作為一名優秀的教師，你可能需要寫教學計劃。編寫教案有助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。 以下是為大家整理的關于戴望舒《雨巷》優秀教案的文章18篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】戴望舒《雨巷》優秀教案
教學目標
1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。
2.了解4/4拍的含義及強弱規律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
3.培養聽辨音樂的能力。
教學重、難點
教學重點：
1.了解4/4拍的含義及強弱規律。
2.能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。
教學難點：
能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
教材分析
《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。歌曲為F宮調式，一段體結構，4/4拍。第一樂句和第二樂句均為四小節，第三樂句擴充為八小節。全曲以五聲音階的級進為主，曲調委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓并充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
聽音樂進教室。
1.2/4拍節拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學生聽音樂踏步走進教室站定后，聽第二首曲子）
2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學生隨音樂律動。
師：剛才我們聆聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風格有什么不同？
引導學生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優美、寬廣……
教師總結：形成這種效果的根本是因為他們的節拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節拍給我們帶來的不同感受。
二、認識4/4拍
1.復習2/4拍含義及強弱規律，學習4/4拍含義，用對比的方法啟發學生感受4/4拍樂曲的強弱規律。
（1）請學生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規律。
含義：以四分音符為一拍，每小節兩拍。
強弱規律：第一拍強，第二拍弱。
用身體律動為《隊歌》伴奏，感受與表現2/4拍強弱規律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。
（2）啟發學生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規律。
含義：以四分音符為一拍，每小節四拍。
2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學生感受其強弱規律。
學生總結強弱規律：強弱次強弱。
（可能出現不同意見的學生：1、強弱強弱；2、強弱弱弱。）
針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節拍變成2/4拍，學生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風格起了怎樣的變化？（不再是一首優美的樂曲，節奏也顯得緊湊了）
針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優美的風格。
學生總結：4/4拍樂曲很優美，它的風格特點與其節拍的強弱規律有著重要的關聯。
師：今天，老師為大家帶來了一首4/4拍的歌曲，你們聽！
三、《小船》歌曲學習
1.學生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優美深情）
2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最后一個音唱了幾拍？（四拍）
出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學樂器的同學講：包括讀法、時值長短，書寫方法）
3.聽唱法學習第三樂句。
出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。
（1）一樂句共8小節，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。
（2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點練習聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示范。
（3）全音符“愿”字要唱滿時值，要求學生劃拍學唱。
4.視唱法學習第一樂句。
獨立識譜視唱前兩小節，找出只是最后一個音不同的區別。指導學生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節曲譜，并由學生以小組合作的方式獨立帶進第一樂句歌詞。
5.對比聽唱法學第二樂句。
教師范唱第二樂句，學生聽辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個音不同，前面都一樣）
教師再次范唱，學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）
6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。
第一樂句：學生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。
7.學生隨《小船》動畫齊唱歌曲。
教師糾正演唱當中的不足，強調4/4拍歌曲的強弱規律、風格特點。
8.學生完整演唱歌曲并用身體律動為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。
四、感受4/4拍歌曲的風格
1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學生伴隨歌曲輕輕律動。
2.再次聆聽，請同學們邊律動邊跟著小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優美、深情的……
3.播放歌曲《母親》，請學生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優美、深情的。
4.隨音樂進行《小船》表演唱。
師：通過聽這兩首歌曲，你認為應當用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進行演唱。
五、課堂小結
師：同學們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什么？學到了什么？把你想到的說給大家聽一聽。
學生回答。
師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達你的感恩之情。
【篇2】戴望舒《雨巷》優秀教案
小班活動：
認識三角形。
活動目標：
1、透過觀察、操作認識三角形的特征。
2、培養幼兒的觀察潛力和操作潛力。
活動準備：
1、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物。
2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。
活動過程：
1、導入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想明白是什么圖形寶寶嗎？
2、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。
3、提出問題：“你怎樣明白它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形——三個角，三條邊。
4、出示三角形組合的掛圖：
（1）引導幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。
（2）請幼兒說說怎樣明白是三角形組成的。
5、出示左圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。
6、老師與小朋友一齊講評連接三角形的狀況。
7、剪貼花：
（1）出示范例：引導幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。
（2）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎樣辦？（引導幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。）
【篇3】戴望舒《雨巷》優秀教案
一、活動目標
1.認識幾種垃圾分類標記，嘗試按標記給垃圾進行分類。
2.懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環保意識。
二、活動準備
1.各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。
2.2只垃圾分裝桶，上貼2種標志。
三、活動過程
1、創設情境，活動導入
1)教師帶領幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問："你們看，地上是什么呀?"幼：垃圾。
2)教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺得怎么樣?那我們該怎么辦?"
3)引導小朋友嘗試發言。幼：應該把垃圾扔到垃圾桶里。
教師："對，我們就應該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家!"
2、認識垃圾分類的標記。
1)教師展示垃圾寶寶的"家"。
2)嘗試讓幼兒說說這些圖示分別表示什么，教師并進行一定的引導。
教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，(教案.出自：屈老師.教案網.)你們認識它們嗎?"讓幼兒說說。
教師："小朋友們真棒，都認識了這些標記，接下來我們每人選一個垃圾寶寶，把它送回家。"
3、垃圾分類
1)幼兒第一次操作：垃圾分類
2)檢查分類情況。
3)教師："我們一起來看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。"(教師與幼兒一起看，不對的進行討論，應該放在哪里。)
4)教師：這個桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家;這個是塑料袋，它是塑料寶寶的家;是果皮，它是果皮寶寶的家;里面是金屬，它是金屬寶寶的家。
5)幼兒第二次操作：垃圾分類教師："現在這些垃圾寶寶都找到自己的家了。你們看那邊還有許多垃圾，我們把它們也送回家吧。"(幼兒自由選擇垃圾，然后一個一個的對垃圾進行分類，教師一旁指導。)
4、教師小結。
1)教師："垃圾寶寶都已經送回家了。那誰能告訴大家把這些垃圾一個個分開有什么用呢?"邀請幼兒嘗試回答。
2)教師："那讓老師告訴你們，其實垃圾分類是很重要的，比如喝過的易拉罐可以制作筆盒;廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續畫畫、寫字;塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水;還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時不要亂扔垃圾(嘗試讓幼兒結合生活實際舉例子)，做一個環保的好孩子!你們能做到嗎?(能!)那讓我們一起從今天做起。
大班環保活動方案《我會扔垃圾》
活動目標：
1.了解垃圾分類的簡單知識，根據不同標記嘗試給垃圾分類。
2.知道垃圾回收對環境的保護，有初步的環境保護意識。
活動準備：
1.物質準備：垃圾箱標記、各種垃圾圖片、PPT
2.經驗準備：和爸爸媽媽一起查找有關“可回收垃圾”與“不可回收垃圾”的知識資料;
活動過程：
一、出示垃圾標記，導入活動
你們認識這個嗎?(可回收垃圾)
你知道哪些垃圾是可回收垃圾嗎?
這個標記你們認識嗎?(不可回收垃圾)
你們知道生活中的不可回收垃圾有哪些嗎?
我們今天就要比一比，誰能把垃圾扔到正確的垃圾箱
二、分組比賽誰可以將垃圾扔進對的“垃圾箱操”，請每組派代表介紹理由。
老師把幼兒分成4組，給每組幼兒分發操作材料，讓幼兒將垃圾的圖片進行分類。(教師巡回指導，同時留意一下幼兒的表現，選擇等下上臺的代表)
老師請幼兒代表上來將分好類的垃圾圖片貼在展示板上，請每組代表說說這么分的理由(其他組內小朋友可以在代表說完后補充)
老師公布正確答案，看那組小朋友最會扔垃圾，進行表揚。
三、整理對可回收和不可會收垃圾的經驗，幼兒在進行扔垃圾練習。
請小朋友說說可回收和不可會收垃圾都有哪些特點以及他們是怎么區分的。
老師根據小朋友的討論總結：
(可回收垃圾可分為廢紙類，廢玻璃、廢塑料、廢金屬：不可會收垃圾可分為廚余垃圾，有害垃圾，其他垃圾。)
老師出示圖片，幼兒回答這是什么垃圾。
四、還有那些垃圾分類的標志(簡單介紹廚余垃圾、有害垃圾的標志)
小朋友們除了可回收和不可會收垃圾兩個垃圾分類的標志外你們知道哪些垃圾分類的標志?
還有廚余垃圾、有害垃圾的標志
五、幼兒討論：說說為什么要垃圾分類。
垃圾亂丟是垃圾，垃圾分類是資源
經過分類的垃圾可以節約資源
垃圾分類可以保護環境
小結：希望每個小朋友都可以為環境做一份貢獻。將垃圾分類，舉手之勞。
【篇4】戴望舒《雨巷》優秀教案
設計思路：
認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。
活動目標：
1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數；
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
活動準備：
2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動過程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？
2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？
4、教師小結：
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
②10以內有5個單數，也有5個雙數。
③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。
五、收拾物品，結束活動。
【篇5】戴望舒《雨巷》優秀教案
人教版小學語文教案——《春天的發現》口語交際教
學設計
教學內容：
人教版小語第五冊積累·運用一口語交際：《春天的發現》。
教學要求：
1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學們交流交流。
2、說的時候，注意說出春天景物的特點，說出自己的發現和自己內心的感受。
3、說后大家評議，看誰說得好。
4、通過訓練，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、提前幾天布置學生觀察自己生活所見，把自己所發現的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學生的話源，在課堂上有話可說。
2、教學錄音及有關的多媒體課件。
教學過程:
一、聆聽音樂后交際
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝??”
2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進行交流，然后個別向全班匯報。
4、教師小結，揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進行交流
1、生生交流：以同桌同學為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；
聽的同學，聽清對方所描述的內容是否按順序有條理地說；
交換說，在后面說的同學，說的景象或說法最好與前一位同學不一樣，鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創造性。
2、師生交際，組織學生進行評議。
（1）發言的同學表達是否清楚明白，語言是否規范，是否運用了禮貌用語和體態語。
（2）他說的好在哪里？
（3）你最欣賞的是哪些地方？
（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？
三、進入實物觀察中進行交際
1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激著學生的感官。教師啟發：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學們一起交流，好嗎？
2、帶領學生進入校園進行觀察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說說自己的發現，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內心感受到的是什么？
師生交流：（1）來到校園中，你又發現了春天哪些新奇的事物？（2）、面對萬物復蘇的春景，你內心的感受是什么。
（3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發生哪些趣事，給大家講一講。（4）就現在的發現，說說自己的畫上還可以添加些什么內容？該改變些什么？
對于學生的發言，教師要適時進行點撥，說完要組織學生進行評價。
四、課外延伸，到生活中進行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發現的春天的景色，以及發生在春天里的趣事。讓學生學用結合，養成真正的交際能力。
【篇6】戴望舒《雨巷》優秀教案
活動目標：
1、學習8的加減運算，能正確地列出8的加減算式。
2、嘗試用三個數字在符號板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關系。
3、積極地動腦思考，主動探索數字在算式中的不同位置。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒學過7以內各數加減法及8的組成。
2、物質準備：
——教具：符號底板(底板分成四格，兩格上寫有加號和等號，另外兩格寫有減號和等號，符號中間有空間便于寫數字)，8、3、5三個數字各一張，筆一支。
——學具：《幼兒用書》(P14、15、16)，幼人手一支筆。
活動過程：
1、奇怪的門卡。
——教師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時，服務員給他們出了一道題，我們一起去看一看。
——教師(出示符號底板和8、3、5三個數字)：服務員說，當他們用這三個數字在門卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門卡進房間。你們愿意來試試嗎?
——幼兒思考。請個別幼兒來演示，說一說自己擺的是什么算式，集體檢查。鼓勵幼兒用三個數擺出四道不同的.加減算式。
2、幼兒操作活動。
——看房子特征列算式。觀察8座小房子，根據房子的顏色，在加減符號旁邊填寫數字，列出四道不同的加減算式。
——觀察左邊的數字，請你列出四道不同的算式。
——觀察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來和下面的數字相同，請畫線連起來。
——帶領幼兒分別打開第15、16頁引導幼兒練習8的第二組、第三組和第四組加減運算。(也可以采用分組練習的方式，本；舌動只完成一頁練習，其它練習放在曰常或區域中進行。)
3、活動評價。
——請幼兒介紹操作活動。
——引導幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點與不同點，發現兩道加法算式的數字都相同，但加號兩邊的數字位置不同；兩道減法算式是等號兩邊的數字位置交換了。
——請幼兒觀察自己的記錄結果，看看有沒有同樣的發現。表揚正確列出四道不同的加減算式的幼兒，然后結束教學活動。
【篇7】戴望舒《雨巷》優秀教案
一、教學目標
1.認識7個生字，會寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學重點、難點
本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學準備
詞卡
四、教學時間
2課時
五、教學設計
第一課時
一、板書課題，比較“觀”字
1.同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)
2.題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)
3.出示詞卡，朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)
三、整體感知，理清脈絡
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?
A、八月十八——最佳的觀潮日
B、鹽官鎮——最好的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——最大
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。
3.通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?
(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)
4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
(預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時
一、溫故知新，導入新課
1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。
(預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。
指導朗讀：
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。
C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
【篇8】戴望舒《雨巷》優秀教案
《小鬼當家》
活動目標：
1、了解一人在家時的安全知識，知道陌生人敲門是不能開門。
2、初步養成自我保護的意識和能力。
活動準備：
1、小兔頭飾人手一個，兔媽媽、大灰狼、山羊頭飾各一個。
2、《小兔乖乖》配樂磁帶，錄音機。
3、創設游戲情境，突出“小兔之家”。
活動過程：
1、教師用兔媽媽的口吻創設游戲氛圍，激發幼兒參與游戲的興趣。
教師：你們都是我的兔寶寶，今天媽媽要出門，你們在家可要當心哦！
2、教師代領幼兒進行情境游戲
(1)小兔子在家玩，山羊（大灰狼頭飾藏在山羊頭飾下）敲門。
（2）教師根據幼兒的情況進行表演。
如果小兔開門，山羊進門（拿掉山羊頭飾露出大灰狼面目）：“哈哈，你們上當了，我是大灰狼，我要吃掉你們！如果小兔不開門，山羊可利用食物、玩具等繼續行騙。
（3）兔媽媽回家和小兔們討論剛才發生的事情：你們為什么開門（或不開門）？爸爸媽媽不在家時你們應該怎么辦？
（4）教師小結：當爸爸媽媽不在家時，如果有陌生人敲門千萬不能開門，要先問清是誰、找誰，然后告訴他，等爸爸媽媽回來以后再來。隨便給陌生人開門回發生危險。
3、教師引導幼兒了解獨自在家的安全知識
（1）兔媽媽：明天媽媽要出去很長時間，你們在家干什么呢？
小兔圍繞話題討論：一個人在家沒人玩怎么辦？肚子餓了怎么辦？發生事情時怎么辦？
教師小結：一個人在家時要特別注意安全，不做危險動作，不玩弄電器插頭以及煤氣開關，不到陽臺上去玩。一個人在家可以看書、畫畫、玩玩具、看電視。
4、教師引導幼兒學習制作“危險警示卡”
（1）幼兒在教師的帶領下以小兔的身份一起學習制作“危險警示卡”
（2）教師扮演“兔媽媽”，帶領“小兔”將警示卡張貼在電器插頭、插座、消毒柜、桌角、玻璃、門側等大家認為危險的地方。
活動延伸：請幼兒將和爸爸媽媽一起制作的“危險警示卡”張貼在家中，如熱水瓶、煤氣灶、電器插頭、插座。
【篇9】戴望舒《雨巷》優秀教案
教學目標：
1、理解課文中心內容，把握課文所闡述的事理。
2、分清層次，理解層與層之間的聯系。
河中石獸
一、導入新課
二、作者簡介
三、理解課文
四、評價賞析
五、謀篇立意
六、寫作特色
導入：這篇講了一個故事：有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說，到下游去找，因為石獅被水沖走了，結果在下游沒找到。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因為石頭重，沙泥輕，結果在廟前的沙泥里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個石獅在上游，結果果然在上游打撈到了。怎么會到上游去呢?閱讀完課文后我們便知道了。
作者簡介：紀昀(清代)有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情事故之通達，24歲便中進士，31歲成為翰林院大學士。他為人為官剛直不阿，機智善辯，其淵博學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為卷帙浩繁的四庫全書的總纂官，其作品涉獵文學、歷史、哲學政治經濟地理等各個領域。
他的作品記錄很多親身經歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內容常常加以譏諷和評論。本文選自他的文言筆記小說《閱微草堂筆記》。
河中石獸
滄州南，一寺臨河千，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數里外。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據理臆斷歟!
【篇10】戴望舒《雨巷》優秀教案
【教學目標】
（一）知識與能力目標
1、積累文中重點字詞、句式。
2、能準確概括文章的故事情節，結合故事情節分析項羽、劉邦的性格特征。
3、體會緊張復雜的情節、戲劇性的場面及個性化的人物語言。
（二）過程和方法目標
1、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。
2、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。
（三）情感態度和價值觀目標
1、了解項羽、劉邦等人的個性特征，認識鴻門宴這場斗爭中劉、項勝敗的原因。
2、探究“鴻門宴”在楚漢戰爭中的意義。
【教學重點】
1、分析“項羽”這個主要的人物形象。
2、把握緊張場面對揭示人物性格的作用。
【教學難點】
1、理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項，掌握兩個句式。
2、辨析疑難語句、準確翻譯文中的句子。
【教學方法】
1、講解法
2、討論合作法
3、誦讀感知法
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學步驟】
第一課時
一、【導語設計】
大風歌劉邦
大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方。
提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉道故鄉沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。同為交戰雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。
二、【作者與《史記》】
司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人，司馬談之子。少時隨父在長安研習經史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發憤著述，完成《史記》。
《史記》全書由十二“本紀”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計一百三十篇，五十二萬余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。作者基本上站在同情被壓迫者的立場，在一定程度上嘲笑了封建社會的*，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農民起義的領袖和當時被社會所賤視的小人物；他寫的一些人物傳紀，不僅表現了高度的思想性，而且大部份有很動人的藝術力量。人物塑造形象鮮明，文筆簡練樸素。其中也有許多思想性和藝術性高度結合的作品。如《項羽本紀》、《魏其武安侯列傳》等。它不僅是一部相當完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學成就的代表作品。魯迅先生曾譽它為“史家之絕唱，無韻之《離*》。”這正說明了《史記》在史學和文學上的偉大成就。
三、【時代背景】
課文選自司馬遷《史記項羽本紀》。《項羽本紀》是我國古代傳記文學中的一篇作品。在這篇傳記中，司馬遷以他精彩的筆墨，傾注了很大的熱情，成功地刻畫了一個“失敗英雄”項羽的生動形象，使其成為我國歷代相傳的一個典型人物。而《鴻門宴》則又是《項羽本紀》中極為精采的一節。
“鴻門宴”這個歷史事件發生于公元前206年（即陳涉起義后的第三年），地點在現在陜西省臨潼市新豐鎮附近的“項王營”，當時叫“鴻門”。這是劉邦、項羽在*秦王朝后，為了爭奪農民起義軍勝利果實而展開的第一場驚心動魄的斗爭。當時劉弱項強，在雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險到項營，騙取項羽的信任，經過種種斗智斗勇的艱難曲折的斗爭。終于脫險逃歸營地。作者以令人信服的藝術力量描寫了劉邦如何從被動中爭取主動，變劣勢為優勢，化險為夷；而項羽則由優勢轉為劣勢，成為以后“劉勝項敗”的一個重要因素。故事情節完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，語言精當，文字傳神。
這場斗爭是在這樣的背景下展開的：公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉起義，各地紛紛響應。楚國舊貴族項梁率侄項羽（24歲）于會稽起義，泗水亭長劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項梁領導。后來項梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時楚懷王一面命宋義為上將，項羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關（函谷關）者王之”。宋義停軍不進，為項羽所殺。項羽率軍隊與秦軍大戰九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子嬰為王。
由于秦主力軍為項羽所破，劉邦就很順利地進入咸陽，秦王子嬰投降。劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“*者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀，廢除了秦朝一系列嚴刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關，想做關中王，駐軍于霸上。
項羽擊敗秦軍后，也向函谷關進軍，破關而入咸陽，駐軍于鴻門，并準備消滅劉邦軍隊。就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。
四、【放錄音，注意以下字的讀音】
鯫（zōu）卮（zhī）卻（xì）戟（jǐ）
彘（zhì）眥（zì）跽（jì）芷（zhǐ）
欲王關中（wàng）道芷陽間行（jiàn）樊噲刀俎
五、【梳理情節結構】
1、本文寫的是“鴻門宴”的經過，可分宴前、宴中、宴后三部分：
宴前1-2段（戰還是不戰）
①項羽下令擊劉
②劉邦拉攏項伯
③項羽輕信“說項”
宴中3-4段（殺還是不殺）
①劉邦詭表心跡
②范增舉示玉玦
③項莊舞劍
④樊噲闖帳
⑤項羽賜座
宴后5-7段（追還是不追）
①劉邦趁機離席
②項王接受贈璧
③范增砸碎玉斗
2、按情節的發展，可分為四部分：
曹無傷告密
開端范增獻計
鴻項伯夜訪
發展劉項約婚
劉邦謝罪
門范增舉玦
項莊舞劍
*項伯翼蔽
樊噲闖帳
宴劉邦逃席
結局張良留謝
曹無傷被誅
六、【合作探究】
1、鴻門宴上雙方的形勢關系是如何轉換的？（提問、討論、分析）
宴前（非正面交鋒）--劉被動項主動，兩告兩定。曹無傷告密是的導火線，戰云密布；項伯夜告確是一個轉折點，緩和氣氛。項羽攻劉的決定是一時之氣，不久“風正云散”；劉邦見項羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。
宴中（正面交鋒）--劉被動項主動，三起三落。范增“數目”、“舉玦”，一起；召項莊舞劍，意在沛公，二起；樊噲闖帳，項羽“按劍而踞”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場血肉橫飛的爭斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞意讓項羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險消于無形。
宴后（非正面交鋒）--劉主動項被動，兩毀兩受。借故離席畢竟是權宜之計，毀約逃席脫身回營則徹底扭轉了被動的局面。項羽受璧既預示了情節的徹底緩和，也更強烈地體現了項羽的悲劇性格。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。
2、從鴻門宴斗爭中試分析劉、項性格特點。（總結、歸納）
項羽“自矜共伐”、“為人不忍”。輕信項伯，許諾善遇劉邦，一不忍；聽信劉邦，不應范增，二不忍；寬容樊噲，產生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆緣自項羽自矜共伐，這一切不僅使他喪失殺劉邦的時機，而且導致最終的“烏江自刎”。
相比之下，劉邦則復雜多了：既膽怯又勇敢（聞項怒則怯，赴宴會則勇）；既機智又狡詐（拉項伯，先責己是智，罵鯫生、責告密者則詐）；既能屈能伸（先破秦先道歉，居下座無怨言，出而未辭覺失禮）；既知人善任又善納忠言（以張良為佐并聽從其建議）。
3、閱讀下面幾個評價項羽的作品，請說說五人分別從哪個角度評價項羽的。
1)太史公：
太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”①，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪②？何興之暴也③！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蠭起，相與并爭，不可勝數，然羽非有尺寸，乘埶④起隴畝之中⑤，三年，遂將五諸侯滅秦⑥，*天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終⑦，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚⑧，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐⑨，奮其私智而不師古⑩，謂霸王之業，欲以力征經營天下(11)，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(12)，過矣(13)。乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，豈不謬哉！
司馬遷是把項羽當作悲劇英雄來描寫的，認為他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導致了他的悲劇。
2）、題烏江亭杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
杜牧認為：男兒應當能屈能伸卷土重來。從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。
3）、題烏江項王廟詩王安石
百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東*今猶在，肯為君王卷土來？
王安石認為：軍民離心，敗勢難回。根據“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖。
4）、夏日絕句李清照
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
李清照認為：項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為從開始至結束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。
5）、
七律人民解放軍占領南京*
鐘出風雨起蒼皇，百萬雄師過大江。虎距龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
*認為項羽在處理和劉邦的關系上犯了沽名釣譽的錯誤，最終落得自刎烏江的下場。這里*引用這段歷史事實，意在號召中國共產黨人和全軍指戰員利用占領南京以后的解放戰爭節節勝利的有利形勢，將革命進行到底，徹底消滅蔣家王朝。
七、【課堂小結】
本文情節按項羽是否發動進攻、劉邦能否安然逃脫兩個問題逐層展開，故事首尾呼應。以曹無傷告密、項羽決定進攻始，以項羽受璧、曹無傷被誅終。雖是《項羽本紀》中的節選部分，而結構卻十分嚴謹，是一個動人的完整的故事。構思上的巧妙，值得我們學習。
第二課時
一、【引用導入】
南宋詞人劉辰翁是這樣評價本文寫宴會*的內容的：“歷歷如目睹，無毫發滲漉，非十分筆力，模寫不出。”下面我們就繼續學習本文，除學習文言知識外，重點學習本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。
二、【合作探究】
文言知識
（一）通假字、異體字
1.距─拒：距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。
2.內─納：距關，毋內諸侯，秦地可盡王
3.要─邀：張良出，要項伯。
4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤─早：旦日不可不蚤自來謝項王。
6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……
（二）古今異義
1．山東古：指崤山以東地區。今：指太行山東邊的一個省。
2．非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。
3．河北古：黃河以北地區。今：黃河北部的一個省。
4．河南古：黃河以南地區。今：黃河南部的一個省。
（三）一詞多義
1、謝謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。
感謝：噲拜謝，起，立而飲之。
辭謝、告別：乃令張良留謝。
2、辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！
告別：今者出，未辭也，為之奈何？
3、故舊、交情：君安與項伯有故？
固此：故聽之。
特意：故遣將守關者，備他盜出入與非常也。
4、且將：且為之奈何？
況且：臣死且不避，厄酒安足辭！
5、幸寵幸、親近：婦女無所幸。
幸虧、幸而：故幸來告良。
6、之到：項伯乃夜馳之沛公軍。
代詞，這：為之奈何？
取消句子的獨立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。
結構助詞，的：今者有小人之言。
助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。
7、去距離：相去四十里。
離去，離開：脫身獨去。
8、于向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰
比：長于臣。在：復得見將軍于此。
9、因就此：不如因善遇之。
就、于是：項王即日固留沛公與飲。
趁勢、趁機：固擊沛公于坐，殺之。
10、為任，做：使子嬰為相。
替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
被：不者，若屬皆且為所虜！
作為：軍中無以為樂。
是：如今人方為刀俎，我為魚肉。
句末語氣詞：何辭為？
（四）詞類活用
1．名詞用如動詞：
沛公軍（駐軍，動詞）霸上。
沛公左司馬使人言（告訴，動詞）項羽曰：……
沛公欲王（為王、稱王，動詞）關中。
不可不語（告訴，動詞）。
吾得兄事（做事、侍奉，動詞）之。
籍（登記，動詞）吏民。
范增數目（使眼色，動詞）項王。
刑（施加肉刑，動詞）人如恐不勝。
道（取道，動詞）芷陽。
2．形容詞用如動詞：
素善（友善、交好，動詞）留侯張良。
3．意動、使動：
先破秦入咸陽者王之（以之為王，稱王，意動）。
項伯*，臣活之（使之活，救了他的命，使動）。
沛公旦日從（使……跟從，意即帶領，使動）百余騎來見項王。
交戟之衛士欲止（使之止，制止，使動）不內。
4。名詞作狀語：
君為我呼入，吾得兄（用對侍兄長的禮節）事之。
項伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥用翅膀）蔽沛公。
（五）句式
1、賓語前置：
客何為者？（何為─為何）
大王來何操？（何操─操何）
沛公安在？（安在─在安）
2、判斷句：楚左尹項伯者，項羽季父也。沛公之參乘樊噲者也。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？
3、省略句：
欲呼張良與（省略“之”）俱去。
毋從（省略“之”）俱死也。
奉厄酒為（省略“之”）壽。
旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項王。
將軍戰（省略“于”）河北，臣戰（省略“于”）河南。
加彘肩（省略“于其”）上。
（六）成語凝集
秋毫不敢有所近（秋毫無犯）
今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（項莊舞劍，意在沛公）
勞苦而功高如此（勞苦功高）
大行不顧細謹，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚肉（人為刀俎，我為魚肉）
三、【能力提升】
鴻門宴是一場驚心動魄的斗爭。在那種劍拔弩張的形勢下，每個人物的性格特征都表現得淋漓盡致，尤其是項羽的輕敵自大、優柔寡斷，更是被描繪得窮形盡相、入木三分。作者是通過什么手法來塑造這個形象的呢?
明確：
首先，傳神的語言和動作描寫。項羽在鴻門宴中的語言動作并不多，卻很能表現他的性格特征。項羽聽到曹無傷的密報與范增的勸說后，大怒，決心“擊破沛公軍”，充分體現了其糾糾武夫的直率性格。可是當他聽到項伯所說“今人有大功而擊之，不義也”時，又立即改變了主意，答應“善遇”劉邦，并且告訴劉邦“此曹無傷言”，以至后來樊噲闖帳，禮遇有嘉。這一切充分體現了其沽名釣譽、寡謀輕信，在虛偽的“仁義”幌子下輕易妥協的軟弱性格。宴會上范增多次示意殺劉邦，項羽置之不理；項莊舞劍，項伯護衛劉邦，他視若無睹。到樊噲闖帳，怒目而視，他不但沒有暴跳如雷，反而稱之為壯士，賜酒、生彘肩，賜坐。這又充分展現了他優柔寡斷的性格。
其次，出色的細節描寫。鴻門宴中，“項王、項伯東向坐，范增南向坐，劉邦北向坐，張良西向侍”的座次，表現了項羽自高自大、目空一切的性格弱點。古人言：驕兵必敗。果然，鴻門宴上劉邦的一席謊言，竟使得他洋洋得意，失去了殺劉邦的時機。
此外，鮮明的對比描寫。一方面表現在項羽在殺不殺劉邦這件事前后不一的態度上，反映了他的有勇無謀和優柔寡斷；另一方面是項羽與劉邦的對比，反映了項羽的盲目自尊和夜郎自大的心理；再次是項羽與范增的對比，如結尾對劉邦所送禮物的不同表現：項羽安然收下，范增摔在地上，并用劍剁碎。范增的堅決果斷，反襯了項羽的優柔寡斷、自命不凡；范增老謀深算，更體現出項羽的幼稚輕率、不善權謀。
司馬遷用傳神的語言、生動的細節、鮮明的對比，寫出了波瀾起伏的鴻門宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸王。
四、【分析鑒賞】
1、具體對比分析張良和范增、項伯和項莊的性格特點。
張良和范增：（雙方謀士，智囊團，事件演變的關鍵人物）
張良：對劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計，劉邦沒有告訴張良，大事當前，張良不計。緊急關頭，張良運籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠慮，能夠提出正確的策略。張良的話語行為并不多，但劉邦集團的一切活動，實際上都是張良導演的。
范增：根據劉邦入關前后的變化，透過現象看到了本質，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數次目示、舉玦擊殺劉邦，項王不應。出召項莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實了這一點。可見范增有遠見卓識，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。
項伯、項莊都是項羽的部將。
項伯：講哥們義氣，為救友不顧失節。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內*。“沛公不先破關中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項羽的威風，這完全是替劉邦說話。“今人有大功而擊之，不義也。“更是對劉邦*，對項羽進行指責。難怪在項莊舞劍的時候，項伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。
項莊：沒有頭腦，劍術不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。
2、具體分析樊噲的性格特點。
忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。勇武。“噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發上指，目眥盡裂。”一個威風凜凜的武士。難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責項王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項羽，“未有以應”，只好賜坐。
五、【拓展探究】
如果劉邦不去鴻門向項羽謝罪，會有怎樣的結局？假如《鴻門宴》中項羽一怒之下殺了劉邦，歷史又將如何演繹？
六、【課堂小結】
作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個性化的語言、動作來表現人物的精神世界和性格，語言精練生動，寥寥數語就能突出地刻畫出人物個性，我們應認真學習。
七、【作業布置】
1、完成《教材精析精練》2、掌握課*解
【篇11】戴望舒《雨巷》優秀教案
活動設想：
本活動取材來源于生活，以探索橘子的瓣數為主線展開活動。活動有兩個環節，第一環節是幼兒探索用多種辦法點數橘子的瓣數，然后把結果記錄在統計表中。幼兒通過觀察統計表，了解橘子的瓣數并不相同。第二環節是利用統計得出的數據，讓幼兒猜測是大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多，然后提供大、小橘子讓幼兒驗證。
活動目標：
1.探索橘子的大小與瓣數的多少是否有必然的聯系；
2.能清楚地表達探索的過程與結果；
3.學習不受物體排列方式的影響計數，探索多種計數的方法；
4.嘗試用數學的方法解決問題。
活動準備：
1．剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；
2．筆、記錄紙、卡片等。
活動過程：
1．創設問題情境，引發幼兒思考與操作。
(1)幼兒想辦法點數橘子的瓣數并進行記錄。
師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰成功就可以分享橘子。挑戰的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。
幼：數一數。
師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數呢?小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數完了不僅要把數字記在心里，還要記在記錄表上。
反思：用表來記錄全班幼兒計數的結果。運用統計表既有利于引導幼兒總結規律，讓幼兒的知識系統化，增進幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標的實現。教師提出的第一個問題是啟發幼兒用數學的方法解決問題。第二個問題是提醒幼兒在數的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進行理性的思考，避免活動中的盲目性?幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對方。
(2)幼兒交流數的結果和計數的方法。
師：剛才小朋友都數了橘子，誰愿意告訴大家你數的那個橘子有幾瓣?可以分給幾個人吃?你是怎樣數的?
幼1：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數一數。
幼2：我數的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數，數到它旁邊就停下來。
幼3：我數的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就知道有幾瓣。
幼4：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞．然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就不要數了，最后是數字幾就是幾瓣。
反思：
集中分享能為幼兒的相互學習提供機會。在分享中幼兒學習同伴解決問題的方法，學會運用多種辦法、多角度解決問題。在交流中，幼兒用語言表達探索的過程與結果，體驗探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數橘子的瓣數。這說明幼兒在面臨新的問題時，能運用原有的知識經驗，靈活運用不同的思維方式和操作方法。
(3)幼兒通過觀察統計表發現橘子瓣數的規律。師：你們仔細觀察表格，看看能發現什么?
幼1：我發現有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：
幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。
師：你的橘子有幾瓣?
幼3：有12瓣。
師：我們一起來數一數，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個？
幼兒統計和記數。
師：看一看，你還發現了什么?
幼4：我發現8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個。
幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。
師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數一個橘子，我們一共數了多少個橘子?
幼：30個
師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢?
幼：不知道。
師：以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。
反思
本環節利用統計表，讓幼兒發現橘子的瓣數不相同，初步知道橘子大約的瓣數。設計這一環節有兩個目的：一是讓幼兒在操作的基礎上對事物現象的簡單規律進行思考與提升，以獲得思維的發展；二是為后面的探索活動提供條件。“建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢?以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。”教師拋出這個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關注，為幼兒繼續探索橘子的瓣數留下廣闊的空間。
2．拋出新的問題，啟發幼兒猜想與驗證。
(1)幼兒猜想、驗證大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多。
師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子?為什么?
幼：是大橘子瓣數多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。
師：你們都覺得是大橘子瓣數多，小橘子瓣數少，到底是不是這樣呢?待會兒你們拿兩個橘子數一數，然后記錄在表我們一起來看記錄表，左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數一數有幾瓣。
反思
利用統計表的數據引發幼兒探索橘子的大小是否與瓣數的多少有必然的聯系，此環節采用猜想與驗證的組織形式。猜想能讓幼兒調動原有經驗與面臨的情況進行思維碰撞，訓練了幼兒獨立思維能力。猜想、驗證符合大班幼兒學習特點，在猜想驗證過程中幼兒處于積極、主動的學習狀態中。
(2)幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。
師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多?數完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，是否猜對了？
幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數更多，我猜對了。
幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數更多，我猜錯了。
幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數多，后來我數大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數一樣多，我猜錯了。
反思
此環節讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。幼兒通過自己的驗證，意識到自己原有的認識是不對的，通過此環節，讓幼兒學習客觀地看待問題，建構辯證的思維方式。
(3)利用探索的答案引發幼兒思考。
師：剛才，小朋友經過驗證，得出三種答案：第一種是大橘子瓣數多，小橘子瓣數少；第二種是大橘子瓣數少，小橘子瓣數多；第三種是大橘子和小橘子的瓣數一樣多。為什么會這樣呢?這里肯定有秘密，你們想通過什么辦法找到答案?
幼1：我問我爺爺，我爺爺是生物老師．他會知道。
幼2：我看百科全書。
幼3：我跟我爸爸上網查找答案。
反思
教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發幼兒繼續探索，讓幼兒關注橘子生長的條件。
【篇12】戴望舒《雨巷》優秀教案
活動名稱： 大班社會：獨一無二的我
活動目標：
1、從外貌、特長或興趣等方面認識自己和其他人的不同，知道自己是獨一無二的。(認知)
2、能夠運用言語、畫圖、動作等多種方式積極自信的表現自己。(技能)
3、敢于大膽的在集體面前表現自己，建立自豪感。(情感)
活動重點難點：
重點：幼兒能夠通過觀察對比，從外貌、特長或興趣等方面認識自己和其他人的不同，知道自己是獨一無二的。
難點：能夠運用言語、畫圖、動作等多種方式積極自信的表現自己，建立自信感。
活動準備：
1、鏡子人手一面。
2、課件：高低、胖瘦、皮膚、五官不同的人;雙胞胎等。
活動過程：
一、談話導入，感受自己與別人的不同。
(重點環節，通過討論、觀看ppt幫助幼兒找出自己獨特之處。)
1、“你叫什么名字?”
2、“除了名字和別人不一樣以外，還有那些和別人的不同?”
3、出示課件，引導幼兒觀察感知每個人長的都不一樣，都有自己的特點。
4、小結：世界上有這么多人，每個人都有自己的特點，有與眾不同的地方。都是獨一無二的，所以每個人都是最獨特的，最好的。
二、游戲：“猜一猜、說一說”
(難點環節，通過多種游戲方式幫助幼兒全面了解自己，從而認可自己建立自信)
1、游戲“照鏡子”看一看，說一說自己什么地方最特別。
2、聽一聽“聲音”游戲，判斷幼兒說話的聲音一樣嗎?
3、幼兒自信、大方的介紹自己的特長、興趣，激發自豪感。
4、小結：世界上長千上萬，每個人都是獨立的個體，來自不同的家庭，也許你某一點不如別人，但是你一定有很多特別的地方，所以每個人都是最棒的。
三、隨音樂幼兒用一句話介紹自己最棒的地方。
(喜歡節是為完成情感目標，通過幼兒的自我肯定來完成，教師及同伴的肯定非常重要，在每個小朋友說完自己優點后大家要一起鼓掌肯定。)
1、教師引導：“世界上沒有兩片一樣的葉子，就如同沒有一摸一樣的人一樣，小朋友你們都是獨一無二的……”
2、幼兒介紹積極最特別的地方。
四、幼兒隨音樂《我真的很不錯》帶領幼兒夸夸自己。
【篇13】戴望舒《雨巷》優秀教案
《烏鴉喝水》教案
教學目標：
1、復習、鞏固第一課時所學字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；
背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重難點：
朗讀、感悟課文；
明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教具準備：
小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實驗）；
動畫課件一組（幫助學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學生）。
教學過程：
一、復習導入
1.復習生字：上節課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復習生字）
2.讀詞語。
3.練習：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）
4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
過渡語：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？
三、出示第二幅圖
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學仔細觀察，你發現了什么？
8.哪位同學說說老師是怎么做的呢？（指名回答）
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優缺點？
2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內討論，看哪個小組的辦法最好。
六、板書
19．烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
【篇14】戴望舒《雨巷》優秀教案
素質教學目標：
1、知識目標：學習用準確的語言說明事物的特征。
2、能力目標：培養學生觀察、概括事物特征的能力和準確表達的能力。
3、情感目標：培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
4、心理素質培養目標：培養學生大膽發言，說真話的良好心理品質。
教學難點：
準確地說明事物。
教學重點：
說明事物要抓住特征。
學生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學生力求一節課完成《蘇州園林》一文的教學設計，要求學生預習解決生字詞。由于教師與學生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學目標設計了組織教學環節，力求調節好學生情緒、激活學生思維。
全堂課的設計，教師把調動學生觀察、思考、學習范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標和壓力，自然的、真實的展示自己學習、探究知識的過程。
教學過程：
一、引入激趣
同學們，很高興和大家一起學習，我這人哪，自以為是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學們告訴我好嗎？請注意：特點就是我區別于其他人的獨特之處。（讓學生自由的發言，教師適當評點，真誠地肯定找出老師特點（包括缺點）的發言。鼓勵學生說真話，說獨特的感受。）
正如同學們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因為我是獨一無二的，我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學們能找出老師的特征，可以說我們這節課的教學任務已完成了一半。因為我們這節課要學習的就是用準確的語言說明事物的特征。
二、學生自己尋找蘇州園林的特征并進行說明
1、請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。
（學生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導學生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）
2、定格一個畫面，讓學生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導學生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。
三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明語言的準確
1、有"優秀的語言藝術家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術性很強的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。學生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。
（明確：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
2、討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。
（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進景遠景的層次，一切都要為構成完美的圖畫而存在。）
3、比較先前板書的學生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準確，指出這就是我們要學習的。
（指導學生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）
4、讓學生再次朗讀課文，體會文中語言的特點，找出文中還有哪些語句體現了準確性。思考，除了準確以外，這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優美典雅。
四、拓展
有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽。其實，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？
1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點，比一比哪一個公園更好。
2、教師點評：同學們唇槍舌戰，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負好不好？大家假設老師們是外來游客，請你當當小導游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時間寫解說詞，每個組選出一名學生代表導游。哪個小組最后吸引的游客最多，哪個小組得勝。當然，如果有游客投訴宣傳不實，有欺騙旅游者的語言，那個小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，"3·15"到了，我一定為消費者主持公道。學生寫解說詞。
3、選出的學生代表模擬導游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。
4、教師點評比賽結果，結束本課。
【篇15】戴望舒《雨巷》優秀教案
海軍戰斗英雄麥賢得，在一次戰斗中,他前額被彈片擊中，腦組織外露，在失去知覺的情況下，毅然憑著堅強的戰斗意識，忍受劇痛，以驚人的毅力,排除故障，保證了輪機的正常運轉，堅守戰位3小時,直到戰斗勝利。是什么支撐麥賢得做完了幾乎不可能做到的事情呢？我感到是責任，是革命軍人的擔當，強烈的責任感支撐他在生命垂危的關鍵時刻履行完了一個機電兵的職責。他這種對崗位負責、對使命堅守的態度，使自己的人生和事業走向了祟高境界。今天我就圍繞“學習英模事跡，強化責任意識”這個主題和同志們共同進行探討和交流。
一、胸懷責任，軍人成長進步的力量源泉
所謂責任，就是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的義務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。從為人民利益而死重于泰山的張思德，到舍身炸碉堡的董存瑞；從挺胸堵槍眼的黃繼光，到烈火中永生的邱少云；從人民的好戰士雷鋒，到獻身國防現代化的模范干部蘇寧；從“新時期英雄戰士”李向群，到“忠實履行使命的模范指揮員”楊業功，雖然他們身處年代不同、人生經歷有別，但他們的名字都與黨和人民的事業緊緊連在一起；雖然他們的職務崗位不同、事跡各領千秋，但他們都是在獻身使命中實現人生價值的光輝典范。戰爭年代，強烈的責任心和使命感，是革命軍人排除萬難、戰勝強敵、奪取勝利的根本保證。在這里，邱少云“烈火燒身一動不動”就是責任，這責任重于生命。和平時期，強烈的責任心，
則為“打得贏”、“不變質”提供精神動力，煥發出巨大能量。在這里，楊業功“為將謀事多思戰”就是責任，這責任重于泰山。所以，對于當代革命軍人來說，擁有強烈的責任心，對于我們成就事業、履行使命，具有十分重要的意義。
責任心是無私奉獻的強大動力。責任心是引導我們努力奮斗的強大精神力量。革命軍人應時刻把責任心作為一切行為的自覺意識，勇于戰勝任何困難和挫折，無私奉獻、拼搏進取，即便為此犧牲也在所不惜。位于新疆喀喇昆侖山口的蘭州軍區邊防某團神仙灣哨卡，海拔5380米，空氣缺氧，氣候寒冷，交通不便，人跡罕至，自然條件十分惡劣，終年不見一棵青草，看不到一片綠葉，紫外線的強度高出平原十幾倍，陪伴官兵的只有雪山和風沙。英國利物浦大學編寫的《人在高原》一書中曾斷言：人到了海拔4500米以上將無法定居，被稱之為“生命禁區”。而我們哨卡的官兵卻長年堅守在這里，雖然許多官兵由于長年生活在風雪彌漫、高寒缺氧的雪山谷地，患了心室擴大、神經衰弱、指甲凹陷、視聽力記憶力減退、肺水腫等高原疾病，甚至一些官兵為此獻出了年輕而寶貴生命，但他們以守衛祖國最艱苦的地方為榮，憑借頑強的毅力堅守著自己的責任，從沒有一絲一毫的動搖，從沒有半聲半語的哀怨，圓滿完成了巡邏、訓練、施工等各項任務，被中央軍委授予“喀喇昆侖鋼鐵哨卡”榮譽稱號。是什么力量使他們長期駐守邊關，戰勝常人難以想象的艱難困苦，履行好自己的職責呢？一句話，就是有一種強烈的事業心、責任感和無私奉獻精神。這些感人至深的事跡告訴我們，一個人只要有了強烈的責任心，有了堅定的信念，就會有奮發向上、不斷進取的動力。
責任心是迎難而上的精神支柱。馬克思年輕時就說過：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為人類所作的犧牲；那時我們所感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在。”胸懷責任的人，無論在人生道路上遇到什么艱難困苦，都不會愁眉苦臉、唉聲嘆氣，被艱苦所嚇倒，而是能夠看到希望、看到光明，始終保持樂觀的精神狀態。周恩來在那黑暗的日子里，以“為中華崛起而讀書”為責任，青年時代就樹立了改造中國的偉大理想，并決心以“面壁十年圖破壁”的精神去尋求救國救民的真理。中國人民志愿軍一級戰斗英雄孫占元，在上甘嶺戰役中雙腿被炸斷的情況下，毅然靠爬行指揮戰斗，直至彈盡糧絕，戰斗到最后一人，從敵人尸體上解下手雷與敵同歸于盡。至今在美國西點軍校的紀念館里還擺著上甘嶺兩個著名高地597.9高地和537.7高地的沙盤模型，他們一直弄不明白用七個營的兵力去攻打兩個連就是攻不上去。他們把上甘嶺精神稱之為“迷一樣的東方精神”，美國人自己也不得不承認：“朝鮮戰爭是在錯誤的時間、錯誤的地點和錯誤的敵人，進行的一場錯誤的戰爭。”從偉人到士兵他們之所以臨“難”也能樂而為之，是因為他們能在艱苦奮斗中不忘責任，盡好責任。實踐證明，只要有對黨和軍隊高度負責的精神，就沒有克服不了的困難，
就沒有解決不了的難題，就沒有實現不了的目標。
責任心是提高能力的重要因素。無數事實證明，一個人的能力有大小，但有了責任心，能力強的可以把工作做的更好，能力相對弱的可以在實踐中不斷提高，把工作越做越好。反之，缺乏責任意識，學識再廣、能力再強、水平再高，也不堪大用。即使小用，也令人擔心。縱觀我軍歷史上宛若群星般的英雄人物，無一不是學有所成，德才兼備。一位叫朱彥夫的志愿軍老戰士，在朝鮮戰場上失去雙手、雙腳和左眼，成為特等殘疾軍人。他擔任村支書時，以致富奔小康為責任，拖著殘軀帶領鄉親們徹底改變了少水缺電的貧困面貌。退休后，他不忘一個普通黨員的責任，用嘴含著筆、雙臂夾著筆，頑強地寫下了驚世之作《極限人生》。試飛英雄李中華，以一流的工作標準和忘我的精神狀態，全身心投入充滿風險的試飛工作，創造了我國試飛史上10多個“第一”和殲－10戰機試飛的６項紀錄。廣州軍區某部班長宗道輝，干一行、愛一行、鉆一行，精通18項軍事技能，6項發明填補裝備系統空白，創造7項三角翼飛行之最，被譽為“全能士官”。無論是“試飛英雄”還是“精武標兵”，他們都有一個共同的特點，就是在不同的崗位上刻苦學習，提高素質。他們之所以平時工作出成績，精武訓練出成果，不是靠一時機遇和僥幸成功，而是憑借一種強烈的事業心和責任感，使他們具備了報效國家和獻身使命的真才實學。一個革命軍人如果沒有硬功夫，想盡好責任，即使滿懷豪情壯志，也將一事無成，愧對使命。有了責任心，才能政治上不出事；有了責任心，才能業務上常出新；有了責任心，才能工作上多出彩。
責任心是成就事業的根本保證。一個人成功的因素是多方面的，但最基本的、也是最重要的力量源泉，就是要有忘我地投入事業，全身心地投入工作的責任心，且為此“癡迷不悟”，不惜代價，這是古今中外成功者特別是杰出成功者的一貫鮮明的特點，一條基本的經驗，也是成就事業的重要條件。試想，一個沒有工作責任心的人，一個不能忘我工作的人，怎么能創造出成功的業績呢？古語說，“為官德為先”。我們每個干部，只有先樹立事業高于一切、責任重于泰山的思想道德境界，才有可能去成就事業。沒有高度的職責意識，就沒有對革命工作的事業心。職責意識淡化，就必然放松世界觀的改造，人生觀、價值觀就會發生偏移，思想和行為也就會發生變化。相信很多人聽說過這個比喻：把一只青蛙扔到熱水鍋里，它馬上就會跳出來；但是，如果把青蛙放在涼水鍋里，慢慢將水燒熱，它就不會想要往外跳，等到青蛙再想往外跳的時候，已經無能為力了。同樣，思想意志的腐化不是一下子就變了的，責任心的慢慢減弱就好像那一鍋涼水在慢慢地燒熱，將我們的思想意志漸漸地腐蝕，最后變得一無是處。正如有句諺語說的好：“奢欲雖然沒有牙齒，但能吃掉人的理想；雖然沒有雙手，卻能把人推入歧途；雖然沒有煙霧，卻能熏黑人的靈魂。”忘記責任，淡化責任，就會不思進取，得過且過，在職不安心，在崗不盡心，貪圖安逸，追求享樂，給部隊建設和個人
進步帶來不良的影響和危害。如某部四連在擔任彈藥庫執勤任務期間，哨兵撤離職守，到縣城個體錄像廳看武打片，結果兩名不法分子趁機溜進彈藥庫，撬門破鎖，輕而易舉的盜走了兩支沖鋒槍和三百發子彈，危害甚大。革命軍人要想成就事業，就要加強責任心，始終保持昂揚的奮斗精神，以忘我工作的態度，積極進取，努力在自己的本職崗位上創造出一流的業績，這樣，才能打造出建功于明天的光明之路。
二、獻身使命，實現人生價值的基本途徑
使命，一個崇高而神圣的字眼，一份莊嚴而厚重的責任。“天地生人，有一人當有一人之業，人生在世，生一日當盡一日之責”。從一定意義上講，責任是一種信念，一種品德，一種素質，對軍人來講，責任就是對獻身使命的勇敢擔當。獻身使命，既體現在平時對軍隊和本職崗位的執著熱愛上，也體現在危難關頭敢于擔當的勇氣和智慧上。對當代革命軍人來說，獻身使命就要把全部心思、精力和智慧，投入到恪盡職守、履職盡責的工作實踐中。
以忠誠使命行責。孫中山先生曾精辟地說：“我們做一件事，總要始終不渝，做到成功，如果不成功，就是犧牲，亦在所不惜，這便是忠。”“忠誠履行使命的模范指揮員”楊業功，以“寧可身體透支，絕不欠使命職責的帳”的高度責任感，忠于職守入伍40多年特別是擔任領導干部以來，先后參與籌建了我軍第一個常規導彈旅，組織了第一枚常規導彈發射，多次出色完成了軍事演習等重大任務，為加快我軍導彈部隊建設步伐、做好軍事斗爭準備做出了杰出貢獻。在他日常生活中有“三件寶”：大衣、水壺、方便面。用他的話說：“水能解渴，衣能御寒，面能充饑，有了這三件寶，就不會耽誤時間，就能隨時出征。”就連死神逼近的彌留之際，他嘴里反復念叨的依然是“操練”、“出發”、“點火”。 下面，請大家來看一看，在赴滇輪戰首次拔點作戰中，某部突擊隊隊員顧金海在身負重傷、生命垂危時的一段感人情節。“輕傷不下火線”，顧金海在頭負重傷的情況下，毅然堅持戰斗，是什么在支撐著他，是對使命的忠誠，正如貓兒洞陣地上兩幅對聯所寫的那樣：
1、上聯：守邊關，甜中有苦，苦中有甜，一人辛苦萬人甜；
下聯：保邊疆，圓中有缺，缺中有圓，一家不圓萬家圓。
2、上聯：艱苦守邊卡，幸福何在？在萬戶歡樂；
下聯：碧血灑江山，捐軀為誰？為華夏振興。
偉大的事業凝聚人心，神圣的使命催人奮進。當代革命軍人就要像他們那樣，以高度負責的精神做工作，聚精會神、兢兢業業，全身心地投入部隊建設中，擔當起歷史使命，履行好神圣職責，在推進部隊現代化建設中建功立業，為履行我軍歷史使命做出應有的貢獻。
靠頑強毅力守責。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。軍人的職業與社會其它職業相比是不盡相同的，有條件的限制、紀律的約束、訓練的壓力等，要堅守職責必須靠堅強毅力
做保證。居里夫人說：“人要有毅力，否則將一事無成”。 被中央軍委授予“體壇尖兵”的速滑運動員葉喬波，就是一個很好的例證。她在20年的體育生涯中取得許多矚目的成績，并多次登上世界冠軍的寶座。擁有眾多榮譽的葉喬波，有很多激流勇退、見好就收的契機，但她從不滿足過去的榮譽，攀登的步伐絲毫沒有放慢節奏。在1994年世界冬奧會上，她在身上有4000多個針眼、左膝蓋上打了6個洞的情況下，仍以頑強的毅力奪得了冬奧會的銀牌，為我國實現了世界冬奧會獎牌“零”的突破。葉喬波這種百折不撓、頑強拼搏和勇創一流的精神，正是靠堅強毅力守責的極好體現。全國十大杰出青年之一的龔允沖，在看不到電視，聽不清廣播，幾個月收不到書信的情況下，駐守在南沙某小島的“高腳屋”里，在常人難以想象的艱苦環境中闖過了曝曬關、缺水關、寂寞關，駐守南沙島礁累計1080多天，成為中國海軍南沙守備部隊中任職時間最長、一次守礁天數最多的人。只有憑借頑強的毅力，對自己所追求的目標全身心投入的人，才會獲得人生的成功。這個道理就好比放大鏡能將太陽能量聚集到一個焦點，以點燃紙張一樣，只有堅持不懈把有限的生命能量集聚起來，以高度的敬業精神投身于部隊建設事業，才能不負肩負的職責。
憑過硬素質盡責。作為軍人，我們要履行好自己的職責，為部隊建設貢獻自己的力量，沒有知識和本領是不行的，掌握知識和本領，就必須勤奮學習。俗話說：學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油。海軍某部新型艦艇艦長、當代科技練兵標兵柏耀平，本來是一名能飛4中機型、具有3種氣象飛行能力的優秀殲擊機飛行員，但他接受組織的挑選，毅然決定學習陌生的艦艇指揮專業。面隊我軍最先進的現代化導彈護衛艦，一座光各種技術資料、圖書就能裝兩卡車的活動的“海上科技城”，他從熟悉武器裝備、摸透戰位艙室開始，一個系統、一個專業地刻苦鉆研，閱讀了大量的高科技書籍，寫下了20余萬字的讀書筆記，用短短4年的時間，成為“上天能架機，下海能操艦”的復合型優秀艦長。某集團軍特種大隊三級士官何祥美，入伍以來，矢志軍營，牢記使命，苦練特戰本領，掌握30多種特戰技能，成為一名具有“三棲”作戰本領的特戰尖兵，先后12次在集團軍以上考核比武中奪冠，被樹為全軍愛軍精武標兵。他們成才的背后，閃耀著他們熱愛本職、鉆研本職、頑強拼搏的時代精神，也證明著靠事業心責任感，才能豐富創業的知識積累。因此，我們應把學習成才看成是一種責任、一種追求、一種能力、一種境界，切實把著眼點放在提高自身的素質和能力上。作為當代革命軍人，要自覺以他們為榜樣，扎根軍營、獻身國防，面對“市場”心不動，情系“操場”志不移，瞄準“戰場”弦不松；積極投身部隊軍事訓練，學習新知識、掌握新技能、鉆研新戰法，不斷提高綜合素質能力。
（四）用踏實工作負責。“合抱之木，起于豪末；九層之臺，起于壘土”。“十大杰出青年”尹祥美在西藏工作18年，有14年與騾馬為伴，他以大無畏的勇氣和剛強的毅力，跋山涉水。
【篇16】戴望舒《雨巷》優秀教案
活動領域：科學—數學
活動名稱：比較長短
活動班級：小班
活動目標：
1. 知道物體有長有短
2. 學習比較長短的方法，并能比較物體的長短
3. 體驗學習數學活動的快樂
活動重難點：學習比較長短的方法，并能比較物體的長短
活動準備：手工制作的長短不一的兩條褲子，兩根金箍棒，兩條絲帶
活動過程：
一.導入
教師以故事導入，引起幼兒興趣(教師：今天，長頸鹿媽媽帶著它的寶貝小長頸鹿要去超市買東西，他們看見了很多有趣的東西，那寶貝們想不想知道他們看見了什么有趣的東西啊?)
二.知道物體有長有短，學會比較長短
(一)利用故事中出現的長短不一的褲子、金箍棒、絲帶等物體，讓幼兒知道物體有長有短
(二)通過談話法，引導幼兒說出生活中還有什么長短不一的物體，進一步鞏固知識，知道物體有長有短
(三)通過觀察、談話等方法，讓幼兒學會比較長短
(四)教師總結
知道物體是有長短的，比較長短時，要使物體的一端對齊
三.活動延伸
教師帶幼兒到戶外發現還有什么長短不一的物體
【篇17】戴望舒《雨巷》優秀教案
一、課題：“扶貧助困傳承中華美德”
二、教學目標：此活動是為了使學生進一步認識到關心、幫助別人的重要性傳承我們中華美德。
三、教學背景：使學生進一步認識到關心、幫助別人的重要性及其重大意義。引導學生自覺發揚關愛互助的精神，使他們以后能更主動地伸出手去關心和幫助別人，從而營造一個充滿愛心的世界。
四、時間：2017年6月30日
五、地點：一五班教室
六、參加人員：一五班全體同學
七、教學過程：
1.導入開學一課主題。
為進一步使學生了解扶貧助困的意義，今天的開學第一課主題是“扶貧助困傳承中華美德”。
2. 學習新知。
自2014年起，每年的10月17日 為“扶貧日”。
設立“扶貧日”充分體現了黨中央、國務院對扶貧開發工作的高度重視，對貧困地區貧困群眾的格外關心，對于宣傳黨和政府扶貧開發方針政策、弘揚中華民族扶貧濟困傳統美德和友善互助核心價值觀、加強扶貧理論政策研究交流，對于構建政府市場社會協同推進扶貧開發的工作格局，動員全社會力量繼續向貧困宣戰，必將發揮重要作用。
3. 教師給孩子們講授國扶貧助困的意義，弘揚中華民族扶貧幫困傳統美德。
4.生談感受：
讓自己的愛感染身邊的每一位親人朋友，讓世界的每個角落里都散發出愛心所折射出的耀眼的光芒，讓我們每個人都做一個富有愛心的小公民，讓愛陪伴我們一起成長，在我們成長的道路上，愛心永遠是那個又大又亮的基石。
5. 教師總結：
從現在起主動伸出手去關心幫助每一個需要你的人，這份卷子希望能延續到明天、后天，甚至用一輩子的時間去把它完成。因為在這個世界上，我們活著不能光為自己，主動地伸出雙手去關心別人，彼此間互相幫助，我們的人生會更加豐富、更加精彩、更加有意義。只要我們大家都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
【篇18】戴望舒《雨巷》優秀教案
本課的優點有以下方面：
1、本課在研究和落實小專題的同時，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特情感和體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。
2、擯棄教參書的教學設計，在激發學生情感上獨出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與學生進行談話交流，通過有家與無家的對比，讓學生感受到要珍惜現在擁有的幸福家庭，同時教育學生要回報父母的愛，并知道關心他人，滲透了德育教育。在這個環節時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達到了我制定的情感目標。
3、在本課的結束部分我采用舞蹈動作將氣氛推向高潮，同時對學生進行愛父母的教育，將家的意義進一步升華，拓展學生的思維和視野。
二、對教學過程中不足之處的反思：
1、因為是小組課，我沒有設計較多的環節，擯棄了教參書上用學過的`歌曲《小小的船》導入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師讓學生感恩父母來導入，但這樣導入時間有點長，讓學生久久不能進入主題，不夠直接，于我起初設計有點不符。
2、在學唱樂譜的環節中，因為沒有帶領學跟琴演唱較難掌握的節奏型，所以在后面的演唱歌曲環節中，學生還是沒有掌握歌曲的旋律，雖然達到了我預期的目的，但也讓我深切的感受到識譜教學的重要性，對學生今后的音樂素養有重大意義。在今后的教學中，我一定要加強對學生的識譜教學，鉆研有效的教學方法，將這項音樂技能真正傳授給學生，使他們終身受益！
3、由于歌曲難度較大，在學唱環節糾正問題時間拖延了一些，導致多種演唱形式這一環節沒來得及安排，使的唱歌教學的實效性沒有顯露出來，沒有給學生創設展示自己的舞臺，這一點充分證明我對課堂教學的應變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。
以上就是我對這節課的反思，在今后的教學中，我還要不斷的加強理論學習指導教學，提高教育教學水平，努力做到盡善盡美！
