瓜都是把里面的扔掉，然后吃外面的。
我想，里面的肯定不能吃，而且里面的有一股奇怪的味道，一抓就會變得稀巴爛。
我把外面的使勁地咬一口，咦!好硬呀!我開始抱怨起來，“什么玩意兒呀!把我的舌頭都給弄流血了。哼!”
媽媽回來了，看我生氣的樣子就問我：“怎么了是誰欺負我們家的小美女了?”
我說：“你看，你買的榴蓮把我的舌頭都給弄流血了。”說完我就把舌頭伸出來，給媽媽看。
媽媽說：“這也不能怪我呀!再說榴蓮可是軟的，你的舌頭怎么會流血呢?”
這時我才發現我吃錯了，原來被我捏成稀巴爛的那個才是可以吃的。只恨我像個二百五啥都不知道。
現在我經常吃榴蓮，當然不會再犯這樣錯誤了，可是每當我想起這件事，還是忍不住大笑起來。
篇二：一件有趣的事作文開頭結尾
一次，我們學校組織秋游，準備讓我們挖白薯。
到了目的地，我發現那里的白薯都用塑料布罩著，這是為什么呢?我馬上跑過去問旁邊的老爺爺，老爺爺告訴我：一是因為要保持土里的水分;二是要保持土壤的溫度。原來種地也有這么大的學問呀! 地底下的白薯是什么樣子的呢?同學們肯定也都有這個疑問吧!大家紛紛拿出工具，我也拿出鐵鍬，迫不及待的掀開塑料布開始挖了起來。我拿起鐵鍬先把白薯秧周圍的土往開挖，挖了一會兒終于看見了一個白薯頭。我挽起袖子，抓住白薯頭，用力往上一拔，沒想到白薯紋絲不動，氣死我也!我可不甘心，我雙手緊緊抓住白薯兩側再用力往上一拔，哎呀!不但沒拔上來，還摔了一跤，害的我一下子躺在地上。我站起身來，不行，看來拔是沒用的，我要改變策略。我拿起鐵鍬，在白薯旁邊挖了一個洞，把鐵鍬插進去，想把白薯給撬起來，可是我力氣太小，土又太硬，根本就撬不動。所以，我又搬來了幾塊石頭，墊在鐵鍬的背部，猛地一壓，白薯往上移了一點，看來我的方法是正確。我心想：這下能把你給拔出來了吧!于是，我又用力往上拔了一下，可還是拔不出來，人多力量大，我叫了幾個同學，一起喊一、二、三!這下把白薯拔出來了。我照著這個方法又拔出來了好幾個白薯。好長時間沒有秋游了，如果有機會的話，我一定再挖一次白薯。
挖白薯真有意思!
非常好聽的名言(10)
話題：寬容 開頭： 寬容是人類生活中至高無尚的美德。因為寬容包含著人的心靈，因為寬容可以超越一切，因為寬容需要一顆博大的心。因為寬容是人類情感中最重要的一部分，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個性從偉大墮落成連平凡都不如。?? 結尾： 生活，往往紛繁，又常常平淡。正因為寬容如水，使紛繁經過過濾變得純凈；正因為寬容似火，使平淡通過鍛燒日趨鮮明；更因為有這詩般的寬容，才賦予人生以藝術，賦予生命以永恒。 話題：諒解 開頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會；諒解像一縷春風，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一只寒梅，預示心靈來春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。 結尾：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當今既沒有了一方霸主，也沒有了雄風王者；我們在追求團結、奮進、和諧、平等，我們同樣應該獨守那份恬然與空明，用每一句話沒一種表情向人們昭示諒解，協同人們用諒解交往。 把握諒解，社會便會進步； 把握諒解，人類便擁有財富。 話題：理解 開頭：理解，是友誼的結晶；理解，是從信任中開出的鮮花；理解，是人與人之間關愛的光環。它能讓誤會變成點綴美麗的小瑕疵，于社會中，人們相互的理解，能使這個大家共有的家園更加繁榮、安定。 結尾：相信總有一天誤會能變成一朵美麗的花，因為它由理解來澆灌！
話題：分享 開頭：孤寂人生，誰來聆聽你心中的清音？望眼未來，誰來領略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！ 結尾：分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會了生活。? 分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦。? 分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義。
回報開頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報陽光；白雪千里，那是雪兒在回報朔風。生活，因回報而美麗。（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。 雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護農作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因為農民會因此展開笑顏。 梅，迎著風雪，一枝獨放，雖然不能改變周圍環境的寂冷，但它堅信，第一個報春的消息，迎來萬紫千紅的滿園春色就是它最好的回報。（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢，付出總有回報。 結尾：世人總是希望這個世界給自己多少回報，卻忽略了自己到底為這個世界付出了多少。天地間那桿無形的大秤對每個人都是公平的，只有付出才會有回報。誠如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報；說到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會更加美好。感恩開頭：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦結尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。集體溫暖 開頭：雷鋒叔叔曾經說過：一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。 結尾：“一棵小樹，難經風吹雨打；百里森林，能頂呼嘯狂風。”讓我們主動關心集體，熱心為集體做事，誠心為集體服務吧！師生情 開頭：有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒著希望…… 結尾：老師是無私的，他不求得到學生的回報；老師是“好面子”的，他希望自己的學生成才。作為學生，我們難道不應該真誠敬獻滿腔的熱情、無限溫暖和一顆赤誠的心嗎？奉獻 開頭：奉獻是秋天的白云川點綴了藍天，也詩化了自己；奉獻是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。 結尾：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”告訴我什么是奉獻；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”告訴我什么是豁達……走近詩人，與詩人同行，讓詩句提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。貢獻 開頭：魯迅先生"俯首甘為孺子牛"；周總理鞠躬盡瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻于阿里。他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，為社會進步做出巨大的貢獻，為世人稱頌。其實還有更多的人是在默默地奉獻，獻出自己的力量 結尾：奉獻不是為了索取，奉獻應是自覺自愿的。我們要從現在做起，從自身做起。讓奉獻這棵常青樹，永遠蔥籠、繁茂。給予 開頭：花葉搖擺，當給別人送一片綠：花朵盛開，當給別人捧一陣香，因為，當你把生命放進了別人心里，關懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會在別人心中常開不敗，溢滿心香。 結尾：贈人玫瑰，手有余香！關愛 開頭：關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！ 結尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我們的家園才會更加溫馨美好誠實 開頭：誠實守信，是我們中華民族的優良傳統，作為炎黃子孫，我們都要做一個誠實的人。 結尾：真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。責任開頭：責任感是諸葛孔明"鞠躬盡瘁，死而后已"寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。 結尾：愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責任從小就在那里成長。愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光輝鼓勵開頭：每個人的成長都離不開鼓勵，因此在我的生活中也受到過長輩的鼓勵，那次的事情，我到現在還記憶猶新。 結尾：鼓勵自己，我們充滿斗志，迎接新的挑戰；鼓勵自己，我們會看到陽光，收獲希望；鼓勵自己，將為自己締造新的輝煌。
友誼開頭：現代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會和同一個人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。 結尾：長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會使我們留存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開朗。團結開頭：每次聽到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬千，特別是在XX事情后，體會更是深刻 結尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個人總是凸顯著單薄，而無法作為，可當我們團結起來，卻可以創造無數的奇跡。
1 開頭???????雨嘩嘩的下著，滋潤著大地。靜靜的，雨停了，大地顯出勃勃生機。一道彩虹橫跨空中，像一座七彩橋，云朵慢慢悠悠的飄著，太陽撥開了潔白的屏障，一下子蹦了出來，溫暖的陽光照耀著大地。鳥兒撣撣羽毛上的水珠，在半空中飛翔，或是飛到電線上歌唱，就像五線譜中的音符，歌聲清脆而又婉轉，十分優美動聽。葉上匯聚著一顆顆晶瑩剔透的珍珠，反射著陽光，閃亮奪目，當它落下時，發出“滴答——滴答”的聲音，像是在演奏一首節奏歡快的樂曲。 結尾這將會成為我心海里那朵晶瑩的浪花......2 開頭夏日的夜空,繁星點點,區政府廣場上的音樂噴泉格外迷人.???? 20點整,表演開始了,音樂響起,水花四濺伴著優美的旋律變幻著:有時像一朵盛開的花兒,向四周伸展著花瓣;有時像一只晶瑩,栩栩如生的水蝴蝶,扇動著翅膀圍繞著水池飛舞;有時像一堵晶瑩剔透的屏障,令人沉醉在朦朧之中......一首樂曲即將結束,伴著七彩的燈光,充滿了詩情畫意.???結尾所有人都沉浸在歡樂的氣氛中,歡聲笑語回蕩在整個廣場.????? 這美好的盛夏之夜,這迷人的音樂噴泉!?3 開頭春像一位靦腆的少女,悄悄的來臨,她輕輕一揮手,大地便春意盎然,生氣勃勃.????? 瞧,大地復蘇,鶯歌燕舞,,冬眠的小動物們睡完懶覺來迎接這美妙的世界;小草從土里探出頭來,展望這全新的世界;柳 樹在溪旁梳理著頭發,暖風吹過"秀發飛揚";筍牙兒不畏艱辛,一個勁兒向上鉆......????? 春天的天空格外藍,鳥兒歡快地翱翔著,云兒悄悄地變幻著;溪水格外清澈,即使前面的路多么艱辛,他都勇往直前;空氣格外清鮮,帶著雨后的氣息,令人陶醉在這朝氣蓬勃的畫面之中.結尾春是那么含蓄,那么靦腆,那么迷人,她會令人遐想,令人無法抗拒......?4 開頭早日里，跟母親接觸的多了反而不覺得怎樣。可是住校后，我發現每次回家母親都要親昵的把我的鼻子點一下，每次回家都要點一下，無一例外。這一點是愛嗎？結尾一天一點的愛，讓我在人生路上奮起前進。一天一點的愛，讓我憂傷時重拾信心與信念。一天一點的愛，在人間永存，直到永遠永遠……開頭? 你在白云間，用手托起藍天，撒下一片光芒。花兒笑了，比賽似的紛紛挺正腰桿，連翹花朝天舉著金黃的小喇叭，翠綠的葉子歡快地舞了起來，明亮的歌從它口中流淌出來。伴著微風，你在一塊塊土地上播下希望，小雨點帶著風鈴打馬而過，幫你滋潤萬物。再也聽不到易安居士的嘆息，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”這位花瓣般易碎的女詩人悲春嘆秋，年華在她手上變成情絲，使她“人比黃花瘦”。只有你的智慧能溫暖那顆冰冷易碎的心。一次又一次悲涼后會是相逢，會是生機煥發。你在白云上寫下至理，讓陽光終日燦爛！?結尾你在白云間俯視，你在青山里呼喚，你在大海中蕩漾，你在我心田永駐……?開頭? 蕭索單調的冬季里，總是在盼望春天。盼望她的草長鶯飛，絲絳拂堤，盼望她的千樹瓊花，碧波漣漪，盼望她的蘭馨蕙草，潤物如酥；盼望她的春色滿園，落紅如雨。?結尾如今，春季已到。春天是一年中最美麗的季節，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。?
開頭當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉；???? 當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。???? 春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。?新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。???? 于是，開始在春天漫步。結尾這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。開頭轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節，是充滿詩情的季節；春天，又意味著一個生機勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。結尾詩人以鵝鴨“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去盡，鵝鴨不知，故歡叫追逐，無憂無慮，而人卻不同，既知春來，又知春去，落花雖可追，光陰不可回，詩人的惜春之情，溢于言表.?開頭時間從指間不經意地流走，往昔的格子里爬滿了蜘蛛的足印，它正在忙碌地結網，把我們走過的每一步都塵封起來，只是有的地方清晰易見，有的地方卻模糊不清，這就是用塵土覆蓋著的閃閃發亮的金子，它需我們去品味，去知道它真正的價值，這便是成長。?結尾成長是一條緩緩流淌的溪流。我們在悄然聲中不知不覺地長大，學會了坦然、堅強、快樂地面對生活。時間流走了我們小時候的純凈與天真，但那些成長的故事卻依然無法忘卻。這其中，有喜悅有苦澀，有歡樂有悲哀。成長需要我們一點點去感悟，它是一條燦爛輝煌的金絲帶，串起了我的回憶與向往。?
非常好聽的名言(11)
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人力資源管理綜合試驗心得體會
人力資源管理是一門系統研究微觀組織人力資源的吸收、選拔、培訓、使用、考評、激勵等管理活動的客觀規律和具體方法的科學，是一門實踐性很強的應用性學科。為了讓在校學生以后更好的融入社會快速的適應應聘崗位的要求，在人力資源管理綜合實驗中采用的案例教學法、角色扮演法和情境模法，大大
激發了學生的學習熱情和學習效率。
從2011.1.5開始我參加了為期3天的人力資源管理綜合實驗，從中學習到了編輯招聘廣告，找出招聘廣告中的問題，選擇招聘渠道，篩選簡歷，面試，人才評測，調查背景，錄入人事資料，離職手續，入職管理，離職管理，培訓管理，績效管理。設計考評方案，績效考核結果的統計與分析，計算薪酬，福利制度，這些原本新鮮的內容，改變了我以前一些對人力資源管理的錯誤想法。
比如，誤解一：人力資源管理是人力資源部門的職能和工作。
??談到人力資源管理方面的工作，很多領導自然地就想到這是人力資源部的事。其實，人力資源管理的工作和每位經理的日常工作分不開的。人力資源管理存在于一個企業的各個地方，各個部門。每位經理都應該是人力資源經理。人力資源部經理的角色是整個管理過程中的主要協調者和推動者。
??? 誤解二：只要付高工資，不愁招不來人才。
??大家都知道外企付的是高工資，吸引了很多人才。有些國有企業也認為，如果他們有財力的話，也不愁吸引不到人才。同時，在外企，雖然工資待遇較高，但員工跳槽現象也很普遍。甚至有些人在一個單位呆上三年就開始琢磨挪一挪地方。
??針對這些現象，越來越多的經理們意識到薪酬并不是吸引人才、留住的最好方法。現在有人在探討實行股權分配這種長遠物質利益的措施來把人才留住。但除上述這些物質手段之外，企業能吸引人才的地方往往是除薪酬之外的其它因素，如：是不是有施展自己才能的空間、領導是不是對自己的工作有正確的評價、是不是有個人發展的空間等等，高薪并不能體現重視人才，人才也并不僅僅看重高薪。
誤解三：人力資源管理的工作并不難。只要建立一套管理體系，然后按步就班運作就可以了。
一個企業的目標是盈利、生存和成長。企業員工也有個人要實現的愿望、要滿足的需求和個人職業發展的目標。人力資源管理是把個人和企業的利益相結合的過程。因為企業處在一個變化的過程中，人力資源管理也是一個不斷變化的過程。當特定的一些目標達到后，新的挑戰和更高的標準又出現了。
新形勢下，這次人力資源管理實驗，解決了現實中此類的問題
1、職務說明書解決的是員工應干什么的問題；
2、關鍵業務流程解決的是事應如何干的問題；
3、績效管理體系解決的是如何把事干好的問題；
4、薪酬管理體系解決的是如何根據員工干的好壞進行正負激勵的問題；
5、培訓開發體系解決的是如何提升員工能力以把事干的更好的問題；
6、職業生涯規劃體系解決的是如何將員工發展與公司發展溶為一體，通過員工個體發展促進公司整體發展的問題；
7、員工流動體系解決是如何留住優秀員工，釋放不適合員工，建立優秀員工團隊的問題。
8、組織結構與崗位設置解決的是企業發展目標應由哪些部門、哪些崗位實現的問題；
9、人力資源規劃解決的是今后應實施哪些人力資源政策，以保證企業整體發展目標落實的問題；
從中鍛煉了我自我學習的能力，另一方面讓我的交流能力和整合資源的能力有了很大提高，對于以后進入社會，很好的踏上工作崗位有了一定的幫助。
在以后的實踐中，我們除了利用電腦和各種模擬軟件外，我認為可以加上去公司實習的模塊以此來實際鍛煉我們真正的能力，另外，可以從各種市場中的公司拿來簡單的任務交給我們，讓我們來完成，起先一步跨入社會。
???
非常好聽的名言(15)
培養學生創新意識的教學策略作者：劉云峰來源：《小學教學參考(數學)》2011年第02期
????????數學課堂教學是培養學生創新意識的重要場所和陣地。教師作為課堂教學的主導者，要根據數學學科的特點和學生實際，正確處理知識傳授與培養創新意識的關系，采用多種教學方式，最大限度地調動學生學習的積極性，適時、適度地引導和鼓勵學生進行創新學習，不斷培養自己的創造素質，這樣學生的創新意識就會在數學教學中得到培養和提升。
????????一、鼓勵大膽聯想，激起創新火花
????????聯想是由一事物想到另一事物的思維過程，它是發展學生創造性思維的起點。小學生具有一定的想象能力，如何將他們的想象有機地聯系起來，進行加工整理，引發出比較高層次的聯想，這是培養創造性思維、開闊學生思路的關鍵環節。例如，用簡便方法來計算“59×19÷56”,學生一時找不到簡便方法，教師可讓學生先計算56×19÷56，然后引導學生把兩道題聯系起來并進行觀察思考，很快有學生便想出了簡便方法，即把59分成（56+3），然后利用乘法分配律進行計算。這樣通過引導學生遇到新問題馬上聯想到與舊知識的關系，從舊知識引發出新知識，從而有效地培養了學生的創造性思維。
????????二、鼓勵學生求異，激發創新愿望
????????教師要善于挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣化，鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同思路，讓學生從求異思維中進一步了解事物。例如，教學應用題：“一個水池裝有進出兩個水管，單開進水管8分鐘可將空池注滿；單開出水管10分鐘可將滿池的水放完，現同時打開進出水管，多少分鐘可將空池注滿？”教師鼓勵激發學生：“看誰的方法多，誰的解法妙！”結果多數學生只列出一種算式：1÷（1／8－1/10）=40（分鐘）。僅有一位學生列出另一種算式“8×10÷（10－8）=40（分鐘）”，并陳述算理：在（8×10）分鐘的時間里，單開進水管，可注滿10個空池；單開出水管，可放完8個滿池水，實際上是注滿（10～8）個空池，所以同時打開進出兩個水管，注滿1個空池所需要的時間是80÷2=40（分鐘）。這個學生構想之奇特，算理之充分，體現了強烈的求異創新意識。
非常好聽的名言(16)
非常好聽的名言(17)
2019屆華大新高考聯盟高三終極押題第三次考試
英語試卷
★祝考試順利★
注意事項：
1、考試范圍：高考范圍。
2、答題前，請先將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色簽字筆填寫在試題卷和答題卡上的相應位置，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。用2B鉛筆將答題卡上試卷類型A后的方框涂黑。
3、選擇題的作答：每個小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非選擇題答題區域的答案一律無效。
4、主觀題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域的答案一律無效。如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。
5、選考題的作答：先把所選題目的題號在答題卡上指定的位置用2B鉛筆涂黑。答案用0.5毫米黑色簽字筆寫在答題卡上對應的答題區域內，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非選修題答題區域的答案一律無效。
6、保持卡面清潔，不折疊，不破損，不得使用涂改液、膠帶紙、修正帶等。
7、考試結束后，請將本試題卷、答題卡、草稿紙一并依序排列上交。
第二部分 閱讀理解(共兩節，滿分40分)第一節?(共15小題;每小題2分，滿分30分)??? 閱讀下列短文，從每題所給的四個選項(A, B, C和D)中.選出最佳選項，并在答題卡上將該項涂黑。
A
Pizza is a pretty common treat, but where did it start? Here are three things you probably don’t know about pizza.
1: Pizza’s Origins Are Half-Baked.
The Neapolitans in Italy are proud of saying they invented pizza, but it’s probably more accurate to say they perfected it. The idea of putting toppings on a flatbread and baking it started in the 6th century B. C. But the people of Naples were the first to put the tomato on a flatbread in the 16th century. From its start, pizza was the food for the poor, as it was cheap, filling and easy to eat on the run. In Italian, the word “pizza” refers to anything that is made and then pressed flat.
2: Pizza Margherita Is Not Exactly a Symbol of Italy.
It is said that one day in 1889, a local baker named Raffaele Esposito created three pizzas for Queen Margherita when she was on a tour of Italy. The queen loved the version that had the tomato, basil and mozzarella cheese, and it just happened to match the colors of the Italian flag. So Esposito named the pizza after her.
But Scott Wiener points out that Italy was unified in name only in 1889 so it was unlikely any Neapolitan baker would want to celebrate the “Northern conqueror”. Further, the letter of gratitude for the pizza from the royal household that Pizzeria Brandi displays appears to be a fake and may just have been a marketing strategy.
3: Hawaiian Pizza Invented by a Canadian.
Sam Panopoulos, from Greece, originally moved to Canada at the age of 20. In 1962, he decided to put some ham and pineapple on a pizza at one of his restaurants in Ontario.
“We just did it for fun to see how it was going to taste,” he told the BBC in 2017. Panopoulos named it the Hawaiian pizza after the brand of the canned pineapple he used. The mixture of sweet and savory toppings became popular with a certain part of the pizza-loving public. The inventor died in 2017.
21. Who was pizza first made for?
A. People who were very busy. B. People who were running away.
C. The poor people who could afford it. D. Soldiers.
22. What is Pizzeria Brandi’s purpose of displaying the letter?
A. To show honor for Queen Margherita.
B. To hatch a marketing plot.
C. To prove the pizza’s relation with the royal family.
D. To tell the world Pizza Margherita is exactly a symbol of Italy.
23. The name of the Hawaiian pizza came from .
A. another brand of food B. a Canadian restaurant
非常好聽的名言(18)
《最新梳理》公司聚餐總結
早在被通知說本周末要舉行一個聚餐活動的時候我就開始憧憬著，這可是我第一次參加公司的聚餐活動啊，踏出校園的第一份工作的第一次聚餐。公司之所以組織大家出去聚餐，一是為了給大家解解壓，二也是讓大家多交流一下彼此的開心快樂，增強整個公司的凝聚力。就像劉總說的那樣：“不管什么時候我們都是一個整體！”
終于盼到了周五，在完成公司剩余的事以后我們開始了我們的聚餐第一站――農家小院。劉總和小李、小閆同志還有和我一樣也是剛加入到力太這個大家庭的楊彬先一步到農家小院點菜，蔡師傅，劉姐和我在他們之后到。等我們到的時候菜已經上了一部分了，看著那些菜，我真的是很餓了…可是，聚餐聚餐，餐之前肯定是要舉下杯的。在劉總的號召下，咱們舉杯，共同慶祝這相聚的時刻。吃飯的時候我們談論著很多事，私事，公事，高談闊論，這種感覺很好，沒有級別的障礙，暢所欲言。劉總在其中表態了，以后公司的這種活動會在沒有意外的情況下一個月開展一次，增近大家的感情。
吃飯的時間在我們的笑聲鬧聲中結束。我們向我們的下一站――米樂星KTV“進軍”。KTV啊，原以為會是我的主場，結果開唱以后才發現，真是一山還有一山高啊，原來劉總在唱歌方面也是很有造詣的啊，唱的是那么有范兒，一首《新不了情》，震煞全場。讓蔡師傅連連稱好。在他的建議下，我倆對唱了一首《選擇》，可是我發揮的真不是那么回事啊，主要是我沒選好歌，真是失敗啊。咱們小閆同志在唱歌時也發揮得很是不錯啊，借著酒勁，唱了好幾首東北爺們的歌，那個味兒可不是咱們能學得來的啊。事先就說不會唱歌的楊彬在我們的“好言相勸”下也來了一首《天涯》，不敢恭維的說句，還真是十句有四句不在調上（對不起了，楊彬！）在后來就是在公司一直十分關照我的劉姐上場了，一首《在回首》唱得讓劉總都忍不住給她伴唱了。蔡師傅是我們之中年齡最大的一個了，本以為像蔡師傅這樣歲數的人應該不懂咱們年輕人的娛樂，結果讓我大跌眼鏡的是他唱歌的嗓音是那么好，和劉姐一起將《鐵窗淚》完美呈現。我想說的是這次K歌最不給力的就是我們的“李總”啊，千呼萬喚始出來，就唱一首《海闊天空》就將我們給打發了，完全沒有將平時的那種狀態發揮出來，下次可不會這么簡單就放過你了啊。
