政策的本質是階級利益的理想化、主體性和實踐性。2功能編輯該政策具有以下特點：① 階級性。這是該政策最基本的特點。 以下是為大家整理的關于銀行合規建議金點子的文章4篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 銀行合規建議金點子
某煤礦創建節約型企業決議關于提升管理層次創建節約型企業推動礦井又快又好發展的決議
中國共產黨某煤礦第六屆委員會第三次全體會議，于2008年8月9日召開，全體黨委委員出席會議。
全會認為，我們某某煤礦要想謀求市場競爭優勢，維持企業生存與發展，就必須發揚艱苦奮斗的優良傳統，堅持勤儉辦企業的方針，推進節約型企業創建，推進經濟增長方式轉變，提高經濟增長速度、質量和經濟效益，保證企業“十一五”規劃和“五八四一一”發展戰略目標提前實現。
全會指出，創建節約型企業，必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，從高科技、高起點、高效益，敢探索、敢超前、敢創新，新思路、新觀念、新舉措的角度出發，牢固樹立節約創造價值的新理念，突出抓好安全生產和經營管理環節，堅持以優化產業結構促節約，以強化精益管理促節約，以加快科技創新促節約，以健全機制體制促節約，動員全體干部職工人人參與節約型企業建設，勇于創建行業領先水平的節約型企業。經過不懈努力，力爭到“十一五”末，企業基本形成節約型的發展理念、增長方式和消費方式，閑置和呆滯資產得到充分利用；內部市場化運作較為成熟，市場化程度達到90以上；“十一五”期末薄煤層年產量達到25萬噸以上，采區回采率達到80以上；噸煤實物消耗、期間費用等指標達到行業同類型礦井的先進水平；節約型的技術、工藝、裝備普遍應用，精益和集約管理水平明顯提升，噸煤成本完成集團公司下達的考核指標；全員勞動效率和人均營業收入大幅度提高，人力資源優勢充分發揮，初步改變人多低效的狀況；全礦廣大干部職工的節約意識明顯增強，長效節約的運行機制初步建立，企業整體達到“江蘇省節約型企業”的標準。
全會指出，創建節約型企業，必須全員發動，全方位推進。做精做大煤炭產品，穩定本部產量，迅速擴大異地產能；加快發展循環經濟，主動參與集團公司西部循環經濟區的建設；綜合利用企業資源，不斷加大自制加工、修舊利廢力度，減少廢棄物的最終處理量；強化決策源頭節約，規避經營風險，更加重視提高資本運行質量和投資收益；大力開展節電、節水、節油、節材、開發利用人力資源等工作，采取強有力措施，提高資源集約利用水平；嚴格控制非生產性費用支出，最大限度降本增效。
全會指出，創建節約型企業，必須加強科學規劃和組織領導，提供創建依據和組織保證；創新節約型企業機制體制，推動集約高效運行；大力推進技術創新，以科技破難題促節約；建立嚴格的節約考核督導體系，保證創建活動持續有效開展；大力開展節約宣傳教育，營造節約光榮、浪費可恥的濃厚氛圍。
全會強調，各級領導干部必須從戰略和全局的高度，充分認識創建節約型企業的重要性和緊迫性，以高度的責任感和強烈的使命感，爭做創建節約型企業的宣傳者、組織者、實踐者和推動者。
全會號召，各級黨組織要深入貫徹十六屆五中全會精神，全面落實科學發展觀，以改革創新的精神，團結帶領廣大職工艱苦奮斗，勵精圖治，為實現創建節約型企業目標、推動企業又快又好發展而努力奮斗！
第二篇: 銀行合規建議金點子
降本增效是戰勝市場危機的重要砝碼，也是衡量企業管理水平的重要指標。今年以來，面對嚴峻的煤炭市場形勢，常村煤礦堅持省字當頭抓經營，拓寬思路提質效，為礦井戰勝市場危機，順利實現各項任務目標奠定了堅實基礎。
盯緊點滴控支出
“回收一根錨桿、一條螺絲，東西雖小卻折射節約大精神，我們要樹立變‘熬冬為冬訓’的理念，讓員工當好降本增效的好‘管家’……”前不久，在常村煤礦的一次早調會上，該礦黨政領導對各基層隊組降本增效的典型好做法作了點評。
為有效降低成本開支，該礦把完善經營管控制度作為迎戰危機、降本提效的重要手段，在確保安全投入、重點工程建設費用的前提下，嚴格控制各項費用支出。
該礦根據礦井生產實際情況，科學制定材料管理及費用考核獎懲辦法，財務科強化成本預算及指標分解，嚴格落實責任，逐級傳遞經營壓力。緊緊圍繞“三抓四重五降耗”的工作要求，在全礦狠抓科學設計、集約生產、創新創效三個源頭管理；重視全面預算、產品質量、產銷聯動、項目管理四項過程控制；實施事故防治、靶向止血、修舊利廢、監督檢查、經營分析五大降耗措施，將降成本提效益做到實處。企管科加大日常檢查考核的力度，減少各類“跑、冒、滴、漏”現象，從節約一度電、一滴水、一滴油、一方氣、一張紙開始行動，形成降本增效的長效管理機制。
同時，針對井下生產點多面廣、安全生產投入高，需要回撤的設備材料多的實際，該礦嚴抓采掘、運輸、通防等專業的材料回收修復再利用。各生產單位把班組物料消耗與員工工資收入相掛鉤，要求設備操作人員做到管好、用好、修好，會檢查、會保養、會排除故障，提高了設備完好率。
該礦機修廠本著不花一分冤枉錢的理念，對故障部件進行認真分析和鑒定，做到能修復的修復再用，能用的堅決不棄。先后對液力耦合器、各型號金屬帶鋸床、電動搬運車、叉車等生產工具進行了修舊利廢，1-5月份共節約資金5.6萬元。
創新管理挖潛力
前不久，筆者來到常村煤礦運搬二隊，正好碰上剛洗完澡的該隊隊長馮中晉。談到成本節約，他介紹說：“1到6月份，運搬二隊共回收捆綁大型設備的廢舊鋼絲繩400米、繩卡1500多個，全部進行了二次利用，共節約7500元。”
“我們班沖刷巷道用的水管近幾年沒領過新的，使用的都是回收來的舊水管。雖然一根管子值不了幾個錢，但是積少成多也是很可觀的。”該隊員工季志剛如是說。
針對小件回收，該礦完善了《小物件回收獎勵機制》，根據物品的實際價值給予員工一定的獎勵，提高了員工回收復用的積極性。例如綜采二隊原來生產原煤每推進1米，小件回收率為92%，現在小件回收率能提高到99%。“礦上制定了這么好的制度，大家回收廢舊材料的勁頭更足了。”綜采二隊黨支部書記何凱感慨地說。
此外，為規范物資管理，該礦專門建立了標準化庫房，將上萬種物資統一擺放上架。由于物資種類繁多，配件出入庫頻繁，給倉庫管理工作帶來了極大不便。為了解決這一難題，該礦創新提出“包干到人”的管理辦法，即將倉庫形象地當作“面包”，管理人員將“面包”分成若干份，分給庫房管理員，每個管理員分得一份。倉庫管理員負責本區域內“面包”的出入庫工作，對于表現較好的或是工作失職的個人，按照考核標準進行獎罰。實行倉庫物資“包干到人”制度后，倉庫管理員自覺利用空閑時間，對所管轄區域內的物資進行查看、登記、核實，將每種物資的型號、編碼、數量熟背于心，為做好降本增效工作又裝上一扇“安全門”。
集思廣益提質效
作為常村煤礦“四大修復平臺”之一的更新隊，有四個維修庫，分別是檢修車間、電纜車間、焊鉚車間、整形車間，里面分類整齊堆放著待修和維修好的電纜、電線、工字鋼等物資。
說起修舊利廢工作，該隊隊長王軍說：“我們隊共有64名員工，負責井下和地面所有電線、電纜、皮帶等材料的維修工作。就拿修理托輥來說，我們平均一個月能拆洗組裝復用1000根。隊里還有一些‘修復高手’，托輥經他們修復后和新的一樣，按成本費70元計算，新的托輥需要200元左右，僅此一項每月可節省資金10萬多元。”
翻開該隊物資回收和修舊利廢臺賬，筆者看到一串串令人欣喜的數字：1到6月份，該隊回收復用各種“五小電器”及物資21種，回收復用率達80％以上，共節約材料費700多萬元。
像更新隊，該礦修舊利廢工作之所以能取得這樣的成效，很大程度上取決于“金點子”征集評選活動的開展。“金點子”是員工長期在工作崗位生產實踐中積累的經驗和技巧，其高效、安全、實用，是還沒有被普遍認可、廣泛采用和推廣的高招。隨著礦井機械化、智能化、自動化程度的提高，一些長期實用效果好的“金點子”逐漸被取代。為此，該礦開展了“金點子”征集活動，通過深入挖掘、總結和推廣崗位中的高招絕技，做好傳幫帶，使之不失傳、不沉淀，并在實踐中加以創新和發展，進一步引導激勵員工立足崗位創新創效。
今年以來，常村煤礦“金點子”征集評選活動緊緊圍繞安全生產主題，緊貼生產一線，結合生產中每一個環節、每一個工序的技能優勢和故障排除經驗等方面的內容，由基層隊組自主進行申報。截至目前，已征集到生產、機電、運輸、通風、抽采等七個方面100多條“金點子”，充分展示了員工的聰明才智與精湛技藝。
第三篇: 銀行合規建議金點子
濰坊市中小學（幼兒園）教育教學金點子成功案例申報表單位（全稱）：昌樂縣營丘鎮崖頭小學
讓興趣成為一棵常青樹
一、問題提出的背景
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，學生有興趣就會入迷，入迷就會鉆的進去，鉆的進去就會有成效。在語文課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅使下，能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。語文教學要著重培養學生學習語文的興趣。培養興趣絕不是架空的強調語文的重要，空道理要少講，因為空道理是空白無力的，重要的在于抓住學生的心理，利用知識本身的力量，激發他們對知識的渴望。
二、小學語文教學存在的問題
1．課堂教學節奏松散，教學枯燥
在目前有些語文課的正常教學中，整個師生是在松散的課堂中度過的，這個都與教師的自身認識有關，部分教師總是認為，學生只要聽，認真做好筆記就可以了，以保持自己絕對的權威性，沒有形成良好的師生互動，教師在在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡，沒有充分的調動課堂的氣氛，導致教師的教學效率低下和學生的厭學情趣的滋生。更有甚者，部分教師的教學情節“雜亂無章”，教學活動寥寥無幾，教師沒有有效地掌握教學節奏，任憑時間悄悄地“溜走”，學生在整個課堂中沒有汲取到有價值的“營養”。在這個過程中，少數教師總是抱怨課時太少，課程繁多，沒有充分調動學生上課的積極性，沒有充分激發學生的學習興趣，忽略了教與學是一個不可分割的整體。
2．教學方法過于單調，學習方法不妥
由于長期傳統的教學方法影響，很多教師的語文教學仍是按“識生字--給課文分段--歸納中心思想”這三步進行。目前，語文教學都是以教師為中心的教學模式，學生被動的接受，導致學生學習能力不高。在小學這個階段，學生易于接受新事物，對新事物的認知也在不斷加強，因此老師必須采用靈活的方法，“寓教于學”，提高學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，注重培養學生的個性和鉆研精神。
3．師生之間缺乏互動，缺乏情感交流
現代心理學研究表明：學生積極地情感，能有效增強學生的記憶力，豐富學
生的想象力，能夠開發學生的學習興趣，能夠使學生的潛能得到充分的發揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之間的互動也比較少，這也是導致教育工作的效率不高的原因之一。
三、問題解決的策略
因此，要促使學生主動學習語文，提高學習語文的能力，首當其沖的就是激發學生的學習語文的興趣。那么，如何培養小學生學習語文的興趣呢？我做了一下嘗試，并取得了一定效果。
（一）讓學生對語文這門課感興趣，首先得讓學生對你這位語文老師感興趣。古人云：“親其師而信其道。”小學生喜歡上一位語文老師，也往往會喜歡上他（她）的語文課，并能主動接受這位老師所傳授的語文知識。所以我認為，激發和培養小學生語文學習長期興趣的第一步是：讓學生對你這位語文老師感興趣。怎樣的老師才是學生感興趣的老師呢？這是值得我們探討的，在此提供一些測試題，以供大家參考：
A你的態度是否和藹可親？
B你每次進課堂都面帶微笑嗎？
C你在課堂上是否善于表揚、鼓勵學生？
D你的教學方法多種多樣嗎？
E你的肢體語言是否豐富？
F你是否尊重學生的意見和人格尊嚴？
（二）要讓學生學得有興趣，教師首先得教得有“興趣”。
小學生的特點是活潑好動，有意注意持續的時間相對較短。如果教師的教學方法一成不變，學生的興趣終將蕩然無存。因此，教師應善于課前多思考，對不同的內容采取不同的教學方法，努力使語文課堂生動、有趣、和諧、貼近學生的生活，使學生覺得坐在這樣的課堂里特別有學習的興趣。如：語文課堂教學方法要新穎,變“靜態”為“動態”。傳統的教學方法是教師教，學生聽；老師問，學生答。老師一本正經，學生恭恭敬敬，這屬于“靜態教學”，有利于學生對知識繼承，卻不利積極性的調動，所以教師要采用先進的教學方法，充分發揮學生的主體作用，讓學生生動活躍的學習。在動中學，在學中做，這屬于“動態教學”。例如，我在教《西門豹》一文時，讓學生在理解課文內容把握文章主旨的基礎上，
通過小組合作表演該故事，有的同學表演出西門豹的機敏，有的同學把巫婆表演的活靈活現，還有的同學自己加動作，表現出了官紳們的害怕??這種動態教學，大大吸引了學生的興趣，活躍了氣氛。
（三）重視課外活動，開闊學生視野，提高學生的學習興趣。
語文課外活動是語文教學的重要組成部分，有如下內容：
1.課外閱讀，主要推薦有益讀物，并讓學生做好讀書筆記，積累好詞佳句。
2.課外寫作，指導學生觀察，并寫觀察日記辦黑板報、手抄報等。
3.課外聽說，指導學生舉辦故事會、演講會、朗誦會、課本劇等。
語文教師在上述活動中要善于發現、珍惜、培養學生的興趣，并予以正確引導。現代的小學生，自然和社會的新奇、有趣的事物，都會引起他們的好奇心，從而對這些事物產生廣泛而強烈的興趣和求知欲。為此，教師要充分利用語文課外活動，積極創設意境，調動學生思維，增加其興趣的廣度，增強其興趣的持久性，努力發揮其有效興趣。積極開辟語文的第二課堂，有利于發展學生的興趣愛好，豐富其知識，開闊視野，增長其聰明才智。
（四）在小學低年級語文教學中應給學生營造寬松愉悅的學習環境，小學生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，聽覺就特別靈敏，記憶力會大大加強，聯想也會更加豐富，學習效率自然會大大提高，學習潛力可以得到更充分的發揮。根據小學生向師性的特點，教師應向學生傾注自己大量的愛。在教學中尊重學生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環境學生會很自然的進入角色，逐漸變被動學習為主動學習。
（五）設置扣人心弦的疑問引發學生的學習興趣。
在小學語文課堂教學中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設法設置一些好的疑問就不能調動學生的學習興趣，引起學生的思考，即使教師講得頭頭是道，學生依舊是無動于衷。因此，教學中必須要有意識的設置疑問，使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發探索問題的熱情。如：教《一面五星紅旗》這一課時，可以針對課題提出這樣一個疑問：你知道哪些關于五星紅旗的知識？學生在自讀課文的基礎上，自己上網查詢來解決這個問題，調動了學生思維的積極性，引發了學生學習、探討的興趣。
（六）多用鼓勵性的語言表揚學生，少批評指責學生。
教師在教學中要注意采用鼓勵教學的方法，注意激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的學習過程，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一，以取得最佳的教學效果。
四、問題解決的效果
1.讓學生在一個輕松愉快的環境下學習語文，積極提出問題，同時驅動學生去及時地尋找問題的答案或解決方法。
2.在課堂上學生的注意力集中了，記憶的效果也好了。
3.在課外學生滿懷興致地去學習自己感興趣的知識，拓展能力和創新能力就會不斷提高，收到較好的學習效果。
五、操作中應注意的問題
1.應根據小學生的年齡和心理特點，以學生為主體，通過多種形式來培養語文學習興趣。
2.作為一個教育工作者，要時刻關注學生的心靈，走進他們，了解他們，給他們一個微笑，一句關切的話語。同時，課堂上，我們要面向全體學生，積極提高他們的學習興趣。
總之，語文學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于語文學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
第四篇: 銀行合規建議金點子
作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一，因此適當布置一些課外活動作業是必要的。然而班級中總有一部分學生不能自主完成作業，完全是在老師的監督甚至逼迫下才勉強為之，對他們而言，作業更多的時候是一種負累。造成這一不良現象，主要是教師在作業的布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，失去了作業發揮創造性、探究性的作用，同時長期機械抄記、單調乏味的作業，嚴重抑制了學生的學習興趣和積極性，極大地限制了學生學習活動的空間和語文素養的提高，制約了學生的個性的發展。因此，我們要重新全面認識作業的意義，尊重學生的個性，在作業的布置上既要關注后進生和中等生，又要關注優秀生，讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗，讓學生的觀察能力、閱讀能力、動手能力和創新能力得到培養，更重要的是能引領學生走進生活、體驗生活、感悟到生活處處皆語文。鑒于這種現狀，我在教學過程中對語文作業的設計做了新的嘗試。
案例1：自主設計作業，作業分量好承擔
在教完古詩后，我把作業的布置權下放給學生，讓學生自己設計作業。
師：學習完了這兩首古詩后，你打算給自己設計一份什么作業呢？
生1：我打算抄寫這兩首古詩，并進行背誦和默寫練習。
生2：我打算把這兩首古詩的意思說一說，并把其中蘊含的道理寫下來。
生3：我想根據這兩首古詩的內容畫一畫。
生4：我想收集這兩位詩人其他的詩來吟誦。
生5：我想收集整理其他說明一定道理的古詩。
生6：我想整理跟這兩首古詩所說明的道理有關的例子。
師：同學們，你們自己設計的作業比老師設計的還要精彩。那么，我們就按照1+X的方法，同學們在完成自己設計的一份喜歡、力所能及的作業的基礎上，再選擇其他人設計的、自己也感興趣的作業。X的數量可以自由選擇（多選不限）。作業量不作具體規定。
分析和反思：
追求作業的有效性必須充分發揮學生主體的積極性、主動性和創造性。教師面對的是一個個基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的個體。所以作業的布置一定要面向全體，要關注人的差異，有彈性地為每一個學生的發展提供合適的學習方式。學生根據自己的興趣、能力和實際情況設計和選擇作業。基礎差的學生可以選擇做一些對知識的理解和運用的作業，優秀的學生可以做難度較大的練習。只有這樣才能避免學生產生自卑心理，避免他們的學習興趣被消損。當學生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業練習，他們就再也不會感覺到學習的無奈和負重。當然，在學生設計自主性作業的過程中教師要注意指導，教給學生設計作業的基本知識，對學生所設計的富有創造性的作業要加以評析和表揚。這樣的作業真正走進了學生的心靈，面向了每一個學生的個性發展，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。
案例2：設計趣味性、實踐性作業，學生興趣得培養、個性能張揚
三年級上冊第五單元訓練組的單元主題是“生活中的傳統文化”。《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一副名揚中外的畫》等課文，讓學生領略了不同的地區、不同的民族，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居……生活中的點點滴滴，無不體現出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨特魅力。學完這個單元，學生意猶未盡，還沉浸在一幅幅絢麗我多彩的傳統文化中。這正是我布置作業的有效契機。
師：請同學們以傳統文化為主題辦一期手抄報，要自己動手去尋找、去收集、去欣賞、去感悟。你打算如何辦好這一份手抄報。
生1：為了辦好手抄報，我要閱讀有關的書刊、雜志或訪問家長，收集有關的資料，一定要辦得內容豐富。生2：我打算利用我的美術、書法的技能，將刊頭設計、排版插圖跟內容融合一體。生3：我要出的小報主題是“正月十五鬧元宵”。小報中要有元宵節的由來、元宵節的習俗以及燈籠的文化等民俗小知識。生4：我要出的手抄報的主題是傳統節日習俗，像重陽節、七夕節、清明節等傳統節日。內容可以是傳統節日的來歷、故事等精彩之處。生5：我打算出以“有特色民居”為主題的手抄報，收集民居中的圖片、各種民居的特點介紹，力求圖文并茂，奪人眼球。師：好。請同學們按照自己的設計出一份最精彩的手抄報。
分析和反思：
蘇霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依賴于興趣。”《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規律。”因此，教師的作業設計應富有創意，形式新穎，內容聯系實際并有一定的趣味性，并要與學生的語文實踐活動想結合，通過語文實踐提高學生理解語文和運用語文的能力，讓他們在活動中增長知識，增長才干。
這兩個案例是我在提高語文作業有效方面所作的一點嘗試。在熱鬧的語文課堂中應騰出點空間，設計一些個性化作業練習，拓展學習的空間，讓語文學科和其他各學科知識得到整合，課內向課外得到延伸，發掘學生潛能，增強課堂的創新色彩，讓學生愛上作業，愛上語文。
