細節，中文單詞，發音Xìjié這意味著一件小事起著關鍵作用。 以下是為大家整理的關于人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿的文章18篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
材分析：
《黃繼光》這篇課文寫在上甘嶺戰役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住了敵人槍口的感人故事。這一驚天動地的壯舉，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義精神。
學情分析：
本文寫的是發生在抗美援朝時期的事，歷史跨越近60年，四年級學生理解起來有一定的難度。基于教材及學生的特點，我決定抓住年輕人神態、動作、語言，來突出黃繼光的高尚品質。
教學目標：
知識與技能：1.正確認讀本課五個生字，掌握十二個要求會寫的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡，感受他英勇獻身的精神。
過程與方法：通過朗讀、看圖片描述以及小組討論等方法使黃繼光的英雄形象在學生心目中樹立起來。
情感、態度與價值觀：使學生感受黃繼光為了戰斗的勝利英勇獻身的光輝形象。
重難點分析：
課文的第七至十一自然段詳細敘述了黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過，這是全文的重點部分，讓學生邊讀邊悟，充分理解兩次站起來，體會黃繼光為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無畏精神。
教學方法：整體感知、理解，讀思結合，以讀促思，以思促悟，以悟促讀
教學流程：
一、介紹時代背景，導入新課。
1949年，偉大的中華人民共和國成立了。正當全國人民載歌載舞歡慶勝利之際，覬覦中國已久的美帝國主義又將罪惡的魔爪伸向了我們的鄰國——朝鮮，企圖以朝鮮為跳板，進一步侵略中國。試想，破碎的山河剛剛舊貌換新顏，勝利的果實剛剛交給人民，我們豈能容忍他人的再度踐踏!1950年冬，中國人民志愿軍在黨中央毛主席“抗美援朝、保家衛國”的偉大號召下，雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，開始了震驚世界的抗美援朝戰爭。1952年10月，上甘嶺戰役打響了。這是朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰。在這次戰役中，中國人民志愿軍涌現出許多戰斗英雄。今天咱們一起去認識一位戰斗英雄，他叫黃繼光(板書課題)。當我讀完這篇文章后，黃繼光的事跡深深地感動了我，老師相信：只要你也用心去讀，一定也會有所感悟。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文。
初讀要求：自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字新詞，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后能達到讀正確。
2.檢查字詞情況。A、檢查生字的讀音。B、強調字形。C、理解字詞。
3、檢查指導讀課文
4、學生練讀課文
5、概括課文主要內容
三、品詞析句，體會精神。
(一)默讀課文，思考：黃繼光在你的心中留下了怎樣的印象?讓我們再次走進課文，從人物一言一行一舉一動中去體會。并把你的感受寫在旁邊。
學生默讀思考。
(二)小組交流。教師參與學生的討論。
(三)全班交流。(引導學生抓住描寫黃繼光語言、行動、神態的語句品讀，體會品質)
教師提問：黃繼光在你的心中留下了怎樣的印象?
交流預設：
A、黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身堅定地對指導員說：“指導員，請把這個任務交給我吧!”
先指導指導朗讀黃繼光和指導員的對話，讀出黃繼光的堅定和充滿信心;此時他的心情怎樣?(憤怒地注視)，學生想象當時的場面;他在什么情況下這樣做(請戰)的?[指導理解“已經持續戰斗了四天四夜、上級命令黎明前奪下597.9高地、戰士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來、如果攻不下597.9高地的主峰已經奪得的山頭也會全部丟失”]在這種情況下，黃繼光心里會想些什么?[體會黃繼光為了整個戰斗的勝利，為了朝鮮人民和祖國人民，勇于奉獻的精神。]
B、黃繼光用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，前進，前進!還有20米，10米……近了，更近了。
先指導學生理解“用盡全身的力氣、更加頑強”，體會黃繼光是在極為艱難的情況下堅持前進的。這里的數字和省略號是什么意思?(說明黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易啊!)
黃繼光在什么情況下這樣做的?[一個戰友犧牲，一個戰友負傷，只剩下他自己一個人，而且又身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的;肩上腿上都負了傷;]說明了什么?[頑強]再指導讀
C、啊，黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發光。
先讓學生自己讀;再指導讀;理解“突然”，再讀;
他在什么情況下站起來的?(面對敵人的密集子彈站;肩上腿上都負了傷”;每前進一步都要用盡全身的力量;)
“小結：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊!多么令人感動啊!請讀這句話，要求讀出當時黃繼光頑強戰斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。”
D、黃繼光又站起來了!他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……
先讓學生自己讀;再指導讀;再讀;
黃繼光在什么情況下又站起來了?(引導學生想象又站起來是多么困難。)(轟!敵人的火力點塌了半邊，黃繼光暈倒了;戰士們被壓在山坡上;規定的時間馬上到了;指導員正在著急)
這時，黃繼光想到什么?唯獨沒有想到什么?他是怎么做的?
(全班齊讀第11段末句。)“用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……”指導學生看插圖，體會黃繼光的頑強，想象這時戰士們的行動：戰士們會趁勢沖上來。齊讀最后一段，理解““驚天動地、像海濤一樣沖向敵人”。
黃繼光的精神鼓舞了大家，消滅了全部敵人，這是一種怎樣的一種精神?
板書：表現了愛國主義和國際主義的精神。
帶著這種感情讀5——12自然段。
四、總結全文。
黃繼光為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業，英勇地獻出了寶貴的生命。他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團結戰斗的勝利贊歌。他的光輝形象，閃耀著愛國主義和國際主義的燦爛光輝。他將永遠活在中國人民和朝鮮人民的心中。請出聲有感情的讀課文吧。
五、綜合訓練。
教學永遠是一門遺憾的藝術，同樣，本節課還存在著值得探討的地方，在以后的教學中，還有待于研究，力求語文學科的課堂教學更有實效。
【篇二】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
一、教學分類
四年級有學生XX人，男生XX人，女生XX人，他們大部分來自五個自然村及小部分外來打工子弟。根據班級學生情況，把全班學生分成三類：
A類學生：
這幾個同學勤學好問，活潑好動，喜歡動腦思考，表現欲較強，對基礎知識掌握比較扎實，成績優秀，他們上課能夠積極動腦思考，敢于創新，積極發表自己的見解，表現特別突出。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學習態度比較認真，有了一定的自學能力。他們不僅自己學習好，而且樂于幫助學習有困難的同學，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解。
B類學生：
這一部分學生智力因素中等，學習目的明確，學習態度端正，成績良好，但學習興趣偏差，注意力不持久，參與學習不穩定，成績起伏較大，如果他們能克服缺點，那他們的學習潛力還是比較大的。
C類學生：
這幾個學生在學習時處于消極接受，被動理解的狀態，
或接受能力差，或反應緩慢，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣，他們不善于觀察、分析、思考問題，久而久之對學習失去信心與興趣，造成成績偏差，成為學習困難生。
針對上述情況，本學期應加強學生的學習習慣教育，并抓注學生的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優生優培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學質量。
二、教材分析
新人教版部編本四年級下冊教材是從2020年春正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組，每組包括導語、課例、口語交際、習作語文園地五大部分。
教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學習要求、學習方法及注
意事項。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。
在每組例文的后面還安排了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際，分別安排在第一、第二、第六、第七單元，主題分別是轉述、說新聞、朋友相處的秘訣、自我介紹。這四次口語交際圍繞學生兩方面的能力進行訓練：一是學會轉述別人的話；二是學會表達自己的想法。全冊共安排了7次習作，每個單元一個專題的習作。但第三單元安排了綜合性學習：輕叩詩歌大門，所以沒安排有專題習作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元安排了兩篇習作例文，所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第二單元安排了1次，本冊教材向學生推薦的書是蘇聯作家米．伊林的《十萬個為什么》，也推薦了中國的《十萬個為什么》等優秀的科普作品。“書寫提示”在第四和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、三、四、七單元各安排了一次，全冊共安排了4次。
三、學期教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到
的主要目標：
1、認字250個，會寫250個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。閱讀中外《十萬個為什么》。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會作簡單的自我介紹。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，學習創作簡單的詩歌，并將同學的詩收集起來編成小詩集。組織全班的詩歌朗誦會。
四、教學改進措施
A類學生：在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。培養學生自學的能力，在寫作上要加強用詞指導，內容的節選
及說話寫作的連貫性和條理性。培養各方能力、學會常用工具書。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。訓練獨立處理事件的能力。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的讀后感。
B類學生：加強篇章句段的理解，掌握學習閱讀方法——默讀，養成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習慣。在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導，朗讀指導，日記、小練筆指導。培養各方能力、學會常用工具書。培養他們持之以恒的習慣。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。
C類學生：養成良好的學習習慣，端正寫作業的態度，指導日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎知識輔導，加強朗讀指導，培養語感，為閱讀理解作基礎。培養學習興趣，學會常用工具書。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫讀后感。
五、教學進度
周次
教學內容
課時
備注
1（2.10—2.14）
開學第一課
1、古詩三首
2、鄉下人家
6
2（2.17—2.21）
3、天窗
4*、三月桃花水
口語交際：轉述
習作：我的樂園
6
3（2.24—2.28）
語文園地
第一單元測試5、琥珀
6
4（3.2—3.6）
6、飛向藍天的恐龍
7、納米技術就在我們身邊
8*千年夢圓在今朝
口語交際：說新聞
6
5（3.9—3.13）
習作：我的奇思妙想
語文園地
快樂讀書吧
第二單元測試
6
6（3.16—3.20）
9、短詩三首
10、綠
11、白樺
6
7（3.23—3.27）
12*在天晴了的時候
綜合性學習：輕叩詩歌大門
語文園地
6
8（3.30—4.3）
第三單元檢測
13、貓
14、母雞
6
9（4.7—4.10）
15、白鵝
習作：我的動物朋友
語文園地
5
10（4.13—4.17）
第四單元檢測
16、海上日出
17、記金華的雙龍洞
6
11（4.20—4.24）
習作例文：頤和園、七月的天山
習作：游
第五單元檢測
6
12（4.27—4.30）
18、小英雄雨來
19*我們家的男子漢
20*蘆花鞋
口語交際：朋友相處的秘訣
5
13（5.4—5.8）
習作：我學會了
語文園地
第六單元檢測
6
14（5.11—5.15）
21、古詩三首
22、文言文二則
6
15（5.18——5.22）
23、“諾曼底號”遇難記
24*黃繼光
口語交際：自我介紹
習作：我的“自畫像”
6
16（5.25—5.29）
語文園地
第七單元檢測
25、寶葫蘆的秘密
6
17（6.1—6.5）
26、巨人的花園
27*海的女兒
習作：故事新編
6
18（6.8—6.12）
語文園地
第八單元檢測
6
19（6.15——6.19）
綜合復習
6
20（6.22——6.24）
綜合復習
3
21（6.28——6.30）
期末檢測
3
【篇三】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
一、學生情況分析：
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施：
(一)、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
"自主、合作、探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
二、校本教研項目：
本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發習作興趣。
個人教改探索項目：加強語文實踐，培養創新能力
《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感受。
三、學情分析
我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。
本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。
四、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發現""日積月累";另有"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
五、教學目標
1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
六、重、難點
1.再識字300-500個，會寫字達到150-200個。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。
7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。
8.習作養成整潔、規范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。
10.書信格式，學會寫書信
11.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習辯論、演講的一些基本方法。
13.會轉述，能生動的講述故事。
七、教學措施與方法
1.強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4.輔優補差活動
教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：
(1)、作業面批、有錯及時改正。
(2)、課堂上優先提問、優先解難。
(3)、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。
(4)、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。
(5)、鼓勵為主，及時表揚。
(6)、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
(1)在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡"多讀書、讀好書、讀雜書"，培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。
(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。
八、時間安排
第一單元：12---14課時
第二單元：10---13課時
第三單元：12---14課時
第四單元：12---15課時
第五單元：10---13課時第六單元：10---14課時
第七單元：12---14課時第八單元：11---13課時
【篇四】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
教材分析：
《黃繼光》這篇課文寫在上甘嶺戰役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住了敵人槍口的感人故事。這一驚天動地的壯舉，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義精神。
學情分析：
本文寫的是發生在抗美援朝時期的事，歷史跨越近60年，四年級學生理解起來有一定的難度。基于教材及學生的特點，我決定抓住年輕人神態、動作、語言，來突出黃繼光的高尚品質。
教學目標：
知識與技能：1.正確認讀本課五個生字，掌握十二個要求會寫的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡，感受他英勇獻身的精神。
過程與方法：通過朗讀、看圖片描述以及小組討論等方法使黃繼光的英雄形象在學生心目中樹立起來。
情感、態度與價值觀：使學生感受黃繼光為了戰斗的勝利英勇獻身的光輝形象。
重難點分析：
課文的第七至十一自然段詳細敘述了黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過，這是全文的重點部分，讓學生邊讀邊悟，充分理解兩次站起來，體會黃繼光為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無畏精神。
教學方法：整體感知、理解，讀思結合，以讀促思，以思促悟，以悟促讀
教學流程：
一、介紹時代背景，導入新課。
1949年，偉大的中華人民共和國成立了。正當全國人民載歌載舞歡慶勝利之際，覬覦中國已久的美帝國主義又將罪惡的魔爪伸向了我們的鄰國——朝鮮，企圖以朝鮮為跳板，進一步侵略中國。試想，破碎的山河剛剛舊貌換新顏，勝利的果實剛剛交給人民，我們豈能容忍他人的再度踐踏!1950年冬，中國人民志愿軍在黨中央毛主席“抗美援朝、保家衛國”的偉大號召下，雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，開始了震驚世界的抗美援朝戰爭。1952年10月，上甘嶺戰役打響了。這是朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰。在這次戰役中，中國人民志愿軍涌現出許多戰斗英雄。今天咱們一起去認識一位戰斗英雄，他叫黃繼光(板書課題)。當我讀完這篇文章后，黃繼光的事跡深深地感動了我，老師相信：只要你也用心去讀，一定也會有所感悟。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文。
初讀要求：自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字新詞，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后能達到讀正確。
2.檢查字詞情況。A、檢查生字的讀音。B、強調字形。C、理解字詞。
3、檢查指導讀課文
4、學生練讀課文
5、概括課文主要內容
三、品詞析句，體會精神。
(一)默讀課文，思考：黃繼光在你的心中留下了怎樣的印象?讓我們再次走進課文，從人物一言一行一舉一動中去體會。并把你的感受寫在旁邊。
學生默讀思考。
(二)小組交流。教師參與學生的討論。
(三)全班交流。(引導學生抓住描寫黃繼光語言、行動、神態的語句品讀，體會品質)
教師提問：黃繼光在你的心中留下了怎樣的印象?
交流預設：
A、黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身堅定地對指導員說：“指導員，請把這個任務交給我吧!”
先指導指導朗讀黃繼光和指導員的對話，讀出黃繼光的堅定和充滿信心;此時他的心情怎樣?(憤怒地注視)，學生想象當時的場面;他在什么情況下這樣做(請戰)的?[指導理解“已經持續戰斗了四天四夜、上級命令黎明前奪下597.9高地、戰士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來、如果攻不下597.9高地的主峰已經奪得的山頭也會全部丟失”]在這種情況下，黃繼光心里會想些什么?[體會黃繼光為了整個戰斗的勝利，為了朝鮮人民和祖國人民，勇于奉獻的精神。]
B、黃繼光用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，前進，前進!還有20米，10米……近了，更近了。
先指導學生理解“用盡全身的力氣、更加頑強”，體會黃繼光是在極為艱難的情況下堅持前進的。這里的數字和省略號是什么意思?(說明黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易啊!)
黃繼光在什么情況下這樣做的?[一個戰友犧牲，一個戰友負傷，只剩下他自己一個人，而且又身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的;肩上腿上都負了傷;]說明了什么?[頑強]再指導讀
C、啊，黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發光。
先讓學生自己讀;再指導讀;理解“突然”，再讀;
他在什么情況下站起來的?(面對敵人的密集子彈站;肩上腿上都負了傷”;每前進一步都要用盡全身的力量;)
“小結：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊!多么令人感動啊!請讀這句話，要求讀出當時黃繼光頑強戰斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。”
D、黃繼光又站起來了!他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……
先讓學生自己讀;再指導讀;再讀;
黃繼光在什么情況下又站起來了?(引導學生想象又站起來是多么困難。)(轟!敵人的火力點塌了半邊，黃繼光暈倒了;戰士們被壓在山坡上;規定的時間馬上到了;指導員正在著急)
這時，黃繼光想到什么?唯獨沒有想到什么?他是怎么做的?
(全班齊讀第11段末句。)“用自己的胸膛堵住了敵人的槍口……”指導學生看插圖，體會黃繼光的頑強，想象這時戰士們的行動：戰士們會趁勢沖上來。齊讀最后一段，理解““驚天動地、像海濤一樣沖向敵人”。
黃繼光的精神鼓舞了大家，消滅了全部敵人，這是一種怎樣的一種精神?
板書：表現了愛國主義和國際主義的精神。
帶著這種感情讀5——12自然段。
四、總結全文。
黃繼光為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業，英勇地獻出了寶貴的生命。他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團結戰斗的勝利贊歌。他的光輝形象，閃耀著愛國主義和國際主義的燦爛光輝。他將永遠活在中國人民和朝鮮人民的心中。請出聲有感情的讀課文吧。
五、綜合訓練。
教學永遠是一門遺憾的藝術，同樣，本節課還存在著值得探討的地方，在以后的教學中，還有待于研究，力求語文學科的課堂教學更有實效。
【篇五】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
一、教材分析:
鄉下人排在第六組，本組主題進入"的田園，熱愛鄉村"。的雙曲馀弦值。意味著讓學生通過朗讀，感受到充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然樸素的田園生活，體驗作者的表達方式，豐富自己的語言積累。《鄉村人》是本組第一篇精讀課文，用樸素生動的文字向讀者展示田園風景的寫意畫卷。本課的教育目標是讓學生感受到鄉村生活的自然親切、美麗和平靜，感受到作者對鄉村生活的憧憬，感受到對生活的熱愛，第二是在閱讀中，作者善于把握鄉村生活中最平凡的事物，描繪鄉村生活的特征。讀文感悟，學習寫法是本課的教育重點，也是難點。我們的孩子住在農村，文章中描繪的景色和物品大多是學生熟悉的，但文章的語言看起來平淡，從熟悉的景色中看出新的意思，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為了突破這個重要的難點，在教育的時候，我讀代言，通過"；自讀的時候想象畫面，自覺的時候感受到情趣，交流的時候想說什么"的方法展開教育。
二、教育設計的理念和構想。
讀書是一個個性化的過程，不能用教師的思維來代替學生的思維，所以我在引導學生讀書時，強調以學生為主體，讓他們自己讀書，說出感興趣的景色，抄寫美麗的句子。關注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯系。
讀書不僅是人文教育，也不容忽視的是語文基本技能的訓練，課標提出了這個學段的學生可以"；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"；理解語言的意思"；"；積累課文中美麗的語言、精彩的語言"等要求。因此，我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行語言的運用、朗讀的訓練、寫法的提煉，將人文性和工具性融為一體。
三、教育過程的安排和意圖。
根據課文的任務量，我用兩節課完成教學。第一課的任務是通讀課文和精讀課文第1~4自然段。第二節課的任務是閱讀5~7個自然段和識字。讓我們談談第一節課的安排和意圖。
1.有趣的主題。通過教師的語言描繪，引導學生觀察插圖，使學生對鄉村生活有初步的感覺，引進課題，過渡自然，激發學生學習的欲望。
2、中心領導，讀好文章。抓住鄉下人，無論何時何季，都有獨特迷人的風景。讓學生選擇自己喜歡的部分學習。首先(品讀第一自然段)直接構成構成獨特有趣的裝飾的要點，讓學生在閱讀中感受到美麗，在比較中享受鄉村生活。其次(品讀第二自然段)通過，擴大學生想象花的顏色、香味和雨后竹筍的畫面，讓學生感受到鄉村生活的美麗。其次(品讀第三自然段)創造情況，讓學生邊讀邊演，用有…有…有想象地說話，享受鄉下人的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)通過練習筆，培養學生的想象力和口頭表現力。
3、渲染詩意，總結全文。根據板書的設計總結課文，提出詩讓學生讀，背誦，激發學生對鄉村生活的愛。
四、板書設計:
在房間前面安裝瓜架。
鄉下人在門前種花。
(魅力，獨特)屋后的竹筍出現了。
院子里的雞在尋找食物。
河里的鴨子在玩。
【篇六】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
一、指導思想
以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“高效課堂”而努力。
二、學情分析
本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯:優秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
三、教材分析
新統編編本四年級下冊教材從 2020 年春正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容，依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有 27 課。其中精讀 20 課，略讀 7 課。全冊保留了原教材 3 篇課文，新選和從其他冊調整了 24 篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。
每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作、語文園地 ( 交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等 ) 。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地的學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
四、教學目標
( 一 ) 識字與寫字
1. 對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2. 本冊要求識字 250 個，寫字 250 個。
3. 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4. 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
( 二 ) 閱讀
1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3. 能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4. 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5. 能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6. 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7. 學習略讀，粗知文章大意。
8. 積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9. 誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文 50 篇 ( 段 ) 。
10. 養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于 40 萬字。
( 三 ) 習作
1. 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2. 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3. 愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4. 能創作簡單的詩歌。
5. 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6. 根據表達的需要，使用冒號、引號。
7. 學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8. 課內習作每學年 16 次左右。
( 四 ) 口語交際
1. 能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2. 聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
3. 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4. 能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
( 五 ) 綜合性學習
1. 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論、創作詩歌。
2. 結合語文學習，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現出來。
3. 能在老師的指導下組織學生編詩集，開展詩歌朗誦會等。
五、教學措施
1、強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的這學掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，.期將繼續關注以下良好習慣的培養:
(1) 課前預習與課后復習的習慣。
(2) 能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。
(3) 大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4) 把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5) 繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2、營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
3、促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4、有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5、開展輔優補差活動
教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再.上一個新臺階。主要措施:1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂.上優先提問、優先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。對于白雪劍、
XXX等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對XXX、XXX等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于XXX、XXX等重點指導寫字和朗讀,養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。
六、教學進度表：
最新部編人教版小學四年級語文下冊教學進度表
周次
教學內容
課時
備注
一
1.古詩詞三首
2.鄉下人家
3.天窗
2
2
2
二
4*三月桃花水
口語交際
習作
語文園地一
1
1
1
2
三
5.琥珀
6.飛向藍天的恐龍
7.納米技術就在我們身邊
2
2
2
四
8*.千年圓夢在今朝
口語交際
習作
語文園地一
1
1
1
2
五
快樂讀書吧
9.短詩三首
10.紙的發明
11.白樺
1
3
2
2
六
12*.在天晴了的時候
綜合性學習
語文園地三
1
3
1
七
13.貓
14.母雞
15.白鵝
2
2
2
八
習作
語文園地
2
2
九
期中復習
5
十
期中考試
考試評講
3
2
十一
16.海上日出
17.記金華的雙龍洞
習作例文
2
2
2
十二
習作
18.文言文二則
2
2
十三
19.小英雄雨來（節選）
20*.我們家的男子漢
21*.蘆花鞋
口語交際
習作
1
1
1
1
1
十四
語文園地六
22.古詩三首
1
3
十五
23.“諾曼底號”遇難記
24*.黃繼光
25*.挑山工
2
1
1
十六
口語交際
習作
語文園地七
1
2
2
十七
26.寶葫蘆的秘密（節選）
27.巨人的花園
28*.海的女兒
2
2
1
十八
習作
語文園地八
2
2
十九
期末復習
5
二十
期末復習
5
【篇七】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
在朝鮮金化以西的391高地，聳立著一座石壁，上面的紅色大字鮮艷奪目：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少云同志永垂不朽！”
邱少云，1926年出生在四川省銅梁縣一個貧苦農民家庭，1949年參加中國人民解放軍。在革命隊伍里，他認真學習毛澤東著作，在訓練之余寫下了幾萬字的讀書筆記。他訓練十分刻苦，無論是投彈還是射擊，成績都在連隊里名列前茅。
朝鮮戰爭爆發后，邱少云積極報名參加了志愿軍。他曾在入黨志愿書中表明了自己立志在抗美援朝戰場上成長為一名無產階級革命戰士的堅定決心。他寫道：“為了世界革命，為了戰斗的勝利，我愿意獻出自己的一切！”
1951年3月，邱少云隨隊伍跨過鴨綠江，奔赴朝鮮。1952年10月，他所在的部隊擔負進攻“聯合國軍”前哨陣地——391高地作戰任務。391高地位于西方山方向，這里有一條近乎大走廊的平康谷地，地勢平緩，易于美軍擅長的大規模機械化作戰。志愿軍若是直接沖過這片毫無掩體的開闊地帶，勢必遭遇敵軍的猛烈襲擊。為了順利拿下391高地，部隊只能選擇先用一晚上時間隱蔽接近敵人，等到第二天晚上再發起猛攻。10月11日夜，部隊組織500余名戰士在敵陣地前沿的草叢中潛伏，邱少云就是其中一員。
邱少云所在的九連是主攻連，埋伏在最接近391高地的山腳處。直到12日上午10時，整個潛伏計劃都進行得極為順利，九連潛伏哨已前進到距敵碉堡約500米處。這時，兩個敵人忽然走出工事，向著山腳走來。為防止潛伏計劃暴露，指揮所下令用火炮消滅敵人。炮彈很快引發了敵方的反擊，一排排煙幕彈、燃燒彈飛了過來，其中一發直接落在了邱少云潛伏點附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到他身上，吞噬著他的身體。他身后就是一條水溝，只要后退幾步，就勢一翻，便可在泥水里將火苗撲滅。但為了不暴露目標，確保全體潛伏人員的安全和攻擊任務的勝利完成，他沒有做任何滾翻、撲打的自救動作，而是一直咬緊牙關，一聲不吭，一動不動地緊貼著地面。極度的疼痛，使他滿臉抽搐，雙手深深插進身旁的泥土中。無情的烈火，足足燒了半個多鐘頭，年僅26歲的邱少云壯烈犧牲。
當天傍晚，紅色信號彈騰空而起，總攻開始。苦苦潛伏了一天一夜的戰士們一躍而起，高喊著“為邱少云報仇”的口號沖向391高地，摧枯拉朽般將敵人全部殲滅。
戰斗結束后，戰友們在一片坡地上找到了邱少云的遺體。焦黑的遺體蜷縮著，已面目全非、無法辨認，唯一完好的，只剩那雙深深插進泥土里的手……
為表彰邱少云烈士，上級黨委追認他為中國共產黨黨員，并追授他“模范青年團員”稱號。中國人民志愿軍總部為他追記特等功，并追授他“一級英雄”稱號。朝鮮最高人民會議常委會追授他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號以及“金星獎章”“一級國旗勛章”。
“我決心殺敵立功，戴著光榮花回來看你們。抗美援朝，保家衛國！”這是1951年邱少云寫給家里的信，也是他的最后一封家書。雖然邱少云未能如愿戴著光榮花與家人團聚，但他的一腔熱血、他的偉大精神早已在熊熊烈火中化作最鮮艷的光榮花，一朵一朵盛開在那片山坡，一朵一朵綻放在每個人的心頭……
在抗美援朝戰爭的英雄名錄中，有一位年僅21歲的英雄，他的名字早已和上甘嶺戰役一起傳遍中朝大地。他，就是用自己的胸膛堵住敵人瘋狂掃射的槍眼，為部隊鋪平沖鋒道路而壯烈犧牲的偉大戰士黃繼光。
黃繼光，1931年出生于四川省中江縣一個貧苦農民家庭。六七歲時，他便和哥哥們一起下地干活，上山砍柴、割草。父親去世后，10歲出頭的他被迫到地主家打工抵債。在苦難中掙扎的母親告訴他，長大后一定要為窮苦人鬧翻身出力。1951年3月，黃繼光積極響應“抗美援朝、保家衛國”的號召，成為村里第一個報名參加中國人民志愿軍的人。參軍后，他被分配到某部二營六連當通信員，同年7月隨部隊跨過鴨綠江赴朝作戰。
在黨組織的培養下，黃繼光努力學習政治、軍事和文化知識，于1952年7月加入中國新民主主義青年團。在部隊中，他因作戰勇敢，榮立三等功1次。
1952年10月中旬，美帝國主義侵略者開始向中國人民志愿軍的前沿陣地——上甘嶺發起猛烈進攻，上甘嶺戰役打響了。黃繼光所在營在與以美軍為首的“聯合國軍”和南朝鮮偽軍激戰四晝夜后，于19日夜奉命奪取上甘嶺西側597.9高地。部隊接連攻占3個陣地后，受阻于零號陣地前。此時，營參謀長心急如焚：天亮前若攻不下敵方陣地，天亮后敵人就會發揮空中火力優勢，部隊將遭受重大傷亡。要奪取高地，就必須拿下零號陣地這個火力點！
關鍵時刻，黃繼光挺身而出，請求承擔爆破任務。他掏出早已寫好的決心書交給參謀長，懇切地說：“首長，讓我去吧！”參謀長沉思片刻，命令他帶領兩名戰士執行爆破火力點的任務。
受領任務后，黃繼光等3人馬上呈扇形狀分開，分3路向敵方陣地匍匐前進。他們機智勇敢地摧毀了敵人的數個火力點，但在交戰中也傷亡慘重：黃繼光的兩名戰友一死一傷，他自己的左臂也被打穿。在此情況下，面對敵人的猛烈掃射，黃繼光毫無畏懼，他忍著傷痛，拖著受傷的身體繼續匍匐前行，并接連投下幾枚手雷。當后續部隊趁勢發起沖鋒時，殘存地堡內的敵人機槍又開始瘋狂掃射，此時的黃繼光彈藥已用盡，身體也多處負傷。為了戰斗的勝利，他艱難地爬到敵火力點側面，在靠近地堡射孔時，奮力一撲，用自己的胸膛，死死地堵住了敵人正在噴射火舌的槍眼。敵人的機槍頓時啞了，但黃繼光卻永遠地閉上了眼睛。
戰后，黃繼光被追認為中國共產黨黨員，追記特等功，追授“特級英雄”稱號，同時被朝鮮最高人民會議常委會追授“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號以及“金星獎章”“一級國旗勛章”。
黃繼光在戰斗最緊要的關頭，為了勝利而英勇慷慨地獻出自己的生命。他的壯烈行為鼓舞了部隊的斗志，教育了全國人民，表現了他高度的階級覺悟和對保衛世界和平事業的無限忠誠，他的英勇壯舉和英雄故事將代代傳承、永留史冊。
【篇八】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
教育目的:
知識和技能:引導學生理解語言，理解課文的重點語言，體驗課文表達的思想感情。
過程和方法:通過朗讀、看圖像說明、小組討論等方法，黃繼光的英雄形象在學生心中確立。
感情、態度和價值觀:讓學生感受到黃繼光為戰斗勝利勇敢獻身的光輝形象。
教育準備:
教師制作幻燈片，學生熟讀課文。
教育要點::
1、有情感的朗讀文本。
2.體驗黃繼光勇敢獻身的精神。
教育過程:
一、導入:
同學們，上課我們初步理解黃繼光，學習課文內容，可以用自己的話給同學們講這個故事嗎
二、總體感知:
現在讓我再次進入課文，接近黃繼光，從人物的語言和行動中體驗。這是什么樣的人，你給他什么樣的稱號？
學生可以自由閱讀課文。
閱讀后交流。(預計:學生們可能會把黃繼光稱為英雄、勇敢的人、偉大的人等)和學生一起回答完成板書。
三、仔細閱讀品味:
同學們這樣點贊黃繼光，老師覺得肯定。
你自己的理由，請你默讀課文，邊讀邊想：課文哪些語句讓你感受到這些稱號的?
學生默讀思考。
讀后小組討論。
全班交流。
預計從以下幾方面引導孩子體會人物形象：
一、課文五六自然段：抓“憤怒的注視”“堅定地對指導員說”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”體會人物的內心感受。從指導員“緊握著黃繼光的手”“光榮而艱巨的任務”體會炸掉敵人火力點的艱巨性。
二、課文八九自然段：第八自然段中黃繼光負傷前，通過“子彈像冰雹一樣射過來”“他用盡全身力氣。“還有二十米、十米……”體會前進的艱難。第九自然段中兩次對黃繼光站起來進行描寫，體會這樣描寫的作用。
三、課文第十一自然段黃繼光第二次站起來，通過讀課文、體會人物內心、等方法使英雄形象向在學生心目中樹立起來。
四、情感升華：
黃繼光如此奮不顧身，用自己的身體擋住敵人的槍口，戰友們看在眼里，疼在心上。所以——(齊讀最后一個自然段)
戰斗勝利了，而我們可愛的戰士黃繼光——一個真正的英雄卻再也不會站起來了，面對他你想說些什么?(學生自由發言)
五、拓展練習：
幻燈出示一首小詩，學生自由朗讀。
你能寫一首詩贊美一下這位英雄嗎?或編一首小曲或畫一幅畫來表達一下你此時的感受。
【篇九】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“優質均衡和諧教育”而努力。
二、學情分析
四(2)班共有學生75人,其中男生人，女生人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
三、教材分析
(一)基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1.加強整合，圍繞專題組織教材
(1)導語導學，整合單元內容。
(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3.加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
4.豐富課本內容，拓寬學習資源
四、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施
1.強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
3.促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5.開展輔優補差活動
教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。
六、教學進度
周次教學內容
1——2《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、
《七月的天山》、《語文園地一》
3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》、《語文園地二》
5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》
《大自然的啟示》、《語文園地三》
7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》
《一個中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》
9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》
《花的勇氣》《語文園地五》
11——12《鄉下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》
《麥哨》《語文園地六》
13——14《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》
《魚游到了紙上》《語文園地七》
15——16《寓言兩則》《文成公主進西藏》《漁夫的故事》
《普羅米修斯》《語文園地八》
17——18復習，迎接期末考試
【篇十】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
1、會認
課文中需要同學們會認的有6個生字：役、屢、摧、雹、暈、膛，要注意每個生字的讀音，需要注意的是“暈”字是個多音字。
2、多音字
朝【chao朝向(讀二聲),zhao朝陽(讀一聲)】
轉【zhuan轉圈(讀四聲),zhuan轉變(讀三聲)】
便【bian方便(讀四聲),pian大腹便便(讀二聲)】
暈【yun暈頭轉向(讀一聲),yun暈車(讀四聲)】
3、會寫
課文中的幾組詞語，需要同學們會寫，每個詞語多練習幾遍。
4、近、反義詞
近：激烈~猛烈，占領~占據，持續~連續，摧毀~破壞，憤怒~惱怒，注視~凝視，艱巨~艱難，驚天動地~震天動地
反：摧毀~保護，頑強~軟弱，張開~合上
5、詞語理解
6、AABC式詞語
閃閃發光，亭亭玉立，念念不忘，楚楚動人，喋喋不休，彬彬有禮，欣欣向榮，咄咄逼人，心心相印，寥寥無幾。
1、重點：同學們有感情的朗讀課文，學習作者運用動作描寫、語言描寫來寫作的方法。
2、難點：了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡，體會黃繼光英勇頑強，不怕犧牲的精神。
3、通過朗讀課文，用橫線畫出文中運用語言描寫的句子，并體會其作用。
4、思考：文中哪些地方體現了黃繼光的英雄氣概？
在學習本文時，抓住描寫黃繼光動作詞語或句子，來體會黃繼光英勇頑強的品質。
本篇課文講述了在上甘嶺戰役中，黃繼光在危急的情形下，主動請求完成任務，他不懼敵人的炮火，英勇前進，毫不退縮，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，使得戰士們成功攻下高地，取得勝利的故事，表現了黃繼光的英雄主義氣概和愛國主義精神。
1、課文第3自然段中，戰士們“屢次突擊”說明了什么？
“屢次”指一次又一次，說明戰斗異常激烈，敵人的火力十分兇猛，也體現了戰士們攻下597.9高地的決心。
2、你從文中哪些地方體會到了黃繼光的英雄氣概？
黃繼光主動請求完成這個艱巨的任務，并且非常英勇，毫不退縮，最后用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，使得戰役取得了勝利，從這些地方可以體現到黃繼光的英雄氣概。
3、“還有二十米，十米……近了，更近了。”此處的數字和省略號有什么作用？
此處的數字和省略號，說明黃繼光離目標越來越近了，可每前進一步都是十分艱難的，也體現了他堅強的意志力和與敵人斗爭到底的決心。
4、第11自然段，是怎樣表現黃繼光的英勇頑強以及大無畏精神的？
主要抓住黃繼光的動作，具體用了“站”“張開”“猛撲”“堵住”等動詞，來表現黃繼光的英勇頑強以及大無畏的精神。
5、抗美援朝戰爭中，志愿軍戰士被稱為“最可愛的人”。他們的英勇頑強，不怕犧牲的精神鼓舞著一代又一代人。下列哪兩位英雄人物便是這“最可愛的人”？(BD)
A.劉胡蘭B.邱少云C.董存瑞D.黃繼光
同學們，“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”每每讀到這一句，你是否心潮澎湃，久久不能平靜？我們現在的美好生活，都是先輩用鮮血換來的，我們應該格外珍惜，好好學習，將來為祖國做出自己的貢獻。
【篇十一】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
一、學生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
本班共有43人，男生20人，女生23人。本地學生只有3人，只占7%。相當部分學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如：李聯慧、謝尚麗、楊倩倩等；但是也有部分孩子基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……如：蘇英杰、毛少華等。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
二、教材基本結構
小學語文四（下）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"。語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網、趣味語文、展示臺或成語故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學習。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。
三、教材的主要特點
1、加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。
根據課程標準提出的"教材內容要簡化頭緒，加強整合"的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。
①導語導學，整合單元內容。
②精讀與略讀課文的聯系和整合。
③單元學習活動的貫通和整合。
2、安排"綜合性學習"，全面落實語文課程標準提出的目標
綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在"大自然的啟示"專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在"田園生活"專題中，了解鄉村景物和人們的生活。
根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱"我"的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。
4、豐富課本內容，拓寬學習資源
根據語文課程標準精神，語文應該讓學生"更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會"。本冊課后繼續安排"資料袋"，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網"安排在一、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的.事跡，拓展知識面。"展示臺"安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。"日積月累"中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，"趣味語文"中的《說"信"》《趣聯巧對》，"成語故事"中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。
四、教學重、難點
教學重點：通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生"抓住課文主要內容"的閱讀方法。
教學難點：繼續引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。
五、教學目標
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
六、教材內容與教學建議
（一）識字與寫字
本冊教材共要求認識200個字，會寫200個字。累計認識2600個字，會寫2000個字。教師要創造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生。可以采取一些歸類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理。
由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。認字可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。老師應該鼓勵學生通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養成獨立識字的習慣。
在寫字教學過程中，教師要加強范寫和指導，要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精，而不在多。要求學生把字寫端正、寫美觀。
（二）閱讀
課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
A精讀課文。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。注重以下五個方面的引導：
1、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。
2、重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學中，要體現朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中，要采用多種方式引導學生入境、入情，自悟、自得，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發揮教師的示范作用。默讀要在原來基礎上，加快默讀速度的訓練。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質疑問難，組織討論。
3、注重培養閱讀能力。一是理解內容，體會感情。根據課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話復述課文的內容等。讓學生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領悟表達方法。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。此外，本冊還要重點教會學生"抓住課文主要內容"的閱讀方法。
4、重視引導合作與交流。在進行課文教學時，鼓勵學生獨立思考，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，多給學生質疑問難和充分發表見解的機會。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學習。
5、擴展延伸。為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發，引導課外閱讀、搜集資料。引向課外進行觀察。安排了讀寫結合的小練筆。引導聯系生活實際和思想實際進行思考。
B略讀課文
略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文。然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
（三）口語交際
口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。口語交際教學要注重培養學生傾聽、表達和應對能力，特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面：激發學生的表達欲望；面向全體，訓練到位；交際中，注重語言的規范和指導；引導評價，提高語言能力；把口語訓練延伸到日常活動中去。
（四）習作
本冊習作在"語文園地"中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。在習作教學要注意以下幾點：
1、重視興趣培養，倡導自由表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。
2、以寫實為主，兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。同時兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導學生展開合理的想象。
3、重視習作中學生之間的合作與交流。可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，在合作中進行習作。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，使學生樂于與同學交流自己的習作。
4、勤動筆，能修改。逐步引導學生經常動筆，把平時的練筆和習作有機地結合起來，同時養成整理習作、保存習作的好習慣。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。
（五）綜合性學習
綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創造性的學習活動。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容，還體現了一個根本的指導思想：強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動。這不僅表現在學習方式的選擇上，也表現在學習內容的安排與組織上。根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。
（六）課外閱讀
推薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物，增補一些經典詩文背誦任務。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
七、基本措施：
（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
（二）促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
"自主、合作、探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
【篇十二】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
教材分析：《黃繼光》是教科版小學語文四年級上冊第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學習本文，既要指導學生學習按照事情的發展順序敘事，又要對學生進行愛國主義教育。
學情分析：有了對《飛奪瀘定橋》一文的學習基礎，學生容易發現、理解課文的敘述順序;但由于文本的時代背景與學生的生活相距較遠，學生對戰斗的艱苦與激烈了解不多，對人物言行的認識淺顯，在情感上不易受到觸動。
教學策略：
教法：在渲染情境，激發情感的基礎上，通過輪讀、默讀、速讀、引讀、齊讀多種讀文方式引導學生把握敘述順序，研讀重點句段，理解感悟人物言行的思想基礎，即以境激情，以情引讀，以讀促悟，悟中燃情。
學法：借助工具書，自主預習，疏通文句，讀通文意;閱讀思考，探究語意，感受人物的內心情感;小組交流，相互啟發，提高認識，學習品質;讀寫結合，傾吐心聲，鞏固升華。
教學目標：
1.知識與技能：了解課文敘述的順序。認讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語。
2.能力目標：正確流利有感情的朗讀課文;
能夠通過人物的語言、動作及比喻句體會人物的情感;
3.情感、態度與價值觀：學習英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。
教學重點：了解課文的敘述順序，研讀3——11自然段。
教學難點：借助人物的語言、動作及比喻句，體會、學習英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。
教學準備：視頻資料、課件
教學過程：
一.創設情境，激情導入：
播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。
師：同學們，這段簡短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現了他在戰場上的驚天壯舉。我想同學們觀看視頻后的心情一定不會平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現在就請同學們和我一起跨越時空，去探尋英雄的偉大靈魂!板書課題。
一、營造情境，激發興趣。
“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡單介紹一下他的英雄事跡。”
總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”今天，我們就來學習第十三課《黃繼光》。
1、簡介黃繼光。
2、簡介上甘嶺戰役。(視頻播放)
二、聽讀課文，感受文本
這篇課文寫黃繼光的一件什么事?(本文寫了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。)
三、用自己喜歡的方式讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、課文一共有幾個自然段?
3、課文是按什么順序寫的?
接受任務——主動請戰——英勇獻身——占領高地
四.潛心閱讀，感悟文本：
1、速讀課文一二自然段，思考：黃繼光是在什么情況下主動請戰的?
2.同桌互讀文句，并說說自己的認識與理解。
3.指名讀課文(3—6)自然段，思考：黃繼光是怎樣主動請戰的?
五、小組學習，分析文本
小組合作學習(7—11)自然段：
⑴、黃繼光是怎樣艱難的接近敵人的火力點的?用曲線畫出。
⑵、黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍口?
⑶、畫出描寫黃繼光動作和語言的句子，說說你從中體會到了什么?
(4)、課文寫了黃繼光幾次站起來?把這些句子找出來。
①戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
②子彈像冰雹一樣射過來。
③在暴風雨一樣的子彈中站起來了!
六.深情朗讀，回歸文本：
師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰斗的道路，由主動請戰，到執行任務，直至英勇獻身，這一系列的言行表現了他怎樣的精神呢?(表現了黃繼光愛國主義和國際主義的精神。
好那就讓我們一起走進那硝煙彌漫的戰爭年代，一起去看看英雄黃繼光的驚天一躍。(播放課件)
同學們，黃繼光的英勇頑強和他的愛國主義、國際主義精神使人感動，令人敬佩，讓人難忘，現在就讓我們齊讀最后一個自然段，來抒發我們對英雄的懷念與敬佩之情吧!
七.總結全文，拓展文本：
師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，不過為了民族的解放，為了新中國的成立，還有許多英雄也獻出了寶貴的生命，下面我們就來認識幾位英雄。(課件出示)你們的心里也一定會有許多話要對黃繼光說，那么，就請大家以《我想對你說》為題，來寫寫你的學習感受吧!
八、作業超市：作業超市：
1、把《黃繼光》的故事講給別人聽。
2、寫一首贊美黃繼光的詩歌。
3、收集英雄的故事認真讀一讀。
【篇十三】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
時光飛逝，日月如梭，轉眼之間，一學期的工作即將結束。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現將本學期的教學工作做以下總結。
一、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。
良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于四年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有一定改觀，書寫較上學期進步了不少。
有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到了一定的提高。
二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。
我班的語文成績不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特別是谷蕭合、李卓陽、韋笑毅等幾位學生，成績簡直是令人傷心。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。
三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。
課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地。在本學期，我利用網絡這一廣闊的天地，吸取他人之所長。為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱資料，備好教案，做好課前準備。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。
四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。
從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生搜集自己知道的寓言故事，整理成冊。搜集描寫四季的古詩，制作詩配畫。閱讀課外書籍，摘抄好詞佳句。在這些活動中，不僅使學生掌握了更多的課外知識，還培養了學生動手、搜集整理信息等能力，促進了學生的全面發展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班45名孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的進步。而且這些孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，盡量做到更好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
【篇十四】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過。
2、通過學習感受黃繼光英勇獻身的精神。
3、認識本課生字、生詞。
教學流程：
一、談話導入揭示課題：
導語：同學們從古至今歷史上的英雄人物不勝枚舉，我想那位舍己為人的軍需處長，草地夜行的老紅軍，他們的英雄事跡還在我們的腦海里回蕩，他們把生死置之度外，為了祖國人民作出了巨大貢獻，今天讓我們再來認識一位英雄人物，他的名字叫黃繼光。
板書課題：13、黃繼光
問：從課文的題目中你能看出這是一篇寫什么的文章?
師：寫人的文章一定會寫他的事，所以說這是一篇寫人記事的文章。
師：那課文主要介紹了黃繼光的一件什么事呢?請同學們打開書。
二、初讀課文整體感知
1、自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查識字：出示
匍匐屢次摧毀胸膛冰雹報仇
3、課文講述了一件什么事?
三、再讀課文深入理解
師：同學們都被黃繼光的英雄事跡所打動了，那就讓我們再次走進課文，去親身體會一下這朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰。
1、分段讀課文：標出自然段序號。
2、學習1--2自然段：默讀1、2自然段
從這兩段中你知道了什么?
你覺得這個任務怎樣?從哪句話中感受到任務的艱巨?
師：進攻開始了，我軍遇到了什么困難?當時情況怎樣呢?
3、學習3--4自然段：指名讀3、4自然段
思考：我軍遇到了什么困難?當時情況怎樣?
哪句話更能體現出我軍進攻阻力大?
“屢次”說明了什么?
師：東方升起了啟明星，指導員看看表已經4點多了，這句話說明此時離黎明的時間已經不遠了。時間緊迫必須很快拿下火力點才能攻下主峰取得戰斗的勝利。情況這么危急黃繼光是怎么做的呢?
4、學習5--11自然段：
(1)分組讀5---11自然段
思考：黃繼光是怎么做的?
師：危急時刻黃繼光挺身而出主動請戰。(板書：主動請戰)
(2)指名讀：黃繼光的話
問：從黃繼光的話中你能感受到什么?誰能用充滿信心的語氣再讀一讀黃繼光的話。(指名讀)
師：黃繼光接受任務后與戰士們是如何沖向敵人火力點的?(板書：爬向火力點)
(3)師生接讀：
師讀：敵人發現了他們，無數的照明彈升上天空，黑夜變成了白天，他們只能
生讀：冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。
“匍匐”什么意思?(師：身體貼著地面爬行)
從匍匐這一詞中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點的艱難。)
師：就在這樣艱難這樣危險的情況下黃繼光突然
(4)生齊讀：啊!黃繼光站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!(出示句子)
問：從這句話中你能體會到什么?(站起來十分不易)黃繼光為什么要站起來?(板書：投擲手雷)
他是在什么情況下站起來的?從哪句話中能看出黃繼光傷的很重?指名讀一讀
師：從這句話中我們可以看出黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。就連挪動都很困難的他居然
(5)生齊讀：黃繼光第一次站起來的句子。
師：多么頑強、多么了不起、多么令人感動啊!所以作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。
師：誰能用驚訝、出人意料的語氣再來讀一讀這句話。(指名讀)
師讀：敵人的火力點塌了半邊-----------指導員正在著急只見(出示句子)
生接讀：黃繼光又站起來了------。
問：我們又一次看到了什么?黃繼光又是怎樣做的?(板書：勇堵槍口)
問：這一次又是在什么情況下站起來的?(身負重傷，沒有一件武器，天快亮了。)
此時此刻他想到的是什么?(指導員的信任、戰友的安危、祖國人民的囑托、和朝鮮人民的解放。)
唯獨沒有想到的是什么?(自己的生命安危)
師：想到這里，黃繼光全身迸發出無窮的力量，他又生齊讀：黃繼光又站起來了---------。
師：黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了年輕而又寶貴的生命。此時此刻你想對我們眼前的這位英雄說些什么呢?
師：讓我們帶著對黃繼光的敬佩，再讀這句話：生齊讀黃繼光又站起來了---------------。
5、學習最后一段：
師：戰士們在黃繼光大無畏精神的鼓舞下，懷著要為黃繼光報仇的信念，像海濤一樣沖向了敵人，他們的口中高喊著：生齊讀：沖啊!為黃繼光報仇!師：喊聲驚天動地。戰士們很快拿下了597.9高地，奪取了戰斗的勝利。
師：黃繼光用自己的身體為戰斗的勝利鋪平了道路，他所在的營奪取了勝利。
師看板書：從黃繼光主動請戰、爬向火力點、投擲手雷、勇堵槍口這一過程中你看到了一個什么樣的黃繼光?(板書：不怕犧牲勇于獻身)
師：我們今天的幸福生活都是無數個英雄兒女用生命和鮮血換來的，學了這篇課文你有什么想對大家說的嗎?
四、總結全文
黃繼光為了保衛祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業，英勇地獻出了寶貴的生命，他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團結戰斗的勝利贊歌。它將永遠活在中國人民和朝鮮人民的心中，年輕的英雄，從你胸膛迸發的熱血，阻斷了敵人兇殘的彈雨，而你奮力一撲的瞬間，震天撼地，讓我們一起再次高呼這位英雄的名字-----黃繼光。
【篇十五】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
教學目的：
知識與技能：引導學生品悟語言，理解課文中的重點詞句，體會課文所表達的思想感情。
過程與方法：通過朗讀、看圖片描述以及小組討論等方法使黃繼光的英雄形象在學生心目中樹立起來。
情感、態度與價值觀：使學生感受黃繼光為了戰斗的勝利英勇獻身的光輝形象。
教學準備：
教師制作幻燈片，學生熟讀課文。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會黃繼光英勇獻身的精神。
教學過程：
一、導入：
同學們，上節課我們初步的了解了黃繼光，學習了課文內容，你能用自己的話給同學們講一講這個故事嗎?
二、整體感知：
現在讓我再一次走進課文，走近黃繼光，從人物的一言一行一舉一動中體會一下，這是一個怎樣的人，你會給他一個什么樣的稱號。
學生自由讀課文。
讀后交流。(預想：學生們可能會稱黃繼光為英雄、勇敢的人、偉大的人等)隨學生回答完成板書。
三、細讀品味：
同學們這樣稱贊黃繼光，老師覺得一定有你自己的理由，請你默讀課文，邊讀邊想：課文哪些語句讓你感受到這些稱號的?
學生默讀思考。
讀后小組討論。
全班交流。
預計從以下幾方面引導孩子體會人物形象：
一、課文五六自然段：抓“憤怒的注視”“堅定地對指導員說”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”體會人物的內心感受。從指導員“緊握著黃繼光的手”“光榮而艱巨的任務”體會炸掉敵人火力點的艱巨性。
二、課文八九自然段：第八自然段中黃繼光負傷前，通過“子彈像冰雹一樣射過來”“他用盡全身力氣。“還有二十米、十米……”體會前進的艱難。第九自然段中兩次對黃繼光站起來進行描寫，體會這樣描寫的作用。
三、課文第十一自然段黃繼光第二次站起來，通過讀課文、體會人物內心、等方法使英雄形象向在學生心目中樹立起來。
四、情感升華：
黃繼光如此奮不顧身，用自己的身體擋住敵人的槍口，戰友們看在眼里，疼在心上。所以——(齊讀最后一個自然段)
戰斗勝利了，而我們可愛的戰士黃繼光——一個真正的英雄卻再也不會站起來了，面對他你想說些什么?(學生自由發言)
五、拓展練習：
幻燈出示一首小詩，學生自由朗讀。
你能寫一首詩贊美一下這位英雄嗎?或編一首小曲或畫一幅畫來表達一下你此時的感受。
【篇十六】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
1952年10月19日晚，志愿軍向上甘嶺597.9高地發動了進攻。然而，敵人碉堡中不斷打出的子彈，讓志愿軍遭到了嚴重的損失。
在這樣的情況下，黃繼光主動請纓，想要炸掉敵人的火力點。奈何，因為敵人火力壓制太猛，他只完成了“一半”的任務。
危機關頭，他猛然一躍，用身體堵住了敵人的槍眼，幫助志愿軍取得了此次戰役的勝利。戰后，相關人員處理黃繼光的遺體和遺物時，很多人都被感動到了。
出身貧苦的黃繼光
1931年，黃繼光出生在四川的一個山村中，他的家庭條件非常貧苦。很小的時候，黃繼光的父親便去世了，在這樣的情況下，他扛起了養家糊口的重擔。
當時，黃繼光受盡了地主的剝削。母親告訴他，長大之后一定要有出息，一定要為貧苦人家出力。
對于母親的教誨，黃繼光深深地記在了心中，也將其視為一輩子奮斗的目標。
1949年，解放軍進入了四川，黃繼光的家鄉被解放了，此時黃繼光已經有18歲了。后來，他便參加了清匪反霸斗爭，還活捉了想要逃跑的地主，被評為民兵模范。
一年之后，抗美援朝戰爭爆發，為了保家衛國，成千上萬的戰士跨過鴨綠江，開始了為期三年的戰爭。
戰爭持續的第二年，中江縣（黃繼光的家鄉）開始征集志愿軍，黃繼光是村里第一個報名的，就這樣他成為了一名志愿軍戰士。
不久之后，黃繼光便隨著大部隊跨過了鴨綠江，來到了前線戰場。看到殘酷的戰場環境，看到英勇奮斗的戰士，黃繼光動容了，他很想上前線殺敵，卻事與愿違。
當時，根據戰場的需求，黃繼光被分配到了后勤部隊，成為了一名通訊兵，雖然這不是他想要的工作，但是依然用心在工作。
因為表現出色，他榮獲了一次三等功，并成功加入中國共青團。原本，黃繼光的下一步規劃是成為一名黨員，可因為一件事情的發生，他永遠失去了這個機會（親自申請）。
用胸膛堵住敵人的機槍眼
1952年，黃繼光所在的部隊接到了命令，他們要去上甘嶺前線接防，黃繼光也隨著大部隊來到了這里。
當時，上甘嶺是志愿軍的中線大門，也是扎進聯合國軍心窩的一把鋼刀，戰場局勢非常的膠著和殘酷。
同年10月19日，黃繼光所在的第2營奉命向上甘嶺（597.9高地）發動進攻，而且必須要在天亮之前攻下陣地。
戰爭打響后，因為敵人的火力過于兇猛，所以志愿軍的進攻一直被壓制，雖然也有爆破組去攻堅，但在半途中全部都倒下了，未能完成爆破任務。
此時，距離天亮也就僅僅只有40多分鐘了，關鍵時刻，黃繼光主動站了出來，他對著營參謀長說：“把任務交給我吧......保證完成任務。”
看著黃繼光堅定的眼神，營參謀長便答應了，還任命他為代理班長，負責爆破敵人火力點。
接到任務之后，黃繼光立刻提上炸藥，帶著幾名戰士向敵人的火力點爬去。不過，在距離火力點還有三四十米時，他們卻遭遇了嚴重的打擊。
一名戰士犧牲，一名戰士重傷，黃繼光的一只手臂也被打穿了。忍著劇痛，黃繼光艱難地向前爬去，在距離火力點8米的時候，他將炸藥全部扔向了敵人。
可惜的是，炸藥扔得有點偏，火力點的外部只損毀了一半。此時，黃繼光的身上已經沒有了炸藥，可敵人的機槍還在掃射，戰友也在一個個躺下。
回想母親對自己的教導，想想自己從軍的初衷，黃繼光做了一個決定。他艱難地爬到了距離碉堡只有幾米的地方，一個猛撲，用身體堵住了碉堡中的機槍眼。
剎那間，敵人的火力弱了下來，志愿軍戰士看到這一幕全都動容了。他們抓住這個時機，沖向了597.9高地，全殲了高地上的敵人，取得了這場戰爭的勝利。
不過，這場戰役雖然結束了，但是關于黃繼光的故事還沒有完。戰后，有關人員處理戰士遺體的時候，黃繼光的遺體依然讓人很動容。
出身平凡但死得光榮
10月份，朝鮮戰場的天氣已經很冷了，戰士收斂黃繼光的遺體時，他的身體還依然還保持著“雙手高高舉起，胸膛堵搶眼”的姿勢。
與此同時，黃繼光渾身的鮮血，因為天氣比較寒冷，再加上鮮血又與泥土混合在了一起，所以黃繼光的血、肉、衣服、泥土等全都粘連了在了一起。
后來，衛生員花了很長一段時間，才將黃繼光的遺體給處理干凈。然而，這還不是讓人最動容的地方。
電視中，步槍子彈打在人的身體之上，會留下一個“子彈洞”。其實，現實中子彈穿過人體時，要比這殘酷的多，不僅身體的組織會被破壞，子彈穿出身體的地方，還會留下一個很大的坑。
而黃繼光用胸膛堵住的是“機槍眼”，可想而知，他的身體狀況有多么凄慘，據志愿軍的一些戰士回憶：
當時，黃繼光的胸膛慘不忍睹，身體被子彈貫穿，整個胸腔全部被子彈打爛，胸部還留下了一個很大的窟窿......
1953年，抗美援朝戰爭雖然我們取得了勝利，但是黃繼光卻永遠死在了那里。
值得一提的是，黃繼光臨死之前曾留下了一個小布袋，袋子中裝了三樣東西，這些東西也非常的感人。
第一樣便是一封入黨申請書。當時，黃繼光還僅僅是一名團員，他找了一個人幫他寫了一份入黨申請書（自己不會寫字），只不過永遠沒有機會自己去申請了。
第二個便是母親的一封信，信中的內容一方面是母親對兒子的關懷，另一方面就是問他有沒有為國家立功。
第三件東西則是一個小物件，它是黃繼光參軍的時候，政府給的一些紀念品，而黃繼光卻視若珍寶。
戰后論功封賞之時，黃繼光被國家評為“二級戰斗英雄”。不過，當國家了解到黃繼光的貢獻與心愿時，政府改變了最初的決定。
黃繼光榮獲“特級戰斗英雄”稱號，并且還被追封為“中國共產黨員”，算是圓了他生前的心愿。
世間哪有什么歲月靜好，只是有人在為你負重前行罷了！如今，我們的生活雖然越來越好了，但卻不能忘記那些付出生命的烈士。
【篇十七】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
一、教材分析
今天說課的內容是人教版小學語文四年級下冊的一篇選讀課文。課文主要講述的是在上甘嶺戰役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。
課文渲染了激烈、殘酷的戰斗場面，襯托黃繼光為了戰斗的勝利，把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概;同時生動刻畫了黃繼光在戰斗中的言行，他主動請纓時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。
本課按事情發展順序，步步展開故事情節。全文以“接到命令——主動請戰——英勇獻身——占領陣地”為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強、奮不顧身的偉大精神，具有較強的教育意義和文字沖擊力，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。
根據教材特點，我將本課時的教學目標定在以下方面：
1、能有感情地朗讀課文，能讀懂課文內容，了解黃繼光在戰斗中的英雄事跡;
2、通過學習課文，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
3、加強培養學生的語言概括能力和表達能力。
由于本課是感悟型的文章，通過感情朗讀，豐富積累，從而體會黃繼光的光輝形象，則作為本課的教學重點。而教學難點是引導學生抓住戰斗的經過理解課文內容，練習給文章分段。
二、學情、學法、教法
四年級的學生頭腦中已經儲備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨立思考問題等方面的能力都有了一定的飛躍。但這樣的故事發生的年代與現在差距甚遠，因此若以一般的“讀故事-說故事-思考故事”的教學步驟來上課，其效果并不理想，學生一方面對課文理解不深，另一方面感情也不夠投入。因此創設情境必不可少，多媒體在此時的作用顯而易見。而在閱讀過程中，老師只需引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學生自主學習，并注意鼓勵創新性的理解和表達。
選讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，因此，在課上可以教給學生掃讀和跳讀的方法。但這并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知是相對精讀課文而言的，選讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中。但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生品讀，比如說本課中描寫敵人的瘋狂與黃繼光的頑強無畏的句子和段落。通過初讀感知、重點精彩部分賞讀，使學生對課文內容及語言特點產生比較深刻的認識，能賦予“粗知大意”較為豐富的內涵。
這個單元的主題是戰爭與和平，前面已經有幾篇精讀和略讀課文，在這篇選讀課文的學習中，把精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用應該是最好的實踐機會。
三、教學過程
結合教材分析和學生實際，我把新課設計為六個環節：
一、師生交流，走近英雄
交流的內容包括三部分：①回憶自己了解的戰爭英雄。讓學生說一說自己最佩服的英雄人物和他們的英雄事跡，然后讓學生歸納這些英雄人物的相同點。
[戰爭英雄身上的崇高精神是共通的，調動學生以往從英雄人物身上積累的情感體驗，可以自然地遷移到本課的主人公身上。]
②交流黃繼光的個人資料。
③介紹上甘嶺戰役。
[這個環節的交流，可以使學生充分了解黃繼光，增加黃繼光和這場戰役在學生心中的立體感，從而將學生自然而然地帶入故事中去。并且，學生對自己有一定了解的人和事會產生更濃厚的興趣和真摯的情感。]
二、整體感知，理清脈絡
1、說一說課文主要講了一件什么事。
2、按照事情的發展順序，把全文分成四部分。
第一部分(1—2)先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務;
第二部分(3—6)接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰;
第三部分(7—11)再寫黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過;
第四部分(12)最后寫戰斗取得了勝利。
[這個環節是讓學生在邊讀邊思考問題的過程中，通過說說課文主要講了一件什么來理通課文的脈絡，可以用多媒體出示“先寫，接著寫，再寫，最后寫”這幾個導詞，引導學生順利完成分段和概括段意。在此過程中可以教給學生掃讀和跳讀的方法，注意培養學生的概括能力。]
三、入境動情。
播放電影《上甘嶺》的幾個片斷。
[運用多媒體課件播放戰爭片段，讓學生直觀感知，激發情感，為下面的“讀”奠定基礎。]
四、重點品讀，形象塑造。
1、自讀自悟。再看一個片斷，分析597.9高地在上甘嶺戰役中地位，直奔重點，說說從哪些地方能讀出敵人的“拼命”，并將有關的句子用線劃出來。
2、讀議激情。請學生激情飽滿地讀出敵人的拼命。再奔重點，議一議，黃繼光怕不怕?從哪里能看出來?當黃繼光負傷爬行，突然站起來時，作者為什么用了一個“啊”字和三個“!”?
[這一環節主要引導學生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。學生天生是一個探究者，教師的作用就是為學生提供探究的切入點。首先通過敵人的“拼命”，學生一定會明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰斗，處境極其險惡，完成任務的困難極大，面臨著極為嚴峻的考驗。然后抓住一個“啊!”字和三個“!”讓學生讀讀議議。這里留下的空間極大，學生可以從多個角度自由地解析人物言行，通過大家的智慧碰撞使英雄的形象豐滿起來。]
五、真情流露，自由表達。
1、假如你是黃繼光的戰友，你想對他說什么?
2、配樂激情朗誦詩歌《永恒》，這是作家嚴辰獻給黃繼光的一首充滿炙熱感情的詩。
3、同學們想怎樣表達對黃繼光的感情呢?讀書?寫詩?寫感想?下面的時間學生自己處理。
[尊重學生自由表達的權利。通過讀書、朗誦詩、寫詩、寫感想等形式與英雄進行心靈對話。學生真情流露，才能讀得入情，寫得感人。]
六、拓展提高。請同學們課后查閱更多的英雄資料，進一步與英雄對話。
[這個環節的目的是溝通課堂內外，開發課程資源，增加實踐機會。]
【篇十八】人教版四年級下冊語文鄉下人家說課稿
本學期，我擔任四年級的語文教學工作，為了更好地完成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鉆研教材，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅持做好培優扶差工作。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記。
2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重點難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。
3、作業布置做到合理，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，避免重復死板的作業。能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：
⑴認識250個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正。
⑵學會使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
⑷通過學習能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語；能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法；養成了愛護圖書的習慣。
⑸認識課文中出現的常用標點符號。學會使用句號、問號和嘆號。
⑹通過這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
⑺在語文教學中對寫作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足
1、學生發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍不突出，還有待提高。
2、教學方法創新不足，對學生的學習習慣的養成教育有待提高。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不夠明確。
三、今后打算
繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量,繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，充分調動學生積極主動性，由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了。所以不管工作有多忙，我都堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力，自己知識面越全越廣，就能更好了解學生，解決學生所問所想，激發學生學習興趣，學習動力。另外公共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作為教師，知識面越廣越全，學生才會想跟你學，愛跟你學，學生才會想學愛學，學生積極主動學習，教學工作才能取得更好成績。
